看到指定閱讀的數(shù)目中，有一本《不跪著教書》的書名。第一次聽到這本書的名字，我很驚詫，亦很迷惑，不知其意，但同時(shí)也深深地被吸引了。于是拿起《不跪著教書》，便把《小學(xué)語文課堂教學(xué)》一書放置一邊，就迫不及待地閱讀起來?！跋胍獙W(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨(dú)立思考的精神，他的學(xué)生會(huì)是什么樣的人？”封面上的這兩句話深深地觸動(dòng)了我。

拜讀完一些篇章后，深深為吳非老師的教育理想所折服，也為他的理想主義在現(xiàn)實(shí)生活中的碰壁，為他的困惑和矛盾所打動(dòng)。

看到《母親教我的歌》時(shí)，我的內(nèi)心又深深地受到啟發(fā)了。作者寫道:面對(duì)最早接觸到的生活矛盾,孩子總會(huì)首先學(xué)習(xí)父母的態(tài)度。由此讓我想到了家庭教育。父母是孩子的第一任老師，可見家庭教育的重要。

我是位年輕的媽媽，怎樣才能做個(gè)稱職的母親，也是我一直努力的方向?！皨寢尅笔且槐緯?，書的每一頁都記錄了母親的親切、溫暖、深沉、堅(jiān)強(qiáng)、無私和偉大，也記錄了媽媽的過失、不足，以及帶給孩子的煩惱。這本書伴隨著孩子一天天地成長(zhǎng)。孩子一生都在讀著媽媽這本書。年輕的媽媽在不知不覺地寫著這本無字的書：用自己的心靈和行動(dòng)。這本書寫得怎么樣，只有孩子最清楚。

“孩子的心是塊空地，種什么長(zhǎng)什么?！弊龈改傅?，如果真的愛孩子，那么從小就要往孩子心里播撒下愛的種子，這比什么都重要。孩子的正確思想是靠灌輸?shù)?，愛的種子是需要培育的。愛是什么？愛是一個(gè)口袋，往里裝產(chǎn)生的是滿足感，而往外掏產(chǎn)生的是成就感。愛是一種感受，一個(gè)人在被他人需要時(shí)，才能感受到自己生命的價(jià)值；一個(gè)孩子在被大人需要時(shí)，才能感受到自己幼小生命是多么的偉大，于是感悟到一種深深的愛意。第一篇隨筆《永不凋謝的玫瑰》中的小女孩，懷著愛的情感、用愛的眼光看世界，她發(fā)現(xiàn)了美，并想把美與生病的奶奶一起分享，一起感受美。蘇霍姆林斯基及時(shí)抓住了一個(gè)愛的教育環(huán)境，適時(shí)地保護(hù)了孩子一顆愛心。環(huán)境可以塑造人，也可以改變?nèi)?。良好的環(huán)境可以幫助人成功，惡劣的環(huán)境可以使人窒息。環(huán)境是人創(chuàng)造的。家庭環(huán)境是父母和孩子共同創(chuàng)造的。寬松、和諧的家庭環(huán)境，培養(yǎng)的是身心健康、性格開朗的孩子；緊張、壓抑的家庭環(huán)境，培養(yǎng)的是有心理障礙、心胸狹窄的孩子。在家庭關(guān)系中，成人是起主導(dǎo)作用的，想要改善家庭關(guān)系的緊張、不和諧，首先要改變自己；想要提高孩子的素質(zhì)，就要先提高家長(zhǎng)自己的素質(zhì)。

農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼,決定了莊稼的命運(yùn);家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)。農(nóng)民希望莊稼快快成長(zhǎng)的心情，和家長(zhǎng)希望孩子早日成才的心情是完全一樣的。可是，做法卻往往不同：農(nóng)民日思夜想的是莊稼需要什么，怎么滿足莊稼的需要？家長(zhǎng)為教育孩子徹夜難眠的時(shí)候，有沒有想到孩子的心靈深處的需求是什么？怎樣滿足孩子成長(zhǎng)的需求？莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼，相反，總是從自己的身上找原因。孩子學(xué)習(xí)不行時(shí)，一些家長(zhǎng)卻一味地指責(zé)孩子，有沒有想到自己的責(zé)任，在自己身上找找原因？地理環(huán)境變化時(shí)，農(nóng)民都知道改變種植方法；社會(huì)環(huán)境變革時(shí)，做父母的也應(yīng)該想到更新教育觀念。

