導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇個(gè)人分層培訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：原本培訓(xùn)；策略；培訓(xùn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）33-0013-02

教師水平在很大程度上決定一個(gè)國(guó)家的教育水平，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)也決定了一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。但教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)不會(huì)憑空而來(lái)，它需要科學(xué)、合理的培訓(xùn)與引領(lǐng)，以下便是我們?cè)趫@本教師培訓(xùn)方面所做的一些嘗試。

一、需求評(píng)估策略

有效的教師培訓(xùn)必須建立在教師的需求之上，因此，了解教師的學(xué)習(xí)需要，準(zhǔn)確地對(duì)教師需求進(jìn)行評(píng)估是一項(xiàng)必不可少的工作。

1.問(wèn)卷調(diào)查。學(xué)期初，我們通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷了解教師對(duì)培訓(xùn)的需求情況，如在對(duì)教師的問(wèn)卷調(diào)查中了解到多數(shù)教師對(duì)游戲的組織感到困難，就根據(jù)教師的實(shí)際需求，確定把“幼兒園游戲活動(dòng)的組織與實(shí)施”納入園本教師的培訓(xùn)計(jì)劃中。

2.個(gè)別交流。僅僅問(wèn)卷調(diào)查是不夠的，我們要想更清楚地了解不同教師更深層次的需求，還通過(guò)和教師進(jìn)行個(gè)別交流、訪談等形式，了解教師對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)知、個(gè)性需求、發(fā)展瓶頸等真實(shí)情況。

二、個(gè)性化成長(zhǎng)策略

在需求評(píng)估的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)教師制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃，園里再將教師個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果、個(gè)別交流所獲取的資料進(jìn)行統(tǒng)整、歸類(lèi)，確定共性問(wèn)題與個(gè)性問(wèn)題，在此基礎(chǔ)之上制定園本培訓(xùn)計(jì)劃。

1.個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃。園長(zhǎng)和教師都制訂個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃（包括近期成長(zhǎng)計(jì)劃和遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo)）；計(jì)劃初定后，再根據(jù)教師的實(shí)際情況，與教師一起對(duì)制訂的計(jì)劃進(jìn)行評(píng)定、修正，保證計(jì)劃既有可行性，又有發(fā)展性。

2.園本培訓(xùn)策略。①分層式培訓(xùn)。分層式培訓(xùn)，是指首先根據(jù)教師的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、發(fā)展現(xiàn)狀和個(gè)性需求，制訂相應(yīng)的分層培訓(xùn)計(jì)劃、再逐步實(shí)施的過(guò)程。按照“從新手到熟練，從熟練到成熟，從成熟到骨干”的培養(yǎng)步驟，將教師分為新教師、教壇新秀、教學(xué)能手、骨干教師4個(gè)培訓(xùn)層次，再分別為她們制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)。如針對(duì)不同年齡班教師的分層培訓(xùn)，我們結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，分別就本年齡段兒童在五大領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)和教育建議進(jìn)行培訓(xùn)，了解本年齡段幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么以及大致可以達(dá)到的發(fā)展水平。②自主式培訓(xùn)。基于教師的專(zhuān)業(yè)需求和興趣愛(ài)好的不同，我們采用自助餐式培訓(xùn)策略。園內(nèi)設(shè)置了領(lǐng)域、年級(jí)、新教師、骨干教師等教研組，采用修學(xué)分的制度，鼓勵(lì)教師選擇自己需要和感興趣的內(nèi)容參加。如每學(xué)期，我們規(guī)定教師除參加集中培訓(xùn)之外，還必須修滿12分的教研組學(xué)分，每參加一次得一分，并將得分情況納入年度考核。③問(wèn)題式培訓(xùn)。對(duì)教師的共性問(wèn)題，園里采取集中培訓(xùn)的方法加以解決。如通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教職工普遍存在對(duì)教師職業(yè)認(rèn)識(shí)不到位的情況，我們就邀請(qǐng)專(zhuān)家教授來(lái)園為教師做“幼兒教師專(zhuān)業(yè)倫理”的專(zhuān)題講座。對(duì)于游戲組織中遇到的困難，園長(zhǎng)作了“幼兒園游戲活動(dòng)的組織與實(shí)施”專(zhuān)題培訓(xùn)。

三、主動(dòng)學(xué)習(xí)策略

伊斯蘭教創(chuàng)始人這樣說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)有兩個(gè)面包，賣(mài)掉一個(gè)吧，用來(lái)買(mǎi)水仙花，因?yàn)槊姘巧眢w的糧食，水仙是精神的糧食?！币馑际钦f(shuō)，人在擁有了一定的物質(zhì)生活后，還要有高質(zhì)量的精神生活。學(xué)習(xí)對(duì)于自身成長(zhǎng)有著和面包同等的地位，然而，要讓這個(gè)道理內(nèi)化為教師的行動(dòng)，卻不是一件簡(jiǎn)單的事，它需要管理者精心的組織和引導(dǎo)。

1.率先垂范?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行?！弊鳛楣芾碚?，率先行動(dòng)才是最有說(shuō)服力的語(yǔ)言。因此，業(yè)余時(shí)間，園領(lǐng)導(dǎo)總是帶頭閱讀并認(rèn)真撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，并時(shí)常將心得感悟與教師交流，以實(shí)際行動(dòng)在潛移默化中影響教師；此外，還堅(jiān)持勤練基本功、上示范課、深入各教研組進(jìn)行教研活動(dòng)等，處處為教師作好學(xué)習(xí)表率。

2.讀書(shū)活動(dòng)。為了給教師的學(xué)習(xí)提供物質(zhì)保障，園里為教師購(gòu)買(mǎi)了大量?jī)?yōu)秀書(shū)籍，鼓勵(lì)教師借閱；同時(shí)還組織“好書(shū)分享”、“優(yōu)秀片段選讀”、“講故事比賽”、“詩(shī)歌朗誦”等活動(dòng)，激發(fā)教師深層閱讀。

3.勤練內(nèi)功。根據(jù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合終身學(xué)習(xí)理念，園里采取集中輔導(dǎo)和自學(xué)自練相結(jié)合的方式，鼓勵(lì)教師進(jìn)行“三字兩畫(huà)”（三字即毛筆字、鋼筆字、粉筆字，兩話（畫(huà)）分別為普通話和簡(jiǎn)筆畫(huà)）、教學(xué)設(shè)計(jì)、教玩具制作、信息技術(shù)、琴法、美術(shù)等基本功訓(xùn)練，長(zhǎng)期的堅(jiān)持錘煉了教師的基本功。

4.成功體驗(yàn)。對(duì)成功的需求和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是每個(gè)人都有的精神需求，管理者要時(shí)時(shí)處處為教師搭建成功的舞臺(tái)。對(duì)獲得榮譽(yù)的教師，我們通過(guò)在園內(nèi)海報(bào)欄張貼喜報(bào)、給予獎(jiǎng)勵(lì)、考核加分等方式，把教師的成功放大，使教師在自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的同時(shí)萌生職業(yè)幸福感。

5.反思能力?！敖處煶砷L(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”。這是美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出的教師發(fā)展公式。經(jīng)驗(yàn)只有在實(shí)踐中逐漸積累，而教師的反思能力卻是可以通過(guò)干預(yù)性策略得以提高的。教育反思既要求教師對(duì)自我行動(dòng)進(jìn)行思考，同時(shí)也要求在思考中去行動(dòng)，做到“且行且思”。通過(guò)月考核、半期質(zhì)檢、期末質(zhì)檢等活動(dòng)，我們定期組織教師進(jìn)行階段總結(jié)、反思、匯報(bào)，同時(shí)引導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。教師撰寫(xiě)教育隨筆，由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)修改后再在專(zhuān)題教研活動(dòng)中分享、評(píng)議。長(zhǎng)期的堅(jiān)持使教師的反思能力和寫(xiě)作能力都得到了不同程度的提高。

四、過(guò)程督導(dǎo)策略

1.細(xì)化量化。建立教師培訓(xùn)考核制度，做到時(shí)間、人員、內(nèi)容“三落實(shí)”。即考核教師學(xué)習(xí)出勤率、教研學(xué)分獲得情況，以及對(duì)培訓(xùn)過(guò)程中的各項(xiàng)參與性資料進(jìn)行檢查并評(píng)定等級(jí)。同時(shí)把培訓(xùn)考核等級(jí)與評(píng)優(yōu)選先、評(píng)職晉級(jí)、績(jī)效考核掛鉤。

篇2

  消化科護(hù)士年度工作總結(jié)1

  20__年，我們?cè)诶^續(xù)抓好護(hù)理質(zhì)量，提高護(hù)理人員業(yè)務(wù)技術(shù)水平的基礎(chǔ)上，以?xún)?yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)為核心，創(chuàng)新管理方式，不斷提高社會(huì)滿意度。特制定20__年護(hù)理工作計(jì)劃如下：

  一、加強(qiáng)護(hù)理安全管理。

  完善護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)防范措施，加強(qiáng)重點(diǎn)環(huán)節(jié)的風(fēng)險(xiǎn)管理，有效的回避護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)，為病人提供優(yōu)質(zhì)、安全有序的護(hù)理服務(wù)。

  二、對(duì)重點(diǎn)員工的管理：

  如實(shí)習(xí)護(hù)士及新入科護(hù)士等對(duì)他們進(jìn)行法律意識(shí)教育，提高他們的抗風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)及能力，使學(xué)生明確只有在帶教老師的指導(dǎo)或監(jiān)督下才能對(duì)病人實(shí)施護(hù)理。同時(shí)指定有臨床經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心強(qiáng)具有護(hù)士資格的護(hù)士做帶教老師，培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧、臨床操作技能等。

  三、進(jìn)一步規(guī)范護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)，減少安全隱患。

  重視現(xiàn)階段護(hù)理文書(shū)存在問(wèn)題，記錄要“客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)完整”，避免不規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，如錯(cuò)字、涂改不清、前后矛盾、與醫(yī)生記錄不統(tǒng)一等，使護(hù)理文書(shū)標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。

