摘要：數(shù)字化校園是高校信息化建設(shè)的必由之路，其建設(shè)內(nèi)容涉及高校教學(xué)工作的方方面面。筆者主要針對(duì)數(shù)字化校園背景下，大數(shù)據(jù)分析在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，從而進(jìn)一步完善教學(xué)體系，促進(jìn)高校信息化發(fā)展，提升辦學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；大數(shù)據(jù)分析；教學(xué)

數(shù)據(jù)挖掘，也稱為數(shù)據(jù)庫(kù)中的知識(shí)發(fā)現(xiàn)（KDD），是從大量數(shù)據(jù)中挖掘出有用的信息。在國(guó)外，已有許多組織和高校著眼于教育數(shù)據(jù)挖掘（EducationalDataMining，EDM）的研究，并將各類數(shù)據(jù)挖掘的方法應(yīng)用于教育中。在國(guó)內(nèi)，越來(lái)越多的人也開始關(guān)注教育數(shù)據(jù)挖掘，具有教育技術(shù)、教育管理、計(jì)算機(jī)技術(shù)等相關(guān)專業(yè)的人士都參與到這個(gè)領(lǐng)域的研究中來(lái)。在國(guó)內(nèi)高校的數(shù)字化校園建設(shè)中，雖然各高校都加大了管理和挖掘數(shù)據(jù)的力度，但是仍然存在數(shù)據(jù)挖掘不充分、應(yīng)用范圍較小的現(xiàn)象。因此，需要進(jìn)一步提高對(duì)數(shù)字化校園產(chǎn)生數(shù)據(jù)的挖掘廣度和深度，為教學(xué)的評(píng)價(jià)和改革提供客觀的科學(xué)依據(jù)，讓以往得不到利用的歷史數(shù)據(jù)充分發(fā)揮其價(jià)值。

1大數(shù)據(jù)及數(shù)字化校園概述

1.1大數(shù)據(jù)概述。目前，學(xué)術(shù)界對(duì)大數(shù)據(jù)還沒有統(tǒng)一的定義，現(xiàn)在所說(shuō)的大數(shù)據(jù)，一般是根據(jù)其特征定義的。大數(shù)據(jù)有四個(gè)基本特征，一般稱為4V特征，如圖1所示，即多樣性（Variety）、價(jià)值大（Value）、數(shù)量大（Volume）、速度快（Velocity）。目前，高校教學(xué)對(duì)大數(shù)據(jù)的使用主要表現(xiàn)在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)分析方面，學(xué)校通過(guò)綜合分析各類數(shù)據(jù)，通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)找出數(shù)據(jù)的深層價(jià)值，進(jìn)而提高我國(guó)高校教學(xué)水平。1.2數(shù)字化校園內(nèi)容及框架。數(shù)字化校園建設(shè)的主要目的是通過(guò)校園內(nèi)部的數(shù)據(jù)共享平臺(tái)，建立統(tǒng)一認(rèn)證服務(wù)和信息服務(wù)[1]。數(shù)字化校園建設(shè)初期，主要是建設(shè)并完善數(shù)據(jù)平臺(tái)，進(jìn)而對(duì)高校中現(xiàn)有的數(shù)據(jù)資源進(jìn)行整合和管理，建立包括身份認(rèn)證、數(shù)據(jù)平臺(tái)、人員數(shù)量相互統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)體系，進(jìn)而建設(shè)完整的數(shù)字化校園平臺(tái)。數(shù)字化校園平臺(tái)應(yīng)選擇開放模式，要能夠?qū)崿F(xiàn)所有數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)的進(jìn)一步完善，即確保所有數(shù)據(jù)資源能夠在該平臺(tái)共享。另外，數(shù)字化校園還要充分考慮數(shù)據(jù)的可重用性和安全性，確保管理層決策的高效性。數(shù)據(jù)的安全性主要表現(xiàn)在傳輸過(guò)程中傳輸系統(tǒng)的安全和網(wǎng)絡(luò)傳輸中數(shù)據(jù)傳遞的安全，數(shù)字化校園系統(tǒng)必須具有良好的擴(kuò)展性，同時(shí)硬件應(yīng)具備可擴(kuò)展接口，進(jìn)而提高數(shù)據(jù)備份的速度和質(zhì)量，為應(yīng)用者引入新的應(yīng)用類型提供便利條件。

2大數(shù)據(jù)分析在高校教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：文章闡述了數(shù)字化校園建設(shè)服務(wù)的重心與主要內(nèi)容，指出了數(shù)字化校園建設(shè)中的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，提出了數(shù)字化校園建設(shè)的策略及可持續(xù)發(fā)展的步驟。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園建設(shè)策略階段

