導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 評(píng)價(jià)體系 信念

輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)多因素、多側(cè)面、多層次的工作，其評(píng)估內(nèi)容繁雜，標(biāo)準(zhǔn)難以統(tǒng)一，我們大致可將其分為基本素質(zhì)、工作職責(zé)和工作績(jī)效三個(gè)方面。

1 輔導(dǎo)員素質(zhì)評(píng)估

1.1 高尚的思想品德

輔導(dǎo)員是學(xué)生的教育者、引路人和知心朋友，他必須有高尚的思想品德。評(píng)估輔導(dǎo)員的思想品德，一要看他是否有強(qiáng)烈的事業(yè)心，是否有忠于教育事業(yè)、獻(xiàn)身教育、甘做人梯的精神；二要看他是否有高度的責(zé)任感、飽滿的工作熱情和積極進(jìn)取的精神；三要看他是否能嚴(yán)以律己、寬以待人、團(tuán)結(jié)同志，做到以身作則、言行一致、為人師表。

1.2 堅(jiān)定的教育信念

輔導(dǎo)員肩負(fù)著百年樹人的艱難重任，必須具有堅(jiān)定的教育信念。評(píng)估輔導(dǎo)員教育信念，一要看他是否確信教育的力量，確信每一位學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)和才干，通過(guò)教育可以把每個(gè)學(xué)生，包括后進(jìn)生都教育好；二要看他是否像嚴(yán)父慈母，對(duì)每個(gè)學(xué)生都愛(ài)之、親之、育之，建立深厚的師生情誼；三要看他是否在工作中不畏艱難曲折，細(xì)致耐心的工作，通過(guò)頑強(qiáng)的工作，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的典型。

1.3 較強(qiáng)的組織管理能力

輔導(dǎo)員所面對(duì)的是一個(gè)“小社會(huì)”、“小群體”，要培育和駕馭這個(gè)“小群體”朝著社會(huì)所要求的方向發(fā)展就要求輔導(dǎo)員必須有較強(qiáng)的組織管理能力。評(píng)估管理能力，要看他是否善于組建一套健全的班級(jí)組織機(jī)構(gòu)，選拔和培養(yǎng)一支機(jī)構(gòu)合理、各有所長(zhǎng)、并能充分發(fā)揮作用的干部隊(duì)伍，成為班級(jí)的核心力量；二是看他是否善于建立一套完整、系統(tǒng)、合理、切實(shí)可行的規(guī)章制度；三是看他是否善于根據(jù)班級(jí)情況，圍繞教育目標(biāo)開(kāi)展豐富多彩、形式各樣富有吸引力的系列教育活動(dòng)；四是看他能否具有根據(jù)情況變化迅速做出決定、采取措施、進(jìn)行調(diào)控，能令行禁止、堅(jiān)定地引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的能力。

1.4 敏銳的觀察力和較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力

敏銳的觀察力給人提出最正確、豐富的信息思維和語(yǔ)言，是實(shí)現(xiàn)信息的正確加工和信息最佳輸出的工具。因此，觀察力與表達(dá)能力是輔導(dǎo)員必備的素質(zhì)之一，評(píng)估這兩種能力，一是要看他是否能“明察秋毫、高瞻遠(yuǎn)矚”，觀察到全班的情緒、動(dòng)態(tài)及每個(gè)學(xué)生的言行表現(xiàn)，據(jù)以判斷其內(nèi)心活動(dòng)，及時(shí)采取有效的教育措施；二是要看他說(shuō)服教育學(xué)生時(shí)，語(yǔ)言是否明確、中肯、簡(jiǎn)練、規(guī)范，表達(dá)是否形象、生動(dòng)富有說(shuō)服力和鼓動(dòng)性。

1.5 較強(qiáng)的人際交往能力

輔導(dǎo)員接觸的人物眾多、性格各異，因此，他必須具有較強(qiáng)的交往能力。評(píng)估這種能力，一是要看他是否與各種性格類型的科任老師融洽相處，協(xié)調(diào)班級(jí)內(nèi)部的教育力量；二是要能否經(jīng)常與家長(zhǎng)、社會(huì)有關(guān)人士聯(lián)系和協(xié)作，協(xié)調(diào)家庭、社會(huì)和學(xué)校的教育力量；三要看他是否能正確處理班級(jí)偶發(fā)事件有靈活應(yīng)變的能力；四是看他是否善于扮演各類角色，是否使自己對(duì)每一個(gè)學(xué)生都富有吸引力，成為班級(jí)的核心與旗幟，樂(lè)觀、開(kāi)朗、豁達(dá)，有自制力、顧全大局、富有正義感與同情心、思維敏捷等心理品質(zhì)對(duì)評(píng)估交往能力有重要參考價(jià)值。

1.6 興趣廣泛、多才多藝

學(xué)生多種興趣與才能的發(fā)展，在很大程度上依賴于輔導(dǎo)員的直接指導(dǎo)與示范，年級(jí)愈低，這一特點(diǎn)愈明顯。評(píng)估輔導(dǎo)員的興趣與才能，一要看他是否一專多能，既是本學(xué)科的專家，又是其他學(xué)科知識(shí)的熱烈追求者、探索者；二看他是否對(duì)文娛、體育、創(chuàng)造發(fā)明、科普制造等各方面都具有濃厚的興趣，有一定的知識(shí)能力；三要看他是否性格開(kāi)朗，能與學(xué)生打成一片，是學(xué)生各種課余活動(dòng)的參與者、指導(dǎo)者和評(píng)估者。

2 輔導(dǎo)員職責(zé)評(píng)估

2.1 了解和研究學(xué)生

了解和研究學(xué)生是搞好輔導(dǎo)員工作的前提和基礎(chǔ)。評(píng)估輔導(dǎo)員是否能全面、準(zhǔn)確、及時(shí)地了解學(xué)生和班集體，一要看他對(duì)每個(gè)學(xué)生的思想、性格、學(xué)習(xí)、身體、經(jīng)歷和家庭情況、社會(huì)生活環(huán)境是否了解清楚；二要看他對(duì)班集體的思想、信念、輿論、士氣、紀(jì)律、榮譽(yù)感、凝聚力和班級(jí)的傳統(tǒng)作風(fēng)是否有清楚了解；三是要看他對(duì)班級(jí)中正式群體、非正式群體和各群體之間的關(guān)系，班級(jí)中先進(jìn)、中間、落后學(xué)生的分布情況和他們之間的關(guān)系，干部隊(duì)伍的積極性、能力、作風(fēng)、威信和相互關(guān)系是否了如指掌。

