學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，受到班主任的深遠(yuǎn)影響是毋庸置疑的，而且這種影響往往又是潛移默化的，是對學(xué)生心理發(fā)展和思想觀念變化的無形促進(jìn)，從這個(gè)角度上講，班主任非常有必要基于本校、本班的實(shí)際情況，在教育工作中以先進(jìn)教育理念為依托，從自身出發(fā)，通過多個(gè)角度改善學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想情況，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬的優(yōu)秀人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)師生溝通

在開展教育活動(dòng)時(shí)，學(xué)生往往對班主任有不理解乃至偏見之處，之所以產(chǎn)生這樣的效果，一個(gè)重要的原因在于班主任和學(xué)生之間的互動(dòng)缺乏、交流不深入，從而使得班主任即使擁有教育和管理的良苦用心，也不容易被學(xué)生所感受到，誤解也因而在所難免。為此，班主任需要主動(dòng)增強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)與交流意識(shí)，比如可以在教學(xué)過程中視情況需要開展定期的交流會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將班主任當(dāng)作朋友，大膽表述內(nèi)心想法，特別是對班主任工作的一些建議，以及對于一些具體問題的態(tài)度等。在互動(dòng)交流過程中，班主任需要突出學(xué)生的價(jià)值，使學(xué)生可以真正建立起與班主任教師的友誼，從真實(shí)情感的角度完成互動(dòng)。值得一提的是，高職院校學(xué)生正處在心理敏感時(shí)期，特別是如筆者所執(zhí)教的班級(jí)，寄宿生占多數(shù)，情況比較復(fù)雜，往往會(huì)因?yàn)榕既坏耐饨缫蛩囟鴮ζ渥晕遗袛嗄芰υ斐捎绊?，此時(shí)，班主任更應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的思想變化，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，給學(xué)生提供平等交流視角下的引導(dǎo)教育，讓學(xué)生的全面發(fā)展擁有穩(wěn)定基礎(chǔ)，以此充分體現(xiàn)出班主任教師的作用。

二、做好工作規(guī)劃

做好工作規(guī)劃是班主任工作系統(tǒng)性的體現(xiàn)，因此班主任需要認(rèn)真審視學(xué)生在職業(yè)高中學(xué)習(xí)期間各個(gè)過程的特點(diǎn)，給予針對性的指導(dǎo)與建議。舉例來講，班主任教師對新生入學(xué)教育的關(guān)注便非常有必要，剛剛擺脫了中學(xué)生活的快節(jié)奏，來到了全新的、與社會(huì)聯(lián)系更密切的生活環(huán)境之中，學(xué)生的熱情和憧憬可以想象，然而與此同時(shí)，學(xué)生在專業(yè)知識(shí)認(rèn)知、學(xué)習(xí)習(xí)慣過渡、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面則勢必會(huì)產(chǎn)生迷茫之感，所以此時(shí)的初步教育與管理極有價(jià)值，班主任教師如果能夠在此階段完成學(xué)生入學(xué)之后的初步教育與管理，會(huì)對其未來幾年時(shí)間的學(xué)習(xí)與成長起到良好的奠基作用，新生入學(xué)階段的任務(wù)是這樣，而學(xué)生學(xué)習(xí)中期、臨時(shí)畢業(yè)時(shí)期，教師的工作任務(wù)將各有不同，這都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行提前設(shè)計(jì)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)與自我管理意識(shí)，并掌握一定的學(xué)習(xí)與自我管理方法。值得強(qiáng)調(diào)的是，為了達(dá)到這樣的效果，班主任教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生專業(yè)前景、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)等方面有一定的了解，在開展教育與管理工作時(shí)，不打無準(zhǔn)備之仗，讓學(xué)生無論在基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，還是在?；顒?dòng)過程中，都能感受到來自班主任教師的關(guān)愛和指導(dǎo)，從而使之快速適應(yīng)高職的學(xué)習(xí)與生活模式，并在此過程中主動(dòng)構(gòu)建起學(xué)校和社會(huì)工作崗位的銜接關(guān)系。

