導(dǎo)語：如何才能寫好一篇三年級作文學(xué)習(xí)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

高中的終極目標(biāo)也是絕對目標(biāo)是：考上大學(xué)，而且不能是“三本”起碼也應(yīng)該是“二本”，盡量是考上成都的大學(xué)，比如“川大”、“電子科技大”，實在考不起就考“重大”，記住?上面說的“二本”僅限于高考是發(fā)揮失常。

在高中學(xué)習(xí)期間要放棄一切愛好。籃球只在體育課上和班級聯(lián)賽上打；電腦每個月只用一個小時收發(fā)電子郵件，如果違反了上面的條款就一學(xué)期不能碰籃球和電腦，包括放假。

在學(xué)習(xí)方面除了自己要努力學(xué)習(xí)外，還要多問老師和同學(xué)，每天的學(xué)習(xí)任務(wù)不可拖到第二天，英語單詞要天天背，語文古文要教一課背一課。沒次考試的試卷要拿回家給家長簽字，每次考試后要認(rèn)真總結(jié)然后再定一個小目標(biāo)下次考試一定要達(dá)到這個小目標(biāo)。如果做不到以上幾點就任由家長懲罰！決不寬容！

在人情世故方面不能從蹈初中的覆轍，不等把自己龍到感情旋渦中，要做到一心只讀圣賢書，更不能談戀愛！對學(xué)校所有的女的保持正常的同學(xué)關(guān)系，要和女的保持一定的距離。不能和“社會上的人”混在一起！也不能和他們聯(lián)系。

篇2

通過同學(xué)們的勤學(xué)好問，全體教師的精心輔導(dǎo)，大多數(shù)班級取得了優(yōu)異的成績。這個成績的取得與同學(xué)們的上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，認(rèn)真思考，認(rèn)真完成作業(yè)都有很大的關(guān)系，同時也與所任教老師的耐心啟發(fā)誘導(dǎo)、辛勤輔導(dǎo)的老師有很大的關(guān)系；每個年級第一名是如下同學(xué)：一年級*、*同學(xué)總分200分，二年級*203分，三年級*480分，四年級*476.5分，五年級*481分，六年級*476.5分，她們非常值得我們學(xué)習(xí)。誠然，這些同學(xué)成績的取得與他們刻苦學(xué)習(xí)是分不開的，與他們有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)習(xí)方法是分不開的。另外還有一批進(jìn)步快的同學(xué)他們非常充滿自信不甘落后。

二、獎項設(shè)置：

本次表彰會受獎名額按年級總?cè)藬?shù)的20%，年級統(tǒng)一排名確定受獎人員。

分為一等獎（每個年級第一名）、二等獎（每年級總?cè)藬?shù)的5%）、三等獎（5%--20%）三個等級，共計一等獎7人，二等獎38人，三等獎126人，合計171人。

三、存在問題

（一）從前半學(xué)期總體學(xué)習(xí)情況來看，還有一小部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，目的不明確，沒有明確的學(xué)習(xí)計劃、很盲目。表現(xiàn)為貪玩，不完成作業(yè)，或者是作業(yè)根本就不做，上課時不專心聽講，跟不上教師所講問題的思路，導(dǎo)致轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)困生，學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，究其原因，可以說他們不知道為什么要學(xué)習(xí)，好像學(xué)習(xí)是為老師而學(xué)，為自己的父母而學(xué)。同學(xué)們，今后所有的勞動如果沒有文化知識是不行的，連打工也不要你，有知識你無論到哪里都能用得上，無知將成為一個睜眼瞎子。不學(xué)習(xí)的人，就像不種糧食的荒地；沒有知識比貧窮更可怕；不學(xué)無術(shù)，在任何時候，對任何人都無法幫助，也不會帶來好處，因為沒有任何力量比知識力量更強大。中國有句諺語：少年好學(xué)如日出之光，壯年好學(xué)，如日中之光，老年好學(xué)，如蠟燭之光。一日學(xué)，一日功，一日不學(xué)，十日空。魯迅先生說過“我倘若生存，肯定仍要學(xué)習(xí)?！痹谶@里我想對不學(xué)習(xí)的那部分學(xué)生算一筆帳：學(xué)習(xí)是很枯燥無味的一件事，很苦，但你要從小學(xué)到大學(xué)只有十五六年的實踐，以后靠自己的雙手，靠自己的知識過日子，會感到幸福一輩子；但反過來，你要先享這十五六年的福，從你25歲開始算起，活到八十歲，你將會苦上五十五年，甚至更長。同學(xué)們，你們算一下哪種比較劃算。

