當(dāng)我們踏著九月明媚的陽光，迎著涼爽的秋風(fēng)，帶著一身的朝氣，滿懷青春的熱情，踏入期待以久的大學(xué)校園時，滌蕩我們心靈的最強(qiáng)音符便是：我們長大了！

我們長大了，但是社會的腳步并不會因此而和緩，競爭的戰(zhàn)場并不會因此而奏起和平的樂調(diào)。但我們并不懼怕，因?yàn)槲覀兌荚缫严露藳Q心：四年后，我們是真正的社會人！于是，從那一刻起，從我們便下定決心，我們銘記：我自強(qiáng)，我奮斗。

家——我們來自五湖四海，我們體驗(yàn)不同的生活

我們的家共有34位兄弟姐妹，雖然我們來自五湖四海，可是，青春的熱情與活力把我們緊緊的聯(lián)在了一起。在這個大家庭里，我們每個人都有自己的故事，每個人都在為自己的理想而拼搏著。這并不是一個富裕的家庭，我班有近半數(shù)都是貧困生，這和其他班級比起來是一個弱勢。可是，正因?yàn)檫@樣，我們從自身的情況出發(fā)，靠我們自己，用我們自己的雙手，創(chuàng)造著生活與奇跡。

從入學(xué)到現(xiàn)在，全班幾乎每一個人都做過兼職，都體會到了勞動的辛苦。同學(xué)們有的在學(xué)校的幫助下，在食堂，在郵電所，在不同的工作崗位上奮斗著，有的通過中介做兼職家教。盡管這樣的生活很累，盡管這樣的生活有些枯燥，可是我們學(xué)會了自立，我們懂得了生活，我們無悔，因?yàn)槲覀冎郎钜孔约簛韯?chuàng)造。在最近的一次校招聘會上，又有幾位同學(xué)開始了新的工作。這不但是一個在奮斗著的班級，更是一個充滿友愛，溫馨與歡樂的家。由于現(xiàn)在在外作兼職的學(xué)生越來越多，工作是很難找的。因此，我班大連本地的同學(xué)就主動幫忙，其他的同學(xué)也相互交流信息，記得暑假期間，一位同學(xué)還將自己好不容易找到的一份主動讓給了一位不回家的同學(xué)，這就是我們的家，一個溫暖的避風(fēng)港！

我們擁有自己的天地，我們營造著自己的家。寢室是我們的心靈的港灣，在過去的一年中，各個寢室長負(fù)責(zé)到位，同學(xué)們相互配合，在年終的總評中，我們所有的寢室都被評為校優(yōu)秀寢室。

當(dāng)我們踏著*月明媚的陽光，迎著涼爽的秋風(fēng)，帶著一身的朝氣，滿懷青春的熱情，踏入期待以久的大學(xué)校園時，滌蕩我們心靈的最強(qiáng)音符便是：我們長大了！

我們長大了，但是社會的腳步并不會因此而和緩，競爭的戰(zhàn)場并不會因此而奏起和平的樂調(diào)。但我們并不懼怕，因?yàn)槲覀兌荚缫严露藳Q心：四年后，我們是真正的社會人！于是，從那一刻起，從我們便下定決心，我們銘記：我自強(qiáng)，我奮斗。

家——我們來自五湖四海，我們體驗(yàn)不同的生活

我們的家共有34位兄弟姐妹，雖然我們來自五湖四海，可是，青春的熱情與活力把我們緊緊的聯(lián)在了一起。在這個大家庭里，我們每個人都有自己的故事，每個人都在為自己的理想而拼搏著。這并不是一個富裕的家庭，我班有近半數(shù)都是貧困生，這和其他班級比起來是一個弱勢。可是，正因?yàn)檫@樣，我們從自身的情況出發(fā)，靠我們自己，用我們自己的雙手，創(chuàng)造著生活與奇跡。

從入學(xué)到現(xiàn)在，全班幾乎每一個人都做過兼職，都體會到了勞動的辛苦。同學(xué)們有的在學(xué)校的幫助下，在食堂，在郵電所，在不同的工作崗位上奮斗著，有的通過中介做兼職家教。盡管這樣的生活很累，盡管這樣的生活有些枯燥，可是我們學(xué)會了自立，我們懂得了生活，我們無悔，因?yàn)槲覀冎郎钜孔约簛韯?chuàng)造。在最近的一次校招聘會上，又有幾位同學(xué)開始了新的工作。這不但是一個在奮斗著的班級，更是一個充滿友愛，溫馨與歡樂的家。由于現(xiàn)在在外作兼職的學(xué)生越來越多，工作是很難找的。因此，我班大連本地的同學(xué)就主動幫忙，其他的同學(xué)也相互交流信息，記得暑假期間，一位同學(xué)還將自己好不容易找到的一份主動讓給了一位不回家的同學(xué)，這就是我們的家，一個溫暖的避風(fēng)港！

