導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)家訪總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、成立學(xué)校家訪工作領(lǐng)導(dǎo)小組 

校長xxx任組長，副校長xxx任副組長，各校負(fù)責(zé)人任組員的2013年暑期大家訪領(lǐng)導(dǎo)小組。明確了領(lǐng)導(dǎo)小組成員及辦公室成員的職責(zé)。

二、制定活動內(nèi)容

重點加強(qiáng)學(xué)生暑期在家的安全教育，向?qū)W生家長及孩子宣傳安全知識，尤其是防溺水、防雷擊、防交通事故的安全教育；了解學(xué)生的家庭情況、在家表現(xiàn)；了解掌握特殊家庭學(xué)生和行為偏差生情況；向家長反饋學(xué)生的在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況；宣傳教育法律、法規(guī)和教育政策；征求家長對學(xué)校及教育部門的意見和建議；了解留守兒童假期的監(jiān)護(hù)情況以及生活學(xué)習(xí)情況等。

三、確定活動形式

主要采取登門走訪、電話、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系等形式，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、各班班主任和課任教師共同參加，采取分年級、分片進(jìn)行家訪活動。

四、提出活動要求

    （1）高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。    （2）明確家訪身份。    （3）講究家訪方法 。     (4) 做好家訪記錄 。     (5) 梳理家訪信息    （6）整理形成家訪報告

五、大家訪活動的具體實施   

大家訪活動采取分組、分片的形式進(jìn)行，共分六組，各組由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶隊。第一組由xxx副校長帶隊，重點對居住在xx村，xx村高年級學(xué)生、xx村高年級學(xué)生進(jìn)行家訪，第二組由xxx帶隊，重點對居住xxx低年級的學(xué)生進(jìn)行家訪，第三組由xxx帶隊，重點對居住在xx村以及來田村高年級的學(xué)生進(jìn)行家訪。第四組由xxx帶領(lǐng)，重點對住居在xx村的低年級學(xué)生進(jìn)行家訪。此次家訪受訪率達(dá)70%。此次家訪了解到我校共有75名留守兒童假期前往父母務(wù)工所在地，與父母共同生活。各組分別對他們進(jìn)行電話或網(wǎng)絡(luò)訪問。訪問率達(dá)30%。各組對留守兒童的安全教育尤為重視，除了加強(qiáng)對其安全教育外，家訪小組并與留守兒童所在的村委會取得聯(lián)系，共同關(guān)注留守兒童的暑期安全問題。此次暑期家訪涵蓋了我校的兩所完小、三所村小、一個教學(xué)點，應(yīng)受訪學(xué)生308名，實際受訪學(xué)生308名，完成了活動目標(biāo)。

六、“大家訪”活動的工作實效

1、提高了學(xué)生家長的教育能力，增強(qiáng)了家長與孩子的安全防范能力。

    2、獲得了第一手材料，了解了每個學(xué)生的家庭狀況、在家表現(xiàn)及家長的希望和教育方法。

3、家長教師互相信任，增強(qiáng)了家長的責(zé)任意識和信任度，使家長主動參與到學(xué)校的教育教學(xué)中來，更利于學(xué)生的發(fā)展。

4、多角度、多層面認(rèn)識學(xué)生。

七、家訪中發(fā)現(xiàn)的一些問題

1、學(xué)生家長外出打工、做生意的比較多，削弱了家庭教育的力量。一些學(xué)生由爺爺奶奶管教，他們更加溺愛孩子，有的學(xué)生的心里放縱，學(xué)校教育工作更加難上加難。

2、因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應(yīng)，以至溺愛、放縱，養(yǎng)成了驕縱、奢侈、等不良行為，給學(xué)校教育工作帶來諸多難處。

篇2

誰說意氣風(fēng)發(fā)的我們年少輕狂，經(jīng)不住風(fēng)雨的洗禮?誰說象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?，七月流火、酷熱難耐，正是這樣的盛夏時節(jié)，我們義無反顧的加入了支教的隊伍。我想自己不是因為一時的好奇和沖動而參加這次義務(wù)支教的!聽過很多大學(xué)生下鄉(xiāng)支教的故事，當(dāng)然感動中國人物徐本禹的事跡深深地感動著我，為了幫助貧困的孩子，從城市來到農(nóng)村，遠(yuǎn)離了舒適的生活，僅僅是為了心中那份美好的信念——幫助他人。那時的我心靈里就種下了大學(xué)支教這一夢想的種子。

6月29日我們踏上了支教的征程，隊友們在車上唱起了隊歌，大家都懷著同一個夢想走到一起，有(本文實用工作文檔頻道)了隊友的鼓勵，我更加堅信我會做得更好!不一會兒，我們就來到了支教的地方——插花小學(xué)。大家下車后將自己的物品搬回自己寢室，然后將寢室整理好后，便下去開會。會上校長給我們介紹了學(xué)校的辦學(xué)歷史，隨后介紹了學(xué)校周圍的一些概況。此時，學(xué)校給我的整體印象不錯，畢竟有一百多年的辦學(xué)歷史了，而且該校深得群眾的好評。我想一個學(xué)校能做到這樣已經(jīng)很不錯了。

七天的支教生活，從第一天晚上到插花的那頓飯開始，我們就和那里的村民打上了交道，他們的淳樸、熱情使我們很快融入他們的集體。一路的疲勞經(jīng)過第二天的休整早就煙消云散了。第三天我們的支教生活便正式開始，那天走進(jìn)教室，我印象最深刻的是那群孩子渴望知識的眼睛，還有村里孩子那份質(zhì)樸與純真?？粗@樣一群孩子，我們怎能不盡我們那份力!很讓人感到欣慰的是幾乎每天都有新學(xué)生加入到我們這里?；旌夏昙壍娜藬?shù)一直在不斷增加，剛開始班級還有空的桌位，到后來有的同學(xué)都擠在一起。

在支教期間，我們除了每天有課的老師去上課外，沒課的老師也要去做助教。此外，我們實行每天一會制，我覺得這是個好主意，對我們的幫助也很大。在教學(xué)過程中我們試圖打開學(xué)生的視野開設(shè)了豐富多彩的課程：語文、英語、數(shù)學(xué)、日語、歷史、化學(xué)、生物、思想品德、生活小課堂、手工、繪畫、舞蹈、古箏、象棋、跆拳道、書法、乒乓球，讓他們通過學(xué)習(xí)了解外面精彩的世界。

我所帶的課是數(shù)學(xué)，當(dāng)我第一次踏進(jìn)五年級的時候，那時的我有點緊張，畢竟第一次走上講臺去給學(xué)生們上課，那一刻的我有點自豪同時也有點擔(dān)憂，自豪的是我能夠站在這個講臺，擔(dān)憂的是自己教不好，尤其是站在窗外的家長，無形中給我增加了些壓力。見到孩子們，最先受吸引的絕對是他們那雙雙閃亮的眸子，我找不到任何詞語來修飾他們給我?guī)淼母杏X，原以為會很尷尬，會很難和他們溝通，但我們很快進(jìn)入角色和孩子們打成一片，上課時同學(xué)們很活躍，也許是年齡差不多的緣故吧，下課后同學(xué)生的家長交流，才知道大部分同學(xué)都是留守兒童，父母在外打工，他們和爺爺奶奶生活在一起。當(dāng)時我很心酸，可憐天下父母心，父母為孩子付出了太多。雖然交流時語言有時存在一定的障礙，但我們的心是彼此相通的，那就是讓他們的孩子學(xué)到更多的知識，對外面的世界有更廣的了解。當(dāng)然除了教數(shù)學(xué)外我還帶象棋班，象棋班的小朋友們水平參差不齊，各個年級的都有，于是我們將水平差不多的小朋友安排在一起，對于零基礎(chǔ)的小朋友我們手把手式教學(xué)，教他們擺棋，給他們講棋盤上棋子的走法等。

支教中另外一件比較重要的事是家訪，對于每個隊員來說，家訪可謂刻骨銘心。通過家訪我們了解到學(xué)生家庭的相關(guān)信息和同學(xué)家長對孩子教育的重視程度。這次家訪中我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有些共同點，一是這些孩子很少能夠自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且雙休的學(xué)習(xí)時間非常有限;二是同學(xué)很少在家做家務(wù)。這些從某種程度上可以反映當(dāng)前留守兒童的一種現(xiàn)狀吧!

篇3

根據(jù)美國疾病控制和預(yù)防中心的統(tǒng)計，美國每年至少有25萬名老年人因髖部骨折而住院治療，絕大多數(shù)是由于跌倒所造成的。跌倒所導(dǎo)致的傷害包括腕部、臂部和腳踝骨折以及腦外傷等。跌倒也會對老年人的生活質(zhì)量造成負(fù)面影響，有些老年人因害怕摔倒而減少活動，反而讓他們的肌肉力量越發(fā)虛弱，更容易生病。“美國新聞和世界報道”網(wǎng)站近日總結(jié)了一些有助于降低老年人跌倒風(fēng)險的方法。

1.清理地板。根據(jù)美國國家安全委員會的統(tǒng)計，跌倒最常發(fā)生在家里，委員會還提供了以下防止跌倒的建議：去除地板上的雜物（如小件家具、地毯、電線和寵物用品）；地面上有液體要立即擦干凈；在門口、拐角處和浴缸前墊上防滑墊或貼上防滑膠條。

2.當(dāng)心戶外的跌倒風(fēng)險。結(jié)冰的人行道、積雪的樓梯和光滑的馬路牙子會讓任何年齡的人跌倒，但老年人更易受到損傷。美國國家老齡化研究所的專家提出的建議是：老年人在冰雪天要盡量避免獨自外出；如果不得不外出，也要穿防滑性能好的鞋子。

3.照明充足。適當(dāng)?shù)恼彰鞴饩€有助于防止跌倒和絆倒。美國房屋建筑商協(xié)會提出的建議是：走廊和房間入口處都要安裝電燈，重要區(qū)域（客廳和浴室）要安裝兩盞照明燈。

4.陽光入戶。窗戶可提供自然光線，并提高白天的能見度，所以要拉開窗簾和百葉窗。為了更容易拉開窗簾，窗戶（或窗臺）的位置宜偏低，窗戶的五金件應(yīng)便于操作和維護(hù)。

