如何提高學生的語文素質(zhì)？這是擺在我們面前的一個嶄新課題。當前，不少人積極開展這方面的研究和實驗，尋求一種切實可行的路子，這無疑是有積極意義的。缺口教學試圖從新的視野，對這一課題作點探索。

所謂“缺口教學”，是根據(jù)格式塔心理學有關學習性質(zhì)等科學理論，通過設制學習缺口，調(diào)動學生的趨好心理和完形行為，促使其在自我補缺的過程中，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力，從而提高語文整體素質(zhì)的一種教學活動。

一、缺口教學的理論依據(jù)

“木桶”理論依據(jù)這是缺口教學的目的依據(jù)。學生的整體水平可以形象地比擬為一只口沿不齊的木桶，其存水量的多少，取決于最短的那塊木板。教學中欲使“存水量”趨于最大值，必須想辦法使木桶上的短板變長。由幾何形體上的相似性，反映出了結(jié)構功能上的相似原理。據(jù)此，我們的著眼點應放在“短板”上。那么，學生的短項在哪里呢？

諾貝爾物理獎獲得者楊振寧，對中美兩國的學生作過一番比較。他認為，學生學習知識有兩種方式：一種是按部就班、循序漸進的學習法；另一種是滲透式學習法，即在學習的時候，在不斷質(zhì)疑的過程中，已經(jīng)一點一滴地學到了許多東西。由于中國傳統(tǒng)的教學注重的是前一種學習方法，講究“知之為知之，不知為不知，是知也”，而美國的教學則注重后一種學習方法，講究跳躍式發(fā)展，所以，兩國學生的區(qū)別非常明顯。中國的學生學習起來非常刻苦，嚴守規(guī)矩，按部就班，循序漸進，因此，基礎知識系統(tǒng)、豐富、扎實，擅長考試，學習態(tài)度也非常謙虛，但卻普遍存在動手能力差，膽小，怕出錯，不善于選擇研究課題，不善于提出問題，崇拜權威等缺陷，習慣于對知識全盤接受而不習慣于思考，更不習慣于懷疑考證，分不清學科理論體系中哪些部分在未來大有發(fā)展，哪些部分是必須淘汰的，對學校學習以外的知識不注意吸收，自我封閉、窒息。與此相反，美國學生學習起來卻沒有什么耐心，興趣容易分散，他們的基礎知識不牢固，即使是許多優(yōu)秀的學生，其知識體系中的漏洞也是非常多的，而且正確和謬誤常常糾纏在一起，但他們膽子大，天不怕地不怕，在學習中注重發(fā)展學科中的合理內(nèi)核，通過判斷把學科中的價值觀念發(fā)掘出來，把過時的或走到頂峰的部分拋棄掉，他們熱衷于吸收各學科的成就，熱衷于辯論，使自己混亂的知識體系在辯論中剔除糟粕和謬誤，從而獲得迅速的進步。楊振寧的分析可謂入木三分。比較起來，中國學生在思維能力，特別是創(chuàng)造性思維能力方面短了一大截。因此，要提高學生的整體素質(zhì)，關鍵是要在培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)造性思維能力上下功夫。

人文性理論依據(jù)這是缺口教學的主體依據(jù)。缺口教學緊緊圍繞學生的自我發(fā)展組織活動，是人文性在教學中的體現(xiàn)，閃爍著一種先進的教育思想。

摘要：從家庭發(fā)展需求看，我國當前社會保障政策不適應家庭流動性，不利于家庭履行生育功能，特殊家庭保障缺位，社會養(yǎng)老與家庭養(yǎng)老銜接不暢。為完善我國社會保障政策的家庭支持功能，應加快推動社會保障制度整合，擴大生育保險的保障范圍和保障時限，加強對重點人群和結(jié)構缺損家庭的修復，推動社會保障與家庭發(fā)展協(xié)調(diào)共進。

關鍵詞：家庭發(fā)展趨勢;社會保障;應對策略

一、家庭發(fā)展新趨勢對社會保障政策提出新要求

（一）家庭發(fā)展呈現(xiàn)新變化和新趨勢

家庭是社會基本單元。隨著新型城鎮(zhèn)化的加速推進，人口老齡化程度深化，我國家庭形態(tài)、結(jié)構、規(guī)模、關系、功能等也發(fā)生了重要改變。