我們擁有自己的天地，我們營造著自己的家。寢室是我們的心靈的港灣，在過去的一年中，各個寢室長負(fù)責(zé)到位，同學(xué)們相互配合，在年終的總評中，我們所有的寢室都被評為校優(yōu)秀寢室。

當(dāng)我們踏著九月明媚的陽光，迎著涼爽的秋風(fēng)，帶著一身的朝氣，滿懷青春的熱情，踏入期待以久的大學(xué)校園時，滌蕩我們心靈的最強(qiáng)音符便是：我們長大了！

我們長大了，但是社會的腳步并不會因此而和緩，競爭的戰(zhàn)場并不會因此而奏起和平的樂調(diào)。但我們并不懼怕，因?yàn)槲覀兌荚缫严露藳Q心：四年后，我們是真正的社會人！于是，從那一刻起，從我們便下定決心，我們銘記：我自強(qiáng)，我奮斗。

家——我們來自五湖四海，我們體驗(yàn)不同的生活

我們的家共有34位兄弟姐妹，雖然我們來自五湖四海，可是，青春的熱情與活力把我們緊緊的聯(lián)在了一起。在這個大家庭里，我們每個人都有自己的故事，每個人都在為自己的理想而拼搏著。這并不是一個富裕的家庭，我班有近半數(shù)都是貧困生，這和其他班級比起來是一個弱勢。可是，正因?yàn)檫@樣，我們從自身的情況出發(fā)，靠我們自己，用我們自己的雙手，創(chuàng)造著生活與奇跡。

從入學(xué)到現(xiàn)在，全班幾乎每一個人都做過兼職，都體會到了勞動的辛苦。同學(xué)們有的在學(xué)校的幫助下，在食堂，在郵電所，在不同的工作崗位上奮斗著，有的通過中介做兼職家教。盡管這樣的生活很累，盡管這樣的生活有些枯燥，可是我們學(xué)會了自立，我們懂得了生活，我們無悔，因?yàn)槲覀冎郎钜孔约簛韯?chuàng)造。在最近的一次校招聘會上，又有幾位同學(xué)開始了新的工作。這不但是一個在奮斗著的班級，更是一個充滿友愛，溫馨與歡樂的家。由于現(xiàn)在在外作兼職的學(xué)生越來越多，工作是很難找的。因此，我班大連本地的同學(xué)就主動幫忙，其他的同學(xué)也相互交流信息，記得暑假期間，一位同學(xué)還將自己好不容易找到的一份主動讓給了一位不回家的同學(xué)，這就是我們的家，一個溫暖的避風(fēng)港！

我們擁有自己的天地，我們營造著自己的家。寢室是我們的心靈的港灣，在過去的一年中，各個寢室長負(fù)責(zé)到位，同學(xué)們相互配合，在年終的總評中，我們所有的寢室都被評為校優(yōu)秀寢室。

為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)院文明建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌，構(gòu)建優(yōu)良的育人環(huán)境和氛圍，提升和強(qiáng)化同學(xué)們的精神文明素養(yǎng)，創(chuàng)建平安和諧校園。我院積極落實(shí)學(xué)院開展文明創(chuàng)建月的要求，現(xiàn)將有關(guān)事宜安排如下：

一、成立院“文明創(chuàng)建月活動”領(lǐng)導(dǎo)小組。

二、活動內(nèi)容

以爭創(chuàng)“文明班級、文明宿舍、文明學(xué)生標(biāo)兵”為主要內(nèi)容，以“誠信、守紀(jì)、和諧、衛(wèi)生”為主題。具體考評內(nèi)容為：文明學(xué)生標(biāo)兵突出個人行為表現(xiàn)。如：遵紀(jì)守法、個人衛(wèi)生、課堂紀(jì)律團(tuán)結(jié)互助等。宿舍以整潔、衛(wèi)生、美觀、無違紀(jì)行為、鄰舍和睦相處為主要評定考核項(xiàng)目。班級以整體的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、課堂紀(jì)律、早操晚自習(xí)組織紀(jì)律、班級出勤率、班級衛(wèi)生、板報(bào)宣傳、班團(tuán)主題活動為主要考核項(xiàng)目。

三、活動具體時間安排：

活動從4月1日開始，4月30日結(jié)束，共分三個階段。

編者按：堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想和信念；認(rèn)真遵守黨的紀(jì)律和各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真履行《黨章》規(guī)定的各項(xiàng)黨員義務(wù)，注重黨員形象，維護(hù)黨組織利益；認(rèn)真執(zhí)行黨和國家的各項(xiàng)方針政策，在工作中腳踏實(shí)地，一切以工作為重，一切以大局為重，為人民服務(wù)；按時繳納黨費(fèi)，按時參加黨組織的活動，切實(shí)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高理論水平和思想覺悟；要求真務(wù)實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新，堅(jiān)決杜絕學(xué)術(shù)作假；真正學(xué)會“做人、做事、做學(xué)問”，努力開發(fā)自己的潛能；要時刻保持清醒的頭腦，努力增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，爭取為黨作出更大的貢獻(xiàn)。

