摘要:大學(xué)生的權(quán)利在憲法上早有反映?但一直未受到重視?本文從真實發(fā)生的案例出發(fā)?對大學(xué)生權(quán)利的憲法依據(jù)、權(quán)利保障與救濟(jì)途徑進(jìn)行了深入的剖析?希望能對當(dāng)代大學(xué)生的權(quán)利保護(hù)提供些許憲法上的支持。

關(guān)鍵詞:憲法大學(xué)生權(quán)利保障救濟(jì)途徑

近幾年以來?大學(xué)生狀告母校的事件時有發(fā)生?歸納起來主要涉及到高校的學(xué)籍管理、日常管理、學(xué)歷學(xué)位的授予等三個方面。高等學(xué)校對學(xué)生的行政處分是否侵犯學(xué)生的合法權(quán)益?對于部分學(xué)生拒絕授予學(xué)歷或?qū)W位的決定是否合法及日常管理過程中是否侵害了學(xué)生的利益等都曾經(jīng)作為重要案例在法庭上受審。

一、大學(xué)生權(quán)利受到侵害的實例及其權(quán)利保護(hù)的憲法依據(jù)

實例一:2002年10月初?重慶某大學(xué)女生李某由于與其大學(xué)生男友張某在外出旅游途中同居?導(dǎo)致其懷孕。事發(fā)后該大學(xué)依據(jù)原國家教委頒布的《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》、《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》以及該校《違紀(jì)學(xué)生處罰條例》中關(guān)于道德敗壞、品行惡劣、發(fā)生不正當(dāng)性行為者?給予留校察看直至開除學(xué)籍處分的規(guī)定?給予兩名當(dāng)事學(xué)生勒令退學(xué)的處分。兩名學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的處分沒有法律依據(jù)?故而一紙訴狀將該高校告上法庭?要求學(xué)校撤銷這一行政處分?恢復(fù)名譽(yù)、賠償精神損失費(fèi)。2003年1月底?重慶市南岸區(qū)人民法院做出一審行政裁定以此事不屬于法院受理范圍為由?駁回了當(dāng)事人的起訴。

此案例直接涉及到高校大學(xué)生是否享有性自由和懷孕的權(quán)利的問題?！吨腥A人民共和國憲法》明確規(guī)定:中華人民共和國公民在法律面前一律平等。這里說的公民指的是具有中華人民共和國國籍?年滿十八周歲、不論民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產(chǎn)狀況、居住期限的中國人。高等院校中的大學(xué)生絕大多數(shù)已經(jīng)年滿十八周歲?除外籍學(xué)員之外?也都擁有中華人民共和國國籍。所以他們應(yīng)當(dāng)享有憲法規(guī)定的一切公民權(quán)利。普通公民年滿十八周歲之后?即享有自由戀愛、性生活和懷孕的自由?高等學(xué)校的大學(xué)生也應(yīng)當(dāng)享有這些權(quán)利。當(dāng)然這里還有一個道德敗壞、品行惡劣和不正當(dāng)性行為的界定的問題。什么叫“不正當(dāng)性關(guān)系”?按過去的理解?在校學(xué)生只要發(fā)生性關(guān)系就是不正當(dāng)?shù)?但也有人認(rèn)為“男生漂娟、女生”才算是不正當(dāng)性關(guān)系。

摘要:大學(xué)生的權(quán)利在憲法上早有反映?但一直未受到重視?本文從真實發(fā)生的案例出發(fā)?對大學(xué)生權(quán)利的憲法依據(jù)、權(quán)利保障與救濟(jì)途徑進(jìn)行了深入的剖析?希望能對當(dāng)代大學(xué)生的權(quán)利保護(hù)提供些許憲法上的支持。

關(guān)鍵詞:憲法大學(xué)生權(quán)利保障救濟(jì)途徑

近幾年以來?大學(xué)生狀告母校的事件時有發(fā)生?歸納起來主要涉及到高校的學(xué)籍管理、日常管理、學(xué)歷學(xué)位的授予等三個方面。高等學(xué)校對學(xué)生的行政處分是否侵犯學(xué)生的合法權(quán)益?對于部分學(xué)生拒絕授予學(xué)歷或?qū)W位的決定是否合法及日常管理過程中是否侵害了學(xué)生的利益等都曾經(jīng)作為重要案例在法庭上受審。

一、大學(xué)生權(quán)利受到侵害的實例及其權(quán)利保護(hù)的憲法依據(jù)