2.2 組織和培養(yǎng)班集體

培養(yǎng)班集體是輔導(dǎo)員的中心工作。評(píng)估班集體的工作，一是看是否根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，及時(shí)提出為集體所接受、具有鼓動(dòng)的力量、能推動(dòng)班級(jí)不斷前進(jìn)的奮斗目標(biāo)；二是能否挑選和培養(yǎng)具有威信、能起模范作用、工作積極主動(dòng)、有一定獨(dú)立工作能力，機(jī)構(gòu)合理的班級(jí)干部隊(duì)伍；三是能否建立、健全學(xué)習(xí)小組、體育鍛煉小組、寢室及其他各種課外活動(dòng)小組，配備好有一定能力和積極性的小組長(zhǎng)、課代表等基層干部；四是能否培養(yǎng)正確、有效的班級(jí)輿論，形成團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、向上的優(yōu)良班風(fēng)；五是能否有計(jì)劃地開(kāi)展目的明確、內(nèi)容豐富、形式各樣、富有吸引力和教育意義的班級(jí)活動(dòng)。

2.3 做好個(gè)別教育工作

個(gè)別教育是培養(yǎng)集體的必要條件。評(píng)估個(gè)別教育，一是看能否做好優(yōu)秀的個(gè)別工作，樹立典型，并不斷鞏固和擴(kuò)大先進(jìn)面，成為全班學(xué)習(xí)的榜樣，推動(dòng)班級(jí)前進(jìn)的力量；二是能否做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作，班里是否有后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的典型事例，并不斷鞏固已經(jīng)轉(zhuǎn)化了的后進(jìn)生，縮小后進(jìn)面；三是能否做好偶發(fā)事件的處理，對(duì)鬧課堂、爭(zhēng)吵、斗毆、錢物失竊、損壞公物、不尊敬教師等偶發(fā)事件，能否及時(shí)、正確處理。

2.4 做好班級(jí)日常管理工作

輔導(dǎo)員的大量工作是日常管理，其它許多工作常體現(xiàn)于日常管理之中，年級(jí)愈低愈顯突出。評(píng)估日常管理工作，一是能否嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校與班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度，使全班各項(xiàng)工作具有條理性、規(guī)范性、堅(jiān)持始終；二是能否與班干部、全班同學(xué)保持經(jīng)常、密切的聯(lián)系，隨時(shí)掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)，定期召開(kāi)班干部會(huì)和班會(huì)，及時(shí)總結(jié)情況，恰當(dāng)指出優(yōu)缺點(diǎn)，鼓舞士氣，指引努力方向；三是看班上的每件事是否都有人管理，日常教學(xué)與生活中某些環(huán)節(jié)脫節(jié)時(shí)，是否有人及時(shí)反映、解決；四是看是否每周有小結(jié)，每月有班干部會(huì)和班會(huì)，期中期末各有一次全面總結(jié)，小結(jié)和總結(jié)都應(yīng)該具體、有針對(duì)性、有表?yè)P(yáng)和批評(píng)，帶傾向性的問(wèn)題應(yīng)恰如其分的分析。

2.5 協(xié)調(diào)各方面的教育力量

班級(jí)工作是系統(tǒng)工程，要綜合治理，協(xié)調(diào)者就是輔導(dǎo)員。評(píng)估輔導(dǎo)員工作的協(xié)調(diào)性，一要看經(jīng)常性協(xié)調(diào)：即迅速、準(zhǔn)確地了解各方面的情況、反映各方面的意見(jiàn)、要求和辦法，實(shí)現(xiàn)信息順利交流；二要看定期協(xié)調(diào)，是否做到了幫助各方面統(tǒng)一思想、端正態(tài)度、改進(jìn)方法、合理安排、妥善處理各種矛盾、而不損害任何一方面的積極性。

2.6 評(píng)定學(xué)生各項(xiàng)獎(jiǎng)助學(xué)金、各項(xiàng)競(jìng)賽和優(yōu)秀班、團(tuán)干部

評(píng)估輔導(dǎo)員對(duì)評(píng)定學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金及評(píng)優(yōu)工作應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：一是看給學(xué)生的評(píng)定是否客觀、公正、全面又有重點(diǎn)，能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體特征和發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)生所能接受并受到教育，評(píng)估行為是否簡(jiǎn)單、明白，學(xué)生能夠看懂，不致產(chǎn)生歧義和誤解；二是看評(píng)定各類獎(jiǎng)項(xiàng)是否有充分的群眾基礎(chǔ)，評(píng)定準(zhǔn)確，評(píng)定過(guò)程和評(píng)定結(jié)果具有教育意義。

3 輔導(dǎo)員績(jī)效評(píng)估

輔導(dǎo)員素質(zhì)如何，工作優(yōu)劣，最終表現(xiàn)在績(jī)效上，所以，它是整個(gè)評(píng)估的落腳點(diǎn)。它可分為工作成績(jī)和威信，班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與科研成果幾方面。

3.1 工作成績(jī)

班風(fēng)班紀(jì)包括出勤率、衛(wèi)生等，具體內(nèi)容如下：①出勤率：上課及其他集體活動(dòng)中遲到、早退、曠課、請(qǐng)假等情況。②違紀(jì)率：上課、早晚自習(xí)、教室、考試的紀(jì)律情況及校內(nèi)外一切活動(dòng)中的違紀(jì)事件。③評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)情況：班、團(tuán)優(yōu)秀干部、各類競(jìng)賽中的單項(xiàng)獎(jiǎng)、集體獎(jiǎng)的人數(shù)、次數(shù)、獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別。

3.2 學(xué)生成績(jī)