尊敬的Xx，親愛的各位同學(xué)們：

大家好！非常榮幸能夠作為本期轉(zhuǎn)正黨員代表上臺發(fā)言。

今天，對于我們來說是一生中最值得紀(jì)念的日子，因?yàn)?，就在今天，我們已成為一名正式的中共黨員！能夠被批準(zhǔn)按期轉(zhuǎn)正，是黨組織對我們的信任與關(guān)懷、是各位黨員同學(xué)對我們的關(guān)心和幫助。在這里，我僅代表09屆Xx的轉(zhuǎn)正的黨員對黨組織表示深深的感謝，并按照組織的要求，向黨組織表態(tài)：

成為正式黨員后，我們會更加嚴(yán)格要求自己，決心做到以下幾點(diǎn)：

一是堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想和信念，在涉及大是大非問題上保持清醒頭腦，對黨的事業(yè)忠誠執(zhí)著，始終不忘自己的黨員身份，吃苦在前，享受在后，發(fā)揮先鋒模范帶頭作用。

2005----2006學(xué)年度上學(xué)期工作計(jì)劃金秋送爽,景色宜人,在這碩果累累的季節(jié)里,一個嶄新的集體----機(jī)械學(xué)院第四屆學(xué)生會孕育而生.機(jī)械學(xué)院第四屆學(xué)生會是一個充滿生機(jī)和活力的集體,以經(jīng)營,管理,教育,服務(wù)為理念;"為同學(xué)服務(wù)"是我們的宗旨;"進(jìn)展青春活力,建和諧校園"是我們不變的主題.我們要不失時機(jī)地開展豐富多彩的科技文化活動,滿足廣大同學(xué)的精神文化需求,同時帶領(lǐng)同學(xué)們走在時代的前沿,以更新的理念,大膽的創(chuàng)意營造積極健康的校園文化氛圍,充分激發(fā)廣大同學(xué)的創(chuàng)造能力,努力提高廣大同學(xué)的綜合素質(zhì).

為此,機(jī)械學(xué)院學(xué)生會上學(xué)期工作計(jì)劃具體如下:

自我管理,自我完善,自我強(qiáng)化階段

制定各項(xiàng)規(guī)章制度,加強(qiáng)學(xué)生會內(nèi)部管理.現(xiàn)以擬訂了以下制度及規(guī)定:

《鞍山科技大學(xué)機(jī)械學(xué)院學(xué)生會章程》,《機(jī)械學(xué)院學(xué)生會工作制度》,《機(jī)械學(xué)院寢室管理?xiàng)l例》,《機(jī)械學(xué)院自習(xí)管理?xiàng)l例》,《機(jī)械學(xué)院早操管理?xiàng)l例》.

隊(duì)伍建設(shè)階段

一、常規(guī)工作

1、組織召開新學(xué)期學(xué)生會第一次會議，主要調(diào)節(jié)各成員的積極性，同時商議本學(xué)期的工作內(nèi)容及要點(diǎn)，務(wù)實(shí)做好各項(xiàng)工作的正常開展。（時間：2009-2-29）

2、每月各部門的工作計(jì)劃、工作信息、工作總結(jié)在辦公室規(guī)定的時間內(nèi)上交；辦公室可把相應(yīng)的信息反饋到總院。

3、召開團(tuán)支書例會（每單周一晚6：30《機(jī)械樓301》）。

4、召開班主席例會（每雙周一晚7：00《機(jī)械樓302》）。

5、召開學(xué)生會全體例會（單周五晚6：30《地點(diǎn)可變動》）。

1、在各級領(lǐng)導(dǎo)老師的大力支持和幫助下成功舉辦了第一屆“機(jī)械杯”數(shù)控技術(shù)大比武，還帶領(lǐng)全體社團(tuán)成員開展多種寓教于樂的活動,做好政治思想教育工作，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生立志成才，爭做跨世紀(jì)有用人才。

2、本人作為機(jī)械工程協(xié)會干部的一分子，嚴(yán)格履行機(jī)械工程協(xié)會干部管理規(guī)定，政治思想上與上級領(lǐng)導(dǎo)保持一致，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹上級領(lǐng)導(dǎo)要求。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生干部義務(wù)，主要是引導(dǎo)教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生對機(jī)械學(xué)院第二課堂有更深層次的認(rèn)識。在學(xué)生中起到模范帶頭作用，無論是理論學(xué)習(xí)還是業(yè)務(wù)能力，處處帶頭做好表率，能正確處理好集體利益和個人利益關(guān)系，崇揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，不計(jì)個人得失。

