教學(xué)內(nèi)容：教科書第118—119頁(yè)復(fù)習(xí)第1—4題。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握萬(wàn)以內(nèi)加減法口算的方法，能正確、熟練地進(jìn)行口算。

2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握加減法算式中各部分之間的關(guān)系，并能熟練地應(yīng)用這種關(guān)系求加減法算式中的未知數(shù)x。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

初中數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目的

1、使學(xué)生了解異分母的分式加減法法則。

2、使學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行異分母的分式的加減運(yùn)算

教學(xué)分析

重點(diǎn)：異分母分式的加減運(yùn)算。

教學(xué)目標(biāo)

(一)通過(guò)對(duì)學(xué)過(guò)的100以內(nèi)數(shù)的加法和減法題比較歸類，總結(jié)出計(jì)算的規(guī)律，提高學(xué)生的計(jì)算能力．

(二)培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力．

(三)養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的好習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的加法和減法計(jì)算法則，熟練地進(jìn)行口算和筆算．

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

《10的加減法》是在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握10的組成，并且通過(guò)一圖四式的練習(xí)，初步認(rèn)識(shí)了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！?0的加減法》是以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的重要基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中，教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的小鴨吃兩盤魚這一情境，激發(fā)學(xué)生探究的愿望，放手讓學(xué)生自己去觀察、分析、思考、操作，得出10的加減法的所有算式。

教學(xué)內(nèi)容背景材料：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第66頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)動(dòng)手操作，小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

教學(xué)建議

本節(jié)的重點(diǎn)有兩個(gè)：

⒈同類二次根式的概念

⒉二次根式加減運(yùn)算的方法

本節(jié)的主要內(nèi)容是講解二次根式的加減法，而二次根式的加減法的關(guān)鍵是把二次根式化為最簡(jiǎn)二次根式，再把同類二次根式合并.二次根式的加減法運(yùn)算實(shí)質(zhì)是合并同類二次根式，前提是要充分了解同類二次根式的概念，因此同類二次根式的概念是本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn).

本節(jié)的難點(diǎn)二次根式的加減法運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課本第十一冊(cè)第121-123頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解異分母分?jǐn)?shù)加減法必須先通分的道理，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。

2、能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)中的“化歸”方法。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算法則，熟練計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo)

(一)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題．

(二)使學(xué)生知道簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題步驟．理解“求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

(三)通過(guò)比較例4和例5兩種應(yīng)用題的異同點(diǎn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題的解題方法．

早在1978年，呂叔湘先生就指出：“10年的時(shí)間，2700多課時(shí)，用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān)，豈非咄咄怪事！”如今十幾年過(guò)去了，這個(gè)問(wèn)題解決了沒(méi)有呢？依我看，情況還是沒(méi)有多大變化。

然而令人感到奇怪的是，這十幾年間，語(yǔ)文教學(xué)改革一直十分活躍，一些新理論、新觀點(diǎn)、新教法層出不窮，為什么情況還是無(wú)大變化呢？我思之再三，覺(jué)得問(wèn)題就出在這十幾年來(lái)，我們改革語(yǔ)文教學(xué)用的是“加法思維”，即不斷地給語(yǔ)文教學(xué)累加上去許多新的負(fù)載，使本來(lái)簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化了。

有人提出，語(yǔ)文教學(xué)要發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。發(fā)展智力、培養(yǎng)能力要不要呢？自然是要的。不去發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，學(xué)生將來(lái)怎么去建設(shè)四個(gè)現(xiàn)代化呢？有人提出，語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。發(fā)散思維能力要不要呢？自然是要的。沒(méi)有發(fā)散思維能力，學(xué)生將來(lái)怎么進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)呢？有人提出，語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)事物的發(fā)展與變化。認(rèn)識(shí)事物的能力要不要呢？自然是要的。不去培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，學(xué)生將來(lái)怎么能確立辯證唯物主義的觀點(diǎn)呢？還有人提出，語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛好美和創(chuàng)造美的能力。審美能力要不要呢？自然是要的。不培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，怎么能使學(xué)生具有高尚的情操，鼓舞學(xué)生為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想和創(chuàng)造一切美好的事物而奮發(fā)向上呢？

