導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇大學(xué)生培訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、有些小事不得不提，只因難忘。

熱，用這個(gè)字形容天津的天氣還不夠貼切，悶熱，比較合適。我想說(shuō)的第一個(gè)字是：悶。悶得我們這些東北來(lái)的小伙子有些不太適應(yīng)，汗流得跟不要錢似的；悶得我們這些年輕人有些浮躁，浮躁的過(guò)于理想、天真，還再把自己當(dāng)孩子看，不是別人。這批培訓(xùn)的大學(xué)生共76人，在呂學(xué)一老師和何學(xué)志老師的帶領(lǐng)下這個(gè)培訓(xùn)班不是親人勝似親人，我們習(xí)慣管兩個(gè)老師叫呂姐，何哥。我想說(shuō)的第二個(gè)字是：親。培訓(xùn)老師沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)高高在上的官架子，而更多的是像是一位大姐姐、大哥哥一樣，大事小事一切為我們著想，從早操到上課，從軍訓(xùn)到講座，從一日三餐生活到班級(jí)活動(dòng)。還記得有這件小事，有的寢室空調(diào)不制冷，呂姐左一次，右一次的與有關(guān)部門協(xié)調(diào)，現(xiàn)在我們住在有空調(diào)的寢室里，從心里感謝呂姐。這段時(shí)間，只要是我們有困難，提了，呂姐一定辦好，甚至我們沒(méi)想到的呂姐也替我們想到了；寢室的哥們處的非常融洽，彼此照顧，來(lái)到新環(huán)境有的人水土不符，出現(xiàn)身體不適，沒(méi)有胃口等癥狀，寢室的哥們有藥的拿藥，像親人般照顧。

7月12日大學(xué)生見(jiàn)面上我們看見(jiàn)了公司的一些領(lǐng)導(dǎo)，總監(jiān)的講話我的印象深刻，他說(shuō)了四點(diǎn)：你能承受多大的委屈。你能承受多大的傷害。你能包容多少怪異，你能承受多大的誘惑?？偙O(jiān)還把他寫的書《敬任心札》帶給了我們，8月3日我們進(jìn)行了讀書心得討論，會(huì)上每一名同學(xué)都積極踴躍發(fā)言。一位擁有多年工作經(jīng)驗(yàn)的老人，能把日常點(diǎn)滴記錄下來(lái)寫成一本書供我們學(xué)習(xí)，這中行為本身就讓我們敬佩，同時(shí)也可也看出公司對(duì)我們這批大學(xué)生給予了厚望。

7月14日的課程是學(xué)習(xí)公司發(fā)展史、公司概況、組織架構(gòu)。通過(guò)這一講我們對(duì)公司有了更一步的了解和認(rèn)識(shí)。公司擁有全國(guó)最大的回轉(zhuǎn)窯直接還原鐵，和最先進(jìn)的高速線材生產(chǎn)線。了解到公司是一個(gè)有社會(huì)責(zé)任的企業(yè)，污水處理廠的建立運(yùn)營(yíng)，公司是天津納稅大戶，中華慈善獎(jiǎng)的獲得讓我們深感一名榮鋼人的自豪。

7月16日公司戰(zhàn)略運(yùn)行部柴樹滿副總的講座讓我們了解到公司的遠(yuǎn)景規(guī)劃和企業(yè)為員工著想，一切從員工利益出發(fā)，把員工視為家人讓我們大受鼓舞。7月17日，公司為我們請(qǐng)來(lái)南開大學(xué)武教授為我們做兩天的精彩報(bào)告講座，通過(guò)武教授的《邁向社會(huì)的第一步》講座讓我明白了很多，有些是曾相識(shí)，有的從未聽(tīng)過(guò)，從未見(jiàn)過(guò)。武教授的講座有這樣一句話我印象深刻：不問(wèn)前程，只管攀登。7月20日的消防知識(shí)學(xué)習(xí)和7月21日的安全知識(shí)學(xué)習(xí)讓我們知道公司對(duì)安全生產(chǎn)的重視和預(yù)防工作的重要性。還有職業(yè)生涯設(shè)計(jì)講座，公司人事規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，素質(zhì)拓展訓(xùn)練，關(guān)鍵崗位了解百家講壇的《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)和進(jìn)廠參觀等讓我們收獲不少。

在這次培訓(xùn)中我參加了班委崗位競(jìng)聘演講。參加《我生命中的那個(gè)地方》征文比賽，并獲得第一名，弟子規(guī)專題辯論賽預(yù)賽和決賽，在決賽中獲勝。參與小組榮程三個(gè)一課題實(shí)踐。主持了培訓(xùn)班“夢(mèng)想、起航”畢業(yè)文藝匯演等。下面我談?wù)勎业膸c(diǎn)感受：

二、想到不如做到--執(zhí)行力源于個(gè)人自律

我們只要態(tài)度認(rèn)真，命令都能聽(tīng)到，大學(xué)學(xué)歷的我們也能理解，有些事其實(shí)我們想到了，但有多少人去做了呢？沒(méi)幾個(gè)，這種現(xiàn)象很怪，其實(shí)，仔細(xì)想想，原因就在我們的執(zhí)行力差這。教室的衛(wèi)生不安排就不會(huì)有人主動(dòng)打掃，空調(diào)沒(méi)人提醒關(guān)就沒(méi)人去關(guān)，作業(yè)沒(méi)人齊就沒(méi)人主動(dòng)交，上課沒(méi)人組織紀(jì)律總有人說(shuō)話或睡覺(jué)，這些現(xiàn)象本不應(yīng)該發(fā)生，我們都已經(jīng)走向了工作崗位，不再是學(xué)堂里的學(xué)生了，應(yīng)該明白那些事應(yīng)該從我們身上徹底的“拋棄”。說(shuō)6點(diǎn)半在操場(chǎng)集合跑早操，總有人認(rèn)為20從寢室走10分鐘肯定走到操場(chǎng)。他不想如果6點(diǎn)15就差你一個(gè)，你就是遲到。說(shuō)軍訓(xùn)的動(dòng)作要求沒(méi)人不知道，但小動(dòng)作總是不斷，本來(lái)10分鐘的站軍姿延長(zhǎng)到20分鐘，這說(shuō)明什么，執(zhí)行力差。那為什么執(zhí)行力差，就是不自律。對(duì)自己要求不嚴(yán)的人終究會(huì)吃虧。

篇2

此次培訓(xùn)工作的內(nèi)容到位，突出了培訓(xùn)工作的重點(diǎn)。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)總體方針的指導(dǎo)下，帶訓(xùn)人員始終以“面向?qū)崙?zhàn)，講究實(shí)用，追求實(shí)效”為培訓(xùn)工作的基本原則。以素質(zhì)教育為主線，結(jié)合形勢(shì)和任務(wù)的需要，從實(shí)際工作出發(fā)，將學(xué)與做、知與行、學(xué)與用有機(jī)地緊密結(jié)合起來(lái)，現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要什么，就學(xué)什么、訓(xùn)什么、練什么，因需施教，因人施訓(xùn)，確定培訓(xùn)內(nèi)容。所設(shè)置的培訓(xùn)課程針對(duì)性和實(shí)用性強(qiáng)。

在這次培訓(xùn)工作中，首先對(duì)學(xué)員的思想進(jìn)行了及時(shí)跟進(jìn)，摸清掌握學(xué)員的基本情況和思想狀況，建立了學(xué)員思想檔案，全程跟蹤把握每名學(xué)員的思想動(dòng)態(tài)、綜合表現(xiàn)、存在問(wèn)題及整改效果，對(duì)思想波動(dòng)較大的學(xué)員予以特殊關(guān)注，有針對(duì)性地開展思想工作。同時(shí)開設(shè)關(guān)于了思想的專題講座，還組織全體學(xué)員觀看中國(guó)消防事業(yè)成就展影片等，增強(qiáng)了學(xué)員加入消防部隊(duì)的榮譽(yù)感，激發(fā)了他們創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的熱情。

第二是以警務(wù)技能培訓(xùn)為重點(diǎn)，注重提高學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)能力。著眼學(xué)員實(shí)戰(zhàn)能力的提高，加大對(duì)警務(wù)專業(yè)技能培訓(xùn)的力度，開設(shè)了各類演練以及體能訓(xùn)練等基本的警務(wù)技能訓(xùn)練課程。另外，此次培訓(xùn)工作還是用了因材施教的教育培訓(xùn)方式，根據(jù)學(xué)員體能實(shí)際，以班為單位實(shí)施分組訓(xùn)練，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)員自身薄弱項(xiàng)目，并依據(jù)考核成績(jī)合理調(diào)配訓(xùn)練內(nèi)容，使偏科學(xué)員集中精力攻克短板，提升了隊(duì)伍的整體水平。

第三是以心理保健知識(shí)為重點(diǎn)，注重培養(yǎng)和提高學(xué)員的心理素質(zhì)。此次培訓(xùn)工作中，帶訓(xùn)干部認(rèn)真做好談心教育工作，定期議題并組織討論，為學(xué)員提供了釋疑解惑、暢談心聲、舒緩情緒、交流心得的良好平臺(tái)。同時(shí)組建了心理咨詢室，組織心理學(xué)專業(yè)學(xué)員講授心理健康常識(shí)，全面做好學(xué)員的心理疏導(dǎo)工作。主要從明確心理健康的標(biāo)準(zhǔn)、具有發(fā)現(xiàn)“職業(yè)壓力癥”的能力、開設(shè)和管理好“感情帳戶”、不斷提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)、掌握必要的心理調(diào)適技能等方面知識(shí)，向參訓(xùn)學(xué)員傳授自我如何主動(dòng)地調(diào)整好心態(tài)、調(diào)節(jié)好情緒和調(diào)適好心理壓力的基本知識(shí)及其方法。這種針對(duì)學(xué)員心理保健和心理素質(zhì)訓(xùn)練問(wèn)題而開設(shè)專門課程的做法，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)員真切的人性化關(guān)懷。