實例一:2002年10月初?重慶某大學(xué)女生李某由于與其大學(xué)生男友張某在外出旅游途中同居?導(dǎo)致其懷孕。事發(fā)后該大學(xué)依據(jù)原國家教委頒布的《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》、《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》以及該?！哆`紀(jì)學(xué)生處罰條例》中關(guān)于道德敗壞、品行惡劣、發(fā)生不正當(dāng)性行為者?給予留校察看直至開除學(xué)籍處分的規(guī)定?給予兩名當(dāng)事學(xué)生勒令退學(xué)的處分。兩名學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的處分沒有法律依據(jù)?故而一紙訴狀將該高校告上法庭?要求學(xué)校撤銷這一行政處分?恢復(fù)名譽(yù)、賠償精神損失費(fèi)。2003年1月底?重慶市南岸區(qū)人民法院做出一審行政裁定以此事不屬于法院受理范圍為由?駁回了當(dāng)事人的起訴。

此案例直接涉及到高校大學(xué)生是否享有性自由和懷孕的權(quán)利的問題?！吨腥A人民共和國憲法》明確規(guī)定:中華人民共和國公民在法律面前一律平等。這里說的公民指的是具有中華人民共和國國籍?年滿十八周歲、不論民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產(chǎn)狀況、居住期限的中國人。高等院校中的大學(xué)生絕大多數(shù)已經(jīng)年滿十八周歲?除外籍學(xué)員之外?也都擁有中華人民共和國國籍。所以他們應(yīng)當(dāng)享有憲法規(guī)定的一切公民權(quán)利。普通公民年滿十八周歲之后?即享有自由戀愛、性生活和懷孕的自由?高等學(xué)校的大學(xué)生也應(yīng)當(dāng)享有這些權(quán)利。當(dāng)然這里還有一個道德敗壞、品行惡劣和不正當(dāng)性行為的界定的問題。什么叫“不正當(dāng)性關(guān)系”?按過去的理解?在校學(xué)生只要發(fā)生性關(guān)系就是不正當(dāng)?shù)?但也有人認(rèn)為“男生漂娟、女生”才算是不正當(dāng)性關(guān)系。

[摘要]文章分析了高等職業(yè)院校的自主管理權(quán)與大學(xué)生的權(quán)利內(nèi)容，概括了實踐中高職院校管理權(quán)對大學(xué)生權(quán)利的覆蓋和湮沒的種種表現(xiàn)，提醒高職院校教育與管理者關(guān)注權(quán)利，尋求既能實現(xiàn)院校的有效管理又尊重和維護(hù)大學(xué)生合法權(quán)益的合理路徑。

[關(guān)鍵詞]高職院校自主管理權(quán)大學(xué)生權(quán)利沖突

一、高職院校的權(quán)力與大學(xué)生的權(quán)利

1．高職院校享有自主管理權(quán)。在教育體制改革的過程中，政府逐步將權(quán)力下放給高校，高職院校同樣享有自主管理權(quán)?！督逃ā返?8條和第43條、《高等教育法》第11條和第53條規(guī)定了高等學(xué)校的自主管理權(quán)及學(xué)生應(yīng)服從學(xué)校的管理制度。2005年，《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》規(guī)定了學(xué)校對學(xué)生實施管理和紀(jì)律處分的權(quán)力，并要求高校建立健全學(xué)生管理制度，對學(xué)生實施有效管理。

高職院校的自主管理權(quán)是國家行政部門為了實現(xiàn)一定的教育目的而賦予學(xué)校的權(quán)力，具有行政權(quán)力的性質(zhì)，這種權(quán)力是在學(xué)校內(nèi)部管理上的一種自由裁量權(quán)。學(xué)校如何實施有效的管理，制訂哪些規(guī)章制度，怎樣制訂和執(zhí)行，都是具有很強(qiáng)專業(yè)性的教育問題，主要由學(xué)校內(nèi)部決定。這種權(quán)力的范圍非常廣泛，涉及學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面。

2、高職院校學(xué)生的權(quán)利。在接受教育的特定時期，學(xué)生的身份和地位比較特殊，既是公民，又是受教育者，同時又足消費(fèi)者。學(xué)生作為公民和消費(fèi)者，享有《憲法》和民事法律規(guī)定的權(quán)利；作為受教育者又享有《教育法》《高等教育法》《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》規(guī)定的權(quán)利。概括起來，學(xué)生的法定權(quán)利大致包括以下方面：

