[摘要]本文針對(duì)中職教育的“厭學(xué)逃學(xué)”現(xiàn)狀，對(duì)一所中專學(xué)校逃學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行了分析。在分析“厭學(xué)逃學(xué)”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因以及探討解決措施時(shí)，著重從學(xué)生的心理與行為偏差進(jìn)行分析，強(qiáng)調(diào)家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合，側(cè)重從家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)角度去理解、分析和解決這一問題。

[關(guān)鍵詞]中職教育厭學(xué)心理社會(huì)化

一、總體情況

筆者所在的學(xué)校分為兩個(gè)校區(qū)，在校中專學(xué)生接近兩千人，兩個(gè)校區(qū)各有一個(gè)省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，招生就業(yè)情況相對(duì)較好，其他專業(yè)的情況目前不論是招生就業(yè)還是日常管理都存在較大的困難，而教學(xué)管理更是難上加難，學(xué)生遲到曠課幾乎成家常便飯，有的班級(jí)學(xué)生逃課率高得驚人，一些公共課如思想政治教育甚至出現(xiàn)“三分之一逃課，三分之一不聽，三分之一半聽半玩”的現(xiàn)象，而諸如此類的情景，在中專校園已是“見慣不怪”之現(xiàn)象，學(xué)生厭學(xué)逃學(xué)的情況十分普遍。實(shí)際上，學(xué)校年年都在學(xué)生管理與教學(xué)管理上面花了很大力氣，但是效果甚微，結(jié)果學(xué)生的學(xué)習(xí)情況每況愈下，形成了“嚴(yán)管也亂，不管更亂”的怪局面。家長(zhǎng)老師更是怨聲載道，家長(zhǎng)抱怨學(xué)校監(jiān)管不力，老師抱怨學(xué)生難管難教，學(xué)生則對(duì)老師的教學(xué)內(nèi)容沒有興趣，想盡辦法逃課，進(jìn)而沉迷于學(xué)習(xí)之外的其他事情，如迷戀網(wǎng)絡(luò)，吸煙喝酒，談戀愛找朋友，拉幫結(jié)派，甚至與校外的社會(huì)青年結(jié)交，在外邊打架斗毆，以致出現(xiàn)流血事件。最后，在老師中出現(xiàn)“不能管——不想管——不敢管”的惡性循環(huán)，進(jìn)而是“學(xué)生厭學(xué)——老師厭教——學(xué)校難管”的局面。

筆者曾經(jīng)做過《市政學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況》的問卷調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，22.3%的學(xué)生“每周逃課超過五次”，而“從未逃過課”的同學(xué)為零。據(jù)筆者所知，有的老師班級(jí)里出現(xiàn)過這樣一種情況，按一個(gè)學(xué)期十八周計(jì)算，有兩個(gè)學(xué)生只有第一次課與最后一次課才來上課。至于點(diǎn)名時(shí)學(xué)生代答、簽到時(shí)同學(xué)代簽的情況也時(shí)有發(fā)生，網(wǎng)絡(luò)上甚至出現(xiàn)過在校學(xué)生公開聘人“代己上課”的帖子，在學(xué)生中間也流行“逃課才是必修課”的坊間笑話?？傊凸P者所見，“厭學(xué)逃學(xué)”現(xiàn)象在中專學(xué)校里面已經(jīng)成為影響正常教學(xué)的一個(gè)突出問題，到了不得不予以治理的嚴(yán)峻關(guān)口。

二、原因分析

[摘要]現(xiàn)實(shí)生活中，大學(xué)生群體性逃課，不聽課現(xiàn)象屢見不鮮，大有越演越烈的趨勢(shì)。本文用經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法，站在大學(xué)生的角度去分析群體性逃課的主要原因。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生群體性逃課機(jī)會(huì)成本邊際效用取舍開小差欲望曲線

目前，我國(guó)高校普遍存在著比較嚴(yán)重的大學(xué)生逃課現(xiàn)象。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，當(dāng)前高校學(xué)生專業(yè)課平均逃課率在20%左右，基礎(chǔ)課在25%左右，公共選修課則高達(dá)50%，另外，60%以上的大學(xué)生有過逃課經(jīng)歷。

