閱讀能力是語(yǔ)文能力的重要組成部分，筆者認(rèn)為，它更是面對(duì)語(yǔ)言材料能搜集信息、認(rèn)識(shí)他們的思維軌跡、理解他們的審美旨趣、獲得自己的靈性感悟的一種能力。不管是哪種閱讀層次，都需要讀者潛心致志地進(jìn)入文本本身，然后咀嚼、推敲文字的隱性內(nèi)涵?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出，要“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。而培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力成為其它三種能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，它是閱讀能力培養(yǎng)的一塊基石。那么，面對(duì)信息量大的閱讀材料，怎樣培養(yǎng)學(xué)生迅速根據(jù)目標(biāo)篩選有用信息，提高閱讀效率呢?

1、在課內(nèi)閱讀中尋找突破口

課內(nèi)的文章是經(jīng)專家精挑細(xì)選的經(jīng)典之作，文章的思想情感對(duì)于學(xué)生往往有思想感化、情感熏陶的作用。在課堂教學(xué)中，要挖掘和發(fā)揮語(yǔ)文的這些人文主義作用，必須教給他們方法。把握文章主旨的突破口主要在文章的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、文段的起句和結(jié)句、文中抒情議論的句子、表現(xiàn)作者情感變化的語(yǔ)句等關(guān)鍵詞句中。文學(xué)總是以敞亮而隱晦、簡(jiǎn)潔而模糊、理性而抒情的語(yǔ)言，開啟著復(fù)雜、高深的意義視界。要讓學(xué)生也能憑借自己的情感經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建文本中的個(gè)性語(yǔ)言，需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入文本，比如學(xué)會(huì)篩選文本相同的表達(dá)對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生比較其中的不同之處，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，養(yǎng)成自主探究文本的能力。筆者教《故鄉(xiāng)》時(shí)，要求學(xué)生找出閏土少年時(shí)和中年時(shí)的外貌，然后自己設(shè)計(jì)一個(gè)問題，這樣帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本的理解性層次，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀意識(shí)；教《海燕》時(shí)，要求學(xué)生篩選海燕在海面上飛翔的細(xì)節(jié)描寫，然后讓學(xué)生細(xì)心比較海燕處于三個(gè)情境時(shí)表達(dá)上的細(xì)微差別，從而理解海燕的高大形象。

2、在課外閱讀中不斷引導(dǎo)和強(qiáng)化

這里的課外閱讀主要包括平時(shí)的語(yǔ)段訓(xùn)練和大量的課外作品閱讀。課外語(yǔ)段閱讀是對(duì)課內(nèi)閱讀方法的鞏固和拓展。在平時(shí)的語(yǔ)段訓(xùn)練中，我首先讓學(xué)生進(jìn)一步篩選關(guān)鍵信息把握文章主旨，為答題奠定方向，這是對(duì)課內(nèi)閱讀中篩選能力的鞏固。但語(yǔ)段訓(xùn)練對(duì)其他閱讀能力的考查也已經(jīng)初見端倪，比如記敘文中分析人物形象，揣摩人物心理，理解文章標(biāo)題含義等。我對(duì)學(xué)生的要求主要是能找出與題目要求有關(guān)的文本信息，然后慢慢整合、概括、分析等。比如分析人物形象，我就要求學(xué)生能在文中篩選出表現(xiàn)人物性格的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫的語(yǔ)句；理解文章標(biāo)題含義，我就要求學(xué)生先能從故事層面篩選相關(guān)的表層信息。課外作品的自由閱讀中，按照課內(nèi)文體教學(xué)的需要，要求學(xué)生閱讀相應(yīng)文體的作品，每周完成一篇讀書摘記或讀后感，并且在批改時(shí)注重學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)，通過表?yè)P(yáng)手段激勵(lì)學(xué)生結(jié)合作品內(nèi)容談出自己個(gè)性見解，提高學(xué)生閱讀和寫作的積極性。

3、讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)閱讀中運(yùn)用“篩選信息”能力

摘要:探究尾礦污染土壤中耐鎘菌株的耐受性。利用含鎘LB液體培養(yǎng)基對(duì)菌株進(jìn)行耐受性測(cè)試,篩選出4株耐受性較強(qiáng)的菌株;通過各耐鎘菌株的生長(zhǎng)曲線、菌落特征和鎘去除率,確定菌J3為高效耐鎘菌株;該菌株在鹽濃度為1%,pH值為7.0時(shí),生長(zhǎng)狀況最佳。最佳生長(zhǎng)條件下,該菌株對(duì)鎘的最大耐受濃度為400mg/L,最適耐受濃度為300mg/L。尾礦污染土壤中含有較豐富的耐鎘微生物資源,篩選出的高效耐鎘菌株耐受性較好,可為尾礦污染土壤的微生物修復(fù)提供可參考菌株。

