如果把當(dāng)前從事語文教學(xué)的老師加以分類的話,大致可以歸為四種類型。一是知識型教師。這一類教師大多擁有豐富廣博的語文知識,自身的語文功底扎實深厚,所以又被稱為學(xué)識型教師。這類教師的長處在于自身就是一部字典,一個知識的大海,博古通今。

第二類可稱為“技術(shù)型”教師。這類語文老師,雖然沒有特別淵博的語文知識,但教學(xué)方法靈活多樣,課堂操作能力很強,更善于運用英特網(wǎng)等先進工具查閱資料,備課、上課。這一類教師的課堂教學(xué)效果和教學(xué)成績也都是十分不錯的。

第三類稱之為“綜合型”教師。兼具以上兩種類型語文教師的特長,既擁有十分淵博的語文知識,精通語文教學(xué)的各個領(lǐng)域,又善于運用先進技術(shù)手段進行教學(xué),是駕馭課堂的高手。這類語文教師可以說是鳳毛麟角。第四類是普通型。在實際語文教學(xué)中,這類教師也是比較少的。指相對而言語文知識不夠豐富廣博,教學(xué)缺乏應(yīng)有的技巧。這一類教師,若在工作實踐中加強學(xué)習(xí),努力提高,也是可以勝任教學(xué)工作的。那么,作為一名中學(xué)語文教師,應(yīng)該具備哪些基本素質(zhì)呢？

首先,要擁有廣博的知識。語文這個科目與其他課程相比,知識十分博雜,古、今、中、外的優(yōu)秀文化成果都要涉及。所以,作為一名初中語文教師,擁有廣博的知識是十分重要的。一個博古通今的老師,本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的活的知識庫。這對學(xué)生來說,當(dāng)然也是再好不過的一大幸事了。教師融會貫通,旁征博引的講解,來自于自身厚重的語文積淀,從而也能大大激發(fā)起學(xué)生學(xué)語文的興趣。

第二,應(yīng)具備較高的教學(xué)藝術(shù)。再高深的知識,總是要通過課堂教學(xué)來傳授給學(xué)生的。所以,課堂操作能力是必須具備和不斷提高的。“教學(xué)有法,教無定法”,形象地概括了課堂教學(xué)藝術(shù)的特點。故此,教學(xué)要注重方法,靈活性與多樣性相結(jié)合,突出生動性和趣味性,善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。而不是經(jīng)常板著一副臉作深沉樣,卻無法將知識傳授并內(nèi)化為學(xué)生的能力,這樣做的效果,往往是茶壺里煮餃子,滿肚子的話說不出來——教學(xué)效果是可想而知的。眾所周知,陳景潤作為我國著名的數(shù)學(xué)家,曾經(jīng)因為摘得“歌德巴赫猜想”這顆數(shù)學(xué)王冠上的明珠而享譽世界。然而,由于他不善于表達,也不善于總結(jié)并熟練運用教學(xué)技巧,在當(dāng)中學(xué)數(shù)學(xué)老師的時候并不是一位受廣大學(xué)生歡迎的老師。可見,課堂操作能力和教學(xué)技巧,對于一名中學(xué)老師來說,是十分重要的。所以,幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言,巧妙的設(shè)疑,精巧的教學(xué)設(shè)計以及靈活機動的教學(xué)機智等等,不一而足。這些都需要我們在教學(xué)實踐中不斷地加以總結(jié)、豐富。

第三,學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生的事,也是老師的事。時代在發(fā)展,知識在更新,我們的頭腦也需要不斷更新,才能適應(yīng)時代的要求。當(dāng)今世界,日新月異,知識激增,作為語文老師,如不在知識領(lǐng)域不斷豐富自己,就會有落伍的危險。以前曾經(jīng)有這樣一句話:“要給學(xué)生一碗水,教師自身須有一桶水?！倍缃?這句話成了:要給學(xué)生一碗水,教師得有長流水。只有不斷更新知識,才能勝任不斷變化著的教育新形勢。所以,加強學(xué)習(xí),更新知識,是我們每位教師都必須面對的一項任務(wù)。老師的學(xué)習(xí)形式可以是多種多樣的,如自考,函授等,這是純知識層次的進修。

語文課堂教學(xué)語言是介于生活和書面語言間的特殊語言，所以對語文教師的語言藝術(shù)要求更高些。語文教師的教學(xué)語言藝術(shù)與語文課堂教學(xué)效果有著密切的關(guān)系，那么，語文課堂教學(xué)在運用語言時有那些藝術(shù)技巧呢?

