導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初中團(tuán)課總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一 政治思想學(xué)習(xí)

我班同學(xué)在初中時(shí)期就已幾乎全部加入了共青團(tuán)，有著良好的政治思想基礎(chǔ)，思想覺(jué)悟較高，第一學(xué)年時(shí)積極參加學(xué)習(xí)組織的團(tuán)課黨課學(xué)習(xí)。團(tuán)支部每周組織一次支部會(huì)議，會(huì)議上由團(tuán)課黨課的學(xué)員說(shuō)出自己的上課心得，與大家分享，經(jīng)過(guò)同學(xué)之間的交流，達(dá)成共識(shí)，促進(jìn)同學(xué)們思想認(rèn)識(shí)的共同提高，同時(shí)掌握好班級(jí)同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，總結(jié)思想狀況，對(duì)于不好的思想認(rèn)識(shí)進(jìn)行及時(shí)的糾正，使同學(xué)們以一種積極向上的態(tài)度面對(duì)大學(xué)生活與學(xué)習(xí)。在其余時(shí)間，支部也會(huì)組織大家學(xué)習(xí)最新的社會(huì)主義理論知識(shí)，鼓勵(lì)大家關(guān)注國(guó)家大事，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中獲得進(jìn)步，提高思想水平。

對(duì)于校團(tuán)委的指示與任務(wù)，我班認(rèn)真學(xué)習(xí)指示精神，積極配合上級(jí)的工作，用心完成組織交付的任務(wù)，提高自身的工作能力。

二 思想道德建設(shè)

一名優(yōu)秀的大學(xué)生首先應(yīng)該是一個(gè)具有良好品質(zhì)的人，思想道德建設(shè)也是我班的重點(diǎn)工作。我班定期舉行主題班會(huì)，對(duì)社會(huì)上一些優(yōu)秀大學(xué)生的事跡進(jìn)行討論，從而在全班形成學(xué)習(xí)優(yōu)秀大學(xué)生的良好風(fēng)氣，培養(yǎng)同學(xué)們遵紀(jì)守法，尊老愛(ài)幼，吃苦耐勞，擁黨愛(ài)國(guó)，有孝心，講禮貌，懂謙讓的優(yōu)秀品質(zhì)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想與正確的人生觀，同時(shí)使同學(xué)們培養(yǎng)出客服困難的勇氣與決心，擁有良好的心理素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)的驚濤駭浪。

三 安全教育

我班同學(xué)大部分都是第一次離家，沒(méi)有太多在外獨(dú)立生活的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于一個(gè)陌生的大城市，自己的安全常識(shí)就更加有限。班委在第一學(xué)期時(shí)專(zhuān)門(mén)進(jìn)行多次班會(huì)，把學(xué)校學(xué)院進(jìn)行的安全教育講座的筆記與一些安全教育材料，給大家講解，讓大家傳閱，接著進(jìn)行討論與交流，特別是針對(duì)一些關(guān)鍵問(wèn)題，比如寢室安全隱患，出行安全，以及大學(xué)生被騙等，從而提高大家的安全意識(shí)，豐富安全知識(shí)，健全法律常識(shí)，給大家提供一個(gè)相對(duì)安全的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，能夠放心的學(xué)習(xí)。到目前，我班并無(wú)任何安全問(wèn)題。

四 班級(jí)凝聚力與和諧融洽的班級(jí)氛圍

班級(jí)是一個(gè)集體，班級(jí)的進(jìn)步需要全體成員的共同努力，優(yōu)秀的班級(jí)必然有著強(qiáng)大的凝聚力。我班平時(shí)積極展開(kāi)各種活動(dòng)，如“班級(jí)交流會(huì)這類(lèi)交流性與趣味性極強(qiáng)的活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)之間的交流，促進(jìn)同學(xué)之間的友誼，班級(jí)活動(dòng)雖然由班委會(huì)組織，但在開(kāi)展之前，班委會(huì)會(huì)采取全員表決的方式，使每一位同學(xué)有著強(qiáng)烈的參與意識(shí)，建立對(duì)班級(jí)的組織感。現(xiàn)在，我班各項(xiàng)工作均能有效地進(jìn)行，與班級(jí)的團(tuán)結(jié)密不可分。

總而言之，經(jīng)過(guò)大一一年，我班全體成員的共同努力，我班已經(jīng)建立了團(tuán)結(jié)友愛(ài)，積極向上，認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好班風(fēng)，班級(jí)成員之間互相扶持，班級(jí)氣氛和諧融洽，為今后大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活打下了良好的基礎(chǔ)。

積極的學(xué)風(fēng)——班級(jí)進(jìn)步的前提

大學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，良好的班風(fēng)正是優(yōu)異學(xué)習(xí)成績(jī)的保證，是掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的前提。

篇2

【關(guān)鍵詞】社團(tuán) 實(shí)訓(xùn) 實(shí)習(xí) 三層漸進(jìn)式

目前，國(guó)內(nèi)許多大中專(zhuān)職業(yè)類(lèi)院校相繼投資建設(shè)了各類(lèi)教學(xué)工場(chǎng)，各校也基于不同專(zhuān)業(yè)，對(duì)教學(xué)工場(chǎng)平臺(tái)下的實(shí)踐課程模式展開(kāi)了廣泛研究。本文針對(duì)五年制高職軟件專(zhuān)業(yè)，提出了一種基于社團(tuán)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三層漸進(jìn)式的教學(xué)工場(chǎng)實(shí)踐課程模式。

軟件專(zhuān)業(yè)系列課程具有理論性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、抽象枯燥、課程體系龐雜等特點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、動(dòng)手能力、自學(xué)能力、抗壓能力、溝通能力、文字表達(dá)能力等提出了較高要求。在傳統(tǒng)課程模式下，很多學(xué)生難以入門(mén)、難以深入、難以從理論過(guò)渡到實(shí)踐、難以積累開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，以致無(wú)法適應(yīng)軟件企業(yè)的需求，加之在傳統(tǒng)課程模式下，僅僅以考試或作品答辯為主要評(píng)價(jià)方式，導(dǎo)致學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)狀況無(wú)法得以準(zhǔn)確評(píng)估，從而也無(wú)法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求的精準(zhǔn)對(duì)接。三層漸進(jìn)式教學(xué)工場(chǎng)實(shí)踐課程模式在一定程度上解決了這些問(wèn)題。

一、理論和依據(jù)

本文提出的實(shí)踐課程模式以“漸進(jìn)”的方式來(lái)推進(jìn)，“由淺入深、循序漸進(jìn)”是學(xué)習(xí)的普遍方法。軟件專(zhuān)業(yè)系列課程的理論性和抽象性較強(qiáng)，在傳統(tǒng)課程模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中總是困難重重。本文提出的“漸進(jìn)式”并非單純指學(xué)科知識(shí)的漸進(jìn)深入，主要是指學(xué)生在校內(nèi)教學(xué)工場(chǎng)承接并開(kāi)發(fā)真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目的介入程度“漸進(jìn)式”地深入。

在該實(shí)踐課程模式中，介入到教學(xué)工場(chǎng)真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的深入程度由社團(tuán)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個(gè)層次來(lái)逐步推進(jìn)。在社團(tuán)課程中，課程內(nèi)容難度較低、趣味性較強(qiáng)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要目標(biāo)。在該階段中，學(xué)生還不具備開(kāi)發(fā)真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目的能力，但可以通過(guò)社團(tuán)學(xué)習(xí)來(lái)完成一些與真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)相關(guān)的“”工作，以獲得一些對(duì)真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目的初步認(rèn)識(shí)。在實(shí)訓(xùn)課程中，課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度和綜合程度較前者深入，學(xué)生介入真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目的程度也較前者深入，學(xué)生的實(shí)踐能力得以進(jìn)一步提高，也初步具備了開(kāi)發(fā)完整項(xiàng)目的能力。在實(shí)習(xí)課程中，學(xué)生在教學(xué)工場(chǎng)里完全以“企業(yè)人”的身份參與真實(shí)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，并接受教學(xué)工場(chǎng)“企業(yè)化”的管理。通過(guò)該階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能積累豐富的項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，又能具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，為在畢業(yè)之際以“企業(yè)人”的身份進(jìn)入軟件企業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、課程模式研究

三層漸進(jìn)式教學(xué)工場(chǎng)實(shí)踐課程模式包含了三個(gè)子課程，依次是社團(tuán)課程、實(shí)訓(xùn)課程、實(shí)習(xí)課程，它們分別代表了漸進(jìn)式過(guò)程中的三個(gè)階段。下面依次對(duì)這三個(gè)階段的課程特點(diǎn)進(jìn)行分析，并對(duì)各階段教學(xué)活動(dòng)的組織和實(shí)施提出一些建議和辦法。

（一）社團(tuán)課程

社團(tuán)即所謂的興趣小組，是學(xué)生利用課余時(shí)間，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，自主自愿參加的校內(nèi)學(xué)習(xí)組織，相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的基本知識(shí)和技能，為后續(xù)實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)打下一定基礎(chǔ)。社團(tuán)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，因此課程內(nèi)容需要簡(jiǎn)單化，組織形式需要趣味化，通?？梢钥紤]在一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)。同時(shí)，社團(tuán)培養(yǎng)以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力為核心，為下一階段進(jìn)入教學(xué)工場(chǎng)實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)做鋪墊。在社團(tuán)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生可以初步接觸教學(xué)工場(chǎng)承接的企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，并在教師的帶領(lǐng)下試著完成一些工作，例如軟件UI效果圖制作、文檔編排等。在該階段中，除了需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以外，還讓其學(xué)習(xí)與行業(yè)相關(guān)的初步知識(shí)，并讓學(xué)生初步具備小項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)能力。在小項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中，指導(dǎo)教師進(jìn)一步引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和自學(xué)能力。總之，通過(guò)社團(tuán)的培養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)該成為一名合格的專(zhuān)業(yè)入門(mén)者。

（二）實(shí)訓(xùn)課程

實(shí)訓(xùn)課程的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐上，其主要開(kāi)展形式以開(kāi)發(fā)模擬真實(shí)項(xiàng)目為主，模擬真實(shí)項(xiàng)目可以來(lái)源于教學(xué)工場(chǎng)中已經(jīng)完成的真實(shí)項(xiàng)目，學(xué)生通過(guò)完成模擬真實(shí)項(xiàng)目達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的。通?？梢钥紤]在二、三、四年級(jí)開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)課程。由于實(shí)訓(xùn)課程需要依照具體的培養(yǎng)方案而制定，教師可以根據(jù)培養(yǎng)方案的具體要求，有針對(duì)性地挑選一些已經(jīng)完成的真實(shí)項(xiàng)目作為實(shí)訓(xùn)課程的載體，必要時(shí)教師也可以根據(jù)培養(yǎng)方案的具體要求對(duì)已經(jīng)完成的真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行針對(duì)性修改，以滿(mǎn)足實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)需要。通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能熟練掌握與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)相關(guān)的課程知識(shí)點(diǎn)，并能將之靈活運(yùn)用到項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中。此外，在實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的突發(fā)問(wèn)題處理能力，并初步培養(yǎng)學(xué)生的客戶(hù)認(rèn)可度。在該階段中，學(xué)生開(kāi)始具備項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的整體把握能力，會(huì)在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中通過(guò)自我學(xué)習(xí)來(lái)解決新問(wèn)題，具備較強(qiáng)的自我總結(jié)和歸納能力，能夠在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中具備一定的統(tǒng)籌和安排能力。此外，在職業(yè)素養(yǎng)方面，學(xué)生開(kāi)始具備一定的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，能站在職業(yè)的角度看待項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，并開(kāi)始具備一定的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，能較好地融合到項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中，初步把自己當(dāng)成一個(gè)職業(yè)人來(lái)看待。

（三）實(shí)習(xí)課程

在實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生完全以“企業(yè)人”的身份進(jìn)入教學(xué)工場(chǎng)，并接受教學(xué)工場(chǎng)的“企業(yè)化”管理。實(shí)習(xí)課程一般開(kāi)設(shè)在五年級(jí)，即學(xué)制的最后一年。在教師的安排和指導(dǎo)下，學(xué)生完全從事真實(shí)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)及相關(guān)工作，甚至直接與客戶(hù)打交道，指導(dǎo)教師定期從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，考核和評(píng)價(jià)體系可以參照社會(huì)軟件企業(yè)的考核管理制度。在本階段中，學(xué)生不僅能對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)，而且能在工作過(guò)程中不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也能達(dá)到企業(yè)認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)。

三、三種課程模式的“漸進(jìn)式”組織研究

以上所提到的社團(tuán)課程、實(shí)訓(xùn)課程、實(shí)習(xí)課程在我校軟件專(zhuān)業(yè)教學(xué)工場(chǎng)中都是以層層漸進(jìn)、逐步深入的方式來(lái)開(kāi)展的。從形式來(lái)看，社團(tuán)課程無(wú)論是在教學(xué)內(nèi)容，還是在教學(xué)工場(chǎng)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的介入程度上都是最淺的，實(shí)訓(xùn)課程其次，實(shí)習(xí)課程模式程度最深，學(xué)生的全部時(shí)間均在教學(xué)工場(chǎng)內(nèi)度過(guò)，這便是一個(gè)由淺入深、層層遞進(jìn)的漸進(jìn)式過(guò)程。在該過(guò)程中，第一階段的社團(tuán)課程主要為了培養(yǎng)學(xué)生興趣，使其提高繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性；第二階段的實(shí)訓(xùn)課程使學(xué)生在教學(xué)工場(chǎng)中全面接觸專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程，并深度接觸實(shí)際項(xiàng)目，使學(xué)生具備較扎實(shí)的從業(yè)技術(shù)，做到一定程度的深入；第三階段的實(shí)習(xí)課程把培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等綜合能力作為前提，讓學(xué)生以“員工”的身份全面融入教學(xué)工場(chǎng)的企業(yè)工作氛圍中。反觀以上過(guò)程，教學(xué)工場(chǎng)以外的課堂教學(xué)時(shí)間也隨著實(shí)訓(xùn)課程的層層深入而漸漸減少，并逐漸以其他方式融入教學(xué)工場(chǎng)的實(shí)踐課程中，其過(guò)程可參見(jiàn)圖1。

我校采用這種“漸進(jìn)式”的教學(xué)工場(chǎng)實(shí)踐課程模式主要基于以下幾點(diǎn)考慮：

首先，根據(jù)教育部門(mén)的政策和規(guī)定，對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的新生而言，需要學(xué)量的文化課，這些課程對(duì)提升學(xué)生的個(gè)人綜合素養(yǎng)起著重要的作用，因此文化課在低年級(jí)課程中所占比例較大。為了使學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，提高學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的興趣和積極性，可以通過(guò)社團(tuán)課程把學(xué)生初步引入教學(xué)工場(chǎng)中，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)“先睹為快”，為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

其次，采用“漸進(jìn)式”的教學(xué)組織模式對(duì)學(xué)生觀念上的引導(dǎo)起到了較大作用。由于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生絕大多數(shù)是初中畢業(yè)生，對(duì)于剛剛接受完應(yīng)試教育的他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)理念已經(jīng)發(fā)生變化，衡量學(xué)習(xí)的好壞不再是考試成績(jī)的高低，而是專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的高低。因此需要通過(guò)一個(gè)漸進(jìn)式的過(guò)程來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，以樹(shù)立正確的求學(xué)價(jià)值觀。

最后，專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)由淺入深的過(guò)程，從入門(mén)到精通、從理論到實(shí)踐，都需要“漸進(jìn)式”的實(shí)踐課程模式予以兼容和體現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉能良.高職教育實(shí)訓(xùn)基地的探索[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2007（2）

篇3

我在這一學(xué)期的班級(jí)管理中，主要做了以下幾方面的工作：

一、重申規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生明確從嚴(yán)要求，對(duì)班級(jí)加強(qiáng)嚴(yán)格管理

本學(xué)期中始終堅(jiān)持不懈地抓《中學(xué)生守則》以及《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的貫徹落實(shí)，還結(jié)合本班特點(diǎn)，組織學(xué)生完善了一套有班級(jí)特色的規(guī)章制度。如《班級(jí)管理制度》、《班務(wù)工作承包制度》、《教室衛(wèi)生和生活管理制度》等。制度面前，人人平等。特別要求班干部要嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)制度，要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。這樣在班級(jí)管理工作中就能有條不紊，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)遵守校規(guī)。

二、常規(guī)管理有實(shí)效，班干部隊(duì)伍建設(shè)有成效，學(xué)生的能力有提高

加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理，提高學(xué)生自我管理的意識(shí)和能力；加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)班級(jí)核心；加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。為進(jìn)一步提高學(xué)生的自我管理能力和自制力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，繼續(xù)加強(qiáng)了班內(nèi)日常行為規(guī)范的考核實(shí)施，充分利用班團(tuán)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育、安全教育、愛(ài)國(guó)主義教育，重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣教育，端正態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣，由班干部輪流負(fù)責(zé)填寫(xiě)“班務(wù)日志”，全體學(xué)生監(jiān)督，讓全體學(xué)生參與到管理之中，提高學(xué)生的主人翁地位。

三、建立班主任與學(xué)生的雙向信任

相互的信任為順利開(kāi)展班主任工作創(chuàng)造良好的條件。我與學(xué)生以誠(chéng)相待，在教室里的雙邊活動(dòng)中，在寢室里的關(guān)顧了解中，在辦公室的談話(huà)中，和學(xué)生暢所欲言，坦誠(chéng)相待，使他們知道班主任處處在為他們?cè)O(shè)想，充分取得他們的信任。信任他們，則有益于提高他們的自信心和主人翁意識(shí)。

四、褒獎(jiǎng)和斥責(zé)相結(jié)合，全面發(fā)展地看待學(xué)生。

篇4

日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，就在此時(shí)需要回頭總結(jié)之際才猛然間意識(shí)到日子的匆匆，又到了該做總結(jié)的時(shí)候。小編在這里給大家?guī)?lái)初中班主任年度考核教學(xué)工作總結(jié)2020，但愿對(duì)你有借鑒作用!

