所謂秘密錄音、錄像，是指在被錄音、錄像當(dāng)事人不知情或事先未征得其同意的情況下進(jìn)行錄音、錄像。根據(jù)我國現(xiàn)行有關(guān)法律如刑訴法、民訴法規(guī)定，證據(jù)必須合法取得并經(jīng)法庭質(zhì)證辨明方可認(rèn)定，這對取證的手段和認(rèn)證的程序都作了原則性界定。那么，“秘密錄音、錄像”的手段是否合法呢？所取得的視聽資料（即使真實(shí)反映了客觀情況）又能否作為證據(jù)呢？恐怕難以一概而論地加以否定。

眾所周知，偵察機(jī)關(guān)偵察，新聞記者采訪，有時都要采取秘密錄音（竊聽偵查）、錄像（視頻監(jiān)視）的手段，其所取得的視聽資料一般均作為現(xiàn)場證據(jù)使用，而且其證據(jù)力往往無可辯駁。但有時涉訟的公民個人或其人將自行秘密錄音、錄像的視聽資料在法庭中舉證，即使真實(shí)反映了客觀情況，對方當(dāng)事人也會以“取證手段不合法”、“非法錄音錄像侵犯個人隱私”等為由進(jìn)行抗辯，法庭往往也只能作為參考，而無法作為支持舉證方勝訴的證據(jù)予以采信。難道來自官方的秘密錄音、錄像證據(jù)就是合法，而個人秘密錄音、錄像則屬非法取證嗎？判別的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)然不應(yīng)在此，我認(rèn)為至少應(yīng)把握以下幾個方面：

首先，“是否事先征得當(dāng)事人同意”，不應(yīng)作為取證手段是否合法的前提。司法實(shí)踐中有些證據(jù)通過正常、合法手段往往是無法取得的，因為當(dāng)某人知道從自己所取證據(jù)會對自己不利時，他是不可能“事先同意”并配合的，取證方也不可能去“事先征得”他同意。特別是視聽資料作為現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，與傳統(tǒng)證據(jù)形式（如書證、物證、證言等）相比，具有一定的特殊性，主要是它能夠捕捉記錄下現(xiàn)場的聲音、影像，能夠真實(shí)、形象、具體地再現(xiàn)已發(fā)生的某種時空狀態(tài)下的場景事實(shí)。但這種捕捉記錄的時空性很強(qiáng)，錯過了當(dāng)時的時間、地點(diǎn)就不可能再原貌出現(xiàn)。正因如此，取證方和被取證方都深知其中利害，又怎能事先達(dá)成一致而相互配合呢？

其次，要把取證手段的合法性同所取證據(jù)反映事實(shí)的客觀性區(qū)別開，二者是形式和內(nèi)容的關(guān)系。在質(zhì)證過程中應(yīng)把對證據(jù)內(nèi)容的審查放在首位，并以此作為定案的關(guān)鍵，在此基礎(chǔ)上再考查取證的手段及證據(jù)的來源。如證據(jù)的內(nèi)容不真實(shí)或與案件無關(guān)，即使該證據(jù)的手段、形式再合法，也不能加以認(rèn)定。反之，如所取證據(jù)真實(shí)再現(xiàn)了案件的客觀情況，有利于法庭查清事實(shí)，辨明是非，那么既使舉證方采取了非常規(guī)取證手段，法庭也不應(yīng)置證據(jù)內(nèi)容的客觀性于不顧。

第三，從法制的要求講，“合法取證”原則是完全正確的。但司法實(shí)踐中確有一些當(dāng)事人因無法通過常規(guī)手段取得有利證據(jù)而使自己的合法權(quán)益無從保護(hù)，從另一方面看也等于縱容了違法者。因此，十分有必要對“合法取證”的范圍、種類、途徑等在立法上及司法中作進(jìn)一步具體明確，包括對“秘密錄音、錄像取證”的效力亦應(yīng)區(qū)別不同情況做出明確界定。而不應(yīng)像過去規(guī)定的那樣：“未經(jīng)有關(guān)當(dāng)事人同意，采取偷錄或偷拍等不合法手段取得的證據(jù)無效”，失于籠統(tǒng)和武斷。從國外司法取證有關(guān)制度看，比較注重所取證據(jù)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，對特殊取證則較多采取“許可制”，即某些特殊取證由律師提出申請經(jīng)主審法官許可后進(jìn)行。

根據(jù)我國目前司法實(shí)踐，我認(rèn)為對秘密錄音、錄像證據(jù)采取“法庭審查追認(rèn)制度”較為切實(shí)可行，即對采取秘密錄音、錄像等特殊手段所取證據(jù)是否合法有效，應(yīng)在庭審質(zhì)證中由法庭根據(jù)有關(guān)法規(guī)或司法解釋加以審查確認(rèn)。建議盡快制定對采取秘密錄音、錄像等特殊手段取據(jù)進(jìn)行法庭審查的相關(guān)法規(guī)或司法解釋，以使我國的司法取證制度更加科學(xué)和完善。

電教手段促使教學(xué)過程優(yōu)化，它特有的優(yōu)勢已讓人們所認(rèn)識。我在“寫一個場面”作文指導(dǎo)課教學(xué)中，運(yùn)用了錄音手段，收到了很好的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望，突破難點(diǎn)“寫一個場面”，首先關(guān)鍵的是如何在“場面“上取得突破，怎樣讓學(xué)生對“場面”有初步的認(rèn)識呢？不可能用解釋概念的抽象方法去給學(xué)生談“場面”，這時傳統(tǒng)的教學(xué)方法就顯得軟弱無力，這正是教學(xué)的難點(diǎn)。語文教學(xué)大綱指出：指導(dǎo)學(xué)生作文要從內(nèi)容入手啟發(fā)學(xué)生的寫作愿望。因此，我借用了錄音手段和教師有感情朗誦相結(jié)合的情景法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的立體情境，引發(fā)學(xué)生感性地認(rèn)識“場面”，突破教學(xué)難點(diǎn)。一開課，我播放了歌手董文華演唱的歌曲《長城長》，并配合自己精心設(shè)計的、富有感情的朗誦：“大家一定很熟悉這首歌吧！這熟悉的歌聲把我們帶到了令人難忘的1994年的春節(jié)聯(lián)歡晚會上……那場面是多么令人難忘?。骸蹦歉腥朔胃母杪暋⒚烂畹囊繇?、扣人心弦的朗誦，使學(xué)生獲得如臨其境、如聞其聲的感受。學(xué)生傾聽著，回想著：五彩繽紛的舞臺，氣魄雄偉的長城畫面，熱淚盈眶的觀眾，掌聲雷動的演播廳……栩栩如生的一個個場面頓時展現(xiàn)在學(xué)生眼前。這就是場面。生動、直觀，學(xué)生馬上具體認(rèn)識了“場面”，同時進(jìn)入了一個為中華民族驕傲的愛國主義精神所感染的意境，創(chuàng)作的源泉挖掘了，寫作的愿望激發(fā)了。產(chǎn)生了非吐不可”的表達(dá)感，達(dá)到了教學(xué)目的。在這里，錄音手段發(fā)揮了其它手段難以產(chǎn)生的作用，它的優(yōu)勢顯而易見。

