第一作者：親身動手做試驗，試驗，剖析部分成果，數(shù)據(jù)，寫出文章第一輪草稿。第一作者歸于該項意圖首要動手者，多數(shù)是正在練習(xí)期間的學(xué)生(包含本，碩，博，博士后，乃至團隊里年輕的科研人員)?？墒牵@個試驗，項目，紛歧定是你自己規(guī)劃的。

并列第一作者：這個方位的作者，其作業(yè)強度，參加程度，應(yīng)該和上述第一作者簡直相同。但要著重的是，該作者必定要有對此文章要害的奉獻。其供給的數(shù)據(jù)同第一作者所為相同重要。如果拿掉該作者供給的圖標證明，此文章就不能在投到方針期刊。由此可見，該方位作者不是隨便寫上去的。

第一與最終作者之間的作者：即便這些作者，只要姓名在上面，就意味著他們參加了數(shù)據(jù)的發(fā)生。或許他們的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)在文章里，或許他們供給本文極為要害的技能或資料(這一點可能有爭議，許多團隊把試驗員的體力勞動，以及別的試驗室供給的制劑，剖析手法等不算在值得列在作者名單里的奉獻。自己不同意此做法，要根據(jù)其時的參議成果作決議)。

通訊作者：往往排在最終。該方位作者應(yīng)該是擬定藍圖的“導(dǎo)師”，擔任此項目財務(wù)的“財神爺”，和親手修正草稿，并定稿的“作家”。三者往往缺一不可。通訊作者的身份不只光榮，也有其實踐的效果，文章宣布后，一旦有“問題”，或許要“獲獎”，該作者就是聯(lián)系人。要獲獎還好辦，要是同行有問題，該作者首戰(zhàn)之地，要有才能答復(fù)，defend團隊的作業(yè)。

倒數(shù)第二通訊作者：該作者通常是另一個在不同單位的合作者。其奉獻簡直與首要通訊作者附近：比方參加技能指導(dǎo)，課題規(guī)劃，財務(wù)奉獻，文稿編寫，修正。重要的是，文章中的內(nèi)容，當首要通訊這不能denfend的時分，該作者能夠承擔起部分職責(zé)。

不難發(fā)現(xiàn)，許多職稱評定的具體要求中對申報者論文的作者署名有明確要求，有的要求第一作者，有的要求通訊作者，因而，作者署名順序是很要害的，每個排位的作者的位置和效果都不同，所以，咱們在署名時必定要充分考慮每位作者的奉獻和位置，以免因而呈現(xiàn)一些不必要的問題，影響是我這宣布和職稱提升。

本文通過對中美上市公司融資順序的實證描述，認定二者存在巨大的差異，進而尋找這種差異背后的原因。

一、中美上市公司融資順序的差異

美國財務(wù)學(xué)家梅耶斯（Myers）和馬基盧夫（Majluf）于1984年提出了融資優(yōu)序理論，其核心思想是：企業(yè)融資首選內(nèi)源融資，其次為外源融資，在外源融資中又首選債券融資，其次才是股權(quán)融資。隨后，納拉亞南（Narayanan）等人用不同的方法也得到類似的結(jié)論。盡管布楞南（Brennal）認為不存在融資優(yōu)序，即認為企業(yè)經(jīng)理對融資偏好沒有一種必然順序，但他認為內(nèi)部融資和舉債比發(fā)行股票融資更優(yōu)。

近半個世紀以來，美國的大部分企業(yè)在融資決策上自覺或不自覺地遵循了這一融資規(guī)律。美國非金融專業(yè)公司1965～1996年第一季度的資金來源充分證明了梅耶斯的理論，詳見表一。

20世紀80年代以來，美國企業(yè)從股票市場贖回了約6000億美元的股票，同時在債券市場上增加了10000億美元的債券，發(fā)行債券成為美國大多數(shù)企業(yè)融資的主要渠道，股票市場已成為次要的融資渠道。

我國上市公司的融資順序體現(xiàn)了與梅耶斯融資優(yōu)序理論不同的特點，西南財經(jīng)大學(xué)郭復(fù)初教授在其領(lǐng)著的《財務(wù)專論》一書中指出：“根據(jù)梅耶斯等人提出的觀點，公司籌資是按自有資金→負債→股票的次序進行的，而我國上市公司的籌資次序恰好相反?！彼J為中國的上市公司都嚴重依賴外部籌資，內(nèi)部籌資所占比重平均不超過5％，在公司的外部籌資中又明顯地偏好權(quán)益籌資。

