導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）工程建設(shè)方面

有序推進(jìn)工程建設(shè)。省道229__段改擴(kuò)建工程。項(xiàng)目全長(zhǎng)約55公里，按集散型雙向四車(chē)道一級(jí)公路標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)、建設(shè)，設(shè)計(jì)時(shí)速80km/h，路基頂寬24.5，橋涵設(shè)計(jì)荷載等級(jí)為公路-ⅰ級(jí)，橋梁與路基同寬。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)辦及參建單位精心組織，共同配合，項(xiàng)目于11月3日順利完成交工驗(yàn)收并建成通車(chē)。__景區(qū)至水上森林連接線工程。路線全長(zhǎng)9.133km，計(jì)劃總投資2.185億元。該項(xiàng)目按二級(jí)公路標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，道路總寬12米，瀝青混凝土路面寬10.5米。截至目前4座蓋板涵全部完成，12座橋梁（含變更后的4座中橋）灌注樁已全部完成，累計(jì)完成灌注樁206根，占總工程量的100%；累計(jì)完成5個(gè)系梁，占總量的100%；完成立柱52根，占總量的83.9%；完成墩臺(tái)帽56個(gè)，占總量的87.5%；完成承臺(tái)5個(gè)，占總量的100%。目前有8座橋梁完成梁板安裝；3座橋梁完成橋面鋪裝護(hù)欄澆筑；路基工程中粉噴樁完成100%。完成原地面清表63600平方米，占總量的73.5%；完成河塘清淤145732立方米，占總量的218.4%；完成土方246480立方米，占總量的65.4%。 352省道至__連接線工程。項(xiàng)目長(zhǎng)2.488公里，按路基總寬18米、瀝青混凝土16米的二級(jí)公路標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。工程按序時(shí)進(jìn)度建設(shè)，目前已完成3道箱涵，中橋灌注樁全部完成，墩臺(tái)帽完成7個(gè)?；钪瓿?0%，排水管道完成50%。233省道西北繞城公路。根據(jù)年度工作計(jì)劃，原建設(shè)指揮部緊密跟蹤審計(jì)工作，確保年內(nèi)完成項(xiàng)目竣工驗(yàn)收等年度任務(wù)?？h道大中修工程。__線冷再生工程、__鎮(zhèn)__河橋、__橋、老電廠橋改造工程、__線__博生公司前改造工程于12月17日完成2015年縣道大中修工程、縣道安保設(shè)施工程交工驗(yàn)收。

（二）養(yǎng)護(hù)管理方面

2014年在推行交管所全面參與農(nóng)村公路建設(shè)管理養(yǎng)護(hù)工作之后，工作效率、管理水平得到了大幅提升，再次榮獲__市養(yǎng)護(hù)考核第一名。通過(guò)調(diào)研結(jié)合我市實(shí)際情況，印發(fā)2015年農(nóng)村公路建設(shè)管理養(yǎng)護(hù)要點(diǎn)，明確階段性目標(biāo)。并圍繞提出的農(nóng)村公路要“建好、管好、養(yǎng)好、運(yùn)好”的“四好農(nóng)村路”要求，深化農(nóng)村公路體制改革，進(jìn)一步解放思想、創(chuàng)新思路、破解難題，以保障鎮(zhèn)村公交開(kāi)通、校車(chē)及城鄉(xiāng)客運(yùn)班車(chē)等安全通行為主要目標(biāo)，加快推進(jìn)農(nóng)村公路提檔升級(jí)工程建設(shè)，健全農(nóng)村公路管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)農(nóng)村公路養(yǎng)護(hù)管理，提升農(nóng)村公路通暢水平、安全條件、沿線環(huán)境，為我市實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)交通運(yùn)輸一體化、全面加快新農(nóng)村建設(shè)提供有力支撐。通過(guò)同志們一年以來(lái)的共同努力，成效顯著。其中：

1、創(chuàng)建目標(biāo)再創(chuàng)新高。__鎮(zhèn)順利創(chuàng)建成省級(jí)農(nóng)村公路管理養(yǎng)護(hù)及安全設(shè)施示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)，真正起到“南有__北有__”示范效應(yīng)作用，推進(jìn)農(nóng)村公路養(yǎng)護(hù)長(zhǎng)效管理。

2、行業(yè)管理規(guī)范有序。加強(qiáng)項(xiàng)目管理。配合鄉(xiāng)鎮(zhèn)完成年度農(nóng)村公路提檔升級(jí)工程計(jì)劃編制，規(guī)范項(xiàng)目前期工作程序，基本完成年度道路35個(gè)，里程62.251公里，100座橋梁項(xiàng)目的建設(shè)任務(wù)。創(chuàng)新養(yǎng)護(hù)管理思路。組織片區(qū)養(yǎng)護(hù)管理互查，召開(kāi)縣道養(yǎng)護(hù)座談會(huì)，起到相互促進(jìn)相互學(xué)習(xí)的作用。2015年累計(jì)下發(fā)任務(wù)單15份，采用水穩(wěn)碎石修補(bǔ)__公路、__公路、__線、農(nóng)業(yè)示范連接線6970立方米，瀝青混凝土面層修補(bǔ)3742立方米。對(duì)__線、__線、__線、__線、__線、__線進(jìn)行了環(huán)境整治，清除路肩雜物、堆積物4120立方米，橋梁防護(hù)墻及橋頭黑黃漆、鋼管扶手出新油漆463座橋梁計(jì)1396平方米，更換新里程碑3塊、百米樁150個(gè)，橋梁刷白13000平方米，13.68萬(wàn)株與修剪綠化52萬(wàn)株，路面灌縫53870延米。破損瀝青路面采用c35水泥混凝土修補(bǔ)基層2250立方米。橋梁伸縮縫維修81米，橋梁搶險(xiǎn)橋面破損維修102立方米。__公路、__公路仍按縣道文明樣板路標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行養(yǎng)護(hù)管理。從總體分析，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)高度重視農(nóng)村公路管理養(yǎng)護(hù)，投入巨資整治農(nóng)村公路路肩與農(nóng)作物。安全管理狠抓“長(zhǎng)?！倍帧W(xué)習(xí)與啟動(dòng)農(nóng)村公路生命安全防護(hù)工程，結(jié)合道路安全專(zhuān)項(xiàng)檢查，積極整改安全隱患，保證道路通行安全。建立安全應(yīng)急保障機(jī)制，定期用手機(jī)信息提醒與督促沿線鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)與農(nóng)路辦主任加強(qiáng)管理，確保公路運(yùn)行通暢安全，累計(jì)發(fā)送信息3000條以上。

3、管理改革初顯成效。因我市農(nóng)村公路面廣量大，結(jié)合路政管理人手少、事情多的特點(diǎn)，經(jīng)多方爭(zhēng)取，組織29名第一批農(nóng)路辦同志參加法制培訓(xùn)，聘任農(nóng)路辦主任為路政中隊(duì)副隊(duì)長(zhǎng)。組織各交管所、養(yǎng)護(hù)公司對(duì)縣道夏季打谷曬場(chǎng)開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)治理，加大巡查力度，對(duì)部分道路嚴(yán)防死守，總體控制效果較好。開(kāi)展農(nóng)村公路路政管理，累計(jì)超限處罰案件66件，罰沒(méi)收入164900元。路損處理案件11件，賠補(bǔ)費(fèi)36592元。

4、民生工程大得人心。組織工程人員會(huì)同鄉(xiāng)鎮(zhèn)編制20

19-2020年農(nóng)村公路規(guī)劃庫(kù)，對(duì)2013-2018年規(guī)劃庫(kù)回頭看，現(xiàn)場(chǎng)勘察縣道路況，編制來(lái)年縣道大中修計(jì)劃及2016年農(nóng)村公路提檔升級(jí)工程建設(shè)計(jì)劃。提請(qǐng)政府出臺(tái)農(nóng)村公路提檔升級(jí)工程三年行動(dòng)實(shí)施意見(jiàn)，三年擬實(shí)施鎮(zhèn)村公交道路670公里，橋梁454座，其中2016年擬實(shí)施道路229公里，橋梁328座。并落實(shí)四個(gè)工作小組，啟動(dòng)項(xiàng)目障礙物統(tǒng)計(jì)、遷移及項(xiàng)目設(shè)計(jì)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等工作。（三）其他服務(wù)方面

2015年，圍繞科室年度工作計(jì)劃，除及時(shí)、高效地完成局領(lǐng)導(dǎo)交辦的中心工作外，還重點(diǎn)狠抓學(xué)習(xí)和優(yōu)質(zhì)服務(wù)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)“三嚴(yán)三實(shí)”系列講話。 要求科室所有同志積極踐行提出的既嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，又謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)的“三嚴(yán)三實(shí)”要求，進(jìn)一步增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，全面提高個(gè)人修養(yǎng)，為交通運(yùn)輸事業(yè)發(fā)展提供有力的道德支撐和思想保證。

2、盡心盡職完成科室工作。組織科室同志學(xué)習(xí)交通法律法規(guī)及業(yè)務(wù)知識(shí)，提高履職盡職能力。率先完成17份人大代表議案、政協(xié)委員提案的答復(fù)，雙滿(mǎn)意率100%，同時(shí)對(duì)議案、提案辦理跟蹤。積極撰寫(xiě)有質(zhì)量的政務(wù)信息，結(jié)合“四好農(nóng)村路”會(huì)同電視臺(tái)開(kāi)展農(nóng)村公路專(zhuān)題系列報(bào)道，配合__市開(kāi)展泰美農(nóng)路的評(píng)選工作。超額完成2015-2016年科室招商引資任務(wù)。

3、全力做好其他項(xiàng)目服務(wù)工作。服務(wù)是工程科的職能之一。成功組織12次工程聯(lián)席會(huì)議，10多次各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)視察工程保障活動(dòng)。全力配合做好工程系列的個(gè)性目標(biāo)考核工作。配合相關(guān)科室完成資金需求編制。

2015年取得的工作成績(jī)利益于兩個(gè)方面：

一是得益于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與各位同仁的重視與支持；

二是得益于科室全體同志的大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)與工作能力。

從2015年的工作情況分析，工程科主要還存在以下兩個(gè)方面的問(wèn)題：

1、年度建設(shè)項(xiàng)目推進(jìn)力度不夠。__二期項(xiàng)目未能如期按照序時(shí)進(jìn)度完成，客觀上是地方矛盾影響、大橋施工技術(shù)復(fù)雜，主觀上仍有施工單位組織不力，建設(shè)單位管理力量由于項(xiàng)目多，力量分散，管理力度不集中等問(wèn)題。

2、農(nóng)村公路路政管理仍需加強(qiáng)。當(dāng)前，農(nóng)村公路路政管理盡管采取若干措施推進(jìn)改革，但各交管所在農(nóng)村公路巡查頻率與管理內(nèi)容上仍有創(chuàng)新潛力。

2016年，圍繞“十三五”交通規(guī)劃的“公鐵水空、立體交通”發(fā)展總體規(guī)劃，續(xù)建為主、統(tǒng)籌推進(jìn)總體指導(dǎo)思想，工程科將在推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)的同時(shí)，重點(diǎn)在農(nóng)村公路提檔升級(jí)工程行業(yè)管理與農(nóng)村公路管理養(yǎng)護(hù)上多思考、多研究、多出成果。主要工作思路如下：

1、加強(qiáng)統(tǒng)籌管理力度，確定建成優(yōu)質(zhì)工程

根據(jù)__二期工程、352省道__連接線及縣道大中修工程的特點(diǎn)，分析項(xiàng)目實(shí)施重點(diǎn)、難點(diǎn)，找準(zhǔn)破解項(xiàng)目實(shí)施難點(diǎn)的切入點(diǎn)，提前謀劃后續(xù)工作。強(qiáng)化目標(biāo)必成、質(zhì)量為本、安全為先意識(shí)，加強(qiáng)工程現(xiàn)場(chǎng)管理，確保__二期、352省道__連接線按序時(shí)進(jìn)度有序平安建設(shè)。