第四是培訓(xùn)方法到位，注重學(xué)員的實(shí)際培訓(xùn)效果。在這次培訓(xùn)中，將改革教學(xué)方法作為提高教育質(zhì)量的重要抓手，改變了傳統(tǒng)的課堂式講授、灌輸式教學(xué)的方法，堅(jiān)持把理論知識(shí)和業(yè)務(wù)實(shí)踐相結(jié)合，課堂教學(xué)和自學(xué)自練相結(jié)合，注意運(yùn)用學(xué)員喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式去豐富授課內(nèi)容，開展多媒體教學(xué)與案例教學(xué)、實(shí)戰(zhàn)演練相結(jié)合，增強(qiáng)教育培訓(xùn)的實(shí)踐性和感染力，努力把學(xué)員的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為業(yè)務(wù)技能。比如在隊(duì)列訓(xùn)練中嚴(yán)摳細(xì)抓。采用對(duì)位法、標(biāo)線法、鏡子法組訓(xùn)，靈活開展“五小練兵”和梯次化訓(xùn)練法，讓學(xué)員對(duì)著鏡子練習(xí)敬禮、脫帽等停止間隊(duì)列動(dòng)作；觀摩隊(duì)列示范片，為自身隊(duì)列動(dòng)作錄像，認(rèn)真研究并糾正；還讓每個(gè)學(xué)員站在隊(duì)前為戰(zhàn)友講解隊(duì)列動(dòng)作，培養(yǎng)過(guò)硬的心理素質(zhì)；邀請(qǐng)基地教員擔(dān)任技術(shù)指導(dǎo)，經(jīng)常性開展小型會(huì)操，在較短時(shí)間內(nèi)較快地提高了學(xué)員的隊(duì)列素質(zhì)；為調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，培訓(xùn)中還在心理保健課的課堂上穿行了心理小測(cè)驗(yàn)活動(dòng)等等。

第五是培訓(xùn)氛圍和諧、實(shí)現(xiàn)了勞逸結(jié)合。在培訓(xùn)期間，邀請(qǐng)了基地負(fù)責(zé)雜志編輯的同志為學(xué)員講解新聞寫作技巧和部隊(duì)新聞報(bào)道規(guī)范，鼓勵(lì)學(xué)員積極進(jìn)行攝影、寫作創(chuàng)作；還結(jié)合培訓(xùn)基地開展的主題黑板報(bào)、榮譽(yù)墻、手抄報(bào)和櫥窗評(píng)比活動(dòng)，為具備文藝特長(zhǎng)的學(xué)員提供展示個(gè)人才華的舞臺(tái)，在的板報(bào)、櫥窗評(píng)比中均取得好成績(jī)，全面展現(xiàn)了總隊(duì)學(xué)員能文能武的驕人風(fēng)采；最后，帶訓(xùn)人員還適時(shí)組織了與學(xué)員之間的娛樂(lè)競(jìng)技活動(dòng)，比如拔河、籃球以及演講等，豐富了學(xué)員的課余生活，達(dá)到了勞逸結(jié)合的教學(xué)效果。

第六是獎(jiǎng)懲到位，學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好。為樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，此次培訓(xùn)除了制定了教育培訓(xùn)中心配套的規(guī)章制度外，還專門規(guī)定對(duì)教育培訓(xùn)中成績(jī)突出的學(xué)員給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和通報(bào)表?yè)P(yáng)。通過(guò)各項(xiàng)規(guī)章制度和以上的獎(jiǎng)懲措施，不僅保障了培訓(xùn)工作規(guī)范有序的進(jìn)行，而且更有利于培養(yǎng)參訓(xùn)學(xué)員嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度和令行禁止的戰(zhàn)斗作風(fēng)，使一個(gè)“人人爭(zhēng)第一，個(gè)個(gè)怕落后”的良好氛圍基本形成，端正了學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，涌現(xiàn)出了不少樂(lè)于奉獻(xiàn)、刻苦訓(xùn)練的感人事跡。參訓(xùn)學(xué)員身上這種可貴的精神，有力地保證了培訓(xùn)任務(wù)的完成和效果的落實(shí)。不管是在理論學(xué)習(xí)，還是警務(wù)技能和體能訓(xùn)練中，參訓(xùn)學(xué)員都能以最積極的精神狀態(tài)投入其中。大家均能認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，勤學(xué)苦練，踴躍提出心中疑問(wèn)，及時(shí)消化老師教授的知識(shí)，扎實(shí)掌握相關(guān)技能。在早晨出操和警務(wù)技能訓(xùn)練中，能克服久未鍛煉、身體素質(zhì)有所下降的實(shí)際困難，竭盡所能投入訓(xùn)練。在不長(zhǎng)的這一段培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)，大部分參訓(xùn)學(xué)員在各門課程成績(jī)上都取得了明顯的進(jìn)步和良好的成績(jī)。以上講的都是好的方面。

篇3

【關(guān)鍵詞】職業(yè)指導(dǎo)；大學(xué)生；就業(yè)；個(gè)性化

職業(yè)指導(dǎo)是幫助個(gè)人走上職業(yè)道路的各種措施體系的總稱，是為求職者就業(yè)、實(shí)現(xiàn)就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人以及提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過(guò)程。 職業(yè)指導(dǎo)在功能上，主要表現(xiàn)為在對(duì)勞動(dòng)者個(gè)人和用人單位兩方面的影響，這種影響和作用揭示了職業(yè)指導(dǎo)對(duì)勞動(dòng)者個(gè)人的重要意義，對(duì)用人單位的重要作用，也深刻反映了職業(yè)指導(dǎo)在就業(yè)服務(wù)中的重要地位和作用。高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)通過(guò)運(yùn)用先進(jìn)理念和方法，著力提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，將大大提升職業(yè)指導(dǎo)效果和效率。

一、職業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)中的重要意義

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的大幅提升，高等教育事業(yè)也得到了快速發(fā)展。高等院校數(shù)量和人數(shù)的增加，使得大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量也隨之增加，已呈現(xiàn)出“跳躍式”的猛增，大學(xué)生就業(yè)供需變得嚴(yán)重矛盾， 許多大學(xué)畢業(yè)生面臨著嚴(yán)重的就業(yè)問(wèn)題甚至是就業(yè)危機(jī)。就業(yè)工作已經(jīng)成為高校工作的重要內(nèi)容和重點(diǎn)工作。大學(xué)生已經(jīng)成為職業(yè)指導(dǎo)的重要服務(wù)對(duì)象。開展職業(yè)指導(dǎo)成為大學(xué)生就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的有效手段之一。職業(yè)指導(dǎo)幫能夠助大學(xué)生了解社會(huì)對(duì)不同職業(yè)角色的具體要求，有利于大學(xué)生社會(huì)化。職業(yè)指導(dǎo)有利于大學(xué)生樹立起正確的職業(yè)觀。職業(yè)指導(dǎo)能夠幫助大學(xué)生了解職業(yè)，了解自我，有利于做出明智的職業(yè)選擇。職業(yè)指導(dǎo)有利于促進(jìn)大學(xué)生的身心健康和個(gè)性發(fā)展。

二、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

目前，以筆者所在單位為例，2010年本科畢業(yè)生共485名，就業(yè)率是94.43%。2011年本科畢業(yè)生共457名，就業(yè)率是95.80%。2012年本科畢業(yè)生共473名，就業(yè)率是96.83%。2013年本科畢業(yè)生共556名，就業(yè)率是86.87%。學(xué)校也出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策來(lái)鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)，但受自身?xiàng)l件和外界因素影響，雖然取得了一定成績(jī)，形成了一些好的做法，但大學(xué)生就業(yè)還是存在不少問(wèn)題。一方面，職業(yè)指導(dǎo)人員缺乏經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)水平不高。雖然設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)部門，設(shè)立專門場(chǎng)地辦公室，配備專業(yè)人員，但仍存在管理制度不完善，組織機(jī)構(gòu)不健全，人員配備不足等各種現(xiàn)象。兼任就業(yè)指導(dǎo)人員多數(shù)由輔導(dǎo)員老師擔(dān)任，很多輔導(dǎo)員老師沒(méi)有接受職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)就直接上崗。職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍缺乏經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)水平不高，難以勝任對(duì)大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致高校職業(yè)指導(dǎo)工作水平很難提高。職業(yè)指導(dǎo)工作主要內(nèi)容是政策的宣傳，招聘信息以及一些就業(yè)日常管理工作，主要的方式是開設(shè)講座，課堂授課和舉辦招聘會(huì)。對(duì)于個(gè)性化指導(dǎo)很欠缺，除非個(gè)別學(xué)生會(huì)主動(dòng)到就業(yè)指導(dǎo)中心尋求幫助，甚至有些學(xué)生畢業(yè)以后也不知道高校設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)中心部門，就業(yè)工作處于一個(gè)較為被動(dòng)的狀態(tài)。一方面大學(xué)生在求職的過(guò)程中自我認(rèn)識(shí)不清晰，缺少明確的職業(yè)目標(biāo)。 許多大學(xué)生對(duì)自己的情況不夠了解，表現(xiàn)為“眼高手低”、“好高騖遠(yuǎn)”。許多大學(xué)生對(duì)周圍的環(huán)境不能做出客觀的判斷。對(duì)沿海地區(qū)和中心城市比較熱衷，對(duì)公務(wù)員和國(guó)有企業(yè)比較熱衷。許多大學(xué)生對(duì)自己的將來(lái)沒(méi)有規(guī)劃。

三、高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)

高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)可以提升職業(yè)指導(dǎo)的效果和效率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)就業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)生涯發(fā)展，如何對(duì)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)已成為各高校普遍關(guān)心的問(wèn)題。鑒于目前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為可以通過(guò)個(gè)性化的全程職業(yè)指導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)，而做到個(gè)性化的全程職業(yè)指導(dǎo)必須具備以下條件：

首先，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建立是實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生個(gè)性化的全程職業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)。例如我校在現(xiàn)有校、院兩級(jí)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心的基礎(chǔ)上，考慮建立系大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)中心，在班級(jí)配備大學(xué)生聯(lián)絡(luò)員，這樣就形成了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的四級(jí)布局。另外，根據(jù)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)規(guī)范化建設(shè)的要求，在校院兩級(jí)就業(yè)機(jī)構(gòu)設(shè)立職業(yè)咨詢室，為個(gè)性化的全程職業(yè)指導(dǎo)提供了可能。

