1.人文素質(zhì)的含義及其在醫(yī)學(xué)院英語教育中的必要性

1.1是社會(huì)不斷發(fā)展的需要

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，醫(yī)學(xué)技術(shù)也突飛猛進(jìn)，但是高漲的醫(yī)療費(fèi)和更多的醫(yī)患糾紛矛盾為社會(huì)的發(fā)展帶來了新的問題。造成這個(gè)問題的主要原因之一就是醫(yī)學(xué)工作者的人文素質(zhì)的缺失，時(shí)代的進(jìn)步促進(jìn)科技的發(fā)展和物質(zhì)的極大充斥，然而卻缺少了精神文明和人文文化，那么對(duì)于社會(huì)來說那不是好事，而是一個(gè)障礙，因此在醫(yī)學(xué)院英語教育中培育人文素質(zhì)是時(shí)代進(jìn)步的需要，社會(huì)發(fā)展的需要。

1.2是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的需要

在如今社會(huì)中，人文精神缺失嚴(yán)重，因此在醫(yī)學(xué)院英語教育中培養(yǎng)學(xué)生們的文人素質(zhì)是非常重要的，也是非常急需的。人文素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來說有三大好處，第一它能夠促使學(xué)生形成正確的世界觀，價(jià)值觀，人生觀，第二它能夠幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)基礎(chǔ)，第三它能夠幫助學(xué)生促進(jìn)思維和品質(zhì)的建立，形成多方面的思維模式和高的品質(zhì)?？偟膩碚f在醫(yī)學(xué)院英語教育中培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，為社會(huì)培育有用的人才。

1.3是促進(jìn)醫(yī)學(xué)院教育改革的需要

我們組織了一支獨(dú)具特色的實(shí)踐隊(duì)，隊(duì)伍由一名醫(yī)院醫(yī)生、大學(xué)中醫(yī)系副教授、兩名大學(xué)醫(yī)學(xué)院研究生和7名本科生組成。前期開了3次高效率的會(huì)議，會(huì)議決定了活動(dòng)的具體內(nèi)容、流程、分工，聯(lián)系當(dāng)?shù)匦l(wèi)生局，向大藥房拉贊助等等，每個(gè)活動(dòng)的細(xì)節(jié)我們都精心設(shè)計(jì)，努力去實(shí)踐，雖然沒有拉到贊助，但是經(jīng)過我們充分的準(zhǔn)備和隊(duì)員的團(tuán)結(jié)協(xié)作，這沒有影響到我們的實(shí)踐，拉贊助的失敗反而鍛煉了我們。前期我們進(jìn)行了大量宣傳，在校區(qū)教學(xué)樓、宿舍樓粘貼海報(bào)，聯(lián)系媒體，創(chuàng)建實(shí)踐隊(duì)專用博客、微博等等。我們還對(duì)實(shí)踐中的宣講活動(dòng)進(jìn)行了排練，制作宣傳單、海報(bào)、橫幅、隊(duì)旗等等。

實(shí)踐中期：

我們到達(dá)實(shí)踐地住下后，與當(dāng)?shù)匦l(wèi)生局面談確認(rèn)活動(dòng)的實(shí)施，在他們的幫助下，我們開始了實(shí)踐活動(dòng)。

活動(dòng)前一天晚上我們到街頭巷尾進(jìn)行宣傳和進(jìn)行調(diào)研。宣傳包括活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和夏季養(yǎng)生常識(shí)；調(diào)研的主題為影響市居民就診率的主要原因，是通過填寫問卷的形式進(jìn)行的?；顒?dòng)當(dāng)天的清晨6:30我們到菜市場和公園進(jìn)行宣傳，效果顯著，在公園有很多中老年人在跳舞鍛煉身體，我們便借用她們的喇叭進(jìn)行宣傳，一時(shí)間近百號(hào)人便得知此事了。

我們先對(duì)活動(dòng)現(xiàn)場進(jìn)行了布置，包括桌椅擺放，掛橫幅、樹隊(duì)旗、貼海報(bào)。橫幅共有兩條，內(nèi)容分別為：“服務(wù)、義暖”義診活動(dòng)——大學(xué)醫(yī)學(xué)院實(shí)踐隊(duì)；大學(xué)醫(yī)學(xué)院“愛在90”實(shí)踐活動(dòng)醫(yī)學(xué)知識(shí)宣講活動(dòng)。隊(duì)旗共有三面，分別為：大學(xué)醫(yī)學(xué)院；大學(xué)醫(yī)學(xué)院愛在九零實(shí)踐隊(duì)；大學(xué)“海西春雨”行動(dòng)實(shí)踐團(tuán)。海報(bào)內(nèi)容包括：中暑的急救措施、高血壓患者飲食禁忌、溺水急救措施、十種食物不能搭配在一起吃、不能在兩小時(shí)內(nèi)同食的食物。

活動(dòng)流程為：醫(yī)生義診→量血壓→調(diào)研→發(fā)放藥品→講解海報(bào)。前來就診的居民先說自己所患病或是健康問題，醫(yī)生耐心、盡心解答，給予解決辦法或是開處方；測量血壓，了解高血壓患者居民健康狀況、生活習(xí)慣，并向其提出控制高血壓的辦法；調(diào)研即通過填表的方式，調(diào)查影響居民就診率的主要原因，當(dāng)遇到不識(shí)字的居民時(shí)我們就把問題讀給他們聽，和他們說明如此設(shè)計(jì)問題的合理性，以指導(dǎo)他們填表，以便形成科學(xué)的調(diào)研報(bào)告；講解海報(bào)即對(duì)前來看海報(bào)的居民講解海報(bào)內(nèi)容并進(jìn)行擴(kuò)展，和解答他們提出的相關(guān)問題；向居民發(fā)十種食物不能搭配在一起吃、不能在兩小時(shí)內(nèi)同食的食物類別，居民搶著要，我們建議居民把傳單貼在廚房壁上，每次煮菜時(shí)都可以看看，傳單發(fā)完后仍有很多居民需要，有的就用手機(jī)拍下來、有的自己抄寫、我們也幫他們抄寫、有用電子郵箱的居民，留下了郵箱地址，我們事后都把海報(bào)內(nèi)容發(fā)給了他們。

