能的概念、功和能的關(guān)系以及各種不同形式的能的相互轉(zhuǎn)化和守恒的規(guī)律是自然界中最重要、最普遍、最基本的客觀規(guī)律，它貫穿于整個(gè)物理學(xué)中。本章的功和功率、動(dòng)能和動(dòng)能定理、重力的功和重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能、機(jī)械能守恒定律是歷年高考的必考內(nèi)容，考查的知識(shí)點(diǎn)覆蓋面全，頻率高，題型全。動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒定律是力學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，用能量觀點(diǎn)解題是解決動(dòng)力學(xué)問(wèn)題的三大途徑之一?？碱}的內(nèi)容經(jīng)常與牛頓運(yùn)動(dòng)定律、曲線運(yùn)動(dòng)、動(dòng)量守恒定律、電磁學(xué)等方面知識(shí)綜合，物理過(guò)程復(fù)雜，綜合分析的能力要求較高，這部分知識(shí)能密切聯(lián)系實(shí)際、生活實(shí)際、聯(lián)系現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，因此，每年高考的壓軸題，高難度的綜合題經(jīng)常涉及本章知識(shí)。例如：2001年的全國(guó)卷第22題、2001年上海卷第23題、2002年全國(guó)理綜第30題、2003年全國(guó)理綜第34題、2004年上海卷第21題、2004年物理廣西卷第17題、2004年理綜福建卷第25題等。同學(xué)平時(shí)要加強(qiáng)綜合題的練習(xí)，學(xué)會(huì)將復(fù)雜的物理過(guò)程分解成若干個(gè)子過(guò)程，分析每一個(gè)過(guò)程的始末運(yùn)動(dòng)狀態(tài)量及物理過(guò)程中力、加速度、速度、能量和動(dòng)量的變化，對(duì)于生活、生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題要建立相關(guān)物理模型，靈活運(yùn)用牛頓定律、動(dòng)能定理、動(dòng)量定理及能量轉(zhuǎn)化的方法提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

1.深刻理解功的概念

功是力的空間積累效應(yīng)。它和位移相對(duì)應(yīng)(也和時(shí)間相對(duì)應(yīng))。計(jì)算功的方法有兩種：

⑴按照定義求功。即：W=Fscosθ。在高中階段，這種方法只適用于恒力做功。當(dāng)時(shí)F做正功，當(dāng)時(shí)F不做功，當(dāng)時(shí)F做負(fù)功。

這種方法也可以說(shuō)成是：功等于恒力和沿該恒力方向上的位移的乘積。

目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

知道做功是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過(guò)程。

理解功的概念，知道使用任何機(jī)械都不能省功。

理解功率的概念。

2.過(guò)程與方法

目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

知道做功是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過(guò)程。

理解功的概念，知道使用任何機(jī)械都不能省功。

理解功率的概念。

2.過(guò)程與方法

一、高中物理“機(jī)械能”的相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)