關(guān)鍵詞:鎘;分離篩選;菌株;耐受性

隨著礦產(chǎn)資源的開發(fā)和金屬冶煉、工業(yè)廢水的排放以及化肥和農(nóng)藥的過量或不合理使用,含鎘污染物通過各種途徑進(jìn)入到環(huán)境,造成土壤的重金屬鎘污染。鎘具有毒性、難降解性,農(nóng)業(yè)土壤被鎘污染后易通過食物鏈在動(dòng)植物和人體內(nèi)累計(jì),直接威脅人類健康,必須采取一系列措施來治理重金屬污染土壤。土壤重金屬污染常見的修復(fù)方法有物理修復(fù)、化學(xué)修復(fù)及生物修復(fù)等,而生物修復(fù)中的微生物修復(fù)方法由于所需菌劑體量小、修復(fù)周期較短、無(wú)二次污染等特點(diǎn)受到廣泛關(guān)注。功能性微生物能夠通過吸附、氧化或還原重金屬,把有毒有害的重金屬轉(zhuǎn)化為無(wú)毒或低毒金屬沉淀物,并通過吸附實(shí)現(xiàn)重金屬的去除[1]。本研究從尾礦污染土壤中分離篩選出4株耐鎘功能性菌株,選取對(duì)鎘去除率最高的菌株,優(yōu)化該菌株生長(zhǎng)條件,確定其耐受性,為土壤中重金屬鎘的修復(fù)提供理論依據(jù)和可利用菌株資源。

1材料和方法

1.1實(shí)驗(yàn)材料

1.1.1土樣來源

摘要：為篩選適宜習(xí)水縣種植的馬鈴薯優(yōu)良新品種，從省外引進(jìn)9個(gè)新品種進(jìn)行篩選試驗(yàn)。結(jié)果表明，云薯505綜合表現(xiàn)最優(yōu)，產(chǎn)量最高（27974kg／hm2），抗病性強(qiáng)，商品性較高，生育期相對(duì)適中，可在習(xí)水縣中低海拔區(qū)域示范推廣。云薯108、云薯902產(chǎn)量水平較高，商品薯率也較高，晚疫病發(fā)病率較低，生育期適宜，綜合表現(xiàn)較好，可以進(jìn)一步試驗(yàn)示范。

關(guān)鍵詞：馬鈴薯；新品種；產(chǎn)量；適應(yīng)性

馬鈴薯是貴州主要的糧食作物之一，也是菜、飼兼用作物，習(xí)水縣常年種植面積1．6萬(wàn)hm2，是保障習(xí)水縣糧食安全的重要糧食產(chǎn)業(yè)。目前習(xí)水縣馬鈴薯種植多為農(nóng)戶散種，種薯多以自留種為主，隨著多年種植，品種老化、退化現(xiàn)象嚴(yán)重，抗病性下降，單產(chǎn)水平和商品轉(zhuǎn)化率相對(duì)較低，急需推廣高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)、抗病性強(qiáng)、商品性好的馬鈴薯品種進(jìn)行更新?lián)Q代。近年來，貴州各地廣泛開展的馬鈴薯新品種篩選試驗(yàn)總結(jié)了寶貴經(jīng)驗(yàn)，為習(xí)水縣新品種推廣應(yīng)用和品種結(jié)構(gòu)優(yōu)化提供了參考［1－3］。結(jié)合貴州省馬鈴薯綠色增產(chǎn)增效技術(shù)示范推廣項(xiàng)目，于2021年2－6月在習(xí)水縣二郎鎮(zhèn)莫洛村開展馬鈴薯新品種比較試驗(yàn)，以期篩選適宜當(dāng)?shù)胤N植的優(yōu)良品種，促進(jìn)新品種更新?lián)Q代，進(jìn)一步提高單產(chǎn)，為馬鈴薯產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供參考數(shù)據(jù)和技術(shù)支撐。

1材料與方法

1．1試驗(yàn)地概況

試驗(yàn)在習(xí)水縣二郎鎮(zhèn)莫洛村周勝勇農(nóng)戶責(zé)任地上進(jìn)行，28°11′23″N，106°18′57″E，海拔871m，地勢(shì)平坦，土層深厚，質(zhì)地疏松，土壤肥力中等且均勻一致，排灌方便，前作為高粱。

摘要：分子印跡技術(shù)、高通量篩選技術(shù)、生物芯片技術(shù)、生物信息學(xué)技術(shù)是4種常用的非生物學(xué)藥物篩選技術(shù)。文章簡(jiǎn)要介紹了每項(xiàng)技術(shù)的概念、原理和應(yīng)用，以期使其更廣泛地應(yīng)用于抗病毒等篩選難度大的藥物篩選領(lǐng)域。