其次，加強(qiáng)對(duì)各級(jí)職業(yè)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化全程職業(yè)指導(dǎo)的前提。提高職業(yè)指導(dǎo)人員從事個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)的素養(yǎng)，提高參與職業(yè)指導(dǎo)工作人員的專業(yè)素質(zhì)和能力。 積極組織他們參加專業(yè)化的培訓(xùn)，讓大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)人員學(xué)會(huì)與大學(xué)生溝通的技巧，能夠具備職業(yè)咨詢與指導(dǎo)技能，能夠懂得建立大學(xué)生檔案、能夠進(jìn)行評(píng)估分析、能夠與用人單位交流、能夠完成跟蹤回訪等全程服務(wù)，幫助大學(xué)生提高求職和應(yīng)聘技巧。

最后，對(duì)大學(xué)生就業(yè)的全程服務(wù)是個(gè)性化的全程職業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵。大學(xué)生普遍文化水平高，知識(shí)面寬，有一定的技術(shù)和專業(yè)特長(zhǎng)，但是，容易好高騖遠(yuǎn)，過(guò)于自信，害怕挫折，容易氣餒。這就需要給予更多指導(dǎo)和幫助，而全程服務(wù)實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。

四、大學(xué)生就業(yè)個(gè)性化的全程職業(yè)指導(dǎo)的策略

（一）對(duì)大學(xué)生建立求職檔案數(shù)據(jù)庫(kù)

利用各級(jí)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)將所有大學(xué)生根據(jù)姓名、性別、年齡、專業(yè)、生源地、求職意向、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等條件建立求職檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行量化評(píng)估與分析，做好分類，因人制宜地制訂出有針對(duì)性的切實(shí)可行的就業(yè)指導(dǎo)方案。

（二）幫助大學(xué)生制定個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)計(jì)劃

職業(yè)指導(dǎo)是雙向的，也是互動(dòng)的，一方面要提高職業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)，增強(qiáng)他們做好職業(yè)指導(dǎo)工作的能力，另一方面需要大學(xué)生的參與和配合，需要注重提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。 只有大學(xué)生真正有個(gè)性化的追求時(shí)，大學(xué)生個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)才可能會(huì)實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生通過(guò)個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)來(lái)了解自身，來(lái)了解社會(huì)，來(lái)了解政策，來(lái)了解職業(yè)特點(diǎn)，從而進(jìn)一步了解自我，增強(qiáng)自信，提高在求職和職業(yè)過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)力。主要形式有以下四點(diǎn)：

1、個(gè)性化就業(yè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練。關(guān)于大學(xué)生個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)，不是僅限于理論知識(shí)的介紹，也不是單純強(qiáng)調(diào)特定指導(dǎo)技術(shù)的熟悉或者是運(yùn)用，它非常注重大學(xué)生學(xué)習(xí)者對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的主動(dòng)參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，要充分體現(xiàn)自己的個(gè)性，并且力求在參與的過(guò)程中獲得更多的體會(huì)。因此，職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)或大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心必須經(jīng)常性地組織相關(guān)的個(gè)性化就業(yè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，通過(guò)經(jīng)常性的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，提高大學(xué)生的就業(yè)能力，克服大學(xué)生的容易受挫的心理，增強(qiáng)他們的信心，讓他們更深刻地了解就業(yè)，更加體會(huì)到通過(guò)就業(yè)給社會(huì)所帶來(lái)的價(jià)值。

2、個(gè)性化專題輔導(dǎo)講座。作為個(gè)性化專題輔導(dǎo)講座要從主講人、講座時(shí)間、活動(dòng)形式和開展方式等四個(gè)方面有所突破。 在主講人的把握上，邀請(qǐng)身邊成功的大學(xué)生或者知名的專家學(xué)者或者是校友做現(xiàn)場(chǎng)講座，傾聽(tīng)來(lái)自現(xiàn)場(chǎng)每個(gè)大學(xué)生個(gè)體的聲音；在時(shí)間選擇上，職業(yè)指導(dǎo)人員要根據(jù)自身的工作經(jīng)驗(yàn)，也可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，充分了解大學(xué)生最想掌握的知識(shí)和技術(shù)，有針對(duì)性地輔導(dǎo)；在活動(dòng)形式的把握上，個(gè)性化專題輔導(dǎo)講座不一定都要面對(duì)面的講授，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、錄像、視頻等多種形式進(jìn)行分類培訓(xùn)；在講解開展方式的把握上，主講人可以改變傳統(tǒng)的灌輸式，采取案例分析、角色扮演、討論方式以及互動(dòng)方式等。

3、分類別參加技能培訓(xùn)。職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)作為大學(xué)生個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)的方法，在一段時(shí)間后，應(yīng)該要制定個(gè)人的職業(yè)指導(dǎo)方案。指導(dǎo)人員指導(dǎo)大學(xué)生參加技能培訓(xùn)。一是就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)一定要有針對(duì)性，可根據(jù)大學(xué)生自身?xiàng)l件和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開展各種培訓(xùn)科目。如開展計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班。二是就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)一定要有實(shí)用性，加強(qiáng)與市場(chǎng)銜接。既要以就業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，依托社會(huì)資源舉辦各類短期培訓(xùn)班，幫助大學(xué)生掌握工作技能，加強(qiáng)就業(yè)前培訓(xùn)；又要以職業(yè)要求為落腳點(diǎn)，做好企業(yè)需求的大學(xué)生的培訓(xùn)，提高大學(xué)生的工作適應(yīng)能力。同時(shí)要以創(chuàng)業(yè)意識(shí)為關(guān)節(jié)點(diǎn)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)大學(xué)生參加自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。三是就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)一定要有實(shí)效性，提高大學(xué)生參加社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。培訓(xùn)結(jié)束后，要按照培訓(xùn)科目組織考核，將考核成績(jī)錄入求職檔案數(shù)據(jù)庫(kù)。

4、到用人單位實(shí)習(xí)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)根據(jù)大學(xué)生個(gè)人意愿和技能培訓(xùn)科目推薦到相應(yīng)的用人單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，以增加工作經(jīng)驗(yàn)。待實(shí)習(xí)結(jié)束后，將實(shí)習(xí)結(jié)果錄入到求職檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）建立大學(xué)生個(gè)性化服務(wù)機(jī)制和支持系統(tǒng)

建立大學(xué)生勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，為大學(xué)生提供就業(yè)登記、信息咨詢、職業(yè)介紹、就業(yè)指導(dǎo)和權(quán)益保護(hù)等服務(wù)。將大學(xué)生的求職檔案數(shù)據(jù)庫(kù)和用人單位崗位信息數(shù)據(jù)庫(kù)到大學(xué)生勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，為用人單位和求職大學(xué)生提供信息支持。創(chuàng)建一個(gè)包含政府、社會(huì)、高校和家庭的大學(xué)生就業(yè)支持系統(tǒng)，便于大學(xué)生更好的就業(yè)。政府要支持大學(xué)生就業(yè)，制定相關(guān)鼓勵(lì)和扶持的政策和措施，對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作發(fā)揮著宏觀調(diào)控作用。社會(huì)是大學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)和最終舞臺(tái)，要不斷開展宣傳教育，讓社會(huì)參與大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)、工作實(shí)踐和崗位實(shí)習(xí)等工作，為大學(xué)生就業(yè)提供支持。高校對(duì)大學(xué)生的就業(yè)負(fù)有主要責(zé)任，高校是大學(xué)生就業(yè)支持的主體，是大學(xué)生社會(huì)化之前的最后一站，要努力做好就業(yè)指導(dǎo)工作。大學(xué)生家庭是大學(xué)生就業(yè)支持的關(guān)鍵，在大學(xué)生就業(yè)中提供決策、信心和經(jīng)濟(jì)支持，同時(shí)與職業(yè)指導(dǎo)人員互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)。

篇4

一、強(qiáng)化幫帶措施，促進(jìn)角色盡快轉(zhuǎn)變。采取鄉(xiāng)干部二對(duì)一幫帶的方式，讓大學(xué)生村官全程參與村日常工作，提高大學(xué)生村官解決實(shí)際問(wèn)題的能力；指定一名班子成員和一名工作經(jīng)驗(yàn)豐富、群眾基礎(chǔ)好的機(jī)關(guān)干部擔(dān)任大學(xué)生村官工作“輔導(dǎo)員”，傳授群眾工作經(jīng)驗(yàn)，幫助開展各項(xiàng)工作。同時(shí)，把大學(xué)生村官的思想政治學(xué)習(xí)、工作目標(biāo)確定、工作任務(wù)的完成、業(yè)績(jī)考核結(jié)果等內(nèi)容與所在村“兩委”的年度計(jì)劃和年終工作考核捆綁在一起，促使所在村“兩委”主動(dòng)幫助、支持、鼓勵(lì)大學(xué)生村官開展工作，為大學(xué)生村官搭建平臺(tái)。

二是強(qiáng)化教育培訓(xùn)，提高基層工作能力。建立村官培養(yǎng)實(shí)施規(guī)劃，實(shí)行“三項(xiàng)制度”。一是定期工作匯報(bào)制度。每日記一次工作日志、每月一次工作總結(jié)匯報(bào)、每半年一份調(diào)查報(bào)告。二是集中培訓(xùn)制度。定期參加鄉(xiāng)村干部的培訓(xùn),提高業(yè)務(wù)能力,使他們對(duì)如何更好地適應(yīng)基層工作，提高自身素質(zhì)，擔(dān)當(dāng)起新農(nóng)村建設(shè)重任有了更加全面的了解。三是會(huì)議制度。鄉(xiāng)要求大學(xué)生村干部都要參加所在村的會(huì)議和鄉(xiāng)干部會(huì)議，全面了解村日常工作議程,了解鄉(xiāng)整體工作情況。

三、強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉，提升綜合能力。一是“壓擔(dān)子”。鄉(xiāng)黨委給予大學(xué)生村官安排具體的事務(wù)，如在各類材料撰寫、文化宣傳、遠(yuǎn)程教育管理等方面，明確要求，落實(shí)責(zé)任，進(jìn)行交任務(wù)、壓擔(dān)子，增加他們的工作責(zé)任感，使他們?cè)阱憻捴谐砷L(zhǎng)，在成長(zhǎng)中發(fā)展。二是異崗鍛煉。為增進(jìn)他們盡快熟悉工作知識(shí)，拓寬他們的視野，盡可能多的積累工作經(jīng)驗(yàn)和方法，更好地做好基層服務(wù)。