一、準確精煉

語言要準確。在語文教學(xué)中，教師講課應(yīng)把課本知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，在敘述、講解時語言一定要準確、規(guī)范、清晰，不用方言土語，不用含混不清的句子，不說半截話，從而使學(xué)生正確地理解講授的內(nèi)容。語言要精練。課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵是語言交流的質(zhì)量，要盡量提煉出有用信息。因此，教學(xué)語言措詞要精當(dāng)，言簡意賅，用最精煉的語言表達出豐富的內(nèi)容。例如，講《荷塘月色》時，應(yīng)用通達的語言講好一個“淡”字，講出淡淡的河塘、淡淡的月色，講出作者淡淡的情調(diào)和不滿現(xiàn)實的淡淡哀愁。

二、德美并兼

語言之德表現(xiàn)在兩個方面：一是在講授知識的同時把滲透于其中的思想因素結(jié)合學(xué)生的實際水乳交融地闡發(fā)出來，并通過61己的情感作用形成巨大的感染力，把知識、文藝和思想教育有機地統(tǒng)一起來，對學(xué)生起到積極的思考作用；二是要注意使用禮貌文雅的語言，是教學(xué)語言具有思想教育的同時做到德美并兼。教育家蘇霍姆林斯基在論述教師要有高度的語言修養(yǎng)時說：“你將在自己的整個教育生涯中當(dāng)一名教育者，而教育，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那就是不可思議的。”他強調(diào)了語言素養(yǎng)對教師的特殊意義，闡述了精美的教學(xué)語言是教師在整個教學(xué)過程中起決定作用。精美的教學(xué)語言不僅可以豐富學(xué)生的知識，啟迪學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的思想水平，還使學(xué)生得到一種美的享受和陶冶情操。

三、有理有序，條理清楚

我實習(xí)的班級——高二(10)班，是一個很優(yōu)秀的班級，他們的語文老師，也就是我的指導(dǎo)老師同時還是校長辦公室的主任，頗受關(guān)注，他們使用的又是我所不熟悉的新教材，這些都讓我頗感壓力，因為我作為他們的實習(xí)老師，總是要給他們上課的。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個重要而又迫切的問題。

思考之后，我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么成功，學(xué)習(xí)他的方法、吸收他的經(jīng)驗自然是一條捷徑。實習(xí)開始的兩周，我便專心聽指導(dǎo)老師的課，揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負責(zé)，很熱心地告訴我怎么聽課，在課堂上如何觀察學(xué)生，如何針對不同的情況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，從而提高教學(xué)效果?？偟膩碚f呢，指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話語權(quán)交給學(xué)生，用他的話說就是一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了。

至于如何把話語權(quán)交給學(xué)生，主要就是采用教師點撥法，即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題，最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過這種設(shè)問析疑，在加上適當(dāng)?shù)挠懻?，某些課文再結(jié)合文體特點，采用品味法、朗讀法進行教學(xué)。法國教育學(xué)家第惠多斯說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵、喚醒、鼓舞聽課者呢?讓他們參與課堂，給予他們更多的機會，惟有這樣，學(xué)生才會更加的融入課堂，惟有這樣，學(xué)生的語文水平才會有所提高。

設(shè)問析疑無疑是一個較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過多次實踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處，具體的說有助于學(xué)生思考多方面的意見，增強學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力，鼓勵學(xué)生專心地有禮貌地傾聽，使學(xué)生的想法和體驗得到了尊重，使學(xué)生成為知識的共同創(chuàng)造者?？偟恼f來設(shè)問析疑可充分增強學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動性。

在聽課的同時，我也對班上學(xué)生語文水平進行了調(diào)查。通過作文的批改再加上自習(xí)時間和課下時間的了解，得知這個班的語文水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好，課堂紀律和作文上交情況都很好，學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語文教學(xué)，他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然，指導(dǎo)老師的教學(xué)方法是十分適合他們的。