關(guān)鍵詞：藥物篩選;分子印跡技術(shù);高通量篩選技術(shù);生物芯片技術(shù);生物信息學(xué)技術(shù)

藥物篩選是應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆椒ê图夹g(shù)根據(jù)特定的目的對(duì)藥物進(jìn)行優(yōu)選的過程。藥物的種類很多，從大量的藥物中找出對(duì)特定疾病有針對(duì)性治療作用的藥物是個(gè)復(fù)雜的過程。傳統(tǒng)的藥物篩選一般是采用生物學(xué)方法，也就是將藥物與相應(yīng)的病原作用，能夠有效抑制病原生長(zhǎng)或?qū)σ延胁≡袣缱饔玫募礊橛行幬铩Ｈ欢鴮?duì)于由病毒或細(xì)菌引起的具有強(qiáng)傳染性的疾病此種方法是一項(xiàng)既繁瑣，危險(xiǎn)性大又對(duì)實(shí)驗(yàn)條件要求極高的工作。因此，應(yīng)建立非生物學(xué)方法來替代傳統(tǒng)生物學(xué)方法。所謂的非生物學(xué)藥物篩選方法即在不接觸傳染性病原的情況下進(jìn)行藥物篩選。篩選的方法可以是間接的篩選藥物，如分子印跡法、生物信息學(xué)法;也可以是獲得病原的相應(yīng)結(jié)合靶點(diǎn)來選取有效藥物，如高通量篩選技術(shù)和生物芯片技術(shù)。本文將對(duì)非生物學(xué)藥物篩選方法進(jìn)行簡(jiǎn)要綜述[1]。

1分子印跡技術(shù)

分子印跡技術(shù)也叫分子烙印技術(shù)或分子模板技術(shù)(molecularimprintingtechnique,MIT)，是一種模擬抗原與抗體相互作用的人工生物模板技術(shù)。分子印跡聚合物(molecularlyimprintedpolymers，MIPs)也就是由分子印跡技術(shù)制備出來的，具有高效、穩(wěn)定、使用壽命長(zhǎng)等優(yōu)點(diǎn)。在對(duì)映體和異構(gòu)體的分離[2，3]、固相萃取[4，5]、緩控釋給藥系統(tǒng)[6]、臨床藥物分析、膜分離技術(shù)[7]、模擬酶催化[8]、化學(xué)仿生傳感器[9]等領(lǐng)域中MIPs都展現(xiàn)了良好的應(yīng)用前景。MIPs的制備過程為：①在溶劑(致孔劑)中將模板分子和功能單體按照一定比例混合后一定條件下進(jìn)行反應(yīng)，通過共價(jià)鍵或非共價(jià)鍵作用形成可逆的模板分子-功能單體復(fù)合物;②加入交聯(lián)劑、引發(fā)劑，使模板-功能單體復(fù)合物通過聚合反應(yīng)在模板分子周圍形成高交聯(lián)的剛性聚合物;③將模板分子(印跡分子)從聚合物中洗脫解離出來，這樣在聚合物的骨架上便留下了一個(gè)對(duì)模板分子有“預(yù)定”選擇性的識(shí)別空位?？瘴恢泻芯_排列的與模板分子官能團(tuán)相互補(bǔ)的由功能單體提供的功能基團(tuán)[10]。分子印跡聚合物中的空位和模板分子形狀、大小完全一樣,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)模板分子的特異性識(shí)別。印跡聚合過程如圖1所示[11]。MIT具有分子識(shí)別性強(qiáng)、固定相制備簡(jiǎn)便快速、操作簡(jiǎn)單、性質(zhì)比較穩(wěn)定(耐酸堿、耐高溫、高壓等)、溶劑消耗量小、模板和MIPs都可以回收再利用等優(yōu)點(diǎn)。

