【摘要】良好的開端是成功的一半。一節(jié)課要想取得令人滿意的教學(xué)效果，教師必須熟練掌握幾種導(dǎo)入方法。物理課堂導(dǎo)入的方法有許多種。教師可利用演示實(shí)驗(yàn)、電教手段、生活實(shí)例、文化娛樂等方法導(dǎo)入新課，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高物理教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中物理;新課導(dǎo)入;教師;學(xué)生

導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，是新課的“導(dǎo)言”，如同戲劇藝術(shù)中的“序幕”，小說中精彩的“開場白”。新課導(dǎo)入雖然只占幾分鐘，但是這幾分鐘所起的作用卻很重要。好的導(dǎo)入能抓住學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生的興趣，把他們的思緒帶入特定的學(xué)習(xí)情境中，為課堂教學(xué)的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文從四個(gè)方面結(jié)合具體課例探討初中物理新課的導(dǎo)入。

1．利用演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課

初中生的知識(shí)水平有限，有時(shí)教師詳細(xì)講解了有關(guān)知識(shí)，解釋了某些物理現(xiàn)象，但是不少學(xué)生還是沒能正確理解。如何使相對(duì)抽象的物理知識(shí)變得更加明顯、直觀，讓學(xué)生能夠容易理解，讓學(xué)生對(duì)課堂上將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢？演示實(shí)驗(yàn)是一種有效的方法，有時(shí)利用演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課也是非常有效的。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入前，教師需要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)演示過程。在具體設(shè)計(jì)過程中，教師要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)引入一些趣味性的元素。例如，在教學(xué)“氣體壓強(qiáng)”時(shí)，我拿出事先準(zhǔn)備好的一個(gè)空飲料瓶，往瓶內(nèi)注入少量熱水，搖晃后倒出熱水并立即擰緊瓶蓋。伴隨著咔咔聲，飲料瓶慢慢變癟。此實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象明顯，生動(dòng)有趣，具有聽覺視覺雙重刺激，學(xué)生對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的印象非常深刻。這比用任何語言描述效果都要好。又如，在教學(xué)“機(jī)械能守恒定律”時(shí)，可以自制一個(gè)教具來做實(shí)驗(yàn)。方法是在細(xì)線一端系一把小鐵鎖，將其懸掛起來，類似單擺。先將鐵鎖拉到貼近鼻子的位置，然后釋放鐵鎖，使其擺動(dòng)。這時(shí)許多學(xué)生很緊張，擔(dān)心教師的鼻子會(huì)被鐵鎖打到，但是實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻出人意料，教師的鼻子并沒有被鐵鎖打到。通過實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生的注意力集中起來。教師順勢(shì)提出問題：鐵鎖為什么不會(huì)打到教師的鼻子呢？這為后面學(xué)習(xí)機(jī)械能守恒定律打下基礎(chǔ)，通過演示實(shí)驗(yàn)引入新課，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛較為活躍，教學(xué)效率得到提高。

2．利用電教手段導(dǎo)入新課

[摘要]本文主要簡介中學(xué)物理課堂教學(xué)過程中新課引入的幾種方法,重點(diǎn)介紹利用課堂提問復(fù)習(xí)舊課引入新課利用直觀演示引入新課、利用故事引入新課、利用直觀演示引入新課法。

[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué)新課引入中學(xué)物理興趣

著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心世界就急于傳授知識(shí),那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。在大力提倡素質(zhì)教育,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的今天,有識(shí)之士都在課堂教學(xué)上下功夫,而每位教師在課堂教學(xué)中遇到的一個(gè)首當(dāng)其沖而又不可避免的一個(gè)問題——新課導(dǎo)入。新課導(dǎo)入是一堂課的開始階段,它好比是一出戲的序幕,一篇新聞的導(dǎo)語,一部樂章的前奏,在物理新課的教學(xué)上,怎樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,集中學(xué)生的注意力,把他們的思緒帶進(jìn)新課的學(xué)習(xí)情境中,對(duì)一堂課的成敗與否起著至關(guān)重要的作用,大有“一錘定音”之力。