①各科學(xué)業(yè)的平均成績(jī)，優(yōu)秀率、及格率、提高率。②課外活動(dòng)，如公益勞動(dòng)、校外競(jìng)賽等活動(dòng)形式、種類、參加人數(shù)、活動(dòng)次數(shù)、取得的成績(jī)等。

3.3 班主任威信

威信是教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)，有威信的教師受到學(xué)生敬服，威信也是輔導(dǎo)員工作績(jī)效的集中表現(xiàn)，要認(rèn)真加以評(píng)估。評(píng)估輔導(dǎo)員的威信，首先要考慮其威信類型。威信有工作型、品德型、感情型、學(xué)術(shù)型和性格型等類型。威信類型不同對(duì)班級(jí)工作影響也不同，在評(píng)估時(shí)應(yīng)區(qū)別對(duì)待。從班級(jí)工作角度加以考慮，評(píng)估時(shí)應(yīng)：一看學(xué)生是否最信服，最愿意接近他，最聽(tīng)從他的教育；二看學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否信任他，對(duì)他的班級(jí)工作最放心、放手；三看任課教師是否最愿意與之合作，并對(duì)他的班級(jí)工作感到滿意。

3.4 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與科研成果

輔導(dǎo)員本人的成績(jī)應(yīng)：一看經(jīng)驗(yàn)總結(jié)方面的文章篇數(shù)，在各種刊物上發(fā)表的篇數(shù)；二看輔導(dǎo)員工作方面的論文篇數(shù)、在各種刊物上發(fā)表的篇數(shù)；三看個(gè)人評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)次數(shù)、名次及規(guī)格。根據(jù)上述輔導(dǎo)員工作評(píng)估內(nèi)容，可確定下列較系統(tǒng)的評(píng)估指標(biāo)體系。

評(píng)估輔導(dǎo)員工作實(shí)際上是一個(gè)積極引導(dǎo)和激勵(lì)全體輔導(dǎo)員把工作提高到一個(gè)新的更高水平的過(guò)程。通過(guò)評(píng)估，我們可以發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員工作的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助有獨(dú)創(chuàng)精神、工作卓有成效的輔導(dǎo)員總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加以推廣。班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位，輔導(dǎo)員是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手。輔導(dǎo)員工作評(píng)估也是整個(gè)學(xué)校評(píng)估工作中不可缺少的組成部分，搞好這一工作，有著十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；工作創(chuàng)新；學(xué)生管理

高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作頭緒眾多、任務(wù)繁重、責(zé)任重大，其發(fā)展具有三個(gè)層次，直接管理是歷史，制度管理是基礎(chǔ)，而自我管理是方向。自我管理實(shí)施中必須注重做人尊重理解學(xué)生、做事公平公正公開(kāi)、并采取激勵(lì)培養(yǎng)方式。

一、高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的特點(diǎn)

高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作整體上特點(diǎn)分明，即頭緒眾多、任務(wù)繁重、責(zé)任重大。頭緒眾多，是因?yàn)椴粌H有學(xué)生黨建、團(tuán)建的工作，還有學(xué)生講座、專業(yè)競(jìng)賽的工作。不僅有課堂行為、課外生活需要指導(dǎo)，還有宿舍衛(wèi)生、情感心理健康需要咨詢等等。任務(wù)繁重，指的是每天的事務(wù)性工作十分瑣碎且眾多，比如請(qǐng)假、上課遲到、考試忘帶證件、開(kāi)補(bǔ)辦身份證、進(jìn)宿舍門忘帶鑰匙等等，經(jīng)常是輔導(dǎo)員沒(méi)有所謂的下班時(shí)間；責(zé)任重大是因?yàn)?，學(xué)生的安全寄于一身，哪里有險(xiǎn)情，哪里必須出現(xiàn)輔導(dǎo)員的身影，比如學(xué)生遇到車禍、學(xué)生嘗試自殺、學(xué)生徹夜不歸、食堂師傅與學(xué)生發(fā)生口角等等不一而舉。

二、高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作存在問(wèn)題及成因

1.敬業(yè)觀念不牢固，存在職業(yè)倦怠癥。有些科圣的輔導(dǎo)員總是對(duì)職業(yè)前途不明確，認(rèn)為發(fā)展空間受限，產(chǎn)生了消極情緒，諸如工作情緒低落、責(zé)任心渙散、工作熱情不高等問(wèn)題，導(dǎo)致敬業(yè)精神和職業(yè)能力難以提高，嚴(yán)重影響了工作效率。一名輔導(dǎo)員一般情開(kāi)下要負(fù)責(zé)三、五百名學(xué)生，工作狀況常處于繁雜繁瑣狀態(tài)。整天忙于具體事務(wù)，很少有精力做思想政治工作；業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、進(jìn)修時(shí)間相對(duì)較少。由于輔導(dǎo)員的待遇、晉升、獎(jiǎng)勵(lì)等問(wèn)題得不到及時(shí)解決，有些輔導(dǎo)員就產(chǎn)生了得過(guò)且過(guò)，滿足于現(xiàn)狀的心態(tài)。2.管理方式不當(dāng)，管理理念滯后。有的輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生只是一味地嚴(yán)格管理，而忽視學(xué)生主體性地位，忽視了必要的心理溝通和心理流導(dǎo)。另外，個(gè)別輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生問(wèn)題處理得不客觀、不公正，存有偏私或態(tài)度生硬，出現(xiàn)問(wèn)題和矛盾就嚴(yán)懲重罰，激化了矛盾、扭曲了師生關(guān)系，違背和歪曲了教育管理的初衷，嚴(yán)重影響和阻礙了管理工作的正常進(jìn)行。3.缺乏專業(yè)訓(xùn)練，管理能力欠缺。目前在大部分高校的現(xiàn)任輔導(dǎo)員中，所學(xué)專業(yè)與思想政治教育有關(guān)的（比如思想政治教育、教育學(xué)、心理學(xué)等）比例較低，許多人沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)或參加過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，導(dǎo)致整個(gè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)知識(shí)水平不高，輔導(dǎo)員的職業(yè)素質(zhì)能力、管理能力、創(chuàng)新能力、溝通能力等存有很大欠缺。4.管理意識(shí)與管理經(jīng)驗(yàn)缺乏，工作針對(duì)性、實(shí)效性不足。目前，高校輔導(dǎo)員多為參加工作不久的年輕教師，管理意識(shí)相對(duì)較低，工作經(jīng)驗(yàn)欠缺和不足。加之平時(shí)事務(wù)性工作繁多繁雜，工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和交流的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，對(duì)學(xué)生管理方面的知識(shí)學(xué)習(xí)偏少，工作起來(lái)往往是捉襟見(jiàn)肘，以至于開(kāi)展工作的針對(duì)性和實(shí)效性不夠理想。