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生權(quán)利;現(xiàn)狀;瞻望

論文摘要：從大學(xué)生權(quán)利的類別、侵權(quán)的原因和表現(xiàn)、大學(xué)生權(quán)利的保障與救濟(jì)等方面總結(jié)大學(xué)生權(quán)利研究的現(xiàn)狀，提出加強(qiáng)大學(xué)生應(yīng)有權(quán)利研究，以推動高等教育理念的變革，同時應(yīng)重視教師對大學(xué)生權(quán)利的侵害。

一、大學(xué)生權(quán)利研究的現(xiàn)狀

隨著高校收費(fèi)制度的實施和招生競爭的日趨激烈，高等教育以學(xué)生為本的觀念日漸深入人心，學(xué)生的維權(quán)意識不斷提高。然而，在從嚴(yán)治?？谔柕墓膭酉?，高校侵權(quán)事件依然頻頻發(fā)生，大學(xué)生的權(quán)利問題日益受到社會各界的關(guān)注，相關(guān)的論著也如雨后春筍般涌現(xiàn)。大學(xué)生權(quán)利研究的著述目前主要集中在以下幾個方面。

1.大學(xué)生權(quán)利類別的研究

權(quán)利(人權(quán))是一個十分龐雜的體系?！妒澜缛藱?quán)宣言》共列舉了28項人權(quán)，大致分為基本權(quán)利和社會經(jīng)濟(jì)權(quán)利兩大類。南京大學(xué)法學(xué)院編寫的《人權(quán)法學(xué)》一書中將人權(quán)的基本內(nèi)容分為：人身人格權(quán)、自由權(quán)、平等權(quán)、民主權(quán)利、勞動權(quán)、環(huán)境和發(fā)展權(quán)、人道權(quán)等七大方面。它們又分別包涵許多子權(quán)利。如果涉及到學(xué)生特殊的身份，權(quán)利的范圍將更為寬廣。因此，學(xué)術(shù)界對大學(xué)生權(quán)利的類別有著不同的解讀。

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生;權(quán)利意識;調(diào)查;分析

論文摘要：現(xiàn)代大學(xué)生的權(quán)利意識狀況，是公民意識的重要指示器。對某學(xué)院大學(xué)生權(quán)利意識的問卷調(diào)查顯示，現(xiàn)代大學(xué)生自我主體意識比較強(qiáng)，特別關(guān)注與自己切身利益攸關(guān)的權(quán)利，重視維權(quán)，也能正確處理集體利益和個人利益的關(guān)系。

作為公民意識的核心內(nèi)涵，權(quán)利意識指的是社會主體對權(quán)利的認(rèn)知、情感和意志等的總和，它包括兩個方面的內(nèi)容，一是社會主體對自身權(quán)利的知曉、理解和把握;二是社會主體對他人權(quán)利的知曉和尊重。權(quán)利意識具有物質(zhì)制約性、時代性、階級性和獨立性等重要特征。大學(xué)生的權(quán)利意識狀況是公民意識的重要指示器，也是不斷推進(jìn)依法治國的基礎(chǔ)，筆者以st學(xué)院為對象，調(diào)查其權(quán)利意識，并進(jìn)行相關(guān)分析。

調(diào)查對象為大學(xué)一年級和二年級的學(xué)生，采用無記名問卷方式進(jìn)行，共發(fā)放問卷878份。其中，文科類專業(yè)623份(2006級299份，2007級324份)，理科類專業(yè)2007級255份，實際有效回收855份，其中文科類605份(2006級290份，2007級315份)，理科類250份;小計2006級290份，2007級565份，總有效率達(dá)97%。

大學(xué)生整體權(quán)利意識不強(qiáng)，對自身應(yīng)享受的權(quán)利了解不夠，但對事關(guān)切身利益的權(quán)利關(guān)注強(qiáng)烈。表1—表3反映，大學(xué)生整體對權(quán)利意識的認(rèn)知程度不高，無論是自身的評價還是對同學(xué)的評價，無論是大一新生還是二年級學(xué)生，無論是文科生還是理科生，均無顯著的區(qū)分度，完全了解的不到2%，而且2007級比例文理科相當(dāng)，同時隨著年級的提高，學(xué)生的權(quán)利意識在增強(qiáng)，從表3可看出2006級比2007級高l0個百分點。