（二）從考試到試卷分析反饋的情況來看

1、語文學(xué)科存在的主要問題是閱讀分析短文回答問題這一塊不好，課外拓展不好，也就是說我們學(xué)生不愛閱讀、知識面很窄，導(dǎo)致作文也寫不好。

2、數(shù)學(xué)學(xué)科主要存在的問題，概念模糊，理解不透徹，做題不認(rèn)真審題、計算的靈活性及計算能力較差，解決問題的能力較差，課外拓展這一塊更差，根本平時就不認(rèn)真，老師所講的思路經(jīng)驗，也不能達(dá)到舉一反三。解題習(xí)慣不好。

3、科學(xué)：主要存在問題，上課時不認(rèn)真聽講，做題時不認(rèn)真審題，有些同學(xué)根本就不重視這一科，對于試驗類題目根本就不理睬。

4、英語：關(guān)鍵句型句式掌握不牢固，搞混淆了，聽力部分不仔細(xì)，更多的學(xué)生根本就不重視英語，也沒有找到合適的學(xué)習(xí)方法。

5、對知識一知半解，不求甚解。

6、沒有養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、消化知識的習(xí)慣。

7、不懂裝懂，不及時請教老師同學(xué)解決問題，知識出現(xiàn)斷層。

8、沒有主動去學(xué)習(xí)，而是在老師的強迫下學(xué)習(xí)等。

（三）鑒于以上種種問題，我們今后的做法是：

1、進(jìn)一步端正思想，明確學(xué)習(xí)的重要性。我們正處在一個嶄新的時代，在這個時代，社會發(fā)展越來越快，社會競爭日益加劇，我們必須要適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展，必須把自己培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，只有掌握過得硬的專業(yè)知識，才不至于失業(yè)，才會成為成功者。

2、學(xué)習(xí)要有計劃，并一絲不茍地執(zhí)行。每個人的情況不同，知己知彼，方可百戰(zhàn)不殆。有些同學(xué)基礎(chǔ)好，腦子靈活，你的計劃應(yīng)該考慮到課外知識拓展這一塊，通過這一塊把自己鍛煉成為更加優(yōu)秀的學(xué)生；有些同學(xué)基礎(chǔ)差，或者是某一學(xué)科差，你的計劃應(yīng)該考慮到課外知識拓展這一塊，針對不足及時調(diào)整。特別是復(fù)習(xí)計劃的制定，一定要結(jié)合自己的實際，在做計劃之前可以就所學(xué)的知識梳理一下，針對不會的地方，多采取措施，如上課時老師講到你不會的地方要注意聽，也可以找一找一些有關(guān)不會的這一塊知識來認(rèn)真練習(xí)。

3、樹立信心，打好基礎(chǔ)。要覺得自己有進(jìn)步，更要為自己樹立信心。要相信自己不比別人差，我一定行，保持積極向上的良好心態(tài)；學(xué)習(xí)不能操之過急，欲速則不達(dá)。不到最后抉擇堅決不放棄。也就像長跑一樣，開始跑得最快的必須要繼續(xù)努力，跑得慢的知要堅持一點一點趕也能趕超第一。總之，既不能自暴自棄，也不能驕傲自滿。不到終點決不罷休。

4、全身心投入到學(xué)習(xí)中去，抓緊一切可利用的時間。切實利用好每天的晨讀課、自習(xí)課，消化當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，預(yù)習(xí)第二天的功課，還有雙休日，更要借助這個機會，合安排這兩天的活動，特別要多讀一些課外書，來擴展自己的知識面。

5、切實多從自己身上去反省，不要怨天尤人。在同一間教室，同一位老師教的，大家的起點相同，好與壞的懸殊這么大，這要從你身上去找原因，認(rèn)真地反省自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法。

6、對于有些沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)來說，要強迫自己改變不良行為習(xí)慣。雖說“江山易改，秉性難移”，但是只要我們認(rèn)真去做，許多不利于自己發(fā)展的壞習(xí)慣還是能改的，否則就會有“浪子回頭金不換”的說法了。只要你主動去改變，愿意去改變，你也會成為“浪子回頭金不換”的那個人。

7、所有同學(xué)都應(yīng)該牢記，今后不管是什么考試、練習(xí)、作業(yè)，都必須養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)審題的習(xí)慣，切勿因為大意而出現(xiàn)一些非常低級的錯誤，導(dǎo)致自己后悔莫及。此外，還要通過限時練習(xí)提高解題的速度與學(xué)習(xí)效率，去尋找總結(jié)解題方法、而不是僅僅知道答案和分?jǐn)?shù)，過程往往與結(jié)果更為重要。

