一、加入WTO后．我國保險業(yè)將在國際通行的游戲規(guī)則下．直接與外國保險機構進行市場化、國際化競爭。這種競爭的實質是保險人才的競爭．是處于核心層次、核心崗位的高層次、國際化人才的競爭。這種保險人才不能簡單依靠海外人才的回歸與引進，必須立足于國內的培養(yǎng).保險業(yè)本來就是一個與國民經濟其他產業(yè)廣泛聯(lián)系的產業(yè)而且隨著保險業(yè)國際化進程的不斷推進．我國保險業(yè)現(xiàn)有的運行機制或規(guī)則必將發(fā)生進一步的變化。由此可見，保險學教學面臨著新的保險環(huán)境和時代要求只有不斷進行保險學教學改革．才能提高保險學教學質量，為我國保險業(yè)培養(yǎng)出符合時展要求的高層次、復合型保險人才。近年來，作為高素質人才的培養(yǎng)基地，我國高校順應保險業(yè)發(fā)展的要求，紛紛開設了保險學專業(yè)，為保險業(yè)輸送了大量人才，有力地促進了保險業(yè)人才隊伍規(guī)模的擴大和素質的提高。然而，對于大部分學校來說，保險專業(yè)都是相對年輕的一個專業(yè)，在教學方面存在著很多問題，尤其是在保險學的教學上存在著較為嚴重的理論與實踐脫節(jié)現(xiàn)象，加上保險是一個新專業(yè)，由于一些傳統(tǒng)觀念對保險業(yè)的偏見，學生對保險專業(yè)有消極看法，在一定程度上影響了教學效果。

二、目前我國保險學教學中存在的問題

保險學是保險專業(yè)的一門必修主干專業(yè)課，在保險專業(yè)課程的設置中占據(jù)了很重要的地位，這一門課的教學效果直接影響到保險專業(yè)大學生的素質，因此，搞好保險學的教學具有很大的現(xiàn)實意義。然而，由于主客觀方面的原因，在保險學的教學中，還存在著很多問題，影響了教學效果。這些問題主要存在于以下幾個方面：

（一）學生對保險在認識上的誤差導致的學習動力不強由于我國保險業(yè)發(fā)展時間較短，人們對保險的認識較少，而一些保險從業(yè)人員素質不高，導致人們對保險行業(yè)的存在很多偏見，認為很多保險都是騙人的，保險從業(yè)人員就是那些整天挨家挨戶、低三下四求人買保險的人。這種認識對保險專業(yè)的學生也產生了很大的影響，對一些新開設保險專業(yè)的高校大學生來說更是如此。許多學生在參加高考后，根本就沒有填志愿保險專業(yè)，而是被學校調劑過來的。由于社會的偏見，學生本人及家長都不愿報考保險專業(yè)，認為上一個重點大學將來畢業(yè)出來賣保險是很丟人的事情，所以他們心里對學校的調劑存在著很大的抵觸情緒，但是為了上一個重點大學也不得不服從學校的調劑。但是這對學生的學習積極性帶來了相當大的消極影響，有的學生談不上好好聽課，甚至怨氣沖天，把不滿情緒發(fā)泄到教師身上，雖然這只是一小部分學生，但是對整個保險專業(yè)的學風產生了很大的負面影響，給教師的教學工作帶來了很大的阻力。