三、提升高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理水平的措施

1.建章立制，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化管理。一是嚴(yán)把輔導(dǎo)員準(zhǔn)入機(jī)制的入口關(guān)。要選拔熱愛(ài)學(xué)生管理工作，具備較強(qiáng)的思想教育能力、組織管理能力、溝通合作能力、調(diào)查研究能力以及語(yǔ)言文字表達(dá)能力的優(yōu)秀教師，充實(shí)到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中來(lái)。二是要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員工作技能。三是鼓勵(lì)在職攻讀與思想政治教育相關(guān)的碩士、博士研究生，提高學(xué)歷層次。四是要建立健全規(guī)范的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，政績(jī)突出者，要給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，提拔重用。2.以生為本，雙管齊下。在新的社會(huì)背景下，輔導(dǎo)員必須及時(shí)轉(zhuǎn)變管理理念，以生為本，雙管齊下—“管理與約束”、“教育和溝通”相結(jié)合，尊重、信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合，在師生間構(gòu)建起順暢通達(dá)的溝通交流平臺(tái)，建立起和諧、平等、友愛(ài)的新型關(guān)系。在為學(xué)生創(chuàng)造良好生活、學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)境的同時(shí)，要成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的良師與益友。3.構(gòu)建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，提升專業(yè)知識(shí)水平。輔導(dǎo)員不僅需要用新知識(shí)充實(shí)自己，而且要以務(wù)實(shí)的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提高自己。輔導(dǎo)員間應(yīng)當(dāng)構(gòu)建符合其特點(diǎn)的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，為輔導(dǎo)員成長(zhǎng)和提高提供一個(gè)良好的載體和平臺(tái)。比如，高校可以建立輔導(dǎo)員工作協(xié)會(huì)、輔導(dǎo)員論壇等，通過(guò)定期開(kāi)展研討會(huì)、例會(huì)等團(tuán)體活動(dòng)，對(duì)學(xué)生管理工作中遇到的就業(yè)、突發(fā)事件處置、心理健康等方面問(wèn)題進(jìn)行深度座談和交流，以此學(xué)習(xí)和分享成功的經(jīng)驗(yàn)和方法。4.培育溝通協(xié)調(diào)能力，建立良好的人際關(guān)系。輔導(dǎo)員在日常工作中，要正確處理和保持四個(gè)方面的溝通協(xié)調(diào)關(guān)系：一是做好與學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)關(guān)系；二是要做好任課教師與學(xué)生之間的溝通協(xié)調(diào)關(guān)系；三是保持與學(xué)校各部門和院系之間密切的溝通協(xié)調(diào)關(guān)系；四是保持與學(xué)生家庭和社會(huì)相關(guān)方面順暢的溝通協(xié)調(diào)關(guān)系。因此，輔導(dǎo)員要通過(guò)多種途徑努力培養(yǎng)自己的溝通能力。5.積極開(kāi)展心理健康教育，為問(wèn)題學(xué)生排憂解難。關(guān)注學(xué)生的心理健康是高校輔導(dǎo)員的重要職責(zé)。輔導(dǎo)員可在心理問(wèn)題高發(fā)期（如大一適應(yīng)的困惑期、大二問(wèn)題的多發(fā)期、大三情感的沖突期、大四擇業(yè)的盲目期），根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生可能存在的主要心理問(wèn)題，定期開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。平時(shí)應(yīng)加大對(duì)行為異?；蜻`規(guī)、心理或感情困擾、學(xué)業(yè)或家庭困難等問(wèn)題學(xué)生的工作力度，關(guān)注出現(xiàn)反?，F(xiàn)象的學(xué)生，第一時(shí)間要了解和掌握學(xué)生的思想心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)介入，積極引導(dǎo)，真正成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友。6.充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓展學(xué)生管理工作新空間。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，為高校學(xué)生管理工作帶來(lái)了機(jī)遇，也使輔導(dǎo)員面臨了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校輔導(dǎo)員必須掌握現(xiàn)代化的管理手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)QQ，E-mail，BBS、人人網(wǎng)等渠道加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，向?qū)W生傳輸健康、積極的思想，從而發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在高校學(xué)生管理工作中的教育與引導(dǎo)功能。

四、結(jié)論

輔導(dǎo)員作為學(xué)生管理工作的一線管理者，對(duì)學(xué)生的身心健康、知識(shí)能力的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提高起到了路基的作用，輔導(dǎo)員必須在加強(qiáng)自身素質(zhì)能力提升的情況下，堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，切身體會(huì)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，有耐心的培養(yǎng)以及管理，最終才可能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的人才，使學(xué)生在充分就業(yè)的同時(shí)也具有更好的發(fā)展?jié)撡|(zhì)。只有學(xué)校、輔導(dǎo)員以及學(xué)生共同努力，學(xué)校的管理工作才可能得以更加順利良好的開(kāi)展。

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篇3

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍 特點(diǎn) 障礙 建設(shè)路徑

中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.061

在學(xué)習(xí)型社會(huì)大環(huán)境下，作為日益壯大的大學(xué)生思想政治工作的一線工作者――高校輔導(dǎo)員這支隊(duì)伍，為了保持持續(xù)的生命力和閃耀更多的職業(yè)光彩，我們需要通過(guò)建設(shè)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校和輔導(dǎo)員個(gè)人的雙元發(fā)展。