1.動(dòng)能定理。所謂動(dòng)能定理，就是指研究對(duì)象受到所有外力合力所做的功，等于物體動(dòng)能的改變，另外動(dòng)能定理還可以表述為過(guò)程中所有分力做的功的代數(shù)和，等于動(dòng)能的改變量。作為解決機(jī)械能做功問(wèn)題的常用知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)機(jī)械能時(shí)，應(yīng)對(duì)動(dòng)能定理這一基本概念進(jìn)行深入的理解，并在解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行靈活運(yùn)用，為物理學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。此外，動(dòng)能定理的基本表達(dá)式有多種形式，如：F合s=W=ΔEk；∫Fds=W=ΔEk；F1s1+F2s2+F3s3+……=ΔEk等，其中以第三個(gè)公式最為常用。此外，動(dòng)能定理的推導(dǎo)也很重要，動(dòng)能定理的推導(dǎo)包括勻變速直線運(yùn)動(dòng)模式與普通直線運(yùn)動(dòng)模式兩種情況，前者需要利用勻變速直線運(yùn)動(dòng)公式進(jìn)行計(jì)算，并結(jié)合物體進(jìn)行勻速直線運(yùn)功時(shí)的受力狀況進(jìn)行推導(dǎo)，其推導(dǎo)表達(dá)式為F合s=W=ΔEk；而后者需要運(yùn)用微積分的思想，對(duì)普通直線運(yùn)動(dòng)模式進(jìn)行拆分，將其整理為非常小的一段一段的運(yùn)動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)動(dòng)能定理的推導(dǎo)，其具體表達(dá)式為W=F合s=man=En-Em。2.機(jī)械能守恒。機(jī)械能守恒定律是指在只有重力或彈力做功的物理系統(tǒng)內(nèi)，動(dòng)能與勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化，總的機(jī)械能能夠保持不變。需要注意的是，機(jī)械能并不是簡(jiǎn)單的一種能量，而是三種能量之和，即動(dòng)能、彈性勢(shì)能、重力勢(shì)能三中能量的相加。想要學(xué)習(xí)好機(jī)械能，就必須充分掌握機(jī)械能守恒定律。與其他物理定律不同的是，機(jī)械能守恒定律并不能適用于所有情況，而是在滿足一定條件的情況下才能成立。影響機(jī)械能守恒定律的情況有三種，即只有重力做功、只有彈力做功或只有重力和彈力做功，只有滿足了以上三種條件的其中一種，機(jī)械守恒定律才能夠成立。機(jī)械能守恒定律的表達(dá)式為Ek+E重+E彈=恒定量，其與動(dòng)能定理的表達(dá)式的區(qū)別在于前者的兩側(cè)均為能量，而后者則一側(cè)為合外力做功，一側(cè)為動(dòng)能。

二、高中物理“機(jī)械能”的具體學(xué)習(xí)方法

1.明確物理研究對(duì)象的合理性。對(duì)于機(jī)械能相關(guān)問(wèn)題來(lái)說(shuō)，包括系統(tǒng)運(yùn)行狀態(tài)、系統(tǒng)內(nèi)部能量轉(zhuǎn)換情況在內(nèi)的一系列解決方法與思路都需要圍繞物理研究對(duì)象來(lái)開(kāi)展，因此學(xué)習(xí)高中物理機(jī)械能必須要明確物理研究對(duì)象的合理性，在理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都要選擇具有代表性、可延伸性的研究對(duì)象，結(jié)合相關(guān)概念對(duì)物理規(guī)律進(jìn)行理解，并以更加靈活的方式來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。2.掌握與機(jī)械能相關(guān)的物理表達(dá)式。物理表達(dá)式是對(duì)物理規(guī)律的總結(jié)和定義，只有掌握了機(jī)械能相關(guān)的物理表達(dá)式，了解其使用情況與所代表的物理規(guī)律，我們才能夠?qū)C(jī)械能的基本概念有更加深入的了解。此外在解答機(jī)械能相關(guān)問(wèn)題時(shí)，物理表達(dá)式也能夠?yàn)槲覀兊挠?jì)算提供便利，幫助我們找到正確的解題思路。需要注意的是，我們需要掌握的物理定義式不僅包括機(jī)械能基本計(jì)算公式，還包括推到定義是與其他相關(guān)物理知識(shí)的定義式。3.有技巧的選擇零勢(shì)能面。在機(jī)械能守恒定律中，重力勢(shì)能可正可負(fù)，其具體數(shù)值與零勢(shì)能面的選擇有關(guān)，因此在學(xué)習(xí)機(jī)械能時(shí)，我們需要有技巧的對(duì)零勢(shì)能面進(jìn)行選擇。而零勢(shì)能面簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)物體在此處所具有的勢(shì)能為零的位置，選擇零勢(shì)能面是解決機(jī)械能問(wèn)題十分常見(jiàn)且有效的一種手段。例如在處理機(jī)械能問(wèn)題時(shí)，一般都需要判斷系統(tǒng)的機(jī)械能守恒狀態(tài)，這時(shí)我們可以在系統(tǒng)內(nèi)選擇一個(gè)最低點(diǎn)作為零勢(shì)能面，這樣在對(duì)于在判斷勢(shì)能與動(dòng)能的轉(zhuǎn)換時(shí)，就能夠更加簡(jiǎn)單，整個(gè)問(wèn)題理解起來(lái)也會(huì)更加容易。4.從系統(tǒng)做功角度分析機(jī)械能問(wèn)題。在進(jìn)行機(jī)械能的學(xué)習(xí)時(shí)，由于知識(shí)點(diǎn)較為抽象、深?yuàn)W，不利于理解，在這種情況下，我們可以嘗試從系統(tǒng)做功的角度對(duì)機(jī)械能的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行理解，并以此為判斷依據(jù)，將這一學(xué)習(xí)思路應(yīng)用到機(jī)械能問(wèn)題的解答中來(lái)。高中的機(jī)械能問(wèn)題一般以機(jī)械能守恒定律的考察為主，我們可以對(duì)一機(jī)械能系統(tǒng)作為研究對(duì)象，觀察其是否有做功現(xiàn)象，具體的做功為多少，從而判斷出研究對(duì)象的機(jī)械能守恒狀態(tài)，找出問(wèn)題答案。5.從能量守恒角度分析機(jī)械能問(wèn)題。前文中提到，在能量守恒定律成立的情況下，系統(tǒng)內(nèi)部只存在動(dòng)能與勢(shì)能的轉(zhuǎn)換，且外界能量無(wú)法與系統(tǒng)內(nèi)部能量進(jìn)行轉(zhuǎn)換，我們可以根據(jù)這一定義，對(duì)機(jī)械能問(wèn)題進(jìn)行處理。例如在求物體下落勢(shì)能時(shí)，就可以將下落物體作為研究對(duì)象，分析其具體的能量轉(zhuǎn)換情況，如符合系能內(nèi)部能量轉(zhuǎn)化情況，就可以判斷出系統(tǒng)的機(jī)械能處于守恒狀態(tài)，能量守恒定律成立，這樣我們就可以根據(jù)給出的動(dòng)能數(shù)據(jù)以及其他相關(guān)因素，利用定義式進(jìn)行計(jì)算，得出物體在下落時(shí)所產(chǎn)生的勢(shì)能。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，“機(jī)械能”的相關(guān)知識(shí)，屬于高中物理的難點(diǎn)與重點(diǎn)，想要在機(jī)械能的學(xué)習(xí)與應(yīng)用上取得成效，必須充分掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并找到正確的學(xué)習(xí)方法，全方面的提高學(xué)習(xí)效率。