初中班主任教學(xué)工作總結(jié)1班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的，班主任的話(huà)對(duì)學(xué)生是號(hào)召力的。在眾多任課教師中，學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信賴(lài)的。我在擔(dān)任某某課的同時(shí)，也當(dāng)起了這個(gè)班的班主任。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的努力，我深深體會(huì)到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。怎樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”呢?我試著從以下幾點(diǎn)做起，并收到了良好的效果。

一、以身作則，為人師表

教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”我期望我的學(xué)生成為用心向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和職責(zé)感、盡力做好任何事情，有必須心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。

學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前務(wù)必有模范的作用。記得在一次大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈。行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，不需要任何鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)用心性，都自覺(jué)地按照老師的分工，熱火朝天地干起來(lái)，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰(shuí)干的又快又好。

事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就務(wù)必做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)得到滿(mǎn)意的效果。

二、一視同仁，嚴(yán)格要求

師愛(ài)是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說(shuō)：“如果沒(méi)有要求，那就不可能有教育?！苯處熞龅綈?ài)而有度，嚴(yán)而有格。

在社會(huì)急劇變革的這天，應(yīng)對(duì)紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價(jià)值觀念的沖突，激烈的競(jìng)爭(zhēng)，以及拜金主義的侵蝕，無(wú)不沖擊著孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，熱愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則，讓學(xué)生體會(huì)什么是真誠(chéng)的愛(ài)，用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)，但應(yīng)對(duì)各種因素，我們務(wù)必做到對(duì)學(xué)生的愛(ài)要一視同仁。學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話(huà)語(yǔ)投到學(xué)生的心中，會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。同時(shí)，對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤，決不能隨便放過(guò)，要幫忙他們究其病因，以便徹底杜絕。

一位合格的班主任不僅僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更就應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又郧?，曉之以理，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣，使后進(jìn)生盡快地趕上去，決不能對(duì)他們惡語(yǔ)相傷，決不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會(huì)挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒，而達(dá)不到教育的效果。

三、信任學(xué)生，尊重學(xué)生

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成績(jī)及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。透過(guò)一段時(shí)間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨(dú)交談，讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷霊卸?、不認(rèn)真聽(tīng)講、作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，造成成績(jī)上不去。應(yīng)對(duì)這種狀況，我?guī)兔λ朔藨卸栊睦?，校正了學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他變的愛(ài)學(xué)習(xí)了。作為班主任，我對(duì)于這些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫忙，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生

教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。如大掃除中，有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)用心，不怕臟、不怕累，爭(zhēng)做重活，而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動(dòng)結(jié)束后，我及時(shí)作了全面的實(shí)事求是的總結(jié)，同學(xué)們聽(tīng)后響起了熱烈的掌聲。對(duì)于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格，要求他們每周寫(xiě)出工作總結(jié)，每月召開(kāi)一次干部會(huì)議，推廣各自的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于取得成績(jī)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P(yáng)，使他們心理上享受到成功的體驗(yàn)，以便更加努力學(xué)習(xí)。

教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。我爭(zhēng)取在今后的班主任工作中，多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改善，不斷提高，用心探索，善于總結(jié)，使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。

初中班主任教學(xué)工作總結(jié)2本學(xué)期，我主要擔(dān)任七年三班的班主任工作，時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的工作即將接近尾聲，在從事班主任工作期間，我始終關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，積極思考如何更好的做好班主任工作，努力使自己成為一名富于智慧的班主任教師，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、做好班級(jí)一日常規(guī)工作，注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

1、做好早進(jìn)校的管理，力求做到不遲到。

俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”早上按時(shí)到校是學(xué)生積極性的一個(gè)表現(xiàn)，有效的避免了學(xué)生的懶惰心理，而作為班主任，在本學(xué)期內(nèi)，我一直堅(jiān)持6點(diǎn)50左右到校，做到要求學(xué)生做的班主任先做到，利用早進(jìn)校的時(shí)間組織學(xué)生的自習(xí)活動(dòng)，這樣既能夠有效的觀察班級(jí)內(nèi)的學(xué)生到校情況，又能有效的組織學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可謂事倍功半。

2、重視課堂效率

學(xué)生知識(shí)掌握的多少，完全取決于課堂吸收的效果，而我們的學(xué)生多數(shù)都自我約束力較差，很多學(xué)生在上課鈴打響之后，還跟沒(méi)有聽(tīng)到似的，所以在打2分鐘鈴時(shí)，我基本上都會(huì)站在教室門(mén)口，在教室巡視一圈，看看學(xué)生是否將課上用品準(zhǔn)備齊全，同時(shí)督促學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，這樣為提高課堂效率做了充足的前期準(zhǔn)備;

在課堂上，我堅(jiān)持鼓勵(lì)孩子上課積極回答問(wèn)題，這樣能夠有效地避免孩子上課走神的情況，還能夠有效提高孩子們的自信力。

3、抓好課間紀(jì)律

良好的行為習(xí)慣不僅體現(xiàn)在課堂上，還要靠良好的課間紀(jì)律來(lái)保持，對(duì)此，我每天安排兩名同學(xué)負(fù)責(zé)課間紀(jì)律的檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)記錄在課間記錄本上，班主任對(duì)課間記錄本上的問(wèn)題每天進(jìn)行反饋，及時(shí)找出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行溝通，做其思想工作，有效地保證了班級(jí)秩序的穩(wěn)定。

4、保證大課間活動(dòng)的質(zhì)量

對(duì)于剛剛升入初中的孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于學(xué)校大課間的要求不是特別了解，這首先需要向其介紹學(xué)校大課間的要求，端正其態(tài)度，訓(xùn)練其直擺臂，走直線(xiàn)、拐直角的規(guī)范動(dòng)作，并要求做操動(dòng)作到位，跑操步伐整齊，班級(jí)口號(hào)洪亮。

二、重視班級(jí)管理，提高班集體凝聚力

1、制訂積極進(jìn)取的班級(jí)文化

早在開(kāi)學(xué)初，我班便制訂了符合班級(jí)情況的班級(jí)文化：制訂了“對(duì)人真誠(chéng)，對(duì)己嚴(yán)格，對(duì)事負(fù)責(zé)，對(duì)班奉獻(xiàn)”的班風(fēng);制訂了“不比智力比努力，不比起點(diǎn)比進(jìn)步”的班訓(xùn);制訂了“學(xué)會(huì)做人誠(chéng)實(shí)寬容，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)認(rèn)真勤奮”的班級(jí)奮斗目標(biāo);制訂了“起航，蓬勃向上，積極進(jìn)取，神采飛揚(yáng)”的班級(jí)口號(hào);提升了學(xué)生的集體意識(shí)。

2、重視班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)

在開(kāi)學(xué)初，我便結(jié)合學(xué)生自己的意向及科任老師的意見(jiàn)，擬定出了班委會(huì)的適用人選，組成了班集體建設(shè)的中堅(jiān)力量。并定期召開(kāi)班委會(huì)，明確班委會(huì)成員的具體職責(zé)，同時(shí)通過(guò)班委會(huì)的召開(kāi)，了解近期班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題，便于更加及時(shí)處理班級(jí)問(wèn)題，針對(duì)班委會(huì)成員反映上來(lái)的問(wèn)題，及時(shí)對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題召開(kāi)班會(huì)，及時(shí)引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。這極大的提升了學(xué)生的主人翁意識(shí)，促進(jìn)了良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。

3、堅(jiān)持活動(dòng)育人

堅(jiān)持用活動(dòng)提升班集體的凝聚力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，回顧這半學(xué)期我們積極參與了學(xué)校舉辦的“軍訓(xùn)匯報(bào)演出”“書(shū)香班級(jí)的評(píng)選”“三跳比賽”“演講比賽”“班級(jí)合唱比賽”“校操?gòu)V播操比賽”“冬季長(zhǎng)跑比賽”“元旦聯(lián)歡”等多種活動(dòng)樣式，每次比賽同學(xué)們都積極參與，而且部分項(xiàng)目還取得了驕人的成績(jī)，我班獲得“書(shū)香班級(jí)”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，在主題班會(huì)評(píng)選中榮獲第二名的好成績(jī)，我班的孟美錚同學(xué)也獲得了濱海新區(qū)演講比賽第三名的好成績(jī)。通過(guò)參與各項(xiàng)活動(dòng)，同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)都得到了極大的提升，班集體凝聚力得到加強(qiáng)。

4、注重班級(jí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

對(duì)班級(jí)后進(jìn)生的教育歷來(lái)都是班主任工作中的難點(diǎn)。在這方面，我通過(guò)與他們溝通交流，深入了解他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們真誠(chéng)相待，耐心相幫，及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。

三、經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，形成家校合力教育

孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同幫助，只有家長(zhǎng)和教師二者及時(shí)溝通，才能更為全面的了解孩子在家或在校表現(xiàn)，因此，在本學(xué)期我一直堅(jiān)持主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策，收到良好的教育效果。

總之，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位同事的關(guān)心幫助下，經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，七年三班的孩子們?cè)谛袨榱?xí)慣及學(xué)習(xí)態(tài)度上也取得了明顯的進(jìn)步，然而，由于經(jīng)驗(yàn)有限，工作中還存在許多不足之處，以后還需要繼續(xù)強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，力求限度地幫助孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

初中班主任教學(xué)工作總結(jié)3一學(xué)期以來(lái)，我本著關(guān)愛(ài)學(xué)生，懷著高度的責(zé)任感，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，較順利地完成了本學(xué)期的班務(wù)工作任務(wù)?，F(xiàn)將本人本學(xué)期班務(wù)工作總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)好班干部。班干部是一個(gè)集體的靈魂，在班級(jí)工作的雙邊活動(dòng)中，是聯(lián)系老師與學(xué)生的紐帶，是師生互相溝通的橋梁，他們?cè)趯W(xué)生中要有一定的影響力、號(hào)召力。如班長(zhǎng)楊霄、副班長(zhǎng)紀(jì)委光等，堪稱(chēng)學(xué)生的楷模，在同學(xué)中有很高的威信。因此，我要求班隊(duì)干部無(wú)論在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面都要起到表率作用，還要求他們要有高度的責(zé)任心，并且還要細(xì)心觀察班里同學(xué)的細(xì)微變化及時(shí)向老師反映。像宿舍李曉杰、高宏遠(yuǎn)總是及時(shí)地向我反映同學(xué)在學(xué)習(xí)生活方面的情況，使很多事情做到了防微杜漸。我還定期召開(kāi)班隊(duì)干部會(huì)議，教給他們工作方法，小干部們都能認(rèn)真負(fù)責(zé)，順利完成各項(xiàng)工作。

二、建立班級(jí)管理體系。為了建立一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的班集體，我建立了班級(jí)管理體系，層層落實(shí)，并每星期評(píng)比出優(yōu)秀干部及先進(jìn)小組，先進(jìn)個(gè)人。本學(xué)期由呂艷華同學(xué)負(fù)責(zé)衛(wèi)生工作，該生有很強(qiáng)的責(zé)任感，在她的負(fù)責(zé)下，本學(xué)期我班的衛(wèi)生工作做得特別好，一直是年級(jí)最整潔的。她本人期末也一致被同學(xué)評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)生干部”。通過(guò)分層管理、班風(fēng)班紀(jì)有了明顯的改觀，學(xué)生的集體榮譽(yù)感也增強(qiáng)了。

三、搞好班容班貌班風(fēng)班紀(jì)建設(shè)。按領(lǐng)導(dǎo)要求搞好班風(fēng)班紀(jì)建設(shè)，4班班風(fēng)定為“努力、創(chuàng)新、活潑、上進(jìn)”。全體同學(xué)都努力使自己的形象符合班風(fēng)內(nèi)容，班紀(jì)為之好轉(zhuǎn)。原來(lái)不太講衛(wèi)生的個(gè)別同學(xué)，在師生的共同幫助下，也知道了要把自己弄得整潔大方。在師生的共同努力下，搞好班容班貌布置，同學(xué)自己設(shè)計(jì)制作學(xué)習(xí)園地，定期出好了黑板報(bào)，尤其是“七一”節(jié)，同學(xué)們把黑板報(bào)布置得充滿(mǎn)了節(jié)日的氣氛。

四、上好班會(huì)、晨會(huì)課。我努力組織好每一節(jié)班會(huì)、晨會(huì)課，力爭(zhēng)讓學(xué)生每節(jié)課都有所收獲。一學(xué)期來(lái)，每周一次的主題班會(huì)，涉及理想、道德、安全等方面，全班學(xué)生踴躍發(fā)言，為班級(jí)出謀獻(xiàn)策，提高了教師的工作效率，班隊(duì)活動(dòng)課也有聲有色。在教師組織了一次團(tuán)隊(duì)會(huì)后，每周班會(huì)由團(tuán)隊(duì)委組織，團(tuán)員隊(duì)員參與的熱情很高，也紛紛向班干部同學(xué)提出下一次團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的建議，都盼望著下一次班會(huì)的到來(lái)。提高班會(huì)活動(dòng)，提高了同學(xué)們的認(rèn)識(shí)，幫助他們樹(shù)立了遠(yuǎn)大的理想，逐步培養(yǎng)了他們較正確的人生觀價(jià)值觀。

五、積極家訪(fǎng)。家訪(fǎng)是班主任工作的一個(gè)重要方面。一個(gè)學(xué)期來(lái)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了普訪(fǎng)。形式不一，如到家家訪(fǎng)，打電話(huà)，寫(xiě)信給家長(zhǎng)，通過(guò)努力，家長(zhǎng)與教師達(dá)成共識(shí)，在教育學(xué)生上達(dá)到了事半功倍的效果。如屈柏松同學(xué)，有一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)他很消沉，顯得無(wú)精打采，成績(jī)也開(kāi)始退步，找他談話(huà)又不愿意說(shuō)。通過(guò)到家家訪(fǎng)，得知他父母正鬧離婚。找到癥結(jié)后，我一方面做他父母的工作，一方面告訴他要以學(xué)業(yè)為重。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整，他從這一段陰影中走了出來(lái)，我們又看到了一個(gè)活潑向上的學(xué)生。

六、做好學(xué)生的安全教育工作。平日里，不但對(duì)他們進(jìn)行安全知識(shí)教育，而且在課余時(shí)間我也注意去觀察他們的動(dòng)靜，只要發(fā)現(xiàn)了某個(gè)學(xué)生有不安全的行為，就及時(shí)進(jìn)行教育。

1、認(rèn)真做好安全教育工作。

我始終把安全工作放在首位位置，做到時(shí)時(shí)講安全，事事講安全，對(duì)上級(jí)安全會(huì)議精神和文件都能做到及時(shí)傳達(dá)，結(jié)合文件精神制定切實(shí)可行措施，認(rèn)真落實(shí)。做到每周一次主題安全教育晨會(huì)，每月一次安全教育主題班會(huì)。教育學(xué)生無(wú)論是集體活動(dòng)還是體育課，都必須在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行，不得隨意離開(kāi)集體自己活動(dòng)或不聽(tīng)指揮，遇到他人生病、遇險(xiǎn)等，要及時(shí)報(bào)告老師。并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用各種求救電話(huà)。讓學(xué)生從思想上重視安全，認(rèn)識(shí)到安全的重要性。

2、開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。

利用班會(huì)、隊(duì)活動(dòng)、活動(dòng)課對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識(shí)。教育學(xué)生不買(mǎi)三無(wú)食品，不吃腐爛變質(zhì)的食物，不喝不衛(wèi)生的水和飲料，不吃陌生人給的東西。通過(guò)教育提高廣大學(xué)生的安全意識(shí)、安全防范能力和自我保護(hù)能力。

3、加強(qiáng)檢查，及時(shí)整改。

不定期的對(duì)學(xué)生的物品進(jìn)行檢查，對(duì)安全隱患及時(shí)排查。

4、家校聯(lián)系，保障安全。

學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系電話(huà)表格，我始終時(shí)刻攜帶著，隨時(shí)可以與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系。同時(shí)強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)和學(xué)校一起教育孩子基本的交通安全知識(shí)，認(rèn)識(shí)到：“安全第一”。學(xué)生意識(shí)到安全第一，健康第一。

總之，一個(gè)學(xué)期來(lái)，我對(duì)班級(jí)基本功抓得較扎實(shí)，整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出一積極好學(xué)、樂(lè)觀向上的氛圍，深受科任教師的欣賞。但是，在工作中還有不夠的地方需不斷改進(jìn)、加強(qiáng)。

初中班主任教學(xué)工作總結(jié)4重新接觸七年級(jí)的學(xué)生，感覺(jué)他們好小、好天真、好可愛(ài)。開(kāi)學(xué)之初，許多同學(xué)還未退去童稚，上課時(shí)很難遵守課堂紀(jì)律、不懂得自覺(jué)學(xué)習(xí)，下課還時(shí)常像小鳥(niǎo)兒那樣飛來(lái)飛去，歡聲笑語(yǔ)，無(wú)拘無(wú)束。但經(jīng)過(guò)一學(xué)期師生雙方的共同努力，他們的行為習(xí)慣有了很大的改觀，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性有了明顯的提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯提高。這一學(xué)期，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，師生之間和睦相處，較好的完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，我班成為一個(gè)和諧的班集體。

一、加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

1、加強(qiáng)安全教育。

這學(xué)期，我們注重學(xué)生的安全問(wèn)題，進(jìn)行了三次安全教育。開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，我們把它定為“安全教育月”，把開(kāi)學(xué)的第一周定為“安全教育周”，開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，我們就是安全教育課，重點(diǎn)講解了道路交通安全。期中考試之后，特別是全國(guó)兩次較大的校車(chē)事故及本校學(xué)生的一次乘車(chē)事故前后，我們有針對(duì)性的又一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，防超載、防黑車(chē)、防酒駕。進(jìn)入12月份，我們?cè)俅螌?duì)學(xué)生進(jìn)行《安全條例》的宣傳教育，反復(fù)強(qiáng)調(diào)生命只有一次，責(zé)任重于泰山。

2、加強(qiáng)公民素養(yǎng)及行為規(guī)范的教育。

這學(xué)期，我們利用班團(tuán)課、國(guó)旗下的講話(huà)、晨會(huì)、午會(huì)等各種場(chǎng)合，以多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民素養(yǎng)及行為習(xí)慣的教育。班團(tuán)課上，我們組織學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生行為規(guī)范》等，結(jié)合思品等課程，加強(qiáng)學(xué)生公民素養(yǎng)的教育。每天堅(jiān)持做好一日常規(guī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的教育。針對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，充分利用晨會(huì)、午會(huì)的時(shí)間，進(jìn)行正面引導(dǎo)和教育。有了這些措施，學(xué)生的行為習(xí)慣大有好轉(zhuǎn)、公民素養(yǎng)明顯提高。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

七年級(jí)學(xué)生剛?cè)胫袑W(xué)，隨著課程的增加，課業(yè)負(fù)擔(dān)的加大，有點(diǎn)無(wú)所適從。特別是本校的座位，相當(dāng)于“開(kāi)圓桌會(huì)議”，便于學(xué)習(xí)自覺(jué)性較高的同學(xué)進(jìn)行合作、探究性學(xué)習(xí)，但也便于講話(huà)、看稀奇，對(duì)于一些缺乏學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)借機(jī)講話(huà)、或是惹是生非的好場(chǎng)所。面對(duì)這種情況，本學(xué)期，我們進(jìn)行了幾次學(xué)習(xí)目的的教育，也進(jìn)行了幾次學(xué)習(xí)方法的討論，期中考試班上總分考第一的羅洪桂同學(xué)還專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的介紹和交流，取得了比較好的效果。

二、積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)。本學(xué)期，我校舉辦了幾次大型的集體活動(dòng)，如：“十一”文藝匯演、秋季體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、“一二九”演講比賽等，元旦前夕班級(jí)還舉行了一個(gè)聯(lián)歡會(huì)?！笆弧蔽乃噮R演、“一二九”演講比賽，由于老師的精心組織、同學(xué)們的積極配合，我班都校三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，同學(xué)們積極參與、勇于拼搏，我班獲得了拔河、跳長(zhǎng)繩、女子4×100米等團(tuán)體項(xiàng)目的第一名、20×25米團(tuán)體項(xiàng)目的第二名，班級(jí)總分獲得丙組的第二名，并且獲得了學(xué)校的“道德風(fēng)尚”獎(jiǎng)。元旦聯(lián)歡會(huì)，師生共聚一室，聯(lián)歡慶祝，分享了彼此的快樂(lè)，也增進(jìn)了師生之間的感情。

三、組建了一個(gè)得力的班干部群體。開(kāi)學(xué)之初，我們根據(jù)小學(xué)信息反饋選出了班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、清潔委員、生活委員等主要班干部，然后根據(jù)分班成績(jī)進(jìn)行了學(xué)生分組、再在小組內(nèi)選出各方面的表現(xiàn)突出的同學(xué)為組長(zhǎng)，各科任老師選出各自的課代表，班級(jí)干部初步定型。然后根據(jù)能力大小更換或增減。各個(gè)班干部以身作則，認(rèn)真的履行自己的職責(zé)，班級(jí)工作干得有聲有色，形成一個(gè)充滿(mǎn)活力的得力的班干部群體，為班級(jí)的各項(xiàng)工作的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)，并取得了滿(mǎn)意的效果。