三、突出專業(yè)精神

班級(jí)是學(xué)校開展教育教學(xué)工作的基本單位，班主任則是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。一個(gè)班級(jí)學(xué)生思想覺悟的高低、組織能力的好壞、學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣、學(xué)生素質(zhì)的高低，多半與班主任的工作態(tài)度、教育的藝術(shù)水平、組織管理能力以及自身修養(yǎng)有關(guān)。但有時(shí)即使前者都具備，只因在工作中遇到方方面面的矛盾，導(dǎo)致班主任在工作中常常左右為難，甚至停滯不前，同時(shí)也可能造成教育的偏頗，最終使工作事倍功半，甚至南轅北轍。 那么，班主任怎樣把握工作中的尺度呢？

一、樹立威信與過度威嚴(yán)

古人云：“有威則可畏，有信則樂從，幾欲服人者，必兼?zhèn)渫拧?。有威信的教師，學(xué)生會(huì)心悅誠服地接受他的教育和勸導(dǎo)，做工作事半功倍，具有很高威信的班主任本身就是一種無形的教育力量。我在班主任工作中深刻體會(huì)到：班主任的威信要用廣博的知識(shí)、扎實(shí)的專業(yè)底子去“征服學(xué)生”；用崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感去“感染學(xué)生”；用真誠、愛心和無私奉獻(xiàn)的情感去“打動(dòng)學(xué)生”；用以身作則、表里如一的人格魅力和榜樣去“影響學(xué)生”。記得，剛接一個(gè)班時(shí)，師生之間還不熟悉，當(dāng)我第一次同他們講話、上課，他們的注意力是那么集中，布置的任務(wù)是那么順利的按時(shí)完成，這就說明學(xué)生都想進(jìn)步，都想在老師面前留下美好的印象，同時(shí)，他們也不知不覺地洞察老師的言行，基于這一情況，我特別注意在各項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)揮自身特長，去“征服學(xué)生”，讓學(xué)生體會(huì)到老師是他們的朋友，用一顆真誠的愛心去感染每個(gè)學(xué)生，在工作中注意言行一致，與學(xué)生相處做到言而有信，實(shí)事求是。同時(shí)針對每個(gè)學(xué)生的具體情況，適時(shí)提出適合其特點(diǎn)的要求。學(xué)校、班級(jí)所定的制度更要堅(jiān)決執(zhí)行。常言道：“嚴(yán)師出高徒”。因此，在工作中我不僅對學(xué)生要求嚴(yán)格、管理嚴(yán)格、更是嚴(yán)得有理、嚴(yán)得有度、嚴(yán)得有方。俗語說：“響鼓敲重錘，笨鳥促先飛”，針對不同性格、性別、氣質(zhì)的學(xué)生，采取不同的教育方法，“膽大臉厚”的可當(dāng)眾批評(píng)教育，自尊心強(qiáng)的則要個(gè)別談心，屬學(xué)生隱私的還要在秘密的情況下進(jìn)行教育。只有這樣我們的培養(yǎng)目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)。

但是，有許多班主任在工作中征服、打動(dòng)不了學(xué)生時(shí)，往往把握不住尺度，容易形成專制主義，通過高壓手段來讓學(xué)生害怕、屈服自己。就此，班主任也就扮演了一個(gè)居高臨下、威風(fēng)凜凜的角色：在學(xué)生面前不茍言笑，不論任何場合都扳出一副嚴(yán)酷面孔。過度威嚴(yán)迫使學(xué)生處于被動(dòng)和絕對服從的地位。班上的大小事，班主任一人說了算，從不征求班干部意見。對犯錯(cuò)誤的學(xué)生嚴(yán)厲斥責(zé)、無情責(zé)難，不容許爭辯，執(zhí)著于"棍棒底下出人材"的信念，大搞家長式的"管、卡、壓"并以此強(qiáng)化自身威信讓學(xué)生敬畏。這種不平等、不民主的師生關(guān)系常常會(huì)造成師生間的隔閡，切斷了師生交往的紐帶。學(xué)生只好對班主任關(guān)閉心扉，敬而遠(yuǎn)之，甚至產(chǎn)生逆反心理。班主任也就無從談起因材施教。當(dāng)年諸葛亮力排眾議，七擒孟獲的故事，就是在教育過程中注重服其心，而非僅服其身，特別是對后進(jìn)生更應(yīng)做到“一分嚴(yán)格之水加上九分感情之蜜”，因此，班主任既應(yīng)通過正確渠道樹立自己的威信又要把握好對學(xué)生嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理的火候，真正做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有度，嚴(yán)在該嚴(yán)時(shí)，愛在細(xì)微處。

