遠(yuǎn)洋天地裝修協(xié)議



甲方：北京遠(yuǎn)洋基業(yè)物業(yè)管理有限公司（以下簡稱甲方）

乙方：（以下簡稱乙方）

甲方系遠(yuǎn)洋天地物業(yè)管理單位，乙方系小區(qū)住宅單元物業(yè)的購買者或使用者委托進(jìn)行裝修的單位或個(gè)人。現(xiàn)甲、乙雙方就裝修的有關(guān)事宜，經(jīng)過平等協(xié)商，特簽此協(xié)議．

一、裝修申請與報(bào)批第一條乙方在裝修前應(yīng)以書面形式向甲方提出裝修申請，并填寫《裝修申請表》；乙方向甲方提供下列材料：

2000年冬季，在中國舞蹈家協(xié)會第七次會國代表大會期間，當(dāng)我聽到史大里同志談起準(zhǔn)備策劃舉辦"首屆中國舞蹈節(jié)暨舞蹈藝術(shù)博覽"的大型活動(dòng)已被主席團(tuán)確認(rèn)列為重點(diǎn)項(xiàng)目時(shí)，我為之振奮，反復(fù)思想著，常常夜難入寐。我深深感到舉辦這樣充滿新意的多媒體式的大型活動(dòng)，意義深遠(yuǎn)非同一般!

它是中國舞協(xié)新一屆領(lǐng)導(dǎo)集體藝術(shù)思維和經(jīng)營思維融為一體的結(jié)晶，它充分運(yùn)用市場機(jī)制，使舞蹈藝術(shù)的事業(yè)建設(shè)與舞蹈產(chǎn)業(yè)的開掘相結(jié)合。使具有"藝術(shù)之母"美稱的舞蹈，在群眾的廣泛參與中靈動(dòng)鮮活起來。新中國成立后半個(gè)世紀(jì)以來，舞蹈藝術(shù)也曾繪制過許多繁榮的活動(dòng)情景，但像這次全方位、多項(xiàng)目巧妙地融于一體"中國舞蹈節(jié)暨舞蹈藝術(shù)博覽"，歷史上還未曾有過。這次的"中國舞蹈節(jié)"有3個(gè)特點(diǎn)：

一、開掘舞蹈產(chǎn)業(yè)新思路

多年來，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，中國共產(chǎn)黨正確的文藝方針和政策指導(dǎo)下，我國的舞蹈藝術(shù)事業(yè)建設(shè)，一直依靠政府文化事業(yè)經(jīng)費(fèi)的支持和舞蹈家們的努力創(chuàng)新，繁榮發(fā)展。近20年進(jìn)入改革開放后，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，舞蹈如何發(fā)展卻出現(xiàn)了許多新情況和新問題，舞蹈藝術(shù)產(chǎn)品除本身的審美屬性外，它的商品屬性也日漸顯露，如何開掘舞蹈產(chǎn)業(yè)之路，從而促進(jìn)舞蹈事業(yè)更好發(fā)展已經(jīng)成為擺在面前的課題。以住我們舉辦的各類舞蹈活動(dòng)，始終依賴政府的行政支持，依靠政府撥付的有限文化經(jīng)費(fèi)，這"中國舞蹈節(jié)"盛會，政府只有少量的導(dǎo)向性投資，"舞蹈節(jié)"本身呈現(xiàn)出一個(gè)開放的體系，吸引著群眾廣泛參與，歡迎社會各界的廣泛合作，調(diào)動(dòng)著社會辦文化，共建精神文明的積極性。運(yùn)用市場機(jī)制，從"舞蹈博覽交易會"等項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和營遠(yuǎn)方式上，進(jìn)行著極為有益的探索，這是過去國內(nèi)外同類活動(dòng)中所不曾有過的。