應(yīng)用分子印跡技術(shù)，根據(jù)已篩選出的對(duì)相應(yīng)病原有抑制作用的化合物作為模板建立生物法替代篩選模型。一方面可以避免與病原的直接接觸，增強(qiáng)安全性;二是可以在普通實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)條件要求低;三是有針對(duì)性的選擇有效藥物成分，縮短了篩選時(shí)間和實(shí)驗(yàn)強(qiáng)度;四是精確有效篩選。如中草藥含的化合物結(jié)構(gòu)類型多樣，含量懸殊且許多成分是未知的，因此從中分離純化有效成分是一項(xiàng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的工作，而且容易丟失微量的有效成分。為了盡快從中草藥中尋找出高效的實(shí)體藥物及各配方的有效成分，以及將中藥推向國(guó)際市場(chǎng)并從中發(fā)現(xiàn)療效顯著的符合歐美市場(chǎng)要求的新藥，就可以應(yīng)用分子印跡技術(shù)來達(dá)到這個(gè)目的。謝建春等[12]以駱駝蓬種籽中抗腫瘤活性化合物哈爾滿作為模板,用非共價(jià)鍵法制備了對(duì)哈爾滿結(jié)構(gòu)類似物哈爾明及哈馬靈具有強(qiáng)親和性的分子印跡聚合物。分離鑒定了駱駝蓬種籽甲醇粗提物中所含的哈爾明及哈馬靈兩種抗腫瘤活性成分。此實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了通過分子印跡技術(shù)能夠有效地對(duì)中草藥活性成分進(jìn)行分離。實(shí)驗(yàn)還說明了通過分子印跡親和色譜與質(zhì)譜聯(lián)用可以分離鑒定復(fù)雜成分中有效成分。這對(duì)于篩選已知藥物的結(jié)構(gòu)類似物無(wú)疑是種簡(jiǎn)單快速安全的方法。

摘要：伴隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，制造業(yè)中電子設(shè)備元器件的可靠元器件數(shù)量不斷增加，導(dǎo)致裝備系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度越來越高。相應(yīng)地，在日常使用過程中，人們對(duì)其可靠性以及可維修性提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。基于此，詳細(xì)分析與闡述電子元器件的可靠性篩選設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：電子元器件；可靠性；篩選設(shè)計(jì)；原材料

現(xiàn)階段，只有保證裝備具有較高的可靠性，才能夠?qū)崿F(xiàn)提升裝備質(zhì)量的設(shè)計(jì)目標(biāo)。這不僅僅需要進(jìn)行可靠性的設(shè)計(jì)，還需要提升使用電子元器件的整體可靠性。對(duì)于整機(jī)承制單位而言，生產(chǎn)制造過程會(huì)受到一些環(huán)境方面的影響，導(dǎo)致產(chǎn)品出現(xiàn)一定的故障與缺陷。

1可靠性篩選價(jià)值

近些年，盡管電子元器件的可靠性水平已經(jīng)逐步增長(zhǎng)，但是，在進(jìn)行大批量生產(chǎn)加工的過程中，始終無(wú)法基于設(shè)計(jì)的工藝規(guī)范和要求，進(jìn)行一些良好的人為誤差控制。這是由于加工過程始終都受到原材料、輔助材料以及工藝等方面的因素影響，會(huì)出現(xiàn)一定的加工偏差。在工藝與設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在的缺陷，會(huì)使電子元器件在日后的使用中，生命周期受到嚴(yán)重影響，較一般的裝備而言，無(wú)法達(dá)到正常的壽命周期。在過去大量的試驗(yàn)分析中發(fā)現(xiàn)，很多電子元器件的失效率基本上與時(shí)間呈現(xiàn)出相似浴盆的曲線走勢(shì)。電子元器件失效的曲線示意圖如圖1所示。從圖1可以發(fā)現(xiàn)，在同一批產(chǎn)品中，早期的失效期存在著較高的失效率，同時(shí)下降的速度比較慢。一旦超過了臨界點(diǎn)A后，就會(huì)進(jìn)入偶然失效期，這個(gè)時(shí)期的失效率被控制在一個(gè)較小的數(shù)值范圍。進(jìn)行可靠性篩選的過程，就是在同一批電子元器件中，及時(shí)剔除一些潛在的故障產(chǎn)品。同時(shí)，還需及時(shí)挑選出一些有著鮮明特征的產(chǎn)品，這樣可以有效地保障電子元器件的失效率保持穩(wěn)定，使元器件發(fā)揮出最大的價(jià)值。當(dāng)下，我國(guó)電子元器件的制造過程總體工藝水平并不高，進(jìn)行可靠性篩選的過程，也是充分保障產(chǎn)品質(zhì)量的重要措施。軍用裝備往往有著較高的可靠性需求，同時(shí)進(jìn)行特殊篩選的環(huán)節(jié)也比較多，造成整體篩選周期比較長(zhǎng)，剔除率也相對(duì)比較高。因此，這樣的篩選過程需要投入大量的成本費(fèi)用。

2影響電子元器件可靠性的因素

摘要:種源是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的核心，篩選優(yōu)質(zhì)水稻新品種是實(shí)現(xiàn)水稻增產(chǎn)提質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文在介紹水稻品種選育概況的基礎(chǔ)上，對(duì)優(yōu)質(zhì)水稻新品種的引進(jìn)、篩選及營(yíng)銷工作進(jìn)行了分析探討，以期實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、稻農(nóng)增收的目的。