“學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員”是指輔導(dǎo)員個(gè)人注重學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)新，在工作中發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和工作能力。[1]因此，筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍應(yīng)是有共同的工作目標(biāo)，通過(guò)學(xué)習(xí)與工作相融合，進(jìn)行不間斷地個(gè)人學(xué)習(xí)和團(tuán)體學(xué)習(xí)，不斷突破能力上限，探索和掌握思想政治教育科學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員和學(xué)校雙贏發(fā)展的新型輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍之所以被廣泛研究，除了因?yàn)樵摾碚摰闹匾獙?shí)踐指導(dǎo)意義外，還有一個(gè)重要原因就是它具有其他組織所不具有的特點(diǎn)：

首先，從本質(zhì)上講，學(xué)習(xí)型組織的本質(zhì)在于團(tuán)隊(duì)具有學(xué)習(xí)和進(jìn)步的能力。[2]因此學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍中個(gè)體的學(xué)習(xí)只不過(guò)是基礎(chǔ)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)才是學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的核心。這個(gè)隊(duì)伍具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，促使人們不斷發(fā)現(xiàn)自己為何會(huì)造成目前的境地，以及如何才能加以改變現(xiàn)狀的思考，通過(guò)學(xué)習(xí)使個(gè)人價(jià)值得到體現(xiàn)，并具有高于單個(gè)個(gè)人績(jī)效總和的綜合績(jī)效。

其次，從個(gè)人層面上講，學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍中的成員都有與學(xué)校相一致的共同愿景，并能夠認(rèn)識(shí)和理解自身從事工作對(duì)整個(gè)學(xué)校乃至社會(huì)的意義和價(jià)值，對(duì)自己的工作有高度的榮譽(yù)感和歸屬感。工作中不斷超越自我，從而帶動(dòng)整個(gè)隊(duì)伍的飛躍。

再次，從社會(huì)層面上講，學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍是其成員的工作和社會(huì)地位、職業(yè)價(jià)值都能夠得到社會(huì)認(rèn)可的隊(duì)伍。目前社會(huì)乃至學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)員這一職業(yè)仍帶有負(fù)面的情緒和看法。但學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍因?yàn)榫哂袑W(xué)習(xí)型組織的全員學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)、團(tuán)體學(xué)習(xí)、創(chuàng)造出持續(xù)工作業(yè)績(jī)的可持續(xù)發(fā)展組織的特點(diǎn)，因此能夠得到社會(huì)各界的普遍認(rèn)同。

學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)雖然已經(jīng)被眾多高校所重視，但存在于隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中的障礙卻是事實(shí)且不容忽視的。

第一，共同愿景的缺失導(dǎo)致思想不穩(wěn)定，事務(wù)的繁雜導(dǎo)致沒(méi)有成就感。

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》第二條指出：“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)作為教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。”即輔導(dǎo)員晉升可以走行政職務(wù)晉升和專業(yè)教師職務(wù)晉升兩條路，然而走行政化受限于屈指可數(shù)的行政崗位，走專任教師路，則會(huì)招致不專業(yè)的質(zhì)疑。兩難的面前輔導(dǎo)員在尋找自己方向的過(guò)程中慢慢磨滅了自己曾經(jīng)的愿景，最終導(dǎo)致對(duì)自身身份缺乏認(rèn)同感。同時(shí)，輔導(dǎo)員在日常工作中更多的是充當(dāng)了“通信員”、“家政員”、“消防員”的角色，在事業(yè)上沒(méi)有成就感。以上兩個(gè)原因都會(huì)極大的阻礙學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。

第二，工作評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)性導(dǎo)致缺少工作積極性和工作榮譽(yù)感。

目前對(duì)輔導(dǎo)員的考核方式有兩種，一是量化把握，二是模糊把握。“量化考核強(qiáng)調(diào)的是可證性，是‘人的到場(chǎng)’，易于造成格式化的機(jī)械強(qiáng)制；而模糊評(píng)議強(qiáng)調(diào)的是工作到位，傾向綜合評(píng)價(jià)，但缺乏可證性且過(guò)于主觀化?！盵3] 因?yàn)檩o導(dǎo)員工作的特殊性，無(wú)論是哪種考核方式亦或是兩者相結(jié)合的方式都沒(méi)有辦法完全公平科學(xué)地評(píng)價(jià)輔導(dǎo)員的工作，因此年終評(píng)價(jià)往往會(huì)有不盡人意的地方。如此的考核方式在很大程度上會(huì)挫敗輔導(dǎo)員工作的積極性和榮譽(yù)感，導(dǎo)致學(xué)習(xí)愿望不強(qiáng)烈。

第三，地位低下導(dǎo)致習(xí)慣性防衛(wèi)。

習(xí)慣性防衛(wèi)是一種用來(lái)保護(hù)自己或他人免于受到學(xué)習(xí)或工作中的痛苦和威脅的習(xí)性。因?yàn)檩o導(dǎo)員在整個(gè)高校系統(tǒng)里從行政職務(wù)上看是屬于最底層的，另外經(jīng)濟(jì)待遇上也相對(duì)低下，這種經(jīng)濟(jì)和政治上地位都不如人的情緒及教師之間文人相輕的心理都將極易造成輔導(dǎo)員之間的習(xí)慣性防衛(wèi)，從而嚴(yán)重阻礙了隊(duì)伍的發(fā)展。

正因?yàn)閷W(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)可以不斷提升處在學(xué)生工作第一線的輔導(dǎo)員的創(chuàng)新意識(shí)、綜合素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的時(shí)效性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校和輔導(dǎo)員個(gè)人的雙元發(fā)展。因此學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)是形勢(shì)的必然要求，而建設(shè)的途徑成為這一組織發(fā)展的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)調(diào)研，筆者結(jié)合實(shí)際提出了如下的建設(shè)途徑。