四、強(qiáng)化督查指導(dǎo)，促其履職盡職。通過(guò)不定期的走訪，聽(tīng)取基層干部群眾的意見(jiàn)，跟蹤了解大學(xué)生“村官”的思想、工作等情況，認(rèn)真搞好三級(jí)督查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，有針對(duì)性的開展督促指導(dǎo)。黨政班子成員定期入村督查，了解大學(xué)生村干部的工作開展情況、目標(biāo)完成等情況。

五、強(qiáng)化考核激勵(lì)，樹立爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)。推行大學(xué)生村官考核測(cè)評(píng)制，考評(píng)實(shí)行每季度一評(píng)議、半年一考核、年末組織綜合評(píng)議，以平時(shí)測(cè)評(píng)和年終考核相結(jié)合的方式進(jìn)行跟蹤了解、全面掌握。年度考核由鄉(xiāng)、村共同組織完成，大學(xué)生“村官”根據(jù)履職情況進(jìn)行自評(píng)和總結(jié)，向所在村進(jìn)行述職，由黨員、干部、村民代表從德、能、勤、績(jī)、廉等五方面進(jìn)行民主評(píng)議，再由鄉(xiāng)、村對(duì)其作出綜合考核鑒定，并將考核結(jié)果存入個(gè)人檔案。同時(shí)，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，規(guī)定凡考核優(yōu)秀的大學(xué)生村干部，享受“三個(gè)優(yōu)先”即發(fā)展黨員優(yōu)先、鄉(xiāng)后備干部納入優(yōu)先、推薦榮譽(yù)優(yōu)先，激勵(lì)大學(xué)生村干部的爭(zhēng)優(yōu)進(jìn)取意識(shí)。

篇5

經(jīng)濟(jì)學(xué)院心理健康教育工作

(一)保障措施

制度健全，建立了《經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案》，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新疆大學(xué)大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方法》、《新疆大學(xué)各級(jí)大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)職責(zé)》、《新疆大學(xué)大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制》，制定了經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作**-**學(xué)年工作計(jì)劃和經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作**-200年工作計(jì)劃，為工作落實(shí)提供了保障。

(二)機(jī)構(gòu)設(shè)置

成立經(jīng)濟(jì)學(xué)院心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)本院健康教育工作。

設(shè)立經(jīng)濟(jì)學(xué)院心理輔導(dǎo)室，制定了《經(jīng)濟(jì)學(xué)院大學(xué)生心理輔導(dǎo)室職責(zé)》，但因條件有限，設(shè)備不齊。

配備心理輔導(dǎo)老師，接受了新疆大學(xué)心理健康教育中心的培訓(xùn)，迪老師參加學(xué)校心理健康教育中心培訓(xùn)并取得合格證書。

各班級(jí)培養(yǎng)一名心理健康教育信息員，成立了經(jīng)濟(jì)學(xué)院各班心理健康教育小組（三級(jí)）。

(三)培訓(xùn)工作4分

對(duì)輔導(dǎo)員、學(xué)生會(huì)干部、班委、團(tuán)支部以及心理健康教育信息員進(jìn)行了心理健康培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容及日期：

1、**專題講座《大學(xué)生應(yīng)如何進(jìn)行人際交往》；

2、**專題講座《怎樣提高大學(xué)生心理健康》；

3、**10專題講座《調(diào)整心態(tài)，學(xué)會(huì)適應(yīng)》；

4、**專題講座《大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的自我調(diào)適》；

5、**專題講座《勇敢面對(duì)，愉快度過(guò)我們的青春期》；

6、**專題講座《如何看待大學(xué)生心理健康》。

(四)日常工作4分

學(xué)生心理健康教育工作有計(jì)劃、有總結(jié)

制定了《經(jīng)濟(jì)學(xué)院大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案》，經(jīng)濟(jì)學(xué)院**-**學(xué)年心理健康教育工作計(jì)劃，并撰寫了經(jīng)濟(jì)學(xué)院**-**學(xué)年心理健康教育工作總結(jié)。能夠配合心理健康教育中心完成新生的心理健康普查工作，其主要工作任務(wù)和內(nèi)容有：

1、關(guān)于做好**級(jí)新生心理健康普查工作；

2、**-**學(xué)年第一學(xué)期新生心理健康普查信息；

3、關(guān)于做好**級(jí)新生心理健康普查工作；

4、做好**級(jí)新生upi普查協(xié)調(diào)會(huì)；

篇6

一、強(qiáng)化幫帶措施，促進(jìn)角色盡快轉(zhuǎn)變。采取鄉(xiāng)干部二對(duì)一幫帶的方式，讓大學(xué)生村官全程參與村日常工作，提高大學(xué)生村官解決實(shí)際問(wèn)題的能力；指定一名班子成員和一名工作經(jīng)驗(yàn)豐富、群眾基礎(chǔ)好的機(jī)關(guān)干部擔(dān)任大學(xué)生村官工作“輔導(dǎo)員”，傳授群眾工作經(jīng)驗(yàn)，幫助開展各項(xiàng)工作。同時(shí)，把大學(xué)生村官的思想政治學(xué)習(xí)、工作目標(biāo)確定、工作任務(wù)的完成、業(yè)績(jī)考核結(jié)果等內(nèi)容與所在村“兩委”的年度計(jì)劃和年終工作考核捆綁在一起，促使所在村“兩委”主動(dòng)幫助、支持、鼓勵(lì)大學(xué)生村官開展工作，為大學(xué)生村官搭建平臺(tái)。

二是強(qiáng)化教育培訓(xùn)，提高基層工作能力。建立村官培養(yǎng)實(shí)施規(guī)劃，實(shí)行“三項(xiàng)制度”。一是定期工作匯報(bào)制度。每日記一次工作日志、每月一次工作總結(jié)匯報(bào)、每半年一份調(diào)查報(bào)告。二是集中培訓(xùn)制度。定期參加鄉(xiāng)村干部的培訓(xùn),提高業(yè)務(wù)能力,使他們對(duì)如何更好地適應(yīng)基層工作，提高自身素質(zhì)，擔(dān)當(dāng)起新農(nóng)村建設(shè)重任有了更加全面的了解。三是會(huì)議制度。鄉(xiāng)要求大學(xué)生村干部都要參加所在村的會(huì)議和鄉(xiāng)干部會(huì)議，全面了解村日常工作議程,了解鄉(xiāng)整體工作情況。

三、強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉，提升綜合能力。一是“壓擔(dān)子”。鄉(xiāng)黨委給予大學(xué)生村官安排具體的事務(wù)，如在各類材料撰寫、文化宣傳、遠(yuǎn)程教育管理等方面，明確要求，落實(shí)責(zé)任，進(jìn)行交任務(wù)、壓擔(dān)子，增加他們的工作責(zé)任感，使他們?cè)阱憻捴谐砷L(zhǎng)，在成長(zhǎng)中發(fā)展。二是異崗鍛煉。為增進(jìn)他們盡快熟悉工作知識(shí)，拓寬他們的視野，盡可能多的積累工作經(jīng)驗(yàn)和方法，更好地做好基層服務(wù)。

篇7

部門建設(shè)

1、部門例會(huì)

交流日常工作意見(jiàn)，布置活動(dòng)任務(wù)。且在學(xué)年初，新干事初進(jìn)學(xué)習(xí)部，容易出現(xiàn)情緒波動(dòng)，如感到無(wú)法平衡工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，怯于表現(xiàn)自我，較少與他人溝通的情況。部門內(nèi)部須及時(shí)找其溝通，鼓勵(lì)干事在工作和生活中遇到問(wèn)題及時(shí)說(shuō)出來(lái)，分享解決的經(jīng)驗(yàn)與方法，培養(yǎng)整個(gè)部門成員對(duì)學(xué)習(xí)部的一種歸屬感。

2、活動(dòng)總結(jié)會(huì)議

在每個(gè)分活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)思考出現(xiàn)的問(wèn)題并做好相關(guān)總結(jié),通過(guò)總結(jié)不足與優(yōu)點(diǎn),群策群力，集思廣益，及時(shí)完善下場(chǎng)比賽工作。如在上學(xué)期，學(xué)習(xí)部實(shí)行的輪流體驗(yàn)崗位制度就使得干事對(duì)各個(gè)工作崗位都有所熟悉，在活動(dòng)總結(jié)會(huì)議上分享經(jīng)驗(yàn)。

3、部門文化

本部門以“膽大心細(xì),嚴(yán)肅活潑”為座右銘,注重部門成員在工作時(shí)不忘細(xì)節(jié)，嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。生活中互相溝通,親切溫馨似家的氛圍。本學(xué)年，學(xué)習(xí)部將會(huì)更加著力于建設(shè)部門文化，打造精英團(tuán)隊(duì)。

協(xié)助兄弟部門工作

各個(gè)兄弟部門同屬于學(xué)生會(huì)大家庭，在歷年的演講賽和辯論賽中，各兄弟部門給予我們大力的幫助。對(duì)于各兄弟部門的工作，我們也盡自己的努力協(xié)助。相信通過(guò)兄弟部門間的互助，學(xué)生會(huì)成員關(guān)系將會(huì)更加親近融洽，學(xué)生工作會(huì)越做越好。

一、傳統(tǒng)活動(dòng)

新生演講賽和大學(xué)生辯論賽這兩項(xiàng)是學(xué)習(xí)部具有悠久傳統(tǒng)和深厚底蘊(yùn)的賽事。

(一)新生演講賽

“浙江師范大學(xué)新生演講賽”是由共青團(tuán)浙江師范大學(xué)委員會(huì)主辦，浙江師范大學(xué)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部承辦的20xx級(jí)新生第一個(gè)重要賽事。是大學(xué)生跨進(jìn)大學(xué)校園的第一個(gè)展現(xiàn)自我、鍛煉自我的大舞臺(tái)，是新生讓廣大師生認(rèn)識(shí)自己的平臺(tái)。這在活躍校園文化氛圍，使大一新生更快融入大學(xué)校園生活等方面都將起到很大的作用。在這學(xué)期的工作計(jì)劃中，將從以下幾個(gè)方面做好演講賽工作：

