一般的文段都有中心句，考場(chǎng)閱讀的文段也不例外。在考場(chǎng)閱讀題中，如果能夠迅速地找到中心句，對(duì)于我們快捷準(zhǔn)確地理解與把握文段是大有好處的。中心句在文段中出現(xiàn)的位置是多樣的，有時(shí)在文段之首，有時(shí)在文段之中，有時(shí)在文段之末，有時(shí)中心句又不明確地寫出來，而是要求我們?nèi)プ孕袣w納。這里介紹的文段與中心句的關(guān)系，主要是指中心句明確出現(xiàn)了的一類文段。

文段中句子之間的組合方式是多種多樣的，組合的手段標(biāo)志也常常是各不相同的，歸納起來主要有關(guān)聯(lián)的方式、指代的方式、物聯(lián)的方式、時(shí)空的方式等等。我們?cè)诳紙?chǎng)閱讀題中，就要利用這些文段組合的方式去分析文段的結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握文段的意義。本文主要介紹找出中心句的相關(guān)因子作答、進(jìn)行中心句的邏輯分析解題、進(jìn)行中心句的關(guān)聯(lián)判斷答問三種得用中心句來解答考場(chǎng)閱讀題的方法。

根據(jù)中心句的相關(guān)因子作答

根據(jù)中心句的相關(guān)因子作答就是說在文段閱讀中，只要中心句是明確的，就一定要充分使用好中心句，利用并逐一在文段中落實(shí)中心句的相關(guān)因子，這樣，我們的理解就會(huì)比較踏實(shí)。因?yàn)橐话愕那闆r下，中心句與它所在的文段中的每一個(gè)句子，有一種融洽的關(guān)系，也就是說，中心句既不應(yīng)該大于文段里的支撐句，也不應(yīng)該小于支撐句，更不會(huì)游離于支撐句。根據(jù)中心句的這一特點(diǎn)，我們?cè)趯?duì)文段進(jìn)行閱讀分析時(shí)，逐一落實(shí)了中心句的相關(guān)因子，也就全面準(zhǔn)確把握了文段的真正含義。

如：1989年高考語文試題現(xiàn)代文閱讀所選的關(guān)于朱自清先生新詩現(xiàn)代化理論的文段，其后第五題：這段文字的中心意思作者是從幾個(gè)方面論述的？把每層意思概括成一個(gè)句子，每句前用序號(hào)標(biāo)明。

這道題考查對(duì)文段內(nèi)容的理解，并要求用準(zhǔn)確的語言加以概括?；卮鸬谝粏?，要弄清楚這段文字的層次結(jié)構(gòu)：第一句提出論題，然后展開論述，這時(shí)如果注意尋找文中提示層次的關(guān)聯(lián)詞語，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“……首先注意到的……”、“……還以十分明確的語言……”和“……他也著重于……”中的“首先”、“還”、“也”，它們所在的位置正是文段分為三層的語詞標(biāo)志。因此，第一問的答案為“三個(gè)方面”概括層意，在這里主要表現(xiàn)為考查考生選取中心句的能力和摘取關(guān)鍵詞語組成句子的能力。也就是說，中心句的相關(guān)因子在這里就是本題目所要求作答的內(nèi)容了。第一層首尾都有中心句在相互呼應(yīng)，因此，把它們摘出來就是答案，即“①新詩與時(shí)代及時(shí)代先進(jìn)思潮之間有血肉聯(lián)系”。第二句首句是中心句，可以直接拿來就是所需的答案，即“②從新詩運(yùn)動(dòng)開始，就有社會(huì)主義傾向的詩”。第三層沒有明顯的中心句，需要我們摘取關(guān)鍵語句，把它們聯(lián)綴成為一句話就是：新詩人所表達(dá)的國(guó)家觀念是一個(gè)現(xiàn)代化的理想的完美的中國(guó)。標(biāo)準(zhǔn)答案為“③新詩中的‘愛國(guó)詩’所表達(dá)的國(guó)家觀念是一個(gè)現(xiàn)代化的理想的完美的中國(guó)”。

[內(nèi)容]