5.衛(wèi)生間要足夠安全。衛(wèi)生間是老年人跌倒的常見地點。在深夜，當(dāng)人們還沒有完全清醒或恢復(fù)方向感時，很容易因為摸索電燈開關(guān)而摔倒。濕滑的淋浴房和堅硬的浴缸表面會導(dǎo)致嚴(yán)重的外傷。在坐便器周圍為老年人安裝安全護(hù)欄，能讓他們更方便地坐下和站起來。其他措施還包括裝防滑地板、在墻上安裝扶手等。

6.增強(qiáng)身體的平衡性。經(jīng)常練習(xí)輕柔的瑜伽是老年人增強(qiáng)身體平衡性的一種方法，從而起到了防止跌倒的作用。2008年開展的一項研究發(fā)現(xiàn)，還有兩項健身活動能提高老年人身體的平衡性：傳統(tǒng)的太極和更現(xiàn)代些的普拉提，因為它們能增強(qiáng)身體核心肌肉群的力量。

7.健康飲食。營養(yǎng)不良是老年人跌倒的一個隱性原因。營養(yǎng)學(xué)專家在美國老年學(xué)會2015年會議上宣讀的一項研究成果顯示，吃得不好的老年人更容易跌倒，而均衡飲食的老年人更健康，力量也不是那么虛弱。

8.增強(qiáng)骨骼和關(guān)節(jié)的力量。強(qiáng)壯的骨骼和靈活的關(guān)節(jié)有助于預(yù)防跌倒和減少沖擊力。美國鮑爾州立大學(xué)的研究者發(fā)現(xiàn)，老年女性的腿部肌肉力量要比年輕女性弱18%～31%。老年醫(yī)學(xué)家建議老年人從事適當(dāng)?shù)呢?fù)重訓(xùn)練，因為它有助于促進(jìn)骨骼強(qiáng)壯，但要適量。

9.預(yù)防骨質(zhì)疏松癥。老年人要重視預(yù)防骨質(zhì)疏松癥，因為這種病會顯著增加他們跌倒后骨折的風(fēng)險。為了預(yù)防這種骨骼疾病，首先要確保攝入了足夠的鈣，最理想的是通過飲食攝入。如果無法保證每天曬15分鐘左右的太陽，就可能需要服用維生素D。你可以去醫(yī)院檢測骨密度，以篩查是否存在骨量減少的問題。

10.檢查視力。每年都做眼科檢查對發(fā)現(xiàn)和治療視力問題，降低跌倒風(fēng)險起到了重要作用。佩戴度數(shù)合適的眼鏡也是一種預(yù)防措施。

11.評估服用的藥物。某些處方藥和非處方藥會導(dǎo)致迷失方向感或降低平衡性。例如，在外科或牙科手術(shù)后服用阿片類止痛藥的老年人跌倒的風(fēng)險會增大。某些治療血壓的藥物和鎮(zhèn)靜劑（如阿普唑侖和安定）和抗組胺藥（如苯海拉明）也會增加跌倒風(fēng)險。所以，老年人可以遵從老年醫(yī)學(xué)家或藥劑師的建議，剔除服用后跌倒風(fēng)險大的藥物，換用安全的替代藥物。

篇4

（一）提高了“家校合作，科學(xué)育人”的意識，形成共同辦校的共識。

我們積極主動地組織全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)家長學(xué)校工作的具體要求，提高廣大教師“家校合作，科學(xué)育人”的意識，樹立不斷開發(fā)育人資源的共識。同時利用多種渠道向全體家長學(xué)員宣傳家庭教育的重要價值和辦好家長學(xué)校的現(xiàn)實意義，使廣大的家長學(xué)員能全力支持這項功德無量的事情并嚴(yán)格按照要求開展好家長學(xué)校的工作。

（二）成立兩級互動組織，制定規(guī)章制度，建立有序辦學(xué)的機(jī)制。

在以往幾年家校活動的情況基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步完善了家長、學(xué)校班子建設(shè)，建立了家長學(xué)校校務(wù)委員會，家長學(xué)校家長委員會。同時聘請社會各界人士成為我校家長學(xué)校的顧問，實現(xiàn)校中校的目標(biāo)。為把我校的家長學(xué)校創(chuàng)辦成“傳播科學(xué)家教知識，交流有效家教經(jīng)驗，啟迪正確家教習(xí)慣，形成家校共育的合力”的平臺，我們根據(jù)上級有關(guān)文件擬定了《古溪中小家長學(xué)校管理辦法》、《古溪鎮(zhèn)中心小學(xué)家長學(xué)校有關(guān)制度》《古溪鎮(zhèn)中心小學(xué)家長學(xué)校校務(wù)委員會成員職責(zé)》等制度，保證了分工合作，促成班級家長會和學(xué)校主題家長會相輔相成，不斷有效推進(jìn)的局面，建立起有序的辦學(xué)機(jī)制。

（三）科學(xué)設(shè)置教學(xué)課程，扎實每項活動，實現(xiàn)有效辦學(xué)的目標(biāo)

我們地處革命老區(qū)，家長學(xué)員來自于廣大的農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)條件尚不太好，為了保證學(xué)員培訓(xùn)教材資源，家長學(xué)校除征訂了部分《家庭教育》雜志外，還聘請了富有豐富家教經(jīng)驗的同志編寫了校本培訓(xùn)教材。為突現(xiàn)辦學(xué)的實效性，我們結(jié)合實際，富有針對性地設(shè)置教學(xué)課程。家長學(xué)校的課程主要包括三個層面：一是家長學(xué)校的專題講座；二是定期的教學(xué)開放日活動；三是班級家長會。三個層面有機(jī)聯(lián)動，教導(dǎo)處嚴(yán)格按照計劃加以組織落實，在具體而扎實的活動中提高家長學(xué)校的辦學(xué)實效。

（四）主動征求意見，構(gòu)建信息反饋落實制，實現(xiàn)家校合作育人

學(xué)員群體中蘊(yùn)涵豐富的育子經(jīng)驗，凝聚著無限的教育智慧，我們廣開言路，主動征求他們對課程設(shè)置和教學(xué)的意見，征求他們對學(xué)校教學(xué)的建議，征求他們對合作育人的設(shè)想。構(gòu)建起信息反饋落實制，建立家校聯(lián)系簿，定期下發(fā)家校聯(lián)系單，構(gòu)建信息互通制，要求家長來校熱情接待，堅持每學(xué)期普遍家訪一次，有的放矢地開展家校共商共育工作，進(jìn)一步溝通家庭與學(xué)校，教師與家長之間的聯(lián)系，不斷拓展育人途徑，及時消除家庭教育、學(xué)校教育中的不和諧音符。如針對家長提出的現(xiàn)在孩子愛心不足，要多開展愛心教育的建議。我們開展了愛心主題教育組織孩子們獻(xiàn)愛心，資助校內(nèi)貧困學(xué)生，讓愛暖人心、情滿校園成為孩子們的最真切感受。每學(xué)期，我們總帶領(lǐng)學(xué)生到鎮(zhèn)敬老院慰問老人，讓尊老的情結(jié)留存于孩子心間。我們利用五一節(jié)、三八節(jié)讓孩子們?yōu)殚L輩做暖人心的事，寫暖人心的話，讓孝心變成實實在在的行動。家長們普遍地認(rèn)為孩子比以前懂事了，這是對我們愛心主題教育活動最真切的肯定；如針對家長提出的孩子的心理健康要引起更大的關(guān)注，我們一方面進(jìn)一步扎實了心理健康課的開設(shè)工作，同時設(shè)立了心理健康咨詢室，聘請了心理健康老師，加強(qiáng)了課任老師與學(xué)生的談心活動，使孩子的心理困惑能得到及時的疏導(dǎo)，使他們能在自信和追求成長中快樂地生活，得到了廣大家長的好評。

（五）積極開展教研活動，不斷探索育人方略。

家長學(xué)校活動的不斷深入開展，促使我們的教師更加主動積極地去鉆研有效的育人方法，以便傳遞給家長或與家長進(jìn)行交流。本學(xué)期中，我們不少老師參加了學(xué)校組織的家教論壇研討活動，雖說沒什么大的創(chuàng)意，但大家的教育理念新了、教育方法也改進(jìn)不少。在組織學(xué)員撰寫的“爭做合格家長”征文活動中，不少家長都對家長學(xué)校給與了極高的評價，因為他們真切地學(xué)到了教育子女的合理方法，不少家長撰寫的論文榮獲市級獎項。

（六）做好檔案資料積累，不斷優(yōu)化學(xué)校建設(shè)，實現(xiàn)爭創(chuàng)目標(biāo)

及時做好家長學(xué)校的檔案資料積累工作，在積累中不斷完善和優(yōu)化家長學(xué)校的創(chuàng)建工作，努力做到家長學(xué)校有地位、有教材、有工作計劃、有扎實的活動開展、有會議和活動記錄、有備課記錄、有工作總結(jié)等，我們將不斷努力，以期早日實現(xiàn)家長學(xué)校的各項爭創(chuàng)目標(biāo)。

篇5

一、為人師表，不斷學(xué)習(xí)

多年來，我不斷提醒自己：為人師表，以身作則。因為教師起著言傳身教的作用，教師的一言一行都會潛移默化地影響著學(xué)生的言談舉止。教師的幽默，會帶動起整個課堂的活躍氣氛；教師的堅持不懈，會帶給學(xué)生永不服輸?shù)木瘛晕疑钪约貉孕械闹匾裕诠ぷ髦形乙陨碜鲃t，愛崗敬業(yè)。

同時還要注重學(xué)習(xí)，這是個飛速發(fā)展的時代，不學(xué)習(xí)就會落后，要趕得上學(xué)習(xí)的潮流，走在知識的前沿，這樣才會給學(xué)生提供全面的知識，才會為學(xué)生闡述人生的感悟。在學(xué)習(xí)中，我用最新的知識完善自己的不足，還參加了各項繼續(xù)教育的培訓(xùn)，向許多成功的教學(xué)實例學(xué)習(xí)，并結(jié)合實際轉(zhuǎn)化為自己的方法，分別用在不同類型的學(xué)生中，使得我在培養(yǎng)學(xué)生的路途中得心應(yīng)手。