一、利用課堂提問復(fù)習(xí)舊課引入新課

物理是一門知識(shí)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,在講授新課前,結(jié)合學(xué)過的舊識(shí),通過復(fù)習(xí)提問,達(dá)到溫故知新的目的。例如，教師在講授《勻速圓周運(yùn)動(dòng)》時(shí),可先復(fù)習(xí)提問:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平拋運(yùn)動(dòng)的有關(guān)規(guī)律,平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和性質(zhì)是什么?處理平拋運(yùn)動(dòng)的方法是什么?學(xué)生回答問題后,教師接著講授,這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)另一種常見而又很重要的曲線運(yùn)動(dòng)——?jiǎng)蛩賵A周運(yùn)動(dòng)。這種傳統(tǒng)的引入方法在邏輯性和連貫性都很強(qiáng)的物理教學(xué)中,仍是常用的有效方法。

二、利用直觀演示引入新課

一般說來，上課之初，學(xué)生的注意往往處在對(duì)上一節(jié)課或課間氛活動(dòng)的回味里。因此，需要教師通過組織教學(xué)去引起他們對(duì)開始上課的注意，讓他們對(duì)新課發(fā)生興趣。而這個(gè)組織教學(xué)的過程就叫做新課導(dǎo)入。新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是進(jìn)行教學(xué)的第一步。要使學(xué)生在上課的短短幾分鐘便把注意力中到所學(xué)內(nèi)容上，導(dǎo)人新課的好壞至關(guān)重要。導(dǎo)人得好，便能從一開始就牢牢地抓住他們的注意力，激發(fā)起他們潛在的學(xué)習(xí)興趣，為整節(jié)課做好準(zhǔn)備，收到拋磚引玉、事半功倍的效果。因此教師要注意新課導(dǎo)入的藝術(shù)。

一、新課導(dǎo)入的基本要求

1．導(dǎo)入要符合教學(xué)的目的性，必要性和科學(xué)性新課導(dǎo)人，要根據(jù)一定教學(xué)內(nèi)容來明確教學(xué)目的，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，與教學(xué)目的無關(guān)的不能隨便添加。讓這一部分導(dǎo)語，成為完成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)必要而有機(jī)的部分。正因?yàn)閷?dǎo)人對(duì)于完成教學(xué)任務(wù)是一個(gè)必要而有機(jī)的部分，那么導(dǎo)人必須從教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性出發(fā)，違背科學(xué)性的導(dǎo)入，盡管非常生動(dòng)、精彩、引人人勝，也不會(huì)對(duì)學(xué)生掌握新知有幫助。

2．導(dǎo)入要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，注意趣味性教師在設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入時(shí)要考慮學(xué)生實(shí)際生活，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，喚起學(xué)生的情感共鳴。而活動(dòng)要以興趣為出發(fā)點(diǎn)，具有趣味性，那是因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在課堂上激發(fā)興趣就是要使學(xué)生智力活動(dòng)始終在一種強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力作用下，在情緒高漲的氛圍中進(jìn)行，把學(xué)習(xí)看作是一種精神享受，因而能自覺積極地學(xué)習(xí)。

3．導(dǎo)入要短小精悍，形式多樣，具有靈活性雖然導(dǎo)人有五步驟，但導(dǎo)語的設(shè)計(jì)一定要短小精悍，言簡意賅。一般情況下，兩三分鐘就轉(zhuǎn)入正題，時(shí)間過長就會(huì)喧賓奪主。而且形式要多樣，不能每一堂課都用同模式的導(dǎo)語，否則就起不到激發(fā)學(xué)生興趣、引人人勝的作用。但將導(dǎo)人引入課堂時(shí)，可能會(huì)受到一些主客觀因素的影響，這要求導(dǎo)人能夠自由收縮或改動(dòng)，具有靈活性。

二、新課導(dǎo)入的方法

俗話說:“物理難，化學(xué)繁，英語單詞記不完?！痹鯓硬拍芴岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，樹立起學(xué)習(xí)物理的信心呢?作為一名中學(xué)物理教師，我認(rèn)為巧妙地設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入的方法，是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的關(guān)鍵。只有采用靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)方法，生動(dòng)而科學(xué)性的語言才能把學(xué)生吸引到物理課堂上來，進(jìn)而把學(xué)習(xí)搞好。筆者在物理課堂教學(xué)中，經(jīng)常使用以下幾種導(dǎo)入新課的方法:

一、出奇演示導(dǎo)入法

此教法是利用我們周圍的物理現(xiàn)象，針對(duì)初中學(xué)生普遍存在的好奇心理，做一個(gè)出奇的小實(shí)驗(yàn)而引學(xué)生進(jìn)入佳境，讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入以后的學(xué)習(xí)和聽講。如在講“汽化和液化”一節(jié)時(shí)，我一開始用水在黑板上寫“注意”二字，學(xué)生精力一下子集中了。而過了一會(huì)兒“注意”二字卻在學(xué)生的注意中不見了，接著老師講這一現(xiàn)象就是“汽化”，我們今天專門學(xué)習(xí)它。又如在講“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，可先取大小合適的兩支試管，大試管裝上一半水，將小試管套入大試管中后倒置，當(dāng)水流出時(shí)，小試管會(huì)運(yùn)動(dòng)到大試管底部。這是為什么?要弄清楚原因，下面我們就一起來學(xué)氣壓強(qiáng)這一節(jié)，這時(shí)的學(xué)生已在驚奇中自然而然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的角色。

二、簡介科學(xué)家導(dǎo)入法

此教法是利用物理學(xué)凝聚著物理學(xué)家執(zhí)著的追求和畢生的精力及智慧的結(jié)晶，陶冶學(xué)生熱愛科學(xué)的情操。初中物理是物理學(xué)入門階段，使學(xué)生以科學(xué)家為榜樣探究問題，是學(xué)好物理的開始。如在講“光的色散和物體顏色”一課時(shí)，我先介紹了牛頓為研究這一問題“吹肥皂泡”的故事。牛頓吹肥皂泡癡迷到被鄰居誤認(rèn)為好好老頭瘋了，像個(gè)孩子一樣，一天到晚吹泡泡玩。后來人們知道他是為了進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，并且又是英國皇家學(xué)會(huì)會(huì)員時(shí)，都肅然起敬。牛頓到底是在搞什么實(shí)驗(yàn)?研究什么問題呢?這就是我們今天所要講的問題。接著板書課題———光的色散和物體顏色。又如在講“電荷”內(nèi)容時(shí)，可先講美國著名物理學(xué)家、發(fā)明家愛迪生，為了試驗(yàn)?zāi)Σ辽姡谛圬埳砩虾菝耆嘀钡诫p手傷痕累累，他的永不放棄的探索精神，值得我們學(xué)習(xí)，下面我們一起來學(xué)習(xí)“電荷”一節(jié)。這種開課方法可以使學(xué)生在感動(dòng)中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

三、借用“順口溜”的語調(diào)技巧導(dǎo)入法

引言對(duì)于上好一堂課的作用不容忽視。好的引言可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，講課伊始就能抓住學(xué)生的注意力。政治課常用了引言有以下四式。

一、形象式。 政治課政府性強(qiáng)，概念比較抽象，學(xué)生不易理解。為此可用形象的事例引入新課。如講“貨幣變?yōu)橘Y本”一課時(shí)，教師問：“我放在桌上的這把刀是殺人的武器還是切菜的用具：”緊接著引出，資本家要想發(fā)財(cái)，手中必須有貨幣。在什么情況下這些貨幣是剝削工人的資本？什么情況下是資本家購買物品的貨幣？這就如同一把刀，放在那里不動(dòng)是無法判斷是干什么用的。那么，在什么情況下貨幣變?yōu)橘Y本呢？由此引入新課。

二、設(shè)疑式。 設(shè)疑能造成聽眾追求答案的心理。用這種方法導(dǎo)入新課，能增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)積極思維的效果。如講“剩余價(jià)值的產(chǎn)生”一課時(shí)，教師問：“資本家不勞動(dòng)卻過著奢侈的生活，勞動(dòng)人民成年累吃苦耐勞地干活，卻過著貧困的日子。這是為什么？”在學(xué)生回答了各種說法之后，教師設(shè)疑：“價(jià)值規(guī)律要求商品交換必須遵循等價(jià)交換的原則，那么資本家是怎樣發(fā)財(cái)致富的呢？”這樣激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