剛剛放下手中的書，就想提起筆寫些什么。原以為經(jīng)過幾年的歷練，自己也算是一個(gè)合格的人民教師了，但看了吳非老師寫的《不跪著教書》后，不禁汗顏。書中的篇篇隨筆如陣陣波濤，一次又一次地撞擊著我，讓我不得不反省自身的教育行為。

吳非老師不是一個(gè)普通的語文老師，他有獨(dú)特教育思想并且能夠把這些思想貫穿在教育活動(dòng)中。他是一個(gè)理想主義者，執(zhí)著地堅(jiān)守著他教書育人的信念，在教育沉淪的現(xiàn)實(shí)面前，他發(fā)出了這樣的吶喊：“想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書，如果教師是跪著的，他的學(xué)生就只能趴在地上了。中國(guó)首先得有鐵骨教師，教育的辭典中才配有“鑄造”這樣的詞條?！?/p>

書中談?wù)摿撕芏嘣掝}，提倡讀書，提倡思考，針對(duì)教師，針對(duì)學(xué)生，關(guān)于名校，關(guān)于高考……是名副其實(shí)的隨筆雜記。書中觀點(diǎn)鮮明，言辭尖銳，卻體現(xiàn)出作者對(duì)教育愛之深，痛之切的深沉情感。書中針對(duì)教師、學(xué)生提出的一些建議，讓我感受頗深。

《只要肯讀書》一文痛擊如今教師的讀書現(xiàn)狀，案頭放的多是時(shí)裝，美容，汽車、婚姻家庭……等書刊，能拿著一本《讀者》已經(jīng)算是文學(xué)愛好者了，圖書館失去了它的作用，書柜成了擺設(shè)。工作的這幾年我看書的確是很少，雖然我可以找出諸多理由，但它們卻是如此蒼白無力。記得有一次，班會(huì)課上，我鼓勵(lì)同學(xué)多看課外書，這樣才能提高寫作能力，現(xiàn)在想來自己都沒做到這點(diǎn)，卻要求學(xué)生這樣做，多少有點(diǎn)底氣不足吧。

《我美麗，因?yàn)槲以谒枷搿犯岢鼋處煵还蛑x書，不跪著教書的觀點(diǎn)。一個(gè)沒有思想的人，無異于行尸走肉；一個(gè)讀書時(shí)不加思考，沒有自己獨(dú)立見解，照搬全套的教師，又與錄音機(jī)有何區(qū)別。任何人都不應(yīng)跪著讀書，教師更不能跪著教書。一個(gè)跪著教書的教師，不僅自己形同枯木，還會(huì)抹殺學(xué)生的思想火花，教出與他一樣枯萎的學(xué)生。最近全世界都在討論冥王星還能不能算作九大行星的一員，在我們那個(gè)年代太陽系有九大行星是真理，要是誰敢說冥王星不是，他準(zhǔn)會(huì)被地理老師臭罵一頓?，F(xiàn)在冥王星已經(jīng)退出大行星家族了，我想提出這樣觀點(diǎn)的天文學(xué)家一定不是跪著讀書的那種人。

讀書、思考為的是提高老師的個(gè)人修養(yǎng)，可現(xiàn)在的教師繼續(xù)教育卻淪為了一種形式，如果不是為了學(xué)分，為了職稱，我想沒有多少老師愿意在炎炎夏日走進(jìn)教室。我們要求學(xué)生多讀書、多思考的時(shí)候，自己真的應(yīng)該反省一下：我做到了沒有？

重智育，輕德育，重“雙基”訓(xùn)練，輕思想教育，這是當(dāng)前教學(xué)中存在的一個(gè)突出問題。這勢(shì)必影響教學(xué)質(zhì)量的全面提高。我們的總書記在《關(guān)于教育問題的談話中》一文指出：“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育，而且要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育、紀(jì)律教育、法制教育。老師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，而且要育好人?！币虼?，教書育人，是對(duì)每一位教師的基本要求，也是我們義不容辭的責(zé)任。

