摘要：近年來，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中學(xué)階段作為學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，受到了越來越多人的關(guān)注。在這一階段，學(xué)生的性格養(yǎng)成將直接關(guān)系到今后能否形成健康、良好的人格。特別是一些學(xué)生因為家庭因素、學(xué)校因素而被早早地貼上“問題學(xué)生”的標(biāo)簽，極有可能會影響到他們的身心發(fā)展和對自我的正確認識。因此，中學(xué)班主任有必要在日常工作中注重對學(xué)生滲透德育教育，以幫助他們培養(yǎng)自尊心和自信心，樹立正確的人生價值觀。本文將就中學(xué)班主任工作中的無痕德育教育進行探究，以期為今后中學(xué)班主任工作中滲透無痕德育教育提供一定的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；無痕德育；班主任；引導(dǎo)

隨著我國社會的發(fā)展，部分家長由于自身工作壓力較大等原因，往往寄希望于學(xué)校、教師來完成對學(xué)生的教育工作，這樣就極易使學(xué)生產(chǎn)生問題。這些問題在一定程度上也限制了學(xué)生的發(fā)展。尤其是在中學(xué)階段，這種現(xiàn)象更加明顯。如何正確引導(dǎo)學(xué)生處理好日常學(xué)習(xí)、生活中的問題，就成為了眾多中學(xué)班主任的工作之一。對于中學(xué)生而言，班主任會直接影響到學(xué)生的行為，并且極有可能會給某些學(xué)生留下永恒的痕跡。中學(xué)班主任的日常管理技巧都是在其個人素質(zhì)這一前提下實施的。只有令人信服的班主任配以相應(yīng)的管理技巧，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

一、初中班主任進行德育教育的意義及作用

(一)班主任進行德育教育的意義。班主任進行德育教育的意義就是能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常生活中出現(xiàn)的情感波動或心理狀態(tài)，從而能夠針對這些問題盡早地開展引導(dǎo)工作，避免學(xué)生產(chǎn)生更大的心理壓力和負擔(dān)。這樣就可以有效地對學(xué)生進行德育教育，幫助他們盡早形成完備的人格和正確的價值觀。班主任進行德育教育還能夠幫助家長成長，搭建好學(xué)校與家庭之間的橋梁，力爭讓學(xué)生信息得到及時地互補，使學(xué)生能夠在學(xué)校方面、家庭方面都得到關(guān)注，從而促進他們的發(fā)展和成長。(二)班主任進行德育教育的作用。班主任進行德育教育對于學(xué)生而言有著十分重要的現(xiàn)實意義。中學(xué)生對于社會、生活、學(xué)校的認知還不夠完備，心智還不足夠成熟，社會經(jīng)驗也明顯不足，很難在面臨誘惑、選擇時準(zhǔn)確把握和調(diào)整好自己的情感認識。尤其是在面對一些困難、挫折時，很難及時調(diào)整自己的情緒、情感。這時候，班主任就要能夠發(fā)現(xiàn)這些問題，并及時引導(dǎo)學(xué)生走出困境。中學(xué)班主任對于學(xué)生進行德育教育的作用在于發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生正確認識問題，并幫助他們及時化解問題、解決問題，促進學(xué)生的健康成長。

二、初中班主任進行無痕德育教育的措施

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，上午好，我演講的題目是《愛心無價》。

世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑地回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是自我犧牲。

還記得六年前，我第一次站在孩子們面前的時候，顯得那么的局促和緊張。但講臺下那五十多雙眼睛所傳遞的好奇、信任與敬佩，讓我暗暗地松了口氣。然而他們很快發(fā)現(xiàn)了我的友善，對我玩起了“欺生”的把戲。對此，我怒不可遏，將他們狠狠地訓(xùn)斥一頓。從此以后，課堂紀律明顯好轉(zhuǎn)，但我也發(fā)現(xiàn)，孩子們眼中的光芒在漸漸泯滅。我的心不禁顫動起來，是不是我做錯了？這時一位老教師及時解開了我心中的困惑，熟知孩子心理的他告訴我，其實孩子們并不是真的想搗亂，而是用這種特殊的方式，引起老師對他的注意。他還給了我一劑“靈丹妙藥”——“愛心”，七年以來,我時時刻刻都在用心詮釋這兩個字的真諦，用我的愛心感化、教育每一位學(xué)生。

身為一名人民教師，我深深懂得，誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。我們要用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生，做到愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格。這種“愛”源于高尚的師德，這種“愛”意味著無私的奉獻，這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，這種愛能超越一切。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”說的就是教師教育學(xué)生的首要目的是傳授做人的道理，其次才是知識技能。要把學(xué)生教育成為一個愛他人，愛社會的人，是不是讓學(xué)生背背日常行為規(guī)范？或者多上幾節(jié)思想品德課？孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。作為教師的我們，一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用。我們只有平等對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，做一個有愛心的人，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效?！疤依畈谎?，下自成蹊”，只有有愛心的教師，才能培養(yǎng)出有愛心的學(xué)生。

歲月匆匆，我在教師崗位上已經(jīng)工作了六年，經(jīng)過了這么多個日日夜夜，我也經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣?；ǖ氖聵I(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！弊屛覀冇脨坌暮亲o純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，讓我們攜愛心同行,不猶豫,不彷徨,風(fēng)雨兼程,勇往直前吧!