我院健美操教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)學(xué)生興趣及實(shí)際水平，積極進(jìn)行課堂教學(xué)手段的改革，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，目前已初見成效。

1明確高職醫(yī)學(xué)院校形體健美操教學(xué)的目標(biāo)要求

我院形體健美操課程既不同于體育院校的競技體操課，又不同于舞蹈院校的舞蹈課，更不是單純的健美運(yùn)動(dòng)，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，塑造優(yōu)美身體形態(tài)和培養(yǎng)綜合能力的一門基礎(chǔ)課程。首先，通過課堂理論教學(xué)使學(xué)生掌握健美操運(yùn)動(dòng)的基本理論、基本技術(shù)技能及鍛煉方法，為學(xué)生終身從事健美鍛煉奠定基礎(chǔ)，同時(shí)通過健美操訓(xùn)練改善學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)其協(xié)調(diào)性、韻律感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與表現(xiàn)美的能力，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。也可以通過創(chuàng)編健美操的學(xué)習(xí)實(shí)踐和比賽等形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的意識(shí)和編排健美操的能力。這樣，可以有效地促進(jìn)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我鍛煉的方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)和接受能力以及高職醫(yī)學(xué)院校專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，使學(xué)生磕學(xué)習(xí)健美操的同時(shí)，提高身體素質(zhì)，受益終生。

2形成高職醫(yī)學(xué)院校形體健美操綜合素質(zhì)的培養(yǎng)模式

追求形體美是學(xué)生練習(xí)健美操的直接動(dòng)機(jī)。部分學(xué)生從來都沒有接觸過健美操，學(xué)生基礎(chǔ)差，健美操專項(xiàng)素質(zhì)薄弱，協(xié)調(diào)性不好，音樂節(jié)奏感差等。在教學(xué)中如果只是單一進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的傳、教、學(xué)，效果很不理想。所以我們對(duì)形體健美操課的教學(xué)方法也進(jìn)行了一系列的改革。音樂是健美操的靈魂，而學(xué)生對(duì)音樂及節(jié)拍的理解能力更是直接關(guān)系到動(dòng)作完成程度及完成效果。因此，我們首先進(jìn)行的是音樂教學(xué)的改革，利用四分之一的課程來完成昕懂樂句、樂段以及節(jié)拍的教學(xué)，完成4個(gè)八拍的動(dòng)作，再用直觀教學(xué)法完成全部動(dòng)作的教學(xué)，使學(xué)生只要牢記每個(gè)動(dòng)作的八拍數(shù)量就可以自己聽音樂完成整套動(dòng)作，避免了學(xué)生只有跟隨教師才能聽音樂完成動(dòng)作，否則就是在做“啞巴操”的弊端。實(shí)行了“音樂為先”的教學(xué)模式以后，學(xué)習(xí)效果得到很大提高，同時(shí)，學(xué)生對(duì)音樂的審美能力也有不同程度的提高。課間我們經(jīng)常播放一些不同風(fēng)格、節(jié)奏、特點(diǎn)的音樂供學(xué)生欣賞，把積極性休息變成積極性學(xué)習(xí)。在原有的講解法、示范法、帶領(lǐng)法、重復(fù)法等教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，采用新的教學(xué)方法如線性漸進(jìn)法、過渡動(dòng)作法以及層層變化法等加深學(xué)生的理解。在課堂教學(xué)組織上，把每6名學(xué)生分成1個(gè)小組，先由教師講解自編動(dòng)作的方法和要求，然后每組由4名學(xué)生分別完成1個(gè)八拍的自編動(dòng)作，最后由1名學(xué)生把之前4名學(xué)生的自編動(dòng)作組合成4個(gè)八拍的動(dòng)作組合展示給大家，隨后教師對(duì)每組動(dòng)作組合進(jìn)行講評(píng)。這種方法，使學(xué)生親身體驗(yàn)到了從單一動(dòng)作過渡到組合動(dòng)作的提高過程，體會(huì)到了自己在集體中的重要作用，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、實(shí)踐能力和集體協(xié)作的精神，增強(qiáng)了自信心，提高了學(xué)習(xí)健美操的興趣。種種創(chuàng)新改革，形成了我院獨(dú)特的健美操授課形式，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有很大幫助。

3結(jié)合高職醫(yī)學(xué)院校的特點(diǎn)．將護(hù)士禮儀與形體健美操有機(jī)結(jié)合。為學(xué)生塑造“白衣天使”的良好形象

分析了當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校青年教師的特點(diǎn),指出醫(yī)學(xué)院校青年教師培養(yǎng)的基本內(nèi)容、途徑和方式。強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)教師教學(xué)基本功,師德,教育科研能力及醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)和技能等方面培訓(xùn)。