二、豐富內(nèi)容，拓展思路，推動想象通過前一個教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生初步認(rèn)識了場面，引起了情感上強(qiáng)烈的寫作共鳴，但興趣只是寫作的入口，要進(jìn)一步通過喚起回憶，展開思路，指導(dǎo)學(xué)生選擇材料，豐富作文內(nèi)容。這時我首先通過一段談話，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中熟悉的場面?！捌鋵?shí)，在我們的生活中有許許多多令人難忘的場面“童年的趣事，野外的嬉戲，校園的歡樂，家庭的幸福，那一個個場面都多么令人神往啊！同學(xué)們，在你們的記憶閘門里一定留下許多精彩的場面，今天就讓我們一起回憶吧！”這時，課堂上氣氛更加熱烈，暢所欲言。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個特殊的認(rèn)識過程，而認(rèn)識過程包含了感知過程、思維過程等。如果學(xué)生的認(rèn)識過程只停留在感知階段，只認(rèn)識了“場面”，這只是初步的不完全的。作為參與教學(xué)過程一個重要因素的錄音手段，如果能激起學(xué)生思維的主動性和積極性，幫助學(xué)生開拓思路，自然地進(jìn)入思維的過程，主動地、興致勃勃地去思考，去判斷，這才能發(fā)揮最佳效能。在學(xué)生發(fā)言談了部分生活場面的基礎(chǔ)上，這時我把握最佳時機(jī)按下錄音機(jī)鍵鈕，錄音機(jī)中傳出了雄壯有力、莊嚴(yán)激奮的國歌樂曲。這樂曲一傳出，馬上給學(xué)生以強(qiáng)烈的感染，恰當(dāng)?shù)卮碳ち寺犛X，誘發(fā)了學(xué)生的思維。這時，我抓緊時機(jī)發(fā)問：“聽到這聲音，你們會想起了什么場面？”課堂上又活躍起來了?！奥牭竭@樂曲，我想起了晨會操場上升國旗的場面?！薄奥牭竭@樂曲，我想起了奧運(yùn)健兒在賽場上奮力拼搏，為國爭光取得冠軍時的場面?！薄奥牭竭@樂曲，我仿佛看到了百萬雄師橫渡長江時那歷史一瞬間的場面?！薄奥牭竭@樂曲，我想起了《開國大典》中那萬眾歡呼的場面?！薄悸烽_拓了，題材豐富了，這時，我又及時播放了一段鞭炮“劈劈啪啪”的音響錄音，進(jìn)一步撥動學(xué)生心靈的琴弦，將學(xué)生引入特定的立體情境。這一來，課堂上的場面更熱鬧了，學(xué)生幾乎都舉起了手，情緒高漲，進(jìn)入了有話可說，有話要說，如鯁在喉，不吐不快的境界：“我想起了除夕那熱鬧的夜晚。”“我想起了哥哥婚禮喜慶的場面?！薄拔蚁肫鹆嗽龉?jié)舞龍燈的場面?！薄拔蚁肫鹆松找雇泶迪灎T那快樂的時刻。”……各抒己見，滔滔不絕，取得較好效果。

三、積累遷移，恰如其分，提高效益有了許多的材料，如何指導(dǎo)學(xué)生組織材料表達(dá)出來，寫好自己熟悉的一個場面呢？語文大綱指出：作文教學(xué)要和閱讀教學(xué)密切配合。作文指導(dǎo)要學(xué)生能把閱讀訓(xùn)練中所獲得的觀察事物、分析事物、表情達(dá)意的方法及其它有關(guān)知識技能靈活運(yùn)用到作文中去，所以，這時，我又一次按下了錄音機(jī)的鍵鈕，播放了《十里長街送總理》中場面描寫的典型片斷（第一自然段），用聲音引導(dǎo)示范，為指導(dǎo)寫作提供范例，渲染氣氛，利用“有意注意圍繞這一段討論寫場面的基本方法：有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合，一般先后述后分述，把主要的人物及其活動寫具體。再讓學(xué)生結(jié)合這一段的寫法，談自己將如何寫自己熟悉的一個場面，達(dá)到教學(xué)目的。這樣，合理地使用了錄音軟件，刺激了學(xué)生聽覺，避免了復(fù)習(xí)舊知識的枯燥累贅，又讓學(xué)生在短時間內(nèi)，復(fù)習(xí)了閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)的知識技能，達(dá)到知識遷移的目的，最佳發(fā)揮了錄音的功能，提高了課堂效益。

通過這一堂課的教學(xué)，我對錄音手段的合理應(yīng)用有很深的感受：

（一）要準(zhǔn)確、適當(dāng)?shù)剡x擇制作錄音軟件，有明確的運(yùn)用目的，恰如其分，有的放矢。

隨著電視機(jī)進(jìn)入千家萬戶，廣播電視臺在電視節(jié)目的制作上技術(shù)越來越先進(jìn)，尤其是語言錄制方面，提升了節(jié)目的質(zhì)量。高清電視普及以及多個信道傳輸?shù)募夹g(shù)不斷提高，更給在不同條件之下獲取音頻信號錄制、拾取以及回放增加了難度。良好的聲音效果在一定程度上比清晰的畫面更能打動觀眾，因為在電視節(jié)目中，聲音制作需要將語音以及音樂節(jié)目中的音頻信號進(jìn)行光、電以及磁轉(zhuǎn)化為調(diào)音、拾音、錄音和還音處理，從而為節(jié)目語音帶來良好的效果。錄音音響技術(shù)是對聲音進(jìn)行記錄與重放的技術(shù)，在電視節(jié)目的錄制過程中，同期錄制聲音用于節(jié)目播放，因此，電視節(jié)目所具有的攝錄與播放效果，集中體現(xiàn)在拾音、錄音環(huán)節(jié)中，這就需要進(jìn)一步提升拾錄與錄音技術(shù)，保證電視節(jié)目具有較高的質(zhì)量。因此，錄音技術(shù)的研究要立足真實(shí)的工作環(huán)境下的大量實(shí)踐，才能總結(jié)出一套可行的理論執(zhí)行方案，供錄音師、導(dǎo)演或者演員參考。

一、拾音的技術(shù)