“無痕德育”無疑是生物課堂中進行德育教育的一種理想境界，它強調(diào)對學(xué)生的教育是潛移默化的，“無痕德育”看似無痕，實則有痕，需要我們教師在教學(xué)實踐的過程中創(chuàng)造性地去挖掘和使用．下面談?wù)劰P者在《分離定律》的教學(xué)過程中對“無痕德育”的一些思考和探索．

一、好奇之心———無痕激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，認識生物科學(xué)的價值

必修二模塊是按照科學(xué)發(fā)展的主要歷程進行編排的，目的是讓學(xué)生隨著人類研究生物遺傳的發(fā)展線索去認知．所以學(xué)生在學(xué)習(xí)遺傳定律時缺乏減數(shù)分裂的知識，在知識結(jié)構(gòu)認知上有一定的難度．如果平鋪直敘地進入分離定律的核心知識，難免會使學(xué)生知難而退，如何讓學(xué)生主動地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)就顯得非常重要．學(xué)生對自然界普遍存在的遺傳和變異現(xiàn)象其實早就有所感知，在教學(xué)中就可以利用與學(xué)生密切相關(guān)的遺傳現(xiàn)象來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣．導(dǎo)入新課時，我讓學(xué)生伸出雙手，自然交叉，注意觀察大家交叉的方式有何不同，馬上有同學(xué)發(fā)現(xiàn)搶著回答:“我的左手大拇指在上，某某同學(xué)右手大拇指在上!”其他同學(xué)連忙看自己和周圍同學(xué)的交叉方式，驚奇地發(fā)現(xiàn)確有不同．我告訴大家:“這是我們?nèi)祟惖囊粚ο鄬π誀睿鋵嵾@樣的現(xiàn)象還有很多，同學(xué)們可以再列舉一些你知道的類似現(xiàn)象嗎?”學(xué)生踴躍發(fā)言:學(xué)生甲:“人的眼皮有雙眼皮和單眼皮之分．”學(xué)生乙:“我的頭發(fā)天生是卷的，像我媽媽，跟別人的直發(fā)不同．”……“很好，同學(xué)們在生活中都能注意觀察，發(fā)現(xiàn)問題．那么大家想不想知道這是怎么回事呢?”同學(xué)們異口同聲地說:“想!”生活中一些特別的現(xiàn)象總是會讓人充滿好奇之心，尤其是對青春年少的學(xué)生．從學(xué)生的反應(yīng)可以看出他們的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被激發(fā)出來．孔子曰:知之者不如好之者，好之者不如樂之者．學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，就會主動地樂于去學(xué)習(xí)科學(xué)知識．

二、探究之意———無痕培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的科學(xué)精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度

孟德爾在遺傳學(xué)上所取得的成就并非偶然，這與他的科學(xué)探究精神密不可分．孟德爾在做遺傳雜交實驗中嚴謹?shù)淖黠L(fēng)和勇于探索、一絲不茍的科學(xué)精神，為我們做出了很好的榜樣．學(xué)生在學(xué)習(xí)了紫花和白花這一對相對性狀的雜交實驗后，我并沒有急于對讓學(xué)生對分離現(xiàn)象進行解釋，而是告訴學(xué)生孟德爾為了得到科學(xué)的實驗數(shù)據(jù)，還做了很多實驗．我把大量的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)給學(xué)生:孟德爾用市場上收集來的34個豌豆品種，在修道院的小菜園里種了八年豌豆，研究了28000株植物，獲得了大量的實驗數(shù)據(jù)．在實驗中他分別研究了多對可以相互區(qū)分的相對性狀，除了紫花和白花，還包括了黃色子葉和白色子葉、圓形種子和皺形種子、高莖和矮莖等，并把他記錄統(tǒng)計的數(shù)據(jù)一一呈現(xiàn)．學(xué)生在看到這么多的數(shù)據(jù)結(jié)果后，都張大了嘴巴，被這位遺傳之父探索真理的科學(xué)精神深深地感動了．

三、耐挫之志———無痕樹立戰(zhàn)勝困難的信心，增強學(xué)生的自我認同感

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，上午好，我演講的題目是《愛心無價》。

世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑地回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是自我犧牲。

還記得六年前，我第一次站在孩子們面前的時候，顯得那么的局促和緊張。但講臺下那五十多雙眼睛所傳遞的好奇、信任與敬佩，讓我暗暗地松了口氣。然而他們很快發(fā)現(xiàn)了我的友善，對我玩起了“欺生”的把戲。對此，我怒不可遏，將他們狠狠地訓(xùn)斥一頓。從此以后，課堂紀律明顯好轉(zhuǎn)，但我也發(fā)現(xiàn)，孩子們眼中的光芒在漸漸泯滅。我的心不禁顫動起來，是不是我做錯了？這時一位老教師及時解開了我心中的困惑，熟知孩子心理的他告訴我，其實孩子們并不是真的想搗亂，而是用這種特殊的方式，引起老師對他的注意。他還給了我一劑“靈丹妙藥”——“愛心”，七年以來,我時時刻刻都在用心詮釋這兩個字的真諦，用我的愛心感化、教育每一位學(xué)生。

身為一名人民教師，我深深懂得，誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。我們要用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生，做到愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格。這種“愛”源于高尚的師德，這種“愛”意味著無私的奉獻，這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，這種愛能超越一切。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”說的就是教師教育學(xué)生的首要目的是傳授做人的道理，其次才是知識技能。要把學(xué)生教育成為一個愛他人，愛社會的人，是不是讓學(xué)生背背日常行為規(guī)范？或者多上幾節(jié)思想品德課？孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。作為教師的我們，一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用。我們只有平等對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，做一個有愛心的人，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效?！疤依畈谎?，下自成蹊”，只有有愛心的教師，才能培養(yǎng)出有愛心的學(xué)生。

歲月匆匆，我在教師崗位上已經(jīng)工作了六年，經(jīng)過了這么多個日日夜夜，我也經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣。花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”讓我們用愛心呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，讓我們攜愛心同行,不猶豫,不彷徨,風(fēng)雨兼程,勇往直前吧!