2.個人和集體權(quán)利意識

摘要：大學(xué)生的法定權(quán)利主要包括大學(xué)生的受教育權(quán)、人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)、結(jié)社權(quán)、獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金和助學(xué)金的權(quán)利，獲得公正評價的權(quán)利等。由于現(xiàn)實中一部分高等學(xué)校及其教師法制觀念淡薄，法律意識較差，致使一部分大學(xué)生的合法權(quán)益經(jīng)常受到侵害。當(dāng)前維護(hù)大學(xué)生法定權(quán)利需要做好四項工作：一是增強(qiáng)教育法制觀念，樹立依法治校意識；二是大學(xué)生要善于運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的法定權(quán)益；三是從嚴(yán)執(zhí)法，嚴(yán)格追究侵權(quán)者的法律責(zé)任；四是加強(qiáng)教育法律監(jiān)督。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生權(quán)利法律保護(hù)

我國的大學(xué)生從年齡上看，多屬于成年人，雖然他們具有一般公民所具有的權(quán)利能力和行為能力，但由于在大學(xué)階段處于受教育、保護(hù)和被管理的地位，因此，在教育行政機(jī)關(guān)與大學(xué)生、高等學(xué)校與大學(xué)生，教師與大學(xué)生諸種法律關(guān)系中，他們往往處于弱勢地位，其合法權(quán)益容易受到侵害。了解大學(xué)生有哪些法定權(quán)利，尊重和保障他們的法定權(quán)利，是教育行政機(jī)關(guān)和高等學(xué)校依法治教的重要方面，也是轉(zhuǎn)變教育觀念，推進(jìn)教育法制化、現(xiàn)代化的重要舉措。本文旨在通過對大學(xué)生的法定權(quán)利及其法律保護(hù)問題的探討，以期對新形勢下高等學(xué)校依法治校工作有些許推動作用。

一、大學(xué)生權(quán)利受侵犯的表現(xiàn)

隨著我國教育體制改革的不斷深入和教育法制化進(jìn)程的加快，大學(xué)生的權(quán)利日益受到應(yīng)有的尊重和保護(hù)，但由于人們認(rèn)識上的偏頗，特別是長期受到“左”的思想影響，我們常是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對學(xué)校的義務(wù)而諱言學(xué)生的權(quán)利，加上一些高等學(xué)校片面認(rèn)為“生源就是財源”，把學(xué)生當(dāng)作招財進(jìn)寶的對象，一些高校教師和管理人員法制觀念淡薄，致使侵犯大學(xué)生權(quán)利的現(xiàn)象時有發(fā)生。對大學(xué)生權(quán)利的侵犯主要出現(xiàn)在大學(xué)生財產(chǎn)權(quán)、人格權(quán)、獲得公正評價權(quán)以及受教育權(quán)等方面。

(一)財產(chǎn)權(quán)的侵犯

摘要：權(quán)利申訴與救濟(jì)是現(xiàn)代司法制度的一大特征，新頒布的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》明確提出了大學(xué)生的申訴權(quán)以及相應(yīng)的救濟(jì)制度，從而為高職院校推進(jìn)依法治校、尊重學(xué)生權(quán)利、維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益提供了有力的制度保障。

關(guān)鍵詞：高職院校；權(quán)利申訴；權(quán)利救濟(jì)

一、高職院校學(xué)生申訴救濟(jì)制度的基本內(nèi)涵和特征

高職院校學(xué)生申訴救濟(jì)制度是指高職院校學(xué)生在接受教育的過程中，對學(xué)校給予的處罰不服、或認(rèn)為學(xué)校和教師侵犯其合法權(quán)益而向?qū)W校有關(guān)部門提出重新認(rèn)定和作出處理的制度。

高職院校學(xué)生申訴救濟(jì)制度具有三大特征：一是法定性。即高職院校學(xué)生申訴救濟(jì)制度是由《中華人民共和國教育法》直接規(guī)定的，申訴救濟(jì)制度具有一定的法律性。只要是高職院校學(xué)生認(rèn)為學(xué)校和教師侵犯其合法權(quán)益，都可以提起申訴，對學(xué)生申訴進(jìn)行阻礙、壓制乃至剝奪的行為均為違法行為，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。于一般意義上的申訴有不同之處，其具有更強(qiáng)的法律保護(hù)性。二是特定性。即高職院校學(xué)生申訴救濟(jì)制度是補(bǔ)救高職院校學(xué)生受損害的合法權(quán)益的特定的權(quán)利救濟(jì)制度。學(xué)生申訴救濟(jì)制度本質(zhì)上是一種學(xué)生權(quán)益救濟(jì)制度，而非單純的學(xué)生處分救濟(jì)制度。當(dāng)其合法權(quán)益受到侵害而自身無法采取任何積極救濟(jì)方式予以對抗時，法定的高職院校學(xué)生申訴救濟(jì)制度就是國家維護(hù)高職院校學(xué)生這一特定主體合法權(quán)益的有力的保障方式。三是非訴訟性。即高職院校學(xué)生申訴是向非司法機(jī)關(guān)提出的，學(xué)生申訴救濟(jì)制度從申訴的提出，到申訴的受理和處理都是按照行政程序進(jìn)行的。