一、數(shù)字化校園建設(shè)服務(wù)重心與主要內(nèi)容

1.1數(shù)字化校園的概念

數(shù)字化校園的說(shuō)法來(lái)源于“數(shù)字地球”，它是一個(gè)全新的事物。人們對(duì)數(shù)字化校園給予了不同的詮釋，但目前還沒有比較權(quán)威的定義。一般認(rèn)為，數(shù)字化校園“是以數(shù)字化信息為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為依托，支持學(xué)校教學(xué)和管理信息流，實(shí)現(xiàn)教育、教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸、應(yīng)用，使教學(xué)資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境?！本W(wǎng)絡(luò)化無(wú)疑是其最重要的特征。

1.2數(shù)字化校園服務(wù)重心

一、數(shù)字化校園的涵義

數(shù)字化校園，是指在校園網(wǎng)環(huán)境下利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將學(xué)校的各類資源數(shù)字化，構(gòu)建一個(gè)集教學(xué)、科研、辦公、管理、后勤服務(wù)等為一體的數(shù)字化教育環(huán)境，并實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的管理方式、教育教學(xué)方式和溝通傳播方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、管理過(guò)程和模式的全面信息化，對(duì)推進(jìn)學(xué)校教學(xué)、科研、管理以及辦學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量的提高具有重大意義。

二、指導(dǎo)思想

以黨的十六大精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，落實(shí)以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略，在中小學(xué)開展創(chuàng)建數(shù)字化校園活動(dòng)，以師生為本，從學(xué)校實(shí)踐應(yīng)用出發(fā)，以提高辦學(xué)質(zhì)量和效益為中心，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化的教學(xué)、科研、管理和生活環(huán)境，形成數(shù)字化的管理、教學(xué)、科研等工作模式和過(guò)程，促進(jìn)學(xué)校全面工作信息化應(yīng)用的質(zhì)量和水平，為新課程改革和全面實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)。

三、內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

見《**市中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》（附后）。

摘要：數(shù)字校園的建設(shè)對(duì)于我國(guó)教育的現(xiàn)代化建設(shè)具有重要意義，本文主要對(duì)中小學(xué)數(shù)字校園的現(xiàn)狀以及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)做了介紹，對(duì)中小學(xué)數(shù)字化校園的建設(shè)具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；基礎(chǔ)設(shè)施；應(yīng)用系統(tǒng)

一、引言

數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)校的教學(xué)、科研、管理等所有信息資源進(jìn)行全面的數(shù)字化，并科學(xué)規(guī)范地對(duì)這些信息資源進(jìn)行整合和集成，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)作效率。以數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的數(shù)字化校園被大學(xué)接受的同時(shí)，也正被越來(lái)越多的中小學(xué)所接受，并積極推進(jìn)著數(shù)字化校園的建設(shè)。數(shù)字化校園建設(shè)似乎已成為教育信息化的代名詞，成為學(xué)校建設(shè)中新的發(fā)展方向，成為學(xué)?；巨k學(xué)和辦學(xué)水平的標(biāo)志之一。

二、中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)現(xiàn)狀

1、各學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)缺乏整體規(guī)劃

摘要：文章闡述了數(shù)字化校園建設(shè)服務(wù)的重心與主要內(nèi)容，指出了數(shù)字化校園建設(shè)中的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，提出了數(shù)字化校園建設(shè)的策略及可持續(xù)發(fā)展的步驟。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園建設(shè)策略階段

1數(shù)字化校園建設(shè)服務(wù)重心與主要內(nèi)容

1．1數(shù)字化校園的概念

數(shù)字化校園的說(shuō)法來(lái)源于“數(shù)字地球”．它是一個(gè)全新的事物。人們對(duì)數(shù)字化校園給予了不同的詮釋，但目前還沒有比較權(quán)威的定義。一般認(rèn)為，數(shù)字化校園“是以數(shù)字化信息為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為依托，支持學(xué)校教學(xué)和管理信息流，實(shí)現(xiàn)教育、教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸、應(yīng)用，使教學(xué)資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。”網(wǎng)絡(luò)化無(wú)疑是其最重要的特征。