  四、以病人為中心，提倡人性化服務(wù)。

  加強(qiáng)護(hù)患溝通，主動(dòng)做入出院病人健康宣教。提高病人滿意度，避免護(hù)理糾紛。

  五、以基礎(chǔ)理論知識(shí)。

  專(zhuān)科理論知識(shí)，院內(nèi)感染知識(shí)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)“三基”培訓(xùn)計(jì)劃，提高護(hù)理人員整體素質(zhì)。

  消化科護(hù)士年度工作總結(jié)2

  一、“三基三嚴(yán)”培訓(xùn)及帶教工作

  1、按科室計(jì)劃，每月進(jìn)行兩次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，一次技能培訓(xùn)，并按時(shí)進(jìn)行理論及技能操作考試。做到有計(jì)劃、有實(shí)施、有考評(píng)、有總結(jié)20xx年消化內(nèi)科護(hù)理年度工作總結(jié)20xx年消化內(nèi)科護(hù)理年度工作總結(jié)。

  2、更換新護(hù)理記錄，嚴(yán)格要求護(hù)士按規(guī)范書(shū)寫(xiě)，及時(shí)檢查并改正發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、錯(cuò)誤，不斷提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

  3、配合醫(yī)院培訓(xùn)科計(jì)劃，對(duì)低年資護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)，并參加“遠(yuǎn)程教育”學(xué)習(xí)。

  4、嚴(yán)格要求實(shí)習(xí)生，按計(jì)劃帶教。

  二、加強(qiáng)院內(nèi)感染的管理

  1、嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離制度，科室感染質(zhì)控小組按計(jì)劃進(jìn)行檢查、總結(jié)、記錄。

  2、按醫(yī)院感染科要求，定期進(jìn)行院內(nèi)感染知識(shí)培訓(xùn)

  三、打造消化內(nèi)科自己的護(hù)理品牌——細(xì)微之處現(xiàn)溫情

  消化內(nèi)科經(jīng)常有腫瘤晚期的患者住院，這樣的患者不但身體狀況不好，而且心里也是非常的焦慮。在護(hù)理這樣的患者的時(shí)候，護(hù)士們往往會(huì)更加的小心和細(xì)心。一個(gè)簡(jiǎn)單的操作，在別的患者身上可能只需要一分鐘，但在這樣的患者身上卻要花上半個(gè)小時(shí)。每次護(hù)士都是一身汗卻毫無(wú)怨言，帶給患者和家屬的都是善意言語(yǔ)和理解的微笑。一年來(lái)，我們已經(jīng)收到來(lái)自患者和家屬的多封表?yè)P(yáng)信，甚至有在患者過(guò)世后，家屬為表示感謝親自送來(lái)的錦旗。

  四、存在不足及努力方向

  1、護(hù)理質(zhì)控欠缺：一是體現(xiàn)在病房管理方面，仍然有很多的不足

  2、培訓(xùn)方面：今年醫(yī)院新增了標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)學(xué)員，培訓(xùn)的任務(wù)就更重了。要有計(jì)劃分層次的培訓(xùn)?？剖业淖o(hù)士分層次培訓(xùn)，護(hù)士、培訓(xùn)學(xué)員、實(shí)習(xí)生分層次培訓(xùn)，務(wù)求達(dá)到人人過(guò)關(guān)。

  3、護(hù)理科研、論文方面：不斷更新護(hù)理知識(shí)，盡快開(kāi)展新技術(shù)、新項(xiàng)目，帶領(lǐng)全科護(hù)士共同進(jìn)步

消化科護(hù)士年度工作總結(jié)3   

  一年來(lái)，在護(hù)士長(zhǎng)及同事的'支持幫助下，比較好的完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，現(xiàn)將個(gè)人完成的工作及對(duì)未來(lái)的展望總結(jié)如下：

  一、思想政治方面

  通過(guò)早會(huì)、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)積極學(xué)習(xí)政治理論，遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，積極擁護(hù)醫(yī)院以及手術(shù)室的各項(xiàng)方針政策和規(guī)章制度，一切以病人為中心，嚴(yán)格以一名優(yōu)秀護(hù)士的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，堅(jiān)持以醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量為核心，以病人的滿意度為標(biāo)準(zhǔn)，牢固樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作精神。

  二、工作態(tài)度方面

  作為一名護(hù)士，我能做到在工作中嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)操作規(guī)程和流程，遵守醫(yī)院科室的規(guī)章制度，時(shí)刻注意保持無(wú)菌觀念，做到不怕苦累、全天侯待命以應(yīng)付突發(fā)事件。樹(shù)立強(qiáng)烈的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，團(tuán)結(jié)同事，以工作為中心。堅(jiān)持為患者提供全方位的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，與手術(shù)醫(yī)師密切配合，積極協(xié)作，打造和諧融洽的工作氛圍，保證手術(shù)順利進(jìn)行和完成。

  三、專(zhuān)業(yè)技能方面

  過(guò)去的一年里，我參與了手術(shù)室質(zhì)量管理，持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)方面的工作，在手術(shù)室開(kāi)展了“加強(qiáng)手術(shù)器械的管理”項(xiàng)目的cqi工作。通過(guò)一年來(lái)的持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)項(xiàng)目開(kāi)展，手術(shù)室手術(shù)器械管理工作取得了很大進(jìn)步。

  在護(hù)士長(zhǎng)布置的專(zhuān)項(xiàng)管理工作中，能夠做好藥品間、搶救車(chē)、冰箱及溫箱的專(zhuān)項(xiàng)管理，圓滿完成了各項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)工作任務(wù)。在日常工作中，能掌握巡回、洗手護(hù)士的操作流程，并參與手術(shù)科室的多例大手術(shù)配合，保證手術(shù)順利進(jìn)行。

  在工作中能積極參加危重病人的搶救工作，熟練掌握護(hù)理急救技術(shù)，搶救程序及搶救藥械的使用。日常做到嚴(yán)格查對(duì)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，杜絕細(xì)小差錯(cuò)事故的發(fā)生，在保質(zhì)保量完成手術(shù)過(guò)程的同時(shí)，還要不斷提高自己的操作水平，積極參加各項(xiàng)新業(yè)務(wù)的開(kāi)展。

  四、年度展望

篇3

目標(biāo)：增創(chuàng)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范科室。通過(guò)開(kāi)展以患者滿意、社會(huì)滿意、政府滿意

為目標(biāo)的“示范工程”活動(dòng), 全面推進(jìn)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)。

任務(wù)：1、提高思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)使全科護(hù)士掌握優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)工作標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用到臨床實(shí)踐中確保取得實(shí)效。

3、對(duì)護(hù)士進(jìn)行合理分工、分層管理、體現(xiàn)能級(jí)對(duì)應(yīng)。并制定相關(guān)職責(zé)。

方法及措施：

1、1-3月(籌備啟動(dòng)階段)組織全科護(hù)士學(xué)習(xí)《優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)文件》《醫(yī)院實(shí)施優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)工作標(biāo)準(zhǔn)》《住院患者基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)項(xiàng)目(試行)》，達(dá)到思想認(rèn)識(shí)。

2月組織科室護(hù)士結(jié)合本科特點(diǎn)，開(kāi)展護(hù)理服務(wù)專(zhuān)題討論。

2、4-10月(組織實(shí)施階段)

a、4月科室組織高年資護(hù)士到開(kāi)展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范病區(qū)學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)。

b、5月試行分組排班，對(duì)護(hù)士進(jìn)行合理分工。

c、6月-7月組織全科護(hù)士制定適合本科室的職責(zé)，工作流程，并運(yùn)用實(shí)施。重新制定績(jī)效考核方案。根據(jù)每組責(zé)任制工作量多少考核。夜班按工作量補(bǔ)貼。體現(xiàn)多勞多得。

d、8-10月結(jié)合我院開(kāi)展的臨床路徑管理工作，進(jìn)一步明確責(zé)任護(hù)士工作職責(zé)，加強(qiáng)主觀能動(dòng)作用，協(xié)助醫(yī)生實(shí)施診療計(jì)劃，密切觀察患者病情，及時(shí)與醫(yī)生溝通，隨時(shí)與患者溝通，為患者提供人性化的護(hù)理服務(wù)。

e、嚴(yán)格落實(shí)護(hù)士分層專(zhuān)科培訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)低年資護(hù)士三基培訓(xùn)考核力度，括展高年資護(hù)士知識(shí)層面，將邊緣學(xué)科知識(shí)滲入到培訓(xùn)內(nèi)容中。創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)，嘗試采用幻燈片教學(xué)形式，考核隨機(jī)化的方式，確保教學(xué)效果。

篇4

一年來(lái)，在護(hù)理部的領(lǐng)導(dǎo)下，在科護(hù)士長(zhǎng)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)下，在各質(zhì)控小組的督導(dǎo)下，在全科護(hù)士姐妹們的共同努力下，走過(guò)了忙忙碌碌的xxx年，圓滿完成了年初工作計(jì)劃，現(xiàn)將我科xxx年的工作情況匯報(bào)總結(jié)

在工作中成長(zhǎng)回顧過(guò)去的一年，護(hù)士姐妹們忙碌的身影不時(shí)地在眼前晃動(dòng)，想說(shuō)的話太多太多。寫(xiě)總結(jié)要言簡(jiǎn)意賅，將個(gè)人感情參雜在里面不合適我知道，但此時(shí)此刻，我還是想把這一年來(lái)大家的真實(shí)表現(xiàn)、特別是年輕護(hù)士的成長(zhǎng)歷程展現(xiàn)給各位領(lǐng)導(dǎo)。