通過更深入的調(diào)查，我們還發(fā)現(xiàn)大學(xué)生逃課也有一定的規(guī)律性。如從學(xué)歷來說，?？茖W(xué)生的逃課率要高于本科生；從年級(jí)上來說，高年級(jí)逃課率要比低年級(jí)高；從性別上來說，男生比女生逃課率高；從課程來說，基礎(chǔ)課高于專業(yè)課、選修課高于必修課、人文類課程高于理工類課程；另外學(xué)生逃課率還與教師學(xué)歷、職稱、年齡等有關(guān)。

事實(shí)是不容回避的，大學(xué)生厭學(xué)、逃課現(xiàn)象已經(jīng)引起了社會(huì)各界的關(guān)注。大家思考著，摸索著，希望找到答案。有的人說，那是因?yàn)榇髮W(xué)不斷擴(kuò)招，生源，師資，教學(xué)質(zhì)量無法保證；有的人說那是高等教育的確存在不小弊端；還有的人說那是學(xué)校管理的普遍問題……

作為一個(gè)大學(xué)生，我想綜合一下許多同齡人的想法，并且用經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度去理解和分析我們眼中的“集體逃亡”。去為群體逃課這個(gè)復(fù)雜而深刻的群體逃課現(xiàn)象的老話題增加一種合理的解釋。

[摘要]課堂教學(xué)是高校教學(xué)的重要部分，也是大學(xué)生論文獲取知識(shí)的主要途徑之一。然而，目前高校學(xué)生逃課現(xiàn)象卻非常普遍，許多大學(xué)生都有逃課的經(jīng)歷，甚至出現(xiàn)了經(jīng)常不上課的“逃課族”，嚴(yán)重影響了高校正常教學(xué)秩序與大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。尤其是大四畢業(yè)班學(xué)生出現(xiàn)“空巢”現(xiàn)象，這不僅折射出就業(yè)難與擴(kuò)招熱，更使得大學(xué)本科教育無奈“縮水”。因此，高校大學(xué)生逃課已成為高校教學(xué)與管理不能忽視的重要問題。本文就目前大學(xué)生逃課現(xiàn)象的心理原因及對(duì)策進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞]逃課心理透視歸因分析學(xué)習(xí)倦怠

一、大學(xué)生逃課現(xiàn)象的現(xiàn)狀

目前我國(guó)高校普遍存在著比較嚴(yán)重的大學(xué)生逃課現(xiàn)象，據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，當(dāng)前高校學(xué)生專業(yè)課平均逃課率在20%左右，基礎(chǔ)課在25%左右，公共選修課則高50%，60%以上的大學(xué)生有過逃課經(jīng)歷。不容回避的事實(shí)，大學(xué)生厭學(xué)、逃課現(xiàn)象正日益成為家庭、高校、社會(huì)的一種焦慮，也給高校的管理、教師授課以及學(xué)生正常學(xué)習(xí)帶來很大的影響。

二、大學(xué)生逃課現(xiàn)象的特點(diǎn)

目前大學(xué)生逃課現(xiàn)象很普遍，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生逃課也有一定的規(guī)律性。如從學(xué)歷來說，?？茖W(xué)生的逃課率要高于本科生；從年級(jí)上來說，高年級(jí)逃課率要比低年級(jí)高；從性別上來說，男生比女生逃課率高；從課程來說，基礎(chǔ)課高于專業(yè)課、選修課高于必修課、人文類課程高于理工類課程；另外學(xué)生逃課率還與教師學(xué)歷、職稱、年齡等有關(guān)。目前高校防止學(xué)生逃課主要措施是點(diǎn)名制，但這方法也這導(dǎo)致了學(xué)生隱性逃課現(xiàn)象的出現(xiàn)，如部分學(xué)生在課堂上聊天、發(fā)短信、打磕睡、看閑書等現(xiàn)象。

摘要]作為一線教師，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生逃課的情況。2008年，我?！爸袑W(xué)生逃課狀況調(diào)查分析”課題組在我縣進(jìn)行了一次調(diào)查，對(duì)中學(xué)生逃課情況的特點(diǎn)和逃課原因進(jìn)行了分析思考。課題組還提出要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育；嚴(yán)格學(xué)生的考勤制度；加強(qiáng)對(duì)年輕教師的指導(dǎo)培訓(xùn)；優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；開展豐富多彩的校園活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會(huì)的教育力量，以減少中學(xué)生逃課現(xiàn)象。