1.對人聲的拾音。對人聲的拾音是拾音技術(shù)中最常見的，比如演播室內(nèi)主持人、嘉賓的聲音，演播室外記者采訪的聲音，人演唱的歌聲等。人聲的類型不同，對于人聲拾音的要求也不同。一般演播室內(nèi)大部分綜藝節(jié)目都是采用質(zhì)量較好的無線話筒進(jìn)行拾音，根據(jù)節(jié)目的需求使用不用的種類，比如手持、頭戴、領(lǐng)夾等類型。在室外一般的采訪中，只需要記者帶著有線或者無線話筒就可以完成拾音，但是在較為大型的室外活動中，還需要有一個或多個專門的舉桿錄音技術(shù)人員，在人聲的上方進(jìn)行拾音，在拾音時可以同時錄制上人聲、環(huán)境聲等，產(chǎn)生比較真實(shí)的環(huán)境效果。2.對音樂的拾音。音樂也是錄音拾音的主要對象。在音樂拾音中，音樂本身具有特殊性，在錄制人聲時，發(fā)聲人本人可以配合錄音，但是在錄音音樂時，需要錄音技術(shù)人員了解各類樂器的發(fā)聲原理，才能在合適的位置擺放話筒進(jìn)行拾音，而如果是錄制大型的音樂會的話，那么音樂的拾音要求就變得更高。比如有的音樂會既有人聲的演唱，又有各類樂器的伴奏，在進(jìn)行錄音時很難把控好主次以及聲音的和諧。所以要求錄音拾音技術(shù)人員具有豐富的音樂錄音經(jīng)驗。另外，在專業(yè)錄音棚中進(jìn)行音樂拾音反而比較簡單，因為在專業(yè)的環(huán)境中只要設(shè)計好錄音設(shè)備的合理擺放就可以。3.選擇合適的話筒。在節(jié)目錄制的過程中，拾音階段一定要根據(jù)節(jié)目的場景而選用話筒。在語言播音工作中,一般情況下有兩種話筒可供選擇,一種是電容話筒，另一種是動圈話筒。比較典型的有紐曼的U87、U47，森海塞爾的6000和9000系列，DPA的4011、4015以及舒爾SM58和beta58等。這些話筒還原度高，噪聲低，頻度寬，因此，錄制出來的節(jié)目具有良好感染力，還可以保持較強(qiáng)的真實(shí)性，同時節(jié)目音質(zhì)、音量都較高。4.傳聲器和聲源位置。在節(jié)目錄制中，聲音的拾音需要處理好傳聲器和聲源之間的位置關(guān)系。一般情況下，需要保證發(fā)聲位置的范圍大約為30cm，但是也需要根據(jù)節(jié)目而“因地制宜”選擇，根據(jù)場景、劇情等不同要求而進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。此外，傳聲器需要和聲源盡量縮小角度,更好地保證聲源可以在傳聲器的中心線之內(nèi)，在節(jié)目中才能更好地獲得真實(shí)、生動的音質(zhì)。

二、錄音的同期制作

錄音工作主要是通過運(yùn)用話筒進(jìn)行拾取聲音，然后錄制人員根據(jù)節(jié)目的具體情況進(jìn)行調(diào)音，結(jié)合節(jié)目的要求做好調(diào)節(jié)、加工以及處理的工作，最后再實(shí)施混合分配，從而有效地記錄音頻信號。因此，在調(diào)音臺中需要有效地進(jìn)行音頻混合與控制，將各種聲音所發(fā)出的不同信號根據(jù)一定比例實(shí)施延時、均衡、壓縮、混響以及擴(kuò)展等效果，在處理之后才能夠較好地送到監(jiān)聽系統(tǒng)和錄音系統(tǒng)中。1.延時混響器的使用。在特殊音效制定上，如回音、顫音等，可以通過延時混響器實(shí)現(xiàn)，這在流行音樂制作上經(jīng)常用到?；祉懫骶褪莿?chuàng)造環(huán)境感的音頻設(shè)備。錄音工作者們通過與自身作品的結(jié)合，對整個錄音過程做出準(zhǔn)確判斷，同時對人工混響器提出合理要求，利用混響器的不同技術(shù)參數(shù)，可以使聲音表達(dá)出不同形式的環(huán)境感。改變混響器的混響時間長短可使聲音得到大小一樣的環(huán)境，改變聲音所加的混響量的大小可產(chǎn)生不同的距離感。利用混響器改造聲音可以讓人們體會到大到太空、小到玻璃瓶的感受。多臺混響器、多種模式同時使用在一個錄音藝術(shù)作品中，可以使作品得到更加完美地、更加具有理想的藝術(shù)表現(xiàn)力。2.音頻激勵器的使用。激勵器可以實(shí)現(xiàn)對音頻、音色的有效處理和使用，并產(chǎn)生一些特殊效果，實(shí)現(xiàn)聲音的有效美化。它使用精細(xì)的數(shù)字音頻處理電路,會重新產(chǎn)生和恢復(fù)失落的諧波。這些諧波在音樂和動態(tài)方面與原有聲音密切相關(guān)。在整個聲音處理過程中加入一些二次諧波以及原聲頻率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音色效果的提升。當(dāng)把激勵器加入系統(tǒng)中使用時,它可以在節(jié)目的錄制中重建聲音自然的明亮度、透明度和演繹力。經(jīng)過該設(shè)備的音頻信號能夠增加它的諧波分量，從某種意義上說，它可以不增加聲音信號而明顯增加響度，這也正是錄音師們所需要的。為此，人們可以選擇適當(dāng)?shù)尿?qū)動電平以及適當(dāng)?shù)幕祉懫髡{(diào)整，實(shí)現(xiàn)音響效果的全面優(yōu)化。因此人們生產(chǎn)出早期的聽覺激勵設(shè)備，后來經(jīng)過不斷地技術(shù)完善，該設(shè)備的技術(shù)性能不斷地提高，現(xiàn)在可以對音頻信號任意頻段進(jìn)行技術(shù)處理，從而大大改變音樂節(jié)目質(zhì)量，顯示出優(yōu)化聲音的超強(qiáng)的技術(shù)手段。3、均衡器的使用。首先，在均衡器使用過程中，可以通過節(jié)目頻率實(shí)現(xiàn)音質(zhì)的美化操作。工作人員需要了解基本的音色特征，只有這樣才能將音色的自然性展示出來。在自然界中聲音信號也是千奇百怪的，而各式各樣的聲音都有它自己的特點(diǎn)和它本身的頻率范圍，當(dāng)我們在記錄這些聲音信號時，由于環(huán)境的不同，拾取聲音手段的不同，所產(chǎn)生的效果當(dāng)然也是不一樣。如果有特殊需求，對聲音進(jìn)行頻率調(diào)整是十分必要的。例如:把標(biāo)準(zhǔn)的語言信號變成早期電話聽筒里傳出來的聲音的感覺，則必須夸張地進(jìn)行創(chuàng)作，把語言聲音信號的高頻和低頻進(jìn)行大量衰減，還要對聲音信號的頻帶寬度進(jìn)行一定的限制，才能使人們得到逼真地感受。還有，對一些錄音質(zhì)量低劣的作品，去掉交流聲、高頻呲聲和低頻噪聲等，相應(yīng)地調(diào)整頻率均衡器的增益與衰減是十分必要的。如果混響偏多，層次感變得很差時，工作人員可以將頻率提升到5000Hz以上，同時衰減一些頻點(diǎn)，以提升清晰度。