1．家庭流動性增加，流動就業(yè)家庭成員分離現(xiàn)象突出。截至2014年底，我國流動人口總數(shù)達到2.53億人，超過總?cè)丝跀?shù)的1/6。流動人口家庭中，超過40%處于居住分離狀態(tài)。有超過1/3的已婚流動人口家庭子女與父母居住分離，有約1/10的家庭夫妻居住分離。

論文關鍵詞:山體缺口工程品種

論文摘要:作者從深圳市裸露山體缺口綜合整治工程的設計、施工、監(jiān)理等實踐中,針對不同類型山體缺口探討綜合整治技術中的措施形式、生態(tài)恢復重要性。

裸露山體缺口是城市化過程中產(chǎn)生的一種現(xiàn)象,它對城市生態(tài)環(huán)境、城市景觀的影響極大,是城市水土流失治理的重點、難點。以深圳市為例,據(jù)調(diào)查,全市裸露山體缺口達669個。全市面積2020km2,其密度為0.33個/km2。類似的情況在珠江三角洲都較普遍。形成裸露山體缺口的主要原因有2點:(1)在城市化過程中,各種基本建設項目例如修建公路、碼頭等,需要大量的石料,必須開山采石;(2)基本建設開挖山體遺留下來的邊坡。深圳市人民政府以深府[2002]55號《深圳市治理嚴重影響城市景觀的裸露山體缺口工作實施方案》公告全市,將其列入“十五”期間的重大項目。

對裸露山體缺口的整治,國內(nèi)外尚無更多的成功經(jīng)驗。特別是對陡峭石壁的綠化更是難上加難、許多技術仍需要不斷地總結(jié)和提高。發(fā)達國家采用的噴混植生法和鋼筋砼框格懸梁法已經(jīng)被深圳市裸露山體缺口整治工程所吸納。

1裸露山體分類

1.1分類的重要性

養(yǎng)老保險制度的改革在于保障廣大退休人員的晚年基本生活，關系到社會穩(wěn)定和老齡化社會的順利過渡。現(xiàn)在，我國的養(yǎng)老保險改革正處于過渡期，預測養(yǎng)老保險基金的運行情況，對于完善養(yǎng)老保險制度的安排具有重要意義。本文針對文獻[1]提出的問題，建立一系列的預測方法。

1社會平均工資的預測

養(yǎng)老金的發(fā)放與社會平均工資有著密切的關系。社會平均工資是指某地區(qū)（如某?。┌茨杲y(tǒng)計的職工平均工資。一般來說，社會平均工資逐年增長，增長率并不固定且隨地區(qū)而異，所以預測養(yǎng)老保險基金的運行，首先要預測社會平均工資的變動。文獻[1]給出了山東省1978年至2010年的職工平均工資統(tǒng)計表，要求以此為依據(jù)，預測該省從2011年至2035年的年平均工資。

1.1預測模型的理論分析

設y為年工資、t為時間，為避免計算數(shù)據(jù)的畸變，用t=1表示1978年，t=33表示2010年。文獻[1]給出了33個數(shù)據(jù)yt（1≤t≤33），其中y33=32074（單位：元，下同）。經(jīng)濟性增長預測通?？紤]指數(shù)模型y=aekt或邏輯斯蒂模型[2]y=（a+be-kt）-1，其中a、b、k為待定參數(shù)。前者可化為線性回歸，但預測值會無限增長，且增速越來越大，不符合實際情況；后者不能線性化，用最小二乘擬合需做三維非線性搜索。有人在邏輯斯蒂模型中先選定k或a，經(jīng)回歸擬合后再設法做一些調(diào)整，但這些方法的預測結(jié)果都顧此失彼，經(jīng)不起關于合理性的質(zhì)疑。預測的準確性，當然最好由實踐檢驗，但“將來”尚未發(fā)生，檢驗無從談起。事實上，預測不總是準確的，其優(yōu)劣只能用合理性來評判，有了合理性，才會有可靠性。一個好的預測，應該滿足以下三個基本條件：

（1）預測模型要有理論依據(jù)的支持。邏輯斯蒂模型具有阻滯性質(zhì)，有經(jīng)濟理論的支持，可信度有保障。指數(shù)模型只能在變型期工資快速增長階段有效，用于長期預測，缺少理論依據(jù)。

[摘要]文章通過一個開放經(jīng)濟條件下的索洛模型研究了存在投資缺口條件下的經(jīng)濟增長。文章主要分為三個部分，在第一部分，將首先討論我國經(jīng)濟中長期存在的儲蓄大于投資所形成的投資缺口問題。其次，將結(jié)合這一實際國情，提出一個開放經(jīng)濟條件下的索洛模型改進版本，并結(jié)合這一模型分析存在投資缺口條件下的經(jīng)濟增長，并分析其可能的經(jīng)濟后果。最后，將給出一個結(jié)論性的評注。

