導語：如何才能寫好一篇幼兒園學習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

珠心算

1.珠算一 ：認識算盤及算珠的意思，撥珠

2.珠算二 ：學習直加直減 （十位 百位）

3.珠算三 ：學習進位加退位減 （十位 百位）

4.心算部分 重點講解

數(shù)學

1.學習 空間、方位 、幾何圖形

2.學習 等分、認識貨幣及交換貨幣

3.復習10以內(nèi)加減法

4.學習20以內(nèi)加減法

篇2

計劃形式是指用文字和指標等形式所表述的組織以及組織內(nèi)不同部門和不同成員，在未來一定時期內(nèi)關(guān)于行動方向、內(nèi)容和方式安排的管理事件。下面小編給大家整理的幼兒園游戲教學計劃范文，但愿對你有借鑒作用!

幼兒園游戲教學計劃范文1根據(jù)上級教育行政部門的工作安排，結(jié)合我園教育教學工作的實際情況，以黨的十六大精神為各項工作的指導思想，全面貫徹的教育方針，新領(lǐng)導與全體教職員工團結(jié)協(xié)作，與時俱進，不斷開拓創(chuàng)新，爭取新學期里創(chuàng)出新成績，現(xiàn)制定如下計劃：

一、加強園的德育工作，提高師生素質(zhì)。

1、認真學習黨的十六大精神，學習江__同志的“5?31”講話精神，不斷提高教職員工的思想覺悟和理論水平。

2、組織教師學習有關(guān)教育的法規(guī)，做好依法治園和依法從教的工作，杜絕一切違法從教的行為。

3、進一步加強幼兒園的德育工作，促進幼兒園良好思想品德和日常的行為習慣的養(yǎng)成。

培養(yǎng)幼兒園尊師守紀，勤奮好學習慣。

二、加強教研力度，認真做好教學工作，提高教學質(zhì)量。

1、完善和健全幼兒園的教學管理制度，_地完成教師自己所學科地教學任務(wù)，加強教師地業(yè)務(wù)學習。

2、認真做好教師地新教材培訓工作。

3、加強教學常規(guī)工作的檢查，教師要認真完成自己的叫做常規(guī)叫做任務(wù)。

4、本學期內(nèi)進行一次家長開放日活動，密切家園聯(lián)系。

5、多開展一些適合幼兒園的游戲活動。

三、完善各種規(guī)章制度，逐步走向科學化管理模式。

1、完善幼兒園各項管理機制，加強幼兒園的_管理。

2、不亂收費，執(zhí)行物價局的各項收費標準。

3、實行園務(wù)公開，伙食費每月結(jié)算、公開一次做到專款專用，不許侵占兒童伙食。

4、加強食堂各方面的管理，嚴格飲食衛(wèi)生、食(用)具洗滌消毒、保管制度，搞好營養(yǎng)，保證兒童的進食量，根據(jù)幼兒不同年齡季節(jié)進行調(diào)配花樣，科學烹調(diào)。

幼兒園游戲教學計劃范文2上午活動安排

一、晨間活動：

1、接待

幼兒能主動和老師問好與家長再見。

能清楚表達今天的身體情況

2、桌面游戲(玩玩具)

能安靜的玩玩具。

三、早操活動：徒手操器械操

二、區(qū)域活動

重點指導美工區(qū)

美工區(qū)：折手表

目標：1、鍛煉幼兒正反折的能力。

2、能清楚的折出一條線。

四、教學活動一

活動名稱：我長大了

活動目標：

1、通過才藝展示，感知自己長大了。

2、討論自己長大的原因及自己的生長過程。

3、激發(fā)幼兒愛父母、愛生活的情感。

活動準備：詩歌《我最愛祖國》、各種職業(yè)的圖片活動過程：

1、復習詩歌《我最愛祖國》，感受自己從小班到中班直到大

班自己的想法的變化，體驗自己長大了。

教師朗誦詩歌：小班的時候，老師問我，你最愛誰?你最喜歡什么???中班的時候??現(xiàn)在我上大班了??教師和幼兒一起討論為什么自己的想法不斷變化，是自己長大了嗎?上了大班小朋友知道了好多事情，也學會了好多本領(lǐng)，那我們?yōu)槭裁茨軐W會這么多的本領(lǐng)呢?(引導幼兒討論自己長大的原因：是媽媽的呵護，自己的努力，認真仔細，堅持、耐心、刻苦??在討論中感受自己的長大的經(jīng)歷及自身的成長過程)

2、才能展示。

既然小朋友們知道自己長大了也會很多本領(lǐng)，那小朋友能不能給大家展示一下自己的本領(lǐng)呢?引導幼兒自由展示，培養(yǎng)幼兒的大膽勇敢，體驗自己長大及擁有本領(lǐng)的成就感及自豪感。

3談理想，教師適時出示各種職業(yè)的圖片。

師：我們現(xiàn)在是大班的小朋友了，你們想一下，當你繼續(xù)長大，你上了小學、中學、大學之后，像老師這樣你會有什么夢想呢?將來當你長得更大了，你會做什么呢?(引導幼兒想象，激發(fā)幼兒想象創(chuàng)造的積極性，為了更高的目標而努力)活動延伸：讓幼兒在課下用繪畫的形式畫出自己的理想。

五、入廁、洗手、喝水

(1)入廁后能主動洗手。

(2)能雙手拿水杯，不灑水

六、游戲活動

游戲前準備活動

游戲名稱：《穿樹林》

游戲目標:1、鍛煉幼兒曲線跑的能力。

2、培養(yǎng)幼兒的合作能力

游戲準備：平坦的場地

游戲玩法：幼兒分為四隊先讓兩隊當小樹，另外兩隊穿，穿過后快速拉好手，讓先做小樹的穿。比比哪對穿的又快做的又好。

自由活動：玩大型器械(指導個別幼兒拍球)

七、午餐：

1、值日生能清楚的介紹食譜，知道食物的營養(yǎng)價值。

2、幼兒能安靜愉快就餐。

下午活動安排

一、午睡：

1、幼兒能自己能_服_，并整理好自己的衣物。

2、能自己安靜入睡，不影響別人入睡。

二、起床、洗手、吃點心：

1、幼兒能自己穿衣服，安靜起床，能夠互相幫助。

2、能用正確的方法洗手，知道排隊等候不擁擠。

3、能安靜地吃點心，不浪費。

三、教學活動：

活動名稱：長度守恒

活動目標：

1、通過操作讓幼兒理解物體的形狀、位置發(fā)生變化后物質(zhì)的長度不變。

2、能夠用語言表述操作過程和結(jié)果。

3、發(fā)展幼兒判斷分析能力。

活動準備：

長度一樣的兩個彩棒，長度一樣的兩根鐵絲，長度一樣的兩根毛線，每位幼兒兩根紙條一張白紙，膠水?；顒舆^程:

1、以圣誕節(jié)導入。

師：你們知道今天是多少號嗎?是什么日子?(圣誕節(jié))你們都收到禮物了嗎?

看看老師收到了什么禮物?

(出示彩棒)

2、演示討論。

(1)拿出兩根彩棒，請幼兒比較是否一樣長，為什么?(小朋友們你們看看我收到了什么禮物?這里面還有問題呢?你們想不想知道是什么問題?我們做做看看好不好啊?)

a、出示題目紙：將彩棒如圖放“=”“||”

請小朋友們分別觀察這兩根彩棒是否一樣長?你是怎么知道的?

b、教師變化擺放的位置讓幼兒觀察是否一樣長。為什么?如圖擺放請幼兒觀察：“——”“”“/”“”“”

(2)觀察討論他們是不是一樣長，為什么?如果回答不上來可以進一步提問“是剛才用的彩棒嗎?一樣長嗎?”

(3)出示毛線。請幼兒觀察討論，是否一樣長?毛線一樣長一根做成蝴蝶結(jié)。

(4)出示鐵絲。請幼兒觀察討論，是否一樣長?

改變形狀如圖：“(—”“～—”“o—”)

小結(jié)：彩棒的位置變了但他的長度是不變的，鐵絲、毛線的形狀變了但它的長度也是不變的。

3、操作討論。

(1)出示紙條

請幼兒觀察他們一樣長嗎?

老師改變形狀請幼兒觀察現(xiàn)在他們還一樣長嗎?老師出示范例，請幼兒觀察。

(2)請幼兒操作

幼兒每人兩根紙條，幼兒自主操作。

請幼兒觀察改變形狀后的紙條還一樣長嗎?

將做好后的用膠粘在紙上。并將紙裝飾漂亮!

老師巡回指導。

4、將作品進行展示。

幼兒園游戲教學計劃范文3各領(lǐng)域的目標和要求

(一)語言目標：

1、樂意與人交談，講話有禮貌。

2、能集中注意力地傾聽他人的講話，理解講話內(nèi)容。

3、能清楚地說出自己想說的事。

4、喜歡欣賞多種體裁的文學作品，能有感情地朗誦和講述，并樂意創(chuàng)編，對書籍、閱讀和書寫感興趣。

(二)科學目標：

1、能積極、主動、較長時間地參加科學活動，有好奇心和求知欲。

2、能主動運用各種感官探究答案。

3、能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果。

4、在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗數(shù)學的重要和有趣。

5、愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境和自然資源，有初步的環(huán)保意識。

(三)數(shù)學目標：

1、引導幼兒等分(二等分、四等分)或不等分一個整體，感知整體與部分的關(guān)系。

2、用不同的方法分解(或組成)一組物體(6-10)，發(fā)現(xiàn)總數(shù)與部分數(shù)之間的關(guān)系，部分數(shù)與部分數(shù)之間的互補關(guān)系和互換關(guān)系。

3、學習6-10的加減，進一步理解加法、減法的含義，具有初步的估算意識。

4、正確書寫阿拉伯數(shù)字6-10，培養(yǎng)其認真、正確、整潔的書寫習慣。

5、在日常生活游戲中，認識正方體、長方體、球體等幾何形體。

6、認識人民幣。

7、運用標記等記錄周圍事物和現(xiàn)象，初步了解一些簡單的統(tǒng)計方法。

8、能在老師的幫助下歸納、概括有關(guān)的數(shù)學經(jīng)驗，學習從不同角度、不同方面觀察與思考問題，能通過觀察，比較、類推、遷移等方法解決簡單的數(shù)學問題。

9、學習20以內(nèi)的加減法。

(三)健康目標

1、身心保健

1)進餐時舉止文明，不挑食，不暴飲暴食

2)進一步了解身體的主要器官的重要功能和保護方法。

3)遵守規(guī)則，行為正確，有較強的自護能力。

4)合群、開朗，積極參加幼兒園的各項活動，并從中感到快樂。

5)正確認識自己，能較客觀地評價自我。

2、體育鍛煉

1)排隊走步時較好地一對一保持對形，節(jié)奏一致。掌握更多走步方法，能獨立想出新的走步方法，進行長距離遠足活動培養(yǎng)幼兒良好的彈跳力，有強烈地提高跳躍距離或跳躍高度的愿望。會跳短繩并嘗試練習合作跳長繩。

2)能準確投擲動作，投準目標，提高手眼協(xié)調(diào)能力。

3)能變換手臂動作走平衡木，掌握各種平衡動作。能在有間隔的物體上走。

4)熟練掌握側(cè)鉆、曲身鉆、肘膝著地爬等難度動作。有序地過障礙物。

5)能手_替協(xié)調(diào)地攀登攀行，鍛煉幼兒四肢力量。養(yǎng)成幼兒勇敢、堅持到底的毅力及合作精神。

6)按信號迅速地集合、分散、整齊隊列、變換隊形。

7)能隨音樂節(jié)奏合拍、有力、整齊、有精神地做徒手操和輕器械操。

8)進一步了解相關(guān)的體育活動常識，能遵守體育活動的規(guī)則和要求，有集體觀念，活動中懂得合作，負責、寬容、謙讓、堅強勇敢、不怕困難，運動保健意識和能力進一步增強。

幼兒園游戲教學計劃范文4一、班況分析

本學期我班共有小朋友37名，其中有男孩19名、女孩18名。孩子們升入了大一班，成為了大哥哥、大姐姐，自豪感、責任感、榮譽感均較強，經(jīng)過了中班一年的學習，大部分小朋友已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習慣，對人有禮貌;語言表達能力、與人交往的能力、生活自理能力以及動手操作能力都有較大的發(fā)展。但我們也看到存在的一些問題，小朋友對音樂的感受力較弱、小朋友的行為常規(guī)還需加強，小朋友對上小學的意識還比較薄弱。針對以上不足的地方，我們將在小朋友的一日活動各環(huán)節(jié)和各科教育教學中有效滲透了相關(guān)教育，希望通過新學期的努力，讓小朋友各方面的能力都有一定的進步。特別是讓每一位小朋友在學習習慣和生活習慣的養(yǎng)成得到發(fā)展，培養(yǎng)小朋友的動手操作能力和提高綜合素質(zhì)是這學期的工作重點。認真規(guī)范小朋友的一日常規(guī)，加強紀律教育，努力做好班級保教工作。進一步培養(yǎng)小朋友的自我服務(wù)能力，喜歡幫助他人;尊敬師長和同伴友愛相處的情感，使他們在自己原有基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。

