導(dǎo)語：如何才能寫好一篇出校安全總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

磐石市取柴河鎮(zhèn)中心學(xué)校

為深入貫徹落實(shí)2018年關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《做好開學(xué)初學(xué)校安全管理工作》的通知文件精神，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校校園工作，結(jié)合我校實(shí)際情況，決定對校園安全進(jìn)行自查自糾。

（一）全力做好開學(xué)前安全隱患自查自糾工作

1.在查找校舍、消防、校園周邊環(huán)境等方面，及時(shí)做到查缺補(bǔ)漏，遇到問題，及時(shí)整改。

2.重新對校園監(jiān)控系統(tǒng)、一件事報(bào)警系統(tǒng)、警用器械、消防設(shè)施設(shè)備進(jìn)行了一次細(xì)致的檢查，所有設(shè)備都處于良好的工作狀態(tài)。

（二）重點(diǎn)做好期初學(xué)校食堂安全管理工作

1.安全辦同學(xué)校食堂相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對食堂進(jìn)行了一次徹底的衛(wèi)生大清掃，并對開學(xué)前食堂的用具及學(xué)生的餐具進(jìn)行了清洗消毒，保證食堂衛(wèi)生，不留死角。

2.安全辦對食堂庫房的原材料進(jìn)行了檢查，并未發(fā)現(xiàn)任何過期、變質(zhì)的原材料。并對新增采購商的證件進(jìn)行查驗(yàn)，沒有違法采購商。

3.食堂所有上崗從業(yè)身體健康，持健康證上崗。

（三）扎實(shí)做好學(xué)校安全教育

1.在開學(xué)的第一天第一節(jié)課，各班對學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的安全教育，上好開學(xué)第一課。

2.在一周內(nèi)展開預(yù)防校園欺凌講座，讓師生知道如何保護(hù)好自己的人身安全。

（四）積極做好學(xué)校安全防范管理工作

1.在新學(xué)期開學(xué)初學(xué)校召開了安全管理工作專題會(huì)議，專門研究校園安全管理工作。做好新生報(bào)到和入學(xué)教育期間學(xué)生的安全管理工作。

2.學(xué)校對進(jìn)出校園車輛進(jìn)行了嚴(yán)格的控制，堅(jiān)決杜絕無關(guān)人員及車輛進(jìn)入校園。

篇2

一、高度重視,精心組織

學(xué)校成立了活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn),認(rèn)真制定活動(dòng)方案,并為活動(dòng)的開展做了充足的準(zhǔn)備。

二、廣泛宣傳,營造氛圍

學(xué)校結(jié)合此次活動(dòng)宣傳內(nèi)容,在校園設(shè)立交通安全標(biāo)語、宣傳欄等,要求全體學(xué)生認(rèn)真觀摩和學(xué)習(xí),宣傳交通法律法規(guī)和安全知識(shí),加強(qiáng)對學(xué)生的道路交通安全宣傳教育。

三、開展活動(dòng),加強(qiáng)教育

篇3

【關(guān)鍵詞】 腹腔鏡； 膽道鏡； 膽囊切除術(shù)； 膽總管結(jié)石

中圖分類號 R657.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B 文章編號 1674-6805（2015）23-0128-02

doi：10.14033/ki.cfmr.2015.23.070

膽石癥是我國常見病，腹腔鏡膽囊切除術(shù)（LC）是治療膽囊結(jié)石和膽囊炎的標(biāo)準(zhǔn)術(shù)式[1]。近年來，隨著LC的廣泛開展，國內(nèi)外關(guān)于膽囊切除術(shù)后膽總管結(jié)石的報(bào)道陸續(xù)增多。有相關(guān)報(bào)道膽總管結(jié)石發(fā)病率為1%～4%，膽道探查術(shù)后可達(dá)10%[2]。本研究回顧性分析筆者所在醫(yī)院收治的96例膽囊切除術(shù)后膽總管結(jié)石患者的臨床資料，探討腹腔鏡聯(lián)合膽道鏡治療膽囊切除術(shù)后膽總管結(jié)石的安全性和有效性，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取筆者所在醫(yī)院2010年6月-2013年12月收治的96例膽囊切除術(shù)后膽總管結(jié)石患者作為研究對象。其中，男26例，女70例；年齡27～76歲，平均年齡51.3歲。入選病例術(shù)前均經(jīng)B超、MRCP檢查明確診斷，其中，LC術(shù)后膽總管結(jié)石87例，開腹膽囊切除術(shù)后膽總管結(jié)石9例?；颊吲R床表現(xiàn)：腹痛、畏寒、發(fā)熱56例，梗阻性黃疸23例，急性胰腺炎2例，無臨床表現(xiàn)15例。本研究通過筆者所在醫(yī)院倫理委員會(huì)審批，患者及家屬均簽署知情同意書。