總之，聲音信號的頻率技術(shù)處理是十分有用的，它能夠使人們得到聽感上的滿足。4.延時器的使用大家都知道房間的混響效果是聲源在房間內(nèi)多次反射、折射或衰減到一定程度的聲場效果，而聲音信號則沒有那么反復(fù)地變換過程，但是聲音信號加入不同的延時時間可產(chǎn)生不同的奇妙效果。一般來講，延時器的延時在30ms內(nèi)產(chǎn)生的效果只能是原聲源信號的加強(qiáng)，提高了聲音的響度，會使聲音產(chǎn)生“加倍”的感覺，還有增加立體聲寬度等特性。如果延時信號大于50ms或80ms而且有響度足夠的話，則產(chǎn)生回聲的聽覺效果。此外，有通過對延時信號的應(yīng)用，還可以產(chǎn)生早期反射聲的聽覺效果。延時器可以進(jìn)行聲像配置，模擬環(huán)境氣氛，將單聲道信號制作成假立體聲信號等效果的處理。而現(xiàn)在的音頻數(shù)字式延時器不僅僅有單一的延時功能，還可以在延時的基礎(chǔ)上，做一些更為復(fù)雜的環(huán)境氛圍以及人為創(chuàng)造出來更好的奇妙感覺空間。5、壓擴(kuò)器的使用最早期的壓限器的生產(chǎn)只是出于對音響設(shè)備的保護(hù)，防止音頻輸入信號過大造成音響設(shè)備的損壞，而現(xiàn)在藝術(shù)錄音中的使用則意義就完全不同了。同時，現(xiàn)在數(shù)字音頻設(shè)備的技術(shù)性能也比早期音響產(chǎn)品有更加卓越的功能。所謂的聲音壓限擴(kuò)展是指對信號的動態(tài)范圍進(jìn)行壓縮限制或擴(kuò)展，這一過程是靠一種特有的增益放大器來實(shí)現(xiàn)的，這種放大器在輸入信號達(dá)到相應(yīng)閾值時，增益隨輸入電平的增大而減小或者隨輸入電平的增大而增大，或者不管輸入電平無論如何變化，它輸出的電平保持相對恒定。這樣把壓擴(kuò)器運(yùn)用在樂隊中的某個動態(tài)范圍很大、需要單獨(dú)進(jìn)行處理的樂器上，在出現(xiàn)高電平時，聲音信號增益減小。在出現(xiàn)低電平時，信號增益加大，從而使音樂節(jié)目信號的動態(tài)范圍或向上擴(kuò)展或向下壓縮，使得小信號時不會被噪聲淹沒，大信號時不會失真，達(dá)到動態(tài)平衡的目的，又能適合錄音設(shè)備和載體的動態(tài)范圍，保證音樂節(jié)目的質(zhì)量和技術(shù)指標(biāo)。

“利用錄音批改作文”（以下簡稱“錄音批改”）一法，是由香港中文大學(xué)教育學(xué)院助理教授何萬貫先生首創(chuàng)，經(jīng)香港及內(nèi)地五個大城市的中學(xué)實(shí)驗證明有效的作文批改方式。經(jīng)何先生授權(quán)，華中師大教科院教授周洪宇博士鄭重引薦，1998年春天，我們在華中師大第二附屬中學(xué)初二年級進(jìn)行了一系列利用“錄音批改”幫助學(xué)生修改作文的實(shí)驗和研究，整個實(shí)驗完全按照何先生的設(shè)計進(jìn)行操作，并力求貫徹何先生課題的精神，從而進(jìn)一步印證了何先生這一創(chuàng)見的可操作性和有效性，收到了比較理想的效果。本文主要介紹我們的具體作法，并談?wù)勎覀儗@一實(shí)驗的初步思考。

錄音批改作文的具體作法

一、制訂實(shí)施計劃

全學(xué)期錄音批改作文5次，依次為：

第一次記敘文，作文題是《愛嘮叨的媽媽》。訓(xùn)練目的：讓學(xué)生學(xué)習(xí)用人物的語言和動作來表現(xiàn)人物的性格特征的寫法。

第二次記敘文，作文題是《我家的周末》。訓(xùn)練目的：①怎樣把事情寫得具體而簡明；②怎樣圍繞一個中心，有詳有略地寫幾個人。

摘要：對于少數(shù)民族文化的傳承與發(fā)展，我們給出的答案是“創(chuàng)新”。本文旨在從兩個方面闡述我們的研究與創(chuàng)新成果。第一，錄音藝術(shù)與編曲。在這章中，我們對創(chuàng)作研究的幾首歌曲做了闡述。第二，演唱實(shí)踐。筆者旨在通過對唱腔的研究，探究民歌新唱的意義。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；錄音藝術(shù)；演唱實(shí)踐

一、課題研究意義

論文從曲目改編與演唱兩個主要方面進(jìn)行創(chuàng)新探索。同時創(chuàng)作了歌曲，素材以廣西壯族最主要且具有壯族民歌為對象，創(chuàng)作了歌曲《美在錦繡壯鄉(xiāng)》。以廣西隆林縣素苗山歌為素材，創(chuàng)作了搖滾味十足的《素描山歌》。在錄音上，運(yùn)用多種制式錄音技術(shù)，對歌曲進(jìn)行拾音。針對不同的歌手及其樂手運(yùn)用不同的拾音方式，將話筒擺放在不同位置進(jìn)行錄制，在后期用不同混縮手法進(jìn)行混縮。編曲上，選擇現(xiàn)有的“壯族、侗族、毛南族、仫佬族、京族、苗族、瑤族”的創(chuàng)作歌曲進(jìn)行改編，力求用現(xiàn)代音樂元素與廣西少數(shù)民族民間藝術(shù)結(jié)合。在演唱方面運(yùn)用西洋唱法與少數(shù)民族原聲態(tài)唱腔進(jìn)行融合，對歌曲進(jìn)行全新演繹。結(jié)合少數(shù)民族豐富的歌唱形式，如：歌舞、歌曲等，對歌曲演唱形式進(jìn)行探索?？缃缪莩诖舜握n題實(shí)踐用也有所運(yùn)用，在《素苗山歌》中，演唱者運(yùn)用了通俗唱法。

二、錄音藝術(shù)與編曲

在整個課題研究中，我們一共對5首歌做了改編以及創(chuàng)作了2首歌。創(chuàng)作歌曲是《美在錦繡壯鄉(xiāng)》與《素描山歌》、《再唱蝴蝶歌》。其余歌曲在原生態(tài)民歌中的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改編。值得一提的是，有些原生態(tài)民歌在傳唱的過程當(dāng)中已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，歌曲內(nèi)容表達(dá)的也是現(xiàn)代的生活。以下就創(chuàng)編及改編的幾首歌作一個闡述?！睹涝阱\繡壯鄉(xiāng)》整首曲子為二段曲式，主歌為e小調(diào)，副歌轉(zhuǎn)到A大調(diào)。伴奏樂器有弦樂、電鋼琴、大鼓及民族小打，弦樂以斷奏為主，電鋼琴用分解和弦進(jìn)行填充加花。在錄音中主歌為獨(dú)唱，選用心形指向式拾音器進(jìn)行拾音，在合唱部分則用全指向式?；煲魰r，給人聲發(fā)送少量的混響，達(dá)到人聲集中靠前的效果。《素描山歌》選用素描原生態(tài)歌曲的一些唱段進(jìn)行創(chuàng)編，編曲中，用了古箏、笙、蕭、失真電吉他及金屬鼓進(jìn)行編配，嘗試用民樂與電聲樂器相融合。后期縮混中，整首曲子，為了讓全曲符合曲境，給各個音軌發(fā)送少量的混響，達(dá)到曲子靠前而清晰的效果。而在間奏電吉他的SOLO上，用了delay效果器，以2：1的發(fā)送量進(jìn)行電吉他的來回延遲。《小河淌水浪翻翻》這首歌曲選用仫佬族傳統(tǒng)民歌，全曲定調(diào)為A大調(diào)，在伴奏編配上選用濃重的電子鼓，底鼓與開镲交替著，選用電子合成器的自動分解鋪墊和弦，吉他掃弦作為節(jié)奏填充，在第二段之后創(chuàng)新了八個小節(jié)的旋律唱段，提高音區(qū)，拉長音型，色彩和弦在長音地方用旋律環(huán)繞形式襯托著，且加了一個降七級音，使得曲子猶如離到D大調(diào)上。最后，曲子強(qiáng)調(diào)尾奏連續(xù)四個小節(jié)的半音升調(diào)達(dá)到全曲的最高處?！断s動思情》是一首描寫侗族少女在仲夏之際聽見蟬鳴而思念自己情哥哥的歌曲。整首歌曲是二段曲式，旋律引用侗族里的打油茶歌曲選段進(jìn)行改編創(chuàng)作，主歌音型密集，而副歌音型稀疏，形成一種強(qiáng)烈的對比，編曲上，主要樂器由弦樂組演奏，中國民間水鼓、沙錘等作為打擊樂進(jìn)行填充，而鋼琴貫穿整首曲子。后期縮混中，減少壓縮比，減少整首曲子的生硬感。