工作態(tài)度方面，我們科的護(hù)士，倒班護(hù)士平均年齡23-25歲，工作時(shí)間基本在1-2年，年齡小，資歷淺。白班護(hù)士最大的張姐50歲了，只有一名主管護(hù)師，缺少中間力量，梯隊(duì)建設(shè)跟不上。以老帶新的任務(wù)只好由唯一的一名主管護(hù)師和我這個(gè)護(hù)士長(zhǎng)來(lái)承擔(dān)了。護(hù)士長(zhǎng)在香港被稱(chēng)作經(jīng)理，在內(nèi)地是管家婆的角色，每天呼來(lái)喚去，就連門(mén)鎖壞了，廁所堵了也要喊護(hù)士長(zhǎng)來(lái)解決的，這些事務(wù)性工作就占了一大半時(shí)間，再加上科里和院里的質(zhì)控工作，真的沒(méi)有太多的時(shí)間帶新人了，多數(shù)是利用床頭交接班時(shí)間、查房時(shí)間對(duì)新護(hù)士進(jìn)行有針對(duì)性的提問(wèn)，然后就著問(wèn)題進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)耐卣?，講解一些專(zhuān)科知識(shí)，作為培訓(xùn)的一種手段。其他的分層次培訓(xùn)和護(hù)理教學(xué)工作，我們的主管護(hù)師是功不可沒(méi)的。好在護(hù)士們工作態(tài)度積極，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，而且從不計(jì)較個(gè)人得失，小姐妹們配合默契，只要工作需要，沒(méi)有講條件的，無(wú)論是科里的還是院里的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，保證接到通知就到。對(duì)于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)和指正，都能夠正確理解，虛心接受。

篇5

關(guān)鍵詞：變電運(yùn)維；培訓(xùn)；班組建設(shè)；電網(wǎng)

作者簡(jiǎn)介：胡業(yè)紅（1973-），女，安徽貴池人，銅陵供電公司變電運(yùn)維工區(qū)副書(shū)記兼副主任，工程師，政工師；葉良明（1972-），男，安徽銅陵人，銅陵供電公司調(diào)度控制中心，工程師。（安徽 銅陵 244000）

中圖分類(lèi)號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）30-0148-02

隨著用電市場(chǎng)對(duì)供電質(zhì)量的要求不斷提高，對(duì)變電運(yùn)行人員的要求越來(lái)越高，對(duì)變電運(yùn)行培訓(xùn)工作也提出了新的要求。不斷完善變電運(yùn)行培訓(xùn)工作，提高變電運(yùn)行人員的工作能力與業(yè)績(jī)，加強(qiáng)變電站班組安全建設(shè)，是適應(yīng)電網(wǎng)企業(yè)不斷發(fā)展的要求。銅陵供電公司變電工區(qū)面對(duì)人員結(jié)構(gòu)由退伍軍人、中專(zhuān)技校畢業(yè)生及近年來(lái)日益增多的大專(zhuān)院校畢業(yè)生組成的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，面對(duì)信息化、數(shù)字化、智能化日益變化不斷推陳出新的變電設(shè)備，將變電人員的培訓(xùn)工作列為工區(qū)極其重要的工作之一，并就如何分層次、全方位、與時(shí)俱進(jìn)的做好變電人員的培訓(xùn)工作進(jìn)行了深入探討，積極采取相關(guān)配套培訓(xùn)措施，力爭(zhēng)將培訓(xùn)工作落到實(shí)處，做好細(xì)處。

一、培訓(xùn)人員的結(jié)構(gòu)層次及相應(yīng)培訓(xùn)辦法

銅陵供電公司變電工區(qū)人員結(jié)構(gòu)為：本科及以上人員19名，退伍軍人12名，中專(zhuān)技校畢業(yè)人員37名，其他人員9名；技師34名，高級(jí)工29名，中級(jí)工12名，如圖1所示。220kV集控站3座，500kV變電站1座，獨(dú)立220kV變電站1座，其中在建220kV智能化變電站1座。銅陵供電公司變電工區(qū)結(jié)合工區(qū)人員結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、變電設(shè)備發(fā)展趨勢(shì)、變電專(zhuān)業(yè)人員所需重點(diǎn)知識(shí)等幾個(gè)方面開(kāi)展了培訓(xùn)工作。

1.對(duì)大專(zhuān)院校學(xué)生的培訓(xùn)

（1）開(kāi)展“青年陽(yáng)光成長(zhǎng)計(jì)劃”。以建立《青年個(gè)人成長(zhǎng)檔案》為基礎(chǔ)，每年對(duì)其成長(zhǎng)檔案進(jìn)行一次考評(píng)修正，并竭力推薦優(yōu)秀人才作為公司后備干部人選或入選公司青年人才庫(kù)。此活動(dòng)分為兩個(gè)層級(jí)，第一層次是三年階段性計(jì)劃，第二層次是年度個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。個(gè)人發(fā)展計(jì)劃由青年個(gè)人與工區(qū)共同協(xié)商制定，以保證制定出切合青年員工自身實(shí)際，可實(shí)行、可持續(xù)、可完成的計(jì)劃。

（2）實(shí)行“一抓、三推進(jìn)”培訓(xùn)模式。“一抓、三推進(jìn)”，即抓實(shí)際技能和強(qiáng)化、前推、實(shí)訓(xùn)三推進(jìn)的培訓(xùn)管理模式，旨在使青年員工快速適應(yīng)運(yùn)行崗位需要，促使他們鞏固理論水平，提升業(yè)務(wù)技能，將理論和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工作進(jìn)行有效結(jié)合。一抓：以抓新員工綜合業(yè)務(wù)技能提升為重點(diǎn)。近年來(lái)進(jìn)入變電的新員工基本上都是本科畢業(yè)，其基本理論水平已達(dá)到一定層次，但缺乏現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工作的業(yè)務(wù)技能。三推進(jìn)：采取“強(qiáng)化、前推、實(shí)訓(xùn)”的培訓(xùn)模式，多途徑提升新員工的綜合業(yè)務(wù)技能。

（3）加強(qiáng)新員工思想教育。要注意新職工的思想動(dòng)態(tài)，特別是學(xué)歷較高的職工，容易產(chǎn)生不安心本崗位工作、向往走上管理崗位的心態(tài)。作為工區(qū)層面，應(yīng)當(dāng)充分理解和明確支持他們想“挑大梁”的想法，同時(shí)要進(jìn)行耐心、正確地引導(dǎo)。要使他們認(rèn)識(shí)到路要一步一步走，想“挑大梁”、擔(dān)重任是追求進(jìn)步的表現(xiàn)，但必須先打好基礎(chǔ)。懂業(yè)務(wù)、熟悉基層是棟梁人才的重要基礎(chǔ)之一。因此，必須老老實(shí)實(shí)接受培訓(xùn)，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)好業(yè)務(wù)，時(shí)時(shí)事事遵章守制。要使他們認(rèn)識(shí)到書(shū)本理論與實(shí)際工作還有一定距離，書(shū)本知識(shí)學(xué)得再好也不應(yīng)自以為是，還需要虛心向師傅們學(xué)習(xí)。

2.對(duì)復(fù)轉(zhuǎn)軍人的培訓(xùn)

（1）培訓(xùn)“起點(diǎn)要低”，要從最基礎(chǔ)的點(diǎn)滴知識(shí)入手。在低起點(diǎn)安排學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，還要注意急用先學(xué)。從最基礎(chǔ)的知識(shí)學(xué)起，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)員一學(xué)就會(huì)，可激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

（2）實(shí)施培訓(xùn)時(shí)“步幅要小、頻率要高、講解要透、回頭要多”，即對(duì)復(fù)員專(zhuān)業(yè)軍人的培訓(xùn)工作要遵循“少食多餐”原則，增加講課頻次，每次講解的內(nèi)容要少，以利于記憶；講課時(shí)要努力把問(wèn)題講清講透，盡力使學(xué)員聽(tīng)清楚、弄明白。如果涉及專(zhuān)業(yè)理論，一時(shí)無(wú)法使學(xué)員明白，就要用非專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言進(jìn)行講解，使學(xué)員基本清楚就可以，甚至可以要求學(xué)員先記住如何做，千萬(wàn)不要因?qū)W員聽(tīng)不懂而放棄培訓(xùn)。對(duì)講解過(guò)的問(wèn)題要多復(fù)查，對(duì)學(xué)員沒(méi)有掌握的問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)課。這樣可以讓學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)掌握得更牢固，使他們感受到通過(guò)努力可以學(xué)會(huì)運(yùn)行知識(shí)。

3.對(duì)中專(zhuān)技校生的培訓(xùn)

現(xiàn)在工區(qū)內(nèi)的中專(zhuān)、技校人員皆為2005年以前畢業(yè)的人員，其工作年限大多較長(zhǎng)，在班組可謂“老師傅”了。此類(lèi)員工現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)豐富，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，但理論知識(shí)不夠系統(tǒng)、深入。為此，新老員工之間可以實(shí)行交叉培訓(xùn)，既由工區(qū)創(chuàng)造條件使他們共同探究問(wèn)題，互為師徒，爭(zhēng)取大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

二、培訓(xùn)的主要手段及成效

銅陵供電公司變電工區(qū)根據(jù)工區(qū)人員情況及工作性質(zhì)，在總結(jié)歷年來(lái)培訓(xùn)工作實(shí)施情況的基礎(chǔ)上，采取多舉措、大力度的培訓(xùn)手段，多管齊下，在因材施教進(jìn)行分層培訓(xùn)的基礎(chǔ)上全方位、多措施、利用一切可以利用的時(shí)間加強(qiáng)培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)工作相較于往年取得了更大的收獲（見(jiàn)表1）。

2011年以來(lái)，銅陵供電公司變電工區(qū)加大了培訓(xùn)力度與幅度，從人力、物力方面大力支持，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的總結(jié)與努力，銅陵供電公司變電工區(qū)的員工培訓(xùn)工作有了明顯成效，培訓(xùn)成果相比之前有了明顯提升（見(jiàn)圖2、圖3）。

圖3為銅陵供電公司變電工區(qū)近三年來(lái)每季度培訓(xùn)次數(shù)的比較，可見(jiàn)，2011年每季度培訓(xùn)次數(shù)比往年明顯增加，培訓(xùn)力度明顯加大。

圖4為自2007年至2011年以來(lái)的各年平均每次參加培訓(xùn)人數(shù)的比較，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2007年的平均培訓(xùn)為9人/次，而2011年平均培訓(xùn)已達(dá)到20人/次。由此可見(jiàn)，現(xiàn)在培訓(xùn)的覆蓋面大大擴(kuò)大，受訓(xùn)人員持續(xù)增多，大幅度提升了培訓(xùn)的目的與效用。