關(guān)鍵詞:水稻；新品種；篩選；營(yíng)銷

“民以食為天，農(nóng)以種為先”，種源是關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的重要問題。我國(guó)是水稻生產(chǎn)大國(guó)，水稻年產(chǎn)量達(dá)2億t，占世界產(chǎn)量的50%以上。要做好優(yōu)質(zhì)水稻新品種的篩選工作，首先，需要廣泛收集水稻新品種的各種資料，并進(jìn)行認(rèn)真分析，為引進(jìn)優(yōu)質(zhì)水稻新品種提供方向性參考；其次，要做好優(yōu)質(zhì)水稻新品種的營(yíng)銷工作，提升稻農(nóng)對(duì)新品種的認(rèn)識(shí)度，為稻農(nóng)種植優(yōu)質(zhì)水稻新品種提供技術(shù)指導(dǎo)，縮短優(yōu)質(zhì)水稻新品種的引進(jìn)和篩選進(jìn)程。

1水稻品種選育概況

我國(guó)水稻育種始于20世紀(jì)50年代。據(jù)統(tǒng)計(jì)：1970年，我國(guó)水稻單產(chǎn)水平為3399.2kg/hm2；2021年，我國(guó)水稻單產(chǎn)水平為8845.1kg/hm2，累計(jì)增長(zhǎng)1.6倍。50余年來，我國(guó)累計(jì)培育了萬(wàn)余個(gè)雜交水稻新品種，雜交水稻推廣率在最高峰期超過了全國(guó)水稻面積的1/2，接近0.17億hm2[1-2]。目前，雜交水稻種植面積仍有0.1億hm2，累計(jì)推廣5.33億hm2，增產(chǎn)稻谷8億t。與此同時(shí)，中國(guó)雜交水稻還走出國(guó)門，走向世界。水稻育種是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，每一個(gè)新水稻品種從研發(fā)至推廣，周期大致為10年，需研發(fā)人員選取各種不同的父本和母本，累計(jì)配置雜交組合約2500個(gè)。完成研發(fā)工作后，仍需經(jīng)多年的試驗(yàn)與調(diào)整，方可培育出高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)水稻新品種。

2優(yōu)質(zhì)水稻新品種的引進(jìn)與篩選

摘要：進(jìn)入21世紀(jì)，全球競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，并逐漸演化成對(duì)人力資本的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于中小民營(yíng)企業(yè)這個(gè)在經(jīng)濟(jì)大軍中日益強(qiáng)大的群體，建立合理科學(xué)的招聘甄選體系至關(guān)重要，本文針對(duì)中小企業(yè)在招聘中的問題做了簡(jiǎn)要分析并提出解決方法。

關(guān)鍵詞：招聘甄選中小民營(yíng)企業(yè)人力資源規(guī)劃

0引言

跨入21世紀(jì)，人類社會(huì)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)也日益提升，而這些經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，科學(xué)技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)，智力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，招聘和甄選作為獲得人力資本的關(guān)鍵步驟，對(duì)整個(gè)企業(yè)人力資源建設(shè)和管理起著至關(guān)重要的作用。招聘和甄選有兩層意思，一是招聘與甄選是企業(yè)獲得人力資源的方法，二是招聘與甄選意味著選擇最合適的員工。實(shí)現(xiàn)人崗匹配，個(gè)人與團(tuán)隊(duì)匹配，個(gè)人與組織匹配。招聘工作質(zhì)量如何對(duì)企業(yè)的影響往往是長(zhǎng)期性的，甚至決定性的。具體來說，其重要意義在于：①它決定著企業(yè)所有人力資源的源泉，沒有企業(yè)可以脫離這個(gè)程序；②它決定了企業(yè)的人力資源的數(shù)量，質(zhì)量和結(jié)構(gòu)；③它制約了企業(yè)各項(xiàng)工作的順利開展，是企業(yè)戰(zhàn)略得以實(shí)施的基礎(chǔ)。

雖然招聘和甄選工作對(duì)企業(yè)發(fā)展和人力資源管理上意義重大，但對(duì)于大部分中小民營(yíng)企業(yè)而言（中小型民營(yíng)企業(yè)，國(guó)內(nèi)的定義不太相同，目前我們定義為《關(guān)于印發(fā)中小企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)暫行規(guī)定的通知》中規(guī)定相應(yīng)企業(yè)規(guī)模的非公有制企業(yè)）對(duì)招聘工作還沒有足夠的認(rèn)識(shí)，招聘水平良莠不齊，整體情況不夠完善，問題體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1企業(yè)人力資源薄弱