第一，建立學(xué)校和輔導(dǎo)員個(gè)人的共同愿景。

輔導(dǎo)員是高校組織的基本細(xì)胞，如何看待輔導(dǎo)員及如何“激活組織細(xì)胞”是建立學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的關(guān)鍵因素，而一個(gè)組織的旗幟和靈魂就是共同愿景，因此學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)最主要的就是尋找和建立學(xué)校與個(gè)人的共同愿景。共同愿景是組織中人們所共同持有的意象或景象，它創(chuàng)造出人們是一體的感覺(jué)，并遍及與組織各方面的活動(dòng)中，從而使各種不同的活動(dòng)融會(huì)起來(lái)。[4]而一旦組織目標(biāo)模糊僵化，就會(huì)導(dǎo)致輔導(dǎo)員個(gè)人歸屬感缺失。因此高校管理者應(yīng)該讓輔導(dǎo)員參與到共同愿景的制定中，使輔導(dǎo)員個(gè)人目標(biāo)與學(xué)校目標(biāo)充分融合在一起，時(shí)常向輔導(dǎo)員說(shuō)明學(xué)校發(fā)展目標(biāo)及學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)員的培養(yǎng)目標(biāo)，從而使得輔導(dǎo)員為實(shí)現(xiàn)共同愿景而努力學(xué)習(xí)。

第二，旨在促進(jìn)規(guī)范學(xué)習(xí)的制度建設(shè)。

輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)制度是學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要保證。為了有效且有序地促進(jìn)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)?？芍贫ㄏ嚓P(guān)的學(xué)習(xí)制度，把間隔性學(xué)習(xí)變成經(jīng)常性學(xué)習(xí)，把被動(dòng)型學(xué)習(xí)變成主動(dòng)性學(xué)習(xí)，以此規(guī)范輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)。一是學(xué)習(xí)方式制度，例如定期的讀書報(bào)告制度、每周每月的交流會(huì)、外出考察、崗位互換、案例學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)員論壇等。二是學(xué)習(xí)保障制度，由于輔導(dǎo)員經(jīng)常會(huì)被大量的事務(wù)性工作占用大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，因此如何把個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升至規(guī)律、形成全校性乃至輔導(dǎo)員這一職業(yè)的工作制度規(guī)律將是建立學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍必須要解決的課題，只有這一問(wèn)題得到有效的解決，才能更有效地在時(shí)間上保證學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)是可行的。

第三，樹立強(qiáng)烈的生存危機(jī)意識(shí)及終身學(xué)習(xí)思想。

競(jìng)爭(zhēng)是一個(gè)組織得以存續(xù)和發(fā)展的源泉，個(gè)人危機(jī)意識(shí)將是引發(fā)自主學(xué)習(xí)的最根本力量。因此建設(shè)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍，必須在觀念上讓全體輔導(dǎo)員有強(qiáng)烈的生存危機(jī)意識(shí)，如果安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取將會(huì)導(dǎo)致工作思路僵化、工作方法教條和前途虛幻化。只有樹立“學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化”的新學(xué)習(xí)理念，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，才能不斷提高思想政治教育工作業(yè)務(wù)素質(zhì)。

第四，合理承擔(dān)課程教學(xué)并開(kāi)拓課題研究新路徑。

學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)和要求具備相關(guān)條件的輔導(dǎo)員承擔(dān)課程教學(xué)任務(wù)。輔導(dǎo)員通過(guò)教學(xué)能夠在第一線了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和思想動(dòng)態(tài)，把課堂教學(xué)與日常思想政治教育結(jié)合起來(lái)。另外由于輔導(dǎo)員事務(wù)性工作較多，加上年輕資歷淺，因此往往對(duì)作為高校生命力的科研項(xiàng)目不愿也不敢問(wèn)津，導(dǎo)致他們跟學(xué)校的科研脫節(jié)，這樣不利于學(xué)校和輔導(dǎo)員的雙元發(fā)展。為改變這一現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)青年輔導(dǎo)員結(jié)合工作實(shí)踐，申報(bào)和申請(qǐng)與大學(xué)生思想政治教育工作或自己學(xué)科背景相關(guān)的課題，同時(shí)學(xué)?？梢越o予適當(dāng)?shù)恼邇A斜和幫助。青年輔導(dǎo)員也應(yīng)該在工作中善于總結(jié)研究，在研究過(guò)程中發(fā)表、出版相關(guān)研究成果，實(shí)現(xiàn)工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化，并進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。

第五，形成合理的激勵(lì)制度。

健全學(xué)習(xí)的激勵(lì)和保障制度是強(qiáng)化個(gè)人需要?jiǎng)訖C(jī)的手段。在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織過(guò)程中，應(yīng)重視激勵(lì)的作用，并配有切實(shí)的人性化的制度保障。[5]主要包括：（1）建立適當(dāng)?shù)男匠曛贫?。輔導(dǎo)員全身心投入工作和學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)獲得適當(dāng)?shù)男匠暌源思?lì)他們更加投入。（2）建立繼續(xù)深造制度。包括在職培訓(xùn)、脫產(chǎn)深造、跨校任職等。（3）建立合理晉升和評(píng)價(jià)制度。應(yīng)實(shí)行促進(jìn)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的多元化評(píng)價(jià)體系，使辛勤付出的輔導(dǎo)員能夠得到組織的正確評(píng)價(jià)，加強(qiáng)其歸屬感和責(zé)任感。只有這樣才能在吸納高素質(zhì)人才的同時(shí)能確保穩(wěn)定現(xiàn)有輔導(dǎo)員隊(duì)伍，為學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍創(chuàng)建提供契合的環(huán)境。

輔導(dǎo)員素質(zhì)的完善是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)也是不能一蹴而就的，關(guān)鍵是學(xué)校重視的同時(shí)提供相關(guān)條件，使得輔導(dǎo)員把學(xué)習(xí)變?yōu)樽陨韮?nèi)在的需求，形成強(qiáng)烈的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，那么學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的路將會(huì)越走越寬！

參考文獻(xiàn)：

[1]劉寶明.建設(shè)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍，提高思想政治教育工作科學(xué)化水平[J].文教資料，2010，（8）：212.

[2]史曉斌.解讀學(xué)習(xí)型組織兩大關(guān)鍵詞[J].冶金企業(yè)文化，2007，（5）：16.

[3]朱孔軍，林偉庭.從兩難選擇到整合協(xié)調(diào)[J].思想教育研究，2008，（7）：52-54.