二、與學(xué)困生交流，做學(xué)生朋友

大家都知道“水桶原理”，水桶裝水的容量不是取決于最高的木板，而是由最低的木板決定的。班級的學(xué)習(xí)成績亦是如此，做老師不能只關(guān)心成績好的學(xué)生，更要與學(xué)困生交流，給予他們學(xué)習(xí)和心理上的幫助，這樣才能使班級的成績平衡。

于是我決定幫助學(xué)困生，讓他們也能通過努力獲得優(yōu)異的成績。例如，丁同學(xué)是我08級的學(xué)生，當(dāng)時接管這屆新生時，他給我的印象是：調(diào)皮貪玩，經(jīng)常擾亂班級紀(jì)律，作業(yè)不完成或抄襲同學(xué)的，上課也不認(rèn)真聽講，還與同學(xué)打架，在學(xué)校的影響很不好，真的是一個很難管理的學(xué)生。但是他很聰明，反應(yīng)也很快，我當(dāng)時決心要讓他“改邪歸正”，不再做班級的學(xué)困生。由于我對他的家庭背景不了解，于是通過家訪了解到了他的家庭情況，也明白了他家庭的辛酸和不易。丁同學(xué)家境貧寒，他的父母常年在外打工，完全沒有時間照顧他的學(xué)習(xí)和生活，父母把他托付給爺爺奶奶，他和爺爺奶奶一起生活，奶奶又對這個孫子特別溺愛，舍不得管教他。這就助長了他調(diào)皮貪玩的缺點。首先，我和他的家長溝通，讓他們多關(guān)心孩子的成長，多與孩子溝通，有空多看看孩子，讓他感受到家庭的溫暖；其次，我把學(xué)習(xí)成績好，愛學(xué)習(xí)的同學(xué)調(diào)到了他的附近，相信在好的學(xué)習(xí)氛圍中，他會有一種競爭意識，熱愛學(xué)習(xí)。第三，除此之外，我經(jīng)常找他談心，告訴他父母的不容易，尤其在這種貧困的家庭，更要努力學(xué)習(xí)，通過自己的奮斗改變貧困的家庭生活，讓他有前進(jìn)的目標(biāo)，并充滿動力。第四，我還利用課余時間為他補(bǔ)課，讓他在短時間內(nèi)補(bǔ)上落下的課程，并與科任老師溝通了他的情況，讓他們對他給予學(xué)習(xí)上的幫助和關(guān)照。丁威很配合，經(jīng)過我的點撥，他理解到父母的艱辛，很努力學(xué)習(xí)，通過一學(xué)期的努力，終于有了回報。丁同學(xué)的學(xué)習(xí)不但趕上了其他同學(xué)，而且名列班級前10名，受到了學(xué)校的獎勵，他在高中時也很拼搏，考上了理想的211大學(xué)，現(xiàn)在他上了大學(xué)，經(jīng)常和我聯(lián)系，還給我發(fā)過明信片。他對我充滿了感激之情，說我改變了他的人生軌跡。其實，這些感謝并不重要，重要的是我為他的成功感到驕傲和高興。

三、不放棄每一位學(xué)生

篇6

校園安全管理體制創(chuàng)新研究為貫徹落實《福建省教育廳關(guān)于開展校園安全穩(wěn)定管理體制機(jī)制創(chuàng)新研究調(diào)研工作的通知》等文件精神，深入了解學(xué)校安全管理體制機(jī)制創(chuàng)新工作，近期對學(xué)校安全管理體制機(jī)制創(chuàng)新工作進(jìn)行專項調(diào)研。調(diào)研采用師生問卷調(diào)查和教師座談相結(jié)合的方式。本次問卷調(diào)研發(fā)放學(xué)生問卷1500份，共收回學(xué)生問卷1500份；發(fā)放教師問卷160份，收回教師問卷160份，通過科學(xué)處理有關(guān)數(shù)據(jù)，同時，組織老師座談并形成廈門雙十中學(xué)安全管理體制機(jī)制創(chuàng)新研究調(diào)研報告。以下為廈門雙十中學(xué)安全管理體制機(jī)制創(chuàng)新研究調(diào)研報告。

廈門雙十中學(xué)深入貫徹落實黨的十精神，加強(qiáng)和創(chuàng)新學(xué)校安全管理體制機(jī)制建設(shè)，促進(jìn)我校安全形勢持續(xù)穩(wěn)定良好。問卷調(diào)查中，約有98%的教師認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)校安全管理體制機(jī)制建設(shè)具有創(chuàng)新實效，具體表現(xiàn)在以下三方面。

一、責(zé)任創(chuàng)新，建立學(xué)校安全管理體制的長效機(jī)制

廈門雙十中學(xué)加強(qiáng)學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)，校長是學(xué)校安全的第一責(zé)任人，加強(qiáng)學(xué)校安全管理工作的責(zé)任創(chuàng)新，落實教育部制定的《中小學(xué)校崗位安全工作指南》“一崗雙責(zé)”的安全職責(zé)，認(rèn)真組織實施省、市各項安排部署，高度重視，立即行動，結(jié)合本校實際，成立由校長牽頭的學(xué)校安全管理體制機(jī)制創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組，制定具體的實施方案，把安全管理體制機(jī)制創(chuàng)新工作擺上當(dāng)前學(xué)校重要議事日程，對學(xué)校安全管理工作進(jìn)行再部署、再落實，分解責(zé)任，落實到人，切實抓緊、抓實、抓好，進(jìn)一步提高學(xué)校安全教育和管理水平，明確并落實學(xué)校安全工作職責(zé)。

廈門雙十中學(xué)積極進(jìn)行學(xué)校安全管理體制機(jī)制創(chuàng)新，推動學(xué)校專業(yè)技術(shù)崗位競聘量化表中計入教師履行“一崗雙責(zé)”崗位安全考核分，并納入教師年度績效考核和評優(yōu)評先，提升學(xué)校安全管理工作水平，推動學(xué)校安全管理制度建設(shè)，建立和健全學(xué)校崗位安全考核量化的長效機(jī)制。

二、管理創(chuàng)新，構(gòu)建學(xué)校安全隱患排查的治理體系

1.安全管理信息化。廈門雙十中學(xué)以安全隱患排查治理為核心構(gòu)建學(xué)校安全管理功能，積極借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段實現(xiàn)學(xué)校安全的自主管理，已建立和完善安全隱患排查治理情況月報告、季分析制度、隱患臺賬制度、督查制度、重大隱患掛牌督辦制度、隱患整改督查回訪制度和安全穩(wěn)定工作責(zé)任考核制度，強(qiáng)化學(xué)校安全隱患排查治理體系建設(shè)工作。著手建立包括學(xué)校隱患自查自報系統(tǒng)、隱患動態(tài)監(jiān)管統(tǒng)計分析評價系統(tǒng)等內(nèi)容的學(xué)校安全監(jiān)管信息管理系統(tǒng)。

2.安全管理智能化。廈門雙十中學(xué)已啟用了“智能化校園訪客管理系統(tǒng)”來執(zhí)行門衛(wèi)登記管理。凡進(jìn)入校園的外來人員都采用自動讀取錄入證件信息，該系統(tǒng)能辨別一二代身份證真?zhèn)危⒕哂袛?shù)據(jù)自動錄入、管理分析、來訪查詢等功能，實現(xiàn)了來訪登記無紙化、數(shù)字化、信息化的科學(xué)管理，有效解決了校園門衛(wèi)登記管理方式存在的人員出入難管理的問題，對外來人員進(jìn)入校園進(jìn)行嚴(yán)格管控，同時保存在系統(tǒng)中的信息數(shù)據(jù)可追溯，為應(yīng)急處理提供了有效數(shù)據(jù)。該系統(tǒng)的投入使用，使學(xué)校的門衛(wèi)管理得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)和提升，為學(xué)校又增添了一道安全屏障。

3.安全管理無縫化。廈門雙十中學(xué)安全管理工作力求常態(tài)化、精細(xì)化、應(yīng)急化，特別是學(xué)校隱患排查整治工作始終堅持“邊排查、邊整治”“滾動排查、滾動整治”和“發(fā)現(xiàn)得早、化解得了、控制得住、整治得好”的原則進(jìn)行整改，多部門聯(lián)合定時“網(wǎng)格化”拉網(wǎng)式檢查校園重點部位，重點加強(qiáng)校舍、校車、消防、?；贰⒂秒娪脷?、教工宿舍、教育教學(xué)設(shè)施等方面的安全檢查和整治。

由學(xué)校教務(wù)處牽頭負(fù)責(zé)建立學(xué)生缺勤“了解、登記、反饋”制度，年段班級具體執(zhí)行。對每天缺勤的學(xué)生，班主任第一時間與家長取得聯(lián)系，落實去向，并將缺勤情況反饋給年段，匯總反饋給教務(wù)處，盡最大可能避免學(xué)生上課期間私自外出，杜絕安全事故的發(fā)生。

三、教育創(chuàng)新，筑牢學(xué)校安全管理體制的宣傳陣地

1．夜間疏散演練、消防滅火演練、心肺復(fù)蘇課程等，安全參與保駕護(hù)航

（1）夜間疏散演練。廈門雙十中學(xué)高中校區(qū)每學(xué)期定期組織住宿生進(jìn)行夜間緊急疏散演練。為確保演練安全、順利進(jìn)行，各校均預(yù)先做了周密部署，充足準(zhǔn)備：由保衛(wèi)科對疏散路線全程進(jìn)行了實地仔細(xì)檢查，消除障礙和隱患，確保演練路線暢通安全并預(yù)先對住宿生細(xì)致講解了應(yīng)急避險疏散的正確方法，交代了演練的時間、內(nèi)容、程序、疏散路線、紀(jì)律要求和其他注意事項；由生管處檢查了宿舍樓道的所有應(yīng)急燈斷電后的正常使用功能和宿舍樓電源總閘。演練時間一到，宿舍樓所有應(yīng)急燈馬上亮了起來，隨著煙霧彈的燃放，疏散信號響起，全體住宿生用濕毛巾捂住嘴鼻，低腰快速地按照疏散路線從各宿舍撤離，在規(guī)定的時間所有同學(xué)都按照演練要求疏散到制定安全位置集合，生管老師、宿舍長迅速清點人數(shù)并向總指揮報告。

