導語：如何才能寫好一篇體育教師專業(yè)技術(shù)個人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[論文摘要]高職院校體育教師的專業(yè)素質(zhì)由道德素養(yǎng)、教育理念、專業(yè)知識素養(yǎng)、專業(yè)能力素養(yǎng)等內(nèi)容構(gòu)成。而高職體育教師中存在著教育觀念滯后、文化素養(yǎng)欠佳、專業(yè)技術(shù)面窄、教學方法單一、科研能力和自主創(chuàng)新意識差等問題。針對這些問題，文章提出采取轉(zhuǎn)變教育觀念、豐富自身知識素養(yǎng)、提高專業(yè)技術(shù)等途徑來提升體育教師的專業(yè)素養(yǎng)。

[論文關(guān)鍵詞]高職院?！◇w育教師　專業(yè)素養(yǎng)　現(xiàn)狀分析　發(fā)展策略

當前教師的專業(yè)化發(fā)展是教育發(fā)展關(guān)注的焦點。教師專業(yè)化是指教師在整個從教生涯中通過終身專業(yè)訓練，習得教育專業(yè)知識技能，實施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，并逐步提高自身從教素質(zhì)，使自己成為一個良好的教育專業(yè)工作者的成長過程。教師的專業(yè)化成長離不開專業(yè)素養(yǎng)的提高，提升教師專業(yè)素養(yǎng)是促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師專業(yè)水平的核心。因此，研究高職體育教師專業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成，掌握發(fā)展現(xiàn)狀和改進策略，是提高高職體育教學水平，保障高職體育教育健康發(fā)展的關(guān)鍵。

一、高職體育教師專業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成

1.良好的思想道德修養(yǎng)。體育教師應具備正確的人生觀、價值觀、崇高的人生理想及正確的價值取向，具體而言包括以下三點：(1)熱愛自己的職業(yè)。這是體育教師最基本的職業(yè)道德品質(zhì)。體育教師要能夠理解體育教學工作的特點及社會意義，從內(nèi)心深處熱愛本職業(yè)，進而敬重自己的事業(yè)，全身心地投入到體育教學、訓練、課外活動、競賽等工作中去。(2)熱愛自己的學生。這是教師熱愛體育事業(yè)的集中體現(xiàn)，也是教師順利開展體育工作的最重要條件之一。只有真正做到熱愛自己的學生才有助于教師關(guān)注學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的體育能力。(3)具備優(yōu)秀的品質(zhì)。體育教師應具備深厚的文化底蘊、強健的體魄、穩(wěn)定的情緒、開朗的性格和良好的心理素質(zhì)。在體育教學中做到為人師表，充分尊重學生的人格，使學生感受到教師的人格魅力。

2.先進的教育理念。教育理念對體育教學實踐活動起指導作用，所以樹立現(xiàn)代教育理念，才會有現(xiàn)代的教育。具體而言，體育教師在教學中要以“健康第一”作為指導思想，以促進學生身心、社會適應能力和整體健康水平的提高為目標，以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生終身體育的意識。

3.豐富的專業(yè)知識。(1)學科知識。這是能夠勝任體育教學的教師首先應具備的學科知識。體育學科是一門綜合性很強的學科，涉及的內(nèi)容很廣，有田徑、球類、體操、武術(shù)等，體育教師對這些運動項目的知識與技能都要系統(tǒng)地掌握。隨著社會的進步，體育教學中不斷新增了一些教學內(nèi)容，這就要求體育教師要不斷“充電”。(2)教育知識。體育教師應了解和掌握體育理論、教育學、心理學、運動心理學等體育教育原理性知識，它是促進教師把體育學科知識傳授給學生的條件之一。在當代，體育教師應掌握和運用計算機多媒體知識，進行輔助教學。(3)實踐知識。體育教師在體育教學實踐中要不斷總結(jié)和積累教學經(jīng)驗，應把課堂教學知識、教育學、心理學中的各項原理，同體育教師個人的實踐經(jīng)驗加以結(jié)合，一并運用于體育教學當中。