綜合美學(xué)與復(fù)合樣式

《大雪無痕》講述故事的第一個特點體現(xiàn)在樣式上。實際情節(jié)的內(nèi)核并不復(fù)雜，是一宗以數(shù)額很大的原始股賄賂高級干部的反貪題材。可編導(dǎo)卻運用了綜合思維的結(jié)構(gòu)手法將其講得有聲有色，講的富于特點而又吸引人。創(chuàng)作者將反貪樣式與偵破樣式以及家庭愛情樣式相結(jié)合、相綜合，形成具有現(xiàn)代特征、多信息、獨特的電視劇。幾條不同特點的戲相互交叉、穿插、融合，增強了影片的可看性與信息量。實際上，《大雪無痕》還具有心理劇的因素，可惜未加以發(fā)展運用。比如周密這條線的后半部分，日記的因素、犯罪后心理的因素、犯罪的靈魂剖析，如何從自殺轉(zhuǎn)為殺人，以及公安局方雨林等對周密的心理攻堅及雙方的心理仗等。而廖紅宇與馮祥龍的線也可以往心理方面發(fā)展。如果綜合進心理劇因素，相信戲會更豐富更好看。而后半部分戲也不至于蹋下去。

模糊思維與懸念構(gòu)置

以往我們比較強調(diào)要把故事講清楚，強調(diào)的是明確性。實際上要講好故事還必須強調(diào)另一方面即事物的不確定性?！洞笱o痕》開局開的好就在于表現(xiàn)了事物的不確定性，制造了大量的懸念。第一集表現(xiàn)了為衣錦還鄉(xiāng)的軍區(qū)丁司令員舉行歌舞升平的招待會，山莊戒備森嚴，通過“攔車”揭示了丁潔與方雨林的神秘關(guān)系，接著找張秘書、槍聲、張秘書被害、“他殺！”點明規(guī)定情境；如何在違背常規(guī)的時間地點作案……提出一系列懸案。主人公方雨林的出現(xiàn)也是充滿懸念，他與丁潔的愛情關(guān)系？他本人的被處分處境？他與馬局的矛盾？通過這兩組撲朔迷離，顯影式地提出"5•25"“東鋼”原始股案件的中止，接著表現(xiàn)了兩位關(guān)鍵知情人的死亡。又通過方雨林與馬局的矛盾點出案件牽涉到上邊的復(fù)雜性。更巧妙的是讓第一嫌疑人周密通過愛情線浮出，而且是在他升職為市長的背景下……編導(dǎo)在講述這一復(fù)雜的故事時設(shè)置了許多“突來之筆”“懸來之筆”“神來之筆”。為觀眾構(gòu)置了一個個懸念，形成了一個個期待，使連續(xù)劇抓人好看。懸念的基本特點在于它的模糊性，其核心內(nèi)容是不確定性。《大雪無痕》的開局正是取了情節(jié)的一些非感性的點、面、線、表現(xiàn)了事件運動過程中模糊與不確定的波紋。這就好比將一個石子扔進湖里，我們不去表現(xiàn)“撲通”的中心處，而是有選擇地去描述富于懸念的波紋，通過一系列跳躍式的波紋的描述以顯影的方式逐漸深入到中心。懸念的運動過程的非線性及不平衡、不明確狀態(tài)卻顯現(xiàn)出波瀾起伏、跌宕多姿、曲折有致，引人入勝的藝術(shù)效果。在有關(guān)情節(jié)的點、面、線上，都延伸著無窮的懸念魅力與韻味，而在情節(jié)的縱深角度上，采用的是點與點的跳躍，不是僅停在一個點或一條線上，形成縱深感的誘導(dǎo)性拓展性的懸念。而在情節(jié)的橫向上，則由點、線通過相互的關(guān)連性因素擴展為面，復(fù)合的面形成開拓性，生發(fā)性和多義性。自然，模糊性思維應(yīng)來自于整體性的思維，而模糊與清晰是彼此交融，相得益彰的?！洞笱o痕》的懸念成果無疑是來自模糊思維的藝術(shù)觀念，特別是前半部分取得了很好的藝術(shù)效果。

圍棋思維與復(fù)雜形象

情節(jié)是人物性格的歷史，因此，主要人物的塑造，人物性格的構(gòu)成與發(fā)展對講好故事起了至關(guān)重要的作用。《大雪無痕》給人留下深刻印象的人物，如周密、丁潔、方雨林、馬局等，都因為塑造了人物形象的復(fù)雜性。創(chuàng)作中情節(jié)敘事與人物塑造的簡單化、直白化，往往來自于宏觀創(chuàng)作思維模式的淺顯。為了更形象地講述，我們一般將創(chuàng)作、思維模式稱之為：“多米諾”——“跳棋”——“圍棋”思維模式。多米諾（骨牌）思維一般都是直來直去，雖有變化但永遠是一種線性簡單思維，如創(chuàng)作一個人高興，就一個勁兒歡樂，痛苦呢，一個勁兒悲痛欲絕，塑造一個好人就好到底，壞人就一無是處。然而生活并非如此。該劇正因為表現(xiàn)了周密性格中的兩面性、還因為表現(xiàn)了方雨林性格中對待愛情不可理喻的復(fù)雜性、表現(xiàn)了馬局在復(fù)雜規(guī)定情境下性格中的靈活多樣性、丁潔的愛情生活體現(xiàn)在靈魂深處斗爭的豐富性，才使得這些圓整的復(fù)雜形象更真實、更抓人。跳棋思維雖然在跳的進程中有許多變化，但，怎么變化也是從這個三角跳向那個三角，有始有終，有因有果，這種過于明確的因果思維有時難以反映人與生活的復(fù)雜性。而圍棋思維更接近人與生活的本體，充滿復(fù)雜，辯證，并在幾百個方格中立體展開?？此圃谶@邊圍你，突然那邊擺一個棋子，似乎不著邊際，實際很有道道，也許是關(guān)鍵的一著。這是一種結(jié)構(gòu)，它更能反映現(xiàn)實生活與人的豐富性、復(fù)雜性與生動性。比如槍殺事件發(fā)生后，不去寫周密如何恐懼，如何掩蓋罪行……而是寫他與丁潔的戀愛，寫他對童年及自己成長奮斗史的回顧，甚至寫他居然將自己的日記給戀人丁潔看等等。這無疑增強了人物的神秘感及劇情的懸念。顯然創(chuàng)作者試著將筆觸深入到人物的靈魂，表現(xiàn)更復(fù)雜、更隱秘的第二宇宙——人的心靈。這種情節(jié)構(gòu)置與人物塑造頗有些圍棋的味道，可惜在后邊沒有把它下到底?？v觀20集，也有遺憾之處，感覺編導(dǎo)的創(chuàng)新追求不完整，不徹底，有一種跛腳的感覺。一是前半部分好，后半部分弱；另外是方雨林——丁潔——周密線好，廖紅宇——馮祥龍線弱。好就好在有創(chuàng)新觀念新；弱就弱在比較落套，缺少創(chuàng)造力。