[關(guān)鍵詞]逃課；調(diào)查結(jié)果；分析思考；解決策略

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的重要部分，也是中學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑。然而，作為一線的任課教師，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生因各種原因逃課的情況。研究表明，經(jīng)常逃課的學(xué)生如不加以適當(dāng)教育，促其改正，輕者影響學(xué)習(xí)成績(jī)，重者輟學(xué)，甚至還會(huì)走上違法犯罪的道路。

為了解中學(xué)生逃課狀況，2008年，我?！爸袑W(xué)生逃課狀況調(diào)查分析”課題組在我縣進(jìn)行了一次調(diào)查，此次調(diào)查采用問卷法和訪談法進(jìn)行。樣本采用分層、隨機(jī)、整群抽樣的方法選取，其中縣城學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校各3所。本次調(diào)查共發(fā)放問卷1000份，收回930份，回收率為93%，其中有效問卷900份，有效率為96.8%，個(gè)別訪談300人次。

一、調(diào)查結(jié)果

我們對(duì)回收上來的900份有效問卷，進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)地整理和統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果列于表1至表4。

摘要：在我國(guó)，職高學(xué)生的逃課率比較高，這一問題如果處理不當(dāng)，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，也會(huì)對(duì)其他同學(xué)產(chǎn)生不良影響。因此，作為教育工作者，我們要了解學(xué)生所處的環(huán)境及心理狀況，讓逃課學(xué)生重回教室

筆者在對(duì)多例逃學(xué)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、研究后發(fā)現(xiàn)，他們逃學(xué)的原因不僅包括自身因素，也包括學(xué)校教育和家庭教育存在失當(dāng)?shù)葐栴}。而要讓逃課學(xué)生重返教室，需要遵循一定的原則:

一、感化原則

經(jīng)常受到家人、教師斥責(zé)、懲罰，經(jīng)常被同學(xué)恥笑的學(xué)生，一般都具有焦慮或自卑情緒，比較敏感，對(duì)教育者懷有戒心或逆反心理。因此，調(diào)整師生關(guān)系，增加心理相容性，是幫助他們解除顧慮、擺脫消極態(tài)度的最有效辦法

二、實(shí)事求是原則

有些學(xué)生逃課已不是偶然現(xiàn)象，要想一下子改正過來，確實(shí)有一定的困難，班主任不必急于求成，可從實(shí)際情況出發(fā)，具體情況具體分析，努力找出教育幫助他們的好辦法。教師應(yīng)幫助學(xué)生分階段確定目標(biāo)，教師的期望與學(xué)生的能力、興趣相匹配，就可以引導(dǎo)學(xué)生逐步改掉逃課的習(xí)慣如果提的要求過多、過高或一出現(xiàn)反復(fù)就予以徹底否定，就會(huì)使教育對(duì)象失掉改正的勇氣或者產(chǎn)生抵觸心理，走向教育的反面，致使教育失敗.

一、考勤管理的重要意義

學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂，是其辦學(xué)思想、管理水平和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。學(xué)生課堂考勤工作是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的根本，是日常教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)。切實(shí)抓好學(xué)生課堂考勤管理工作，是保證高校教育教學(xué)秩序正常運(yùn)行和各項(xiàng)集體活動(dòng)的順利開展的重要手段，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，提高教學(xué)質(zhì)量起到重要作用，對(duì)推進(jìn)我校學(xué)風(fēng)建設(shè)有著極為深遠(yuǎn)的意義。有效的課堂考勤不僅是保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定，提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量的前提，而且促進(jìn)了良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，密切了師生關(guān)系，強(qiáng)化了教師的工作責(zé)任感。

二、調(diào)查對(duì)象與方法

（一）調(diào)查對(duì)象：徐海學(xué)院在校學(xué)生，隨機(jī)抽取1000名，其中女生380名，男生620名。

（二）調(diào)查方法：（1）問卷調(diào)查法，本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷1000份，收回1000份，有效回收率為100％；（2）訪問法，通過對(duì)四個(gè)年級(jí)輔導(dǎo)員和4名公共課教師和6名專業(yè)課教師進(jìn)行專訪，了解學(xué)生課堂出勤與課堂紀(jì)律情況。