二、保教工作：

根據(jù)園務(wù)工作計劃，扎扎實實做好保教工作。規(guī)范小朋友的一日活動常規(guī)，增強小朋友體質(zhì)，做好品德教育工作，發(fā)展小朋友智力，培養(yǎng)正確的美感。促進小朋友身心和諧發(fā)展。

1、保育工作

做好晨檢記錄和保健工作，完整填寫《晨檢及日觀察情況表》。根據(jù)天氣變化及時提醒小朋友增減衣服，定期洗被子、枕套，保持內(nèi)務(wù)整齊。充分利用戶內(nèi)外體育活動時間，開展各種體育活動，加強體育鍛煉，增強體質(zhì)，做好各項安全、保健工作;

不讓小朋友帶不安全物品入園;管理好病兒藥品，避免小朋友吃錯藥。教給小朋友一些安全知識，強化了小朋友的安全意識和自我保護能力。不吞食異物，不從高處往下跳，不亂爬高處，不追逐打鬧等等。通過講解等多種方式，鼓勵、督促小朋友養(yǎng)成良好的生活常規(guī)。培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習慣。教育小朋友注意個人衛(wèi)生，不能把臟東西放入嘴里，以防止病由口入。加強小朋友自理能力的培養(yǎng)，學習做一些力所能及的事情，讓小朋友學習整理自己的床鋪、書包、擺放鞋子。

杜絕一切不安全的隱患(如洗潔精、消毒水、刀和別的尖銳物品一定放在小朋友夠不著的地方)。嚴格執(zhí)行班級衛(wèi)生消毒工作。每天、每周必須按照制度進行清潔、消毒工作，每天加強對小朋友毛巾、口杯、湯勺及餐桌桌布的清洗、消毒工作;各衛(wèi)生死角的清潔;每周對小朋友被褥的紫外線照射。杜絕細菌、病毒的流傳。將傳染源拒之我班之外。為孩子營造一個舒適、衛(wèi)生的生活環(huán)境。為小朋友創(chuàng)設(shè)一個清潔舒適、健康安全的生活學習環(huán)境。

細心呵護小朋友成長。在日常生活中精心關(guān)愛小朋友，特別是能力稍弱的孩子。還有個別小便次數(shù)較多，針對此情況我們將更多給他們關(guān)愛，消除他的緊張感。日?；顒又屑毿年P(guān)注孩子的精神面貌，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。注意小朋友良好睡姿的培養(yǎng)，使小朋友能夠健康茁壯成長。

2、教育教學工作

根據(jù)大班小朋友的興趣和發(fā)展目標結(jié)合我們五大領(lǐng)域的教學內(nèi)容，制定好每月、每周、每日教學計劃，有計劃有目的地組織實施，開展豐富多彩的教育教學活動，合理利用、整合各方資源。充分發(fā)揮小朋友的主動性。留心每個小朋友身上的閃光點，對他們進行適當?shù)谋頁P，對于那些較內(nèi)向、安靜的小朋友多為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，對他們的進步更應(yīng)及時表揚，增強他們的自信心和榮譽感。

繼續(xù)加強小朋友的常規(guī)培養(yǎng)。常規(guī)的好壞直接影響教學秩序，從而影響孩子的發(fā)展。通過晨間談話、隨機談話、離園前談話等，向小朋友講清常規(guī)、要求，并采用多種形式對小朋友進行訓練，嚴格檢查常規(guī)執(zhí)行情況，逐步培養(yǎng)小朋友能自覺遵守各項規(guī)則。

重點培養(yǎng)小朋友的閱讀能力、提高小朋友的講述能力。幫助小朋友掌握閱讀的方法，能逐頁翻讀、學習用完整的話表達每一頁的大致內(nèi)容。訓練小朋友講述故事的能力，利用空余時間開展故事比賽活動。

繼續(xù)培養(yǎng)小朋友繪畫能力，建立本班特色。通過一年的學習培養(yǎng)，小朋友對繪畫已經(jīng)非常感興趣。本學期我們還將在繪畫的同時增加一些剪貼等技能訓練，使我班的手工在學期末的展示中真正成為班級特色。

結(jié)合節(jié)日開展好各個慶祝主題活動。本學期的節(jié)日很多：教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)、元旦節(jié)等，我們將根據(jù)不同的節(jié)日開展豐富多彩的慶祝主題活動和親子活動，積極邀請家長參與我們的活動。

三、安全工作

我們始終都要把安全工作放在首要。加強日常活動中的安全管理。重視小朋友一日活動中各個環(huán)節(jié)的安全管理工作，如晨間安全檢查、自選活動、餐前餐后、午睡前后及午睡間的巡視，保證小朋友一日活動不脫離老師的視線。在日常活動中穿插安全教育、加強小朋友的安全意識、幫助小朋友掌握一些自我保護技能。提高自己的責任心，細心排除一切不安全因素。我們要讓小朋友在安全的環(huán)境下健康成長。

四、班級管理

1、認真制訂好月、周、日計劃。

嚴格按計劃開展各項活動。小朋友一日活動科學合理、動靜交替地安排好。談?wù)摷以L中出現(xiàn)的問題點，總結(jié)上一周中的不足之處，并對上周教育內(nèi)容進行反思，同時做好詳細地記錄，并預(yù)設(shè)下一周的教育內(nèi)容，對問題點進行及時改正，保證教學質(zhì)量。

2、管理好班級財物，每天檢查_是否鎖好;

不讓班級財物丟失;堅持教室的通風及室內(nèi)外環(huán)境的清潔，每天一小掃每周一大掃定時消毒，保持教室整潔干凈。平時注意節(jié)約用水、用電以免造成不必要的浪費。

3、對于做錯事情的小朋友，用鼓勵代替責罰，不對小朋友進行體罰，真正做到關(guān)心每一個孩子。

五、家長工作

1、根據(jù)本班具體情況，有針對性地出好家園共育欄目，及時向家長宣傳有關(guān)幼教知識，讓家長及時了解小朋友在園情況。

通過網(wǎng)絡(luò)，及時與家長溝通小朋友在園表現(xiàn)及小朋友在家情況。開展手機聯(lián)系，讓園內(nèi)信息第一時間讓家長了解，保證信息通暢。

2、利用早晚接送小朋友的環(huán)節(jié)，及時與家長溝通。

每個月通過上門家訪并及時填寫《家訪記錄表》。了解小朋友在家的情況，以便于更好的對小朋友進行了解。再次我們以小作業(yè)的形式，讓家長跟老師之間搭起溝通的橋梁，一起探討教學上的問題，一發(fā)現(xiàn)問題及時開展園務(wù)會討論。

3、通過家訪、電訪、信息訪、面訪、網(wǎng)絡(luò)、等多種形式與家長保持密切聯(lián)系，及時交流小朋友的生活學習情況，與家長共同配合，提高小朋友的學習生活。

篇3

關(guān)鍵詞 幼兒園 教學活動游戲化 幼兒

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.02.061

Reflections on the Game of Kindergarten Teaching Activities

LI Xue

（College of Education， Suihua University， Suihua， Heilongjiang 152061）

Abstract Kindergarten teaching activities also known as gamification of child psychology major with a teaching situation to life， teaching content integration， teaching activities and forms of teaching organization to diversify four characteristics. However， in educational practice， some kindergarten teachers for teaching the game of understanding the existence of errors， there has been a teacher to teach the main branch of the teaching content， teaching process issues such as the lack of interaction of normal school child in the classroom. To truly implement the teaching of the game， in the teaching activities of teaching should be the creation of life situations， for children presents comprehensive educational content， focusing on children's hands-on skills training and brains thinking habits and so on.

Key words kindergarten; game of teaching activities; children

幼兒園教學活動的游戲化也稱幼兒心理化，是對幼兒園教學活動的新規(guī)定。它是指依據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點實施教學活動，在教學活動中突出教學情境生活化，教學內(nèi)容綜合化，教學過程活動化，教學組織形式多樣化四個特征。教學活動游戲化并非是指在教學活動中添加游戲的環(huán)節(jié)，或在游戲中學習知識。事實上，有些幼兒教師對于教學活動游戲化的理解存在誤區(qū)，造成其在幼兒園的教學活動實踐中不能真正落實教學活動游戲化的四個方面的內(nèi)容，由此出現(xiàn)了諸多問題。

1 幼兒園教學活動游戲化中存在的問題

1.1 以教師講授為主，教學中缺乏生活化的教學情境

教學情境的生活化是指教師將教學內(nèi)容與幼兒的生活緊密聯(lián)系起來，通過生動直觀的教學情境的營造，促進幼兒主動學習，自主探究。而傳統(tǒng)的幼兒園教學模式往往是以教師的講授為主，教師在授課的過程中常常是將知識生硬地“塞給”學生，采用灌輸式的教學方法，教師占據(jù)課堂的主體地位，忽視了幼兒的興趣、需要與感受。①事實上，在教學過程中教師很少會注意到課堂上幼兒的反應(yīng)，幼兒經(jīng)常無法真正融入到課堂的教學情境中。教師只是一味地講授教材中的距離幼兒生活實際較遠的枯燥知識，教師無法為幼兒營造生活化的教學情境，長此以往，幼兒便會對這種枯燥的教學方式失去興趣，最終導致幼兒厭學。例如，教師在為幼兒講授一個童話故事的過程中，雖然表情和語言都十分豐富，但是整個過程都沒有與幼兒進行任何的互動或是交流。在故事結(jié)束后教師也沒有向幼兒征詢意見或是了解其想法，更沒有聯(lián)系幼兒的生活實際進行相關(guān)的解讀。缺乏情景化的教學情境在一定程度上會給學生帶來一定的心理壓力，使幼兒將學習當成一種任務(wù)，影響其心理的健康發(fā)展。

1.2 教學內(nèi)容分科化

所謂教學內(nèi)容分科化是指教師在教學過程中給幼兒呈現(xiàn)的教學內(nèi)容均為分學科、分領(lǐng)域的知識。②是支離破碎的知識內(nèi)容，而非綜合化的教學內(nèi)容。當前，在幼兒園的課堂教學中，教師為幼兒呈現(xiàn)的教學內(nèi)容的確具有分科化的特征。例如，教師為幼兒教授《數(shù)鴨子》的兒歌，在教學過程中教師只是單純地教幼兒學習兒歌的唱法，關(guān)于兒歌的內(nèi)容、含義以及兒歌所涉及的各種知識經(jīng)驗均沒有做任何講解或?qū)W習，如對“鴨蛋”一詞的理解，教師可以對該詞意義進行擴展，讓幼兒了解鴨蛋的本意及其引申義，力求為幼兒呈現(xiàn)統(tǒng)整的生活化的教學內(nèi)容。事實上，教師在整個教學過程中并沒有領(lǐng)會教學活動綜合化的含義，在教授兒歌時，教師并未融合其它領(lǐng)域的知識引導幼兒進行理解，導致學生在教學過程中只能被動接受單一化的教學內(nèi)容，影響了幼兒學習的效果。

1.3 教學過程中師幼缺乏互動

教師在實施教學的過程中，存在最大的問題就是缺乏與幼兒的互動，即教師在講課過程中通常都是采用“一言堂”的方式，整個過程都沒有與幼兒進行任何肢體上或是思維上的溝通，也未曾顧忌幼兒是否完全理解或是掌握了教師所講的內(nèi)容，不能為幼兒提供動腦思考、動手操作的機會，因此幼兒在客觀上成為“聽課的工具”或是“知識的儲存器”。③在此種課堂教學中，教師始終處于講課的狀態(tài)，而幼兒則一直處于被動的聽講狀態(tài)，幼兒將“聽講”作為課堂上唯一的任務(wù)。在課堂教學過程中教師與幼兒之間缺乏互動是我國幼兒園教學遇到的主要問題之一。雖然國家?guī)锥冗M行教育改革，但目前在我國眾多幼兒園在課堂教學中，仍然有許多教師還占據(jù)著教學的主置，幼兒教師在課堂上一味講授所謂的知識，很少與幼兒進行溝通、交流或其它形式的互動。因此，幼兒的思維力和想象力長期處于被禁錮的狀態(tài)，無法有效地理解所學的知識內(nèi)容，不僅對教師講授的知識內(nèi)容吸收甚少，也不利于幼兒能力的培養(yǎng)。從教師的角度看，教師始終無法意識到自身教學的問題，無法了解幼兒的真正需求，造成教學效果較差。

2 改善幼兒園教學活動游戲化的建議

2.1 創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境

若要實現(xiàn)幼兒園教學活動游戲化，教師首先應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境。在創(chuàng)設(shè)教學情境時應(yīng)立足于幼兒的生活，尋找與有幼兒的生活密切聯(lián)系的，且幼兒感興趣的線索，力求為幼兒營造直觀、生動的教學環(huán)境，使幼兒主動地融入到教師營造的教學情境中，從而提高幼兒的學習效率。④當前，我國采用情境教學法的幼兒園已不在少數(shù)，其中比較成功的案例也不勝枚舉。例如，河北省的一些幼兒園已經(jīng)開始全面采用情境教學法進行授課。諸如在小班的美術(shù)教學活動中，教師為幼兒營造了生活化的教學情景，教師為使幼兒理解顏色的概念，先將幼兒分為兩組，每組十人。教師為每組幼兒帶上不同顏色的帽子，然后讓幼兒到另外一組尋找和自己相同顏色的帽子并重新組合。情境教學法不僅可以鍛煉幼兒的思維能力、反應(yīng)能力，還能調(diào)動幼兒學習的積極性，進而提升其學習效率。