綜合美學(xué)與復(fù)合樣式

《大雪無痕》講述故事的第一個特點體現(xiàn)在樣式上。實際情節(jié)的內(nèi)核并不復(fù)雜，是一宗以數(shù)額很大的原始股賄賂高級干部的反貪題材?？删帉?dǎo)卻運用了綜合思維的結(jié)構(gòu)手法將其講得有聲有色，講的富于特點而又吸引人。創(chuàng)作者將反貪樣式與偵破樣式以及家庭愛情樣式相結(jié)合、相綜合，形成具有現(xiàn)代特征、多信息、獨特的電視劇。幾條不同特點的戲相互交叉、穿插、融合，增強了影片的可看性與信息量。實際上，《大雪無痕》還具有心理劇的因素，可惜未加以發(fā)展運用。比如周密這條線的后半部分，日記的因素、犯罪后心理的因素、犯罪的靈魂剖析，如何從自殺轉(zhuǎn)為殺人，以及公安局方雨林等對周密的心理攻堅及雙方的心理仗等。而廖紅宇與馮祥龍的線也可以往心理方面發(fā)展。如果綜合進心理劇因素，相信戲會更豐富更好看。而后半部分戲也不至于蹋下去。

模糊思維與懸念構(gòu)置

以往我們比較強調(diào)要把故事講清楚，強調(diào)的是明確性。實際上要講好故事還必須強調(diào)另一方面即事物的不確定性。《大雪無痕》開局開的好就在于表現(xiàn)了事物的不確定性，制造了大量的懸念。第一集表現(xiàn)了為衣錦還鄉(xiāng)的軍區(qū)丁司令員舉行歌舞升平的招待會，山莊戒備森嚴，通過“攔車”揭示了丁潔與方雨林的神秘關(guān)系，接著找張秘書、槍聲、張秘書被害、“他殺！”點明規(guī)定情境；如何在違背常規(guī)的時間地點作案……提出一系列懸案。主人公方雨林的出現(xiàn)也是充滿懸念，他與丁潔的愛情關(guān)系？他本人的被處分處境？他與馬局的矛盾？通過這兩組撲朔迷離，顯影式地提出5·25“東鋼”原始股案件的中止，接著表現(xiàn)了兩位關(guān)鍵知情人的死亡。又通過方雨林與馬局的矛盾點出案件牽涉到上邊的復(fù)雜性。更巧妙的是讓第一嫌疑人周密通過愛情線浮出，而且是在他升職為市長的背景下……編導(dǎo)在講述這一復(fù)雜的故事時設(shè)置了許多“突來之筆”“懸來之筆”“神來之筆”。為觀眾構(gòu)置了一個個懸念，形成了一個個期待，使連續(xù)劇抓人好看。懸念的基本特點在于它的模糊性，其核心內(nèi)容是不確定性?！洞笱o痕》的開局正是取了情節(jié)的一些非感性的點、面、線、表現(xiàn)了事件運動過程中模糊與不確定的波紋。這就好比將一個石子扔進湖里，我們不去表現(xiàn)“撲通”的中心處，而是有選擇地去描述富于懸念的波紋，通過一系列跳躍式的波紋的描述以顯影的方式逐漸深入到中心。懸念的運動過程的非線性及不平衡、不明確狀態(tài)卻顯現(xiàn)出波瀾起伏、跌宕多姿、曲折有致，引人入勝的藝術(shù)效果。在有關(guān)情節(jié)的點、面、線上，都延伸著無窮的懸念魅力與韻味，而在情節(jié)的縱深角度上，采用的是點與點的跳躍，不是僅停在一個點或一條線上，形成縱深感的誘導(dǎo)性拓展性的懸念。而在情節(jié)的橫向上，則由點、線通過相互的關(guān)連性因素擴展為面，復(fù)合的面形成開拓性，生發(fā)性和多義性。自然，模糊性思維應(yīng)來自于整體性的思維，而模糊與清晰是彼此交融，相得益彰的?！洞笱o痕》的懸念成果無疑是來自模糊思維的藝術(shù)觀念，特別是前半部分取得了很好的藝術(shù)效果。

