導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇跟班學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：電網(wǎng)公司;新員工培訓(xùn)

近年來(lái)，廣東電網(wǎng)公司全面統(tǒng)一培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)師資、培訓(xùn)管理和考核評(píng)價(jià)，通過(guò)準(zhǔn)軍事化訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)建設(shè)操練、企業(yè)文化宣貫、基本業(yè)務(wù)知識(shí)和安全技能學(xué)習(xí)，使新員工加速實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到企業(yè)員工的轉(zhuǎn)變，為基層不斷補(bǔ)充新生力量。當(dāng)前，廣東電網(wǎng)公司正處于全面深化創(chuàng)先工作的重要時(shí)期，加速提升新員工履職能力、適崗成才，具有十分重要的意義。按照南方電網(wǎng)公司新員工培訓(xùn)工作統(tǒng)一部署，結(jié)合前期新員工培訓(xùn)實(shí)踐和基層單位意見(jiàn)，開(kāi)展新員工培養(yǎng)規(guī)劃研究。

一、適用范圍

廣東電網(wǎng)公司系統(tǒng)新員工（含中專中技畢業(yè)生）。

二、總體思路

新員工入企后實(shí)施“五年培養(yǎng)規(guī)劃”，按照適崗期、成才期、發(fā)展期三個(gè)階段，使新員工全面掌握崗位技術(shù)技能，為其職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第一階段（0-1年）適崗期：統(tǒng)一建立集中培訓(xùn)、專業(yè)輪崗、定崗見(jiàn)習(xí)和評(píng)價(jià)上崗四個(gè)環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)模式，使新員工快速適崗上崗。

第二階段（2-3年）成長(zhǎng)期：明確新員工職業(yè)能力發(fā)展規(guī)劃，并按照培訓(xùn)規(guī)范繼續(xù)編制學(xué)習(xí)計(jì)劃，采用導(dǎo)師制和回爐鍛造兩種培養(yǎng)方式，逐級(jí)參加初、中、高級(jí)作業(yè)員工培訓(xùn)課程，提升崗位勝任能力，把新員工打造成班組技能骨干。

第三階段（4-5年）發(fā)展期：在具備本專業(yè)崗位技術(shù)技能的基礎(chǔ)上，拓展職業(yè)能力，參加學(xué)習(xí)班組管理知識(shí)、通用管理知識(shí)、新業(yè)務(wù)新技術(shù)等，鼓勵(lì)新員工提升學(xué)歷層次，進(jìn)一步提升技術(shù)技能水平和管理能力，促使新員工多通道發(fā)展。

三、工作內(nèi)容

（一）第一階段（0-1年）適崗期

采用集中培訓(xùn)、專業(yè)輪崗、定崗見(jiàn)習(xí)和評(píng)價(jià)上崗四個(gè)環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)模式。

1. 集中培訓(xùn)。集中培訓(xùn)主要目的是加快新員工與企業(yè)融合?？偨Y(jié)新員工培訓(xùn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，縮短培訓(xùn)周期，精簡(jiǎn)培訓(xùn)課程，增強(qiáng)培訓(xùn)互動(dòng)性和針對(duì)性，提升培訓(xùn)效能，確保新員工做好入企準(zhǔn)備。

（1）培訓(xùn)時(shí)間。為期約1個(gè)月。

（2）培訓(xùn)重點(diǎn)。傳遞企業(yè)文化。通過(guò)廣東電網(wǎng)公司中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略講解、廣東電網(wǎng)公司創(chuàng)先工作介紹，對(duì)新員工進(jìn)行企業(yè)文化熏陶，并開(kāi)展法律常識(shí)、保密意識(shí)及職業(yè)角色認(rèn)知培訓(xùn)，形成良好行為習(xí)慣，提高職業(yè)化素質(zhì)。培養(yǎng)工作作風(fēng)。以準(zhǔn)軍事化訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)建設(shè)操練為主，全面培養(yǎng)新員工“令行禁止、嚴(yán)勤細(xì)實(shí)”的工作作風(fēng)。掌握基本技能。通過(guò)電力企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)知識(shí)學(xué)習(xí)，使新員工掌握廣東電網(wǎng)公司運(yùn)營(yíng)的基礎(chǔ)技能。強(qiáng)化安全意識(shí)。學(xué)習(xí)十個(gè)規(guī)定動(dòng)作、消防滅火、現(xiàn)場(chǎng)急救等安全技能，并前往安全體感中心進(jìn)行體驗(yàn)式培訓(xùn)，強(qiáng)化安全生產(chǎn)意識(shí)。

（3）組織形式。采用統(tǒng)一培訓(xùn)課程、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)師資、培訓(xùn)管理和考核評(píng)價(jià)的“五統(tǒng)一”標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)模式。

組織安排：集中培訓(xùn)由廣東電網(wǎng)公司教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)中心統(tǒng)籌管理。直屬各供電局、輸變電廣東電網(wǎng)公司分別承辦本單位新員工培訓(xùn)，東莞供電局承辦其他直屬非供電單位新員工培訓(xùn)。廣東電網(wǎng)公司教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)中心承辦粵中西北片區(qū)供電局的安全體感培訓(xùn)，惠州供電局承辦粵東南片區(qū)供電局的安全體感培訓(xùn)。

培訓(xùn)課程：共設(shè)廣東電網(wǎng)公司企業(yè)文化、企業(yè)保密與法律常識(shí)、電力基礎(chǔ)知識(shí)、安全生產(chǎn)教育等9門課程。

培訓(xùn)教材：由廣東電網(wǎng)公司教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)中心負(fù)責(zé)新員工集中培訓(xùn)教材、試卷的編制和發(fā)放工作。

培訓(xùn)師資：由廣東電網(wǎng)公司教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)中心統(tǒng)一開(kāi)展內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)。

（4）考核評(píng)價(jià)。集中培訓(xùn)結(jié)束前新員工須參加綜合測(cè)評(píng)、基本知識(shí)考試和撰寫心得體會(huì)等環(huán)節(jié)的考核。

2. 專業(yè)輪崗。專業(yè)輪崗主要目的是增加新員工對(duì)企業(yè)感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)前往生產(chǎn)、營(yíng)銷、基建單位進(jìn)行輪崗學(xué)習(xí)，使從理論到實(shí)際，從整體上了解電網(wǎng)建設(shè)、經(jīng)營(yíng)管理和基層班組日常作業(yè)的全過(guò)程。

（1）培訓(xùn)時(shí)間。專業(yè)輪崗在集中培訓(xùn)結(jié)束后開(kāi)展，為期約1-3個(gè)月，單個(gè)崗位的輪崗時(shí)間原則上不得少于2周。

（2）培訓(xùn)重點(diǎn)。業(yè)務(wù)概況。采取專題講座、座談交流或參觀實(shí)踐等方式，組織新員工學(xué)習(xí)了解各單位組織架構(gòu)、主要業(yè)務(wù)開(kāi)展情況和基本規(guī)章制度。

崗位概況。充分利用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、跟班見(jiàn)習(xí)等方式，使新員工熟悉相關(guān)崗位工作職責(zé)、安全知識(shí)、工作設(shè)備和作業(yè)技能要求等。各單位新員工工作現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)時(shí)間不得低于輪崗總時(shí)長(zhǎng)的60%。

（3）組織形式。專業(yè)輪崗由各單位組織，制定輪崗學(xué)習(xí)計(jì)劃。各單位可按實(shí)際分成若干小組，對(duì)應(yīng)分配到生產(chǎn)、營(yíng)銷、基建單位進(jìn)行專業(yè)輪崗，確保使每個(gè)小組完成三個(gè)專業(yè)線條輪崗學(xué)習(xí)。其中：生產(chǎn)單位輪崗主要為前往各地市局的變電管理所、輸電管理所，在變電運(yùn)行、繼保檢修、輸電線路、輸電電纜等班組進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)。營(yíng)銷單位輪崗主要為前往各地市局的客戶服務(wù)中心、計(jì)量中心，在業(yè)擴(kuò)報(bào)裝、裝表接電、電費(fèi)核算、95598客服、計(jì)量檢定、電能計(jì)量等班組進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)。基建單位輪崗主要為前往各地市局就近的多經(jīng)三產(chǎn)基建工程廣東電網(wǎng)公司，在電氣安裝、設(shè)備調(diào)試等班組進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)。

（4）考核評(píng)價(jià)。由各輪崗單位（班組）按照輪崗學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織業(yè)務(wù)知識(shí)和崗位技能考核，評(píng)估培訓(xùn)效果。

3.定崗見(jiàn)習(xí)。定崗見(jiàn)習(xí)是新員工實(shí)習(xí)關(guān)鍵階段。將新員工預(yù)分配到各基層單位（班組）進(jìn)行見(jiàn)習(xí)，使新員工認(rèn)識(shí)對(duì)基層班組之間協(xié)作關(guān)系，學(xué)習(xí)掌握實(shí)習(xí)崗位的主要作業(yè)流程和基本操作技能，為定級(jí)上崗做好準(zhǔn)備。

（1）培訓(xùn)時(shí)間。定崗見(jiàn)習(xí)在專業(yè)輪崗結(jié)束后開(kāi)展，為期約7-10個(gè)月。

（2）培訓(xùn)重點(diǎn)。依據(jù)《廣東電網(wǎng)公司技能人員崗位培訓(xùn)規(guī)范》，按“單元制、模塊化”思路，學(xué)習(xí)各崗位初級(jí)作業(yè)員崗前班和一年級(jí)學(xué)習(xí)課程。具體崗位培訓(xùn)課程見(jiàn)《廣東電網(wǎng)公司技能人員崗位培訓(xùn)規(guī)范》。

（3）組織形式。各單位可采取單向選擇（用人單位或新員工主導(dǎo)）、雙向選擇（用人單位和新員工相互選擇，人力資源部統(tǒng)籌安排）等方式，對(duì)新員工進(jìn)行預(yù)分配，定崗見(jiàn)習(xí)。

制定定崗學(xué)習(xí)計(jì)劃。依據(jù)《廣東電網(wǎng)公司技能人員崗位培訓(xùn)規(guī)范》，由新員工定崗見(jiàn)習(xí)單位（班組）和員工個(gè)人共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確培訓(xùn)內(nèi)容、形式、進(jìn)度、目標(biāo)和評(píng)價(jià)考核等，學(xué)習(xí)計(jì)劃由新員工指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)實(shí)施，見(jiàn)習(xí)單位及時(shí)協(xié)調(diào)解決實(shí)施所需資源。

簽訂“師帶徒”協(xié)議。指定具有較強(qiáng)責(zé)任心，中級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱或高級(jí)工及以上水平的資深員工擔(dān)任新員工指導(dǎo)老師，采取“一對(duì)一”的方式，指導(dǎo)新員工定崗見(jiàn)習(xí)期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并通過(guò)簽訂協(xié)議規(guī)定培訓(xùn)目標(biāo)、雙方責(zé)任和獎(jiǎng)懲措施。各單位要通過(guò)評(píng)優(yōu)表彰精神激勵(lì)、任務(wù)考核績(jī)效激勵(lì)等多種方式，提高指導(dǎo)老師教學(xué)興趣和榮譽(yù)感，營(yíng)造新員工你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍，全面發(fā)揮業(yè)務(wù)骨干“傳幫帶”作用，切實(shí)提高新員工技能實(shí)操水平。

（4）考核評(píng)價(jià)。由新員工見(jiàn)習(xí)單位（班組）按照學(xué)習(xí)計(jì)劃，定期組織業(yè)務(wù)知識(shí)和崗位技能考核，評(píng)估培訓(xùn)效果。

4. 評(píng)價(jià)上崗。建立新員工崗位勝任能力評(píng)價(jià)和擇優(yōu)上崗機(jī)制，評(píng)價(jià)后再上崗和轉(zhuǎn)正定級(jí)，確保新員工具備上崗所需技術(shù)技能。

（1）評(píng)價(jià)時(shí)間。新員工入職一年。

（2）評(píng)價(jià)重點(diǎn)。知識(shí)維度。包括基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，采用統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)閉卷考試方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。技能維度。包括基本技能和專業(yè)技能，采用實(shí)操考試、工作認(rèn)證和現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。潛能維度。從績(jī)效表現(xiàn)和從業(yè)行為兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）組織形式。按照廣東電網(wǎng)公司評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則，由各單位組織實(shí)施評(píng)價(jià)。轉(zhuǎn)正評(píng)價(jià)。依據(jù)集中培訓(xùn)、專業(yè)輪崗、定崗見(jiàn)習(xí)階段績(jī)效表現(xiàn)和工作情況，結(jié)合評(píng)價(jià)情況，形成轉(zhuǎn)正上崗綜合評(píng)價(jià)結(jié)果。擇優(yōu)上崗。依據(jù)《中國(guó)南方電網(wǎng)有限責(zé)任廣東電網(wǎng)公司勞動(dòng)用工管理辦法》，新員工轉(zhuǎn)正后，必須到一線班組工作。用人部門和新員工采用雙向選擇，確定新員工上崗崗位。主要步驟如下：

①公布可選崗位。

②填報(bào)上崗志愿。新員工根據(jù)培訓(xùn)期間對(duì)班組的認(rèn)識(shí)和了解，結(jié)合自身能力情況，填報(bào)分配志愿。

③組織雙向選擇。各單位人力資源部依據(jù)新員工崗位勝任能力評(píng)價(jià)結(jié)果，優(yōu)先安排績(jī)優(yōu)員工的志愿崗位，并收集用人部門反饋的用工需求。

④公布分配結(jié)果。各單位人力資源部根據(jù)用人部門的需求及新員工的意愿，綜合考慮分配安排，并分配結(jié)果。

如新員工未通過(guò)評(píng)價(jià)，暫不轉(zhuǎn)正，在加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)后申請(qǐng)復(fù)評(píng)，復(fù)評(píng)通過(guò)后再進(jìn)行上崗定級(jí)。

（二）第二階段（1-3年）成長(zhǎng)期

明確新員工職業(yè)能力發(fā)展規(guī)劃，并按照培訓(xùn)規(guī)范繼續(xù)編制學(xué)習(xí)計(jì)劃，采用導(dǎo)師制和回爐鍛造兩種培養(yǎng)方式，逐級(jí)參加初、中、高級(jí)作業(yè)員工培訓(xùn)課程，提升崗位勝任能力，把新員工打造成班組技能骨干。

1. 制定職業(yè)能力發(fā)展規(guī)劃。經(jīng)過(guò)入職第一年的學(xué)習(xí)鍛煉，新員工對(duì)今后自身的企業(yè)提升路徑會(huì)有一定的了解以及初步的設(shè)想。開(kāi)展職業(yè)能力發(fā)展規(guī)劃制定，由員工明確本人在五年內(nèi)各階段的學(xué)位發(fā)展目標(biāo)、技能等級(jí)提升目標(biāo)、技術(shù)職稱評(píng)定目標(biāo)、崗位勝任能力評(píng)價(jià)目標(biāo)，通過(guò)定期的進(jìn)度跟蹤及直線管理者的指導(dǎo)，令員工把握好個(gè)人發(fā)展方向，更好更快地達(dá)成自身提升，與企業(yè)形成雙贏。