如何搞好教書育人呢？下面淺談一下自已的幾點(diǎn)做法。

一、充分利用教材，加強(qiáng)思想教育

教師為了在課堂上教書育人，必須有意識(shí)地把要對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想教育內(nèi)容結(jié)合教材融化到教學(xué)活動(dòng)中，從而取得預(yù)期效果。我在教學(xué)語文科時(shí)，總是努力做到文道統(tǒng)一。如在教學(xué)《少年閏土》一文時(shí)，文中講述了四件事，其中“雪地捕鳥”是孩子們最感興趣的。由于捕鳥和保護(hù)鳥類是一對(duì)矛盾。因此，我特地設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：1、假如說現(xiàn)在下雪了，你會(huì)去捕鳥嗎？2、如果捕到鳥，你打算怎么辦呢？經(jīng)過一番討論，有一位同學(xué)說：“我不會(huì)去捕鳥，因?yàn)橄卵┝?，小鳥沒吃的了，已經(jīng)很可憐了。我們還要趁人之危捕捉它，這太不公平了。如果小鳥會(huì)說話，它一定會(huì)罵人類太卑鄙了。”另外一個(gè)同學(xué)卻說：“我會(huì)試一試，但我只是學(xué)著閏土去做一做，我并不會(huì)傷害鳥兒。如果捕到了小鳥，我一定會(huì)請(qǐng)它飽餐一頓，再讓它回到大自然去?！蓖瑢W(xué)們各抒己見，說法不一，但不管是否會(huì)捕鳥，他們都意識(shí)到了：不能傷害鳥類！

思想品德課是教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人的一門重要課程。必須重視思品課教學(xué)，充分挖掘教材的教育因素，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力、經(jīng)受挫折的能力、與人合作的能力、競(jìng)爭(zhēng)精神及誠(chéng)實(shí)守信的美德……這對(duì)學(xué)生將來適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)有重要意義。作為一個(gè)思品課教師在每一堂思品課，我都花費(fèi)不少心思，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能夠在故事中、游戲中、自我表演中明白道理。之后，又得盡可能開展相應(yīng)的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。記得在教學(xué)第九冊(cè)的《從小學(xué)創(chuàng)造》一文，配合這篇文章，我組織學(xué)生舉辦“我們的小發(fā)明”競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽以小組為單位舉行。在這項(xiàng)活動(dòng)中，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手制作能力，發(fā)展了思維，而且加強(qiáng)了集體的凝聚力，讓學(xué)生體會(huì)到集思廣益、集體的力量大這個(gè)道理。

二、針對(duì)新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)啟迪學(xué)生心靈

偶而在同事的辦公桌上看到這本書——《不跪著教書》，我很驚詫，亦很迷惑，不知其意，但同時(shí)也被它深深吸引了。書一拿到手的那一刻，我就迫不及待的捧起書來打量它一番?！跋胍獙W(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨(dú)立思考的精神，他的學(xué)生會(huì)是什么樣的人？”封面上的這兩句話深深地觸動(dòng)了我。

想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。中國(guó)人曾經(jīng)有著千百年給封建權(quán)貴下跪的歷史，深受封建思想毒害，歷來順受，從骨子里向外透著奴性。封建主義早已滅亡，可它給中國(guó)人帶來的精神毒害還不可能說消失就消失。還有人可能還在以各種各樣的形式跪著生活。為了不使我們的下一代繼續(xù)以各種各樣的形式下跪，我們教育工作者就要向吳非老師所說的，得要站直了教書，得要有鐵骨！

書中讓我最感動(dòng)的是開篇第一則隨筆——《永不凋謝的玫瑰》。這篇文章講的是前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基，他記下了這樣一則真事。校園的花房里開出了一朵碩大的玫瑰花，全校師生都非常驚訝，每天都有許多同學(xué)來看。這天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園的一個(gè)4歲小孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，從容地往外走。他很想知道這個(gè)女孩為什么摘花，他彎下腰，親切地問：孩子，你摘這朵花是送給誰的？能告訴我嗎？小女孩害羞地說：“奶奶病很重，我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點(diǎn)不信，我現(xiàn)在摘下來給她看，看過我就把花送回來。”聽了孩子的天真的回答，蘇霍姆林斯基的心顫動(dòng)了，她攙著小女孩，在花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，對(duì)孩子說：“這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè)懂得愛的孩子；這一朵是送給媽媽的，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子?！?/p>