通過(guò)表2可以看出，其人數(shù)比例已從2007年的50.8%增加到2011年的73.3%，可見(jiàn)，通過(guò)培訓(xùn)增強(qiáng)了變電員工的業(yè)務(wù)技能，使得一批人走向了主值班員崗位，提升了變電工區(qū)的整體業(yè)務(wù)能力。

三、今后開(kāi)展培訓(xùn)的重點(diǎn)與方向

1.智能化變電站

隨著智能電網(wǎng)概念的提出，對(duì)變電站技術(shù)提出了進(jìn)一步的要求，對(duì)變電站運(yùn)行人員的相關(guān)知識(shí)與能力要求也相應(yīng)提高。目前，安徽省已建成2座智能化變電站，即合肥公司的110kV植物園變和淮北公司的110kV桓譚變，銅陵供電公司于2011年12月建設(shè)完成安徽省首座220kV智能化變電站濱江變，標(biāo)志著銅陵供電公司已經(jīng)邁入智能化進(jìn)程。在國(guó)家電網(wǎng)建設(shè)智能電網(wǎng)的偉大構(gòu)想與趨勢(shì)下，變電運(yùn)行人員迫切需要具備操作智能化設(shè)備、掌握智能設(shè)備原理、加強(qiáng)智能概念的相關(guān)能力，面對(duì)此種情況，銅陵供電公司變電工區(qū)組織開(kāi)展多次智能化變電站知識(shí)講座，安排人員參加智能設(shè)備生產(chǎn)廠家的調(diào)試工作，并積極組織、倡導(dǎo)員工自主學(xué)習(xí)智能化的相關(guān)知識(shí)，及時(shí)發(fā)放相關(guān)資料到各個(gè)班組，全力開(kāi)展智能化培訓(xùn)，為做好迎接即將投運(yùn)的智能化220kV濱江變的戰(zhàn)前準(zhǔn)備，也為智能電網(wǎng)的全面實(shí)現(xiàn)儲(chǔ)備力量。

2.培訓(xùn)措施

（1）挑選業(yè)務(wù)技能精湛、理論扎實(shí)、經(jīng)驗(yàn)豐富的人員首先介入智能變電站的相關(guān)工作中去，如參加廠家舉辦的培訓(xùn)課堂，參加廠家對(duì)設(shè)備的調(diào)試工作，積累豐富的智能化設(shè)備的操作經(jīng)驗(yàn)，之后由其對(duì)班組其他成員開(kāi)展培訓(xùn)。

（2）加強(qiáng)新進(jìn)大學(xué)生對(duì)數(shù)字化、智能化的學(xué)習(xí)。大學(xué)生理論基礎(chǔ)扎實(shí)且接受新生事物的能力強(qiáng)，可使其先了解、掌握智能化原理，再以點(diǎn)帶面，在全站開(kāi)展普及新知識(shí)。

（3）著重培訓(xùn)即將接手220kV濱江變的人員。大力加強(qiáng)其對(duì)智能化的了解與認(rèn)識(shí)以及對(duì)智能設(shè)備巡視、操作、驗(yàn)收等重點(diǎn)工作進(jìn)行培訓(xùn)，使其可以承擔(dān)起即將投運(yùn)的變電站的運(yùn)行工作，之后再以他們?yōu)橹行脑诠^(qū)內(nèi)全面開(kāi)展智能化培訓(xùn)。

篇6

一、計(jì)劃目的

1、加強(qiáng)部門(mén)員工的培訓(xùn)，提升部門(mén)員工思路開(kāi)拓，增強(qiáng)業(yè)務(wù)技能，提高智能化辦公理念。

2、提高部門(mén)員工的綜合素質(zhì)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)綜合倉(cāng)庫(kù)管理能力、創(chuàng)新能力和執(zhí)行能力。

3、加強(qiáng)部門(mén)員工的專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，提高理論水平和專(zhuān)業(yè)技能，增強(qiáng)員工的技術(shù)創(chuàng)新能力。

4、加強(qiáng)部門(mén)員工的崗位職責(zé)履行能力。增強(qiáng)員工的凝聚力、核心力，增強(qiáng)員工的安全防范意識(shí)、安全生產(chǎn)能力。

二、原則、要求

1、堅(jiān)持因材施教、按需培訓(xùn)、實(shí)事求是的原則，根據(jù)公司改革發(fā)展的需求，有針對(duì)性的、分層次的、分類(lèi)別的開(kāi)展不同形式、不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以增強(qiáng)培訓(xùn)效果質(zhì)量。

2、堅(jiān)持自主培訓(xùn)為主，外部培訓(xùn)為輔的原則，建立健全部門(mén)培訓(xùn)制度，完善員工培訓(xùn)學(xué)習(xí)能力。

3、堅(jiān)持培訓(xùn)人員、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時(shí)間落實(shí)原則。積極培訓(xùn)部門(mén)員工，增強(qiáng)部門(mén)員工的個(gè)人成長(zhǎng)和個(gè)人綜合素質(zhì)的整體提升。以完成部門(mén)后備人才的繼續(xù)教育，同時(shí)儲(chǔ)備人才，培養(yǎng)有能力的人。

4、培訓(xùn)的六個(gè)要求

（1）鎖定戰(zhàn)略提升與未來(lái)發(fā)展需求;

（2）鎖定企業(yè)文化建設(shè);

（3）鎖定中層管理人員以及后備隊(duì)伍能力發(fā)展;

（4）鎖定學(xué)習(xí)型組織建設(shè);

（5）鎖定企業(yè)內(nèi)部資源共享;

（6）鎖定內(nèi)部培訓(xùn)指導(dǎo)系統(tǒng)的建立與完善。

（7）鎖定人員綜合素質(zhì)提升。

（8）鎖定培訓(xùn)質(zhì)量和效果。

三、培訓(xùn)內(nèi)容、方式

(一)中層管理干部

1、管理實(shí)務(wù)培訓(xùn)。生產(chǎn)組織與管理、成本管理與績(jī)效考核、人力資源管理、激勵(lì)與溝通等自我學(xué)習(xí)、自我提升。

2、學(xué)歷專(zhuān)業(yè)知識(shí)。積極組織部門(mén)員工進(jìn)行學(xué)習(xí)，并分享學(xué)習(xí)心得。鼓勵(lì)員工分享好的倉(cāng)庫(kù)管理經(jīng)驗(yàn)。

3、開(kāi)闊眼界、拓展思路、掌握信息、汲取經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解其它有關(guān)企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)方式方法，歸結(jié)運(yùn)用的管理行動(dòng)中。

（二）部門(mén)員工

1、培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)。員工要每周有至少一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并紀(jì)錄在案形成培訓(xùn)記錄報(bào)告。每月對(duì)其形成考核機(jī)制。

2、培訓(xùn)倉(cāng)庫(kù)管理知識(shí)。通過(guò)部門(mén)培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)了解倉(cāng)庫(kù)管理知識(shí)，員工每月分享倉(cāng)庫(kù)管理中出現(xiàn)的優(yōu)秀管理經(jīng)驗(yàn)。分析存在的不足，并進(jìn)行整改。

四、培訓(xùn)工作目標(biāo)

1)建立并不斷完善部門(mén)培訓(xùn)體系與操作流程，確保培訓(xùn)工作高效運(yùn)作;

2)傳遞和發(fā)展企業(yè)文化，建立員工特別是新員工對(duì)企業(yè)的歸屬感和認(rèn)同感;

3)使所有在崗員工都能享有高質(zhì)量、高價(jià)值的培訓(xùn);

4)提供系統(tǒng)培訓(xùn)，以保證各部門(mén)工作目標(biāo)的有效完成;

5)進(jìn)一步完善培訓(xùn)課程體系，確保培訓(xùn)內(nèi)容和企業(yè)文化的一致性;

6)打造具備可復(fù)制性的系列品牌課程，并備檔;

7)推行交叉培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)資源共享和員工業(yè)務(wù)能力提升;

9)加強(qiáng)企業(yè)文化氛圍對(duì)企業(yè)的滲透。

五、培訓(xùn)體系建設(shè)

六、培訓(xùn)實(shí)施方案

根據(jù)2020年培訓(xùn)需求分析，現(xiàn)對(duì)2021年總培訓(xùn)計(jì)劃總體安排如下:

1) 每周計(jì)劃部門(mén)內(nèi)部培訓(xùn)一次，每月末總結(jié)調(diào)整，并對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)效果進(jìn)行考核，作為績(jī)效考核的一部分。

2) 每月至少一次邀請(qǐng)其他部門(mén)管理人員對(duì)其部門(mén)員工進(jìn)行培訓(xùn)一次;

3) 每月至少安排一次安全工作方面的培訓(xùn)，以提高部門(mén)員工的安全生產(chǎn)管理意識(shí)(根據(jù)實(shí)際情況);

4) 每月至少安排一次員工課堂，讓員工授課為大家培訓(xùn)。

5) 根據(jù)實(shí)際需求對(duì)培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整

附件一

學(xué)習(xí)培訓(xùn)記錄表

時(shí)間

地點(diǎn)

參加人數(shù)

負(fù)責(zé)人

學(xué)習(xí)培訓(xùn)名稱(chēng)

主要學(xué)習(xí)內(nèi)容

篇7

首先，談一下認(rèn)識(shí)方面的收獲：

1、素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育（應(yīng)試教育）不是對(duì)立的。按考證兩個(gè)概念都不正確。應(yīng)試教育應(yīng)該說(shuō)是傳統(tǒng)教育的范疇，素質(zhì)教育應(yīng)是素養(yǎng)教育，都應(yīng)歸于教育這個(gè)概念的外延內(nèi)?！八刭|(zhì)教育”由于長(zhǎng)期應(yīng)用就約定俗成了。

2、知識(shí)與能力的關(guān)系，兩者互為因果、互相促進(jìn)。正所謂“見(jiàn)多識(shí)廣，經(jīng)多見(jiàn)廣”。

3、關(guān)于什么是課程？既然課程是有課程綱要、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和其他材料組成的，有教師和學(xué)生及教學(xué)環(huán)境組成的生態(tài)系統(tǒng)。那么除了教師的備課，講義，教學(xué)案外，學(xué)生的所作所為也是課程的組成部分，學(xué)生的作業(yè)，就是學(xué)生做的，也就是了！