2. 制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。根據(jù)本人實(shí)際能力情況和崗位工作需求，按照《廣東電網(wǎng)公司技能人員崗位培訓(xùn)規(guī)范》由員工制定本人的專業(yè)知識(shí)和實(shí)操技能的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，重點(diǎn)學(xué)習(xí)所在崗位初、中、高級(jí)作業(yè)員二、三年級(jí)課程。

3. 實(shí)行“導(dǎo)師制”。第一階段時(shí)期對(duì)新員工采取“師帶徒”培訓(xùn)方式，主要是為了促進(jìn)員工技能提升，快速適崗上崗。在新員工培育的第二階段，基于全方位育人、全過(guò)程育人的新員工隊(duì)伍建設(shè)理念，各單位要指定班長(zhǎng)等以上崗位干部，作為新員工的技能導(dǎo)師和思想導(dǎo)師，即除了在技能上繼續(xù)給予新員工指導(dǎo)，更在職業(yè)生涯發(fā)展上給與新員工輔導(dǎo)，從工作、生活和思想上，全方位關(guān)懷新員工成長(zhǎng)，激發(fā)員工潛能，激勵(lì)和凝聚員工向共同目標(biāo)奮斗。

4. 開(kāi)展“回爐鍛造”。組織新員工在工作第2和第3年，參加長(zhǎng)時(shí)間、封閉式技能實(shí)操培訓(xùn)，通過(guò)“回爐鍛造”，提升學(xué)習(xí)針對(duì)性，力爭(zhēng)新員工在入企3年內(nèi)通過(guò)中級(jí)作業(yè)員崗位勝任能力評(píng)價(jià)。

（三）第三階段（3-5年）發(fā)展期

在具備本專業(yè)崗位技術(shù)技能的基礎(chǔ)上，拓展職業(yè)能力，參加學(xué)習(xí)通用管理知識(shí)、新業(yè)務(wù)新技術(shù)、班組管理知識(shí)等，鼓勵(lì)新員工提升學(xué)歷層次，進(jìn)一步提升技術(shù)技能水平和管理能力，促使新員工多通道發(fā)展。

1. 強(qiáng)化通用管理能力。組織新員工參與個(gè)性化選學(xué)培訓(xùn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展碎片化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，全面擴(kuò)充新員工的知識(shí)面。通過(guò)模塊化的通用管理集中培訓(xùn)，由各地市局組織，按需辦班、按需施教、按需參培，帶動(dòng)員工學(xué)習(xí)氛圍和參培熱情。結(jié)合班組培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，加大在崗培訓(xùn)力度，開(kāi)展“班組員工上講臺(tái)”，通過(guò)班組內(nèi)定期的上課和討論，加強(qiáng)互促互進(jìn)，提高員工業(yè)務(wù)總結(jié)能力、技術(shù)研究能力及演講表達(dá)水平。

2. 擴(kuò)充專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)。統(tǒng)一組織新員工按需參加各專業(yè)線的常規(guī)業(yè)務(wù)和新業(yè)務(wù)培訓(xùn)，堅(jiān)持“省公司為主體、地市級(jí)單位為延伸、縣區(qū)級(jí)單位以在崗培訓(xùn)為主”的原則，以提升培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性為核心，提升新員工的崗位履職能力，確保一體化管理落地。

3. 提升現(xiàn)場(chǎng)管理水平。在新員工中選取優(yōu)秀員工作為班組長(zhǎng)后備隊(duì)伍，參加班組長(zhǎng)輪訓(xùn)，通過(guò)在安全管理、應(yīng)急管理、客戶服務(wù)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面的開(kāi)展系統(tǒng)性、規(guī)范化的輪訓(xùn)，切實(shí)抓好優(yōu)秀新員工素質(zhì)提升，提高廣東電網(wǎng)公司系統(tǒng)班組長(zhǎng)后備隊(duì)伍的思想文化素養(yǎng)、綜合業(yè)務(wù)水平、基本管理技能和協(xié)調(diào)能力，使優(yōu)秀新員工成為懂技術(shù)、會(huì)管理、善于帶班的一線直接指揮者和管理者。

4. 加速職業(yè)生涯發(fā)展。結(jié)合職業(yè)生涯發(fā)展定位，通過(guò)常態(tài)化的崗位勝任能力評(píng)價(jià)，促進(jìn)新員工參加評(píng)價(jià)認(rèn)證，通過(guò)評(píng)價(jià)前培訓(xùn)、評(píng)價(jià)后培訓(xùn)，查找補(bǔ)齊個(gè)人能力短板。并在技能通道、技術(shù)通道和管理通道上給予新員工充分選擇權(quán)，在符合崗位說(shuō)明書任職條件后，鼓勵(lì)新員工參與技能、技術(shù)、管理崗位的組聘、競(jìng)聘，加速職業(yè)生涯發(fā)展，達(dá)成企業(yè)與員工的雙贏。

四、工作要求

（一）培訓(xùn)組織管理

賦予各級(jí)供電所和班組培訓(xùn)自，積極為基層單位配套完善培訓(xùn)場(chǎng)地、師資、課件等資源，以政策和資源支持，傳遞責(zé)任，使各級(jí)直線管理者在培訓(xùn)方面發(fā)揮主導(dǎo)作用，努力推動(dòng)各單位新員工個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主培訓(xùn)工作。

（二）學(xué)員管理

1.各單位務(wù)必加強(qiáng)新員工培訓(xùn)管理，確保行車安全、食宿安全、技能培訓(xùn)的安全防護(hù)，做好培訓(xùn)全過(guò)程的人身安全管理工作。

2. 加強(qiáng)信息安全管理，提高新員工企業(yè)保密意識(shí)，培養(yǎng)新員工遵章守紀(jì)的良好行為習(xí)慣，做好微博、微信等通信平臺(tái)的使用指引。

（三）安全培訓(xùn)管理

1. 新員工在所在單位、部門（機(jī)構(gòu)）、見(jiàn)習(xí)班組的三級(jí)安全教育培訓(xùn)，分級(jí)要清晰，要明確各級(jí)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)內(nèi)容有各自針對(duì)性，崗前總培訓(xùn)時(shí)間不得少于24學(xué)時(shí)。

2. 對(duì)變電運(yùn)行、檢修、試驗(yàn)等危險(xiǎn)性較大的崗位，崗前安全教育總培訓(xùn)時(shí)間不得少于48學(xué)時(shí)，且必須對(duì)新員工進(jìn)行熟悉氧氣、氫氣、乙炔、六氟化硫、酸、堿、油等與工作有關(guān)危險(xiǎn)介質(zhì)的物理、化學(xué)特性的培訓(xùn)。

3. 新員工進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀前，各單位應(yīng)對(duì)其進(jìn)行有關(guān)安全知識(shí)教育，告知存在的危險(xiǎn)因素、防范措施和應(yīng)急處置方法，并做好相關(guān)監(jiān)護(hù)工作。

4. 新員工須參加本單位組織的安規(guī)培訓(xùn)、考試合格后，方可進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)跟班見(jiàn)習(xí)。

5. 新員工培訓(xùn)期間不準(zhǔn)進(jìn)行生產(chǎn)營(yíng)銷操作，各單位不得將需要相關(guān)資質(zhì)的工作安排給新員工。

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2下基層調(diào)研、為企業(yè)、服務(wù)對(duì)象解決實(shí)際問(wèn)題和困難還有差距制定企業(yè)幫扶計(jì)劃，嚴(yán)格各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)行項(xiàng)目審批綠色通道制、一次性告知制等，定期開(kāi)展基層調(diào)研。委黨組6月底網(wǎng)上公開(kāi)

3組織外出參觀考察很少，開(kāi)闊眼界不夠定期組織干部職工采取跟班培訓(xùn)、異地交流等形式加強(qiáng)與上級(jí)發(fā)改委和先進(jìn)地區(qū)的聯(lián)系交流，進(jìn)一步解放思想，開(kāi)闊眼界。委黨組、全體干部職工年內(nèi)完成網(wǎng)上公開(kāi)

4與干部談心交心溝通還不夠定期開(kāi)展談心活動(dòng)，主要領(lǐng)導(dǎo)和分管領(lǐng)導(dǎo)談，分管領(lǐng)導(dǎo)和科室負(fù)責(zé)人談、科室負(fù)責(zé)人和科室人員談。委班子成員6月底網(wǎng)上公開(kāi)

5對(duì)全市交通運(yùn)輸行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r了解不夠深入加強(qiáng)向前任工作人員學(xué)習(xí)咨詢，加強(qiáng)與市各交通運(yùn)輸行業(yè)管理部門的聯(lián)系溝通和管理資料的學(xué)習(xí)、掌握、熟悉，做到心中有數(shù)交通能源科5月底前網(wǎng)上公開(kāi)

6重項(xiàng)目稽察，輕項(xiàng)目管理服務(wù)在項(xiàng)目稽察過(guò)程中注意指導(dǎo)項(xiàng)目建設(shè)單位進(jìn)一步加強(qiáng)項(xiàng)目管理稽察辦5月底前網(wǎng)上公開(kāi)

7對(duì)公務(wù)員用車和司機(jī)管理還不夠還不嚴(yán)。完善用車制度，加強(qiáng)車輛管理，有錯(cuò)必罰。做到令行禁止，有章可循，規(guī)范到位，服務(wù)提升，安全有保障。辦公室5月底前網(wǎng)上公開(kāi)

8學(xué)習(xí)堅(jiān)持不夠，自覺(jué)性不格按照委學(xué)習(xí)安排參加學(xué)習(xí)，加大平時(shí)理論及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的力度。監(jiān)察室5月底前網(wǎng)上公開(kāi)

9個(gè)別干部工作紀(jì)律性不強(qiáng)，工作作風(fēng)不實(shí)。嚴(yán)格按照各項(xiàng)規(guī)章制度辦事，加大對(duì)機(jī)關(guān)和委屬單位的督查力度，對(duì)待發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題不留情面，每季度發(fā)一次督查通報(bào)。監(jiān)察室5月底前網(wǎng)上公開(kāi)

10對(duì)各縣（市、區(qū)）的產(chǎn)業(yè)狀況了解不夠開(kāi)展對(duì)各縣（市、區(qū)）的產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的專題調(diào)研綜合科5月底前網(wǎng)上公開(kāi)

11對(duì)企業(yè)上市培訓(xùn)力度不夠編寫企業(yè)上市指南手冊(cè)體改科5月底前網(wǎng)上公開(kāi)

12對(duì)各縣（市、區(qū)）項(xiàng)目具體進(jìn)展情況不太了解加強(qiáng)了解各縣（市、區(qū)）重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)展情況和需要解決的問(wèn)題重點(diǎn)辦5月底前網(wǎng)上公開(kāi)

13單位人少事多，集中開(kāi)展理論學(xué)習(xí)堅(jiān)持不夠針對(duì)單位人少事多，集中開(kāi)展理論學(xué)習(xí)堅(jiān)持不夠的問(wèn)題，制定以下整改措施：一是建立健全集中學(xué)習(xí)制度。制定周密學(xué)習(xí)計(jì)劃，堅(jiān)持每月定期集中學(xué)習(xí)1、2次，要求撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)，同時(shí)，進(jìn)一步創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，拓寬學(xué)習(xí)渠道，重視學(xué)習(xí)效果，達(dá)到學(xué)以致用的目的。二是健全完善自學(xué)制度。采取集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，專題討論與體會(huì)交流相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與案例分析相結(jié)合等靈活多樣、注重實(shí)效的方式。每周組織全體干部職工集中學(xué)習(xí)一次。三是積極參加國(guó)家、省、市組織的各類政治理論和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。信息中心5月底前網(wǎng)上公開(kāi)

篇3

關(guān)鍵詞 高等教育 教學(xué)管理 學(xué)分制 重修 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Analysis and Thought on Retaken Teaching

under College Credit System

ZHU Haixia[1]， CUI Yanjie[2]， YIN Xudong[1]

（[1] School of Computer Science & Engineering， Changshu Institute of Technology， Changshu， Jiangsu 215500；

[2] School of Foreign Languages， Changshu Institute of Technology， Changshu， Jiangsu 215500）

Abstract On credit system mode， the traditional retaken manner constantly can not be normally implemented or the quality of retaken course teaching can not be assurances. The number of disqualified students and the retaken data of recent three semesters in a certain institute are inspected. After analysis on courses semester distribution， courses coding， and courses changing， the reason of the problems result from the traditional retaken manner is pointed. Finally， some ideas are proposed on retaken system， teaching plan and courses library.