[關鍵詞]投資缺口經(jīng)濟增長索洛模型

一、導言

經(jīng)濟增長可能是宏觀經(jīng)濟學中最引人入勝的研究方向了，正如盧卡斯所說：“諸如此類的問題（關于經(jīng)濟增長的問題）所包含的對于人類福利的影響簡直令人驚訝，一旦一個人開始思考經(jīng)濟增長問題，他就不會再考慮其他任何問題了?！倍袊慕?jīng)濟增長更是令人著迷，我國已經(jīng)經(jīng)歷了二十余年的高速經(jīng)濟增長這種增長勢頭能否繼續(xù)保持下去已經(jīng)成為國內(nèi)外學術界熱烈討論的話題。

索洛在1956年所建立的新古典經(jīng)濟增長理論被認為是現(xiàn)代增長理論的一大成就，我們就從這一經(jīng)典的模型開始我們的分析。索洛模型被廣泛地用于解釋中國所經(jīng)歷的高速經(jīng)濟增長。但是該理論的一個非常重要的假設即投資等于儲蓄，同中國的實際國情卻存在著較大的差距。從上圖中我們可以很清楚地看到，從1989年起我國的儲蓄率已經(jīng)連續(xù)十余年超過投資率，也就是說存在持續(xù)時間較長的投資缺口，即出現(xiàn)了儲蓄長時間大于投資的情況。

所以，本文通過一個開放經(jīng)濟條件下的索洛模型，放寬了投資等于儲蓄的假設，在模型中引入投資缺口，使之能更好地模擬中國經(jīng)濟增長的實際情況。

如何提高學生的語文素質(zhì)？這是擺在我們面前的一個嶄新課題。當前，不少人積極開展這方面的研究和實驗，尋求一種切實可行的路子，這無疑是有積極意義的。缺口教學試圖從新的視野，對這一課題作點探索。

所謂“缺口教學”，是根據(jù)格式塔心理學有關學習性質(zhì)等科學理論，通過設制學習缺口，調(diào)動學生的趨好心理和完形行為，促使其在自我補缺的過程中，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力，從而提高語文整體素質(zhì)的一種教學活動。

一、缺口教學的理論依據(jù)

“木桶”理論依據(jù)這是缺口教學的目的依據(jù)。學生的整體水平可以形象地比擬為一只口沿不齊的木桶，其存水量的多少，取決于最短的那塊木板。教學中欲使“存水量”趨于最大值，必須想辦法使木桶上的短板變長。由幾何形體上的相似性，反映出了結(jié)構功能上的相似原理。據(jù)此，我們的著眼點應放在“短板”上。那么，學生的短項在哪里呢？

諾貝爾物理獎獲得者楊振寧，對中美兩國的學生作過一番比較。他認為，學生學習知識有兩種方式：一種是按部就班、循序漸進的學習法；另一種是滲透式學習法，即在學習的時候，在不斷質(zhì)疑的過程中，已經(jīng)一點一滴地學到了許多東西。由于中國傳統(tǒng)的教學注重的是前一種學習方法，講究“知之為知之，不知為不知，是知也”，而美國的教學則注重后一種學習方法，講究跳躍式發(fā)展，所以，兩國學生的區(qū)別非常明顯。中國的學生學習起來非?？炭?，嚴守規(guī)矩，按部就班，循序漸進，因此，基礎知識系統(tǒng)、豐富、扎實，擅長考試，學習態(tài)度也非常謙虛，但卻普遍存在動手能力差，膽小，怕出錯，不善于選擇研究課題，不善于提出問題，崇拜權威等缺陷，習慣于對知識全盤接受而不習慣于思考，更不習慣于懷疑考證，分不清學科理論體系中哪些部分在未來大有發(fā)展，哪些部分是必須淘汰的，對學校學習以外的知識不注意吸收，自我封閉、窒息。與此相反，美國學生學習起來卻沒有什么耐心，興趣容易分散，他們的基礎知識不牢固，即使是許多優(yōu)秀的學生，其知識體系中的漏洞也是非常多的，而且正確和謬誤常常糾纏在一起，但他們膽子大，天不怕地不怕，在學習中注重發(fā)展學科中的合理內(nèi)核，通過判斷把學科中的價值觀念發(fā)掘出來，把過時的或走到頂峰的部分拋棄掉，他們熱衷于吸收各學科的成就，熱衷于辯論，使自己混亂的知識體系在辯論中剔除糟粕和謬誤，從而獲得迅速的進步。楊振寧的分析可謂入木三分。比較起來，中國學生在思維能力，特別是創(chuàng)造性思維能力方面短了一大截。因此，要提高學生的整體素質(zhì)，關鍵是要在培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)造性思維能力上下功夫。