1.2 納入及排除標(biāo)準(zhǔn)

納入標(biāo)準(zhǔn)：（1）術(shù)前經(jīng)B超、CT、MRCP檢查明確診斷；（2）發(fā)現(xiàn)膽總管結(jié)石在膽囊切除術(shù)后5年以內(nèi)；（3）膽總管直徑>1 cm；（4）肝功能Child分級為A級或B級，B級患者術(shù)前予以保肝、對癥支持治療。

排除標(biāo)準(zhǔn)：（1）有ERCP或EST治療史；（2）有其他腹上區(qū)手術(shù)史；（3）合并肝內(nèi)膽管結(jié)石；（4）嚴(yán)重心、腦、肺、腎功能不全者[3]。

1.3 手術(shù)方法

采用四孔法?；颊哐雠P位，氣管插管全身麻醉后，于臍部取一長約1 cm切口建立12 mm Hg氣腹，經(jīng)10 mm Trocar置入腹腔鏡。在腹腔鏡直視下分別于劍突下肝圓韌帶右側(cè)（主操作孔）、右鎖骨中線肋緣下2 cm、右鎖骨中線臍平面置入10 mm、5 mm和5 mm Trocar。腹腔粘連較重的患者，使用離電凝鉤或超聲刀分離，分離過程中可交換主操作孔位置，盡可能暴露術(shù)野。使用分鉗或超聲刀游離第一肝門，避免過多使用電凝鉤，以免熱傳導(dǎo)造成肝門重要結(jié)構(gòu)損傷。充分暴露膽總管，細(xì)針穿刺抽出膽汁確認(rèn)膽總管后，縱行剪開膽總管中上段前壁 7.5～15 mm。若腹腔鏡直視下可看到較大且數(shù)目較少的結(jié)石，可直接用直角鉗取出，必要時(shí)可稍延長膽總管切口；若為多發(fā)、細(xì)小、易碎結(jié)石，則應(yīng)經(jīng)主操作孔置入膽道鏡，通過膽道鏡取石。膽道鏡進(jìn)入膽總管后，全面仔細(xì)探查肝內(nèi)、外膽管，重點(diǎn)探查膽總管下段及Oddi括約肌。使用取石網(wǎng)籃時(shí)，對膽總管下段或Oddi括約肌處嵌頓結(jié)石，不可暴力取石，應(yīng)使用等離子沖擊波碎石后取石，以防止損傷膽管壁及Oddi括約肌[4]。撤除膽道鏡前應(yīng)再次仔細(xì)探查肝內(nèi)、外膽管及膽總管下段通暢情況，確保無結(jié)石殘留。最后根據(jù)取石滿意度、膽總管直徑及下段通暢情況、肝內(nèi)膽汁淤積程度，選擇留置T管引流或行膽總管一期縫合。

1.4 隨訪

采用門診和電話方式進(jìn)行隨訪，隨訪時(shí)間截至2014年12月。

2 結(jié)果

94例患者成功完成腹腔鏡聯(lián)合膽道鏡膽總管取石術(shù)，2例分別因腹腔粘連嚴(yán)重和腹腔鏡下出血難以控制中轉(zhuǎn)開腹。94例行腹腔鏡聯(lián)合膽道鏡膽總管取石術(shù)患者中，留置T管引流63例，行膽總管一期縫合31例；手術(shù)時(shí)間為（135±34）min，術(shù)中出血量為（65±10）ml，術(shù)后胃腸功能恢復(fù)時(shí)間為（3.5±1.5）d，術(shù)后住院時(shí)間為（7±3）d，術(shù)后復(fù)查均無結(jié)石殘留；76例患者獲得隨訪，均無結(jié)石復(fù)發(fā)及其他并發(fā)癥發(fā)生。

