導(dǎo)語(yǔ)：研究生導(dǎo)師職業(yè)道德建設(shè)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：研究生導(dǎo)師承擔(dān)著研究生教育培養(yǎng)的重任，導(dǎo)師的職業(yè)道德水平影響著師生關(guān)系及研究生各方面能力的發(fā)展，品德高尚、知識(shí)淵博的導(dǎo)師在研究生心目中享有崇高的威望，研究生與導(dǎo)師的師生關(guān)系也影響著教育活動(dòng)的進(jìn)行。本文在師生關(guān)系視野下，討論研究生導(dǎo)師職業(yè)道德及師生關(guān)系對(duì)研究生教育的影響，探索研究生導(dǎo)師師德建設(shè)的途徑與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系導(dǎo)師；職業(yè)道德建設(shè)；對(duì)策

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)高層次、創(chuàng)新型人才的需求不斷增強(qiáng)，研究生教育作為造就拔尖創(chuàng)新人才的重要基地，必須肩負(fù)起培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要使命[1]。研究生的全過(guò)程培養(yǎng)基本都是以導(dǎo)師為中心開(kāi)展的，導(dǎo)師對(duì)研究生的科研道德、治學(xué)態(tài)度、敬業(yè)精神乃至人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等方面都有不同程度的影響。因此，導(dǎo)師的理論素養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教師職業(yè)道德等直接影響到高等教育事業(yè)的發(fā)展，高校必須充分重視和加強(qiáng)研究生導(dǎo)師職業(yè)道德建設(shè)，規(guī)范導(dǎo)師在研究生教育、教學(xué)、科研活動(dòng)的行為，并增強(qiáng)導(dǎo)師與身份相適應(yīng)的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)，以改進(jìn)研究生培養(yǎng)過(guò)程，提升研究生教育質(zhì)量。

1研究生導(dǎo)師的職業(yè)道德及基本要求

1.1研究生導(dǎo)師的職業(yè)道德

研究生導(dǎo)師師德是指導(dǎo)師在進(jìn)行教育、教學(xué)和科研活動(dòng)時(shí)必須遵循的道德規(guī)范以及與之相適應(yīng)的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)，可以增強(qiáng)導(dǎo)師的自律性，促進(jìn)導(dǎo)師不斷追求自我提升和完善，幫助導(dǎo)師提高選擇和判斷能力，做出符合角色要求的言行。導(dǎo)師職業(yè)道德可以表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是由教師對(duì)自己教師身份的認(rèn)同所形成的心理和價(jià)值意識(shí)；二是外在的生活行為習(xí)慣，是教師應(yīng)遵從的行為規(guī)范。

1.2導(dǎo)師職業(yè)道德的基本要求

教育部頒布的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)研究生德育工作的若干意見(jiàn)》指出：“研究生導(dǎo)師對(duì)研究生為學(xué)、為人都產(chǎn)生著重要的影響，是研究生德育工作的重要力量。研究生導(dǎo)師應(yīng)在政治思想上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，以身作則，率先垂范，為人師表?！睂?dǎo)師要做到：教書(shū)育人、依法執(zhí)教；為人師表，以身立教；加強(qiáng)自我道德修養(yǎng)，為學(xué)生和社會(huì)起到示范引領(lǐng)作用；提高導(dǎo)師思想政治教育工作水平，做好研究生思想政治教育工作等。

1.3高校教師職業(yè)道德失范問(wèn)題

教師職業(yè)道德失范是指在教學(xué)領(lǐng)域、人際交往領(lǐng)域與教育科研領(lǐng)域中違悖教師職業(yè)道德規(guī)范或傷害學(xué)生身心健康、損害教師形象的行為或狀態(tài)，其中未包括教師的違法行為和犯罪行為[1]。社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、拜金主義及西方不良思潮等的影響、高校教師也不可避免的受到?jīng)_擊和影響，加上理想期望與現(xiàn)實(shí)的落差，導(dǎo)致了師德失范的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：對(duì)教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)不足，重視程度不夠；職業(yè)理想淡化，逐利思想嚴(yán)重；責(zé)任感的缺失，行為出現(xiàn)偏差；個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值脫節(jié)、知行不一致；等等。