四、定期召開(kāi)班級(jí)例會(huì)。本學(xué)期，我們老師每周堅(jiān)持召開(kāi)班級(jí)例會(huì)，各科老師暢所欲言，對(duì)上星期的情況進(jìn)行廣泛的交流與溝通，一方面總結(jié)成績(jī)，一方面查漏補(bǔ)缺，并對(duì)下一周的工作進(jìn)行討論、交流。每次考試后，認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析，確定學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生，進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。

五、重視培優(yōu)補(bǔ)差工作。期中考試后的質(zhì)量分析，我們把我校的成績(jī)與全區(qū)的成績(jī)進(jìn)行了一個(gè)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)七年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)太差，英語(yǔ)成績(jī)也不理想，而這兩科是得(失)分的關(guān)鍵科目。學(xué)得好，很容易縮小差距，反之，則會(huì)拉大差距。在班級(jí)例會(huì)上，我們提出了這個(gè)問(wèn)題，很快形成共識(shí)，針對(duì)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)兩重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。具體措施是：數(shù)學(xué)老師負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)教學(xué)和培優(yōu)、班主任補(bǔ)差，第一步是“消滅”“個(gè)位數(shù)(考幾分的)”;英語(yǔ)老師負(fù)責(zé)英語(yǔ)的教學(xué)和培優(yōu)、定崗實(shí)習(xí)的殷老師進(jìn)行補(bǔ)差;其他統(tǒng)考學(xué)科的老師針對(duì)各自科目的實(shí)際情況進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。各個(gè)老師團(tuán)結(jié)一心，協(xié)同作戰(zhàn)，形成合力，接下來(lái)的一次月考就取得了較理想的差距，數(shù)學(xué)消滅了個(gè)位數(shù)，總體成績(jī)也明顯上升。

六、積極參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)。本學(xué)期，我們參加了各級(jí)各類(lèi)的各項(xiàng)比賽，語(yǔ)文有市“語(yǔ)基”競(jìng)賽、市主題讀書(shū)活動(dòng)競(jìng)賽，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)有區(qū)級(jí)競(jìng)賽，英語(yǔ)有校書(shū)寫(xiě)比賽等，都取得了較好的成績(jī)。特別是市教科院組織的人文實(shí)踐活動(dòng)——紀(jì)念100周年中學(xué)生歷史知識(shí)競(jìng)賽，我班有二人活動(dòng)一等獎(jiǎng)、三人獲得二等獎(jiǎng)，五人獲得三等獎(jiǎng)，可喜可賀。通過(guò)這些競(jìng)賽獲得，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富了學(xué)生的視野、提高了學(xué)生的成績(jī)。

七、“兩課”活動(dòng)進(jìn)行得有聲有色。本學(xué)期，省教育主管部門(mén)提倡“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪(fǎng)萬(wàn)家”，我班老師積極參加。各科老師都參加了學(xué)校的教學(xué)大比武獲得，連定崗實(shí)習(xí)的殷老師和年過(guò)五旬的田主席也不例外，并有多人獲得學(xué)校的嘉獎(jiǎng)?！罢n外訪(fǎng)萬(wàn)家”，除平時(shí)的有針對(duì)性的個(gè)別家訪(fǎng)外，我們組織了兩場(chǎng)有全部主科老師參加的大型家訪(fǎng)活動(dòng)。第一次是走訪(fǎng)偏遠(yuǎn)的中洲以及唐涂——童周玲——北咀——新華——大屋陳一線(xiàn)，一次是較近的界鎮(zhèn)一片。這兩次家訪(fǎng)，我班老師與家長(zhǎng)廣泛接觸，與學(xué)生交心談心，增進(jìn)了家校聯(lián)系，增加了師生感情，取得了良好的社會(huì)效應(yīng)，有力的促進(jìn)了我們的教學(xué)高中。

八、重視個(gè)別單獨(dú)輔導(dǎo)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這學(xué)期，我班老師除了做好以上工作之外，功夫花在平時(shí)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，重視學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。不管是上課還是下課，不管是午休還是晚自習(xí)，他們經(jīng)常找學(xué)生交心談心、個(gè)別輔導(dǎo)，幫忙糾錯(cuò)解錯(cuò)，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

由于采取了以上措施，我班各項(xiàng)工作都取得了很好的成績(jī)，特別是期末考試，我班取得了很理想的成績(jī)。五個(gè)統(tǒng)考科目，除英語(yǔ)居第二外，其他四科不論是人均分、還是及格率或優(yōu)秀率，都取得了年級(jí)第一的好成績(jī)。至于年級(jí)排名，我們班也在年級(jí)中居優(yōu)。

當(dāng)然，成績(jī)代表過(guò)去，未來(lái)任重道遠(yuǎn)，工作中的失誤與不足肯定存在。我們要找出這些不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，爭(zhēng)取來(lái)年取得更好的成績(jī)，來(lái)回報(bào)學(xué)校、家庭和社會(huì)。

初中班主任教學(xué)工作總結(jié)5時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間一學(xué)期又過(guò)去了，一學(xué)年以來(lái)，我擔(dān)任初一(5)班的班主任。在班主任期間，我認(rèn)識(shí)到了一位班主任“身正為范”的重要性。初一年級(jí)是初中階段的起始年級(jí)，如果起始年級(jí)沒(méi)有帶好，就會(huì)留下不少后遺癥，貽害學(xué)校的就不只是一年，而是幾年，給學(xué)校的教育工作帶來(lái)很大的麻煩。因此，我覺(jué)得初一班級(jí)管理工作是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)，而良好的開(kāi)端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵。

因此，我能?chē)@學(xué)校的中心工作，開(kāi)展一系列活動(dòng)，積極配合有效完成學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)。嚴(yán)格管理班集體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，創(chuàng)建了一個(gè)積極向上、文明的班集體。為學(xué)校良好校風(fēng)的形成做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。本學(xué)期我主要進(jìn)行了以下工作：

一、加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理，培養(yǎng)良好班風(fēng)

為了強(qiáng)化班級(jí)管理，我最先從紀(jì)律和衛(wèi)生兩個(gè)方面入手，兩手一齊抓。紀(jì)律方面要求學(xué)生嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì);衛(wèi)生方面建立“專(zhuān)人負(fù)責(zé)制”，把教室和保潔區(qū)承包到每個(gè)學(xué)生，誰(shuí)出問(wèn)題認(rèn)誰(shuí)負(fù)責(zé)，不認(rèn)真對(duì)待當(dāng)天衛(wèi)生的，將實(shí)行懲罰制度。我也制定了一系列的班規(guī)班紀(jì)，要求學(xué)生既要嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)，又要遵守班規(guī)班紀(jì)，用規(guī)章制度來(lái)約束學(xué)生的日常行為;同時(shí)，積極利用晨會(huì)和班會(huì)時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育以及安全教育。、安全教育重于泰山。熱愛(ài)人生，珍愛(ài)生命。健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，平安人生，享受美好人生，做到安全教育周周講。

二、培養(yǎng)進(jìn)取精神，狠抓教學(xué)質(zhì)量

1、抓好差生轉(zhuǎn)化工作

從學(xué)習(xí)上幫助他們，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們樹(shù)立自己的奮斗目標(biāo)，并向著這個(gè)目標(biāo)契而不舍地去追求。同時(shí)，排除他們的厭學(xué)情緒和自卑心理。這實(shí)質(zhì)上也有利于班級(jí)的紀(jì)律、學(xué)風(fēng)培養(yǎng)。在生活上，我亦經(jīng)常去關(guān)心他們，經(jīng)常找他們談心，解開(kāi)他們心中的迷惑，做一個(gè)充滿(mǎn)自信的人。經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)化除少數(shù)人(如陳嘉俊)，其它都有不同程度的轉(zhuǎn)變，有的而且成績(jī)有了很大進(jìn)步。

2、抓好優(yōu)生的培養(yǎng)工作

優(yōu)等生在學(xué)習(xí)上，大多數(shù)在思想上也很進(jìn)步，但也不是一直如此(如蒲永甜)。他們?cè)谒枷肷弦矔?huì)有迷惑，在學(xué)習(xí)上也會(huì)有波折，這需要班主任、任課教師多去關(guān)心他們，引導(dǎo)他們。我?guī)缀趺看慰荚嚭蟆㈤_(kāi)學(xué)初及學(xué)期末都找他們個(gè)別談心，分析他們的現(xiàn)狀，指出他們的不足，提出奮斗的目標(biāo)。如果他們?cè)谒枷肷嫌泻呜?fù)擔(dān)，盡量幫助他們解除。

3、以?xún)?yōu)帶差，共同進(jìn)步。

在整個(gè)班級(jí)中開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，優(yōu)生幫助差生，共同進(jìn)步，使班級(jí)均分逐步提高。同時(shí)，我也經(jīng)常利用晨會(huì)課時(shí)間，對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

三、開(kāi)展多彩活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情。

①班級(jí)賽詩(shī)會(huì)②建立興趣小組;③辦手抄報(bào);④籃球比賽;⑤積極參加學(xué)校各種競(jìng)賽活動(dòng)⑥上好班會(huì)，每星期都有讀書(shū)讀報(bào)日。通過(guò)全面的素質(zhì)教育，學(xué)生的思維拓展了，眼界開(kāi)闊了，學(xué)習(xí)靈活了，也更有拼勁了。

總之，一個(gè)優(yōu)秀的班集體需要班主任，任課教師和全體學(xué)生共同努力，需要信心和勇氣，需要毅力和拼搏。本學(xué)期我全心全意撲在工作上，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，取得了一些成績(jī)，也存在一些不足之處。在今后的工作中，我一定會(huì)多總結(jié)，多請(qǐng)教。爭(zhēng)取工作得更加出色，做一名優(yōu)秀的班主任。

篇5

關(guān)鍵詞：初中；班級(jí)管理；方法

班級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)基本單位，是鍛煉學(xué)生能力的一個(gè)搖籃。班級(jí)管理的好壞，直接關(guān)系到學(xué)校工作的好壞，影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展。由于學(xué)生來(lái)自不同的家庭，成長(zhǎng)和生活環(huán)境各不相同，性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)能力各有千秋，要想把他們組織成一個(gè)講文明、講禮貌、守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上的班集體，就要做好繁瑣而細(xì)致的工作。

一、班級(jí)管理工作的目標(biāo)

班級(jí)管理工作的目標(biāo)以我的理解認(rèn)為有以下三點(diǎn)：

（一）、班級(jí)管理工作首先想達(dá)到的目的是維護(hù)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。

良好的教學(xué)環(huán)境是每一位教師所期望的，也是每一位渴望學(xué)習(xí)的同學(xué)的基本要求。由于現(xiàn)代的教育體制大部分是班級(jí)制的集體教學(xué)，因而班級(jí)管理工作無(wú)疑就是教學(xué)環(huán)境的保障之一。

（二）、班級(jí)管理工作是進(jìn)行思想教育的重要陣地和手段。

學(xué)生自從走進(jìn)學(xué)校就共同生活在同一個(gè)班集體中，對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的過(guò)程。它是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的最重部分，因?yàn)閷W(xué)生在校的最多時(shí)間是在班級(jí)中度過(guò)的；它是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的手段，因?yàn)閷W(xué)生切身體驗(yàn)最深的就是他們的班級(jí)生活。

（三）、班級(jí)管理工作的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。

班級(jí)說(shuō)到底是學(xué)生們自己的班級(jí)，對(duì)班級(jí)的管理也理應(yīng)是學(xué)生自己的管理。教師的班級(jí)管理工作不能是越來(lái)越重，而應(yīng)是越來(lái)越輕；學(xué)生在班級(jí)中的主導(dǎo)地位應(yīng)越來(lái)越突出，而不是讓學(xué)生感到這個(gè)集體與他無(wú)關(guān)。

二、班級(jí)管理工作的方法

（一）、知人善任

要建立一支得力能干的班干部隊(duì)伍。在班級(jí)日常工作管理中，班干部承擔(dān)絕大部份的工作，是班主任最得力的助手。據(jù)于班干部工作的重要性，班干部應(yīng)由學(xué)生中最能干的、責(zé)任心最強(qiáng)的同學(xué)來(lái)?yè)?dān)任。班委會(huì)的成立要經(jīng)過(guò)一至二周的細(xì)心觀察。在觀察、談話(huà)、調(diào)查、研究的基礎(chǔ)上把學(xué)生情況記錄下來(lái)，全面細(xì)致地了解學(xué)生才能掌握學(xué)生各方面的情況，其思想、興趣愛(ài)好、健康狀況、心理特點(diǎn)、生活環(huán)境各不相同，了解清楚就能有的放矢地開(kāi)展工作。在對(duì)學(xué)生情況了解和學(xué)生間相互比較了解的基礎(chǔ)上采用競(jìng)選與民主投票方式產(chǎn)生班長(zhǎng)與團(tuán)委書(shū)記。班委會(huì)也并非終身制，每學(xué)期要經(jīng)過(guò)選舉適當(dāng)淘汰部分不稱(chēng)職班干部。與此同時(shí)，善用學(xué)生的長(zhǎng)處。每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界里更多的是積極向上的一面，只有尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，善用學(xué)生的長(zhǎng)處，使每個(gè)學(xué)生的才能等到充分發(fā)揮，才更有利于學(xué)生和班組的成長(zhǎng)。

（二）、和諧班風(fēng)

首先要發(fā)揮教師的核心作用。教師是建設(shè)良好班風(fēng)的關(guān)鍵，必須具備淵博的知識(shí)和較廣泛的興趣愛(ài)好，真正做到“傳道授業(yè)解惑”，以滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲；要有良好的人格和師德，要改變那種“踏著鈴聲進(jìn)教室，踩著鐘點(diǎn)等下課”的做法，和學(xué)生打成一片，學(xué)生先“尊其師”方會(huì)“信其道”；要講究教育的要藝術(shù)性，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，使學(xué)生愉快地接受教育；要用真情澆灌學(xué)生，做到嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)。作家冰心說(shuō)：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)。”作為教師，心中要有一輪太陽(yáng)，要把陽(yáng)光灑向每個(gè)學(xué)生。

其次要建立平等的師生關(guān)系。由于每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、行為習(xí)慣、接受家庭教育的程度各不相同，因此他們?cè)诎嗉?jí)的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面就參差不齊。班主任應(yīng)注意平等對(duì)待每一位學(xué)生，要用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)優(yōu)等生和問(wèn)題生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和不足，利用有利時(shí)機(jī)與學(xué)生“閑談”，以消除師生間的距離感，消除學(xué)生的“逆反”心理，及時(shí)對(duì)癥下藥，從而使班主任工作得以順利開(kāi)展。

第三要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待矛盾。學(xué)生之間發(fā)生矛盾是很正常的，如果處理不當(dāng)，致使矛盾升級(jí)，會(huì)給學(xué)生心理上帶來(lái)傷害，以至影響他們的身心健康。注意方法、講究民主有利于建立一個(gè)互讓、團(tuán)結(jié)的班集體。

（三）、活動(dòng)推進(jìn)

開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)是建設(shè)優(yōu)良班集體的有效方法之一。班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展有利于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，容易讓學(xué)生在活動(dòng)中找回失去的自我，找回自信，使整個(gè)班集體充滿(mǎn)活動(dòng)力、凝聚力。我在實(shí)踐中主要開(kāi)展以下三類(lèi)活動(dòng)：一是每周的班團(tuán)課開(kāi)設(shè)成活動(dòng)課，讓同學(xué)們自由評(píng)議時(shí)事及學(xué)校班級(jí)的大小事情。這樣既能提高學(xué)生的政治素質(zhì)，又能加強(qiáng)同學(xué)之間的交流。二是積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展體育活動(dòng)，組成班級(jí)籃球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、排球隊(duì)等，與兄弟班級(jí)進(jìn)行比賽。開(kāi)展這些活動(dòng)，可使同學(xué)們學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)和人相處。三是班級(jí)文藝活動(dòng)，比如演講賽、朗讀比賽、辯論賽、小話(huà)劇等。這些活動(dòng)既增進(jìn)了友誼，又培養(yǎng)了各自的能力，更為相對(duì)單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)注入了新的生機(jī)與活力，學(xué)生的集體榮譽(yù)感驟然升強(qiáng)。

（四）、心理疏導(dǎo)

雖然絕大部分學(xué)生心理健康方面不存在大的問(wèn)題，但初中生處于生長(zhǎng)發(fā)育期，心理不成熟、情緒波動(dòng)大，班主任必須充分重視并做好心理疏導(dǎo)工作。作為班主任要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，有針對(duì)性地實(shí)施教育。應(yīng)抓住以下兩個(gè)主要問(wèn)題：

1、加強(qiáng)家、校溝通，注重情感交流。在實(shí)際工作中，我一方面要利用家長(zhǎng)會(huì)的形式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流、溝通；另一方面通過(guò)家訪(fǎng)和個(gè)別談話(huà)方式，就個(gè)別問(wèn)題與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。班主任只有充分重視家庭教育的重要性，才能客觀、全面地了解學(xué)生的心理成長(zhǎng)過(guò)程，提高教育效果。

2、鼓勵(lì)關(guān)愛(ài)，扶起自信之樹(shù)。學(xué)生的心理健康問(wèn)題大多與關(guān)愛(ài)、理解、信任度缺乏有關(guān)。老師對(duì)孩子要充滿(mǎn)愛(ài)心，對(duì)學(xué)生抱著保護(hù)、、友善、關(guān)心、熱情的態(tài)度，用關(guān)愛(ài)的精神去教育心理不平衡、心理被扭曲而受到傷害的學(xué)生，通過(guò)循循善誘的心理安慰、耐心的心理引導(dǎo)和心理咨詢(xún)給以安撫，從而緩解學(xué)生的心理壓力，糾正學(xué)生不健康的心理狀態(tài)，他們慢慢找回自信，重新健康、快樂(lè)地生活、學(xué)習(xí)。

泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞才形成了美麗的鵝卵石”。教師只有用愛(ài)去呼喚學(xué)生，用智慧去啟迪學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作與自己完完全全平等的人來(lái)與之交流，學(xué)生才能“親其師，信其道”。作為我們教育工作者要使我們的教育對(duì)象聽(tīng)從我們正確的教誨，樂(lè)意接受我們的意見(jiàn)甚至批評(píng)，我們必須用一顆愛(ài)心與他們交流，取得他們的信任，成為真正意義上的良師益友，才能建立起新形勢(shì)下的朋友似的師生關(guān)系，這也將會(huì)是我們成功的教育實(shí)踐的新的開(kāi)始。

篇6

  中學(xué)老師年終工作總結(jié)1

  重新接觸七年級(jí)的學(xué)生，感覺(jué)他們好小、好天真、好可愛(ài)。開(kāi)學(xué)之初，許多同學(xué)還未退去童稚，上課時(shí)很難遵守課堂紀(jì)律、不懂得自覺(jué)學(xué)習(xí)，下課還時(shí)常像小鳥(niǎo)兒那樣飛來(lái)飛去，歡聲笑語(yǔ)，無(wú)拘無(wú)束。但經(jīng)過(guò)一學(xué)期師生雙方的共同努力，他們的行為習(xí)慣有了很大的改觀，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性有了明顯的提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯提高。這一學(xué)期，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，師生之間和睦相處，較好的完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，我班成為一個(gè)和諧的班集體。