3 討論

膽囊切除術(shù)后出現(xiàn)膽總管結(jié)石并不罕見，其原因主要有：（1）術(shù)前已合并有膽總管結(jié)石但漏診；（2）膽囊切除術(shù)后Oddi括約肌功能改變，導(dǎo)致膽道動(dòng)力學(xué)改變，膽道逆行感染幾率增加，使具備結(jié)石形成高危因素的患者結(jié)石形成幾率進(jìn)一步增加。膽囊切除術(shù)后繼發(fā)性膽總管結(jié)石多見于術(shù)中膽囊結(jié)石落入膽總管或術(shù)中未發(fā)現(xiàn)的膽囊管嵌頓結(jié)石術(shù)后排入膽總管[5]。目前，國內(nèi)外主要采用EST或內(nèi)鏡球囊擴(kuò)張術(shù)取石，但這兩種治療方式設(shè)備和技術(shù)要求均較高，適應(yīng)證范圍較窄，術(shù)后出血、十二指腸穿孔、膽管炎、胰腺炎以及十二指腸功能喪失等并發(fā)癥發(fā)生率及術(shù)后膽道疾病發(fā)病率均較高[6]。

筆者認(rèn)為符合以下條件的患者適合行腹腔鏡聯(lián)合膽道鏡膽總管取石術(shù)：（1）既往行單純膽囊切除術(shù)；（2）術(shù)前B超或MRCP等檢查提示膽總管結(jié)石為單發(fā)或數(shù)目明確，結(jié)石活動(dòng)度良好，肝內(nèi)、外膽管擴(kuò)張明顯。若合并有肝內(nèi)一級膽管結(jié)石，術(shù)中可經(jīng)膽道鏡一并取出；（3）十二指腸功能基本正常。腹腔鏡聯(lián)合膽道鏡治療膽囊切除術(shù)后膽總管結(jié)石手術(shù)的關(guān)鍵在于分離粘連，暴露膽管結(jié)構(gòu)，避免副損傷。分離粘連是手術(shù)的前提，可按照從右到左、由近及遠(yuǎn)、由疏松到致密的原則，交替使用電凝鉤、超聲刀及組織剪。對粘連較輕、粘連帶疏松、結(jié)構(gòu)清晰患者使用電凝鉤；粘連較重、粘連帶致密、結(jié)構(gòu)不清患者使用超聲刀；對腸管等重要結(jié)構(gòu)粘連或結(jié)構(gòu)不清患者可使用組織剪銳性分離[7]。對粗大血管使用可吸收線縫扎。必要時(shí)可交換主操作孔位置，盡可能暴露術(shù)野。術(shù)中切忌盲目鉗夾、電凝、切斷組織。粘連嚴(yán)重?zé)o法辨清結(jié)構(gòu)時(shí)應(yīng)及時(shí)中轉(zhuǎn)開腹。膽總管的確認(rèn)需常規(guī)以細(xì)針穿刺，切忌盲目自信直接切開疑似膽管，造成不必要副損傷。使用膽道鏡取石時(shí)，應(yīng)動(dòng)作輕柔，對泥沙狀結(jié)石，可加壓注水沖出；對反復(fù)嘗試難以取出的嵌頓結(jié)石，可使用等離子沖擊波碎石后取石[8]。對膽總管結(jié)石單發(fā)，膽總管直徑≥8 mm，無嚴(yán)重膽管炎，十二指腸功能良好，肝內(nèi)外膽管無結(jié)石殘留的患者適合行膽總管一期縫合術(shù)。膽總管一期縫合術(shù)較留置T管引流患者痛苦少、恢復(fù)快。

綜上所述，腹腔鏡聯(lián)合膽道鏡手術(shù)治療膽囊切除術(shù)后膽總管結(jié)石安全可行、療效確切，值得臨床推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]謝浩，龍昊，宋正偉，等.腹腔鏡聯(lián)合膽道鏡治療膽囊結(jié)石合并膽總管結(jié)石的臨床療效分析[J].重慶醫(yī)學(xué)，2013，42（20）：2359-2360，2363.

[2]吳志科.腹腔鏡聯(lián)合膽道鏡治療膽總管結(jié)石臨床分析[J].中外醫(yī)學(xué)研究，2012，10（17）：9-10.

[3]陶濤，石剛，彭祥玉，等.腹腔鏡和膽道鏡聯(lián)合治療膽總管結(jié)石（附523例報(bào)道）[J].中國普外基礎(chǔ)與臨床雜志，2009，16（8）：649-653.

[4]蔡建圃.腹腔鏡聯(lián)合膽道鏡治療膽總管結(jié)石臨床分析[J].中國醫(yī)學(xué)創(chuàng)新，2012，9（5）：113-114.

[5]徐權(quán)斌，葉永強(qiáng).腹腔鏡聯(lián)合膽道鏡治療膽總管結(jié)石[J].中華肝膽外科雜志，2011，17（8）：635-637.