2.2 為幼兒呈現(xiàn)綜合化的教學內(nèi)容

教學內(nèi)容綜合化是指改變傳統(tǒng)的分科教學的模式，在教學過程中使學生體驗到完整的學習經(jīng)驗，而不是分學科或是單獨領(lǐng)域的學習。因此，綜合化的教學內(nèi)容應(yīng)該是跨領(lǐng)域的、綜合性的內(nèi)容。為實現(xiàn)幼兒教學內(nèi)容綜合化，教師應(yīng)充分考慮幼兒經(jīng)驗的整體性、綜合性，將教學過程所涵蓋的內(nèi)容涉及的領(lǐng)域全都考慮在內(nèi)，而不是分學科或分領(lǐng)域地呈現(xiàn)給幼兒。教師應(yīng)明確授課的目的和主體。幼兒教學的主要目的并不是為了單純地傳授某一學科的知識，而是為了開發(fā)幼兒的思維，使幼兒在學習中漸漸地了解各個領(lǐng)域的事情，進而起到開蒙的作用。例如，教師在教授幼兒“蘋果”一詞的寫法時，可以先向?qū)W生提問，蘋果的顏色、蘋果的生長、蘋果的外形特征等，然后學習“蘋果”一詞的寫法，再讓學生畫蘋果等。這種跨領(lǐng)域、綜合化教學內(nèi)容的學習，能夠使幼兒同時感受到多個領(lǐng)域?qū)W習的經(jīng)驗和樂趣。

2.3 教學活動中注重幼兒的動手操作與動腦思考

教學活動游戲化的特征之一就是教學過程活動化，教學過程活動化是指在教學中幼兒不應(yīng)該被動地聽課，應(yīng)該有身體的活動和思維的活動，進行主動學習。即從教師的角度看，在教學過程中應(yīng)該突顯幼兒的主體地位，為其提供動手動腦動口的機會。

縱觀我國傳統(tǒng)的幼兒教學，較為常見的教學形式為“一言堂”式的教學方式，教學過程中要求幼兒只需認真聽講，不需要幼兒采取任何行動。教師在課堂教學中采取填鴨式的教育方法，將所講的內(nèi)容強行灌輸給幼兒，但未必會引發(fā)幼兒思考和學習的興趣。⑤事實上，目前幼兒教學活動游戲化已經(jīng)逐漸成為各所幼兒園提出的新的教學要求。該教學要求強調(diào)幼兒在課堂上的主體地位，教師通過適當?shù)囊龑?，使幼兒逐漸學會自主學習、主動探究。在此種課堂教學中，教師應(yīng)積極聽取學生的想法和意見，改變一言堂的教學方式，為幼兒提供動手、動口、動腦的機會，而教師應(yīng)該扮演的是適當引導、適時介入的角色。值得注意的是，在教學過程中，教師應(yīng)向幼兒提出其感興趣且有一定的教育價值的問題，并將課堂的大部分時間還給幼兒，為其創(chuàng)造動手操作的機會，促使其養(yǎng)成獨立思考的習慣。

3 結(jié)論

當前幼兒園的課堂教學中存在著諸多問題，主要體現(xiàn)在教學中以教師一言堂式的講授為主，教學內(nèi)容分科化，教學過程中不能充分落實幼兒的主體地位，師幼之間缺乏互動等。為了充分落實幼兒園課堂教學的新要求即幼兒園教學活動游戲化，應(yīng)努力為幼兒創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，盡量呈現(xiàn)給幼兒綜合化的教學內(nèi)容，在教學活動中注重幼兒動手操作能力的培養(yǎng)與動腦思考習慣的養(yǎng)成，從而激發(fā)幼兒學習的主動性，提升幼兒課堂教學的質(zhì)量。

注釋

① 王春燕.幼兒園課程論（第10版）[M].北京：高等教育出版社，2012：109.

② 范元濤.幼兒園教學游戲化研究[D].重慶：西南大學，2011.

③ 賈慧慧.幼兒園小班集體教學活動中教學游戲的現(xiàn)狀研究[D].長春：東北師范大學，2013.

篇4

1 “幼兒教育小學化”原因分析

1.1我國應(yīng)試教育體制的影響

應(yīng)試教育是我國選拔人才的主要途徑，它的主要特征就是一切以考試為中心，考試成績是學生、老師以及家長的目標和期望。應(yīng)試教育的弊端也是顯而易見的，它造成學生學習、教師教學片面追求升學率、忽視人的個性發(fā)展。在應(yīng)試教育理念的影響下，家長普遍追求“讓孩子贏在起跑線上”，過分強調(diào)孩子的知識學習而忽視孩子的綜合素質(zhì)，他們“望子成龍”心切，不惜拔苗助長，渴望孩子在學習上取得好的成績。江蘇省一項調(diào)查顯示，90%以上的家長希望孩子到幼兒園“多學些知識”，最終導致幼兒園成了小學的預(yù)備班，成為小學教育向幼兒階段的延伸。

1.2當前幼小銜接制度的缺陷

當前國家教育主管部門已經(jīng)明確規(guī)定小學入學不許考試，但社會優(yōu)質(zhì)教育資源缺少，仍有部分小學，特別是教學質(zhì)量高的公辦小學為了獲得較好的生源而進行了入學測試或入學面試，并按考試成績分班，并且這些學校把一年級的課程設(shè)置得比較難。家長為了使孩子順利進入高質(zhì)量小學，就要求幼兒園提前教授小學的知識，間接導致了幼兒園教育“小學化”現(xiàn)象的產(chǎn)生和升溫。在小學入學壓力下，幼兒園不得不配合家長的要求，而提前進行小學階段的教育。

1.3幼兒教育市場化

伴隨國家經(jīng)濟體制改革的逐步展開和深入，企事業(yè)單位的社會功能逐漸被剝離，紛紛精簡機構(gòu)，使得大量企事業(yè)單位和集體公益性質(zhì)的幼兒園被迫關(guān)閉或改制，在公辦幼兒園逐步減少的同時，民辦幼兒園卻在迅速增多。許多以營利為基本目的的民辦園為了實現(xiàn)利潤最大化，削減辦園投入，導致民辦幼兒園硬性基礎(chǔ)設(shè)施簡陋， 教師教學水平不高。很多民辦幼兒園為吸引生源，以“不讓孩子輸在起跑線上”為噱頭，提前教授幼兒小學化的知識，藉以證明自身存在的價值。一些有規(guī)模的、辦園條件較好的公辦幼兒園為了應(yīng)對不利局面，也不得不迎合家長的需要，在正常教育活動之外，增加了知識性的教育內(nèi)容，將幼兒教育拖向小學化的泥潭。

2 解決“幼兒教育小學化”的建議

“幼兒教育小學化”的問題由來已久，解決這個問題是一個長期的過程，需要多方面共同協(xié)作。筆者認為主要應(yīng)該從以下幾方面入手：

2.1樹立正確的教育觀

面對社會上愈演愈烈的應(yīng)試教育之風，首先，家長要克服焦躁的心態(tài)，不要因為愛面子、隨大流甚至想把自己沒有實現(xiàn)的夢想強加到孩子身上，而把孩子推向拔苗助長式教育的泥潭。幼兒的成長、發(fā)展有其自身的規(guī)律，對于幼兒來說，“游戲就是學習，學習就是游戲”。幼兒做游戲不是浪費時間，他們在游戲中可以獲得的不僅是智力發(fā)展，更有良好的性格、良好人際關(guān)系以及健康心理的養(yǎng)成。同時，在游戲的輕松氛圍中，幼兒的潛能也會得到更好的發(fā)掘。而幼兒園正是幫助幼兒更好游戲、更好學習的場所。因此， 家長應(yīng)該理性地看待幼兒園教育“小學化”現(xiàn)象， 為子女選擇堅持游戲化教學的幼兒園，支持幼兒園的正確決策，共同抵制幼兒園教育的“小學化”現(xiàn)象。其次，全社會特別是教育主管部門，要大力宣傳科學的兒童觀和教育觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念中那些急于求成、急功近利、忽視兒童自身發(fā)展的錯誤思想，逐步淡化幼兒教育小學化的思想基礎(chǔ)。

2.2做好幼小銜接工作

一方面，幼兒園的學習與小學、中學的學習有著本質(zhì)的區(qū)別，幼兒園的教育要遵循幼兒成長規(guī)律，在教育教學過程中既要體現(xiàn)學習內(nèi)容的豐富性、啟蒙性，又要重視幼兒學習的科學性。幼兒園應(yīng)按照幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，采取適合幼兒身心發(fā)展的方式組織教育教學，才能促進幼兒健康和諧地發(fā)展。另一方面，幼兒教育與中小學教育又具有密切聯(lián)系，幼兒園也需要為幼兒升入小學后的學習打好基礎(chǔ)，如通過各種游戲活動培養(yǎng)幼兒的主體意識，激發(fā)幼兒的學習興趣，并使其養(yǎng)成良好的生活習慣和親社會行為，為孩子順利過渡到小學教育做好準備。

2.3 政府要加強監(jiān)督管理

學前教育是一項社會公益性事業(yè)，學前教育事業(yè)的發(fā)展需要政府的投入和管理。長期以來，政府在學前教育發(fā)展中的投入和管理缺位直接導致了幼兒園錯誤的辦學傾向。為了糾正幼兒教育小學化傾向，政府管理部門應(yīng)明確自身責任，加強對幼兒園的管理，使學前教育具備有效的領(lǐng)導和管理保障。具體而言，教育主管部門應(yīng)根據(jù)當?shù)氐膶嶋H制定實施細則，出臺關(guān)于糾正幼兒教育小學化傾向的文件，對幼兒園的教育內(nèi)容、教育形式、教育方法、作息時間和班額等方面提出具體要求。對違反規(guī)定的任何形式的考試予以處罰，保證幼兒在園游戲與活動的時間，堅決禁止幼兒園強迫幼兒參加興趣班。同時，政府要增加投入，提高幼兒教師培養(yǎng)和培訓的質(zhì)量，確保教師素質(zhì)不斷提升，進而使幼兒園杜絕小學化傾向的努力從外部強制行為變?yōu)榻處熡幸庾R的自覺抵制行為，進而促進幼兒教育的科學健康發(fā)展。

3 總結(jié)

篇5

關(guān)鍵詞：幼兒園教育 去小學化 對策

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）11-0212-01

所謂幼兒園教育“小學化”現(xiàn)象指的是孩子于幼兒園時期便接受了小學時期學生應(yīng)得到的教學形式與內(nèi)容，該種教學現(xiàn)象在一定程度上違背了孩子的成長發(fā)育規(guī)則。其實幼兒園的孩子只需通過學校的學習懂得一些基礎(chǔ)的日常習慣，學會文明有禮貌，學會與其他孩子和平相處等即可。“小學化”現(xiàn)象的出現(xiàn)不但沒有令學生學會更多的知識，還阻礙了幼兒園教育優(yōu)良成效的取得，影響孩子的健康發(fā)育。

1 當前幼兒園教育“小學化”的表現(xiàn)

1.1 教學目標的小學化

當前，相當多的幼兒園設(shè)置了較高的教學目標，有的甚至需要孩子掌握住更多單詞、漢字的寫法、用法等，想要通過這一教學目標的設(shè)置進一步提升幼兒園教育的授課成效。

1.2 教學內(nèi)容的小學化

據(jù)了解，如今的幼兒園中，學生需學習藝術(shù)、健康、社會、科學與語言等五種不同的科目，且這些科目間有著很大的連貫性與體系性，由此可以看出，當前幼兒園教育中教學內(nèi)容的小學化傾向明顯。

1.3 教育定位的小學化

當前的很多幼兒園中還有一種突出的“小學化”表現(xiàn)是教育定位的小學化，常常忽視幼兒園教育屬于獨立性教學過程的性質(zhì)，而不是小學時期教育開始之前的必經(jīng)教育，也就是太^凸顯幼兒園教育附屬小學教育的必然性。

2 幼兒園教育去“小學化”現(xiàn)象寄對策分析

2.1 努力將國家的教育策略貫徹到位

幼兒園教育“小學化”現(xiàn)象在現(xiàn)階段似乎成了常態(tài)，卻又未能有效得到改善。教育部于2011年出臺的《規(guī)范幼兒園保育教育工作，防止和糾正“小學化”現(xiàn)象》中，清楚規(guī)定，需立足于幼兒園時期孩子的成長需求，努力實現(xiàn)去“小學化”目標。2012年，教育部出臺了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，其中重點對幼兒園教育“小學化”傾向?qū)嵤┙埂?/p>