  一、加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

  1、加強(qiáng)安全教育。這學(xué)期，我們注重學(xué)生的安全問(wèn)題，進(jìn)行了三次安全教育。開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，我們把它定為“安全教育月”，把開(kāi)學(xué)的第一周定為“安全教育周”，開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，我們就是安全教育課，重點(diǎn)講解了道路交通安全。期中考試之后，特別是全國(guó)兩次較大的校車(chē)事故及本校學(xué)生的一次乘車(chē)事故前后，我們有針對(duì)性的又一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，防超載、防黑車(chē)、防酒駕。進(jìn)入12月份，我們?cè)俅螌?duì)學(xué)生進(jìn)行《安全條例》的宣傳教育，反復(fù)強(qiáng)調(diào)生命只有一次，責(zé)任重于泰山。

  2、加強(qiáng)公民素養(yǎng)及行為規(guī)范的教育。這學(xué)期，我們利用班團(tuán)課、國(guó)旗下的講話(huà)、晨會(huì)、午會(huì)等各種場(chǎng)合，以多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民素養(yǎng)及行為習(xí)慣的教育。班團(tuán)課上，我們組織學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生行為規(guī)范》等，結(jié)合思品等課程，加強(qiáng)學(xué)生公民素養(yǎng)的教育。每天堅(jiān)持做好一日常規(guī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的教育。針對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，充分利用晨會(huì)、午會(huì)的時(shí)間，進(jìn)行正面引導(dǎo)和教育。有了這些措施，學(xué)生的行為習(xí)慣大有好轉(zhuǎn)、公民素養(yǎng)明顯提高。

  3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。七年級(jí)學(xué)生剛?cè)胫袑W(xué)，隨著課程的增加，課業(yè)負(fù)擔(dān)的加大，有點(diǎn)無(wú)所適從。特別是本校的座位，相當(dāng)于“開(kāi)圓桌會(huì)議”，便于學(xué)習(xí)自覺(jué)性較高的同學(xué)進(jìn)行合作、探究性學(xué)習(xí)，但也便于講話(huà)、看稀奇，對(duì)于一些缺乏學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)借機(jī)講話(huà)、或是惹是生非的好場(chǎng)所。面對(duì)這種情況，本學(xué)期，我們進(jìn)行了幾次學(xué)習(xí)目的的教育，也進(jìn)行了幾次學(xué)習(xí)方法的討論，期中考試班上總分考第一的羅洪桂同學(xué)還專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的'介紹和交流，取得了比較好的效果。

  二、積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)。

  本學(xué)期，我校舉辦了幾次大型的集體活動(dòng)，如：“十一”文藝匯演、秋季體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、“一二九”演講比賽等，元旦前夕班級(jí)還舉行了一個(gè)聯(lián)歡會(huì)。“十一”文藝匯演、“一二九”演講比賽，由于老師的精心組織、同學(xué)們的積極配合，我班都校三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，同學(xué)們積極參與、勇于拼搏，我班獲得了拔河、跳長(zhǎng)繩、女子4×100米等團(tuán)體項(xiàng)目的第一名、20×25米團(tuán)體項(xiàng)目的第二名，班級(jí)總分獲得丙組的第二名，并且獲得了學(xué)校的“道德風(fēng)尚”獎(jiǎng)。元旦聯(lián)歡會(huì)，師生共聚一室，聯(lián)歡慶祝，分享了彼此的快樂(lè)，也增進(jìn)了師生之間的感情。

  三、組建了一個(gè)得力的班干部群體。

  開(kāi)學(xué)之初，我們根據(jù)小學(xué)信息反饋選出了班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、清潔委員、生活委員等主要班干部，然后根據(jù)分班成績(jī)進(jìn)行了學(xué)生分組、再在小組內(nèi)選出各方面的表現(xiàn)突出的同學(xué)為組長(zhǎng)，各科任老師選出各自的課代表，班級(jí)干部初步定型。然后根據(jù)能力大小更換或增減。各個(gè)班干部以身作則，認(rèn)真的履行自己的職責(zé)，班級(jí)工作干得有聲有色，形成一個(gè)充滿(mǎn)活力的得力的班干部群體，為班級(jí)的各項(xiàng)工作的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)，并取得了滿(mǎn)意的效果。

  四、定期召開(kāi)班級(jí)例會(huì)。

  本學(xué)期，我們老師每周堅(jiān)持召開(kāi)班級(jí)例會(huì)，各科老師暢所欲言，對(duì)上星期的情況進(jìn)行廣泛的交流與溝通，一方面總結(jié)成績(jī)，一方面查漏補(bǔ)缺，并對(duì)下一周的工作進(jìn)行討論、交流。每次考試后，認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析，確定學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生，進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。

  五、重視培優(yōu)補(bǔ)差工作。

  期中考試后的質(zhì)量分析，我們把我校的成績(jī)與全區(qū)的成績(jī)進(jìn)行了一個(gè)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)七年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)太差，英語(yǔ)成績(jī)也不理想，而這兩科是得（失）分的關(guān)鍵科目。學(xué)得好，很容易縮小差距，反之，則會(huì)拉大差距。在班級(jí)例會(huì)上，我們提出了這個(gè)問(wèn)題，很快形成共識(shí)，針對(duì)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)兩重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。具體措施是：數(shù)學(xué)老師負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)教學(xué)和培優(yōu)、班主任補(bǔ)差，第一步是“消滅”“個(gè)位數(shù)（考幾分的）”；英語(yǔ)老師負(fù)責(zé)英語(yǔ)的教學(xué)和培優(yōu)、定崗實(shí)習(xí)的殷老師進(jìn)行補(bǔ)差；其他統(tǒng)考學(xué)科的老師針對(duì)各自科目的實(shí)際情況進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。各個(gè)老師團(tuán)結(jié)一心，協(xié)同作戰(zhàn)，形成合力，接下來(lái)的一次月考就取得了較理想的差距，數(shù)學(xué)消滅了個(gè)位數(shù)，總體成績(jī)也明顯上升。

  六、積極參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)。

  本學(xué)期，我們參加了各級(jí)各類(lèi)的各項(xiàng)比賽，語(yǔ)文有市“語(yǔ)基”競(jìng)賽、市主題讀書(shū)活動(dòng)競(jìng)賽，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)有區(qū)級(jí)競(jìng)賽，英語(yǔ)有校書(shū)寫(xiě)比賽等，都取得了較好的成績(jī)。特別是市教科院組織的人文實(shí)踐活動(dòng)——紀(jì)念**周年中學(xué)生歷史知識(shí)競(jìng)賽，我班有二人活動(dòng)一等獎(jiǎng)、三人獲得二等獎(jiǎng)，五人獲得三等獎(jiǎng)，可喜可賀。通過(guò)這些競(jìng)賽獲得，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富了學(xué)生的視野、提高了學(xué)生的成績(jī)。

  七、“兩課”活動(dòng)進(jìn)行得有聲有色。

  本學(xué)期，省教育主管部門(mén)提倡“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪(fǎng)萬(wàn)家”，我班老師積極參加。各科老師都參加了學(xué)校的教學(xué)大比武獲得，連定崗實(shí)習(xí)的殷老師和年過(guò)五旬的田主席也不例外，并有多人獲得學(xué)校的嘉獎(jiǎng)?！罢n外訪(fǎng)萬(wàn)家”，除平時(shí)的有針對(duì)性的個(gè)別家訪(fǎng)外，我們組織了兩場(chǎng)有全部主科老師參加的大型家訪(fǎng)活動(dòng)。第一次是走訪(fǎng)偏遠(yuǎn)的中洲以及唐涂——童周玲——北咀——新華——大屋陳一線(xiàn)，一次是較近的界鎮(zhèn)一片。這兩次家訪(fǎng)，我班老師與家長(zhǎng)廣泛接觸，與學(xué)生交心談心，增進(jìn)了家校聯(lián)系，增加了師生感情，取得了良好的社會(huì)效應(yīng)，有力的促進(jìn)了我們的教學(xué)高中。

  八、重視個(gè)別單獨(dú)輔導(dǎo)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

  這學(xué)期，我班老師除了做好以上工作之外，功夫花在平時(shí)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，重視學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。不管是上課還是下課，不管是午休還是晚自習(xí)，他們經(jīng)常找學(xué)生交心談心、個(gè)別輔導(dǎo)，幫忙糾錯(cuò)解錯(cuò)，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

  由于采取了以上措施，我班各項(xiàng)工作都取得了很好的成績(jī)，特別是期末考試，我班取得了很理想的成績(jī)。五個(gè)統(tǒng)考科目，除英語(yǔ)居第二外，其他四科不論是人均分、還是及格率或優(yōu)秀率，都取得了年級(jí)第一的好成績(jī)。至于年級(jí)排名，我們班也在年級(jí)中居優(yōu)。

  當(dāng)然，成績(jī)代表過(guò)去，未來(lái)任重道遠(yuǎn)，工作中的失誤與不足肯定存在。我們要找出這些不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，爭(zhēng)取來(lái)年取得更好的成績(jī)，來(lái)回報(bào)學(xué)校、家庭和社會(huì)。

  中學(xué)老師年終工作總結(jié)2

  自1994年7月參加工作以來(lái)一直在雪野旅游區(qū)上游中學(xué)從事教育教學(xué)工作。十五年來(lái)，一直奮斗在教學(xué)第一線(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，勤勤懇懇，任勞任怨，腳踏實(shí)地的做好一個(gè)教師的本職工作，認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給自己的各項(xiàng)任務(wù)，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并注意不斷閱讀有關(guān)教育教學(xué)理念和實(shí)踐的書(shū)籍，充實(shí)自我。多年來(lái)我一直向教科研要質(zhì)量，向教科研要素質(zhì)，努力推行素質(zhì)教育，堅(jiān)持教改代教研，先后榮獲萊城區(qū)“教學(xué)能手”、萊蕪市思想品德課“學(xué)科帶頭人”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。深受同行的好評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)的肯定，學(xué)生及家長(zhǎng)的歡迎?，F(xiàn)將五年來(lái)我在教育教學(xué)方面的工作簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

  一、為人師表，率先垂范。

  欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當(dāng)今知識(shí)更新迅速的年代。從事思品教學(xué)和班主任工作以來(lái)，我潛心鉆研青少年的有關(guān)教育理論，苦練基本功；為更好地適應(yīng)工作，訂閱了大量的相關(guān)書(shū)籍資料；從網(wǎng)上認(rèn)真學(xué)習(xí)、吸納別人的有效經(jīng)驗(yàn)；還積極參加省市區(qū)的各種培訓(xùn)活動(dòng)：20××年7月參加萊蕪市骨干教師培訓(xùn)，20××年8月參加山東省骨干教師培訓(xùn)，每年暑假參加萊城區(qū)的專(zhuān)題培訓(xùn)。因?yàn)槲颐靼祝航裉斓膶W(xué)習(xí)就是為了明天更好的工作。干到老，學(xué)到老，才會(huì)永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。要想讓學(xué)生學(xué)到多的知識(shí)，首先要提高教師自己的教學(xué)本領(lǐng)；要想提高學(xué)生素質(zhì)，首先就要提高教師自身的素質(zhì)。在教育工作中，做到為人師表，率先垂范。20××年榮獲雪野旅游區(qū)雪野鎮(zhèn)授予的“十佳優(yōu)秀班主任”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，連續(xù)多年獲雪野鎮(zhèn)授予的“優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

  二、精益求精，追求卓越。

  “學(xué)高為師，身正為范”，教師職業(yè)須永遠(yuǎn)保持“學(xué)高”這一范疇，“逆水行舟不進(jìn)則退”。多年來(lái)，我從教育教學(xué)刊物中汲取了豐富的知識(shí)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在全國(guó)全面推開(kāi)，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法，在多次執(zhí)教省、市公開(kāi)課、示范課、錄像課中，又進(jìn)一步的探索和實(shí)踐，逐步形成“激情、務(wù)實(shí)、求活、高效”的思想品德課教學(xué)風(fēng)格?！凹で?、務(wù)實(shí)、求活、高效”情感型教學(xué)風(fēng)格表現(xiàn)在教師善于用豐富激越的感情和繪聲繪色的不同載體來(lái)感染學(xué)生，促使學(xué)生入情入境明理知味，同時(shí)著眼夯實(shí)能力的訓(xùn)練，致力于學(xué)生思想素養(yǎng)的全面發(fā)展，提升課堂效率，達(dá)到教學(xué)的境界。

  三、扎實(shí)工作，實(shí)在收獲。

  通過(guò)十多年的實(shí)踐，我的教育科研工作取得了明顯的成效。

  首先，教師的教育理念進(jìn)一步得到提升。通過(guò)自我學(xué)習(xí)、自我反思、合作交流和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，我的理論水平有了明顯的提高，課堂教學(xué)變得有思想、有個(gè)性，教學(xué)工作不再是重復(fù)昨天的故事。能從理論的高度分析研究教育教學(xué)實(shí)踐中的困難和問(wèn)題，從而找到解決問(wèn)題的突破口，使自己逐步向?qū)W者型、專(zhuān)家型轉(zhuǎn)化。

  其二，課堂教學(xué)煥發(fā)了活力。通過(guò)學(xué)習(xí)，在課堂上，教師角色發(fā)生了根本性的變化，師生互動(dòng)、合作探究明顯增加。學(xué)生成了課堂的主人，師生關(guān)系和諧，課堂氣氛活躍，教師和學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。

  通過(guò)努力，我本人也取得了一點(diǎn)可喜的成績(jī)：

  （1）堅(jiān)持主持并參與教育課題的研究工作，效果優(yōu)秀。

  20××年6月，主持研究的《利用信息技術(shù)實(shí)踐初中思想品德課新型教學(xué)模式的研究》被山東省電教館立項(xiàng)為“十一五”教育技術(shù)研究課題的子課題。20××年6月在課題中期評(píng)估中被評(píng)價(jià)為二等獎(jiǎng)。

  （2）注重研究，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并撰寫(xiě)成文；積極參加各種活動(dòng)，并且獲得各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

  ①有20余篇論文在國(guó)家、省、市、區(qū)級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)和發(fā)表。其中20××年2月在《萊蕪教育園地》發(fā)表“新課改下的思想品德課學(xué)習(xí)方式探索”。20××年6月在《現(xiàn)代教育》發(fā)表“淺談思想品德課逆向課堂教學(xué)模式”。撰寫(xiě)的《張揚(yáng)個(gè)性，走自己的路》一文獲“山東省教育科學(xué)研究所教研成果”論文評(píng)選一等獎(jiǎng)，《活動(dòng)課，真正“活動(dòng)”起來(lái)》一文獲“中國(guó)教育教學(xué)研究會(huì)”論文評(píng)選二等獎(jiǎng)?！兑騽?shì)利導(dǎo)，提高活動(dòng)課教學(xué)質(zhì)量》一文獲“中國(guó)教育學(xué)會(huì)”論文評(píng)選二等獎(jiǎng)。

  ②在技能比賽方面：?jiǎn)卧囶}、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)課件多次獲區(qū)、市、省級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)。其中20××年4月我自己撰寫(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì)《調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒》獲省教研室評(píng)比一等獎(jiǎng)并入選《山東省優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)》一書(shū)；20××年9月我制作的網(wǎng)絡(luò)課件《行為不同，結(jié)果不同》獲省電教館二等獎(jiǎng)。多件課件獲市、區(qū)電教館、教研室組織的評(píng)比中獲一、二等獎(jiǎng)。

  ③多次在省、市、區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲獎(jiǎng)，并多次執(zhí)教過(guò)市、區(qū)公開(kāi)課。其中20××年12月執(zhí)教萊城區(qū)公開(kāi)課一節(jié)，20××年18月執(zhí)教萊蕪市公開(kāi)課一節(jié)，其中20××年11月執(zhí)教《行為不同，結(jié)果不同》獲山東省第七屆優(yōu)質(zhì)課三等獎(jiǎng)；20××年2月執(zhí)教《大自然的不和諧之音》獲省教科所第一屆優(yōu)質(zhì)課三等獎(jiǎng)。20××年8月執(zhí)教《面對(duì)生活中的不良誘惑》獲市電教優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。20××年7月執(zhí)教《面對(duì)生活中的不良誘惑》獲省電教優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)。

  （3）兢兢業(yè)業(yè)，努力工作，教學(xué)工作一步一個(gè)臺(tái)階。

  加里寧說(shuō)：教育不僅是科學(xué)，而且更是一門(mén)藝術(shù)，只有在教學(xué)實(shí)踐中，在教學(xué)甘苦中去尋找，自我參加教學(xué)工作以來(lái)能依綱扣本，吃透教材，備學(xué)生，備教材，以學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的需要來(lái)實(shí)施教學(xué)，做到“曉之以理，動(dòng)之以情”，針對(duì)學(xué)生智力層次，知識(shí)能力的分布，設(shè)計(jì)不同的教案，采用不同的教法，上課時(shí)尊重每一位學(xué)生，真正做到了“以人為本”。在課堂上，巧設(shè)情景，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的氛圍，力爭(zhēng)使全體學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，學(xué)生的思維能力，想象能力，良好的心理品質(zhì)都得到了發(fā)展。我的付出也得到了豐碩的回報(bào)：20××年5月獲萊城區(qū)教育局“教學(xué)能手”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。20××年10月獲旅游區(qū)“教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。20××年10月獲萊蕪市思想品德課“學(xué)科帶頭人”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

  今后，我將進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真貫徹各種教育科研制度。充分挖掘自身的教育教學(xué)資源，不斷探索教育科研的新途徑，進(jìn)一步拓展豐富多彩的教育科研活動(dòng)，增強(qiáng)教育科研的實(shí)效性，使教育科研成為課程改革實(shí)踐中的一道靚麗風(fēng)景線(xiàn)。

中學(xué)老師年終工作總結(jié)3   

  “十五”，我縣在“兩基”、“兩基”的基礎(chǔ)上，經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)教育發(fā)展的新要求，把高中階段教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，強(qiáng)化措施，全力，了的。全縣現(xiàn)有級(jí)職高1所，省級(jí)示范高中1所，市級(jí)示范高中4所，普通高中1所，職中1所。高中階段入學(xué)率由年的71。4%遞升到年的81。8%，連續(xù)四年位居全省農(nóng)村縣級(jí)之首。高中階段教育的發(fā)展，為高等學(xué)校輸送了大批優(yōu)秀人才，而且為縣域經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)勞動(dòng)者，教育與經(jīng)濟(jì)的良性互動(dòng)，被省廳譽(yù)為“霍山”。的主要做法是：

  一、準(zhǔn)位，實(shí)施優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略

  新型工業(yè)化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程的，產(chǎn)品科技含量的，發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)，迫切需要造就一批鄉(xiāng)土型、實(shí)用型、開(kāi)拓型人才，迫切需要?jiǎng)趧?dòng)者的文化素質(zhì)，發(fā)展高中階段教育是要求的最直接的途徑和最現(xiàn)實(shí)的選擇。為此，縣委、縣審時(shí)度勢(shì)，果斷決策，把發(fā)展高中階段教育納入縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體規(guī)劃之中，擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置。教育資金優(yōu)先保障、教育資源優(yōu)先配置、教育人才優(yōu)先錄用、教育政策優(yōu)先兌現(xiàn)的發(fā)展舉措，著力解決高中階段學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不大、師資素質(zhì)不強(qiáng)、辦學(xué)條件滯后、辦學(xué)不高的問(wèn)題。近年來(lái)，我縣工業(yè)經(jīng)濟(jì)迅速崛起，縣鄉(xiāng)企業(yè)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者需求旺盛，“高中畢業(yè)是進(jìn)廠(chǎng)務(wù)工的條件”霍山企業(yè)一條不成文的“規(guī)矩”，對(duì)高中階段教育的發(fā)展產(chǎn)生了的拉動(dòng)作用。高中階段畢業(yè)生能升學(xué)的升學(xué)，升學(xué)的進(jìn)廠(chǎng)就業(yè)，“一人進(jìn)廠(chǎng)，全家脫貧”的，對(duì)發(fā)展教育有著而樸素的理解，“培養(yǎng)高中生，消滅貧困戶(hù)”、“種糧食需要長(zhǎng)知識(shí)，育木材更要育人才”是山區(qū)對(duì)教育性的生動(dòng)比喻和形象量化。，在縣委、縣的發(fā)展戰(zhàn)略和心理需求、價(jià)值取向企業(yè)需求之間找到了的點(diǎn)，點(diǎn)在本質(zhì)上體現(xiàn)了最的利益，各個(gè)的贊許和支持，為教育發(fā)展了的環(huán)境。縣教育主管抓住機(jī)遇，適時(shí)工作思路，措施，把工作重心轉(zhuǎn)移到發(fā)展高中階段教育。