篇2

關(guān)鍵詞：高校計(jì)算機(jī)；課程體系；設(shè)置；教學(xué)改革

計(jì)算機(jī)是一門(mén)發(fā)展速度快、重在實(shí)際操作的應(yīng)用型基礎(chǔ)課，通過(guò)對(duì)我國(guó)目前高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，從計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案入手，研究了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置問(wèn)題，同時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容與方法改革進(jìn)行了探討。

1、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置

從整個(gè)大學(xué)四年來(lái)看，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的總體原則是厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展很快，但是其基本原理，基礎(chǔ)知識(shí)是相對(duì)穩(wěn)定的，因此，只要把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好，就可以為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展可以說(shuō)是日新月異，在有條件的情況下開(kāi)設(shè)一些比較新的課程，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才與社會(huì)需求的對(duì)接也是很有必要的。

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程大致可分為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)主干課程、專(zhuān)業(yè)方向課程三個(gè)方面，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程可設(shè)置為：高數(shù)、離散、線性、概率、物理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、組成原理、匯編、數(shù)據(jù)庫(kù)等；專(zhuān)業(yè)主干課程可設(shè)置為：程序設(shè)計(jì)、軟件工程、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)技術(shù)、高級(jí)編程、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)等學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，選擇一個(gè)研究方向，發(fā)展自己的特長(zhǎng)如網(wǎng)絡(luò)研究方向，可選擇網(wǎng)絡(luò)編程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站規(guī)劃與信息服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等課程，對(duì)于一些主要課程，都可設(shè)置課程設(shè)計(jì)，以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。另外，根據(jù)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，還必須加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的組織，有條件可以安排一年左右的時(shí)間進(jìn)公司、企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉。

2、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)

2.1不斷更新教學(xué)內(nèi)容、把握重點(diǎn)

根據(jù)計(jì)算機(jī)課程在培養(yǎng)方案與學(xué)科體系中的地位和任務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)它們的教學(xué)內(nèi)容。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展極其迅速，因而在教學(xué)中一方面專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)有其成熟和相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)體系，另一方面需要不斷更新其內(nèi)容和技術(shù)背景。

2.2課程建設(shè)的其它方面

對(duì)一門(mén)課程，除了教學(xué)內(nèi)容之外，還應(yīng)在師資隊(duì)伍、教學(xué)硬件、教學(xué)規(guī)章制度、實(shí)驗(yàn)室等方面進(jìn)行綜合建設(shè)，才有可能把一門(mén)課程建設(shè)好。

2.3教學(xué)方法研究與改革

有了好的課程體系，還必須有好的教學(xué)方法予以實(shí)現(xiàn)，才能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。我們按照現(xiàn)代教育思想組織教學(xué)，強(qiáng)調(diào)一些共同的方法原則，鼓勵(lì)各科教師根據(jù)課程的特點(diǎn)創(chuàng)造出好的教學(xué)方法。主要從以下5個(gè)方面進(jìn)行探討；

（1）全面推行“問(wèn)題式”教學(xué)法。

現(xiàn)代教育思想強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力為主要目的，首先是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這是認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的起點(diǎn)，所以“問(wèn)題式”教學(xué)法是許多現(xiàn)代教育家所提倡、推崇的教學(xué)方法，“問(wèn)題式”教學(xué)法的正確使用對(duì)于提高學(xué)生的素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有積極作用，在教學(xué)過(guò)程沖，我們自始至終都圍繞問(wèn)題而展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)思考、主動(dòng)探索，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并最終解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（2）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生動(dòng)手能力。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，光是“聽(tīng)”和“讀”是不夠的，在努力提高課堂教學(xué)的同時(shí)，必須加強(qiáng)了對(duì)實(shí)踐的教學(xué)和管理，可以通過(guò)以下三個(gè)層次的方式來(lái)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)：一是精練習(xí)題、強(qiáng)化基礎(chǔ)。習(xí)題的作用在于幫助學(xué)生深入理解教材內(nèi)容，鞏固基本概念，是檢查對(duì)授課內(nèi)容理解和掌握程度的重要手段，是掌握實(shí)際技能的基本訓(xùn)練。根據(jù)各章節(jié)的具體內(nèi)容，精選習(xí)題，促使學(xué)生加深對(duì)各章節(jié)主要概念、方法、結(jié)構(gòu)等的理解，為充分發(fā)揮習(xí)題的作用，及時(shí)指出作業(yè)中存在的問(wèn)題，對(duì)普遍性問(wèn)題集中講解，對(duì)個(gè)別性問(wèn)題單獨(dú)輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生寫(xiě)的優(yōu)秀作業(yè)加以表?yè)P(yáng)，由于專(zhuān)業(yè)課程的理論與技術(shù)往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的綜合性、前沿性、探索性，是發(fā)展中的科學(xué)，我們還鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)自己的小論文或總結(jié)報(bào)告，讓他們時(shí)刻跟蹤本課程的最新動(dòng)態(tài)，為此，我們建立了“網(wǎng)上輔助教學(xué)環(huán)境”便于學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、練習(xí)、同學(xué)間交流、向教師提問(wèn)、考試等，教師也可以通過(guò)它備課、答疑、閱卷，不僅增強(qiáng)了學(xué)生和教師的溝通，而且提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了課程基礎(chǔ)。二是強(qiáng)化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、提高實(shí)踐技能。上機(jī)實(shí)踐不僅能進(jìn)一步提高學(xué)生靈活運(yùn)用課程知識(shí)的能力，而且使學(xué)生在編程、上機(jī)操作、程序調(diào)試與正確性驗(yàn)證等基本技能方面受到嚴(yán)格訓(xùn)練。為此，我們加強(qiáng)了對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的過(guò)程管理。主要從兩個(gè)方面加以強(qiáng)化：一個(gè)方面是規(guī)范實(shí)踐內(nèi)容，我們專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了一套完整的實(shí)驗(yàn)大綱，為學(xué)生的實(shí)踐提供指導(dǎo)，同時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行規(guī)范，這種規(guī)范對(duì)于學(xué)生基本程序設(shè)計(jì)素質(zhì)和良好的程序設(shè)計(jì)習(xí)慣的培養(yǎng)，以及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)的訓(xùn)練能起到很好的促進(jìn)作用。另一個(gè)方面是采取“實(shí)踐一查漏一再實(shí)踐”的方式進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐。在平常實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同，相關(guān)課程精心設(shè)計(jì)了幾組不同類(lèi)型的有一定綜合性的問(wèn)題作為實(shí)習(xí)題。三是強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)、提升學(xué)生綜合解題能力，課程設(shè)計(jì)的目的在于使學(xué)生通過(guò)課程設(shè)計(jì)掌握全課程的主要內(nèi)容，并提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)和軟件開(kāi)發(fā)的能力，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的文檔寫(xiě)作能力，為今后的畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)，為此，我們對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)等課程設(shè)計(jì)了一套完整的課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)大綱，為學(xué)生的課程設(shè)計(jì)提供指導(dǎo)，規(guī)范課程設(shè)計(jì)報(bào)告，按照軟件工程的要求，從需求分析、總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、調(diào)試分析、用戶(hù)使用說(shuō)明，測(cè)試結(jié)果等幾個(gè)方面組織文檔，要求學(xué)生盡量采用軟件工程的思想，選擇一些簡(jiǎn)化的實(shí)際問(wèn)題作為課程設(shè)計(jì)的題目，將學(xué)生分組，給兩周的時(shí)間去完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)。要求同組學(xué)生在問(wèn)題分析階段和模塊設(shè)計(jì)階段分工合作、集體討論，但最后的編碼獨(dú)立編寫(xiě)。最后每個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行面試，提交課程設(shè)計(jì)報(bào)告，學(xué)生必須能夠清楚地介紹設(shè)計(jì)思路、主要技術(shù)手段并回答與題目相關(guān)的問(wèn)題，并且程序通過(guò)程序測(cè)試才能算完成了課程設(shè)計(jì)。

（3）采用多媒體教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)效果。“興趣是最好的老師”，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于教學(xué)效果的保障具有重要的意義，在教學(xué)手段上，完全采用一支粉筆加一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，難以收到良好的教學(xué)效果，我們通過(guò)合理使用直觀性教學(xué)原則、采用現(xiàn)代教學(xué)手段，編制多媒體教學(xué)課件和演示程序，化抽象為直觀，使原本比較枯燥抽象的教學(xué)內(nèi)容，變得生動(dòng)活潑，消除學(xué)生的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果。

（4）加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程監(jiān)控、建立教學(xué)管理和考核措施。為了保證課程建設(shè)的順利進(jìn)行，可以建立由系領(lǐng)導(dǎo)掛帥、教研室主任參與的課程建設(shè)檢查指導(dǎo)小組，指導(dǎo)小組定期對(duì)課程建設(shè)的質(zhì)量、進(jìn)度進(jìn)行檢查評(píng)估，聽(tīng)取校、系專(zhuān)家的聽(tīng)課意見(jiàn)，以及學(xué)生對(duì)課程的建議與意見(jiàn)，并及時(shí)將意見(jiàn)和建議反饋給任課教師，督促任課教師改進(jìn)教學(xué)方法。

（5）構(gòu)建“雙主”教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和認(rèn)知能力。網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)作用、教學(xué)資源、教師、學(xué)生都是關(guān)系到互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的因素。我們的教師在基本保留傳統(tǒng)課堂教學(xué)環(huán)境的前提下，創(chuàng)設(shè)多元化的軟硬件教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠利用以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)人機(jī)交互方式去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探索和思考問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和認(rèn)知能力。

學(xué)生獲取知識(shí)不僅僅靠教師的直接講授，還可以利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，與他人交流合作等一系列方式來(lái)實(shí)現(xiàn)?！半p主”教學(xué)模式的應(yīng)用推廣，有利于學(xué)習(xí)者認(rèn)知潛力的開(kāi)發(fā)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和認(rèn)知能力。

篇3

關(guān)鍵詞：編程能力；教學(xué)改革；計(jì)算機(jī)

作者簡(jiǎn)介：侯春明（1979-），男，白族，湖南吉首人，吉首大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院，講師。（湖南 吉首 416000）

基金項(xiàng)目：本文系吉首大學(xué)校級(jí)教改課題“計(jì)算機(jī)課程群教學(xué)中技能培養(yǎng)的教學(xué)改革與實(shí)踐”的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.45 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）28-0163-02

高校信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)（如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、電子信息工程、通信工程、物聯(lián)網(wǎng)工程等）課程體系中，程序設(shè)計(jì)類(lèi)的課程占有相當(dāng)?shù)谋戎?。常?jiàn)的專(zhuān)業(yè)課有“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”、“Visual Foxpro程序設(shè)計(jì)”、“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”、“匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”、“網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)”等。由于信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域非常強(qiáng)調(diào)技術(shù)實(shí)現(xiàn)，普通高校學(xué)生必須具備較強(qiáng)的編程能力，才能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的要求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，普通二本高校信息類(lèi)畢業(yè)生，除了小部分繼續(xù)攻讀碩士博士學(xué)位外，絕大部分都在畢業(yè)后直接從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作。[1]雖然不同專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)編程能力的要求和應(yīng)用領(lǐng)域各有不同，比如電子信息工程和物聯(lián)網(wǎng)工程更側(cè)重對(duì)硬件的控制和嵌入式方向，而計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工程等專(zhuān)業(yè)更側(cè)重系統(tǒng)軟件開(kāi)發(fā)和應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)。但是從整體上看，這些信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)都對(duì)學(xué)生的編程能力提出了較高要求。為了達(dá)到相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，相關(guān)課程群應(yīng)該在課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)，以求提高學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力，進(jìn)而全面提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平和動(dòng)手能力，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)合格的人才，這是需要深入研究的課題。[2]

一、計(jì)算機(jī)課程群實(shí)訓(xùn)課的特點(diǎn)與不足

計(jì)算機(jī)課程群的實(shí)訓(xùn)課程是連接理論課程與編程能力的橋梁，程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程群對(duì)編程能力的培養(yǎng)尤為重要。但是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，要達(dá)到全面提升學(xué)生動(dòng)手編程能力的狀態(tài)，面臨諸多困難。