1．2數(shù)字化校園服務(wù)重心

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和普及，社會(huì)對(duì)信息技術(shù)人才的需求越來(lái)越大。而人才的培養(yǎng)來(lái)自學(xué)校。高職院校作為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)技術(shù)型人才的教育機(jī)構(gòu)，更要重視數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)安全，提高信息技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平。本文探究了數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)的定義，分析了數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的重要意義和高職院校在數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中存在的問(wèn)題，并提出了應(yīng)對(duì)策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；數(shù)字化；校園網(wǎng)絡(luò)；安全策略

一、數(shù)字化校園的定義

高職院校中的各種工作都可以通過(guò)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行信息處理和管理，例如學(xué)校的教學(xué)管理、科研項(xiàng)目管理、學(xué)生個(gè)人信息、學(xué)?；顒?dòng)以及校園內(nèi)信息的保存、傳送和處理等等。高職院校實(shí)行數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)管理不僅可以節(jié)約校園管理的時(shí)間、拓展管理的空間，而且還能提高校園管理系統(tǒng)的工作效率，提高校園業(yè)務(wù)管理的能力。校園數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)管理是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育有效發(fā)展的基礎(chǔ)保證，也是提高校園管理能力、實(shí)現(xiàn)信息化校園改革的重要措施，將會(huì)極大的促進(jìn)我國(guó)高職院校的發(fā)展[1]。

二、高職院校進(jìn)行數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的必要性

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)與普通的高等教育院校有所不同，高職院校培養(yǎng)的是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)型人才。通過(guò)高素質(zhì)專業(yè)人才的輸送，得到社會(huì)用人機(jī)構(gòu)的認(rèn)可，進(jìn)而提高高職院校的社會(huì)信譽(yù)度，增強(qiáng)院校發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力。培養(yǎng)目標(biāo)的不同，使高職院校與普通高校在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方式、教學(xué)方法、教學(xué)策略上都存在著很大的不同。因此，我國(guó)普通高等教育院校數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)安全的經(jīng)驗(yàn)不完全適用于高職院校。高職院校要結(jié)合自身辦學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生情況等構(gòu)建具有自己院校特色的數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)[2]。

摘要隨著數(shù)字化校園建設(shè)的逐步深入，辦公系統(tǒng)、人事系統(tǒng)、財(cái)務(wù)系統(tǒng)、科研系統(tǒng)等應(yīng)用系統(tǒng)也隨之增加。但這些應(yīng)用系統(tǒng)各自保存一套不同的用戶身份認(rèn)證方式，這一方面影響了用戶使用的效率，同時(shí)也給校園管理系統(tǒng)協(xié)調(diào)各應(yīng)用系統(tǒng)帶來(lái)了極大地困難，給整個(gè)系統(tǒng)帶來(lái)了很多不安全隱患。本文介紹的數(shù)字化校園統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)的目的就是要解決不同的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)用戶名和口令不統(tǒng)一的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞數(shù)字化校園；身份認(rèn)證；數(shù)字網(wǎng)絡(luò)

1數(shù)字化校園

數(shù)字化校園的概念最早出現(xiàn)于1990年，由美國(guó)克萊蒙特大學(xué)教授凱尼斯·格林(KennethGreen)發(fā)起并主持的一項(xiàng)大型科研項(xiàng)目“信息化校園計(jì)劃”(TheCampusComputingProject)。到1998年1月31日，美國(guó)前副總統(tǒng)戈?duì)?ALG0RE)最先提出“數(shù)字地球”的概念，由此引出了“數(shù)字城市”、“數(shù)字校園”等各種概念。

數(shù)字化校園是數(shù)字化、信息化、智能化的統(tǒng)一，它在網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化信息的基礎(chǔ)上，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)對(duì)校園辦公系統(tǒng)、人事系統(tǒng)、財(cái)務(wù)系統(tǒng)、科研系統(tǒng)以及設(shè)備管理系統(tǒng)等信息資源進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建了一個(gè)數(shù)字化空間，使這些信息資源能夠有序地運(yùn)轉(zhuǎn)，更好地為教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)。

隨著現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息網(wǎng)在逐漸的龐大，同時(shí)作為教育中心的大學(xué)對(duì)數(shù)字化校園網(wǎng)的建設(shè)也加緊了步伐。從一定意義上講，校園網(wǎng)的建設(shè)是衡量一個(gè)高校綜合實(shí)力的重要標(biāo)志。學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)、財(cái)務(wù)系統(tǒng)、餐飲系統(tǒng)、機(jī)房系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)以及宿舍系統(tǒng)等都與校園信息網(wǎng)緊密相連。各應(yīng)用系統(tǒng)以校園網(wǎng)絡(luò)中心系統(tǒng)為核心成星型分布，如圖1所示。