1青年教師培養(yǎng)的基本內(nèi)容

1.1教學(xué)基本功訓(xùn)練教學(xué)基本功的掌握是一個(gè)教師的必備素質(zhì),也是一個(gè)優(yōu)秀教師的重要衡量指標(biāo)。所謂“庖丁解?！?、“游刃有余”都是說技藝的重要性以及一個(gè)人技藝、技能發(fā)展的水平。對(duì)于教師來說,特別是青年教師如果能夠掌握教學(xué)的基本技能,達(dá)到比較熟練的程度,一定會(huì)讓自己的教學(xué)增色不少,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也能夠被調(diào)動(dòng),教學(xué)效果自然增強(qiáng)。具體來說,教師的教學(xué)基本功訓(xùn)練包括以下方面的內(nèi)容:①教學(xué)語言的使用。包括口頭語言(如語音、語調(diào)、語速的調(diào)節(jié)和控制)和肢體語言(如眼神、站立姿勢、與學(xué)生的接觸方式等)兩種,教師教學(xué)語言的使用直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。②教學(xué)內(nèi)容的把握和處理。教師應(yīng)該掌握處理教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、基點(diǎn)的教學(xué)技能。有的醫(yī)學(xué)院校屬于多層次辦學(xué),既有高職、本科,還有本碩連讀七年制和研究生的教育。所以,同一門《組織學(xué)與胚胎學(xué)》,因?yàn)閷哟尾煌?教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基點(diǎn)的處理就不一樣。當(dāng)然,一個(gè)基本前提是教師必須了解學(xué)生、把握教材、讀懂教參。

在教學(xué)內(nèi)容的處理方面真正做到“精、準(zhǔn)、新、深、熟”。③教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師必須學(xué)會(huì)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),如認(rèn)知風(fēng)格、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣,采用適宜的教學(xué)方式。目前來說,教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的重點(diǎn)是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師講,學(xué)生聽為學(xué)生多問、多思、多答,注重師生之間的交流和溝通,進(jìn)行教學(xué)及時(shí)反饋的新模式,提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主探索、合作和研究,讓學(xué)生感受體驗(yàn)學(xué)習(xí)的真正樂趣,擺脫過去那種枯燥無味的學(xué)習(xí)氛圍,還大學(xué)課堂以生機(jī)、活力。④教學(xué)方法的改進(jìn)。醫(yī)學(xué)院校的教師應(yīng)該掌握案例教學(xué)法、討論式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、問題教學(xué)法等多種教學(xué)方法的使用技巧,提高教學(xué)效益。國外,對(duì)于PBL的教學(xué)法就會(huì)配備專門的指導(dǎo)教師,其中一部分工作就是向有關(guān)授課教師進(jìn)行教學(xué)方法技能的培訓(xùn)。另外,在教學(xué)方法基本技能的訓(xùn)練方面,我們還必須強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是,教師不僅要教給學(xué)生一定的知識(shí),而且更重要的是掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難,并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。例如,講授人體解剖學(xué)時(shí),有的教師就可適當(dāng)傳授學(xué)生一些可行的記憶方法。⑤教學(xué)手段的運(yùn)用。現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用對(duì)于醫(yī)學(xué)院校的基礎(chǔ)和臨床教學(xué)帶來了革命性的影響。雖然大家意識(shí)到現(xiàn)代化教學(xué)手段在醫(yī)學(xué)院校使用的重要性,并且嘗試不斷提高現(xiàn)代化教育技術(shù)和手段的應(yīng)用,但是如何合理的利用、制作標(biāo)準(zhǔn)的電子教案為教學(xué)服務(wù)卻仍然是一個(gè)需要長期努力才能得到改善。目前來說,大部分青年教師都能夠使用多媒體等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段,但是適當(dāng)?shù)募夹g(shù)和標(biāo)準(zhǔn)卻是一個(gè)仍然需要繼續(xù)改進(jìn)的問題。有的院校嘗試對(duì)教師進(jìn)行電子教案制作方面的講座和技能培訓(xùn),值得肯定和倡導(dǎo)。⑥教學(xué)組織和管理能力的發(fā)揮。

剛走上講堂的青年教師在駕馭課堂以及調(diào)節(jié)課堂氣氛、把握課堂教學(xué)節(jié)奏方面都有很大的欠缺。有的青年教師的課堂容易出現(xiàn)一盤散沙的局面,言者諄諄,聽著藐藐。教師只顧埋頭講授自己的教學(xué)內(nèi)容,忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),忽視與學(xué)生的交流和溝通,不能采用有效的方式來組織課堂教學(xué)。所以,培養(yǎng)青年教師還必須從教學(xué)組織、課堂管理的技巧等方面給予示范性、指導(dǎo)性培訓(xùn)。

1.2職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)教師職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)包括職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)道德培訓(xùn)兩個(gè)部分。職業(yè)技能培訓(xùn)又分為專業(yè)技能和非專業(yè)技能培訓(xùn)。高等醫(yī)學(xué)院校教師專業(yè)技能培訓(xùn)有外語能力培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)能力培訓(xùn)、科研能力培訓(xùn)、教育心理學(xué)培訓(xùn)。非專業(yè)技能主要是指社會(huì)適應(yīng)能力,包括適應(yīng)環(huán)境的能力、處理緊急事務(wù)的能力、人際關(guān)系處理能力、了解事業(yè)發(fā)展?jié)撘?guī)則的能力等等。各種能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)必須與實(shí)際的工作經(jīng)歷相結(jié)合,才能夠具有生命力,從而促進(jìn)青年教師職業(yè)能力的發(fā)展和提高。職業(yè)道德培訓(xùn),一方面必須進(jìn)行教師職業(yè)道德訓(xùn)練。另一方面還要進(jìn)行醫(yī)學(xué)工作者應(yīng)具備的職業(yè)道德教育,這是由醫(yī)學(xué)院校的特殊性所決定。

1對(duì)文化素質(zhì)教育內(nèi)涵的再認(rèn)識(shí)