1.課時(shí)不足

隨著高校課程體系的全面改進(jìn)，為了寬口徑的培養(yǎng)學(xué)生，以便學(xué)生將來(lái)能有更廣闊的就業(yè)領(lǐng)域，信息類(lèi)的各個(gè)專(zhuān)業(yè)被加入了越來(lái)越多的課程，程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程也面臨著課時(shí)緊縮的問(wèn)題。一方面要保證理論課的講授與教學(xué)，另一方面要保證學(xué)生動(dòng)手編程能力的提高。這樣理論課程的時(shí)間顯得非常緊張，必須在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能的把該語(yǔ)言中的各種各樣的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，還要保證他們能有足夠的課時(shí)在實(shí)訓(xùn)課環(huán)節(jié)完成相關(guān)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，為此在時(shí)間和教學(xué)上就要合理安排。

2.技術(shù)的快速發(fā)展

信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展速度迅猛，很多技術(shù)在過(guò)去的幾年快速的誕生和崛起。傳統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程主要是側(cè)重對(duì)基本語(yǔ)法的掌握和中小規(guī)模問(wèn)題的分析與解決。比如運(yùn)用一些經(jīng)典的算法解決某些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并編程實(shí)現(xiàn)。這樣的培養(yǎng)模式的結(jié)果是畢業(yè)生的動(dòng)手實(shí)踐能力無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)上IT企業(yè)對(duì)人才的要求。

3.師資力量不足

高校教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)很重，除了要完成各種教學(xué)和科研任務(wù)外，還要負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作。從全局來(lái)看，高校的信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)是新興專(zhuān)業(yè)，很多高校的該專(zhuān)業(yè)教師以中青年為主，部分教師還需要進(jìn)一步進(jìn)行深造，比如攻讀博士、博士后、做訪問(wèn)學(xué)者、參與各種學(xué)術(shù)交流等。因此，在計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類(lèi)的實(shí)訓(xùn)課中，很多時(shí)候都是一個(gè)教師輔導(dǎo)數(shù)十人學(xué)生。師資力量不足也是制約學(xué)生的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)能力全面提高的重要因素。

二、計(jì)算機(jī)課程群實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)改革建議

1.針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)進(jìn)行有重點(diǎn)的課程設(shè)計(jì)

為了提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)與編程能力，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。[3]雖然信息類(lèi)的不同專(zhuān)業(yè)都會(huì)開(kāi)設(shè)各種程序設(shè)計(jì)課程，但是不同的專(zhuān)業(yè)側(cè)重點(diǎn)明顯不同，比如電子信息、電子科技、物聯(lián)網(wǎng)等專(zhuān)業(yè)，從專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上看更接近對(duì)硬件的控制。在實(shí)訓(xùn)課的綜合訓(xùn)練項(xiàng)目以及相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)上，可以考慮做單片機(jī)、嵌入式系統(tǒng)中的項(xiàng)目。將編程能力訓(xùn)練放到具體的硬件控制項(xiàng)目中，既符合相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，又能幫助學(xué)生有效的將程序設(shè)計(jì)課程與硬件類(lèi)課程群進(jìn)行融合，既提高了編程能力，又提高了綜合的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力。比如C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)，如果只是反復(fù)的訓(xùn)練經(jīng)典的算法和習(xí)題，編程能力的提高還是有限。但是如果學(xué)生完成一個(gè)軟硬件相結(jié)合的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，對(duì)C語(yǔ)言在單片機(jī)控制或嵌入式中的應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力就會(huì)快速增強(qiáng)。當(dāng)然，對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)或網(wǎng)絡(luò)工程這樣的專(zhuān)業(yè)，其專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)更偏向于上層應(yīng)用，也可以選擇相關(guān)的實(shí)用性的軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目（如數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)等）來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手編程能力。在完成項(xiàng)目的同時(shí)，學(xué)生一方面加深了對(duì)相應(yīng)專(zhuān)業(yè)課的認(rèn)識(shí)，另一方面也加強(qiáng)了編程能力。

2.充分調(diào)動(dòng)不同學(xué)生群體的學(xué)習(xí)積極性

在高校的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式中，不能按照一個(gè)固定的模式要求所有的學(xué)生，必須考慮到學(xué)生自身的實(shí)際情況，調(diào)動(dòng)不同學(xué)生群體的積極性，才能最大限度的提升學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力。比如現(xiàn)在很多高校都將計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和學(xué)位證掛鉤，非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，才能順利獲得學(xué)位證。針對(duì)這一學(xué)生群體，應(yīng)該將針對(duì)等級(jí)考試的訓(xùn)練合理的放入到實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的多做等級(jí)考試的習(xí)題，并在上機(jī)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中多做題庫(kù)中的題。一方面可以提升編程能力和動(dòng)手能力，另一方面也能提高通過(guò)等級(jí)考試的概率。

最近幾年，高校程序設(shè)計(jì)比賽以及其他的一些設(shè)計(jì)類(lèi)比賽越來(lái)越受到高校和學(xué)生的重視。對(duì)于有志于參加全校、全省、全國(guó)甚至世界級(jí)比賽的學(xué)生，在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中可以積極引導(dǎo)他們進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練。比如參加ACM程序設(shè)計(jì)大賽的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，在完成正常學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，多練習(xí)ACM題庫(kù)中的習(xí)題，由淺入深，步步推進(jìn)。而立志參加嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)的學(xué)生，也可以主動(dòng)去編寫(xiě)一些嵌入式環(huán)境中的程序。使學(xué)生群體在提高自身編程水平的同時(shí)，也能更加接近相應(yīng)大賽的要求，收到一箭雙雕的效果。還有一些學(xué)生，立志于從事應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，比如網(wǎng)站系統(tǒng)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、電子商務(wù)系統(tǒng)、智能手機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)等。該學(xué)生群體對(duì)學(xué)習(xí)的實(shí)用性比較看重，更愿意在畢業(yè)前就找到專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的一個(gè)主攻方向，孜孜不倦地鉆研該方向，往實(shí)用的方向發(fā)展。結(jié)合這些學(xué)生的興趣和愛(ài)好，應(yīng)該在相關(guān)的實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練和課程設(shè)計(jì)中鼓勵(lì)他們多動(dòng)手寫(xiě)程序，進(jìn)而力爭(zhēng)做出對(duì)社會(huì)有實(shí)用價(jià)值的應(yīng)用系統(tǒng)。在提升了編程能力的同時(shí)，也能更多的為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

3.加強(qiáng)對(duì)編程能力的考核

傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重對(duì)知識(shí)的考察，計(jì)算機(jī)類(lèi)課程群也不例外。一門(mén)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)完成后，最常見(jiàn)的考核方式就是閉卷考試。這種方式可以很好地檢查學(xué)生對(duì)該課程知識(shí)體系的掌握程度，但是對(duì)編程類(lèi)的課程群來(lái)說(shuō)，閉卷考試很難全面考核學(xué)生的編程能力。在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常遇到書(shū)本知識(shí)掌握良好但上機(jī)編程能力較差的學(xué)生。為了促使學(xué)生參與編程能力訓(xùn)練，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)編程能力的考核。比如組織上機(jī)考試，將考試成績(jī)納入到整體的考核成績(jī)中；也可以鼓勵(lì)學(xué)生提交應(yīng)用軟件系統(tǒng)。但是上機(jī)考試在實(shí)踐中也存在一定的困難，如普通考試，一個(gè)班級(jí)只要2個(gè)監(jiān)考教師即可，但為了避免學(xué)生作弊，計(jì)算機(jī)上機(jī)考試需要大量的教師參與監(jiān)考。另外，如果是固定的幾個(gè)習(xí)題，在機(jī)房的環(huán)境中不便于監(jiān)考，而如果是從海量題庫(kù)中隨機(jī)抽題，又很難做到絕對(duì)的公平，因?yàn)橛械膶W(xué)生可能抽到較為容易的題目，而有的學(xué)生則可能抽到較困難的題目。但是從發(fā)展趨勢(shì)上看，為了提高信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的編程能力，加強(qiáng)對(duì)編程能力的考核還是非常有必要的。

4.在校企合作中加強(qiáng)編程能力的培養(yǎng)

信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一個(gè)主要就業(yè)領(lǐng)域是IT企業(yè)，如何培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代IT企業(yè)的合格畢業(yè)生，一直是高校信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師研究的重要課題。外部社會(huì)和技術(shù)變化越來(lái)越快，高校中的很多課程和教學(xué)變化往往不能及時(shí)和外部接軌。為了解決這個(gè)問(wèn)題，可以考慮廣泛開(kāi)展校企合作，選擇一些專(zhuān)業(yè)對(duì)口的大企業(yè)，以實(shí)習(xí)的方式組織學(xué)生去企業(yè)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力。高校的程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程更多的是注重學(xué)生知識(shí)體系的建立和基本編程能力的培養(yǎng)，而各類(lèi)IT公司更看重的是學(xué)生的實(shí)際研發(fā)能力。高校應(yīng)該盡量和IT企業(yè)開(kāi)展合作，一方面鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目研發(fā)中，另一方面也可以擴(kuò)寬學(xué)生的就業(yè)渠道，全面提升學(xué)生的編程能力。但是實(shí)現(xiàn)起來(lái)也有諸多困難，比如：高校的課程安排緊湊，學(xué)生要擠出較長(zhǎng)的時(shí)間參與企業(yè)的軟件研發(fā)，時(shí)間上比較困難；有的高校位于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，高校所在城市很難找到能提供相應(yīng)機(jī)會(huì)的企業(yè)；低年級(jí)學(xué)生沒(méi)有技術(shù)實(shí)力參與到企業(yè)的研發(fā)中，而高年級(jí)學(xué)生尤其是大四學(xué)生，又面臨找工作的就業(yè)壓力，到處參加面試也會(huì)給相關(guān)的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)工作造成影響。

三、在提高學(xué)生編程能力上的一些實(shí)踐

作為二本高校的計(jì)算機(jī)教師，在教學(xué)過(guò)程作了一些有益的教學(xué)改革嘗試，初步取得了一些效果。作為班主任，在自己管理的班級(jí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，鉆研應(yīng)用技術(shù)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們組成興趣小組（比如嵌入開(kāi)發(fā)小組、電子設(shè)計(jì)小組、信息安全技術(shù)小組、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)小組等），在實(shí)際項(xiàng)目的研發(fā)中提高編程能力。這些學(xué)生畢業(yè)后大部分成長(zhǎng)為國(guó)內(nèi)一些IT企業(yè)的技術(shù)骨干，而將來(lái)選擇從事IT領(lǐng)域非研發(fā)方向（如管理、市場(chǎng)、技術(shù)支持類(lèi)工作崗位）的學(xué)生，則鼓勵(lì)他們學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)寬知識(shí)面，同時(shí)積極參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和其他的一些技術(shù)類(lèi)證書(shū)考試。為他們收集大量的考試資料，調(diào)動(dòng)相關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們多通過(guò)相應(yīng)考試。對(duì)于立志參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生，則鼓勵(lì)他們更多的將精力放到比賽的訓(xùn)練和準(zhǔn)備上來(lái)，并指導(dǎo)部分學(xué)生獲得了較好的競(jìng)賽成績(jī)。

四、結(jié)論

針對(duì)高等院校尤其是二本高校計(jì)算機(jī)課程群的實(shí)訓(xùn)課程的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，特別是針對(duì)程序設(shè)計(jì)能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，給出了在程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程群的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)改革的一些建議，并總結(jié)了為提升學(xué)生編程能力所積累的一些工作經(jīng)驗(yàn)，以期為廣大的工作在教學(xué)崗位的計(jì)算機(jī)教師提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱建凱.普通高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教改探索[J].長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（5）：112-113.