8、最后想用幾句話與大家共勉

（1）記住該記住的，忘記該忘記的；改變能改變的，接受不能改變的。

（2）不向前走，不知路遠(yuǎn)；不努力學(xué)習(xí)，不明白真理。

（3）清晨不起早，誤一天的事；幼年不勤學(xué)，誤一生的事。

篇3

朱安平，湖北省武漢市硚口區(qū)教育局信息中心主任，網(wǎng)名高歌。高歌出自于電視劇《西游記》主題歌《敢問路在何方》中的“一路高歌向天涯”。高歌這個名字聽起來有些高亢，卻真實地反映了他不論是在任何風(fēng)雨磨難面前，還是艱難險阻的困難面前，從不低頭、百折不撓、積極進(jìn)取、樂觀向上的開朗性格。高歌總是高調(diào)做事，低調(diào)做人。他認(rèn)為，一個人成長中的每一點成績，每一點進(jìn)步，都離不開領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持，同事的幫助，離不開養(yǎng)育他的那塊土地，而勤勉地工作，就是最好的回報。

他愛好讀書與攝影。他對莎士比亞的名言“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”有著更深的體會與理解，在讀書中不斷地吸取專業(yè)知識養(yǎng)料，不斷聚集完善自己、超越自我的正能量。他廣獵善塑，陶冶情操，用心攝影，讓鏡頭說話，捕捉大自然美麗風(fēng)景，傳遞社會人性的美好。

他嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，倡導(dǎo)“學(xué)以致用，知行統(tǒng)一”的學(xué)風(fēng)，在他人生的道路上，留下了求是創(chuàng)新的足跡：

1988年參加并承擔(dān)了由胡禮和、夏金明教授開展的全國計算機輔助教學(xué)的改革試驗項目，1989年論文被全國青少年計算機教育夏令營錄用，并作為湖北唯一的教師代表拿到了北京夏令營的入場券；1991年在全省率先開設(shè)微機選修課，開通了閉路電視，創(chuàng)建了“雛鷹電視臺”；1992年又在全國首創(chuàng)了《學(xué)生成長素質(zhì)音像檔案》，課題實驗工作得到了全國、省、市領(lǐng)導(dǎo)專家的充分肯定，原國家教委副主任鄒時炎，中央/省電教館、教科所專家稱這是正進(jìn)行的一項素質(zhì)教育科學(xué)實驗；在湖北省鄂州市新民街小學(xué)任職期間，學(xué)校被教育部確認(rèn)為“全國首批現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)?！?，被省電教館樹為“城市學(xué)校電教的一面旗幟”，從1994至1999年間學(xué)校還先后接待了美國、澳大利亞、日本、韓國、新加坡等國際教育考察團，以及北京、上海、南京、武漢等國內(nèi)教育考察專家的來訪；2004年，他加入了武漢市硚口區(qū)崇仁路小學(xué)這個學(xué)習(xí)團隊，創(chuàng)建了“硚口區(qū)信息技術(shù)首席教師工作室”，帶領(lǐng)信息技術(shù)教師做課題搞科研，主持承擔(dān)國家課題3個，出版?zhèn)€人專著一本，60余篇論文在全國教育技術(shù)專業(yè)刊物上發(fā)表，本人還被評為“全國電化教育先進(jìn)個人”。這些實踐經(jīng)歷與成果，是他作為學(xué)科教師、教育技術(shù)主管工作成績的一個側(cè)面折射。

特級教師、省優(yōu)秀教師、省現(xiàn)代教育專家委員會委員，區(qū)信息技術(shù)首席教師等榮譽對于他這個早進(jìn)不惑之年的人來講并不重要，重要的是他一直在行走，向著夢想、向著未來，一路高歌，永遠(yuǎn)向前！

（小波）

路走遠(yuǎn)了，常常會迷失前進(jìn)的方向。在應(yīng)試的大背景下，追逐著成績與分?jǐn)?shù)的教育路走遠(yuǎn)了，也會迷失學(xué)科教學(xué)的方向。作為一位分管教育教學(xué)的副校長、區(qū)信息技術(shù)首席教師、市教育學(xué)會學(xué)部委員、省現(xiàn)代教育技術(shù)專家委員會委員，一直根植于學(xué)校和省、市、區(qū)域教育教學(xué)研究的田野，聽了不少的信息技術(shù)課，做了一些實驗，也搞一些研究，通過實踐研究，有一種強烈愿望，那就是信息技術(shù)教學(xué)必須改革，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)一定要有學(xué)生立場。

當(dāng)下，在追逐功利背景下的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)存在“四個”偏離的傾向：一是教學(xué)內(nèi)容偏離學(xué)生生活，二是教學(xué)設(shè)計偏離學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，三是教學(xué)方法偏離學(xué)生年齡特征，四是教學(xué)評價偏離教學(xué)目標(biāo)。這些問題帶來的后果就是，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)無趣，教師無情，技術(shù)無用。