進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，各種數(shù)字技術(shù)滲透到了社會的各個方面，如數(shù)字媒體、數(shù)字化辦公等。廣播電視錄音藝術(shù)也不例外。隨著智能手機(jī)、電影音樂工業(yè)的發(fā)展，數(shù)字錄音技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。數(shù)字技術(shù)與錄音技術(shù)加快了融合發(fā)展，提升了錄音資源的處理和應(yīng)用效率，還提升了錄音的質(zhì)量與效果，并在后期資源處理、應(yīng)用、優(yōu)化等方面都具有重要作用。

一、數(shù)字技術(shù)與錄音技術(shù)的融合發(fā)展

（一）數(shù)字技術(shù)與錄音技術(shù)綜述。數(shù)字技術(shù)也稱為數(shù)字控制技術(shù)，是指為了將信息轉(zhuǎn)化為二進(jìn)制數(shù)字“0”和“1”，通過一定的設(shè)備，借助電子計算機(jī)，對各種信息進(jìn)行運(yùn)算、加工、傳送、傳播的技術(shù)，包括圖、文、聲、像等。并且在運(yùn)算等環(huán)節(jié)，由于計算機(jī)對信息需要編碼、壓縮、解碼等，因此數(shù)字技術(shù)也被稱為計算機(jī)數(shù)字技術(shù)、數(shù)碼技術(shù)等。而錄音技術(shù)由來已久，主要包括自然真實(shí)記錄下的音樂表演錄音技術(shù)、音響需求下的原聲改變錄音技術(shù)、環(huán)境和設(shè)備制約下音樂表演加工錄音技術(shù)等。隨著智能手機(jī)、計算機(jī)、平板等設(shè)備獲得了普及和發(fā)展，作為信息技術(shù)發(fā)展下應(yīng)運(yùn)而生的錄音技術(shù)，普遍用于視頻錄音、通話、視頻聊天等環(huán)境，成了當(dāng)下人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡膽?yīng)用工具。在廣播電視領(lǐng)域，數(shù)字化錄音技術(shù)是一種全新的聲音處理技術(shù)，是借助數(shù)字化的方式與手段，在數(shù)字信號處理技術(shù)以及計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)持續(xù)發(fā)展和完善過程中，通過對錄制、存放、編輯、壓縮處理以及播放的一種技術(shù)手段，主要應(yīng)用于后期制作及錄音中。并且數(shù)字錄音技術(shù)是一種全新的數(shù)字化技術(shù)手段，是一種基于互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)及計算機(jī)技術(shù)的技術(shù)手段，一種新型的媒體傳播形式，具有多媒體、交互性、高效快速等特征。目前，隨著網(wǎng)絡(luò)電視、網(wǎng)絡(luò)光纖等技術(shù)手段的發(fā)展，數(shù)字錄音技術(shù)呈現(xiàn)出廣泛性、普遍性等特征，信息量和覆蓋面越來越廣泛，不但提升了音頻的錄制效率，還改善了電視節(jié)目的質(zhì)量，提升了剪輯工作的效率與質(zhì)量，促使廣播電視領(lǐng)域形成了全新的格局模式［1］。（二）數(shù)字技術(shù)與錄音技術(shù)融合的優(yōu)勢。21世紀(jì)是數(shù)字化時代，數(shù)字化技術(shù)被應(yīng)用到了各個領(lǐng)域。廣播電視錄音領(lǐng)域也不例外。數(shù)字照相機(jī)、數(shù)字?jǐn)z像機(jī)、數(shù)字調(diào)音臺、數(shù)字編輯機(jī)等相繼涌現(xiàn)，數(shù)字化技術(shù)與錄音技術(shù)的融合帶來了非常直觀的改變。1.能夠擴(kuò)展音頻軌道，提升音頻制作效果與質(zhì)量。21世紀(jì)是一個數(shù)字技術(shù)快速發(fā)展的時代，將數(shù)字技術(shù)與錄音技術(shù)融合在一起，極大地促進(jìn)了音頻錄制、節(jié)目管理以及數(shù)字音頻播出等領(lǐng)域的發(fā)展。并且將數(shù)字技術(shù)與錄音技術(shù)融合在一起，不但可以提升音頻制作效果與質(zhì)量，還拓展了現(xiàn)有廣播電視音頻軌道。通過補(bǔ)錄等方式，可以修補(bǔ)節(jié)目錄制過程中出現(xiàn)的偏差，提升電視節(jié)目的音質(zhì)和畫面質(zhì)量，極大地拓展音頻擴(kuò)音軌道操作，使受眾的視覺和聽覺體驗也得到了極大的提升。2.能夠精準(zhǔn)剪輯音頻，提升剪輯的效率與質(zhì)量。在廣播電視領(lǐng)域，數(shù)字技術(shù)與錄音技術(shù)的融合，可以提升音頻剪輯的功能以及精準(zhǔn)性，應(yīng)用波形技術(shù)，在高解像度的計算機(jī)屏幕中系統(tǒng)編輯音頻，可以修補(bǔ)文件中的聲音。并且在電腦屏幕中，剪輯師利用數(shù)字錄音技術(shù)進(jìn)行剪輯，可以增強(qiáng)用戶的音頻體驗效果，提升剪輯的效率與質(zhì)量，從而更好地管理廣播電視節(jié)目。3.能夠高效地存儲信息，精準(zhǔn)定位目標(biāo)數(shù)據(jù)。在廣播電視領(lǐng)域，將數(shù)字技術(shù)與錄音技術(shù)融合在一起，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)存儲信息，不但能夠?qū)崿F(xiàn)資源信息的共享，還可以促使信息存儲功能具有高效率的作用，具有便捷性、中心化以及交互性特征。并且從信息存儲資源來說，可以為用戶提供高質(zhì)量的音頻信息存儲，數(shù)字錄音技術(shù)與電腦數(shù)據(jù)的信息資源存儲是一致的。在查找音頻數(shù)據(jù)過程中，數(shù)字錄音技術(shù)更加便捷有效，可以精準(zhǔn)定位目標(biāo)，從而推動廣播電視可持續(xù)發(fā)展。4.能夠提升用戶滿意度，提升廣播電視技術(shù)傳播效果與質(zhì)量。在廣播電視領(lǐng)域，將數(shù)字技術(shù)與錄音技術(shù)融合在一起，通過無線傳輸技術(shù)，可以更加有效地傳輸與控制信息數(shù)據(jù)，具有無線傳輸、壓縮編碼的功能作用。并且通過人耳接收聲音信號以及辨別、了解問題之后，利用壓縮編碼技術(shù)對音頻數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼，可以提升用戶滿意度，提升廣播電視技術(shù)傳播的效果與質(zhì)量［2］。