三、過渡式。 通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)引出新知識(shí)來導(dǎo)入新課。

四、格言式。 格言警句是人類思想、語言藝術(shù)的集中體現(xiàn)。用其做引言，既瀉染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又陶冶學(xué)生的情操。如講“樹立為人民服務(wù)的思想”一課時(shí)，教師通過朗育臧克家的詩句引入新課：“有的人活著，他已經(jīng)死了。有發(fā)人死的，他還活著?！睂W(xué)生在被感染的同時(shí)，自然進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)境育情

心理學(xué)研究表明，學(xué)生情感的引發(fā)，往往與一定的情景有關(guān)，情感受外部環(huán)境和氣氛的影響。開課時(shí)，應(yīng)創(chuàng)造良好的環(huán)境和氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，情景交融，導(dǎo)入新課。如《珍惜勞動(dòng)成果》一課，老師讓學(xué)生和著《鋤禾》樂曲輕輕吟唱，并配上鋤禾動(dòng)作，在看、聽、唱、演中師生共同體會(huì)“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；一絲一縷，恒念物力維艱”的意境，在情感共鳴中，板書課題。這樣，用一段音樂、歌曲等，創(chuàng)境育情，把學(xué)生引入“佳”境，增強(qiáng)講課的感染力。

二、開門見山

如教《我是中國人》一課，老師這樣開頭：“母親，生育我，哺育我成長，是人世間最親近、最可愛的人，我們都愛自己的母親，中國，是我們偉大的祖國，是每一個(gè)中華兒女的母親，祖國母親養(yǎng)育著一代又一代的中華兒女，世世代代的中華兒女都熱愛自己的祖國母親，我們要為祖國母親爭光，為中華民族爭氣，做一個(gè)堂堂正正的中國人！?”?板書課題。這種直截了當(dāng)談主題的開頭藝術(shù)稱之為“開門見山”，它使學(xué)生思維迅速定向，明確教學(xué)目的，進(jìn)入主題探求，一般用于新課或一冊(cè)新教科書的教學(xué)開始。

三、設(shè)疑導(dǎo)思

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”課一開講，老師提出疑問，使學(xué)生在“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)下，啟迪他們積極思考，導(dǎo)入新課。如教《真正的好朋友》一課，老師問：每個(gè)人都有好朋友，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)好朋友做錯(cuò)了事時(shí)，是怎么想、怎么做的呢？怎樣做才算是真正的好朋友呢？是啊，這個(gè)問題提到學(xué)，生心里去了，學(xué)生急于知道怎么做才是對(duì)的。設(shè)疑導(dǎo)思，激發(fā)學(xué)生求知欲，相機(jī)板書課題，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，擺在學(xué)生面前，使他們疑中思，“山重水復(fù)疑無路”，思而明，尋求“柳暗花明又一村”的效果。

摘要：在新課標(biāo)的要求下，高中課堂教學(xué)應(yīng)該提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。課堂導(dǎo)入在教學(xué)過程中發(fā)揮重要作用，恰當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入能夠及時(shí)抓住學(xué)生眼球吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，提高教學(xué)效果。本文將以高中人教版化學(xué)為例，探討如何有效地進(jìn)行新課導(dǎo)入，提出相應(yīng)教學(xué)建議與導(dǎo)入策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；新課導(dǎo)入；優(yōu)化策略