（2）消防滅火體驗。廈門雙十中學(xué)高度重視學(xué)校的消防安保工作，保衛(wèi)部門定期開展嚴(yán)格的消防安全隱患排查，德育部門狠抓學(xué)生的消防安全意識教育和安全習(xí)慣的養(yǎng)成，不斷提高師生的消防安全意識及能力。

（3）心肺復(fù)蘇課程。廈門雙十中學(xué)有廈門市首個紅十字文化傳播館中學(xué)示范館，示范館里設(shè)有學(xué)生自救互救技能培訓(xùn)教室，還有用于進(jìn)行心肺復(fù)蘇等急救技術(shù)操作的安妮模型。學(xué)校以此為平臺，不斷提高教師“心肺復(fù)蘇”等急救能力，深化學(xué)生“自救和互救”等急救常識教育，將學(xué)校安全急救培訓(xùn)和課程建設(shè)緊密結(jié)合，將安全急救教室設(shè)在示范館，以課程與實踐為載體向師生系統(tǒng)普及安全急救知識，并將學(xué)校己開設(shè)的生命教育課程逐步完善，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自救互救能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康，平安成長。

2．安全課間彩鈴、安全知識貼士、安全委員培訓(xùn)等，安全宣傳春風(fēng)化雨

（1）安全課間彩鈴。“同學(xué)們，靜校時間已到，如果你還在教室里面或在操場逗留，請盡快回家，回家路上注意交通安全，做文明有禮的雙十人”，這是廈門雙十中學(xué)放學(xué)彩鈴內(nèi)容。廈門雙十中學(xué)若干年前就制作安全課間彩鈴和安全廣播課件，在學(xué)生課間及上、下午放學(xué)時播放，營造濃厚的學(xué)校安全教育氛圍，使學(xué)生在校期間每天都能得到安全警示，時時學(xué)習(xí)安全，處處注意安全。

（2）安全知識貼士。“天氣炎熱，清涼的水域總是充滿誘惑，敬請家長要提醒孩子注意游泳安全，不私自下水游泳，不擅自與他人結(jié)伴游泳，不在無家長或教師帶領(lǐng)的情況下游泳，不到無安全設(shè)施、無救援人員的水域游泳，不到不熟悉的水域游泳，不熟悉水性的學(xué)生不擅自下水施救。遇到同伴溺水時避免手拉手盲目施救，要智慧救援，立即尋求成人幫助”，這是廈門雙十中學(xué)一則安全知識貼士。

（3）安全委員培訓(xùn)。廈門雙十中學(xué)組織對全校100名學(xué)生安全委員進(jìn)行了崗位安全體驗培訓(xùn)。崗位培訓(xùn)中講清了“小小安全員，承擔(dān)大責(zé)任，發(fā)揮大作用”的意義；解讀了安全委員職責(zé)，組長職責(zé)，隊長職責(zé)；體驗了如何發(fā)現(xiàn)安全隱患，如何有效開展安全工作。參加安全崗位體驗培訓(xùn)的學(xué)生安全委員紛紛表示，要努力學(xué)習(xí)安全知識，掌握防范技能，以身作則，模范遵守安全管理規(guī)定，履行好安全員職責(zé)，發(fā)揮好學(xué)生安全委員的作用，及時查找和消除校園安全隱患。

四、聯(lián)防創(chuàng)新，凝聚學(xué)校安全管理體制的所有力量

1.教師全員安全聯(lián)防

（1）“三會”“五不漏”。廈門雙十中學(xué)每逢寒暑假、節(jié)假日之前都要開好安全“三會”（教師大會、學(xué)生集會、家長會），按照“教育五不漏”（不漏一所學(xué)校、不漏一個班級、不漏一個學(xué)生、不漏一個家庭、不漏一個部位）的要求，加大學(xué)校安全管理宣傳力度，全面發(fā)揮學(xué)校教師安全積極性，開展教師全員安全聯(lián)防，凝聚“安全學(xué)校”共識，確保學(xué)校在寒暑假節(jié)假日涉校涉生各項安全工作。

（2）安全包干教育。廈門雙十中學(xué)實行學(xué)生安全包干教育，全校每位教師在寒暑假節(jié)假日期間要做到“三個一”：一個教師包干若干個學(xué)生，所有學(xué)生均有教師包干；每個教師假期進(jìn)行一次聯(lián)合家訪；每個教師每周一次與包干學(xué)生進(jìn)行一次電話聯(lián)系，及時跟蹤學(xué)生安全表現(xiàn)，加大學(xué)生生命安全隱患排查的宣傳力度，強(qiáng)化廣大學(xué)生及家長假期生命安全意識。

2．家校合力安全聯(lián)防

（1）安全教育圈。廈門雙十中學(xué)初一年段現(xiàn)有學(xué)生共684人，其中外來員工隨遷子女達(dá)287人，約占總數(shù)的42%，做好進(jìn)城務(wù)工隨遷子女的安全教育是學(xué)校安全工作重點。廈門雙十中學(xué)結(jié)合“三訪三創(chuàng)”、第七輪百名校長萬名教師進(jìn)社區(qū)進(jìn)家庭活動、志愿者服務(wù)等活動開展，把安全宣傳教育送進(jìn)每個社區(qū)、每個家庭，與家長、學(xué)生一起了解安全常識，了解社區(qū)家庭防災(zāi)重點、避災(zāi)場所。學(xué)校通過家訪、親子互動、道德講堂、微眾德育課等活動開展安全教育，讓家長加入學(xué)校的安全教育圈，一起關(guān)心學(xué)生的安全成長。

（2）安全“不放假”。廈門雙十中學(xué)家校聯(lián)動抓防溺水教育。一是在重點時段，如暑假家訪，要求教師把防溺水宣傳作為家訪的一個重要內(nèi)容，做到學(xué)生放假，防溺水安全教育工作“不放假”，通過多種形式，將安全教育送到家；做好全員家訪及假期安全對接工作，督促家長落實監(jiān)管責(zé)任，提高家長安全意識。二是在平時，積極通過家長會、家長學(xué)校，家校平臺、家長QQ群，家委會等形式大力開展防溺水宣傳教育，落實學(xué)校安全管理機(jī)制，確保全體學(xué)生平安。

（3）安全小貼士。隨著全市初中進(jìn)城務(wù)工隨遷子女比重逐年增加的新情況，廈門雙十中學(xué)針對進(jìn)城務(wù)工子女家長存在安全意識較為淡薄、監(jiān)護(hù)責(zé)任履行不夠到位等實際，積極開展“帶法回家”“家庭消防方案設(shè)計比賽”等活動，提醒學(xué)生家長增強(qiáng)安全意識，利用廈門市網(wǎng)上家長學(xué)校平臺，每天定時向全校家長發(fā)送“安全知識小貼士”對學(xué)生在家、在社會的法制、安全、行為等方面進(jìn)行具體的規(guī)范，讓安全教育深入到每個學(xué)生家長的心里。

3.警（院）校共建安全聯(lián)防

（1）安全警示教育課。廈門雙十中學(xué)聯(lián)合思明交警大隊、中華派出所定期向?qū)W生傳授《安全騎單車平安進(jìn)校園》等交通安全警示教育課，通過相關(guān)數(shù)字、案例，從學(xué)生實際出發(fā)，講解了道路交通安全法律法規(guī)及交通安全知識，讓學(xué)生更深入地理解了交通法規(guī)，提高了學(xué)生遵守交通安全法規(guī)的自覺性，對保障學(xué)生交通安全、維持校內(nèi)外交通安全秩序、共創(chuàng)平安校園起到了積極的推動作用。

（2）安全知識進(jìn)校園。廈門雙十中學(xué)積極邀請市公安局巡邏特警支隊特警一大隊、思明治安大隊深入學(xué)校開展“安全知識進(jìn)校園”主題宣傳活動，凈化校園安全環(huán)境，強(qiáng)化校園安全管理?；顒又?，警官們結(jié)合學(xué)生的心理特點，用通俗易懂的預(yù)演，以安全知識講座、案例警示、自救示范、現(xiàn)場解答、分發(fā)資料等方式，向?qū)W校師生講解日常安全法規(guī)知識和安全防范常識?！鞍踩R進(jìn)校園”主題宣傳活動提高了學(xué)校師生的安全意識，取得了良好的安全教育實效。

（3）安全援助雙基地。廈門雙十中學(xué)積極與廈門中級法院關(guān)工委共贏共建共育“法律援助基地”和“法制教育基地”，學(xué)校定期安排政治學(xué)科教師組織學(xué)生參觀中級法院審判法庭，參觀學(xué)生寫“法制安全教育心得”，以加深學(xué)生對法院的了解與認(rèn)識，有效地彌補(bǔ)了家校安全教育的短板；每學(xué)期邀請廈門市中級法院退休高級法官為學(xué)生開設(shè)《別讓青春在犯罪中迷失》等安全主題講座，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)掌握必要的法律知識，促使學(xué)生自覺遵紀(jì)守法，做文明守紀(jì)的好學(xué)生，同時也能更好地保護(hù)自己；建立“行為失范生幫教機(jī)制”，邀請廈門市中級法院關(guān)工委協(xié)助學(xué)校對行為失范生進(jìn)行安全教育，做好行為偏差學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，定期走訪學(xué)校和幫教學(xué)生。

4．社校聯(lián)動安全聯(lián)防

（1）把住“溜、輟”的源頭。廈門雙十中學(xué)重視與社會、社區(qū)的合作辦學(xué)，與社區(qū)一起聯(lián)合舉辦暑期“準(zhǔn)”雙十學(xué)生夏令營、初中生活適應(yīng)活動、素質(zhì)拓展活動等，搶占這些學(xué)生的心靈空間和活動時間，以避免他們因缺乏有效監(jiān)控，缺少關(guān)注，而走上歪路。將街道轄區(qū)那些心理品質(zhì)差的行為失范生從校園心理矯正進(jìn)一步延伸到社區(qū)，感受學(xué)校和社區(qū)的溫暖，促進(jìn)轉(zhuǎn)化的效果。