此外，實習(xí)內(nèi)容主要是語文教學(xué)、班主任工作。還有其他一些工作。既然是實習(xí)教師，語文教學(xué)自然是重點。

一個很優(yōu)秀的班級，實習(xí)的班級—高二(10)班。語文老師，也就是指導(dǎo)老師同時還是校長辦公室的主任，頗受關(guān)注，使用的又是所不熟悉的新教材，這些都讓我頗感壓力，因為我作為他實習(xí)老師，總是要給他上課的怎樣才能上好課，怎樣才能教好他正是面臨的一個重要而又迫切的問題。

決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么成功，思考之后。學(xué)習(xí)他方法、吸收他經(jīng)驗自然是一條捷徑。實習(xí)開始的兩周，便專心聽指導(dǎo)老師的課，揣摩他教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負責(zé)，很熱心地告訴我怎么聽課，課堂上如何觀察學(xué)生，如何針對不同的情況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，從而提高教學(xué)效果?？偟膩碚f呢，指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話語權(quán)交給學(xué)生，用他話說就是一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了至于如何把話語權(quán)交給學(xué)生，主要就是采用教師點撥法，即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑，教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題，最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過這種設(shè)問析疑，加上適當(dāng)?shù)挠懻?，某些課文再結(jié)合文體特點，采用品味法、朗讀法進行教學(xué)。法國教育學(xué)家第惠多斯說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵、喚醒、鼓舞聽課者呢?讓他參與課堂，給予他更多的機會，惟有這樣，學(xué)生才會更加的融入課堂，惟有這樣，學(xué)生的語文水平才會有所提高。設(shè)問析疑無疑是一個較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過多次實踐，發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處，具體的說有助于學(xué)生思考多方面的意見，增強學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力，鼓勵學(xué)生專心地有禮貌地傾聽，使學(xué)生的想法和體驗得到尊重，使學(xué)生成為知識的共同創(chuàng)造者。總的說來設(shè)問析疑可充分增強學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動性。

也對班上學(xué)生語文水平進行了調(diào)查。通過作文的批改再加上自習(xí)時間和課下時間的解，聽課的同時。得知這個班的語文水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好，課堂紀律和作文上交情況都很好，學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺，更重要的討厭傳統(tǒng)的語文教學(xué)，不喜歡老師壟斷課堂。顯然，指導(dǎo)老師的教學(xué)方法是十分適合他

無疑，新教材也是需要研究的一個重要內(nèi)容。新課改強調(diào)的合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。新教材的指導(dǎo)思想肯定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。指導(dǎo)老師在課余，還教我如何去研究教材，如何去備課。要求我先熟悉課本，然后在課本中挑選幾篇我認為對學(xué)生有幫助，或者與高考相關(guān)的文章，去編寫教學(xué)案。要挑選對學(xué)生有幫助的或者與高考相關(guān)，這就要求我解學(xué)生的需要，解高考的要求和趨勢，工程量可謂浩大，但不可否認這是必須的好的教學(xué)當(dāng)然是能夠滿足學(xué)生需要的教學(xué)，這種需要可能是現(xiàn)實的參加高考的需要，也可能是解決學(xué)生關(guān)于生活、關(guān)于人生的迷惑的需要，而滿足后面一種需要對于語文學(xué)科來說是很重要的當(dāng)然，前一種需要也是不可忽視的畢竟這是一個極其現(xiàn)實的問題，不是單單一個“應(yīng)試教育”指責(zé)所能逃避的解了學(xué)生的需要，高考的形勢之后，便開始著手編寫教學(xué)案。指導(dǎo)老師告訴我教學(xué)案是教師和學(xué)生一起使用的不同于一般的備課，除了要體現(xiàn)教學(xué)思路，還要給學(xué)生留下思考的空間。教學(xué)案中的問題應(yīng)該是具有啟發(fā)性的對理解課文、感受作者寫作意圖起關(guān)鍵作用的教學(xué)思路不是大問題，這些啟發(fā)性問題的設(shè)置就大有學(xué)問了不僅要對教材十分熟悉，有透徹的理解，還要有自己的獨特感悟，十分地費腦筋。

指導(dǎo)老師也給了講述了一些注意事項。備課時，備課方面。不要巨細無遺，那樣在上課的時候可能很難找到要講的東西，最好只是提綱挈領(lǐng)的一些東西，再補充一些重要的關(guān)鍵性的知識，具體的用到知識，自己應(yīng)該十分熟悉，記在腦中。上課的時候不是照本宣科，而是根據(jù)課堂的進展情況，適時調(diào)整教學(xué)。