這個(gè)故事長(zhǎng)久地感動(dòng)著我，并深深地啟迪了我。假如是我，會(huì)怎么做呢？

我想我可能會(huì)對(duì)孩子缺乏良好的道德教育而憂心忡忡，首先會(huì)沒收了她的花，更不會(huì)再去摘花給她，而是苦口婆心的對(duì)小女孩進(jìn)行一番傳統(tǒng)的道德教育，教育小女孩不要損害公物。小女孩也一定會(huì)唯唯諾諾，并從此開始在她幼小的心靈中慢慢根植積累著一條又一條的大道理，但可能會(huì)讓她缺失了對(duì)人性美與人情美的感悟，缺乏了同情心和憐憫心。可能今后她知道別人有困難或生病等也會(huì)漠不關(guān)心了……

肖川博士指出：“教育智慧只能從我們內(nèi)心深處長(zhǎng)出來，其長(zhǎng)勢(shì)取決于土壤的肥沃程度：我們的文化底蘊(yùn)，我們的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，心性修養(yǎng)，精神修養(yǎng)?！彼越處熞小靶摹保簮坌?、善良的心、同情心、感恩的心、純潔的心；要教會(huì)學(xué)生擁有善良，懂得感恩，懂得同情，懂得珍愛一切生命，懂得寬容理解，懂得真善美；要用情感溝通情感，用智慧啟迪智慧，用心靈觸摸心靈！我們首先應(yīng)該是站直了的教師，要不斷的學(xué)習(xí)，要了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生給學(xué)生以真愛，要從細(xì)小的事情中去了解學(xué)生的真實(shí)的思想，通過一些真實(shí)的事例，找回他們的同情心，讓他們不斷地發(fā)現(xiàn)人性美，這樣我們的學(xué)生才可能成為站直了的人。

莊子說，吾生也有涯，而知也無涯。書籍是人類寶貴的精神財(cái)富，讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。教師——傳道授業(yè)解惑者，這種特殊的職業(yè)就決定了教師必須把讀書作為一生中的頭等大事，作為一名教師，在一定意義上說，讀書就意味著教育。學(xué)校就是一個(gè)學(xué)生在教師指導(dǎo)下讀書的空間，而學(xué)生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。

因此，教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個(gè)教育的前提，把讀書活動(dòng)融入到自己的教育教學(xué)工作當(dāng)中，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合與反思，提高師德素質(zhì)和自身修養(yǎng)。為此我為自己定下了以下的讀書計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想：

以“三個(gè)代表"重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨，以推進(jìn)課程改革為載體，以加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育為契機(jī)，以端正教育思想、豐富專業(yè)知識(shí)、提高專業(yè)技能為重點(diǎn)，創(chuàng)建有效促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的方式方法，努力提高自己的教書育人水平，不斷挑戰(zhàn)現(xiàn)實(shí)，追求卓越，為推進(jìn)素質(zhì)教育作貢獻(xiàn)。通過讀書鍛煉思維能力和對(duì)教育問題的批評(píng)性思考能力，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，進(jìn)行教育創(chuàng)新；通過閱讀經(jīng)典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩！

二、我的讀書目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力，同時(shí)通過閱讀接觸更廣的課外知識(shí),深化更多的學(xué)科內(nèi)容,