（2）幫扶社區(qū)行為失范生。廈門雙十中學(xué)加強(qiáng)與社區(qū)聯(lián)系，主動提供社區(qū)轄區(qū)內(nèi)具有不良表現(xiàn)的學(xué)生情況，一起緊密合作，或是入戶動員教育，或是關(guān)注在家在校表現(xiàn)，配合轉(zhuǎn)化等。充分發(fā)動社區(qū)志愿者、愛心媽媽、教師等與轄區(qū)內(nèi)的行為失范生長期結(jié)對子，深入到家庭中，解決實際困難，送上愛心，感化浪子回頭。

（3）成立校園禁毒志愿隊。廈門雙十中學(xué)積極聯(lián)系中華街道鎮(zhèn)海社區(qū)禁毒宣傳進(jìn)校園并成立雙十校園禁毒志愿隊，充分利用社區(qū)安全教育資源，統(tǒng)籌本校安全教育活動，搭建學(xué)校安全教育聯(lián)防創(chuàng)新，深入開展送法進(jìn)校、送法回家等活動，組織主題夏令營等活動形式，讓學(xué)生能從知法、懂法入手，預(yù)防犯罪行為的產(chǎn)生，凝聚學(xué)校安全管理體制的所有力量。

問卷調(diào)查中，約有74%的教師認(rèn)為，聯(lián)防創(chuàng)新對凝聚學(xué)校安全管理體制所有力量的效果好。

另外，學(xué)校安全管理體制機(jī)制、學(xué)校安全規(guī)章制度還有待進(jìn)一步健全；教職員工安全崗位職責(zé)意識仍需要進(jìn)一步強(qiáng)化；學(xué)校周邊安全形勢依然嚴(yán)峻，需要與相關(guān)部門加強(qiáng)合作進(jìn)一步整治；學(xué)校安全教育的時間及空間仍需進(jìn)一步予以保證；學(xué)生的自我保護(hù)意識亟需進(jìn)一步提高。

篇7

再見李有毅，是在酷熱的暑假，她依然在學(xué)校運(yùn)籌忙碌，把思想融入生命，收獲幸?！?，離不開這份摯愛的事業(yè)。與很多女校長不同，她身上有一種獨特的氣質(zhì)，既非女強(qiáng)人的精干氣勢，也不是純靜柔美的親和，甚至不是思想型校長的謹(jǐn)慎理性。這個從教學(xué)一線走出來的校長，懂專業(yè)，有志向，形成“胸有丘壑，腹有詩書”結(jié)合下的執(zhí)行力，這種氣場，有著一種濃濃的感召力，不但能夠帶領(lǐng)歷史名校北京十二中繼往開來再續(xù)輝煌，也讓接觸的人都不覺融入這種文化之中，體驗到她教學(xué)思想的特有魅力。

培養(yǎng)元氣：志栽大木柱長天

業(yè)內(nèi)人都說，李有毅與北京十二中的結(jié)合是一個強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的過程。北京十二中是有著優(yōu)良傳統(tǒng)的歷史名校，陶西平、羅潔等著名教育專家都曾任該校校長。而李有毅從一線教學(xué)工作中，就有卓越成績，她帶的學(xué)生，常常包攬豐臺區(qū)數(shù)學(xué)高考成績的前三名。1999年，她被提拔為學(xué)校主管教學(xué)的副校長，又帶領(lǐng)學(xué)校在教學(xué)中一路創(chuàng)造“神話”。

2006年，李有毅接過了北京十二中校長的接力棒。她一直在想，如何讓這所歷史名校在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，借助新課程改革的東風(fēng)脫胎換骨，煥然一新呢？李有毅清醒地認(rèn)識到，十二中雖然有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，但面對新的挑戰(zhàn)，學(xué)校還存在一些劣勢，關(guān)鍵是地域上的限制，豐臺區(qū)沒有太多高校，也沒有太多資源可以借助，因而有著先天性不足的因素。面對這一客觀條件，李有毅想起了的恩師楊昌濟(jì)先生曾說過“強(qiáng)避桃源作太古，欲栽大木拄長天”。她暗下決心，一定要為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

“一所學(xué)校要保持生命力，首先要固本培元，堅持育人育才這一本質(zhì)?！崩钣幸阈ｉL的父親是全國名老中醫(yī)、安徽省有杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家之一，所以她在辦學(xué)中也巧妙地借用了中醫(yī)學(xué)上的“元氣”理論，堅持辦學(xué)要培植元氣，增強(qiáng)學(xué)校教書育人的能力。在汲取眾多優(yōu)秀校長的管理經(jīng)驗、總結(jié)學(xué)校傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，李有毅認(rèn)真梳理自己的成長歷程，不斷挖掘新時代的內(nèi)涵，明確地提出“求真、崇善、唯美”“三足鼎立”的辦學(xué)理念，以及“責(zé)任在肩，‘八氣’修身育人” 的教育思想，強(qiáng)調(diào)為師要有正氣、骨氣、志氣、勇氣、和氣、雅氣、底氣和大氣，這樣才能培養(yǎng)出“八氣”的學(xué)生，塑造學(xué)生完美的人格，培育有大氣、大智、大愛的“大寫的人”。她非常注重師生內(nèi)在氣質(zhì)和能力的培養(yǎng)，她解釋說：“在提出‘八氣’修身育人的時候，我們就在想，學(xué)校參加過很多課題的研究，陶校長曾提出利用多元智能理論塑造健全的人格，這與我們所提出來的‘八氣’內(nèi)修，應(yīng)該說是一致的?！藲狻梢宰寧熒谀骋环矫婺軌蛲怀?，其他方面能夠兼修?！?/p>

仰望可以凝神，居高可以察遠(yuǎn)，而洞幽可以燭微。李有毅深知，教育的大方向要最終落實到教學(xué)細(xì)節(jié)中，因此，在常規(guī)課堂教學(xué)的五個基本環(huán)節(jié)（即備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價）上，學(xué)校下足功夫，始終堅持備課要 “精”、上課要“實”、作業(yè)要“選”、輔導(dǎo)要“深”、評價要“多”的要求，并對什么是“精”、“實”、“選”、“深”、“多”進(jìn)行了細(xì)化。為提高學(xué)生的思維能力和實踐能力，學(xué)校推行“引問、解問、追問、新問”的“四問”課堂教學(xué)策略，積極創(chuàng)設(shè)生態(tài)智慧課堂。如今，十二中依然沿襲著傳統(tǒng)的家訪模式。李有毅說：“走進(jìn)學(xué)生的家庭，可以了解到更多學(xué)生心靈上的困惑，或者真實的成長環(huán)境，更便于學(xué)生的教育和成長。這與學(xué)生出現(xiàn)問題時，把家長和學(xué)生叫到學(xué)校談有著本質(zhì)的區(qū)別?！备少F的是十二中的家訪已經(jīng)作為一種課程來進(jìn)行設(shè)計，老師們精心地去策劃，去組織實施。

2008年，北京十二中高中部、豐臺鎮(zhèn)初中分校、草橋初中分校三校合并，這意味著學(xué)校有了更大的發(fā)展空間。陶西平老校長發(fā)來賀信：“新的十二中應(yīng)當(dāng)成為先進(jìn)教育思想的代表，教育改革的典范，培養(yǎng)優(yōu)秀人才的搖籃?！崩钣幸愀鼒远ㄒ嘀矊W(xué)校的元氣，從而帶領(lǐng)十二中努力成為一所北京市和全國中學(xué)教育有重要影響的一流校，一所積極進(jìn)行教育教學(xué)改革的實驗校，一所帶動周邊學(xué)校發(fā)展、輻射改革成果的示范校！

積聚才氣：學(xué)高身正可為師

李有毅經(jīng)常跟老師們說：“我希望我們十二中的老師都有自己的絕活。不是什么人都能當(dāng)老師的，如何當(dāng)一個稱職的老師，進(jìn)而成為一個優(yōu)秀的老師，努力把我們的孩子培養(yǎng)成有素養(yǎng)、有內(nèi)涵的人，需要我們的老師‘八氣’修身?！?/p>

因此，十二中的隊伍建設(shè)堅持“教師為本、鼓勵創(chuàng)新、個性指導(dǎo)”的原則，強(qiáng)化“整體設(shè)計、分步實施、逐步深化、分類管理、促進(jìn)發(fā)展”的管理策略，倡導(dǎo)“敬業(yè)樂群、論學(xué)創(chuàng)新、明志篤行、方正和諧”的教風(fēng)。

而課題研究基本實現(xiàn)了“組組有課題，人人都參與，全學(xué)科多領(lǐng)域覆蓋”的教研格局，拓展了教師研修的時空。隨著“名師工程”、“教育家成長工程”和“七個一工程”三項培養(yǎng)計劃的相繼實施，學(xué)校為不同層次的教師搭建學(xué)習(xí)、工作、支持和展示等“四大平臺”，不斷為教師的再發(fā)展搭建平臺，并適時提出了“人才強(qiáng)?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，大力引進(jìn)優(yōu)秀特級教師、碩博士研究生和海外高層次人才，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。

行之有效的措施造就了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)、專業(yè)化一流教師團(tuán)隊。在北京市首屆高中教師新課程基本功培訓(xùn)和展示活動總結(jié)表彰大會上，北京十二中7名教師獲得一等獎，獲獎教師人數(shù)位居北京市城六區(qū)第一，全方位地展示了學(xué)校教師隊伍建設(shè)所取得的突破性成績。

作為一個從教學(xué)一線走出的校長，李有毅深知教學(xué)是學(xué)校的主陣地，因而給予了更多的重視。一旦在課堂上發(fā)現(xiàn)老師的不當(dāng)行為或者沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，她就會提出批評，馬上要求老師反思。反思以后，李有毅會再來一次推門課。盡管學(xué)校有一個網(wǎng)上聽課系統(tǒng)，但她覺得網(wǎng)上看不到現(xiàn)場學(xué)生們的反應(yīng)，不能夠直接觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，直觀地感受老師的基本教學(xué)設(shè)計、教態(tài)、語言等，因此她常?！吧峤筮h(yuǎn)”，走進(jìn)課堂。