二、內(nèi)容實(shí)規(guī)模大影響廣

中國享有"舞蹈大國"的美譽(yù)，改革開放以來，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人民生活的改善，多樣化、群眾性的舞蹈運(yùn)動(dòng)掀起起了一陣又一陣熱浪，專業(yè)舞蹈作品和人才，不斷涌現(xiàn)，為適應(yīng)人民群眾對文化生活的渴望，新時(shí)代精神文明建設(shè)的要求、專業(yè)和業(yè)余舞蹈出現(xiàn)比翼雙飛的新形勢，此次春城盛會設(shè)計(jì)了互為補(bǔ)益、協(xié)調(diào)發(fā)展、相映成輝的六大業(yè)務(wù)活動(dòng)，以其宏大的規(guī)模、場面，使社會影響面向縱深闊展，云南省政府和省文聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)們，獨(dú)具慧眼，積極承接了該項(xiàng)目在昆明舉辦，依托云南民族舞蹈大省的優(yōu)厚資源，將"國際旅游節(jié)"、"中國舞蹈節(jié)"，兩節(jié)對接，優(yōu)勢互補(bǔ)地讓全省都舞蹈起來，必定牽動(dòng)全省各條戰(zhàn)線全方位的騰飛，這將是何等壯觀的景象??！

在本單元《語文天地》的教學(xué)活動(dòng)中，我深刻地體會到以下幾點(diǎn)：

一、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)苡行У丶ぐl(fā)孩子的發(fā)散性思維。

語文學(xué)科既應(yīng)該是培養(yǎng)語言能力的學(xué)科，又應(yīng)該是培養(yǎng)情感的學(xué)科。在教學(xué)中，教師應(yīng)該相信學(xué)生的潛能，要努力挖掘?qū)W生的情感因素為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)造廣闊的學(xué)習(xí)體驗(yàn)空間，從中積極挖掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)展思維，啟發(fā)想象，發(fā)表個(gè)性化看法。例如：在“想一想，填一填”中，孩子們一開始受到原有知識的思維定勢，答案千篇一律，在教學(xué)中，我給孩子時(shí)間先回憶、體會對四季的感受并說一說，學(xué)生們的興趣被調(diào)動(dòng)起來了，思維一下子開闊了，紛紛說出了自己的體會，有了“熱氣騰騰的夏天，百花齊放的春天……”有的孩子說：“秋天是豐收的季節(jié)，而且秋天天氣涼爽可以有很多活動(dòng)，所以我要說‘多姿多彩的秋天''''?！?/p>

可見，這樣拓寬了孩子的思維空間，并且在無形中幫助孩子累積詞匯，為寫作打好基礎(chǔ)。

進(jìn)入二年級下學(xué)期，對學(xué)生進(jìn)行詞句的訓(xùn)練就更為重要了。本單元在句方面的訓(xùn)練主要是比喻句式“______像________?！睂τ诒扔骶?，學(xué)生在學(xué)習(xí)《賀年片》一課中就充分地接觸過了。在進(jìn)行此句式的訓(xùn)練時(shí)，我先讓學(xué)生們由小組長組織讀例句，并在小組內(nèi)說說，然后再進(jìn)行匯報(bào)。在巡視中我發(fā)現(xiàn)有一小部分學(xué)生雖然用上了“_________像_________?！钡木涫剑麄兯f的并非比喻句，如一個(gè)學(xué)生說“我像我爸爸?！本筒皇潜扔骶?。在這種情況下，我讓學(xué)生們再讀讀例句“白色的賀年卡像潔白的鴿子”，讓他們說說這句話把什么比作什么。學(xué)生們漸漸有了感覺，有的說“彎彎的月亮像小船”，有的說“剛出生的小貓像一團(tuán)毛球”……我還讓孩子們在班級里比一比，看誰說得多說得好，孩子們的興趣就更高昂了。本單元語文天地中的仿照例子寫一寫還出現(xiàn)了一個(gè)句式，“_________送________________給_________?！迸c比喻句式“_________像_______?！毕啾?，這個(gè)句式較為簡單，學(xué)生很快就能說出“太陽公公送給我溫暖的陽光”，“樹林送給動(dòng)物們一個(gè)綠色的家園”等好句。孩子們的合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了功效，小組成員互補(bǔ)互助，學(xué)習(xí)更為積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)方法更加自由多樣，對學(xué)習(xí)語文的樂趣也更濃厚。