幼兒園教育偏向“小學化”發(fā)展受到各式各樣要素的影響，故幼兒園教育去“小學化”現(xiàn)象同樣較為繁雜，首先要做的是營造利于幼兒園健康教育的環(huán)境，為其爭取必要的政策優(yōu)勢，努力將國家的教育策略貫徹到位?？稍诟瓷蠈τ變簣@本身的創(chuàng)立條件進行改進，選聘最適合的校長與幼師，并處理好他們的薪資福利等。其實，幼兒園教育在本質(zhì)上屬于文化的傳播，需找到最適宜的教學內(nèi)容與形式，方能取得一定的成效。目前幼兒園教學的進展任重而道遠。

2.2 進一步增強當前幼師的專業(yè)素養(yǎng)

在幼兒園教育中，老師的作用非常關(guān)鍵，然而，當前意識到該點的幼兒園并不多，他們選聘幼師時并不關(guān)注是否出自專業(yè)的幼師學校，出現(xiàn)了越來越多的幼師自身的專業(yè)素養(yǎng)缺乏，影響教學效果。而實現(xiàn)幼兒園教育去“小學化”現(xiàn)象的關(guān)鍵之一，便是進一步增強當前幼師的專業(yè)素養(yǎng)。第一，幼兒園在選聘幼師時，應(yīng)重點留意出自專業(yè)師范院?；蚴菑氖逻^幼兒園教育的人才，他們受到過較為專業(yè)化的訓練，可有效掌握好幼兒園時期孩子的學習目標與教學方式，輔助孩子健康成長。第二，幼兒園內(nèi)部還需為幼師們設(shè)立一些培訓的課程，或是請專業(yè)人士來對他們培訓，因時代進展腳步太快，只有不停地學習，更新自己的知識水平，幼師對孩子的教學才能越來越順利，同時幼師在學習中也增強了自身知識的專業(yè)性。第三，幼兒園內(nèi)還可經(jīng)常組織幼師間的交流會，或是讓他們一起備課，相互交談，相互學習，共同制定出有利于孩子學習的教學規(guī)劃，強化幼兒園的教學成效。

2.3 構(gòu)建完善的幼兒園教育監(jiān)管機制

實現(xiàn)幼兒園教育的去“小學化”傾向，還需構(gòu)建完善的幼兒園教育監(jiān)管機制。每一年都需隨機檢查所有幼兒園采用的教學手段與講授內(nèi)容，對其整體狀況有所了解。一旦發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)不合乎規(guī)范的幼兒園，要及時進行解決。各個地區(qū)的政府機關(guān)需強化當?shù)赜變簣@的辦學準則，努力提升幼兒園構(gòu)建的總體標準。一些申請創(chuàng)立幼兒園，同時開辦前提也吻合的人，需通過上級的嚴格審理同意后方可給予準辦資格。針對那些創(chuàng)立不合乎法律的幼兒園，需及時處理，以防“小學化”教育的蔓延。

2.4 尊重孩子的本性，激發(fā)其想象創(chuàng)造力

在幼兒園教育“小學化”態(tài)勢加劇狀況下，幼師需努力尊重孩子的本性，堅守“玩中學習”的教學觀念，使孩子們的學習建立在愉快游玩中，激發(fā)他們的好奇心與想象創(chuàng)造力，為其日后的創(chuàng)意化學習埋下伏筆。故，幼兒園教育之中，需精準掌握該時期孩子具有的各種特征，進而運用適宜的方式對其進行指引，鼓勵其探索嶄新世界，充分施展自身的想象力和創(chuàng)造力，切記不要僵硬地讓孩子僅僅學習“死的”知識。

參考文獻：

[1] 林泳海，徐寶良.粵西地區(qū)農(nóng)村幼教“小學化”現(xiàn)象調(diào)查與“去小學化”的教育對策[J].魯東大學學報（哲學社會科學版），2016，04：78-82.

篇6

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)環(huán)境;幼兒園;游戲化主題教學活動

1游戲與多媒體教育環(huán)境

信息時代的來臨，將幼兒的游戲世界推向了新的窗口。多媒體技術(shù)資源已成為基本的學前教育資源。自新世紀以來，我國基層教育信息化建設(shè)步入了新的發(fā)展階段，全面實施了以課程改革為主線的“校校通”工程，學科建設(shè)與信息技術(shù)整合不斷取得新成就。教育必須緊跟時展的腳步，具有科學性、務(wù)實性和時代性。我們對他們的教育不但需要讓他們掌握前人的豐富知識，更需要在他們的教育啟蒙時期，給他們在信息時代的生活打下堅實的基礎(chǔ)，例如信息收集、信息辨別、通過良好的交流形成新信息等。

2游戲化主題教學活動

所謂游戲化主題教學活動是指將教育主題隱含于幼兒游戲活動中，通過游戲的途徑進行問題設(shè)置、問題解答、內(nèi)容學習和學結(jié)，基于教學內(nèi)容和幼兒的年齡特征，選取游戲化的教學主題策略，讓孩子在輕松的狀態(tài)中，獲得樂趣、學習知識、陶制情操和提升技能。教學是游戲化主題教學的根本目的，老師針對教育主題進行游戲選擇與設(shè)計，將游戲與教學過程進行整合，讓幼兒在興趣盎然、愉快活潑的狀態(tài)下進行主題游戲?qū)W習。游戲化主題教學是傳統(tǒng)游戲教學的延伸，是對傳統(tǒng)教學方式的批判、挑戰(zhàn)和補充。游戲化護體教學表面上是游戲，但是幼兒所學到的卻是非常有價值的知識。

3多媒體技術(shù)環(huán)境下游戲化主題教學活動的現(xiàn)狀

首先，現(xiàn)階段幼兒園教學中的游戲教育與多媒體技術(shù)結(jié)合不緊密。教學教師具備較高的多媒體技術(shù)掌握水平是多媒體教學環(huán)境的必然要求，但是當前在技術(shù)上很多教師還不成熟，導致不能將游戲教育與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合。在實際的教學中教師如何將游戲教育與教育實踐無縫結(jié)合，是幼兒園教師應(yīng)該不斷提高的內(nèi)容。其次，很多幼兒園游戲化教學缺乏科學系統(tǒng)的理論指導，這就使得很多教師在實際的教學中僅僅依靠自身的教學經(jīng)驗來實施教學，但是，游戲化敬主題教學還應(yīng)該形成科學系統(tǒng)的教學理念。最后，多媒體技術(shù)教育實踐還不深入，多媒體技術(shù)在幼兒園教學中的應(yīng)用正處于快速發(fā)展階段，教師要想利用這個平臺更好的實施游戲化主題教學，就需要不斷積累教學經(jīng)驗，而不是簡單的模仿其他教師的教學模式，只有這樣，才能真正發(fā)揮游戲化主題教學活動的教學價值。

4改進多媒體技術(shù)環(huán)境下幼兒園游戲化主題教學實踐

多媒體技術(shù)環(huán)境下幼兒園游戲化主題教學活動的開展對提高幼兒園教學效率，改進傳統(tǒng)教學活動的弊端，促進幼兒的全面發(fā)展具有積極作用，為此，在實際的教學中，幼兒園教師可以從以下幾方面提高游戲化主題教學的正確性。首先，幼兒園教師必須充分了解幼兒的學習特點，并依照游戲化主題教學的需要，合理利用多媒體技術(shù)，以不斷提高幼兒課堂教學成效。借助多媒體技術(shù)豐富游戲化主題教學內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)有趣情境，給幼兒多種感官刺激，為幼兒快樂學習提供理想的環(huán)境。其次，幼兒園教師應(yīng)該學會利用多媒體技術(shù)提供的教學條件，將多媒體技術(shù)與課堂游戲主題相結(jié)合，調(diào)動幼兒的課堂學習熱情，幫助幼兒在輕松的學習環(huán)境中掌握所學知識。多媒體技術(shù)可以為課堂教學提供音頻、視頻、動畫等多種教學材料，而這些可以有效的刺激幼兒的學習熱情，為幼兒營造輕松愉快的學習氛圍。最后，在教學中幼兒園教師必須不斷反思自己的教學過程，以不斷改進課堂教學。一方面教師要對自己的課堂教學教案進行反思，確定自己的教案內(nèi)容符合教學實踐需要，并通過反思不斷提高自己設(shè)計教案的能力；另一方面幼兒教師必須對教案的實施過程進行反思，也就是對教學實踐進行反思，并進行書面總結(jié)，尋找幼兒發(fā)展的規(guī)律，積累課堂教學經(jīng)驗。為了更好的實施游戲化主題教學，幼兒園教師在教學中還應(yīng)該正確認識多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)僅僅是一種輔助教學的手段，不能盲目的使用，在幼兒教學中，還應(yīng)該堅持以學生為主體，以學生為課堂設(shè)計的主導，而多媒體技術(shù)在教學中一個個作為現(xiàn)代化的教學手段，更有效的促進教師的工作效率。比如，在實際的教學過程中，教師可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給幼兒提出課堂問題，然后引導幼兒在游戲中自主學習，自己去尋找問題得到答案。受幼兒自己的心理和生理特點影響，幼兒對游戲有著特殊的愛好，為此，開展游戲化主題教學可以更好的吸引兒童的學習興趣，避免兒童在學習中出現(xiàn)的各類精力不集中、厭倦學習等問題。除此之外，學校還可以借助互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)教師資源的共享，通過教師互動不斷反思課堂教學行為，改進幼兒園課堂教學內(nèi)容和形式。

5結(jié)語

現(xiàn)階段幼兒園教育教學必須適應(yīng)時代的發(fā)展要求，充分利用多媒體技術(shù)開展課堂教學，游戲化主題教學是幼兒園教育教學工作的重要教學方式，將多媒體技術(shù)與游戲教學相結(jié)合，對提高幼兒園課堂教學成效具有積極的推動作用。為此，當下幼兒園教師必須針對幼兒的學習特點，借助多媒體技術(shù)實施有效的游戲化主題教學活動，促進幼兒身心的健康發(fā)展。

作者:蔣月 單位:江蘇省蘇州市張家港市南沙幼兒園

參考文獻：

[1]彭兵.對建構(gòu)幼兒園游戲課程的思考和探索[J].學前教育研究，2006(03).

[2]張春霞.游戲化幼兒園課程的基本特征和組織策略[J].幼兒教育，2005(11).

篇7

關(guān)鍵字：幼兒園;小學化;對策中圖分類號：G612文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0279-011.幼兒園教育"小學化"傾向的表現(xiàn)

1.1教學過程小學化。近幾年來，幼兒園教學采用了灌輸式教學方式，幼兒園學生吃不消該教學方法。例如：漢語學習過程中，教師選擇的授課程序為：出示字卡或者將其板書在黑板上，教師帶領(lǐng)幼兒進行認字，給幼兒講解組詞以及字義，進行造句訓練。同時，教師還會給幼兒書寫順序規(guī)范指導，幼兒在教師的指導下進行反復的書寫練習，這個教學過程和小學生漢子學習過程比較相似。幼兒通過自我觀察、自我體會從而獲得知識過程比較缺乏，而且幼兒教學中借助動手操作獲得知識的活動也相對較少。教師比較強化紀律，比較重視紀律性，幼兒自逐漸被剝奪。

1.2課程設(shè)置小學化。有些幼兒園已經(jīng)開設(shè)了小學一年級課程，這些課程包含拼音、計算、漢字以及古詩等等。還有的幼兒園開始增設(shè)了英語、珠心算等教學課程。在課程設(shè)置上，將少部分的時間用于游戲、繪畫以及舞蹈。幼兒從小便處于忙碌的學習環(huán)境中，這容易導致幼兒天性丟失，容易使得幼兒出現(xiàn)學習疲勞。

1.3教育目標小學化。有些幼兒園不將過多的力度放置在幼兒身心健康規(guī)律研究上，而是強調(diào)培養(yǎng)幼兒教育，將其作為教學目標。導教功能難以發(fā)揮，卻過重的強調(diào)教學目的。幼兒和小學銜接比較強，很多的幼兒在學習中都開始被要求珠算、識字以及拼音等等，給幼兒布置過多的作業(yè)，會使得幼兒學習出現(xiàn)不良后果。

2.防止幼兒園教育小學化傾向的對策

2.1加強課程設(shè)置的生活性。幼兒園教學課程設(shè)置，應(yīng)該根據(jù)幼兒身心發(fā)展情況確定，需要將幼兒心理需求作為課程布置出發(fā)點。選擇一些可以激發(fā)幼兒學習興趣，可以更好引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題的內(nèi)容。幼兒教育課程設(shè)置不僅需要充分考慮到知識內(nèi)部結(jié)構(gòu)組建，還應(yīng)該考慮到知識之間的邏輯結(jié)構(gòu)和順序。課程設(shè)置時，應(yīng)該根據(jù)幼兒興趣、幼兒發(fā)展特點以及需求，選擇一些生活化比較強的課程內(nèi)容，使得幼兒在情境中去學習，從而體驗到學習樂趣。幼兒園課程設(shè)置應(yīng)該同現(xiàn)實生活相互結(jié)合，并且可以逐漸形成五類活動，這五類活動可以是語文活動、藝術(shù)活動、科學活動、健康活動以及社會活動。一些日常的生活方式都可以納入教學內(nèi)容，例如：早操、睡眠、游戲以及種植物飼養(yǎng)種植等。因此，在進行課程設(shè)置時，應(yīng)該具備幼兒園設(shè)置特色，應(yīng)該不斷突破傳統(tǒng)的課程內(nèi)容，將局限摒棄。遵循幼兒生活邏輯，滿足幼兒心理世界為基礎(chǔ)上開設(shè)課程，使得個性化設(shè)置更加符合需求。