眾所周知，教師的職責(zé)就是教書育人。但在實(shí)際的教學(xué)工作中并不是每一位老師都能體味出這句話的真正做含義，能按照這句話去做。我敢說作為一個(gè)老師，每一個(gè)人都想做一個(gè)好老師，都在一定程度上在鉆研教材方面下過一定的功夫，在如何搞好課堂教學(xué)中動(dòng)過腦筋，至于如何育人則往往是個(gè)很容易被人忽視的方面，好像育人已經(jīng)包含在了教學(xué)活動(dòng)中了似的，只要你做好了教學(xué)工作就等于也做好了育人的大業(yè)。持有此種看法的人可能不在少數(shù)，但對(duì)此種觀點(diǎn)我不敢茍同。我國(guó)傳統(tǒng)的教育思想中，對(duì)教師的定義是授業(yè)解惑，也不曾提及如何育人之說。但在現(xiàn)代的教育教學(xué)活動(dòng)中，一個(gè)老師如果只忙于教學(xué)、只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)過程采取不管不問的態(tài)度，這至少不能說他（她）是一個(gè)非常稱職的老師或者說他（她）缺少愛心，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看這樣的老師也代不出好的班級(jí)。如果一個(gè)班級(jí)體沒有凝聚力，一個(gè)老師尤其是班主任老師如果對(duì)所有的學(xué)生沒有愛心，沒有較強(qiáng)的個(gè)人人格魅力，那么這個(gè)班級(jí)到頭來必然會(huì)人心渙散，紀(jì)律渙散，更談不上教學(xué)成績(jī)。從相反的角度講，一個(gè)老師不管他代不代班主任，只要他有愛心（注意我說的是真心地去愛孩子而不是假意地去敷衍他們甚至討厭他們），真正地關(guān)心學(xué)生的生活身體心理健康、愛護(hù)學(xué)生的愛好興趣、尊重學(xué)生的人格、耐心地聆聽他們的心聲，急學(xué)生家長(zhǎng)之所急，說學(xué)生家長(zhǎng)之想說而又不敢說，做學(xué)生家長(zhǎng)欲做而又不便做，都能在班級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)心目中樹立較高的威望，這樣以來當(dāng)你在班級(jí)里上課時(shí)學(xué)生無論是聽課狀態(tài)還是聽課注意力集中程度都是空前的，如有人在課上違反紀(jì)律，就會(huì)像冒天下之大不韙一樣，受到同學(xué)們?nèi)浩鸲ブ?。在這樣的班級(jí)里課堂氣氛輕松，師生基本上是對(duì)等的，師生關(guān)系融洽，合作默契，感情溝通盡在細(xì)微處；有時(shí)候一個(gè)提問，一個(gè)手勢(shì)，甚至一個(gè)眼神，都將會(huì)永遠(yuǎn)地印記在學(xué)生在心靈中，這也許會(huì)成為他進(jìn)步的動(dòng)力，或許會(huì)成為他從一個(gè)落后生轉(zhuǎn)變成一個(gè)先進(jìn)生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因?yàn)樗溃豪罾蠋熢陉P(guān)注著我！現(xiàn)采擷發(fā)生在我和七（11）、七（12）班可愛的孩子們之間無數(shù)幕場(chǎng)景中的幾幕以資佐證拙見（也正是在和他們的相處中才使我產(chǎn)生以上的感慨?。?。七（11）班的XXX同學(xué)生性頑皮，他長(zhǎng)得并不算可愛，但我在和他相處一段時(shí)間以后發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)自尊心極強(qiáng)又很好學(xué)上進(jìn)孩子。于是，每當(dāng)這個(gè)孩子有問題的時(shí)候我總是以雙倍的熱情對(duì)待他，除細(xì)心地給予解答以外還注意了解他的各方面思想動(dòng)態(tài)，注重他的一些要求，從不歧視他冷遇他，使他在班上找到了自尊，樹立了學(xué)習(xí)的信心，他在上英語課時(shí)從不違反紀(jì)律而且還能幫助老師維持課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)正逐漸進(jìn)步。又一個(gè)使我難以忘懷的同學(xué)是七（12）班的XX同學(xué)，剛進(jìn)校時(shí)我只是發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)非常聰明，但成績(jī)和他的智商不能成正比。在一次檢查作業(yè)家長(zhǎng)簽字和“家庭課堂”聽寫時(shí)我發(fā)這位同學(xué)兩項(xiàng)都沒有家長(zhǎng)簽字，便找到他談話，才發(fā)現(xiàn)他的家在潘集，他一人以十三歲小小的年齡在學(xué)校對(duì)面的小劉莊租住，忍不住產(chǎn)生莫大的愛憐之心，當(dāng)時(shí)我就決定對(duì)這個(gè)孩子多給一點(diǎn)關(guān)懷和他這個(gè)年齡應(yīng)當(dāng)?shù)玫降臏嘏?，于是我?dāng)天下午就隨他來到他的住處，實(shí)地看一看他的生活環(huán)境，并詢問了他的生活情況和學(xué)習(xí)情況，并告訴他有困難就找我，有解決不了的事情時(shí)，立刻打電話給我，并當(dāng)場(chǎng)留下了我的電話號(hào)碼。并將此事告訴了住在離該生較近的劉訓(xùn)老師，囑他我們一起來關(guān)心這個(gè)學(xué)生，劉訓(xùn)這個(gè)北方小伙倒也沒推辭，就爽快地答應(yīng)了。事后，過了很長(zhǎng)時(shí)間在一次開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候我們遇到了楊震的家長(zhǎng)，又舊話重提，我才發(fā)現(xiàn)該生家家長(zhǎng)聽說我們對(duì)他們的孩子的關(guān)心后竟感動(dòng)得無可無不可。自己的孩子誰不疼，孩子小小年紀(jì)遠(yuǎn)離自己在外求學(xué)，家長(zhǎng)的牽掛是可想而知，正當(dāng)他們苦于在這邊沒有一個(gè)可靠的親人可以委托自己的孩子時(shí)，我們伸出了應(yīng)該伸出的手。此后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生的成績(jī)穩(wěn)步上升。人，誰沒有個(gè)困難的時(shí)候，但沒有人關(guān)心才是最讓人心寒的。我們今天有此為，他日這個(gè)孩子長(zhǎng)大成人后也必定能成為一個(gè)富有愛心，助人為樂的人。這樣才能使教育成為一把雙刃劍――既讓被教育者成才又讓他們成人，有時(shí)我覺得讓他們成人比成才更為重要，也更難做到。作為為人師者我覺得我們大家者應(yīng)該投入到自己力所能及的既教書又育人的偉大事業(yè)中去。在這之前，首先讓自己成為一個(gè)真正有愛心的人，一個(gè)對(duì)任何一個(gè)人，尤其是那些容易被人歧視的孩子們有愛心的人，要首先學(xué)會(huì)愛那些第一眼看上去并不可愛的孩子們，要首先學(xué)會(huì)愛那些最需要我們?nèi)鄣暮⒆觽?，你的行為將為他們的一生奠基?/p>