教學(xué)內(nèi)容偏離學(xué)生生活。即課程內(nèi)容選題、選材跟不上時展的步伐，跟不上技術(shù)發(fā)展的步伐。現(xiàn)實生活中的設(shè)施設(shè)備、技術(shù)更新了，但是我們課本上的選題、內(nèi)容偏舊或過時，這是問題的一個方面。問題的第二個方面，就是教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，超出學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)設(shè)計偏離學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。即教師的教學(xué)設(shè)計更多的是從自己怎么教、怎么高效地完成教學(xué)考慮，而很少基于學(xué)生有效地學(xué)、快樂地學(xué)考慮。突出的特點就是在教學(xué)設(shè)計中只注重教學(xué)環(huán)節(jié)流程的設(shè)計，忽視自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)流程的設(shè)計；注重教學(xué)課件、資源的精心準(zhǔn)備，而忽視學(xué)生學(xué)件或?qū)W習(xí)資源的準(zhǔn)備等。

教學(xué)方法偏離學(xué)生年齡特征。即教師擔(dān)心學(xué)生這樣不行，那也不會，害怕學(xué)生學(xué)習(xí)出錯，習(xí)慣走老路。教師往往是一本書、一支粉筆、一塊黑板、一張嘴，一堂課一講到底，滿堂灌，教學(xué)無重點，講解事無巨細(xì)，全然不顧學(xué)生的年齡特征、心理特點和學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)評價偏離教學(xué)目標(biāo)。學(xué)科教學(xué)的三維目標(biāo)是：知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度價值觀。而信息技術(shù)學(xué)科在終結(jié)性評價中，很少有教師將學(xué)生常規(guī)學(xué)習(xí)中的能力表現(xiàn)、思維狀態(tài)、態(tài)度與情感等因素納入考評范疇或在評價中占有一定權(quán)重，即在知識與技能的評價中，更多地關(guān)注知識考試，而忽視能力的考查與考核。

以上種種傾向，不利于學(xué)生健全人格的形成，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，像大學(xué)生殺人，無視他人生命；中學(xué)生跳樓，無視本人生命；小學(xué)生沉溺于網(wǎng)吧游戲，逃學(xué)厭學(xué)，視力下降等問題的出現(xiàn)就不足為奇了。

教育是什么？有人說教育就是愛。本人認(rèn)為信息技術(shù)教育教學(xué)中的愛，就是學(xué)生立場。愛就是喚醒，喚醒孩子們?nèi)诵灾袧撛诘恼?、善、美：真就是科學(xué)知識和科學(xué)規(guī)律；善就是良好的思想與高尚的道德情操；美就是興趣、愛好與身心健康的高度融合。這些人性的本能、人性的光輝需要通過教育去發(fā)掘、去喚醒。對于基礎(chǔ)教育的小學(xué)教育來講，“培根”尤為重要。就小學(xué)而言，愛是什么？我認(rèn)為，愛就是播種。播種本領(lǐng)（即知識與能力），播種健康（即情趣與生長），播種品行（即品德與習(xí)慣）。這樣不難理解，教育的意義就是為人的生命質(zhì)量提升，為人更幸福地生活活動積蓄潛在發(fā)展能量，包括精神力量。教育的責(zé)任就是要承擔(dān)起全面育人的功能，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，做一個對社會有用的人。因此，我們的學(xué)生，不能只有成績，沒有德行；只有智商，沒有情商；只有分?jǐn)?shù)成績，沒有身體健康。

作為一名小學(xué)教師，怎樣才算是全面、有效地履行了職責(zé)呢？我想站在學(xué)生立場，以信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)為例，談?wù)剛€人不成熟的思考與行動，供大家批評。

播種知識與能力，讓學(xué)生“樂學(xué)”

學(xué)習(xí)是學(xué)生為將來改造自然，融入社會，積蓄生存本領(lǐng)與力量的過程。有的學(xué)校為了強化學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任，提出“學(xué)校即社會，上學(xué)即上崗”的口號，講的就是學(xué)習(xí)是孩子們的天職的道理。時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，我們一些傳統(tǒng)教育思想、教學(xué)觀念、教育方式方法已經(jīng)適應(yīng)不了未來社會對學(xué)生成長發(fā)展的需要。我的教學(xué)要追求有效，更要追求學(xué)習(xí)過程中的快樂體驗。畢竟學(xué)習(xí)生涯也是人生經(jīng)歷中比較漫長、非常重要的一段經(jīng)歷，要讓這段經(jīng)歷豐富而有意義，就要讓學(xué)生體會到：學(xué)習(xí)有時雖然有點苦、有點累，但也是一件非常有樂趣的事情。要達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的或狀態(tài)，我們教師需要做好下面幾件事情。