3、做為機(jī)械工程協(xié)會干部，更應(yīng)具備良好的政治素質(zhì)，我們的工作和言行都代表著機(jī)械工程協(xié)會的形象，本人任職期間，能重視學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)全體社團(tuán)干部始終將政治學(xué)習(xí)作為日常工作的一部分，經(jīng)常學(xué)習(xí)上級領(lǐng)導(dǎo)的重要講話、時事政治和相關(guān)理論進(jìn)行深入探討，寫好學(xué)習(xí)體會文章。在我的帶領(lǐng)下，經(jīng)過大家一年的努力，社團(tuán)成員們整體素質(zhì)得到相應(yīng)的提高。機(jī)械工程協(xié)會已由原來一個小小的學(xué)生社團(tuán)成長為能代表機(jī)械學(xué)院形象，彰顯機(jī)械學(xué)院全面培養(yǎng)高素質(zhì)人才辦學(xué)理念的社團(tuán)組織，社團(tuán)的各項(xiàng)活動得到當(dāng)?shù)貓F(tuán)委、師、生等多方的好評。

以上是我擔(dān)任機(jī)械工程協(xié)會會長時的工作

本人任職期間，能根據(jù)上級領(lǐng)導(dǎo)的指示要求做了一些工作，如果有成績，則應(yīng)歸于上級領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助及全體同仁的配合。如果有工作上的失誤和不足，主要是自己主觀上存在的一些認(rèn)識和工作上經(jīng)驗(yàn)問題，主要存在的有：

1、雖對社團(tuán)工作有滿腔熱情，但遇復(fù)雜事情時，沒有注意工作方式、方法，而往往事與愿違。

空間環(huán)境是校園文化傳播的重要載體，優(yōu)質(zhì)的校園空間環(huán)境會直接影響學(xué)校文化的傳播與延續(xù)，然而國內(nèi)大多數(shù)校園環(huán)境呈現(xiàn)出“千校一面”的現(xiàn)象，因此建設(shè)具有文化氛圍的校園環(huán)境顯得至關(guān)重要。環(huán)境平面設(shè)計(jì)能夠凸顯校園文化建設(shè)的獨(dú)特性，在文化氣息濃厚的校園空間中，文化底蘊(yùn)、設(shè)計(jì)元素與空間環(huán)境的有序結(jié)合，讓師生更加關(guān)注校園文化的傳承，體現(xiàn)校園文化特色，形成良好的校園文化氛圍。

