一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思想的建構(gòu)

數(shù)學(xué)思想是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本，只有建立正確的數(shù)學(xué)思想，才能真正地明確數(shù)學(xué)知識(shí)，才能站在數(shù)學(xué)的角度去思考、去解釋問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是在盲目模仿教師的解題思路，無(wú)法真正用數(shù)學(xué)的思想去看待數(shù)學(xué)，從而導(dǎo)致在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上感到困難。在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地借助游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。如：“視圖”學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在桌上擺一個(gè)茶壺，讓學(xué)生從不同的角度去觀察，并對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行記錄、表述，學(xué)生通過(guò)親自觀察、親身體驗(yàn)，對(duì)抽象的知識(shí)也能很好地解釋了。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲有利于學(xué)生更好地獲得知識(shí)

游戲具有很強(qiáng)的趣味性，在游戲的設(shè)計(jì)中融入數(shù)學(xué)知識(shí)，讓游戲?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)，能激發(fā)學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地去探索游戲中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)探索獲得的知識(shí)，更易被學(xué)生接受、更易記憶，在游戲中也促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如“：三角形內(nèi)角和為180°”這是三角形的基本定理，學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿隨意剪出一個(gè)三角形，再讓學(xué)生對(duì)三角形的每個(gè)角進(jìn)行測(cè)量，得出三個(gè)角之和，然后讓學(xué)生把其中的兩個(gè)角剪下來(lái)與第三個(gè)角擺成一排，發(fā)現(xiàn)組成一個(gè)平角，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)不管什么樣的三角形的三個(gè)角之和都是180°。通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生更加清晰地掌握了知識(shí)，且不易忘記。

三、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

數(shù)學(xué)游戲的引入，使課堂變得生動(dòng)、有趣，也更易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在興趣的驅(qū)使下更想去探個(gè)究竟，在不斷地探究中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、體驗(yàn)成功的喜悅，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去探索，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)有著積極的教學(xué)意義。

一、數(shù)學(xué)思想的定義和分類

數(shù)學(xué)思想是從具體的數(shù)學(xué)知識(shí)中總結(jié)出來(lái)的本質(zhì)性的、規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的手段，數(shù)學(xué)思想發(fā)方法就是蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)知識(shí)中的，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想邏輯的一種認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)著非常關(guān)鍵的地位，學(xué)生只有認(rèn)識(shí)和掌握了數(shù)學(xué)思想和方法才能融會(huì)貫通，加快數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收速度，才能在大量的數(shù)學(xué)習(xí)題中游刃有余。初中數(shù)學(xué)中包含的數(shù)學(xué)思想方法主要有幾下幾種:第一，數(shù)形結(jié)合思想。數(shù)形結(jié)合既是一種數(shù)學(xué)思想也是一種常用的解決方法?？梢酝ㄟ^(guò)圖形間樹(shù)立關(guān)系的研究使圖形的性質(zhì)變得更加深刻、精準(zhǔn)和豐富，而賦予數(shù)量關(guān)系的解析式和抽象概念幾何意義，也可以讓其變得更形象直觀。第二，函數(shù)與方程思想。就是將一些非函數(shù)的問(wèn)題轉(zhuǎn)換成函數(shù)問(wèn)題，運(yùn)用函數(shù)的思想方法進(jìn)行解決。第三，化歸與轉(zhuǎn)化思想。就是將不容易解決的問(wèn)題通過(guò)變換轉(zhuǎn)化，使之成為容易解決的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的方法有整體代入法、配方法、待定系數(shù)法等等。第四，類比思想。就是由一類事物的屬性可以推測(cè)會(huì)相類似的事物同樣也具有該類屬性的推理方法。第五，分類討論思想。就是根據(jù)題目的要求和特點(diǎn)將所有要解決的問(wèn)題進(jìn)行分類，再按照各自的情況采取相應(yīng)的解決對(duì)策。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)策略