定義問題是解決問題的前提。目前一些醫(yī)學(xué)院校對(duì)文化素質(zhì)教育內(nèi)涵的認(rèn)知不同，導(dǎo)致在國家所倡導(dǎo)的大學(xué)生文化素質(zhì)教育工作中出現(xiàn)很多誤區(qū)。筆者認(rèn)為，探討醫(yī)學(xué)院校文化素質(zhì)教育發(fā)展的新途徑，必須從對(duì)其內(nèi)涵的理解入手，而要正確認(rèn)識(shí)文化素質(zhì)教育的內(nèi)涵，就必須分析其與相關(guān)素質(zhì)教育的關(guān)系，對(duì)文化素質(zhì)教育概念做出科學(xué)界定?，F(xiàn)代教育學(xué)理論認(rèn)為，素質(zhì)以人的生理和心理為基礎(chǔ)，內(nèi)在地、綜合地體現(xiàn)了人的身心特點(diǎn)。素質(zhì)是“人在先天生理的基礎(chǔ)上，受后天環(huán)境、教育的影響，通過個(gè)體自身的認(rèn)識(shí)與社會(huì)實(shí)踐，養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的身心發(fā)展的基本品質(zhì)?！保?］國內(nèi)學(xué)者認(rèn)為：“素質(zhì)可分為思想品德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。其中文化素質(zhì)是其他各種素質(zhì)的基礎(chǔ)。”［2］文化素質(zhì)是指人所掌握的人類文化、文明成果的程度，并將這些成果內(nèi)化到個(gè)人身上，表現(xiàn)在日常工作和生活中，成為個(gè)人發(fā)展的動(dòng)力。正確把握文化素質(zhì)教育的內(nèi)涵，應(yīng)厘清其與以下概念的關(guān)系。第一，文化素質(zhì)與思想品德素質(zhì)的關(guān)系。文化素質(zhì)是人所具有的人格特征、做人方式等品質(zhì)；而思想品德素質(zhì)是人所具有的道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和政治傾向等品質(zhì)。因此，兩者不是并列關(guān)系，文化素質(zhì)包括思想品德素質(zhì)，思想品德素質(zhì)是文化素質(zhì)教育中的一部分。第二，文化素質(zhì)與人文素質(zhì)的關(guān)系。人文素質(zhì)是指人所具有的人文知識(shí)及其反映在人身上的氣質(zhì)和修養(yǎng)?！叭宋慕逃褪菍⑷祟悆?yōu)秀的文化成果通過知識(shí)傳授、環(huán)境熏陶以及自身實(shí)踐內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為人的相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)。”［3］而文化素質(zhì)教育既包括人文教育，又包括科學(xué)教育，是二者的統(tǒng)一。第三，文化素質(zhì)教育與專業(yè)素質(zhì)教育的關(guān)系。首先，兩者相互補(bǔ)充。大學(xué)生除了要掌握好專業(yè)知識(shí)外，還要注重學(xué)習(xí)非專業(yè)的文化知識(shí)，提升綜合能力。其次，兩者互相促進(jìn)。這是高校把握辦學(xué)方向的根本要求?！拔幕刭|(zhì)教育是人才素質(zhì)的基礎(chǔ)，是大學(xué)生全面發(fā)展的需要，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必經(jīng)之路。”［4］因此，高校必須同時(shí)抓好文化素質(zhì)教育與專業(yè)素質(zhì)教育。第四，文化素質(zhì)教育與通識(shí)教育的關(guān)系。兩者都注重培養(yǎng)人文精神，都以培養(yǎng)“完整的人”為追求目標(biāo)。但兩者有關(guān)鍵的不同之處。首先，文化素質(zhì)教育比通識(shí)教育的內(nèi)容豐富。通識(shí)教育的方式主要是開設(shè)一定相關(guān)的課程，而文化素質(zhì)教育“不僅涉及教學(xué)內(nèi)容和課程體系，還涉及校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”［5］。其次，通識(shí)教育要求整個(gè)教育過程體現(xiàn)人文素質(zhì)教育的思想?！巴ㄗR(shí)教育追求的不是知識(shí)的廣博性，而是知識(shí)的文化意蘊(yùn)及由此對(duì)人的心靈和智慧的陶冶作用。”［6］通識(shí)教育的目的明確，更注重對(duì)受教育者的文化熏陶。由此可見，文化素質(zhì)教育是一種現(xiàn)代教育理念，其目標(biāo)是使受教育者獲得全面發(fā)展。文化素質(zhì)教育的內(nèi)容包括科學(xué)知識(shí)和人文知識(shí)兩個(gè)方面。因此，筆者認(rèn)為，文化素質(zhì)教育是一種培養(yǎng)人的人文精神和科學(xué)精神相融合的教育，它以培養(yǎng)“完整的人”為宗旨。

2醫(yī)學(xué)院校文化素質(zhì)教育存在的問題

目前一些醫(yī)學(xué)院校在文化素質(zhì)教育工作中，對(duì)這一概念存在著許多片面化的理解，從而導(dǎo)致文化素質(zhì)教育工作出現(xiàn)了些許偏差。

2．1對(duì)文化素質(zhì)概念完整性的認(rèn)識(shí)有誤

近年來，由于專業(yè)分工細(xì)化，一些人將文化素質(zhì)教育片面地理解和歸類，存在著哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教育替代文化素質(zhì)教育的觀念。“對(duì)文化素質(zhì)基礎(chǔ)性地位的認(rèn)識(shí)不足，從而引起了幾類素質(zhì)本身之間的此消彼長乃至相互制約?！保?］一些醫(yī)學(xué)院校將專業(yè)教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的硬性指標(biāo)，極力塑造其“特色教育”，而把文化素質(zhì)教育視為專業(yè)教育的一種附加。這就極大地制約了文化素質(zhì)教育的發(fā)展。