（二）教師缺乏保險行業(yè)的實踐經驗從而其教學效果不佳保險學是一門實踐性很強的課程，然而，在教學環(huán)節(jié)中，一個普遍存在的現(xiàn)象是，當今各大高校保險學的教學仍采取傳統(tǒng)的教學模式，即“老師講，學生聽和記”。對于已接受過十幾年傳統(tǒng)教學的本科生來說，已經厭倦了這種填鴨式的教學方式。課堂上學生有效參與不足，嚴重影響了教學效果的有效實現(xiàn)。而近來所提倡的教學創(chuàng)新也僅是在教學工具上有所改進，在教學過程中運用了一些高科技電子設備，老師的教案也由PPT所代替。不可否認，現(xiàn)代化的教學設備給教學帶來了一定便捷，但并未觸及到教學方式的根本轉變，填鴨式教學、應試性教學手段等仍根深蒂固。教師掌握了一定的理論知識，在實踐方面的經驗不足，懂得理論知識的教師很少或根本沒有機會去從事保險實踐工作，而富有實踐經驗的保險工作者也進不了保險教師隊伍。在教學過程中，多數(shù)教師以講授理論知識為主，鑒于保險專業(yè)的實踐性要求，也有不少教師采用案例教學法。然而，由于教師本身缺乏實踐經驗，所用的都是從書本上或是從網上下載的現(xiàn)成案例，并沒有包含自身的感受，所以在講授過程中難以做到生動形象，不能引起學生的共鳴。

（三）學校對保險專業(yè)的投入過少使得教學所獲支持不足良好的教學效果一方面來自教師的努力，另一方面與學校對專業(yè)的投入和支持也是分不開的。作為一個年輕的新專業(yè)，保險專業(yè)在大部分學校的地位都不如那些老牌專業(yè)，尤其是高校近些年熱衷于搞名牌專業(yè)精品課程，把大部分資金及力量都投入老牌和名牌專業(yè)中，而像保險這些新專業(yè)，由于其力量薄弱，沒有多少話語權，因此很難獲得學校的支持，無論從教學的硬件還是從軟件，無論從資金還是從資料設施的投入，都處在一個弱勢地位。某高校近年雖然引進了幾位教師，但是新設立的保險系基本上沒有新投入的專項資金，對保險教學的支持力度明顯不足，幾年之內都沒有添過什么新的教學輔導材料及影像光盤。教師也沒有機會沒有渠道去保險公司從事人身保險的實踐工作，個別教師自己聯(lián)系去了也得不到經費及時間的支持，巧婦難為無米之炊，教師在保險專業(yè)的教學過程中常常感到無所適從。

一、“社會保險學”教學現(xiàn)狀及存在的主要問題

1.教學過程程式化。

無論做什么事情，都得講究方法，正確的方法可以收到事半功倍的效果?！敖虒W有法而無定法”中的“有法”是指教師在教學中必須遵循的基本原則，而“無法”則是指教學過程中的個性化特征。教學過程中，教師的教學須基于教案又不惟教案。然而，從當前“社會保險學”教學實踐來看，學制相對固定，教材基本不變，滿堂灌現(xiàn)象較為普遍，學生個性遭到忽視。以教師為中心的單向灌輸致使學生缺乏求知的主動性、積極性和創(chuàng)造性，其個性才能也就不能得以全面展現(xiàn)。

2.教學計劃相對固定，教學內容陳舊。

在教學實踐中，同一個教師給不同年級學生上同一門課程使用相同的教學計劃，教學計劃的制定與教學對象相脫離，缺少針對性。同時，不少學校保險學教材多年不變，陳舊的教學內容與變化了的社會保險觀念與政策格格不入。使用滯后于時展的教材的后果是學生普遍覺得不能“學以致用”，久而久之將失去學習興趣和動力。

3.教學過程與實際工作相脫節(jié)。

編者按：本文主要從全國保險學會發(fā)展的現(xiàn)狀；關于保險學會的作用和地位；保險學會建設的主要思路進行講述。其中，主要包括：大多保險學會成立時間較早，可以說是伴隨著保險業(yè)發(fā)展而成長起來的，見證了保險市場由單一到多元、由弱小到壯大的歷史變遷。在努力發(fā)揮理論研究作用的同時，積累了一定的工作經驗、由于多種原因，我們比較強調抓協(xié)會建設，在加上學會本身存在一些問題，有人就認為學會不重要了、認清形勢，找準位置、學會最重要的職責是做好理論研究工作、要加強全國保險學會的體系建設、學會要有效整合各方面的研究資源、加強秘書處自身建設等，具體材料請詳見：