4、有關(guān)“教學(xué)目標(biāo)”的設(shè)計(jì)，課改十年來(lái)，我第二次聽(tīng)闞主任如此透徹的解讀，就是一個(gè)“實(shí)”字，實(shí)際、實(shí)用！不是生搬硬套，生拉硬扯。隱性的目標(biāo)就是隱性的，是整合在教學(xué)過(guò)程中的。

5、啟發(fā)式教學(xué)與探究式教學(xué)的關(guān)系，我認(rèn)為我們?nèi)蕴幱凇靶螒B(tài)”階段，我們應(yīng)借鑒先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)“臨帖、磨帖、入帖”，然后根據(jù)我們的探索“破帖”，成為我們“個(gè)人”的、“個(gè)性”的成功模式。

6、揚(yáng)長(zhǎng)教育與補(bǔ)短教育的關(guān)系。對(duì)二者的關(guān)系我們也進(jìn)行過(guò)一系列探索，如“促弱推邊”包保制、分層評(píng)價(jià)等，但我們還沒(méi)有把這項(xiàng)工作做好，沒(méi)有做好的原因是這項(xiàng)工作實(shí)在是太麻煩，沒(méi)有形成確保制度落實(shí)的機(jī)制。

7、講考試與多元評(píng)價(jià)的關(guān)系時(shí)，闞主任講“升學(xué)率的高低就代表推進(jìn)素質(zhì)教育的高低”，這對(duì)我們講，就是思想認(rèn)識(shí)再解放。推進(jìn)素質(zhì)教育，從來(lái)沒(méi)有人講就是不要質(zhì)量！分?jǐn)?shù)是衡量差異的標(biāo)志，該精確的要精確，該模糊的必須模糊！

第二，管理上的啟示：

啟示1.思路清晰、明確?？v觀XX縣教育局徐慶功局長(zhǎng)所做的報(bào)告，一是指出了課改的原因，二是說(shuō)出了課改改什么，三是怎么改，四是課改的策略性。既指出了什么是課改，為什么課改，又指出了課改改什么和怎么做的秩序性做法。同時(shí)又把實(shí)踐中的保障機(jī)制總結(jié)出策略性的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)，來(lái)自學(xué)習(xí)與實(shí)踐的，令人信服。我們學(xué)校的做法是抓住課改的核心——改變教的方式和學(xué)的方式，以省規(guī)劃課題“三步一體教學(xué)模式的研究”為平臺(tái)改變教的方式的。以“小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性研究”為平臺(tái)，改變學(xué)的方式，實(shí)踐三年來(lái)，對(duì)比新湖鄉(xiāng)中學(xué)的實(shí)踐探索，還是有不小的差距。一是簡(jiǎn)單化，在沒(méi)有解決好“改觀念”，就進(jìn)入了改模式、方法、評(píng)價(jià)了?；蛘哒f(shuō)，還沒(méi)有完全改變觀念的時(shí)候就進(jìn)入了正題，有的老師還沒(méi)有思想準(zhǔn)備，有點(diǎn)“隔靴撓癢”的嫌疑，沒(méi)有思想的行動(dòng)是不成功的。二是系統(tǒng)性差，我們的校本培訓(xùn)做得不夠好，體現(xiàn)在培訓(xùn)的計(jì)劃和程序性操作層面，培訓(xùn)的內(nèi)容不系統(tǒng)是我們的“致命傷”。

啟示2.策略中肯，實(shí)踐性強(qiáng)。可以說(shuō)我們每一個(gè)人不缺智慧，最重要的是膽識(shí)和堅(jiān)持，敢不敢“干”，能不能堅(jiān)持干，這應(yīng)該是各行各業(yè)都提倡的！比對(duì)我校幾年的實(shí)踐，我覺(jué)得我們?nèi)钡恼沁@兩點(diǎn)。我們重視了師德建設(shè)，重視了積極踐行，重視了家校溝通，重視了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，出臺(tái)了一系列制度建設(shè)，但總覺(jué)得“火候”未到。

第三，方法上的借鑒：

“三人行必有我?guī)煛?。同樣的事情，不同人去干，為什么?huì)有不同的結(jié)果。我們校近幾年也進(jìn)行了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”實(shí)驗(yàn)，還進(jìn)行了一年的“雙案”教學(xué)實(shí)驗(yàn)，為什么我們沒(méi)有成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，差在哪里了？

一差在環(huán)節(jié)處理的方法上。我們的“預(yù)習(xí)探究”環(huán)節(jié)在課上，新湖鄉(xiāng)中學(xué)的在課下（當(dāng)課下作業(yè)處理），效益不一樣。

二差在模式不成型，人人必須過(guò)成型的課，我們沒(méi)有做到。

三差在機(jī)制運(yùn)作上。新湖鄉(xiāng)中學(xué)比我校的機(jī)制好，他們有校級(jí)值日視導(dǎo)教學(xué)走課組，校本視導(dǎo)教學(xué)驗(yàn)評(píng)組，他們的校本教研培訓(xùn)落實(shí)到位，他們實(shí)行了“三包”責(zé)任制，我們沒(méi)有。我們還停留在外部，領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的傳統(tǒng)機(jī)制上。

通過(guò)以上分析，是不是我們就一無(wú)是處呢？當(dāng)然不是，學(xué)習(xí)就是找差距，沒(méi)有謙虛的態(tài)度，是學(xué)不來(lái)的，照貓畫(huà)虎也做不到。立足實(shí)際，要找我們的優(yōu)勢(shì)，“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”，借鑒他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。我們正處于：營(yíng)造了好的德育環(huán)境，在教科研方面進(jìn)行了有效的探索，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，我們的教學(xué)質(zhì)量是穩(wěn)步提高的。因此，我校我校提出了“高效能管理”和“高質(zhì)量教學(xué)”的“雙高”品牌學(xué)校*年建設(shè)規(guī)劃。突出抓好以下工作：

一、教學(xué)教研信息平臺(tái)資源使用與管理工作。建章立制，組建學(xué)校信息教研組，充分發(fā)揮省、市、區(qū)教學(xué)信息資源作用，調(diào)動(dòng)教師的積極性，科學(xué)利用，服務(wù)教學(xué)，使之成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平臺(tái)之一。

二、研究制定關(guān)于教師教育、科研能力評(píng)價(jià)管理辦法，為推進(jìn)學(xué)校高效課堂的實(shí)施提供制度保障。

三、改革單元測(cè)試評(píng)價(jià)方式，分層評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)水平，抓好過(guò)程管理。為落實(shí)面向全體學(xué)生，做有益的嘗試探索。

四、加強(qiáng)校本教研培訓(xùn)。充分利用學(xué)校期刊，外出學(xué)習(xí)等形式，對(duì)教師進(jìn)行一次系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)中的學(xué)生學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)進(jìn)行分階段的培訓(xùn)，落實(shí)面向全體、（分層）因材施教的課改理念。

五、繼續(xù)開(kāi)展學(xué)校文化建設(shè)。繼續(xù)開(kāi)展“愛(ài)我一中、建設(shè)一中”的專(zhuān)題教育活動(dòng)。利用節(jié)假日開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，活動(dòng)育人，豐富師生生活。狠抓常規(guī)教育，常規(guī)即文化，是學(xué)校的行為文化。打造市校園文化4a級(jí)。

六、做好家校聯(lián)誼工作。成立學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)，著力做好畢業(yè)生家長(zhǎng)工作，協(xié)助學(xué)校搞好教育教學(xué)工作，為學(xué)生的發(fā)展群策群力。

篇8

關(guān)鍵詞：森工企業(yè)；木材檢驗(yàn)；作用；分層管理

Abstract: along with our country socialist market economy system construction pace was accelerated, logging enterprise production, circulation and management of the key link also should adapt to the trend, steadfast to complete each work. Timber inspection work is logging enterprises each work foundation, should pay much attention to the management of the timber inspection work. This paper, based on the long-term logging enterprises timber inspection of the actual work, the paper explores the timber inspection logging enterprises on the basis of the important role, and puts forward the method of layered management, and I hope to strengthen timber inspection logging enterprises work quality and revitalize the forestry business have reference and the role.

Keywords: logging enterprises; Timber inspection; Action; Layered management

中圖分類(lèi)號(hào)： F762.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

前言：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系要求各項(xiàng)生產(chǎn)和經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)必須遵守市場(chǎng)規(guī)律和實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)重要基礎(chǔ)的林業(yè)事業(yè)應(yīng)該加快對(duì)此進(jìn)行逐步調(diào)整，森工企業(yè)生產(chǎn)、流通和管理的各關(guān)鍵環(huán)節(jié)也應(yīng)該適應(yīng)這一趨勢(shì)，踏實(shí)做好各項(xiàng)工作。木材檢驗(yàn)工作是森工企業(yè)各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，應(yīng)該從組織體系、管理結(jié)構(gòu)和規(guī)范工作的層面上確保木材檢驗(yàn)工作管理的質(zhì)量，促進(jìn)森工企業(yè)的發(fā)展。應(yīng)該總結(jié)既往森工企業(yè)木材檢驗(yàn)管理工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)定義木材檢驗(yàn)工作的概念，認(rèn)清森工企業(yè)木材檢驗(yàn)工作的重要作用，提出有效且有針對(duì)性的基礎(chǔ)上，提出企業(yè)木材檢驗(yàn)工作管理的方法，對(duì)加強(qiáng)森工企業(yè)木材檢驗(yàn)工作質(zhì)量和振興林業(yè)事業(yè)起到基礎(chǔ)性的保障作用。