2研究生與導(dǎo)師的師生關(guān)系及其影響

2.1研究生與導(dǎo)師的關(guān)系

研究生與導(dǎo)師的關(guān)系，是一種特定的師生關(guān)系，它既符合一般師生關(guān)系的普遍特征，又因其教育目的和過(guò)程的不同而具有一定的特殊性質(zhì)：身份上為師生關(guān)系，教學(xué)上是導(dǎo)學(xué)關(guān)系，科研上是合作關(guān)系。研究生與導(dǎo)師的關(guān)系不僅僅是導(dǎo)學(xué)、知識(shí)授受的關(guān)系，師生之間還存在心理情感關(guān)系、個(gè)人關(guān)系、道德關(guān)系、法律關(guān)系等。2.2研究生與導(dǎo)師師生關(guān)系的異化師生關(guān)系的異化是指割裂了師生關(guān)系的本意，扭曲了師生關(guān)系的本質(zhì)。研究生教育中師生關(guān)系的異化主要表現(xiàn)為以下特點(diǎn)：冷漠化、利益化、緊張化、簡(jiǎn)單化[2]。隨著近幾年研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大、高校教學(xué)科研改革的不斷深入，研究生與導(dǎo)師的沖突化、緊張化愈演愈烈，師生之間缺乏明確的角色和職責(zé)定位，情感缺失、淡化現(xiàn)象十分明顯，而從屬關(guān)系、雇傭關(guān)系、利益關(guān)系大行其道，師生沖突明顯，導(dǎo)師與研究生存在對(duì)立或?qū)沟葐?wèn)題。

2.3師生關(guān)系對(duì)研究生教育的影響

師生關(guān)系影響師生之間信息的相互傳遞，影響著教育活動(dòng)的一切環(huán)節(jié)，影響和制約著教育功能的發(fā)揮。師生關(guān)系融洽與否，直接影響著研究生教育的順利進(jìn)行。和諧的師生關(guān)系不僅能夠激發(fā)學(xué)生研究學(xué)習(xí)的積極性，有利于激發(fā)研究生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)研究生各項(xiàng)能力全面發(fā)展，使研究生教育在引導(dǎo)和教育中取得實(shí)效。3師生關(guān)系視野下加強(qiáng)研究生導(dǎo)師師德建設(shè)的對(duì)策

3.1嚴(yán)把選聘關(guān)，將師德水平作為導(dǎo)師評(píng)聘的重要標(biāo)準(zhǔn)

研究生導(dǎo)師培養(yǎng)的是高級(jí)人才，研究生的思想素質(zhì)和道德品質(zhì)直接受到導(dǎo)師思想和行為的影響。因此，高校首先要在導(dǎo)師選聘時(shí)嚴(yán)把職業(yè)道德關(guān)，完善教師選聘及工作制度的嚴(yán)密性，將導(dǎo)師的師德水平作為導(dǎo)師評(píng)聘的重要標(biāo)準(zhǔn)。

3.2加強(qiáng)教育培養(yǎng)，不斷提升導(dǎo)師師德水平

黨的十八大報(bào)告中指出：“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。”高校要建立健全導(dǎo)師師德培訓(xùn)和教育機(jī)制，積極營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)多種途徑和方式，加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師職業(yè)道德的培養(yǎng)，如：由于導(dǎo)師的工作時(shí)間彈性大，主要工作場(chǎng)所在教室、實(shí)驗(yàn)室等，全體教師共同學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)不多，學(xué)校和學(xué)院可利用“雙周學(xué)習(xí)”等活動(dòng)，結(jié)合工作適時(shí)加強(qiáng)師德教育和宣講，營(yíng)造師德建設(shè)的氛圍；充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)校官方網(wǎng)絡(luò)媒體，為導(dǎo)師提供學(xué)習(xí)材料，促進(jìn)導(dǎo)師不斷進(jìn)行認(rèn)識(shí)提升，提高導(dǎo)師的職業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神。