此外，實習(xí)內(nèi)容主要是語文教學(xué)、班主任工作。還有其他一些工作。既然是實習(xí)教師，語文教學(xué)自然是重點。

一個很優(yōu)秀的班級，實習(xí)的班級—高二(10班。語文老師，也就是指導(dǎo)老師同時還是校長辦公室的主任，頗受關(guān)注，使用的又是所不熟悉的新教材，這些都讓我頗感壓力，因為我作為他實習(xí)老師，總是要給他上課的怎樣才能上好課，怎樣才能教好他正是面臨的一個重要而又迫切的問題。

決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么成功，思考之后。學(xué)習(xí)他方法、吸收他經(jīng)驗自然是一條捷徑。實習(xí)開始的兩周，便專心聽指導(dǎo)老師的課，揣摩他教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負責(zé)，很熱心地告訴我怎么聽課，課堂上如何觀察學(xué)生，如何針對不同的情況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，從而提高教學(xué)效果?？偟膩碚f呢，指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話語權(quán)交給學(xué)生，用他話說就是一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了至于如何把話語權(quán)交給學(xué)生，主要就是采用教師點撥法，即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑，教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題，最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過這種設(shè)問析疑，加上適當(dāng)?shù)挠懻摚承┱n文再結(jié)合文體特點，采用品味法、朗讀法進行教學(xué)。法國教育學(xué)家第惠多斯說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵、喚醒、鼓舞聽課者呢?讓他參與課堂，給予他更多的機會，惟有這樣，學(xué)生才會更加的融入課堂，惟有這樣，學(xué)生的語文水平才會有所提高。設(shè)問析疑無疑是一個較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過多次實踐，發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處，具體的說有助于學(xué)生思考多方面的意見，增強學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力，鼓勵學(xué)生專心地有禮貌地傾聽，使學(xué)生的想法和體驗得到尊重，使學(xué)生成為知識的共同創(chuàng)造者。總的說來設(shè)問析疑可充分增強學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動性。

也對班上學(xué)生語文水平進行了調(diào)查。通過作文的批改再加上自習(xí)時間和課下時間的解，聽課的同時。得知這個班的語文水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好，課堂紀律和作文上交情況都很好，學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺，更重要的討厭傳統(tǒng)的語文教學(xué)，不喜歡老師壟斷課堂。顯然，指導(dǎo)老師的教學(xué)方法是十分適合他

無疑，新教材也是需要研究的一個重要內(nèi)容。新課改強調(diào)的合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。新教材的指導(dǎo)思想肯定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。指導(dǎo)老師在課余，還教我如何去研究教材，如何去備課。要求我先熟悉課本，然后在課本中挑選幾篇我認為對學(xué)生有幫助，或者與高考相關(guān)的文章，去編寫教學(xué)案。要挑選對學(xué)生有幫助的或者與高考相關(guān)，這就要求我解學(xué)生的需要，解高考的要求和趨勢，工程量可謂浩大，但不可否認這是必須的好的教學(xué)當(dāng)然是能夠滿足學(xué)生需要的教學(xué)，這種需要可能是現(xiàn)實的參加高考的需要，也可能是解決學(xué)生關(guān)于生活、關(guān)于人生的迷惑的需要，而滿足后面一種需要對于語文學(xué)科來說是很重要的當(dāng)然，前一種需要也是不可忽視的畢竟這是一個極其現(xiàn)實的問題，不是單單一個“應(yīng)試教育”指責(zé)所能逃避的解了學(xué)生的需要，高考的形勢之后，便開始著手編寫教學(xué)案。指導(dǎo)老師告訴我教學(xué)案是教師和學(xué)生一起使用的不同于一般的備課，除了要體現(xiàn)教學(xué)思路，還要給學(xué)生留下思考的空間。教學(xué)案中的問題應(yīng)該是具有啟發(fā)性的對理解課文、感受作者寫作意圖起關(guān)鍵作用的教學(xué)思路不是大問題，這些啟發(fā)性問題的設(shè)置就大有學(xué)問了不僅要對教材十分熟悉，有透徹的理解，還要有自己的獨特感悟，十分地費腦筋。