1森工企業(yè)木材檢驗(yàn)工作的概述

森工企業(yè)進(jìn)行各項(xiàng)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，都必須經(jīng)過(guò)對(duì)木材產(chǎn)品進(jìn)行數(shù)量上的檢驗(yàn)、質(zhì)量上的鑒定和品種上的區(qū)分，由此可見(jiàn)，森工企業(yè)木材檢驗(yàn)工作質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到森工企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和發(fā)展質(zhì)量。森工企業(yè)木材檢驗(yàn)工作是木材產(chǎn)品的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。是確定森工企業(yè)木材產(chǎn)品的尺寸大小、材積多少、材質(zhì)好壞，等級(jí)評(píng)定，樹(shù)種和通途等屬性重要的鑒定工作，做什么用，就必須對(duì)其進(jìn)行尺寸檢量，樹(shù)種識(shí)別。這一系列的工作，統(tǒng)稱(chēng)為木材檢驗(yàn)，木材檢驗(yàn)工作是根據(jù)國(guó)家、林業(yè)部和森工企業(yè)的相關(guān)法律、規(guī)范和規(guī)定作出的鑒定，因此森工企業(yè)木材檢驗(yàn)具有法律性和權(quán)威性。

2森工企業(yè)木材檢驗(yàn)工作的作用

2.1森工企業(yè)木材檢驗(yàn)工作是森工企業(yè)各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的基礎(chǔ)

森工企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、流通和使用等各環(huán)節(jié)都必須經(jīng)過(guò)木材檢驗(yàn)這一重要的關(guān)鍵工序，木材檢驗(yàn)工作為掌握生產(chǎn)進(jìn)度、調(diào)控經(jīng)營(yíng)方向、促進(jìn)流通、加快資源利用和支付員工勞動(dòng)報(bào)酬提供可靠的依據(jù)。

2.2森工企業(yè)木材檢驗(yàn)工作是控制木材質(zhì)量的基礎(chǔ)

森工企業(yè)木材產(chǎn)品質(zhì)量的好壞需經(jīng)過(guò)科學(xué)合理的木材檢驗(yàn)才能得出，森工企業(yè)木材檢驗(yàn)可以起到對(duì)木材合理采伐、合理造材和合理保管監(jiān)督的作用，通過(guò)森工企業(yè)木材檢驗(yàn)工作還可以發(fā)現(xiàn)森工企業(yè)運(yùn)作時(shí)其他的問(wèn)題，通過(guò)及時(shí)向有關(guān)主管部門(mén)反饋，并建議采取措施，提高森工企業(yè)的各項(xiàng)效益。

3森工企業(yè)對(duì)木材檢驗(yàn)工作分層管理的要點(diǎn)

近些年，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念的逐步深入，各森工企業(yè)對(duì)加強(qiáng)木材檢驗(yàn)工進(jìn)行了各個(gè)層面和各個(gè)方向上的有益探索，經(jīng)過(guò)現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)，本文推薦森工企業(yè)對(duì)木材檢驗(yàn)工作實(shí)施分層管理的方式提高木材檢驗(yàn)工作的質(zhì)量，經(jīng)過(guò)總結(jié)，具體的做法如下：

3.1在木材生產(chǎn)產(chǎn)地設(shè)立木材檢驗(yàn)崗位

在森工企業(yè)所屬的木材生產(chǎn)地設(shè)置木材檢驗(yàn)崗位，木材檢驗(yàn)人員對(duì)木材產(chǎn)品(原條、原木)分別進(jìn)行檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果檢驗(yàn)員報(bào)到林場(chǎng)和貯木場(chǎng)，再由林場(chǎng)、貯木場(chǎng)分別報(bào)給森工企業(yè)的調(diào)度室。

3.2在森工企業(yè)設(shè)立木材檢驗(yàn)科專(zhuān)職機(jī)構(gòu)

森工企業(yè)設(shè)立木材檢驗(yàn)科專(zhuān)職機(jī)構(gòu)，主管整個(gè)森工企業(yè)木材檢驗(yàn)的整體工作，根據(jù)任務(wù)量或業(yè)務(wù)量往林場(chǎng)、貯木場(chǎng)等單位派駐檢驗(yàn)員，組成木材檢驗(yàn)組，負(fù)責(zé)木材生產(chǎn)的檢驗(yàn)工作。在木材生產(chǎn)工序之間進(jìn)行交接驗(yàn)收。這樣，對(duì)木材產(chǎn)品管理，從一棵木材抓起，從山上到山下，各生產(chǎn)工序間對(duì)木材有交接，有人負(fù)責(zé)，可以杜絕隨便動(dòng)用木材的現(xiàn)象，做到合理造材、出材率高、經(jīng)濟(jì)材比重高、售價(jià)高、檢驗(yàn)誤差低，使國(guó)家、企業(yè)和個(gè)人都得到合理的利益。這種做法比前兩種方法是要多用些檢驗(yàn)員，但所得效益大大高于增加檢驗(yàn)員的支付費(fèi)用。木材檢驗(yàn)員的使用、調(diào)動(dòng)、培訓(xùn)、考核晉級(jí)、質(zhì)量檢查評(píng)比等工作，由檢驗(yàn)科組織領(lǐng)導(dǎo)和掌握。檢驗(yàn)人員在所在單位過(guò)組織生活，有關(guān)生活福利由所在單位負(fù)責(zé)。這種檢驗(yàn)方法彌補(bǔ)了前兩種的不足，使木材的檢驗(yàn)管理工作更加正規(guī)化、法制化。避免了不必要的經(jīng)濟(jì)損失，為國(guó)家和企業(yè)創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

3.3創(chuàng)立木材檢驗(yàn)工作人員的管理培訓(xùn)體系

創(chuàng)立木材檢驗(yàn)工作人員的管理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和管理規(guī)范，領(lǐng)導(dǎo)和掌握木材檢驗(yàn)人員的使用、調(diào)動(dòng)、技術(shù)培訓(xùn)、考核晉級(jí)、質(zhì)量檢查評(píng)比等工作。檢驗(yàn)人員調(diào)動(dòng)木材檢驗(yàn)科專(zhuān)職機(jī)構(gòu)同意后，勞動(dòng)人事部門(mén)才能辦理調(diào)動(dòng)手續(xù)，木材檢驗(yàn)人員的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)由森工企業(yè)核給，經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)一般是人當(dāng)年月平均工資。木材檢驗(yàn)人員的組織生活，有關(guān)福利待遇由木材檢驗(yàn)工作人員的管理培訓(xùn)體系統(tǒng)管起來(lái)。3.4在森工企業(yè)設(shè)立木材經(jīng)銷(xiāo)部門(mén)

在森工企業(yè)設(shè)立木材的經(jīng)銷(xiāo)部門(mén)，由經(jīng)銷(xiāo)部門(mén)負(fù)責(zé)全局的木材檢驗(yàn)工作，生產(chǎn)數(shù)據(jù)以貯木場(chǎng)商品材為準(zhǔn)，根據(jù)貯木場(chǎng)商品材繳庫(kù)數(shù)，以原條平均出材率，推導(dǎo)出各林場(chǎng)半產(chǎn)品的生產(chǎn)數(shù)，做為各林場(chǎng)的實(shí)際生產(chǎn)數(shù)。設(shè)立木材經(jīng)銷(xiāo)部門(mén)不但可以解決了山上山下數(shù)字不統(tǒng)一的矛盾，而且可以對(duì)木材采伐、存儲(chǔ)、運(yùn)輸?shù)认嚓P(guān)環(huán)節(jié)做以規(guī)范，經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)這種設(shè)立設(shè)立木材經(jīng)銷(xiāo)部門(mén)的方法是符合森工企業(yè)的特點(diǎn)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，近些年，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念的逐步深入，各森工企業(yè)對(duì)加強(qiáng)木材檢驗(yàn)工進(jìn)行了各個(gè)層面和各個(gè)方向上的有益探索，本文提出的森工企業(yè)木材檢驗(yàn)分層管理的方式是對(duì)這一趨勢(shì)回應(yīng)。本文由于時(shí)間和水平的限制會(huì)存在很多缺點(diǎn)和不足，希望林業(yè)同行對(duì)此在批評(píng)的基礎(chǔ)上加以利用，當(dāng)做后續(xù)研究的起點(diǎn)，共同為提高木材檢驗(yàn)工作的質(zhì)量和林業(yè)事業(yè)的發(fā)展而努力。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

校本研訓(xùn)是學(xué)校幫助教師提升專(zhuān)業(yè)水平的方式。已有的實(shí)踐表明，傳統(tǒng)說(shuō)教式的教師培訓(xùn)，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的成效不彰，尤其是統(tǒng)一、整體的跨學(xué)科的理論培訓(xùn)不能有效地提升教師學(xué)科教學(xué)的能力。因此，通過(guò)探索以課程統(tǒng)整作為提升教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)和校本研訓(xùn)成效的可行性和技術(shù)路徑，在實(shí)踐中嘗試開(kāi)發(fā)科學(xué)而有效的、適合學(xué)校實(shí)際情況的“互動(dòng)協(xié)同式”校本研訓(xùn)模式。

一、“互動(dòng)協(xié)同式”校本研訓(xùn)體系的構(gòu)想設(shè)置

廣州市海珠外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué)以“喚醒教師的生命意識(shí)，促進(jìn)教師的自主發(fā)展，成就教師的自我實(shí)現(xiàn)”為核心理念，既注重充分調(diào)動(dòng)教師在培訓(xùn)和發(fā)展中的主體性，又注重尊重教師發(fā)展的多層性和多元性需要，在培訓(xùn)方式和手段上追求“互動(dòng)”和“協(xié)同”，逐步形成了研訓(xùn)主題校本化、研訓(xùn)抓手科研化、研訓(xùn)機(jī)制分層化、研訓(xùn)主體互助化、研訓(xùn)動(dòng)力自主化、研訓(xùn)模式多元化的“互動(dòng)協(xié)同式”校本研訓(xùn)體系。