  二、，強(qiáng)大的發(fā)展合力

  教育機(jī)制。縣委、縣教育，主要抓，分管抓，班子抓。"五項(xiàng)制度"，即為教育辦實(shí)事制度，教育工作制度，向同級(jí)人大報(bào)告教育制度，縣干部學(xué)校制度，縣人大、縣政協(xié)視察調(diào)研教育工作制度。縣教育主管黨組和二級(jí)機(jī)構(gòu)人學(xué)校制度，督查，為學(xué)校排憂(yōu)解難。把為教育辦實(shí)事落在實(shí)處。年上土市中學(xué)教學(xué)樓建設(shè)、年磨子潭中學(xué)教學(xué)樓建設(shè)，均被列為當(dāng)年縣人代會(huì)三件議案。年霍山中學(xué)擴(kuò)建工程、年霍山職高教學(xué)樓建設(shè)工程，均被列為當(dāng)年十件實(shí)事。年霍山中學(xué)爭(zhēng)創(chuàng)省示范高中、年霍山職高爭(zhēng)創(chuàng)級(jí)，縣均成立了由縣長(zhǎng)任組長(zhǎng)的高規(guī)格組，指揮，，為學(xué)校解決爭(zhēng)創(chuàng)中遇到的，在資金政策上傾斜，在征地拆遷上支持。縣教育主管成立爭(zhēng)創(chuàng)組，對(duì)學(xué)辦學(xué)規(guī)模、校園規(guī)劃和建設(shè)、教師選聘、教學(xué)條件、教育科研、檔案資料建設(shè)等了支持和的優(yōu)惠政策。全力。近幾年高中辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)張，征地、拆遷、建設(shè)的任務(wù)繁重，工作中遇到的和矛盾單靠學(xué)校和教育主管是無(wú)法解決的，縣土地、建設(shè)、公安等和鄉(xiāng)鎮(zhèn)介入，幫助，工作。對(duì)學(xué)校工程建設(shè)中的手續(xù)和費(fèi)用，土地、建設(shè)等特事特辦，急事急辦，能免則免，能減則減。

  三、加大投入，的經(jīng)費(fèi)保障

篇7

繼2012年啟動(dòng)深化普通高中課程改革之后，浙江省于2015年3月啟動(dòng)了深化義務(wù)教育課程改革。當(dāng)前，全省各地義務(wù)教育學(xué)校課程改革的現(xiàn)狀如何，有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)，還存在怎樣的不足，下一步工作如何實(shí)施，這些問(wèn)題成為教育管理部門(mén)、學(xué)校、教師廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)。本期“視點(diǎn)”，特刊出如下一組文章，其中包括省教育廳教研室深化義務(wù)教育課程改革調(diào)研組撰寫(xiě)的調(diào)研報(bào)告，以及課程改革有特色的部分學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)介紹，以期能對(duì)浙江省深化義務(wù)教育課程改革的工作有所助益。

2015年3月下旬，浙江省教育廳頒布了《浙江省關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指導(dǎo)意見(jiàn)》），標(biāo)志著我省正式啟動(dòng)深化義務(wù)教育課程改革工作。為了解深化義務(wù)教育課程改革文件精神落實(shí)情況，總結(jié)義務(wù)教育課改先行學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，2015年4月，省教研室17位教研員分5組赴杭州、寧波、溫州、嘉興、湖州、衢州、義烏等地開(kāi)展了深化義務(wù)教育課程改革專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)。各調(diào)研組認(rèn)真聽(tīng)取市、縣（市、區(qū)）和學(xué)校深化義務(wù)教育課程改革工作匯報(bào)，仔細(xì)翻閱了學(xué)校深化課程改革的相關(guān)文件，實(shí)地查看學(xué)校拓展性課程開(kāi)設(shè)場(chǎng)地、設(shè)備，共走訪(fǎng)中小學(xué)校25所，召開(kāi)座談會(huì)12個(gè)，聽(tīng)課19節(jié)，參加座談會(huì)的校長(zhǎng)、教師、教研員近160人，發(fā)放并回收有效問(wèn)卷430份。

一、調(diào)研基本情況

（一）深化義務(wù)教育課程改革的基本理念和目標(biāo)得到基層廣泛認(rèn)同

從調(diào)研情況看，各地教育局和中小學(xué)都高度重視本次義務(wù)教育課程改革。各地對(duì)省廳文件都進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)，并組織當(dāng)?shù)貙W(xué)校校長(zhǎng)參加了省廳召開(kāi)的深化義務(wù)教育課程改革視頻會(huì)，各基層教研部門(mén)和學(xué)校也都組織相關(guān)的單位與教師在第一時(shí)間學(xué)習(xí)文件。不管是基層學(xué)校的校長(zhǎng)、教師還是教研系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)、教研員，大家都比較認(rèn)可這次課改的指導(dǎo)思想與教育理念。座談會(huì)上，校長(zhǎng)們普遍認(rèn)為《指導(dǎo)意見(jiàn)》在體現(xiàn)義務(wù)教育基礎(chǔ)性、全面性和公平性的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化個(gè)性化教育理念，把教育的落腳點(diǎn)落在了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展上，其愿景符合學(xué)生發(fā)展的需要，體現(xiàn)了教育的真諦，讓廣大教師看到了教育的春天，對(duì)義務(wù)教育的發(fā)展會(huì)有很好的促進(jìn)作用。同時(shí)，《指導(dǎo)意見(jiàn)》給了學(xué)校很大的自，有利于學(xué)校拓展性課程的開(kāi)設(shè)。

對(duì)包括校長(zhǎng)、教師、教研員在內(nèi)的共430人的問(wèn)卷調(diào)查顯示，56.9%的參加調(diào)研人員表示“非常贊同”深化義務(wù)教育課改“強(qiáng)化選擇性教育思想”的核心理念，34.14%的教師對(duì)此理念基本認(rèn)同。座談中，大家表示選擇性教育思想符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要，不僅有助于他們培養(yǎng)興趣愛(ài)好，了解自身特長(zhǎng)，而且還能為他們?cè)谠谢A(chǔ)上的提高和成長(zhǎng)提供機(jī)會(huì)。調(diào)研顯示：75%的教師表示“應(yīng)該為學(xué)生開(kāi)設(shè)豐富多彩的拓展性課程，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展”；23.8%的教師表示認(rèn)同拓展性課程的開(kāi)設(shè)，但覺(jué)得“現(xiàn)有條件有限難實(shí)行”；還有1.2%的教師表示不要多開(kāi)，因?yàn)椤皶?huì)影響考試”，或認(rèn)為不要開(kāi)設(shè)拓展性課程，因?yàn)椤白咝问經(jīng)]必要”。

同時(shí)，對(duì)于深化義務(wù)教育課改的幾項(xiàng)重點(diǎn)工作，如增加課時(shí)安排靈活性、嚴(yán)格控制區(qū)域統(tǒng)測(cè)等工作，參與問(wèn)卷調(diào)查人員表示“非常贊同”的比例均超過(guò)了40%，具體如表1所示。

（二）學(xué)校對(duì)《指導(dǎo)意見(jiàn)》持肯定歡迎態(tài)度，開(kāi)始積極落實(shí)、完善各項(xiàng)要求

許多校長(zhǎng)反映，自2003年課改以來(lái)，學(xué)校已經(jīng)慢慢形成了具有各自學(xué)校特色、符合學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的校本課程，并具有相應(yīng)師資隊(duì)伍，在改革過(guò)程中也不斷探索課堂教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等內(nèi)容，積累了不少經(jīng)驗(yàn)?！吨笇?dǎo)意見(jiàn)》將原來(lái)學(xué)校層面進(jìn)行探索的東西用行政文件固定下來(lái)，為學(xué)校進(jìn)行下一步的改革深化提供了方向。有校長(zhǎng)說(shuō)：“以前困惑于不知課程規(guī)劃的空間在哪里，都要開(kāi)齊開(kāi)足，可是課程哪里來(lái)？但現(xiàn)在看到附件，感覺(jué)基本解決了?！庇行ｉL(zhǎng)說(shuō)：“看到文件很激動(dòng)很興奮，給了學(xué)校開(kāi)設(shè)長(zhǎng)短課、大小課的權(quán)利與義務(wù)，很有激勵(lì)性。給學(xué)校的課改吃了定心丸。”

不少區(qū)域和學(xué)校在深入學(xué)習(xí)《指導(dǎo)意見(jiàn)》后，已經(jīng)開(kāi)始積極行動(dòng)起來(lái)，在已有成熟經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了更深入的探索。如杭州市在確定第一批10所義務(wù)教育階段深化課程改革試點(diǎn)學(xué)?；A(chǔ)上，繼續(xù)開(kāi)展指導(dǎo)培訓(xùn)及第二批試點(diǎn)學(xué)校申報(bào)評(píng)審工作。又如安吉縣近幾年一直要求校校都有校本精品課程和學(xué)校特色項(xiàng)目，為拓展性課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施奠定了良好基礎(chǔ)。走訪(fǎng)的部分學(xué)校表示，近幾年學(xué)校在校本課程開(kāi)發(fā)與社團(tuán)活動(dòng)實(shí)施、校園環(huán)境建設(shè)與文化構(gòu)建等方面取得了一定的發(fā)展，與深化義務(wù)教育課改的要求不謀而合。從一些學(xué)校的文件條目中，調(diào)研組也可以看出區(qū)域、學(xué)校在政策層面對(duì)教育改革的支持，感覺(jué)到自上而下的推動(dòng)力量。

（三）拓展性課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施有一定基礎(chǔ)，部分學(xué)校率先破冰，對(duì)改革有信心

調(diào)研顯示，不少學(xué)校都在拓展性課程上進(jìn)行了多年的探索與嘗試，并取得了一定的教學(xué)效果。如溫州市甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)基于“積極教育”的辦學(xué)理念和“積極學(xué)習(xí)，自能發(fā)展”的課程觀念，開(kāi)發(fā)了“巴學(xué)園課程”。學(xué)校有效整合國(guó)家課程，開(kāi)設(shè)了國(guó)家校本化課程，如語(yǔ)文學(xué)科的“生命繪本”、數(shù)學(xué)學(xué)科的“數(shù)學(xué)文化”等課程，奠定了學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)；同時(shí)開(kāi)發(fā)校本課程，如“校園心理游戲”“陶韻瓷風(fēng)”“我愛(ài)發(fā)明”等，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。又如杭州天長(zhǎng)小學(xué)始終秉持“面對(duì)有差異的學(xué)生，實(shí)施有差異的教育，促進(jìn)有差異的發(fā)展”的辦學(xué)理念，對(duì)國(guó)家、地方、學(xué)校課程進(jìn)行三級(jí)統(tǒng)籌規(guī)劃，完善具有天長(zhǎng)特色的基于差異發(fā)展觀的課程體系，并確保這一體系在國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，在現(xiàn)有教育資源的合理配置下，最大限度地保證了課程的多樣性，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

很多學(xué)校提到，盡管之前沒(méi)有提出拓展性課程的概念，但學(xué)校在規(guī)范開(kāi)齊開(kāi)好基礎(chǔ)性課程的基礎(chǔ)上，在社團(tuán)活動(dòng)課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、校本課程等方面進(jìn)行了很多有意義的探索，其本質(zhì)也是豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷、提供個(gè)性化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的嘗試，與深化義務(wù)教育課改主張的拓展類(lèi)課程有異曲同工之妙。如慈溪中心小學(xué)組建了京劇、書(shū)畫(huà)、舞蹈、器樂(lè)、摔跤、科技、泥塑等幾十個(gè)社團(tuán)，并每周安排1～3次的校級(jí)或班級(jí)社團(tuán)活動(dòng)滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性需要。又如江山城北小學(xué)建立了特色社團(tuán)課程，每個(gè)星期固定2節(jié)課時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)，并配備專(zhuān)門(mén)的社團(tuán)活動(dòng)教室，還外聘一些專(zhuān)業(yè)人才作為指導(dǎo)教師，效果很好。

這些校本課程和各類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)設(shè)為現(xiàn)階段深化義務(wù)教育課改奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，有助于后階段學(xué)校系統(tǒng)開(kāi)發(fā)拓展性課程，整合教學(xué)和主題教育活動(dòng)，科學(xué)設(shè)計(jì)和安排課內(nèi)外、校內(nèi)外活動(dòng)。但我們也發(fā)現(xiàn)，在通過(guò)網(wǎng)站、報(bào)紙、視頻會(huì)議、微信、微博等方式的學(xué)習(xí)之后，目前只有40.73%的教師了解拓展性課程重點(diǎn)指向“供學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)的課程”，還有19.5%的教師認(rèn)為拓展性課程就是社團(tuán)活動(dòng)，13.71%的教師認(rèn)為拓展性課程就是研究性學(xué)習(xí)，對(duì)拓展型課程的理論內(nèi)涵有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)與了解。

（四）省廳前期各項(xiàng)重點(diǎn)工作為完善深化義務(wù)教育課改奠定了良好基礎(chǔ)

近幾年，省教育廳在義務(wù)教育階段先后開(kāi)展了推進(jìn)小班化教學(xué)、中小學(xué)教學(xué)改革等重點(diǎn)工作項(xiàng)目。本次調(diào)研顯示，這些工作為各級(jí)各類(lèi)學(xué)校開(kāi)展深化義務(wù)教育課改，特別是在課堂教學(xué)改革和配套教學(xué)管理改革工作上，奠定了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和技術(shù)儲(chǔ)備。

如杭州第六中學(xué)借助杭州市首批小班化實(shí)驗(yàn)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，在開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好國(guó)家課程的前提下，把學(xué)校課程中的核心領(lǐng)域課程、廣域選擇課程、個(gè)性特色課程進(jìn)行合理搭配，將必修、選修整合，率先在2014年秋季實(shí)施“選課走班”教學(xué)，并將七、八年級(jí)打通，讓學(xué)生分層選課，“讓吃不飽的吃飽，讓吃不了的能夠消化”，為各層次學(xué)生提供更加廣闊的成長(zhǎng)空間。正在進(jìn)行的七、八年級(jí)小班化自主合作高效課堂教學(xué)改革和常規(guī)工作項(xiàng)目制、德育工作導(dǎo)師制改革，使得學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)行為都發(fā)生了巨大變化。又如浙江省小班化實(shí)驗(yàn)學(xué)校慈溪市逍林鎮(zhèn)東小學(xué)為學(xué)生建設(shè)了選擇性課題體系，他們實(shí)施了三年的童心社團(tuán)課程體系的設(shè)計(jì)和運(yùn)作，在省內(nèi)有一定的影響。同時(shí)，學(xué)校為了給旨在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多樣課程騰出時(shí)間，進(jìn)行了長(zhǎng)短課等方面的嘗試。再如慈溪橫河中學(xué)的課堂教學(xué)改革，經(jīng)歷了理論學(xué)習(xí)探討準(zhǔn)備、初步實(shí)踐探索、深化拓展、嫁接小組合作等階段，真正形成了“學(xué)為中心”的課堂。學(xué)校的“六步三查”課堂小組合作學(xué)習(xí)一般性教學(xué)，以助學(xué)稿為載體，以先學(xué)后教、小組合作、當(dāng)堂訓(xùn)練為結(jié)構(gòu)，促成了學(xué)校生本課堂模式的形成。

（五）評(píng)價(jià)改革有亮點(diǎn)有探索，對(duì)學(xué)生個(gè)性評(píng)價(jià)有期待

調(diào)查顯示，絕大多數(shù)參加人員對(duì)嚴(yán)格控制區(qū)域“統(tǒng)測(cè)”、規(guī)范校內(nèi)考試評(píng)價(jià)的規(guī)定表示“非常贊同”（52.24%、47.15%）或“基本認(rèn)同”（34.58%、46.65%）。調(diào)研組從座談會(huì)中了解到，不少學(xué)校都有展示性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)、學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋等方面的探索。有的學(xué)校實(shí)施了等級(jí)制素質(zhì)評(píng)價(jià)，不再分分計(jì)較。有的學(xué)校采取星光大道的方式，為學(xué)生提供更多展臺(tái)，為學(xué)生的發(fā)展奠基。如常山第一小學(xué)進(jìn)行素質(zhì)報(bào)告冊(cè)的評(píng)估監(jiān)測(cè)，建立學(xué)生電子檔案，一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)報(bào)告單由每一個(gè)任課教師寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，全方位與家長(zhǎng)交流。又如杭州長(zhǎng)江實(shí)驗(yàn)小學(xué)采取學(xué)生個(gè)人“學(xué)習(xí)護(hù)照”的方式開(kāi)展評(píng)價(jià)，每一頁(yè)用雷達(dá)圖客觀分析、記錄學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)過(guò)程中某個(gè)階段的綜合素養(yǎng)或?qū)W力變化情況，較為科學(xué)地描述學(xué)生群體或個(gè)體素養(yǎng)的優(yōu)、劣態(tài)勢(shì)。這既有助于反映每個(gè)學(xué)生多個(gè)時(shí)段綜合素質(zhì)的發(fā)展水平，也有助于家長(zhǎng)通過(guò)“學(xué)習(xí)護(hù)照”來(lái)解讀和分析孩子的學(xué)習(xí)特征和行為素養(yǎng)等。

二、調(diào)研集中反映的問(wèn)題與困惑

調(diào)查顯示，教師和校長(zhǎng)們認(rèn)為深化義務(wù)教育課改存在的最大困難是“開(kāi)發(fā)和實(shí)施拓展性課程有困難”（19.30%）、“課程整合實(shí)施難度大”（18.79%）和“區(qū)域教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的壓力依然存在”（18.27%）這三方面。

綜合問(wèn)卷及座談情況，基層對(duì)深化義務(wù)教育課改反映較為集中的問(wèn)題與困惑主要有四個(gè)方面。

（一）現(xiàn)有師資難以勝任課改工作的問(wèn)題

1.教師開(kāi)發(fā)實(shí)施課程的能力有待提高

教師是推進(jìn)深化義務(wù)教育課改的關(guān)鍵因素，但是現(xiàn)在大部分教師理念還不到位，理解和領(lǐng)悟力有限，還跳不出學(xué)科的范疇看教育。同時(shí)，因?yàn)樗胶湍芰Γ蠖鄶?shù)教師無(wú)法勝任拓展性課程的開(kāi)發(fā)任務(wù)。調(diào)查顯示，教師們認(rèn)為開(kāi)發(fā)拓展性課程最大的困難是專(zhuān)業(yè)水平的限制，有67.91%的教師認(rèn)為自己的專(zhuān)業(yè)水平難以勝任課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施工作。目前，大多數(shù)學(xué)校是根據(jù)教師的特長(zhǎng)開(kāi)設(shè)拓展性課程，個(gè)別學(xué)校則利用家長(zhǎng)資源開(kāi)設(shè)拓展性課程，很難做到從學(xué)校辦學(xué)定位和學(xué)生個(gè)性發(fā)展要求出發(fā)開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)拓展性課程。農(nóng)村學(xué)校這方面的問(wèn)題更為突出，這更容易拉大城鄉(xiāng)學(xué)校的差距。