指導(dǎo)老師也給了講述了一些注意事項。備課時，備課方面。不要巨細無遺，那樣在上課的時候可能很難找到要講的東西，最好只是提綱挈領(lǐng)的一些東西，再補充一些重要的關(guān)鍵性的知識，具體的用到知識，自己應(yīng)該十分熟悉，記在腦中。上課的時候不是照本宣科，而是根據(jù)課堂的進展情況，適時調(diào)整教學(xué)。

此外，實習(xí)內(nèi)容主要是語文教學(xué)、班主任工作。還有其他一些工作。既然是實習(xí)教師，語文教學(xué)自然是重點。

一個很優(yōu)秀的班級，實習(xí)的班級—高二(10班。語文老師，也就是指導(dǎo)老師同時還是校長辦公室的主任，頗受關(guān)注，使用的又是所不熟悉的新教材，這些都讓我頗感壓力，因為我作為他實習(xí)老師，總是要給他上課的怎樣才能上好課，怎樣才能教好他正是面臨的一個重要而又迫切的問題。

決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么成功，思考之后。學(xué)習(xí)他方法、吸收他經(jīng)驗自然是一條捷徑。實習(xí)開始的兩周，便專心聽指導(dǎo)老師的課，揣摩他教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負責(zé)，很熱心地告訴我怎么聽課，課堂上如何觀察學(xué)生，如何針對不同的情況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，從而提高教學(xué)效果?？偟膩碚f呢，指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話語權(quán)交給學(xué)生，用他話說就是一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了至于如何把話語權(quán)交給學(xué)生，主要就是采用教師點撥法，即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑，教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題，最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過這種設(shè)問析疑，加上適當(dāng)?shù)挠懻?，某些課文再結(jié)合文體特點，采用品味法、朗讀法進行教學(xué)。法國教育學(xué)家第惠多斯說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵、喚醒、鼓舞聽課者呢?讓他參與課堂，給予他更多的機會，惟有這樣，學(xué)生才會更加的融入課堂，惟有這樣，學(xué)生的語文水平才會有所提高。設(shè)問析疑無疑是一個較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過多次實踐，發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處，具體的說有助于學(xué)生思考多方面的意見，增強學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力，鼓勵學(xué)生專心地有禮貌地傾聽，使學(xué)生的想法和體驗得到尊重，使學(xué)生成為知識的共同創(chuàng)造者。總的說來設(shè)問析疑可充分增強學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動性。

也對班上學(xué)生語文水平進行了調(diào)查。通過作文的批改再加上自習(xí)時間和課下時間的解，聽課的同時。得知這個班的語文水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好，課堂紀律和作文上交情況都很好，學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺，更重要的討厭傳統(tǒng)的語文教學(xué)，不喜歡老師壟斷課堂。顯然，指導(dǎo)老師的教學(xué)方法是十分適合他

無疑，新教材也是需要研究的一個重要內(nèi)容。新課改強調(diào)的合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。新教材的指導(dǎo)思想肯定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。指導(dǎo)老師在課余，還教我如何去研究教材，如何去備課。要求我先熟悉課本，然后在課本中挑選幾篇我認為對學(xué)生有幫助，或者與高考相關(guān)的文章，去編寫教學(xué)案。要挑選對學(xué)生有幫助的或者與高考相關(guān)，這就要求我解學(xué)生的需要，解高考的要求和趨勢，工程量可謂浩大，但不可否認這是必須的好的教學(xué)當(dāng)然是能夠滿足學(xué)生需要的教學(xué)，這種需要可能是現(xiàn)實的參加高考的需要，也可能是解決學(xué)生關(guān)于生活、關(guān)于人生的迷惑的需要，而滿足后面一種需要對于語文學(xué)科來說是很重要的當(dāng)然，前一種需要也是不可忽視的畢竟這是一個極其現(xiàn)實的問題，不是單單一個“應(yīng)試教育”指責(zé)所能逃避的解了學(xué)生的需要，高考的形勢之后，便開始著手編寫教學(xué)案。指導(dǎo)老師告訴我教學(xué)案是教師和學(xué)生一起使用的不同于一般的備課，除了要體現(xiàn)教學(xué)思路，還要給學(xué)生留下思考的空間。教學(xué)案中的問題應(yīng)該是具有啟發(fā)性的對理解課文、感受作者寫作意圖起關(guān)鍵作用的教學(xué)思路不是大問題，這些啟發(fā)性問題的設(shè)置就大有學(xué)問了不僅要對教材十分熟悉，有透徹的理解，還要有自己的獨特感悟，十分地費腦筋。