從事醫(yī)學(xué)專業(yè)出版工作8年來，我曾負責(zé)過較多醫(yī)學(xué)譯著的出版，就如何做好醫(yī)學(xué)譯著的出版工作，也算積累了一定的經(jīng)驗，在此小結(jié)，以期與業(yè)界同行分享。

尋找合適的引進題材

出版資源有限，尋找合適的引進題材可以用一句話概括，那就是要“好鋼用在刀刃上”——要選取國內(nèi)醫(yī)學(xué)界真正實用并具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義的圖書，即不能只看部頭是否夠分量，有些實用性的專項技術(shù)題材的譯著也許更有引進價值；也不能只看對方是否國際一流大社，某些中小型出版社，在某些領(lǐng)域也擁有出類拔萃的出版物。如我社2011年上半年出版的藥物治療病案手冊——以患者為中心的治療方案(pharmacotherapycasebook，第7版)》(Mcgraw-hill，2009)，書名看似平凡，卻內(nèi)蘊乾坤。該書在國際上已經(jīng)頗有影響，它不同于內(nèi)科學(xué)教材，比內(nèi)科學(xué)增加了更加翔實的藥品治療信息，也不同于現(xiàn)在市面上普遍存在的治療學(xué)只從每個藥物出發(fā)而沒有系統(tǒng)從臨床疾病出發(fā)的寫作模式。由于目前醫(yī)院藥學(xué)的人員教育模式僅從大藥學(xué)的課程設(shè)置學(xué)習(xí)，缺乏對臨床知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。而醫(yī)院藥學(xué)工作實際工作中又急需藥學(xué)人員具備一定的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)，本手冊的編寫正是符合藥學(xué)人員的在職培訓(xùn)模式：即疾病一治療一藥物思路。目前市面上尚無該模式的同類書籍，該書的引進，填補了此類圖書的空白。再如我社2011年引進的《二尖瓣外科學(xué)(Mitralvalvesurgery)(Springer，2011)為心內(nèi)科醫(yī)師、心外口焦健姿李琴科醫(yī)師、介入心臟病醫(yī)師，以及相關(guān)領(lǐng)域的臨床工作者提供了有關(guān)二尖瓣病理學(xué)、臨床評估、修復(fù)或置換的詳細內(nèi)容，對于開啟嶄新的預(yù)防研究，改進外科技術(shù)和治療策略，及如何開展和設(shè)計相關(guān)研究具有重要的指導(dǎo)意義?？傊?，實際指導(dǎo)意義應(yīng)該成為引進版醫(yī)學(xué)專著的“金標準”。

選取合適的主譯

內(nèi)容翻譯質(zhì)量是醫(yī)學(xué)譯著的前提和生命，因此，選取合適的主譯是譯著質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。確定主譯時要重點考慮以下幾個方面：

1．專業(yè)水平高，號召力強譯著的翻譯一般需要很多人共同完成，主譯者要具有一定的號召力，以利于將原著的翻譯任務(wù)順利分解到各個相應(yīng)領(lǐng)域有較高學(xué)術(shù)造詣的譯者手中，也就是說，主譯要對各個譯者的學(xué)術(shù)水平及配合度有全局的了解和把控，這樣才能有組織、有計劃地完成譯著翻譯的系統(tǒng)性工作。

引言自20世紀70年代開始．影視字幕收到了越來越多的重視。其地位也不斷提商，它已經(jīng)從最初為聽障人士設(shè)計到引進母語教學(xué)，到現(xiàn)在的普遍應(yīng)用于母語與二語教學(xué)中，研究者和語言教師、學(xué)習(xí)者越來越深刻地認識到字幕影視這種教學(xué)資源的必要性。字幕影視將視聽讀結(jié)合，將聲音、畫面、字幕有機組合¨。