無(wú)疑，這么一些提法都是正確的，都是要在語(yǔ)文教學(xué)中好好落實(shí)的。于是一項(xiàng)一項(xiàng)地累加上去，語(yǔ)文教學(xué)的頭緒便越來(lái)越復(fù)雜，任務(wù)也越來(lái)越重。無(wú)怪乎有些教師不無(wú)感慨地說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)是個(gè)筐，什么都能往里裝”。然而，頭緒越是復(fù)雜，任務(wù)越是繁重，語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)便越不明確。誠(chéng)如張志公先生所說(shuō)：“說(shuō)法越多，花樣越多，頭緒越復(fù)雜，目的越不明確，結(jié)果是教者辛辛苦苦，學(xué)者迷迷糊糊，鬧到畢業(yè)，還是不通?！笔聦?shí)正是如此。我們?cè)?991年曾對(duì)部分畢業(yè)班學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況作過(guò)調(diào)查，其結(jié)果是不能令人滿意的。學(xué)生寫字姿勢(shì)大都不正確，根據(jù)抽樣調(diào)查，語(yǔ)文畢業(yè)考試試卷的書寫工整率僅達(dá)17％；在25篇作文中，光病句就達(dá)104個(gè)，平均每人4．16個(gè)。2500個(gè)常用字的回生率高達(dá)29．1％.距要求相距甚遠(yuǎn)，實(shí)際上還是沒(méi)有“過(guò)關(guān)”。

語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)間是個(gè)常數(shù)，語(yǔ)文教師的精力也是有一定限度的。頭緒越復(fù)雜，教師的精力分配便越分散。語(yǔ)文教學(xué)要跟著潮流走，于是每當(dāng)一個(gè)新的說(shuō)法提出來(lái)，教師便要兢兢業(yè)業(yè)地去鉆研這些新概念，去體現(xiàn)這些新精神，這么一來(lái)，課堂中那些事倍功半的教學(xué)活動(dòng)多了起來(lái)，那些華而不實(shí)、形式主義的東西多了起來(lái)，從而擠掉了學(xué)生對(duì)課文本身的誦讀、理解、揣摩和語(yǔ)言文字的訓(xùn)練、運(yùn)用，如此進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，其效率怎么能高得起來(lái)呢？

近來(lái)在報(bào)上讀到這么一則消息，說(shuō)的是華中理工大學(xué)最近作出的一項(xiàng)決定：95級(jí)的專科生、本科生、碩士生和博士生入學(xué)后，都要參加中國(guó)語(yǔ)文水平考試。未通過(guò)考試者，再以選修、自學(xué)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后參加以后每年一次的語(yǔ)文考試，畢業(yè)前通過(guò)考試者才授予學(xué)位。該校校長(zhǎng)楊叔子意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“作為一名中國(guó)大學(xué)生，為什么不通過(guò)四級(jí)英語(yǔ)考試拿不到學(xué)位，而中文不過(guò)關(guān)，作文不通，錯(cuò)別字成堆，卻可以拿學(xué)位，這怎么解釋？”從校方作出的這個(gè)決定中我們可看到這樣一個(gè)事實(shí)，那就是盡管不少人已經(jīng)成為理工科的本科生、?？粕⒋T士生、博士生，語(yǔ)文卻仍然不過(guò)關(guān)。本來(lái)就應(yīng)該在中小學(xué)解決的問(wèn)題，為什么還要讓大學(xué)去補(bǔ)這個(gè)課呢？這不是很值得我們從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的同志去深思嗎？

早在1978年，呂叔湘先生就指出：“10年的時(shí)間，2700多課時(shí)，用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān)，豈非咄咄怪事！”如今十幾年過(guò)去了，這個(gè)問(wèn)題解決了沒(méi)有呢？依我看，情況還是沒(méi)有多大變化。

然而令人感到奇怪的是，這十幾年間，語(yǔ)文教學(xué)改革一直十分活躍，一些新理論、新觀點(diǎn)、新教法層出不窮，為什么情況還是無(wú)大變化呢？我思之再三，覺(jué)得問(wèn)題就出在這十幾年來(lái)，我們改革語(yǔ)文教學(xué)用的是“加法思維”，即不斷地給語(yǔ)文教學(xué)累加上去許多新的負(fù)載，使本來(lái)簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化了。