機(jī)械能守恒定律可以認(rèn)為是力學(xué)方面的能量轉(zhuǎn)化和守恒定律。它的條件是系統(tǒng)只有重力、彈力做功。在這樣的系統(tǒng)中，盡管動(dòng)能和勢(shì)能在相互轉(zhuǎn)化，但總的機(jī)械能恒定。這里談機(jī)械能守恒定律的應(yīng)用。

首先，機(jī)械能守恒是對(duì)系統(tǒng)而言的，而不是對(duì)單個(gè)物體。如：地球和物體、物體和彈簧等。對(duì)于系統(tǒng)機(jī)械能守恒，要適當(dāng)選取參照系，因?yàn)橐粋€(gè)力學(xué)系統(tǒng)的機(jī)械能是否守恒與參照系的選取是有關(guān)的。

其次，適當(dāng)選取零勢(shì)能面(參考平面)，盡管零勢(shì)能面的選取是任意的，但研究同一問(wèn)題，必須相對(duì)同一零勢(shì)能面。零勢(shì)能面的選取必須以方便解題為前提。如研究單擺振動(dòng)中的機(jī)構(gòu)能守恒問(wèn)題，一般選取豎直面上軌跡的最低點(diǎn)作為零勢(shì)能面較為恰當(dāng)。

再次，適當(dāng)選取所研究過(guò)程的初末狀態(tài)，且注意動(dòng)能、勢(shì)能的統(tǒng)—性。

用機(jī)械能守恒定律解題有兩種表達(dá)式，可根據(jù)具體題目靈活應(yīng)用：

①位置1的機(jī)械能E1＝位置2的E2，

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1.知道什么是機(jī)械能，知道物體的動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化;

2.會(huì)正確推導(dǎo)物體在光滑曲面上運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的機(jī)械能守恒，理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容，知道它的含義和適用條件;