給學(xué)習(xí)者營造了一種身臨其境的氛圍，能激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)積極性，提高其注意力，增強其學(xué)習(xí)動機，避免厭煩抵觸心理。從而提高學(xué)習(xí)效率；字幕影視語言提供了英語使用國家的真實語境和語料，如實反映了英語的語速特點、語調(diào)變化、發(fā)音規(guī)律等，有利于學(xué)習(xí)者深刻理解全面掌握目標語語言知識．促進其靈活使用語言的能力；此外字幕影視還能加深學(xué)習(xí)者對英語國家的風(fēng)俗文化、價值觀念、思維方式等的了解，從而提高自身跨文化交際能力。影視字幕幫助學(xué)習(xí)者將所聽語音與所見圖像和文字符號聯(lián)系起來，大大促進了學(xué)習(xí)者由形式接受到意義理解的過程。國內(nèi)學(xué)者對字幕影視的重要性予以了極大肯定，但目前研究者們主要側(cè)重對字幕影視的積極作用加以實踐證實【3】，但對何種字幕使用順序最為有效的研究甚少。字幕通常分為單字幕(包括母語和外語字幕)與雙語字幕(母語和外語字幕同時顯示)因此本文將對不同的字幕使用順序與英語學(xué)習(xí)效果之間進行實證性研究。實驗方法與內(nèi)容本實驗選取三江學(xué)院本科二年級6個班共129名學(xué)生為本次實驗的對象，并把所有實驗者隨機分成7小組。分別觀看視頻兩次，具體安排如表一，其中第一組又被列為對照組。實驗分組情況及觀看方式如下表所示：。

實驗組織者安排實驗對象觀看從PBs剪輯的20分鐘的視頻資料。本實驗選擇周末在七個多媒體教室同時展開．每組一個教宦．每個教室由一位高年級學(xué)生負責(zé)播放。所播放視頻為紀錄片‘因特網(wǎng)與我的生活》前面20分鐘。該視頻材料語言難度難度適中．實驗者將該段視頻的中文字幕、英文字幕、中英文字幕提前制作好．并分別復(fù)制到相關(guān)教室電腦并且標上序號l和2．播放者只需按序號播放。視頻放映結(jié)束后．實驗對象被要求在隨后發(fā)放的一張試題紙上完成相關(guān)測試。該試題共有20題，每題1分，均為客觀選擇，考查實驗對象對該影視資料的理解．主要涉及大意總結(jié)、中心恩想分析、細節(jié)掌握以及重點詞匯理解與掌握等．測試時間為12分鐘。實驗結(jié)果與分析實驗青利用SPSSll．O對所取獲數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析．首先用單I|：l素方差分析比較7組實驗對象的測試成績是否存在顯著差異．然后獨立樣本t檢驗對不同小組的成績進行兩兩比較。結(jié)果如表2、襲3所示：表二反映出，7組之間的平均成績存在差異：對照組成績明顯低于其它組，平均成績依次排列為第5組>第6組>第7組>第2組>第3組>第4組>第l組>。統(tǒng)計結(jié)果顯示組方差值F-24．25，差異性顯著的檢驗值S嘻，因此，7組不同的字幕使用方式對實驗者材料理解有顯著差異的。

表三反映出，用獨立樣本t檢驗將部分小組成對比較后，第5組和第7組不存在顯著差異．其它均有顯著性差異，這些表明光使用中文字幕或英文字幕學(xué)習(xí)效果明顯低于兩者結(jié)合，中英字幕結(jié)合使用效果更好。而且首先使用英文字幕對于影視材料的掌握具有重要作用。究其原因包括：先使用英語字幕可以突顯影視的語言信息，利于學(xué)習(xí)者在首次觀看時在英文字幕的引導(dǎo)下重視自己尚未理解之處，在二次觀看中能更為重視，能有效對信息進行進一步的收集、鞏固或確認，能進行高效復(fù)習(xí)，按照這樣順序的兩次觀看(先帶英文字幕后中英結(jié)合字幕或兩遍中英字幕結(jié)合)，兩次觀看都成為有效的學(xué)習(xí)／輸入過程：從而達到最佳學(xué)習(xí)效果。在放映兩遍只有單一中文或英文字幕時，學(xué)習(xí)者往往其中很多語言點，文化知識由于自己知識水平結(jié)構(gòu)而難以理解，也無法通過母語或源語言理解；同時在后看帶英文字幕版本的情況下，很多與理解密切相關(guān)的那些未知語言信息(詞匯、短語)在第二次才通過英語字幕突顯出來．在二次觀看時吸收效果弱些。本實驗表明，先放英文字母，且中英結(jié)合的順序更為科學(xué)有效，能更好的促進學(xué)生學(xué)習(xí)。