也正是因為有了這樣一位好校長，創(chuàng)建了教師發(fā)展的寬松環(huán)境，使得一大批優(yōu)秀教師脫穎而出。目前，北京十二中擁有特級教師14人、市級學(xué)科教學(xué)帶頭人7人、市級骨干教師17人、豐臺區(qū)骨干教師52人，具有博士學(xué)位教師7人；擁有北京市“十佳”班主任、教育部首批“國培計劃”專家?guī)斐蓡T、北京市“紫禁杯”班主任30多名；有10余名教師獲得全國和北京市先進(jìn)工作者、優(yōu)秀教師稱號。

激揚(yáng)靈氣：不拘一格，于斯為盛

得天下英才而教育之，是古圣先賢的幸福追求，也是李有毅的執(zhí)著夢想?！皩W(xué)校應(yīng)該是土壤，孩子是種子，你需要給他們澆水、施肥、打理。學(xué)校不是一個純粹的機(jī)構(gòu)，它是一個小社會，是群體聚集的地方?！崩钣幸阈ｉL說，“我們要把學(xué)校建設(shè)成為最適合學(xué)生人格修養(yǎng)、學(xué)術(shù)素養(yǎng)成長和發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)，寬而有度、活而有序、人文和諧的育人環(huán)境，從而體現(xiàn)教育對人的終極關(guān)懷，最終促進(jìn)人的全面發(fā)展?！睆亩P(yáng)學(xué)生的“靈氣”，努力開創(chuàng)“不拘一格，于斯為盛”的新局面。

玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。李有毅認(rèn)為，每一個學(xué)生都是一塊未經(jīng)雕琢的璞玉，有著各自的興趣和特長，學(xué)校要不斷為他們創(chuàng)造成長的環(huán)境，“讓每一塊璞玉都成器”。她提出了學(xué)生發(fā)展三個“百分百”目標(biāo)，即100%的學(xué)生掌握一項體育運(yùn)動技能；100%的學(xué)生參與學(xué)校以“國學(xué)社、科技俱樂部和模擬聯(lián)合國”等為主題的社團(tuán)活動；在十二中學(xué)習(xí)的六年內(nèi)，100%的學(xué)生完成100個探究性實驗，讀100本課外書籍，聆聽100個具有專業(yè)水準(zhǔn)的學(xué)術(shù)報告。

從“模擬聯(lián)合國活動”到北京市“翱翔計劃”和“雛鷹計劃”，從“錢學(xué)森航天實驗班”到“中美國際課程班”，從北京市“后備人才計劃”基地校到全國“國學(xué)教育”基地校，從申報北京市金鵬團(tuán)到申報國家課改實驗校……這一系列的特色項目涵蓋了科技、藝術(shù)、體育、綜合課程等多個領(lǐng)域，在北京市的特色項目發(fā)展中都占有一席之地，并逐漸演變?yōu)閷W(xué)校發(fā)展的群體優(yōu)勢，實現(xiàn)了學(xué)校的跨越式發(fā)展。

“新課程改革就是要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，不再唯分?jǐn)?shù)至上，而是要真正讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)他們多方面的興趣和能力”。作為全國新課程改革實驗校，北京十二中在優(yōu)化傳統(tǒng)優(yōu)勢特色的基礎(chǔ)上，還形成了以新課程改革試驗為主要內(nèi)容的新的特色群，包括拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目、中外國際合作項目、創(chuàng)新學(xué)院翱翔計劃、自主排課學(xué)校、國家級特色實驗校等項目。

以大氣成大器，李有毅校長獨特的辦學(xué)思想，帶領(lǐng)北京十二中走出了具有中國氣魄、中國活力的教育創(chuàng)新之路。學(xué)校先后榮獲“教育部現(xiàn)代教育示范基地”、“全國電化教育優(yōu)類?！?、“全國中學(xué)先進(jìn)實驗室”、“聯(lián)合國教科文組織可持續(xù)發(fā)展實驗學(xué)?！薄ⅰ氨本┦形拿鲉挝弧?、“北京市科技示范校”等榮譽(yù)稱號。而多元化的課程和社團(tuán)，并沒有延緩學(xué)生的成績，反而促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升，締造了諸多神話。繼2010年高考成功實現(xiàn)高分成績、600分以上人數(shù)、考取清華北大人數(shù)以及本科重點上線率的“四個突破”之后，在2011年的高考中，理科重點率達(dá)到95.3%，文科重點率達(dá)到97.1%，近30名同學(xué)考入清華大學(xué)和北京大學(xué)。自2007年至今，共有6位同學(xué)的高考成績進(jìn)入北京市前10名。2011年和2012年，連續(xù)兩年被評為“北京大學(xué)中學(xué)校長實名制推薦學(xué)?！?；2012年，被清華大學(xué)列為“新百年領(lǐng)軍計劃”優(yōu)質(zhì)生源基地?！?/p>

篇8

關(guān)鍵詞： 研究性學(xué)習(xí) 生物教學(xué) 生活資源

我在研究性學(xué)習(xí)的實踐過程中，結(jié)合高中生物課程的內(nèi)容，充分利用各種資源，立足高中生物學(xué)教學(xué)課堂作為主陣地，積極開展生物學(xué)科研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的平凡之事著手，主動地尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題和思考問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。下面就是我對近幾年進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)實踐所做的總結(jié)。

一、充分利用校園資源，建立研究性學(xué)習(xí)基地

在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，根據(jù)我校實際需要建立“XX中學(xué)研究性學(xué)習(xí)苗圃基地”，此苗圃基地是一個以教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)為主的小型苗圃，同時可為學(xué)校綠化提供樹苗及花卉。建設(shè)人員中有老師2人，技術(shù)指導(dǎo)人員1人，到目前為止參加的學(xué)生已超過500人次，且隊伍還在不斷壯大，同時這些學(xué)生中有的還擔(dān)當(dāng)了后期的養(yǎng)護(hù)管理工作。自苗圃基地建成后，我?guī)ьI(lǐng)研究性學(xué)習(xí)小組成員首先調(diào)查校園植物種類并給植物掛牌，在師生共同努力下，編寫校本教材《XX中學(xué)校園植物》。

同學(xué)們在熟悉了一些常見植物名稱、形態(tài)特征及生活習(xí)性之后，在我校技術(shù)指導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，在不同季節(jié)進(jìn)行常見花卉繁殖及護(hù)理。我們這苗圃基地育苗品種有：月季、楊樹、柳樹、龍柏、香樟、桂花、含笑、竹等，以及一些花卉如鳳仙花、矮牽牛、三色堇、雞冠花等。苗圃基地還將不斷地進(jìn)行苗木補(bǔ)充和更新，以滿足教學(xué)需要和學(xué)校綠化的需求。本研究性學(xué)習(xí)苗圃基地承擔(dān)的主要實訓(xùn)項目有：1.樹種及花卉的識別；2.播種育苗；3.扦插繁殖技術(shù)；4.嫁接繁殖技術(shù)；5.大苗移植技術(shù)；6.苗木的撫育與管護(hù)。這些實訓(xùn)項目理論聯(lián)系實際，大大提高了學(xué)生的動手操作能力，同時拓展了生物教學(xué)陣地，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，使學(xué)生更熱愛勞動了。

二、充分利用本土資源，成立興趣小組

我校地處海邊，海洋資源比較豐富，為弘揚(yáng)海洋文化我校建立“海洋文化館”，設(shè)有各類展覽室，如有海洋漁具展覽室、海洋貝類展覽室、珊瑚展覽室、海洋鳥類展覽室、海洋魚類展覽室等。海洋文化館除設(shè)以上各類展室之外，更重要的是開設(shè)一些標(biāo)本制作室，如海洋魚類浸制標(biāo)本室、海鳥標(biāo)本制作室、海洋植物標(biāo)本制作室、海洋貝類手工制作室，為此，我們分別成立了4個興趣小組，在我和同事們精心組織下，標(biāo)本制作活動開展得如火如荼，我們定期開展活動，制作了大量標(biāo)本。在海洋文化館中絕大部分標(biāo)本都是學(xué)生親自制作的，自己制作的標(biāo)本被展覽出來，同學(xué)們都感到很自豪。通過開展這些活動，同學(xué)們不僅學(xué)會了各類標(biāo)本是怎么制作的，也鍛煉了動手操作能力，提高了科學(xué)素養(yǎng)，陶冶了情操，同時更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。

三、結(jié)合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實踐與環(huán)保工作開展研究性學(xué)習(xí)

在日常教學(xué)中我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐墓I(yè)生產(chǎn)，運(yùn)用哪些生物科學(xué)技術(shù)。如從當(dāng)?shù)氐尼劸茦I(yè)了解酵母菌，認(rèn)識發(fā)酵與食品生產(chǎn)；從加酶洗衣粉的生產(chǎn)，認(rèn)識酶在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用；通過調(diào)查了解哪些藥品和疫苗是利用生物工程技術(shù)研發(fā)的，認(rèn)識生物工程技術(shù)在醫(yī)藥、醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用等。

四、利用社會熱點問題隨時開展研究性學(xué)習(xí)

每節(jié)生物課的前幾分鐘我都請一位學(xué)生介紹他（她）事前所準(zhǔn)備的有關(guān)生物方面的問題或科普文章，而后當(dāng)場提問讓其他同學(xué)搶答，當(dāng)某一同學(xué)介紹的內(nèi)容大家都比較感興趣時，就以此為題，大家通過尋找資料作深入了解。比如克隆嬰兒問題，通過對克隆嬰兒的有關(guān)情況追蹤了解，不但使同學(xué)們進(jìn)一步掌握了克隆的知識，更重要的是使學(xué)生懂得了科學(xué)知識其實也是一把雙刃劍，使他們更進(jìn)一步地認(rèn)識到職業(yè)道德的重要性，認(rèn)識到科學(xué)研究只有造福人類，才能真正體現(xiàn)出它的價值。

五、結(jié)合課堂教學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)