二、數(shù)字錄音技術(shù)在廣播電視領(lǐng)域的應(yīng)用

21世紀(jì)是一個信息化時代，數(shù)字技術(shù)被運(yùn)用到了各個領(lǐng)域。在廣播電視領(lǐng)域，數(shù)字技術(shù)與錄音技術(shù)的融合更是擁有廣闊的發(fā)展前景，得到了快速發(fā)展。（一）數(shù)字調(diào)音臺的應(yīng)用。在廣播電視領(lǐng)域，數(shù)字調(diào)音臺降低了電視的雜音，提升了電視節(jié)目的播放質(zhì)量，使電視節(jié)目呈現(xiàn)出高質(zhì)量的音頻。通過數(shù)字調(diào)音臺自身的修補(bǔ)技術(shù)與手段，數(shù)字錄音技術(shù)能夠更好地處理音頻中產(chǎn)生的雜音、噪音以及串音等問題，并實(shí)現(xiàn)切換通路的效果與目的，提升電視廣播的質(zhì)量與效率，滿足不同用戶的需求。并且數(shù)字調(diào)音臺實(shí)現(xiàn)了廣播電視原聲的科學(xué)處理，使用完善的數(shù)字錄音接口，極大地滿足了廣播電視建設(shè)的多樣化需求，起到了大型調(diào)音臺所具備的重要作用，已經(jīng)成為廣播電視領(lǐng)域使用最為廣泛的技術(shù)設(shè)備之一，是十分常見的技術(shù)。（二）數(shù)字音頻嵌入技術(shù)的應(yīng)用。在電視節(jié)目前期和后期處理中，音頻嵌入技術(shù)能夠?qū)?jié)目進(jìn)行監(jiān)督，精細(xì)化分工處理廣播電視中存在的問題，不但能夠增強(qiáng)節(jié)目的視聽效果，還能提升其制作的效率與質(zhì)量，解決節(jié)目中存在的各種問題。數(shù)字嵌入式技術(shù)是指在廣播電視作品中，通過準(zhǔn)確嵌入相應(yīng)的工具與音頻數(shù)據(jù)化相關(guān)信息，來加工處理后期廣播電視作品的操作技術(shù)，不但能夠緩解因為偏差帶來的影響，還能實(shí)現(xiàn)同步運(yùn)轉(zhuǎn)，當(dāng)前各大電視都離不開數(shù)字嵌入式技術(shù)。（三）云存儲技術(shù)的應(yīng)用。傳統(tǒng)廣播電視模式中，節(jié)目內(nèi)容無法保存，在收聽廣播節(jié)目時，用戶容易遺忘一些內(nèi)容。而運(yùn)用數(shù)字化錄音技術(shù)中的云儲存功能可以為客戶提供多元化、精準(zhǔn)化以及人性化的服務(wù)。借助數(shù)字錄音技術(shù)，將一些音頻信息存儲在云端中，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的廣播電視收聽模式。并且在互聯(lián)網(wǎng)的狀態(tài)下，用戶通過廣播電視的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，借助終端設(shè)備連接云平臺，可以隨時隨地收聽自己需要的信息?，F(xiàn)階段，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支撐下，廣播電視領(lǐng)域逐漸形成了一種可以自由分享、具有大眾化特征的廣播平臺，跨地域、跨平臺、跨終端的廣播收聽模式已經(jīng)越來越成熟，傳統(tǒng)的廣播模式逐漸被淘汰［3］。

三、數(shù)字技術(shù)與錄音技術(shù)融合的具體表現(xiàn)

一、利用錄音激發(fā)求知欲

一節(jié)課的開頭，怎樣使學(xué)生盡快產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，盡早進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就得看教師在新課引入一環(huán)中如何激發(fā)學(xué)生的求知欲。錄音的運(yùn)用在創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲方面能起到特殊的配合作用。在第三冊“角的認(rèn)識”這節(jié)課的新課引人時，我根據(jù)小孩子愛猜謎的特點(diǎn)，讓學(xué)生聽錄音、猜謎語來激發(fā)學(xué)生的求知欲。在悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的樂曲聲中，動腦筋爺爺對同學(xué)們說：“小朋友，請您們猜一樣?xùn)|西：‘5兄弟，一個樣，個個小嘴尖又長，身體相連頭不連，解放軍把它戴頭上。’這是什么？”動腦筋爺爺?shù)脑捯魟偮?，教室里已小手林立，大家都猜出了謎底是五角星。于是，我馬上出示一個五角星，問：“為什么把它叫五角星？究竟什么樣的圖形叫做‘角’呢？”學(xué)生無法回答后一個問題。他們一個個睜大著眼睛望著老師，盼望著能得到老師圓滿的回答。在這節(jié)課的引人中，一個簡單的謎語激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一個小小的問題緊緊扣住了孩子們的心，使他們萌發(fā)出尋求知識的欲望。愉快的學(xué)習(xí)情境的形成，使孩子們很快進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、利用錄音幫助記憶

數(shù)學(xué)中的概念、法則，學(xué)生既難以理解又容易遺忘。要改變學(xué)生學(xué)習(xí)概念時的這一普遍現(xiàn)象，教師除了在教數(shù)學(xué)概念時注意引導(dǎo)學(xué)生理律，還應(yīng)考慮怎樣幫助學(xué)生記憶。在第三冊“乘法的初步認(rèn)識”這一課的教學(xué)中，我在學(xué)生初步理解了乘法的意義之后，播放了下面一段錄音幫助學(xué)生記憶：“我有一個新朋友，它的名字叫乘法。相同加數(shù)來相加，簡便運(yùn)算就是它。加數(shù)寫在乘號前，加數(shù)的個數(shù)在后面。學(xué)好乘法用處大，速算巧算頂呱呱?！边@段順口溜，配以較明快的音樂，融知識、情境教學(xué)于一爐。學(xué)生既樂學(xué)，又易記，而且經(jīng)久不忘。

三、利用錄音維持興趣

學(xué)習(xí)完新知識后，學(xué)生的有意注意逐漸下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始趨于下落。但這時學(xué)生掌握的知識并不牢固。怎樣使學(xué)生的有意注意得到回升，能夠維持學(xué)生的興趣呢？在“乘法的初步認(rèn)識”的課堂練習(xí)教學(xué)中，我利用錄音充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺作用來維持學(xué)生的興趣。為了使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘法的意義，我播放了一段模擬動物叫聲和敲擊物體的聲音，讓學(xué)生聽聲音節(jié)奏列乘法式。如當(dāng)學(xué)生聽到“汪汪！汪汪！汪汪！”這段錄音后，就能根據(jù)狗叫的聲音節(jié)奏列出“2×3”的乘法式，當(dāng)聽到“當(dāng)！當(dāng)！當(dāng)！”的錄音時，就能根據(jù)鐘聲的節(jié)奏列出“3×4”的乘法式。這樣的練習(xí)形式新穎、趣味性強(qiáng)，既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維和判斷能力。下課后，學(xué)生們還三三兩兩興趣盎然地做著這樣的游戲。不難看出，錄音在維持學(xué)生的興趣上發(fā)揮了很好的作用。

[內(nèi)容]