二、插圖入手，理解語言文字，展開想象的翅膀。

1甲：鑼鼓響，大幕開 乙：我們四人走上臺

丙：先祝大家節(jié)日好

丁：恭喜發(fā)財(cái)

2、甲：又是一年金秋來

乙：國慶佳節(jié)人顏開

丙：歡慶建庫十周年

1甲：鑼鼓響，大幕開 乙：我們四人走上臺

丙：先祝大家節(jié)日好

?。汗舶l(fā)財(cái)

2、甲：又是一年金秋來

乙：國慶佳節(jié)人顏開

丙：歡慶建庫十周年

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展、全面滲透的態(tài)勢下，搭乘“互聯(lián)網(wǎng)+”，完善、促進(jìn)家庭教育可以說是利于孩子健康成長的一條捷徑。引導(dǎo)家長通過互聯(lián)網(wǎng)更新教育觀念，須與時(shí)俱進(jìn)。利用網(wǎng)絡(luò)平臺，教師與家長適時(shí)溝通，實(shí)現(xiàn)“家校共育”。提醒家長密切關(guān)注孩子使用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)孩子積極健康的成長是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村家庭教育的有益嘗試。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;農(nóng)村;家庭教育

當(dāng)今，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到我們生活和生產(chǎn)的方方面面，對外界的了解亦因網(wǎng)絡(luò)而變得極為便利。家庭教育特別是農(nóng)村家庭教育搭乘“互聯(lián)網(wǎng)+”這一快車，謀求家校間的協(xié)同，促進(jìn)家庭教育。結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村實(shí)際，全面提升家庭教育理念及家庭教育水平，推動(dòng)形成“家校共育”合力，促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展，進(jìn)一步提高育人質(zhì)量。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”為每個(gè)家庭提供系統(tǒng)、科學(xué)的優(yōu)質(zhì)家庭教育服務(wù)，提升農(nóng)村家庭教育之整體水平，形成“家校共育”之新局面。