Key words higher education； teaching management； credit system； retaken teaching； teaching reform

隨著學(xué)分制教學(xué)模式的逐步實(shí)施，重修教學(xué)方式也在教學(xué)過(guò)程中顯得越來(lái)越重要。學(xué)分制中的重修可大致定義為：當(dāng)課程考核不通過(guò)，無(wú)法取得相應(yīng)的學(xué)分時(shí)，重新修讀課程。①相比學(xué)年制模式而言，學(xué)分制的重修模式增加了每學(xué)期的教學(xué)任務(wù)和教務(wù)管理的工作量。同時(shí)在課程安排上，也增加了時(shí)間、地點(diǎn)、人員等資源沖突的概率。②如果沒(méi)有一個(gè)合理的重修教學(xué)模式，不僅僅影響學(xué)生的畢業(yè)率，也無(wú)法保障重修教學(xué)質(zhì)量。

1 數(shù)據(jù)分析

隨著學(xué)分制的實(shí)施，學(xué)生對(duì)課程的選擇多了許多的自主性和隨意性。按照完全學(xué)分制的要求，學(xué)生不再有學(xué)院和專業(yè)的限制，可以根據(jù)自身的特長(zhǎng)，自行規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。③沒(méi)有了學(xué)年制教學(xué)計(jì)劃的束縛，可以跨專業(yè)選課，最終修滿畢業(yè)需要的學(xué)分即可。但是，很多學(xué)生自主規(guī)劃的能力欠缺，對(duì)課程沒(méi)有做到先行了解，導(dǎo)致盲目選課。課程開(kāi)出后就會(huì)出現(xiàn)興趣不大、課程太難、先修課程知識(shí)不足等一系列問(wèn)題，這些直接導(dǎo)致課程重修人數(shù)的增加。

表1 某學(xué)院近三學(xué)期不及格人數(shù)

通過(guò)統(tǒng)計(jì)某學(xué)院近三學(xué)期的不及格數(shù)據(jù)看，每學(xué)期的不及格率都保持在20%左右。具體數(shù)據(jù)見(jiàn)表1。

每學(xué)期20%左右的學(xué)生不及格，這些課程即使參加下學(xué)期初的補(bǔ)考，通過(guò)率也是很低的。因?yàn)檠a(bǔ)考不計(jì)算平時(shí)成績(jī)，只計(jì)算卷面成績(jī)。參加補(bǔ)考的學(xué)生在期末計(jì)算平時(shí)成績(jī)的情況下總分不及格，即使這些學(xué)生利用假期自學(xué)了，僅靠卷面分也很難達(dá)到及格。另一方面，即使補(bǔ)考及格了，按照《學(xué)生手冊(cè)》規(guī)定，補(bǔ)考通過(guò)的成績(jī)一律按60分記入成績(jī)單。對(duì)于學(xué)位課程來(lái)說(shuō)，60分無(wú)法滿足學(xué)位條件，這些課程還是要參加重修。所以，每學(xué)期的重修教學(xué)任務(wù)很重，涉及到的學(xué)生面很廣，重修在整個(gè)學(xué)分制教學(xué)模式中是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

2 現(xiàn)有重修方式

根據(jù)《重修管理辦法》規(guī)定，當(dāng)學(xué)期開(kāi)出的課程，學(xué)生都可以申請(qǐng)重修。目前的重修方式主要分為以下四種：

2.1 跟班重修

跟班重修，是指學(xué)生在課程不沖突的情況下，選擇重修課程。④這種方式可以最大程度地實(shí)現(xiàn)真正意義上的重修，即參加重修課程的所有教學(xué)環(huán)節(jié)，完全當(dāng)作全新的課程來(lái)處理，跟正常課程一樣記錄成績(jī)。

2.2 組班重修

組班重修，是指學(xué)生需要申請(qǐng)的課程跟自己本學(xué)期的課程上課沖突，則可以申請(qǐng)組班重修，申請(qǐng)組班重修的人數(shù)到達(dá)20人，則單獨(dú)組成重修班。組班重修，要求課程的課時(shí)數(shù)要盡可能地接近原課時(shí)數(shù)，對(duì)課程的要求等同正常課程。組班重修的上課時(shí)間一般安排在晚上或者周末，最大程度地避免了課程沖突。

2.3 插班重修

插班重修，是指無(wú)法達(dá)到組班重修要求20人的課程，將學(xué)生插入到某一教學(xué)班里面，該課程跟其他課程沖突無(wú)法參加重修課程，以自學(xué)為主，最后跟該教學(xué)班一起參加期末考核，成績(jī)以卷面成績(jī)記錄。

2.4 自學(xué)重修

自學(xué)重修，是指部分課程因培養(yǎng)計(jì)劃變更或者專業(yè)開(kāi)設(shè)變更導(dǎo)致該課程將不再開(kāi)設(shè)，同時(shí)也無(wú)法用其他課程替換，由學(xué)生提出申請(qǐng)，自行學(xué)習(xí)，最終單獨(dú)出卷安排考核。以上四種重修方式以互補(bǔ)的形式基本覆蓋了全部的重修學(xué)生。

3 原因分析

雖然，在重修方式的設(shè)置上，校方已經(jīng)充分考慮了各類情況，并最大程度地保證學(xué)生可以參加重修，從而保證了基本的畢業(yè)率。但是在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中，能真正參加課程全過(guò)程學(xué)習(xí)的學(xué)生很少。圖1中給出了2013-2014秋季學(xué)期某學(xué)院各重修方式的人數(shù)分布。

圖1 2013-2014秋季學(xué)期某學(xué)院各重修方式人數(shù)分布

從圖1中我們可以看出，只有47%的學(xué)生可以參加課程全過(guò)程重修，有一半以上的學(xué)生還是以自學(xué)的方式進(jìn)行重修，也就是學(xué)年制的重修方式，沒(méi)有達(dá)到真正意義上的重修。對(duì)于這一現(xiàn)象的存在，主要總結(jié)出以下幾點(diǎn)原因：

3.1 各學(xué)期課程分布不合理

現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃中，大部分的必修課程分布在一年級(jí)、二年級(jí)，每學(xué)年需要完成的必修課程學(xué)分在40分左右，課務(wù)量繁重，再加上必修課的要求嚴(yán)格，課程通過(guò)率相對(duì)較低。從圖2的分布情況來(lái)看，各專業(yè)的前兩年的任務(wù)比后兩年要重很多。即使后兩年還會(huì)加入選修課的學(xué)分，但是選修課的學(xué)分占總學(xué)分的比率在18%左右，而必修課的學(xué)分占總學(xué)分的比率在76%左右。所以，教學(xué)計(jì)劃在學(xué)分分布上存在不合理性，⑤會(huì)導(dǎo)致重修無(wú)法正常實(shí)施。

圖2 某學(xué)院四年必修學(xué)分分布情況

3.2 課程編碼不規(guī)范

課程編碼作為教務(wù)系統(tǒng)中區(qū)分課程的唯一編碼，其規(guī)范性非常重要。因存在不同的編碼規(guī)范和體系，導(dǎo)致系統(tǒng)中的同名課程存在不同的編號(hào)。⑥在教務(wù)系統(tǒng)中申請(qǐng)重修時(shí)，系統(tǒng)自動(dòng)根據(jù)課程編碼匹配可以申請(qǐng)的重修課程，學(xué)生會(huì)因?yàn)檎n程編碼不一導(dǎo)致無(wú)法選擇重修。

3.3 課程變動(dòng)問(wèn)題

不同年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃不同，導(dǎo)致部分課程在低年級(jí)不再開(kāi)設(shè)，如果有學(xué)生需要重修，就無(wú)法跟班。專業(yè)必修課程因?yàn)橐话愣际菍W(xué)位課程，或者是專業(yè)基礎(chǔ)課程，變動(dòng)較少。專業(yè)選修課程會(huì)根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的需求每年做出一定的調(diào)整，被淘汰的課程就無(wú)法重修。

因課程編碼不規(guī)范和課程變動(dòng)問(wèn)題導(dǎo)致的無(wú)法重修的課程占了每學(xué)期重修課程的很大比例，以2013-2014春季學(xué)期某學(xué)院的重修數(shù)據(jù)為例，可以正常報(bào)名的為154人，無(wú)法正常報(bào)名需要手工辨別的為118人，占總?cè)藬?shù)的43%。因此，這兩個(gè)原因便成了重修無(wú)法正常進(jìn)行的主要原因。

4 幾點(diǎn)建議

4.1 制定合理的重修制度

4.1.1 不及格的必修課程直接參加下一年級(jí)的班級(jí)學(xué)習(xí)（跟班學(xué)習(xí)）

從現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃中可以看出，必修課主要由通識(shí)基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)必修課程組成。通識(shí)教育類課程一般沒(méi)有專業(yè)性，大多是英語(yǔ)、數(shù)學(xué)以及兩課類的課程，多年來(lái)基本沒(méi)有變化；學(xué)科基礎(chǔ)課程大多數(shù)專業(yè)核心課程，更改的可能性也很小；專業(yè)必修課程是專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)課程，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，這類課程會(huì)有小部分變動(dòng)。從上面的分析來(lái)看，必修課的總體課程變動(dòng)很少，很少出現(xiàn)不及格后課程不再開(kāi)出的問(wèn)題。所以，可以要求學(xué)生必修課程不及格，需在課程再次開(kāi)出的時(shí)候參加選課，全程參加學(xué)習(xí)。如果當(dāng)學(xué)期正常的課程比較多，像大一、大二年級(jí)的學(xué)生，可以指導(dǎo)優(yōu)先修讀必修課程，選修課程可以適當(dāng)少量選擇。

4.1.2 不及格的選修課程不要求重修

選修課程本身就是學(xué)生選讀的課程，只要滿足畢業(yè)要求的學(xué)分即可。這部分課程一般是技術(shù)性的課程，隨著技術(shù)的日新月異，這部分課程的變化很大。大多數(shù)情況會(huì)造成需要重修，但是課程不再開(kāi)設(shè)，導(dǎo)致無(wú)法參加重修。對(duì)于選修課程，學(xué)生可以再次選讀同門課程，前提是該課程再次開(kāi)出了，或者選讀其他的課程，這些都應(yīng)該由學(xué)生自行規(guī)劃，或者學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下選擇，不應(yīng)該形成對(duì)學(xué)生的硬性規(guī)定。

4.2 合理制定教學(xué)計(jì)劃

既然實(shí)施了學(xué)分制的教學(xué)模式，那么教學(xué)計(jì)劃的制定也應(yīng)該符合學(xué)分制的要求。學(xué)分制的主導(dǎo)思想就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，自主規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該減少對(duì)學(xué)生選課的約束，提供更多的選擇空間。提高選修課的學(xué)分比例，增加課程庫(kù)中選修課的課程數(shù)量。同時(shí)減少各學(xué)期所修學(xué)分的限制，讓學(xué)生可以自行規(guī)劃自己每學(xué)期需要完成的學(xué)分，甚至學(xué)分制允許學(xué)生在修完所要求的畢業(yè)學(xué)分后，提前申請(qǐng)畢業(yè)。選修課比例的提高，就意味著必修課的比例降低，參照上面的重修制度，就會(huì)大大降低重修的總數(shù)。

4.3 建立合理的課程庫(kù)

現(xiàn)有的課程庫(kù)中存在課程名稱和課程編碼一對(duì)多或者多對(duì)一的情況，對(duì)學(xué)生的重修選課造成了很大影響。高校應(yīng)該建立合理的、編碼方式統(tǒng)一的課程庫(kù)。制定統(tǒng)一的課程編碼和課程名稱命名的規(guī)則，并嚴(yán)格按照該規(guī)則來(lái)實(shí)施，逐步優(yōu)化課程庫(kù)中的數(shù)據(jù)。

5 結(jié)語(yǔ)

無(wú)論在教學(xué)計(jì)劃的制定上，還是教學(xué)過(guò)程的實(shí)施上，學(xué)分制與學(xué)年制的教學(xué)模式都存在很大差別。在實(shí)施學(xué)分制教學(xué)模式的同時(shí)，應(yīng)該制定相對(duì)應(yīng)的重修方式，充分體現(xiàn)學(xué)分制思想，并讓重修教學(xué)能夠常態(tài)化地實(shí)施。高校推行了學(xué)分制，就應(yīng)該制定相應(yīng)的制度保障體系，改變?cè)瓉?lái)學(xué)年制教育思想。在實(shí)施過(guò)程中，不斷地改進(jìn)教學(xué)方式，并尋求最適合高校自身的，最有利于學(xué)生的學(xué)分制教學(xué)模式。

注釋

①②鞠宏軍，王長(zhǎng)利.大學(xué)生重修現(xiàn)狀分析及對(duì)策[J].中國(guó)電力教育，2012（19）.

③ 吳春胤，孫凌潔，劉繼紅.淺談高校完全學(xué)分制[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢，2006（2）.

④ 王金蘭，劉培生，李宇輝.高校重修制度初探[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2012（7）.

篇4

[關(guān)鍵詞] 呼吸機(jī)應(yīng)用； 目標(biāo)教學(xué)法； ICU； 護(hù)生； 帶教

[中圖分類號(hào)] R197.322 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 1005-0515（2012）-02-165-01

目標(biāo)教學(xué)法是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，以設(shè)置明確、具體、可操作、可測(cè)量的教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)導(dǎo)向的教學(xué)方法[1]。目標(biāo)教學(xué)有明確的目標(biāo)意識(shí)，要求學(xué)生為達(dá)到目標(biāo)而學(xué)，教師為幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo)而教，一切教學(xué)活動(dòng)均圍繞達(dá)到教學(xué)目標(biāo)這條主軸而進(jìn)行[1]。要使護(hù)生在短時(shí)間內(nèi)熟悉和掌握呼吸機(jī)的應(yīng)用技術(shù)是臨床教學(xué)工作中的一個(gè)難題，傳統(tǒng)的呼吸機(jī)應(yīng)用的帶教缺乏明確的目標(biāo)要求，各帶教老師憑自身經(jīng)驗(yàn)帶教，導(dǎo)致帶教中存在盲目性和隨意性。同時(shí)，呼吸機(jī)的應(yīng)用專業(yè)性較強(qiáng)，護(hù)生普遍認(rèn)為畢業(yè)后應(yīng)用機(jī)會(huì)少，而且由于實(shí)習(xí)時(shí)間短，以至于至實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，護(hù)生仍對(duì)呼吸機(jī)的應(yīng)用不甚了解，達(dá)不到臨床實(shí)習(xí)目的。針對(duì)上述問(wèn)題，我們將目標(biāo)教學(xué)法引入呼吸機(jī)應(yīng)用的帶教中，并與傳統(tǒng)帶教方法進(jìn)行比較，報(bào)告如下：

1 材料與方法

1.1 研究對(duì)象 實(shí)驗(yàn)組為2009-2010年在我院外科ICU實(shí)習(xí)的護(hù)理本科生54名，年齡20-23歲，平均21.5歲，實(shí)習(xí)時(shí)間4周。負(fù)責(zé)帶教的老師4名，本科以上學(xué)歷，并具備至少3年以上工作經(jīng)驗(yàn)，其中主管護(hù)師2名，護(hù)師2名。對(duì)照組為2008-2009年在我院外科ICU實(shí)習(xí)的護(hù)理本科生51名，年齡19-23歲，平均21.2歲；實(shí)習(xí)時(shí)間4周。帶教老師同實(shí)驗(yàn)組。

1.2 方法 對(duì)照組按常規(guī)教學(xué)方法即實(shí)習(xí)生在ICU四周內(nèi)進(jìn)行兩次關(guān)于呼吸機(jī)知識(shí)的理論小講課，每次兩學(xué)時(shí)；實(shí)驗(yàn)組采用目標(biāo)教學(xué)帶教法。將呼吸機(jī)的相關(guān)知識(shí)在每一周實(shí)習(xí)開(kāi)始前布置給實(shí)習(xí)護(hù)生，讓其自行查閱相關(guān)資料，下周一進(jìn)行提問(wèn)，針對(duì)提問(wèn)的情況，進(jìn)行有針對(duì)性的講解，并在呼吸機(jī)上示范，每次一學(xué)時(shí)。在ICU實(shí)習(xí)結(jié)束后對(duì)呼吸機(jī)應(yīng)用進(jìn)行理論和操作的考核。