英語字幕影視為學(xué)習(xí)者提供了豐富且地道真實的語料，文化氛圍厚重，語言知識豐富，對于語言技能及語感培養(yǎng)有很大的促進作用．【4】在英語教學(xué)中實踐中有著非常重要的現(xiàn)實意義。本文通過實證研究表明．對于絕大部分學(xué)習(xí)者來說，在利用視頻材料對學(xué)生進行語言訓(xùn)練的時候，應(yīng)該先看帶英文字幕的版本且中英文字幕結(jié)合觀看，英文字幕更有助于提高學(xué)生的單詞拼寫和辨識能力，中文字幕有助于學(xué)生對單詞含義的掌攙和記憶，這種科學(xué)科學(xué)合理的觀看方式能最有效地利用字幕，使英語字幕影視學(xué)習(xí)效果達到最佳狀態(tài)．可以起到事半功倍的效果。

摘要沙角C電廠3臺發(fā)電機組的S.O.E存在輸入信號路徑中間環(huán)節(jié)多，通道分配不合理，部分已定義的通道端子未接線，部分已定義的通道信號定值空缺，部分關(guān)鍵信號未引進S.O.E等問題。造成S.O.E未能對機組事故停機的事故分析提供明確有效的線索和證據(jù)。針對存在的問題，進行了相應(yīng)的整改措施，如取消多余的中間環(huán)節(jié)，補齊MFT全部始發(fā)條件，增加爐水循環(huán)泵跳閘信號，增加爐膛層火焰消失信號，增加重要輔機跳閘的始發(fā)條件等。實踐證明，改造后的S.O.E能準確地捕捉到事故停機的始發(fā)原因。

沙角發(fā)電總廠C廠(以下簡稱沙角C電廠)工程全套引進技術(shù)設(shè)備，建設(shè)規(guī)模包括3臺額定功率為660MW，最大保證出力為696MW的亞臨界沖動凝汽式汽輪發(fā)電機組。其機組為目前我國最大的燃煤機組，具有參數(shù)高、系統(tǒng)復(fù)雜等特點，而且運行工作人員少，因此，事故順序記錄對于指導(dǎo)檢修人員及時排除事故顯得特別重要，并直接影響機組的商業(yè)運行。

1S.O.E.的結(jié)構(gòu)及運行狀況

沙角C電廠3臺機組均采用英國ROCHESTER公司生產(chǎn)的ISM-1型事故順序記錄儀，主要包括電源供電單元(FCU)、信號輸入端子板(ITP)、事故虜獲單元(ECU)、通信單元(CIU)、打印機和設(shè)備間相互連接用的同軸電纜及光纖等。每臺機組的S.O.E.提供信號輸入通道256個，已定義輸入通道255個，主要包括電氣保護信號、重要輔機運行狀態(tài)/跳閘狀態(tài)信號、電調(diào)部分的汽輪機跳閘的始發(fā)條件、鍋爐MFT始發(fā)條件和機、爐部分設(shè)備的運行參數(shù)等。在機組商業(yè)運行過程中，S.O.E.多次出現(xiàn)未能對機組的事故停機的事故分析提供明確有效的線索和證據(jù)的情況，延長了機組的消缺時間，影響了機組的安全、經(jīng)濟運行。

2主要存在的問題

2.1信號輸入路徑中間環(huán)節(jié)多

本文通過對中美上市公司融資順序的實證描述，認定二者存在巨大的差異，進而尋找這種差異背后的原因。

一、中美上市公司融資順序的差異

美國財務(wù)學(xué)家梅耶斯（Myers）和馬基盧夫（Majluf）于1984年提出了融資優(yōu)序理論，其核心思想是：企業(yè)融資首選內(nèi)源融資，其次為外源融資，在外源融資中又首選債券融資，其次才是股權(quán)融資。隨后，納拉亞南（Narayanan）等人用不同的方法也得到類似的結(jié)論。盡管布楞南（Brennal）認為不存在融資優(yōu)序，即認為企業(yè)經(jīng)理對融資偏好沒有一種必然順序，但他認為內(nèi)部融資和舉債比發(fā)行股票融資更優(yōu)。