1搭乘“互聯(lián)網(wǎng)+”，開辟網(wǎng)絡(luò)時(shí)代農(nóng)村家庭教育之新天地

1.1搭建網(wǎng)絡(luò)家長學(xué)校，促進(jìn)線上及線下家庭教育新進(jìn)程。各縣（區(qū)）在傳統(tǒng)“家校共育”的基礎(chǔ)上，通過合作開發(fā)、購買服務(wù)乃至自主建設(shè)等方式，整合搭建縣（區(qū)）域網(wǎng)絡(luò)“家校共育”平臺或開發(fā)“家校共育”公眾號，通過各種形式開發(fā)網(wǎng)上學(xué)習(xí)課程，實(shí)現(xiàn)家庭教育在線上學(xué)習(xí)，在線上交流，在線上評價(jià)等功能，為本區(qū)域家長提供網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)、信息化交流和科技化研討的平臺，同時(shí)，各級各類學(xué)校要結(jié)合本校特色和當(dāng)?shù)丶彝ソ逃龑?shí)際，定期的推送具本校特色的教育內(nèi)容及“家校共育”實(shí)踐活動(dòng)，為家長提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐中的資源支持，不斷提升家長家庭教育方面的水平和效益。重視網(wǎng)絡(luò)“家校共育”平臺及“家校共育”公眾號在指導(dǎo)家庭教育中的重要作用，從師資隊(duì)伍建設(shè)，從課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，從制度建設(shè)等方面落實(shí)工作，保證網(wǎng)絡(luò)“家校共育”的常態(tài)化、體系化和制度化。1.2搭建“家校協(xié)作”云平臺，實(shí)現(xiàn)家校溝通“即時(shí)通”。各學(xué)校（幼兒園）結(jié)合實(shí)際情況，遵循學(xué)生（幼兒）特點(diǎn)，構(gòu)建完善各年級各學(xué)期涵蓋各個(gè)事件節(jié)點(diǎn)及時(shí)間節(jié)點(diǎn)上的家校（園）間溝通的內(nèi)容體系，實(shí)現(xiàn)溝通之內(nèi)容的系統(tǒng)化、規(guī)范化。借助“家校協(xié)作”云平臺有效開展家校（園）的溝通工作，實(shí)現(xiàn)家校（園）溝通之即時(shí)、高效，便于交流學(xué)校教育工作、利于家庭教育及時(shí)指導(dǎo)的實(shí)施。達(dá)成共識、形成合力，推進(jìn)“家校共育”。1.3組建“家委會”交流群，實(shí)現(xiàn)家長線上線下交流。重視且發(fā)揮好家長委員會在學(xué)生教育（主要是家庭教育）方面的示范、引領(lǐng)作用，在“家委會”傳統(tǒng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，因地制宜，創(chuàng)新（“家委會”活動(dòng)的）組織形式，采取線下活動(dòng)和線上活動(dòng)（交流）相結(jié)合的方式，有計(jì)劃、有目的地開展教育論壇、家庭教育主題交流等活動(dòng)，充分發(fā)揮“家委會”在引導(dǎo)教育觀念，促進(jìn)共同進(jìn)步等方面的積極作用。引導(dǎo)、鼓勵(lì)各級家委會組織開展各種親子交流活動(dòng)，在實(shí)踐體驗(yàn)中提升家庭教育水平。1.4搭建家庭教育虛擬社區(qū)，服務(wù)社區(qū)家長在線學(xué)習(xí)。將縣(區(qū))域網(wǎng)上家長學(xué)校平臺向社區(qū)延伸，覆蓋到每一個(gè)社區(qū)，服務(wù)社區(qū)內(nèi)每一個(gè)家長，確保家長教育全覆蓋、家庭教育無死角，為全面提升家庭教育水平提供基礎(chǔ)保障。有條件的中小學(xué)幼兒園可以派教師到街道、社區(qū)（村）蹲點(diǎn)服務(wù)，為家長提供公益性家庭教育指導(dǎo)。各縣(區(qū))教育行政部門和中小學(xué)幼兒園要積極引導(dǎo)多元主體參與家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，依托青少年宮、鄉(xiāng)村少年宮、兒童活動(dòng)中心等公共服務(wù)陣地為城鄉(xiāng)各學(xué)段學(xué)生家庭提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。要廣泛開展適合留守學(xué)生（兒童）、流動(dòng)學(xué)生（兒童）、貧困學(xué)生（兒童）、殘疾學(xué)生（兒童）等困境學(xué)生（兒童）特點(diǎn)及需求的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)以及“關(guān)愛”幫扶活動(dòng)。

2多方助力促保障

面對人口最多、面積最廣、收入不斷增高、消費(fèi)不斷放量的新農(nóng)村潛移默化的市場變化，如何從微觀角度透析新農(nóng)村、把握新農(nóng)村？筆者認(rèn)為應(yīng)利用消費(fèi)者需求特征分析法和渠道上溯法把握農(nóng)村市場特點(diǎn)、趨勢，從新農(nóng)村市場需求變化、渠道流通環(huán)節(jié)創(chuàng)新、推廣促銷手段改進(jìn)三個(gè)方面進(jìn)行策略和方法研究，開辟農(nóng)村新市場，占領(lǐng)農(nóng)村新高地。

1新農(nóng)村、新需求

營銷工作的前導(dǎo)和基礎(chǔ)是目標(biāo)消費(fèi)者需求分析，只有對目標(biāo)消費(fèi)者需求的目的、買點(diǎn)、價(jià)值等特征進(jìn)行有效分析和總結(jié)，才能進(jìn)行市場細(xì)分、定位，并制定出因勢利導(dǎo)的價(jià)格、渠道、推廣政策來。新農(nóng)村建設(shè)中市場需求的變化主要體現(xiàn)在哪些方面呢？