1.3 學(xué)習(xí)資料 自制呼吸機(jī)教學(xué)講義和呼吸機(jī)實(shí)物。

1.3.1 教師準(zhǔn)備 首先將呼吸機(jī)治療應(yīng)用中有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)按呼吸系統(tǒng)的解剖與生理、使用呼吸機(jī)的目的、使用呼吸機(jī)的指證及禁忌證、呼吸機(jī)管道的連接、主要型號(hào)呼吸機(jī)的開(kāi)關(guān)機(jī)方法、人工氣道基礎(chǔ)知識(shí)、呼吸機(jī)模式的選擇及參數(shù)設(shè)置、呼吸機(jī)的撤離、通氣故障報(bào)警原因及處理、呼吸機(jī)治療期間病人的臨床觀察與護(hù)理等制訂講義，供實(shí)習(xí)生查閱，并按內(nèi)容難易和?？瞥潭戎朴喸敿?xì)的具體到每一周的學(xué)習(xí)計(jì)劃。參與帶教的老師均接受過(guò)正規(guī)脫產(chǎn)培訓(xùn)，并取得河南省重癥監(jiān)護(hù)崗位資格認(rèn)證。

1.3.2 呼吸機(jī)準(zhǔn)備 PB760呼吸機(jī)和紐邦E200呼吸機(jī)各一臺(tái)、模擬肺一個(gè)。

1.4 教學(xué)實(shí)施 對(duì)對(duì)照組的實(shí)習(xí)護(hù)生按照傳統(tǒng)的方法帶教，即在ICU實(shí)習(xí)的四周內(nèi)進(jìn)行兩次關(guān)于呼吸機(jī)知識(shí)的多媒體講課，圖文并茂，并結(jié)合不同型號(hào)的呼吸機(jī)，每次2小時(shí)，其余時(shí)間跟班實(shí)踐。對(duì)實(shí)驗(yàn)組的實(shí)習(xí)護(hù)生，在ICU實(shí)習(xí)開(kāi)始前，將制訂好的具體到每一周的呼吸機(jī)學(xué)習(xí)計(jì)劃布置給實(shí)習(xí)護(hù)生，由實(shí)習(xí)護(hù)生自行查閱提供的講義，先對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了解，一周結(jié)束后，將實(shí)習(xí)護(hù)生集中，由老師對(duì)該周內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，根據(jù)提問(wèn)結(jié)果，了解實(shí)習(xí)護(hù)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)及掌握的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)概念理解不清的地方，進(jìn)行通俗易懂的講解，并在呼吸機(jī)上示范，每次一學(xué)時(shí)。比如呼吸頻率與吸氣時(shí)間、吸呼比之間的關(guān)系可以在紐邦E200呼吸機(jī)上示范，呼吸機(jī)報(bào)警原因分析也可以在呼吸機(jī)上示范，更為直觀。日常由實(shí)習(xí)護(hù)生跟隨帶教老師實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)提出，并在帶教老師指導(dǎo)下查閱資料，如仍不能解決，由帶教老師講解。

1.5 考核方法 在ICU實(shí)習(xí)即將結(jié)束時(shí),進(jìn)行呼吸機(jī)應(yīng)用相關(guān)知識(shí)的理論和操作考核。理論考核采取閉卷方式，滿分100分。操作考核由護(hù)生輪流上機(jī)單個(gè)操作，從呼吸機(jī)管路的連接到開(kāi)機(jī)，再到抽取模擬病例，根據(jù)病情調(diào)節(jié)各項(xiàng)參數(shù)，試機(jī)，連接病人。

2 教學(xué)效果評(píng)價(jià) 兩組考核結(jié)果比較：兩組出科理論考核與操作考核成績(jī)比較，差異有顯著性統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.01)，提示該教學(xué)方法可以顯著提高護(hù)生對(duì)呼吸機(jī)理論知識(shí)的掌握，有助于提高呼吸機(jī)應(yīng)用能力(見(jiàn)表1)。

表1 兩組出科理論與操作考核成績(jī)比較(分,x±S)

3 討論

3.1 進(jìn)行呼吸機(jī)應(yīng)用教學(xué)的必要性 呼吸機(jī)是ICU重要的救治方法,是臨床帶教的重點(diǎn)內(nèi)容，呼吸機(jī)治療是高度專業(yè)化的領(lǐng)域，所涉及內(nèi)容多，學(xué)校教育中大多未進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，大學(xué)本科學(xué)習(xí)中，呼吸機(jī)治療往往僅是一帶而過(guò)，因而也是帶教難點(diǎn)之一；另一方面,呼吸機(jī)又是ICU護(hù)士最常遇到，護(hù)理要求最高的工作，使用呼吸機(jī)的多為危重病人，病情隨時(shí)有可能變化，也可能遇到供電、供氣異常，呼吸機(jī)機(jī)械故障等，如不能及時(shí)正確處理，甚至?xí)＜安∪松?/p>

3.2 改進(jìn)呼吸機(jī)教學(xué)方法的必要性 對(duì)2007級(jí)本科護(hù)生出科時(shí)調(diào)查問(wèn)卷顯示，98%的護(hù)生對(duì)掌握呼吸機(jī)的使用很感興趣，但有74%的護(hù)生表示出科時(shí)對(duì)呼吸機(jī)的使用仍然沒(méi)有掌握，95%的護(hù)生認(rèn)為呼吸機(jī)的相關(guān)知識(shí)太多了，小講課的知識(shí)消化不掉。根據(jù)調(diào)查結(jié)果可以看出對(duì)于呼吸機(jī)相關(guān)知識(shí)護(hù)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是有的，但是由于學(xué)習(xí)效果不好，使學(xué)習(xí)的努力得不到相應(yīng)的收獲，從而削弱學(xué)習(xí)需要，降低學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致更差的學(xué)習(xí)效果。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法是每月安排1-2次講課，每次2學(xué)時(shí)，實(shí)習(xí)護(hù)生對(duì)諸如“壓力”、“容積”、“模式”、“參數(shù)”等概念， 往往難以一下子理解接受，感到跟上進(jìn)度非常吃力。有些護(hù)生還會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，甚至認(rèn)為：“聽(tīng)不懂就算了， 反正我也用不到”， 而采取了放棄的態(tài)度。護(hù)生之所以有畏難情緒及放棄態(tài)度與其呼吸系統(tǒng)基礎(chǔ)生理知識(shí)及呼吸機(jī)工作原理知識(shí)不清有關(guān)，萬(wàn)丈高樓平地起，打好了基礎(chǔ)，蓋出的大樓才結(jié)實(shí)，問(wèn)到很多護(hù)生都是急于掌握呼吸機(jī)參數(shù)的調(diào)節(jié)以及怎樣使用，好像學(xué)會(huì)了使用呼吸機(jī)本身就掌握呼吸機(jī)了，殊不知我們需要掌握的是使用呼吸機(jī)治療的病人的護(hù)理，這牽涉到很多方面的知識(shí)，這就需要我們從最基礎(chǔ)的呼吸系統(tǒng)的解剖與生理知識(shí)及呼吸機(jī)的工作原理學(xué)起，但是知識(shí)太多，只靠講課講授時(shí)間不夠。因此改進(jìn)呼吸機(jī)教學(xué)的方法是很有必要的。故而我們制訂了關(guān)于呼吸機(jī)知識(shí)的講義，并制訂了分四周的學(xué)習(xí)計(jì)劃，護(hù)生依計(jì)劃查閱講義學(xué)習(xí)，每周老師依計(jì)劃提問(wèn)，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)、難點(diǎn)進(jìn)行通俗易懂的講述。

3.3 教學(xué)方法是提高呼吸機(jī)應(yīng)用教學(xué)效果的關(guān)鍵 呼吸機(jī)是ICU重要的救治方法，是臨床帶教的重點(diǎn)內(nèi)容，呼吸機(jī)治療是高度專業(yè)化的領(lǐng)域，所涉及內(nèi)容多，學(xué)校教育中大多未進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，大學(xué)本科學(xué)習(xí)中，呼吸機(jī)治療往往僅是一帶而過(guò)，因而也是帶教難點(diǎn)之一。要在臨床實(shí)習(xí)有限的時(shí)間內(nèi)掌握呼吸機(jī)的應(yīng)用，必須找到一種有效的教學(xué)方法。教學(xué)方法是師生為完成一定教學(xué)任務(wù)所采用的活動(dòng)方式，也是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵[2]。楊朔梅[3]的教學(xué)研究指出，目標(biāo)教學(xué)可避免護(hù)生實(shí)習(xí)的盲目性和隨意性，提高教學(xué)質(zhì)量。目標(biāo)教學(xué)法具有準(zhǔn)確性、行為性、可測(cè)性3個(gè)特點(diǎn)，通過(guò)帶教老師與護(hù)生密切配合，共同完成教學(xué)目標(biāo)，可增加教與學(xué)的透明度，導(dǎo)向性強(qiáng)，體現(xiàn)了以護(hù)生為主體的教學(xué)理念。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，可充分調(diào)動(dòng)護(hù)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使她們能自覺(jué)、自動(dòng)地按照目標(biāo)去學(xué)習(xí)知識(shí)和操作，增強(qiáng)了護(hù)生的學(xué)習(xí)能力。由表1可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)組護(hù)生出科理論考核與操作考核成績(jī)均明顯優(yōu)于對(duì)照組護(hù)生，可見(jiàn)采用目標(biāo)教學(xué)法教學(xué)不僅能夠達(dá)到教學(xué)目的，而且可提高護(hù)生的理論與操作考核成績(jī)，保證教學(xué)質(zhì)量。

3.4 目標(biāo)教學(xué)改變了盲目帶教的現(xiàn)象 在以往呼吸機(jī)應(yīng)用的實(shí)習(xí)帶教中，因?yàn)闆](méi)有具體的目標(biāo)教學(xué)要求，各帶教老師全憑自身經(jīng)驗(yàn)帶教，致使帶教中存在盲目性和隨意性。很大一部分護(hù)生雖然經(jīng)歷了4周的實(shí)習(xí)，但對(duì)呼吸機(jī)的使用仍然沒(méi)有掌握。而目標(biāo)教學(xué)則給帶教老師和護(hù)生雙方均提供了明確的教學(xué)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，既能增強(qiáng)帶教老師的教學(xué)意識(shí)，避免在教學(xué)過(guò)程中的隨意性和盲目帶教現(xiàn)象[4]又可提高護(hù)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。每周實(shí)習(xí)結(jié)束后，將護(hù)生集中，由老師對(duì)該周內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，根據(jù)提問(wèn)結(jié)果，了解護(hù)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)及掌握的薄弱環(huán)節(jié)，獲得反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，不會(huì)使基礎(chǔ)較好的護(hù)生感覺(jué)老師在講一些人所共知的知識(shí)，從而取得較好的教學(xué)效果。表1顯示，實(shí)驗(yàn)組護(hù)生出科考試成績(jī)比較明顯優(yōu)于對(duì)照組。

3.5 目標(biāo)教學(xué)法的不足 目標(biāo)教學(xué)法明確了護(hù)生呼吸機(jī)應(yīng)用的實(shí)習(xí)要求，增強(qiáng)了護(hù)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，有利于提高呼吸機(jī)應(yīng)用教學(xué)質(zhì)量。不足之處在于：①目標(biāo)教學(xué)對(duì)自制講義要求較高，該講義是護(hù)生在學(xué)習(xí)呼吸機(jī)應(yīng)用期間的主要依據(jù)，應(yīng)隨著呼吸機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展不斷地修訂，確保編寫全面、合理、實(shí)用。②對(duì)教師要求較高，要熟悉相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生條件基礎(chǔ)， 能靈活駕馭教學(xué)過(guò)程,通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。

參考文獻(xiàn)

[1] 周利霞,姜安麗.目標(biāo)教學(xué)在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用[J].山西護(hù)理雜志,1999,13(10):198.

[2] 張涌靜.以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法在專升本護(hù)理理論教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華護(hù)理教育,2005,2(3):139.

篇5

切實(shí)抓好衛(wèi)生監(jiān)督協(xié)管工作

(XXX  2018年2月5日)

 

各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們：

值此紅梅傲雪，喜迎新春之際，我們?cè)谶@里召開(kāi)全縣衛(wèi)生監(jiān)督協(xié)管服務(wù)培訓(xùn)會(huì)，是落實(shí)國(guó)家6部委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)衛(wèi)生計(jì)生綜合監(jiān)督行政執(zhí)法工作的意見(jiàn)》（國(guó)衛(wèi)監(jiān)督發(fā)〔2015〕91號(hào)）文件精神，妥善做好衛(wèi)生院衛(wèi)生監(jiān)督協(xié)管服務(wù)職能，移交衛(wèi)生計(jì)生辦承擔(dān)的改革業(yè)務(wù)推進(jìn)會(huì)。此次會(huì)議有歷史性的重要意義，標(biāo)志著我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生計(jì)生辦將切實(shí)承擔(dān)起轄區(qū)內(nèi)醫(yī)療衛(wèi)生、中醫(yī)藥、公共場(chǎng)所等九大衛(wèi)生監(jiān)督協(xié)管職能，成為護(hù)衛(wèi)醫(yī)改、護(hù)衛(wèi)健康、護(hù)衛(wèi)民生的衛(wèi)生計(jì)生綜合監(jiān)督執(zhí)法員。

其實(shí)，我到崗也不足4個(gè)月。下面，我同大家一起來(lái)探討一下做好衛(wèi)生監(jiān)督工作的體會(huì)，并就全面推進(jìn)2018年全縣衛(wèi)生計(jì)生綜合監(jiān)督行政執(zhí)法工作提二點(diǎn)要求。等下，XXX主任要講話，委黨組書記、主任XXX要作重要講話，不足之處，以XXX講的為準(zhǔn)。

一、不等不靠、迎難而上，有為有位、有位有為，全面推進(jìn)全縣衛(wèi)生監(jiān)督協(xié)管服務(wù)從起點(diǎn)岀發(fā)，有新作為。

 衛(wèi)生監(jiān)督所往往不被社會(huì)認(rèn)知，并且往往與環(huán)衛(wèi)所混淆。我剛到衛(wèi)監(jiān)，才切身感受到衛(wèi)監(jiān)所錢少、人少，監(jiān)督任務(wù)大、責(zé)任重。一是壓力大。近800家監(jiān)督對(duì)象，2017年4月1日取消衛(wèi)生許可收費(fèi)，預(yù)示著每年要減少40多萬(wàn)元收入，衛(wèi)生監(jiān)督如何生存壓得人喘不過(guò)氣？二是責(zé)任大。承擔(dān)著公共場(chǎng)所衛(wèi)生、生活飲用水衛(wèi)生、學(xué)校衛(wèi)生、職業(yè)衛(wèi)生、放射衛(wèi)生、醫(yī)療服務(wù)、傳染病防治、計(jì)劃生育和中醫(yī)藥服務(wù)等九大監(jiān)督任務(wù)。負(fù)責(zé)執(zhí)業(yè)醫(yī)師、中醫(yī)藥、人口與計(jì)生、母嬰保健、傳染病防治、獻(xiàn)血法、精神衛(wèi)生等7部法律，66部條例、辦法的執(zhí)法工作。生活飲用水和醫(yī)廢規(guī)范化處置如兩把“利劍”懸在頭上，若監(jiān)管不到位將追責(zé)問(wèn)責(zé)。某省100多名衛(wèi)生監(jiān)督員問(wèn)責(zé)、XX水亊件衛(wèi)監(jiān)所長(zhǎng)撤職，敲響了不作為、慢作為的追責(zé)警鐘。