4.精湛的專業(yè)能力。(1)教學能力。體育教師首先應具有制訂教學計劃的能力，其次應具備良好的語言表達能力和動作示范能力，另外，在教學中能對學生進行有效的評價，對自己的教學方法、成效等進行評價和反思。(2)組織能力。在體育教學過程中體育教師要能根據(jù)學生的不同年齡、性別、個性、身體素質(zhì)等，組織學生進行練習或安排集體活動，糾正學生的動作，保證體育教學活動順利進行。體育教師還應具有組織課外活動的能力，組織和指導班級之間、專業(yè)之間、學校之間的各種體育比賽，并能在比賽中勝任裁判。(3)科研能力。高職體育教師應該積極開展教學研究，把教學研究與日常教學結(jié)合在一起，對自己的教學進行思考和探究，從教學中發(fā)現(xiàn)問題，并發(fā)展為研究課題。在研究中教學，通過經(jīng)常研究和反思，進一步改進教學，創(chuàng)造出不同的教學風格，不斷提高教學質(zhì)量，從而提升自己的教學能力。

二、高職體育教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.教育觀念滯后。有些教師教育觀念相對落后，在實際體育教學中仍是以“教師”為核心，沒有充分發(fā)揮學生的主動性，學生由于在課堂上缺少表現(xiàn)的機會，失去興趣和快樂，從而被動地學習。另外，學校對教師業(yè)務素質(zhì)比較重視，但對教師的觀念更新不夠重視，學校在對教師評價時也只看教學任務的完成情況。

2.文化素養(yǎng)欠佳。高職體育教師普遍體育技能較好，但文化素養(yǎng)欠佳，主要表現(xiàn)為基礎(chǔ)知識、教育類知識欠缺。究其原因是許多教師平時只重視專業(yè)技能學習，而忽視了文化理論的提高，這直接影響了高職體育教學改革與發(fā)展。

3.專業(yè)技術(shù)面窄。有些體育教師只對某些體育項目重視，如球類，因而這些項目技術(shù)掌握得比較好。但對另外一些運動項目，如體操、武術(shù)不喜歡，不重視，因而運動項目技術(shù)掌握得不熟練，而且在工作中又缺少對這些項目的練習，當教師遇到教授這些項目時，講解與示范不到位，影響了學生學習的積極性，教學效果必然就差。 轉(zhuǎn)貼于

4.教學方法單一。在體育教學中，許多體育教師還是采用舊的方法，我講你聽，我做你看，方法單一，使學生的個性受到壓抑，教學效果也差。

5.科研能力和自主創(chuàng)新意識差。高職體育教師進行教學研究的人不多，有些教師認為上好課就行了，沒有時間去搞研究。原因是部分體育教師工作量大且研究意識淡薄，不能自覺進行教學研究。談及教學改革，雖說近幾年高職體育教學也進行了一些改革，但改革的力度不大。部分教師認為改革創(chuàng)新是領(lǐng)導的事，缺乏內(nèi)在動力。即使有些教師想進行體育教學改革，但又不知從何下手。

三、提高高職體育教師專業(yè)素養(yǎng)的策略

1.轉(zhuǎn)變教育觀念。首先，高職體育教師可通過網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息技術(shù)，了解最新的教育理念。學校也可邀請專家介紹最新體育研究成果，使體育教師了解體育學科最新發(fā)展動態(tài)，及時調(diào)整、提高自己的教學觀念，并將新的教育理念付諸實施；其次，學校、體育教研室要指導、監(jiān)督和激勵每一位體育教師將先進理念落實到教學中去，進行指導性的聽課，明確改革的策略；最后，在教學中體育教師要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，把以教師為主的灌輸教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐砸龑橹鞯慕虒W模式，充分發(fā)揮教師和學生在體育教育過程中的主體作用。

2.豐富自身知識素養(yǎng)。讀書是儲備知識最好的方法。體育教師要經(jīng)常閱讀各種體育學科和相關(guān)學科的優(yōu)秀書籍；學校應提供最新的體育專業(yè)書籍及各種體育報刊、雜志，便于教師了解最新體育教學動態(tài)，便于教師在教學中參考；體育教研室應定期舉辦讀書報告會，交流讀書內(nèi)容和心得，通過讀書不斷積累專業(yè)知識和提高個人文化底蘊。

3.提高專業(yè)技術(shù)。體育教師要認真學習新的體育運動技術(shù)及自己薄弱的體育運動技術(shù)，平時要向有經(jīng)驗的教師請教，刻苦練習，必要時應接受專業(yè)培訓，有針對性地練習所欠缺的體育技術(shù)。

4.提高教學經(jīng)驗。體育教師要利用校內(nèi)資源，同事間相互學習，定期互相聽課，分析彼此在教學中存在的問題。觀摩名師、優(yōu)秀教師的課，借鑒好的教學方法、教學經(jīng)驗；體育教研室每周可進行教學交流會，分享教學心得；體育教師要多和其他院校老師進行教學研究和交流，以獲得最新的體育教學成果與教學方法。