近半個世紀以來，美國的大部分企業(yè)在融資決策上自覺或不自覺地遵循了這一融資規(guī)律。美國非金融專業(yè)公司1965～1996年第一季度的資金來源充分證明了梅耶斯的理論，詳見表一。

20世紀80年代以來，美國企業(yè)從股票市場贖回了約6000億美元的股票，同時在債券市場上增加了10000億美元的債券，發(fā)行債券成為美國大多數(shù)企業(yè)融資的主要渠道，股票市場已成為次要的融資渠道。

我國上市公司的融資順序體現(xiàn)了與梅耶斯融資優(yōu)序理論不同的特點，西南財經(jīng)大學(xué)郭復(fù)初教授在其領(lǐng)著的《財務(wù)專論》一書中指出：“根據(jù)梅耶斯等人提出的觀點，公司籌資是按自有資金→負債→股票的次序進行的，而我國上市公司的籌資次序恰好相反?！彼J為中國的上市公司都嚴重依賴外部籌資，內(nèi)部籌資所占比重平均不超過5％，在公司的外部籌資中又明顯地偏好權(quán)益籌資。

摘要在對Myers和Majuf提出的優(yōu)序融資理論（peckingordertheory）進行修正的基礎(chǔ)上，采用滬市部分上市公司的財務(wù)數(shù)據(jù)，對我國上市公司的內(nèi)外融資順序進行實證檢驗。結(jié)果表明：在我國，公司內(nèi)部的現(xiàn)金流赤字并不能引起內(nèi)部融資額的變化，也就是說，我國上市公司主要依賴的是外部融資，而非內(nèi)源融資；而在外部融資中，上市公司更加傾向于股權(quán)融資，這與國內(nèi)許多學(xué)者的研究結(jié)果相似。

關(guān)鍵詞上市公司融資順序內(nèi)源融資外部融資

1引言

融資是一個企業(yè)經(jīng)營中的基本問題，企業(yè)為了正常運行需要多渠道籌集資金，這些資金分為權(quán)益資本和債務(wù)資本，相應(yīng)地，企業(yè)的融資也分為股權(quán)融資和債務(wù)融資。由于企業(yè)的融資行為是其內(nèi)部和外部影響因素的綜合體現(xiàn)，而融資順序是企業(yè)融資行為的重要特征，所以，研究融資順序可以更深層次地揭示企業(yè)融資政策的有關(guān)問題。基于此，本文擬對我國部分上市公司的融資順序進行實證分析，以便獲得相關(guān)的實證證據(jù)，更好地了解我國上市公司的融資方式，并為我國上市公司進行融資決策和政府部門制訂監(jiān)管政策提供一些依據(jù)。

優(yōu)序融資理論從資本結(jié)構(gòu)的“MM理論”發(fā)展而來。1958年莫迪利安尼和米勒發(fā)表了題為《資本成本、公司財務(wù)和投資理論》的經(jīng)典論文，提出了被稱為“MM定理”的資本結(jié)構(gòu)理論。他們認為：在沒有稅收、不考慮交易成本以及個人和企業(yè)貸款利率相同的條件下，企業(yè)的價值與其資本結(jié)構(gòu)無關(guān)。雖然這一結(jié)論依賴的前提過于苛刻，與現(xiàn)實相距甚遠，但它開拓了現(xiàn)代資本結(jié)構(gòu)理論的道路和發(fā)展方向，標志著現(xiàn)代資本結(jié)構(gòu)理論的開端。隨后，包括莫迪利安尼和米勒自己在內(nèi)的眾多學(xué)者都通過放寬假定對“MM定理”進行修正，分別產(chǎn)生了權(quán)衡理論和優(yōu)序融資理論，其中優(yōu)序融資理論對“MM定理”最大的修正就是放棄了充分信息這一假定，引入信息非對稱的思想。