摘要：文章闡述了數(shù)字化校園建設(shè)服務(wù)的重心與主要內(nèi)容，指出了數(shù)字化校園建設(shè)中的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，提出了數(shù)字化校園建設(shè)的策略及可持續(xù)發(fā)展的步驟。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園建設(shè)策略階段

1數(shù)字化校園建設(shè)服務(wù)重心與主要內(nèi)容

1．1數(shù)字化校園的概念

數(shù)字化校園的說(shuō)法來(lái)源于“數(shù)字地球”．它是一個(gè)全新的事物。人們對(duì)數(shù)字化校園給予了不同的詮釋，但目前還沒有比較權(quán)威的定義。一般認(rèn)為，數(shù)字化校園“是以數(shù)字化信息為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為依托，支持學(xué)校教學(xué)和管理信息流，實(shí)現(xiàn)教育、教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸、應(yīng)用，使教學(xué)資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。”網(wǎng)絡(luò)化無(wú)疑是其最重要的特征。

1．2數(shù)字化校園服務(wù)重心

【摘要】本文從數(shù)字化視音頻信息對(duì)師生信息素養(yǎng)的形成、構(gòu)建校園視音頻教材數(shù)字化的環(huán)境等角度探討了模擬視音頻信息數(shù)字化的意義及實(shí)施環(huán)境要求。

【關(guān)鍵詞】信息素養(yǎng)；視音頻教材；數(shù)字化；實(shí)施環(huán)境；要求

隨著“校校通”工程的建設(shè)和，尤其隨著無(wú)線網(wǎng)的建設(shè)、E—Learning的開展，視音頻信息在機(jī)網(wǎng)上的共享顯得愈來(lái)愈重要。常見的視音頻信息主要有各學(xué)科電視教材、校園專題、素材、名師介紹、興趣小組活動(dòng)記錄、課外知識(shí)、外語(yǔ)教學(xué)、校園廣播新聞等。在技術(shù)上，有線電視網(wǎng)、有線廣播、計(jì)算機(jī)可以用一根線連通，形成“校園一線通”。同時(shí)從國(guó)內(nèi)外在視聽覺教育（如視覺思維、視覺素養(yǎng)）的中看出，視音頻信息在不僅是對(duì)文字信息的補(bǔ)充，而且也是通過(guò)對(duì)視聽覺信息的觀看提高學(xué)生閱讀、理解、思考、視聽覺材料的能力。從一些課程（如語(yǔ)言類、技能類、示范類等課程）的教學(xué)要求上來(lái)看，這些學(xué)科的學(xué)習(xí)離不開視音頻信息的補(bǔ)充，而要實(shí)現(xiàn)學(xué)生隨意的播控，只有通過(guò)計(jì)算機(jī)服務(wù)器來(lái)實(shí)現(xiàn)。但是將所有視音頻教材轉(zhuǎn)換為數(shù)字信息在網(wǎng)上傳輸，是一件相當(dāng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。

從西部信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展表面上看，西部中小學(xué)學(xué)生E—Learning的不足，主要表現(xiàn)在E—Learning環(huán)境的構(gòu)建上，西部E—Learning環(huán)境的構(gòu)建即表現(xiàn)在硬件的缺乏，也表現(xiàn)在視音頻信息的數(shù)字化、師生信息素養(yǎng)的不足上，而從根本上來(lái)說(shuō)是師生信息素養(yǎng)的欠缺和數(shù)字視音頻教育信息的嚴(yán)重匱乏。師生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要在一定的數(shù)字環(huán)境中養(yǎng)成。為此筆者認(rèn)為在E—Learning的構(gòu)建中，應(yīng)盡最大可能的構(gòu)建校園數(shù)字視音頻信息。

一、視音頻教材數(shù)字化是促進(jìn)師生信息素養(yǎng)形成關(guān)鍵

視音頻教材的數(shù)字化有利于培養(yǎng)師生信息素養(yǎng)。美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)（AmericanLibraryAssociation，ALA）在1989年報(bào)告中，將信息素養(yǎng)定義為“個(gè)人能夠認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息，個(gè)人能夠檢索、評(píng)估和有效地利用信息的綜合能力”。信息素養(yǎng)（InformationLiteracy），也被翻譯為信息文化，但素養(yǎng)與文化意義相差很大。在不同時(shí)期信息素養(yǎng)稱呼不同，如“媒體素養(yǎng)（MediaLiteracy）”、“電視素養(yǎng)(TVLiteracy)”、“計(jì)算機(jī)素養(yǎng)（ComputerLiteracy）”、“數(shù)字素養(yǎng)（DigitalLiteracy）”、“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)（InternetLiteracy）”、“素養(yǎng)（E-Literacy）”等。