2.2注重教學過程的體驗性、活動性、游戲性。幼兒教學應(yīng)該實現(xiàn)"玩"中"學"，游戲是幼兒學習重要方式。因此，幼兒教學中應(yīng)該更加注重于幼兒參與性教學，將體驗性、游行性以及活動性融合為一體。教師可以綜合使用游戲形式、小組談?wù)撔问揭约安僮餍问竭M行多項教學。逐漸調(diào)動幼兒學習積極性，在活動過程中幼兒強烈的求知欲望被激發(fā)出來。在游戲中獲得樂趣，從而形成積極、樂觀學習心態(tài)。幼兒通過親身經(jīng)歷學習，通過實際操作，對知識的理解和掌握會更加深刻。游戲是幼兒學習的最有效手段。陳鶴琴先生說過，"游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命"。幼兒的各種能力是在游戲中獲得的，游戲可以使幼兒的創(chuàng)造能力、思維能力、語言表達能力、合作能力等得到全面的發(fā)展和提高。因此，教師在進行教學中，應(yīng)該使用各種有趣的游戲活動進行教學，從而不斷提高幼兒身心健康。教師可以組織起多種活動，例如常見的數(shù)學發(fā)現(xiàn)活動、寫字活動以及電腦游戲活動等，這些活動能夠豐富教學內(nèi)容，可以激發(fā)幼兒學習樂趣。這些活動滿足了幼兒對游戲的需求，還可以在游戲中體驗學習，該教學過程更好避免"小學化"傾向出現(xiàn)。孩子擁有基本的讀、寫、算能力，還可以在游戲中感受游戲樂趣，這是一種自由式學習方式，更好避免傾向化教學出現(xiàn)。

2.3重視幼兒行為規(guī)范訓練的自主性、快樂性。幼兒行為規(guī)范一般需要建立在自我管理基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該做好學生啟發(fā)工作，逐漸引導幼兒，使得幼兒有更好的約束力，在學習中逐漸養(yǎng)成良好學習行為。為了更好的培養(yǎng)幼兒擁有良好學習習慣，應(yīng)該選擇愉快的教育方式，將教學融入活動中。在對幼兒進行規(guī)范性訓練過程中，應(yīng)該基于正面去引導，進行反復的強化正確行為，可以給幼兒合適的鼓勵和表揚。教師應(yīng)該明確這個度的把握，不能傷害的孩子自尊，也不能使得孩子出現(xiàn)高傲心理。教師本身可以起到良好的示范作用，讓孩子參與其中，逐漸引導幼兒進行學習。在該教學過程中，將幼兒主體地位展現(xiàn)出來?；谠摻虒W理念開展教學，能夠取得良好教學效果，孩子在該學習過程中，獲得自我發(fā)展。

3.結(jié)束語

當前幼兒教學問題備受社會關(guān)注，在教學中出現(xiàn)小學化問題比較嚴重。因此，需要采取有效教學方法，避免小學化問題出現(xiàn)，這才更好的實現(xiàn)教學目的，才能讓幼兒基于歡樂的氛圍中，一邊游戲一邊學習。參考文獻：

[1]王廷廷."鐐銬下的孩子"--多重視角下的公辦幼兒園教育"小學化"傾向 [J].西北師范大學：學前教育學

[2]安惠敏，孫麗花.對幼兒園教育"小學化"傾向認識的現(xiàn)狀調(diào)查--以幼兒教師為調(diào)查對象[J].《中國科教創(chuàng)新導刊》 -2013年27期

[3]劉占蘭.我國幼兒園教育質(zhì)量的現(xiàn)狀--與1992年幼兒園質(zhì)量狀況比較[J].《學前教育研究》 PKU -2012年2期

篇8

1.幼兒園大班數(shù)學教育小學化的原因

(一)家長的教育理念不科學

中國的國情決定了年輕的父母們基本上都是沒有教育幼兒經(jīng)驗的新手，對于孩子在不同年齡的特征不甚了解，大部分家長只能在與同齡或稍大些幼兒的對比中獲取經(jīng)驗。這些經(jīng)驗缺乏科學性和前瞻性，往往跟不上新的教育理念，以為能加減甚至乘除就表明孩子學習好，忘了拔苗助長的害處。

(二)小一入學考試制度

中國的學校在每個階段的入學都有門檻，綿陽地區(qū)很多小學也是非考不能入，成績成為了能否順利進入小學就讀的標尺。雖然教育部門一直對擇校問題進行整頓，但效果不太理想。目前，大多私立小學校在小學一年級設(shè)立了入學考試制度，而考試內(nèi)容往往是小學一年級甚至二年級數(shù)學知識，為了應(yīng)對小學入學考試，家長們過早要求幼兒掌握小學數(shù)學知識，無法顧及幼兒年齡特征和生理心理發(fā)展的水平。幼兒園為迎合家長望子成龍、望女成風的心態(tài)，往往在大班就提前進行小學數(shù)學教育。

(三)小學與幼兒園之間缺乏溝通協(xié)調(diào)機制

中國的小學與幼兒教育是截然分開的兩個階段，幼兒園老師可能對小學教育還有一些印象，但談不上熟悉。我們都明白，幼兒園畢業(yè)后進入小學，孩子必然有一個適應(yīng)的過程，而且很多幼兒園也注意到了這個問題，主動向小學靠攏。在大班上學期，許多幼兒園就急劇減少了活動課，要求幼兒像小學一樣一節(jié)課40分鐘規(guī)規(guī)矩矩坐在教室里聽課，但是這種模式顯然不適合幼兒的年齡特征。而許多小學老師對幼兒園孩子的學習生活就更缺乏了解，對幼兒園的一日活動、行為習慣等等更是僅憑猜測，對孩子從幼兒園到小學的過渡缺乏科學的認識，使許多孩子不能很好地融入小學的學習生活，一年級的前幾周通常會花大量時間用于幫助學生在教室坐得住，而忽視了孩子在這個年齡的好動天性。

二、幼兒園數(shù)學教育小學化的改進策略

改進我們的教育教學理念和方式，為幼兒的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，不僅僅是幼兒教育急需解決的問題，也是小學教育、家庭教育及整個社會都必須關(guān)注的問題。幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。幼兒園應(yīng)與家庭、社會密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資料，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。如何才能走出目前幼兒數(shù)學教學小學化的誤區(qū)，從而讓幼兒更健康地發(fā)展呢?我們可以從以下幾個方面入手:

(一)加強家園溝通協(xié)作

1.加強家長培訓。新的教育理念，不僅可以指導教師的教育行為，同時也能引導家長在生活中科學地教育孩子。作為最易接觸新教育的幼兒園，為更好與家長配合教育好孩子，有必要分階段開設(shè)家長培訓課，把新的教育理念帶給家長。加強家長對幼兒不同年齡階段的生理心理特征的了解和學習，以便理解自己孩子的言行習慣，并能在學習中做出科學的引導。

2.加強家園聯(lián)系。相比較而言，幼兒與家長在一起的時間更多，而且生活中的數(shù)學學習更生動、更具體。為了更好地教育幼兒，家園聯(lián)系顯得尤為重要。幼兒園應(yīng)該把每個階段的數(shù)學學習的主要內(nèi)容和目標及時通報家長，方便家長在生活中引導幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，解決數(shù)學問題。家長也能有更多的時間參與到幼兒的學習中。這種學習就更多的是將數(shù)學應(yīng)用與生活，在生活中感受數(shù)學的魅力。比如，在學習正方體和長方體后，通知家長本階段的學習目標，周末家長帶孩子去游樂場就能復習鞏固這些內(nèi)容，讓數(shù)學學習變得更具體更生動。家園合作共同培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣和良好的學習習慣，發(fā)展幼兒初步的邏輯思維能力和解決問題的能力，可以更有效地促進幼兒對粗淺數(shù)學知識和概念的理解。

(二)科學設(shè)置教學內(nèi)容

《綱要》中明確指出幼兒園活動選擇:既適合幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實的需要，又有利于其長遠的發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。我們應(yīng)該根據(jù)《綱要》要求，科學設(shè)置教學內(nèi)容。

1.縱向深度小步邁進，讓數(shù)學學習富有挑戰(zhàn)性。幼兒園大班的孩子雖然在年齡上接近于小學生，但還不具備具體運算思維能力。大班教師設(shè)定數(shù)學教學內(nèi)容時，如果一直在原地踏步，讓孩子反復復習舊知識，雖然孩子都能獲得成功的喜悅，但過多也會有枯燥感;如果涉及太超前的小學數(shù)學內(nèi)容，比如二十以內(nèi)數(shù)的加減就不符合幼兒生理發(fā)展特征，會扼殺孩子學習數(shù)學的興趣。在準備大班數(shù)學活動內(nèi)容時，不能超過幼兒數(shù)學思維發(fā)展水平，應(yīng)該比現(xiàn)有認識水平稍微高一點。既有具有挑戰(zhàn)性的新內(nèi)容，又不會讓幼兒因太難而失掉信心。

2.橫向豐富教學內(nèi)容，與其它領(lǐng)域相互滲透。數(shù)學是生活中的數(shù)學，數(shù)學是由生活抽象而來，但數(shù)學又服務(wù)于生活，這樣學習數(shù)學的價值才能有所體現(xiàn)。數(shù)學作為一門學科，其實對幼兒而言更是科學的一部分，它和其它學科是應(yīng)該融為一體。在教學內(nèi)容的選擇上，把生活中其他知識貫穿在數(shù)學教學中，能使數(shù)學的學習豐富有趣，讓單一的數(shù)學課堂多元化，去掉枯燥感。教學過程中，應(yīng)該加入生活化內(nèi)容，讓孩子嘗試以數(shù)學知識解決生活中的實際問題。

3.注重個體差異，讓每個幼兒得到個性發(fā)展。相同年齡的幼兒因先天和后天的影響也具有個體差異。每個幼兒都有與生俱來的獨特性，加上數(shù)學這門學科本身的特點決定幼兒天賦的顯現(xiàn)更為明顯。所以在數(shù)學內(nèi)容及目標的制定上必須有層次性，在同一個內(nèi)容上讓不同層次的幼兒都能得到學習的滿足，在具體數(shù)學活動中老師更多的是因材施教，針對幼兒不同程度的困難給予不同的指導。以期每個幼兒都能在自身認知水平的基礎(chǔ)上積累經(jīng)驗，思維能力得到提高和發(fā)展。

(三)增加趣味性

斯賓塞提出:孩子喜歡學某種知識，就意味著他的心智己經(jīng)能夠吸收它;反過來，孩子討仄接受某種知識，就證明那種知識提出來過早或方法不恰當大班的幼兒基于年齡特征，教學模式還是應(yīng)該以活動為主。過早學習小學數(shù)學知識不符合幼兒年齡特征，枯燥的數(shù)學教育活動也為幼兒所不喜。把理應(yīng)是幼兒數(shù)學學習活動課完全變成了課堂教學，由主動探索變成了半被動或完全灌輸式的傳統(tǒng)小學教學模式。把活躍歡快的數(shù)學活動變成嚴肅的課堂，會從形式上讓孩子對學習產(chǎn)生畏懼心理。設(shè)計有趣的教學情景，寓數(shù)學教育于游戲，就能提升數(shù)學教育活動的趣味性。

(四)加強幼兒園與小學的溝通

中國的教育階段性劃分很明確，幼兒教育和小學教育分屬兩段，但幼兒園和小學低年級的孩子年齡差別不大，年齡特征相似，因此，幼兒園和小學低年級在教育教學方面應(yīng)該有相當?shù)囊恢滦院脱永m(xù)性，在數(shù)學教學也應(yīng)該保持連續(xù)性。但目前的情況往往是:幼兒園努力向小學靠攏，幼兒園和小學的數(shù)學教學都缺乏趣味性，都變成了數(shù)學知識的被動獲取，忽略了孩子的天性。在幼小銜接的問題上，國外的一些教學理念可以為我們提供參考:法國師資培訓將幼教與小學師資一起培養(yǎng)，并可資格互換等，國家的教育目標得以在一個連續(xù)的、從幼兒園開始的一致一貫的教育過程中得以實現(xiàn)。

篇9

一、單項選擇題

1.以下有關(guān)化學反響的表達正確的選項是:(

)

A.?室溫下，Na在空氣中反響生成Na2O2?????B.?室溫下，Al與4.0mol﹒L-1NaOH溶液反響生成NaAlO2

C.?室溫下，Cu與稀硫酸反響放出H2氣體?????D.?室溫下，F(xiàn)e與濃H2SO4反響生成FeSO4

2.鹽是一類常見的物質(zhì)，以下物質(zhì)通過一定反響可直接形成鹽的是〔

〕

①金屬單質(zhì)?、趬A性氧化物

③非金屬單質(zhì)

④酸性氧化物

⑤酸

⑥堿

A.?①②③?????????????????????????????????B.?①④⑥?????????????????????????????????C.?②⑤⑥?????????????????????????????????D.?全部

3.如下圖，其中X、Y、Z、R、E分別是氧化鐵、稀硫酸、氫氧化鋇溶液、碳酸鈉溶液、二氧化碳中的一種。圖中短線相連的物質(zhì)間均能相互發(fā)生反響，X和R反響有氣泡出現(xiàn)，那么以下說法正確的選項是(

)

A.?X是稀硫酸

B.?X和Z反響無明顯現(xiàn)象

C.?R與E反響產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體

D.?E在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為Y

4.以下對應(yīng)實驗現(xiàn)象的反響方程式正確的選項是

(

)

A.?切開的金屬Na暴露在空氣中,光亮外表逐漸變暗:2Na+O2=Na2O2

B.?Na2CO3溶液中逐滴參加鹽酸,開始時無氣泡產(chǎn)生:Na2CO3+HCl=NaCl+NaHCO3

C.?Na2O2在潮濕的空氣中放置一段時間后,變成白色黏稠物:2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2

D.?向NaHCO3溶液中參加過量的澄清石灰水,出現(xiàn)白色沉淀:2HCO3-+Ca2++2OH-=CaCO3+C

O32?