一般的文段都有中心句，考場(chǎng)閱讀的文段也不例外。在考場(chǎng)閱讀題中，如果能夠迅速地找到中心句，對(duì)于我們快捷準(zhǔn)確地理解與把握文段是大有好處的。中心句在文段中出現(xiàn)的位置是多樣的，有時(shí)在文段之首，有時(shí)在文段之中，有時(shí)在文段之末，有時(shí)中心句又不明確地寫出來，而是要求我們?nèi)プ孕袣w納。這里介紹的文段與中心句的關(guān)系，主要是指中心句明確出現(xiàn)了的一類文段。

文段中句子之間的組合方式是多種多樣的，組合的手段標(biāo)志也常常是各不相同的，歸納起來主要有關(guān)聯(lián)的方式、指代的方式、物聯(lián)的方式、時(shí)空的方式等等。我們?cè)诳紙?chǎng)閱讀題中，就要利用這些文段組合的方式去分析文段的結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握文段的意義。本文主要介紹找出中心句的相關(guān)因子作答、進(jìn)行中心句的邏輯分析解題、進(jìn)行中心句的關(guān)聯(lián)判斷答問三種得用中心句來解答考場(chǎng)閱讀題的方法。

根據(jù)中心句的相關(guān)因子作答

根據(jù)中心句的相關(guān)因子作答就是說在文段閱讀中，只要中心句是明確的，就一定要充分使用好中心句，利用并逐一在文段中落實(shí)中心句的相關(guān)因子，這樣，我們的理解就會(huì)比較踏實(shí)。因?yàn)橐话愕那闆r下，中心句與它所在的文段中的每一個(gè)句子，有一種融洽的關(guān)系，也就是說，中心句既不應(yīng)該大于文段里的支撐句，也不應(yīng)該小于支撐句，更不會(huì)游離于支撐句。根據(jù)中心句的這一特點(diǎn)，我們?cè)趯?duì)文段進(jìn)行閱讀分析時(shí)，逐一落實(shí)了中心句的相關(guān)因子，也就全面準(zhǔn)確把握了文段的真正含義。

如：1989年高考語文試題現(xiàn)代文閱讀所選的關(guān)于朱自清先生新詩現(xiàn)代化理論的文段，其后第五題：這段文字的中心意思作者是從幾個(gè)方面論述的？把每層意思概括成一個(gè)句子，每句前用序號(hào)標(biāo)明。

前天，3萬多名考生走進(jìn)北京市各級(jí)機(jī)關(guān)2014年下半年公務(wù)員招考的筆試考場(chǎng)，爭(zhēng)奪1868個(gè)崗位。酒駕、60年國(guó)慶等社會(huì)熱點(diǎn)都進(jìn)入考題。據(jù)悉，面試工作將于2014年1月進(jìn)行，由各市級(jí)招錄機(jī)關(guān)、各區(qū)縣公務(wù)員主管部門統(tǒng)一負(fù)責(zé)組織實(shí)施。前天，北京市無線電管理局并未監(jiān)測(cè)到使用高科技通信設(shè)備作弊的情況。

考點(diǎn)門口先測(cè)體溫

在北京服裝學(xué)院考點(diǎn)，由于天冷，很多考生家人選擇開車陪伴，考場(chǎng)周邊車位一直緊張。在考點(diǎn)大門口，考生需要接受體溫測(cè)量才能進(jìn)入考場(chǎng)。前天，一些考生戴著五顏六色的口罩進(jìn)入考場(chǎng)。一些沒有口罩的女生，則用圍巾擋住口鼻。

測(cè)試計(jì)算題偏難

前天的考題設(shè)置與國(guó)家公務(wù)員考試相同，部分考生表示，上午的行政職業(yè)能力傾向測(cè)試題量不小，感覺數(shù)學(xué)計(jì)算題和幾何圖形題較難。閱讀理解涉及美國(guó)金融危機(jī)對(duì)中國(guó)的影響、文學(xué)美感問題等短文，如果時(shí)間充裕，難度不算太大。最后關(guān)于多國(guó)科研經(jīng)費(fèi)與GDP比例計(jì)算等計(jì)算題，由于數(shù)字巨大、同比、環(huán)比問題相對(duì)復(fù)雜，不太容易計(jì)算。此外，國(guó)慶60周年取得的成就、次貸危機(jī)等熱點(diǎn)都出現(xiàn)在考題中。