書畫社教研工作計(jì)劃到來也將翻開校外教育新的一，也是自己又一次新的開始。

回顧工作我發(fā)現(xiàn)了其中的幾點(diǎn)不足：

第一：與縣局之間的聯(lián)系不夠緊密，局里的通知不能及時(shí)及時(shí)領(lǐng)到，影響中心工作的進(jìn)程。

第二：與中心同事的團(tuán)結(jié)不足，導(dǎo)致了不必要的誤會(huì)。

第三：多媒體應(yīng)用有待提高，上課資料的保留僅僅是備課和少量的影像資料。

認(rèn)識(shí)到了不足，新的一我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己在工作中的優(yōu)點(diǎn)在工作中

摘要：在素質(zhì)教育的理念下，中學(xué)語文教學(xué)備受關(guān)注。語文教育“立人”的教育目標(biāo)任重而道遠(yuǎn)。然而在中學(xué)語文的教學(xué)過程中，“跪著教書”的現(xiàn)象普遍。本文著重分析這一現(xiàn)象的成因。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文教學(xué)；跪著教書；成因

伴隨著素質(zhì)教育的理念，語文教學(xué)改革也備受關(guān)注。然而在中學(xué)語文教學(xué)過程中，仍然存在著教師“跪著教書”，學(xué)生“跪著學(xué)習(xí)”，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生始終不能成為一個(gè)站直了的人。特級(jí)教師吳非的教育隨筆《不能跪著教書》一書，指出教師“跪著教書”是指教師沒有獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神，沒有擔(dān)負(fù)起思想啟蒙的任務(wù)，世俗的活命觀，沒有思想的鋒芒，不辨涇清渭濁以及“混吃等死”的鄉(xiāng)愿作風(fēng)。吳非老師認(rèn)為：“語文教師不能跪著教語文，如果教師是跪著的他的學(xué)生就只能是趴在地上了。”據(jù)此，本文研究分析了中學(xué)語文教師“跪著教書”的原因。