+2H2O

5.聚合硫酸鐵[

Fe(OH)SO4]n易溶于水，能用作凈水劑(絮凝劑)，可由綠礬(FeSO47H2O)和KClO3在水溶液中反響得到。以下說法錯誤的選項是〔

〕

A.?KClO3在反響中作氧化劑

B.?每生成

1

mol

[

Fe(OH)SO4]n

轉(zhuǎn)移1mol電子

C.?將綠礬水溶液久置于空氣中，滴加幾滴

KSCN

溶液，溶液變血紅色

D.?聚合硫酸鐵可在水中形成氫氧化鐵膠體，故能用作凈水劑

6.用潔凈的鉑絲蘸取某種無色溶液，在無色火焰上灼燒，火焰呈黃色，說明該溶液中(

)

A.?只有Na＋????????B.?可能有Na＋

，

可能有K＋????????C.?一定有K＋????????D.?一定有Na＋

，

也可能有K＋

7.證明某溶液中只含F(xiàn)e2＋而不含F(xiàn)e3＋的實驗方法是〔

〕

A.?只滴加KSCN溶液?????????????????????????????????????????B.?先滴加KSCN溶液，不顯紅色，再滴加氯水后顯紅色

C.?先滴加氯水，再滴加KSCN溶液后顯紅色??????D.?滴加NaOH溶液，產(chǎn)生白色沉淀

8.“胃舒平〞是一種治療胃酸過多的藥物，是一種常見的兩性物質(zhì)，其主要成分為〔

〕

A.?Na2O2??????????????????????????????B.?Al2O3??????????????????????????????C.?NaHCO3??????????????????????????????D.?Al(OH)3

9.甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)中，甲、乙、丙均含有相同的某種元素，它們之間具有如下轉(zhuǎn)化關(guān)系：甲

丁

乙

?甲丁

丙。以下有關(guān)物質(zhì)的推斷錯誤的選項是〔

〕

A.?假設(shè)甲為Cl2

，

那么丁可能是鐵

B.?假設(shè)甲為鐵，那么丁可能是硝酸

C.?假設(shè)甲為AlCl3溶液，那么丁可能是氨水

D.?假設(shè)甲為NaOH，那么丁可能是CO2

10.甲、乙兩燒瓶中各盛有100mL

5mol·L-1的鹽酸和氫氧化鉀溶液；向兩燒瓶中分別參加等質(zhì)量的鋁粉，反響結(jié)束測得生成的氣體體積甲∶乙＝2∶3〔相同狀況〕，那么參加鋁粉的質(zhì)量為〔

〕

A.?2.7g????????????????????????????????????B.?3.6g????????????????????????????????????C.?5.4g????????????????????????????????????D.?6.75g

11.以下圖像中的曲線〔縱坐標為沉淀或氣體的量，橫坐標為參加物質(zhì)的量〕，其中錯誤的選項是〔

〕

A.?圖A表示向含H+、Mg2+、Al3+、NH4+的溶液中滴加NaOH溶液產(chǎn)生沉淀量的關(guān)系曲線

B.?圖B表示向澄清石灰水中通入二氧化碳直至過量產(chǎn)生沉淀量的關(guān)系曲線

C.?圖C表示向NaOH和Na2CO3的混合液中滴加鹽酸產(chǎn)生CO2氣體的關(guān)系曲線

D.?圖D表示向明礬溶液中滴加Ba〔OH〕2溶液產(chǎn)生沉淀量的關(guān)系曲線

12.密閉容器中裝有1mol

NaHCO3和0.8mol

Na2O2

，

加熱充分反響后，容器內(nèi)殘留的固體是(

)

A.?0.8molNa2CO3和0.6molNaOH?????????????????????????B.?0.5molNa2CO3和1molNaOH

C.?0.8molNa2CO3和1molNaOH????????????????????????????D.?1molNa2CO3和0.6molNaOH

13.向一定量的Fe、FeO、Fe3O4的混合物中參加100mL2mol/L的鹽酸，恰好使混合物完全溶解，放出224mL〔標準狀況〕的氣體，所得溶液中參加KSCN溶液無血紅色出現(xiàn)。假設(shè)用足量的CO在高溫下復原相同質(zhì)量的此混合物，能得到鐵的質(zhì)量是〔

〕

A.?11.2g??????????????????????????????????B.?5.6g??????????????????????????????????C.?2.8g??????????????????????????????????D.?無法計算

14.以下表達正確的選項是(

)

①氧化鋁是一種比擬好的耐火材料，可用來制造耐火坩堝

②氧化鐵常用于制作紅色油漆和涂料

③碳酸氫鈉俗名小蘇打，可用于制作發(fā)酵粉和治療胃酸過多的藥物

④過氧化鈉比氧化鈉穩(wěn)定，兩種氧化物均可作潛艇中的供氧劑

⑤焰色反響表達的是某些金屬元素的物理性質(zhì)

A.?①②③⑤???????????????????????????B.?②③④⑤???????????????????????????C.?①③④⑤???????????????????????????D.?①②③④

15.以下關(guān)于鈉的化合物的表達錯誤的選項是〔

〕

A.?熱穩(wěn)定性：

Na2CO3>NaHCO3

B.?Na2O

與

Na2O2

都能和水反響生成堿，它們都是堿性氧化物

C.?碳酸氫鈉可用于治療胃酸過多

D.?Na2O2

中陰、陽離子的個數(shù)比為1：2

16.向MgSO4和Al2(SO4)3的混合溶液中，逐滴參加NaOH溶液。以下圖象中，能正確表示上述反響的是〔橫坐標表示參加NaOH的體積，縱坐標表示生成沉淀的質(zhì)量〕〔

〕

A.??????????????????B.??????????????????C.??????????????????D.

二、綜合題

17.

〔1〕如圖進行實驗，將a溶液逐漸參加盛b溶液的試管中，寫出試管中觀察到的現(xiàn)象及對應(yīng)的離子方程式。

a

b

試管中現(xiàn)象

離子方程式

Na2CO3

稀鹽酸

________

________

稀鹽酸

Na2CO3

________

________

〔2〕工業(yè)上利用NaIO3和NaHSO3反響來制取單質(zhì)I2。配平以下化學方程式并用單線橋法表示電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目：

________NaIO3+________NaHSO3＝________I2+________Na2SO4+________H2SO4+________H2O

〔3〕ClO2常用于水的凈化，工業(yè)上可用Cl2氧化NaClO2溶液制取

ClO2?

。寫出該反響的離子方程式，并用雙線橋法表示電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目________。

18.固體化合物

X

由

3

種元素組成。某學習小組進行了如下實驗：

請答復：

〔1〕由現(xiàn)象

1

得出化合物

X

含有________元素(填元素符號)，X

的化學式________。

〔2〕固體混合物

Y

的成分________(填化學式)。

〔3〕實驗室常將氨氣(NH3)通過紅熱的黑色固體化合物

Z

制備氮氣，該反響的化學方程式是________，當有28克氮氣生成時轉(zhuǎn)移的電子的物質(zhì)的量為________mol。

19.固體化合物X由3種元素組成。某學習小組進行了如下實驗：

請答復：

〔1〕由現(xiàn)象1得出化合物X含有________元素(填元素符號)。

〔2〕固體混合物Y的成分________(填化學式)。

〔3〕X的化學式________?。

〔4〕x與濃鹽酸反響產(chǎn)生黃綠色氣體，固體完全溶解，得到藍色溶液，該反響的化學方程式是________。

20.磁性材料

A

是由兩種元素組成的化合物，某研究小組按如圖流程探究其組成：

〔1〕A

的化學式為________。

〔2〕化合物

A

能與稀硫酸反響，生成一種淡黃色不溶物和一種氣體〔標況下的密度為

1.518

g·L－1〕。該氣體分子的電子式為________，寫出該反響的離子方程式：________。

〔3〕寫出

FG

反響的化學方程式：________。

〔4〕設(shè)計實驗方案探究溶液

G

中的主要微?！膊豢紤]

H2O、H＋、K＋、I－〕：________。

答案解析局部

一、單項選擇題

1.【答案】

B

【解析】A.

室溫下，鈉在空氣中與氧氣反響生成氧化鈉，在加熱時生成過氧化鈉，A不符合題意；

B.

室溫下，鋁與氫氧化鈉溶液反響生成偏鋁酸鈉和氫氣，B符合題意；

C.

室溫下，銅與濃硝酸反響生成硝酸銅、二氧化氮和水，C不符合題意；

D.

室溫下，鐵與濃硫酸發(fā)生鈍化反響，即濃硫酸具有強氧化性，將鐵氧化生成一層致密的氧化物薄膜，不會生成硫酸亞鐵，D不符合題意；

故答案為：B。

A．4Na+O2=2Na2O；

B．

2Al+2H2O+2NaOH=2NaAlO2+3H2。

；

C．Cu與稀硫酸不反響；

D．室溫下，F(xiàn)e與濃H2SO4發(fā)生鈍化，阻止反響進一步進行。

2.【答案】

D

【解析】①金屬單質(zhì)與非金屬單質(zhì)可生成鹽，如Na與Cl2反響可生成氯化鈉，①符合題意；

②堿性氧化物與酸性氧化物、酸都可能生成鹽，如Na2O與CO2反響生成碳酸鈉，氧化鈉與鹽酸反響生成氯化鈉，②符合題意；

③非金屬單質(zhì)與金屬單質(zhì)可生成鹽，如Na與Cl2反響可生成氯化鈉，③符合題意；

④酸性氧化物與堿性氧化物、堿、某些鹽反響都可能生成鹽，如二氧化碳與氧化鈉、氫氧化鈉、碳酸鈉溶液都能反響生成鹽，④符合題意；

⑤酸與金屬、堿性氧化物、堿、某些鹽反響，都可能生成鹽，如鹽酸與鈉、氧化鈉、氫氧化鈉、碳酸鈉都能反響生成鹽，⑤符合題意；

⑥堿與酸反響可以生成鹽，如鹽酸與氫氧化鈉反響生成氯化鈉，⑥符合題意；

綜合以上分析，①②③④⑤⑥都可通過一定的反響生成鹽，

故答案為：D。

金屬單質(zhì)與酸或某些鹽溶液反響生成鹽；

堿性氧化物能與酸反響生成鹽；

某些非金屬單質(zhì)與堿反響生成鹽；

酸性氧化物與堿反響生成鹽；

酸堿中和反響可以生成鹽，據(jù)此分析解答。

3.【答案】

D

【解析】

X和R反響有氣泡

，那么X、R為稀硫酸和碳酸鈉中的一種，又R能與三種物質(zhì)反響，那么R為稀硫酸，X為碳酸鈉，那么Z為氫氧化鋇，Y為二氧化碳，E為氧化鐵

A、X為碳酸鈉，故A不符合題意

B、X和Z，有白色沉淀生成，故B不符合題意

C、R為稀硫酸，E為氧化鐵，不能生成使澄清石灰水變渾濁的氣體，故C不符合題意

D、E為氧化鐵，被C或者CO復原時，能生成二氧化碳，故D符合題意

故答案為：D

此題突破點在于

X和R反響有氣泡

，且R能與三種物質(zhì)反響，。

4.【答案】

B

【解析】A.鈉在常溫下生成氧化鈉，故A不符合題意

B.碳酸根結(jié)合氫離子也是分步的，剛開始無氣泡生成，產(chǎn)生碳酸氫根，故B符合題意

C.在潮濕的空氣中生成的生物為十水合碳酸鈉，故C不符合題意

D.澄清石灰水過量，那么無碳酸根剩余反響為

2HCO3-+2Ca2++2OH-=2CaCO3?+2H2O，故

D不符合題意

故答案為：B

離子方程式判斷，看是否符合反響事實，是否量的關(guān)系正確，是否配平，是否漏寫離子反響

5.【答案】

B

【解析】A．根據(jù)分析，KClO3在反響中作氧化劑，故A不符合題意；

B．KClO3將FeSO4氧化成[Fe(OH)SO4]n的化學方程式為6nFeSO4+nKClO3+3nH2O=6[Fe(OH)SO4]n+nKCl，根據(jù)反響可知，生成6mol[Fe(OH)SO4]n轉(zhuǎn)移6nmol電子，那么每生成

l

mol

[Fe(OH)SO4]n

轉(zhuǎn)移nmol電子，故B符合題意；

C．綠礬(FeSO4?7H2O)中的二價鐵易被氧化成三價鐵，那么將綠礬水溶液久置于空氣中，滴加幾滴

KSCN

溶液，溶液變血紅色，故C不符合題意；

D．聚合硫酸鐵中的鐵為+3價，能用作凈水劑，那么聚合硫酸鐵能水解生成氫氧化鐵膠體，氫氧化鐵膠體能吸附水中的懸浮物而凈水，故D不符合題意；

故答案為：B。

KClO3將FeSO4氧化成[Fe(OH)SO4]n的化學方程式為6nFeSO4+nKClO3+3nH2O=6[Fe(OH)SO4]n+nKCl，聚合硫酸鐵[Fe(OH)SO4]n又稱為堿式硫酸鐵，能水解生成氫氧化鐵膠體，據(jù)此解答。

