【摘要】快樂教學(xué)體現(xiàn)了老師教學(xué)的責(zé)任，小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)才剛剛開始，音樂快樂教學(xué)為小學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了學(xué)習(xí)的積極性，加強了小學(xué)生的互動學(xué)習(xí)，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。本文探討了小學(xué)音樂快樂教學(xué)的相關(guān)策略，以期與廣大同仁交流，提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;快樂教學(xué);研究

隨著時代的進步發(fā)展，教育思想也發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變，在近些年來，教學(xué)中出現(xiàn)了快樂教學(xué)的思想，所以快樂教學(xué)法在近些年成為了新的教學(xué)指導(dǎo)方向。這種新的教學(xué)理念非常有助于學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，老師可以提前備好課，想想課堂上怎么跟學(xué)生互動交流，因為加強和學(xué)生的互動能力，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有時刻注意學(xué)生的想法，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。只有把學(xué)生帶到那種積極活躍，具有帶動性的氛圍中，學(xué)生才能享受學(xué)習(xí)中的樂趣，保持愉悅的心情在課堂上積極上進。

1.時刻注意學(xué)生的想法，搞好師生之間的關(guān)系

了解學(xué)生的心理，現(xiàn)代的小學(xué)生都有一種心理，就是恐懼、退縮、心里不成熟，面對外界的事物會躲避，所以小學(xué)生更需要從內(nèi)心被關(guān)愛，而不是強硬的上下級的師生關(guān)系，應(yīng)該從小學(xué)生的內(nèi)心進入，友好交談，關(guān)愛和呵護小學(xué)生先成為好朋友，進而使課堂活躍不那么死板，打破學(xué)生恐懼退縮的心理，反而形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。良好和諧的師生關(guān)系是教學(xué)中不可或缺的一部分。1.1課堂上營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，和學(xué)生積極互動。課堂上需要輕松的學(xué)習(xí)氛圍，但同時也要遵守課堂紀律，需要注意的一點兒是，紀律絕不是苛刻的。小學(xué)生的學(xué)習(xí)就需要放松心情，減少他們的心理負擔(dān)。比如，在一篇課文中《新年好》，作者開始自己先道出了對新年的理解，把整個課堂帶到了一個過新年的課堂當(dāng)中。先說出老師小時候都是怎么樣過新年，繼而問了同學(xué)他們是怎樣過新年的，學(xué)生們爭相討論，一片熱烈，他們有的說放鞭炮，貼春聯(lián)，什么迎客松啊，還有的說穿新衣服，串親戚拜年等等。想想過年都有過年的祝福，過年的歌曲《新年好》，老師順勢說了一句“大家想不想學(xué)？”又把學(xué)生帶動起來了，在歡聲笑語中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。事實說明，教學(xué)中的師生互動需要合理融洽的課堂氛圍。1.2多加鼓勵學(xué)生，使學(xué)生主動性增強。學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該給學(xué)生更多的鼓勵和從內(nèi)心對學(xué)生的肯定，相信他們一定能做得更好。從學(xué)生的心理來看，小學(xué)生需要更多的鼓勵，鼓勵教學(xué)也是教學(xué)中重要的一部分。舉例來說，在《彝家娃娃真幸福》的歌曲學(xué)習(xí)中，因為之前學(xué)生沒有接觸過這類歌曲，學(xué)生們本來學(xué)起來就困難，加上歌曲本身也有難度，更加打擊了學(xué)生們的信心。在學(xué)習(xí)中，果不其然，這些音樂的發(fā)音和音樂節(jié)奏使學(xué)生陷入了難題，多次練習(xí)效果不佳，學(xué)生多少也肯定有灰心喪氣的。老師為了讓學(xué)生們振作，鼓舞學(xué)生們，為學(xué)生鼓氣，了解學(xué)生的情緒，用真誠的話語打動學(xué)生，耐心的教導(dǎo)學(xué)生，而不是一看到學(xué)生不會，用斥責(zé)埋怨的語氣訓(xùn)斥學(xué)生。老師問，同學(xué)們有信心嗎？同學(xué)們也說有信心。在之后的練習(xí)當(dāng)中，也進步了很多。所以多加微笑真誠的鼓舞學(xué)生能給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來樂趣。

2.多樣化教學(xué)，增加新穎的教學(xué)方法

德育在學(xué)生的成長中有著重要的作用，關(guān)系到一個人世界觀、人生觀、價值觀的建立。為此，在小學(xué)音樂合唱教學(xué)過程中，如何有效地滲透德育？筆者通過在教學(xué)一線的實踐，認為應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面努力。