1環(huán)境平面設(shè)計(jì)研究

1.1環(huán)境平面設(shè)計(jì)的概念?！碍h(huán)境平面設(shè)計(jì)”一詞于2001年在王受之教授主編的《掃描與透析：美國洛杉磯藝術(shù)中心設(shè)計(jì)學(xué)院》一書中被提出，他將環(huán)境設(shè)計(jì)師協(xié)會所寫的“EnvironmentalGraphicDesign”譯為“環(huán)境平面設(shè)計(jì)”，之后也有學(xué)者將其譯為“環(huán)境圖形設(shè)計(jì)”[1]。經(jīng)文獻(xiàn)資料研究，學(xué)者們對“環(huán)境圖形設(shè)計(jì)”有較多論述，對“環(huán)境平面設(shè)計(jì)”的解讀相對較少①。本文將環(huán)境平面設(shè)計(jì)定義為：以文化、藝術(shù)和功能為核心，對建成環(huán)境與自然環(huán)境合理規(guī)劃，將二維平面延伸至三維立體和空間設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)化，從而指導(dǎo)和規(guī)范人們在環(huán)境中的感知行為，以滿足人與環(huán)境各種需求的設(shè)計(jì)活動。1.2環(huán)境平面設(shè)計(jì)在校園文化建設(shè)中的表現(xiàn)形式。環(huán)境平面設(shè)計(jì)在校園文化建設(shè)中應(yīng)用于建筑、環(huán)境空間、導(dǎo)視以及公共藝術(shù)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）建筑圖形表皮。建筑圖形表皮是指通過二維圖形的表達(dá)或建筑內(nèi)外空間界面處的構(gòu)件以及組合方式的統(tǒng)稱，在校園環(huán)境中經(jīng)常通過建筑外墻的二維圖形繪制和建筑體的三維材料構(gòu)件組合來營造校園文化氛圍。（2）地景藝術(shù)。地景藝術(shù)是藝術(shù)創(chuàng)作與自然的結(jié)合，在不失大自然本來面目的情況下，運(yùn)用藝術(shù)的手法改變場地現(xiàn)狀，賦予場地新的精神內(nèi)涵。校園中的地景藝術(shù)多以地面材料整合為氛圍營造方式，例如創(chuàng)意斑馬線的設(shè)計(jì)和休閑活動場所的地景設(shè)計(jì)。（3）環(huán)境營造。所謂環(huán)境營造，就是塑造某一場所或地點(diǎn)獨(dú)特的形象。在校園環(huán)境中，我們可以使用文字、符號、圖形等元素來進(jìn)行環(huán)境平面設(shè)計(jì)，并運(yùn)用顏色和布點(diǎn)來營造氣氛，通過視覺環(huán)境來加強(qiáng)人們對校園文化的認(rèn)知。（4）導(dǎo)視系統(tǒng)。導(dǎo)視系統(tǒng)是促成環(huán)境與人發(fā)生關(guān)系的信息界面系統(tǒng)。它具有引導(dǎo)、說明、指示等功能，是環(huán)境空間布局的重要內(nèi)容。校園環(huán)境中導(dǎo)視系統(tǒng)在視覺上所產(chǎn)生的統(tǒng)一感，可以使校園形成獨(dú)特的個性，起到環(huán)境場所營造的作用。（5）公共藝術(shù)。公共藝術(shù)是指在公共空間中設(shè)置具有顯著藝術(shù)特質(zhì)的、能體現(xiàn)文化與精神的、可觀賞、感知以及參與的藝術(shù)作品。在校園環(huán)境中具有傳達(dá)空間信息、改造環(huán)境氛圍、散播人文情懷的作用。（6）解釋展示。解釋展示是指一切展示行為或展示物品所承載的信息。在校園環(huán)境中更多的則是運(yùn)用圖形文字作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的語言，通過平面與空間的融合，來塑造校園空間環(huán)境的獨(dú)特性。1.3環(huán)境平面設(shè)計(jì)在校園文化建設(shè)中的作用。（1）空間導(dǎo)向環(huán)境平面設(shè)計(jì)在校園環(huán)境中最基本、最重要的作用便是空間導(dǎo)向作用。它對空間方向進(jìn)行導(dǎo)引指示，如借助導(dǎo)視牌、區(qū)域總覽圖等形式來指明方向，讓師生能夠迅速找到上課的教室或辦公空間。（2）信息傳達(dá)在校園中，除了空間導(dǎo)向之外，還有許多有關(guān)專業(yè)學(xué)科的信息，是需要通過環(huán)境平面設(shè)計(jì)來進(jìn)行傳達(dá)的。設(shè)計(jì)師通過對信息的處理，用易懂的圖形語言表達(dá)出來。（3）教育功能環(huán)境平面設(shè)計(jì)可以在無形之中給予人一種精神的感染力。設(shè)計(jì)師通過對各種圖形、文字、色彩等元素的運(yùn)用讓人們體會到獨(dú)特的校園文化。校園環(huán)境中，許多環(huán)境平面設(shè)計(jì)的設(shè)置具有潛移默化的教育性目的，向師生傳達(dá)學(xué)校的人文精神。（4）主題氛圍營造環(huán)境平面設(shè)計(jì)可以使用文字、符號、圖形等元素美化校園環(huán)境、營造主題空間，并構(gòu)成文化氛圍。校園環(huán)境也會因?yàn)樘囟ǖ膱鏊黝}和學(xué)科特色而有所差異。通過對文化內(nèi)涵的物化表達(dá)，使師生從視覺表現(xiàn)上感知并發(fā)現(xiàn)既定主題的存在。（5）文化傳承校園文化承載著學(xué)校發(fā)展歷程中的積淀與記憶，一所學(xué)養(yǎng)深厚的學(xué)校，其歷史的變遷、文化的精髓和人文的氣息以圖形、文字的形式凝聚在環(huán)境平面設(shè)計(jì)中帶給人以觸碰心靈的洗禮。借用多種設(shè)計(jì)手段來展現(xiàn)校園文化，使師生身臨其境、感同身受，在耳濡目染中巧妙體會校園文化的魅力。環(huán)境平面設(shè)計(jì)以視覺體驗(yàn)為主，讓校園文化在環(huán)境中得以體現(xiàn)，在記憶中得以流傳。