1．在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)注重滲透數(shù)學(xué)思想

教學(xué)計(jì)劃的制定需要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、具體的教學(xué)方法等等，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要注意突出對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，如要在整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的始終強(qiáng)調(diào)類比和化歸思想，而其他的一些數(shù)學(xué)思想方法要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排，要通過(guò)復(fù)習(xí)一些典型例題來(lái)強(qiáng)化學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生的記憶更加牢固。

2．在教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)注重滲透數(shù)學(xué)思想

摘要：隨著“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”一詞成為全國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教師的熱門話題之一，各大中學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)成為教師教學(xué)必備的教學(xué)手段。而數(shù)學(xué)素養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用，也順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展和要求，其中主要培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力為目標(biāo)，把學(xué)生生活、學(xué)習(xí)為觀察的切入點(diǎn)，從而探索和研究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不斷創(chuàng)新的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；教學(xué)方法；大膽創(chuàng)新；課外實(shí)踐

在國(guó)家教委頒布的《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用）》中，首次提到了“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”一詞，既而成為全國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教師熱烈探討的話題之一。而在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該全面貫徹?cái)?shù)學(xué)素養(yǎng)的基本要求，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)、分析和解決在實(shí)際生活遇到問(wèn)題的能力，使學(xué)生具備一定的應(yīng)用問(wèn)題解決素養(yǎng)，讓學(xué)生在日后的生活、學(xué)習(xí)、工作都有一定的解決問(wèn)題的技能，這也就是九年制義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中明確要求提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。數(shù)學(xué)語(yǔ)言是人類共同使用并可以自由探討的一種交流手段。思維方式是數(shù)學(xué)的靈魂，在不斷運(yùn)用數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方式解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，也樹(shù)立著人們的世界觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。而把“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”全面貫徹到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，也要把培養(yǎng)學(xué)生整體的數(shù)學(xué)素養(yǎng)放在重中之重的位置，這也是擺在廣大數(shù)學(xué)教師面前重要的數(shù)學(xué)命題。在此，結(jié)合我從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論研究，淺談下如何有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，主要包括如下幾點(diǎn)：

1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！币虼?，教師在課堂教學(xué)時(shí)要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師就要有針對(duì)性創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓學(xué)生自己去完成，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。與此同時(shí)，教師也要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變以往單一、枯燥的教學(xué)方式，主要采用生動(dòng)、有趣的教學(xué)方式教。比如，在讓學(xué)生記住大量的公式時(shí)，可以游戲比賽的方式或者生動(dòng)的案例導(dǎo)引出公式等等。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)要貼近學(xué)生實(shí)際生活，通過(guò)學(xué)生實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題或事例興趣來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)常列舉出與生活息息相關(guān)的問(wèn)題和圖表來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，而且還可以讓學(xué)生感受、體驗(yàn)到數(shù)學(xué)有著豐富的內(nèi)涵與魅力。教師要積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言的特征，來(lái)活躍課堂上的氣氛，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2突出教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

摘要：近年來(lái)，小學(xué)、初中、高中各個(gè)階段的教材內(nèi)容分類、知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能要求都隨著基礎(chǔ)教育的課程改革逐漸深化發(fā)生了很大改變。初中的數(shù)學(xué)教學(xué)在這種情況下除了重視研究教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和策略，更應(yīng)該研究怎樣激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。因此，本文著重對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出了相應(yīng)解決措施，以促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)施。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)模式；方法

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的變化，要求初中尤其是普通學(xué)校數(shù)學(xué)教師必需與時(shí)俱進(jìn)的了解學(xué)生的現(xiàn)狀并不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)才能行之有效。學(xué)校教學(xué)要盡可能使學(xué)生通過(guò)解決所面臨的問(wèn)題，逐漸改善學(xué)習(xí)方法，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這也是每位初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際工作中迫切需要解決的問(wèn)題。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師沒(méi)有發(fā)揮指導(dǎo)作用