一、將德育滲透于歌唱教學(xué)中

在小學(xué)音樂教育中，其教學(xué)的內(nèi)容都具有豐富的情感和思想內(nèi)容。那么，教學(xué)內(nèi)容中的這些情感和思想，將如何有效地傳遞給學(xué)生呢？在音樂中滲透德育就是一種很好的選擇。1.通過語言描繪對情感給予激發(fā)。在小學(xué)音樂合唱教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點，將德育內(nèi)容有機地滲透到音樂合唱的教學(xué)內(nèi)容中去。比如，在進行《國歌》的合唱教學(xué)活動中，為了有效激發(fā)學(xué)生的情感，教師應(yīng)當(dāng)采用比較激昂的語言對學(xué)生講述新中國的國歌來歷，這樣做的目的是將愛國情感滲透其中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。當(dāng)然，在進行德育滲透教育的過程中，其機會非常多。比如在合唱音樂教學(xué)中，可以通過鏈接教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的音樂家故事以及音樂家的軼事等，激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛，促進學(xué)生對美的審視能力。2.教師通過積極范唱，促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。教師積極為學(xué)生樹立良好的榜樣，學(xué)生就會依照教師這一標(biāo)準(zhǔn)進行模仿學(xué)習(xí)。所以教師榜樣的水準(zhǔn)高低對學(xué)生有著極其重要的影響。音樂教師應(yīng)當(dāng)聲情并茂進行積極范唱，一方面促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，更重要的是為學(xué)生提供模仿的標(biāo)準(zhǔn)。3.教師對學(xué)生合理引導(dǎo)，促進他們積極參與。在新時期的教育教學(xué)中，一直強調(diào)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中只有有效地凸顯學(xué)生的主體地位，才能夠激發(fā)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。就小學(xué)音樂合唱教學(xué)而言，只有積極地調(diào)動起學(xué)生的參與意識，才能夠促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。為此，可以采用以下方式凸顯學(xué)生的主體地位：第一，組織學(xué)生進行演唱。學(xué)生的年齡偏小，且模仿能力非常強，為此教師在進行示范演唱之后可要求學(xué)生進行演唱。在演唱中，學(xué)生要想唱好，就必須投入他們的情感和熱情。第二，對學(xué)生進行體態(tài)律動的練習(xí)。其目的在于調(diào)動學(xué)生的參與意識，在律動中，學(xué)生的節(jié)奏能得到應(yīng)有的鍛煉。比如，在《娃哈哈》合唱中，就可以進行律動，這樣一來，能充分地表達出學(xué)生對幸福的體驗。第三，教師積極地組織學(xué)生進行討論活動。讓學(xué)生進行教學(xué)內(nèi)容的積極討論有助于提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和體驗。

二、將德育滲透于欣賞教學(xué)中

音樂教育是藝術(shù)性的教育課程，在藝術(shù)性的教育教學(xué)中積極地滲透德育，有助于提高學(xué)生的思想品質(zhì)，提高學(xué)生審美能力，促進學(xué)生身心全面發(fā)展。在新課標(biāo)中，已經(jīng)明確地指出音樂教育在實現(xiàn)美育教育中發(fā)揮著極其重要的作用。就小學(xué)音樂欣賞教育而言，主要是要培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。比如，在欣賞教學(xué)《動物狂歡節(jié)》（圣•桑斯的重要作品）中的“天鵝”一個章節(jié)的時候，音樂教師可以向?qū)W生講述有關(guān)于天鵝的一些傳說：天鵝常常把歌聲深藏于心中，它們是不輕易歌唱的。但是它們在遇到死亡時，就會引吭高唱。在講述完之后，用鋼琴進行伴奏，在教師的伴奏下學(xué)生便展開想象：想象在一個特別靜謐的湖泊中，有一只天鵝在悠然地游動著，還時而拍著翅膀，很輕柔學(xué)生在這種想象中得到了美的熏陶。

三、將德育滲透于合唱訓(xùn)練中

摘要：建國以后特別是改革開放以來，我國基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展取得舉世矚目的偉大成就，基礎(chǔ)教育課程體系隨著社會的進步在不斷發(fā)展。音樂課程作為基礎(chǔ)教育的組成部分和必修學(xué)科，多年來在取得長足發(fā)展的同時，也存在著諸多不適應(yīng)時展的問題，合作精神作為當(dāng)代音樂教育重要的價值取向在音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中被明確指出，彰顯了音樂合作教學(xué)的重要性。我們可以從音樂合作教學(xué)尋找突破口，加強音樂教育的建設(shè)，完善音樂課程體系，推進美育的發(fā)展。音樂課程作為小學(xué)教育的必修課程，對小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣、審美情趣的培養(yǎng)以及人格完善具有重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂合作教育問題建議