[6]林健群，洪建文，楊熙，等.腹腔鏡聯(lián)合膽道鏡治療膽囊結(jié)石合并膽總管結(jié)石臨床分析[J].中外醫(yī)學(xué)研究，2014，12（3）：139-140.

[7]尹克寧.腹腔鏡聯(lián)合膽道鏡在膽囊結(jié)石合并膽總管結(jié)石治療中的應(yīng)用[J].中國醫(yī)學(xué)創(chuàng)新，2014，11（29）：136-138.

篇4

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；教育拓展訓(xùn)練；問題

在新課改的背景下，體育課程已發(fā)生了本質(zhì)上的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代化體育課程重視以人為本的教學(xué)理念，以學(xué)生個(gè)體作為教學(xué)對象，因材施教，并以全面發(fā)展作為目的。為了跟上教育目標(biāo)的改變，體育教學(xué)也不能一成不變，所以本文就現(xiàn)代素質(zhì)拓展在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用展開討論分析，認(rèn)為這樣的教學(xué)能夠提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)，讓學(xué)生健康成長，快樂學(xué)習(xí)，意義重大，值得我們共同重視。

1中學(xué)生體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1缺乏自主鍛煉的氛圍經(jīng)過漫長課程改革后，由于受到教育體制的影響，學(xué)校、家長、學(xué)生都將成為教育體系中不斷學(xué)習(xí)的對象，傳統(tǒng)的體育課程主要目的是為了學(xué)生升學(xué)，以取得較好成績作為目的，從而忽略了體育教學(xué)的本質(zhì)作用，致使學(xué)生內(nèi)心理念產(chǎn)生扭曲，更有懶惰心理產(chǎn)生，最后讓學(xué)生主動(dòng)鍛煉的熱情大打折扣。1.2缺乏挑戰(zhàn)經(jīng)歷在中學(xué)體育課程教學(xué)中，有相當(dāng)一部分教師并沒有做好組織學(xué)生一起參與體育活動(dòng)，其理由往往是害怕學(xué)生在體育活動(dòng)過程中有意外發(fā)生，雖然出發(fā)點(diǎn)是好的，但是這極大地約束了學(xué)生鍛煉激情，當(dāng)其面對種種困難時(shí)沒有獨(dú)立解決的能力，缺乏挑戰(zhàn)精神。

2拓展訓(xùn)練在中學(xué)體育教育中應(yīng)用的適宜性

拓展訓(xùn)練的應(yīng)用往往是來自于學(xué)生的需求。據(jù)了解，國內(nèi)有很多中學(xué)學(xué)生并不重視體育課，更有討厭體育課程的學(xué)生，其主要原因在于體育課程內(nèi)容單一、乏味，不能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這是因?yàn)檎n程的枯燥致使學(xué)生毫無興趣，從而阻礙了學(xué)生在體育課中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為了解決這樣的現(xiàn)狀，中學(xué)體育課程中急需引入些新的元素來豐富其知識(shí)。一直以來，我國體育教學(xué)都存在著嚴(yán)重的問題，即教學(xué)過程并沒將教學(xué)內(nèi)容深入細(xì)化，直至精神領(lǐng)域，長期徘徊在其知識(shí)的表面，而忽略了內(nèi)在精神的傳達(dá)，特別是體育教學(xué)課程中。雖然有的中學(xué)已經(jīng)意識(shí)到了這一點(diǎn)，并做出了相應(yīng)的應(yīng)對措施，然而結(jié)果并不十分有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并未得到相應(yīng)的提升。只有將體育拓展訓(xùn)練的內(nèi)容和方法同時(shí)進(jìn)行改革、創(chuàng)新，才能合理地改善傳統(tǒng)體育教學(xué)乏味的內(nèi)容和單一的模式，做到將體育課程教學(xué)和實(shí)際活動(dòng)相連接，打破傳統(tǒng)課程封閉式教學(xué)的約束，讓學(xué)生能夠自主地參與到學(xué)習(xí)過程中來。總之，在重視素質(zhì)教育的當(dāng)今社會(huì)，素質(zhì)拓展訓(xùn)練在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用有著重要的意義。