5.增強教師的創(chuàng)新能力。體育教師通過對教學內(nèi)容、方法的研究，設(shè)計出新的體育教學方法，并用以教學，不斷提高教學質(zhì)量。體育教師要勤于動筆，將研究成果寫成文章，并在校內(nèi)、外刊物上進行發(fā)表，一方面可供教師自己閱讀、思考；另一方面可以進行經(jīng)驗交流和分享，有助于教師教學研究能力的進一步提高。

篇2

傳統(tǒng)的教師專業(yè)化發(fā)展主要采用專家培訓和自學的方式。教師往往是被動地參與學習，學習活動中缺乏交流。培訓活動不能針對教師的個別情況提出有效的發(fā)展方案，結(jié)果導致學習內(nèi)容與實際工作脫離。霍姆斯小組的《明天的教師》指出：教師專業(yè)要保持持續(xù)的、高質(zhì)量的發(fā)展，專業(yè)發(fā)展模式必須發(fā)生改變。它不僅要改變教師的知識、態(tài)度和工作方式，還要改變教師的工作環(huán)境、組織結(jié)構(gòu)和學習方式。所以要改變目前這種狀況，首先要為教師提供良好的技術(shù)平臺，Blog作為一種社會性軟件恰恰滿足了教師專業(yè)發(fā)展的需求。Blog的全名是Web log，中文意思是“網(wǎng)絡日志”，后來縮寫為Blog。Blog引入中國后受到教育工作者的高度關(guān)注，很多教師都建立起個人Blog，用以搜集教學案例、撰寫教學心得、與同行進行教學探討等活動。正如數(shù)字化學習的積極倡導者、實踐者毛向輝先生在他的文章《Blog將成為教育中的重要工具》中所說，Blog不僅能夠及時寫錄、及時，還具有分享功能，能夠促進個人與周圍群體的交流與互動；另一方面，借助Blog平臺，學習者積累的學習內(nèi)容不斷增加，并不時加以回顧、揣摩、研讀過去所寫的內(nèi)容，不斷進行反思。如此以往，就會形成終身學習的習慣。

Blog在教師專業(yè)發(fā)展中的優(yōu)勢

Blog以其簡單易用、及時、又時更新、管理方便的特點，被認為是繼E-mail、BBS、OICQ之后的第四種網(wǎng)絡交流形式。它以時間為順序組織每天的內(nèi)容，通過訪客留言、引用跟蹤等構(gòu)成以個體自主學習為中心的網(wǎng)絡虛擬學習社群。它還提供了文檔歸類和信息檢索查詢的功能，充當了個人知識管理工具。與傳統(tǒng)培訓模式相比，Blog的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：(1)它是一個網(wǎng)絡平臺，打破了教師之間討論交流的時間、空間的限制。每位教師都可以借助這個網(wǎng)絡平臺與不同領(lǐng)域、不同地區(qū)的人，在自由的時間段，對共同關(guān)注的問題和事件展開討論與探究。Blog平臺極大地促進了新思想的傳播和知識分享。(2)它為教師交流創(chuàng)建了一個自由、平等的環(huán)境。在網(wǎng)絡平臺上，教師以虛擬身份參與討論。并暢所欲言，消除了現(xiàn)實世界溝通中存在的人際障礙。有利于形成自由的思想交流氛圍。

Blog有效促進了教師專業(yè)發(fā)展

Blog有效促進了教師的教學反思。教學反思是一種有意義的再學習活動，它要求教師用批判和審視的眼光，對自己的教學活動進行理性的觀察與矯正。首先在個人的Blog空間中，教師可以隨時記錄自己的教學設(shè)計案例、教學進度、教學片段、教學偶發(fā)事件、教學感悟、教學中碰到的問題等。這些記錄有助于教師日后重新思考并判斷當時的行為得失，或得出更好的方法。然后教師借助Blog平臺把反思的“內(nèi)部心理活動”文字化，對以前的教學經(jīng)驗、教學經(jīng)歷進行總結(jié)。使星星點點的教學靈光不會隨時間而逝去，使教師從經(jīng)驗型教學走向研究型教學。最后在Blog平臺上，教師之間通過訪客留言、回帖的方式，加強交流，相互借鑒經(jīng)驗，討論解決共同關(guān)注的問題。這個過程能夠使教師的認識水平進一步提高，促進教師更深層次的思考，使教師的教學反思形成動態(tài)、良性、螺旋上升的態(tài)勢。