數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，并使學(xué)生能夠在合作互助的學(xué)習(xí)交流過(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與應(yīng)用能力，形成一定的數(shù)學(xué)思想與方法，教師必須放手讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。而在實(shí)際教學(xué)中很多教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，無(wú)法掌握科學(xué)有效的協(xié)調(diào)方法，使得活動(dòng)的開(kāi)展變得形式化，且常常出現(xiàn)教師游離于活動(dòng)之外的現(xiàn)象，致使活動(dòng)的開(kāi)展無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。由于教師對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展、組織和調(diào)控等方面缺乏應(yīng)有的指導(dǎo)，活動(dòng)耗時(shí)長(zhǎng)，效益低下。

摘要：在現(xiàn)在教育行業(yè)不斷發(fā)展的過(guò)程中，為了保證初中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握有一定提升采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法是根本不行的，還需要在進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，這樣不僅僅能夠提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于改善初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)現(xiàn)狀也起到非常重要的作用。因此，本文主要針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行深入研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂；情景教學(xué)

在現(xiàn)在社會(huì)不斷發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于教育事業(yè)來(lái)說(shuō)也需要隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)行教育方法改革，這樣不僅僅能夠提升學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)的興趣，對(duì)于促使教育行業(yè)更好的發(fā)展也起到非常重要的作用。對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，這項(xiàng)學(xué)科對(duì)于促使學(xué)生更好的掌握數(shù)量關(guān)系和空間形式科學(xué)都起到很大的作用。但是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)對(duì)學(xué)生自身汲取數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)還存在很大缺失，針對(duì)于這種情況就要求教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理改革，根據(jù)學(xué)生自身興趣進(jìn)行數(shù)學(xué)情景教學(xué)，促使學(xué)生思維和知識(shí)層面都能得到進(jìn)一步提升。

1利用創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生興趣

總的來(lái)說(shuō)在現(xiàn)在社會(huì)不斷發(fā)展過(guò)程中，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)于提升學(xué)生自身知識(shí)層面還存在很大問(wèn)題，其根本原因在于傳統(tǒng)教學(xué)方法大多數(shù)采用教師對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行口頭描述的方式，這種情況下不僅僅會(huì)讓學(xué)生干到枯燥乏味，而且對(duì)于提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣也起到阻礙作用，對(duì)此就需要教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生自身興趣和需求有一個(gè)全面了解，并根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求制定有效的情景教學(xué)，這樣對(duì)于提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣起到不可忽視的作用。但是在實(shí)踐研究中發(fā)現(xiàn)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教學(xué)方式，在其中考慮的因素也非常多，以下筆者就針對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)中涉及的各方面進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

1．1從學(xué)生身邊事情著手：要想保證初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)能夠發(fā)揮自身最大的用處，還需要教師對(duì)學(xué)生自身興趣有一個(gè)全面了解，這樣對(duì)于提升學(xué)生知識(shí)層面提高起到非常重要的作用。一般來(lái)說(shuō)學(xué)生的興趣往往來(lái)自于學(xué)生的日常生活，因此要想全面掌握學(xué)生的興趣，還需要從學(xué)生身邊著手。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的時(shí)候需要按照學(xué)生興趣方面進(jìn)行教學(xué)。比如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行圖形方面數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，可以通過(guò)學(xué)生對(duì)圖形的了解聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅僅能夠提高學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)于促使數(shù)學(xué)情景教學(xué)更好的實(shí)施也起到非常重要的作用。

在我國(guó)教育體制改革不斷深化的新形勢(shì)下，創(chuàng)新教學(xué)模式越來(lái)越成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要戰(zhàn)略性舉措，特別是廣大初中數(shù)學(xué)教師都高度重視教學(xué)創(chuàng)新，而且也不斷取得新的更大的成效，為提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了一定的有利條件．盡管從總體上來(lái)看，我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)在“新課程”改革的大背景下日益完善，但仍然存在很多不足之處，特別是很多教師對(duì)如何更好的推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新還存在一些模糊認(rèn)識(shí)，因而在具體的教學(xué)過(guò)程中也現(xiàn)出了一些不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)的問(wèn)題和矛盾，必須引起初中數(shù)學(xué)教師的高度重視．這就需要牢固樹(shù)立“問(wèn)題導(dǎo)向”原則，針對(duì)解決當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題，積極探索符合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法，最大限度地提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量．