 辦法總比困難多！工作要落實(shí)、單位要運(yùn)轉(zhuǎn)，所以我們要不等不靠、迎難而上、敢于擔(dān)當(dāng)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn)，切實(shí)履行法律法規(guī)賦予的職責(zé)，堅(jiān)持有為才有位、有位要敢為、敢為不亂為的工作思路！鄉(xiāng)鎮(zhèn)一些大超市、醫(yī)療市場(chǎng)、美容美發(fā)、保健養(yǎng)生、游醫(yī)、生活飲用水需要我們?nèi)ケO(jiān)督執(zhí)法，人民群眾健康權(quán)益要去護(hù)衛(wèi)！同志們，給了“舞臺(tái)”我們要去作為??！我希望今天這個(gè)會(huì)不是單純的業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)，更是一個(gè)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，加油鼓勁的大會(huì)！

 衛(wèi)生計(jì)生辦主任都是執(zhí)法的能手。你們經(jīng)驗(yàn)足、善溝通、會(huì)協(xié)調(diào)，有著豐富的基層工作經(jīng)驗(yàn)，相信全縣衛(wèi)生監(jiān)督協(xié)管服務(wù)今天從新起點(diǎn)岀發(fā)，明天必將有新的作為，在推動(dòng)健康宜豐建設(shè)的路上畫上濃墨重彩的一筆！

二、搶抓機(jī)遇、乘勢(shì)而上，上爭(zhēng)政策、下抓管理，切實(shí)認(rèn)清全縣衛(wèi)生監(jiān)督協(xié)管服務(wù)新形式，樹(shù)新形象。

 國(guó)家把衛(wèi)生計(jì)生監(jiān)督工作定位在“依法推動(dòng)健康中國(guó)、健康宜豐建設(shè)，保障醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，促進(jìn)衛(wèi)生計(jì)生系統(tǒng)法律法規(guī)有效實(shí)施、維護(hù)人民群眾健康權(quán)益”的高度。   

《傳染病防治法》69條，《刑法》330條規(guī)定，拒不執(zhí)行衛(wèi)生生監(jiān)督部門提岀的整改措施，視情節(jié)可對(duì)相關(guān)責(zé)任人追究刑事責(zé)任。

縣財(cái)政加大衛(wèi)監(jiān)執(zhí)法經(jīng)費(fèi)支持力度；委黨組、付主任對(duì)衛(wèi)生計(jì)生監(jiān)督工作高度重視，把生活飲用水質(zhì)量納入科學(xué)發(fā)展觀考核鄉(xiāng)鎮(zhèn)(場(chǎng))黨委政府的重要指標(biāo)，在均等化經(jīng)費(fèi)分配上大力傾斜！分管宋主任借鑒兄弟縣市作法，向委黨組力爭(zhēng)把醫(yī)療機(jī)構(gòu)校驗(yàn)權(quán)下放衛(wèi)監(jiān)！

這些領(lǐng)導(dǎo)、組織的關(guān)心厚愛(ài)，就是我們衛(wèi)生計(jì)生監(jiān)督工作發(fā)展的機(jī)遇！因此，要以新視角審視衛(wèi)生計(jì)生監(jiān)督執(zhí)法工作，以新理念引領(lǐng)衛(wèi)生計(jì)生監(jiān)督執(zhí)法事業(yè)發(fā)展，以新舉措推動(dòng)衛(wèi)生計(jì)生監(jiān)督執(zhí)法工作：

——上爭(zhēng)政策。向上省市縣積極爭(zhēng)取對(duì)衛(wèi)生計(jì)生監(jiān)督工作工作經(jīng)費(fèi)、爭(zhēng)取衛(wèi)生計(jì)生監(jiān)督專項(xiàng)執(zhí)法試點(diǎn)指引、建立省市縣聯(lián)合辦案聯(lián)動(dòng)機(jī)制。加大國(guó)家“雙隨機(jī)”執(zhí)法力度和與法院聯(lián)合辦案力度。

——下抓管理。一是強(qiáng)龍頭。建立星期一晨會(huì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、案件點(diǎn)評(píng)、工作通報(bào)制度，制定年度學(xué)習(xí)計(jì)劃；激勵(lì)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)，鼓勵(lì)職工參加國(guó)家、省、市監(jiān)督執(zhí)法技能、優(yōu)秀案例評(píng)選、“微課比賽”等競(jìng)賽。落實(shí)重獎(jiǎng)機(jī)制，提升所本級(jí)業(yè)務(wù)水平。二是抓基層。通過(guò)開(kāi)展衛(wèi)生計(jì)生監(jiān)督法律知識(shí)“送課下鄉(xiāng)”，堅(jiān)持“以案代訓(xùn)”，采取縣鄉(xiāng)兩級(jí)聯(lián)合辦案，現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展業(yè)務(wù)指導(dǎo)等方式，來(lái)提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)監(jiān)督能力和辦案力度。三是上派下送。通過(guò)從所本級(jí)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)計(jì)辦分別選送業(yè)務(wù)員到省市縣跟班學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取省市專家到縣鄉(xiāng)現(xiàn)場(chǎng)帶教的方式，來(lái)提升縣鄉(xiāng)兩級(jí)監(jiān)督員業(yè)務(wù)水平。

篇6

一、強(qiáng)化安全管理，實(shí)現(xiàn)“安全生產(chǎn)1000天”

年該區(qū)把安全管理工作作為了壓倒一切的任務(wù)來(lái)抓，按照礦安全1號(hào)文的具體要求，結(jié)合本區(qū)的實(shí)際情況，他們制定并實(shí)施了一系列操作性較強(qiáng)的安全管理措施，有效促進(jìn)了全區(qū)的生產(chǎn)建設(shè)，區(qū)領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)安全管理工作高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，堅(jiān)持了管理和教育并重的原則。一年來(lái)該區(qū)在全礦安全生產(chǎn)局面良好的大環(huán)境下，安全生產(chǎn)工作取得了尤其突出的成績(jī)：全年杜絕輕傷以上人身事故，消滅了各類機(jī)電安全事故，同時(shí)“三違”現(xiàn)象也得到了很好地控制，確保了安全生產(chǎn)工作的穩(wěn)定開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)了全區(qū)“安全生產(chǎn)1000天”的奮斗目標(biāo)。

在抓安全管理的工作中，該區(qū)首先注重強(qiáng)化員工的安全思想意識(shí)，深入地開(kāi)展安全教育活動(dòng)，長(zhǎng)期堅(jiān)持利用周六安全例會(huì)，三班班前會(huì)和黑板報(bào)等多種宣傳教育形式，向全區(qū)干群大力宣傳安全生產(chǎn)知識(shí)和工程施工措施等，及時(shí)傳達(dá)貫徹礦有關(guān)安全法律、法規(guī)和文件、會(huì)議精神等。為確保學(xué)習(xí)效果，該區(qū)還針對(duì)周六安全學(xué)習(xí)制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，并嚴(yán)格了考勤制度和考核制度，使安全教育做到了長(zhǎng)流水、不斷線。同時(shí)，本區(qū)還不斷地創(chuàng)新安全教育的方式，開(kāi)展了一系列群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的安全教育活動(dòng)，積極組織職工參加礦舉辦的“安全知識(shí)競(jìng)賽”、該區(qū)自行舉辦的“安全知識(shí)擂臺(tái)賽”以及我們開(kāi)展的創(chuàng)新安全教育系列活動(dòng)、班前安全宣誓、講評(píng)“三違”、家屬協(xié)安、班組安全互保等，有效地增強(qiáng)了全區(qū)職工的安全思想意念；該區(qū)在安全方面，建立了層層承包責(zé)任制，責(zé)任到人，職責(zé)明確，把技術(shù)員以上的區(qū)管理人員分片承包到隊(duì)，并將各人承包區(qū)內(nèi)的安全生產(chǎn)情況直接和責(zé)任人的工資、獎(jiǎng)金掛鉤，使管理干部的責(zé)任意識(shí)明顯增強(qiáng)，工作熱情明顯提高；再次是加大現(xiàn)場(chǎng)的管理力度，充分發(fā)揮區(qū)、隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的跟班作用，跟班人員和工人同上同下，做到堅(jiān)持深入現(xiàn)場(chǎng)，靠前指揮，嚴(yán)把施工環(huán)節(jié)中的安全質(zhì)量關(guān)，確保及時(shí)發(fā)現(xiàn)和排除各類安全隱患，針對(duì)重點(diǎn)工程安排由經(jīng)驗(yàn)豐富的人員進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)護(hù)，較好地保障了施工現(xiàn)場(chǎng)的安全生產(chǎn)工作。

此外，該區(qū)還長(zhǎng)期堅(jiān)持開(kāi)展了“黨員身邊無(wú)三違”、“黨員責(zé)任區(qū)”、“青年突擊隊(duì)”和“流動(dòng)紅旗賽”等活動(dòng)，將黨建工作和安全生產(chǎn)有效地融為了一體，有力地促進(jìn)了全區(qū)的安全生產(chǎn)建設(shè)，尤其值得一提的是，該區(qū)開(kāi)展的“青年安全生產(chǎn)示范崗”活動(dòng)取得了出色的成績(jī)，被團(tuán)省委和省經(jīng)貿(mào)委命名為“安徽省青年安全生產(chǎn)示范崗”稱號(hào)。他們以圍繞“塑先鋒形象、筑安全堡壘”為主題，在班組之間開(kāi)展“黨員先鋒示范崗”活動(dòng)，每月以學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，文明創(chuàng)建和安全、進(jìn)尺、效益等五個(gè)方面全面考核全區(qū)黨員，并評(píng)選出“星級(jí)黨員”，充分發(fā)揮了黨員的工作積極性。這些活動(dòng)地開(kāi)展，為全區(qū)的生產(chǎn)建設(shè)構(gòu)筑了一道堅(jiān)固的安全防線。

二、奮勇拼搏，迎難而上，出色完成各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)。

年該區(qū)對(duì)礦下達(dá)的各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)進(jìn)行了較好地落實(shí)與完成。全區(qū)干群在年度的生產(chǎn)建設(shè)中，主動(dòng)為礦分憂解難，充分發(fā)揚(yáng)了開(kāi)拓員工特別能吃苦，能戰(zhàn)斗的精神，自我加壓、拼搏進(jìn)取，不斷提高工效、單產(chǎn)，最終以全年進(jìn)尺2292.6米，完成礦下達(dá)2140米計(jì)劃進(jìn)尺的110%。為緩解全礦采掘接替緊張局面做出了突出的貢獻(xiàn)。

今年以來(lái)，該區(qū)在對(duì)我礦的一些重要工程的施工中，發(fā)揮出了重要的作用。其中在對(duì)8225風(fēng)巷的施工中，由于該巷道屬沿空作業(yè)，導(dǎo)致巷道壓力十分大，頂?shù)装逵袧B水，加之出貨環(huán)節(jié)多，運(yùn)輸距離遠(yuǎn)，造成作業(yè)條件十分困難，面對(duì)多種不利因素，全區(qū)干群緊密地團(tuán)結(jié)起來(lái)，進(jìn)一步的統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，變壓力為動(dòng)力，發(fā)揚(yáng)了吃苦耐勞和連續(xù)作戰(zhàn)的作風(fēng)，通過(guò)強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)管理，優(yōu)化勞動(dòng)組合，有效扭轉(zhuǎn)了生產(chǎn)上的被動(dòng)局面，4月份該巷道實(shí)現(xiàn)進(jìn)尺210米，超當(dāng)月計(jì)劃40%，并于6月13號(hào)按期完成了該巷道的交接，為我礦綜采面接替緊張局面的緩解送上了一場(chǎng)“及時(shí)雨”。

年該區(qū)干群本著艱苦奮斗，奮勇拼搏的精神戰(zhàn)斗在生產(chǎn)第一線，廣大員工識(shí)大體，顧大局，密切配合，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，圓滿完成了礦兩委下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)，為我礦的生產(chǎn)建設(shè)工作做出了突出的貢獻(xiàn)！

三、學(xué)習(xí)型組織建設(shè)漸入佳境

年度，該區(qū)把學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建工作，當(dāng)作了一項(xiàng)長(zhǎng)期性的重要工作來(lái)抓，作為我礦的學(xué)習(xí)型組織試點(diǎn)單位，該區(qū)深刻感受到了抓好此項(xiàng)工作的緊迫性和責(zé)任感，在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的過(guò)程中，敢于創(chuàng)新、敢于嘗試，不斷地摸索和總結(jié)出了大量的豐富經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)習(xí)型組織建設(shè)逐步推向了深入，9月份集團(tuán)公司曾組團(tuán)到該區(qū)參觀學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建情況。

該區(qū)開(kāi)展學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建工作，認(rèn)真按照礦學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建總體規(guī)劃，緊密結(jié)合本單位的實(shí)際工作情況，堅(jiān)持以點(diǎn)帶面，循序漸進(jìn)為原則，緊緊圍繞全區(qū)安全生產(chǎn)，經(jīng)營(yíng)管理這個(gè)中心，積極倡導(dǎo)員工在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作的理念，以培育員工在系統(tǒng)思考，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中創(chuàng)新進(jìn)取，處我超越等方面的能力為宗旨，以實(shí)現(xiàn)單位績(jī)效持續(xù)、快速提升為目的，對(duì)學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建工作分階段，有步驟地進(jìn)行，把創(chuàng)建工作有效地融入到了全區(qū)生產(chǎn)管理中去。該區(qū)的學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建得到了全區(qū)上下的共同廣泛參與，隊(duì)長(zhǎng)以上的管理珍員均建立了個(gè)人愿景，區(qū)里還印發(fā)了《創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織實(shí)施辦法手冊(cè)》，設(shè)置了帶有學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建標(biāo)語(yǔ)口號(hào)的燈箱，學(xué)習(xí)刮目相看和全區(qū)歷年來(lái)的榮譽(yù)榜，并在會(huì)議室內(nèi)陳列了圖書柜，營(yíng)造了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，感染和激勵(lì)員工不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)取。他們每月列出了20多道員工自測(cè)題張貼到各隊(duì)，供員工利用班前、班后進(jìn)行自我檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，本區(qū)建立并實(shí)施的“一事三思三問(wèn)法”、“期望小結(jié)法”和“個(gè)人反思奶談制度”、“工作講評(píng)制度”和安全文化等，同全區(qū)的多項(xiàng)工作管理相輔相成，互相促進(jìn)，有效地失去了全區(qū)的整體工作向前邁進(jìn)。