各位秘書長，大家好：

非常高興出席這次會議。這是中國保險學會第六屆理事會成立以來的第一次全國秘書長聯(lián)席會議。非常高興能借此機會就學會發(fā)展建設問題和大家一起交流探討。剛才聽大家介紹了很多好的做法、經驗，很受啟發(fā)。近兩年來，我們在推動保險行業(yè)協(xié)會改革的同時，一直在思考學會建設的問題，做了不少調研工作。初步的感覺是學會發(fā)揮作用的空間廣闊，責任重大，但工作難度也很大。我今天講三點想法，與大家一起探討。

一、全國保險學會發(fā)展的現(xiàn)狀

大多保險學會成立時間較早，可以說是伴隨著保險業(yè)發(fā)展而成長起來的，見證了保險市場由單一到多元、由弱小到壯大的歷史變遷。在努力發(fā)揮理論研究作用的同時，積累了一定的工作經驗。從目前來看主要有以下幾個特點：

(一)網絡體系基本健全。據(jù)初步統(tǒng)計，除中國保險學會外，還有×××個省級學會，從數(shù)量和分布看，基本完成了全國布局。

【摘要】隨著保險業(yè)國際化進程的不斷推進，我國市場迫切需要大量的保險人才。而作為高素質保險人才的培養(yǎng)基地，我國高校的保險專業(yè)的教學現(xiàn)狀還存在很多問題，比如學生學習保險學的動力不強，課堂上保險學教學效果不佳，對保險專業(yè)的投入不足等，造成保險教學質量難以提升。本文意在探討人保險學教學中存在的一些問題，提出改進保險教學效果的建議，以期為保險專業(yè)的發(fā)展提供有益的借鑒。

【關鍵詞】高校；保險學；教學

一、引言

加入WTO后．我國保險業(yè)將在國際通行的游戲規(guī)則下．直接與外國保險機構進行市場化、國際化競爭。這種競爭的實質是保險人才的競爭．是處于核心層次、核心崗位的高層次、國際化人才的競爭。這種保險人才不能簡單依靠海外人才的回歸與引進，必須立足于國內的培養(yǎng).保險業(yè)本來就是一個與國民經濟其他產業(yè)廣泛聯(lián)系的產業(yè)而且隨著保險業(yè)國際化進程的不斷推進．我國保險業(yè)現(xiàn)有的運行機制或規(guī)則必將發(fā)生進一步的變化。由此可見，保險學教學面臨著新的保險環(huán)境和時代要求只有不斷進行保險學教學改革．才能提高保險學教學質量，為我國保險業(yè)培養(yǎng)出符合時展要求的高層次、復合型保險人才。近年來，作為高素質人才的培養(yǎng)基地，我國高校順應保險業(yè)發(fā)展的要求，紛紛開設了保險學專業(yè)，為保險業(yè)輸送了大量人才，有力地促進了保險業(yè)人才隊伍規(guī)模的擴大和素質的提高。然而，對于大部分學校來說，保險專業(yè)都是相對年輕的一個專業(yè)，在教學方面存在著很多問題，尤其是在保險學的教學上存在著較為嚴重的理論與實踐脫節(jié)現(xiàn)象，加上保險是一個新專業(yè)，由于一些傳統(tǒng)觀念對保險業(yè)的偏見，學生對保險專業(yè)有消極看法，在一定程度上影響了教學效果。

二、目前我國保險學教學中存在的問題

保險學是保險專業(yè)的一門必修主干專業(yè)課，在保險專業(yè)課程的設置中占據(jù)了很重要的地位，這一門課的教學效果直接影響到保險專業(yè)大學生的素質，因此，搞好保險學的教學具有很大的現(xiàn)實意義。然而，由于主客觀方面的原因，在保險學的教學中，還存在著很多問題，影響了教學效果。這些問題主要存在于以下幾個方面：