篇4

過(guò)去，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)是以老師講授為主，學(xué)生操作為輔，考試以筆試為主，上機(jī)考試為輔。對(duì)此，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，積極性差，實(shí)際操作能力低，就業(yè)時(shí)，很難適合就業(yè)單位的要求。鑒于這種情況，我們對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)方法進(jìn)行了改革。具體做法如下：

一、了解學(xué)生的情況，因材施教

1．學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)、智能水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)基礎(chǔ)等，都是選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)。因此我們?cè)谏险n之前要對(duì)自己所代班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行深入了解，調(diào)查研究學(xué)生的這些特點(diǎn)，掌握實(shí)際情況。然后根據(jù)情況制定講課的內(nèi)容、重點(diǎn)和進(jìn)度。這樣有的放矢，因人因時(shí)而異，提高了教學(xué)的效果。

2．傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，使大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于以書(shū)本為準(zhǔn)，以教師為準(zhǔn)，學(xué)生的主體意識(shí)薄弱，求新、求異思想欠缺。針對(duì)這種情況，在教學(xué)過(guò)程中，我們采用啟發(fā)式教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)展知識(shí)，而不是停留在書(shū)本或講課內(nèi)容上。

3．教師要做的工作不僅要把有關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，而且要研究學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，即：他們是怎樣接受知識(shí)的，怎樣才能讓他們更快更容易更有效地接受知識(shí)。只有知道了這些問(wèn)題的答案才能使教學(xué)效果達(dá)到最好。

學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程普遍都存在這樣的看法，就是應(yīng)用軟件好學(xué)，程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言（如VB、ASP等）及理論性較強(qiáng)的課程（如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)等）難學(xué)。為了消除學(xué)生的這一想法，提高程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程及理論性較強(qiáng)課程的教學(xué)效果，我們?cè)谑谡n時(shí)采用的是這樣的做法：從具體問(wèn)題入手，提出問(wèn)題，通過(guò)大量例題說(shuō)明講解課程內(nèi)容，然后歸納總結(jié)出幾點(diǎn)結(jié)論，說(shuō)明使用規(guī)則。

這樣學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著，思想跟得上，學(xué)了就能用。每一章為學(xué)生制定一個(gè)小目標(biāo)，讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣循序漸進(jìn)的授課方式，學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程及理論性較強(qiáng)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)的效率自然就提高了。

二、大力發(fā)展多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

傳統(tǒng)的授課方法是板書(shū)+講解。用這種方法進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的授課，學(xué)生只能是把操作步驟一步一步的記下來(lái)，看不到操作的結(jié)果，所以接受起來(lái)有些費(fèi)勁。由于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)各種軟件，特別是WINDOWS下的各種軟件，均以圖標(biāo)方式和鼠標(biāo)操作為主，其操作直觀、便捷，這些軟件的應(yīng)用與操作在黑板上是無(wú)法向?qū)W生講解明白的，需要使用演示設(shè)備向?qū)W生講解，也就是說(shuō)，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的許多課程，應(yīng)該以：演示+操作+講解的新的授課方法進(jìn)行講授。

教學(xué)地點(diǎn)也應(yīng)該從教室轉(zhuǎn)移到現(xiàn)代化教室或多媒體教室，利用大屏幕投影或多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行直觀教學(xué)。多媒體技術(shù)具有聲、光、電、色等多重元素，突出信息的形象性及感染力，使計(jì)算機(jī)具有綜合處理文字、聲音、圖形、圖像和視頻信息的能力，它以形象生動(dòng)的圖文并茂的人機(jī)界面，改變了人們使用計(jì)算機(jī)的方式。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程，已成為教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。

多媒體教學(xué)具有很多優(yōu)點(diǎn)：

1．它使得教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、直觀地顯示在學(xué)生面前，給學(xué)生以極大的吸引力。

2．大大增加了課堂教學(xué)的信息量，提高了教學(xué)效率。

3．利用多媒體課堂教學(xué)可以集中教師的智慧與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容更加規(guī)范有序。

4．可充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，將授課內(nèi)容上網(wǎng)，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供輔導(dǎo)?，F(xiàn)在，我們的計(jì)算機(jī)課程均改在了現(xiàn)代化教室或多媒體教室。我們還大量的實(shí)施了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI），組織教師收集、研制和使用多媒體CAI課件，部分課程（如基礎(chǔ)課、圖形處理軟件、網(wǎng)頁(yè)制作軟件等）都是以CAI教學(xué)為主，這樣，大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣、積極性和主動(dòng)性。

三、增加實(shí)踐性教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

以往計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生實(shí)踐操作能力普遍較差，主要原因是上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間太少，而且學(xué)生不重視上機(jī)練習(xí)。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐能力要求很強(qiáng)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，針對(duì)以往學(xué)生的情況，在現(xiàn)在的教學(xué)中我們更注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。尤其是一些應(yīng)用軟件，我們基本上都能安排每個(gè)學(xué)生每周每門(mén)課程平均上機(jī)時(shí)間數(shù)不少于2課時(shí)。

在課時(shí)安排方面，實(shí)踐課時(shí)與理論授課課時(shí)為5比5或6比4。實(shí)踐的考核成績(jī)同樣不低于課程總成績(jī)的50%。另外，在實(shí)踐課程中，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，注重計(jì)算機(jī)基本概念和基礎(chǔ)操作能力的訓(xùn)練，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，著重培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力，能夠熟練操作和應(yīng)用各種專(zhuān)業(yè)軟件，解決實(shí)際問(wèn)題，并能夠應(yīng)用這些軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。在計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力十分重要，這就對(duì)教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力提出了更高的要求。

過(guò)去，計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程主要以完成教師布置的作業(yè)為主，如在程序設(shè)計(jì)中，學(xué)生上機(jī)多數(shù)是將書(shū)上的程序作業(yè)在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行一遍，形式單調(diào)，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能夠?qū)φn程內(nèi)容作深入的理解。

為了使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，除了平時(shí)安排的實(shí)踐課之外，對(duì)于一些應(yīng)用性很強(qiáng)的軟件和一些編程軟件，如靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作軟件，動(dòng)畫(huà)制作軟件、VB、ASP等課程，我們?cè)O(shè)置了一周到兩周的實(shí)訓(xùn)課程，在這段時(shí)間里，我們更注重增加課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異和興趣愛(ài)好的不同，設(shè)計(jì)不同難度、不同內(nèi)容的課題，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

篇5

1.1課程設(shè)置體現(xiàn)不出任職教育特點(diǎn)

任職教育學(xué)員的特點(diǎn)是已經(jīng)具備了一定的崗位經(jīng)驗(yàn)，有部隊(duì)工作經(jīng)歷，大多具有本科及以上學(xué)歷知識(shí)和水平，具備較強(qiáng)的自學(xué)能力和問(wèn)題分析能力。然而，目前所開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)課程還主要圍繞學(xué)科體系，以理論知識(shí)教學(xué)為主，缺乏對(duì)任職教育學(xué)員層次和水平的全面分析。一些學(xué)員已具有相當(dāng)?shù)乃竭€在按部就班地接收教師講授內(nèi)容，經(jīng)常感到吃不飽，而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)員卻聽(tīng)不懂課程內(nèi)容、跟不上課程進(jìn)度；一些課程的設(shè)置與學(xué)員的崗位差異比較大，學(xué)員提不起興趣，喪失學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。究其原因，主要的問(wèn)題還是教員用傳統(tǒng)的學(xué)歷教育思想和方法進(jìn)行任職教育，沒(méi)能針對(duì)任職教育學(xué)員信息素養(yǎng)要求的不同和崗位任職的個(gè)性化差異等特點(diǎn)“因崗施教”。

1.2教學(xué)內(nèi)容滿(mǎn)足不了任職學(xué)員多樣化的要求

教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性與針對(duì)性不夠，具體體現(xiàn)在兩方面，一是學(xué)員的崗位特點(diǎn)對(duì)計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容要求差異性大，有強(qiáng)調(diào)基本操作的，也有注重應(yīng)用發(fā)展的等，傳統(tǒng)的圍繞某一本或幾本教材內(nèi)容進(jìn)行的講授很難滿(mǎn)足學(xué)員多樣化學(xué)習(xí)的要求；二是計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，新技術(shù)與應(yīng)用的不斷涌現(xiàn)，也必須要求將這些新的知識(shí)內(nèi)容納入任職教育的教學(xué)中，照本宣科式的教學(xué)內(nèi)容已跟不上時(shí)展的要求。目前，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容在這兩方面還存在不夠與時(shí)俱進(jìn)的問(wèn)題，脫離部隊(duì)現(xiàn)狀的純技術(shù)式課程內(nèi)容也滿(mǎn)足不了學(xué)員有針對(duì)性解決崗位實(shí)際問(wèn)題的需要。

1.3教學(xué)方法滿(mǎn)足不了提升能力的要求

目前，大多數(shù)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)模式以教師為中心，突出理論知識(shí)，有限的實(shí)踐內(nèi)容也往往是將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分分開(kāi)進(jìn)行，可以說(shuō)還是以圍繞知識(shí)講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式起主導(dǎo)作用。然而，任職教育教學(xué)方法改革的一個(gè)重點(diǎn)就是堅(jiān)持教為主導(dǎo)、學(xué)為主體，重視課程和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，突出自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，提高綜合應(yīng)用和研究能力，因此計(jì)算機(jī)課程教學(xué)也要加大研討式、案例式等實(shí)踐性教學(xué)手段和方法的運(yùn)用。

2以任職崗位為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)課程體系構(gòu)建

2.1任職崗位信息素養(yǎng)能力要求分析

在未來(lái)的信息化戰(zhàn)場(chǎng)中要想謀求更多“信息優(yōu)勢(shì)”，需要用信息化標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)和造就大批信息化人才和具有較高信息素養(yǎng)的各類(lèi)人才。從目前軍隊(duì)干部隊(duì)伍特別是管理干部的現(xiàn)狀分析看，學(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)日趨合理，但離信息化建設(shè)的要求還有很大差距，如信息意識(shí)不強(qiáng)，現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)比較欠缺，有效利用信息設(shè)備和信息資源獲取信息、加工處理信息以及創(chuàng)造新信息的能力不足，因此結(jié)合不同任職崗位進(jìn)行有針對(duì)性的信息素養(yǎng)培養(yǎng)必不可少。信息素養(yǎng)的概念在1974年由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅澤考斯基最初提出，其基本解釋是“解決問(wèn)題時(shí)利用信息的技術(shù)和能力”[1]。我們綜合考慮軍隊(duì)工作崗位和專(zhuān)業(yè)，將信息化人才分為聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才、信息化管理人才、信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才、新裝備操作人才4類(lèi)，針對(duì)這幾類(lèi)人才，將信息素養(yǎng)分為基本素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)兩方面?；舅刭|(zhì)是各類(lèi)人才必須具備的基本、普遍的素質(zhì)，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)則是信息化人才必須具有的與履行本職崗位要求相適應(yīng)的信息素質(zhì)，是對(duì)各類(lèi)型人才信息能力素質(zhì)的特殊要求[2]。軍隊(duì)信息化人才任職崗位信息素養(yǎng)能力分析見(jiàn)表1。通過(guò)上述分析，可以得出新時(shí)期軍隊(duì)干部信息素養(yǎng)的基本內(nèi)涵主要體現(xiàn)在3方面：①知識(shí)層面，即信息的基本知識(shí)和現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)；②技術(shù)層面，指有效利用信息設(shè)備和信息資源獲取信息、加工處理信息以及創(chuàng)造新信息的能力；③意識(shí)層面，主要包括信息意識(shí)和信息道德。如果要培養(yǎng)具備敏銳的信息意識(shí)，掌握豐富的信息知識(shí)，能熟練運(yùn)用信息技術(shù)和工具獲取信息、加工處理信息和創(chuàng)造信息能力的高信息素養(yǎng)干部隊(duì)伍，就必須加強(qiáng)以計(jì)算機(jī)課程為核心的信息技術(shù)類(lèi)課程設(shè)計(jì)與規(guī)劃。