人文性理論依據(jù)這是缺口教學的主體依據(jù)。缺口教學緊緊圍繞學生的自我發(fā)展組織活動，是人文性在教學中的體現(xiàn)，閃爍著一種先進的教育思想。

[內(nèi)容]

如何提高學生的語文素質(zhì)？這是擺在我們面前的一個嶄新課題。當前，不少人積極開展這方面的研究和實驗，尋求一種切實可行的路子，這無疑是有積極意義的。缺口教學試圖從新的視野，對這一課題作點探索。

所謂“缺口教學”，是根據(jù)格式塔心理學有關學習性質(zhì)等科學理論，通過設制學習缺口，調(diào)動學生的趨好心理和完形行為，促使其在自我補缺的過程中，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力，從而提高語文整體素質(zhì)的一種教學活動。

一、缺口教學的理論依據(jù)

“木桶”理論依據(jù)這是缺口教學的目的依據(jù)。學生的整體水平可以形象地比擬為一只口沿不齊的木桶，其存水量的多少，取決于最短的那塊木板。教學中欲使“存水量”趨于最大值，必須想辦法使木桶上的短板變長。由幾何形體上的相似性，反映出了結(jié)構功能上的相似原理。據(jù)此，我們的著眼點應放在“短板”上。那么，學生的短項在哪里呢？

諾貝爾物理獎獲得者楊振寧，對中美兩國的學生作過一番比較。他認為，學生學習知識有兩種方式：一種是按部就班、循序漸進的學習法；另一種是滲透式學習法，即在學習的時候，在不斷質(zhì)疑的過程中，已經(jīng)一點一滴地學到了許多東西。由于中國傳統(tǒng)的教學注重的是前一種學習方法，講究“知之為知之，不知為不知，是知也”，而美國的教學則注重后一種學習方法，講究跳躍式發(fā)展，所以，兩國學生的區(qū)別非常明顯。中國的學生學習起來非?？炭?，嚴守規(guī)矩，按部就班，循序漸進，因此，基礎知識系統(tǒng)、豐富、扎實，擅長考試，學習態(tài)度也非常謙虛，但卻普遍存在動手能力差，膽小，怕出錯，不善于選擇研究課題，不善于提出問題，崇拜權威等缺陷，習慣于對知識全盤接受而不習慣于思考，更不習慣于懷疑考證，分不清學科理論體系中哪些部分在未來大有發(fā)展，哪些部分是必須淘汰的，對學校學習以外的知識不注意吸收，自我封閉、窒息。與此相反，美國學生學習起來卻沒有什么耐心，興趣容易分散，他們的基礎知識不牢固，即使是許多優(yōu)秀的學生，其知識體系中的漏洞也是非常多的，而且正確和謬誤常常糾纏在一起，但他們膽子大，天不怕地不怕，在學習中注重發(fā)展學科中的合理內(nèi)核，通過判斷把學科中的價值觀念發(fā)掘出來，把過時的或走到頂峰的部分拋棄掉，他們熱衷于吸收各學科的成就，熱衷于辯論，使自己混亂的知識體系在辯論中剔除糟粕和謬誤，從而獲得迅速的進步。楊振寧的分析可謂入木三分。比較起來，中國學生在思維能力，特別是創(chuàng)造性思維能力方面短了一大截。因此，要提高學生的整體素質(zhì)，關鍵是要在培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)造性思維能力上下功夫。

編者按：本文主要從養(yǎng)老保險和勞動保險的界定；養(yǎng)老保險資金缺口巨大及其解決；制止違規(guī)提前退休；有能力的企業(yè)應發(fā)放統(tǒng)籌外的各種補貼進行論述。其中，主要包括：中國政府歷來十分重視勞動者權益保護和社會保障問題、養(yǎng)老社會保險和勞動保險是什么關系、養(yǎng)老社會保險同過去的勞動保險(簡稱“勞?！?本質(zhì)相同、企業(yè)繳費能力低，養(yǎng)老保險覆蓋面和基金征繳率不夠高、依法擴大養(yǎng)老社會保險覆蓋面、對擠占、挪用、違規(guī)的社會保險基金實行有效的追繳回收政策、將部分國有資產(chǎn)變現(xiàn)、發(fā)行社會保障公債和社會保障福利彩票、用貨幣手段解決養(yǎng)老保險歷史負債問題、提前退休對就業(yè)有促進作用、基本養(yǎng)老金實行社會化發(fā)放之后，在職工那里也成了兩筆帳等，具體請詳見。