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的突出問(wèn)題

1．存在著教學(xué)理念落后的問(wèn)題

教學(xué)理念是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)以及教學(xué)評(píng)價(jià)的基本準(zhǔn)則，只有具有超前和創(chuàng)新的教學(xué)理念，才能使教學(xué)創(chuàng)新得到有效的落實(shí)．盡管從總體上來(lái)看，我國(guó)廣大初中教學(xué)都高度重視教學(xué)創(chuàng)新工作，但在具體教學(xué)過(guò)程中，仍然存在很多不足之處，最為突出的就是教學(xué)理念無(wú)法跟上時(shí)展的步伐，很多時(shí)候?qū)虒W(xué)內(nèi)容的安排不夠科學(xué)，難、舊、偏、繁的問(wèn)題仍然比較突破，這就直接導(dǎo)致一些學(xué)生無(wú)法更好地接受數(shù)學(xué)教學(xué)，甚至一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)存在著“懼怕”心理．比如目前一些數(shù)學(xué)教學(xué)在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，更多傾向于讓學(xué)生死記硬背那些定理定義和公式，并通過(guò)“題海戰(zhàn)術(shù)”進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固，不利于學(xué)生的消化、吸收和理解．

2．存在著教學(xué)方法簡(jiǎn)單的問(wèn)題

由于初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的枯燥性，因而必須高度重視教學(xué)方法創(chuàng)新，采取學(xué)生更樂(lè)于接受的方式，通過(guò)深入淺出的方式，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)取得良好的成效．盡管從總體上來(lái)看，在教學(xué)方法創(chuàng)新方面，我國(guó)初中數(shù)學(xué)已經(jīng)取得了一定的成效，但仍然有個(gè)別數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，存在教學(xué)方法簡(jiǎn)單的問(wèn)題，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量無(wú)法取得成效．比如目前有個(gè)別初中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，還沒(méi)有將學(xué)生的“主體”作用得到充分的發(fā)揮，老師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，因而其教學(xué)效果必然受到影響．再比如目前個(gè)別初中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)方面方法簡(jiǎn)單，“題海戰(zhàn)術(shù)”仍然是應(yīng)用較多的教學(xué)方法，盡管能夠取得一定的成效，但學(xué)生的思考能力并沒(méi)有得到有效的鍛煉．

初中數(shù)學(xué)較小學(xué)數(shù)學(xué)難度有較大的提升，這樣嚴(yán)重地打擊了學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使其不適應(yīng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)，而失去對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)作為中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，教師一定要善于通過(guò)靈活地應(yīng)用教學(xué)策略，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。初中數(shù)學(xué)教學(xué)包含五種有效的指導(dǎo)策略，即情境教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、學(xué)法分析教學(xué)、激勵(lì)教學(xué)以及開(kāi)放式教學(xué)。初中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、興趣、認(rèn)知、心理等各方面情況，靈活綜合運(yùn)用這些策略，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平得到有效的提升。

一、通過(guò)情境導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生不僅認(rèn)知水平有限其心智發(fā)展也不夠成熟。如果一味地讓學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，則很難使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，興趣是學(xué)習(xí)的根本，失去了興趣的支撐則必然會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成阻礙，從而嚴(yán)重地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師首先要了解初中生的認(rèn)知水平、接受能力和心理發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)情境導(dǎo)入的方式將學(xué)生輕松地引入到學(xué)習(xí)情境之中，并通過(guò)獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、語(yǔ)言魅力以及生動(dòng)的多媒體教學(xué)設(shè)備等方式，將教材中抽象難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)以生動(dòng)、形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠充分地感受到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣就可以使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，關(guān)于數(shù)學(xué)應(yīng)用題部分的教學(xué)，教師可以將應(yīng)用題目故事化，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)故事情節(jié)引導(dǎo)其未知欲，并讓學(xué)生去了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的意義，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位