2.2計(jì)算機(jī)課程對(duì)提高信息素養(yǎng)的作用

從任職教育學(xué)員信息素養(yǎng)分析看，信息知識(shí)是基礎(chǔ)，信息能力是核心，信息意識(shí)是先導(dǎo)和保證。以計(jì)算機(jī)課程為主流的信息技術(shù)課程在信息素養(yǎng)提升中起到舉足輕重的作用，信息技術(shù)的基礎(chǔ)即是計(jì)算機(jī)技術(shù)，信息能力通過(guò)計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)得以提升，如在信息的獲取方面，現(xiàn)代各類(lèi)傳感設(shè)備越來(lái)越智能化，以計(jì)算機(jī)原理為標(biāo)志的計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)起著關(guān)鍵作用；在信息傳輸方面涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信，尤其是以因特網(wǎng)為核心的各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)傳輸與應(yīng)用越來(lái)越普及；在信息的存儲(chǔ)與管理方面，離不開(kāi)高效的數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)、信息安全、最新的云技術(shù)等；在信息的加工處理方面涉及圖形圖像處理技術(shù)、可視化技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等；信息的各種應(yīng)用技術(shù)涉及的層面就更加廣泛，如辦公自動(dòng)化、網(wǎng)頁(yè)處理、搜索引擎等。從軍隊(duì)武器裝備信息化到指揮自動(dòng)化系統(tǒng)的建設(shè)，更離不開(kāi)計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的發(fā)展，未來(lái)的信息化戰(zhàn)場(chǎng)也離不開(kāi)計(jì)算機(jī)技術(shù)的支撐，因此計(jì)算機(jī)課程在信息知識(shí)、信息能力培養(yǎng)中的作用顯而易見(jiàn)且不可或缺。與此同時(shí)，在計(jì)算機(jī)課程教與學(xué)的過(guò)程中，信息化的教學(xué)方法與手段利用起來(lái)也更直接和高效，對(duì)信息素質(zhì)的提高相比其他課程有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)?？梢?jiàn)，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行教學(xué)改革，可以大大提升任職教育各層次人才信息素養(yǎng)培養(yǎng)的能力和水平。

2.3以崗位任職能力為驅(qū)動(dòng)的課程體系

圍繞任職崗位能力需求，如何科學(xué)構(gòu)建計(jì)算機(jī)課程體系，合理規(guī)劃課程模塊和評(píng)價(jià)機(jī)制，提升任職學(xué)員信息素養(yǎng)，是一個(gè)值得深入研究的問(wèn)題。任職崗位對(duì)信息素養(yǎng)的能力需求層次呈遞進(jìn)結(jié)構(gòu)，而且根據(jù)任職培訓(xùn)不同層次崗位的信息素養(yǎng)能力素質(zhì)要求，可以將計(jì)算機(jī)課程細(xì)化為五大模塊，即計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程模塊、計(jì)算機(jī)操作課程模塊、計(jì)算機(jī)技術(shù)課程模塊、計(jì)算機(jī)管理課程模塊、計(jì)算機(jī)指揮課程模塊，分別對(duì)應(yīng)各類(lèi)人才崗位基本素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力需求，在不同的課程模塊中設(shè)置若干單元，如在計(jì)算機(jī)指揮課程模塊中設(shè)置信息作戰(zhàn)單元、計(jì)算機(jī)管理模塊中設(shè)置信息化建設(shè)單元、計(jì)算機(jī)技術(shù)模塊中設(shè)置程序設(shè)計(jì)單元等，學(xué)員可以根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況選取不同模塊、不同單元進(jìn)行學(xué)習(xí)。新課程體系的評(píng)價(jià)考核主要根據(jù)不同模塊的特點(diǎn)和目標(biāo)要求，采取過(guò)程性評(píng)價(jià)和成果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核方式，其中包含完成的質(zhì)量、完成的效率、學(xué)習(xí)與工作態(tài)度、綜合評(píng)價(jià)等[3]。評(píng)價(jià)機(jī)制分為上機(jī)筆試、上機(jī)操作、分析報(bào)告、研究報(bào)告、口試等多種方式，針對(duì)不同課程的不同單元靈活采取多樣化的考核方式。任職培訓(xùn)層次與計(jì)算機(jī)課程體系及評(píng)價(jià)考核之間關(guān)系如圖1所示。基于任職崗位的計(jì)算機(jī)課程體系構(gòu)建主要優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在3方面：①針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)員可以根據(jù)自身崗位需求有選擇性地進(jìn)行模塊學(xué)習(xí)；②有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生創(chuàng)新能力，基于崗位更加人性化的教學(xué)體系使得學(xué)生能夠在各個(gè)模塊與單元中找到自己感興趣的部分并進(jìn)行強(qiáng)化；③促進(jìn)教師對(duì)與部隊(duì)建設(shè)有關(guān)信息技術(shù)、信息管理、信息指揮等問(wèn)題的關(guān)注和重視。

3以任職能力提升為主導(dǎo)的教學(xué)方法改革

課程體系構(gòu)建完成后要重點(diǎn)關(guān)注的就是教學(xué)組織與實(shí)施，關(guān)鍵是創(chuàng)新教學(xué)方法手段，探索以能力培養(yǎng)為中心的多樣化教學(xué)方式。

3.1加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，提升自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)員快速學(xué)習(xí)的能力離不開(kāi)從大量信息資源中對(duì)信息的檢索、識(shí)別和利用，為此教師可以依托校園網(wǎng)搭建多層次、多體系的信息素養(yǎng)公共學(xué)習(xí)平臺(tái)，整合各方資源，進(jìn)行在線信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)，使得信息素養(yǎng)的教育不只局限于課堂教學(xué)。平臺(tái)中除了要提供詳細(xì)的電子教案、教學(xué)課件、試題庫(kù)等資料外，還應(yīng)該配備專(zhuān)門(mén)的教師進(jìn)行在線答疑和輔導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題。教師要在網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)中起到督導(dǎo)作用，同時(shí)需要科學(xué)研究課程的評(píng)價(jià)考核方式，通過(guò)最終的考核評(píng)價(jià)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，如針對(duì)某些信息技能類(lèi)的課程可以采用上機(jī)自動(dòng)選題的方式，關(guān)鍵是考核內(nèi)容的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理。

3.2開(kāi)展研討式和案例式教學(xué)，提升創(chuàng)新能力

研討式和案例式教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新思維能力起到積極的作用，需要在任職教育各層次的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中大力提倡。例如，在軍隊(duì)信息化建設(shè)單元中可將部隊(duì)信息化建設(shè)中遇到的諸多問(wèn)題整理成案例，供學(xué)員分析研究。在對(duì)案例的研究中，學(xué)員自然就會(huì)對(duì)案例中涉及的相關(guān)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)比分析、歸納總結(jié)等方法得出他們認(rèn)為正確的結(jié)論。在此過(guò)程中，學(xué)員的信息意識(shí)、信息獲取、信息檢索、信息評(píng)價(jià)、信息運(yùn)用等能力得到提升。實(shí)施研討式和案例式教學(xué)的關(guān)鍵是案例的設(shè)計(jì)要全面，對(duì)能力的訓(xùn)練目標(biāo)要明確。

3.3運(yùn)用模擬仿真與實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)相結(jié)合，提高實(shí)戰(zhàn)能力

“從實(shí)驗(yàn)室中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)”“從模擬演練場(chǎng)學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)”已成為當(dāng)今軍事人才培養(yǎng)的重要方式[2]。計(jì)算機(jī)課程教學(xué)在這方面有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，教師要加大利用模擬系統(tǒng)、模擬環(huán)境進(jìn)行課程教學(xué)，構(gòu)建網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上訓(xùn)練、網(wǎng)上推演、網(wǎng)上對(duì)抗等真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)員在近實(shí)戰(zhàn)的實(shí)踐與演練中掌握信息技術(shù)的應(yīng)用，提高能力和素質(zhì)。

4結(jié)語(yǔ)

篇6

關(guān)鍵詞：高職、軟件課程、教學(xué)方法、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)模式、應(yīng)用型人才

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的需求已經(jīng)越來(lái)越迫切，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)以高就業(yè)率的面貌出現(xiàn)在世人眼中，高職計(jì)算機(jī)技術(shù)教育就是在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生。然而，根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)，我國(guó)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率年年走低，根據(jù)最新《中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告(2009)》的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，中國(guó)2008屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率最低專(zhuān)業(yè)中，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)高居第二位，而且，真正無(wú)法就業(yè)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生絕大部分來(lái)自高職院校。造成這種局面的重要原因之一就是目前大多數(shù)高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)還不能適應(yīng)社會(huì)和技術(shù)發(fā)展的需求。如何根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，做好計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育，將是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。本文主要探討了高職計(jì)算機(jī)軟件課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題和教學(xué)現(xiàn)狀，同時(shí)對(duì)解決辦法作了一些探討。

一　目前高職計(jì)算機(jī)軟件課程教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

雖然目前的高職計(jì)軟件課程教學(xué)基本上都采用了理論與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合的授課方法，但仍然是以書(shū)本知識(shí)的講授為主。同時(shí)由于大部分教師是從學(xué)校畢業(yè)直接分配到學(xué)校任教，缺乏軟件工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)只能從書(shū)本到書(shū)本，照本宣科。上機(jī)實(shí)踐一般也只是教材上獨(dú)立的小例子，不具有系統(tǒng)性和綜合性，這些都使得學(xué)生在實(shí)際工作中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力較弱。導(dǎo)致該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的部分學(xué)生不太能適應(yīng)軟件技術(shù)崗位的工作。其次，各門(mén)軟件課程孤立教學(xué)，各自為陣，沒(méi)有科學(xué)地形成系統(tǒng)，沒(méi)有主線和目標(biāo)，學(xué)生盡管在單獨(dú)的課程中掌握了相關(guān)知識(shí)，但在實(shí)際應(yīng)用中無(wú)法橫向聯(lián)系，知識(shí)不實(shí)用，可擴(kuò)展性差，使學(xué)生的應(yīng)用能力大打折扣，難以滿(mǎn)足計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)崗位的需求。

二　教學(xué)對(duì)象

火爆大部分高職院校在我國(guó)高校擴(kuò)大招生的背景下順應(yīng)潮流開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，有的還成立了高職計(jì)算機(jī)學(xué)院，廣納生源。隨著招生人數(shù)的逐年遞增入，學(xué)分?jǐn)?shù)遞減，生源素質(zhì)不斷下降。絕大多數(shù)學(xué)生是高考成績(jī)不理想才進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的，他們基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)成績(jī)、方法和態(tài)度都存在一定的問(wèn)題。在進(jìn)入學(xué)校后只有一少部分學(xué)生能夠積極主動(dòng)的認(rèn)真學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生只在進(jìn)入學(xué)的頭幾個(gè)月或每門(mén)課程的開(kāi)始階段能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)。這都加大了高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)軟件課程的教學(xué)難度，如何來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，就需要高職計(jì)算機(jī)軟件教師付出更多心血和技巧。

三　根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合學(xué)生實(shí)際安排教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法

高職計(jì)算機(jī)軟件專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟件、硬件的基本理論、基本方法和基本技能，能夠從事計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)和維護(hù)、一般應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)及相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用技術(shù)工作。為達(dá)到這一目標(biāo)應(yīng)合理安排教學(xué)計(jì)劃，使課程之間連貫形成體系，有主有輔，明確輔助課程中哪些是為主要課程服務(wù)的要重點(diǎn)講解。同時(shí)由于高職計(jì)算機(jī)軟件學(xué)生與計(jì)算機(jī)本科生相比側(cè)重的是實(shí)際動(dòng)手能力，因此在教學(xué)計(jì)劃安排上應(yīng)適當(dāng)刪減不重要的理論部分，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，所有教學(xué)活動(dòng)都是圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行的，這就要求教師不僅要全面、深入的掌握課程內(nèi)容，了解相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，同時(shí)還必需要深入了解學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)結(jié)合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)采取讓學(xué)生易于接受的方法講授課程內(nèi)容。這樣才能獲得比較好的教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四　軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)模式的引入

高職計(jì)算機(jī)教育必須突出“以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才”為核心的教學(xué)思想。注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在軟件課程的教學(xué)中引入軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)模式，做出適合學(xué)生能力的相應(yīng)調(diào)整才能達(dá)到培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的宗旨。

4.1　以項(xiàng)目完成為目標(biāo)的學(xué)習(xí)