［摘要］課程資源整合是數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的一大趨勢(shì)。因此，教師要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的有效鏈接，通過其他學(xué)科的內(nèi)容豐富數(shù)學(xué)教學(xué)資源，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到更好的發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］小學(xué)數(shù)學(xué)；鏈接點(diǎn)；篩選

從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有認(rèn)知中挖掘與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，是教師常用的課程資源開發(fā)手段之一，但學(xué)科間的有效鏈接同樣也是一種有效的課程資源開發(fā)手段。因此，教師不妨關(guān)注其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，選取有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素材，通過情境創(chuàng)設(shè)、合作探究等途徑，將其與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)整合，建構(gòu)多維度、綜合化的數(shù)學(xué)課堂。

一、鏈接語(yǔ)文學(xué)科，豐富認(rèn)知體驗(yàn)

如果單純地將語(yǔ)文看作一門文科課程的話，那么語(yǔ)文的確沒有太多與數(shù)學(xué)直接相聯(lián)系的地方，但如果將語(yǔ)文看作數(shù)學(xué)的延伸讀物，那么語(yǔ)文教材中的很多課文，甚至古詩(shī)詞中都能挖掘出與數(shù)學(xué)有關(guān)的教學(xué)資源。因此，教師要正確地看待語(yǔ)文學(xué)科，從中選取可用的素材融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地探究數(shù)學(xué)，使學(xué)生真正理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，教學(xué)《觀察物體》一課時(shí)，語(yǔ)文中“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩(shī)句就可以作為課堂導(dǎo)入的有效素材。課始，教師先出示從各個(gè)角度拍攝的廬山照片，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察照片邊思考：“為什么詩(shī)人觀察廬山時(shí)，一會(huì)兒將廬山看成嶺，一會(huì)又將廬山看成峰？”在學(xué)生理解從不同角度觀察同一物體會(huì)看到不同的形狀后，教師再為學(xué)生展示長(zhǎng)方體模型，讓學(xué)生嘗試畫出從正面、左面、上面觀察長(zhǎng)方體模型得到的圖形。教材是最直接、最重要的教學(xué)資源。這里，教師從語(yǔ)文教材中挖掘出與數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的鏈接點(diǎn)，用詩(shī)句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”引入《觀察物體》的教學(xué)內(nèi)容，既豐富了數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，又深化了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

二、鏈接藝術(shù)學(xué)科，簡(jiǎn)化知識(shí)理解

摘要:盡管理論研究通常更為強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)售價(jià)格維持行為的內(nèi)在合理性，但是，實(shí)證調(diào)查卻表明，很多情況下轉(zhuǎn)售價(jià)格維持的確提高了產(chǎn)品的銷售價(jià)格，對(duì)消費(fèi)者福利構(gòu)成損害。轉(zhuǎn)售價(jià)格維持的負(fù)面效果來自于兩個(gè)方面：首先，從縱向關(guān)系上看，生產(chǎn)商通過轉(zhuǎn)售價(jià)格維持抑制了品牌內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，從而在整體上構(gòu)成對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的削弱。其次，從橫向關(guān)系上看，經(jīng)銷商的共謀可以通過轉(zhuǎn)售價(jià)格維持得以更好地實(shí)施。但是，轉(zhuǎn)售價(jià)格維持負(fù)面作用的發(fā)揮，依賴于特定的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)條件。因此，反壟斷法在規(guī)制轉(zhuǎn)售價(jià)格維持時(shí)，不應(yīng)當(dāng)全面嚴(yán)格禁止轉(zhuǎn)售價(jià)格維持，而應(yīng)當(dāng)構(gòu)建以市場(chǎng)結(jié)構(gòu)為標(biāo)準(zhǔn)的篩選機(jī)制來防止其負(fù)面效應(yīng)。

關(guān)鍵詞:轉(zhuǎn)售價(jià)格維持/共謀/縱向限制/市場(chǎng)結(jié)構(gòu)