老年是人人遲早都會發(fā)生的生理現(xiàn)象，退休是每個職工都將出現(xiàn)的一種風險。因此，養(yǎng)老社會保險是涉及面最廣的一種社會保險制度。在社會保險體系建設的各項內(nèi)容中，養(yǎng)老保險是問題最多和最難解決的險種。本文對下述四個問題進行探討。

一、養(yǎng)老保險和勞動保險的界定

中國政府歷來十分重視勞動者權益保護和社會保障問題，早在1951年政務院就頒布了《中華人民共和國勞動保險條例》。條例對勞動保險費的征繳、管理、支付、保險的項目和標準，保險事業(yè)的監(jiān)督等，都作了具體規(guī)定。保險的內(nèi)容包括：女職工生育保險、疾病保險、職業(yè)傷害和工傷保險、老年保險和遺屬保險。人們通常所說的“勞?！保饕葛B(yǎng)老保險和醫(yī)療保險。

1986年7月，國務院頒布《國營企業(yè)實行勞動合同制暫行規(guī)定》，國有企業(yè)職工養(yǎng)老保險費實行社會統(tǒng)籌，企業(yè)繳納勞動合同制職工工資總額的15％，個人繳納不超過本人標準工資的3％。1991年，國務院《關于企業(yè)職工養(yǎng)老保險制度改革的規(guī)定》，養(yǎng)老保險從城鎮(zhèn)國有企業(yè)擴大到城鎮(zhèn)所在企業(yè)。

養(yǎng)老社會保險和勞動保險是什么關系?二者有無區(qū)別?許多人并不完全清楚，以致有些省的社會保險基金經(jīng)辦機構長期叫“勞動保險公司”，有些政府機構內(nèi)部和企業(yè)事業(yè)單位內(nèi)部至今還設“勞動保險科(股)”，說明有將二者關系弄清的必要。此外，弄清二者關系也有助于正確認識和解決過去勞動保險遺貿(mào)下來的巨額歷史隱性債務問題。

縣人民政府：

×為了隆重慶祝中國共產(chǎn)黨誕辰周年，縣委決定在“七一”期間開展一系列慶典活動。根據(jù)安排，我部將承辦五大活動。據(jù)概算，五項慶?；顒庸残杞?jīng)費萬元，其中縣自留黨費解決萬元，尚有資金缺口萬元（附具體開支預算）。為了確保各項慶祝活動順利開展，特請求解決為盼。

×特此請示

×附：慶?；顒娱_支預算

×

×

摘要：通過對比分析敏感性缺口管理和持續(xù)期缺口管理的優(yōu)點，進而提出適合我國商業(yè)銀行利率風險管理的方法。

關鍵詞：利率風險；利率敏感性缺口；持續(xù)期缺口

目前我國利率市場化已經(jīng)全面實施，宏觀經(jīng)濟的過熱或低迷、國際金融市場利率的變動等都會引起國內(nèi)市場利率的大幅波動，影響商業(yè)銀行的成本和收益，選擇適合自己的管理方法，建立有效的利率風險管理系統(tǒng)非常重要。

一、利率敏感性缺口分析和管理辦法

（一）利率敏感性缺口分析

利率敏感性資產(chǎn)（ISA）與利率敏感性負債（ISL）是指在一定時期內(nèi)可重新定價的資產(chǎn)和負債，包括浮動利率資產(chǎn)和負債，以及在分析期內(nèi)到期的固定利率資產(chǎn)和負債。兩者的差額即為利率敏感性缺口(ISG):ISG=ISA-ISL，當利率敏感性資產(chǎn)大于利率敏感性負債時，ISG>0，稱為正缺口，存在正缺口的銀行稱為資產(chǎn)敏感型。當利率敏感性資產(chǎn)小于利率敏感性負債時，ISG<0，稱為負缺口，存在負缺口的銀行稱為負債敏感型。當利率敏感性資產(chǎn)等于利率敏感性負債時，ISG=0，稱為零缺口，存在零缺口的銀行稱為敏感平衡型。