在課程前制定出課程的應(yīng)用目標(biāo)，選取適合學(xué)生的實(shí)際項(xiàng)目，對(duì)該項(xiàng)目按完成順序進(jìn)行劃分，并對(duì)項(xiàng)目中所使用的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分、整理。整個(gè)課程圍繞該項(xiàng)目的完成順序來(lái)進(jìn)行，在課程中分階段演示項(xiàng)目，對(duì)項(xiàng)目中的知識(shí)點(diǎn)用通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)講解，對(duì)關(guān)鍵或難于理解的知識(shí)點(diǎn)，要選擇具有代表性，應(yīng)用性很強(qiáng)的小例子來(lái)進(jìn)行演示并講解實(shí)際使用技巧。當(dāng)講授完該部分所需使用的知識(shí)點(diǎn)后，要求學(xué)生獨(dú)立完成這部分的項(xiàng)目?jī)?nèi)容。這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)并鍛煉了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。當(dāng)課程結(jié)束時(shí)，該項(xiàng)目也完成了，即使有時(shí)學(xué)生的項(xiàng)目不夠完整，那也是讓他們受益匪淺的。

4.2　項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合

軟件課程設(shè)計(jì)是一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，而又往往因非正式授課而容易被輕視，將軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與教學(xué)體系中的課程設(shè)計(jì)相結(jié)合，先將軟件開(kāi)發(fā)案例從需求分析到框架形成，開(kāi)發(fā)實(shí)施、測(cè)試及維護(hù)等整體講授給學(xué)生。再讓學(xué)生以項(xiàng)目小組為單位進(jìn)行選題、分工合作，自主完成。讓學(xué)生以一種在工作崗位完成項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的角色進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，以后他們?cè)诠ぷ髦芯蜁?huì)心中有數(shù)，不再會(huì)感到束手無(wú)策。學(xué)生也能從項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)中逐步積累相應(yīng)的開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。在課程設(shè)計(jì)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

做好課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)。由于學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教師就要事先準(zhǔn)備好對(duì)學(xué)生課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)書(shū)，首先要摒棄傳統(tǒng)給出一個(gè)主題的做法，而是讓學(xué)生根據(jù)所能熟悉的行業(yè)自主選題，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)散地思考。另外，還要對(duì)項(xiàng)目中所使用的編寫(xiě)規(guī)范，文擋格式進(jìn)行制訂，使學(xué)生養(yǎng)成好的編程習(xí)慣。

做好需求分析。需求分析階段是學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，但由于不具備相應(yīng)條件，不能讓學(xué)生到社會(huì)應(yīng)用一線做調(diào)查工作，指導(dǎo)教師可以先掌握題目的需求，然后讓學(xué)生模擬調(diào)查，將需求用一種模型來(lái)表示。

項(xiàng)目分析設(shè)計(jì)及項(xiàng)目實(shí)施。根據(jù)需求進(jìn)行項(xiàng)目的系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)、建立數(shù)據(jù)庫(kù)、編制應(yīng)用程序、數(shù)據(jù)入庫(kù)等。

測(cè)試及維護(hù)。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的測(cè)試能力，要求對(duì)每個(gè)模塊進(jìn)行單元測(cè)試和邊界測(cè)試，讓學(xué)生體會(huì)測(cè)試能很容易消除一些隱患。它能培養(yǎng)學(xué)生的軟件技術(shù)職業(yè)素養(yǎng)。

驗(yàn)收總結(jié)及文檔。整理項(xiàng)目各階段所產(chǎn)生的文檔，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，還需每個(gè)人寫(xiě)出學(xué)習(xí)全過(guò)程的心得總結(jié)。

篇7

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 高中 興趣

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)在我們的生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。在義務(wù)教育階段我們已經(jīng)開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，到了高中階段，為了讓學(xué)生更加適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展需求，計(jì)算機(jī)課程更應(yīng)該加強(qiáng)。學(xué)生們大多數(shù)對(duì)于計(jì)算機(jī)課程有濃厚的興趣，但是學(xué)習(xí)壓力較大，作為教師要采用合適的教學(xué)方式，以便學(xué)生更加輕松的掌握計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

一、關(guān)于教學(xué)情境的教學(xué)模式

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，依照學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)時(shí)設(shè)定一種教學(xué)場(chǎng)景，使枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)活波，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。情境教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的精神投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在設(shè)置教學(xué)情境時(shí)，教師要聯(lián)系日常的生活，設(shè)計(jì)出合適的場(chǎng)景以幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，切勿設(shè)計(jì)的場(chǎng)景內(nèi)容華而不實(shí)，看著挺豐富，花樣也很多可是里面沒(méi)有實(shí)質(zhì)的內(nèi)容，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可能學(xué)生們?cè)谡n堂中的參與性很高，學(xué)習(xí)氛圍也很活躍，但是對(duì)于沒(méi)有達(dá)到知識(shí)要求的掌握程度，這樣的課程設(shè)計(jì)也是失敗的。所以在進(jìn)行課程情境設(shè)計(jì)時(shí)，教師要按實(shí)際出發(fā)，把握好尺度，以學(xué)好知識(shí)為依據(jù)，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

二、高中計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)情境構(gòu)建的要點(diǎn)

（一）設(shè)計(jì)合適的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣

俗話說(shuō)“興趣是最好的教師”，對(duì)于高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣更是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)某一學(xué)科感興趣，學(xué)生就會(huì)全身心投入到學(xué)習(xí)中，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探索欲。計(jì)算機(jī)是一門(mén)操作性比較強(qiáng)的學(xué)科，尤其是現(xiàn)在電腦的普及，大多數(shù)的家庭中都有電腦，學(xué)生們大多數(shù)也能進(jìn)行電腦的簡(jiǎn)單操作，但是對(duì)于對(duì)數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，利用電腦的大多數(shù)時(shí)間不是在玩游戲就是在看影片，真正運(yùn)用電腦的操作技能的很少。

高中的學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，電腦不是高考的考試科目，學(xué)生們一般不愿花費(fèi)大量的精力在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中，因此教師要考慮到高中學(xué)生的這一特點(diǎn)，合理的安排課堂結(jié)構(gòu)，采用情境的教學(xué)方式，讓學(xué)生們投入到教師設(shè)置的情境中，在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。對(duì)于計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)，可以編成容易上口的順口溜，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能把枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)化。

（二）設(shè)計(jì)合適的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在計(jì)算機(jī)的教學(xué)活動(dòng)中，除了要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外還要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，是文化知識(shí)的接受者，教師講的再精彩，學(xué)生不能掌握也不是一次成功的教學(xué)案例。所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，只有學(xué)生自己親自參與學(xué)習(xí)，參與教學(xué)活動(dòng)才能更深層次的體會(huì)到知識(shí)的重要性。采用情境式的教學(xué)模式就是要讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，與教師一起進(jìn)行課堂活動(dòng)，變成學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)中教師可以根據(jù)教學(xué)要求采用提問(wèn)式的教學(xué)情境，在課堂開(kāi)始時(shí)先拋出問(wèn)題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，提高每個(gè)學(xué)生的參與性，然后再以小組為單位總結(jié)出答案要點(diǎn)，教師最后再總結(jié)說(shuō)明，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)要點(diǎn)是學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)的，學(xué)生的記憶就比較深刻，對(duì)知識(shí)的掌握也就變得更加牢固。

（三）采用合適的教學(xué)情境，提高學(xué)生的參與性

在一般的教學(xué)活動(dòng)中，采用的是傳統(tǒng)的講授式，教師一人在講臺(tái)上講解，學(xué)生在講臺(tái)下聽(tīng)講，學(xué)生的聽(tīng)課效果教師是不能完全的掌握的，有的學(xué)生看著在很認(rèn)真的聽(tīng)講，其實(shí)可能已經(jīng)在開(kāi)小差，對(duì)于教師講的內(nèi)容一點(diǎn)也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，有的學(xué)生是左耳朵進(jìn)右耳朵出，學(xué)習(xí)一點(diǎn)也不用心，這樣的學(xué)習(xí)效果肯定是不理想的。這也是由于學(xué)生人數(shù)眾多，教師只有一人，只能在課堂上采用提問(wèn)式的方式考察學(xué)生的掌握情況，但提問(wèn)也只能是針對(duì)個(gè)別學(xué)生，很難顧及大多數(shù)，學(xué)生的掌握教師很難把握清楚。計(jì)算機(jī)又是一門(mén)連貫性很強(qiáng)的學(xué)科，章節(jié)之間有很緊密的聯(lián)系，如果前面的章節(jié)學(xué)習(xí)的不好，后面的知識(shí)肯定會(huì)受影響，所以應(yīng)保證每個(gè)學(xué)生都很好的掌握知識(shí)，不掉隊(duì)。在教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)場(chǎng)景提高每個(gè)學(xué)生的參與性，也可以以小組的方式對(duì)每個(gè)學(xué)生都賦予一定的責(zé)任，例如有的學(xué)生是小組長(zhǎng)，有的是資料員，有的是記錄員等等。這樣就可以保證沒(méi)個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，制造合適的教學(xué)情境

篇8

【關(guān)鍵詞】測(cè)控技術(shù)與儀器 計(jì)算機(jī) 課程體系 試點(diǎn)班

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2011）11－0009－02

目前，我國(guó)高等學(xué)校教學(xué)內(nèi)容、課程體系改革的各項(xiàng)工作正在如火如荼地開(kāi)展，其中學(xué)科內(nèi)部及學(xué)科之間課程體系的優(yōu)化整合是本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)和改革最為關(guān)鍵的工作。［1～3］考慮到專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，結(jié)合計(jì)算機(jī)課程平臺(tái)教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，我們對(duì)測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)系列課程進(jìn)行了大幅度改革，并對(duì)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)試點(diǎn)班實(shí)施。本文從測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)知識(shí)的基本要求、計(jì)算機(jī)課程體系改革的具體方案及實(shí)施效果三個(gè)方面介紹了試點(diǎn)班的改革與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本要求

測(cè)控技術(shù)與儀器本科專(zhuān)業(yè)是一個(gè)多學(xué)科交叉的專(zhuān)業(yè)，涉及機(jī)械工程、光學(xué)工程、電力電子學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息科學(xué)、控制工程、儀器科學(xué)與技術(shù)等一級(jí)學(xué)科，其中計(jì)算機(jī)系列課程的教學(xué)主線大體為：信息的獲取、傳輸、處理、反饋控制，主要內(nèi)容包括：在硬件方面，要求掌握計(jì)算機(jī)的基本組成，包括主流CPU結(jié)構(gòu)與原理（有取舍、有側(cè)重地學(xué)習(xí)X86、單片機(jī)、PLC、嵌入式、DSP、FPGA中的一到兩種），存儲(chǔ)器組織，總線結(jié)構(gòu)，讀寫(xiě)時(shí)序，常用基本接口電路，常用輸入輸出設(shè)備等。在此基礎(chǔ)上能夠完成常用的信號(hào)輸入輸出通道的硬件電路設(shè)計(jì)。在軟件方面，要求掌握基本匯編語(yǔ)言、C語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)、操作系統(tǒng)的基本原理。在底層，要求能夠編寫(xiě)驅(qū)動(dòng)程序完成數(shù)據(jù)輸入輸出與數(shù)據(jù)傳輸，應(yīng)用層要求能夠完成數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單計(jì)算處理。在達(dá)到軟硬件基本要求的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以進(jìn)一步了解各種流行的數(shù)據(jù)傳輸總線、協(xié)議及鏈路，能完成數(shù)據(jù)的傳輸、顯示、打印的硬件通道設(shè)計(jì)；可進(jìn)一步掌握面向?qū)ο蟮木幊?、可視化編程、網(wǎng)絡(luò)化編程方面的軟件程序編寫(xiě)，實(shí)現(xiàn)儀器的虛擬化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化。

改革與實(shí)踐的總體思路歸納如下：以學(xué)生最終能夠應(yīng)用乃至設(shè)計(jì)完整的計(jì)算機(jī)測(cè)控系統(tǒng)（包括硬件電路與軟件程序）為教學(xué)目標(biāo)，從簡(jiǎn)到繁、從易到難、從基礎(chǔ)到應(yīng)用，分階段、分步驟，硬件電路與軟件設(shè)計(jì)相結(jié)合，課堂教學(xué)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，多個(gè)學(xué)期連續(xù)不斷線教育與短期集訓(xùn)相結(jié)合，課內(nèi)教育與課余興趣小組活動(dòng)相結(jié)合，由多個(gè)任課教師分成小組，分工配合地實(shí)施課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)。