Blog有效促進教學科研活動的開展。目前新課程改革正在全國如火如荼地展開，課改要取得成功不僅要求教師有扎實的基本功，還要有深厚的教育理論基礎(chǔ)。那么如何適應新課程的要求，如何改進目前學校的教學狀況，無論是教師個人還是學校，都沒有一個定論，尚處在探索的過程中。但是一個不爭的事實是，校本科研是促進教師專業(yè)發(fā)展、盡快適應新課程改革需求的一個有效途徑。Blog平臺極大地拓寬了校本科研的活動范圍，使更多一線的教師能夠有機會親自參與教學研究。首先，教師用個人日志的方式撰寫自己的讀書筆記、收錄教學資源、引用專業(yè)參考文獻，為自己進行教育科學研究積累原始資料。其次，教師以第一參與者的身份加入校本科研。聯(lián)系教學實際，把科研工作與自己的教學工作相結(jié)合，組成研究小組。然后教師群體借助Blog這個虛擬平臺相互學習、切磋、研討交流，提出切實可行的教學方案。并應用到教學實際。最后教師再通過Blog平臺反饋教學效果，分析教學過程中存在的問題，進一步修訂教學方案，從而有效促進本校教學改革的開展。

教育教學工作是一項壓力很大的腦力工作，長時間從事這個職業(yè)。會使人感覺身心疲憊。有些教師除了做好必要的教學工作，不愿再主動參與其他教學科研活動，進而影響專業(yè)發(fā)展，影響教學效果。如果學校借助校本科研這一外部推動力，引導教師自己的研究成果，組織教師群體展開思想交流，那么就會使教師感覺到有人欣賞自己、關(guān)懷自己、理解自己。這種來自外部的鼓勵和支持，會讓教師減輕心理壓力，提高工作積極性。有效地克服職業(yè)倦怠，更好地投入到教育教學工作中。

Blog有效促進教師群體專業(yè)化的發(fā)展。蕭伯納曾經(jīng)說過：你我是朋友，各拿一個蘋果，彼此交換，交換后仍然是各有一個蘋果；倘若你有一種思想，而朋友間互相交流，那么我們每個人就有兩種思想了。知識的學習就其本質(zhì)來說是社會的、合作的。知識得到共享，其價值會呈指數(shù)增長。如果兩個人互相交流知識，雙方都可以取得知識的線性增長：如果隨后他們都與其他人共享新知識，其他人通過提出疑問、做出解釋或提出修正意見獲得知識，便會使知識呈指數(shù)增長。因此，教師之間經(jīng)常進行有效的經(jīng)驗交流，會讓每個人的知識充分共享，無論對社會還是個人來講，收益都是巨大的。相反，如果每位教師都封閉自我，教學經(jīng)驗得不到及時交流和利用，個人知識不僅得不到增值，反而會變得陳舊和失去價值。因此，知識共享對教師群體的專業(yè)化發(fā)展至關(guān)重要。在Blog網(wǎng)絡平臺上，沒有校際之間的圍墻。沒有時間與空間的束縛，教師之間自由交流，互相學習、分享知識，共同尋找解決問題的方法，他們用集體的思維創(chuàng)造性解決問題，實現(xiàn)了教師群體的專業(yè)化發(fā)展。

此外，Blog能夠有效促進教師群體中青年教師的快速成長。教師的個人日志反映了教師個人的生活體驗、教育行為、觀念構(gòu)建。折射出教師對教學問題的認識與思考。這些看似零散的日志，其實反映了教師個人成長的心理歷程和情感世界的細微變化。青年教師通過閱讀這些個人日志，借鑒老教師的成長經(jīng)驗，可以縮短自己的成長歷程，避免一些不必要的彎路。

Blog應用中存在的問題與改進建議

Blog為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了新的途徑，但它并不排斥其他的教師培切模式。世界上沒有哪種事物是盡善盡美的，Blog在教師專業(yè)化發(fā)展的過程中還存在一些亟待解決的問題。

如何引導教師使用Blog。體育教師的工作任務比較繁重，授課過程中耗費了大量體力，業(yè)余時間更愿意參加一些休閑活動。目前教師使用Blog平臺的幾率比較低，使用者也僅僅處于自發(fā)階段，網(wǎng)絡日志的內(nèi)容顯得零散無組織、目的性較差。要改變這種狀況，首先要形成一個濃厚的網(wǎng)絡教研的氛圍，這就需要學校領(lǐng)導的大力扶持，需要體育教研和管理部門積極組織、引導、規(guī)劃。先組織幾個人建立網(wǎng)絡教研組，積極發(fā)揮榜樣的力量。再努力推進大眾教研，最終幫助教師形成自我發(fā)展、自我生成的能力。