2003年4月，教育部高教司正式頒布《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》，啟動(dòng)國家精品課程建設(shè)項(xiàng)目。精品課程建設(shè)項(xiàng)目是我國高等教育質(zhì)量工程的重要組成部分，它是實(shí)現(xiàn)本科生“名師名課”教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)共享來提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平的創(chuàng)新之舉，是信息時(shí)代加快知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的示范工程，是高等教育快速發(fā)展、規(guī)模擴(kuò)大、進(jìn)入大眾化階段以及教育信息化進(jìn)程不斷深入的背景下開展的一項(xiàng)重大教育教學(xué)改革工程，具有深遠(yuǎn)的歷史和現(xiàn)實(shí)意義［1］。精品課程項(xiàng)目實(shí)施以來，已形成“國家—省(市、區(qū))—學(xué)?！比?jí)連動(dòng)的局面，作為精品課程建設(shè)主體的各高校建立了專門的精品課程網(wǎng)站，向社會(huì)各界免費(fèi)開放精品課程資源。高等醫(yī)學(xué)教育作為高等教育的一部分，因此，醫(yī)學(xué)院校精品課程建設(shè)也包括國家級(jí)精品課程、省級(jí)精品課程、校級(jí)精品課程三個(gè)層次。本論文所研究的是地方醫(yī)學(xué)院校省級(jí)精品課程建設(shè)這一層次。

一、地方醫(yī)學(xué)院校精品課程建設(shè)存在的問題

筆者進(jìn)入各地方醫(yī)學(xué)院校的精品課程網(wǎng)站搜集25門省級(jí)精品課程建設(shè)中存在的問題①，并把這些問題按六大方面進(jìn)行歸類，分別是:教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)方法手段建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)管理建設(shè)。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)存在問題最多的部分是教師隊(duì)伍建設(shè)方面問題、教學(xué)方法和手段方面問題以及教材建設(shè)方面問題。這三項(xiàng)在25門精品課程所占的比重分別為56%、44%和40%，其他各項(xiàng)所占比重由大到小排列，依次是實(shí)踐教學(xué)建設(shè)方面問題32%、教學(xué)管理方面問題24%、教學(xué)內(nèi)容方面問題20%，如表l所示。

(一)教師隊(duì)伍整體水平不高

從地方醫(yī)學(xué)院校精品課程反映的問題看，有56%的精品課程存在教師隊(duì)伍建設(shè)方面的問題(見表1)。在參與精品課程建設(shè)的教師隊(duì)伍中，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和梯隊(duì)不夠合理的占28．6%，這說明地方醫(yī)學(xué)院校在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，有些課程年紀(jì)大的教師占多數(shù)，而有些課程年輕的教師占多數(shù)，沒有形成一支結(jié)構(gòu)良好的教師梯隊(duì)，不利于課程的持續(xù)發(fā)展。地方醫(yī)學(xué)院校教師學(xué)歷和職稱不高、教師知識(shí)、教學(xué)水平不高或不均衡的共占19%，這說明地方醫(yī)學(xué)院校由于各方面原因?qū)τ诟邔W(xué)歷的人才引進(jìn)還不夠，整體教學(xué)水平還有待提高。這就需要學(xué)校加大高學(xué)歷、高職稱人才的引進(jìn)力度。教師也要通過學(xué)習(xí)不斷提高自身素質(zhì)，從而提高自己的學(xué)歷、職稱和教學(xué)水平。地方醫(yī)學(xué)院校教師任務(wù)重、教師隊(duì)伍還不夠的占28．6%，教學(xué)科研和學(xué)術(shù)水平不強(qiáng)的占14．3%(見表2)。這說明地方醫(yī)學(xué)院校的任課教師少，教學(xué)任務(wù)重，自己支配的時(shí)間就相對(duì)少了，搞科研的時(shí)間自然是不夠了，從而影響到教師的科研和學(xué)術(shù)水平。

(二)教學(xué)方法手段落后，缺少先進(jìn)的教學(xué)方法和手段

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

感謝您在百忙之中閱讀我的自薦信！

我叫*，是張家口醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)專業(yè)20*屆畢業(yè)生。

我是個(gè)平凡的人，但不甘于平庸，我樂觀、自信、上進(jìn)心強(qiáng)，愛好廣泛，能夠很好地處理人際關(guān)系，有協(xié)調(diào)溝通方面的特長，并且有很強(qiáng)的責(zé)任心與使命感，現(xiàn)在，我即將畢業(yè)，面對(duì)新的人生選擇和挑戰(zhàn)，我信心十足。

從大一開始，我就特別注重在認(rèn)真學(xué)習(xí)好專業(yè)課的同時(shí)，努力培養(yǎng)素質(zhì)和提高能力，充分利用課余時(shí)間，拓寬知識(shí)視野，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。在競爭日益激烈的今天，我堅(jiān)信只有多層次，全方位發(fā)展，并熟練掌握專業(yè)知識(shí)的人才，才符合社會(huì)發(fā)展的需要和用人單位的需求，才能立于不敗之地。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，我積極參加院校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并在張家口市舉辦的大中?；@球聯(lián)賽中獲得第一名的好成績。在三年的學(xué)習(xí)生活中，我銳意進(jìn)取、樂于助人的作風(fēng)和表現(xiàn)贏得了領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)們的信任和贊譽(yù)。并在張家口醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院實(shí)習(xí)期間獲得患者及家屬的高度好評(píng)。看到自己所付出的辛苦與汗水換來患者的康復(fù)與微笑，這是對(duì)我最好的獎(jiǎng)勵(lì)。