申論關(guān)注酒駕問題

一般的文段都有中心句，考場(chǎng)閱讀的文段也不例外。在考場(chǎng)閱讀題中，如果能夠迅速地找到中心句，對(duì)于我們快捷準(zhǔn)確地理解與把握文段是大有好處的。中心句在文段中出現(xiàn)的位置是多樣的，有時(shí)在文段之首，有時(shí)在文段之中，有時(shí)在文段之末，有時(shí)中心句又不明確地寫出來，而是要求我們?nèi)プ孕袣w納。這里介紹的文段與中心句的關(guān)系，主要是指中心句明確出現(xiàn)了的一類文段。

文段中句子之間的組合方式是多種多樣的，組合的手段標(biāo)志也常常是各不相同的，歸納起來主要有關(guān)聯(lián)的方式、指代的方式、物聯(lián)的方式、時(shí)空的方式等等。我們?cè)诳紙?chǎng)閱讀題中，就要利用這些文段組合的方式去分析文段的結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握文段的意義。本文主要介紹找出中心句的相關(guān)因子作答、進(jìn)行中心句的邏輯分析解題、進(jìn)行中心句的關(guān)聯(lián)判斷答問三種得用中心句來解答考場(chǎng)閱讀題的方法。

根據(jù)中心句的相關(guān)因子作答

根據(jù)中心句的相關(guān)因子作答就是說在文段閱讀中，只要中心句是明確的，就一定要充分使用好中心句，利用并逐一在文段中落實(shí)中心句的相關(guān)因子，這樣，我們的理解就會(huì)比較踏實(shí)。因?yàn)橐话愕那闆r下，中心句與它所在的文段中的每一個(gè)句子，有一種融洽的關(guān)系，也就是說，中心句既不應(yīng)該大于文段里的支撐句，也不應(yīng)該小于支撐句，更不會(huì)游離于支撐句。根據(jù)中心句的這一特點(diǎn)，我們?cè)趯?duì)文段進(jìn)行閱讀分析時(shí)，逐一落實(shí)了中心句的相關(guān)因子，也就全面準(zhǔn)確把握了文段的真正含義。

如：1989年高考語文試題現(xiàn)代文閱讀所選的關(guān)于朱自清先生新詩現(xiàn)代化理論的文段，其后第五題：這段文字的中心意思作者是從幾個(gè)方面論述的？把每層意思概括成一個(gè)句子，每句前用序號(hào)標(biāo)明。

這道題考查對(duì)文段內(nèi)容的理解，并要求用準(zhǔn)確的語言加以概括?；卮鸬谝粏?，要弄清楚這段文字的層次結(jié)構(gòu)：第一句提出論題，然后展開論述，這時(shí)如果注意尋找文中提示層次的關(guān)聯(lián)詞語，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“……首先注意到的……”、“……還以十分明確的語言……”和“……他也著重于……”中的“首先”、“還”、“也”，它們所在的位置正是文段分為三層的語詞標(biāo)志。因此，第一問的答案為“三個(gè)方面”概括層意，在這里主要表現(xiàn)為考查考生選取中心句的能力和摘取關(guān)鍵詞語組成句子的能力。也就是說，中心句的相關(guān)因子在這里就是本題目所要求作答的內(nèi)容了。第一層首尾都有中心句在相互呼應(yīng)，因此，把它們摘出來就是答案，即“①新詩與時(shí)代及時(shí)代先進(jìn)思潮之間有血肉聯(lián)系”。第二句首句是中心句，可以直接拿來就是所需的答案，即“②從新詩運(yùn)動(dòng)開始，就有社會(huì)主義傾向的詩”。第三層沒有明顯的中心句，需要我們摘取關(guān)鍵語句，把它們聯(lián)綴成為一句話就是：新詩人所表達(dá)的國(guó)家觀念是一個(gè)現(xiàn)代化的理想的完美的中國(guó)。標(biāo)準(zhǔn)答案為“③新詩中的‘愛國(guó)詩’所表達(dá)的國(guó)家觀念是一個(gè)現(xiàn)代化的理想的完美的中國(guó)”。