3.在具體問(wèn)題中，能判定機(jī)械能是否守恒，并能列出機(jī)械能守恒的方程式。

二、過(guò)程與方法

【摘要】在高中物理教學(xué)過(guò)程中，機(jī)械能守恒屬于重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)這一部分也是難點(diǎn)內(nèi)容，很多學(xué)生在對(duì)這一方面內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)均感覺(jué)比較困難，而主要就是由于學(xué)生未能夠掌握有效的學(xué)習(xí)方法。因此，作為高中物理教師，在對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)合理的教學(xué)技巧，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)效率得以提升，將這一內(nèi)容更好掌握，進(jìn)而提升其物理知識(shí)水平。

【關(guān)鍵詞】高中物理;機(jī)械能守恒;學(xué)習(xí)技巧

1.高中物理機(jī)械能守恒知識(shí)的重要性

在高中物理知識(shí)教學(xué)及學(xué)習(xí)過(guò)程中，所涉及到的守恒定律比較多，通過(guò)對(duì)動(dòng)能知識(shí)及勢(shì)能知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可使機(jī)械能守恒定律學(xué)習(xí)具有更理想的基礎(chǔ)。在高中力學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，機(jī)械能守恒具有承前啟后作用，并且在高中物理能量知識(shí)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著十分重要的作用，占據(jù)較高地位。對(duì)于運(yùn)動(dòng)形式不同的相關(guān)守恒知識(shí)及轉(zhuǎn)化知識(shí)而言，其能夠較好表現(xiàn)出自然規(guī)律，在有關(guān)概念及規(guī)律學(xué)習(xí)方面能夠發(fā)揮著十分重要的促進(jìn)作用，然而由于這些內(nèi)容整體表現(xiàn)出較強(qiáng)抽象性，造成學(xué)生在對(duì)這類知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中存在較大難度，對(duì)于有關(guān)解題方法，靈活掌握相關(guān)而言比較困難。對(duì)于高中物理中的力學(xué)方面問(wèn)題，很多均需要利用機(jī)械能守恒定律才能夠較好解決，因而對(duì)于這一方面知識(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)關(guān)注及重視。在對(duì)機(jī)械能守恒定律進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，只主要對(duì)物體初始運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及最終尊重狀態(tài)關(guān)注，對(duì)于運(yùn)動(dòng)過(guò)程并不需要過(guò)多進(jìn)行考慮，因而只要得到初始狀態(tài)機(jī)械能總和與最終狀態(tài)機(jī)械能總和，也就能夠利用等式將問(wèn)題解決，相比于其它方法更加簡(jiǎn)便高效，因而對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行較好學(xué)習(xí)，并且將其較好掌握十分必要[1-2]。

2.高中物理機(jī)械能守恒學(xué)習(xí)技巧

2.1充分了解機(jī)械能守恒定律成立條件。在高中物理機(jī)械能守恒這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)及學(xué)習(xí)過(guò)程中，為能夠使學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)加深理解及記憶，物理教師首先需要使學(xué)生能夠?qū)C(jī)械能守恒成立所需要的相關(guān)基本條件及要求充分了解。對(duì)于機(jī)械能守恒這一知識(shí)點(diǎn)，其核心內(nèi)容就是學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)整體力學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行探究，判斷是否存在外力干擾或者內(nèi)部能量泄露情況，在整體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中整個(gè)機(jī)械能總和是否能夠保持一致穩(wěn)定。在整個(gè)系統(tǒng)中僅僅彈力或者重力在做功，將摩擦力及空氣阻力等因素忽略，在這種情況下便能夠使機(jī)械能守恒定律成立，也就是說(shuō)整個(gè)系統(tǒng)保持機(jī)械能守恒狀態(tài)。2.2正確認(rèn)識(shí)機(jī)械能守恒。在對(duì)機(jī)械能守恒這一內(nèi)容學(xué)習(xí)中，為能夠使學(xué)生將其更好地掌握，并且能夠靈活應(yīng)用這一部分內(nèi)容將具體問(wèn)題解決，在對(duì)機(jī)械能守恒這一內(nèi)容開(kāi)始進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，則需要使正確思想觀念形成。在機(jī)械能守恒定律實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，其形式比較多樣，相關(guān)題目雖然不斷發(fā)生變化，然而機(jī)械能守恒定律并在發(fā)生實(shí)質(zhì)變化。對(duì)于這一定律而言，其實(shí)質(zhì)就是整個(gè)系統(tǒng)內(nèi)的總體動(dòng)能與勢(shì)能保持穩(wěn)定平衡，兩者之和維持不變，其不但在宏觀物體研究中比較適用，并且在微觀物體研究中也能夠適用，學(xué)生應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)。2.3引導(dǎo)學(xué)生形成與自身適應(yīng)的解題思路及知識(shí)體系。在高中物理課程實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，物理教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，將學(xué)生合理傳授新知識(shí)，然而為能夠使學(xué)生得到較好學(xué)習(xí)成績(jī)，不能單純依賴課堂教學(xué)及習(xí)題練習(xí)，還需要學(xué)生在課堂之外及時(shí)復(fù)習(xí)及鞏固，依據(jù)自身實(shí)際學(xué)習(xí)情況，實(shí)施針對(duì)性訓(xùn)練，從而更好補(bǔ)充自己，對(duì)機(jī)械能守恒這一部分內(nèi)容更好理解及應(yīng)用。在學(xué)習(xí)力學(xué)分析相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生掌握利用分離法及整體法進(jìn)行受力分析，全面認(rèn)知這一方法，在對(duì)物體進(jìn)行受力分析時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮各個(gè)方面情況，不可有遺漏情況出現(xiàn)。另外，在解決實(shí)際問(wèn)題方面，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)具體問(wèn)題具體進(jìn)行分析，在將機(jī)械能守恒定律相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，實(shí)行針對(duì)性訓(xùn)練，從而在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決過(guò)程中能夠使自身思路得以拓展，為更好解決實(shí)際問(wèn)題提供更好的支持[2-3]。