2通過校園環(huán)境平面設(shè)計(jì)進(jìn)行文化氛圍營造的方法

2.1運(yùn)用圖形進(jìn)行文化氛圍營造。圖形憑借其直觀的表達(dá)方式、巧妙的構(gòu)圖、豐富的形式，以及語言無法達(dá)到的視覺享受形象有力地傳播著信息和文化。例如，武漢大學(xué)的環(huán)境營造，將主題鮮明的學(xué)校形象標(biāo)志應(yīng)用于校園展示宣傳和校園環(huán)境裝飾等方面。學(xué)校標(biāo)志圖形用立體陰刻的形式鑲嵌在武漢大學(xué)校門兩側(cè)的浮雕墻上，表現(xiàn)校園獨(dú)有的建筑特征和視覺符號，營造了武漢大學(xué)特有的歷史文化氛圍（圖1）；浙江省委黨校的入黨宣誓裝置，浙江省委黨校屬于紅色文化培訓(xùn)學(xué)校，設(shè)計(jì)師將紅色文化用圖形的方式進(jìn)行展現(xiàn)，以紅船精神為主題進(jìn)行插圖設(shè)計(jì)并應(yīng)用在公共藝術(shù)裝置上，通過圖形與應(yīng)用載體的結(jié)合，使校園氛圍更具紅色文化的特性，促進(jìn)中國革命精神的傳播，使之成為傳承紅色文化的有效途徑（圖2）；馬塔德佩拉音樂學(xué)校的導(dǎo)視系統(tǒng)，定點(diǎn)標(biāo)識牌設(shè)計(jì)極具韻律，其形態(tài)由音樂歷史人物的剪影頭像折疊而成，并運(yùn)用音樂五線譜作為底紋，充分展現(xiàn)了音樂學(xué)院濃郁的藝術(shù)文化氛圍。2.2運(yùn)用文字進(jìn)行文化氛圍營造。文字作為一種直觀的視覺符號，可有效地進(jìn)行信息傳達(dá)，以清晰準(zhǔn)確的方式使觀者感受其寓意。文字形式的再設(shè)計(jì)和文字組合的再編排都會與環(huán)境產(chǎn)生一定的關(guān)聯(lián)性，更為直接地為人們營造場所文化氛圍。例如，江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院的標(biāo)志設(shè)計(jì)采用七巧板為設(shè)計(jì)原型，把七巧板重新排布構(gòu)成所需的文字和圖案，靈活地運(yùn)用在導(dǎo)視系統(tǒng)、形象墻等校園環(huán)境建設(shè)中，表現(xiàn)了設(shè)計(jì)的靈活性和巧妙性，營造出靈動多變的文化氛圍；清華大學(xué)將校訓(xùn)“自強(qiáng)不息，厚德載物”以篆刻印章的形式呈現(xiàn)在自然石塊上，厚重的紅色色彩應(yīng)用，使文字莊重醒目，該公共藝術(shù)裝置上還刻有校名、校歌及校風(fēng)，凸顯了校園公共藝術(shù)裝置的專屬性和獨(dú)特性，讓師生和來訪者領(lǐng)略清華大學(xué)的百年風(fēng)采（圖3）；美國巴爾的摩設(shè)計(jì)學(xué)院的標(biāo)志字體設(shè)計(jì)基于校園環(huán)境特征，將文字比例放大，錯落有致地環(huán)繞在建筑外立面窗戶上，帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊力，表現(xiàn)出開放式和創(chuàng)造性的校園環(huán)境，形成了人們識別校園的記憶點(diǎn)。2.3運(yùn)用色彩進(jìn)行文化氛圍營造。色彩作為有溫度的視覺元素，直接影響著受眾的體驗(yàn)認(rèn)知，也是傳達(dá)文化氛圍的視覺感知。例如，四川美術(shù)學(xué)院虎溪校區(qū)美術(shù)館的建筑表皮以五顏六色的碎瓷磚進(jìn)行裝飾，使多彩斑斕的藝術(shù)氣息充滿整個校園，營造了青春活力與藝術(shù)美感相結(jié)合的文化氛圍（圖4）；浙江省委黨校的導(dǎo)視系統(tǒng)以深紅色為主色調(diào)，以專金色和專銀色為輔助色，與黨旗的紅色、黨徽的金黃色相呼應(yīng)，通過色彩的一致性來營造紅色文化氛圍，使師生在隱喻的校園環(huán)境中接受紅色文化的熏陶。俄勒岡州立大學(xué)以其吉祥物海貍的色彩橙、黑、白作為學(xué)校視覺形象的標(biāo)準(zhǔn)色彩，將其應(yīng)用在整個校園公共形象系統(tǒng)建設(shè)當(dāng)中，典型的色彩組合使校園的空間營造具有較強(qiáng)的統(tǒng)一性和整體性。2.4運(yùn)用材料進(jìn)行文化氛圍營造。材料是環(huán)境平面設(shè)計(jì)得以實(shí)現(xiàn)的重要載體，也是文化特征得以表達(dá)的重要載體。材料的形態(tài)特征、色彩搭配、肌理效果相互作用，能有效豐富環(huán)境平面設(shè)計(jì)造型表現(xiàn)的視覺體驗(yàn)。例如，中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)的舊磚瓦墻建筑上，數(shù)字標(biāo)牌用形狀相似的白色磚頭組合呈現(xiàn)，與建筑巧妙地融合在一起，使得既傳統(tǒng)又接地氣的建筑材料以一種嶄新的方式出現(xiàn)在校園環(huán)境中，喚起師生以及來訪者對校園歷史的無限遐想（圖5）。此外，石頭材料在中國美術(shù)學(xué)院導(dǎo)視設(shè)計(jì)中非常常見，這與學(xué)校很多裸露著的墻體形成了很好的呼應(yīng)，讓導(dǎo)視和校園環(huán)境的關(guān)聯(lián)性更加密切，而石材隨時間推移所留下的肌理效果也是對自然生態(tài)的尊重和延續(xù)。東華大學(xué)延安路校區(qū)的導(dǎo)視設(shè)計(jì)希望通過不同材質(zhì)去反映各學(xué)院的特色，因此對材料與環(huán)境的關(guān)系進(jìn)行了考量，主要由本色石材和深灰色金屬烤漆銅板組合，考慮到白天和晚上的使用效果，在部分區(qū)域?qū)б暸粕翔偳秮喛肆Πl(fā)光裝置用于夜間指引。設(shè)計(jì)立足校園環(huán)境與學(xué)科特色，充分展現(xiàn)了其“融合、多元、時尚”的設(shè)計(jì)理念（圖6）。