一、現(xiàn)行小學(xué)音樂合作教育存在的問題

（一）音樂合作教學(xué)是單純的模仿，還是為獲情感體驗。

由于教師對音樂課程的價值理解存在嚴重偏差，長期以來，教師在進行合作音樂教學(xué)的時候過于注重學(xué)生的模仿，單純地認為唱得像就是唱得好，只是進行加強合作、學(xué)會合作的說教與訓(xùn)導(dǎo)的形式化合作學(xué)習(xí)，無視合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生陷入為合作而合作的怪圈。在音樂合作教學(xué)中，音樂與合作是互為基礎(chǔ)，互為前提的，任何一方都不能脫離另外一方而單獨存在，音樂合作教學(xué)要在模仿的基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)生音樂感知能力的培養(yǎng)，不斷溶入各種音樂審美、體驗、探究活動，才是名副其實的音樂合作教學(xué)，才能潛移默化地培養(yǎng)和發(fā)展合作能力，使學(xué)生在音樂合作教學(xué)中獲得一個美好的情感體驗。

（二）音樂合作教學(xué)是為了練“合作”，還是為了學(xué)“音樂”。

摘要：文章首先分析了音樂教學(xué)中滲透德育的重要性，然后闡述了音樂教材中的德育因素，最后提出了小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育的路徑，包括在游戲中滲透德育思想、通過學(xué)生合作滲透德育思想、通過多媒體滲透德育思想。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂教學(xué)；德育

英國著名的心理學(xué)家洛克曾提出了“白板說”，他認為人最初的心靈像一塊沒有任何記號和任何觀念的白板，一切觀念和記號都來自后天的經(jīng)驗。而小學(xué)階段的學(xué)生對世界的了解、認識還只是處于一種模糊的狀態(tài)，道德觀念還沒有完全形成。因此教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要在道德觀念上對他們進行正確的引導(dǎo)。

一、音樂教學(xué)中滲透德育的重要性

《樂記》認為音樂教育具有道德教化的功能，可見音樂教育是實施德育的重要途徑?！稑酚洝分刑岬健耙骑L(fēng)易俗，莫善于樂”。其意是要想轉(zhuǎn)移社會風(fēng)氣，改變民聞習(xí)俗，沒有比音樂更好的了[1]。第一，在音樂教學(xué)中，教學(xué)曲目應(yīng)選用反映學(xué)生精神面貌和健康生活的歌曲、適合學(xué)生歌唱的我國民族和部分外國優(yōu)秀歌曲，以及具有地方特點和民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，滲透德育內(nèi)容，便于學(xué)生深刻理解歌曲的情緒，從而提升教學(xué)成效。第二，音樂是陶冶情操的課程，其明快的節(jié)奏、聽音、視唱、發(fā)聲、演奏等技能技巧的訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)要求，因此教師在教學(xué)中需要合理滲透德育，從而有效達到素質(zhì)教育的目標(biāo)。

二、音樂教材中的德育因素

小學(xué)音樂欣賞課程是小學(xué)音樂教學(xué)中的重要部分，通過音樂欣賞讓學(xué)生感受音樂之美，通過音樂對人心靈與情感的影響，可以進行學(xué)生審美教育與德育教育。音樂作為一種獨特的藝術(shù)形式，受到很多人的喜愛，音樂中蘊含的情感與藝術(shù)對小學(xué)生來說也能起到很好的鼓舞作用，對學(xué)生積極健康心理和良好品質(zhì)的培養(yǎng)也有十分積極的意義。因此重視小學(xué)音樂欣賞教學(xué)也有十分現(xiàn)實的意義，當(dāng)前小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中還存在一定的問題，解決好這些問題才能更好的促進小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的發(fā)展。