信息技術(shù)教學(xué)包含多媒體課件教學(xué)、電子白板技術(shù)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)。這些新興的教學(xué)模式都是依托于先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在為師生帶來(lái)便利的同時(shí)也為傳統(tǒng)的教學(xué)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。物理教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)是未來(lái)必然的發(fā)展方向，因此開(kāi)展本次研究也就具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，選擇合理教學(xué)模式

信息技術(shù)和學(xué)科知識(shí)之間的銜接和整合本質(zhì)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的整合，創(chuàng)建出新的可以明確體現(xiàn)出學(xué)生在課堂主導(dǎo)地位的教學(xué)模式。高中物理信息技術(shù)教學(xué)模式根據(jù)具體操作方式不同可以分為專題教學(xué)模式、探究式以及創(chuàng)新教學(xué)模式等。本次開(kāi)展研究的基礎(chǔ)是“機(jī)械能守恒定律”，因此結(jié)合所教授知識(shí)的具體特點(diǎn)，選擇探究式信息技術(shù)教學(xué)模式。機(jī)械能守恒定律就自身概念而言，相對(duì)抽象，學(xué)生理解難度大，應(yīng)用起來(lái)更是具有較大困難。因此，就需要教師利用多媒體的直觀、形象性為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，通過(guò)圖片、文字和視頻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的感官神經(jīng)。