3與體育教學(xué)的目標(biāo)基本一致

曾經(jīng)有位著名的學(xué)者提出，在對一個(gè)事物進(jìn)行探索之前，我們應(yīng)先確定該事物的功能和價(jià)值，以及其運(yùn)用之處，將不同的事物根據(jù)其價(jià)值所在進(jìn)行分類，并進(jìn)行相應(yīng)的價(jià)值取用。據(jù)文獻(xiàn)資料顯示，在體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練過程中，可以以學(xué)生個(gè)體作為教學(xué)對象，對拓展訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行分類：（1）旨在增加學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，通過建立學(xué)習(xí)或活動(dòng)小組，以此來增加學(xué)生的凝聚力；（2）旨在營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生積極學(xué)習(xí)的熱情；（3）旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，讓學(xué)生具備應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，從而做到德智體全面的發(fā)展。因此，拓展訓(xùn)練和學(xué)校體育教學(xué)的相關(guān)政策相符，具備可行性。

4與體育教學(xué)過程基本相同

在拓展訓(xùn)練過程中，學(xué)生可以從中體驗(yàn)到不一樣的學(xué)習(xí)模式，為了更好地實(shí)施體育拓展訓(xùn)練，需要提前做好課程詳細(xì)規(guī)劃，將課程分為團(tuán)隊(duì)熱身、挑戰(zhàn)自身、總結(jié)自我、提升身心等環(huán)節(jié)，這些詳細(xì)的規(guī)劃能有效地提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)認(rèn)知等。在體育拓展訓(xùn)練中，常以身體的活動(dòng)作為主要運(yùn)動(dòng)方式。整個(gè)體育拓展訓(xùn)練過程和傳統(tǒng)體育教學(xué)大同小異，然而拓展訓(xùn)練最關(guān)鍵的地方在于自我總結(jié)、身心提高的過程，其目的在于有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中重新認(rèn)識(shí)自我，并增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生敢于面對新的挑戰(zhàn)。所以，拓展訓(xùn)練和學(xué)校體育教學(xué)過程幾乎相似，但拓展訓(xùn)練目的更為深遠(yuǎn)。

5在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施拓展訓(xùn)練的可操作性

5.1課程設(shè)置方面結(jié)合中學(xué)生實(shí)際情況，考慮其正處于青春期時(shí)段，信心會(huì)有不足，當(dāng)面對困難時(shí)，容易逃避或者沖動(dòng)。再者，學(xué)生正處于精力活躍的時(shí)期，對新鮮事物總抱有試試的心態(tài)，且知識(shí)的接收能力也較快。綜合以上情況來進(jìn)行體育拓展訓(xùn)練的課程內(nèi)容的設(shè)置，更有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。本著以“強(qiáng)化體質(zhì)、提高學(xué)生的心理素質(zhì)水平”的原則，參考國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)教學(xué)和內(nèi)容，并結(jié)合國內(nèi)中學(xué)的實(shí)際情況，建設(shè)出適合中國中學(xué)生的一套拓展體系，要求做到適應(yīng)中國中學(xué)教學(xué)環(huán)境，具有靈活性強(qiáng)的特點(diǎn)，如按照拓展項(xiàng)目進(jìn)行分類，按照季節(jié)的不同內(nèi)容應(yīng)相應(yīng)改變，根據(jù)學(xué)生個(gè)體能力做出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。也可以按照室內(nèi)外進(jìn)行分類，從而打破傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容形式固定單一的局面。這樣的課程設(shè)計(jì)能夠很好地促使學(xué)生全面發(fā)展，并讓學(xué)生深刻體會(huì)到教學(xué)內(nèi)容的精神。5.2場地器材方面在對拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)進(jìn)行分析探討后可知，此種訓(xùn)練具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，且不需要高端的設(shè)備設(shè)施支持。在訓(xùn)練場地上，就目前國內(nèi)開展的中學(xué)體育拓展訓(xùn)練課程來看，水上或者高空的場地較少，主要活動(dòng)場地還是以地面為主，同時(shí)教師也可以結(jié)合個(gè)體特征選擇合適的場地進(jìn)行教學(xué)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目也變得多樣化，將拓展活動(dòng)和自然環(huán)境相結(jié)合成為了教師廣泛使用的教學(xué)方式，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的野外知識(shí)水平得到了豐富，同時(shí)還打開了學(xué)生視野，為學(xué)生將來的社會(huì)適應(yīng)能力奠定了基礎(chǔ)。而中學(xué)體育拓展訓(xùn)練教學(xué)中所用到的教學(xué)器材往往成本較低，如呼啦圈、羽毛球、籃球等器材，這些器材都是以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目的來選擇的。在實(shí)際拓展過程中，教師還可以結(jié)合學(xué)生個(gè)體情況來進(jìn)行器材上的調(diào)整或改造，這樣不僅為學(xué)生帶來更好的物質(zhì)支持，同時(shí)也可讓教師參與到拓展教學(xué)探索開發(fā)創(chuàng)新的環(huán)節(jié)。