圍棋思維與復(fù)雜形象

情節(jié)是人物性格的歷史，因此，主要人物的塑造，人物性格的構(gòu)成與發(fā)展對講好故事起了至關(guān)重要的作用?！洞笱o痕》給人留下深刻印象的人物，如周密、丁潔、方雨林、馬局等，都因為塑造了人物形象的復(fù)雜性。創(chuàng)作中情節(jié)敘事與人物塑造的簡單化、直白化，往往來自于宏觀創(chuàng)作思維模式的淺顯。為了更形象地講述，我們一般將創(chuàng)作、思維模式稱之為：“多米諾”——“跳棋”——“圍棋”思維模式。多米諾（骨牌）思維一般都是直來直去，雖有變化但永遠是一種線性簡單思維，如創(chuàng)作一個人高興，就一個勁兒歡樂，痛苦呢，一個勁兒悲痛欲絕，塑造一個好人就好到底，壞人就一無是處。然而生活并非如此。該劇正因為表現(xiàn)了周密性格中的兩面性、還因為表現(xiàn)了方雨林性格中對待愛情不可理喻的復(fù)雜性、表現(xiàn)了馬局在復(fù)雜規(guī)定情境下性格中的靈活多樣性、丁潔的愛情生活體現(xiàn)在靈魂深處斗爭的豐富性，才使得這些圓整的復(fù)雜形象更真實、更抓人。跳棋思維雖然在跳的進程中有許多變化，但，怎么變化也是從這個三角跳向那個三角，有始有終，有因有果，這種過于明確的因果思維有時難以反映人與生活的復(fù)雜性。而圍棋思維更接近人與生活的本體，充滿復(fù)雜，辯證，并在幾百個方格中立體展開?？此圃谶@邊圍你，突然那邊擺一個棋子，似乎不著邊際，實際很有道道，也許是關(guān)鍵的一著。這是一種結(jié)構(gòu)，它更能反映現(xiàn)實生活與人的豐富性、復(fù)雜性與生動性。比如槍殺事件發(fā)生后，不去寫周密如何恐懼，如何掩蓋罪行……而是寫他與丁潔的戀愛，寫他對童年及自己成長奮斗史的回顧，甚至寫他居然將自己的日記給戀人丁潔看等等。這無疑增強了人物的神秘感及劇情的懸念。顯然創(chuàng)作者試著將筆觸深入到人物的靈魂，表現(xiàn)更復(fù)雜、更隱秘的第二宇宙——人的心靈。這種情節(jié)構(gòu)置與人物塑造頗有些圍棋的味道，可惜在后邊沒有把它下到底。

面試時、拍照時，妝容的畫法不在于特色、概念、時尚，而在于把自己變得精神、好看，但又讓人看不出你化了妝，這才是絕妙之處。

重點1：底妝

不要試圖用淺色粉底令膚色增白，那只會像套了假面具。其實粉底與膚色越接近越好，在瑕疵處稍稍增加用量，令膚色均勻，就能自然白皙。之后要用散粉控制油光。

面試妝對遮瑕膏的應(yīng)用要更加精細、不露痕跡。注意：把遮瑕膏細細涂在眼袋下方，而非眼袋上，輕輕拍勻。也可用無名指腹輕拍鼻翼旁的法令紋位置，抵消這里的陰影。

重點2：眉妝

用眉筆清晰畫出眉形走向。拍簡歷照時顏色要略深一些，以免在強光下眉毛“消失”。眉形不要修得太平，眉峰清晰，可增加自信感，但也別過分。

綜合美學(xué)與復(fù)合樣式

《大雪無痕》講述故事的第一個特點體現(xiàn)在樣式上。實際情節(jié)的內(nèi)核并不復(fù)雜，是一宗以數(shù)額很大的原始股賄賂高級干部的反貪題材?？删帉?dǎo)卻運用了綜合思維的結(jié)構(gòu)手法將其講得有聲有色，講的富于特點而又吸引人。創(chuàng)作者將反貪樣式與偵破樣式以及家庭愛情樣式相結(jié)合、相綜合，形成具有現(xiàn)代特征、多信息、獨特的電視劇。幾條不同特點的戲相互交叉、穿插、融合，增強了影片的可看性與信息量。實際上，《大雪無痕》還具有心理劇的因素，可惜未加以發(fā)展運用。比如周密這條線的后半部分，日記的因素、犯罪后心理的因素、犯罪的靈魂剖析，如何從自殺轉(zhuǎn)為殺人，以及公安局方雨林等對周密的心理攻堅及雙方的心理仗等。而廖紅宇與馮祥龍的線也可以往心理方面發(fā)展。如果綜合進心理劇因素，相信戲會更豐富更好看。而后半部分戲也不至于蹋下去。

模糊思維與懸念構(gòu)置

以往我們比較強調(diào)要把故事講清楚，強調(diào)的是明確性。實際上要講好故事還必須強調(diào)另一方面即事物的不確定性?！洞笱o痕》開局開的好就在于表現(xiàn)了事物的不確定性，制造了大量的懸念。第一集表現(xiàn)了為衣錦還鄉(xiāng)的軍區(qū)丁司令員舉行歌舞升平的招待會，山莊戒備森嚴，通過“攔車”揭示了丁潔與方雨林的神秘關(guān)系，接著找張秘書、槍聲、張秘書被害、“他殺！”點明規(guī)定情境；如何在違背常規(guī)的時間地點作案……提出一系列懸案。主人公方雨林的出現(xiàn)也是充滿懸念，他與丁潔的愛情關(guān)系？他本人的被處分處境？他與馬局的矛盾？通過這兩組撲朔迷離，顯影式地提出5·25“東鋼”原始股案件的中止，接著表現(xiàn)了兩位關(guān)鍵知情人的死亡。又通過方雨林與馬局的矛盾點出案件牽涉到上邊的復(fù)雜性。更巧妙的是讓第一嫌疑人周密通過愛情線浮出，而且是在他升職為市長的背景下……編導(dǎo)在講述這一復(fù)雜的故事時設(shè)置了許多“突來之筆”“懸來之筆”“神來之筆”。為觀眾構(gòu)置了一個個懸念，形成了一個個期待，使連續(xù)劇抓人好看。懸念的基本特點在于它的模糊性，其核心內(nèi)容是不確定性。《大雪無痕》的開局正是取了情節(jié)的一些非感性的點、面、線、表現(xiàn)了事件運動過程中模糊與不確定的波紋。這就好比將一個石子扔進湖里，我們不去表現(xiàn)“撲通”的中心處，而是有選擇地去描述富于懸念的波紋，通過一系列跳躍式的波紋的描述以顯影的方式逐漸深入到中心。懸念的運動過程的非線性及不平衡、不明確狀態(tài)卻顯現(xiàn)出波瀾起伏、跌宕多姿、曲折有致，引人入勝的藝術(shù)效果。在有關(guān)情節(jié)的點、面、線上，都延伸著無窮的懸念魅力與韻味，而在情節(jié)的縱深角度上，采用的是點與點的跳躍，不是僅停在一個點或一條線上，形成縱深感的誘導(dǎo)性拓展性的懸念。而在情節(jié)的橫向上，則由點、線通過相互的關(guān)連性因素擴展為面，復(fù)合的面形成開拓性，生發(fā)性和多義性。自然，模糊性思維應(yīng)來自于整體性的思維，而模糊與清晰是彼此交融，相得益彰的?！洞笱o痕》的懸念成果無疑是來自模糊思維的藝術(shù)觀念，特別是前半部分取得了很好的藝術(shù)效果。