1.1新農(nóng)村市場需求總量在倍速提升

隨著各項(xiàng)對農(nóng)村、農(nóng)民增收減負(fù)政策的出臺，農(nóng)村市場已經(jīng)逐步積累著更多的財(cái)富和需要釋放的需求。各地農(nóng)業(yè)稅的取消、糧食價(jià)格的提高、糧食和糧種直補(bǔ)政策的落實(shí)、農(nóng)村學(xué)校義務(wù)教育期學(xué)費(fèi)的減免，都促使農(nóng)民的錢包逐漸鼓脹；新農(nóng)村合作醫(yī)療的推廣、養(yǎng)老保險(xiǎn)等各項(xiàng)社會保障的逐步普及，推動(dòng)農(nóng)民更有底氣提高消費(fèi)。

如此諸多方面都直接或間接地拉動(dòng)了消費(fèi)總量和檔次的提升，作為競爭型的企業(yè)就要先發(fā)制人：認(rèn)真分析自身出品的產(chǎn)品和服務(wù)在新農(nóng)村的需求量和具體要求有沒有發(fā)生變化？如何應(yīng)對這種變化提高市場份額，在日益擴(kuò)大的農(nóng)村市場需求蛋糕中分一杯羹？

一、我對“整合”的理解

在小學(xué)英語教學(xué)中，我認(rèn)為整合就是把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)英語的工具，由教學(xué)輔助手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的方式。它不再是教師單純的演示工具，而是把外面的世界引進(jìn)課堂，讓我們的教學(xué)充滿情趣，使我們的課堂成為充滿活力與創(chuàng)意的學(xué)習(xí)軟件。

二、常規(guī)教學(xué)中能實(shí)現(xiàn)整合嗎？能！

我是一名普通的小學(xué)英語教師，深知“同行們”都擔(dān)負(fù)著繁重的教學(xué)任務(wù)。如果每周15節(jié)課都要自制課件，能否保證課課是精品呢？就拿自己來說，我能熟練運(yùn)用5大軟件制作課件（PowerPoint,Flash,FrontPage,Authorware和東方網(wǎng)頁王）。如果我每節(jié)課都自制課件，哪還有精力去改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、寫論文、上教研課、聽課、大掃除、兩課兩操、送路隊(duì)、進(jìn)行教研活動(dòng)……？

因此，當(dāng)信息技術(shù)與英語教學(xué)整合之后，我只要搜集、整理、充分利用因特網(wǎng)上的已有英語教學(xué)資源，或者從光盤、音像資料中尋找。只有在確實(shí)找不到與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的資源，或者找到的資源不夠理想的情況下，才有必要由自己去開發(fā)。這樣，教師就有更多的精力去深鉆教材，站在學(xué)生的角度鉆研教法與學(xué)法。

三、整合讓學(xué)生接觸到活生生的英語

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：

1、了解寬容的內(nèi)涵和為什么要寬容。

2、領(lǐng)會“己所不欲，勿施于人”的道理。

3、了解換位思考、與人為善的實(shí)質(zhì)。

4、把握平等的內(nèi)涵，知道在人格和法律地位上人是平等的。

文學(xué)作品是通過用語言塑造形象，映社會生活中的思想，表達(dá)作者的思想感情，傳達(dá)給人們。文學(xué)作品是一種“語言藝術(shù)”，它包括詩歌、散文、戲劇、小說等。要能夠全面的傳達(dá)給他人，需要的是藝術(shù)的體現(xiàn)方式和內(nèi)容的質(zhì)量；要理解其中的內(nèi)涵，就需要我們對文學(xué)作品有很好的了解，學(xué)會理解作者及作品。本文所要提及的主要是美育教育，他是通過具體的審美活動(dòng)有意識有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生正確、健康的審美觀，并通過審美實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生欣賞美，創(chuàng)造美的能力。美育是素質(zhì)教育的重要組成部分，它不但可以陶冶學(xué)生的情操，提高素質(zhì)，促進(jìn)智力的開發(fā)，重要的是它可以促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。美育與其他教育的不同之處在于它的偏重點(diǎn)更側(cè)重于情感教育，可以說它是用情來感動(dòng)和感化人，陶冶人的情操，凈化人的心靈及塑造人格，能夠理解文學(xué)作品這一藝術(shù)，進(jìn)一步提高自己的能力。