通過(guò)實(shí)施一系列行之有效的創(chuàng)建方案，該區(qū)把學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建工作拓展到了井下，延伸到了個(gè)人，使廣大員工進(jìn)一步拓寬了視野，轉(zhuǎn)變了思維，提高了認(rèn)識(shí)，重塑了自我，為全區(qū)的工作開(kāi)展創(chuàng)造了一個(gè)良好的內(nèi)部和外部環(huán)境，鋪設(shè)了一條最終通向?qū)崿F(xiàn)文明創(chuàng)建和安全生產(chǎn)相互結(jié)合、相互協(xié)調(diào)和相互統(tǒng)一的發(fā)展道路。

四、文明創(chuàng)建工作扎實(shí)推進(jìn)

年該區(qū)把文明創(chuàng)建工作列為的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容來(lái)抓，針對(duì)本單位的實(shí)際情況，我們制定出了具體的文明創(chuàng)建目標(biāo)和規(guī)劃：以提高經(jīng)濟(jì)效益為中心，門路于高起點(diǎn)，著眼于高質(zhì)量，以創(chuàng)建文明員工和文明工程為主線，緊緊抓信建立健全各項(xiàng)作為活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使創(chuàng)建工作抓有力度，落到實(shí)處，收到實(shí)效。

區(qū)黨政領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持不間斷地向員工開(kāi)展思想教育，職業(yè)首選教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，努力地提高員工的綜合素質(zhì)，我們?cè)趶V大員工中大力倡導(dǎo)愛(ài)崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信、奉獻(xiàn)社會(huì)的美德，積極引導(dǎo)和員工認(rèn)真地遵守礦規(guī)礦紀(jì)，激發(fā)了員工積極向上的拼搏精神，使全區(qū)干群樹(shù)立起了良好的社會(huì)首選和職業(yè)道德風(fēng)尚。本區(qū)還積極組織職工踴躍參與礦開(kāi)展的一系列的文體活動(dòng)，其中在礦舉辦的“迎國(guó)慶、礦歌聲聲”歌詠比賽中，由該區(qū)參加的掘進(jìn)聯(lián)隊(duì)，奪得了一等獎(jiǎng)的出色成績(jī)，反映了全區(qū)員工良好的精神風(fēng)貌。

同時(shí)，該區(qū)還從夯安全生產(chǎn)工作基礎(chǔ)，鞏固和提高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作水平入手，著力打造井下文明創(chuàng)建工作，把文明創(chuàng)建向井下延伸，建立了一整套嚴(yán)格完善的實(shí)施考核措施，有效促進(jìn)了全區(qū)在安全生產(chǎn)、工程質(zhì)量和經(jīng)營(yíng)管理等方面工作的向前發(fā)展，推動(dòng)全區(qū)整體工作逐步邁上了新臺(tái)階。年度，該區(qū)所施工的巷道。其經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和安全指標(biāo)，在公司和礦歷次質(zhì)量達(dá)標(biāo)檢查中，均達(dá)到或超過(guò)了礦設(shè)計(jì)要求。開(kāi)拓一隊(duì)施工的巷道一直是我礦開(kāi)、掘區(qū)隊(duì)質(zhì)量的典范，在10月份開(kāi)拓二隊(duì)施工的II2軌道下山，也均以高質(zhì)量的巷道施工標(biāo)準(zhǔn)，受到了礦上的好評(píng)。

篇7

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；養(yǎng)成教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671―0568（2013）21―0031-02

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”新課程提出：“培養(yǎng)學(xué)生……良好品質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)，養(yǎng)成文明、講禮貌、守紀(jì)律的行為習(xí)慣。”小學(xué)生階段是孩子生活、心理急劇發(fā)育變化的重要時(shí)期，培養(yǎng)文明守紀(jì)的良好習(xí)慣如同育苗，趁小才能育之成型，育之結(jié)果。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好校風(fēng)的基礎(chǔ)，就個(gè)人而言，良好的行為習(xí)慣是人生一筆巨大的“財(cái)富”，將受益終身。因此，小學(xué)階段的養(yǎng)成教育十分重要。

一、目前小學(xué)生差生教育存在的問(wèn)題

目前而言，80%以上的獨(dú)生子女，是爺爺奶奶的乖孫子、爸爸媽媽的心肝寶貝，沉浸在溺愛(ài)之中，過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的小皇帝生活。只要孩子不吵不鬧，什么都依他來(lái)，放縱過(guò)分，約束過(guò)少。尤其是大部分留守兒童，被爺爺奶奶寵壞了，對(duì)孩子生活上寬縱，學(xué)習(xí)上難以重視和監(jiān)督，導(dǎo)致學(xué)生撒謊，學(xué)習(xí)偷懶，養(yǎng)成壞習(xí)慣。學(xué)生的不良習(xí)慣主要表現(xiàn)在：

1.衛(wèi)生習(xí)慣差，坐地玩泥巴，手臟兮兮的，隨地吐痰，亂扔果皮紙屑，亂寫亂畫，走路看書，吃飯看電視，在家作息時(shí)間不規(guī)律等。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣差：不主動(dòng)預(yù)習(xí)課文，布置的家庭作業(yè)不能認(rèn)真主動(dòng)完成，無(wú)人輔導(dǎo)監(jiān)督，質(zhì)量差；寫字讀書姿勢(shì)不正確，字寫得差；學(xué)習(xí)態(tài)度不好，上課前書本不拿出來(lái)放好；課堂紀(jì)律差，等等。

3.行為舉止不文明：教學(xué)區(qū)該步行的不步行，上下樓梯蹦蹦跳跳，不靠右行；攀高登危、摘花折枝、推搡、打架罵人等等。

二、學(xué)校教育管理方向

學(xué)校是實(shí)施養(yǎng)成教育的主要場(chǎng)所，但由于班主任工作繁雜，存在厭煩情緒，工作不夠深入細(xì)致；有部分科任教師認(rèn)為育人與己無(wú)關(guān)，最多上課的時(shí)候說(shuō)一說(shuō)、管一管，課間活動(dòng)對(duì)學(xué)生行為視而不見(jiàn)，漠不關(guān)心。因此，普通存在教而不管、管而不督、督而不實(shí)的現(xiàn)象養(yǎng)成教育難見(jiàn)成效。針對(duì)現(xiàn)狀，首先要研究制定具體、操作性強(qiáng)的衛(wèi)生、學(xué)生行為規(guī)范制度，并利用班隊(duì)會(huì)認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確前，哪些不能做、哪些能做、怎么做，然后督導(dǎo)行為抓落實(shí)。

1.各科教師要跟班緊，尤其是班主任。課前當(dāng)班教師應(yīng)提3～5分鐘到班候課，參與學(xué)生課間活動(dòng)，提醒學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備，督導(dǎo)學(xué)生課間行為。用自己的言行教育影響學(xué)生，潛移默化。

2.各班組成課間活動(dòng)小組若干個(gè)，小組同學(xué)一起活動(dòng)。每組培養(yǎng)1～2名骨干，帶動(dòng)和影響學(xué)生。做到互相監(jiān)督，相互幫助，改正不良行為習(xí)慣。

3.學(xué)校各區(qū)域設(shè)立紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，對(duì)不規(guī)范的行為予以糾正、批評(píng)，并按制度公正評(píng)分，計(jì)入班級(jí)評(píng)估總分，促進(jìn)班主任工作管理落實(shí)。

4.活動(dòng)育人，自我體驗(yàn)。學(xué)校有計(jì)劃地開(kāi)展節(jié)日教育和紀(jì)念日教育活動(dòng)。將各種要求置入豐富多彩的活動(dòng)中，讓學(xué)生自我體驗(yàn)，自覺(jué)形成規(guī)范。如植樹(shù)節(jié)，參與植樹(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)林的行為。“三八”感恩母親教育活動(dòng)；敬老節(jié)到福利院為孤寡老人洗衣、掃地、鋪床、梳頭、表演節(jié)目，形成尊老的好習(xí)慣等。通過(guò)一系列喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)踐活動(dòng)，規(guī)范孩子行為，促進(jìn)良好品德的形成。

5.各班每天放學(xué)前用10分鐘時(shí)間，進(jìn)行小結(jié)，表彰好人好事，批評(píng)不良傾向，典型引路。

6.杜絕5+2=0的情況出現(xiàn)。學(xué)生在校受了五天的教育，好不容易形成了一點(diǎn)好行為習(xí)慣?；氐郊依?，被爺爺奶奶、爸爸媽媽一教一寵又回到了原點(diǎn)。為了克服這一現(xiàn)象，教師應(yīng)勤走訪，每家每期至少一次以上家訪，不漏一個(gè)學(xué)生家庭，重點(diǎn)學(xué)生要多次“回頭望”。把學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求等信息傳達(dá)給家長(zhǎng)，同時(shí)收集學(xué)生在家的表現(xiàn)及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的建議和要求，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三維一體的教育模式。

學(xué)生的養(yǎng)成教育是一個(gè)長(zhǎng)期艱巨的工程，應(yīng)從小抓起，從小事抓起，每天每時(shí)，隨處隨地，看到不到之處都要說(shuō)、管、導(dǎo)。這就需要學(xué)校各部門全方位配合，需要一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。廣大教師只有樹(shù)立教書育人的正確觀點(diǎn)，高度負(fù)責(zé)，充滿激情，不計(jì)名利，才能做到誨人不倦，養(yǎng)成教育方能有成效。

作為一名農(nóng)村基層教育管理者，筆者對(duì)此類問(wèn)題不斷進(jìn)行探索，并付諸于行動(dòng)，經(jīng)過(guò)三十多年的努力，取得了令人滿意的效果。冬去春來(lái)，送走了一批又一批學(xué)子，以致兩鬢斑白。然而，教師是蠟燭，是春蠶，要根據(jù)教育現(xiàn)狀，繼續(xù)努力探索和實(shí)踐。

課改短消息

重慶各中小學(xué)推行個(gè)性化假期學(xué)習(xí) 嚴(yán)禁暑期補(bǔ)課

重慶各中小學(xué)暑期推行“我的作業(yè)我做主”個(gè)性化假期學(xué)習(xí)計(jì)劃，動(dòng)員和組織學(xué)生走進(jìn)軍營(yíng)、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)工廠、志愿者活動(dòng)等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)嚴(yán)禁學(xué)校組織學(xué)生假期補(bǔ)課，不得將校舍租給社會(huì)機(jī)構(gòu)辦學(xué)，也不準(zhǔn)在職老師假期兼職補(bǔ)課。

篇8

【關(guān)鍵詞】中專畢業(yè)護(hù)生；情景教學(xué)法；新生兒病室

【中圖分類號(hào)】R72 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-7484（2013）11-0819-01

新生兒科相對(duì)而言是一個(gè)新興的學(xué)科，新生兒臨床護(hù)理操作專業(yè)性強(qiáng)，具有一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)、 日常工作繁忙，緊張度高的特點(diǎn)。教科書上對(duì)新生兒疾病護(hù)理的闡述相對(duì)簡(jiǎn)單，實(shí)習(xí)護(hù)生對(duì)新生兒的護(hù)理了解甚少，對(duì)新生兒科的實(shí)習(xí)存在不同程度的恐懼和厭惡，尤其以中專畢業(yè)的護(hù)生為甚。再加上當(dāng)前嚴(yán)峻的醫(yī)療形勢(shì)，大家都怕出事，所以對(duì)帶學(xué)生不熱心，各種治療及護(hù)理操作大都由帶教老師自己完成。學(xué)生“動(dòng)手”機(jī)會(huì)微乎其微，只能一旁觀看，不能親自實(shí)踐和體會(huì)[1]。為了提高中專畢業(yè)護(hù)生的動(dòng)手能力、操作能力、應(yīng)變能力及綜合運(yùn)用知識(shí)能力，筆者應(yīng)用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)取得了較好效果，現(xiàn)報(bào)道如下：

1 對(duì)象

我病室2010-2013年度接收的各中專院校畢業(yè)的護(hù)生87人，其中女性85人，男性2人，年齡17～19歲，隨機(jī)分為兩組，對(duì)照組44名護(hù)生采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，觀察組43名護(hù)生采用情景教學(xué)模式。兩組護(hù)生教學(xué)均按實(shí)綱要求完成。

2 方法

2.1 對(duì)照組：采用傳統(tǒng)方法帶教，選擇臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的高年資護(hù)士擔(dān)任臨床帶教，護(hù)生由護(hù)士長(zhǎng)帶入新生兒病室介紹環(huán)境，分配帶教老師一對(duì)一跟班帶教，按實(shí)綱要求，講授專業(yè)知識(shí)及實(shí)際操作，觀察實(shí)習(xí)期間護(hù)生的動(dòng)手能力，各種應(yīng)變能力，實(shí)習(xí)結(jié)束后按要求進(jìn)行出科考核。

2.2 觀察組：采用情景教學(xué)方法。

2.2.1 教員組成 選擇臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的高年資護(hù)士3-5名擔(dān)任帶教老師，學(xué)歷均在大專以上，其中任命1名教學(xué)組長(zhǎng)。教學(xué)開(kāi)始前帶教老師熟悉教學(xué)大綱，統(tǒng)一規(guī)范教學(xué)內(nèi)容及操作步驟。

2.2.2 課前準(zhǔn)備：老師預(yù)先備有實(shí)際工作中真實(shí)的相片或模擬場(chǎng)景相片及視頻，影像資料等制作成幻燈片，根據(jù)新生兒病房的教學(xué)大綱設(shè)計(jì)情景及呈現(xiàn)方式。情景設(shè)計(jì)力求真實(shí)性、針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性，并充分估計(jì)護(hù)生在情景表演中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，標(biāo)出學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。授課前向護(hù)生說(shuō)明情景教學(xué)的目標(biāo)、步驟和要求，使護(hù)生對(duì)其有一整體了解，指導(dǎo)護(hù)生做相關(guān)內(nèi)容的預(yù)習(xí)。