3設(shè)計(jì)實(shí)踐——浙江工業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院

一、當(dāng)前工科背景的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)美學(xué)教育存在的問題

一般來講，理工科學(xué)校的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)屬于機(jī)械學(xué)院，他們具有良好的機(jī)械設(shè)計(jì)、制造的學(xué)習(xí)氛圍，工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生接觸的同院系非本專業(yè)的學(xué)生也都是與機(jī)械相關(guān)的專業(yè)，耳濡目染中對本專業(yè)的工業(yè)部分了解相對較多，遇到結(jié)構(gòu)等方面的問題請教同學(xué)或相關(guān)專業(yè)教師也相對方便，但就整個機(jī)械學(xué)院而言，其美學(xué)教育方面幾乎是沒有的，雖然在大學(xué)之前的基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生的課程設(shè)置中有類似美術(shù)概論方面的課程，但在高考指揮棒的指揮下，美術(shù)、音樂、體育等學(xué)科被認(rèn)為是浪費(fèi)時間而被減少甚至取消，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)審美沒有得到良好的引導(dǎo)，如今在大學(xué)將美術(shù)上升到藝術(shù)的高度更是讓學(xué)生難以理解。美學(xué)基礎(chǔ)薄弱，工科背景的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生美學(xué)教育亟待加強(qiáng)。通過對幾所理工類學(xué)校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置分析，筆者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校的課程設(shè)置偏向技術(shù)，比如表現(xiàn)技法、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、機(jī)械制圖、設(shè)計(jì)構(gòu)成、設(shè)計(jì)表達(dá)等，只有幾個別的學(xué)校設(shè)置了藝術(shù)概論、美學(xué)基礎(chǔ)等以提高學(xué)生審美水平為目的的基礎(chǔ)課程，但“技有道而藝無瑕”，藝永遠(yuǎn)指導(dǎo)著技的方向，“技”就像是一塊兒磚，沒有設(shè)計(jì)、沒有美的創(chuàng)意，磚就無法壘成或是氣勢恢宏、或是曲徑通幽、或是波瀾壯闊、或是安靜祥和的建筑。雖然這些學(xué)校開設(shè)的設(shè)計(jì)概論、工業(yè)設(shè)計(jì)史等理論課程講述了設(shè)計(jì)的形式美等有關(guān)美學(xué)方面的內(nèi)容，但是這些課程針對性太強(qiáng)，對提高學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)確是杯水車薪。有些學(xué)校試圖通過開通三大構(gòu)成課來培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，但效果總是差強(qiáng)人意。三大構(gòu)成課程可以說從視覺的各個角度對設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)的、有針對性的訓(xùn)練，平面構(gòu)成的對稱平衡、對比調(diào)和、重復(fù)漸變，色彩構(gòu)成中對比色、調(diào)和色、鄰近色以及立體構(gòu)成中不同材質(zhì)的空間表現(xiàn)，這些是學(xué)生成為設(shè)計(jì)師的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的開端，但是一位作家說過：繪畫是思維的痕跡。工科背景的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在大一會學(xué)習(xí)一年的基礎(chǔ)繪畫課程，表達(dá)能力提升的同時思維的發(fā)散性及敏銳觀察力和對美的領(lǐng)悟能力并沒有得到足夠的重視。