二、充滿信心與過高的期望

“信心是基于對事件前景的分析而確立的一種傾向，這種積極的心理傾向是人們努力做好一件事的前提”。（選自《班主任之友》97.3《愛心、信心、耐心》）

通過六個(gè)模塊的班主任工作的詳細(xì)學(xué)習(xí)，我感到收益很多。在教育事業(yè)這個(gè)龐大的集體中，班主任工作起著舉足輕重的作用?！安蛔霭嘀魅蔚睦蠋煵皇且幻瓿傻睦蠋?。”已不記得這是誰說過的話，但這句話卻深根于我心中，給我鼓舞，給我信心，給我力量。

一走上工作崗位，我就無怨無悔地選擇了做班主任，九年了，苦過，累過，動(dòng)搖過，但最終我堅(jiān)信：精誠所至，金石為開。今天，當(dāng)我反思自己學(xué)習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己多年來信守的這個(gè)格言是那么的鏗鏘有力。教師是育人的職業(yè)，一個(gè)成功的班主任則要有一顆博大的愛心去走近學(xué)生、理解學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生，和學(xué)生形成愛心的交流。每一個(gè)學(xué)生，不管成績好壞，品行如何，都渴望得到別人的關(guān)愛。所以，作為班主任，需要時(shí)時(shí)刻刻奉獻(xiàn)出自己的愛。

記得剛參加工作時(shí)，因?yàn)槟贻p氣盛，不允許自己有絲毫的失敗，我在班上里下班訓(xùn)：說到不如做到，要做就做最好。那時(shí)候自己沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有的只是那股子拼勁。為了讓孩子們不遲到，自己每天都第一個(gè)走進(jìn)教室，在教室門口等待孩子們。有學(xué)生連續(xù)遲到兩次，我會(huì)當(dāng)天到學(xué)生家里做家訪。有學(xué)生偏科的話，自己就利用課間時(shí)間把孩子叫到辦公室，自己既做英語老師，又兼做語文、數(shù)學(xué)老師。雖然我們班多次被評(píng)為模范班集體，可是只有我知道自己付出了多少，自己有多累?，F(xiàn)在想來，這都是自己一味的蠻干，不講究科學(xué)的教育方法的結(jié)果。

每次接到的班級(jí)里面都有一些讓人頭疼的孩子，這些學(xué)生成績差，自制力差，性格容易沖動(dòng)，他們總會(huì)制造一些讓人意想不到的事情。記得有一個(gè)學(xué)生在班上和語文老師差點(diǎn)打起來，那時(shí)候自己作為班主任除了因感到?jīng)]面子而惱怒之外，絲毫不知道該怎么處理。只有把學(xué)生交給學(xué)校政教處?，F(xiàn)在想來，作為班主任，這種做法實(shí)在不佳。

去年我們班就發(fā)生了一件令我意想不到的事情，自己多次在班上強(qiáng)調(diào)安全，原以為學(xué)生能銘記心中，沒想到還有學(xué)生麻痹大意，不放在心上，終于我們班一男孩從教學(xué)樓二樓摔了下去，雖然傷情不重，可是對我來說是個(gè)不小的教訓(xùn)，為自己今后的教育工作時(shí)時(shí)刻刻敲響了警鐘?，F(xiàn)在想來，安全教育對于班主任來說是重中之重，須將策略，講原則，決不能有一點(diǎn)的疏忽。公務(wù)員之家:

我認(rèn)認(rèn)真真地觀看了每個(gè)模塊每個(gè)專題的講座，我發(fā)現(xiàn)，不論是哪方面的教育，對于班主任來說都離不開一個(gè)字——愛。班主任對學(xué)生的愛，要有一定的表達(dá)方法，不能一味的包容學(xué)生的錯(cuò)誤，讓孩子從內(nèi)心深處明白，批評(píng)在很多時(shí)候本身就是一種愛。也就是班主任對學(xué)生的教育要講策略。