一、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中存在的問題

（一）教師對小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的重要性認識不足。當(dāng)前小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的突出問題是教師對音樂欣賞教學(xué)的重要性缺乏正確的認識，對音樂欣賞教學(xué)的內(nèi)涵和作用缺乏準(zhǔn)確的理解，僅僅把音樂欣賞課程當(dāng)成課余休閑的課程，在準(zhǔn)備方面缺乏認真的準(zhǔn)備。在音樂教學(xué)中也沒有充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)活動中缺乏有效的額教學(xué)方法，音樂欣賞教學(xué)活動的教學(xué)效果也不理想，學(xué)生無法從音樂欣賞教學(xué)活動中提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)。（二）教師音樂素養(yǎng)有待提高。小學(xué)音樂欣賞教學(xué)活動中教師的音樂素養(yǎng)也十分關(guān)鍵，當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中教師音樂素養(yǎng)有待提高也是影響音樂欣賞課程教學(xué)的重要問題，很多小學(xué)音樂課程的教師并非音樂專業(yè)出身，因此在音樂欣賞課上很難給予學(xué)生專業(yè)性的意見和知識，由此影響小學(xué)音樂教學(xué)的效果。（三）教學(xué)方法上存在一定不足。教學(xué)方法也是影響小學(xué)音樂欣賞課程的重要內(nèi)容，但是在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，音樂教師的教學(xué)方法還存在一定的問題，小學(xué)音樂教師在音樂欣賞課程中采用的方法缺乏合理性，在音樂教學(xué)過程中把整首音樂分成若干小段進行教學(xué)，雖然這樣學(xué)生對音樂知識更容易記憶，但是音樂本身是有連貫性的，這樣的教學(xué)方法對學(xué)生而言并不利于學(xué)生對整首音樂情感的把握，也很難感受音樂本身的美感，長此以往的教學(xué)方法反而會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外還有一些音樂教師更熱衷于音樂理論的教學(xué)，對歌曲的創(chuàng)作背景、作曲者、歌曲表達的感情等進行介紹和講解，這些并不利于學(xué)生對音樂的感受和把握，小學(xué)階段學(xué)生對事物有強烈的好奇心，將更多的課堂空間教給小學(xué)生，有助于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，促進小學(xué)生音樂欣賞課程的學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的有效策略

（一）小學(xué)音樂教師要重視音樂欣賞課程。想要發(fā)揮小學(xué)音樂欣賞課程對學(xué)生的積極作用，小學(xué)音樂教師起到了關(guān)鍵的作用，作為小學(xué)音樂教師要正確認識音樂欣賞課程的意義和內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，積極的學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)理念。作為小學(xué)音樂教師要認識到音樂教育對素質(zhì)教育的關(guān)鍵作用，同時重視學(xué)生課堂主體地位的發(fā)揮，在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，教師更多的承擔(dān)的是引導(dǎo)作用，在音樂欣賞課程中教師要重視學(xué)生對音樂美的賞析和理解，進而通過音樂體驗提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。（二）提高小學(xué)音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)。想要更好的推動小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的發(fā)展，小學(xué)音樂教師必須具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，這是發(fā)揮音樂欣賞課程作用的基礎(chǔ)。小學(xué)音樂教師的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)可以從兩方面入手，首先是聘請具備專業(yè)音樂知識的教師作為小學(xué)音樂教師，其次是加強小學(xué)音樂課程教師的音樂知識培訓(xùn)，通過培訓(xùn)提高音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)，同時作為音樂教師也要主動的學(xué)習(xí)音樂知識，不斷的提高自己的音樂素養(yǎng)，才能更好的進行小學(xué)音樂欣賞教學(xué)活動，幫助學(xué)生認識音樂、了解音樂，進而讓學(xué)生喜歡音樂。（三）重視小學(xué)音樂教學(xué)方法的靈活性。小學(xué)音樂欣賞課程教學(xué)活動中教師要重視教學(xué)方法的選擇，傳統(tǒng)小學(xué)音樂欣賞課程中教學(xué)方法存在一定的問題，單一的教學(xué)方法很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而傳統(tǒng)小學(xué)音樂欣賞教學(xué)活動中教師占據(jù)課堂的主體地位，學(xué)生更多的是被動的接受知識。新課程背景下，要充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主動性，可以通過小組合作學(xué)習(xí)模式，探究學(xué)習(xí)模式等教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)音樂欣賞課程變得更加生動活潑，讓學(xué)生在音樂欣賞課程中更加積極主動，可以為學(xué)生提供更好的音樂學(xué)習(xí)體驗，進而真正發(fā)揮小學(xué)音樂欣賞課程對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)作用，發(fā)揮小學(xué)音樂課程對學(xué)生性格品質(zhì)的培養(yǎng)作用，有助于學(xué)生養(yǎng)成積極樂觀的心態(tài)，同時也有助于提高學(xué)生的音樂賞析水平。（四）充分利用信息技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)發(fā)達的時代，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于多個領(lǐng)域?，F(xiàn)代教育自然也要借助這種新興媒體技術(shù)，豐富課堂教學(xué)方法，以便更好的進行實際教學(xué)。在小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)中，也可以采用多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)。而且有相關(guān)的研究表明，小學(xué)生的抽象思維能力較低，因此他們對于事物的理解還偏重于具象思維。結(jié)合小學(xué)生的這一實際思維特點，教師在進行教學(xué)時還要充分利用一些具體、直觀的視覺形象來幫助他們更好的理解抽象的聽覺感受，從而提升小學(xué)生的音樂欣賞水平。