二、解決辦法

（一）從教師的角度來分析。沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。每一個學(xué)生的審美都是需要慢慢培養(yǎng)的，美學(xué)教育不是一朝一夕、一蹴而就的事情，因?yàn)槊来嬖谟谏畹母鱾€角落，即生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美學(xué)教育應(yīng)該貫穿整個大學(xué)四年的教學(xué)過程，教師在這四年的美學(xué)教育中應(yīng)該始終處于引導(dǎo)的地位。打鐵還需自身硬，教師只有不斷提升自己的美學(xué)修養(yǎng)，開闊眼界，才能引導(dǎo)好學(xué)生。但不少工科類學(xué)院的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)老師也是來自工科類學(xué)校，從工科類學(xué)校開始開設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)以來，其重“技術(shù)”輕“藝術(shù)”的培養(yǎng)模式并沒有突破性的改革，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生審美意識的同時也不能放松對自我美學(xué)修養(yǎng)的提升，應(yīng)廣泛閱讀美學(xué)基礎(chǔ)書籍及藝術(shù)的其他門類書籍，藝術(shù)的相通性要求教師對各個門類的藝術(shù)形式都要有一定的了解。教師是學(xué)校的寶貴資源，擁有德財(cái)兼?zhèn)洹I(yè)扎實(shí)、素養(yǎng)高尚的教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出適合社會需求的合格的設(shè)計(jì)師。（二）從學(xué)生的角度來分析。工科背景下的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，比藝術(shù)類的學(xué)生邏輯思維更強(qiáng)一些，發(fā)散思維、跳躍性思維、創(chuàng)作性思維相對較弱，這些學(xué)生在以后從事設(shè)計(jì)相關(guān)工作時并不占很大的優(yōu)勢，所以在對他們進(jìn)行通識的美學(xué)教育的同時，可以充分發(fā)掘他們邏輯性強(qiáng)、思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，對他們進(jìn)行機(jī)械美學(xué)、幾何美學(xué)方面的美學(xué)教育。相對于純藝術(shù)的美學(xué)內(nèi)涵來說，工科背景下的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生更能接受和欣賞機(jī)械的、幾何的工整、簡潔、可量化的美。幾何形態(tài)是一種十分古老的形態(tài)，在原始的陶瓷彩繪中就有幾何形的運(yùn)用，它普遍存在于大自然中，是各個時代設(shè)計(jì)師不竭的靈感來源，尤其在追求簡約、有內(nèi)涵的當(dāng)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域，幾何形更是廣泛應(yīng)用在工業(yè)、建筑、平面等各類設(shè)計(jì)中，并取得了很高的藝術(shù)成就。能在掌握美學(xué)基礎(chǔ)知識與欣賞、運(yùn)用的前提下，深入學(xué)習(xí)機(jī)械美學(xué)、幾何美學(xué)并能運(yùn)用自如，與藝術(shù)類學(xué)生的“曲線”思維形成很好的互補(bǔ)，加上專業(yè)本身對結(jié)構(gòu)工藝、材料等方面知識的深入學(xué)習(xí)，在以后的設(shè)計(jì)工作中就會占有一定的優(yōu)勢并能很快脫穎而出。學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種自覺的行為。美育是教育的一部分，同時也應(yīng)該是自我修養(yǎng)的一部分，學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)自我提升的意識。美無處不在，有了一定的美學(xué)基礎(chǔ)之后，學(xué)生就應(yīng)該自覺地通過各種途徑來提升自己的審美。如果學(xué)校有藝術(shù)學(xué)院，學(xué)生就可以主動去藝術(shù)學(xué)院的純藝術(shù)專業(yè)旁聽學(xué)習(xí)，體會藝術(shù)創(chuàng)作的過程，主動和他們交流學(xué)習(xí)心得；在新媒體如此發(fā)達(dá)的今天，關(guān)注專業(yè)相關(guān)的網(wǎng)站，搜集藝術(shù)展覽、設(shè)計(jì)展覽等信息，以掌握最新設(shè)計(jì)資訊；看時尚海報(bào)、服裝品牌會、流行色分析、攝影展等，都是學(xué)生提升自己眼界很好的途徑，只有每天花費(fèi)一定的時間，日積月累，學(xué)生才會在不知不覺中改善自己的審美，成為一個既能把握大眾審美趨勢又有獨(dú)特審美眼光的合格工業(yè)設(shè)計(jì)師。（三）從課程設(shè)置的角度分析。專業(yè)的課程設(shè)置是按照一定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃來進(jìn)行的，課堂教學(xué)也是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育的基本組織形式?，F(xiàn)代工科背景下的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)具有一定審美能力、創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力、機(jī)械結(jié)構(gòu)分析能力、實(shí)踐能力并對生活充滿熱情的全面綜合性人才，以適應(yīng)社會對工業(yè)設(shè)計(jì)日益增長的強(qiáng)烈需求。在這個目的下進(jìn)行的工業(yè)設(shè)計(jì)課程設(shè)置，一方面應(yīng)該將美育理論與藝術(shù)賞析結(jié)合起來，增加美育的趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性；另一方面要開展橫向課題，讓學(xué)生在實(shí)際的課題設(shè)計(jì)中掌握設(shè)計(jì)的方法，并將自己的美學(xué)知識融入到設(shè)計(jì)中，形成自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格。由于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的第一學(xué)年會少量開設(shè)基礎(chǔ)繪畫課程，所以學(xué)?？梢酝ㄟ^開設(shè)一定數(shù)量的選修課來彌補(bǔ)專業(yè)課時的不足。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉飛.繪畫—思維的痕跡[M].合肥:安徽美術(shù)出版社,2012.