二、計(jì)算機(jī)課程體系改革具體方案

測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)系列課程的優(yōu)化整合方案為：從修訂教學(xué)計(jì)劃入手，著力于對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的訓(xùn)練，有效克服當(dāng)前教學(xué)工作中存在的教學(xué)內(nèi)容分散陳舊、教學(xué)方法過(guò)死、教學(xué)環(huán)節(jié)不連貫等問(wèn)題，解決長(zhǎng)期以來(lái)自然形成的課程科目與實(shí)踐環(huán)節(jié)過(guò)多與總學(xué)時(shí)有限的沖突、知識(shí)面廣而不精等問(wèn)題。

1．教學(xué)內(nèi)容的整合原則

在原有課程體系中，軟硬件方面的課程設(shè)置均存在一定的弊端。軟件程序方面，必修課只有《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》一門(mén)，開(kāi)課時(shí)間設(shè)置在第一學(xué)期，與后續(xù)課程脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生到第五、第六學(xué)期的實(shí)踐環(huán)節(jié)用到時(shí)已基本遺忘。另外，教學(xué)內(nèi)容不充分，沒(méi)有覆蓋操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等方面的基本知識(shí)。硬件方面，必修課中《微機(jī)原理與接口技術(shù)》與《單片機(jī)原理及應(yīng)用》同屬硬件類(lèi)課程，內(nèi)容重復(fù)，講授的內(nèi)容不盡合理，如沒(méi)有目前常用的PC機(jī)板卡資源、嵌入式技術(shù)等。此外，選修課多而雜，教學(xué)主線不明確，與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)配合不緊密。

具體來(lái)講，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合的幾個(gè)原則如下：①綜合性：課程設(shè)置改變傳統(tǒng)的自成一體的單個(gè)課程范疇，進(jìn)行優(yōu)化整合，提高課程的綜合化程度，達(dá)到以軟硬件基礎(chǔ)知識(shí)為主體，以計(jì)算機(jī)測(cè)控應(yīng)用技術(shù)為主線，拓寬知識(shí)面，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)；②先進(jìn)性：將傳統(tǒng)的測(cè)控技術(shù)與當(dāng)代最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，使原來(lái)單一模式的分析方法轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)豐富的多方案優(yōu)化，加深了對(duì)現(xiàn)代測(cè)控手段的理解和掌握；③實(shí)用性：找準(zhǔn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)定位，教學(xué)內(nèi)容的安排上注重夯實(shí)軟硬件基礎(chǔ)、拓展系統(tǒng)綜合應(yīng)用能力，避免傳統(tǒng)教學(xué)中理論教學(xué)的單調(diào)性和復(fù)雜冗長(zhǎng)化。

2．教學(xué)內(nèi)容的深度凝練

經(jīng)優(yōu)化整合后，3門(mén)必修課的主要教學(xué)內(nèi)容歸納如下：

（1）《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是本專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)系列課程體系中的核心課程之一，綜合了《操作系統(tǒng)》、《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》與《計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)》等課程的內(nèi)容，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)鞏固所學(xué)知識(shí)，為后續(xù)計(jì)算機(jī)測(cè)控技術(shù)方面的專(zhuān)業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）《計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)》旨在讓學(xué)生掌握微型計(jì)算機(jī)硬件的基本組成、體系結(jié)構(gòu)和工作模式，著重使學(xué)生掌握微型計(jì)算機(jī)中存儲(chǔ)器、I/O接口、總線、中斷、人機(jī)交互等概念、原理和應(yīng)用技術(shù)，同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，初步形成計(jì)算機(jī)硬件方面的工程設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力。

（3）《計(jì)算機(jī)測(cè)控技術(shù)》旨在通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)基于微型計(jì)算機(jī)的測(cè)控系統(tǒng)，解決工程實(shí)際問(wèn)題，要求學(xué)生掌握基于微處理器的計(jì)算機(jī)測(cè)控系統(tǒng)的基本體系結(jié)構(gòu)、常用輸入輸出通道的設(shè)計(jì)、常用人機(jī)接口的設(shè)計(jì)、常用數(shù)據(jù)傳輸電路的設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)處理算法以及計(jì)算機(jī)測(cè)控技術(shù)的若干新進(jìn)展，形成工程設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力。

改革后，上述3門(mén)必修課程的教學(xué)內(nèi)容由多門(mén)課程優(yōu)化整合而成，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)，在計(jì)算機(jī)系列課程體系中所占比重大大增強(qiáng)，見(jiàn)圖1。在保證課程基本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重教給學(xué)生科學(xué)的思維方法，訓(xùn)練其邏輯思維及理工科思維能力。

3．獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)的合理設(shè)置

我校測(cè)控技術(shù)與儀器實(shí)驗(yàn)室下設(shè)精密機(jī)械與測(cè)試技術(shù)、傳感技術(shù)、光信息技術(shù)、現(xiàn)代電子技術(shù)、信號(hào)處理等多個(gè)功能實(shí)驗(yàn)室，可開(kāi)展全方位的獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，有效提高學(xué)生對(duì)于光機(jī)電一體化測(cè)控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力，促使學(xué)生從課程分類(lèi)學(xué)習(xí)向工程實(shí)際綜合應(yīng)用的轉(zhuǎn)化。

（1）作為實(shí)踐教學(xué)必修課，《計(jì)算機(jī)測(cè)控實(shí)踐》安排在計(jì)算機(jī)系列理論課程全部結(jié)束之后進(jìn)行，集中設(shè)計(jì)時(shí)間為兩周，相比改革前其教學(xué)力度加強(qiáng)。其教學(xué)目的在于使學(xué)生鞏固計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟、硬件知識(shí)解決具體工程問(wèn)題的能力。通過(guò)多人共同完成一項(xiàng)設(shè)計(jì)任務(wù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性及協(xié)作技巧，并通過(guò)設(shè)計(jì)使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的撰寫(xiě)方法及基本技能，培養(yǎng)工程師的素質(zhì)。

（2）《測(cè)控專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐》環(huán)節(jié)安排在第7學(xué)期，學(xué)時(shí)為3周，題目均來(lái)源于教師的科研成果，打破了傳統(tǒng)的演示性、驗(yàn)證性和單一性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，建立起了新的設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型、綜合型的實(shí)踐環(huán)節(jié)體系。要求學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)實(shí)際的小型光機(jī)電一體化測(cè)控系統(tǒng)（或大系統(tǒng)的一部分）的設(shè)計(jì)與調(diào)試，根據(jù)學(xué)生具體情況因材施教，有針對(duì)性、分群體加強(qiáng)學(xué)生在某個(gè)具體技術(shù)領(lǐng)域的技能培養(yǎng)，做到學(xué)以致用。

三、實(shí)踐探索及初步成效

以上計(jì)算機(jī)系列課程設(shè)置方案，是北京信息科技大學(xué)測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)在多年的教學(xué)實(shí)踐與改革探索過(guò)程中逐步形成并實(shí)施的。具體地，首先，在測(cè)控08級(jí)嘗試獨(dú)立的實(shí)踐環(huán)節(jié)《計(jì)算機(jī)測(cè)控實(shí)踐》，在第六學(xué)期初由教師集中講解，布置課程設(shè)計(jì)任務(wù)，提出設(shè)計(jì)要求。學(xué)生根據(jù)任務(wù)與要求，結(jié)合自己的特長(zhǎng)與興趣查閱資料、制訂設(shè)計(jì)與調(diào)試方案。隨后，學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間靈活安排，分散在相關(guān)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行系統(tǒng)分模塊設(shè)計(jì)和調(diào)試，教師分組指導(dǎo)與答疑。最后兩周學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行系統(tǒng)聯(lián)合調(diào)試，撰寫(xiě)課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)，完成課程設(shè)計(jì)驗(yàn)收與答辯。

其次，針對(duì)測(cè)控09級(jí)，有意識(shí)地對(duì)計(jì)算機(jī)系列課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了局部調(diào)整與取舍，注重教學(xué)環(huán)節(jié)的搭配與教學(xué)內(nèi)容銜接。同時(shí)，花大力氣建設(shè)了計(jì)算機(jī)系列課程實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。針對(duì)《微機(jī)原理及接口技術(shù)》與《單片機(jī)原理及應(yīng)用》，專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)、制作了模塊化的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，該系統(tǒng)讓學(xué)生采用搭積木的思路來(lái)設(shè)計(jì)、調(diào)試、驗(yàn)證簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)測(cè)控系統(tǒng)及其應(yīng)用，如溫濕度測(cè)量、處理、輸出顯示等系統(tǒng)。

最后，根據(jù)前期積累的改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，形成了2010級(jí)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱等指導(dǎo)性教學(xué)文件，在測(cè)控2010級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)試點(diǎn)班中推廣實(shí)施。實(shí)施新培養(yǎng)計(jì)劃與教學(xué)大綱的測(cè)控1001班（試點(diǎn)班）學(xué)風(fēng)突出，在大一全年的各次考試中單科與總體成績(jī)均名列前茅，為后續(xù)幾年的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)多學(xué)科交叉的特點(diǎn)，并結(jié)合我校該專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與摸索創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，我系對(duì)該專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)系列課程的設(shè)置與教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行適應(yīng)性改革，構(gòu)建了合理有效、因材施教的人才培養(yǎng)模式，形成了“專(zhuān)業(yè)口徑寬、實(shí)踐能力強(qiáng)”的專(zhuān)業(yè)特色，并對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)試點(diǎn)班進(jìn)行實(shí)踐，取得了初步成效。

參考文獻(xiàn)

1 唐鴻儒、鄭潔、黃亞忠.測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究與實(shí)踐［J］.高教論壇，2009（5）：71～74

篇9

【關(guān)鍵詞】中職計(jì)算機(jī);教學(xué);改革

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在社會(huì)上的各行各業(yè)都與計(jì)算機(jī)的聯(lián)系越來(lái)越緊密，因此，中職學(xué)生每個(gè)人均要會(huì)操作并會(huì)簡(jiǎn)單維護(hù)計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)目前已作為中職學(xué)校文化基礎(chǔ)課程之一，為了更好的提高其教學(xué)效果，下面筆者簡(jiǎn)單闡述一些教學(xué)改革舉措。

一、教學(xué)目標(biāo)改革

隨著計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。而IT行業(yè)的發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)圖形圖像、計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)制作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)操作等中級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的需求不斷增加。因此，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求，其教學(xué)目標(biāo)根據(jù)社會(huì)需求可確定以下幾個(gè)培養(yǎng)方向。

1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

以熟練計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，掌握綜合布線及網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員。

2.平面圖像處理

以熟練掌握?qǐng)D形圖像處理軟件操作能力為主，培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、廣告設(shè)計(jì)技術(shù)員。

3.辦公自動(dòng)化

以熟練掌握文字處理及表格處理軟件操作能力為主，培養(yǎng)辦公自動(dòng)化管理和操作技術(shù)員。

4.多媒體技術(shù)

通過(guò)培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)文字處理、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、電影電視等多媒體軟件制作員。

二、教學(xué)課程改革

1.計(jì)算機(jī)理論課程的教學(xué)內(nèi)容要緊跟社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，理論聯(lián)系實(shí)際，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.根據(jù)中職學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平和接受能力的差異，以及課程本身的對(duì)應(yīng)關(guān)系，教師要合理地安排教學(xué)內(nèi)容以及各知識(shí)點(diǎn)之間的承接，做到先易后難。

3.由于中職學(xué)生的抽象思維和邏輯分析能力都較弱，單純地講授理論知識(shí)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，影響教學(xué)效果。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)把知識(shí)點(diǎn)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，注重完成項(xiàng)目的實(shí)踐過(guò)程，進(jìn)行整合后的教學(xué)內(nèi)容能使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能將知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。

