導(dǎo)語：《保險(xiǎn)學(xué)》試卷庫(kù)建設(shè)案例及經(jīng)驗(yàn)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：試卷庫(kù)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)大學(xué)課程教考分離、提高命題質(zhì)量和效率，并正確引導(dǎo)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的“指揮棒”。文章以筆者剛剛完成的《保險(xiǎn)學(xué)》試卷庫(kù)建設(shè)為例，詳細(xì)介紹了整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過程，并進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望能為同行提供借鑒。

關(guān)鍵詞：試卷庫(kù)；案例；質(zhì)量保障；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

一試卷庫(kù)建設(shè)的作用和意義

組建試卷庫(kù)，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)課程教考分離、深化大學(xué)教師職業(yè)分工，提高學(xué)生期末考試命題效率的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，更是提高高校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的科學(xué)保障機(jī)制。

二《保險(xiǎn)學(xué)》試卷庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目簡(jiǎn)介

2016年，筆者以負(fù)責(zé)人身份申請(qǐng)了《保險(xiǎn)學(xué)》校級(jí)精品課程建設(shè)項(xiàng)目，并在下半年又申請(qǐng)了《保險(xiǎn)學(xué)》試卷庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目，以作為精品課程建設(shè)項(xiàng)目的支撐。在2016年下半年一個(gè)學(xué)期的時(shí)間內(nèi)，筆者帶領(lǐng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員完成了20套試卷的命題工作。下面以這次試卷庫(kù)建設(shè)過程為例，將筆者的感悟做一總結(jié)，以供同行借鑒。

三《保險(xiǎn)學(xué)》試卷庫(kù)建設(shè)的操作過程

（一）制定命題原則

組織全員學(xué)習(xí)試卷庫(kù)建設(shè)制度依據(jù)。《鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院試卷庫(kù)建設(shè)實(shí)施辦法（試行）》（院發(fā)[2006]95號(hào)）是學(xué)院試卷庫(kù)建設(shè)的直接制度依據(jù)，該文件對(duì)命題原則做了概括性規(guī)定。其中的主要規(guī)定有：1.命題覆蓋要全面，每份試卷都能涵蓋課程的基本章節(jié)，并避免同一問題在同一試卷的不同類型題中重復(fù)出現(xiàn)，避免在同一試卷出現(xiàn)不同題項(xiàng)互為提示或答案。2.重點(diǎn)要突出，在命題時(shí)應(yīng)突出每門課程中最基本的，相對(duì)重要的、要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，通過較多的題量和較高的分值來體現(xiàn)。3.難度要適中，在嚴(yán)格按教學(xué)大綱命題的原則下，題目的深淺、難易要符合大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際。每套試卷中有60%左右為基本題，30%左右為提高、綜合題，10%左右為較高難度和深度的試題。4.題型要豐富，每份試卷的題型應(yīng)安排合理，可采用填空題、選擇題（單項(xiàng)或多項(xiàng)）、判斷題（是非題）等客觀性題型和問答題、分析題、論述題、實(shí)驗(yàn)技能題、計(jì)算題、證明題等主觀性題型。5.題量要適度，每套試卷的總分為100分，應(yīng)根據(jù)課程性質(zhì)保證有恰當(dāng)?shù)念}量，一般按120分鐘考試時(shí)間設(shè)計(jì)試卷，要求絕大多數(shù)同學(xué)能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成答卷。每門課程試卷總量不少于15套。每門課程試卷庫(kù)中的試卷，同一題型的相同題目的重復(fù)率不超過25%。每門課程試卷庫(kù)中的每套試卷難易度、題量、題型、結(jié)構(gòu)應(yīng)基本相當(dāng)。6.用字要規(guī)范，要規(guī)范使用漢字，做到題意明確，語言精煉，文字通順，無錯(cuò)別字（符號(hào)），標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確。鑒于以上原則通用于全校所有課程，所以，在具體課程的應(yīng)用上，有些規(guī)定還需要進(jìn)一步具體量化為操作規(guī)范，對(duì)不完善的地方還需要補(bǔ)充。為此，在上述原則的基礎(chǔ)上，經(jīng)全員商議討論后，又做了以下內(nèi)容補(bǔ)充。1.作為一門理論應(yīng)用學(xué)科，《保險(xiǎn)學(xué)》不僅要考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和理論的理解水平，還要考核其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和理論的應(yīng)用能力。為此，項(xiàng)目組將試卷題型分為五種：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、名詞解釋題、簡(jiǎn)答題、案例分析題和論述題。2.命題范圍和深度要以教學(xué)大綱和所用教材為依據(jù)，不得擴(kuò)大和縮小范圍，不出偏題、怪題和沒有考試意義的題目。3.題目的表述清晰明了，準(zhǔn)確傳達(dá)出題者的意圖和目的，易于學(xué)生理解題干和要求，不能產(chǎn)生歧義。