［摘要］本文對于保險學課程課堂教學存在的相關問題進行剖析，并依據(jù)該問題提出改進和創(chuàng)新的意見措施，同時著重強調課外延伸學習的重要性，以實現(xiàn)課堂教學與課外延伸學習的有機結合，提高課程教學效果。

［關鍵詞］課外延伸；課堂教學

保險學是一門實踐性較強的應用經濟學學科，現(xiàn)實生活中該學科的應用非常廣泛。該學科作為一門專業(yè)基礎課，課程的教學目標包括使學生能夠運用保險學原理解決實際生活中所遇到的相關保險問題，這就對我們的教學模式和教學效果提出了更高的要求。本文以此為出發(fā)點來探討保險學課程課堂教學與課外延伸學習的有機結合，通過這種新型的教學理念和教學方式，以期達到上述目標。

一、傳統(tǒng)的課堂教學中存在的主要問題

（一）教學方式單一化。教學單一化主要表現(xiàn)在，傳統(tǒng)的課程以老師的講授為主，從而忽略了實踐化教學和特色化教學。講授式的教學方式適用于理論知識的闡述和講解，但對于運用理論解決實際問題這一方面具有很強的局限性。理論的理解和掌握，并不意味即能有效運用，而對于實際問題的解決則要求更高。并且這種單一化的講授式教學，很難激發(fā)學生學習的積極性、主動性，不能有效的調動學生的主觀能動性實現(xiàn)自主學習。（二）教學內容僵化。我們的保險理論是在不斷更新發(fā)展當中的，傳統(tǒng)的課堂教學對于知識體系的更新不及時，導致講授的知識與現(xiàn)實工作差距較大，在實踐中很難有效運用。我國保險業(yè)處在高速發(fā)展的進程當中，不論是保險業(yè)務的創(chuàng)新、監(jiān)管內容的變革以及新常態(tài)下保險業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出的新特點，都需要我們在教學中隨之進行更新。（三）教學目標的片面化。在教學目標的設立中，更注重理論體系的掌握，忽視應用能力的培養(yǎng)。保險學科不同于其他學科，課程實務性很強，教學目標應該考慮到課程的特殊性，有針對性的提升學生運用學科知識解決專業(yè)問題的能力。

二、保險學課堂教學改革的必要性

摘要：由《保險學》課程的性質決定了在教學中使用案例教學法的必要.對于保險理論、保險基本原則、保險條款和保險法律與法規(guī)的解釋方面的理解，案例分析具有權威性、實踐性的特點.本文對使用多媒體案例教學法在《保險學》教學中的應用進行的探討，并對多媒體案例教學的效果進行了評估，通過對多媒體案例教學法的應用進行分析，提高《保險學》的教學質量.

關鍵字：保險學；保險學教學；案例分析法；教學法

1《保險學》的教學特點

目前，在所有的經濟管理類的專業(yè)中，為了豐富本科學生的知識結構，基本上都開了保險學的課程《.保險學》已經成我我國金融、經管類專業(yè)的一門重要課程《.保險學》課程同其他經濟學科相比，有很鮮明的自身特色，具有如下：

1.1保險學是一門交叉學科

保險學涉及的學科很廣泛，比如像西經就是學習保險的基礎，另外，像工程保險明顯涉及到了建筑學知識.學習保險精算就必須首先學習數(shù)學以及數(shù)理統(tǒng)計和概率論等.金融學也是保險的一個基礎.

［摘要］保險學具有“雙重課程屬性”，應通過教學材料的精心遴選、教學方法的靈活運用、教學理念的持續(xù)創(chuàng)新，打造真正有效的大學課堂。教師要從汗牛充棟的保險學基本材料、參考材料、業(yè)務案例和閱讀材料中，遴選最重要的部分用于課堂教學，并個別指導學生差異化延伸閱讀;科學設計課堂，靈活運用教學方法，首尾相顧形成一個閉環(huán);重視專業(yè)經驗與方法的傳授，嘗試師生間的研究性合作，講究專業(yè)教學中的立德樹人。