3.3增進(jìn)師生的雙向溝通與交流

研究生與導(dǎo)師師生關(guān)系異化的重要原因是缺乏足夠的溝通和交流，一方面是因師生雙方角色差異而產(chǎn)生較難進(jìn)行平等、民主的交流，另一方面是師生之間缺乏交流的時(shí)間和固定的場(chǎng)所。建立健全對(duì)話(huà)制度，為師生交流提供固定的場(chǎng)所，增加交流機(jī)會(huì)，增進(jìn)情感連接，促進(jìn)師生雙方換位思考和相互理解，促使導(dǎo)師更多從研究生的發(fā)展需要出發(fā)思考和處理問(wèn)題，更好的起到教育和引領(lǐng)的作用，做好知識(shí)的傳播者、科學(xué)研究的引路人、研究生全面發(fā)展的服務(wù)者、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的伯樂(lè)。3.4建立沖突解決機(jī)制研究生與導(dǎo)師的關(guān)系本質(zhì)上是人與人之間的關(guān)系，沖突不可避免，相對(duì)于導(dǎo)師來(lái)說(shuō)，研究生處于弱勢(shì)地位，遇到不利于自己發(fā)展的問(wèn)題時(shí)，需要有一定的途徑和渠道來(lái)表達(dá)意愿和維護(hù)權(quán)利，因此需要建立師生沖突的解決機(jī)制，在必要的時(shí)候協(xié)助處理研究生與導(dǎo)師的沖突，促進(jìn)溝通理解，督促導(dǎo)師糾正自身思想和行為上的偏差。同時(shí)，利用高校心理健康輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)和輔導(dǎo)，幫助研究生及時(shí)調(diào)整態(tài)度、情緒、認(rèn)識(shí)等，調(diào)節(jié)師生之間的矛盾和誤解。

3.5加強(qiáng)監(jiān)督激勵(lì)，建立長(zhǎng)效的師德評(píng)價(jià)機(jī)制

激勵(lì)的實(shí)質(zhì)是根據(jù)不同人的需要，調(diào)動(dòng)人的積極性以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的過(guò)程[3]。師德建設(shè)是系統(tǒng)工程，良好師德的形成必須有健全的制度保障，實(shí)行長(zhǎng)效管理。高校要進(jìn)一步規(guī)范研究生導(dǎo)師的師德要求，對(duì)各單位師德建設(shè)情況的監(jiān)督和考核，并將師德水平作為職務(wù)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先等的重要依據(jù)，同時(shí)要建立激勵(lì)機(jī)制，注重精神激勵(lì)，對(duì)獲得先進(jìn)榮譽(yù)的教師的事跡進(jìn)行宣傳，發(fā)揮模范示范和引領(lǐng)作用。嚴(yán)格的監(jiān)督和考核指標(biāo)可以對(duì)導(dǎo)師的指導(dǎo)行為進(jìn)行全面的監(jiān)督和公正的考核，促進(jìn)導(dǎo)師加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，促使導(dǎo)師將師德要求內(nèi)化為自身的理念和自覺(jué)行動(dòng)。

作者:張曉慶 朱永梅 單位:燕山大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]張建功,徐建中.高校教師職業(yè)道德失范的原因及對(duì)策研究[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2007,(6):95-97.

[2]何作井,李林,周震.論研究生教育中師生關(guān)系的異化與重構(gòu)[J].外國(guó)教育研究,2007,(6):41-43.

[3]呂首慶.論在企業(yè)管理中激勵(lì)機(jī)制的作用[J].民風(fēng),2008,(17).

[4]王奎莉.新常態(tài)下高校師德建設(shè)的內(nèi)涵與路徑[J].南京財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào),2015,(7):100-107.

[5]王曉輝.師生關(guān)系對(duì)研究生創(chuàng)新能力的影響研究[D].華中師范大學(xué),2010.

[6]朱莉.研究生教育師生關(guān)系研究綜述[J].學(xué)位與研究生教育,2011,(11):61-65.