新課程背景下素質(zhì)教育的重要性得到更多的重視，小學(xué)音樂欣賞課程的教學(xué)離不開教師的支持，作為音樂教師要努力提高自己的音樂素養(yǎng)，重視音樂欣賞課程對學(xué)生的影響，積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，充分利用信息技術(shù)，進而促進小學(xué)音樂欣賞課程教學(xué)的開展，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

【摘要】傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式使課堂出現(xiàn)了低弱消極的狀態(tài)，音樂是一個小科，不喜歡音樂的學(xué)生就會感到非?？菰锓ξ叮麄兙筒幌矚g學(xué)習(xí)音樂了，作為小學(xué)音樂教學(xué)更需要提高課堂教學(xué)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，因為音樂不像其他學(xué)科是考試中的重要科目，學(xué)生家長都非常重視，而這樣就需要我們音樂教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；音樂教學(xué)；興趣激發(fā)

隨著素質(zhì)教育的不斷推進和發(fā)展，教育教學(xué)出現(xiàn)了新的變化，教學(xué)效率正在不斷地提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷加強。學(xué)生在課堂上的主體地位不斷突出，教育教學(xué)新課改給教育教學(xué)帶來了無限的生機和活力。一反傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，作為小學(xué)音樂教學(xué)更需要提高課堂教學(xué)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，因為音樂不像其他學(xué)科是考試中的重要科目，學(xué)生家長都非常重視，而音樂是一個小科，不喜歡音樂的學(xué)生就會感到非常枯燥乏味，他們就不喜歡學(xué)習(xí)音樂了，這樣就需要我們音樂教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)剬σ魳方虒W(xué)提高課堂教學(xué)興趣的問題。

一、信心激趣

學(xué)生對音樂學(xué)科不感興趣，主要是教師的教學(xué)方法呆板，講起了學(xué)生感到枯燥乏味，還有些學(xué)生他們?nèi)鄙僖魳芳毎?，對音樂不感興趣，我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生唱歌跑調(diào)，也就是人們所說的五音不全，當(dāng)他們唱出歌來出現(xiàn)跑調(diào)，學(xué)生們就會哄堂大笑，他們感到非常沒面子，可恥的心理占據(jù)了他們的學(xué)習(xí)音樂的行為。然后就是再也不想唱歌了，一提到上音樂就感到厭煩。因此，作為教師要想盡辦法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性、主動性，以生動的課堂教學(xué)打動他們的心靈，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的熱情，增強他們的學(xué)習(xí)信心，我們在教學(xué)的時候，要把“新標(biāo)準(zhǔn)”與“情感態(tài)度與價值觀”放在課程目標(biāo)的首位。我們要幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性，讓他們看到自己的能行的一面。我在教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生唱不好歌曲，他們非常內(nèi)向，我就鼓勵他們唱歌，先是讓他跟著我唱，然后和別的同學(xué)唱，當(dāng)他唱完我就帶頭領(lǐng)著同學(xué)們給他鼓掌，他感到了驕傲和自豪，從此就敢唱了，并且后來在學(xué)校的比賽中獲得了獎勵。后來這名同學(xué)在日記里寫道“：今天是我最高興的日子，我能夠在學(xué)校的音樂大賽上獲獎，都是因為音樂老師對我的關(guān)愛，沒有音樂老師對我平時的鼓勵，我不會走到今天這一步，老師，我會加油的，我要很好地學(xué)習(xí)音樂。”后來這個學(xué)生到高考中真考上了大學(xué)音樂學(xué)院了，是一個非常出色的音樂者。

二、進行美的教育熏陶

摘要：音樂作為民族文化主要的構(gòu)成要素，屬于我國民族的瑰寶。從音樂教育實際情況來看，必須要從小學(xué)就開始著重進行主抓，不過從農(nóng)村小學(xué)音樂的教育現(xiàn)狀來看，出現(xiàn)了非常多的問題和不足，受到來自外部和內(nèi)部因素的影響，使得城市和農(nóng)村之間發(fā)展非常不均衡。農(nóng)村很多地區(qū)的音樂教育止步不前，同綜合素質(zhì)的要求具有非常大的差距。因此就必須要注重發(fā)展落后的農(nóng)村音樂教育，加大資金投入，強化對于農(nóng)村老師素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，改良農(nóng)村的辦學(xué)條件。本文農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀入手，提出具體的改良農(nóng)村小學(xué)音樂教育的手段和措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)音樂；教學(xué)現(xiàn)狀