［關鍵詞］有效課堂;保險學;教材與教法;教學改進

美國教育學者鮑里奇認為，有效教學包括“清晰授課、多樣化教學、任務導向、引導學生投入學習過程、確保學生成功率”［1］五種關鍵行為。20世紀中期以來，大學課堂明顯轉向“以學生為中心”:有效的大學課堂越來越取決于學生主動和教師主導的相互作用;學生的注意力成為教學的稀缺資源;教育的功利性與學生全面發(fā)展之間的矛盾凸顯。在這種背景下，大學本科金融專業(yè)的核心課程保險學，教學上面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，矛盾的焦點仍然指向課程與教學論的三個比較古老的問題:教材、教法與教改。實踐證明，只有通過教學材料的精心遴選、教學方法的靈活運用、教學理念的持續(xù)創(chuàng)新，才能打造真正有效的大學課堂。

一、保險學傳授什么

保險學傳授什么，實質上是指教學內容的確定。保險學是金融專業(yè)(本科)的核心課程，具有理論與實務“雙重課程屬性”。保險學教學內容的確定，必須兼顧保險理論與實務兩個層面，既使學生能夠從事具體的保險業(yè)務工作，也具備從事保險行業(yè)高端管理的理論素養(yǎng)，并為多樣化發(fā)展提供某些可能性。因此，教師要從汗牛充棟的保險學基本材料、參考材料、業(yè)務案例和閱讀材料中，遴選最重要的部分用于有限的大學課堂教學。(一)基本材料與參考材料教學的基本材料就是“教材”，狹義的教材便指“教科書”。保險學的教科書版本不少，如北大版、人大版、高教版等，但內容大同小異，主要包括保險基礎、保險市場、保險實務、保險經營、保險監(jiān)管和社會保險等幾個部分。相比之下，北大版的《保險學》邏輯結構似乎更合理，教材按照教育部確定的“國家經濟學基礎人才培養(yǎng)基地”和“全國人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”人才培養(yǎng)要求，讓學生得到系統(tǒng)、科學、嚴格的專業(yè)訓練，為他們能夠科學有效地解決他們即將面對的保險實務中的問題奠定基礎，系統(tǒng)而深入地掌握保險學學習和研究的基本方法、基本原理和最新動態(tài)，教材還夯實了有關風險管理與保險的關系的理論基礎、保險合同的基本法理;教材的“保險市場”篇，將保險市場主體(保險公司、保險消費者)、保險中介、保險監(jiān)管并列在一起，形成一個相對完整的保險市場構架，便于學生理解和掌握;教材以“專欄”形式引入了一些經典案例，有利于學習者理論與實際的結合。［2］但是，任何一門課程的教學都不能僅僅依賴于教科書，保險學教科書只是教師傳授和學生學習的最基本材料，更像是這門課程體系的最大公約數(shù)，為教學提供基本的內容和框架結構。大學教師的任務就是要把教科書吃透、講活，勢必借助一些好的參考材料來實現(xiàn)教學目標，幫助學生感悟更深層次的東西。如補充國內外保險業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、保險史論方面的經典材料，引導學生延伸閱讀保監(jiān)會、各大保險公司網站信息，選讀重要的保險研究論題，解析保險業(yè)務經典案例等。教師在評估這些材料重要性從而決定取舍的時候，要適度考慮評判性思維能力(包括對論據(jù)的評價、把理性運用于具有重要道德/社會意義的問題)的培養(yǎng)，不能忽視學習內容的價值與意義，也不能忽略學生內心的體驗與理解。正如內爾•諾丁斯所說，如果不對日常生活中的這些中心問題(即對每個人都至關重要的主題)進行批判性思考，“教育”一詞實際上就變得沒有意義。［3］(二)業(yè)務案例與課外習題保險學教學不僅需要厚實的理論來支撐，也需要鮮活的經驗來伴隨。這些經驗從哪兒來?主要從業(yè)務案例中獲得，要么聯(lián)系實際講理論，用案例來說明或佐證理論，要么采用案例教學法，寓理論知識于案例中。課堂教學的時間非常有限，無論是理論教學，還是業(yè)務傳授，都必須以課堂為中心向課外發(fā)散，讓學生的學習自然延伸到課堂之外，因此，適當給學生留下一點課外習題，無疑有利于鞏固和擴大課堂教學成果。按照通常的做法，教師會在課堂教學結束時，給學生布置一些課外復習思考題，而現(xiàn)行的保險學教科書每章之后附有“思考與練習”，為了與教科書功能形成互補，教師要求學生制作以保險事件分析為主要內容的PPT，并實行課外準備、課內分享，學生們對此給予了正面的評價，認為不失為保險學理論知識消化與深化的一種有效方式。(三)個別指導與延伸閱讀事實上，任何一門課程的教學，學生的個體差異都是不可忽視的，教學一般掌握在平均學習能力上。學習能力低于平均值者應該加點“小灶”個別指導，或者“笨鳥先飛”，微信與網絡空間充當了有力的工具;學習能力高于平均值者，教師可以列出相關經典著作、熱點問題等，使之獲得延伸閱讀和更快提升自己的機會。課外延伸閱讀能否落實，主要建立在學生的自覺性之上，教師似乎愛莫能助。為此，我們進行了較長時間的嘗試，發(fā)現(xiàn)開展學生課外閱讀筆記抽查及小論文展示，在幫助學生提高延伸閱讀效果方面有所補益，同時，還有利于促進不同學生群體的差異化學習。