二、高職院校學(xué)生申訴救濟(jì)的類型與范圍

摘要：大學(xué)生的法定權(quán)利主要包括大學(xué)生的受教育權(quán)、人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)、結(jié)社權(quán)、獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金和助學(xué)金的權(quán)利，獲得公正評價的權(quán)利等。由于現(xiàn)實中一部分高等學(xué)校及其教師法制觀念淡薄，法律意識較差，致使一部分大學(xué)生的合法權(quán)益經(jīng)常受到侵害。當(dāng)前維護(hù)大學(xué)生法定權(quán)利需要做好四項工作：一是增強(qiáng)教育法制觀念，樹立依法治校意識；二是大學(xué)生要善于運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的法定權(quán)益；三是從嚴(yán)執(zhí)法，嚴(yán)格追究侵權(quán)者的法律責(zé)任；四是加強(qiáng)教育法律監(jiān)督。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生權(quán)利法律保護(hù)

我國的大學(xué)生從年齡上看，多屬于成年人，雖然他們具有一般公民所具有的權(quán)利能力和行為能力，但由于在大學(xué)階段處于受教育、保護(hù)和被管理的地位，因此，在教育行政機(jī)關(guān)與大學(xué)生、高等學(xué)校與大學(xué)生，教師與大學(xué)生諸種法律關(guān)系中，他們往往處于弱勢地位，其合法權(quán)益容易受到侵害。了解大學(xué)生有哪些法定權(quán)利，尊重和保障他們的法定權(quán)利，是教育行政機(jī)關(guān)和高等學(xué)校依法治教的重要方面，也是轉(zhuǎn)變教育觀念，推進(jìn)教育法制化、現(xiàn)代化的重要舉措。本文旨在通過對大學(xué)生的法定權(quán)利及其法律保護(hù)問題的探討，以期對新形勢下高等學(xué)校依法治校工作有些許推動作用。

一、大學(xué)生權(quán)利受侵犯的表現(xiàn)

隨著我國教育體制改革的不斷深入和教育法制化進(jìn)程的加快，大學(xué)生的權(quán)利日益受到應(yīng)有的尊重和保護(hù)，但由于人們認(rèn)識上的偏頗，特別是長期受到“左”的思想影響，我們常是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對學(xué)校的義務(wù)而諱言學(xué)生的權(quán)利，加上一些高等學(xué)校片面認(rèn)為“生源就是財源”，把學(xué)生當(dāng)作招財進(jìn)寶的對象，一些高校教師和管理人員法制觀念淡薄，致使侵犯大學(xué)生權(quán)利的現(xiàn)象時有發(fā)生。對大學(xué)生權(quán)利的侵犯主要出現(xiàn)在大學(xué)生財產(chǎn)權(quán)、人格權(quán)、獲得公正評價權(quán)以及受教育權(quán)等方面。

(一)財產(chǎn)權(quán)的侵犯

摘要：高等學(xué)校與學(xué)生之間的法律關(guān)系本質(zhì)上就是權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，主要是行政法律關(guān)系和民事法律關(guān)系。高校學(xué)生管理引發(fā)的法律糾紛是多方面的，對學(xué)生權(quán)的原因也是多方面的。用法治的理念和精神解決實踐中存在的高校學(xué)生管理問題，必須堅持以學(xué)生為本，充分尊重和保護(hù)學(xué)生的受教育權(quán)和各種合法權(quán)益，依法規(guī)范高校學(xué)生管理的內(nèi)容和方法，積極推進(jìn)高校學(xué)生管理的民主化、法治化。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理依法治校權(quán)利保護(hù)

教育部新的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》已于2005年9月1日開始實施，新《規(guī)定》充分體現(xiàn)了學(xué)校以育人為本、育人以德育為先的原則，確立了一系列依法治校、維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益的新規(guī)則，這將推進(jìn)高校學(xué)生管理進(jìn)一步法治化和民主化?；仡櫧陙戆l(fā)生的高校學(xué)生與學(xué)校之間的法律沖突和糾紛案件，一方面隱含著高校學(xué)生管理與法律法規(guī)之間存在著一些沖突與矛盾，另一方面它也表明高校學(xué)生法制意識、維權(quán)意識的日益高漲與成熟。如何正確解決和處理高校學(xué)生管理與法律法規(guī)沖突的問題，樹立以學(xué)生為本的理念，加快推進(jìn)高校學(xué)生管理的民主化和法治化，已成為高校管理者面對的現(xiàn)實新課題。