一、教師缺乏對(duì)事業(yè)的熱愛，缺乏獨(dú)立自主和創(chuàng)新精神

對(duì)語文的熱愛是推動(dòng)教師進(jìn)步的源泉。以于漪為代表的特級(jí)教師們之所以在從教后仍能保持對(duì)新思想、新事物的敏感，對(duì)教學(xué)保持濃厚的興趣，保持著一顆赤子之心，在于他們對(duì)語文教學(xué)事業(yè)的熱愛，把教學(xué)視為一種信仰。而今中學(xué)多數(shù)語文教師缺乏對(duì)教學(xué)事業(yè)的熱愛，僅視作一份職業(yè)，產(chǎn)生職業(yè)懈怠，倦怠現(xiàn)象。他們機(jī)械重復(fù)教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏愛心。在這種人生觀、世界觀的指導(dǎo)下，中學(xué)語文教學(xué)必然會(huì)出現(xiàn)“跪著教學(xué)”的現(xiàn)象。語文教學(xué)改革成效甚微，教學(xué)現(xiàn)狀積難重返的一個(gè)重要因素是教師的獨(dú)立自主意識(shí)不夠，未持有懷疑和批判的精神，一味地因循守舊。教師自身缺乏批判意識(shí)和懷疑精神，克隆重組“教學(xué)論文”與“德育論文”，沒有獨(dú)立的思考，缺乏個(gè)人智慧。面對(duì)一本教參，他不敢說“不”；面對(duì)外行領(lǐng)導(dǎo)的錯(cuò)誤指導(dǎo)，他會(huì)立刻匍匐在地。教師喪失了獨(dú)立思考的精神乃至喪失尊嚴(yán)，其立人的目標(biāo)必然難以實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)中的表現(xiàn)必然也是“跪著教書”。

二、應(yīng)試教育下“功利主義”的誘導(dǎo)

國(guó)家的興衰,取決于教育;教育的興衰,取決于教師。教師是立校之本,而師德師風(fēng)則是教育之魂。師德古來有之,不同時(shí)代對(duì)師德有不同的要求,現(xiàn)代師德是對(duì)古代師德的繼承與發(fā)展,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)師德賦予了新的內(nèi)涵。因此,修師德、樹師表、講師風(fēng)、教書育人,不僅是每一位教師的天職,也是我們義不容辭的責(zé)任。

一、熱愛教育事業(yè)是師德的基本要求,是教書育人的基石熱愛教育事業(yè)是衡量教師個(gè)人行為和品質(zhì)的基本要

求。一個(gè)不熱愛教育事業(yè)的教師是不會(huì)安心教育事業(yè)的,更不可能把自己的全部精力用在教書育人上,所以教師在樹立“教書以育人為本”思想的同時(shí),首先要樹立熱愛教育事業(yè)的志向。古今中外的教育家,像蘇霍姆林斯基、杜威、陶行知以及當(dāng)代的魏書生等,都有一個(gè)共同的特點(diǎn),把教育工作干的有滋有味,似乎他們不是在“工作”,而是在享受幸福、品味快樂。在我看來,教育界的優(yōu)秀教師都不是逼出來的,而是因?yàn)樗麄儗?duì)所干的教育工作有趣,或者能找到工作的樂趣而產(chǎn)生對(duì)教育工作極大的熱情干出來的。其次,教師不應(yīng)是被動(dòng)地選擇教師職業(yè),而是要主動(dòng)地選擇這一崗位,心甘情愿地當(dāng)教師,享受到人生的樂趣,感受到人生的價(jià)值。如果哪位老師到了僅僅是靠毅力工作而感覺不到教育工作的樂趣時(shí),那他真正意義上的教育生涯也就結(jié)束了。真正的教育是發(fā)自內(nèi)心的,充滿激情的,是享受著工作的樂趣和幸福感的,真正意義上的老師是有工作幸福感和成就感的,只有愛崗敬業(yè),熱愛本職工作的教師才能育出好的學(xué)生來。

二、熱愛學(xué)生是師德的核心內(nèi)容,是教會(huì)學(xué)生愛他人的前提

熱愛學(xué)生是師德的核心要求,也是教師熱愛教育事業(yè)的具體體現(xiàn),更是教師教好學(xué)生的前提。教育的出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)人、塑造人的事業(yè),不能沒有感情、沒有愛,愛學(xué)生是教師的道德底線。

怎么愛學(xué)生才是真正的愛,近來一些輿論批評(píng)某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認(rèn)為,學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),不夸獎(jiǎng)跑不了;學(xué)生的缺點(diǎn),不批評(píng)改不了。因此,他們總是批評(píng)、訓(xùn)斥、否定學(xué)生,而很少鼓勵(lì)、表揚(yáng)、肯定學(xué)生。熱愛學(xué)生,教師要正確的看待學(xué)生,相信每一個(gè)學(xué)生都能成功,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。熱愛學(xué)生,了解學(xué)生,循循善誘,誨人不倦,不歧視學(xué)生,建立民主平等、親密的師生關(guān)系,做學(xué)生的良師益友。