1.爭(zhēng)取比賽中每一個(gè)環(huán)節(jié)的到位

一場(chǎng)活動(dòng)是否成功，取決于工作人員的態(tài)度與工作過(guò)程中的零失誤。因此，在賽前，我們將根據(jù)任務(wù)的分配進(jìn)行多次的模擬，例如計(jì)時(shí)組的按表訓(xùn)練，計(jì)分組提前設(shè)定excel計(jì)算表格并用上年分?jǐn)?shù)進(jìn)行演練等。

2.規(guī)范比賽的每一個(gè)細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)決定整場(chǎng)比賽的流暢性、完整性，所以注意對(duì)比賽中可能遇到問(wèn)題的規(guī)范就顯得尤為重要。因此，在賽前我們將根據(jù)每個(gè)分工區(qū)制定詳細(xì)的細(xì)節(jié)檢查方案。例如，要制定詳細(xì)的規(guī)則說(shuō)明計(jì)時(shí)起于何時(shí)、終于何時(shí)，ppt的制作上是否有紕漏，文件上是否有錯(cuò)別字等。

3.吸取往年的工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)往年演講賽工作中的難點(diǎn)制定新的方案。

(1)入場(chǎng)方式：由于校新生演講賽的參與度很高，觀眾進(jìn)場(chǎng)及比賽秩序維護(hù)是歷年來(lái)的工作中最難掌控的一部分。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，今年的入場(chǎng)方式仍保持上年的三個(gè)入口，分別進(jìn)出工作人員，選手和觀眾。(2)主持人溝通：往年與主持人的協(xié)調(diào)工作仍然不夠充分，在初賽與復(fù)賽中都出現(xiàn)了主持人念錯(cuò)評(píng)委名字及報(bào)錯(cuò)分的現(xiàn)象，針對(duì)這種情況，我們將制定一系列方法。例如：在賽前主持人提早到場(chǎng)進(jìn)行開場(chǎng)彩排;統(tǒng)分工具及方式進(jìn)一步完善，減少算錯(cuò)分的可能;增加在溝通這方面的工作人員數(shù)量，尋找更優(yōu)的溝通方式等。

(3)人員調(diào)度：為了維護(hù)好觀眾秩序，比賽很多部門人員的幫忙，但是工作人員過(guò)多工作席缺少也因此產(chǎn)生，對(duì)此我們將所需對(duì)工作人員數(shù)量通過(guò)模擬安排來(lái)確定，并適當(dāng)增加工作席的數(shù)量。

4.即興演講

(1)為了提高即興演講的質(zhì)量，本學(xué)期擬召開選手會(huì)議，通過(guò)對(duì)即興演講方面的知識(shí)及技能講解，讓選手更加注重即興演講的質(zhì)量。

(2)延續(xù)上屆演講賽決賽給予選手半小時(shí)左右的即興演講準(zhǔn)備時(shí)間，在給予選手更多的發(fā)展空間的同時(shí)為工作人員爭(zhēng)取更多的統(tǒng)籌時(shí)間。

(二)大學(xué)生辯論賽

舉辦大學(xué)生辯論賽，提升大學(xué)生辯論能力、人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新精神，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生良好的精神面貌。

本學(xué)年，本部門將繼續(xù)傾力打造本部門承辦的校園特色品牌活動(dòng)，著力在舉辦校大學(xué)生辯論賽中有所創(chuàng)新，扎實(shí)推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃。怎樣創(chuàng)造出當(dāng)代大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的新形式，如何進(jìn)一步提升大學(xué)生思辯能力等均是我們需要思考的問(wèn)題。

繼承上學(xué)年創(chuàng)新之舉并發(fā)展：

1、同一時(shí)段的兩場(chǎng)辯論賽采用同一個(gè)辯題。2、辯論賽賽前播放參賽隊(duì)伍介紹短片。3、賽后采訪辯論賽風(fēng)云人物，并撰寫訪談稿。4、學(xué)習(xí)部干事輪流體驗(yàn)崗位，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)。

二、創(chuàng)新活動(dòng)

(一)繼續(xù)與外院合作舉辦“我愛(ài)記單詞”比賽

上學(xué)年，為營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)的魅力，學(xué)習(xí)部與外院合作舉辦了“我愛(ài)記單詞”比賽。本學(xué)年，如外院也有意愿，計(jì)劃繼續(xù)合作，更好地交流了院校學(xué)生會(huì)工作，為同學(xué)們的學(xué)習(xí)活動(dòng)服務(wù)。

(二)我們的新讀書時(shí)代——校學(xué)生會(huì)好書推薦展板(具體方案見(jiàn)附件1)

好書展板包括“多讀一本書”書籍推薦清單、讀者留言兩個(gè)個(gè)板塊。主要以紙質(zhì)展板及網(wǎng)絡(luò)新媒體兩個(gè)平臺(tái)展出，校學(xué)生會(huì)成員能在學(xué)生會(huì)辦公室閱覽展板推薦的好書，也可以在展板上寫下自己的留言，或者在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)表自己的看法。展板以一月一更新的方式在展出，最后以讀書交流會(huì)的形式為各部門提供一個(gè)閱讀交流的平臺(tái)。

(三)四六級(jí)培訓(xùn)與口語(yǔ)提升計(jì)劃(具體方案見(jiàn)附件2)為了給在校的同學(xué)更多加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，特別是對(duì)四六級(jí)英語(yǔ)考試的應(yīng)試能力和口語(yǔ)提升的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)部計(jì)劃在本學(xué)期開展系列培訓(xùn)活動(dòng)。以校學(xué)生會(huì)內(nèi)部成員為活動(dòng)的主要參與者，聯(lián)合外院專業(yè)優(yōu)勢(shì)合作策劃此活動(dòng)。通過(guò)常規(guī)的培訓(xùn)活動(dòng)，根據(jù)參與人員的不同培訓(xùn)需求分組，分為口語(yǔ)組、閱讀組、聽(tīng)力組、寫作組等。分區(qū)分層次提高英語(yǔ)水平，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

(四)向未來(lái)遠(yuǎn)航——學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)(具體方案見(jiàn)附件3)

為了促進(jìn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，明確大學(xué)四年奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)部計(jì)劃在本學(xué)期開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流系列活動(dòng)，主要以三場(chǎng)講座的形式開展，分別是考公考研篇，出國(guó)留學(xué)篇和就業(yè)篇。通過(guò)歷屆優(yōu)秀學(xué)子的經(jīng)驗(yàn)介紹，使大一更早接觸了解考研考公等知識(shí)，使大二大三學(xué)生更全面充分認(rèn)識(shí)就業(yè)情況，使他們能有更充分的準(zhǔn)備。同時(shí)在互動(dòng)提問(wèn)環(huán)節(jié)可以解決他們可能或已經(jīng)遇到的一些疑惑和問(wèn)題。

篇8

目前高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的培訓(xùn)，有很大一部分培訓(xùn)教師還是采用傳統(tǒng)的講授法進(jìn)行授課，傳統(tǒng)的授課方法只能給大學(xué)生硬性灌輸就業(yè)理論，忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收與運(yùn)用，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，其培訓(xùn)效果不夠理想，不能達(dá)到有效提升大學(xué)生就業(yè)能力的目的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是一種學(xué)習(xí)哲學(xué)，其內(nèi)容十分豐富，在知識(shí)觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀上的獨(dú)特見(jiàn)解對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力培訓(xùn)有著重要的指導(dǎo)意義。從建構(gòu)主義的觀點(diǎn)來(lái)看，接收、傳輸知識(shí)并非獲得知識(shí)的主要途徑，學(xué)習(xí)者基于原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)生成意義、建構(gòu)理解的過(guò)程，才是獲取知識(shí)的主要方式。因此，教師的引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)教師角色的轉(zhuǎn)變，主張以學(xué)生為中心。大學(xué)生就業(yè)能力培訓(xùn)中，要積極運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，開展有效的培訓(xùn)教學(xué)。教師應(yīng)由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的參與者和幫助者，在培訓(xùn)過(guò)程中根據(jù)教師的引導(dǎo)，參與不同的培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)與就業(yè)相關(guān)的各類知識(shí)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡情境性教學(xué)，認(rèn)為教師應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)造有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境。與此同時(shí)，教師在培訓(xùn)中還要營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，通過(guò)運(yùn)用“情境”“協(xié)作”“會(huì)話”“意義建構(gòu)”創(chuàng)建良好的培訓(xùn)環(huán)境。

二、大學(xué)生就業(yè)能力培訓(xùn)的方法

在大學(xué)生就業(yè)能力培訓(xùn)中，基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，提出采用體驗(yàn)式教學(xué)法，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)法，從而有效提升大學(xué)生就業(yè)能力培訓(xùn)的效果。

（一）采用體驗(yàn)式教學(xué)法進(jìn)行培訓(xùn)

體驗(yàn)式教學(xué)法，即在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)將學(xué)生引入與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍中，借助真實(shí)的感受，他們能夠迅速理解并掌握教學(xué)內(nèi)容并將其應(yīng)用于實(shí)踐，達(dá)到特定教學(xué)目標(biāo)。體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和直接體驗(yàn)，以學(xué)生為教學(xué)主體，以體驗(yàn)為教學(xué)模式，以活動(dòng)為教學(xué)載體，以直接經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)內(nèi)容。在大學(xué)生就業(yè)能力培訓(xùn)中采用體驗(yàn)式教學(xué)法，一是活動(dòng)情景體驗(yàn)法，教師可以根據(jù)培訓(xùn)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)就業(yè)環(huán)境類似的活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境進(jìn)行選擇，教師根據(jù)學(xué)生的選擇和表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)。二是實(shí)踐調(diào)查體驗(yàn)法，教師可以指導(dǎo)學(xué)生深入就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，親自參加崗位工作，使其獲得較強(qiáng)的就業(yè)能力。另外，教師也可采用常見(jiàn)的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)大賽、體驗(yàn)企業(yè)崗位等方式，開展具體的培訓(xùn)教學(xué)。

（二）采用翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)