二、保險學怎么施教

編者按：本論文主要從案例教學在保險學教學中的重要性；保險學案例教學的關鍵；保險學案例教學與其他教學方式的結合案例教學通常采用老師直接講解案例的方式等進行講述，包括了案例教學有助于提高學習興趣、案例教學有助于增進師生互動、案例教學有助于引導學生思考、案例與課堂教學必須緊密相關、開辟第二課堂等，具體資料請見：

摘要:保險學是一門理論性與實踐性并重的課程。案例教學可以增強學生對保險學理論的理解,提高學生興趣,是一種行之有效的教學方式。在保險學案例教學中,應遵循相關性、典型性和正面引導的原則合理篩選案例。同時,案例教學不能取代其他教學手段,在進行案例教學時,應注重多種教學的互相配合。

關鍵詞:保險學;案例;教學

一、案例教學在保險學教學中的重要性

對傳統(tǒng)保險學教學方式進行改革,案例教學是一項必然選擇。從保險學案例教學實踐來看,教學效果明顯。

(一)案例教學有助于提高學習興趣

【摘要】隨著保險業(yè)國際化進程的不斷推進，我國市場迫切需要大量的保險人才。而作為高素質保險人才的培養(yǎng)基地，我國高校的保險專業(yè)的教學現(xiàn)狀還存在很多問題，比如學生學習保險學的動力不強，課堂上保險學教學效果不佳，對保險專業(yè)的投入不足等，造成保險教學質量難以提升。本文意在探討人保險學教學中存在的一些問題，提出改進保險教學效果的建議，以期為保險專業(yè)的發(fā)展提供有益的借鑒。

【關鍵詞】高校；保險學；教學

一、引言

加入WTO后．我國保險業(yè)將在國際通行的游戲規(guī)則下．直接與外國保險機構進行市場化、國際化競爭。這種競爭的實質是保險人才的競爭．是處于核心層次、核心崗位的高層次、國際化人才的競爭。這種保險人才不能簡單依靠海外人才的回歸與引進，必須立足于國內的培養(yǎng).保險業(yè)本來就是一個與國民經濟其他產業(yè)廣泛聯(lián)系的產業(yè)而且隨著保險業(yè)國際化進程的不斷推進．我國保險業(yè)現(xiàn)有的運行機制或規(guī)則必將發(fā)生進一步的變化。由此可見，保險學教學面臨著新的保險環(huán)境和時代要求只有不斷進行保險學教學改革．才能提高保險學教學質量，為我國保險業(yè)培養(yǎng)出符合時展要求的高層次、復合型保險人才。近年來，作為高素質人才的培養(yǎng)基地，我國高校順應保險業(yè)發(fā)展的要求，紛紛開設了保險學專業(yè)，為保險業(yè)輸送了大量人才，有力地促進了保險業(yè)人才隊伍規(guī)模的擴大和素質的提高。然而，對于大部分學校來說，保險專業(yè)都是相對年輕的一個專業(yè)，在教學方面存在著很多問題，尤其是在保險學的教學上存在著較為嚴重的理論與實踐脫節(jié)現(xiàn)象，加上保險是一個新專業(yè)，由于一些傳統(tǒng)觀念對保險業(yè)的偏見，學生對保險專業(yè)有消極看法，在一定程度上影響了教學效果。