有人提出，語(yǔ)文教學(xué)要發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。發(fā)展智力、培養(yǎng)能力要不要呢？自然是要的。不去發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，學(xué)生將來(lái)怎么去建設(shè)四個(gè)現(xiàn)代化呢？有人提出，語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。發(fā)散思維能力要不要呢？自然是要的。沒(méi)有發(fā)散思維能力，學(xué)生將來(lái)怎么進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)呢？有人提出，語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)事物的發(fā)展與變化。認(rèn)識(shí)事物的能力要不要呢？自然是要的。不去培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，學(xué)生將來(lái)怎么能確立辯證唯物主義的觀點(diǎn)呢？還有人提出，語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛好美和創(chuàng)造美的能力。審美能力要不要呢？自然是要的。不培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，怎么能使學(xué)生具有高尚的情操，鼓舞學(xué)生為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想和創(chuàng)造一切美好的事物而奮發(fā)向上呢？

無(wú)疑，這么一些提法都是正確的，都是要在語(yǔ)文教學(xué)中好好落實(shí)的。于是一項(xiàng)一項(xiàng)地累加上去，語(yǔ)文教學(xué)的頭緒便越來(lái)越復(fù)雜，任務(wù)也越來(lái)越重。無(wú)怪乎有些教師不無(wú)感慨地說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)是個(gè)筐，什么都能往里裝”。然而，頭緒越是復(fù)雜，任務(wù)越是繁重，語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)便越不明確。誠(chéng)如張志公先生所說(shuō)：“說(shuō)法越多，花樣越多，頭緒越復(fù)雜，目的越不明確，結(jié)果是教者辛辛苦苦，學(xué)者迷迷糊糊，鬧到畢業(yè)，還是不通?！笔聦?shí)正是如此。我們?cè)?991年曾對(duì)部分畢業(yè)班學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況作過(guò)調(diào)查，其結(jié)果是不能令人滿意的。學(xué)生寫字姿勢(shì)大都不正確，根據(jù)抽樣調(diào)查，語(yǔ)文畢業(yè)考試試卷的書寫工整率僅達(dá)17％；在25篇作文中，光病句就達(dá)104個(gè)，平均每人4．16個(gè)。2500個(gè)常用字的回生率高達(dá)29．1％.距要求相距甚遠(yuǎn)，實(shí)際上還是沒(méi)有“過(guò)關(guān)”。

語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)間是個(gè)常數(shù)，語(yǔ)文教師的精力也是有一定限度的。頭緒越復(fù)雜，教師的精力分配便越分散。語(yǔ)文教學(xué)要跟著潮流走，于是每當(dāng)一個(gè)新的說(shuō)法提出來(lái)，教師便要兢兢業(yè)業(yè)地去鉆研這些新概念，去體現(xiàn)這些新精神，這么一來(lái)，課堂中那些事倍功半的教學(xué)活動(dòng)多了起來(lái)，那些華而不實(shí)、形式主義的東西多了起來(lái)，從而擠掉了學(xué)生對(duì)課文本身的誦讀、理解、揣摩和語(yǔ)言文字的訓(xùn)練、運(yùn)用，如此進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，其效率怎么能高得起來(lái)呢？

近來(lái)在報(bào)上讀到這么一則消息，說(shuō)的是華中理工大學(xué)最近作出的一項(xiàng)決定：95級(jí)的?？粕?、本科生、碩士生和博士生入學(xué)后，都要參加中國(guó)語(yǔ)文水平考試。未通過(guò)考試者，再以選修、自學(xué)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后參加以后每年一次的語(yǔ)文考試，畢業(yè)前通過(guò)考試者才授予學(xué)位。該校校長(zhǎng)楊叔子意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“作為一名中國(guó)大學(xué)生，為什么不通過(guò)四級(jí)英語(yǔ)考試拿不到學(xué)位，而中文不過(guò)關(guān)，作文不通，錯(cuò)別字成堆，卻可以拿學(xué)位，這怎么解釋？”從校方作出的這個(gè)決定中我們可看到這樣一個(gè)事實(shí)，那就是盡管不少人已經(jīng)成為理工科的本科生、?？粕?、碩士生、博士生，語(yǔ)文卻仍然不過(guò)關(guān)。本來(lái)就應(yīng)該在中小學(xué)解決的問(wèn)題，為什么還要讓大學(xué)去補(bǔ)這個(gè)課呢？這不是很值得我們從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的同志去深思嗎？