（二）具體實(shí)施過程

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，事前的計(jì)劃安排和流程設(shè)計(jì)是保證試卷庫(kù)建設(shè)質(zhì)量，提高工作效率，降低成本的前提。在全員協(xié)商的前提下，項(xiàng)目組制定了如下工作步驟和計(jì)劃：1.準(zhǔn)備工作及任務(wù)分解①確定命題章節(jié)的覆蓋范圍和各章分值區(qū)間范圍《保險(xiǎn)學(xué)》內(nèi)容豐富繁多，既包含保險(xiǎn)的基本理論，又包含保險(xiǎn)業(yè)務(wù)、保險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)、保險(xiǎn)監(jiān)管等內(nèi)容，考試內(nèi)容無法做到全面覆蓋，必須在中間有所取舍。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教學(xué)大綱的理解把握，項(xiàng)目組確定了命題章節(jié)的覆蓋范圍，并根據(jù)各章的重要性確定了各章的分值范圍。②確定每套試卷中包含的題型及各類題型的題量和分值將題型分為單項(xiàng)選擇題、名詞解釋題、簡(jiǎn)答題、案例分析題和論述題五種。同一試卷中各類題型題量、分值分別為：?jiǎn)芜x題20道，每道1分，共20分；名詞解釋題5道，每道3分，共15分；簡(jiǎn)答題5道，每道7分，共35分；案例分析題1道15分；論述題1道15分。③確定各類題型最低的出題總量按照組建20套試卷，“同一題型的相同題目的重復(fù)率不超過25%”計(jì)算，各類題型所需的最低數(shù)量為單項(xiàng)選擇題320道，名詞解釋80道，簡(jiǎn)答題80道，案例分析題16道，論述題16道。④編制各章各類題型數(shù)量分布表及任務(wù)分解根據(jù)各章分值分配及各章知識(shí)點(diǎn)的特征，對(duì)各章各類題型的出題數(shù)量做大概分配。以第三章《保險(xiǎn)合同》為例，其適合出名詞解釋題、簡(jiǎn)答題和案例分析題，這三種題型的數(shù)量分配應(yīng)多向該章傾斜。最后得出分章確定的題型及對(duì)應(yīng)題量的分布表。然后根據(jù)各個(gè)成員的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)特長(zhǎng)將各章的出題任務(wù)分配至個(gè)人。2.個(gè)人命題及調(diào)整①個(gè)人以章為單元進(jìn)行命題在任務(wù)分配的基礎(chǔ)上，由個(gè)人分章確定要考核的知識(shí)點(diǎn)，并根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的重要性及特征命制對(duì)應(yīng)題型。其中，重要的知識(shí)點(diǎn)題量與分值要重。各類題型及數(shù)量要與任務(wù)分配表吻合。在命題過程中，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人及成員之間保持緊密溝通，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題和困難及時(shí)想辦法解決。②項(xiàng)目負(fù)責(zé)人匯總個(gè)人命題并復(fù)核個(gè)人命題完成之后，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人匯總個(gè)人命題，統(tǒng)計(jì)其各章實(shí)際命題題型、題量信息，并與任務(wù)分配表比對(duì)，就差異部分向個(gè)人征詢?cè)?，針?duì)原因提出解決辦法；并對(duì)試題內(nèi)容進(jìn)行復(fù)核，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題提出整改建議。③個(gè)人調(diào)整完善命題并自查個(gè)人根據(jù)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的意見和建議對(duì)命題進(jìn)行補(bǔ)充修訂，并在此基礎(chǔ)上對(duì)照命題原則進(jìn)行自我檢查和復(fù)核。3.項(xiàng)目組組卷①負(fù)責(zé)人編制題型題量綜合交叉平衡表。負(fù)責(zé)人再次匯總個(gè)人經(jīng)調(diào)整過的命題，匯總各章題型題量，以20套試卷中每套中的五類題型為行，以各章為列，在行和列的交叉處填入對(duì)應(yīng)的試題數(shù)量。形成題型題量綜合交叉平衡表。分配的結(jié)果是：第一，單項(xiàng)選擇題所在行的結(jié)果加總為20，名詞解釋題和簡(jiǎn)答題行各為5，案例分析題和論述題各為1；第二，每列與同一類題型所在行相交位置的數(shù)量之和應(yīng)與每章該類題型出題數(shù)量一致；第三，每套試卷在每章中的分值分布要在規(guī)定分值范圍內(nèi)。因?yàn)槌鲱}總量有限，允許出題數(shù)量達(dá)不到平衡數(shù)量要求的章可以將重要知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的題目重復(fù)放入多套試卷。但要滿足同類題重復(fù)率不超過25%的要求。②項(xiàng)目組成員以題型題量綜合交叉平衡表為依據(jù)進(jìn)行組卷。以題型題量綜合交叉平衡表為依據(jù)，項(xiàng)目成員對(duì)各章命題進(jìn)行篩選、組合并放入對(duì)應(yīng)的試卷中。這個(gè)環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵在于個(gè)人對(duì)命題原則的理解和應(yīng)用。工作質(zhì)量的高低取決于個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)和責(zé)任意識(shí)。③將組好的試卷平均分給個(gè)人進(jìn)行整理復(fù)核。將組好的試卷分配給每個(gè)成員，由成員調(diào)整格式、并對(duì)試卷的質(zhì)量進(jìn)行復(fù)核檢驗(yàn)。為了保證試卷的質(zhì)量，此次實(shí)行個(gè)人負(fù)責(zé)制，由此論復(fù)核者對(duì)試卷的質(zhì)量負(fù)最終責(zé)任。④專家最終復(fù)核并定稿。聘請(qǐng)專家進(jìn)行最終審核。在復(fù)核意見的基礎(chǔ)上由最終負(fù)責(zé)人進(jìn)行修訂，確認(rèn)無誤后定稿。