指導(dǎo)老師也給了講述了一些注意事項。備課時，備課方面。不要巨細無遺，那樣在上課的時候可能很難找到要講的東西，最好只是提綱挈領(lǐng)的一些東西，再補充一些重要的關(guān)鍵性的知識，具體的用到知識，自己應(yīng)該十分熟悉，記在腦中。上課的時候不是照本宣科，而是根據(jù)課堂的進展情況，適時調(diào)整教學(xué)。

“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫觀天外云卷云舒?！苯裉煳野阉鳛槭雎殘蟾娴拈_頭，為的是提醒自己，能以一種平和而真誠的心態(tài)面對大家，客觀地、真實地向大家匯報一年來我的工作情況，這幾天的我一直在追憶中度過，忙忙碌碌中一年的時光轉(zhuǎn)瞬即逝。下面我就向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師匯報自己這一年的工作情況：

一、思想方面

本人熱愛中國共產(chǎn)黨，忠誠黨的教育事業(yè)，在思想上我積極要求進步，愛崗敬業(yè)，為人師表，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，積極參加學(xué)校的各類政治學(xué)習(xí)，并且認真記錄，努力提高自己的思想覺悟，不斷地完善自我。我努力學(xué)習(xí)有關(guān)新課程改革的教育教學(xué)理論及新的課堂理念，使自己在教育教學(xué)實踐中有很大的收獲。我不善言談卻踏實肯干，了解我的老師對我的評價大都是兩個字：實在。我相信再笨拙的行動都能使一切華美的語言黯然失色，只有求真務(wù)實才能真正有所收獲。我的真誠換來的是老師們的信任與照顧，在組里與大家和睦相處，團結(jié)協(xié)作，做到大事講原則，小事講風(fēng)格，服從安排，以大局為重，以學(xué)校利益為重，不計較個人得失，較好地處理了個人利益與集體利益的關(guān)系，多說有利于學(xué)校發(fā)展的話，多做有利于學(xué)校發(fā)展的事，盡心盡職做好自己的本職工作。

二、教育教學(xué)方面：

在教學(xué)工作中，做到認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)，作業(yè)格式工整、規(guī)范，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對個別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進行補漏。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導(dǎo)，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎(chǔ)知識。同時，在班級中開展互幫互學(xué)小組，進行一幫一的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí)，互想促進，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時，自己還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過尖子生輔導(dǎo)后進生，以先進幫助后進，以好帶差，促進雙贏效果。例如，學(xué)期初，我制定了幫教計劃，開展“伸出你的雙手，幫助你的朋友”的互幫互學(xué)主題活動。定期檢查，發(fā)現(xiàn)有進步的同學(xué)，及時表揚，獎勵。這樣，就充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，掀起學(xué)習(xí)熱潮。

在學(xué)生的思想教育工作中，做到循循善誘，耐心疏導(dǎo)，耐心教育。例如當(dāng)時有一個調(diào)皮學(xué)生，他叫xxx。他學(xué)習(xí)成績差，從來不寫作業(yè)，在班級中是“小霸王”。我采取和他經(jīng)常談心的方法，與學(xué)生交朋友，做學(xué)生的知心人，與家長緊密配合，發(fā)現(xiàn)有一點兒進步的就及時表揚他，鼓勵他，樹立起他在班級中的威信。通過教育，他進步很快，后來還成為較好的學(xué)生。

新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革給廣大教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇。新課程能否順利實施關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求。因此，當(dāng)務(wù)之急是加深教師對新課程的理解，提高教師實施新課程的能力和水平。

此次我參加了歷下區(qū)語文教師培訓(xùn)第三期骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎(chǔ)。通過培訓(xùn)，使自己有了不少的收獲：

一、提高了自己的師德水準

聽了九中杜念老師為我們做的《班主任工作的心態(tài)與策略》的報告，使我對原有的師德觀和專業(yè)成長目標(biāo)有了更大的豐富和提升。我們深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，擺正工作中的心態(tài)”的真諦。