該體系在運(yùn)作過(guò)程中橫向分為學(xué)校管理和行政、教研組（科組），以及教師和備課組三個(gè)層面。第一層面是學(xué)校管理和行政，負(fù)責(zé)制定本校實(shí)施課程統(tǒng)整維度，各維度在統(tǒng)整中的地位和比重；研究“學(xué)校管理、行政――教研組（科組）――教師、備課組”在課程統(tǒng)整中的互動(dòng)模式；探討教師各專(zhuān)業(yè)能力提升與課程統(tǒng)整實(shí)施的內(nèi)在機(jī)理，探索通過(guò)課程統(tǒng)整提高校本培訓(xùn)的成效。第二層面是教研組（科組），負(fù)責(zé)研究課程統(tǒng)整各個(gè)維度與各備課組開(kāi)發(fā)的課程統(tǒng)整資源包之間關(guān)聯(lián)度；總結(jié)和推廣本學(xué)科課程統(tǒng)整的方法、技巧，形成本科組課程統(tǒng)整的范式；分析本科組教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)發(fā)展情況。第三個(gè)層面是教師和備課組，負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)出以知識(shí)模塊為單位的課程統(tǒng)整資源包；分析統(tǒng)整維度之一學(xué)生對(duì)于本學(xué)科已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；探索在開(kāi)發(fā)本資源包過(guò)程中如何落實(shí)學(xué)校提出的統(tǒng)整維度；思考個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與課程統(tǒng)整之間的關(guān)系。

同時(shí)，在縱向上按年齡將教師分為工作時(shí)間年限不超過(guò)5年的新手型、精英骨干型、名師型、成熟鞏固型，以主動(dòng)參與式培訓(xùn)（包括：競(jìng)賽、任務(wù)型培訓(xùn)，對(duì)話式培訓(xùn)、專(zhuān)家引領(lǐng)式培訓(xùn)、講座式培訓(xùn)、活動(dòng)和考察式培訓(xùn)等形式）、自主發(fā)展式培訓(xùn)（研究型培訓(xùn)、展示和參與式培訓(xùn)等形式）為切入點(diǎn)，建立適合各年齡階段特點(diǎn)的研訓(xùn)依托機(jī)制，有序、靈活、科學(xué)和高效地開(kāi)展研訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)不同層次的教師給予針對(duì)性的扶助和指導(dǎo)。我校成立了三個(gè)促進(jìn)教師發(fā)展的協(xié)作體，它們分別是：廣州市海珠實(shí)驗(yàn)中學(xué)青年發(fā)展研究院、廣州市海珠實(shí)驗(yàn)中學(xué)骨干教師培育指導(dǎo)委員會(huì)、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)主持的名師人才培育后援會(huì)。

二、“互動(dòng)協(xié)同式”校本研訓(xùn)體系的實(shí)施策略

1. 科研引領(lǐng)、特色校本――研訓(xùn)主題校本化、研訓(xùn)抓手科研化

研訓(xùn)主題是校本研訓(xùn)體系中重要內(nèi)容。符合我校特色的研訓(xùn)主題正確地引領(lǐng)了學(xué)校發(fā)展的方向，使我校不同發(fā)展層次、不同年齡和不同學(xué)科的老師都得到專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)和人生提升，支撐了學(xué)校研訓(xùn)體系的良性運(yùn)作。因此，我校研訓(xùn)體系的另一特色是，堅(jiān)持通過(guò)教育科研探索特色辦學(xué)。以科研為切入點(diǎn)、研究實(shí)施的方向?yàn)樽ナ帧⒃谘芯繉?shí)施的過(guò)程中有效地傳達(dá)了學(xué)校的辦學(xué)理念，科學(xué)及時(shí)地反思和改進(jìn)辦學(xué)策略，從而有效的探索特色課程和特色學(xué)校的構(gòu)建。

我校開(kāi)展了省級(jí)課題《廣州市海珠實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)期課程統(tǒng)整的實(shí)踐研究》的探究。這種課題研究問(wèn)題來(lái)自本校教師、課題研究架構(gòu)倚重本校教師、課題研究過(guò)程契合本校教師工作實(shí)際、課題研究結(jié)果呈現(xiàn)本校教師工作所得、課題研究反思有益于本校教師工作開(kāi)展的極具校本特色的科研開(kāi)展模式受到教師的歡迎，有效引領(lǐng)了學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校積極完善學(xué)校科研管理制度，提出了“科研+培訓(xùn)+實(shí)踐”的方針，極大促進(jìn)了學(xué)?？蒲邪l(fā)展，科研發(fā)展讓學(xué)?！俺扇逃鞭k學(xué)思想更加完善，學(xué)校課程教學(xué)改革方向更加明確和富有成效，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展體系更加合理。

2. 分層滋養(yǎng)、互助協(xié)作――研訓(xùn)機(jī)制分層化、研訓(xùn)主體共生化

工作經(jīng)驗(yàn)不超過(guò)五年的青年教師是學(xué)校的新鮮血液，他們充滿活力但經(jīng)驗(yàn)缺乏，需要呵護(hù)和指引。為了幫助他們，我校成立了廣州市海珠實(shí)驗(yàn)中學(xué)青年發(fā)展研究院。研究院的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)讓青年教師找到了工作和生活上良師益友。在導(dǎo)師的幫助和鼓勵(lì)下，我校的青年教師積極地參加學(xué)校、區(qū)市的各種教研活動(dòng)。這種定點(diǎn)、到位的幫扶，讓我校的青年教師在集體的滋養(yǎng)中磨礪、成長(zhǎng)，他們?cè)诮虒W(xué)上突飛猛進(jìn)，在教師比賽中更是收獲連連。

我校的精英骨干教有較為成熟的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的責(zé)任心和對(duì)學(xué)校的使命感，但他們?nèi)鄙傧到y(tǒng)的提煉和總結(jié)工作所得、缺少傳承自己寶貴經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，因此學(xué)校成立了廣州市海珠實(shí)驗(yàn)中學(xué)骨干教師培育指導(dǎo)委員會(huì)。在學(xué)校自主參與式培訓(xùn)活動(dòng)中，骨干教師承擔(dān)了教師結(jié)對(duì)中指導(dǎo)教師的任務(wù)、校級(jí)學(xué)科帶頭人專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的任務(wù)。在師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中，他們承擔(dān)了關(guān)心、培養(yǎng)和指導(dǎo)新教師的任務(wù)。通過(guò)參與新教師聽(tīng)課、評(píng)課、競(jìng)賽和培訓(xùn)等活動(dòng)，他們給予新教師反饋和建議，促進(jìn)其成長(zhǎng)；在科組集體備課活動(dòng)中，他們率先開(kāi)展基于教學(xué)實(shí)際的熱點(diǎn)課題研討，將新視野、新角度和新方法引入科組，引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)提升；在學(xué)校教研活動(dòng)中，他們撰寫(xiě)教育、教學(xué)反思和論文，將自己的經(jīng)驗(yàn)所得進(jìn)行提煉和傳承。通過(guò)作為新教師的良師榜樣、學(xué)校教研的引領(lǐng)者、區(qū)和市活動(dòng)的積極參與者，精英骨干型教師實(shí)現(xiàn)了“從優(yōu)秀走向更優(yōu)秀”的轉(zhuǎn)型。

3. 自主參與、多元培訓(xùn)――研訓(xùn)動(dòng)力自主化、研訓(xùn)模式多元化

我校提出了“主動(dòng)參與”與“自主發(fā)展”兩大教師發(fā)展動(dòng)力體系，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)鼓勵(lì)和協(xié)助教師參加各級(jí)教研組織，支持培訓(xùn)教師開(kāi)展教育科研，提煉教育教學(xué)成果，同時(shí)學(xué)校創(chuàng)設(shè)各種競(jìng)賽展示活動(dòng)讓教師在“被需要中”主動(dòng)參與研訓(xùn)，自主選擇發(fā)展。

篇10

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，圍繞深化基礎(chǔ)教育課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以“備好課、上好課、評(píng)好課、命好題、育好人”為目標(biāo)**，以提高教師新課程教學(xué)能力為重點(diǎn)，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為主線，貼近課改，貼近課堂，貼近教師，實(shí)施以校本培訓(xùn)為中心，整合集中培訓(xùn)與自我研修的培訓(xùn)模式，增強(qiáng)繼續(xù)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

二、背景分析，為校本培訓(xùn)定位

上盤(pán)中學(xué)創(chuàng)建于**年，曾被評(píng)為市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)辦學(xué)水平“一級(jí)（甲）學(xué)校”，被授予“督導(dǎo)評(píng)估合格完中”，并通過(guò)了臨海市A級(jí)辦學(xué)等級(jí)測(cè)試。學(xué)校以“加強(qiáng)基礎(chǔ)——求發(fā)展嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)——揚(yáng)個(gè)性”為辦學(xué)宗旨?，F(xiàn)有班級(jí)34個(gè)，教師116人。其中中學(xué)高級(jí)教師9人，中學(xué)一級(jí)教師29人，本科學(xué)歷有96人，占87.3%。

變革教育，首先要改變**教師。新世紀(jì)的教育，“教師”的時(shí)代正成為歷史，一個(gè)全面呼喚“導(dǎo)師”的時(shí)代正在誕生。教師需要更新教育理念，需要改變**教育方式，需要接受新的培訓(xùn)。我們認(rèn)為，學(xué)校成功的內(nèi)在機(jī)制，在于建立一個(gè)高水平的校本研訓(xùn)集體。要確保課改的全面推進(jìn)，同樣有賴(lài)于開(kāi)展“以校為本”的校本培訓(xùn)活動(dòng)。把教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究、研訓(xùn)有機(jī)地融為一體，是提升學(xué)校的教研水平，促進(jìn)教師可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。

三、校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組和業(yè)務(wù)指導(dǎo)組

1、校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組

（1）成員名單

組長(zhǎng)：金征斌

副組長(zhǎng)：宋志凌、李華、尤亞輝

成員：徐利軍、李杰志、屈偉青、尤匡青、王寧、徐能興

（2）工作職責(zé)全面負(fù)責(zé)本校教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)的規(guī)劃、實(shí)施、管理和總結(jié)工作。

2、校本培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)組

（1）成員名單

組長(zhǎng)：金征斌

副組長(zhǎng)：宋志凌

（2）工作職責(zé)負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作，指導(dǎo)教師完成各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)，參與校本培訓(xùn)業(yè)務(wù)考核工作。

3、校本培訓(xùn)業(yè)務(wù)考核組（另文公布）

四、培訓(xùn)內(nèi)容

(一)培訓(xùn)目標(biāo)**

1、樹(shù)立“備課”的全程觀念，落實(shí)新課改、新理念的教育思想；熟悉新教材體系及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，理解**和熟悉現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的新理念新方法，提高教學(xué)設(shè)計(jì)理論素養(yǎng)。