很多時(shí)候，人們總是忽略一件事情的開頭，但往往開頭蘊(yùn)藏著巨大的力量。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師往往認(rèn)為課堂導(dǎo)入沒必要，認(rèn)為高中生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)能力，思想相對(duì)較成熟，沒必要在課堂導(dǎo)入上浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，這是教師的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。新課導(dǎo)入是正式課程教學(xué)的切入口，能夠在快速的時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容展開討論，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生深思，發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用，有利于教師順利開展教學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)階段，很多教師也認(rèn)識(shí)到新課導(dǎo)入的重要性，但是在實(shí)際教學(xué)中卻沒有良好的導(dǎo)入策略，應(yīng)用性不高，無法真正發(fā)揮新課導(dǎo)入的效用，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。這就要求教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，更新教學(xué)理念，革新教學(xué)方式，遵循相關(guān)導(dǎo)入原則，充分理解新課導(dǎo)入的作用，從而增加新課導(dǎo)入的有效性，才能提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、高中化學(xué)新課導(dǎo)入概述

（一）新課導(dǎo)入的含義

“新課導(dǎo)入”簡單地說，就是教師通過教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，新課導(dǎo)入應(yīng)控制5分鐘左右，有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。新課導(dǎo)入也屬于一種教學(xué)技能，通過這種教學(xué)方式引入新課內(nèi)容。

摘要:初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考探索交流、獲得知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞:以舊代新生活質(zhì)疑歸納懸念開門見山趣味應(yīng)用

教學(xué)是一門科學(xué),也是一門藝術(shù).而引入新課是教學(xué)的重要和必要環(huán)節(jié)。高爾基在談到創(chuàng)作體會(huì)時(shí)說:“開頭第一句是最難的,好象音樂里定調(diào)一樣,往往要費(fèi)好長時(shí)間才能找到它”,“萬事貴乎始”就象聽故事,如果開頭很精彩,你肯定會(huì)希望一聽到底.因此精彩新課引入,不但會(huì)引起學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,還能起到承前啟后,建立知識(shí)聯(lián)系的作用。

新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)新課的引入應(yīng)該在以前教材引入新課特點(diǎn)的基礎(chǔ)上有新的突破。可以通過一些靈活多樣的形式體現(xiàn)：如每堂課開始2分鐘,由于學(xué)生剛進(jìn)教室,找書找筆,課間嘻鬧余興未消等原因.注意力往往不夠集中,如何改變這種狀況?如果教師一上課就設(shè)法引起學(xué)生的興趣,喚起學(xué)生的注意,或用目光掃視教室:或叫學(xué)生朗讀:或溫故而知新:或創(chuàng)設(shè)情景誘發(fā)思維:或設(shè)疑布障,引起懸念:或?qū)嵨镅菔?加強(qiáng)直觀:或動(dòng)手試驗(yàn),巧設(shè)鋪墊:或精心設(shè)計(jì)一段引人入勝導(dǎo)語:就可抓住學(xué)生的心,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣.當(dāng)學(xué)生情緒熱烈,興趣深厚時(shí)再轉(zhuǎn)入正題,這樣可以使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)意境.現(xiàn)在我結(jié)合初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的特點(diǎn)總結(jié)一些引入新課的方法供大家參考:

1,以舊帶新引入新課藝術(shù)

從復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上提出新問題,在我們的教學(xué)中是被大家經(jīng)常和廣泛應(yīng)用的一種引入新課的方式。這種方式不但符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,而且為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪路搭橋.教師在引課當(dāng)中應(yīng)注意抓住新舊知識(shí)的某些聯(lián)系,在提問舊知識(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考,聯(lián)想,分析,使學(xué)生感受到新知識(shí)就是舊知識(shí)的引申和拓展.這樣不但使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí),而且消除學(xué)生對(duì)新知識(shí)的恐懼和陌生心理.及時(shí)準(zhǔn)確的掌握新舊知識(shí)的聯(lián)系,達(dá)到“溫故而知新”效果。