一、轉(zhuǎn)售價(jià)格維持規(guī)制：理論與實(shí)證之間的沖突

按照學(xué)理上的定義，所謂轉(zhuǎn)售價(jià)格維持（ResalePriceMaintenance，又稱為控制轉(zhuǎn)售價(jià)格、縱向價(jià)格限制），指的是上游企業(yè)對(duì)下游銷售的產(chǎn)品價(jià)格保留控制權(quán)的一種合約安排。由于轉(zhuǎn)售價(jià)格維持發(fā)生在產(chǎn)業(yè)的不同層面，不僅涉及生產(chǎn)商和經(jīng)銷商之間的關(guān)系，同時(shí)還涉及到生產(chǎn)商之間以及經(jīng)銷商之間的關(guān)系，使得轉(zhuǎn)售價(jià)格維持所可能引起的競(jìng)爭(zhēng)效果變得非常復(fù)雜。轉(zhuǎn)售價(jià)格維持最初被認(rèn)為違法是因?yàn)檫@一縱向限制方式使得生產(chǎn)商在產(chǎn)品所有權(quán)轉(zhuǎn)移之后仍然保留了對(duì)產(chǎn)品價(jià)格的控制。當(dāng)時(shí)的法院認(rèn)為，處分權(quán)是構(gòu)成動(dòng)產(chǎn)所有權(quán)的一項(xiàng)基本權(quán)利，對(duì)于處分權(quán)的限制被認(rèn)為是違反了保護(hù)交易自由的公共政策，而一切對(duì)于動(dòng)產(chǎn)處分權(quán)的限制都是無(wú)效的。（注釋1：Dr．MilesMedicalCo．v．JohnD．Park＆SonsCo．，220U．S．373（1911）．）這一被稱為限制處分權(quán)的理論（Restraintonalienation）無(wú)疑忽略了契約內(nèi)在的限制本質(zhì)。并且，對(duì)于轉(zhuǎn)售價(jià)格維持行為而言，其限制的是定價(jià)的機(jī)會(huì)，而不是轉(zhuǎn)售本身，[1]（P278）因此，除了早期案件中還曾以限制處分理論來作為轉(zhuǎn)售價(jià)格維持行為當(dāng)然違法性質(zhì)的理論基礎(chǔ)外，沒有基于此理論的司法實(shí)踐。

1960年，芝加哥學(xué)派學(xué)者特爾賽在其所發(fā)表的一篇具有開創(chuàng)性的文章中提出，發(fā)起轉(zhuǎn)售價(jià)格維持行為的是生產(chǎn)商而不是分銷商，其目的是克服分銷商之間的搭便車現(xiàn)象。[2]（P86－105）這篇文章的發(fā)表，使得理論界關(guān)注到轉(zhuǎn)售價(jià)格維持行為內(nèi)在的合理性，并促使法院采用合理原則去分析轉(zhuǎn)售價(jià)格維持案件。按照這些文獻(xiàn)的觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)售價(jià)格維持的合理性至少包含了以下幾個(gè)方面：首先，轉(zhuǎn)售價(jià)格維持可以防止服務(wù)和信譽(yù)方面的搭便車效應(yīng)。其次，轉(zhuǎn)售價(jià)格維持能夠消除上、下游的雙重加價(jià)效應(yīng)。轉(zhuǎn)售價(jià)格維持可以通過生產(chǎn)商來限制經(jīng)銷商的壟斷力量，消除雙重加價(jià)。最后，轉(zhuǎn)售價(jià)格維持可以提供在市場(chǎng)不確定情況下的風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)機(jī)制。Rey和Tirole是這一理論的提出者。[3]他們認(rèn)為在不存在不確定性時(shí)，零售商按生產(chǎn)商生產(chǎn)的邊際成本購(gòu)買中間產(chǎn)品，內(nèi)化了整個(gè)縱向結(jié)構(gòu)（生產(chǎn)商和零售商）的目標(biāo)，零售商就會(huì)做出可以獲得縱向一體化利潤(rùn)的那些決策，這些利潤(rùn)最終由生產(chǎn)商通過特許費(fèi)形式收回，這種情況下，無(wú)論施加排他性經(jīng)營(yíng)區(qū)域還是轉(zhuǎn)售價(jià)格維持的約束都不會(huì)損害生產(chǎn)商的利益。

盡管越來越多的理論研究都傾向于說明轉(zhuǎn)售價(jià)格維持“可以”具有促進(jìn)社會(huì)福利提高的效果。但是，與理論研究結(jié)論相悖的是，大量的實(shí)證調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)售價(jià)格維持引發(fā)產(chǎn)品價(jià)格上升，損害消費(fèi)者的利益。美國(guó)聯(lián)邦貿(mào)易委員會(huì)（FTC）曾經(jīng)對(duì)實(shí)施轉(zhuǎn)售價(jià)格維持的生產(chǎn)商進(jìn)行過一系列的調(diào)查。[4]在調(diào)查中，轉(zhuǎn)售價(jià)格維持實(shí)施的比例和生產(chǎn)商的利潤(rùn)基本上呈正相關(guān)的關(guān)系，即實(shí)施轉(zhuǎn)售價(jià)格維持的比例越高，往往利潤(rùn)也越高。日本公正交易委員會(huì)對(duì)化妝品和一般醫(yī)藥品的轉(zhuǎn)售價(jià)格維持行為也進(jìn)行過實(shí)證調(diào)查。在該調(diào)查中公正交易委員會(huì)發(fā)現(xiàn)，縮小轉(zhuǎn)售價(jià)格維持指定商品的范圍后，最初的零售商的價(jià)格并沒有出現(xiàn)激烈的變化，對(duì)消費(fèi)者的服務(wù)也沒有下降。并且，由于允許轉(zhuǎn)售價(jià)格維持商品范圍的縮小，在成為禁止轉(zhuǎn)售價(jià)格維持的商品后，這些產(chǎn)品降價(jià)的比例增加，價(jià)格層面的競(jìng)爭(zhēng)加劇，和一般商品之間的差別也逐漸減小。