2.2.3 教學(xué)實(shí)施 （1）護(hù)生入科后由教學(xué)組長(zhǎng)帶領(lǐng)，統(tǒng)一介紹新生兒病房的環(huán)境，熟悉新生兒病房的各項(xiàng)規(guī)章制度，入室要求等，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)講解；（2）針對(duì)實(shí)綱要求制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，由入室要求開(kāi)始，由目前在院病人中選定1-2個(gè)，展開(kāi)此病種的護(hù)理講解，從基礎(chǔ)護(hù)理技能到?？谱o(hù)理技能，由帶教老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多種新生兒日常全程護(hù)理過(guò)程中的情景，此種病會(huì)遇到的各種情景，通過(guò)圖片、文字設(shè)定具體場(chǎng)景，再現(xiàn)臨床場(chǎng)景。護(hù)生自愿分組，從入室，手衛(wèi)生，更衣開(kāi)始，分別進(jìn)行新生兒病房護(hù)理工作程序和新生兒病房全程護(hù)理操作技術(shù)訓(xùn)練。訓(xùn)練過(guò)程中要嚴(yán)格按照實(shí)際工作操作過(guò)程及無(wú)菌要求，規(guī)范每一個(gè)操作步驟；（3）第2天將護(hù)生帶到監(jiān)護(hù)室該患兒前，由責(zé)任護(hù)士“一對(duì)一”帶領(lǐng)參加當(dāng)日該患兒的全程護(hù)理。下班前30分鐘根據(jù)護(hù)生當(dāng)天護(hù)理中的表現(xiàn)，由帶教老師進(jìn)行總結(jié)講解，并有針對(duì)性的進(jìn)行情景模擬訓(xùn)練。在此反復(fù)進(jìn)行過(guò)程中，根據(jù)實(shí)綱要求，由淺入深不斷增加新知識(shí)及操作技能。

2.3 出科考核 實(shí)習(xí)結(jié)束后，兩組均進(jìn)行出科考核，包括相同難度的理論閉卷考試考核、單項(xiàng)操作考核及綜合操作考核。

2.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

應(yīng)用SPSS 13.0軟計(jì)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，數(shù)據(jù)采用均值±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，計(jì)量資料采用 t 檢驗(yàn)，P

3 結(jié)果

觀察組理論考試及操作技能考試成績(jī)均好于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。見(jiàn)表

4 討論

傳統(tǒng)的由帶教教員“一對(duì)一”帶教，采取“我講你聽(tīng)，我做你看，你做給我看”的帶教方法已不能適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，應(yīng)逐漸被重視培養(yǎng)能力的教育模式所替代。情景教學(xué)法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富、身臨其境的教學(xué)情景呈現(xiàn)給學(xué)生， 提前把學(xué)生帶到他們今后的職業(yè)生涯中 ，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)責(zé)任感， 為解決問(wèn)題自主學(xué)習(xí)，合作討論，批判性地篩選、分析整合信息 ，找到解決問(wèn)題的辦法，從而提高了學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力[2]。

中專畢業(yè)的護(hù)生因基礎(chǔ)學(xué)歷較低，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不是很牢固，加之新生兒病房護(hù)理工作的特殊性，傳統(tǒng)帶教下的實(shí)習(xí)護(hù)生基本都屬于走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有能真正的完成新生兒病房的實(shí)習(xí)任務(wù)。情景教學(xué)利用模擬互動(dòng)的形式，帶教老師“寓教于樂(lè)”，護(hù)生在心情較輕松狀態(tài)下學(xué)習(xí)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，體驗(yàn)各種疾病的護(hù)理，臨床上各種情形的處理，能很快適應(yīng)新生兒病房通過(guò)學(xué)、做、教的訓(xùn)練過(guò)程，加深了對(duì)理論知識(shí)的記憶和操作技能的熟練，使教學(xué)效果明顯增強(qiáng)。

情景教學(xué)將臨床的場(chǎng)景展現(xiàn)在學(xué)生的面前，訓(xùn)練了學(xué)生學(xué)會(huì)如何判斷病情，如何給予正確有效的處理，提高了學(xué)生的良好心理素質(zhì)及應(yīng)變能力，縮短了從學(xué)校學(xué)習(xí)場(chǎng)景到職業(yè)場(chǎng)景的轉(zhuǎn)變過(guò)程，提升護(hù)生的崗位適應(yīng)能力。

我們認(rèn)為，在新生兒病房的護(hù)理教學(xué)中，尤其針對(duì)中專畢業(yè)的護(hù)生，情景教學(xué)模式能充分調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，是一種更適應(yīng)整體護(hù)理發(fā)展，符合培養(yǎng)“以病人為中心”的護(hù)理帶教模式。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；中職學(xué)校；班主任工作

在新形勢(shì)下，職業(yè)教育不僅僅是幫助學(xué)生掌握專業(yè)的知識(shí)和技能，最重要的是要使學(xué)生具備良好的思想品德和道德修養(yǎng)。班主任的工作直接影響到學(xué)生的思想和行為，是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引導(dǎo)人。

一、把握中職學(xué)生的特點(diǎn)

俗話說(shuō)，知己知彼才能百戰(zhàn)百勝，教師只有把握好學(xué)生的特點(diǎn)，才能做到量體裁衣，讓工作事半功倍。一般來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生都具有以下明顯的特點(diǎn)。

1. 不愛(ài)學(xué)習(xí)，文化素質(zhì)偏低

這點(diǎn)是中職生較為明顯的特點(diǎn)，因?yàn)閻?ài)學(xué)習(xí)的、學(xué)習(xí)成績(jī)好的幾乎都上高中考大學(xué)去了，只有文化基礎(chǔ)較差，不能上高中考大學(xué)的才上中職學(xué)校。所以一般中職生的文化素質(zhì)都比較低，大部分的學(xué)生也不愛(ài)學(xué)習(xí)，也正是因?yàn)椴粣?ài)學(xué)習(xí)而導(dǎo)致文化基礎(chǔ)差。雖然有時(shí)也會(huì)遇到學(xué)習(xí)十分努力但學(xué)習(xí)成績(jī)一直不佳的學(xué)生，但這類學(xué)生還是不多見(jiàn)的。

2. 放縱自己

中職學(xué)生沒(méi)有升學(xué)壓力，很多學(xué)生都只想等到畢業(yè)后，經(jīng)學(xué)校推薦找一份工作，這似乎都是他們所想的道路。所以在學(xué)校的生活里，很多學(xué)生就持一種“做一天和尚撞一天鐘”的態(tài)度，把這幾年混完就行，因此時(shí)常放縱自己，導(dǎo)致懶散、遲到、逃課、厭學(xué)、泡網(wǎng)吧、不遵守規(guī)章制度和課堂紀(jì)律等不良情緒和不良行為。

3. 盲目講義氣

中職生身心發(fā)育還未健全，人生觀、世界觀、價(jià)值觀還沒(méi)有定向形成，對(duì)事物的真?zhèn)涡院褪欠切匀狈φ_的判斷力，所以有些同學(xué)十分注重“哥們義氣”，為了一些雞毛蒜皮的小事也要“打抱不平”，導(dǎo)致一些打架斗毆的不良行為發(fā)生。

二、深入了解每名學(xué)生的個(gè)性情況

除了把握大眾學(xué)生的共性特點(diǎn)外，班主任老師還應(yīng)做到了解每一位同學(xué)的具體情況，很多班主任老師都很忽視這一點(diǎn)，不知道這點(diǎn)的重要性。哲學(xué)告訴我們，事物具有特殊性，要求我們具體問(wèn)題具體分析。特別是面對(duì)學(xué)生“犯錯(cuò)”的時(shí)候，教師如果不了解學(xué)生的個(gè)性而盲目地談天說(shuō)地，也許會(huì)說(shuō)得很離譜，讓學(xué)生笑話，也會(huì)因?yàn)椴涣私鈱W(xué)生而盲目地批評(píng)指責(zé)學(xué)生，讓學(xué)生感到反感。所以筆者認(rèn)為深入了解每一名學(xué)生有助于班主任工作順利、高效開(kāi)展。

要了解每一名學(xué)生，班主任老師需要在平時(shí)多花心思，從各個(gè)角度、各個(gè)方面去了解學(xué)生。筆者認(rèn)為教師可以先從檔案入手，對(duì)班上的所有學(xué)生做一個(gè)初步的了解，了解男女比例、了解他們的興趣愛(ài)好、了解他們以前的事例，這樣可以加快教師了解學(xué)生的步伐。在軍訓(xùn)中，班主任老師應(yīng)積極跟班，在學(xué)生們休息期間給以關(guān)懷和慰問(wèn)，給學(xué)生留下一個(gè)良好的印象，讓學(xué)生熟悉老師，讓學(xué)生喜歡老師。在此軍訓(xùn)期間，教師還可以讓教官多給同學(xué)們展示的機(jī)會(huì)，以滿足學(xué)生們的好勝心，增強(qiáng)他們的自信心，便于物色一些有能力的作為班干人選，以便之后得到一支強(qiáng)大的骨干班干隊(duì)伍的幫助。此外，上課期間，班主任老師要經(jīng)常出沒(méi)教室，就算沒(méi)課也需要去教室觀察學(xué)生們的動(dòng)向，并多與學(xué)生交流溝通，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的興趣愛(ài)好、理想和志向，再聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)待事物的看法，看看他們?yōu)槿颂幨碌姆椒ǎ员氵M(jìn)一步了解學(xué)生。

三、對(duì)每一名學(xué)生都傾注愛(ài)心

孟子說(shuō)：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”班主任老師對(duì)待自己的學(xué)生，也應(yīng)該像對(duì)待自己的孩子一樣呵護(hù)備至，關(guān)愛(ài)有加?，F(xiàn)在很多中職生都為留校生，有的周末還回一次家，而有的可能要一個(gè)月甚至一個(gè)學(xué)期才回一次家，他們大部分的時(shí)間都在學(xué)校里度過(guò)，學(xué)生跟班主任在一起的時(shí)間比他們的父母還要多，所以作為班主任，理應(yīng)為每一名學(xué)生毫無(wú)保留地付出那份真愛(ài)，讓學(xué)生感受到溫暖和幸福，在學(xué)校里健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

不論是成績(jī)好壞、調(diào)皮還是乖巧，班主任老師都應(yīng)該像一位母親那樣呵護(hù)他們、關(guān)愛(ài)他們，當(dāng)他們生病的時(shí)候第一時(shí)間站在他們面前，帶他們?nèi)メt(yī)院看病買藥，并照顧監(jiān)督他們吃藥，同時(shí)還要叮囑他們注意照顧好自己的身體，盡量不要生病。當(dāng)有學(xué)生努力了還是沒(méi)有進(jìn)步的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生自暴自棄的時(shí)候，教師要及時(shí)溝通疏導(dǎo)，告訴學(xué)生老師相信你們，對(duì)你們有信心，并幫助學(xué)生制訂一些學(xué)習(xí)計(jì)劃，或者幫助學(xué)生一起尋找學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生以正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度去對(duì)待學(xué)習(xí)，讓他們感受到老師的愛(ài)無(wú)處不在。

四、懂得欣賞每一名學(xué)生

幾乎每一個(gè)人都有一定的存在價(jià)值，在社會(huì)上生活也是“八仙過(guò)海各顯神通”，所以每個(gè)人的身上都會(huì)有一些閃光點(diǎn)。作為班主任，應(yīng)該充分挖掘每一位同學(xué)的閃光點(diǎn)，并提出來(lái)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和贊賞，以消除學(xué)生的自卑心理，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)，然后鼓勵(lì)學(xué)生朝這些方向發(fā)展，以體現(xiàn)他們的個(gè)人價(jià)值。

如有的學(xué)生口才很好，教師就可以鼓勵(lì)他們多去參加辯論賽，也適當(dāng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們?cè)谡n堂上當(dāng)“小老師”，讓他們施展自己的才華，還可以培養(yǎng)他們做教師的潛力，讓他們的未來(lái)多有一條選擇的道路。比如，有的同學(xué)語(yǔ)言組織能力較強(qiáng)，語(yǔ)言功底比較厚實(shí)，教師就可以鼓勵(lì)他們多寫一些宣傳稿，或是多寫一些文章，然后教師幫助找一些報(bào)刊投稿發(fā)表，還能有一點(diǎn)點(diǎn)稿費(fèi)，雖然不多，但是卻能讓學(xué)生感到無(wú)比的喜悅和快樂(lè)，感受到自己存在的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。再如，有的同學(xué)在某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)上很出色，教師就可以鼓勵(lì)他們多去參加一些體育比賽，讓他們?cè)隗w育場(chǎng)上一展風(fēng)采。

只要班主任老師多用心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)的閃光點(diǎn)，也能挖掘?qū)W生們的某些潛在能力，讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，展示自己的潛力，讓他們?cè)诮處煹男蕾p中快樂(lè)成長(zhǎng)。

五、以身作則，言傳身教

有些班主任老師只管要求學(xué)生要做這，不能做那，但是對(duì)自己卻不嚴(yán)格要求，純粹就是一種“嚴(yán)于律人，寬以待己”的做法，殊不知“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。所以，要做好班主任工作，要想讓學(xué)生心悅誠(chéng)服聽(tīng)從于你，就必須要不斷提升自身個(gè)人素質(zhì)，提高個(gè)人綜合能力，給同學(xué)們樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。

要求學(xué)生做到的，教師一定要先做到，如要同學(xué)們不遲到、不曠課、不曠操，教師就不能遲到，也不能曠課、曠操。在上課之前，教師要早早來(lái)到教室，做操時(shí)，也要第一時(shí)間來(lái)到操場(chǎng)，如果有很特殊的事情到不了，要給同學(xué)們說(shuō)明情況并征求他們的原諒。教師要要求學(xué)生愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生，不亂扔垃圾，不亂涂亂畫，看到教室里有一些垃圾紙屑，教師要及時(shí)處理。有的學(xué)生看見(jiàn)了，下次也會(huì)主動(dòng)撿拾垃圾到垃圾桶，并一傳十，十傳百，教室里變得越來(lái)越干凈。

讓同學(xué)們積極參加大掃除，營(yíng)造一個(gè)清潔、舒適的環(huán)境，教師也應(yīng)該和學(xué)生們一起動(dòng)手，參與大掃除?，F(xiàn)在的很多學(xué)生都是家里的獨(dú)生子女，在家里嬌生慣養(yǎng)，如果要讓他們心甘情愿、自覺(jué)、主動(dòng)參加集體勞動(dòng)，教師需要積極地參與到勞動(dòng)中，和學(xué)生一起大掃除，這不僅可以加快清潔的速度，也可以增加學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自覺(jué)、自愿地參加集體勞動(dòng)。

班主任老師只有以身作則，言傳身教，才能讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地遵守規(guī)章制度，不去違反規(guī)章制度，心悅誠(chéng)服地聽(tīng)從教師的號(hào)召。

班主任的言行舉止直接影響到學(xué)生的思想和行為，做好新形勢(shì)下中職學(xué)校班主任工作，可以更好地為國(guó)家、為社會(huì)培育高技能、高素質(zhì)人才。因此在工作中，班主任老師應(yīng)不斷深入了解學(xué)生的共性和個(gè)性，不斷努力探索管理方法和教育方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]諶寶華，耿謙.師德中的愛(ài)心+責(zé)任心

+智慧啟迪[J].科學(xué)大眾，2007（12）.