四試卷庫(kù)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

（一）科學(xué)的事前計(jì)劃和流程設(shè)置是提高效率的前

提“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，科學(xué)的事前計(jì)劃和嚴(yán)格的流程設(shè)置能夠避免冗余、低效的工作，減少人力物力的浪費(fèi)。清晰的工作思路可以把大目標(biāo)分解為階段性小目標(biāo)，容易調(diào)動(dòng)參與者的積極性，也使項(xiàng)目進(jìn)度容易控制。

（二）明確清晰的責(zé)任邊界劃分是提升個(gè)人執(zhí)行力的基石

試卷庫(kù)建設(shè)是一個(gè)多人合作的系統(tǒng)工程，需要團(tuán)隊(duì)成員互相支持與配合，團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力取決于每一個(gè)人的執(zhí)行力。如果成員個(gè)人責(zé)任邊界模糊不清，互相之間容易推諉扯皮，使工作很難有效開展。將責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，并配以賞罰分明的激勵(lì)約束機(jī)制，將會(huì)調(diào)動(dòng)個(gè)人的積極性和能動(dòng)性，提高項(xiàng)目的執(zhí)行效率和質(zhì)量。（三）及時(shí)順暢的溝通是減少個(gè)人失誤的有效防范項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)之間經(jīng)常性的溝通和交流能夠糾正個(gè)別成員認(rèn)識(shí)上的偏差；能夠相互之間傳遞工作經(jīng)驗(yàn)；能夠增進(jìn)彼此感情，達(dá)成共識(shí)，并最終提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力，有助于提高項(xiàng)目建設(shè)的效率和質(zhì)量。

（四）高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是成功的關(guān)鍵

試卷庫(kù)的命題過程并非機(jī)械化過程，而是一個(gè)創(chuàng)造性過程。試卷命題的質(zhì)量與命題人的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)息息相關(guān)。高水平的命題人員不僅能夠深刻領(lǐng)會(huì)命題原則，而且能從更多角度考慮問題，進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮應(yīng)用。

（五）多層次的復(fù)核檢查是試卷庫(kù)質(zhì)量的必要保障

命題質(zhì)量是試卷庫(kù)建設(shè)的生命線，為了保證試卷命題質(zhì)量，在命題過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)都需要復(fù)核檢查。除了由命題個(gè)人自查外，還需要團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人復(fù)核，團(tuán)隊(duì)成員之間的互查，以及專家的審核。

作者:李紅艷 單位:鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]熊龍飛,崔鴻,任昊利.通用試題庫(kù)管理與組卷系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J].教育教學(xué)論壇,2012,(16):230-231.