二、提高了專業(yè)知識水平，教育觀念得到更新

通過觀看崔巒老師的解讀《語文課程標(biāo)準》的光盤，聽教研室的主任和老師、老師進行小學(xué)語文教材體系分析和各年級段的教材分析，以及市教研室老師關(guān)于怎樣備課、聽評課的報告，深化了本學(xué)科基礎(chǔ)知識，加強了對本學(xué)科基本知識和基本理論理解，掌握了本學(xué)科的一些發(fā)展動態(tài)，了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實踐能力。

摘要愛聽故事是孩子的天性，其實又何嘗不是所有人的天性。語文老師作為思想的傳播者，文學(xué)的引導(dǎo)者，理應(yīng)占有大量的故事。更為重要的事，故事本身就具有強大的教育功能?？墒?，并不是每一個語文老師都能意識到講故事在教學(xué)中的重要意義的。

關(guān)鍵詞語文老師；講故事；教育功能；引導(dǎo)者

一、故事教學(xué)的意義

（一）活躍課堂氣氛、喚醒學(xué)生注意

相對而言，語文課天天都有，節(jié)節(jié)相似，很容易顯得單調(diào)、枯燥、沉悶。心理學(xué)上研究表明人注意力一般只有維持20分鐘左右。這時候就需要適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)和提醒，把學(xué)生的注意力拉回來。當(dāng)老師一說“下面我給大家講個故事”，相信每個學(xué)生都會精神一振，立即聚精會神起來?，F(xiàn)在上課時當(dāng)我說大家累不累啊，學(xué)生會異口同聲地說：“要不我們先講個故事！”

（二）使道理形象生動，深刻明了

過去的一年，我擔(dān)任班語文教學(xué)，并在教導(dǎo)處分管教育科研工作?，F(xiàn)從兩個方面做如下總結(jié)。

一、語文教學(xué)

（一）課堂教學(xué)

對于語文老師來說，讀一些書對教學(xué)是有很大幫助的。正如站的高才能看得遠，讀的多才能把課文講的深解得透。上學(xué)期我有個切身的體會。月份中學(xué)來我校參觀交流，我被安排上一節(jié)公開課。當(dāng)時選了沈從文先生的《云南的歌會》一課。開始讀文本的時候，發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上，除了讓學(xué)生歸納三種歌會形式，再加上一些人物描寫方法的分析，就沒有什么可以教的了。而這種設(shè)計以前就用過，沒有什么新意。當(dāng)時很苦惱，時間又很倉促，怎么辦？只好再去讀一些相關(guān)的文章。后來在課本課文注釋中發(fā)現(xiàn)本文選自《記憶中的云南跑馬節(jié)》，并且是有刪節(jié)，當(dāng)時想，或許在那篇文章中能獲得啟發(fā)。很快，我就在網(wǎng)上找到了這篇文章，讀著讀著，發(fā)現(xiàn)作者寫這篇文章的意圖其實在原文中有明確表述，而選入中學(xué)課本后，恰恰那句話被刪掉了。這給了我很大的啟發(fā)，我突然發(fā)現(xiàn)自己以前根本沒有讀懂這篇文章，沈從文之所以寫這些云南婦女，其實是被她們身上生命的活力所吸引。而文中對云南人的描寫，恰恰是側(cè)重于這一點。于是教學(xué)的切入點找到了，重點也明確了，課的推進就順暢許多了。課后得到了語文組同仁的一致好評。

值得總結(jié)的除了備課、上課之外，還有評課。上學(xué)期在八中舉行的一次教研活動上，陶老師要求我對一堂課進行點評，當(dāng)時覺得壓力大。在全市語文老師面前發(fā)言，如果說不出一些有價值的東西，可就丟臉了。所以當(dāng)時聽課就特別認真，做了各個方面的記錄，并根據(jù)自己所掌握的課堂教學(xué)理論，對文本的了解以及上課的一些心得，做出了自己的判斷，雖然不成體系，卻也贏得了同仁的認可，這給了我很大的信心。更為重要的是，這次偶然的事件讓我深刻認識到語文老師不僅要在備課、上課上下功夫，也要學(xué)會觀課議課，要想提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，這些都是要努力學(xué)習(xí)的。

（二）科研成果