一、通過提出問題導(dǎo)入新課

將新知識(shí)的有關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)成問題的形式，用問題引發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓他們圍繞問題去分析、去綜合、去解決問題。如講“氣候”這節(jié)課時(shí)，我是這樣提出問題的：“有一年高考作文的題目是‘樹木、森林、氣候’，很多平時(shí)語文成績很好的學(xué)生卻不知所措，而一些熱愛地理課的學(xué)生卻如魚得水，一氣呵成，你們知道這是什么原因嗎？”這樣的設(shè)問使學(xué)生立即展開思考，課堂氣氛頓時(shí)活躍?！暗卣稹笔且粋€(gè)敏感的話題，也是全人類都關(guān)心的問題，學(xué)生對(duì)地震知識(shí)的掌握是一知半解。因此，在講“地震”一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入語：“唐山地震、汶川地震，使很多同胞失去了生命。我肯定地告訴大家，我國是一個(gè)地震多發(fā)國家，今后還一定會(huì)發(fā)生地震。我們要預(yù)防地震，就必須明白什么是地震，地震在我國是如何分布的，地震到來時(shí)有什么征兆，我們應(yīng)如何積極地去應(yīng)對(duì)?！边@段導(dǎo)語，把學(xué)生多年來疑惑而又期待解決的問題擺了出來，迅速地變成了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為后面新課的講授創(chuàng)造了一個(gè)良好的主觀條件。

二、通過激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

我們的國家是一個(gè)有五千年文明歷史的國家，每一片土地都有著與之相關(guān)的故事、動(dòng)人歌聲和壯麗篇章。如果我們能利用這些導(dǎo)入新課，自然會(huì)使課堂面貌煥然一新。在導(dǎo)入“中國的河流和湖泊———黃河”這節(jié)課時(shí)，我和學(xué)生一塊齊唱了歌曲《黃河大合唱》。那情景，仿佛回到了過去的崢嶸歲月。把學(xué)生帶入這條中華母親河的懷抱，學(xué)生在思想境界升華的同時(shí)，學(xué)習(xí)地理知識(shí)自然全神貫注、如饑似渴。

三、通過數(shù)據(jù)資料導(dǎo)入新課

利用與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)導(dǎo)入新課，具有強(qiáng)大的說服力。如在講“土地資源的利用及保護(hù)”一課時(shí)，引用了以下數(shù)據(jù)“：我國耕地面積一億多公頃，人均耕地不足0.1公頃，是世界人均耕地的三分之一，是澳大利亞人均耕地的二十八分之一，是印度人均耕地的七分之一。我國用占世界百分之七的耕地，養(yǎng)活著占世界百分之二十二的人口。那么，怎樣正確認(rèn)識(shí)、合理地利用及保護(hù)土地資源呢？”在講“環(huán)境問題的產(chǎn)生”一課時(shí)，我利用多媒體顯示出世界森林消失的速度、水資源消耗速度、沙漠化進(jìn)程、年垃圾排放量等一組觸目驚心的數(shù)據(jù)導(dǎo)入新課，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到防治環(huán)境污染與保護(hù)環(huán)境的重要性。這樣的導(dǎo)入，往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)探索。

1.引史講故法

講授新課時(shí)，結(jié)合課題內(nèi)容先適當(dāng)引入一些數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家的故事，或者講述一些生動(dòng)的數(shù)學(xué)典故，往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授“無理數(shù)的概念”時(shí)，可講一講無理數(shù)的產(chǎn)生及其發(fā)現(xiàn)者希伯斯為捍衛(wèi)真理而不畏強(qiáng)暴地宣傳自己觀點(diǎn)的精神，以培養(yǎng)學(xué)生為真理而奮斗的品德。在講“圓”時(shí)，可以講述我國古代數(shù)學(xué)家劉徽、祖沖之為圓周率π所作的貢獻(xiàn)，樹立學(xué)生熱愛祖國，造福民族的雄心。

2.直接導(dǎo)入法

授課開始就接觸教學(xué)內(nèi)容的主題，點(diǎn)明本課所論問題的重點(diǎn)及中心，盡可能使學(xué)生心中有數(shù)、一目了然的一種常見方法。例如在教學(xué)“一元二次程的解法”（第一課時(shí)）時(shí)，可以在復(fù)習(xí)一元二次方程的概念、一般式等基本知識(shí)后，直接提出問題：“對(duì)于形如的方程，如何求解？”引出一元二次方程的特殊情形“Ax2=B的解法”，然后導(dǎo)出新課題：“直接開平方法”。

3.溫故引新法

講授新課時(shí)，首先復(fù)習(xí)以前所學(xué)的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上提出問題，這樣既可以使舊知識(shí)得以鞏固，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。