電教手段促使教學(xué)過程優(yōu)化，它特有的優(yōu)勢已讓人們所認(rèn)識。我在“寫一個場面”作文指導(dǎo)課教學(xué)中，運(yùn)用了錄音手段，收到了很好的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望，突破難點(diǎn)“寫一個場面”，首先關(guān)鍵的是如何在“場面“上取得突破，怎樣讓學(xué)生對“場面”有初步的認(rèn)識呢？不可能用解釋概念的抽象方法去給學(xué)生談“場面”，這時傳統(tǒng)的教學(xué)方法就顯得軟弱無力，這正是教學(xué)的難點(diǎn)。語文教學(xué)大綱指出：指導(dǎo)學(xué)生作文要從內(nèi)容入手啟發(fā)學(xué)生的寫作愿望。因此，我借用了錄音手段和教師有感情朗誦相結(jié)合的情景法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的立體情境，引發(fā)學(xué)生感性地認(rèn)識“場面”，突破教學(xué)難點(diǎn)。一開課，我播放了歌手董文華演唱的歌曲《長城長》，并配合自己精心設(shè)計的、富有感情的朗誦：“大家一定很熟悉這首歌吧！這熟悉的歌聲把我們帶到了令人難忘的1994年的春節(jié)聯(lián)歡晚會上……那場面是多么令人難忘?。骸蹦歉腥朔胃母杪?、美妙的音響、扣人心弦的朗誦，使學(xué)生獲得如臨其境、如聞其聲的感受。學(xué)生傾聽著，回想著：五彩繽紛的舞臺，氣魄雄偉的長城畫面，熱淚盈眶的觀眾，掌聲雷動的演播廳……栩栩如生的一個個場面頓時展現(xiàn)在學(xué)生眼前。這就是場面。生動、直觀，學(xué)生馬上具體認(rèn)識了“場面”，同時進(jìn)入了一個為中華民族驕傲的愛國主義精神所感染的意境，創(chuàng)作的源泉挖掘了，寫作的愿望激發(fā)了。產(chǎn)生了非吐不可”的表達(dá)感，達(dá)到了教學(xué)目的。在這里，錄音手段發(fā)揮了其它手段難以產(chǎn)生的作用，它的優(yōu)勢顯而易見。

二、豐富內(nèi)容，拓展思路，推動想象通過前一個教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生初步認(rèn)識了場面，引起了情感上強(qiáng)烈的寫作共鳴，但興趣只是寫作的入口，要進(jìn)一步通過喚起回憶，展開思路，指導(dǎo)學(xué)生選擇材料，豐富作文內(nèi)容。這時我首先通過一段談話，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中熟悉的場面。“其實(shí)，在我們的生活中有許許多多令人難忘的場面“童年的趣事，野外的嬉戲，校園的歡樂，家庭的幸福，那一個個場面都多么令人神往?。⊥瑢W(xué)們，在你們的記憶閘門里一定留下許多精彩的場面，今天就讓我們一起回憶吧！”這時，課堂上氣氛更加熱烈，暢所欲言。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個特殊的認(rèn)識過程，而認(rèn)識過程包含了感知過程、思維過程等。如果學(xué)生的認(rèn)識過程只停留在感知階段，只認(rèn)識了“場面”，這只是初步的不完全的。作為參與教學(xué)過程一個重要因素的錄音手段，如果能激起學(xué)生思維的主動性和積極性，幫助學(xué)生開拓思路，自然地進(jìn)入思維的過程，主動地、興致勃勃地去思考，去判斷，這才能發(fā)揮最佳效能。在學(xué)生發(fā)言談了部分生活場面的基礎(chǔ)上，這時我把握最佳時機(jī)按下錄音機(jī)鍵鈕，錄音機(jī)中傳出了雄壯有力、莊嚴(yán)激奮的國歌樂曲。這樂曲一傳出，馬上給學(xué)生以強(qiáng)烈的感染，恰當(dāng)?shù)卮碳ち寺犛X，誘發(fā)了學(xué)生的思維。這時，我抓緊時機(jī)發(fā)問：“聽到這聲音，你們會想起了什么場面？”課堂上又活躍起來了。“聽到這樂曲，我想起了晨會操場上升國旗的場面?！薄奥牭竭@樂曲，我想起了奧運(yùn)健兒在賽場上奮力拼搏，為國爭光取得冠軍時的場面。”“聽到這樂曲，我仿佛看到了百萬雄師橫渡長江時那歷史一瞬間的場面?！薄奥牭竭@樂曲，我想起了《開國大典》中那萬眾歡呼的場面?！薄悸烽_拓了，題材豐富了，這時，我又及時播放了一段鞭炮“劈劈啪啪”的音響錄音，進(jìn)一步撥動學(xué)生心靈的琴弦，將學(xué)生引入特定的立體情境。這一來，課堂上的場面更熱鬧了，學(xué)生幾乎都舉起了手，情緒高漲，進(jìn)入了有話可說，有話要說，如鯁在喉，不吐不快的境界：“我想起了除夕那熱鬧的夜晚?！薄拔蚁肫鹆烁绺缁槎Y喜慶的場面?！薄拔蚁肫鹆嗽龉?jié)舞龍燈的場面?！薄拔蚁肫鹆松找雇泶迪灎T那快樂的時刻?！薄魇慵阂?，滔滔不絕，取得較好效果。

三、積累遷移，恰如其分，提高效益有了許多的材料，如何指導(dǎo)學(xué)生組織材料表達(dá)出來，寫好自己熟悉的一個場面呢？語文大綱指出：作文教學(xué)要和閱讀教學(xué)密切配合。作文指導(dǎo)要學(xué)生能把閱讀訓(xùn)練中所獲得的觀察事物、分析事物、表情達(dá)意的方法及其它有關(guān)知識技能靈活運(yùn)用到作文中去，所以，這時，我又一次按下了錄音機(jī)的鍵鈕，播放了《十里長街送總理》中場面描寫的典型片斷（第一自然段），用聲音引導(dǎo)示范，為指導(dǎo)寫作提供范例，渲染氣氛，利用“有意注意圍繞這一段討論寫場面的基本方法：有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合，一般先后述后分述，把主要的人物及其活動寫具體。再讓學(xué)生結(jié)合這一段的寫法，談自己將如何寫自己熟悉的一個場面，達(dá)到教學(xué)目的。這樣，合理地使用了錄音軟件，刺激了學(xué)生聽覺，避免了復(fù)習(xí)舊知識的枯燥累贅，又讓學(xué)生在短時間內(nèi)，復(fù)習(xí)了閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)的知識技能，達(dá)到知識遷移的目的，最佳發(fā)揮了錄音的功能，提高了課堂效益。

通過這一堂課的教學(xué)，我對錄音手段的合理應(yīng)用有很深的感受：

隨著生產(chǎn)力發(fā)展水平的提高，教學(xué)的組織形式、方法和手段也發(fā)生著變革。舊的傳統(tǒng)教學(xué)手段逐漸被現(xiàn)代化教學(xué)手段所取代，錄音機(jī)、電子計算機(jī)相繼進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，大大超越了時間和空間的限制，加快了人們的認(rèn)識過程，提高了教學(xué)效果。

心理學(xué)認(rèn)為，中小學(xué)生心理還不成熟，他們的學(xué)習(xí)離不開家長和教師的指導(dǎo)。他們一旦對某種事物產(chǎn)生了興趣，就會表現(xiàn)出積極肯定的態(tài)度。在音樂教學(xué)中，利用錄音機(jī)輔助教學(xué)，就能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)生汲取新知識主要是通過感官，形成一種感性認(rèn)識。在音樂課上，利用錄音機(jī)輔助教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手等器官，從而作用于大腦，在大腦形成比較深刻的印象。不同年級的學(xué)生，可以選用不同的歌曲和樂曲，創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美舒適的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在欣賞樂曲的過程中學(xué)習(xí)音樂知識，感受曲調(diào)的旋律。