摘要：《生物化學(xué)》內(nèi)容博大精深，許多重要的生物化學(xué)原理蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，與我們的生活息息相關(guān)。在教學(xué)過程中，結(jié)合生物化學(xué)原理，培養(yǎng)同學(xué)們的“健康意識(shí)”、“環(huán)保意識(shí)”以及“為人處世”之道，結(jié)合諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的故事，培養(yǎng)同學(xué)們的“科學(xué)素養(yǎng)”，不但能有效提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，還能做到既教書又育人。

關(guān)鍵詞：生物化學(xué)原理；健康意識(shí)；環(huán)保意識(shí)；為人處世；科學(xué)素養(yǎng)

作為一名大學(xué)老師，教書和育人必須并重、密不可分。《生物化學(xué)》是生命科學(xué)領(lǐng)域一門非常重要的基礎(chǔ)課程，是研究生命的化學(xué)本質(zhì)的科學(xué)，力求從分子水平回答“生命是什么”這一永恒的難題。這門課內(nèi)容博大精深，包含了很多重要的生物化學(xué)原理，其中的很多原理與我們的生活息息相關(guān)，蘊(yùn)含著豐富的人生哲理。在教學(xué)過程中，如果能適時(shí)地將這些深?yuàn)W的理論與生活實(shí)際相聯(lián)系，不但能有效提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，還能做到既教書又育人。

1結(jié)合生物化學(xué)的原理，培養(yǎng)同學(xué)們的“健康意識(shí)”

在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常有同學(xué)不吃早餐。為了增強(qiáng)同學(xué)們的健康意識(shí)，每學(xué)期第一次上課時(shí)就重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，上《生物化學(xué)》課必須要吃早餐，但不能到課堂上吃，還特意問大家，這矛盾嗎？同學(xué)們都說，不矛盾。在整個(gè)教學(xué)過程中，不失時(shí)機(jī)地強(qiáng)化吃早餐的重要性。比如講到“膽固醇的分布及功能”時(shí)，強(qiáng)調(diào)不吃早餐易患膽結(jié)石。膽汁是由肝細(xì)胞不斷生成的，在非消化期間進(jìn)入膽囊內(nèi)貯存，不吃早餐導(dǎo)致膽囊中的膽汁沒有機(jī)會(huì)排出，而使膽汁中的膽固醇大量析出、沉積，久而久之形成膽結(jié)石。再比如講到“糖酵解”的意義時(shí)，重點(diǎn)闡述糖酵解是某些細(xì)胞(眼角膜、紅細(xì)胞，特別是大腦細(xì)胞)唯一生成腺嘌呤核苷三磷酸(adenosinetriphosphate,ATP)的途徑，成人每天約需要160g葡萄糖，其中120g用于腦代謝。如果不吃早餐，葡萄糖得不到及時(shí)供應(yīng)，將對(duì)這些細(xì)胞產(chǎn)生很大的影響。講到“糖異生”時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，如果不吃早餐，體內(nèi)葡萄糖缺乏，將通過糖異生補(bǔ)充，從而加重肝臟的負(fù)擔(dān)。通過一學(xué)期的強(qiáng)化，很多同學(xué)告訴我養(yǎng)成了定時(shí)吃早餐的好習(xí)慣，有畢業(yè)好多年的同學(xué)見到我時(shí)，仍然記得不吃早餐的危害！另外，講代謝部分時(shí)，強(qiáng)調(diào)肝臟在代謝中的重要作用，為了更好的保肝護(hù)肝，需要同學(xué)們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，特別是不要熬夜，最好在十一點(diǎn)之前入睡，堅(jiān)持鍛煉等。還有“燙發(fā)的生物化學(xué)原理”“煤氣中毒的生物化學(xué)原理”“酶原激活的生物學(xué)意義”等，都可以在教學(xué)過程中培養(yǎng)同學(xué)們的健康意識(shí)。

2結(jié)合生物化學(xué)的原理，培養(yǎng)同學(xué)們的“環(huán)保意識(shí)”