[4]彼得?圣吉.第五項(xiàng)修煉――學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)[M].上海：上海三聯(lián)書店，1994：237.

篇4

在走出社會(huì)當(dāng)中需要準(zhǔn)備一份自我介紹，在求職的時(shí)候我們個(gè)人自我介紹如果介紹的不好可能會(huì)失去這份工作。下面是小編為大家整理的3分鐘左右面試自我介紹五篇，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

3分鐘左右面試自我介紹1我叫___，今年21歲，畢業(yè)于__解放軍信息工程大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，擁有扎實(shí)的CoreJava基礎(chǔ)，良好的編程風(fēng)格;熟悉JSP+Servlet+JavaBean模式的WEB開(kāi)發(fā);熟悉Struts，Hibernate，Spring等開(kāi)源框架，了解EJB;熟悉Tomcat，Jboss服務(wù)器等，熟悉基于Linu_及Uni_環(huán)境下的軟件開(kāi)發(fā)。

在校期間有多次社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，曾參與過(guò)學(xué)院網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)室開(kāi)發(fā)的需求分析，大學(xué)期間多次擔(dān)任多課程的課代表。雖然實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)不是很足，但軍校四年培養(yǎng)了我充分的自信心和敬業(yè)精神以及扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的專業(yè)技能，四年軍校生活中，我嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)、遵紀(jì)、守時(shí)。本人坦誠(chéng)且有責(zé)任心，有獨(dú)立進(jìn)取的品性，勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦，適應(yīng)新環(huán)境能力很強(qiáng)。能在最短時(shí)間內(nèi)完成從學(xué)生到職業(yè)工作人員的轉(zhuǎn)型，盡自己最大的努力融入新的工作生活。

請(qǐng)各位考官多多指教，謝謝!

3分鐘左右面試自我介紹2各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好!很高興能夠和大家在這里相遇，同時(shí)本人覺(jué)得很榮幸能夠站在這里參加面試，本人覺(jué)得這次機(jī)會(huì)來(lái)之不易，本人需要好好珍惜，先讓本人向各位介紹一下本人自己。

本人叫___，是____學(xué)院____專業(yè)__屆即將畢業(yè)的學(xué)生。在校的_年里，本人不斷充實(shí)自己，全面發(fā)展，以銳意進(jìn)取和踏實(shí)誠(chéng)信的作風(fēng)及表現(xiàn)贏得了老師和同學(xué)的信任和贊賞。本人有較強(qiáng)的策劃、組織、管理能力，以及人際交往能力。

大學(xué)四年是本人思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)及心理、生長(zhǎng)成熟的_年。在大學(xué)期間，本人自己認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)技能，掌握了較強(qiáng)的專業(yè)理論實(shí)踐知識(shí)技能，并把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，期末總評(píng)成績(jī)名列年級(jí)前茅，獲得優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金二等、三等各兩次，榮獲校級(jí)三好學(xué)生稱號(hào)。本人所學(xué)專業(yè)是計(jì)算機(jī)，在熟練掌握各種基本軟件的使用及硬件維護(hù)過(guò)程中，有獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。順利通過(guò)國(guó)家社會(huì)和勞動(dòng)保障部高新技術(shù)辦公軟件應(yīng)用模塊資格高級(jí)操作員考試。同時(shí)，本人發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，幫助其他同學(xué)，把自己好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)無(wú)私的介紹給其他同學(xué)，共同進(jìn)步。

大學(xué)里，豐富多彩的社會(huì)生活和井然有序而又緊張的學(xué)習(xí)氣氛，使本人得到多方面不同程度的鍛煉和考驗(yàn);正直和努力是本人做人的原則;沉著和冷靜是本人遇事的態(tài)度;愛(ài)好廣泛使本人非常充實(shí);眾多的朋友使本人倍感富有!本人很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感使本人能夠面對(duì)任何困難和挑戰(zhàn)。

在個(gè)人愛(ài)好的帶引下，入校本人便參加了校書畫協(xié)會(huì)，由干事到副會(huì)長(zhǎng)，這是對(duì)本人的付出與努力的肯定。組織開(kāi)展一系列活動(dòng)豐富校園生活，被評(píng)選為優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)。所組織的跨校聯(lián)誼活動(dòng)，達(dá)到預(yù)期目的，受到師生首肯，個(gè)人被評(píng)為現(xiàn)場(chǎng)書畫大賽優(yōu)秀領(lǐng)隊(duì)。靜如處子，動(dòng)如脫兔，181cm的身高和出眾的球技，使本人登上球場(chǎng)后，成為系籃球隊(duì)主力小前鋒，與隊(duì)友一起揮汗，品味集體團(tuán)隊(duì)的協(xié)作的樂(lè)趣。文武兼?zhèn)?，則是本人大學(xué)生活的一重要感悟。此外，在擔(dān)任班團(tuán)支書和輔導(dǎo)員助理期間工作積極，為同學(xué)服務(wù)，表現(xiàn)出色，貢獻(xiàn)卓越榮，獲校級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部稱號(hào)。

作為一名大學(xué)畢業(yè)生，本人掌握了專業(yè)知識(shí)，但是本人知道自己的經(jīng)驗(yàn)不足，本人知道本人還有很多需要改進(jìn)的地方，本人會(huì)努力，本人相信只要本人保持著這種沖勁，本人一定會(huì)創(chuàng)造一個(gè)美好的未來(lái)，只希望貴公司能夠給本人一次機(jī)會(huì)。

3分鐘左右面試自我介紹3各位老師：

早上好!