最先對融資順序進行研究的是Donaldson(1961)，他觀察到企業(yè)似乎并不根據(jù)特定的資本結(jié)構(gòu)進行融資，他們更傾向于選擇按一種偏好順序進行融資:首先是內(nèi)部融資，其次是債務(wù)，再次才是發(fā)行股票。Myers和Majluf在1954年首先對此進行了解釋，他們從信息不對稱這一前提出發(fā)，根據(jù)信號傳遞假設(shè)提出了優(yōu)序融資偏好理論。根據(jù)不對稱信息理論，企業(yè)的外部投資者、債權(quán)人和企業(yè)經(jīng)理對信息的掌握呈典型的不對稱分布，較少信息的一方希望通過各種手段獲取信息，而具有信息優(yōu)勢的一方則通過輸出對自己有利的信息進行獲利，因此，企業(yè)經(jīng)理在與外部投資者和債權(quán)人的博弈中占據(jù)優(yōu)勢地位。Ross認為：企業(yè)經(jīng)理對企業(yè)的未來收益和投資風(fēng)險有著充分的信息，而投資者并不了解相關(guān)信息;如果企業(yè)市場價值提高，則經(jīng)理會從中受益，如果企業(yè)破產(chǎn)，經(jīng)理就要受到懲罰；投資者會把具有較高舉債水平當作是一種較高質(zhì)量的信號，即企業(yè)提高債務(wù)時，相當于預(yù)期企業(yè)將有更好的經(jīng)營業(yè)績；考慮到破產(chǎn)對企業(yè)經(jīng)理的懲罰約束會使債務(wù)融資比例變成可靠的信息傳遞工具，因此，投資者可以憑借企業(yè)債務(wù)融資比例來判斷企業(yè)預(yù)期市場價值的高低。

當兩個以上形容詞修飾一個名詞，形容詞該如何排列?為什么不能說ablacknewpen，而是說成anewblackpen?這里面有無規(guī)則可循?

如果你記住Opshacom這個為幫助記憶而杜撰的詞，就能掌握英語中形容詞排列的順序。

Opshacom中p代表opinion，指表示人們觀點的形容詞，如beautiful，horrible，lovely，nice等;

sh代表shape，指表示形狀的形容詞，如long，short，round,narrow等;

a代表age，指表示年齡、時代的形容詞，如old，new，young等;

c代表colour，指表示顏色的形容詞，如red,black,orange等;

本文通過對中美上市公司融資順序的實證描述，認定二者存在巨大的差異，進而尋找這種差異背后的原因。

一、中美上市公司融資順序的差異

美國財務(wù)學(xué)家梅耶斯（Myers）和馬基盧夫（Majluf）于1984年提出了融資優(yōu)序理論，其核心思想是：企業(yè)融資首選內(nèi)源融資，其次為外源融資，在外源融資中又首選債券融資，其次才是股權(quán)融資。隨后，納拉亞南（Narayanan）等人用不同的方法也得到類似的結(jié)論。盡管布楞南（Brennal）認為不存在融資優(yōu)序，即認為企業(yè)經(jīng)理對融資偏好沒有一種必然順序，但他認為內(nèi)部融資和舉債比發(fā)行股票融資更優(yōu)。

近半個世紀以來，美國的大部分企業(yè)在融資決策上自覺或不自覺地遵循了這一融資規(guī)律。美國非金融專業(yè)公司1965～1996年第一季度的資金來源充分證明了梅耶斯的理論，詳見表一。

20世紀80年代以來，美國企業(yè)從股票市場贖回了約6000億美元的股票，同時在債券市場上增加了10000億美元的債券，發(fā)行債券成為美國大多數(shù)企業(yè)融資的主要渠道，股票市場已成為次要的融資渠道。

我國上市公司的融資順序體現(xiàn)了與梅耶斯融資優(yōu)序理論不同的特點，西南財經(jīng)大學(xué)郭復(fù)初教授在其領(lǐng)著的《財務(wù)專論》一書中指出：“根據(jù)梅耶斯等人提出的觀點，公司籌資是按自有資金→負債→股票的次序進行的，而我國上市公司的籌資次序恰好相反?！彼J為中國的上市公司都嚴重依賴外部籌資，內(nèi)部籌資所占比重平均不超過5％，在公司的外部籌資中又明顯地偏好權(quán)益籌資。

數(shù)的順序、比較大小

教學(xué)目標掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，學(xué)會比較兩個100以內(nèi)數(shù)的大??；讓學(xué)生在游戲中感悟數(shù)學(xué)知識，掌握比較的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)準備掛圖（見人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第33頁例7的圖表）、計數(shù)器、紙卡、粗線筆。

教學(xué)過程

一、自主活動，感受數(shù)的順序

師：同學(xué)們已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，請同桌同學(xué)相互從1數(shù)到100，看誰數(shù)得又對又快。