本周日(12月9日)，一年一度的國(guó)家公務(wù)員考試即將開考。臨考前，考生們還得做哪些準(zhǔn)備？考試中有哪些解題技巧？昨天，記者特地采訪了江蘇省人事部門有關(guān)專家、公務(wù)員考試輔導(dǎo)專家，請(qǐng)他們?yōu)榭忌M(jìn)行了考前最后提醒。打印準(zhǔn)考證請(qǐng)用A4紙

網(wǎng)上打印準(zhǔn)考證的時(shí)間為12月3日～12月8日，江蘇省人事考試中心有關(guān)負(fù)責(zé)人昨天特別提醒，下載的準(zhǔn)考證將在以后的筆試成績(jī)查詢及面試時(shí)使用，請(qǐng)務(wù)必注意保存，打印時(shí)間過后將不再提供打印。

考生可登錄江蘇人事考試網(wǎng)，點(diǎn)擊首頁右上方的“網(wǎng)上報(bào)名”進(jìn)入公務(wù)員網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)頁面。打印準(zhǔn)考證時(shí)，顯示的照片如果較小，請(qǐng)多刷新幾次頁面，或者復(fù)制到WORD文件中，來調(diào)節(jié)照片大小。打印準(zhǔn)考證請(qǐng)使用A4紙。

注意掌握考試技巧

公共科目筆試為行測(cè)和申論，針對(duì)這兩門考試科目，公務(wù)員考試輔導(dǎo)專家、江蘇警官學(xué)院副教授邢盤洲給出不少應(yīng)考技巧。

他提醒，行測(cè)部分題量較大，考生答題時(shí)如果遇到不會(huì)的，可以暫時(shí)擱一擱，等其他題目答完再來解答。還有一點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)的是，在解資料分析題時(shí)，考生一定要以給定的材料為基礎(chǔ)，千萬不能憑借自己的專業(yè)知識(shí)來隨意解答，否則肯定會(huì)離題。

七、行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的施測(cè)程序

(一)施測(cè)須知

行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)試題全部為選擇題。測(cè)試材料分為兩部分：試題本和答題卡。考生閱讀試題本上的試題，然后用2B鉛筆將答題卡上相應(yīng)的題號(hào)下所選答案的標(biāo)號(hào)涂黑(詳見示例)，不得在試題本上做任何記號(hào)?？己?，答題卡通過光電閱讀機(jī)由計(jì)算機(jī)統(tǒng)一閱卷計(jì)分，因此，參加考試時(shí)，考生務(wù)必準(zhǔn)備好兩支2B鉛筆和一塊橡皮。

(二)施測(cè)方法簡(jiǎn)述

測(cè)驗(yàn)開始后，將按照以下步驟進(jìn)行：

1、監(jiān)考老師向考生宣布考場(chǎng)要求。

第三節(jié)行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的實(shí)施程序

一、實(shí)施須知

行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)試題全部為選擇題。測(cè)試材料分為兩部分：試題本和答題卡?？忌喿x試題本上的試題，然后用2B鉛筆將答題卡上相應(yīng)的題號(hào)下所選答案的標(biāo)號(hào)涂黑，不得在試題本上做任何記號(hào)?？己螅痤}卡通過光電閱讀機(jī)由計(jì)算機(jī)統(tǒng)一閱卷計(jì)分，因此，參加考試時(shí)，考生務(wù)必準(zhǔn)備好兩支2B鉛筆和一塊橡皮。

二、實(shí)施程序

測(cè)驗(yàn)開始后，將按照以下步驟進(jìn)行：

1、監(jiān)考老師向考生宣布考場(chǎng)要求。

新學(xué)期的開始,也意味著初三學(xué)年將進(jìn)入一個(gè)最緊張、最繁忙的時(shí)期,如何搞好初三的教學(xué)和復(fù)習(xí)工作,如何使學(xué)生在初中階段的最后幾個(gè)月學(xué)有所獲,在中考考場(chǎng)上交一份令學(xué)校、家長(zhǎng)、自己滿意的答卷,這是我們大家共同關(guān)心的一個(gè)重要問題。

為此,巨人學(xué)校語文教研室給大家提供了如下建議,供大家參考。

一、要提前做好合理的計(jì)劃。

開學(xué)伊始,學(xué)校的教學(xué)課程還沒有結(jié)束,老師一般都會(huì)安排好教學(xué)時(shí)間將課程在一定時(shí)間內(nèi)完成。學(xué)生應(yīng)該給自己制訂一個(gè)合理的計(jì)劃,可按教學(xué)書籍、考試說明和綜合模擬練習(xí)3大板塊予以安排。