音樂教育屬于素質(zhì)教育的關(guān)鍵構(gòu)成要素，同時也是美育的關(guān)鍵內(nèi)容，在培養(yǎng)人才綜合素質(zhì)階段中，音樂教育發(fā)揮了其他教育無法代替的推動力。音樂教育是普通青少年比較容易接受的教育方式，也是激發(fā)青少年自身潛力的良好方法，總體而言，音樂教育自身擁有修身養(yǎng)性，以及提升素質(zhì)的作用。本文主要從當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂教育狀況入手，具體羅列出農(nóng)村小學(xué)音樂教育的專門性措施和手段。

一、農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

首先就是音樂課程無法得到落實，常規(guī)的教育將更多的精力投入到應(yīng)試教育。學(xué)校教學(xué)過程中基本上都是從學(xué)生升學(xué)進行考慮，進而制定和安排專門的教學(xué)計劃。對于一些并不屬升學(xué)考試科目的教學(xué)，尤其是音樂學(xué)科的教學(xué)活動，并沒有依據(jù)教學(xué)計劃安排進行具體實踐，一些農(nóng)村學(xué)校甚至直接沒有設(shè)置這門課程。其次就是音樂教師素質(zhì)偏低，為了可以最大限度的確保農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)可以按照正常的教學(xué)計劃進行，一些學(xué)校的音樂教師很多都是臨時由其他學(xué)科教師進行兼任，但是一些教師可能在音樂上具有一些特長，另外還有一些教師基本上沒有經(jīng)過專業(yè)的音樂教學(xué)方面的培訓(xùn)。因此也就使得一些音樂教師綜合素質(zhì)水平普遍偏低。甚至一些學(xué)校將音樂課開設(shè)為唱歌課，這在很大程度上限制了學(xué)校音樂教育的發(fā)展。再次就是忽略了音樂教學(xué)重要性，音樂教育屬于美育構(gòu)成的關(guān)鍵分支，也是不斷落實黨教育方針的重要方式。優(yōu)美的音樂節(jié)奏可以在很大程度上使學(xué)生感受到音樂的唯美。音樂教育的意義是其他學(xué)科根本上很難替代的，必須得到人們的重視。不過從實際生活實踐來看，政府以及家長對于音樂的注重程度偏低，覺得音樂課程可有可無，音樂教師的地位并不是非常突出。甚至在進行職稱晉級等方面沒有其他正常升學(xué)學(xué)科科教師具有同樣的資格，在很大程度上打擊了音樂教師的主動積極性，阻礙了農(nóng)村小學(xué)音樂教育事業(yè)的良好發(fā)展和進步。最后就是音樂教學(xué)相關(guān)的設(shè)備非常簡單。在對一些農(nóng)村小學(xué)音樂器材設(shè)備調(diào)查分析中不難看出，僅僅只有少數(shù)學(xué)校的音樂教學(xué)器材設(shè)備符合國家在音樂教學(xué)器材方面的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，很多學(xué)校音樂教學(xué)設(shè)備只有不到30%的水平。音樂教學(xué)自身所需要的音像資料以及專門的教師更加稀缺，同相關(guān)的建設(shè)要求存在很大的距離。

二、改良農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的措施和方針

【摘要】小學(xué)音樂教學(xué)對學(xué)生的情感態(tài)度價值觀與審美能力進行培養(yǎng)，伴隨著教學(xué)改革的進步，音樂教學(xué)方式發(fā)生了較大的變化，特別是情景教學(xué)方式的運用越來越廣泛，這是新課程改革和素質(zhì)教育雙重背景下誕生的一種創(chuàng)新性教育方式。因此，本文以小學(xué)音樂為例對情景教學(xué)模式做出分析研究，希望可以不斷地提升音樂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；音樂；情景教學(xué)

小學(xué)音樂教學(xué)不僅僅局限于課堂上枯燥的欣賞和講解，還可以給學(xué)生創(chuàng)建多種音樂教學(xué)形式，給學(xué)生適當(dāng)?shù)卦黾右恍┫到y(tǒng)性的知識，進而更好提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和鑒賞能力。因此，本文從小學(xué)音樂情景教學(xué)為例對小學(xué)音樂教學(xué)進行全面的研究分析，希望可以給相關(guān)教師一定的建議和參考。