摘要：在大數(shù)據(jù)環(huán)境的運(yùn)行背景下，數(shù)字化校園的建設(shè)工作取得了一定進(jìn)展。但是，由于用戶基數(shù)較大，其內(nèi)部無(wú)線網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行還存在一定問(wèn)題?；诖?，對(duì)大數(shù)據(jù)背景下無(wú)線網(wǎng)絡(luò)在數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中應(yīng)用進(jìn)行了研究，設(shè)置了無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的各項(xiàng)指標(biāo)，將虛擬化技術(shù)運(yùn)用其中，設(shè)置集成規(guī)范保障數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；無(wú)線網(wǎng)絡(luò)；數(shù)字化；校園網(wǎng)絡(luò)

近幾年，隨著信息通信技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)傳媒在社會(huì)各行各業(yè)得到了廣泛應(yīng)用，成為了人類生活、生產(chǎn)、交流、學(xué)習(xí)與教學(xué)的重要方式。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步對(duì)人類綜合素質(zhì)提出了更高的要求，同時(shí)也影響著高等教育的進(jìn)步與改革[1]。教育信息化已成為國(guó)內(nèi)教育改革形勢(shì)的重要組成單元，數(shù)字化校園是教育信息化的必經(jīng)之路[2]。以先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)技術(shù)構(gòu)建出數(shù)字空間，成為信息的載體，做到校園內(nèi)資源共享。把無(wú)線網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中可有效解決目前存在一些技術(shù)問(wèn)題。

1數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中無(wú)線網(wǎng)絡(luò)各項(xiàng)指標(biāo)的設(shè)置

為保障數(shù)字化校園網(wǎng)可以完整表現(xiàn)學(xué)校內(nèi)任意教室的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)影響力，首先，要確保無(wú)線信號(hào)輻射強(qiáng)度控制在2.5～2.8GHz；其次，確保其輻射信號(hào)的干涉強(qiáng)度高于-69dBm，且丟失率低于0.8%；在學(xué)校室外環(huán)境下，無(wú)線信號(hào)的抗干擾強(qiáng)度同樣需要控制在2.5～2.8GHz，信號(hào)強(qiáng)度則需要高于-79dBm；最后，為了最大限度的增加無(wú)線網(wǎng)絡(luò)信號(hào)穩(wěn)固性，聯(lián)系通信網(wǎng)絡(luò)、同頻道干擾信號(hào)的信號(hào)強(qiáng)度必須小于等于-79dBm。只有滿足以上各項(xiàng)要求，才可以確保無(wú)線網(wǎng)絡(luò)信號(hào)是優(yōu)勢(shì)，才能完整覆蓋整個(gè)學(xué)校區(qū)域[3]。如果序列擴(kuò)大頻道技術(shù)可以處在2.5GHz波頻以內(nèi)，那么其所對(duì)照的AP輻射區(qū)域，能夠同時(shí)為四個(gè)不同通信軌道工作的順利開展提供必要的技術(shù)支撐。在對(duì)波點(diǎn)進(jìn)行對(duì)應(yīng)匹配時(shí)，技術(shù)人員必須對(duì)要開展的工作進(jìn)行必要檢查，也就是對(duì)輻射區(qū)域的波頻進(jìn)行檢查。在對(duì)學(xué)校AP輻射區(qū)域內(nèi)的波點(diǎn)進(jìn)行匹配時(shí)，想要確保AP輻射概率的即時(shí)性，就應(yīng)盡可能避免不同通信軌道之間的相互輻射，把移動(dòng)式通信體系所使用的波頻輻射原理與通信軌道的匹配工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。在對(duì)學(xué)校AP輻射范圍的波點(diǎn)進(jìn)行匹配時(shí)，技術(shù)人員必須有效利用學(xué)校內(nèi)建筑物具備的鮮明特征，將鄰近的建筑物和傾斜角度作為著重點(diǎn)，盡量避免AP輻射對(duì)縱向、橫向相鄰近范疇產(chǎn)生輻射的狀態(tài)出現(xiàn)。且在其建設(shè)環(huán)節(jié)中，技術(shù)人員需要預(yù)先保護(hù)波頻帶，以滿足抗干擾保護(hù)安全需求。

2數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中虛擬化技術(shù)的應(yīng)用