1、教學(xué)書籍學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真聽課,將老師課上所講內(nèi)容完全消化,讓思維與老師同步。一般先以課本為先,書上的內(nèi)容是基礎(chǔ)。在掌握的基礎(chǔ)上,按層次補(bǔ)缺和提高。

2、考試說明都以考綱為主,一般考試不會(huì)偏離考試說明,學(xué)生的復(fù)習(xí)應(yīng)該圍繞考試說明,而不用到處尋覓其他良方。

一、窘迫的語文教育

近幾年，社會(huì)各界對(duì)語文教育的批評(píng)越來越多。全國(guó)人代會(huì)上，幾乎每年都有代表批評(píng)學(xué)生寫字水平下降。1997年年底，《北京文學(xué)》破天荒地發(fā)表了一組關(guān)于中學(xué)語文課的《世紀(jì)觀察》，名為“憂思中國(guó)語文教育”。發(fā)表后立即引起了強(qiáng)烈的社會(huì)反響，許多報(bào)刊都作了轉(zhuǎn)載。之后，《中國(guó)青年報(bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》、《南方周末》、《浙江教育報(bào)》等紛紛就這一問題展開討論。

語文教育存在的問題確實(shí)不少，由此引發(fā)的笑話也夠多的。一位作家的文章被收進(jìn)了與中學(xué)語文課本配套的練習(xí)冊(cè)，根據(jù)這篇文章編出的“標(biāo)準(zhǔn)化”練習(xí)題不只難倒了學(xué)生家長(zhǎng)，竟也難倒了作家本人。詩人鄒靜之發(fā)現(xiàn)他輔導(dǎo)不了上小學(xué)的女兒的作業(yè)。根據(jù)句子的意思寫成語，關(guān)于“思想一致，共同努力”，女兒答“齊心協(xié)力”，老師判錯(cuò)，標(biāo)準(zhǔn)答案是“同心協(xié)力”。（注：見1998年3月《南方周末》。）上海一所小學(xué)二年級(jí)有一考題：天空是（A.青青的，B.藍(lán)藍(lán)的，C.灰灰的，D.白白的）。標(biāo)準(zhǔn)答案只能是“藍(lán)藍(lán)的”。語文教育家于漪氣憤地說：“魯迅活到現(xiàn)在也考不及格小學(xué)考卷了，他的作品很多詞也都用錯(cuò)了！”（注：《語文教學(xué)質(zhì)量辨》，1997年4月在揚(yáng)州全國(guó)語文研討會(huì)議上的講話。）

1998年高考結(jié)束后，作文題引發(fā)的問題又成為傳媒關(guān)注的熱點(diǎn)。小作文題目是“媽媽只洗了一只鞋”，要求根據(jù)所提供的開頭和結(jié)尾，補(bǔ)寫中間的內(nèi)容?？嫉氖菍W(xué)生的想象力，可大多數(shù)考生都缺乏良好的想象力，沒有新意，于是報(bào)紙上馬上出現(xiàn)一篇標(biāo)題醒目的文章：“一位教授閱完高考‘小作文’后發(fā)問：想象力哪去了？”文章列舉了考卷中出現(xiàn)的種種想象力貧乏的表現(xiàn)，又援引了一篇美國(guó)小學(xué)生的想象作文作對(duì)比：“有幾個(gè)小男孩，到郊外去玩，在蘆葦叢中發(fā)現(xiàn)了一只蛋，有的說是蛇蛋，有的說是鳥蛋，爭(zhēng)論沒有結(jié)果，他們決定把蛋拿回去放到烘箱中去孵……蛋殼快破了，大家緊張地盯著看，哈，蛋里孵出的是里根總統(tǒng)！”據(jù)說這篇作文被推薦到美國(guó)全國(guó)性的報(bào)上登載，受到廣泛的推崇。（注：見1998年8月4日《揚(yáng)子晚報(bào)》。）