[2]錢青.班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)[J].科技

篇10

小耳朵姐姐和聰聰哥哥祝每個(gè)同學(xué)都能度過(guò)一個(gè)愉快的暑假，但除了放松和娛樂(lè)，千萬(wàn)別忘了閱讀與思考。暑假里，讀幾本好書，讓書中的智慧與情感滋潤(rùn)你的心靈。一個(gè)人在家時(shí)，可以偶爾沉下心來(lái)回想一下自己上學(xué)期的點(diǎn)滴，什么需要堅(jiān)持，什么必須改進(jìn)。

當(dāng)然了，我們依然會(huì)在這里靜候著你來(lái)吐露心事，希望我們的回答能像一縷夏日涼風(fēng)吹散你的心頭困惑。我們的郵箱： 。

如何在噪音環(huán)境中學(xué)習(xí)

小耳朵姐姐，你好。我是一名高二的學(xué)生，過(guò)完暑假就要升入高三了，所有人都知道這是最為關(guān)鍵的一年，我也希望能好好把握時(shí)間，盡量把成績(jī)提高上去，可是周圍的環(huán)境好像總是在跟我作對(duì)。

自習(xí)課的時(shí)候，周圍總是有同學(xué)破壞課堂紀(jì)律，弄的我無(wú)法集中精神，他們真是很過(guò)分，自己不好好學(xué)習(xí)，還妨礙別人進(jìn)取。哎，現(xiàn)在每到自習(xí)課的時(shí)候我就莫名地心情煩躁，真不知道該怎么辦才好，眼看著學(xué)習(xí)效率越來(lái)越低，心里真的好著急啊。

小耳朵姐姐的話：

同學(xué)，你好。回答你的問(wèn)題之前，先跟著我做一次放松練習(xí)吧。找一個(gè)你認(rèn)為舒適的方式坐下來(lái)，閉上眼睛，去感受你身體的節(jié)奏。慢慢地，深吸一口氣，然后再緩長(zhǎng)地呼出……想象著那些壓力與煩惱就是你呼出的氣，你可以不斷地吸氣，再不斷地呼氣，將注意力轉(zhuǎn)移到自己的身體上，以此來(lái)調(diào)節(jié)不良的情緒。

現(xiàn)在，你應(yīng)該感到身心都放松一些了吧，接下來(lái)，我們就來(lái)談?wù)勀愕睦_――如何在噪音環(huán)境里學(xué)習(xí)。你有兩種應(yīng)對(duì)方式，一是改變或影響環(huán)境，二是改變自己以適應(yīng)環(huán)境。

怎么改變或影響環(huán)境？激烈點(diǎn)，你可以對(duì)著那些調(diào)皮搗蛋的同學(xué)高聲抱怨一番，再記下他們的名字，下課后偷偷地告訴老師，或者集合起更多的人，發(fā)動(dòng)一場(chǎng)抗議；溫和點(diǎn)，你可以動(dòng)之以情曉之以理，每隔一段時(shí)間就去溫馨提示一下，最后讓對(duì)方被你的堅(jiān)持所打動(dòng)，再也不好意思開(kāi)口吵你。

聽(tīng)上去有點(diǎn)不太靠譜？很抱歉，我必須要告訴你，去改變環(huán)境、改變他人，本來(lái)就是一件很不靠譜的事情。除非你有愚公移山般的韌勁與女媧補(bǔ)天般的智慧，你才有可能取得雙贏的結(jié)果。

那么來(lái)看第二種應(yīng)對(duì)方式吧。相比環(huán)境與他人的不可控性，我們完全可以控制住自己的情緒與行為，從而達(dá)到改變自己以適應(yīng)環(huán)境的目的。這可能與許多人的認(rèn)知不符――難道不該把那些吵鬧不休的家伙扳回正軌嗎？難道不該制止他們的不當(dāng)行為嗎？難道不是他們侵犯了我的領(lǐng)域、打擾了我的生活嗎？

你有沒(méi)有想過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么是說(shuō)話的影響了學(xué)習(xí)的，而不是學(xué)習(xí)的影響了說(shuō)話的？當(dāng)你把學(xué)習(xí)視為樂(lè)趣與挑戰(zhàn)時(shí)，注意力是很難被轉(zhuǎn)移的，而在你對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮情緒時(shí)，注意力輕易就會(huì)被轉(zhuǎn)移到那些搗蛋鬼的身上去，此時(shí)即便你身處在百分百安靜的環(huán)境中，你也未必能有效地完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。這時(shí)，外因（破壞紀(jì)律的同學(xué)）就成了替罪羊，你的注意力膠著在外因上，而內(nèi)因卻被完全淹沒(méi)了。

你的動(dòng)力有多大？你的愿望有多強(qiáng)？你是為了父母的期望而苦讀還是為了你自己的理想而努力？給自己幾分鐘時(shí)間，想清楚這些。

再回到剛才的問(wèn)題，為什么是說(shuō)話的打擾了學(xué)習(xí)的？因?yàn)檎f(shuō)話的那個(gè)更加專注，狀態(tài)也更好。其實(shí)，沒(méi)有人打擾你，擾動(dòng)你的只是你焦慮的心境而已。

我們改變不了別人，我們只能夠強(qiáng)大自己。試著平靜下來(lái)吧，尋找你內(nèi)在的真正動(dòng)力，并隨著那些動(dòng)力前進(jìn)。

每個(gè)人都是旋轉(zhuǎn)的魔方

小耳朵姐姐，我現(xiàn)在念初二，跟班上的另一個(gè)女生特別要好，她是我的同桌，我們每天都一起上學(xué)，一起放學(xué)，分享各自的心事。她的性格跟我不一樣，她外向活潑，而我比較內(nèi)向，她除了我之外，還有很多其他朋友。她對(duì)我很好，我也知道她一直把我當(dāng)做知心朋友。可是很多時(shí)候，看到她和別人熱熱鬧鬧地說(shuō)話，我還是會(huì)覺(jué)得不太開(kāi)心。

小耳朵姐姐，你說(shuō)是我太自私了嗎？為什么我們要認(rèn)識(shí)那么多人，要結(jié)交那么多的朋友呢？有一兩個(gè)知心的好朋友，還不夠嗎？

小耳朵姐姐的話：

在我們的一生當(dāng)中，會(huì)遇見(jiàn)許多人，有的相逢一笑之后便擦肩而過(guò)，有的卻能長(zhǎng)久地陪伴我們，成為終生的朋友。我們無(wú)法簡(jiǎn)單地定義什么是朋友，但他們卻參與定義了我們的生命，讓彼此攜手走過(guò)的每一段路都蕩漾著芳草般的清香。

青春期的友誼是美好而純凈的，即便有一些煩惱，也大多與成長(zhǎng)所帶來(lái)的喜悅相關(guān)。世界在你們的眼前慢慢地放大，你們好奇地探索著新鮮的一切，迎接成長(zhǎng)所帶來(lái)的種種可能，有那么多的秘密可以互訴，有那么多的好時(shí)光可以共享。

因?yàn)檫@些特性，你很容易就會(huì)將朋友放在最重要的位置上。你希望自己是她的唯一，看見(jiàn)她同別人熱熱鬧鬧地說(shuō)話就會(huì)不開(kāi)心，也是這個(gè)緣故。這并不是自私，只是這個(gè)階段的你具有的心理特性而已。心理學(xué)家賽爾曼就曾提出過(guò)友誼的發(fā)展階段理論。他認(rèn)為，處于9～15歲的孩子，友誼已步入親密的共享階段，他們逐漸懂得忠誠(chéng)、理解、共同興趣是友誼的基礎(chǔ)。他們互訴秘密、同甘共苦，但與此同時(shí)友誼也會(huì)帶有強(qiáng)烈的排他性。

看到這里，你的心緒緩和下來(lái)了嗎？是的，你并不是孤獨(dú)的，有許多人同你一樣，因?yàn)樘^(guò)珍視，所以生出貪戀。你也知道這樣并不好，但還是會(huì)不由自主那么想。你在難過(guò)你不是她唯一的朋友，你也在難過(guò)你的朋友太少。

人生路上，只擁有幾個(gè)朋友當(dāng)然是不夠的。我們每個(gè)人都像是一塊魔方，輕輕地旋轉(zhuǎn)一下，就會(huì)展現(xiàn)出不同面。如此多面的我們，有那么多的需求與情緒，光靠幾個(gè)朋友是分擔(dān)不了的。如果將這種種期望都寄托在那幾個(gè)朋友身上，那么他們應(yīng)該會(huì)感到很累吧。所以，我們才會(huì)需要很多的朋友。和這幾個(gè)朋友聊天，與另外幾個(gè)朋友逛街，還有一些朋友平時(shí)你也許不會(huì)注意，但他們也許就是在你失落時(shí)陪伴你，給你安慰的人。

試著敞開(kāi)你的心吧，去多結(jié)交一些朋友。外向、內(nèi)向并不要緊，但真誠(chéng)一定會(huì)為你加分。

克服拖延的毛病

聰聰哥哥，我是一名即將進(jìn)入畢業(yè)班的初二學(xué)生，但是我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)很一般。我也知道要提高成績(jī)的話，光寫完老師布置的作業(yè)不夠，需要在其他時(shí)間多看書?？墒敲刻焱砩蠈懲曜鳂I(yè)后，準(zhǔn)備再多做些練習(xí)時(shí)，總是有些小事來(lái)干擾，于是，東忙忙、西忙忙，結(jié)果等想靜下心來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)候，就到睡覺(jué)的時(shí)間了。我?guī)缀趺刻於际沁@樣度過(guò)的。有什么辦法能讓我提高學(xué)習(xí)效率嗎？

聰聰哥哥的話：

同學(xué)，看了你的問(wèn)題，一下子就讓我回想起自己高三時(shí)的狀態(tài)，我那時(shí)也有和你一樣的困擾，拖延的壞習(xí)慣幾乎困擾了我整個(gè)中學(xué)時(shí)代，直到上了大學(xué)之后，才明白這個(gè)情況屬于拖延癥，事情總是拖延到最后，以致不能好好完成。后來(lái)，我多少找到一些解決的辦法。在這里不妨和你分享一下，我想應(yīng)該對(duì)你的問(wèn)題能有些幫助。

1.勇于改變

“積行成習(xí)，積習(xí)成性，積性成命?！?/p>

荀子的這句話很好地揭示了小習(xí)慣對(duì)我們整個(gè)人的影響。拖延也是如此，一開(kāi)始沒(méi)立刻去完成，總是往后推，一次次拖延之后，成了習(xí)慣，結(jié)果每次只能把書原封不動(dòng)地帶回來(lái)，日積月累到最后損失了大把的學(xué)習(xí)時(shí)間。所以說(shuō)，首先，必須狠下決心去改變。這個(gè)說(shuō)易就易，說(shuō)難也難。說(shuō)它容易，是因?yàn)閷?duì)自己說(shuō)這句話容易，誰(shuí)都會(huì)表決心；說(shuō)它難，是因?yàn)楣饪空f(shuō)，不行，必須付之于行動(dòng)，這也是許多人不能改變的關(guān)鍵原因。

2.重視當(dāng)下

許多人的決心都是從“明天起如何如何”，但是因?yàn)槊魈爝€有明天的事兒要做，所以從“明天起”，本是就是充滿了不可靠的因素，造成了改變的決心只能停留在說(shuō)的表面。而且從明天起，更是給了自己不改變的借口。所以，把從明天起改成我現(xiàn)在就要改變。萬(wàn)事開(kāi)頭難，但是只要你開(kāi)始做了，你就能一口氣完成改變，堅(jiān)持下來(lái)。

3.制定計(jì)劃

盡管每個(gè)人都有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，但因人心有向著惰性的那一面，許多時(shí)候光靠腦子里的安排往往不夠。所以，建議你制定計(jì)劃，好好規(guī)劃一下你的時(shí)間，并把它記下來(lái)。什么時(shí)間該做什么，如果有和你期望不相干的事情，一律排除在時(shí)間表外，為你想做的事情留下充足的時(shí)間。然后，嚴(yán)格按照你的計(jì)劃表行事，讓不在計(jì)劃的事情閃到一邊去。

4.勞逸分明

其實(shí)對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，每天光完成繁重的作業(yè)，就已經(jīng)很辛苦了。完成作業(yè)之后，還要再多學(xué)習(xí)知識(shí)，注意力不集中、看書效率低下等問(wèn)題的出現(xiàn)就一點(diǎn)不奇怪了。勞逸分明，效率才能更高，比如學(xué)習(xí)1小時(shí)之后休息15分鐘，當(dāng)然具體情況視個(gè)人習(xí)慣而定。所以呢，把休息時(shí)間也放在你的計(jì)劃表里。切記，我強(qiáng)調(diào)的是勞逸分明，千萬(wàn)別把休息時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間顛倒或混淆了。

如何應(yīng)付古板的老爸

聰聰哥哥，最近我遇到一件特別郁悶的事兒。前幾天我的好朋友過(guò)生日，本來(lái)我們幾個(gè)同學(xué)商量好晚上一起去KTV的，但是我爸爸知道這個(gè)事兒之后，無(wú)論如何不同意，說(shuō)我還太小，去KTV不安全，可是我都已經(jīng) 16歲了。

我爸爸不是第一次這樣了，每次我想做點(diǎn)什么事兒，他都要橫攔著豎擋著的，把我當(dāng)個(gè)小孩子一樣對(duì)待，還要說(shuō)一堆大道理。特別煩人。遇上這么個(gè)老爸，我可怎么辦?。?/p>

聰聰哥哥的話：

我上中學(xué)時(shí)，有個(gè)同學(xué)的爸爸和你的爸爸特別像，他也時(shí)常遭遇和你類似的狀況。他的爸爸很古板，總是盛氣凌人，按照大人的角度去約束他，根本不顧及他的感受。就像你遇到的情況，如果你不去的話，你的朋友肯定會(huì)特別掃興，而且你也因不能給好朋友過(guò)生日而愧疚?？墒?，你爸爸卻不能體諒這些。他根本考慮不到“朋友”二字對(duì)我們有多重要。

然而，爸爸們這么做，并不是為了妨礙我們健康成長(zhǎng)，恰恰相反，是希望我們更好地成長(zhǎng)。就像你說(shuō)的那句話，“把我們當(dāng)孩子”，在父母眼中兒女永遠(yuǎn)是孩子，永遠(yuǎn)是需要保護(hù)的對(duì)象，而這種觀念，在父親們心中尤甚。而男性看問(wèn)題更傾向于冷冰冰地客觀分析，加之不善于溫柔感性的表達(dá)，最后總是把對(duì)我們的關(guān)心變成不近人情的說(shuō)教（相比之下，媽媽許多時(shí)候更溫柔）。像你老爸的那種表現(xiàn)，其他老爸也經(jīng)常如此。