提高班主任工作的科學(xué)性實(shí)踐性，關(guān)鍵在于加強(qiáng)班主任工作的領(lǐng)導(dǎo)，提高班主任工作的管理水平，提高對班級(jí)組織領(lǐng)導(dǎo)和科學(xué)管理。指導(dǎo)班主任制定好工作計(jì)劃，又是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和提高科學(xué)管理水平的基本的重要環(huán)節(jié)。在多年的工作實(shí)踐中自己認(rèn)為，指導(dǎo)班主任制定工作計(jì)劃應(yīng)該從以下五個(gè)方面入手。

一、認(rèn)識(shí)制定班主任工作計(jì)劃的必要性。班主任工作涉及到學(xué)校的各方面，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工作，只有制定好周密的工作計(jì)劃，才能有步驟地把學(xué)校的教育計(jì)劃落實(shí)到班級(jí)，使學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)具體化、階段化，以保證學(xué)生的健康成長。制定班主任工作計(jì)劃有利于對班主任工作進(jìn)行檢查和督促。班主任對工作進(jìn)行經(jīng)常性的督促和檢查是提高工作質(zhì)量的有效途徑之一。有計(jì)劃，就能正確檢查自己的工作情況，同時(shí)，學(xué)校、學(xué)生也可依據(jù)計(jì)劃檢查、督促班主任工作。

二、把握制定班主任工作計(jì)劃的依據(jù)。一般包含以下三個(gè)方面：1上級(jí)指示，包括黨和國家的教育方針、政策法規(guī)以及教育行政部門的指示和要求。2學(xué)校要求。學(xué)校工作計(jì)劃為整個(gè)學(xué)校管理規(guī)定了明確的任務(wù)，對教育目的和當(dāng)前形勢作出了明確的論述，它是制定班主任工作計(jì)劃的直接依據(jù)。3班級(jí)實(shí)際情況。班級(jí)情況包括學(xué)生人員構(gòu)成”、“學(xué)習(xí)情況”、“思想情況”、“體質(zhì)狀況”、“骨干狀況”、“班級(jí)特點(diǎn)”等。班級(jí)狀況是工作計(jì)劃的基礎(chǔ)，只有根據(jù)班級(jí)狀況出發(fā)，才能使班主任工作計(jì)劃具有科學(xué)性、切實(shí)性。

三、堅(jiān)持制定班主任工作計(jì)劃的原則。班主任工作計(jì)劃要做到合符以下原則：1目的性原則。班主任制定工作計(jì)劃首先要確定目標(biāo)，班主任工作計(jì)劃的總目標(biāo)以培養(yǎng)社會(huì)主義接班人為主體，有了這個(gè)總目標(biāo)，計(jì)劃就有了社會(huì)主義的方向性，各種計(jì)劃就能做到有目的、有層次。2整體性原則。班主任計(jì)劃是學(xué)校整個(gè)工作計(jì)劃的一個(gè)重要組成部分，它必須服從于使學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展這一教育目的。3群從性原則。班主任工作計(jì)劃關(guān)系到全班師生計(jì)劃的設(shè)想，確定目標(biāo)，制定措施都必須走群眾路線，整個(gè)計(jì)劃制定過程應(yīng)廣泛征求校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師、學(xué)生家長的意見，集思廣益，群策群立。4穩(wěn)定性和靈活性原則。班級(jí)工作要井然有序，班集體要穩(wěn)定團(tuán)結(jié)，計(jì)劃的穩(wěn)定性和連續(xù)性是基本保證。然而，客觀情況的變性則又要求計(jì)劃具有靈活性，使計(jì)劃適應(yīng)新情況。5超前性和現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合。計(jì)劃的制定必定帶有預(yù)測性，勾畫出美好的理想的發(fā)展前景，這就是超前性。而理想必須建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況而制定計(jì)劃，這就是現(xiàn)實(shí)性。超前與現(xiàn)實(shí)的靈活，使計(jì)劃有長時(shí)間的實(shí)用性，保證實(shí)施可行性。