6中學(xué)開設(shè)拓展訓(xùn)練課程應(yīng)注意的問題

6.1拓展訓(xùn)練在中學(xué)開展應(yīng)注意內(nèi)容的設(shè)計(jì)和選取拓展訓(xùn)練作為體育課程中的一種創(chuàng)新課程，其教學(xué)目的旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化其身心，所以在教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃上要求多樣化，并結(jié)合學(xué)生階段性特點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)置。由于此階段學(xué)生處于青春期萌芽階段，智力水平還有待開發(fā)，且注意力難以集中，所以教師在內(nèi)容的選擇上要以學(xué)生為中心，并因人而異，因材施教，又因?qū)W生自我認(rèn)識(shí)能力不足，所以需要教師及時(shí)為學(xué)生做出相應(yīng)拓展項(xiàng)目的建議，從而更好地幫學(xué)生建立自信心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。6.2拓展訓(xùn)練在中學(xué)開展要考慮安全問題在任何活動(dòng)過程中，安全總是被放在第一位的，體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練也不例外，其多樣化的內(nèi)容讓安全工作顯得極為重要，所以在整個(gè)拓展訓(xùn)練過程中，不只是教師需要重視安全，學(xué)生也需加強(qiáng)對其的安全知識(shí)宣傳，以提高其安全意識(shí)。正因?yàn)橥卣褂?xùn)練是一個(gè)創(chuàng)新的新型課程，這樣的一個(gè)輕松、愉悅的過程很容易使學(xué)生們掉以輕心，在活動(dòng)過程中容易忽略安全問題。所以，為了解決安全問題，在進(jìn)行拓展訓(xùn)練前，教師需要仔細(xì)檢查訓(xùn)練器材的完整性，定期進(jìn)行檢查和維護(hù)，并做好記錄，同時(shí)作為備用器材方案來保證教學(xué)的按照預(yù)期順利進(jìn)行。

7拓展訓(xùn)練在中學(xué)體育教育中應(yīng)用的可行性

7.1符合“以人為本”的教育觀拓展訓(xùn)練以學(xué)生的身體活動(dòng)為主，在過程中增加些具有提高學(xué)生學(xué)習(xí)激情的元素，通過這些活動(dòng)來開闊學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合能力，并強(qiáng)化其團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，讓學(xué)生逐漸去嘗試挑戰(zhàn)，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生德智體全面發(fā)展的目的。與傳統(tǒng)體育教學(xué)不同的是，拓展訓(xùn)練不再是焦師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)，而成了教師組織，學(xué)生自主完成的課程，這對學(xué)生個(gè)體興趣和智力的開發(fā)有很大的益處。7.2順應(yīng)課改發(fā)展趨勢受到傳統(tǒng)體育課程教學(xué)內(nèi)容的約束，教學(xué)內(nèi)容只有體能訓(xùn)練，枯燥乏味不說，教學(xué)層次也較低，無法讓學(xué)生領(lǐng)悟到其精髓，并且傳統(tǒng)體育課程注重個(gè)體技能的培養(yǎng)，這樣學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的發(fā)展遭到了嚴(yán)重阻礙，所以根本不能對學(xué)生體育能力、身心健康進(jìn)行全面培養(yǎng).而拓展訓(xùn)練將課程教學(xué)和自然相結(jié)合，讓學(xué)生在自然環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)的種種局限，并完善了我國中學(xué)體育課程體系，讓課程緊隨時(shí)代的發(fā)展。

8結(jié)語

體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一次體育課程上的大膽創(chuàng)新，自中學(xué)體育教育實(shí)現(xiàn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)以來，其豐富的教學(xué)內(nèi)容、因材施教的教學(xué)模式，讓學(xué)生的思維得到了開拓，讓學(xué)生能夠在教學(xué)中逐漸擁有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和善于挑戰(zhàn)困難的能力。整體來說，學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到了極大提升，為學(xué)生走出校園、邁向社會(huì)奠定了基礎(chǔ)?？偨Y(jié)以上內(nèi)容，素質(zhì)拓展訓(xùn)練在中學(xué)體育教育的實(shí)施，對我國中學(xué)體育的發(fā)展意義重大，值得我們共同探討和摸索。

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