圍棋思維與復(fù)雜形象

情節(jié)是人物性格的歷史，因此，主要人物的塑造，人物性格的構(gòu)成與發(fā)展對講好故事起了至關(guān)重要的作用。《大雪無痕》給人留下深刻印象的人物，如周密、丁潔、方雨林、馬局等，都因為塑造了人物形象的復(fù)雜性。創(chuàng)作中情節(jié)敘事與人物塑造的簡單化、直白化，往往來自于宏觀創(chuàng)作思維模式的淺顯。為了更形象地講述，我們一般將創(chuàng)作、思維模式稱之為：“多米諾”——“跳棋”——“圍棋”思維模式。多米諾（骨牌）思維一般都是直來直去，雖有變化但永遠是一種線性簡單思維，如創(chuàng)作一個人高興，就一個勁兒歡樂，痛苦呢，一個勁兒悲痛欲絕，塑造一個好人就好到底，壞人就一無是處。然而生活并非如此。該劇正因為表現(xiàn)了周密性格中的兩面性、還因為表現(xiàn)了方雨林性格中對待愛情不可理喻的復(fù)雜性、表現(xiàn)了馬局在復(fù)雜規(guī)定情境下性格中的靈活多樣性、丁潔的愛情生活體現(xiàn)在靈魂深處斗爭的豐富性，才使得這些圓整的復(fù)雜形象更真實、更抓人。跳棋思維雖然在跳的進程中有許多變化，但，怎么變化也是從這個三角跳向那個三角，有始有終，有因有果，這種過于明確的因果思維有時難以反映人與生活的復(fù)雜性。而圍棋思維更接近人與生活的本體，充滿復(fù)雜，辯證，并在幾百個方格中立體展開?？此圃谶@邊圍你，突然那邊擺一個棋子，似乎不著邊際，實際很有道道，也許是關(guān)鍵的一著。這是一種結(jié)構(gòu)，它更能反映現(xiàn)實生活與人的豐富性、復(fù)雜性與生動性。比如槍殺事件發(fā)生后，不去寫周密如何恐懼，如何掩蓋罪行……而是寫他與丁潔的戀愛，寫他對童年及自己成長奮斗史的回顧，甚至寫他居然將自己的日記給戀人丁潔看等等。這無疑增強了人物的神秘感及劇情的懸念。顯然創(chuàng)作者試著將筆觸深入到人物的靈魂，表現(xiàn)更復(fù)雜、更隱秘的第二宇宙——人的心靈。這種情節(jié)構(gòu)置與人物塑造頗有些圍棋的味道，可惜在后邊沒有把它下到底。

《大雪無痕》講述故事的第一個特點體現(xiàn)在樣式上。實際情節(jié)的內(nèi)核并不復(fù)雜，是一宗以數(shù)額很大的原始股賄賂高級干部的反貪題材。可編導(dǎo)卻運用了綜合思維的結(jié)構(gòu)手法將其講得有聲有色，講的富于特點而又吸引人。創(chuàng)作者將反貪樣式與偵破樣式以及家庭愛情樣式相結(jié)合、相綜合，形成具有現(xiàn)代特征、多信息、獨特的電視劇。幾條不同特點的戲相互交叉、穿插、融合，增強了影片的可看性與信息量。實際上，《大雪無痕》還具有心理劇的因素，可惜未加以發(fā)展運用。比如周密這條線的后半部分，日記的因素、犯罪后心理的因素、犯罪的靈魂剖析，如何從自殺轉(zhuǎn)為殺人，以及公安局方雨林等對周密的心理攻堅及雙方的心理仗等。而廖紅宇與馮祥龍的線也可以往心理方面發(fā)展。如果綜合進心理劇因素，相信戲會更豐富更好看。而后半部分戲也不至于蹋下去。