新課標(biāo)指出，在教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育理念，即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于主動(dòng)地位，教師要做好學(xué)習(xí)的組織者、參與者和引導(dǎo)者。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要更注重學(xué)生的參與度和實(shí)踐性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，盡量多地將課堂教學(xué)時(shí)間留給學(xué)生，增加學(xué)生的參與度，并鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的綜合能力。教師可以通過(guò)測(cè)試了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在進(jìn)行測(cè)試時(shí)教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同難度的題目，使不同層次的學(xué)生都能夠感受到自己的進(jìn)步，甚至可以讓學(xué)生自己出題檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)成果，這樣更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，并能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師還可以通過(guò)角色互換的方式讓學(xué)生通過(guò)嘗試授課過(guò)程而掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提升。

三、通過(guò)學(xué)法分析教學(xué)幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心

摘要：核心素養(yǎng)的提出，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的發(fā)展契機(jī)。數(shù)學(xué)教師要以發(fā)展初中生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，在教授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考能力、推理能力以及綜合運(yùn)用能力，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。教師可從營(yíng)造學(xué)習(xí)情境、巧用信息技術(shù)、開(kāi)展史實(shí)教學(xué)、設(shè)計(jì)開(kāi)放習(xí)題、靈活安排實(shí)踐等方面入手，以期提高初中數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；教學(xué)優(yōu)化

作為義務(wù)教育階段的重要課程，初中數(shù)學(xué)對(duì)于發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)具有至關(guān)重要的作用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須要落實(shí)“以學(xué)生為本”的教育理念，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，挖掘?qū)W生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因此，如何有效推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革，培養(yǎng)具備核心素養(yǎng)的合格學(xué)生，就成為了初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)深思的課題。本文從以下五個(gè)方面展開(kāi)論述，旨在提高初中數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量。

一、營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣

核心素養(yǎng)是初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的一種修養(yǎng)，初中數(shù)學(xué)教師要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，營(yíng)造輕松、愉悅的課堂情境，為學(xué)生提供生活化的數(shù)學(xué)問(wèn)題，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成完整的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中。比如講初中數(shù)學(xué)《平面直角坐標(biāo)系》時(shí)，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，我為學(xué)生展示了全校學(xué)生做課間操的圖片，并提問(wèn)：你能說(shuō)出自己的位置嗎？你是怎么確定的？通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，初中生意識(shí)到確定平面內(nèi)點(diǎn)的位置需要借助兩條互相垂直的數(shù)軸，從而引出新課。這一環(huán)節(jié)活躍了課堂氛圍，培養(yǎng)了初中生自主學(xué)習(xí)能力。

二、巧用信息技術(shù)，豐富數(shù)學(xué)體驗(yàn)

第一篇:初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想的滲透

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)形結(jié)合思想，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，從而提高教學(xué)效率．下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)體會(huì)．

一、數(shù)形結(jié)合思想的概念

數(shù)形結(jié)合是數(shù)學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)的一種方法，在數(shù)學(xué)中體現(xiàn)出一種已知條件和結(jié)論之間的相互聯(lián)系．?dāng)?shù)形結(jié)合的方式，不僅是分析數(shù)量上的關(guān)系，更重要的是分析幾何形狀之間的關(guān)系，將數(shù)量關(guān)系和幾何形狀有機(jī)地結(jié)合在一起，形成了一種新的解決問(wèn)題的思路．?dāng)?shù)形結(jié)合的思想內(nèi)容主要體現(xiàn)在:第一，建立適合的代數(shù)模型;第二，建立適合的幾何模型，有效地解答有關(guān)函數(shù)和方程式相關(guān)的問(wèn)題;第三，對(duì)待同一個(gè)函數(shù)相關(guān)的幾何、代數(shù)相關(guān)的綜合性問(wèn)題;第四，利用圖形呈現(xiàn)出足夠的信息，找出隱藏的條件，方便解答相應(yīng)的問(wèn)題．