非常榮幸能參加這次面試，我叫，應(yīng)聘的職位是___，希望通過(guò)這次面試能向各位老師學(xué)到東西。

我來(lái)自美麗的海濱城市，今年___歲，是大學(xué)專業(yè)本科的應(yīng)屆畢業(yè)生。閩南的山水哺育我長(zhǎng)大，我的血液里流淌著閩南人特有活潑開(kāi)朗的性格和愛(ài)拼才會(huì)贏的打拼精神。帶著這種精神，在校期間我刻苦學(xué)習(xí)，不負(fù)眾望分別獲得07-08年度二等獎(jiǎng)學(xué)金，09-10年度和10-11年度三等獎(jiǎng)學(xué)金，用實(shí)際努力報(bào)答父母和師長(zhǎng)的養(yǎng)育之恩。

除了學(xué)習(xí)之外，我還積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我曾擔(dān)任班級(jí)的宣傳委員，組織了幾次班級(jí)和學(xué)院的公益活動(dòng)：如青年志愿者助殘活動(dòng)，向孤兒院兒童獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)等。組織這些活動(dòng)以及和活動(dòng)中和成員的相處讓我學(xué)到了很多東西，對(duì)培養(yǎng)自己的能力和人際關(guān)系的處理有很大的好處，為我更快的走向社會(huì)提供了良好的平臺(tái)。

此外，計(jì)算機(jī)和籃球是我業(yè)余最大的愛(ài)好，我計(jì)算機(jī)過(guò)了國(guó)家2級(jí)，除熟悉日常電腦操作和維護(hù)外，還自學(xué)了網(wǎng)站設(shè)計(jì)等，并自己設(shè)計(jì)了個(gè)人主頁(yè)。我是班級(jí)的籃球隊(duì)主力，我覺(jué)的籃球不僅可以強(qiáng)身健體還可以培養(yǎng)一個(gè)人的團(tuán)隊(duì)精神。

回顧自己大學(xué)四年的工作學(xué)習(xí)生活，感觸很深，但覺(jué)的收獲還是頗豐的。掌握了專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)了自己各方面的能力，這些對(duì)今后的工作都將產(chǎn)生重要的幫助。除此之外，也應(yīng)該看到我的一些缺點(diǎn)，如有時(shí)候做事情比較急于求成，在工作中實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不足等等。但金無(wú)足赤，人無(wú)完人每個(gè)人都不可避免的存在他的缺點(diǎn)，有缺點(diǎn)并不可怕，關(guān)鍵的是如何看待自己的缺點(diǎn)，只有正視它的存在，通過(guò)不斷的努力學(xué)習(xí)才能改正自己的缺點(diǎn)。今后我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，刻苦學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)。

這次我選擇這個(gè)職位除了專業(yè)對(duì)口以外，我覺(jué)的我也十分喜歡這個(gè)職位，相信它能讓我充分實(shí)現(xiàn)我的社會(huì)理想和體現(xiàn)自身的價(jià)值。我認(rèn)為我有能力也有信心做好這份工作希望大家能夠認(rèn)可我，給我這個(gè)機(jī)會(huì)!

以上是我最真誠(chéng)的求職面試自我介紹，謝謝各位老師!

3分鐘左右面試自我介紹4大家好，很榮幸能參加公司的這次面試。我是一名會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)屆生，四年的專業(yè)學(xué)習(xí)讓我扎實(shí)的掌握了專業(yè)知識(shí)。能熟練操作word、e_cel、用友U8財(cái)務(wù)軟件以及ERP管理系統(tǒng)。我是一個(gè)性格穩(wěn)重、做事有耐心的人，具有踏實(shí)勤懇、吃苦耐勞、積極向上的心態(tài)。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)更培養(yǎng)了我細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)生活態(tài)度。在校與師生關(guān)系良好，富有團(tuán)隊(duì)合作精神，有較強(qiáng)的邏輯思維能力和極強(qiáng)的責(zé)任心，并在以后的工作中會(huì)繼續(xù)保持。正是由于這種性格因素，我非常喜歡會(huì)計(jì)工作。

實(shí)踐方面，在財(cái)務(wù)軟件練習(xí)課上，我們對(duì)客戶員工資料輸入修改、業(yè)務(wù)處理、憑證的填制、以及報(bào)表的制作輸出都做了大量練習(xí)。通過(guò)會(huì)計(jì)賬務(wù)流程模擬實(shí)踐，了解了從收集原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、結(jié)賬，到制作報(bào)表的全過(guò)程。通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)我更加堅(jiān)定的選擇了會(huì)計(jì)這個(gè)行業(yè)，我覺(jué)得很適合這份工作，并希望在會(huì)計(jì)職業(yè)生涯中能有所成就!我目前正在考初級(jí)會(huì)計(jì)師和注冊(cè)會(huì)計(jì)師，希望會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)更加充實(shí)，努力發(fā)展成為一名合格的會(huì)計(jì)人員。

我希望找到一份財(cái)務(wù)工作，能讓我將所學(xué)充分發(fā)揮，提高會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)能力，為公司貢獻(xiàn)一份力量。對(duì)財(cái)務(wù)工作極度的熱情和持之以恒的精神是我有信心做好會(huì)計(jì)工作的最大因素!

3分鐘左右面試自我介紹5大家好!我叫___，畢業(yè)于___學(xué)校___專業(yè)，選修___。

在學(xué)校期間，主修的專業(yè)課有___(此處添加應(yīng)聘職位相關(guān)專業(yè)課或說(shuō)成選修課為應(yīng)聘職位所需課程，尤其重要)，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，也參加過(guò)一些具體項(xiàng)目的事實(shí)，比如學(xué)院獨(dú)有的精品課___，在其中負(fù)責(zé)___主模塊或者擔(dān)任___組長(zhǎng)工作，應(yīng)用了___(應(yīng)聘相關(guān)的課程)技能及財(cái)務(wù)知識(shí)等，取得了___什么樣的成果。并在實(shí)踐中，加深了對(duì)___的認(rèn)識(shí)，提高了此類工作的實(shí)際操作潛力。

另外，在學(xué)校中也參加過(guò)一些社團(tuán)活動(dòng)，比如___(此處最好說(shuō)1—2樣如學(xué)院___周年校慶活動(dòng)或院運(yùn)會(huì))，在其中加強(qiáng)了和同學(xué)們的交流，全方面認(rèn)識(shí)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的帶來(lái)的效率，對(duì)團(tuán)隊(duì)合作和職責(zé)感有了新的感受和知識(shí)。

個(gè)性上，首先是比較誠(chéng)實(shí)、樂(lè)觀、熱情。其次，具有團(tuán)隊(duì)精神，踏實(shí)努力，很強(qiáng)的職責(zé)心。