6.【答案】

D

【解析】鈉離子的焰色反響為黃色，鉀離子的焰色反響為紫色，會被鈉離子的黃色所掩蔽，所以焰色反響為黃色，說明一定含Na+也可能含K+

，

故D選項符合題意。

故答案為：D。

鈉元素的焰色反響為黃色，鉀元素的焰色反響為紫色，要觀察鉀元素的焰色，需要透過藍色鈷玻璃片，濾去黃色的光的干擾，焰色反響屬于元素的性質(zhì)，為物理變化。

7.【答案】

B

【解析】A.二價鐵離子與硫氰根離子不反響，無明顯現(xiàn)象，只滴加KSCN溶液，不能證明二價鐵離子的存在，故A不符合題意；

B.先滴加KSCN溶液，不顯紅色，排除三價鐵離子的干擾，再滴加氯水后顯紅色，可證明二價鐵離子存在，故B符合題意；

C.先加氯水，再滴加KSCN溶液后顯紅色，不能排除三價鐵離子的干擾，故C不符合題意；

D.加NaOH溶液，產(chǎn)生白色沉淀的離子有很多種，不能證明存在二價鐵離子，故D不符合題意；

故故答案為：B。

鐵離子可以用硫氰化鉀溶液檢驗，亞鐵離子可以用氯水和硫氰化鉀溶液檢驗，也可以用酸性高錳酸鉀溶液檢驗。

8.【答案】

D

【解析】A．Na2O2是過氧化物，不是兩性物質(zhì)，不符合題意，A不符合題意；

B．Al2O3是兩性氧化物，但不能用來治療胃酸過多，B不符合題意；

C．NaHCO3能和酸反響，但不能僅僅生成鹽和水，能和堿反響，生成鹽和水，那么它不是兩性物質(zhì)，不符合題意，C不符合題意；

D．Al(OH)3是兩性氫氧化物，可用來治療胃酸過多，D符合題意。

故答案為：D。

既能與酸起反響生成鹽和水，又能與堿起反響生成鹽和水的物質(zhì)稱為兩性物質(zhì)，據(jù)此結(jié)合實際問題答復。

9.【答案】

C

【解析】A、假設(shè)甲為Cl2

，

氯氣與鐵反響生成氯化鐵，氯化鐵溶液與鐵反響生成氯化亞鐵，氯化亞鐵溶液與氯氣反響生成氯化鐵，故A不符合題意；

B、假設(shè)甲為鐵，過量鐵與硝酸反響生成硝酸亞鐵，硝酸亞鐵溶液與硝酸反響生成硝酸鐵，硝酸鐵溶液與鐵反響生成硝酸亞鐵，故B不符合題意；

C、假設(shè)甲為AlCl3溶液，氯化鋁溶液與氨水反響生成氫氧化鋁沉淀，氫氧化鋁是兩性氫氧化物，溶于強酸強堿，但不溶于弱酸弱堿，氨水為弱堿，不能與氫氧化鋁反響，故C符合題意；

D、假設(shè)甲為NaOH，二氧化碳與過量氫氧化鈉溶液反響生成碳酸鈉，碳酸鈉溶液與二氧化碳反響生成碳酸氫鈉，碳酸氫鈉溶液與氫氧化鈉溶液反響生成碳酸鈉，故D不符合題意；

故答案為：C。

氫氧化鋁是兩性氫氧化物，溶于強酸強堿，但不溶于弱酸弱堿，氨水為弱堿是解答關(guān)鍵，也是易錯點。

10.【答案】

D

【解析】鹽酸與鋁的離子反響式為：

2Al+6HCl2AlCl3+3H2

，KOH與鋁的離子反響式為：

2Al+2NaOH+2H2O2NaAlO2+3H2

，所以等物質(zhì)的量的鋁分別與足量的鹽酸和氫氧化鉀溶液反響，消耗的氫氧化鉀溶液的量比鹽酸少；而此題中反響結(jié)束測得生成的氣體體積甲∶乙＝2∶3，故鹽酸少量，那么與鹽酸反響生成的氫氣為

n(H2)=2n(HCl)=0.25mol

，故與KOH溶液反響生成的氫氣為

n(H2)=1.5×0.25mol=0.375mol

。KOH溶液足量，參加其中的鋁完全反響。故可求得

m(Al)=M(Al)×n(Al)=27g/mol×0.25mol=6.75g。

故答案為：D。

鋁的質(zhì)量相同，鹽酸和氫氧化鈉溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量相同，假設(shè)Al都完全反響，那么生成氫氣應(yīng)相等，而應(yīng)結(jié)束后測得生成的氣體體積比為甲：乙=2：3，由方程式：

2Al+6HCl2AlCl3+3H2

、

2Al+2NaOH+2H2O2NaAlO2+3H2

，可知相同物質(zhì)的量的Al反響時，消耗HCl較多，故酸與金屬反響時酸不過量，堿與金屬反響時堿過量，結(jié)合方程式計算解答．

11.【答案】

C

【解析】A．H+、Mg2+、Al3+、NH4+的溶液中H+最易與OH-反響，所以開始無沉淀，其次為Al3+

，

反響后生成水、氫氧化鋁，出現(xiàn)沉淀，Mg2+和OH-反響生成氫氧化鎂，沉淀達最大量，繼續(xù)滴加，NH4+和OH-反響生成一水合氨，沉淀量不變，繼續(xù)滴加，氫氧化鋁溶解，Al〔OH〕3+OH-＝AlO2-+2H2O，故A不符合題意；

B．石灰水中通入二氧化碳，先發(fā)生Ca〔OH〕2+CO2＝CaCO3+H2O，生成沉淀，后發(fā)生CO2+CaCO3+H2O＝Ca〔HCO3〕2

，

故先產(chǎn)生沉淀，后沉淀溶解，前后兩局部二氧化碳的物質(zhì)的量為1：1，故B不符合題意；

C．向NaOH和Na2CO3的混合液中滴加鹽酸，鹽酸先和氫氧化鈉反響，開始沒有氣體產(chǎn)生，然后再與碳酸鈉反響，Na2CO3+HCl＝NaHCO3+NaCl，NaHCO3+HCl＝NaCl+CO2+H2O，產(chǎn)生CO2氣體，開始未產(chǎn)生氣體消耗的鹽酸應(yīng)比產(chǎn)生氣體消耗的鹽酸多，圖象不符合題意，故C符合題意；

D．向明礬溶液中逐滴參加Ba〔OH〕2溶液，當Al3+恰好全部沉淀時，離子方程式為：2Al3++3SO42-+3Ba2++6OH-＝3BaSO4+2Al〔OH〕3，繼續(xù)滴加，那么發(fā)生Al3++4OH-＝AlO2-+2H2O，故D不符合題意；

故答案為：C。

此題以圖象為載體考查鈣鎂鋁化合物的性質(zhì)，明確發(fā)生的化學反響是解答的關(guān)鍵，反響發(fā)生的先后順序是學生解答中的難點，注意圖象比例關(guān)系。特別是C選項，鹽酸先和氫氧化鈉反響，再與碳酸鈉反響，且先生成碳酸氫鈉，再生成二氧化碳。

12.【答案】

D

【解析】碳酸氫鈉不穩(wěn)定受熱分解生成碳酸鈉、水和CO2

，

物質(zhì)的量分別都是0.5mol。生成的CO2首先和過氧化鈉反響，消耗0.5mol過氧化鈉，生成0.5mol碳酸鈉。剩余的0.3mol過氧化鈉再和0.3mol水反響生成0.6mol氫氧化鈉，

故答案為：D。

根據(jù)碳酸氫鈉不穩(wěn)定受熱分解生成碳酸鈉、水和CO2

，

及過氧化鈉與二氧化碳、水反響規(guī)律進行分析。

13.【答案】

B

【解析】鹽酸恰好使混合物完全溶解，鹽酸沒有剩余，向反響所得溶液加KSCN溶液無血紅色出現(xiàn)，說明溶液為FeCl2溶液，根據(jù)氯元素守恒可知n(FeCl2)=

12

n(HCl)=

12

×0.1L×2mol/L=0.1mol；用足量的CO在高溫下復原相同質(zhì)量的混合物得到鐵，根據(jù)鐵元素守恒可知n(Fe)=n(FeCl2)=0.1mol，質(zhì)量為0.1mol×56g/mol=5.6g，

故答案為：B。

由題意可得，鐵完全轉(zhuǎn)化為氯化亞鐵，那么物質(zhì)的量之比Fe：Cl=1：2，又n〔Cl-〕=0.2mol

故n〔Fe〕=0.1mol

14.【答案】

A

【解析】①氧化鋁具有很高的熔點，是一種比擬好的耐火材料，可用來制造耐火坩堝，故符合題意；②氧化鐵俗稱鐵紅，常用作紅色油漆和涂料，故符合題意；③碳酸氫鈉俗名小蘇打，因其堿性較弱，可用于制作發(fā)酵粉和治療胃酸過多的藥物，故符合題意；④過氧化鈉比氧化鈉穩(wěn)定，但氧化鈉不能與水或二氧化碳反響生成氧氣，所以氧化鈉不能做供氧劑，故不符合題意；⑤焰色反響為物理變化，表達的是某些金屬元素的物理性質(zhì)，故符合題意；

正確的有①②③⑤

故答案為A。

①氧化鋁的熔點高，可作耐火材料

②氧化鐵，俗稱鐵紅，呈紅棕色，故可用作紅色油漆和涂料

③小蘇打加熱可分解放出氣體，故可用作發(fā)酵粉，呈堿性且堿性較弱，故可用作于治療胃酸

④只有過氧化鈉能做供氧劑

⑤焰色反響為物理變化，表達的是金屬元素的物理性質(zhì)

15.【答案】

B

【解析】A．NaHCO3不穩(wěn)定，加熱易分解，發(fā)生2NaHCO3

__

Na2CO3+H2O+CO2，碳酸鈉受熱不分解，不符合題意；

B．Na2O2與水反響生成氫氧化鈉和氧氣，不是堿性氧化物，符合題意；

C．碳酸氫鈉可與鹽酸反響，且碳酸氫鈉的堿性較弱，對胃壁的刺激作用較小，可用于中和胃酸過多，不符合題意；

D．Na2O2中陰離子為O22-

，

Na2O2中陰、陽離子的個數(shù)比為1：2，不符合題意；

故答案為：B。

堿性氧化物：能與堿反響只生成鹽和水的氧化物，過氧化鈉除了鹽和水還生成了氧氣

16.【答案】

D

【解析】因橫坐標表示參加NaOH溶液的體積，縱坐標表示反響生成沉淀的質(zhì)量，

那么向MgSO4和Al2(SO4)3的混合溶液中，逐滴參加NaOH溶液，發(fā)生Mg2++2OH-Mg(OH)2、Al3++3OH-Al(OH)3，那么沉淀的質(zhì)量一直在增大，直到最大；然后發(fā)生Al(OH)3+OH-AlO2-+2H2O，沉淀的質(zhì)量減少，但氫氧化鎂不與堿反響，那么最后沉淀的質(zhì)量為一定值，顯然只有D符合，

故答案為：D。

先生成氫氧化鎂和氫氧化鋁沉淀，然后氫氧化鋁繼續(xù)反響，沉淀局部溶解但不消失應(yīng)選D

二、綜合題

17.【答案】

〔1〕立刻產(chǎn)生氣泡；CO32-

+2H+

=H2O

+

CO2；開始時無氣泡，后來有氣泡；CO32-

+

H+

=

HCO3-

、

HCO3-

+

H+

＝H2O

+

CO2

〔2〕4；10；2；7；3；2

〔3〕

【解析】(1)將碳酸鈉溶液滴入到稀鹽酸中，鹽酸過量，開始就產(chǎn)生氣泡，其離子反響方程式為：

CO32-

+2H+=H2O+CO2；將稀鹽酸滴入到碳酸鈉溶液中，鹽酸少量，開始時無氣泡，后來產(chǎn)生氣泡，其離子反響方程式為：

CO32-

+H+=

HCO3-

、

HCO3-

+H+=H2O+CO2；

(2)

NaIO3溶液中滴加少量NaHSO3溶液時，

HSO3-

被氧化成

SO42?