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和信息技術(shù)水平的提高，越來越多先進(jìn)、現(xiàn)代化的教學(xué)資源進(jìn)入課堂，尤其是微視頻以其鮮明的優(yōu)勢(shì)受到廣泛的關(guān)注。在高中物理課堂，教師要對(duì)微視頻的切入時(shí)機(jī)展開探索，從課堂導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)、訓(xùn)練和反思等環(huán)節(jié)入手，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)睾Y選微視頻資源，幫助學(xué)生主動(dòng)融入課堂學(xué)習(xí)，促使學(xué)生展開自主、個(gè)性學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生構(gòu)建起較為系統(tǒng)的物理認(rèn)知，逐漸促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中物理;微視頻;切入時(shí)機(jī)

微視頻具有目標(biāo)清晰、內(nèi)容短小、主題豐富、生動(dòng)直觀等特點(diǎn)，被更多的教師引入課堂教學(xué)中，成為課堂教學(xué)的積極助力元素。物理課堂講授的知識(shí)抽象且枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，特別是到高中階段，物理教材內(nèi)容進(jìn)一步加深，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。針對(duì)一系列具體教學(xué)情況，教師可以引入微視頻，并對(duì)微視頻的利用展開優(yōu)化設(shè)計(jì)，尤其要對(duì)微視頻的使用時(shí)機(jī)進(jìn)行多元探索，比如，課堂導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)、訓(xùn)練和反思時(shí)，布設(shè)微視頻操作路線，輔助課堂成功突破重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開深入探討，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，真正發(fā)揮出微視頻的作用，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、導(dǎo)入時(shí)切入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

微視頻資源具有生動(dòng)、靈活的特點(diǎn)，高中階段的學(xué)生各方面能力已經(jīng)趨于穩(wěn)定，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師若采用傳統(tǒng)的文字、圖片等資料進(jìn)行導(dǎo)入，則很難創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍、吸引學(xué)生注意力、較順暢地完成課堂教學(xué)任務(wù)。對(duì)此，教師可以通過微視頻將生活中真實(shí)的場(chǎng)景或素材直接展示出來，呈現(xiàn)出重點(diǎn)信息，視頻具有動(dòng)態(tài)特點(diǎn)并且比較簡(jiǎn)短，學(xué)生觀看興趣較濃，成功激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為接下來的課堂教學(xué)創(chuàng)造了良好條件。在人教版高中物理必修二“生活中的圓周運(yùn)動(dòng)”一課內(nèi)容的教學(xué)中，高一學(xué)生的思維由形象思維向具體思維過渡，但還處于不穩(wěn)定期，對(duì)周圍生活的探究熱情比較高，并且學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了勻速圓周運(yùn)動(dòng)、向心力等，對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，但知識(shí)的遷移和解決實(shí)際問題的能力還不足。上課時(shí)，教師用語(yǔ)言敘述生活案例，很難引起學(xué)生的探知興致。此時(shí)，教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，充分發(fā)揮微視頻的優(yōu)勢(shì)，在上課伊始，利用視頻為學(xué)生展示生活中的圓周運(yùn)動(dòng)，如摩天輪、火車拐彎、汽車過拱橋、賽車比賽等，然后讓學(xué)生說出看到了什么事物？這些事物有什么相同和不同之處？學(xué)生回答興致高漲，紛紛行動(dòng)起來。這樣的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生對(duì)生活中的圓周運(yùn)動(dòng)有了一個(gè)初步感知。接著，教師播放米蘭1月26日的火車脫軌事故，截取脫軌的視頻，特別展示細(xì)節(jié)，把學(xué)生的注意力吸引到火車轉(zhuǎn)彎的事件上。這列火車為什么會(huì)脫軌？火車在轉(zhuǎn)彎時(shí)的限定速度是怎樣規(guī)定的？由此為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)指明方向，使學(xué)生主動(dòng)探究有關(guān)的圓周運(yùn)動(dòng)問題。教師利用微視頻給了學(xué)生一個(gè)思維支點(diǎn)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從生活中感知物理問題，思維不斷深入，課堂導(dǎo)入效果顯著。

二、實(shí)驗(yàn)時(shí)切入，提升學(xué)生參與效度