二、具體教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)流程

1．做好導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師可以在多媒體課件上放置圖片或者視頻，比如游樂(lè)園的過(guò)山車、蕩秋千等，再提出問(wèn)題，為什么過(guò)山車或者秋千可以記得自己最高點(diǎn)的位置而且還能第二次到達(dá)？通過(guò)利用學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到的事物來(lái)導(dǎo)入新課程，這樣會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)課程很輕松、新穎，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。再將秋千等簡(jiǎn)化為單擺模型，讓學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)化后的模型進(jìn)行進(jìn)一步的研究。2．幫助學(xué)生自我學(xué)習(xí)。成功導(dǎo)入，引出本節(jié)課的問(wèn)題之后，教師可以利用多媒體公布自己的問(wèn)題。針對(duì)“機(jī)械能守恒定律”相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師可以設(shè)置如下問(wèn)題：（1）仔細(xì)閱讀課本上關(guān)于機(jī)械能守恒定律的概念，你認(rèn)為“不變的量”具體指的是什么呢？（2）談?wù)勀阕约簩?duì)于機(jī)械能守恒定律的理解。3．師生合作探究學(xué)習(xí)。為了驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律，教師可以在講臺(tái)上做實(shí)驗(yàn)將長(zhǎng)直鐵棒放置在鐵架臺(tái)上，然后將綁著小球的繩子釋放，比較擺動(dòng)的位置以及鐵棒的水平線。學(xué)生通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以觀察到鐵棒的水平線以及小球擺動(dòng)的最高點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)圖如圖1所示，借助于這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白動(dòng)能和重力勢(shì)能以及機(jī)械能之間的關(guān)系。了解了基本的關(guān)系之后，向?qū)W生們展示作業(yè)，加深學(xué)生對(duì)這個(gè)概念的理解，便于靈活運(yùn)用?！　×?xí)題1：讓學(xué)生證明初始位置的機(jī)械能等于任意位置的重力勢(shì)能和動(dòng)能的和，可以采用動(dòng)能定理進(jìn)行證明。待學(xué)生完成習(xí)題后，可以將正確的證明步驟呈現(xiàn)在多媒體屏幕上。具體證明步驟為：分別假設(shè)小球的初始高度、質(zhì)量以及下落高度為h1、h2和m，速度為v，使用動(dòng)能定理來(lái)證明小球的下落過(guò)程。W合＝ΔEk，mg（h1－h(huán)2）＝1／2mv2－0。通過(guò)移項(xiàng)整理，最終可以得到E2＝E1。學(xué)生完成習(xí)題之后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。然后教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)讓他們幫助自己歸納機(jī)械能守恒常見(jiàn)的幾種表達(dá)方式（教師需要對(duì)公式進(jìn)行板書(shū)），加深學(xué)生們對(duì)于幾種不同表達(dá)形式的印象。4．小組合作探究學(xué)習(xí)。老師針對(duì)機(jī)械能守恒所需要遵循的條件提出問(wèn)題，如：如果將空氣阻力納入到考慮范圍之內(nèi)，那么機(jī)械能還會(huì)不會(huì)守恒呢？使用多媒體課件將習(xí)題1的形式進(jìn)行相應(yīng)的改變，即在mg（h1－h(huán)2）＝1／2mv2－0公式的左邊添加Wf，且Wf＜0，通過(guò)移項(xiàng)整理可以得到如下結(jié)果：E2＝E1＋Wf。通過(guò)對(duì)公式的變形，引導(dǎo)學(xué)生明確機(jī)械能守恒的條件，也就是空氣阻力不做功。5．拓展延伸學(xué)習(xí)。除了讓學(xué)生掌握機(jī)械能守恒定律的基本概念、機(jī)械能守恒的不同表達(dá)形式以及滿足守恒需要遵循的條件等，還需要讓學(xué)生通過(guò)拓展練習(xí)來(lái)擴(kuò)大學(xué)習(xí)視野。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體課件的作用，在多媒體課件中超鏈接加入Flash動(dòng)畫(huà)。本次拓展延伸練習(xí)的目的是要讓學(xué)生明白在彈簧和小球所構(gòu)成的系統(tǒng)過(guò)程中，如果只有彈力做功，那么整個(gè)系統(tǒng)的機(jī)械能也守恒。這就需要教師播放彈簧與小球構(gòu)成的動(dòng)畫(huà)，如圖2所示：

作者:錢英 單位:吉林省遼源市田家炳高中

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能

理解能量守恒定律，知道能源和能量耗散.

過(guò)程與方法

通過(guò)對(duì)生活中能量轉(zhuǎn)化的實(shí)例分析，理解能量守恒定律的確切含義.

情感，態(tài)度與價(jià)值觀

1.用能量的觀點(diǎn)分析問(wèn)題應(yīng)該深入學(xué)生的心中，因?yàn)檫@是最本質(zhì)的分析方法.

一、教學(xué)目標(biāo)

1.在物理知識(shí)方面的要求：

(1)理解能的轉(zhuǎn)化和守恒定律，能列舉出能的轉(zhuǎn)化和守恒定律的實(shí)例;

(2)理解“永動(dòng)機(jī)”不能實(shí)現(xiàn)的原理。

2.讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用能的轉(zhuǎn)化和守恒定律計(jì)算一些簡(jiǎn)單的內(nèi)能和機(jī)械能相互轉(zhuǎn)化的問(wèn)題。

3.能的轉(zhuǎn)化和守恒定律是自然科學(xué)的基本定律之一，應(yīng)用能的轉(zhuǎn)化和守恒的觀點(diǎn)來(lái)分析物理現(xiàn)象、解決物理問(wèn)題是很重要的物理思維方法。