大作文則要求寫一篇表現(xiàn)自己心理承受力的文章，題目是“戰(zhàn)勝脆弱（或‘堅(jiān)韌——我追求的品格’）”?？荚嚭蟀l(fā)現(xiàn)了兩大問題：一是瞎編故事情節(jié)，二是在“戰(zhàn)勝脆弱”面前未能戰(zhàn)勝脆弱。僅1998年8月9日這一天，筆者就收看到兩家電視臺(tái)對(duì)瞎編故事情節(jié)的報(bào)道。浙江電視臺(tái)《早間新聞》說：今年安徽省考生中有20％的人瞎編自己的生活經(jīng)歷。一位書法水平挺高的考生說自己早就失去雙手，后來靠頑強(qiáng)的意志學(xué)會(huì)了用腳寫字。而省招辦負(fù)責(zé)人說，今年安徽全省考場(chǎng)上沒有發(fā)現(xiàn)考生用腳寫字的。一位閱卷老師說：“剛開始看到這類作文很感動(dòng)，但改多了就很反感?！蓖惶斓闹醒腚娨暸_(tái)《實(shí)話實(shí)說·高三生活》節(jié)目里，一位女教師又談起了閱卷感受：很多考生都編造了差不多的故事——星期天父親陪自己去新華書店買復(fù)習(xí)用書，不料被迎面急駛來的車撞死了……考生們?yōu)榱双@得高分，不惜以犧牲父母生命為代價(jià)。再是“戰(zhàn)勝脆弱”面前未能戰(zhàn)勝脆弱。且不說高考前夕因承受不住巨大壓力而自殺的江西豐城二中盧某某等同學(xué)，單說在考場(chǎng)上，江蘇南通市某考點(diǎn)就有一考生，在完成了基礎(chǔ)題和小作文題后，僅僅因?yàn)槭种械膱A珠筆無法書寫，大作文一字未寫就痛哭流涕，匆匆地離開了考場(chǎng)，在“戰(zhàn)勝脆弱”這一考卷（恐怕也是人生考卷）面前得了0分，用行動(dòng)編出了一個(gè)世紀(jì)性的笑話。（注：見1998年7月25日《浙江教育報(bào)》。）

二、癥結(jié)何在

公務(wù)員錄用考試中的申論測(cè)試主要考查的是考生的閱讀理解能力、綜合分析能力、總結(jié)概括能力、解決問題能力和語言表達(dá)能力，其涉及的知識(shí)內(nèi)容十分廣泛，而且有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，但是申論測(cè)試的每一道題目都不是直接涉及某一具體的專業(yè)知識(shí)。一般來說每一個(gè)考生都可以憑借自己的知識(shí)水平和能力答題，而且都“有話可說”。然而，僅僅能夠下筆答題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要答得快，答得好。因?yàn)樯暾摐y(cè)試是一門擇優(yōu)的測(cè)試，它對(duì)考生的答題速度和答題質(zhì)量都有明確的要求。只有具有很高的申論應(yīng)試能力的考生才能脫穎而出。因此，高分對(duì)策就是反復(fù)做題，形成答題思路與方法，解答又準(zhǔn)又快。具體來說要做好如下幾點(diǎn)：

（一）對(duì)公務(wù)員考試申論考試涉及的各部分知識(shí)進(jìn)行細(xì)致的總結(jié)

在弄清楚申論測(cè)試的題型和應(yīng)試能力要求的基礎(chǔ)上，對(duì)各部分知識(shí)進(jìn)行細(xì)致的總結(jié)，如申論測(cè)試的結(jié)構(gòu)和重要環(huán)節(jié)、閱讀理解能力、總結(jié)概括能力、策劃方案能力以及語言表達(dá)能力的基本要求、應(yīng)試方法、注意事項(xiàng)等，這些都是有關(guān)申論考試的基本知識(shí)。下面以閱讀理解能力為例進(jìn)行總結(jié)：

1．基本要求：弄清給定材料的思想性、隱喻義、思辨性。

2．注意事項(xiàng)：注意速讀與精讀結(jié)合、對(duì)材料整體把握、閱讀時(shí)詳略結(jié)合。

3．易犯錯(cuò)誤：忽視材料實(shí)質(zhì)，理解不全面，錯(cuò)用逆向思維，抓不住重點(diǎn)，思維過度發(fā)散而不集中。