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)形結(jié)合思想的意義

1．有利于學(xué)生理解知識(shí)．在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)形結(jié)合的思維模式，能夠借助數(shù)的特點(diǎn)表達(dá)出形的屬性，或者借助形的幾何關(guān)系表達(dá)出數(shù)量之間的關(guān)系．在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多圖形畫的非常簡(jiǎn)單，很難觀察出隱藏的規(guī)律，需要添加邊長(zhǎng)、角度等數(shù)量關(guān)系，才能發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)聯(lián)．?dāng)?shù)形結(jié)合的方式，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)，變換一種方式，具體地呈現(xiàn)出來(lái)，有利于學(xué)生理解知識(shí)．

摘要：文章首先闡述了農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，然后闡述了解決農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的有效對(duì)策，包括加強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)校的聯(lián)系，明確家長(zhǎng)職責(zé)；優(yōu)化師生關(guān)系，提高教學(xué)效率；創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣；注重因材施教，縮短學(xué)生差異。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀

一直以來(lái)，農(nóng)村初中教師受傳統(tǒng)思想觀念的影響，仍然沿用傳統(tǒng)的滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)成效不佳。為了適應(yīng)新課改的發(fā)展要求，對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行深入探究，具有十分重要的意義。

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）家庭因素對(duì)農(nóng)村學(xué)生的影響?，F(xiàn)在農(nóng)村家庭中很大一部分父母都外出務(wù)工，學(xué)生缺乏有效的家庭監(jiān)管、輔導(dǎo)及習(xí)慣養(yǎng)成教育，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)興趣和積極性不高。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，所見(jiàn)所聞?shì)^少，所學(xué)知識(shí)均為書(shū)本內(nèi)容。另外，農(nóng)村多數(shù)家長(zhǎng)受教育較少，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，甚至還存在“讀書(shū)無(wú)用論”的思想，這些問(wèn)題嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。（二）教師因素對(duì)農(nóng)村學(xué)生的影響。首先，農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍缺乏危機(jī)感和創(chuàng)新意識(shí)，部分教師不夠敬業(yè)。教師不能做到編制符合學(xué)生實(shí)際的教案，課堂效率不高，課后也不能及時(shí)做好教學(xué)反饋工作。并且，教師的教學(xué)方法陳舊落后，創(chuàng)新意識(shí)不夠，不能合理利用教學(xué)資源及現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。其次，數(shù)學(xué)課理論枯燥乏味，抽象難懂，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材編寫也不可避免的相對(duì)滯后，無(wú)法引起學(xué)生的好奇心和求知欲。教師的教學(xué)方法單一，照本宣科，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氣氛沉悶。最后，學(xué)生訓(xùn)練量少，知識(shí)面窄。學(xué)生手中除了學(xué)校訂購(gòu)的一本練習(xí)冊(cè)外根本沒(méi)有其他資料，從而導(dǎo)致教學(xué)成效差，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。（三）農(nóng)村學(xué)生自身因素對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響。農(nóng)村中學(xué)普遍存在學(xué)生生源基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、主動(dòng)性不夠、學(xué)習(xí)方法落后、效率不高、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等問(wèn)題[1]。農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)較死板，接觸社會(huì)實(shí)踐少，課前大部分學(xué)生不會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，課后更不能及時(shí)復(fù)習(xí)與反思。目前的數(shù)學(xué)教材注重學(xué)生探索、歸納、應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這是農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生思維培養(yǎng)方面的短板。部分學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，面對(duì)科目增多、課程緊張的初中學(xué)習(xí)，許多學(xué)生會(huì)有一些不適應(yīng)，造成不同程度的心理壓力，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、解決農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的有效對(duì)策