一、深刻認(rèn)識高校與學(xué)生之間的法律關(guān)系

高校與大學(xué)生的法律關(guān)系，實際上就是高校與大學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系。目前，國內(nèi)外學(xué)者對此還沒有達(dá)成共識，歸納起來，主要有憲法關(guān)系說、民事關(guān)系說、行政關(guān)系說、特別權(quán)力關(guān)系說及綜合說等觀點。筆者認(rèn)為，高校與學(xué)生之間的關(guān)系，在法律意義上包含著兩重內(nèi)容：

其一，具有行政法律關(guān)系的性質(zhì)。高校按照國家的法律法規(guī)，代表國家，或者說接受國家的委托，對學(xué)生教育的有關(guān)事項進(jìn)行管理。我國《高等教育法》對學(xué)生進(jìn)行學(xué)籍管理并實施獎勵或者處分的規(guī)定，以及《學(xué)位管理條例》對高校授予學(xué)位的規(guī)定等，體現(xiàn)了這種性質(zhì)。學(xué)校雖然不具有行政機(jī)關(guān)的資格，但是法律賦予它行使一定的行政管理職權(quán)。這種法律關(guān)系強(qiáng)調(diào)的是管理與服從，是一種縱向關(guān)系，雙方主體地位是不平等的。

摘要：大學(xué)生的法定權(quán)利主要包括大學(xué)生的受教育權(quán)、人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)、結(jié)社權(quán)、獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金和助學(xué)金的權(quán)利，獲得公正評價的權(quán)利等。由于現(xiàn)實中一部分高等學(xué)校及其教師法制觀念淡薄，法律意識較差，致使一部分大學(xué)生的合法權(quán)益經(jīng)常受到侵害。當(dāng)前維護(hù)大學(xué)生法定權(quán)利需要做好四項工作：一是增強(qiáng)教育法制觀念，樹立依法治校意識；二是大學(xué)生要善于運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的法定權(quán)益；三是從嚴(yán)執(zhí)法，嚴(yán)格追究侵權(quán)者的法律責(zé)任；四是加強(qiáng)教育法律監(jiān)督。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生權(quán)利法律保護(hù)

我國的大學(xué)生從年齡上看，多屬于成年人，雖然他們具有一般公民所具有的權(quán)利能力和行為能力，但由于在大學(xué)階段處于受教育、保護(hù)和被管理的地位，因此，在教育行政機(jī)關(guān)與大學(xué)生、高等學(xué)校與大學(xué)生，教師與大學(xué)生諸種法律關(guān)系中，他們往往處于弱勢地位，其合法權(quán)益容易受到侵害。了解大學(xué)生有哪些法定權(quán)利，尊重和保障他們的法定權(quán)利，是教育行政機(jī)關(guān)和高等學(xué)校依法治教的重要方面，也是轉(zhuǎn)變教育觀念，推進(jìn)教育法制化、現(xiàn)代化的重要舉措。本文旨在通過對大學(xué)生的法定權(quán)利及其法律保護(hù)問題的探討，以期對新形勢下高等學(xué)校依法治校工作有些許推動作用。

一、大學(xué)生權(quán)利受侵犯的表現(xiàn)

隨著我國教育體制改革的不斷深入和教育法制化進(jìn)程的加快，大學(xué)生的權(quán)利日益受到應(yīng)有的尊重和保護(hù)，但由于人們認(rèn)識上的偏頗，特別是長期受到“左”的思想影響，我們常是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對學(xué)校的義務(wù)而諱言學(xué)生的權(quán)利，加上一些高等學(xué)校片面認(rèn)為“生源就是財源”，把學(xué)生當(dāng)作招財進(jìn)寶的對象，一些高校教師和管理人員法制觀念淡薄，致使侵犯大學(xué)生權(quán)利的現(xiàn)象時有發(fā)生。對大學(xué)生權(quán)利的侵犯主要出現(xiàn)在大學(xué)生財產(chǎn)權(quán)、人格權(quán)、獲得公正評價權(quán)以及受教育權(quán)等方面。

(一)財產(chǎn)權(quán)的侵犯