課堂是教學(xué)的主陣地，培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力離不開課堂教學(xué)。普通高中新課程生物學(xué)科教材與舊教材相比“特色欄目”豐富，增加了科學(xué)家訪談、問題探討、本節(jié)聚焦、相關(guān)信息、思考與討論、科學(xué)史話、科學(xué)家的故事、本章小結(jié)、網(wǎng)站登錄等，這些欄目為新課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起到橋梁和紐帶的作用，有利于在課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過程中教師可根據(jù)所教內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)類似科學(xué)研究的情境，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容主動探究，用類似科學(xué)研究的方式，主動地探索、發(fā)現(xiàn)和體驗。如：在教學(xué)生命活動的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)，教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生把問題討論與一日三餐的食物相結(jié)合，理解氨基酸及其種類；運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識引導(dǎo)學(xué)生“思考與討論”，認(rèn)識蛋白質(zhì)的多樣性；在認(rèn)識蛋白質(zhì)的多樣性的基礎(chǔ)上理解蛋白質(zhì)的功能多樣性。課后通過“科學(xué)史話”、“科學(xué)前沿”，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)是指把教學(xué)的交還給學(xué)生，讓學(xué)生在積極主動的學(xué)習(xí)環(huán)境中，全神貫注、饒有興趣地學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的真正主人。曾經(jīng)的課堂教學(xué)，教師都是在備課時設(shè)計好了課堂步驟，學(xué)生按部就班地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。教師提問，學(xué)生按課本知識進(jìn)行回答，學(xué)生很少向老師提出問題甚至提不出問題。聯(lián)系實際時，教師總是想方設(shè)法進(jìn)行“誘思”，學(xué)生由于缺乏實際經(jīng)驗無法進(jìn)行相向而“思”不到位。

研究性學(xué)習(xí)開展后，學(xué)生的實踐活動多了，接觸的事物多了，問題自然也就多了；活動中師生接觸多了，感覺更親近了，他們不僅對課本知識向老師提出“為什么”，對在其他方面看到或碰到的問題也會向老師提出“為什么”?，F(xiàn)在在課堂回答問題時，學(xué)生不僅具有一定的知識條理性，還能夠較好地聯(lián)系自身感受使答案更具有說服力，如免疫細(xì)胞的來源，人體免疫的方式及過程，什么是特異性免疫，等等，他們就會結(jié)合自己注射疫苗的感受回答。

參考文獻(xiàn)：

篇9

關(guān)鍵詞：生存能力；轉(zhuǎn)型能力；人力資本價值；盈利能力；勞動生產(chǎn)力

中圖分類號：F2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672-3198（2013）09-0025-02

1引言

關(guān)于企業(yè)生存能力的研究主要有內(nèi)生論和外生論兩大類觀點。外生論主要強(qiáng)調(diào)影響企業(yè)經(jīng)營的各種外部環(huán)境因素對企業(yè)生存能力的影響，包括產(chǎn)業(yè)環(huán)境、技術(shù)變化、宏觀經(jīng)濟(jì)波動等因素，代表人物是邁克爾·波特教授。內(nèi)生論則強(qiáng)調(diào)企業(yè)的內(nèi)部資源、能力、知識等因素對企業(yè)生存能力的影響，如以錢德勒為代表的組織能力學(xué)派，以史蒂芬·李普曼為代表的資源學(xué)派，以斯托克·伊文斯為代表的流程能力學(xué)派和以普拉哈拉德·哈默為代表的核心能力學(xué)派等。

企業(yè)資源理論認(rèn)為企業(yè)內(nèi)部條件是其生存的基礎(chǔ)，尤其是企業(yè)的內(nèi)部能力，是直接關(guān)乎企業(yè)生存的關(guān)鍵。企業(yè)自身的資源越多，能力越強(qiáng)，在競爭中生存的幾率就越大。Esteve等研究顯示能力強(qiáng)的企業(yè)能更快適應(yīng)環(huán)境變化，改善生存狀態(tài)。其他學(xué)者的代表性觀點有：企業(yè)資源投入越多，尤其研發(fā)投入越多，生存能力越強(qiáng)；企業(yè)學(xué)習(xí)能力越好，適應(yīng)外部環(huán)境變化的能力也越強(qiáng)，生存能力越強(qiáng)；企業(yè)的規(guī)模與影響力對企業(yè)的生存有重要影響。

企業(yè)長期生存能力的評估關(guān)系到企業(yè)的未來能否遵循健康的發(fā)展模式，翻閱關(guān)于企業(yè)生存能力的研究，并未找到系統(tǒng)測量企業(yè)長期生存能力的量表。所以本文試圖在綜合前人研究成果的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建衡量企業(yè)長期生存能力的測量量表。

2題項的收集與整理

20世紀(jì)90年代后我國學(xué)者開始研究企業(yè)生存能力測量問題，任劍新的評價體系中企業(yè)生存能力包括經(jīng)濟(jì)規(guī)模、經(jīng)濟(jì)效應(yīng)和財務(wù)狀況三個指標(biāo)。張彥開（2003）等學(xué)者認(rèn)為企業(yè)生存能力包括利潤增長率、凈資產(chǎn)增長率、研究開發(fā)費(fèi)比率三個指標(biāo)。任佩瑜（2005）等學(xué)者認(rèn)為企業(yè)生存能力包括基本生存能力、應(yīng)變力和競爭力。在沒有競爭和環(huán)境變化不大的市場中，企業(yè)的基本生存能力決定了企業(yè)的長期生存能力，是企業(yè)戰(zhàn)略實現(xiàn)的基礎(chǔ)和保證。企業(yè)應(yīng)變力既包括企業(yè)被動適應(yīng)環(huán)境變化的能力，也包括主動適應(yīng)環(huán)境變化的能力。而核心能力是企業(yè)在激烈的市場競爭中保證其生存和發(fā)展的最重要的競爭力。張思平（2010）認(rèn)為企業(yè)的生存能力包括基本生存能力、應(yīng)變生存能力、持續(xù)生存能力。王伯安（2002）從技術(shù)裝備能力、產(chǎn)品競爭能力、企業(yè)盈利能力、企業(yè)運(yùn)營能力和企業(yè)經(jīng)營安全能力五個方面構(gòu)建了衡量企業(yè)生存能力的指標(biāo)體系。王國順，唐健雄（2008）提出了戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型能力的整合框架，它包括環(huán)境識別能力、資源整合能力、管理控制能力和持續(xù)創(chuàng)新能力等四個基本能力，這些能力對于企業(yè)成功進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型起著十分重要的作用。朱述英（2010）認(rèn)為轉(zhuǎn)型能力包括知識創(chuàng)造能力、柔性制造能力和營銷通路能力。朱義令，趙永樂（2010）從基本素質(zhì)、一般能力、創(chuàng)新能力、貢獻(xiàn)度和創(chuàng)新與發(fā)展五個方面構(gòu)建了科技人力資本價值評估指標(biāo)。馬克思在《資本論》中說：勞動生產(chǎn)力是由多種情況決定的，其中包括：工人的平均熟練程度，科學(xué)的發(fā)展水平和它在工藝上的應(yīng)用的程度，生產(chǎn)過程的社會結(jié)合，生產(chǎn)資料的規(guī)模和效能，以及自然條件。

根據(jù)前輩們關(guān)于企業(yè)生存能力的研究，本文以企業(yè)的轉(zhuǎn)型能力、利潤增長率、人力資本價值和勞動生產(chǎn)力四個指標(biāo)來衡量企業(yè)的長期生存能力。問卷調(diào)查中參考其他學(xué)者的研究成果，并通過專家訪談，總結(jié)設(shè)計題項如表1的前三列所示。

3題項的測試與分析

3.1問卷設(shè)計及測試實施

初始問卷主要包括兩個部分，第一部分是了解被訪者對本企業(yè)長期生存能力的評價，以5級李克特量表的形式進(jìn)行測量，從1到5分別代表非常不同意、不同意、一般、同意和非常同意。其中第18和24題的陳述為負(fù)面評價，錄入分?jǐn)?shù)時用6減去問卷得分，確保整份問卷都是分?jǐn)?shù)越高表明被訪者對企業(yè)的長期生存能力評價越好。問卷第二部分是被訪者個人信息，具體包括性別、年齡、受教育程度、月收入水平等。

本次調(diào)查抽樣的范圍包括：廣東、湖北、江蘇、浙江、山東、湖南等省份。樣本單位是企業(yè)的普通員工。本次調(diào)查實際發(fā)放問卷345份，回收305份，回收率88.41%，其中合格問卷276份，合格率90.5%。樣本中男性占58.8%，女性占41.2%；18歲以下的占1.5%，18-25歲的占62.5%，26-35歲的占27.9%，36-45歲的占5.1%，46-55歲的占2.9%；學(xué)歷中小學(xué)及以下、初中、高中或中專、大專及以上的員工所占比例分別為：1.5%、11.8%、36.8%、50%；收入水平

3.2初始量表的檢驗

首先，通過各題項對維度的相關(guān)系數(shù)（Corrected-Item Total Correlation，CITC）來凈化題項，題項凈化的一般標(biāo)準(zhǔn)是：當(dāng)CITC小于0.3時，應(yīng)當(dāng)考慮刪除該題項；其次要檢驗問卷的信度，信度是指對同一或相近的測量對象進(jìn)行反復(fù)測量時，測量結(jié)果的一致性或穩(wěn)定性，是測量工具能夠穩(wěn)定地測量所測變量的程度。我們利用Cronbach’s a系數(shù)檢驗各變量量表的信度，若刪除某些測量題項可以顯著提高Cronbach’s a系數(shù)則考慮刪除該題項；另外，要檢驗問卷的效度（指測量工具能夠準(zhǔn)確、真實、客觀地度量事物屬性的程度）。通過探索性因子分析檢驗所得因子與量表設(shè)計維度的一致性，并利用Bartllet′s球形檢驗來測量量表的效度。

（1）CITC及問卷的信度分析。

利用SPSS18.0對問卷中各題項得分進(jìn)行可靠性分析，所得結(jié)果如表1所示。整份問卷的Cronbach′s a值為0.909，各維度的Cronbach′s a值在0.73至0.88之間，表明問卷很可信。量表中第18和24題的CITC值小于0.3，且刪除題項后可以顯著提高Cronbach’s a系數(shù)，故將這兩個題項刪除。

（2）問卷的效度分析及因子分析。

整份問卷（刪除18和24題后）的KMO值為0.847，根據(jù)統(tǒng)計學(xué)家Kaiser提出的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)0.8