首先祝賀大家徹底擺脫了高三那魔鬼般的日子，來到擁有多年辦學(xué)資歷、在醫(yī)學(xué)界有相當(dāng)影響力的**醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)。大學(xué)生活已經(jīng)拉開帷幕，新的人生目標(biāo)也即將啟航。今后的三年是我們?nèi)松凶顬閷氋F、最有價(jià)值的三年，同學(xué)們將在醫(yī)學(xué)院這片土地上努力拼搏、揮灑汗水，走向新的成功與輝煌。在此，我和大家交流一下該如何度過黃金般的大學(xué)歲月。

第一，每位同學(xué)從踏進(jìn)**醫(yī)學(xué)院大門的時(shí)候就應(yīng)該思考一個(gè)問題：我來到這里是為了干什么的，走出**醫(yī)學(xué)院我想干什么。只有認(rèn)真回答這個(gè)問題，大家才能在今后的大學(xué)生活中有明確的目標(biāo)和任務(wù)，始終堅(jiān)持自己正確的生活航向，才不至于感覺到每天無所事事、空虛和無聊，才不至于沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和別的浪費(fèi)生命的事情中。

第二，我們要正確對(duì)待這個(gè)塵土飛揚(yáng)、交通不便、遠(yuǎn)離市區(qū)的新校區(qū)。有些同學(xué)剛來報(bào)道，一看這環(huán)境，大喊一聲：天哪！大學(xué)怎么會(huì)是這樣？我要告訴你的是：“大學(xué)者，大師，大學(xué)問之謂也，非高樓大廈，也不是**的東大街和北大街。”我是在蘇州大學(xué)念的研究生，蘇州大學(xué)的校區(qū)很多，而且每個(gè)校區(qū)都美的讓人陶醉，但是不幸的事情卻發(fā)生在了我的身上，我們那一批新生被安排在蘇州大學(xué)的新校區(qū)，當(dāng)時(shí)那個(gè)校區(qū)建在的工業(yè)園區(qū)的最里面，周圍一片荒涼，通往市中心的路上只有一輛78公交車，除了學(xué)校的餐廳，你找不到可以去吃小吃的地方，所謂的湖也只是一個(gè)土坑，沒有一滴水，剛?cè)サ哪且惶欤吹侥菢拥膱鼍?，我心里很不舒服，甚至有點(diǎn)痛恨，我就給同學(xué)打電話，說自己被發(fā)配到荒郊野外，而不是蘇州天堂，當(dāng)時(shí)我同學(xué)給我說了這樣一句話，他說你是去學(xué)習(xí)的不是去享受生活的，而且面對(duì)一個(gè)陌生的環(huán)境，你如果想快樂的生活那就看他好的一面，并且將這種好放大，忽略不好的一面。就這樣我轉(zhuǎn)變的自己的觀點(diǎn)，三年后離開的時(shí)候，我有很多的不舍，因?yàn)槟抢锖髞硇薜煤苊?，環(huán)境很好，還有把我當(dāng)女兒一樣看待的導(dǎo)師，待我如姊妹的同學(xué)。離校的時(shí)候，我們每個(gè)人都是哭著離開的。

第三，同學(xué)們應(yīng)該清楚大學(xué)和高中的差別。大學(xué)的學(xué)習(xí)目的、方式，和大學(xué)之前的中小學(xué)相比，發(fā)生了本質(zhì)的變化，它更多的是對(duì)一種能力的培養(yǎng)，不再是為了中考、高考而拼命，而是為自己將來的工作和生活做一些必要的準(zhǔn)備。所以大學(xué)的老師不會(huì)和以前的高中老師一樣，逼迫你去學(xué)習(xí)、逐一分析你們的考試成績，大學(xué)的老師只是給你提供一個(gè)學(xué)習(xí)方向，至于怎么學(xué)，學(xué)到什么程度，那只能靠你自己，你要有自己的目標(biāo)，正所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，學(xué)藝在自身?！?/p>

第四，同學(xué)還應(yīng)該在大學(xué)期間重點(diǎn)培養(yǎng)三種能力。一是適應(yīng)能力。從高中到大學(xué)，需要一個(gè)過渡期，但是在這個(gè)過渡期內(nèi)需要同學(xué)們主動(dòng)去調(diào)整和適應(yīng)?？赡芎芏嗤瑢W(xué)會(huì)感覺到大學(xué)生活不如自己理想中的好，或者生活條件艱苦等等。請(qǐng)大家記住，不管任何時(shí)候，一個(gè)人的適應(yīng)能力將直接決定他的生存和發(fā)展。有一句話說的好：順著環(huán)境的人是能人，逆著環(huán)境的人是蠢人，創(chuàng)造環(huán)境的人是偉人。同學(xué)們，我們現(xiàn)在都不是偉人，但我們希望自己做逆著環(huán)境的人是蠢人嗎？答案肯定是否定的，所以，我們即使現(xiàn)在做不了偉人，我們也不愿做蠢人，我們只有做適應(yīng)環(huán)境的能人。二是學(xué)習(xí)能力。在大學(xué)里，學(xué)習(xí)依然是第一位的，學(xué)習(xí)是我們的天職，是我們的主要任務(wù)，大學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。有一個(gè)故事形象地說明了具備這一能力的重要性：孩子要出遠(yuǎn)門，媽媽主張給孩子多帶些干糧，爸爸則主張給孩子帶一支好的獵槍，無論孩子走到哪里，都能憑手中的獵槍獲得食物，獵槍對(duì)于孩子遠(yuǎn)比干糧重要?！矮C槍”對(duì)于我們來說，就是學(xué)習(xí)的能力和專業(yè)的技能，只有會(huì)使用“獵槍”的人，才能不斷進(jìn)步，不斷適應(yīng)變化的環(huán)境。三是做人和做事能力。“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”。作為大學(xué)生，要先會(huì)做人，才會(huì)做事，進(jìn)而才能做貢獻(xiàn)。無法想象，一個(gè)人品不行的人能獲得周圍人的好感和幫助，人品這個(gè)東西裝不來、藏不住，處得久了，人人心里都會(huì)有一桿秤。所以，我們要真心地對(duì)待他人、尊重他人，學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)幫助。