四、關(guān)于班主任工作計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)。班主任工作計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)應(yīng)包含以下幾個(gè)方面：1班級(jí)的基本情況分析、班級(jí)發(fā)展的水平和特點(diǎn)、班級(jí)學(xué)生的基本情況和特點(diǎn)、有利因素和不利因素、存在的主要問題等。2工作目標(biāo)。總目標(biāo)、階段目標(biāo)、各層次具體目標(biāo)等。3措施安排。主要教育活動(dòng)、組織力量與分工、時(shí)間步驟安排。4檢查辦法與總結(jié)。

五、關(guān)于班主任工作計(jì)劃的類型。班主任工作計(jì)劃有三種類型，一是學(xué)期計(jì)劃，二是月或周工作計(jì)劃，三是具體活動(dòng)執(zhí)行方案。學(xué)期計(jì)劃是學(xué)期開始制定的計(jì)劃，是全期班主任工作的總綱。這種計(jì)劃由三部分構(gòu)成：①班級(jí)的基本情況分析，包括班級(jí)的自然狀況、現(xiàn)實(shí)和歷史狀況的分析，班級(jí)的自然狀況如：總?cè)藬?shù)、男女生人數(shù)、年齡、團(tuán)員、隊(duì)員、班干部、三好學(xué)生和差生的比例等。班級(jí)現(xiàn)狀分析如：班級(jí)學(xué)生的思想品德狀況、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)生的特點(diǎn)、班干部的能力素質(zhì)、班級(jí)學(xué)生中的人際關(guān)系等。班級(jí)的歷史狀況包括班風(fēng)傳統(tǒng)、形成班風(fēng)的原因、班級(jí)的優(yōu)缺點(diǎn)等。對班級(jí)的基本情況分析是確立教育任務(wù)的基本依據(jù)。②確定教育任務(wù)。這部分內(nèi)容在班級(jí)基本情況分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)教育目的，確定教育任務(wù)的要求，明確規(guī)定本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的教育目標(biāo)。確定教育任務(wù)應(yīng)抓住重點(diǎn)，突出中心任務(wù)；同時(shí)，確定教育任務(wù)還要注意針對性，不要過份籠統(tǒng)。③工作具體安排。這部分包括為完成任務(wù)而打算采用哪些方法和時(shí)間安排。常見方式有兩種：一是以時(shí)間順序?yàn)橹骶€，縱向安排各種具體活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)等。另一種從德、智、體、美、勞幾方面橫向列表安排各方面工作。要注意的是，無論采用哪種方法安排工作，都應(yīng)考慮計(jì)劃的可操作性。學(xué)月或周工作計(jì)劃，是根據(jù)學(xué)期計(jì)劃和某一階段的任務(wù)，在本月或周開始制定的，這種計(jì)劃要定出具體的時(shí)間、內(nèi)容、地點(diǎn)、方式、措施、執(zhí)行人員等。具體活動(dòng)執(zhí)行方案是指為開展某種教育活動(dòng)而制定的具體計(jì)劃。如：組識(shí)一次主題班會(huì)，開展一次文體活動(dòng)等，這種計(jì)劃要定得十分具體，各種準(zhǔn)備工作都應(yīng)該作詳細(xì)而具體的表述，這樣開展工作才會(huì)做到胸有成竹，有條不紊。

班主任工作考核細(xì)則

為發(fā)揮班主任在班級(jí)教育管理中的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，促進(jìn)班級(jí)管理工作的制度化、規(guī)范化；并為班主任聘任、評(píng)優(yōu)及發(fā)放班主任津貼等提供依據(jù)，特制定本細(xì)則。