表1的第六列是對30個變量正交旋轉(zhuǎn)的主成分分析矩陣，文章僅列出了在該因子上得分大于0.3的題項得分，提取方法為主成分分析法，旋轉(zhuǎn)法為最大方差旋轉(zhuǎn)法?？梢钥闯?，第一個因子變量所反映的第1-11題基本上屬于原量表所劃分的“轉(zhuǎn)型能力”構(gòu)面，但是其中第1題和第8題在該因子上的載荷小于0.3，應(yīng)該刪除；第二個因子變量所反映的第12-14題都屬于原量表所劃分的“利潤增長率”構(gòu)面；第三個因子變量所反映的15-26題基本上屬于原量表所劃分的“人力資本價值”構(gòu)面，但是第19、20、21和23題在該因子上的載荷小于0.3，應(yīng)該刪除；第四個因子變量所反映的27-32題則屬于原量表所劃分的“勞動生產(chǎn)力”構(gòu)面。說明試測結(jié)果基本上與量表第一輪的完善結(jié)果是相符的。

根據(jù)分析結(jié)果，對原有量表的刪除調(diào)整過程如下：①刪除因素負(fù)荷小于0.30的項目，從表中可以看出，第1、8、19、20、21和23題的因素負(fù)荷均小于0.3，應(yīng)該刪除。②刪除具有多重負(fù)荷且負(fù)荷值比較接近的題項。根據(jù)各題項在各個主成分下的負(fù)荷，第10、11、17和30題的負(fù)荷比較接近，故將其刪除。經(jīng)過以上的刪減，剩余的題項及解釋維度如表1加粗的字體所示，共剩余20個題項。

3.3分析結(jié)論

本文在已有研究成果的基礎(chǔ)上，通過專家訪談，設(shè)計了初始量表。借助CITC、信度檢驗、效度檢驗及因子分析等方法，最終得出企業(yè)長期生存能力測量量表的題項及維度。該表可用于企業(yè)了解其長期生存能力水平，找出影響其長期生存能力的短板。

參考文獻(xiàn)

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[3]任佩瑜，賈明江，呂力.競爭條件下企業(yè)生存能力的研究[J].四川大學(xué)學(xué)報，2005，5：18-23.

篇10

【關(guān)鍵詞】初三 激勵 供能 班級文化

百度名片中指出，“激勵有激發(fā)和鼓勵的意思，是管理過程中不可或缺的環(huán)節(jié)和活動。有效的激勵可以成為組織發(fā)展的動力保證，實現(xiàn)組織目標(biāo)。它有自己的特性，它以組織成員的需要為基點，以需求理論為指導(dǎo)?！泵绹鸫髮W(xué)心理學(xué)家通過研究發(fā)現(xiàn)：一個沒有受激勵的人，僅能發(fā)揮其能力的20-30%，而當(dāng)他受到激勵后，其能力可發(fā)揮到80-90%。

初三的學(xué)生有持續(xù)一年的緊張學(xué)習(xí)過程中，是需要消耗巨大能量的過程，（這個能量不僅指體能，更是指精神、毅力等）。因此建立巨大的“供能系統(tǒng)”是每一人都能最終成功的關(guān)鍵。老師此時的激勵便是這個“供能系統(tǒng)”，是開發(fā)學(xué)生潛能，推動學(xué)生不斷向正確目標(biāo)前行的最重要力量之一。

我推薦以下幾種比較有效的在初三的教育教學(xué)過程中所嘗試的激勵方式：

一、目標(biāo)激勵

目標(biāo)是指行為所要達(dá)到的預(yù)期效果，目標(biāo)完成的概率越高，所激發(fā)出來的學(xué)習(xí)動力也就越大。初三一年的學(xué)習(xí)，任務(wù)緊，事務(wù)多。班主任最關(guān)鍵的是要有科學(xué)的目標(biāo)意識，并且要科學(xué)地在工作中把工作目標(biāo)落到實處，并影響到班上的每一個學(xué)生。

本人的做法是班主任的目標(biāo)設(shè)計要從大到?。?/p>

1、進(jìn)入初三后，班主任在要針對班級整體情況和學(xué)校對初三年級的要求與目標(biāo)，站在中考的高度上，出爐一個班級中考的總目標(biāo)。

2、再把這一目標(biāo)分解到各學(xué)期、各月、各星期最后要延伸到每天的工作中去。多數(shù)學(xué)生的韌性并沒有那么足，往往會因為目標(biāo)的那盞燈的光芒太遠(yuǎn)太漂渺而無法繼續(xù)上路，因此我們要訂好小目標(biāo)，讓學(xué)生在一路上都能找到達(dá)到目標(biāo)的成功感，這樣學(xué)生的目標(biāo)意識就會一路得到強(qiáng)化鞏固，更有利于終極目標(biāo)的達(dá)成。

所以本人的工作中把自己的中考目標(biāo)分解到幾個分階段中，這個學(xué)期其實目標(biāo)很容易定，班級總目標(biāo)是打好中考這一仗。學(xué)生人的目標(biāo)是各自理想的高中或職校。然后根據(jù)行事例中的事件來制定小目標(biāo)，如初三這學(xué)期英語口語?？肌Ⅲw育?？?、一模、二模等。值得注意的是班級的各項目標(biāo)要顯性化，通過張貼，講解，召開專題班會等形式不斷強(qiáng)化。不要開學(xué)一提，再到總結(jié)時才想起來，這樣的目標(biāo)就是墻上的一張畫，只有觀賞的價值了。

二、情感激勵

“感人心者，莫先乎情”，教師不僅要講究教學(xué)技巧，更重要的是傾注真情。我把自己的情感激勵分為：

A 利用學(xué)生的反思本，實現(xiàn)激勵

八年級開始我才中途接手這個班，對班里的情況是比較陌生的。后來通過讓學(xué)生每天寫反思與他們溝通，學(xué)生的反思我做到盡量每天批閱并回復(fù)。在與學(xué)生交流過程中更多地進(jìn)行情感激勵，這大大增進(jìn)了和學(xué)生之間的感情交流。久而久之學(xué)生很愿意向我傾訴，在反思里有談學(xué)習(xí)困惑的，有談學(xué)習(xí)壓力的，有談家庭矛盾的，有談個人情感的等等。我也利用了這一陣地，和學(xué)生進(jìn)行交流，或是為他們加油，或是為他們排憂解難。現(xiàn)在初三了，我們已經(jīng)堅持做了一年多了。很多學(xué)生都會說，每天的反思似乎是他們初中生活的一個真實寫照。我想每天和全班每一位同學(xué)有感情的交流，這是很難的，但這個難題可以在文字的激勵中得以實現(xiàn)。對于初三學(xué)生而言，他們會遇到很多困惑，他們的內(nèi)心是最脆弱的時候，這正是我們班主任起作用的時候，我們的不斷激勵可以幫助學(xué)生走出困境。

B 借助家校溝通，延伸激勵

我覺得家校溝通更多的是應(yīng)該做在平時，用在激勵上。我發(fā)現(xiàn)借助家校溝通來延伸激勵效果會更好。我很喜歡做的一件事是給家長報喜。比如說有學(xué)生默寫全對了，測驗有進(jìn)步了，獲獎了，有好人好事了等等，我都會通過家校聯(lián)系的方式給家長報喜。家校溝通的方式挺多的，比如有家校聯(lián)系本，有校信通，有家長會，有家訪等等。就拿家長會來講，我有很大的一部分時間都是在表揚(yáng)學(xué)生，每一門的最高分是誰，進(jìn)步較大的是誰，都用ppt展示出來，告訴家長孩子做得很好。還當(dāng)著所有家長的面介紹了這些學(xué)生的家長。這樣之后，我發(fā)現(xiàn)被表揚(yáng)的學(xué)生家長個個都很積極主動配合老師，有的當(dāng)天就留下來和老師溝通，有的是過段時間就打個電話來溝通。我想激勵學(xué)生的工作其實也可以通過激勵家長間接地得以完成。借助了家校溝通，延伸了激勵。我也把它歸結(jié)到我的班級文化建設(shè)之激勵中。

C 樹立榜樣，雙重激勵

“榜樣的力量是無窮的”。初三，班級里出現(xiàn)了兩類具有榜樣典型的學(xué)生：一是成績優(yōu)秀的學(xué)生，二是始終努力進(jìn)取的學(xué)生。對于樹立后者在班級里的榜樣典型，號召學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，在初三階段是十分必要的。我在多種場合都號召大家向他們學(xué)習(xí)，還邀請他們把自己的努力經(jīng)過、心路歷程在家長會、學(xué)生大會上與大家分享，讓大家從中汲取奮斗的動力。這樣利用榜樣的力量，既激勵了榜樣本身，又激勵的全體同學(xué)，可謂雙重激勵。

D 巧用歌曲，促進(jìn)激勵

用歌曲激勵，源于一次藝術(shù)節(jié)上歌曲的排練，花了一節(jié)課讓學(xué)生和著音樂演唱，學(xué)生個個很投入，特別是班里那些成績差又好動的男生唱的非常賣力。之后是一節(jié)自習(xí)課，教室里沒有老師看管，我在快下課時走進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)教室里異常安靜，學(xué)生做作業(yè)的投入度大大超過以前。當(dāng)時我心里在高興之余就想這可能是音樂的魅力。后來在第二天的反思中，有好幾個學(xué)生反映，說昨天大聲吼歌之后人很舒服，心理特別舒坦。我又結(jié)合了之前的情況，再次感受到了音樂的力量。因此我打算在班級班會課里增加歌曲激勵，當(dāng)然歌曲的選擇很重要，既要對學(xué)生有激勵作用，又要比較新潮，符合學(xué)生的口味。比如周杰倫的《蝸牛》，各種選秀比賽的開場曲學(xué)生也都喜歡。同時我覺得用歌曲激勵時還要切合班級的實際情況，比如說有壓力的階段可以選擇一些輕松勵志歌曲，學(xué)生比較沮喪時選擇慷慨激昂的歌曲勵志，等等。對于有著繁重學(xué)業(yè)壓力的初三學(xué)生而言，為他們解壓并為他們加油鼓勁，歌

曲激勵是學(xué)生非常直接地參與其中的一種很好的激勵方式。初三的班級文化應(yīng)在教育目標(biāo)的引導(dǎo)下，以激勵不斷為學(xué)生提供能量。我相信只要我們適時合理使用各種激勵，一定能幫助初三學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生實現(xiàn)心中的夢想。

參考文獻(xiàn)

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