模糊思維與懸念構(gòu)置

以往我們比較強調(diào)要把故事講清楚，強調(diào)的是明確性。實際上要講好故事還必須強調(diào)另一方面即事物的不確定性。《大雪無痕》開局開的好就在于表現(xiàn)了事物的不確定性，制造了大量的懸念。第一集表現(xiàn)了為衣錦還鄉(xiāng)的軍區(qū)丁司令員舉行歌舞升平的招待會，山莊戒備森嚴，通過“攔車”揭示了丁潔與方雨林的神秘關(guān)系，接著找張秘書、槍聲、張秘書被害、“他殺！”點明規(guī)定情境；如何在違背常規(guī)的時間地點作案……提出一系列懸案。主人公方雨林的出現(xiàn)也是充滿懸念，他與丁潔的愛情關(guān)系？他本人的被處分處境？他與馬局的矛盾？通過這兩組撲朔迷離，顯影式地提出5·25“東鋼”原始股案件的中止，接著表現(xiàn)了兩位關(guān)鍵知情人的死亡。又通過方雨林與馬局的矛盾點出案件牽涉到上邊的復(fù)雜性。更巧妙的是讓第一嫌疑人周密通過愛情線浮出，而且是在他升職為市長的背景下……編導(dǎo)在講述這一復(fù)雜的故事時設(shè)置了許多“突來之筆”“懸來之筆”“神來之筆”。為觀眾構(gòu)置了一個個懸念，形成了一個個期待，使連續(xù)劇抓人好看。懸念的基本特點在于它的模糊性，其核心內(nèi)容是不確定性?！洞笱o痕》的開局正是取了情節(jié)的一些非感性的點、面、線、表現(xiàn)了事件運動過程中模糊與不確定的波紋。這就好比將一個石子扔進湖里，我們不去表現(xiàn)“撲通”的中心處，而是有選擇地去描述富于懸念的波紋，通過一系列跳躍式的波紋的描述以顯影的方式逐漸深入到中心。懸念的運動過程的非線性及不平衡、不明確狀態(tài)卻顯現(xiàn)出波瀾起伏、跌宕多姿、曲折有致，引人入勝的藝術(shù)效果。在有關(guān)情節(jié)的點、面、線上，都延伸著無窮的懸念魅力與韻味，而在情節(jié)的縱深角度上，采用的是點與點的跳躍，不是僅停在一個點或一條線上，形成縱深感的誘導(dǎo)性拓展性的懸念。而在情節(jié)的橫向上，則由點、線通過相互的關(guān)連性因素擴展為面，復(fù)合的面形成開拓性，生發(fā)性和多義性。自然，模糊性思維應(yīng)來自于整體性的思維，而模糊與清晰是彼此交融，相得益彰的?！洞笱o痕》的懸念成果無疑是來自模糊思維的藝術(shù)觀念，特別是前半部分取得了很好的藝術(shù)效果。

圍棋思維與復(fù)雜形象

情節(jié)是人物性格的歷史，因此，主要人物的塑造，人物性格的構(gòu)成與發(fā)展對講好故事起了至關(guān)重要的作用?！洞笱o痕》給人留下深刻印象的人物，如周密、丁潔、方雨林、馬局等，都因為塑造了人物形象的復(fù)雜性。創(chuàng)作中情節(jié)敘事與人物塑造的簡單化、直白化，往往來自于宏觀創(chuàng)作思維模式的淺顯。為了更形象地講述，我們一般將創(chuàng)作、思維模式稱之為：“多米諾”——“跳棋”——“圍棋”思維模式。多米諾（骨牌）思維一般都是直來直去，雖有變化但永遠是一種線性簡單思維，如創(chuàng)作一個人高興，就一個勁兒歡樂，痛苦呢，一個勁兒悲痛欲絕，塑造一個好人就好到底，壞人就一無是處。然而生活并非如此。該劇正因為表現(xiàn)了周密性格中的兩面性、還因為表現(xiàn)了方雨林性格中對待愛情不可理喻的復(fù)雜性、表現(xiàn)了馬局在復(fù)雜規(guī)定情境下性格中的靈活多樣性、丁潔的愛情生活體現(xiàn)在靈魂深處斗爭的豐富性，才使得這些圓整的復(fù)雜形象更真實、更抓人。跳棋思維雖然在跳的進程中有許多變化，但，怎么變化也是從這個三角跳向那個三角，有始有終，有因有果，這種過于明確的因果思維有時難以反映人與生活的復(fù)雜性。而圍棋思維更接近人與生活的本體，充滿復(fù)雜，辯證，并在幾百個方格中立體展開?？此圃谶@邊圍你，突然那邊擺一個棋子，似乎不著邊際，實際很有道道，也許是關(guān)鍵的一著。這是一種結(jié)構(gòu)，它更能反映現(xiàn)實生活與人的豐富性、復(fù)雜性與生動性。比如槍殺事件發(fā)生后，不去寫周密如何恐懼，如何掩蓋罪行……而是寫他與丁潔的戀愛，寫他對童年及自己成長奮斗史的回顧，甚至寫他居然將自己的日記給戀人丁潔看等等。這無疑增強了人物的神秘感及劇情的懸念。顯然創(chuàng)作者試著將筆觸深入到人物的靈魂，表現(xiàn)更復(fù)雜、更隱秘的第二宇宙——人的心靈。這種情節(jié)構(gòu)置與人物塑造頗有些圍棋的味道，可惜在后邊沒有把它下到底。

縱觀20集，也有遺憾之處，感覺編導(dǎo)的創(chuàng)新追求不完整，不徹底，有一種跛腳的感覺。一是前半部分好，后半部分弱；另外是方雨林——丁潔——周密線好，廖紅宇——馮祥龍線弱。好就好在有創(chuàng)新觀念新；弱就弱在比較落套，缺少創(chuàng)造力。

綜合美學(xué)與復(fù)合樣式

《大雪無痕》講述故事的第一個特點體現(xiàn)在樣式上。實際情節(jié)的內(nèi)核并不復(fù)雜，是一宗以數(shù)額很大的原始股賄賂高級干部的反貪題材?？删帉?dǎo)卻運用了綜合思維的結(jié)構(gòu)手法將其講得有聲有色，講的富于特點而又吸引人。創(chuàng)作者將反貪樣式與偵破樣式以及家庭愛情樣式相結(jié)合、相綜合，形成具有現(xiàn)代特征、多信息、獨特的電視劇。幾條不同特點的戲相互交叉、穿插、融合，增強了影片的可看性與信息量。實際上，《大雪無痕》還具有心理劇的因素，可惜未加以發(fā)展運用。比如周密這條線的后半部分，日記的因素、犯罪后心理的因素、犯罪的靈魂剖析，如何從自殺轉(zhuǎn)為殺人，以及公安局方雨林等對周密的心理攻堅及雙方的心理仗等。而廖紅宇與馮祥龍的線也可以往心理方面發(fā)展。如果綜合進心理劇因素，相信戲會更豐富更好看。而后半部分戲也不至于蹋下去。