翻轉(zhuǎn)課堂主張學(xué)生和教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，且與傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)流程存在很大差異。翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)要求教師轉(zhuǎn)變角色，通過(guò)借助信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前引導(dǎo)。進(jìn)入課堂后，教師要指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，組織課堂活動(dòng)，交流解答問(wèn)題，幫助學(xué)生吸收內(nèi)化知識(shí)。在大學(xué)生就業(yè)能力培訓(xùn)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)方法，教師是學(xué)習(xí)資源的提供者、制作者，教師要在培訓(xùn)前搜索有益的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，制作有關(guān)就業(yè)能力培訓(xùn)的視頻，上傳到規(guī)定的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)里，方便學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，了解相關(guān)的就業(yè)信息。培訓(xùn)中，教師是學(xué)生的指導(dǎo)者和監(jiān)督者，可以運(yùn)用提問(wèn)答疑、小組討論、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等形式，幫助學(xué)生掌握一定的就業(yè)知識(shí)，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、引導(dǎo)，并通過(guò)布置有針對(duì)性的作業(yè)幫助學(xué)生完成培訓(xùn)任務(wù)，達(dá)到培訓(xùn)目的。

（三）采用啟發(fā)式教學(xué)法進(jìn)行培訓(xùn)

啟發(fā)式教學(xué)與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論有著緊密的聯(lián)系，其需要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考,促使學(xué)生擁有主動(dòng)探索的欲望。在啟發(fā)式教學(xué)中，要體現(xiàn)以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)觀念，這樣在大學(xué)生就業(yè)能力培訓(xùn)上才更加具有現(xiàn)實(shí)意義。例如，在“求職簡(jiǎn)歷的制作”教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)置一些具體問(wèn)題，如“你認(rèn)為簡(jiǎn)歷應(yīng)該包含哪些信息？”“制作簡(jiǎn)歷有哪些注意事項(xiàng)?”教師可以讓學(xué)生寫出自己的答案，并進(jìn)行自由討論，最后教師做客觀評(píng)價(jià)并總結(jié)制作簡(jiǎn)歷的技巧，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)能力的培訓(xùn)，使學(xué)生獲得更加實(shí)用的知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段，高校大學(xué)生的就業(yè)能力還有待提高，迫切需要培訓(xùn)教師對(duì)其進(jìn)行有效地引導(dǎo)和幫助。教師要在就業(yè)能力培訓(xùn)中采用體驗(yàn)式教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)法，提高大學(xué)生的就業(yè)能力。

作者:郭欣 單位:長(zhǎng)春理工大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

篇9

Abstract： National University Student Mechanical Innovation Design Competition is one of the four major events organized by the Ministry of Education. The competition activity is the carrier of innovation and entrepreneurship education reform in colleges and universities. It has an important role in training and discovering the talented persons who have potential and achievement in science and technology innovation and creating good atmosphere for innovation. The event provides an effective platform for demonstrating talent and innovation and entrepreneurship of students. Through organizing and guiding students to participate in this event， aimed at the problems in the process of competition， by the effective training methods and the teachers' active guidance， it has strong practical significance to improve the students' ability of mechanical innovation design and enhance the students' ability to work.

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新設(shè)計(jì)；學(xué)生技能；能力；大賽

Key words： innovative design；students' skills；ability；megagame

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）21-0240-03

0 引言

[2015]36號(hào)文件“國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)”指出，“舉辦全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，辦好全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，支持舉辦各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等專題競(jìng)賽。支持高校學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部等社團(tuán)，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座論壇，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐?！币虼?，大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)作為高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的載體，在培養(yǎng)與發(fā)現(xiàn)一批在科技創(chuàng)新上有潛力、有作為的優(yōu)秀人才和營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍等方面有著舉足輕重的作用，該活動(dòng)為廣大學(xué)生提供了展示才能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效平臺(tái)。這符合國(guó)家教育改革要求，也是應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)模式改革的基本要求和發(fā)展方向。

實(shí)踐證明，大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)的開展，有利于拓寬學(xué)生的相關(guān)學(xué)科的知識(shí)面，加深其對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解與掌握，有利于營(yíng)造良好的校園創(chuàng)新環(huán)境和氛圍，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)、提高人才質(zhì)量、推進(jìn)高等學(xué)校教育教學(xué)改革具有很好的促進(jìn)作用。

大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)的管理與組織模式即反映出各院校對(duì)該活動(dòng)重視與認(rèn)知程度的不同，也體現(xiàn)出各院校的學(xué)生素質(zhì)，師資力量，實(shí)踐條件的差異。因此，針對(duì)應(yīng)用型本科院校如何構(gòu)建一種科學(xué)有效的大學(xué)生科技競(jìng)賽組織管理與培訓(xùn)模式值得深入研究。

1 機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽的重要性

大學(xué)生科技競(jìng)賽是推動(dòng)教育教學(xué)改革、促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展、培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力、提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的群眾性科技活動(dòng)，為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造條件。應(yīng)用型技術(shù)人才注重人才的實(shí)用性和實(shí)踐性，既要求理論過(guò)硬，同時(shí)還要求有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力。兩者結(jié)合，將有助于培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型技術(shù)人才[1]。

李偉偉等結(jié)合近幾年河南理工大學(xué)電氣學(xué)院學(xué)生參加科技競(jìng)賽實(shí)踐的基礎(chǔ)上，深入分析、探索科技競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的作用，并對(duì)基于科技競(jìng)賽的大學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式進(jìn)行系統(tǒng)分析和總結(jié)，證明了將科技競(jìng)賽融入教學(xué)工作中，并以此為突破口，提升了教育教學(xué)質(zhì)量[2]。姬海寧在分析大學(xué)生科技競(jìng)賽對(duì)人才培養(yǎng)作用的基礎(chǔ)上，提出了基于大學(xué)生科技競(jìng)賽的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，并探討了相關(guān)保障機(jī)制，指出本科院校人才培養(yǎng)定位的變化，要求培養(yǎng)模式也應(yīng)隨之變化，以引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新觀念、培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力為根本目的的科技競(jìng)賽，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用[3]。吳映陽(yáng)等從當(dāng)前應(yīng)用型本科院校學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)實(shí)際出發(fā)，分析了當(dāng)前高校學(xué)生參與科技競(jìng)賽的現(xiàn)狀，以南京某應(yīng)用型本科院校機(jī)電學(xué)院為例，對(duì)如何提高學(xué)生參加科技競(jìng)賽的積極性及組織校內(nèi)校外科技競(jìng)賽的模式、方法和手段進(jìn)行總結(jié)，從中探索基于科技競(jìng)賽的應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制[4]。張書欽等結(jié)合近幾年中原工學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院學(xué)生參加科技競(jìng)賽的實(shí)踐，探索了科技競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的作用，并對(duì)基于科技競(jìng)賽的大學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式進(jìn)行系統(tǒng)分析和總結(jié)[5]。曹國(guó)震指出，創(chuàng)新型教育的開展，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)還有很多事情期待著高等學(xué)校去實(shí)踐，去探索。教育教學(xué)改革是教育發(fā)展的不竭動(dòng)力。除了轉(zhuǎn)變觀念，變革培養(yǎng)模式，積極嘗試和探索新的教育教學(xué)方法，開辟新的教育教學(xué)管理途徑，一定能夠促進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新教育的開展，必將會(huì)涌現(xiàn)越來(lái)越多的創(chuàng)新型人才[6]。李琦等指出通過(guò)參加各類科技競(jìng)賽，教師和學(xué)生均從科技競(jìng)賽中受益匪淺，科技競(jìng)賽對(duì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的積極作用也逐漸顯露出來(lái)，對(duì)教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)計(jì)劃的安排起到了相輔相成的作用[7]。黃小瑩等指出以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，以全省多媒體競(jìng)賽等各級(jí)競(jìng)賽為引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的科技競(jìng)賽能力，構(gòu)建了“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力、實(shí)踐應(yīng)用能力和科技創(chuàng)新能力”的階梯推進(jìn)式三級(jí)能力培養(yǎng)體系，初步形成了“多媒體競(jìng)賽引領(lǐng)、專業(yè)交叉復(fù)合、項(xiàng)目學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)、虛擬學(xué)制組織”的科技創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式[8]。

高原提出了以電子設(shè)計(jì)培訓(xùn)中心為平臺(tái)的學(xué)生培訓(xùn)模式，涵蓋了入門體驗(yàn)、層次化系統(tǒng)提高、校級(jí)科技競(jìng)賽練兵等環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐精神、電子設(shè)計(jì)制作能力和參賽技能的培養(yǎng)具有一定的成效[9]。林耿以數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽為對(duì)象，提出了經(jīng)過(guò)廣泛動(dòng)員、分階段培訓(xùn)、模擬競(jìng)賽的培訓(xùn)模式，并用實(shí)踐證明該模式是一種有效的培訓(xùn)方式[10]。

通過(guò)分析上述文獻(xiàn)后可得出，大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，尤其對(duì)提高應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升舉足輕重。但是，針對(duì)應(yīng)用型本科院校大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)組織管理體系研究的文獻(xiàn)不多，對(duì)于其培訓(xùn)模式的研究文獻(xiàn)更少。

2 西安航空學(xué)院參加機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽的現(xiàn)狀和問(wèn)題

西安航空學(xué)院2012年首次參加全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，在陜西賽區(qū)取得了較好的成績(jī)，獲得一等獎(jiǎng)一項(xiàng)，二等獎(jiǎng)三項(xiàng)和三等獎(jiǎng)一項(xiàng)。在取得這些成績(jī)的背后，與學(xué)校的重視和支持，指導(dǎo)教師嚴(yán)密組織、耐心指導(dǎo)和科學(xué)管理是密不可分的。2012年9月份后，先后創(chuàng)建了基于科技競(jìng)賽的4個(gè)大學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)，在后續(xù)的科技競(jìng)賽活動(dòng)中，這些協(xié)會(huì)起到了很重要的作用。在2014年，在“機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)”的組織下，學(xué)校參與第六屆全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽陜西賽區(qū)比賽，榮獲一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，三等獎(jiǎng)13項(xiàng)，學(xué)校榮獲“優(yōu)秀組織”稱號(hào)。這些成績(jī)和實(shí)踐經(jīng)歷，為探索應(yīng)用型本科院校大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)組織管理與培訓(xùn)模式提供了良好的研究實(shí)踐基礎(chǔ)。