2.教師工作量大，教學(xué)任務(wù)過(guò)重

《指導(dǎo)意見(jiàn)》出臺(tái)以后，學(xué)校對(duì)于課時(shí)安排有了自，在保證基本課時(shí)的要求下可開(kāi)設(shè)有長(zhǎng)短課、大小課。但在實(shí)施的過(guò)程中，教師的周課時(shí)工作量偏大成了校長(zhǎng)自主排課的難題。如溫州現(xiàn)在使用的還是1998年制定的標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)校教師的工作量已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。調(diào)研中不少教師表示，學(xué)校教師編制沒(méi)有達(dá)到省平均師生比，特別是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，教師數(shù)量不足，多數(shù)教師跨學(xué)科或多崗位工作，如音、體、美、技術(shù)類(lèi)教師除學(xué)科教學(xué)外，還有大量的社團(tuán)指導(dǎo)工作。繁重的任務(wù)讓教師也很難投身于課程的開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)工作，課程質(zhì)量也難以保證。

3.教師培訓(xùn)的針對(duì)性不夠

在關(guān)于教師培訓(xùn)的調(diào)研中，教師們指出，關(guān)于課程規(guī)劃、課程開(kāi)發(fā)的培訓(xùn)很少，而且現(xiàn)有相關(guān)主題的培訓(xùn)邀請(qǐng)的專(zhuān)家大部分是高校教師，重理論而少實(shí)踐，不接地氣。他們希望教研系統(tǒng)以后可以多開(kāi)設(shè)一些針對(duì)校長(zhǎng)、教師的關(guān)于課程設(shè)計(jì)、課程開(kāi)發(fā)的培訓(xùn)班。

（二）課改工作的科學(xué)性、正確性誰(shuí)來(lái)把關(guān)的問(wèn)題

1.整合實(shí)施難度大

調(diào)研顯示，“課程整合實(shí)施難度大”排在推進(jìn)課改存在困難的第二位，這一結(jié)果與座談會(huì)收集到的問(wèn)題高度吻合。不少學(xué)校，甚至部分品牌優(yōu)名氣響的學(xué)校，也提出整合實(shí)施是課改的難點(diǎn)所在。校長(zhǎng)們提出：學(xué)科整合該如何整？怎么整才是符合國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)科核心素養(yǎng)要求的整合？整合后的教學(xué)實(shí)踐中教師如何看待自己的任務(wù)和地位？學(xué)校如何定位教師的作用？教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升以何種途徑體現(xiàn)？對(duì)應(yīng)的評(píng)職評(píng)優(yōu)渠道和工作量計(jì)算如何更切合課改需要？這些都是亟待各級(jí)各類(lèi)教育部門(mén)合力解決的問(wèn)題。

2.校本課程缺乏監(jiān)管機(jī)制

不少學(xué)校提出校本課程質(zhì)量如何把關(guān)的問(wèn)題。什么樣的校本課程才是適合學(xué)校適合學(xué)生的？隨著拓展性課程的開(kāi)發(fā)，學(xué)校自編教材越來(lái)越多。誰(shuí)來(lái)為這些校本教材的質(zhì)量把關(guān)是一個(gè)亟需解決的問(wèn)題。自主研發(fā)的校本教材的科學(xué)性、正確性、適切性如何定義等問(wèn)題都是基層學(xué)校推進(jìn)課改工作的困難所在。

3.綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展困難重重

不少教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的定位表示不清楚，對(duì)于其屬于基礎(chǔ)性課程或拓展性課程表示不明確。調(diào)查還顯示，將各學(xué)科課程社會(huì)實(shí)踐要求與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合實(shí)施中最難的前三項(xiàng)分別是“統(tǒng)整資源難度大”（占25.37%）、“組織活動(dòng)難度大”（占19.40%）、“缺乏指導(dǎo)用書(shū)”（18.72%）。此外，社會(huì)、家長(zhǎng)的不認(rèn)同，校外活動(dòng)安全問(wèn)題壓力等問(wèn)題也在座談會(huì)中有所反映。

（三）評(píng)價(jià)改革與課程改革有效對(duì)接的問(wèn)題

1.對(duì)區(qū)域統(tǒng)測(cè)規(guī)定的有效實(shí)施表示有顧慮

《指導(dǎo)意見(jiàn)》明確提出，要嚴(yán)格控制區(qū)域性“統(tǒng)測(cè)”，但很多校長(zhǎng)和教師對(duì)這一措施能否真正落實(shí)表示懷疑。如何從以分為本轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶楸?，很多與會(huì)人員覺(jué)得難度很大。特別是初中學(xué)校，普遍覺(jué)得課時(shí)緊張，中考?jí)毫Υ?。多?shù)初中認(rèn)為，中考指揮棒不改變，課程改革空間很小，因而對(duì)深化義務(wù)教育課改持觀望態(tài)度。在調(diào)查中，“區(qū)域性統(tǒng)測(cè)壓力大”排在深化課改困難前三位，也反映了基層教師對(duì)評(píng)價(jià)改革與課程改革能否有效對(duì)接的疑慮和困惑。

2.缺乏方便操作、功能強(qiáng)大的評(píng)價(jià)平臺(tái)

校長(zhǎng)們表示，學(xué)校在學(xué)生評(píng)價(jià)上已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行過(guò)程性、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，但檔案袋式評(píng)價(jià)方式工作量大、保存不易等問(wèn)題影響了評(píng)價(jià)方式的改革。不少學(xué)校希望能由省廳開(kāi)發(fā)與學(xué)籍管理系統(tǒng)相配套的中小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，便于教師或?qū)W生自己操作，從而客觀有效地記錄學(xué)生成長(zhǎng)的全過(guò)程，真正落實(shí)全員育人。

（四）配套政策保障能否有效支撐課改工作的問(wèn)題

在調(diào)研走訪(fǎng)的學(xué)校中，不乏溫州二中這樣的傳統(tǒng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校，基于優(yōu)質(zhì)的生源和強(qiáng)大的師資，學(xué)校對(duì)課程體系、課堂教學(xué)、評(píng)價(jià)育人等進(jìn)行全方位的改革，努力培養(yǎng)“完整的人”。也不乏杭師大東城中學(xué)這樣地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的初中，學(xué)校通過(guò)對(duì)辦學(xué)理念、教育質(zhì)量觀的重新梳理，依傍杭師大的專(zhuān)業(yè)資源，從“育人”角度出發(fā)推動(dòng)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)改革、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的整體提升。從這些學(xué)校改革的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，深化義務(wù)教育課改絕不是課程、教學(xué)或評(píng)價(jià)的局部改革，更應(yīng)該是全方位的互為支持的政策性改革。

1.硬件設(shè)施不配套制約課改發(fā)展

對(duì)浙江省絕大多數(shù)的普通中小學(xué)而言，開(kāi)展多樣化的課程，必然需要更多的專(zhuān)用教室，特別是農(nóng)村學(xué)校，場(chǎng)地不夠的問(wèn)題必然存在。調(diào)查中，“硬件、設(shè)備場(chǎng)地跟不上”排在推進(jìn)課改困難第四位。在部分經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)或人口密集區(qū)域，硬件的問(wèn)題更是校長(zhǎng)們的頭等難題。

2.教師職稱(chēng)、經(jīng)費(fèi)問(wèn)題

在座談中，教師對(duì)在現(xiàn)有職稱(chēng)評(píng)審體系中如何投入拓展性課程的開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)工作提出了困惑，他們認(rèn)為很難在滿(mǎn)工作量的情況下去做“無(wú)用功”。不少公辦學(xué)校的校長(zhǎng)提出，拓展性課程開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)、聘請(qǐng)外聘教師等工作均需經(jīng)費(fèi)支持，但很多公辦學(xué)校難以靠自身解決。

3.班額偏大無(wú)法推行小班化教學(xué)

不少教師反映，大班額問(wèn)題很?chē)?yán)重，尤其在縣城中心學(xué)校，班額都很大。班額不減，很難實(shí)施小班化教育，也很難實(shí)施有個(gè)性、差異化、有選擇的教育形式。

三、對(duì)下一階段工作的建議

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)深化義務(wù)教育課程改革的認(rèn)識(shí)

雖然廣大基層教育工作者對(duì)深化義務(wù)教育課改的理念和任務(wù)表示認(rèn)同，但調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有的校長(zhǎng)、教師對(duì)深化課改工作心存疑慮，有的地方仍認(rèn)為深化課改工作只是走過(guò)場(chǎng)，尚沒(méi)有真正將深化課改的理念轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)。深化課改的目的是豐富學(xué)校課程和學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，強(qiáng)化選擇性教育，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性地發(fā)展。各市、縣（市、區(qū)）教育局要高度重視理念轉(zhuǎn)變問(wèn)題，繼續(xù)加大宣傳與培訓(xùn)力度，切實(shí)轉(zhuǎn)變校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)觀念，把選擇性教育放在首位，把學(xué)生個(gè)性化、多樣化發(fā)展放在重要的位置，將深化課改的各項(xiàng)要求落到實(shí)處。

（二）系統(tǒng)建構(gòu)，幫助學(xué)校做好學(xué)校課程體系的頂層設(shè)計(jì)

學(xué)校課程體系是學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)。各級(jí)教育行政部門(mén)、教研部門(mén)要組織各方力量指導(dǎo)中小學(xué)校分析自身優(yōu)勢(shì)與特色，找準(zhǔn)定位，明確辦學(xué)目標(biāo)與辦學(xué)特色，制定學(xué)校深化義務(wù)教育課程改革方案和課程建設(shè)規(guī)劃，構(gòu)建彰顯學(xué)校辦學(xué)特色、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、切合學(xué)生發(fā)展需要的學(xué)校課程體系。

（三）統(tǒng)籌安排，統(tǒng)整資源，大力推進(jìn)拓展性課程建設(shè)

學(xué)校要正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)性課程與拓展性課程的關(guān)系，突破慣性思維，轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，主動(dòng)與高中、科研機(jī)構(gòu)、社區(qū)、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)行業(yè)、社會(huì)實(shí)踐基地等社會(huì)教育資源合作開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)課程，面向校外，面向社會(huì)，切實(shí)解決課程資源不足的問(wèn)題。要分層次開(kāi)發(fā)豐富多樣的拓展性課程，滿(mǎn)足不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，科學(xué)設(shè)計(jì)和安排課內(nèi)外、校內(nèi)外活動(dòng)，營(yíng)造協(xié)調(diào)一致的良好育人環(huán)境。各級(jí)教育行政部門(mén)既要統(tǒng)籌安排，做到區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)課程資源及課改經(jīng)驗(yàn)共享，也要幫助學(xué)校做好與高校、企業(yè)、社區(qū)、行業(yè)協(xié)會(huì)等部門(mén)組織與協(xié)調(diào)工作，充分利用、統(tǒng)整校外課程資源。各級(jí)教研部門(mén)要組織相關(guān)人員，有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)發(fā)一批適合當(dāng)?shù)貙W(xué)校選擇的拓展性課程。

（四）改進(jìn)課程實(shí)施，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷

學(xué)校要積極探索長(zhǎng)短課、大小課、跨年級(jí)、多學(xué)期等課時(shí)安排方式，廣泛推進(jìn)小班化教育，在初中階段組織探索由學(xué)生自主選擇的分層走班教學(xué)。學(xué)校要以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線(xiàn)，把少先隊(duì)課、團(tuán)課、各類(lèi)專(zhuān)題教育與德育課有機(jī)結(jié)合起來(lái)，采用靈活多樣的形式進(jìn)行思想品德和行為規(guī)范教育。學(xué)校要積極探索綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化實(shí)施的有效途徑，把各學(xué)科課程的社會(huì)實(shí)踐要求與綜合實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)整合，開(kāi)展主題模塊形式的實(shí)踐活動(dòng)。

（五）變革教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效

學(xué)校要堅(jiān)持課程建設(shè)與課堂教學(xué)并重，通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)深化課改的各項(xiàng)要求。在科學(xué)規(guī)劃學(xué)校課程體系、開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)各類(lèi)拓展性課程的同時(shí)，也要積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，改革傳統(tǒng)低效的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)信息技術(shù)和課堂教學(xué)的深度融合，推進(jìn)體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)改革，讓每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。

（六）加強(qiáng)培訓(xùn)，切實(shí)提高校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力與教師的課程開(kāi)發(fā)能力

針對(duì)調(diào)研所發(fā)現(xiàn)的師資專(zhuān)業(yè)水平有限、校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力不足等問(wèn)題，各級(jí)教研部門(mén)和師訓(xùn)單位都要將學(xué)校課程體系建設(shè)和拓展性課程開(kāi)發(fā)作為深化義務(wù)教育課程改革新一輪教師培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容。省廳師范處要重點(diǎn)抓好教育行政領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)培訓(xùn)，使他們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，提升教育行政領(lǐng)導(dǎo)的課改決策力、指導(dǎo)力，提升校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力。省教研室要重點(diǎn)抓好教研員、骨干教師、分管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教務(wù)主任培訓(xùn)，提升課程發(fā)展的規(guī)劃設(shè)計(jì)能力、課程開(kāi)發(fā)的研究指導(dǎo)能力、課程實(shí)施的引領(lǐng)推廣能力。省內(nèi)各主要師范院校和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要緊緊圍繞深化義務(wù)教育課改的實(shí)際需要，提高培訓(xùn)針對(duì)性與實(shí)效，積極主動(dòng)地為深化義務(wù)教育課程改革作貢獻(xiàn)。

（七）搭建平臺(tái)，多元輻射課改先進(jìn)典型經(jīng)驗(yàn)

針對(duì)農(nóng)村、海島等邊遠(yuǎn)地區(qū)師資不足、資源有限等問(wèn)題，各級(jí)教育行政部門(mén)要建立全省深化義務(wù)教育課改聯(lián)席會(huì)議機(jī)制、區(qū)域優(yōu)質(zhì)課程資源共享機(jī)制，搭建優(yōu)質(zhì)課程資源網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。各級(jí)教研部門(mén)要積極總結(jié)推廣課改先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，定期召開(kāi)課改經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)，多元輻射課改先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)、幫助薄弱學(xué)校進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想、拓寬眼界，切實(shí)克服因資源不足造成的區(qū)域間、校際差距擴(kuò)大化的問(wèn)題。

（八）科學(xué)指導(dǎo)，規(guī)范落實(shí)深化義務(wù)教育課程改革的各項(xiàng)要求

《指導(dǎo)意見(jiàn)》把拓展性課程設(shè)置權(quán)、排課自交給了學(xué)校，但放權(quán)決不是放任自流，因此各級(jí)教育行政、督導(dǎo)部門(mén)必須加強(qiáng)深化課改的專(zhuān)項(xiàng)督查，通過(guò)督查促使學(xué)校嚴(yán)格遵循《指導(dǎo)意見(jiàn)》的要求，確保課程改革朝著正確的方向前進(jìn)。學(xué)校要正確處理擴(kuò)大辦學(xué)自與規(guī)范辦學(xué)行為的關(guān)系，必須把學(xué)生放在重要的位置，把選擇性教育放在首位，科學(xué)合理地安排課時(shí)和教學(xué)進(jìn)度，嚴(yán)格控制課堂教學(xué)時(shí)間和各學(xué)科的周課時(shí)，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

篇8

說(shuō)起來(lái)，在求學(xué)階段，我還是很喜歡看書(shū)的，尤其是小學(xué)到中學(xué)階段，真的可以說(shuō)是達(dá)到了廢寢忘食的程度，那時(shí)也真的是看了一些好書(shū)的，可是由于年紀(jì)太小，對(duì)書(shū)中很多內(nèi)容的理解，卻還是有局限性的，后來(lái)隨著學(xué)業(yè)的逐漸增加，看書(shū)的時(shí)間也越來(lái)越少。工作后，更是在很長(zhǎng)一段時(shí)間停止了書(shū)籍的閱讀。直到最近兩年，才又開(kāi)始讀書(shū)活動(dòng)。起初，因?yàn)殚_(kāi)展永吉縣中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，而被迫讀書(shū)，可是讀著讀著就沉浸其中，一發(fā)不可自拔。說(shuō)起來(lái)，還真的要感謝這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，讓我得以堅(jiān)持每天靜心讀書(shū)，雖然每天讀書(shū)的時(shí)間都不是很長(zhǎng)，但是一天天堅(jiān)持下來(lái)，閱讀量也是出乎意料的。

近期所讀的書(shū)籍中，讓我印象深刻的是一本名字叫做《做最好的自己》的書(shū)籍，作者是李開(kāi)復(fù)先生?！蹲鲎詈玫淖约骸肥窃谕碌慕榻B下開(kāi)始閱讀的，就連書(shū)都是同事借給我的。說(shuō)實(shí)話(huà)，閱讀之前，對(duì)這本書(shū)的期望值并不是很高，僅僅是因?yàn)橥碌臒崆橥扑]，以及對(duì)書(shū)名的一點(diǎn)點(diǎn)好奇，讓我開(kāi)始閱讀?？墒且稽c(diǎn)點(diǎn)的讀下來(lái)，我不禁慢慢被書(shū)中的內(nèi)容所吸引。其實(shí)以往也閱讀過(guò)類(lèi)似的書(shū)籍，往往書(shū)里空洞的語(yǔ)言總是讓我感覺(jué)索然無(wú)味，可是《做最好的自己》卻讓我眼洞大開(kāi)。李開(kāi)復(fù)先生結(jié)合了自己的人生經(jīng)歷和事業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)所撰寫(xiě)了此書(shū)，在書(shū)中李開(kāi)復(fù)先生不僅提出了“成功同心圓”的理論，而且運(yùn)用了發(fā)生在他身邊的大量故事來(lái)闡釋成功的秘訣，尤其值得我—一個(gè)職教共青團(tuán)工作者去深思和借鑒。

“做最好的自己”，那么，如何才能做最好的自己?這是我們每個(gè)人都應(yīng)該去思索的問(wèn)題。是的，更多的時(shí)候，大家都在審視對(duì)方，研究對(duì)手，卻很少有時(shí)間靜下心來(lái)剖析自己。

雖然還不算年長(zhǎng)的我，在職校工作也有七個(gè)年頭了，從事共青團(tuán)的工作也有四個(gè)年頭了。日復(fù)一日的和學(xué)生們接觸下來(lái)，經(jīng)常能夠聽(tīng)到學(xué)生們說(shuō)：老師，他遲到了；老師，他沒(méi)交作業(yè)；老師，他玩手機(jī)了；老師，他……這中間不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就是更多的學(xué)生都習(xí)慣于把目光放在別人身上，更多的挑剔別人的問(wèn)題，而很少能正視自己。

李開(kāi)復(fù)用平實(shí)的語(yǔ)言為我打開(kāi)了一扇了解自己、重新審視自己的心門(mén)。他告訴人們：做人不是只有自省才能更完美，但是不時(shí)的自省卻能讓自己更加的清醒;做人不是簡(jiǎn)單的樹(shù)立理想就可以輕松實(shí)現(xiàn)，但是沒(méi)有理想的人卻一定無(wú)所適從;做人一定要有廣闊的胸懷，真正做到嚴(yán)于律已，寬以待人才有容天下之大量的非凡氣度;做人要有勇氣，真正敢于追逐自己夢(mèng)想的人才能讓更多的機(jī)會(huì)停留在自己身邊。