二、目前我國保險學教學中存在的問題

保險學是保險專業(yè)的一門必修主干專業(yè)課，在保險專業(yè)課程的設置中占據(jù)了很重要的地位，這一門課的教學效果直接影響到保險專業(yè)大學生的素質，因此，搞好保險學的教學具有很大的現(xiàn)實意義。然而，由于主客觀方面的原因，在保險學的教學中，還存在著很多問題，影響了教學效果。這些問題主要存在于以下幾個方面：

【摘要】隨著保險業(yè)國際化進程的不斷推進，我國市場迫切需要大量的保險人才。而作為高素質保險人才的培養(yǎng)基地，我國高校的保險專業(yè)的教學現(xiàn)狀還存在很多問題，比如學生學習保險學的動力不強，課堂上保險學教學效果不佳，對保險專業(yè)的投入不足等，造成保險教學質量難以提升。本文意在探討人保險學教學中存在的一些問題，提出改進保險教學效果的建議，以期為保險專業(yè)的發(fā)展提供有益的借鑒。

【關鍵詞】高校；保險學；教學

一、引言

加入WTO后．我國保險業(yè)將在國際通行的游戲規(guī)則下．直接與外國保險機構進行市場化、國際化競爭。這種競爭的實質是保險人才的競爭．是處于核心層次、核心崗位的高層次、國際化人才的競爭。這種保險人才不能簡單依靠海外人才的回歸與引進，必須立足于國內的培養(yǎng).保險業(yè)本來就是一個與國民經濟其他產業(yè)廣泛聯(lián)系的產業(yè)而且隨著保險業(yè)國際化進程的不斷推進．我國保險業(yè)現(xiàn)有的運行機制或規(guī)則必將發(fā)生進一步的變化。由此可見，保險學教學面臨著新的保險環(huán)境和時代要求只有不斷進行保險學教學改革．才能提高保險學教學質量，為我國保險業(yè)培養(yǎng)出符合時展要求的高層次、復合型保險人才。近年來，作為高素質人才的培養(yǎng)基地，我國高校順應保險業(yè)發(fā)展的要求，紛紛開設了保險學專業(yè)，為保險業(yè)輸送了大量人才，有力地促進了保險業(yè)人才隊伍規(guī)模的擴大和素質的提高。然而，對于大部分學校來說，保險專業(yè)都是相對年輕的一個專業(yè)，在教學方面存在著很多問題，尤其是在保險學的教學上存在著較為嚴重的理論與實踐脫節(jié)現(xiàn)象，加上保險是一個新專業(yè)，由于一些傳統(tǒng)觀念對保險業(yè)的偏見，學生對保險專業(yè)有消極看法，在一定程度上影響了教學效果。

二、目前我國保險學教學中存在的問題

保險學是保險專業(yè)的一門必修主干專業(yè)課，在保險專業(yè)課程的設置中占據(jù)了很重要的地位，這一門課的教學效果直接影響到保險專業(yè)大學生的素質，因此，搞好保險學的教學具有很大的現(xiàn)實意義。然而，由于主客觀方面的原因，在保險學的教學中，還存在著很多問題，影響了教學效果。這些問題主要存在于以下幾個方面