但是，通過(guò)總結(jié)以往賽事活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)尚有許多待解決的問(wèn)題。

2.1 院系方面

①指導(dǎo)教師的創(chuàng)新意識(shí)和積極性。②科技活動(dòng)發(fā)展的不平衡。③明確的激勵(lì)政策。④資源配備的不足。

2.2 學(xué)生方面

①功利性太強(qiáng)。②科研活動(dòng)與正常學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。③競(jìng)賽形式化。④缺少學(xué)術(shù)社團(tuán)。

2.3 競(jìng)賽訓(xùn)練的系統(tǒng)性問(wèn)題

①教師的科研經(jīng)歷；②學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)。

這些問(wèn)題，已經(jīng)成為西安航空學(xué)院提高競(jìng)賽成績(jī)的掣肘。如何破解這些難題，成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師的頭等大事。

3 提高創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、增強(qiáng)學(xué)生工作能力的措施

經(jīng)過(guò)西安航空學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和協(xié)調(diào)，機(jī)械工程學(xué)院幾位教師的研究和實(shí)踐，針對(duì)上述發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，針對(duì)性地制定了積極有效的措施，通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)行之有效。

以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為根本目的，借助大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽，建立相關(guān)的學(xué)術(shù)社團(tuán)以達(dá)到促進(jìn)教學(xué)改革，增強(qiáng)學(xué)生參加科技競(jìng)賽的能力，并同時(shí)完善競(jìng)賽的相關(guān)考核制度和保證體制。

3.1 注重機(jī)械創(chuàng)新競(jìng)賽的宣傳及規(guī)范競(jìng)賽組織工作

讓所有學(xué)生都了解、參與、熱衷創(chuàng)新競(jìng)賽工作，學(xué)校應(yīng)從不同渠道和角度，采取措施，積極宣傳競(jìng)賽的成果；健全的組織機(jī)構(gòu)，成立創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組，為大學(xué)生課外機(jī)械創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)的順利開展提供保證。

3.2 依托實(shí)驗(yàn)中心建立創(chuàng)新基地為創(chuàng)新競(jìng)賽提供場(chǎng)地和設(shè)備

為了保證競(jìng)賽前期培訓(xùn)工作的開展，學(xué)校要求學(xué)院都要依托本學(xué)院的實(shí)驗(yàn)中心，成立大學(xué)生創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)基地，這些基地要全天候面向?qū)W生開放，為學(xué)生課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)提供良好的硬件平臺(tái)。由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師牽頭，負(fù)責(zé)日常指導(dǎo)；與指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)的教學(xué)技術(shù)項(xiàng)目相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)科研開發(fā)與模型制作協(xié)同發(fā)展；多學(xué)科教師參與指導(dǎo)，形成學(xué)科交叉，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)培養(yǎng)青年教師。

3.3 開設(shè)與創(chuàng)新競(jìng)賽相對(duì)應(yīng)的課程

針對(duì)低年紀(jì)同學(xué)對(duì)機(jī)械創(chuàng)新大賽熱情度高，但專業(yè)性不強(qiáng)的問(wèn)題，可開設(shè)部分的選修課程或進(jìn)行相關(guān)課程的教學(xué)改革或?qū)W科建設(shè)。如在機(jī)械制圖中融合CAD等軟件的學(xué)習(xí)，在理論力學(xué)和材料力學(xué)中增加常見(jiàn)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)和相關(guān)的計(jì)算機(jī)編程思想。在選修課中開設(shè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)理論，TRIZ理論和產(chǎn)品外形設(shè)計(jì)等。

3.4 按競(jìng)賽要求或?qū)W科或研究方向建立學(xué)生社團(tuán)

可以培養(yǎng)學(xué)生參賽梯隊(duì)建設(shè)，能夠吸引優(yōu)秀的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，有助于競(jìng)賽活動(dòng)訓(xùn)練的開展。

3.5 完善競(jìng)賽管理制度和保證體制

建立競(jìng)賽項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人或教師自告奮勇?lián)?dāng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。設(shè)置對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)大賽的持續(xù)性。完善競(jìng)賽章程，對(duì)競(jìng)賽的宗旨和目標(biāo)有清晰的思路，對(duì)競(jìng)賽的組織（組織原則、組織形式、組織機(jī)構(gòu)及組織任務(wù)）和競(jìng)賽規(guī)則、參賽資格、參賽形式、參賽經(jīng)費(fèi)、評(píng)獎(jiǎng)辦法、參賽時(shí)間安排、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等問(wèn)題，均有明確的規(guī)定。

4 結(jié)論

目前，各個(gè)高等院校都在積極備戰(zhàn)第七屆全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽。該競(jìng)賽活動(dòng)作為高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的載體，在培養(yǎng)與發(fā)現(xiàn)一批在科技創(chuàng)新上有潛力、有作為的優(yōu)秀人才和營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍等方面有著舉足輕重的作用，該活動(dòng)為廣大學(xué)生提供了展示才能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效平臺(tái)。通過(guò)多次組織和指導(dǎo)學(xué)生參加這一賽事活動(dòng)，針對(duì)競(jìng)賽過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，借助有效的培訓(xùn)方法、指導(dǎo)教師的積極引導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，增強(qiáng)學(xué)生工作能力具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。就本校目前的試點(diǎn)實(shí)踐，基本達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的，同時(shí)完成了相關(guān)教育教學(xué)的改革，提高了學(xué)生參加競(jìng)賽的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了學(xué)校的科研能力和知名度。這種模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性，在同類本科學(xué)校中有重要的推廣價(jià)值和借鑒意義。

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篇10

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；項(xiàng)目化；實(shí)施；研究

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）15-0196-02

一、創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)教育是1989年聯(lián)合國(guó)教科文組織在北京召開的“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”上提出的，創(chuàng)業(yè)教育可以理解為充分挖掘?qū)W生潛能，以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標(biāo)的教育[1]。

對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，一般情況下都開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，就業(yè)指導(dǎo)課程中更多地側(cè)重于就業(yè)技巧傳授，就業(yè)信息，就業(yè)心理輔導(dǎo)等。對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)課程中的創(chuàng)業(yè)教育涉及較少，創(chuàng)業(yè)教育是就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)教育的開展，豐富了就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵，將就業(yè)指導(dǎo)落到了實(shí)處。

對(duì)于教學(xué)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)教育有別于其他課程教學(xué)，在課堂知識(shí)傳授上，要傳授一般商務(wù)的所有流程、傳授一般企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程，并且要根據(jù)學(xué)生對(duì)于企業(yè)、行業(yè)的知識(shí)需求，去不斷學(xué)習(xí)豐富這方面知識(shí)。如公司的創(chuàng)辦流程，營(yíng)業(yè)執(zhí)照的申請(qǐng)，與工商、稅務(wù)、物業(yè)辦理手續(xù)的流程。每個(gè)行業(yè)不一樣，都會(huì)帶來(lái)環(huán)節(jié)的變化和調(diào)整，這就需要教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷豐富這些方面的知識(shí)，不斷在教學(xué)實(shí)踐中加以總結(jié)。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，接受創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際意義是促進(jìn)就業(yè)，通過(guò)接受創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)順利就業(yè)。無(wú)論是接受創(chuàng)業(yè)教育，成功創(chuàng)辦企業(yè)，還是促進(jìn)其在企業(yè)中就業(yè)，都應(yīng)該算是創(chuàng)業(yè)教育的成功。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目化實(shí)施的意義

項(xiàng)目管理是指把各種系統(tǒng)、方法和人員結(jié)合在一起，在規(guī)定的時(shí)間、預(yù)算和質(zhì)量目標(biāo)范圍內(nèi)完成規(guī)定工作。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目化實(shí)施，是對(duì)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)化整合的一種系統(tǒng)管理方法，有著十分重要的意義。

目前高校開展的創(chuàng)業(yè)教育大多數(shù)還是以課堂理論講授為主，傳統(tǒng)講授可以讓學(xué)生了解或掌握一部分創(chuàng)業(yè)知識(shí)。但是對(duì)于創(chuàng)業(yè)能力的提高，是沒(méi)有多少實(shí)際意義的，掌握了再多的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中碰到實(shí)際問(wèn)題還是不會(huì)去解決。

創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該更多地注重學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，掌握再多的理論知識(shí)，不如在實(shí)踐中操作一遍。做好創(chuàng)業(yè)教育“做中學(xué)，學(xué)中做”，就是要項(xiàng)目化實(shí)施開展創(chuàng)業(yè)教育。首先，“做中學(xué)”做的是什么，這個(gè)就是項(xiàng)目的設(shè)定，是模擬創(chuàng)建一個(gè)公司，還是模擬開好一個(gè)工廠，公司、工廠設(shè)哪些崗位，每個(gè)崗位有哪些職責(zé)和任務(wù)，崗位職責(zé)有沒(méi)有履行，工作任務(wù)有沒(méi)有完成。這些內(nèi)容都是可以通過(guò)在做的過(guò)程中學(xué)習(xí)到。其次，“學(xué)中做”學(xué)到了什么，項(xiàng)目化教學(xué)中，是一個(gè)教學(xué)過(guò)程，做的目的是為了能夠?qū)W好，在學(xué)習(xí)中做，是為了在以后的工作中碰到問(wèn)題、困難能夠運(yùn)用今天的所學(xué)，順利解決這些問(wèn)題和困難。

因此，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，以項(xiàng)目化的形式開展，并以項(xiàng)目化管理，不但有利于大學(xué)生自身成長(zhǎng)成才，而且也有利于發(fā)揮大學(xué)生主觀能動(dòng)性，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際成果。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目化課程內(nèi)容

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目化課程內(nèi)容安排是一個(gè)科學(xué)的體系，創(chuàng)業(yè)教育課程安排不僅僅要符合大學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，還要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平要求，緊貼市場(chǎng)需求。