最后，要有獨(dú)立的生活自理能力。離開父母，來到這個(gè)離家很遠(yuǎn)的集體中，衣食住行的安排都需要自己去細(xì)心打理。自己照顧自己，自己洗衣服，保持內(nèi)務(wù)的整潔，獨(dú)立的面對(duì)一些矛盾、疾病，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就在電話里哭著說想家想媽媽，免得家里人擔(dān)心。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、同事們：

大家好，我競聘的崗位是醫(yī)學(xué)院體育部主任。

我叫浦永杰，出生于1968年6月，中共黨員，現(xiàn)任法醫(yī)學(xué)院學(xué)生工作辦公室主任，職稱講師。首先，我要對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們表示感謝，作為醫(yī)學(xué)院大家庭的一員我每時(shí)每刻都能感到這個(gè)大家庭的溫暖。是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的真切關(guān)心和嚴(yán)格要求、是各位同事的無私幫助、言傳身教，讓我在過去的工作中積累了經(jīng)驗(yàn)，掌握了工作技能，完善著自己。其次，還要感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)造了這個(gè)公平競爭的機(jī)會(huì)和對(duì)我的賞識(shí)。對(duì)此，在這個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，成功與失敗同在的競聘中，我會(huì)十分珍惜這次機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，不辜負(fù)大家的期望。在這里本著檢驗(yàn)自我、學(xué)習(xí)提高的目的，接受大家的評(píng)判和挑選。

下面我將從四個(gè)方面向各位領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)委陳述我的競聘報(bào)告。

一、競聘目的

經(jīng)過了幾年的實(shí)際工作總結(jié)了工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我對(duì)體育事業(yè)有了更全面的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)自己也有了客觀的認(rèn)知。我競聘目的就是要把我所學(xué)知識(shí)和實(shí)際工作中掌握的經(jīng)驗(yàn)和技能全身心地投入到我校的工作中去，希望能為我校事業(yè)更好的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

2010年即將過去，在過去的一年里，作為一名管理人員，我們深知自己的責(zé)任，恪盡職守，作好本職工作，是組織，是同志們對(duì)我們的基本要求?，F(xiàn)在我就一年來承擔(dān)的醫(yī)學(xué)一系臨床教學(xué)管理以及附院科研、教學(xué)管理工作向領(lǐng)導(dǎo)和同志們作一匯報(bào)。

一、醫(yī)學(xué)一系工作

2010年醫(yī)學(xué)一系承擔(dān)了學(xué)校10個(gè)專業(yè)，14門臨床課程的教學(xué)任務(wù)。共完成教學(xué)8197學(xué)時(shí)，其中理論課4768學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課3429學(xué)時(shí)。加強(qiáng)教學(xué)管理是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，我們進(jìn)一步完善了學(xué)生信息員制度和教學(xué)督導(dǎo)制度，并根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，按質(zhì)按量地完成了兩個(gè)學(xué)期的期初、期中、期末教學(xué)檢查工作，定期編寫教學(xué)簡報(bào)，將正反兩方面信息及時(shí)反饋給各教研室和教師本人，并督促教研室提出整改措施，形成了封閉的教學(xué)監(jiān)控環(huán)路。良好的教學(xué)管理，有效地保證了教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。我系2010屆畢業(yè)生709人，報(bào)考碩士研究生并達(dá)到國家錄取分?jǐn)?shù)線有178人，占25.11%，實(shí)際錄取122人，占17.21%，創(chuàng)我系歷史上最好成績。這充分反映出通過教學(xué)評(píng)估，我系的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到了一個(gè)新的水平。醫(yī)學(xué)教育是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的教學(xué)，由于學(xué)生人數(shù)的增加，我系的實(shí)踐教學(xué)面臨較大困難。為增加實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)。2010年我系克服困難，合理安排，充分挖掘潛力，增添了主干課程的課間見習(xí)，并增加集中見習(xí)和實(shí)習(xí)前技能培訓(xùn)的課時(shí)數(shù)，從教學(xué)安排上保證了學(xué)生有一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)。為保證實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，我系在教務(wù)處的指導(dǎo)下堅(jiān)持開展實(shí)習(xí)中期檢查，并逐步增加檢查范圍，加大檢查力度。2010年我系組成了內(nèi)、外、婦、兒教研室的資深專家檢查組，先后對(duì)復(fù)旦大學(xué)附屬上海市第五人民醫(yī)院、上海市閔行區(qū)中心醫(yī)院、中國人民解放軍第四一一醫(yī)院、上海市閘北區(qū)北站醫(yī)院、無錫市錫山人民醫(yī)院等5所教學(xué)醫(yī)院進(jìn)行了實(shí)習(xí)中期檢查。本次教學(xué)檢查工作受到了學(xué)校的高度重視，校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)親臨教學(xué)檢查現(xiàn)場指導(dǎo)工作。通過此次教學(xué)檢查，有力地促進(jìn)了各教學(xué)醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理部門對(duì)實(shí)習(xí)帶教工作的重視，進(jìn)一步提高了各教學(xué)醫(yī)院臨床教師的教學(xué)意識(shí)和教學(xué)水平，也增強(qiáng)了醫(yī)學(xué)院在各教學(xué)醫(yī)院的影響力。作為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，適應(yīng)臨床醫(yī)療形勢發(fā)展的需要，不斷改革教學(xué)模式是我系追求的目標(biāo)。為使臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后順利通過國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試，早日成為一名合格的醫(yī)生。2010年我系改革了畢業(yè)考試形式，由原來的單一筆試模式改為筆試和客觀結(jié)構(gòu)化臨床多站式技能考核相結(jié)合的模式。組織附院、二院及地區(qū)醫(yī)院三十余名高職稱臨床教師，歷時(shí)7天時(shí)間，逐一對(duì)709名畢業(yè)生，從病史采集與病例分析、體格檢查與技能操作、輔助檢查結(jié)果判讀三個(gè)方面，全面考察了學(xué)生的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能。考試前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了廣泛動(dòng)員，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)考試改革的必要性，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的考前輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)。結(jié)果709名畢業(yè)學(xué)生僅有8名學(xué)生不及格，經(jīng)過補(bǔ)考全部通過。改革之所以取得成功，正如同學(xué)們所說的，畢業(yè)考試改革顯示了極大的實(shí)用性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的。高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)是國家教育部為提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量而實(shí)施的一項(xiàng)重大計(jì)劃，是提升高校教學(xué)水平的一條重要途徑。2010年我系在教務(wù)處的指導(dǎo)下，積極參加學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)。在作好省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心工作的同時(shí)，作為主要單位參加了學(xué)校申報(bào)國家級(jí)示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的工作。2010年我系內(nèi)科學(xué)、診斷學(xué)被評(píng)為校級(jí)精品課程，外科學(xué)被評(píng)為省級(jí)精品課程。顯示我系的課程建設(shè)走上了一個(gè)新臺(tái)階。