與學(xué)生成為伙伴。教師要成為學(xué)生的伙伴，關(guān)鍵是要有一顆童心，要深入兒童生活，能走進(jìn)兒童世界，這樣才能成為孩子們課堂學(xué)習(xí)的學(xué)伴，課間活動的玩伴。比如當(dāng)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不能獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師要善于洞察，對他們要有更多的關(guān)注與幫助，告訴他們自己小時候?qū)W習(xí)時也遇到了同樣的問題，結(jié)果改變了思考問題方式、學(xué)習(xí)方法，求助于教師和同學(xué)，問題很快就解決了。這樣角色對等，情感融通，適當(dāng)點撥，問題就會迎刃而解。在探究合作學(xué)習(xí)中，當(dāng)小組遇到不一致的想法和意見時，教師不能以我為王，強加自己觀點，而應(yīng)該以小組成員的身份，平等地參與學(xué)習(xí)、討論，包括傾聽與串聯(lián)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才不會有壓力與恐懼感，積極、民主、快樂的學(xué)習(xí)氣氛才會形成；善于思考，平等對話，賦予創(chuàng)新的學(xué)習(xí)力會在課堂上迸發(fā)。課上是學(xué)伴，課下是孩子們的玩伴。40分鐘之外的陽光鍛煉一小時、大課間、小課間的時間一定不要占用，學(xué)習(xí)不是百米短跑。不僅如此，教師也要在百忙之中抽出時間，以學(xué)生的身份參加一些比如“掰手腕”、“ 拔河”、“ 踢毽子”、“ 跳橡皮筋”、“ 抓小偷”、“拼音”、“口算射擊”等游戲。教師有兒童立場，保持一份童心與童真，相信教師的魅力會越來越大，影響力也會越來越大。

讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更有趣。新課改要求，在課程內(nèi)容改革方面，要“改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能”。在當(dāng)下的信息時代，技術(shù)的發(fā)展日新月異，我們的知識更新、教材出版速度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于技術(shù)的發(fā)展速度，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容“偏”和“舊”的現(xiàn)象依然突出。比如就移動存儲設(shè)備來講，發(fā)展的速度非?？欤稍瓉淼挠脖P、軟盤、光盤，早就發(fā)展到移動硬盤、U盤、閃存、網(wǎng)盤等，但我們有的教材內(nèi)容，還在講軟驅(qū)、軟盤的功能與應(yīng)用。這樣的內(nèi)容已經(jīng)脫離生活，教師要對這樣的內(nèi)容進(jìn)行篩選與刪減，即使要講，也頂多在存儲設(shè)備的發(fā)展史介紹中一帶而過。而對于時下，已經(jīng)進(jìn)入人們生活，貼近科技發(fā)展的智能手機、平板電腦、QQ空間、微博、微信和物聯(lián)網(wǎng)等新媒體、新技術(shù)、新平臺知識應(yīng)該通過選修內(nèi)容，增進(jìn)教材內(nèi)容，列入學(xué)習(xí)計劃。這樣一些鮮活的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有人開玩笑說，現(xiàn)在幼兒園的孩子可能不會系鞋帶，但不可能玩不到iPad，這里的關(guān)鍵是孩子們對其有興趣。其實，對于現(xiàn)有教材教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增、刪畢竟是少數(shù)，而對于大量的、基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容，如何讓學(xué)生有興趣？我個人覺得，要善于二次開發(fā)和解讀問題，也就是教師在教學(xué)時一定不能照本宣科，為了知識而知識，為了技術(shù)而技術(shù)，在備課、教學(xué)設(shè)計時，多從問題出發(fā)、從生活出發(fā)、從學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，還原生活、還原知識的來龍去脈，這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生一定不會覺得枯燥無味。

讓學(xué)習(xí)形式變得更加生活化和情境性。以前我們讀師范時，學(xué)過教學(xué)法這門課程，為我們介紹了比如講授法、談話法、討論法、演示法、參觀法、實驗法、練習(xí)法等許多教學(xué)方法。這些是前人教學(xué)經(jīng)驗的提煉總結(jié)，都是理論上的東西，其實教學(xué)實踐這些方法的運用是聯(lián)系而不能割裂的。不僅如此，不同的學(xué)科、不同的學(xué)情，教學(xué)的方法也是有很大差異的。比如信息技術(shù)是綜合性實踐學(xué)科，教學(xué)方法應(yīng)該以語言傳遞方法為輔，直觀感知、實踐操作、引導(dǎo)探究等方法為主。像主題探究法、任務(wù)驅(qū)動法、游戲?qū)W習(xí)法等是學(xué)生比較喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式。比如教學(xué)武漢版信息技術(shù)教材三年級上冊內(nèi)容《服裝搭配我能行》時，主要知識點是學(xué)習(xí)Windows“畫圖”工具中的復(fù)制和粘貼，從知識、技能目標(biāo)看非常簡單和枯燥。如果將其轉(zhuǎn)化成解決我們學(xué)生生活中的實際問題，并通過主題探究活動去學(xué)習(xí)，就比較有意思了。本課教學(xué)是這樣設(shè)計的：（1）情境創(chuàng)設(shè)，提出任務(wù)。今年過春節(jié)，小明的小姨從香港回來給他買了四套漂亮的服裝，有上裝和下裝，結(jié)果讓媽媽在清理衣物時全都弄亂了，請你幫助小明找回小姨的設(shè)計搭配方案，并進(jìn)行一個恰當(dāng)搭配。（2）服裝設(shè)計，設(shè)計構(gòu)思。讓學(xué)生在思考、探究活動中形成按照季節(jié)或顏色、款式搭配服裝的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、總結(jié)提煉方法的能力。（3）心靈手巧，眼見為實。就是讓學(xué)生通過畫圖工具復(fù)制、粘貼技術(shù)的學(xué)習(xí)，將上個環(huán)境理論思維的成果，轉(zhuǎn)化成自己設(shè)計搭配的成果。（4）互評互助，天天向上。就要讓學(xué)生依據(jù)設(shè)計理念和搭配方法，評價伙伴的設(shè)計、搭配、制作成果，尤其鼓勵那些求新求異，言之成理，搭配有法的學(xué)生。