我一直堅(jiān)持認(rèn)為，作為一名職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，最重要的并不是學(xué)習(xí)，而應(yīng)該是做人。職校的學(xué)生大多來(lái)自各初中校的后進(jìn)生，甚至很多是被初中校淘汰了，被初中老師放棄了的學(xué)生。在他們身上難免會(huì)有劣根性，難免出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。那么，如何讓他們摒棄自己的問(wèn)題，重新?lián)P起自信的風(fēng)帆，形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，成為了職校德育教育的一個(gè)重要問(wèn)題。李開(kāi)復(fù)先生作為少數(shù)幾位在大洋兩岸都取得過(guò)杰出成就的華人科學(xué)家之一，他提出的“成功同心圓”理論，恰恰解決了這個(gè)問(wèn)題。

“成功同心圓”就是以正確的價(jià)值觀為核心，輔以積極、同理心、自信、自省、勇氣、胸懷六種重要的人生態(tài)度作為同心圓的第二層，再以追尋理想、發(fā)現(xiàn)興趣、有效執(zhí)行、努力學(xué)習(xí)、人際交流、合作溝通六種行為方式構(gòu)成同心圓的最外面的一層。

確實(shí)，價(jià)值觀是人生的基石，是成功的前提，是指導(dǎo)所有態(tài)度和行為的根本因素。而態(tài)度是行動(dòng)的前提，態(tài)度受價(jià)值觀的指導(dǎo)，態(tài)度是為人處世的基本原則。一個(gè)人要想取得成功，就必須首先擁有正確的價(jià)值觀，如果價(jià)值觀不正確，一個(gè)人無(wú)論怎樣努力，都會(huì)像南轅北轍的趕車(chē)人那樣離成功越來(lái)越遠(yuǎn)。有了正確價(jià)值觀的指引，就可以更好地完善自己的人格，端正自己的人生態(tài)度。只有按照這樣的邏輯順序?qū)ふ彝ㄍ晒Φ牡缆罚總€(gè)人才有可能真正做最好的自己，真正取得多元化的成功。

在學(xué)校的共青團(tuán)的工作中，我也始終堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生正確的人身觀、價(jià)值觀作為最終目標(biāo)。通過(guò)演講比賽、文藝晚會(huì)、團(tuán)課、團(tuán)會(huì)、各類(lèi)講座、工匠精神教育、技能競(jìng)賽、體育競(jìng)技等形式多樣的的活動(dòng)，豐富學(xué)生們的課余文化生活，建立健全學(xué)生正確的價(jià)值觀。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生們才藝得以展示、特長(zhǎng)得以發(fā)掘、能力得以鍛煉、情操得以培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培樹(shù)健全人格，堅(jiān)守理想信念的德育目標(biāo)。

同時(shí)，李開(kāi)復(fù)先生還提到成功的幾個(gè)要素：積極、同理心、自信、自省、勇氣、胸懷，其實(shí)就是一個(gè)人高尚品質(zhì)和修為的表現(xiàn)，這正是一個(gè)職教人所必須具備的良好品質(zhì)。一個(gè)人，即使他的技術(shù)水平再怎么精湛，專(zhuān)業(yè)技能再怎么高超，如果不具備這六項(xiàng)品質(zhì)，也一定無(wú)法體味成功的快樂(lè)，所以在日常的活動(dòng)安排中，我也有意識(shí)的通過(guò)各種活動(dòng)去塑造學(xué)生們的良好品質(zhì)。這也正吻合了我校呂校長(zhǎng)提出的創(chuàng)新德育模式——“三立教育思想”，即“立心”、“立行”、 “立業(yè)”。

篇9

成都七中初中學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“七初”）在“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)方面是一所非常有特色的學(xué)校。2012年，該校在校內(nèi)積極推進(jìn)一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)的泛在環(huán)境建設(shè)，并設(shè)立了第一個(gè)以學(xué)生“BYOD”（自帶iPad）上課的形式組成的“云班”；三年后，不僅該“云班”在升學(xué)考試中取得了令人矚目的成績(jī)，而且“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)方式也在七初得到了普及。今天，七初所有班級(jí)都以學(xué)生“BYOD”（自帶iPad）上課的形式成為“云班”，七初也成為筆者在國(guó)內(nèi)唯一見(jiàn)過(guò)的真正的“云學(xué)?！薄?/p>

如今，學(xué)校在積極推進(jìn)未來(lái)學(xué)校建設(shè)、實(shí)踐“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)的過(guò)程中，又開(kāi)始探索在STEAM教育的大背景下如何構(gòu)建泛在學(xué)習(xí)環(huán)境，在“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中如何實(shí)現(xiàn)STEAM教育在七初“落地生根”，如何基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求設(shè)計(jì)STEAM課程，并以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式實(shí)施課程教學(xué)等。在這里，對(duì)于一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)最核心的還是如何應(yīng)用好數(shù)字化的教學(xué)應(yīng)用“APP”。

下面，就讓夏小剛老師帶著我們體驗(yàn)一下七初的STEAM課程體系中一個(gè)小小的應(yīng)用案例，看看教師是如何巧用教學(xué)APP將學(xué)生帶入到七初課程創(chuàng)新的實(shí)踐中的。

泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下的STEAM課程設(shè)計(jì)

STEAM是科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Arts）和數(shù)學(xué)（Mathematics）五門(mén)學(xué)科的簡(jiǎn)稱(chēng)，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科的交叉融合。STEAM教育并不是科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)教育的簡(jiǎn)單疊加，而是將五門(mén)學(xué)科內(nèi)容組合形成一個(gè)有機(jī)整體，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

在積極推進(jìn)未來(lái)學(xué)校建設(shè)的進(jìn)程中，七初積極實(shí)踐STEAM教育，為每個(gè)班級(jí)搭建無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，每位學(xué)生都擁有一個(gè)智能終端――iPad。同時(shí)，學(xué)校還建設(shè)了創(chuàng)客空間。無(wú)論怎么搭建硬件、軟件環(huán)境，其實(shí)學(xué)校都是在為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)泛在學(xué)習(xí)（Ubiquitous Learning）環(huán)境，以保證學(xué)生能夠在任何環(huán)境中方便地獲取到自己想要的學(xué)習(xí)資源，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排有步驟地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)還能夠與教師或其他學(xué)生進(jìn)行協(xié)作交流，得到有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

在泛在學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者不需要關(guān)心在學(xué)習(xí)過(guò)程中所使用的工具和技術(shù)，而是將主要精力集中在學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容本身，從而實(shí)現(xiàn)將學(xué)習(xí)方式回歸到“以人為本”的初衷，而這恰恰要落實(shí)到學(xué)校為學(xué)生準(zhǔn)備的各種教學(xué)APP上來(lái)。iPad上APP的技術(shù)難度有所降低，能讓學(xué)生迅速掌握，并進(jìn)入創(chuàng)新平臺(tái)，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2015年，學(xué)校開(kāi)始建設(shè)創(chuàng)客空間。當(dāng)?shù)谝慌_(tái)3D打印機(jī)正式走進(jìn)學(xué)校時(shí)，教師們懷著對(duì)3D打印的濃厚興趣，在將近一個(gè)月的時(shí)間里，借助網(wǎng)絡(luò)資料和說(shuō)明書(shū)，請(qǐng)教技術(shù)人員，努力鉆研。功夫不負(fù)有心人，他們終于成功打印出一個(gè)模型，并解決了調(diào)平、不出料等技術(shù)問(wèn)題，總結(jié)了初步的模型設(shè)計(jì)和打印經(jīng)驗(yàn)。

在創(chuàng)客空間中的精工實(shí)驗(yàn)室正式使用后，經(jīng)過(guò)初步的調(diào)研和準(zhǔn)備，3D打印模塊被正式引入“七初DIY”社團(tuán)。該社團(tuán)是由筆者和一位物理教師共同負(fù)責(zé)，由25位對(duì)科技特別感興趣的學(xué)生組成，以學(xué)生的科技活動(dòng)、科技制作為主。在第一次上課時(shí)，筆者就給學(xué)生講解了3D打印原理，展示了3D打印的基本流程，學(xué)生們聽(tīng)后都異常興奮。

123D Design促進(jìn)學(xué)生3D打印教育入門(mén)

123D Design和3DOne是筆者最先接觸的兩款軟件，也是學(xué)生最熟悉的3D設(shè)計(jì)軟件。為了人人都參與3D設(shè)計(jì)，考慮到精工實(shí)驗(yàn)室只有4臺(tái)電腦，筆者想到了學(xué)生們手中的iPad。因?yàn)樽?012年開(kāi)始，學(xué)校就實(shí)施了“基于iPad的一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)”項(xiàng)目，從一個(gè)班人手一個(gè)iPad，已逐步推廣到現(xiàn)在七、八年級(jí)所有學(xué)生人手一個(gè)iPad，學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力得到了顯著發(fā)展。社團(tuán)學(xué)生對(duì)iPad的使用更是熟練，也愿意將iPad應(yīng)用到社團(tuán)課上。于是，筆者在測(cè)試了iPad上的多款3D設(shè)計(jì)軟件后發(fā)現(xiàn)，123D Design for iPad更適合學(xué)校的實(shí)際情況。

該軟件是Autodesk推出的一款產(chǎn)品，是一個(gè)免費(fèi)的Web、Mac、PC、iPad軟件，能夠讓玩家簡(jiǎn)單、快速地創(chuàng)建能用3D打印機(jī)打印的3D模型。即便是學(xué)習(xí)者根本不懂CAD制圖，123DDesign也能用最自然的交互方式，通過(guò)一些模塊讓設(shè)計(jì)初學(xué)者快速創(chuàng)建和編輯一個(gè)3D模型（如上圖）。在123D Design上，有很多常用的3D模塊供用戶(hù)選擇，學(xué)生可以隨便拖動(dòng)不同的模塊來(lái)“組裝”自己的3D模型。如果需要調(diào)整3D模型的大小、方向或顏色，也可以通過(guò)簡(jiǎn)單的選擇或修改來(lái)完成。

另外，該軟件上還有一些預(yù)裝包，如“機(jī)器人套件”等。當(dāng)你想設(shè)計(jì)機(jī)器人的時(shí)候，你可以從這個(gè)預(yù)裝包里面選擇適合機(jī)器人的“零件”，更輕松地設(shè)計(jì)一些像變形金剛一樣復(fù)雜的模型。

在征求了部分學(xué)生的意見(jiàn)后，筆者決定選擇123D Design for iPad作為平臺(tái)應(yīng)用到社團(tuán)的課程中。

在第二次上課之前，筆者委托駐校工程師將APP推送到社團(tuán)里每位學(xué)生的iPad上?？紤]到社團(tuán)活動(dòng)以學(xué)生為主的特點(diǎn)，筆者又找到社團(tuán)學(xué)習(xí)部部長(zhǎng)王皓民同學(xué)，給他布置了為社團(tuán)講解“認(rèn)識(shí)123D”的任務(wù)。兩天后，王皓民同學(xué)帶著他的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)找到筆者，并講解了他的設(shè)計(jì)流程：①認(rèn)識(shí)123D軟件。②設(shè)計(jì)個(gè)性化水杯。③分享設(shè)計(jì)理念。筆者高度肯定了他的W習(xí)設(shè)計(jì)方案，并提出了修改建議：講解少一點(diǎn)，活動(dòng)多一點(diǎn)，并鼓勵(lì)他一定要自信！

準(zhǔn)備好無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和Apple TV后，筆者正式開(kāi)始了第一次3D建模課。

以下是七年級(jí)楊夢(mèng)琪同學(xué)的上課記錄：

星期三的DIY社團(tuán)終于開(kāi)始了，這是我第一次接觸到3D建模，感覺(jué)好激動(dòng)。在此之前，我也嘗試過(guò)使用123D Design，但沒(méi)有真正學(xué)過(guò)，這一次我體會(huì)到了DIY的意義。

王學(xué)長(zhǎng)要教我們做一個(gè)杯子的模型，雖然不是多么偉大的創(chuàng)作，但能讓我們熟悉建模的基本方法。他介紹了左邊的圖標(biāo)：①選圖形，調(diào)整位置。②調(diào)整角度。③調(diào)整大小，還有“高矮胖瘦”。還有挖洞、圓角等技術(shù)。通過(guò)結(jié)合這些方法，兩種杯子誕生了：一種是圓滑把手，另一種是方形把手。王學(xué)長(zhǎng)還給我們展示了新鮮出爐的杯子，以及它們的一些邊角料。這樣的杯子安全無(wú)毒，還很美觀，盡管不是很大，但如果要用來(lái)喝水，也別有一番趣味，最重要的是，這種杯子的材料費(fèi)只有幾角錢(qián)。Interesting！我迫不及待地要打開(kāi)123D Design軟件，開(kāi)始制作屬于自己的杯子。

同學(xué)們發(fā)揮出自己超級(jí)無(wú)敵的想象力，設(shè)計(jì)了一個(gè)又一個(gè)奇怪的杯子：張思淳同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)雙重杯，上面一個(gè)下面一個(gè)，中間用圓環(huán)連接，并且兩個(gè)杯子還是雙重保溫杯，盡管看起來(lái)不太穩(wěn)，但我還是挺佩服他的想象力；尹冠喬同學(xué)的杯子看起來(lái)挺酷的，但中間有幾個(gè)洞，頂多做個(gè)裝飾品，要是喝水的話(huà)，恐怕不太合適；我嘛，這一次只是想練練手，設(shè)計(jì)了一個(gè)和王學(xué)長(zhǎng)一模一樣的杯子，但上了顏色，把杯口改圓滑了一些。

回到家后，我溫習(xí)了一下所講的內(nèi)容，自己又做了一個(gè)杯子。這可不是一般的杯子，我以女孩的愛(ài)好設(shè)計(jì)了一個(gè)小兔子杯，它的手柄是四個(gè)環(huán)，剛好套入四根手指，上面還有一根吸管，耳朵偏向一邊，“好萌呀！”我有些小激動(dòng)，因?yàn)槟軕{借自己的能力做出小兔杯，自豪之情油然而生！

我用王學(xué)長(zhǎng)與夏老師的方法，以及自己對(duì)123D Design的探索，做出了自己喜歡的物品，這或許就是DIY的真正意義吧！

除了楊夢(mèng)琪同學(xué)詳細(xì)地描述自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)外，筆者還組織學(xué)生們分享了自己的設(shè)計(jì)理念。學(xué)生們?cè)诜窒碇姓故玖藷o(wú)限創(chuàng)意：鄭敬予小組設(shè)計(jì)了高腳杯，祁思誠(chéng)小組設(shè)計(jì)了雙層保溫杯，還有的小組增加了杯蓋……

123D Design技術(shù)門(mén)檻低，操作簡(jiǎn)單，能為學(xué)生提供充分展示創(chuàng)意的舞臺(tái)。不僅如此，借助學(xué)校iPad屬于BYOD形式的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間還可以自由探索。在第一次建模課后，很多學(xué)生還給筆者展示了自己設(shè)計(jì)的模型，如航母、飛機(jī)、火星探測(cè)小車(chē)等。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和成就感就是對(duì)利用123D Design學(xué)習(xí)3D打印設(shè)計(jì)的最大肯定。

筆者用兩節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行了基于123D Design的3D打印設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。另外，由于123D Design軟件與3DOne軟件有很多相似之處，所以學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)使用3DOne軟件時(shí)，也非常容易上手，這極大地方便了教師的3D打印教學(xué)。在今后的信息技術(shù)課堂上，我們還將利用123D Design進(jìn)行3D打印入門(mén)教育，這能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

就該門(mén)選修課的試點(diǎn)來(lái)說(shuō)，在泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下實(shí)施STEAM課程，不僅能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力以及合作意識(shí)，還能促進(jìn)授課教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，總體效果令人滿(mǎn)意。

后記

應(yīng)筆者要求，本文特別呈現(xiàn)了夏老師有意收集的一些學(xué)生的課后感受。教師在教學(xué)中選擇一款好的軟件，確實(shí)有利于激發(fā)學(xué)生的探索欲，增加學(xué)生的成就感，更易于將學(xué)生帶入到課程創(chuàng)新的情境中，讓其在基于“核心素養(yǎng)”目標(biāo)設(shè)計(jì)的課程中有真正的獲得感。

篇10

叫響全國(guó)的濰坊教育改革，讓濰坊市多了一張教育名片。

在這片教育改革的熱土上，全員育人的別樣景致，宛如一幅熠熠生輝的畫(huà)卷，靈動(dòng)地舒展在齊魯大地上。教育決策者高瞻遠(yuǎn)矚，破解教育難題；學(xué)生真正成為學(xué)校的主體，享受適合自己成長(zhǎng)的教育；校長(zhǎng)、老師做教育的追夢(mèng)人，家長(zhǎng)、社會(huì)做教育的同盟者。濰坊作為“世界風(fēng)箏之都”，放飛的不僅僅是制作精良、五彩繽紛的風(fēng)箏，更是每一個(gè)濰坊人美麗的教育夢(mèng)。

決策篇：頂層設(shè)計(jì) 高瞻遠(yuǎn)矚

濰坊市教育局堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹(shù)人擺在突出位置，遵循人的成長(zhǎng)規(guī)律，積極探索構(gòu)建具有濰坊特色的活動(dòng)育人體系，形成了知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉并重、質(zhì)量持續(xù)提高與素質(zhì)教育扎實(shí)推進(jìn)“雙贏”的生動(dòng)局面。

自2001年開(kāi)始，濰坊市、縣兩級(jí)財(cái)政部門(mén)投資2.5億多元，在全市建設(shè)了9處占地總面積達(dá)1550畝、設(shè)施比較齊全的創(chuàng)新實(shí)踐基地。濰坊市教育局通過(guò)開(kāi)設(shè)11大類(lèi)、210多種綜合實(shí)踐課程，每年滿(mǎn)足近10萬(wàn)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新教育，保證所有初中學(xué)生每年接受不少于一周的實(shí)踐創(chuàng)新教育。為更好地落實(shí)國(guó)家課程方案，教育局以“勵(lì)志修身、體驗(yàn)感悟、實(shí)踐探究”等為主題，引導(dǎo)和幫助學(xué)校開(kāi)發(fā)了“朝陽(yáng)讀書(shū)”課程、“五個(gè)一”成長(zhǎng)課程、“陽(yáng)光60分”健身活動(dòng)課程、“千名名家進(jìn)校園”課程、社區(qū)教育與服務(wù)課程等一大批精品活動(dòng)育人課程，幫助全市中小學(xué)打造了以參與、實(shí)踐、感悟、反思為特色的學(xué)校課程體系。