，

IO3-

被復原成I2

，

根據(jù)電子守恒和元素守恒，該反響為：4NaIO3+10NaHSO32I2+7Na2SO4+3H2SO4+2H2O，該反響中轉(zhuǎn)移的電子數(shù)為20e-；

；

(3)

Cl2氧化NaClO2溶液制取ClO2

，

本身被復原為氯離子，1個氯氣分子反響得到2個電子，因此離子反響方程式為：

2ClO2-

+Cl2=2ClO2+2Cl-；雙線橋法表示電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目為：

.

(1)

碳酸鈉溶液參加稀鹽酸中：Na2CO3+2HCl=Na2CO3+2NaCl；

稀鹽酸參加碳酸鈉溶液中：Na2CO3+HCl=NaHCO3+NaCl，NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2;

(2)

氧化復原反響的配平：

1.標出化合價并計算出價態(tài)的變化量；

2.使化合價的升降總數(shù)相等〔最小公倍數(shù)〕;

3.再觀察非氧化復原局部中元素的個數(shù);

4.最后配平氫氧的個數(shù)。

對于氧化復原反響可以采用電子守恒的方法，根據(jù)物質(zhì)得到

的電子數(shù),等于

失去的電子數(shù)；

(3)

兩者反響為氯元素自身的氧化復原，注意兩者生成產(chǎn)物的不同。

18.【答案】

〔1〕S；BaCuS2

〔2〕BaO和CuO

〔3〕2NH3+3CuO3=Cu+N2+3H2O；6

【解析】〔1〕根據(jù)上述分析可知，X中含有S元素，固體化合物Z的物質(zhì)的量為：

8g80g/mol

=0.1mol，固體混合物中BaO的質(zhì)量為23.3g-8g=15.3g，BaO的物質(zhì)的量為：

15.3g153g/mol

=0.1mol，因此固體X中S元素的物質(zhì)的量為：

26.5g-0.1mol×64g/mol-0.1mol×137g/mol32g/mol

=0.2mol，N(Cu)：N(Ba)：N(S)=1：1：2，故X的化學式為：BaCuS2

，

故故答案為：：S；BaCuS2；〔2〕由上述分析可知，Y的主要成分為：CuO和BaO，

故故答案為：：CuO和BaO；〔3〕氨氣與氧化銅在高溫條件下反響，生成銅、氮氣、水，其化學反響方程式為：

3CuO+2NH3=高溫N2+3Cu+3H2O

，

反響

3CuO+2NH3=高溫N2+3Cu+3H2O

中N元素由-3價變?yōu)?價，每生成1molN2轉(zhuǎn)移6mol電子，故當有28克氮氣即1mol生成時轉(zhuǎn)移的電子的物質(zhì)的量為6mol。

故故答案為：：

3CuO+2NH3=高溫N2+3Cu+3H2O

；6mol。

根據(jù)現(xiàn)象1可知，無色氣體為SO2

，

向黑色固體化合物Z中參加鹽酸，溶液呈藍色，說明固體Z為CuO，向堿性溶液中加硫酸會產(chǎn)生白色沉淀，說明該溶液中含有Ba2+

，

由此可知，固體混合物Y中含有BaO，據(jù)此解答此題。

19.【答案】

〔1〕O

〔2〕Cu、NaOH

〔3〕NaCuO2

(Na2O2·2CuO)

〔4〕2NaCuO2

+8HCl=2NaCl+2CuCl2+Cl2+4H2O

【解析】〔1〕CuSO4由白色變?yōu)樗{色，說明有水生成，因為X和枯燥的H2反響，根據(jù)元素守恒分析，必定含有O元素；

〔2〕現(xiàn)象2獲得紫色單質(zhì)，說明Y含有Cu,現(xiàn)象3焰色反響為黃色說明有Na元素，與HCl發(fā)生中和反響說明有NaOH；

〔3〕由反響NaOH+HCl=NaCl+H2O,所以NaOH為0.02mol，得出m(Na)=0.02×23g=0.46g，銅為1.28g，得m(O)=m總-m(Na)-m(Cu)=2.38-0.46-1.28=0.46g，N(Na)：N(Cu)：N(O)=0.4623：1.2864：0.6416=1：1：2，故化學式為NaCuO2；

〔4〕X與濃鹽酸反響，根據(jù)反響現(xiàn)象，產(chǎn)物有Cl2

，

和CuCl2藍色溶液，因而化學方程式為2NaCuO2＋8HCl=2NaCl＋2CuCl2＋Cl2＋4H2O。

固體混合物Y溶于水，得到紫紅色固體單質(zhì)，說明是Cu，產(chǎn)生堿性溶液，焰色反響呈黃色說明含有鈉元素，與HCl發(fā)生中和，說明是NaOH〔易算出為0.02mol〕，混合氣體能使CuSO4變藍，說明有水蒸氣，說明含有氧元素，據(jù)此分析解答。

20.【答案】

〔1〕Fe3S4

〔2〕；Fe3S4+6H+=3H2S+3Fe2++S

〔3〕H2SO3+I2+H2O=H2SO4+2HI

〔4〕取溶液

G，參加過量

BaCl2

溶液，假設(shè)產(chǎn)生白色沉淀，那么有

SO2－；過濾后取濾液，滴加

H2O2

溶液，假設(shè)再產(chǎn)生白色沉淀，那么有

H2SO3。

【解析】根據(jù)題干信息：C溶液顯黃色，參加KSCN，D為血紅色溶液，可知C為FeCl3

，

D為Fe(SCN)3等，B為紅棕色固體，B為Fe2O3

，

且n(Fe2O3)=2.400g160g/mol

=0.015

mol，n(Fe)=2n(Fe2O3)=0.03

mol，m(Fe)=0.03

mol×56

g/mol=1.68

g。無色氣體E溶于水得到酸性溶液，參加碘的KI溶液，得到無色溶液G，且溶液酸性變強，說明l2氧化了E的水溶液，那么E應(yīng)為SO2

，

F為H2SO3。那么G中必定含有H2SO4和HI，可能還含有未反響的H2SO3

，

根據(jù)原子守恒，A含有Fe、S兩種元素，且m(S)=2.960

g-1.68

g=1.28

g，n(S)==0.04

mol，可得n(Fe)：n(S)=3：4，A的化學式為Fe3S4

，

據(jù)此解答。

所以A為Fe3S4

，

B為Fe2O3

，

C為FeCl3

，

D為Fe(SCN)3

，

E為SO2

，

F為H2SO3

，

G中含H2SO4、HI及H2SO3等。

(1)由以上分析可知，A組成元素為Fe、S，化學式為Fe3S4；

(2)A能與稀硫酸反響，生成一種淡黃色不溶物和一種氣體(標況下的密度為1.518

gL-1)。那么淡黃色不溶物為S，該氣體的摩爾質(zhì)量=1.518

g/L×22.4

L/mol=34

g/mol，那么氣體相對分子質(zhì)量是34，為H2S氣體。H2S電子式為：，

該反響的離子方程式為：Fe3S4+6H+=3Fe2++S+3H2S；

(3)F為H2SO3

，

S元素具有復原性，在溶液中和I2發(fā)生氧化復原反響，F(xiàn)G反響的化學方程式為：H2SO3+I2+H2O=H2SO4+2HI；

(4)G中的主要微粒(不考慮H2O，H+

，

K+

，

I-)為SO42-和H2SO3?？梢韵葯z驗SO42-

，

再檢驗有H2SO3

，

篇10

幼小銜接的關(guān)鍵是要遵循幼兒的年齡特點來進行，并且要強化幼兒發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。應(yīng)該從孩子的興趣和年齡特點出發(fā)，找到知識、能力和習慣等聯(lián)系的內(nèi)在銜接，趣味性的讓幼兒從內(nèi)心自然而然的去改變態(tài)度，積極的接受銜接。我就幼兒園與小學內(nèi)在銜接談一些自己的想法：

一、培養(yǎng)時間觀念，讓幼兒有能力支配自己的時間

幼兒生理上注意力、控制力的形成，不是延長集體教育活動的時間所能達到的。對于培養(yǎng)一些顯行的時間觀念我們都能意識到，比如：早晨入園早，晚上回家寫一些作業(yè)，以至于集體教育活動時間的延長等等，在家園共育的協(xié)作下，我們都能做得很好，但為什么孩子們在進入小學以后還是手忙腳亂、無所施從呢？其實，孩子心理上的時間觀念的培養(yǎng)，才是最需要追根到底的事情：

1.學習制定生活、學習計劃

時間與孩子的生活密切相關(guān)，孩子每天都要接觸，可他們卻并不太理解。我們從孩子們每天必做的生活環(huán)節(jié)入手，和孩子一起制定簡單的計劃。以往，孩子們的生活都是由家長和老師來安排的，孩子們需要做什么都是在成人的提醒、提示下去執(zhí)行、完成的，孩子在執(zhí)行的過程中是被動的，甚至是被迫的。經(jīng)常聽到家長和老師們說：“讓他干××他真磨蹭?！泵鎸议L和老師的煩惱，我們應(yīng)該改變一些觀念性的東西。首先應(yīng)該讓孩子們了解自己的作息時間；有目的的去制定自己的生活、學習計劃，有目的的去準備自己的學習用品，有計劃的安排自己的時間及活動內(nèi)容，為入學后相對獨立的學習生活打下良好的基礎(chǔ)。

2.清楚時間的長短，形成時間的概念

孩子們之所以不會利用時間，是因為他們對于時間在頭腦中沒有一個完整的概念，為了讓孩子了解時間的長短，應(yīng)該特意的組織一些活動，比如：實踐、參觀等活動，和孩子一起通過猜想、表征、驗證、分析討論、總結(jié)一分鐘能干些什么事？十分鐘有多長？上完廁所需要多長時間？等等。另外，我們還可以把活動延續(xù)到孩子們的家里，讓家長配合合理安排好放學回家的時間，每天給孩子創(chuàng)設(shè)一個固定的學習時間，讓孩子能獨立的完成生活和學習，為進入小學做好各方面的準備。

二、建立規(guī)則意識，讓幼兒有獨立發(fā)展的機會

在幼兒園只有少量的規(guī)則，而小學的規(guī)則量增加，規(guī)則更加細致化、具體化，并且具有一定的強制性，入小學則意味著幼兒將受到更多、更嚴格的規(guī)則制約。

遵守規(guī)則，秩序井然，自主性也就顯而易見；反過來如果只強調(diào)自主，沒有規(guī)則的約束，教育及活動自主性也就成為天方夜潭。所以建立必要的規(guī)則意識，讓幼兒有獨立發(fā)展的機會，也是幼小銜接中一個重要的內(nèi)在因素。為了更順利的適應(yīng)小學的學習生活，幼兒園大班除了要增加一些必要的規(guī)則外，更主要的是讓孩子理解規(guī)則的意義。比如，從討論制定班級的基本常規(guī)開始，讓孩子自己制定活動區(qū)規(guī)則、午睡規(guī)則、加餐規(guī)則、戶外活動規(guī)則等。經(jīng)歷規(guī)則產(chǎn)生的過程，對遵守規(guī)則提供了必要的保障。通過讓孩子們制定規(guī)則、記錄規(guī)則、再加上老師的提醒，遵守規(guī)則就會逐漸成為他們自覺的行為習慣。

自覺的遵守規(guī)則，孩子入學后生活會很有秩序，學習的氛圍也會很快樂，獲得知識的方式也會很快捷；相反，不能遵守規(guī)則的話，孩子對入學后的各種要求會倍感拘束，生活也會很混亂，獲得知識的途徑也就不得而知了。由此看來，建立必要的規(guī)則意識對入小學是基礎(chǔ)性的準備工作。

三、建立情感意識，讓幼兒有升小學的思想準備

人的情感支配著思想，思想控制著行動。當孩子一頭污水的跨入小學大門的手，基本可以用一個詞：無所施從來形容。所以我們應(yīng)該從進入大班開始，就要舉行各種活動，比如，了解小學生的本領(lǐng)、小學的運動會、升國旗儀式、展望自己的未來等，讓孩子有要升小學的思想準備，有要當小學生的自豪感和使命感，讓孩子對小學充滿憧憬和希望。這時，孩子走進小學的大門時，肯定會有插上翅膀，準備遨游的心態(tài)和情緒。有了這些，加上小學老師的熱情和智慧，孩子們肯定是如魚得水般的心情。