余杭區(qū)各級(jí)黨組織以“群眾滿意”為著眼點(diǎn)，做好查找問(wèn)題、解決問(wèn)題的“加減法”，著力解決群眾關(guān)注的“七難”問(wèn)題，積極探索“使群眾得利益”的有效途徑。

一、以群眾呼聲為第一信號(hào)，做好查找問(wèn)題的“加法”。近年來(lái)，該區(qū)每年投入巨額資金，下大力氣解決困難群眾就業(yè)、就學(xué)、就醫(yī)以及農(nóng)村危房危橋改造、經(jīng)濟(jì)適用房建設(shè)等“七難”問(wèn)題，2003年社會(huì)公共支出達(dá)5．5億元，2004年達(dá)6．08億元。針對(duì)城市化進(jìn)程不斷加快、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中出現(xiàn)的新情況，該區(qū)以群眾的呼聲為第一信號(hào)，認(rèn)真查找影響群眾生產(chǎn)生活的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。一是深入基層查找問(wèn)題。區(qū)四套班子領(lǐng)導(dǎo)每年都帶領(lǐng)有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)，深入農(nóng)村、社區(qū)、企業(yè)和農(nóng)戶開展“十查民生”活動(dòng)，即：查失地農(nóng)民保障、查農(nóng)村危房改造、查拆遷安置、點(diǎn)信訪問(wèn)題解決、查低保落實(shí)、查五保戶集中供養(yǎng)、查新型農(nóng)民合作醫(yī)療報(bào)銷、查拖欠民工工資、查村務(wù)公開、查平安余杭創(chuàng)建等情況，通過(guò)“駐村入戶進(jìn)企到社區(qū)”，傾聽民聲，了解民意，體察民情。二是緊貼中心查找問(wèn)題。針對(duì)重點(diǎn)工程難點(diǎn)多、敏感度高、群眾關(guān)注的實(shí)際，該區(qū)確定了100余項(xiàng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施、社會(huì)事業(yè)等方面的續(xù)建或新建重大建設(shè)項(xiàng)目，通過(guò)落實(shí)四套班子成員專門聯(lián)系，選派區(qū)級(jí)部門中青年干部到重點(diǎn)項(xiàng)目掛職鍛煉，開展對(duì)重點(diǎn)項(xiàng)目的定期走訪、調(diào)研和督查等措施，查找并幫助解決項(xiàng)目推進(jìn)中遇到的問(wèn)題。三是創(chuàng)新載體查找問(wèn)題。結(jié)合開展先進(jìn)性教育活動(dòng)，各單位黨組織根據(jù)自身工作實(shí)際，開展各類載體活動(dòng)，擴(kuò)大征求意見的對(duì)象，提高查找問(wèn)題的廣度。如區(qū)財(cái)政局組織開展“百名黨員訪企業(yè)”活動(dòng)，到一線重點(diǎn)骨干企業(yè)和相對(duì)困難企業(yè)送政策、解疑難，做到邊服務(wù)基層邊查找問(wèn)題。區(qū)行政服務(wù)中心開展“千名業(yè)主評(píng)中心”活動(dòng)，所有前來(lái)辦事的業(yè)主，都可以對(duì)服務(wù)中心的服務(wù)工作做出評(píng)價(jià)或提出意見，做到邊接受監(jiān)督邊查找問(wèn)題。