為了充分實(shí)現(xiàn)文學(xué)作品在教學(xué)中的藝術(shù)價(jià)值，在文學(xué)作品課堂藝術(shù)中應(yīng)注重美育的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)今經(jīng)濟(jì)時(shí)代，“實(shí)用主義”“，功利主義”侵蝕著人類的思想。又因?yàn)樾畔⒒陌l(fā)展，使學(xué)生從小就在這種氛圍下，對文學(xué)的認(rèn)識越來越少，更不用說對文學(xué)作品靈魂的理解。在素質(zhì)教育的今天，美育的重要性必須得到足夠的認(rèn)識，讓學(xué)生真正的學(xué)會感受美，鑒賞美，創(chuàng)造美，真正的提高學(xué)生的素質(zhì)。美育能引導(dǎo)受教育者的審美活動(dòng)，滿足他們的審美需要，增進(jìn)他們的審美意識和審美能力。文學(xué)作品的本質(zhì)是一種審美藝術(shù)，對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)必然要學(xué)習(xí)其中的美感，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文學(xué)作品必然能使人獲得審美的快感。在我國現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生和老師已經(jīng)習(xí)慣了所謂的權(quán)威性標(biāo)準(zhǔn)答案，包括語文、文學(xué)等課程，學(xué)生在課堂中只是被動(dòng)的聽眾，沒有獨(dú)立的思考的能力。文學(xué)的本質(zhì)決定了美育的重要性。而且審美本身又與一定的認(rèn)識和道德觀念相聯(lián)系，優(yōu)秀的文學(xué)作品必然也會潛移默化地使人受到啟發(fā)和教育，加強(qiáng)人的感性教育，協(xié)調(diào)著人的感性和理性的發(fā)展，使人成長為更適合社會發(fā)展需要的人才。

注重文學(xué)作品的美育價(jià)值，在文學(xué)課堂教育中加強(qiáng)美育教育是教育工作者必須要嚴(yán)格考慮的問題。在美育的實(shí)施過程中必然會存在很多問題，但我們要積極應(yīng)對，抓住美育中的關(guān)鍵，更好的進(jìn)行教學(xué)。下面我們就文學(xué)作品課堂教學(xué)中的美育教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)作簡要分析。第一，我們要加強(qiáng)對文學(xué)作品意義理解的多元化文藝是不具有普遍一致性的，所以不能要求所有的人的都能客觀的接受。但是從另一個(gè)角度來看和進(jìn)行思考，其實(shí)文學(xué)作品并不是一個(gè)在任何時(shí)代和任何個(gè)人所能普遍接受的，它是比較抽象的，更是像一首內(nèi)涵豐富和充滿情感韻律的音樂。作為開放式的文學(xué)作品，它應(yīng)該是內(nèi)涵豐富的，其內(nèi)容應(yīng)該是涉及廣泛的，多元的，而不是單一的。學(xué)生對于文學(xué)作品意義的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)積極主動(dòng)的過程，是讀者從文學(xué)作品中創(chuàng)造出自己情感和理解的過程。而作為教師，應(yīng)該深知有一千個(gè)人就會有一千種不同的想法，所以對于相同的文學(xué)作品，教師應(yīng)該允許每個(gè)學(xué)生暢談自己的理解與感悟，讓學(xué)生能夠獨(dú)立的進(jìn)行思考，增加學(xué)生對于文學(xué)作品的學(xué)習(xí)的興趣和信心。更重要的是這樣可以將學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力盡情的釋放出來。為了使文學(xué)作品教學(xué)的美育效果更加科學(xué)合理，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索。首先，要讓文學(xué)課堂盡可能的洋溢著美的氣氛。