一、考核辦法：

1、班主任考核分為《班主任常規(guī)工作考核》和《班級(jí)工作成績考核》兩部分，分別占50%和50%。

2、班主任常規(guī)工作考核分采用得分制和倒扣分制相結(jié)合的方法；班級(jí)工作成績考核分為班級(jí)綜合考核分。

3、班主任考核分?jǐn)?shù)＝班主任常規(guī)工作考核分×50%﹢班級(jí)工作成績考核分×50%。

班主任工作計(jì)劃

學(xué)校的發(fā)展，管理是保障。而班主任是管理的主力軍，為保障學(xué)校教學(xué)的正常進(jìn)行；提高德育工作者隊(duì)伍素質(zhì)，我政教處根據(jù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求，對班主任從培養(yǎng)、交流、指導(dǎo)到考核，制定相關(guān)計(jì)劃，充分發(fā)揮職能，力爭使我校管理平上個(gè)新臺(tái)階。一．加強(qiáng)培訓(xùn)，提高班主任自身素質(zhì)

隨著教育形式的變化，班主任的觀念和工作水平的提高，已做為首要任務(wù)擺在我們面前，為此，我們首先將組織我校優(yōu)秀班主任教師（包括部分校領(lǐng)導(dǎo)），對全體班主任教師定期進(jìn)行培訓(xùn)。其次每學(xué)期至少舉辦一次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和每月至少一次公開的德育活動(dòng)課。同時(shí)，由政教處負(fù)責(zé)收集有關(guān)資料，定期打印下發(fā)，在條件允許的情況下，我們還將聘請外校優(yōu)秀班主任和有關(guān)專家來我校講。促進(jìn)我校班主任整體水平的提高。

二．發(fā)揮班會(huì)課的作用，加大教育力度

班會(huì)課是德育教育的重要陣地，如果發(fā)揮好作用，將對學(xué)生習(xí)慣的形成、素質(zhì)的提高及世界觀、人生觀的形成都將起著重要作用，為了提高學(xué)生的能力、發(fā)揮自我教育的作用，我們樹立了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的班會(huì)課主導(dǎo)思想，由教師精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己組織、自己完成，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、思考問題能力及合作意識(shí)，體現(xiàn)面向全體學(xué)生、面向?qū)W生的全面的原則。

三．加大考核力度，使班主任工作向制度化發(fā)展

班主任工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

繼續(xù)以“三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹十六大精神，從學(xué)校工作和學(xué)生思想實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的思想政治教育和業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，抓好班級(jí)管理工作，提高學(xué)生道德素質(zhì)，努力使班主任工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

二、工作要點(diǎn)

（一）班主任隊(duì)伍建設(shè)

，新老幫扶結(jié)對

高二年級(jí)也是學(xué)生升大學(xué)最關(guān)鍵的一年，將底子打牢了，才能迎接下一年的奮戰(zhàn)。我所擔(dān)任的是班主任工作，作為主修的物理學(xué)的班級(jí)，我做出了詳細(xì)的工作計(jì)劃。

2009年，我繼續(xù)擔(dān)任的是高二班班主任工作，這個(gè)班級(jí)的主修課程是物理學(xué)。學(xué)生都已經(jīng)接近成年人，學(xué)習(xí)副科的學(xué)生一般男生是多于女生的。為此，為了將這些朝氣逢勃的孩子教育好，我做出了高二年級(jí)班主任工作計(jì)劃：

一、我班實(shí)際情況簡單介紹：

高二（8）班是兩個(gè)物理B班之一。學(xué)生總?cè)藬?shù)44人，其中女生11人，具備典型物理班的特征。學(xué)生思維敏捷，富有朝氣，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，精神狀態(tài)優(yōu)秀。從整體成績來看，有部分男同學(xué)重理輕文，文科成績不夠理想，是下一步工作的重點(diǎn)之一。

二、本學(xué)期班主任工作計(jì)劃主要內(nèi)容如下：

1、加強(qiáng)干部隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)，凝聚核心，發(fā)揮模范帶頭作用。

摘要:高級(jí)技工學(xué)校，班主任作為學(xué)生的指路人，在思想、技能培訓(xùn)等方面對學(xué)生起到?jīng)Q定性的影響。要?jiǎng)?chuàng)建出一個(gè)高水準(zhǔn)的班主任工作團(tuán)隊(duì)，制定新時(shí)期提升高級(jí)技工學(xué)校班主任工作能力的措施，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行思想教育，使學(xué)生成為一名具有綜合能力的技工人才。