2、針對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)、學(xué)校生存和發(fā)展、師資隊(duì)伍建設(shè)和教師發(fā)展的需要，通過(guò)“備課”活動(dòng)的開(kāi)展，切實(shí)提高教師的師德水平，全面提高教師基本教學(xué)技能，落實(shí)教學(xué)常規(guī)和教研常規(guī)，提高學(xué)校的教育教學(xué)的質(zhì)量和教師的教學(xué)水平。

3、以集體備課、教學(xué)公開(kāi)課為主要形式，以“邀請(qǐng)式”聽(tīng)課制為亮點(diǎn)，以“課例”研究為校本培訓(xùn)有效模式，充分發(fā)揮學(xué)科組教師的集體智慧，開(kāi)展“四個(gè)一”的活動(dòng)，組織校級(jí)教學(xué)評(píng)比，開(kāi)展論文評(píng)選活動(dòng)，培養(yǎng)教學(xué)骨干和學(xué)科帶頭人。

（二）培訓(xùn)任務(wù)

上盤(pán)中學(xué)校本培訓(xùn)五年計(jì)劃安排，今學(xué)年確定一個(gè)主題進(jìn)行專(zhuān)題研修，200年上學(xué)期培訓(xùn)主題為“備好課”，分五個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行，分別為：備課與師德行為、備課實(shí)務(wù)與新技能、現(xiàn)代學(xué)習(xí)論和教學(xué)設(shè)計(jì)、集體備課、教學(xué)公開(kāi)課、教學(xué)反思。本學(xué)年的主題分兩階段完成，第二學(xué)期學(xué)習(xí)主題為“教科研培訓(xùn)”，繼續(xù)學(xué)完其余四個(gè)專(zhuān)題，即：“如何做好課題、如何做好教研科研論文、如何做好案例、課件制作”。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)**

本學(xué)期的五個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習(xí)目標(biāo)**如下：

（1）備課與師德行為。抓好生本備課，更新師德觀念，調(diào)整師德行為；

（2）備課實(shí)務(wù)與新技能。學(xué)會(huì)有序備課，掌握教學(xué)設(shè)計(jì)技能，提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力；

（3）現(xiàn)代學(xué)習(xí)論和教學(xué)設(shè)計(jì)。講究科學(xué)備課，聯(lián)系備課實(shí)際需要，提高教學(xué)設(shè)計(jì)理論素養(yǎng)。

（4）集體備課。做好備課組的工作，各學(xué)科在教研組，備課組的共同組織下，完成各學(xué)科的集體備課。

（5）教學(xué)反思。抓好教師備課工作中的教學(xué)反思環(huán)節(jié)，促進(jìn)教師個(gè)人素養(yǎng)的提高，完善課堂教學(xué)。

五、培訓(xùn)過(guò)程

（一）培訓(xùn)方式

1、個(gè)人自學(xué)。以個(gè)人強(qiáng)烈的提高本人教學(xué)能力意愿，做好教師的校本培訓(xùn)工作。

2、主題培訓(xùn)。采取集中培訓(xùn)的方式，通過(guò)專(zhuān)家講座、視頻觀摩，幫助教師了解備課實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)六個(gè)意識(shí)，即：對(duì)話意識(shí)、課程資源開(kāi)發(fā)意識(shí)、動(dòng)態(tài)生成意識(shí)、角色意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和效率意識(shí)。知道備課的基本程序和方法，掌握有效備課的策略，

3、課堂研學(xué)。

（1）“邀請(qǐng)式”公開(kāi)課。以“邀請(qǐng)式”公開(kāi)課的形式展示培訓(xùn)成果，要求每位教師至少上1節(jié)多媒體公開(kāi)課，課后集中評(píng)議，做好記錄，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在組內(nèi)學(xué)習(xí)推廣；找出不足，在后續(xù)備課過(guò)程中加以改進(jìn)。

（2）說(shuō)課。就選定的公開(kāi)課例進(jìn)行說(shuō)課，以說(shuō)課稿的形式提交學(xué)科組，供同學(xué)科教師研討、交流，深化教師對(duì)所任學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解**，了解教材的編寫(xiě)意圖，吃透教材思想內(nèi)涵，提高備課的理論素養(yǎng)。真正做到“用教材教”，而不是“教教材”。

（3）聽(tīng)課、評(píng)課。同伴協(xié)助，互相聽(tīng)課評(píng)課，檢驗(yàn)備課的實(shí)際效果，找出教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)反饋調(diào)整，為二次備課提供素材，切實(shí)提高備課實(shí)效。

（4）教學(xué)反思。對(duì)個(gè)人的備課和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，不斷改進(jìn)教學(xué)備課策略，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

（5）集體備課。分學(xué)科組開(kāi)展集體備課，研討備課方法，解決“不會(huì)備課”和“備課不科學(xué)”的問(wèn)題，使備課這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)逐步走向規(guī)范化、科學(xué)化。（二）立足課堂，以課例研究為中心，促進(jìn)教師教學(xué)能力的發(fā)展。

以教研組的教育教學(xué)活動(dòng)為契機(jī)，先在校內(nèi)教研活動(dòng)周中開(kāi)展各學(xué)科“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)同學(xué)科老師的互助研討，骨干引領(lǐng)，選拔出優(yōu)秀教師參加教研區(qū)及以上教學(xué)活動(dòng)。全體同學(xué)科教師群策群力，認(rèn)真聽(tīng)課、磨課，幫助開(kāi)課教師提高課堂教學(xué)的有效性；實(shí)行“邀請(qǐng)聽(tīng)課制”，要求每位教師每周必須邀請(qǐng)“一定數(shù)量”的同事去聽(tīng)自己的課至于什么時(shí)間去聽(tīng)，以及去聽(tīng)什么內(nèi)容，聽(tīng)完后如何聽(tīng)取他人意見(jiàn)，均由教師自己安排的教學(xué)交流制度。對(duì)于學(xué)校中的高級(jí)教師，他們主要承擔(dān)兩項(xiàng)工作，一是教師開(kāi)設(shè)示范課，二是接受教師的邀請(qǐng)；課后再進(jìn)一步反思、總結(jié)；課例研究負(fù)責(zé)人整理相關(guān)資料，完成課例研究報(bào)告。通過(guò)以上活動(dòng)，全體教師的教學(xué)能力也能得到了顯著的提高。

六、培訓(xùn)原則：

全員培訓(xùn)與分層培訓(xùn)相結(jié)合、定期活動(dòng)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、長(zhǎng)期培訓(xùn)與階段培訓(xùn)相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合、學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合、結(jié)果與評(píng)優(yōu)相結(jié)合。

七、培訓(xùn)范圍和對(duì)象：

全體任課教師。根據(jù)教師自身發(fā)展要求，分二個(gè)目標(biāo)**層次，全員培訓(xùn)與分層培訓(xùn)相結(jié)合。

八、培訓(xùn)課程日程安排:

（見(jiàn)附表1《上盤(pán)中學(xué)2009年度校本培訓(xùn)課程安排表》（上）

九、培訓(xùn)時(shí)間：

集中培訓(xùn)和分散自學(xué)，集中培訓(xùn)以安排時(shí)間為主，另時(shí)改變**以短信通知為準(zhǔn)。

十、管理措施：

校本培訓(xùn)由校長(zhǎng)任第一責(zé)任人，分管校長(zhǎng)為主要責(zé)任人，有教科處、教務(wù)處和年級(jí)組具

體負(fù)責(zé)實(shí)施，由教科室主任、教務(wù)處主任、德教主任具體安排好分管項(xiàng)目的培訓(xùn)工作。各教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)按照學(xué)校培訓(xùn)方案制定與落實(shí)具體計(jì)劃。

（1）由教科處、教務(wù)處協(xié)商制定**年度校本培訓(xùn)活動(dòng)計(jì)劃，并由校長(zhǎng)室審核、批準(zhǔn)。

（2）有關(guān)受訓(xùn)教師要規(guī)范、真實(shí)地填寫(xiě)好“培訓(xùn)手冊(cè)”，有關(guān)活動(dòng)的負(fù)責(zé)人要真實(shí)填寫(xiě)“教學(xué)教研活動(dòng)記錄手冊(cè)”。

（3）由教科處負(fù)責(zé)組織培訓(xùn)及各項(xiàng)競(jìng)賽和考核工作，相關(guān)科室負(fù)責(zé)培訓(xùn)項(xiàng)目的活動(dòng)過(guò)程記錄（包括出勤、態(tài)度、效果、活動(dòng)等主要內(nèi)容），每學(xué)期末統(tǒng)一交教科處，由教科處負(fù)責(zé)匯總統(tǒng)計(jì)，計(jì)算各位參加培訓(xùn)的老師的學(xué)分，年終予以公示，有關(guān)考核成績(jī)納入教師“繼續(xù)教育”的學(xué)分中。

（4）根據(jù)上級(jí)規(guī)定計(jì)算各位參加培訓(xùn)的老師的總分（培訓(xùn)態(tài)度10%、學(xué)習(xí)表現(xiàn)15%、作業(yè)成績(jī)25%、出勤考核25%、培訓(xùn)成效25%，共計(jì)總分100分）。

（5）校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)按《上盤(pán)中學(xué)開(kāi)放式培訓(xùn)的實(shí)施方案》執(zhí)行。加大培訓(xùn)過(guò)程中的各項(xiàng)作業(yè)、競(jìng)賽和考查優(yōu)秀者的獎(jiǎng)勵(lì)力度。校本培訓(xùn)表現(xiàn)優(yōu)秀與合格者，學(xué)校給予不同等次的獎(jiǎng)勵(lì)?？己私Y(jié)果與職評(píng)、評(píng)先進(jìn)、年終考核掛鉤。

（6）由教科處負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)的申報(bào)和總結(jié)工作。于2009年9月做好上中2009年度培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)課程安排表、參訓(xùn)教師名冊(cè)，上報(bào)審批。年末寫(xiě)出書(shū)面總結(jié)，整理好規(guī)定材料上交。

十

一、考核辦法：

（1）由教科處負(fù)責(zé)組織培訓(xùn)中的各項(xiàng)競(jìng)賽和考核。