首先，對(duì)于創(chuàng)業(yè)通用知識(shí)的傳授和實(shí)踐。無(wú)論是社會(huì)人員還是大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)過(guò)程是一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程，任何企業(yè)的從無(wú)到有都有一個(gè)必須要走的路，這就是創(chuàng)業(yè)初期需要經(jīng)歷的工商、稅務(wù)等有關(guān)手續(xù)的路。這個(gè)時(shí)期給學(xué)生講授經(jīng)濟(jì)法、工商管理法、稅法、勞動(dòng)法等管理法規(guī)。還需要通過(guò)實(shí)踐，傳授市場(chǎng)調(diào)研、營(yíng)銷、職業(yè)禮儀、團(tuán)隊(duì)管理等職業(yè)知識(shí)，開展具體職業(yè)指導(dǎo)工作。

其次，結(jié)合專業(yè)和學(xué)生特長(zhǎng)愛(ài)好，落實(shí)項(xiàng)目化內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)教育課程項(xiàng)目化教學(xué)比較難，難就難在項(xiàng)目設(shè)計(jì)上。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)上，學(xué)校設(shè)計(jì)專業(yè)多，學(xué)生興趣愛(ài)好廣泛，市場(chǎng)熱點(diǎn)和需求又是不斷變化的動(dòng)態(tài)因素。學(xué)校設(shè)計(jì)的項(xiàng)目結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，學(xué)生不一定感興趣。學(xué)生感興趣了，又不一定受市場(chǎng)的歡迎。從創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目?jī)?nèi)容上來(lái)考慮，可以發(fā)揮學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生來(lái)自己組合，創(chuàng)造、設(shè)計(jì)項(xiàng)目。在項(xiàng)目實(shí)施推進(jìn)過(guò)程中碰到問(wèn)題，再著手來(lái)解決這些問(wèn)題，真正做到“做中學(xué)”。學(xué)校在項(xiàng)目設(shè)計(jì)上要提出要求，從項(xiàng)目設(shè)立人員要求、資金落實(shí)、市場(chǎng)調(diào)研到后期市場(chǎng)推廣、運(yùn)營(yíng)管理全部要有一定的要求，要做好項(xiàng)目的跟蹤考核，隨時(shí)糾正項(xiàng)目運(yùn)作中出現(xiàn)的問(wèn)題，隨時(shí)給予智力支持和指導(dǎo)，保證項(xiàng)目良性運(yùn)轉(zhuǎn)，并給予成績(jī)?cè)u(píng)定。

再次，學(xué)校建立完善的考核評(píng)估體系。開展創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目化實(shí)施的最容易出現(xiàn)的問(wèn)題是，給予學(xué)生一定自由度掌控項(xiàng)目后，學(xué)?！耙还芫退溃环啪蛠y”。這就要求學(xué)校對(duì)該課程要建立科學(xué)的考核評(píng)估體系，打破傳統(tǒng)的課程考核辦法，從這門課的教學(xué)考核到學(xué)生學(xué)業(yè)考核都要打破常規(guī)。教學(xué)考核上，不一定限于多少課時(shí)量，多少章節(jié)講授?？梢钥催^(guò)程，老師參與了多少指導(dǎo)，解決了多少學(xué)生的問(wèn)題?？梢钥唇Y(jié)果，學(xué)生受指導(dǎo)后項(xiàng)目運(yùn)轉(zhuǎn)如何。學(xué)生考核上，可以過(guò)程考核，項(xiàng)目實(shí)施的每一步都會(huì)取得相應(yīng)分?jǐn)?shù)，最后綜合。也可以目標(biāo)考核，項(xiàng)目實(shí)施最后，能夠進(jìn)展到什么程度，會(huì)不會(huì)有效益產(chǎn)生，甚至能不能做成成熟的企業(yè)面對(duì)社會(huì)，都可以成為考核的結(jié)果。

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目化具體實(shí)施辦法

（一）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育制度建設(shè)，提升項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量

制度是開展好創(chuàng)業(yè)教育的保證，好的制度能夠保證創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的實(shí)施質(zhì)量。具體可以從以下幾個(gè)方面給予落實(shí)：

1.建立項(xiàng)目專人負(fù)責(zé)制

為推動(dòng)項(xiàng)目規(guī)范實(shí)施，創(chuàng)業(yè)教育中院（系）要確定項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和具體經(jīng)辦人，實(shí)行相關(guān)人員各方聯(lián)動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作座談會(huì)、經(jīng)辦人業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教研活動(dòng)等多種方式加強(qiáng)聯(lián)系溝通，擬定相關(guān)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)組織實(shí)施規(guī)章制度，共同對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)情況及教學(xué)效果進(jìn)行跟蹤，并形成實(shí)時(shí)臺(tái)賬，從而確保培訓(xùn)組織實(shí)施的規(guī)范性，使項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量不斷得到穩(wěn)步提升。

2.建立項(xiàng)目溝通體系

即通過(guò)溝通協(xié)調(diào)，基本建立高校、院（系）和教學(xué)團(tuán)隊(duì)（項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）三方關(guān)于項(xiàng)目實(shí)施的工作聯(lián)系機(jī)制，根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)和分工，明確相應(yīng)的對(duì)接部門、負(fù)責(zé)人和經(jīng)辦人，從而保證項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中溝通聯(lián)系渠道的暢通。

3.建立質(zhì)量控制體系

針對(duì)項(xiàng)目特點(diǎn)，制定了完整而又詳細(xì)的項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量控制體系，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)明確質(zhì)量要素和控制要求。從項(xiàng)目申報(bào)到后續(xù)跟蹤上，建立培訓(xùn)申報(bào)、過(guò)程監(jiān)控、培訓(xùn)學(xué)員詢問(wèn)、項(xiàng)目質(zhì)量評(píng)估、補(bǔ)貼申報(bào)預(yù)審和培訓(xùn)后續(xù)跟蹤服務(wù)等一系列制度，無(wú)論是高校、院（系）、教學(xué)團(tuán)隊(duì)（項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）、培訓(xùn)師還是學(xué)生本人，質(zhì)量監(jiān)控體系就像一本詳細(xì)的“說(shuō)明書”，每一步驟均有章可循。

4.建立考核評(píng)估體系

針對(duì)項(xiàng)目院（系）、教學(xué)團(tuán)隊(duì)（項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）、培訓(xùn)師層面各自特點(diǎn)，采用平時(shí)考核與年度考評(píng)相結(jié)合的方式，從組織領(lǐng)導(dǎo)、培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施情況、開班備案，教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果、設(shè)備保障和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面對(duì)項(xiàng)目培訓(xùn)實(shí)施情況及質(zhì)量進(jìn)行全面評(píng)估，做到班班有考評(píng)、季季有考核，年度有評(píng)估。通過(guò)有效實(shí)施考評(píng)考核，對(duì)相關(guān)工作作出階段性評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改進(jìn)完善，做到以評(píng)估促教學(xué)，以評(píng)估促質(zhì)量，從而推動(dòng)項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展。

（二）深化創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系建設(shè)，全力加強(qiáng)教育項(xiàng)目過(guò)程管理

一方面按照項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量控制體系要求，積極會(huì)同高校規(guī)定和教學(xué)院（系），根據(jù)項(xiàng)目自身特點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)實(shí)際情況，對(duì)原有教學(xué)體系及教學(xué)方法進(jìn)行深入研究分析，不斷總結(jié)完善，經(jīng)過(guò)反復(fù)研討，促使教學(xué)團(tuán)隊(duì)努力完成各個(gè)教學(xué)要素，在不斷提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，為培訓(xùn)過(guò)程質(zhì)量跟蹤督查提供有效依據(jù)。

另一方面高校需要細(xì)化項(xiàng)目過(guò)程管理工作要求，逐一明確落實(shí)給項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，要求各成員嚴(yán)格按照質(zhì)量監(jiān)控體系所規(guī)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和要求，全方位、多角度地實(shí)施項(xiàng)目過(guò)程監(jiān)控。要求并督促高校，指派項(xiàng)目負(fù)責(zé)人員現(xiàn)場(chǎng)督促指導(dǎo)培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施，通過(guò)聽(tīng)課評(píng)教、示范講授等方式切實(shí)解決項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中遇到的困難，幫助教師不斷提高教學(xué)水平，努力促成培訓(xùn)質(zhì)量的提高。要求建立工作臺(tái)賬體系，不斷細(xì)化工作要求，對(duì)各項(xiàng)工作開展情況做到有據(jù)可查，同時(shí)，通過(guò)對(duì)臺(tái)賬記錄所反映出的情況進(jìn)行研究分析，及時(shí)整改完善，從而有效地促進(jìn)培訓(xùn)工作質(zhì)量的提升。

（三）強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育師資培養(yǎng)，確保項(xiàng)目實(shí)施智力支持

為建立一支能打硬仗的師資隊(duì)伍，首先是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。其次是定期舉辦好師資教研活動(dòng)，通過(guò)業(yè)務(wù)輔導(dǎo)、教學(xué)交流研討、政策宣傳等手段，為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師搭建一個(gè)相互溝通、學(xué)習(xí)、發(fā)揮各自能力的平臺(tái)。再次是加強(qiáng)師資的業(yè)務(wù)管理。每位培訓(xùn)老師均有一份業(yè)務(wù)管理檔案，通過(guò)跟蹤記錄老師教學(xué)情況，反映各實(shí)訓(xùn)老師兼課任職狀況，為客觀評(píng)價(jià)教師工作業(yè)務(wù)質(zhì)量和能力提供依據(jù)。最后是優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。積極尋找有高學(xué)歷、有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)培訓(xùn)師來(lái)參與培訓(xùn)，以提高在授課過(guò)程中的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，增加創(chuàng)業(yè)成功率。

（四）營(yíng)造大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的濃烈氛圍，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育成果轉(zhuǎn)化

為引導(dǎo)大學(xué)生把培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化成實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生開展多樣化的創(chuàng)新活動(dòng)。在做好創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作的同時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和挖掘大學(xué)生創(chuàng)業(yè)苗子，并努力為其創(chuàng)造條件，營(yíng)造氛圍，作好創(chuàng)業(yè)成功典型的宣傳培育。具體包括舉辦創(chuàng)業(yè)服務(wù)進(jìn)校園系列活動(dòng)，通過(guò)成果宣傳、項(xiàng)目推介、政策咨詢、創(chuàng)培項(xiàng)目宣傳等，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。