三、調(diào)查結(jié)果

一、考勤管理的重要意義

學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂，是其辦學(xué)思想、管理水平和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。學(xué)生課堂考勤工作是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的根本，是日常教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)。切實(shí)抓好學(xué)生課堂考勤管理工作，是保證高校教育教學(xué)秩序正常運(yùn)行和各項(xiàng)集體活動(dòng)的順利開展的重要手段，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，提高教學(xué)質(zhì)量起到重要作用，對(duì)推進(jìn)我校學(xué)風(fēng)建設(shè)有著極為深遠(yuǎn)的意義。有效的課堂考勤不僅是保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定，提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量的前提，而且促進(jìn)了良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，密切了師生關(guān)系，強(qiáng)化了教師的工作責(zé)任感。

二、調(diào)查對(duì)象與方法

（一）調(diào)查對(duì)象：徐海學(xué)院在校學(xué)生，隨機(jī)抽取1000名，其中女生380名，男生620名。

（二）調(diào)查方法：（1）問卷調(diào)查法，本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷1000份，收回1000份，有效回收率為100％；（2）訪問法，通過對(duì)四個(gè)年級(jí)輔導(dǎo)員和4名公共課教師和6名專業(yè)課教師進(jìn)行專訪，了解學(xué)生課堂出勤與課堂紀(jì)律情況。

三、調(diào)查結(jié)果

論文關(guān)鍵詞：高校思想政治理論課：教學(xué)實(shí)效；教學(xué)技能；調(diào)查分析

論文摘要：提高實(shí)效是當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)迫切需要解決的問題，其中教師的教學(xué)技能的優(yōu)劣對(duì)于教學(xué)實(shí)效有關(guān)鍵的意義。為了揭示思想政治理論課教師教學(xué)技能與教學(xué)實(shí)效的內(nèi)在聯(lián)系，課題組對(duì)江西部分高校進(jìn)行了思想政治理論課教師技能實(shí)效性問卷調(diào)查，結(jié)果表明：教師教學(xué)技能運(yùn)用水平與學(xué)生的滿意度有顯著的相關(guān)性，因此，通過提升教師的教學(xué)技能．就能夠有效地提高思想政治理論課的實(shí)效。

提高實(shí)效是當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)亟待解決的問題。教師的教學(xué)技能運(yùn)用情況是決定教學(xué)實(shí)效的主導(dǎo)因素。然而，有的大學(xué)教師好像不太講究教學(xué)技能：一本書、一支筆、一塊黑板，從上課講到下課?，F(xiàn)在強(qiáng)調(diào)運(yùn)用多媒體，有的教師就用多媒體演示代替一切教學(xué)行為，教師變成了幻燈片放映員和解說員。這種不講技能的教學(xué)很難講有多大的效果。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)教學(xué)技能并不是要使學(xué)生只“注重教師的課堂技巧、語言藝術(shù)和媒體手段的感覺效果，而不關(guān)心教學(xué)內(nèi)容的深淺和多寡”，恰恰是為了更好地詮釋和傳遞教學(xué)的內(nèi)容信息。為了摸清思想政治理論課教師教學(xué)技能的基本狀況．以便采取針對(duì)性的相關(guān)措施來提高思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效，盡快達(dá)到2004年《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》提出的：“力爭(zhēng)在幾年內(nèi)使思想政治理論課教育教學(xué)狀況有明顯改善”的要求，我們對(duì)江西部分高校進(jìn)行了高校思想政治理論課教師技能運(yùn)用狀況問卷調(diào)查。

一、對(duì)象與方法

調(diào)查問卷針對(duì)思想政治理論課的教師技能運(yùn)用的相關(guān)問題設(shè)計(jì)了相應(yīng)的20道題目，分為5個(gè)部分：學(xué)生對(duì)思想政治理論課的認(rèn)知情況；學(xué)生課堂表現(xiàn)情況、教學(xué)效果的情況；教師教學(xué)技能運(yùn)用狀況：教師的教學(xué)態(tài)度狀況。這次調(diào)查隨機(jī)抽取了江西地區(qū)的五所高校在校學(xué)生，發(fā)出問卷600份，回收有效問卷496份。通過調(diào)查，我們力圖揭示思想政治理論課教學(xué)中教師的技能行為與教學(xué)效果之間的內(nèi)在關(guān)系，為改進(jìn)提高思想政治理論課的實(shí)效提供參考。