二、附院工作

1．教學(xué)工作2010年附院共接收各專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生623人，1月6日臨床專業(yè)實(shí)習(xí)生正式進(jìn)入我院實(shí)習(xí)，為使同學(xué)們很快實(shí)現(xiàn)從醫(yī)學(xué)生向臨床實(shí)習(xí)生轉(zhuǎn)變，在吸取去年評(píng)建期間的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，我們精心組織了十三個(gè)理論講座，包括醫(yī)院介紹、醫(yī)療流程、實(shí)習(xí)管理規(guī)范、院感知識(shí)、醫(yī)療文書的書寫、臨床技能操作、無菌技術(shù)、影像診斷原則等內(nèi)容，由醫(yī)院的臨床專家和管理人員主講，對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行上崗前的系統(tǒng)培訓(xùn)，崗前培訓(xùn)歷時(shí)十天，收到了良好的效果，培訓(xùn)結(jié)束進(jìn)行了結(jié)業(yè)考試。為完善各臨床科室實(shí)習(xí)帶教管理，提高教學(xué)質(zhì)量，激活管理機(jī)制，我們一直緊抓各科室實(shí)習(xí)帶教工作，并要求各科室根據(jù)實(shí)際情況，制定本科室實(shí)習(xí)帶教計(jì)劃和出科考核方案。今年組織專家組對(duì)各臨床醫(yī)技科室進(jìn)行了4次實(shí)習(xí)帶教檢查，專家們均嚴(yán)格按照教學(xué)管理考核評(píng)分表逐項(xiàng)檢查，對(duì)于檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)給予糾正和指導(dǎo)，并根據(jù)各科室的工作情況給予了切實(shí)公正的評(píng)價(jià)。通過檢查，大多數(shù)科室按照實(shí)習(xí)帶教管理制度建立了帶教工作檔案、完成了科室教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃、學(xué)生出科理論考試和技能考核。

今年6月起，組織內(nèi)、外、婦、兒教研室的專家對(duì)臨床專業(yè)的實(shí)習(xí)醫(yī)生進(jìn)行了三輪大出科技能考核，考核的內(nèi)容包括外科無菌技術(shù)、腹腔穿刺、胸腔穿刺、外科換藥、影像讀片等十幾個(gè)單項(xiàng)的考核，基本上涵概了臨床醫(yī)療常規(guī)操作的內(nèi)容，通過考核極大提高了實(shí)習(xí)醫(yī)生的臨床綜合技能和適應(yīng)能力，加強(qiáng)了我院實(shí)習(xí)醫(yī)生出科考核管理，全面提升了實(shí)習(xí)質(zhì)量。為提高我院青年教師課堂教學(xué)水平，增強(qiáng)臨床教師教學(xué)意識(shí)，于2010年8月組織舉辦了“醫(yī)院2010年青年教師課堂教學(xué)競賽”，本次競賽共49名青年教師參加。本屆教學(xué)競賽分為臨床醫(yī)技組和護(hù)理組兩組同時(shí)進(jìn)行，采取集中競賽，現(xiàn)場評(píng)分，專家組與學(xué)生組評(píng)分相結(jié)合的方式。每位參賽者均積極準(zhǔn)備，經(jīng)過現(xiàn)場專家及評(píng)委認(rèn)真評(píng)分和評(píng)議，共評(píng)選出一等獎(jiǎng)4名，二等獎(jiǎng)6名，三等獎(jiǎng)10名。教學(xué)查房是臨床教學(xué)的重要組成部分，為提高我院副主任醫(yī)師的教學(xué)查房水平，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)活動(dòng)，提高臨床教學(xué)質(zhì)量，《關(guān)于舉辦“副主任醫(yī)師臨床教學(xué)查房競賽”的通知》要求，將醫(yī)院所有副主任醫(yī)師分為3個(gè)年度進(jìn)行教學(xué)查房競賽。