關(guān)鍵詞:班主任;高級(jí)技工學(xué)校;團(tuán)隊(duì)建設(shè)

1高級(jí)技工學(xué)校班主任團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性

1.1班主任團(tuán)隊(duì)建設(shè)能夠提升教學(xué)水平。教學(xué)水平?jīng)Q定技工學(xué)校的發(fā)展前景，班級(jí)有沒有令人滿意的學(xué)習(xí)氣氛是決定教學(xué)水平的重要因素。班主任是班級(jí)的引領(lǐng)者，不但要做好平時(shí)的教學(xué)工作，還要與其他學(xué)科的教師進(jìn)行溝通與合作，打造出一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛。不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提升學(xué)生的實(shí)踐水平。1.2打造優(yōu)秀的班主任團(tuán)隊(duì)，完成素質(zhì)教育目標(biāo)。高級(jí)技工學(xué)校不但要為學(xué)生傳授理論知識(shí)和培養(yǎng)他們的技能，還要讓學(xué)生擁有較高的品行和職業(yè)素養(yǎng)。技工學(xué)校任課教師的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生在課堂上掌握理論知識(shí)和相關(guān)技能，怎樣提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)要交給班主任。新時(shí)期，企業(yè)十分注重工人的綜合素養(yǎng)，學(xué)生只是懂得理論和技能，在工作的時(shí)候不能理解企業(yè)的發(fā)展理念，就無法融入到企業(yè)的生產(chǎn)當(dāng)中。所以，班主任在班級(jí)管理中要經(jīng)常舉行豐富的教學(xué)活動(dòng)、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，提升學(xué)生的品格和職業(yè)素養(yǎng)，為他們將來適應(yīng)企業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。

2提升高級(jí)技工學(xué)校班主任工作能力的措施

技工學(xué)校的學(xué)生文化水平普遍偏低，對教師授課的理解能力有限，但是，他們卻非常希望得到別人的認(rèn)同，具有明顯的沖動(dòng)性格。面對這樣的學(xué)生，班主任就要發(fā)揮自己的語言藝術(shù)去教導(dǎo)學(xué)生。如果班主任覺得差等生“無藥可救”，這些學(xué)生就會(huì)受到心理上的打擊，從而對學(xué)習(xí)失去信心。如果班主任能夠?qū)λ麄冞M(jìn)行苦口婆心的教導(dǎo)，就可以降低學(xué)生的自卑情緒，讓學(xué)生慢慢敞開心扉，增強(qiáng)他們努力學(xué)習(xí)的自信心。班主任要豐富自己的理論知識(shí)，逐步增長見識(shí)，以向?qū)W生傳遞正能量的方式來提升學(xué)生的道德水準(zhǔn)和行為，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況有針對性的對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

摘要班主任是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。作為農(nóng)村小學(xué)班主任，需要從多方面入手，采取多種方法做好班級(jí)管理工作，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

關(guān)鍵詞小學(xué)班主任工作

要搞好農(nóng)村小學(xué)教育,必須注重班級(jí)管理，而班級(jí)管理的重?fù)?dān)又落在班主任肩上。班主任是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。因此，班主任的工作非常重要。在我多年從事農(nóng)村小學(xué)班主任工作的過程中，有著深刻的體會(huì)和感觸，對如何抓好班主任工作有了以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、班主任要加強(qiáng)性格修養(yǎng)，這是教育好學(xué)生的關(guān)鍵

人的性格不是天生的，主要是環(huán)境影響的結(jié)果。班主任不僅要教書，更要育人，其中就包括使學(xué)生形成良好的性格。班主任為人和藹可親，工作耐心細(xì)致，所帶學(xué)生大多數(shù)會(huì)養(yǎng)成溫和、穩(wěn)健的性格；性格和善、辦事民主的班主任，所帶的學(xué)生性格比較穩(wěn)定、積極；性格冷漠、放任的班主任，所帶的學(xué)生也變得漫不經(jīng)心，隨心所欲。這些事實(shí)證明，學(xué)生總是在潛移默化中接受教師的影響。

1.班主任要熱情開朗，精神飽滿