讓成長、進(jìn)步得到獎賞?！秶抑虚L期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，要辦好每一所學(xué)校，教好每位學(xué)生。學(xué)生有差異，教育無選擇，這折射了教育的公共服務(wù)性、公益性和有教無類。過去，在應(yīng)試教育背景下，偏愛那些考試分?jǐn)?shù)高、成績好的學(xué)生是不少教師的一種傾向，所以我們有的教師才有“這孩子只要是不談學(xué)習(xí)，我覺得他什么都可愛”的真實感受?，F(xiàn)在均衡教育背景下，義務(wù)教育應(yīng)不求人人成才，但求個個成人。教師要全面關(guān)注每位孩子的成長，特別是那些學(xué)習(xí)困難生和調(diào)皮生。在我們的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師要能尊重每一位學(xué)生，平等地對待每位學(xué)生，要讓團結(jié)合作、樂于助人的有獎；守紀(jì)律，習(xí)慣好的有獎；認(rèn)真學(xué)習(xí)，每月進(jìn)步的有獎。優(yōu)秀的教師總是能讓表揚、肯定、激勵成為習(xí)慣，不斷形成學(xué)生的學(xué)習(xí)力，比如一個肯定的點頭、微笑與撫摸，還有隨機而發(fā)的小紅花、小紅旗、小星星、小月亮、小太陽和精心準(zhǔn)備的綠色上網(wǎng)卡等，可能會在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生強大正能量和自信的學(xué)習(xí)動力，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步，超越自我，突破上限，幸福地成長。

播種雨露與陽光，讓學(xué)生“會玩”

現(xiàn)在是知識經(jīng)濟、終身學(xué)習(xí)時代，學(xué)習(xí)是人一輩子的事情，因此我們的孩子不能讀死書、死讀書，還需要磨煉意志、鍛煉體魄、接觸自然、適應(yīng)社會，做一個服務(wù)社會的人。怎樣適應(yīng)這一要求呢？我以為，要全面貫徹黨的教育方針，組織學(xué)生參與勞動和社會實踐活動，使其德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。

當(dāng)下，除了讀書，我們有不少的學(xué)生不會“做”（家務(wù)事、生活自理、動手創(chuàng)新實踐活動等），也不會“玩”（運動、音律、旅游、交友等）。一句“不要讓孩子輸在起跑線上”的話，導(dǎo)致家長憂心忡忡、寢食難安，陪讀成為一種現(xiàn)象，導(dǎo)致孩子們課內(nèi)課外連軸轉(zhuǎn)，節(jié)假日變成了“糾結(jié)日”。前不久一位校長告訴我，他到一所重點中學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)檢查，聽了幾節(jié)課，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在化學(xué)課分組實驗中，有不少學(xué)生連火柴都不會用。一次我在上學(xué)的途中，遇到一名騎自行車上學(xué)的中學(xué)生鏈條掉了，不知所措，竟然打電話給父親讓他馬上過來幫助安裝。記得前年在分校當(dāng)校長的時候，六一兒童節(jié)快要到了，由于室內(nèi)場地有限，準(zhǔn)備在操場上搞一個慶祝表彰活動，德育主任報告講：“前天某所學(xué)校在戶外搞活動，不到一刻鐘，結(jié)果學(xué)生被太陽曬暈、曬倒十幾個，幸虧施救及時，不然后果不堪設(shè)想?！彼诎凳疚乙欢ㄒ刂苹顒訒r間。這就是我們目前教育現(xiàn)狀，學(xué)生的生存狀態(tài)和體質(zhì)狀況。我們的教育到底是在發(fā)展兒童，還是摧殘兒童。目前，黨和國家也意識到了應(yīng)試教育危害的嚴(yán)重性，正在通過深化體制和評價制度改革來扭轉(zhuǎn)。作為一名學(xué)科教師，我們可以做哪些事情呢？我以為，可以從學(xué)科入手，自身做起，做好以下三件事情。