模糊思維與懸念構(gòu)置

以往我們比較強調(diào)要把故事講清楚，強調(diào)的是明確性。實際上要講好故事還必須強調(diào)另一方面即事物的不確定性?！洞笱o痕》開局開的好就在于表現(xiàn)了事物的不確定性，制造了大量的懸念。第一集表現(xiàn)了為衣錦還鄉(xiāng)的軍區(qū)丁司令員舉行歌舞升平的招待會，山莊戒備森嚴，通過“攔車”揭示了丁潔與方雨林的神秘關(guān)系，接著找張秘書、槍聲、張秘書被害、“他殺！”點明規(guī)定情境；如何在違背常規(guī)的時間地點作案……提出一系列懸案。主人公方雨林的出現(xiàn)也是充滿懸念，他與丁潔的愛情關(guān)系？他本人的被處分處境？他與馬局的矛盾？通過這兩組撲朔迷離，顯影式地提出"5•25"“東鋼”原始股案件的中止，接著表現(xiàn)了兩位關(guān)鍵知情人的死亡。又通過方雨林與馬局的矛盾點出案件牽涉到上邊的復(fù)雜性。更巧妙的是讓第一嫌疑人周密通過愛情線浮出，而且是在他升職為市長的背景下……編導(dǎo)在講述這一復(fù)雜的故事時設(shè)置了許多“突來之筆”“懸來之筆”“神來之筆”。為觀眾構(gòu)置了一個個懸念，形成了一個個期待，使連續(xù)劇抓人好看。懸念的基本特點在于它的模糊性，其核心內(nèi)容是不確定性。《大雪無痕》的開局正是取了情節(jié)的一些非感性的點、面、線、表現(xiàn)了事件運動過程中模糊與不確定的波紋。這就好比將一個石子扔進湖里，我們不去表現(xiàn)“撲通”的中心處，而是有選擇地去描述富于懸念的波紋，通過一系列跳躍式的波紋的描述以顯影的方式逐漸深入到中心。懸念的運動過程的非線性及不平衡、不明確狀態(tài)卻顯現(xiàn)出波瀾起伏、跌宕多姿、曲折有致，引人入勝的藝術(shù)效果。在有關(guān)情節(jié)的點、面、線上，都延伸著無窮的懸念魅力與韻味，而在情節(jié)的縱深角度上，采用的是點與點的跳躍，不是僅停在一個點或一條線上，形成縱深感的誘導(dǎo)性拓展性的懸念。而在情節(jié)的橫向上，則由點、線通過相互的關(guān)連性因素擴展為面，復(fù)合的面形成開拓性，生發(fā)性和多義性。自然，模糊性思維應(yīng)來自于整體性的思維，而模糊與清晰是彼此交融，相得益彰的。《大雪無痕》的懸念成果無疑是來自模糊思維的藝術(shù)觀念，特別是前半部分取得了很好的藝術(shù)效果。

圍棋思維與復(fù)雜形象

情節(jié)是人物性格的歷史，因此，主要人物的塑造，人物性格的構(gòu)成與發(fā)展對講好故事起了至關(guān)重要的作用。《大雪無痕》給人留下深刻印象的人物，如周密、丁潔、方雨林、馬局等，都因為塑造了人物形象的復(fù)雜性。創(chuàng)作中情節(jié)敘事與人物塑造的簡單化、直白化，往往來自于宏觀創(chuàng)作思維模式的淺顯。為了更形象地講述，我們一般將創(chuàng)作、思維模式稱之為：“多米諾”——“跳棋”——“圍棋”思維模式。多米諾（骨牌）思維一般都是直來直去，雖有變化但永遠是一種線性簡單思維，如創(chuàng)作一個人高興，就一個勁兒歡樂，痛苦呢，一個勁兒悲痛欲絕，塑造一個好人就好到底，壞人就一無是處。然而生活并非如此。該劇正因為表現(xiàn)了周密性格中的兩面性、還因為表現(xiàn)了方雨林性格中對待愛情不可理喻的復(fù)雜性、表現(xiàn)了馬局在復(fù)雜規(guī)定情境下性格中的靈活多樣性、丁潔的愛情生活體現(xiàn)在靈魂深處斗爭的豐富性，才使得這些圓整的復(fù)雜形象更真實、更抓人。跳棋思維雖然在跳的進程中有許多變化，但，怎么變化也是從這個三角跳向那個三角，有始有終，有因有果，這種過于明確的因果思維有時難以反映人與生活的復(fù)雜性。而圍棋思維更接近人與生活的本體，充滿復(fù)雜，辯證，并在幾百個方格中立體展開?？此圃谶@邊圍你，突然那邊擺一個棋子，似乎不著邊際，實際很有道道，也許是關(guān)鍵的一著。這是一種結(jié)構(gòu)，它更能反映現(xiàn)實生活與人的豐富性、復(fù)雜性與生動性。比如槍殺事件發(fā)生后，不去寫周密如何恐懼，如何掩蓋罪行……而是寫他與丁潔的戀愛，寫他對童年及自己成長奮斗史的回顧，甚至寫他居然將自己的日記給戀人丁潔看等等。這無疑增強了人物的神秘感及劇情的懸念。顯然創(chuàng)作者試著將筆觸深入到人物的靈魂，表現(xiàn)更復(fù)雜、更隱秘的第二宇宙——人的心靈。這種情節(jié)構(gòu)置與人物塑造頗有些圍棋的味道，可惜在后邊沒有把它下到底。