二、以群眾滿意為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，做好解決問(wèn)題的“減法”。該區(qū)規(guī)定，對(duì)查找出來(lái)的問(wèn)題，具備解決條件的，要馬上解決；通過(guò)努力能夠解決的，要限期解決；應(yīng)該解決但受客觀條件限制一時(shí)解決不了的問(wèn)題，要向群眾說(shuō)明情況，采取措施逐步解決；承諾解決的問(wèn)題，必須說(shuō)到做到，堅(jiān)決兌現(xiàn)。一是明確責(zé)任，擬定解決問(wèn)題的方案。對(duì)查找到的問(wèn)題，采取歸口認(rèn)領(lǐng)、分頭落實(shí)的辦法，按責(zé)任分工處理、解決。如在先進(jìn)性教育活動(dòng)中，對(duì)區(qū)委常委會(huì)征求到的90條意見建議，各區(qū)委常委在分管工作范圍內(nèi)，逐條制定整改方案，在區(qū)委理論學(xué)習(xí)中心組會(huì)議上逐條進(jìn)行匯報(bào)交流。二是立行立改，落實(shí)解決問(wèn)題的措施。對(duì)查找到的問(wèn)題，分輕重緩急，從群眾意見最集中的問(wèn)題改起，從群眾最盼望的事情做起，從群眾最關(guān)心的方面辦起。如，針對(duì)部分老同志提出“臨平城區(qū)老干部活動(dòng)中心場(chǎng)地設(shè)施不足”的問(wèn)題，區(qū)委區(qū)政府及時(shí)進(jìn)行了研究，決定對(duì)老干部活動(dòng)中心進(jìn)行易地遷建，并明確了選址和建設(shè)方案。三是群眾評(píng)判，確保問(wèn)題妥善解決。為提高解決問(wèn)題的實(shí)效，該區(qū)把群眾是否滿意作為問(wèn)題是否得到最終解決的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。一方面，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)常性與黨外人士開展交流，在一定范圍內(nèi)公布整改方案，讓群眾知道改什么、怎么改、什么時(shí)候改，以聽取群眾意見，吸納群眾建議。另一方面，對(duì)解決問(wèn)題的結(jié)果，通過(guò)新聞媒體、電子信函、電話傳真等方式，及時(shí)向群眾通報(bào)，做到“事事有回音，件件有著落”。對(duì)已經(jīng)解決并獲得群眾滿意的問(wèn)題，實(shí)行辦畢核銷，逐項(xiàng)減少，做好“減法”。

三、以群眾得利益為目標(biāo)，探索建立長(zhǎng)效機(jī)制的“等式”。在查找問(wèn)題、解決問(wèn)題中，該區(qū)注重把整改措施制度化，把整改成果長(zhǎng)效化，積極探索“使群眾得利益”的長(zhǎng)效工作機(jī)制。一是做好服務(wù)“三農(nóng)”，提高人民生活水平。以“培訓(xùn)農(nóng)民、提高農(nóng)民、轉(zhuǎn)移農(nóng)民、致富農(nóng)民”為目標(biāo)，著力做好“三農(nóng)”工作。專門成立區(qū)農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專題研究農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作；加大社區(qū)股份制改造，建立新型農(nóng)村集體資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)制度和經(jīng)營(yíng)運(yùn)作模式，整合土地、資金等生產(chǎn)要素；抓好“百千萬(wàn)”工程，繼續(xù)開展農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)教育，建立十大培訓(xùn)基地；啟動(dòng)新一輪33個(gè)集體經(jīng)濟(jì)相對(duì)薄弱村的組合式幫扶，強(qiáng)化“造血功能”；開拓農(nóng)副產(chǎn)品市場(chǎng)，加大技術(shù)攻關(guān)，延伸產(chǎn)業(yè)鏈，促使農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收。二是加強(qiáng)機(jī)關(guān)效能建設(shè)，增強(qiáng)為群眾服務(wù)水平。去年，該區(qū)本著“以勤政、廉政、優(yōu)政為準(zhǔn)，以便民、利民、惠民為本”的理念，切實(shí)抓好機(jī)關(guān)效能建設(shè)，取得明顯成效。今年，該區(qū)專門成立效能辦，作為長(zhǎng)設(shè)機(jī)構(gòu)抓機(jī)關(guān)效能建設(shè)。下一步，將進(jìn)一步深化完善行政服務(wù)中心、三級(jí)聯(lián)動(dòng)便民服務(wù)體系、滿意單位不滿意單位評(píng)選等好的經(jīng)驗(yàn)和做法，減少文山會(huì)海，推行電子政務(wù)，實(shí)行機(jī)關(guān)無(wú)紙化辦公，堅(jiān)持不懈地做好改進(jìn)作風(fēng)、服務(wù)基層、服務(wù)群眾的工作。三是開展“五不讓”活動(dòng)，檢驗(yàn)“使群眾得實(shí)惠”的成效。進(jìn)一步貫徹以人為本的執(zhí)政理念，大力開展幫扶困難群眾“五不讓”活動(dòng)，即不讓一名學(xué)生因貧失學(xué)、不讓一個(gè)困難家庭失去基本生活保障、不讓一個(gè)農(nóng)村困難家庭居住危房、不讓一個(gè)困難家庭的勞動(dòng)力失業(yè)、不讓一個(gè)病危群眾得不到基本醫(yī)療救治，并將“五不讓”活動(dòng)取得的成果，作為檢驗(yàn)“使群眾得利益”工作取得的成效