在樂理基礎(chǔ)知識教學(xué)中，學(xué)生往往感到有些名詞定義枯燥乏味，理解也很吃力，要讓學(xué)生領(lǐng)會樂句、樂段、高低音、重音、速度、節(jié)奏等就更難了。使用錄音機(jī)，問題就容易解決了。比如可讓學(xué)生聽錄音，講解高低音知識并告訴學(xué)生所播放的“小鳥的叫聲”是高音，“老牛的叫聲”是低音，“小鴨的叫聲”是中音；播放不同節(jié)拍的歌曲，讓學(xué)生感受并理解有關(guān)節(jié)拍的知識，如《小鼓響咚咚》是3／4拍，《中國少年先鋒隊隊歌》是2／4拍等。通過不同節(jié)奏的形象對比，學(xué)生逐步理解了有關(guān)知識。

另外，聽錄音編舞蹈，十分適合小學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)。在教完每首歌曲后，讓學(xué)生在理解歌詞意義的基礎(chǔ)上，設(shè)計幾個和歌曲格調(diào)相吻合的舞蹈動作，先讓學(xué)生聽錄音，然后讓學(xué)生表演。這樣唱跳結(jié)合，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

利用錄音機(jī)輔助音樂教學(xué)，使學(xué)生唱歌、跳舞更投入，學(xué)習(xí)、練習(xí)更積極主動，從而不斷擴(kuò)大音樂視野，理解音樂內(nèi)涵，進(jìn)而學(xué)會用音樂來表達(dá)自己的思想感情。這樣從感知樂曲到認(rèn)識樂理，就可以不斷提高學(xué)生的審美能力和音樂鑒賞能力。

摘要：我國錄音藝術(shù)專業(yè)高等教育經(jīng)歷了70余年的積累與創(chuàng)新，已經(jīng)發(fā)展成為傳媒類院校學(xué)科體系中重要的組成部分。聲音創(chuàng)作人才的培養(yǎng)不僅可以提升我國文化事業(yè)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平，更將影響我國文化強(qiáng)國方略的實(shí)施及未來文化藝術(shù)事業(yè)的走向。本文將以CIPP評價模式為基礎(chǔ)構(gòu)建四個對比維度，探討錄音藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，通過中外學(xué)科建設(shè)差異的對比分析，對國內(nèi)聲音相關(guān)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，以期對進(jìn)一步提升聲音藝術(shù)創(chuàng)作人才的高等教育水平提供科學(xué)依據(jù)。

關(guān)鍵詞：錄音藝術(shù)專業(yè)；高等教育；比較研究；人才培養(yǎng)；CIPP模式

教育部在2021年“關(guān)于加快構(gòu)建高等教育高質(zhì)量發(fā)展體系”的目標(biāo)中明確提出推進(jìn)高等教育“中國模式”的要求，即加快構(gòu)建世界水平、中國特色的高等教育發(fā)展理論。因此，了解國外相關(guān)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀并進(jìn)行有效的比較研究，從而推進(jìn)教育評價改革，推動形成中國特色的高等教育發(fā)展道路，是我國高等教育伴隨時展的要求，具有理論價值。隨著文化產(chǎn)業(yè)不斷細(xì)分發(fā)展，聲音技術(shù)與藝術(shù)的重要性日益凸顯。在我國目前的高等教育體系中，錄音藝術(shù)專業(yè)受其存在發(fā)展時間短、理論基礎(chǔ)弱、學(xué)術(shù)起點(diǎn)低等因素所限，人才培養(yǎng)模式與學(xué)科體系建設(shè)仍處在摸索階段。結(jié)合國外先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗推動我國聲音藝術(shù)學(xué)科及相關(guān)專業(yè)的改革創(chuàng)新，這是行業(yè)發(fā)展與高等教育水平發(fā)展的要求，具有現(xiàn)實(shí)意義。CIPP模式由美國學(xué)者StufflebeamD.L于1967年提出，由背景（Context）評價、輸入（Input）評價、過程（Process）評價和成果（Product）評價四部分構(gòu)成，是目前公認(rèn)的設(shè)計合理且應(yīng)用廣泛的教學(xué)評價手段之一。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，筆者將以國內(nèi)的代表性院校，如中國傳媒大學(xué)、北京電影學(xué)院、山西傳媒學(xué)院等，與國外多所開設(shè)相關(guān)專業(yè)的代表性院校，如美國加利福尼亞大學(xué)伯克利音樂分校、美國斯坦福大學(xué)、美國西北大學(xué)、英國約克大學(xué)、馬來亞大學(xué)等作為研究對象，從Context-Input-Process-Product（CIPP）評價模式的四個維度出發(fā)，即教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要素、教學(xué)過程和教學(xué)成果四個層面，展開中外高等院校聲音藝術(shù)相關(guān)專業(yè)的比較分析，以期對提升我國錄音藝術(shù)專業(yè)高等教育質(zhì)量提供理論保障。

一、Context：中外高等院校錄音藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)對比

目前，我國聲音藝術(shù)高等教育主要以錄音藝術(shù)專業(yè)為主。在目前開設(shè)該專業(yè)的40余所不同層次和培養(yǎng)特色的高校中，還將其細(xì)分為音響導(dǎo)演、錄音工程、音樂編輯、電影錄音、電影聲音創(chuàng)作、電子音樂制作等不同培養(yǎng)方向，主要培養(yǎng)具有錄音技術(shù)和聲音創(chuàng)作藝術(shù)等多學(xué)科交叉知識，能夠在傳媒領(lǐng)域從事聲音藝術(shù)創(chuàng)作、設(shè)計與錄音技術(shù)應(yīng)用等方面工作的創(chuàng)新性、復(fù)合型人才。雖然培養(yǎng)方向有所差異，但在培養(yǎng)體系上仍然包含基礎(chǔ)理論部分，如電學(xué)、聲學(xué)、高等數(shù)學(xué)、計算機(jī)技術(shù)等；藝術(shù)理論部分，如藝術(shù)概論、音樂理論、影視理論等；專業(yè)理論部分，如錄音技術(shù)、錄音設(shè)備、后期制作技術(shù)等；專業(yè)應(yīng)用部分，主要是將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行聲音藝術(shù)創(chuàng)作與創(chuàng)作的基本能力培養(yǎng)。經(jīng)過調(diào)研與數(shù)據(jù)統(tǒng)計，國外的聲音類專業(yè)（AudioEngineering）教學(xué)目標(biāo)與我國有較大差異。第一，在專業(yè)設(shè)置上更為明確。影視聲音制作的學(xué)生一般歸類于電影制作專業(yè)，音樂聲音創(chuàng)作的學(xué)生歸屬于音樂專業(yè)，通過主修與選修課程的配合完成。主修課程主要以實(shí)踐類課程為主，一般不超過三門，其他各類課程都是通過選修完成。學(xué)生可以根據(jù)自身興趣和能力選擇需要的課程，通過獲得學(xué)分達(dá)到畢業(yè)要求，具有較大的自主性和靈活性。第二，國外的聲音相關(guān)專業(yè)更為細(xì)化，培養(yǎng)目標(biāo)更為明確，這與國外聲音創(chuàng)作行業(yè)的整體化與規(guī)范化緊密相關(guān)，也受到認(rèn)知水平的影響，以培養(yǎng)高水準(zhǔn)專業(yè)型人才為主。

二、Input：中外高等院校錄音藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)要素對比