活躍教學(xué)氛圍，課內(nèi)“玩”。課堂是承載教師教學(xué)生命的舞臺，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)、身心發(fā)展、生命成長的重要活動場所。因此，教師要順應(yīng)兒童教育和身心發(fā)展的規(guī)律，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、課堂氛圍、師生關(guān)系，促進(jìn)積極、主動、快樂、健康地發(fā)展。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生有一個快樂、愉悅的心情學(xué)習(xí)，我們常常將表演、唱歌、講故事、說笑話、玩游戲、游園等兒童喜聞樂見的文娛活動引入課堂，融入教學(xué)內(nèi)容之中。比如在教學(xué)《特殊的偵察》、《話說黃鶴》、《我的卡通故事》、《小海龜算算術(shù)》等課時，就給孩子們講故事；教學(xué)《書香校園——快樂與你分享我的朋友“伊妹兒”》、《招聘新“管家”》等課時就說笑話；教學(xué)《捉影子》、《桌面變變變》、《神奇的魔法信》等課時就讓學(xué)生上臺和教師一起表演魔術(shù)；教學(xué)《敲擊露頭的鼴鼠》、《我的時尚》、《服裝秀、美化服裝DIY》等課時就和學(xué)生一起進(jìn)行游戲闖關(guān)學(xué)習(xí)；教學(xué)《轉(zhuǎn)動的風(fēng)車》、《永不停歇的彈球》、《武漢的小吃》等課時，就讓學(xué)生上臺表演自己絕活。除此之外，我們還定期組織學(xué)生開展信息技術(shù)、科學(xué)、科技作品展示的游園活動。孩子們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，不苦也不累了。

培養(yǎng)興趣愛好，課外“玩”。興趣和愛好，對人一生的學(xué)習(xí)、生活、健康和成長有很重要的意義與作用。積極的興趣與愛好能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力面前保持活力，能更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境，熱愛生活，能夠激發(fā)其創(chuàng)造性的思維能力，能更好地促進(jìn)個人的成長與發(fā)展。世界上很多哲學(xué)家、文學(xué)家、心理學(xué)家和科學(xué)家的成功，都是從興趣和愛好開始的。愛因斯坦沉浸于學(xué)習(xí)——興趣是勤學(xué)的動力、丁肇中與物理學(xué)——興趣是成功的動力、海涅熱愛文學(xué)——專一的興趣助力于成功、飛人邁克爾?喬丹酷愛籃球——興趣是成功的第一步、瓦特發(fā)明蒸汽機——興趣使他專注、法拉第愛好電學(xué)——實現(xiàn)了有興趣才有創(chuàng)造。著名的物理學(xué)家、諾貝爾獎獲得者楊振寧的名言“興趣是成功的秘訣”，也再次印證了偉大的成就與成功源于興趣與愛好。因此，我們要努力在生活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好。為了達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)科的高度融合，我們在學(xué)校開設(shè)象棋、書法、繪畫、舞蹈、作文、快板、小主持人、乒乓球等興趣特長班的基礎(chǔ)上，又開設(shè)了攝影、電子小報、機器人、動漫、課件等學(xué)科特長班，愉悅心靈，陶冶情操，開闊了學(xué)生視野。

堅持集體運動，戶外“玩”。成人需要運動，兒童也需要，在某種意義上講，兒童運動的意義顯得更大。中國青年政治學(xué)院青少年工作系副教授何玲指出，戶外活動能幫助孩子提升運動、社交及認(rèn)知能力。中國青少年研究中心副主任、著名青少年教育專家孫云曉也介紹說，運動可以使孩子擁有強壯的體魄和健康的心理素質(zhì)，這不僅能讓孩子在面對困難時擁有強大的心理和身體優(yōu)勢，并且會讓孩子在面對困難時，學(xué)會利用同伴的力量，學(xué)會合作，進(jìn)而適應(yīng)社會。知名兒童教育專家小巫說，跳皮筋、擲沙包等運動能鍛煉孩子的身體協(xié)調(diào)和應(yīng)變能力，促進(jìn)大腦左右半球的溝通整合，進(jìn)而促進(jìn)孩子的智力發(fā)展。因此，無論是家長還是教師，除了必要的學(xué)習(xí)時間外，要多帶孩子參加戶外活動，這樣既增進(jìn)了與孩子們的感情，也能鍛煉孩子的身體，又能開闊孩子的視野，還能結(jié)交很多的朋友。為了增強孩子們的身體素質(zhì)和提升其生存能力，近年來我們在學(xué)校開展六個生存能力（即一年級學(xué)生“滑輪滑板滑起來”，二年級學(xué)生“游泳游起來”，三年級學(xué)生“自行車騎起來”，四年級學(xué)生“鍋碗瓢盆動起來”，五年級學(xué)生“美在家鄉(xiāng)走武漢”，六年級學(xué)生“愛我中華九州行”）基礎(chǔ)上，結(jié)合春夏秋冬四季的特點，定期開展有組織的學(xué)生踏青、騎自行車、打乒乓球，游泳、散步、打羽毛球，長跑、跳長繩等活動。集體戶外運動達(dá)到了健身、娛樂、交友、解壓的目的。