二、結(jié)果與分析

關(guān)鍵詞：高校思想政治理論課：教學(xué)實(shí)效；教學(xué)技能；調(diào)查分析

摘要：提高實(shí)效是當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)迫切需要解決的問題，其中教師的教學(xué)技能的優(yōu)劣對(duì)于教學(xué)實(shí)效有關(guān)鍵的意義。為了揭示思想政治理論課教師教學(xué)技能與教學(xué)實(shí)效的內(nèi)在聯(lián)系，課題組對(duì)江西部分高校進(jìn)行了思想政治理論課教師技能實(shí)效性問卷調(diào)查，結(jié)果表明：教師教學(xué)技能運(yùn)用水平與學(xué)生的滿意度有顯著的相關(guān)性，因此，通過提升教師的教學(xué)技能．就能夠有效地提高思想政治理論課的實(shí)效。

有的大學(xué)教師好像不太講究教學(xué)技能：一本書、一支筆、一塊黑板，提高實(shí)效是當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)亟待解決的問題。教師的教學(xué)技能運(yùn)用情況是決定教學(xué)實(shí)效的主導(dǎo)因素。然而。從上課講到下課?，F(xiàn)在強(qiáng)調(diào)運(yùn)用多媒體，有的教師就用多媒體演示代替一切教學(xué)行為，教師變成了幻燈片放映員和解說員。這種不講技能的教學(xué)很難講有多大的效果。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)教學(xué)技能并不是要使學(xué)生只“注重教師的課堂技巧、語言藝術(shù)和媒體手段的感覺效果，而不關(guān)心教學(xué)內(nèi)容的深淺和多寡”恰恰是為了更好地詮釋和傳遞教學(xué)的內(nèi)容信息。為了摸清思想政治理論課教師教學(xué)技能的基本狀況．以便采取針對(duì)性的相關(guān)措施來提高思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效，盡快達(dá)到2004年《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》提出的力爭(zhēng)在幾年內(nèi)使思想政治理論課教育教學(xué)狀況有明顯改善”要求，對(duì)江西局部高校進(jìn)行了高校思想政治理論課教師技能運(yùn)用狀況問卷調(diào)查。

一、對(duì)象與方法

調(diào)查問卷針對(duì)思想政治理論課的教師技能運(yùn)用的相關(guān)問題設(shè)計(jì)了相應(yīng)的20道題目，分為5個(gè)部分：學(xué)生對(duì)思想政治理論課的認(rèn)知情況；學(xué)生課堂表現(xiàn)情況、教學(xué)效果的情況；教師教學(xué)技能運(yùn)用狀況：教師的教學(xué)態(tài)度狀況。這次調(diào)查隨機(jī)抽取了江西地區(qū)的五所高校在校學(xué)生，發(fā)出問卷600份，回收有效問卷496份。通過調(diào)查，我們力圖揭示思想政治理論課教學(xué)中教師的技能行為與教學(xué)效果之間的內(nèi)在關(guān)系，為改進(jìn)提高思想政治理論課的實(shí)效提供參考。

二、結(jié)果與分析

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

月日，本人在工作煩亂的情況下將行政人事部電腦（編號(hào)sx-dn-0023）上f盤的所有資料鎖上，導(dǎo)致密碼錯(cuò)亂，久久無法解開（直至年月21日14:41才得以解決），如此導(dǎo)致客運(yùn)部陳經(jīng)理無法及時(shí)正常提取相關(guān)資料，無法在2011年月日的周例會(huì)給予領(lǐng)導(dǎo)工作匯報(bào)，影響了客運(yùn)部正常的工作進(jìn)度。

作為電腦的使用者，我有必要對(duì)自己的失誤行為進(jìn)行反省。古人常說說，“君子務(wù)本、本立而道生”，因此，在自我反省的過程中，一定要把犯錯(cuò)誤的根本原因找出來，若是找不到根本原因所在，敷衍了事，于事無補(bǔ)，將來還會(huì)犯更多更嚴(yán)重的錯(cuò)誤。

故反省后，歸結(jié)原因如下：

1、頭腦不夠清醒，做事不夠細(xì)心。作為一名行政人事部工作人員，不論有多少理由，都應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持清醒的頭腦；有一句格言說到“魔鬼出于細(xì)節(jié)”，我應(yīng)當(dāng)全面準(zhǔn)確處理好每一件事情，確保準(zhǔn)確無誤、程序無誤。

2、沒能及時(shí)正確地面對(duì)錯(cuò)誤。一開始，沒有立刻想著先從自己身上找原因，而是怪罪于所使用的加密軟件，導(dǎo)致解決問題時(shí)間延長(zhǎng)，從而影響了相關(guān)部門的工作。