心理健康與家庭教育是濰坊教育的一大亮點(diǎn)。2002年起，濰坊市教育局在全市范圍內(nèi)實(shí)施了“親子共成長(zhǎng)”工程。在對(duì)全市2.5萬(wàn)名學(xué)生、1.6萬(wàn)名家長(zhǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上，根據(jù)每個(gè)年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，以及教育中容易出現(xiàn)的問(wèn)題和困惑，編寫(xiě)了《親子共成長(zhǎng)》系列讀本；組織專(zhuān)家開(kāi)發(fā)了涵蓋幼兒園到高中各個(gè)學(xué)齡段的家庭教育教材—《牽手兩代》；建立健全市、縣兩級(jí)家庭教育指導(dǎo)中心，開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)課程，每位家長(zhǎng)每年接受不少于8學(xué)時(shí)的家庭教育培訓(xùn)，形成了“百萬(wàn)父母進(jìn)學(xué)堂，重新學(xué)習(xí)做家長(zhǎng)”的良好氛圍；堅(jiān)持專(zhuān)家報(bào)告與本地普及相結(jié)合，每年組織一次“家教專(zhuān)家農(nóng)村行”活動(dòng)，舉辦2400多場(chǎng)報(bào)告會(huì)，培訓(xùn)家長(zhǎng)800多萬(wàn)人次；成立“親子藝術(shù)團(tuán)”，用藝術(shù)的形式傳播家庭教育。同時(shí)，濰坊市教育局加大心理健康教育工作力度，整合駐濰高校教育心理專(zhuān)家、中小學(xué)優(yōu)秀教師等110余人，成立“中小學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)航站”，通過(guò)電話(huà)溝通、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、當(dāng)面咨詢(xún)、社區(qū)流動(dòng)服務(wù)、大型公益咨詢(xún)等形式和渠道，深入家庭、學(xué)校和社區(qū)，及時(shí)幫助家長(zhǎng)和學(xué)生解決成長(zhǎng)中的困惑和問(wèn)題。

要將育人落到實(shí)處，制度保障是關(guān)鍵。濰坊市教育局將育人體系制度化—基于優(yōu)質(zhì)教育資源共享，建立實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)共享制度。這是濰坊市認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》，重建五大機(jī)制十八項(xiàng)制度中的一項(xiàng)。除此之外，還包括以下機(jī)制和制度。

重建考核評(píng)價(jià)機(jī)制：改革高中招生考試制度，建立辦學(xué)滿(mǎn)意度測(cè)評(píng)制度、年度教育工作綜合督導(dǎo)評(píng)估制度、教育督導(dǎo)委員會(huì)制度、高中“五項(xiàng)”督導(dǎo)評(píng)估制度。

重建專(zhuān)家辦學(xué)機(jī)制：針對(duì)校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，實(shí)施校長(zhǎng)職級(jí)制；針對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，建立學(xué)校自主教師職稱(chēng)評(píng)聘制度；針對(duì)教書(shū)育人過(guò)程創(chuàng)新，建立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展激勵(lì)制度。

重建課程支持機(jī)制：基于問(wèn)題解決，建立課堂改革推進(jìn)制度；市縣校三級(jí)聯(lián)動(dòng)，建立十二項(xiàng)育人為本基本制度。

重建社會(huì)參與機(jī)制：針對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)，建立“親子共成長(zhǎng)”制度；針對(duì)學(xué)校辦學(xué)績(jī)效，建立社會(huì)中介參與評(píng)價(jià)制度；針對(duì)教師培訓(xùn)，建立運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制推動(dòng)的培訓(xùn)券制度；針對(duì)素質(zhì)教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，建立重點(diǎn)工作項(xiàng)目管理制度。

重建規(guī)范辦學(xué)機(jī)制：建立暢通教育訴求制度、查處分離制度、督學(xué)責(zé)任區(qū)制度等。

濰坊市通過(guò)重建五大機(jī)制十八項(xiàng)制度，形成了小學(xué)、初中、高中三段聯(lián)動(dòng)，學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)三位一體，市、縣、校三級(jí)貫通銜接，整體推進(jìn)素質(zhì)教育的新局面。

校長(zhǎng)篇：心之所想 情之所動(dòng)

“心之所想，情之所動(dòng)”：心里想的是培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人，情動(dòng)是因德育之情懷而付諸于實(shí)際的行動(dòng)當(dāng)中。

行動(dòng)于觀念上

“做人要厚道”“靈魂在路上”是昌邑市第一中學(xué)校長(zhǎng)張景和經(jīng)常說(shuō)的兩句話(huà)。他原來(lái)是昌邑市教育局副局長(zhǎng)，一年前，“搖身一變”，成為昌邑市第一中學(xué)校長(zhǎng)。濰坊市推行的校長(zhǎng)職級(jí)制，讓更多的校長(zhǎng)開(kāi)始由琢磨怎么當(dāng)“教育官員”轉(zhuǎn)為思考怎么當(dāng)“教育專(zhuān)家”，每一名校長(zhǎng)都懷揣著濃濃的教育情懷和教育夢(mèng)。做一名專(zhuān)業(yè)校長(zhǎng)，乃至做一名教育家的夢(mèng)想，已經(jīng)植入濰坊每一位校長(zhǎng)的心底。

張景和校長(zhǎng)之前在昌邑市教育局干了二十多年，分管德育工作，用他的話(huà)講，有著濃重的立德樹(shù)人情結(jié)。他提倡“萬(wàn)事德為先”，把立德樹(shù)人作為學(xué)校的辦學(xué)宗旨。他對(duì)立德樹(shù)人有自己的解讀：學(xué)校發(fā)展方向是“樹(shù)人”，堅(jiān)持育人為本，通過(guò)適合的教育來(lái)發(fā)展學(xué)生?！皹?shù)人”的途徑是“立德”，堅(jiān)持德育為先，通過(guò)多種渠道和方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐與體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我發(fā)展。通俗地講，就是“做人要厚道”：家長(zhǎng)把孩子交給學(xué)校，就是對(duì)學(xué)校的一種信任，一種托付。不管孩子來(lái)自農(nóng)村還是城市，不管貧窮還是富足，無(wú)論智力高低，他們都是學(xué)校的學(xué)子，都是平等的。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，想盡一切辦法，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的資質(zhì)，挖掘潛能，使每個(gè)孩子都能成為有用之材。

教師是立德樹(shù)人的主導(dǎo)，教師的思想和靈魂達(dá)到的高度決定了學(xué)校立德樹(shù)人達(dá)到的高度，決定著學(xué)生成長(zhǎng)的高度。張景和校長(zhǎng)把教師隊(duì)伍建設(shè)提到了立德樹(shù)人的高度，要教會(huì)學(xué)生做人，先要使教師具備教育的人文情懷。為此，他提出了“靈魂在路上”的觀點(diǎn)：讓不同年齡、不同性格、不同文化背景的教師，在一中這個(gè)大家庭里互相磨合、交融，彼此汲取正能量，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，擔(dān)負(fù)起立德樹(shù)人的重任。由“靈魂在路上”，他又引申出“讓靈魂飛得更遠(yuǎn)”“讓靈魂在追求真理的路上閃亮光輝”等觀點(diǎn)，目的就是先讓教師成為一個(gè)“有靈魂、有思想”的全面的人。

行動(dòng)于課程上

從2004年起，濰坊市開(kāi)始實(shí)施以“多次考試、等級(jí)表達(dá)、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取”為主要內(nèi)容的中考招生制度改革。把對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入高中招生錄取，并與語(yǔ)數(shù)英三門(mén)學(xué)科等值對(duì)待，引發(fā)了學(xué)校課程建設(shè)的多樣化。其中，廣文中學(xué)在趙桂霞校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，大力推進(jìn)課程改革，將育人活動(dòng)課程化，解決了大多數(shù)人參與不到活動(dòng)中，及不重視活動(dòng)育人功能等問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極性，得到了家長(zhǎng)的大力支持。廣文中學(xué)將每年的育人活動(dòng)都納入學(xué)校統(tǒng)一的課程體系中，明確課程目標(biāo)、實(shí)施方式、實(shí)施時(shí)間、實(shí)施要求、課程評(píng)價(jià)等，提升活動(dòng)的價(jià)值，保障活動(dòng)健康有序地開(kāi)展，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。目前，已經(jīng)構(gòu)建起包括“入校課程、國(guó)旗下講話(huà)課程、主題教育課程、班會(huì)課程、綜合實(shí)踐課程、社團(tuán)課程、節(jié)日課程、陽(yáng)光60分課程、演講與口才課程、離校課程”在內(nèi)的十大類(lèi)活動(dòng)課程。

記者來(lái)到沂山腳下的臨朐海爾希望小學(xué)，被孩子們制作的一幅幅麥稈畫(huà)、鉛筆屑畫(huà)所吸引。在校長(zhǎng)韓相福的帶領(lǐng)下，臨朐海爾希望小學(xué)進(jìn)行課程深度開(kāi)發(fā)，藝術(shù)類(lèi)拓展課程是其中的一大特色。學(xué)校充分利用農(nóng)村的資源優(yōu)勢(shì)，將身邊可利用的物質(zhì)材料引進(jìn)美術(shù)課堂，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)出了麥稈畫(huà)、鉛筆屑畫(huà)、布貼畫(huà)、糧食畫(huà)、樹(shù)葉畫(huà)、根雕、泥塑、草編等一系列美術(shù)拓展性課程，培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，也讓學(xué)生在活動(dòng)中受到了愛(ài)護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的教育。以沂山為載體的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)是海爾希望小學(xué)的另一大特色。學(xué)校開(kāi)發(fā)了《我與沂山》系列活動(dòng)課程，學(xué)生圍繞沂山的植物，開(kāi)展了自然觀察活動(dòng)：從科學(xué)的角度觀察它，從數(shù)學(xué)的角度統(tǒng)計(jì)它，從美術(shù)的角度繪畫(huà)它，從文學(xué)的角度描繪它，從標(biāo)本的角度采集它；圍繞沂山植被的現(xiàn)狀與保護(hù)，開(kāi)展了自然因素和人為因素對(duì)沂山植被影響的研究；圍繞沂山的歷史資源和人文資源，開(kāi)展了沂山歷史名人、沂山地名來(lái)歷、沂山民風(fēng)民俗、齊長(zhǎng)城歷史、沂山古樹(shù)的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等，形成了極具沂山風(fēng)格、突出環(huán)境保護(hù)、體現(xiàn)人文精神的活動(dòng)特色。

行動(dòng)于管理中

高密市恒濤雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校張群校長(zhǎng)喜歡用兒童文學(xué)作家秦文君的一句話(huà)來(lái)詮釋教育：“教育應(yīng)是一扇門(mén)，推開(kāi)它，滿(mǎn)是陽(yáng)光和鮮花，它能給孩子帶來(lái)自信、快樂(lè)。采訪(fǎng)張校長(zhǎng)時(shí)，她對(duì)學(xué)校實(shí)施的“參與式·生活化德育”娓娓道來(lái)，話(huà)語(yǔ)中總能讓人感受到她的教育情懷，以及對(duì)孩子濃濃的愛(ài)。

到恒濤雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校采訪(fǎng)時(shí)，記者看到教學(xué)樓前顯示屏上顯示的并不是“歡迎某某領(lǐng)導(dǎo)”等字樣，而是滾動(dòng)著“孩子，你能行”五個(gè)大字。

學(xué)生才是學(xué)校的主體。

夏友喜副校長(zhǎng)為我們介紹說(shuō)，學(xué)校一切的教育工作，出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是為了學(xué)生。學(xué)校的教學(xué)樓前有兩個(gè)花園，里面有石榴樹(shù)、玉蘭樹(shù)、月季花等不同科目的植物，還有與花草樹(shù)木相映成趣的小狗、山羊、熊貓等小動(dòng)物塑像。下課后，孩子們可以自由出入花園，在花園內(nèi)賞花、嬉戲。學(xué)校沒(méi)有將花園圈上圍墻，沒(méi)有出現(xiàn)“禁止”“不準(zhǔn)”的警告牌?；▓@的一切成了孩子們的寶貝，孩子們可以盡情地聽(tīng)蟋蟀唱、看螞蚱跳，與花草結(jié)為朋友，和樹(shù)木一同成長(zhǎng)，花園變成了孩子們的樂(lè)園。令人欣喜的是花園里的雕塑絲毫沒(méi)被損害，花草長(zhǎng)得更好更茂盛。

陶行知說(shuō)：“良好的道德環(huán)境氛圍能潛移默化地生成學(xué)生的道德品質(zhì)?！币凰罢嬲龑儆诤⒆觽兊膶W(xué)校”就應(yīng)該最大限度地為孩子們提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件，讓他們享受快樂(lè)與趣味。尊重孩子的天性，創(chuàng)造盡量多的機(jī)會(huì)讓孩子們感觸、體會(huì)，從而形成品格，爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子都有豐富、快樂(lè)的實(shí)踐體驗(yàn)，為成就他們的幸福人生奠定基礎(chǔ)。恒濤雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校正在努力踐行。

教師篇：成長(zhǎng)導(dǎo)師 一崗雙責(zé)

近年來(lái)，濰坊市積極推進(jìn)全員育人導(dǎo)師制，全體教師齊抓共管，共同履行教書(shū)與育人的“一崗雙責(zé)”，按照“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的總體要求，為學(xué)生提供全方位、個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。每位學(xué)生都配備了成長(zhǎng)導(dǎo)師，重點(diǎn)關(guān)注進(jìn)城務(wù)工人員子女、留守兒童、家庭貧困學(xué)生和學(xué)困生等八類(lèi)特殊學(xué)生群體的成長(zhǎng)。

教育局制定了全員育人導(dǎo)師制基本工作制度。建立健全學(xué)生成長(zhǎng)檔案，成長(zhǎng)導(dǎo)師為所有學(xué)生逐一建立成長(zhǎng)檔案，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡；建立了師生定期交流機(jī)制，成長(zhǎng)導(dǎo)師每天與學(xué)生見(jiàn)面交流，每周至少與結(jié)對(duì)學(xué)生通過(guò)面談、書(shū)信、周記或電子郵件等多種形式深入交流、溝通一次，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況。對(duì)于需要特別關(guān)注的學(xué)生，成長(zhǎng)導(dǎo)師每天都要與其進(jìn)行面對(duì)面的交流與溝通。每位成長(zhǎng)導(dǎo)師都要建立“成長(zhǎng)導(dǎo)師工作手冊(cè)”，及時(shí)記錄師生的交流過(guò)程。同時(shí)，建立健全學(xué)情會(huì)商機(jī)制。班主任每周組織召開(kāi)一次班教導(dǎo)會(huì)，與成長(zhǎng)導(dǎo)師一起分析學(xué)生在品德、心理、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、活動(dòng)等方面的基本情況，對(duì)需特別關(guān)注的學(xué)生逐一分析研究，制訂詳細(xì)的對(duì)策并積極落實(shí)，切實(shí)做好教育轉(zhuǎn)化工作。同時(shí)，還建立家校溝通聯(lián)絡(luò)機(jī)制、多元評(píng)價(jià)制度等。

濰坊實(shí)行的全員育人導(dǎo)師制，加強(qiáng)了師生之間的溝通與交流，構(gòu)建了平等、和諧的師生關(guān)系，有利于每一名學(xué)生的全面發(fā)展和全體學(xué)生的共同成長(zhǎng)進(jìn)步，有利于每一位教師的終身學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展，有利于進(jìn)一步改善學(xué)校和班級(jí)管理模式，拓寬學(xué)校管理渠道，豐富學(xué)校管理內(nèi)涵，有利于構(gòu)建“教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生人人受關(guān)愛(ài)”的育人長(zhǎng)效機(jī)制，全面提升學(xué)校育人水平和辦學(xué)品位，為辦人民滿(mǎn)意的教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

家長(zhǎng)篇：戮力同心 共思共進(jìn)

我是九年級(jí)四班的馬長(zhǎng)清，在考試之前，返校途中摔傷了腿，在我非常無(wú)助的時(shí)候，遇到了家委會(huì)張主任，張主任馬上把我?guī)У芥?zhèn)衛(wèi)生院。張主任非常熱心地幫我掛號(hào)、找了他熟悉的醫(yī)生為我縫合傷口，又幫我墊上了錢(qián)，然后又打電話(huà)通知我的父母把我?guī)Щ丶?。這件事讓我們?nèi)叶挤浅８袆?dòng)，在此我代表我們?nèi)冶硎局孕牡母兄x！

這是臨朐縣辛寨初級(jí)中學(xué)的一位學(xué)生寫(xiě)給學(xué)校家委會(huì)主任的一封感謝信。信中提到的張主任名叫張軍，是臨朐縣辛寨初級(jí)中學(xué)校級(jí)家委會(huì)主任。

學(xué)校家委會(huì)主任一職更多的是代表著一種責(zé)任和義務(wù)。在一次家長(zhǎng)會(huì)上，張軍說(shuō)：“家委會(huì)主任就是一只領(lǐng)頭的雁，為了孩子們，我不僅自己要努力地飛，還要帶著全體家長(zhǎng)一起飛，讓我們的孩子更好地成長(zhǎng)。”

臨朐縣辛寨初級(jí)中學(xué)家委會(huì)的工作做到了學(xué)生的心里，張軍主任的事跡只是濰坊市中小學(xué)校家委會(huì)工作的一個(gè)縮影。濰坊市將家委會(huì)建設(shè)作為現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的重要組成部分，全市所有中小學(xué)校全部成立了家委會(huì)，家長(zhǎng)的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)得到了充分的保障，家校共育的局面真正形成。

地處農(nóng)村的辛寨初級(jí)中學(xué)家委會(huì)建設(shè)是其中一個(gè)代表。學(xué)校按照《辛寨初級(jí)中學(xué)家委會(huì)章程》，通過(guò)宣傳發(fā)動(dòng)、家長(zhǎng)自薦、民主選舉的程序成立了班級(jí)、年級(jí)和學(xué)校三級(jí)家委會(huì)。學(xué)?；趯W(xué)生居住分散、不便組織閑暇教育的現(xiàn)實(shí)，建議家委會(huì)以社區(qū)為單位選舉成立了社區(qū)家委會(huì)，實(shí)現(xiàn)了家委會(huì)參與學(xué)生教育管理的全時(shí)段覆蓋。家委會(huì)還充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在學(xué)校網(wǎng)站中開(kāi)辟了家委會(huì)專(zhuān)欄，建立了學(xué)校家委會(huì)QQ群和校訊通平臺(tái)，設(shè)立了家長(zhǎng)信箱。家委會(huì)編印的《牽手報(bào)》是學(xué)校家委會(huì)會(huì)報(bào)，每月印發(fā)一期，所有家長(zhǎng)人手一份，為家長(zhǎng)提供了一個(gè)交流、展示、學(xué)習(xí)、提高的平臺(tái)，促進(jìn)了家庭間、學(xué)校間、親子間的信息交流，有效提升了家庭教育水平。

臨朐縣東城雙語(yǔ)初中的家委會(huì)建設(shè)則另辟蹊徑，學(xué)校成立了在家委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的家長(zhǎng)志愿服務(wù)隊(duì)，全面參與學(xué)校日常工作。

學(xué)校按需要確立服務(wù)崗位，根據(jù)家長(zhǎng)志愿服務(wù)隊(duì)隊(duì)員的社會(huì)能力、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，分別組建了“家長(zhǎng)志愿護(hù)學(xué)隊(duì)”“家長(zhǎng)餐廳志愿服務(wù)隊(duì)”“家長(zhǎng)宿舍志愿服務(wù)隊(duì)”“家長(zhǎng)志愿清潔服務(wù)隊(duì)”“家長(zhǎng)志愿醫(yī)護(hù)服務(wù)隊(duì)”“家長(zhǎng)校規(guī)校紀(jì)監(jiān)督服務(wù)隊(duì)”等家長(zhǎng)志愿工作隊(duì)伍，為學(xué)生提供更好的服務(wù)。同時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)列席學(xué)校會(huì)議、排查安全隱患、參與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、旁聽(tīng)主題班會(huì)、監(jiān)督教師從教行為等。此外，家長(zhǎng)還協(xié)助學(xué)校組織開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，從活動(dòng)的準(zhǔn)備、活動(dòng)的開(kāi)展到最后的總結(jié)表彰獎(jiǎng)勵(lì)等，全程參與。