三、教學(xué)模式改革――改革核心

1.以學(xué)生為主─高效教學(xué)的前提

教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立一個(gè)以學(xué)生發(fā)展為本、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育觀。自主式教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)目標(biāo)，除了關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，更要關(guān)注學(xué)生身體的健康、情感的豐富以及社會(huì)適應(yīng)性的提升。這使我們感覺(jué)到一定要樹(shù)立一切為了學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念，以達(dá)到追求學(xué)生的自主發(fā)展、和諧發(fā)展的目標(biāo)，使其與新課程要求的三維立體式目標(biāo)的相適應(yīng)。我們要制造這樣一個(gè)環(huán)境：走進(jìn)課堂，三尺講臺(tái)消失了，刻板的課堂教學(xué)模式也不見(jiàn)了，課堂成了一個(gè)學(xué)生展示小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果以及展示自我的舞臺(tái)。“臺(tái)上”學(xué)生有的表演、有的辯論、還有的講解，“臺(tái)下”學(xué)生站著、坐著、蹲著，每個(gè)學(xué)生都在課堂上互動(dòng)著，互相幫助、共同提高。走進(jìn)學(xué)生，我們會(huì)感受到，他們已經(jīng)不再是知識(shí)的奴隸，而是朝氣蓬勃的孩子，有著靈活的思維，張揚(yáng)的個(gè)性。

2.分層教學(xué)─高效教學(xué)的基礎(chǔ)

學(xué)生存在個(gè)體差異，其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等都不同，若在教學(xué)中布置一樣的教學(xué)任務(wù)，就可能導(dǎo)致學(xué)困生“吃不了”，優(yōu)等生“吃不飽”。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采取分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生布置不同的任務(wù)。如布置一些基礎(chǔ)性的題目讓學(xué)困生完成，設(shè)計(jì)一些較難的題目要求中上等學(xué)生完成。這樣教學(xué)，既考慮到了基礎(chǔ)較差的學(xué)生，又兼顧了學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，從而讓他們獲得了不同的發(fā)展。教師通過(guò)分層組織教學(xué)、改革教法，使不同層次的學(xué)生經(jīng)過(guò)努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3.多元化教學(xué)─高效教學(xué)的方法

計(jì)算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)、適于視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)采用以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式。由于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)軟件，特別是WINDOWS下的各種軟件，均以圖形化界面和鼠標(biāo)操作為主，其教學(xué)講求直觀、便捷，這些操作在黑板上是無(wú)法向?qū)W生講解明白的。因此，視頻教學(xué)是每個(gè)計(jì)算機(jī)教師必須靈活運(yùn)用的教學(xué)手段;其次，建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式。多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境。教師通過(guò)制作教學(xué)課件實(shí)現(xiàn)模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源，在一定程度上緩解了計(jì)算機(jī)硬件水平不能完全滿(mǎn)足教學(xué)需要的問(wèn)題。多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能聽(tīng)、能看、能動(dòng)手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境，有利于知識(shí)的獲取與保持。學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，有了主動(dòng)參與的可能，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

四、考核方法改革

傳統(tǒng)的“理論”與“實(shí)踐”相結(jié)合的考核方式，無(wú)法較好的來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)方向的職業(yè)特點(diǎn)，可以靈活地設(shè)置考場(chǎng)和考核方式，讓考核的方式多元化、個(gè)性化，讓考核真正適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)行業(yè)。突出專(zhuān)業(yè)的階段性考核和綜合性考核，比如說(shuō)采用課程設(shè)計(jì)的方式來(lái)考核學(xué)生的綜合運(yùn)用能力等。一個(gè)學(xué)期可以采用多次階段性的考核，學(xué)生學(xué)一點(diǎn)會(huì)一點(diǎn)，對(duì)提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心大有好處。

綜上所述，我們必須根據(jù)計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，采用靈活多樣的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與改革，精心準(zhǔn)備實(shí)踐內(nèi)容，鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生積極參與，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行必要的調(diào)整和改革，才能使中職計(jì)算機(jī)教育的學(xué)生在社會(huì)上有一定的競(jìng)爭(zhēng)力，使中職計(jì)算機(jī)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]譚浩強(qiáng).高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革的新階段[J].計(jì)算機(jī)教育，2003（12）

篇10

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)課程；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599?。?012）　19-0000-02

1 前言

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)逐漸成為我們生活中的一部分。尤其是進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，計(jì)算機(jī)的發(fā)展更是得到了前所未有的發(fā)展，至今計(jì)算機(jī)已經(jīng)得到了廣泛普及，并且不斷向農(nóng)村進(jìn)軍已經(jīng)成為家庭中的必備品。事實(shí)上，計(jì)算機(jī)在我們的工作中更是不可缺少的，無(wú)論是學(xué)校工廠還是企業(yè)都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的使用，基本都達(dá)到了自動(dòng)化、信息化。計(jì)算機(jī)的重要性可想而知，因此對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求也是日漸增多，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和水平都有著較高的水平。這就要求我國(guó)的中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量有一個(gè)較高的水平，并且通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、改革和創(chuàng)新，為我們國(guó)家培養(yǎng)出更多具備高水平的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)科學(xué)技術(shù)、信息化產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用也已經(jīng)深入到我們社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，因此對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求量也是逐漸增多。在當(dāng)今世界，出現(xiàn)了信息技術(shù)高速發(fā)展、信息化產(chǎn)業(yè)人才嚴(yán)重緊缺的狀況，這既為中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)我們的教學(xué)提供了更高、更新的要求，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革勢(shì)在必行。

2 中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

2.1 教學(xué)古板缺乏個(gè)性

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)知識(shí)也同樣有著驚人的更新速度，但是在教學(xué)中使用的書(shū)籍和知識(shí)卻很古板沒(méi)有新世界的“新鮮血液”，教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有相應(yīng)更新與改革，導(dǎo)致了目前計(jì)算機(jī)職業(yè)教育與知識(shí)更新速度的嚴(yán)重脫節(jié)。教師只是一味的按照傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的參差不齊的狀況，基礎(chǔ)較差同學(xué)往往跟不上進(jìn)度、對(duì)部分內(nèi)容不理解，影響整體水平的提高。課程內(nèi)容落后、課程安排的盲目性、教師的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏是目前中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中大部分都存在的問(wèn)題。

2.2 理論教學(xué)枯燥乏味，缺乏深度

計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中只是按照原始的課程設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生傳授一些基礎(chǔ)、常用工具軟件只能解決學(xué)生生活中的應(yīng)用問(wèn)題，而缺乏深入性。教材通過(guò)大量的文字、圖例、實(shí)例來(lái)講解工具軟件的用法，即使通過(guò)任務(wù)教學(xué)法來(lái)講授，也難以使學(xué)生對(duì)工具軟件有個(gè)系統(tǒng)級(jí)的認(rèn)識(shí)。導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)技能非常薄弱、無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)需求的嚴(yán)重狀況。

2.3 只注重教學(xué)而忽略實(shí)踐

中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)最基本的是是學(xué)生能夠了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和軟件的使用方法，更關(guān)鍵的是能夠?qū)⑦@些軟件熟練掌握，一般能夠在今后的工作中得到應(yīng)用。在此基礎(chǔ)之上根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)上的興趣與裝也長(zhǎng)項(xiàng)來(lái)進(jìn)行刻苦鉆研與嘗試，是自己能夠具有更高的專(zhuān)業(yè)水平。再者，由于計(jì)算機(jī)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)非常的抽象，尤其是在更深層次的知識(shí)階段上，如果不進(jìn)行多次的實(shí)踐操作來(lái)進(jìn)行試驗(yàn)與研究，就會(huì)很難理解和掌握。而這些正是中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中所嚴(yán)重缺乏的。

3 如何有效加強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革

所謂教改，有廣義和狹義之分，廣義上之教育改革，包括一個(gè)國(guó)家的教育制度等方面的改革；狹義上指學(xué)校的教學(xué)改革，包括教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式等方面的改革。我們要根據(jù)國(guó)家相關(guān)的教育改革制度和相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合不同類(lèi)型、不同層次的學(xué)生的具體情況，因材施教，合理利用有效資源，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和動(dòng)手能力，將中職的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革全面貫徹，促進(jìn)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)走向進(jìn)一步穩(wěn)定與持續(xù)的發(fā)展。

3.1 要善于結(jié)合實(shí)例進(jìn)行教學(xué)、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)

由于計(jì)算機(jī)課程都是一些理論性較強(qiáng)的知識(shí)所以要在教學(xué)中注重實(shí)例的講解，將理論知識(shí)淺顯化，注重理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上也要注重添加實(shí)例教學(xué)，計(jì)算機(jī)是的實(shí)用性非常強(qiáng)，一些軟件必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練才能得到真正意義上的掌握。比如目前常用一些流行軟件壓縮軟件winzip、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件flash、圖像處理軟件photoshop、下載工具、網(wǎng)絡(luò)播放軟件、豪杰超級(jí)解霸的使用及如何剪切、壓縮、轉(zhuǎn)換音頻和視頻文件等等這些都必須經(jīng)過(guò)直觀的教學(xué)和親身體驗(yàn)才能掌握并應(yīng)用。還要根據(jù)各個(gè)章節(jié)的具體內(nèi)容，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等等這些因素，為學(xué)生準(zhǔn)備各種習(xí)題，在做習(xí)題的過(guò)程中逐漸理解并且掌握你各種理論知識(shí)，以有助于各種事件活動(dòng)。也可以采用分層次的教學(xué)模式，針對(duì)不同層次的學(xué)生、不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生、具有不同興趣不同專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生，準(zhǔn)備不同的實(shí)踐教學(xué)，具體情況具體分析，注重因材施教。

3.2 采用直觀的教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

在教學(xué)過(guò)程中要注重以學(xué)生為主體，將課堂歸還給學(xué)生，在具有一定基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生自由發(fā)揮深度討論，以有趣又意義的問(wèn)題、實(shí)例引發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。因?yàn)樵谡n堂上老師單純的、死板的教學(xué)一般不會(huì)引起學(xué)生的興趣還可能會(huì)引起學(xué)生的反感，要是學(xué)生自己來(lái)探索討論不僅可以使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)深刻的理解和記憶，還會(huì)全面激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心。興趣是最好的老師，激發(fā)他們的興趣和自信心是十分重要的。在教學(xué)過(guò)程中還可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備教案，親自上臺(tái)講課，并對(duì)這些學(xué)生給予硬頂程度的鼓勵(lì)。教學(xué)還要充分運(yùn)用學(xué)校的各種資源、教學(xué)材料，編制多媒體教學(xué)課件和演示程序，化抽象為直觀，使原本比較枯燥抽象的教學(xué)內(nèi)容，變得生動(dòng)活潑，消除學(xué)生的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果。還可以合理充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生準(zhǔn)備各種習(xí)題等學(xué)習(xí)資料以及一些有趣直觀的教學(xué)材料，以加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)。

3.3 采用直觀的教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

根據(jù)計(jì)算機(jī)知識(shí)極其抽象化、更新速度快等特點(diǎn)，在中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)中主要是針對(duì)一些專(zhuān)業(yè)課程章節(jié)進(jìn)行了增刪，同時(shí)調(diào)整部分課程章節(jié)的教學(xué)次序，加強(qiáng)課本內(nèi)容的系統(tǒng)性。要避免一些雜亂而且比必要的大量程序編程的編寫(xiě)，多對(duì)章節(jié)頁(yè)面進(jìn)行一下美工修飾，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中一定要慎重選擇課程教材，如今市面上的教材五花八門(mén)，雜亂無(wú)章，一個(gè)定要根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇對(duì)的教材。

3.4 以就業(yè)為導(dǎo)向，改革考核制度

根據(jù)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)考核制度進(jìn)行改革。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)就是為了就業(yè)，合理分析就業(yè)崗位的需求，把用人單位得需求作為學(xué)校得培養(yǎng)目標(biāo)，作為考核學(xué)生得一種機(jī)制，是學(xué)生能夠適應(yīng)崗位需求，找到一份滿(mǎn)意的工作。

4 結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)的廣泛普及使我國(guó)的信息化速度更加迅速，社會(huì)發(fā)展速度也隨之加快。同時(shí)，社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步也對(duì)高素質(zhì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求量有了更加迫切的需要。目前，幾乎所有學(xué)校都開(kāi)展了計(jì)算機(jī)課程，所以計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的改革勢(shì)在必行。計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的好壞，關(guān)乎到中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞，關(guān)乎到他們就業(yè)狀況的好壞，更加關(guān)乎到我國(guó)科技乃至綜合國(guó)力的好壞，因此我們必須不斷提高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展?？傊?，我們一定要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，努力實(shí)施中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革，我們就一定能夠取得成功，就一定能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才，為我們的社會(huì)和國(guó)家貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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