在文學(xué)課堂上，受教育者應(yīng)該是自由的，而且也是輕松愉快的，教師不應(yīng)該給學(xué)生過多的限制，不能把所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案強(qiáng)行的灌輸給學(xué)生。課堂應(yīng)該是屬于學(xué)生的，老師可以說只是起到了組織和引導(dǎo)的作用。教師應(yīng)該讓課堂成為學(xué)生充分發(fā)揮自己文學(xué)才能的平臺。只有這樣，才能給學(xué)生一個(gè)溫馨舒適的課堂環(huán)境，讓學(xué)生能夠用自由平和的心態(tài)去閱讀和體會文學(xué)作品，真正的感悟到文學(xué)作品的美之所在。同時(shí)，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化的手段，例如給學(xué)生播放一些優(yōu)美的視頻化的文學(xué)作品，這樣既能激發(fā)學(xué)生的思維使他們可以積極的去聯(lián)想，又能制造出鮮明生動(dòng)的視聽效果，使學(xué)生進(jìn)入審美情境之中。其次，要提高語文教師的審美素質(zhì)。現(xiàn)代的語文教學(xué)要求語文教師必須具備較高的審美素質(zhì)，只有老師的審美素質(zhì)提高了，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生在保證有正確審美觀念的前提下，充分發(fā)揮自己的想象，更好的理解文學(xué)作品中的美。這同時(shí)也就要求教師要增加自己的生活閱歷，多看一些文學(xué)作品，并和同行有高層次的交流。重要的是能在平時(shí)的教學(xué)中將自己的文學(xué)審美素質(zhì)潛移默化的傳遞給學(xué)生，在提高自己審美素質(zhì)的同時(shí)也提高學(xué)生的審美素質(zhì)。在整個(gè)的教學(xué)過程中始終充滿著真情實(shí)感，讓學(xué)生從內(nèi)心被感染。最后，要讓文學(xué)教學(xué)更加的大眾化，平等化。簡單的說就是要加強(qiáng)在教學(xué)過程中老師和學(xué)生的交流與對話，以及學(xué)生之間的交流。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生交流的積極性，但是為了能夠做到這一點(diǎn)，教師應(yīng)該暫時(shí)放下自己老師高高在上的架子，并能夠和學(xué)生做到真正意義上的平等交流和對話，在這過程中要充分考慮到學(xué)生的思考和發(fā)言，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，重要的要留給學(xué)生更多的空間去發(fā)揮自己的想法，大膽的提出與眾不同的觀點(diǎn)。在教學(xué)過程中的關(guān)鍵是要做到，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間來閱讀作品，讓學(xué)生能夠進(jìn)入到作品之中，這樣才能使學(xué)生獲得自己對作品的真實(shí)感受。并在這一前提下，老師再和學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生真正的把課堂當(dāng)作發(fā)揮才能的舞臺，暢所欲言。第二，要把學(xué)生作為教學(xué)過程中的主體文學(xué)作為一門藝術(shù)，它需要讀者的想象和聯(lián)想才能間接地被感知，需要讀者根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與情感將文學(xué)作品具體化。而文學(xué)作品不單單是一些文字拼湊的連貫的語言，其實(shí)它留給了讀者很多可以想象的空間，讓讀者自己去思考和發(fā)揮。如果讀者可以用心去讀一篇作品，用心去感受作品，會發(fā)現(xiàn)其實(shí)文學(xué)作品是一個(gè)充滿藝術(shù)氣息的世界，它不但可以凈化人們的心靈，還可以升華人們的心靈。學(xué)生永遠(yuǎn)是教學(xué)過程中的主體，文學(xué)教學(xué)過程中更是如此，所以教師更應(yīng)該重視學(xué)生的主體作用，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更好的理解文學(xué)作品所蘊(yùn)含的情感和意蘊(yùn)。第三，學(xué)生的審美體驗(yàn)是關(guān)鍵文學(xué)作品可以說是一種藝術(shù)形態(tài)的美，文學(xué)作品教學(xué)要重視學(xué)生對文學(xué)作品的體驗(yàn)。所以要求教師在課堂上不應(yīng)該只是展示文學(xué)作品的美，而應(yīng)該讓學(xué)生親自去體驗(yàn)作品中所蘊(yùn)含的美，這種美可以說是很難用語言來直接描述的，是充滿著情感的。所以只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷與情感積累去體驗(yàn)文學(xué)作品，才能體會到作品中蘊(yùn)含的情感。