一、情景教學(xué)模式在小學(xué)音樂教學(xué)中運用的必要性分析

小學(xué)音樂教學(xué)在音樂素質(zhì)教育過程中屬于非常關(guān)鍵的一個組成部分，因此作用的發(fā)揮以及價值的獲取也是不言而喻的。小學(xué)音樂教學(xué)資源十分豐富，音樂也承擔(dān)了德育教育的責(zé)任，在當(dāng)前的小學(xué)階段，學(xué)生的各方面能力和素養(yǎng)還需要進行多方面的培養(yǎng)和分析，這樣，教學(xué)質(zhì)量在很大程度上決定了教學(xué)的有效性以及學(xué)生的成長和成才。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式都是教師講，學(xué)生聽，因此學(xué)習(xí)非?？菰?，也阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)改革還需要切實關(guān)注到音樂學(xué)習(xí)的重要性、音樂學(xué)習(xí)的全面性以及學(xué)生的健康發(fā)展。教學(xué)改革要給學(xué)生設(shè)定一定的教學(xué)情景，爭取學(xué)生在情景之中進行學(xué)習(xí)，發(fā)揮出有效的作用，也能夠展現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生自身學(xué)習(xí)和學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，不斷挖掘出學(xué)生的創(chuàng)造性，在思維上能夠有一個良好的拓展，不斷提升教學(xué)質(zhì)量增強教學(xué)效率，滿足教學(xué)改革和素質(zhì)教育的要求。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中情景教學(xué)的運用分析

摘要：互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，使得教育發(fā)生了翻天覆地的變化?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的運用對學(xué)習(xí)音樂也提供了新途徑，它具有增強學(xué)生的感知能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生審美能力、以及拓寬學(xué)生知識面等意義。小學(xué)音樂識譜教學(xué)中可根據(jù)小學(xué)生的心理特點，利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生識譜興趣，應(yīng)用多種APP軟件來體驗生動趣味的識譜教學(xué)，以及運用E+互動平臺錄制微課提升學(xué)生識譜效率，從而通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用完成音樂教學(xué)再升級。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；小學(xué)音樂；識譜教學(xué)；興趣

隨著時代的發(fā)展，國家對培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重視程度越來越高，“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出，讓教育走出了一條新路，小至幼兒園，大到大學(xué)，都可以利用信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺來輔助教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的到來，使得各種信息技術(shù)手段應(yīng)用在了小學(xué)音樂課堂，小學(xué)音樂課開始脫離傳統(tǒng)教學(xué)方式，對提升學(xué)生興趣，提高音樂技能水平、審美能力和創(chuàng)新能力有了更多的途徑和方法。在這一背景下，提高學(xué)生識譜能力，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)就變的尤為重要。

一、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)音樂識譜教學(xué)中的意義

在運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的小學(xué)音樂課教學(xué)中，其意義表現(xiàn)在不同方面。從學(xué)生學(xué)習(xí)音樂角度而言，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可豐富學(xué)生感知音樂的方式、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對情感的理解；從教育方式角度而言，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更注重以學(xué)生為核心，能多角度的顯示教材內(nèi)容；從學(xué)生長遠發(fā)展角度而言，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的音樂視野。新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“識譜”是一個綜合性的概念。其包含的教學(xué)內(nèi)容主要為：認識、表現(xiàn)各種節(jié)奏符號、模唱樂譜、視唱樂譜、認知常用音樂記號等。[1]這就表明學(xué)生的音樂素養(yǎng)需要不斷提升，如果僅僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)中師生接口學(xué)唱，一遍又一遍的重復(fù)枯燥的記憶旋律、節(jié)奏、視唱樂譜、認識音樂記號，則會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，降低識譜學(xué)習(xí)的積極性。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用于教學(xué)中，對于激發(fā)學(xué)生識譜興趣、鞏固識譜、唱譜的音樂技能有更好的幫助。

二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)音樂識譜教學(xué)中的運用

隨著現(xiàn)代小學(xué)教育改革的不斷加快和素質(zhì)教育理念地不斷滲透，小學(xué)音樂教學(xué)中的豎笛教學(xué)越來越受到相關(guān)教育界的廣泛關(guān)注。豎笛又稱直吹笛、牧童笛，其本身便具有高音準(zhǔn)、簡單易學(xué)等學(xué)習(xí)優(yōu)勢，在小學(xué)音樂的教學(xué)中開展豎笛的教學(xué)，可以有效地幫助小學(xué)學(xué)生更好地掌握音樂節(jié)奏，激發(fā)小學(xué)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和熱情，鍛煉小學(xué)學(xué)生的手指和大腦思維的靈活性，從而有效地提升小學(xué)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和豎笛吹奏能力。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)深刻的認識到豎笛教學(xué)對于小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量提高的幫助作用，并且積極采取有效地措施來將豎笛教學(xué)引入到小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，從而不斷地提升小學(xué)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和技能。

一、合理設(shè)計豎笛教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)音樂豎笛教學(xué)能否有效地開展的重要前提條件和基礎(chǔ)之一，它的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計包含了小學(xué)學(xué)生豎笛課堂教學(xué)中的主要內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及音樂技巧等。因此，小學(xué)音樂教師要想有效地利用豎笛教學(xué)來輔助小學(xué)學(xué)生的音樂教學(xué)，提升小學(xué)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量，首先，其應(yīng)當(dāng)做好豎笛音樂課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計工作。小學(xué)音樂教師可以從以下幾個方面入手來開展豎笛教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計：第一，合理設(shè)計豎笛課程的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)豎笛音樂課程教學(xué)的引導(dǎo)標(biāo)，它對豎笛課程教學(xué)的流程和內(nèi)容有著很大的引導(dǎo)性，因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)合理的根據(jù)小學(xué)學(xué)生的性格特點和心理特點，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特性來開展教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，這樣便能夠有效地避免由于過高的教學(xué)目標(biāo)要求而忽視了小學(xué)學(xué)生的實際接收能力問題。第二，合理設(shè)計豎笛音樂課程的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)學(xué)生年齡較小，心理特點比較活潑，有著強烈的好奇心，因此，小學(xué)音樂教師在設(shè)計豎笛音樂課程的教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)合理的利用好小學(xué)學(xué)生的這一心理特點和性格特點，在基礎(chǔ)的豎笛理論教學(xué)和技巧教學(xué)中多融合一些幽默元素，從而有效地激發(fā)小學(xué)學(xué)生的豎笛音樂學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)小學(xué)小學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。比如說，在豎笛吹奏的樂譜選擇方面，小學(xué)音樂教師可以多選擇一些《小星星》《蝸牛與黃鸝鳥》這一類的節(jié)奏較為歡快、吹奏起來較為簡單，且具有積極地人生觀導(dǎo)向的豎笛吹奏樂譜來開展教學(xué)，從而有效地實現(xiàn)提高小學(xué)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣和積極性的教學(xué)效果。

二、引用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)

小學(xué)音樂的豎笛教學(xué)是一門以實踐性為主的音樂教學(xué)課程，因此，在開展小學(xué)音樂豎笛課程的教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)音樂教師不可以單一采用知識灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，牢牢地掌握住小學(xué)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)主動權(quán)，而是應(yīng)當(dāng)深刻認識到實踐教學(xué)的重要性，放寬對于小學(xué)學(xué)生的課堂豎笛學(xué)習(xí)自由，給予小學(xué)學(xué)生足夠的課堂學(xué)習(xí)主動權(quán)，從而有效地提高小學(xué)學(xué)生的豎笛實際吹奏能力和技巧性。小學(xué)音樂教師可以借助小組合作學(xué)習(xí)方法來有效地實現(xiàn)這一點，小組合作教學(xué)方法主要是通過讓小學(xué)學(xué)生自行進行分組的方式，放寬音樂教師對學(xué)生的控制性，使其能夠互相學(xué)習(xí)，相互請教和指認錯誤，共同進步，從而整體性的提升小學(xué)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量和自主學(xué)習(xí)能力，這非常適合小學(xué)音樂的豎笛課程教學(xué)需求。比如說，以《彩月追月》這一首豎笛樂譜教學(xué)為例，根據(jù)小組合作教學(xué)法的教學(xué)理念，小學(xué)音樂教師可以在講授完必要的基礎(chǔ)知識和相關(guān)豎笛吹奏技巧之后，讓小學(xué)學(xué)生進行四人一組的分組方式，使其組成一個個學(xué)習(xí)小組，先讓每一個小組進行組內(nèi)吹奏訓(xùn)練學(xué)習(xí)。然后，一定時間后讓每一小組進行學(xué)習(xí)成果演奏，對學(xué)習(xí)效果較好的合租小組給予積極地表演，對于演奏學(xué)習(xí)效果較差的給予一定的輔導(dǎo)，增強其學(xué)習(xí)的自信心，這樣，小學(xué)音樂教師便可以有效地達到幫助小學(xué)學(xué)生提高音樂學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

三、結(jié)合教學(xué)活動開展教學(xué)