播種品德與行為，讓學(xué)生有“好習(xí)慣”

有人說，兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲；播種了行為，便會有習(xí)慣的收獲；播種了習(xí)慣，便會有品德的收獲；播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為形成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運?？梢姡己玫牧?xí)慣對一個人一生的成長與發(fā)展來講，影響是非常大的。而課堂上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成，對于小學(xué)生獲得知識，形成能力，成就未來都是非常重要的。因此，無論是校長還是教師，都要重視學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)。在多年的管理與教學(xué)實踐探索中，我們總結(jié)、提煉、搭建了小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的三級階梯。

培養(yǎng)學(xué)生高度自治的五個管理習(xí)慣。小學(xué)生自治管理的五個習(xí)慣是：一是安全文明習(xí)慣，主要包括有校外安全、課間安全、上課安全、活動安全、財產(chǎn)安全、防疫安全、語言文明、行為文明、心靈文明。二是衛(wèi)生習(xí)慣，主要包括有個人衛(wèi)生、個體環(huán)境衛(wèi)生、班級環(huán)境衛(wèi)生、學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生。三是學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要包括課內(nèi)習(xí)慣（能有“三個一”正確姿勢、能專注學(xué)習(xí)、能科學(xué)用腦、能大膽質(zhì)疑、能主動研討交流、能按時完成各科課堂作業(yè)）、課外習(xí)慣（能按課程要求準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品、能堅持課前預(yù)習(xí)、能有意識使用學(xué)習(xí)工具自學(xué)、能有計劃進(jìn)行單元復(fù)習(xí)）。四是勞動習(xí)慣，主要包括班級勞動習(xí)慣（落實包干區(qū)的勞動、堅持掃地、倒垃圾、擦黑板等、參加班集體勞動活動）、寢室勞動習(xí)慣（堅持自己的被褥自己疊、堅持輪流打掃寢室衛(wèi)生、積極參加生活老師組織的勞動活動）。五是鍛煉習(xí)慣，主要包括早間鍛煉習(xí)慣、課間鍛煉習(xí)慣、做眼保健操習(xí)慣、競技隊活動習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)科綜合融通的六個學(xué)習(xí)習(xí)慣。各學(xué)科“高效課堂”的六個習(xí)慣是：聽、說、讀、寫、看、做。聽：包括聽講時能不受干擾；專注地聽，記住他人發(fā)言要點，并能簡要轉(zhuǎn)述；能邊聽他人發(fā)言，邊思考相關(guān)問題，并能正確地解答。說：包括普通話標(biāo)準(zhǔn)，比較規(guī)范；能自信地大聲發(fā)言，說話清晰、有條理，語言生動，重點突出；樂于與他人交流，交流時能做到不懂就問，并能積極商討。讀：包括能根據(jù)要求較好地預(yù)習(xí)讀書，并能質(zhì)疑；讀書姿勢規(guī)范；閱讀有一定的速度，初步養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣；學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意；能正確、流利、有感情地朗讀。寫：包括寫字堅持做好“三個一”；書寫整潔規(guī)范，初步形成自己的字體，書面美觀；書寫有一定的速度，正確率較高。看：包括留心觀察身邊的人和事，嘗試體驗生活；堅持讀報、看新聞，多看課外書籍，每天堅持閱讀不少于30分鐘，并注意閱讀積累；有一定的閱讀總量。做：包括獨立完成各科作業(yè)，有一定的速度和質(zhì)量；樂于參加自己感興趣的實踐活動，自主完成實踐作業(yè)；比較規(guī)范地操作各類工具和儀器；自覺做好上學(xué)、上課前的準(zhǔn)備；用眼習(xí)慣良好。這六個學(xué)習(xí)習(xí)慣，在不同的年段也是有不同的要求的。

培養(yǎng)信息技術(shù)學(xué)科的八個課堂習(xí)慣。這八個習(xí)慣是：一是準(zhǔn)備書本學(xué)具的習(xí)慣（提前5分鐘準(zhǔn)備好）；二是整隊清點人數(shù)的習(xí)慣（快、齊、靜2分鐘站隊）；三是守紀(jì)認(rèn)真聽講的習(xí)慣（四管?。耗X口手腳）；四是積極思答問題的習(xí)慣（開動大腦，積極思考，跟著任務(wù)轉(zhuǎn)）；五是專心看書自學(xué)的習(xí)慣（有自主學(xué)習(xí)，獲取知識能力）；六是定時完成任務(wù)的習(xí)慣（有任務(wù)意識，有時間意識，有紀(jì)律意識）；七是及時整理歸位的習(xí)慣（規(guī)范操作關(guān)閉電腦，鍵盤板凳擺好）；八是講究文明衛(wèi)生的習(xí)慣（不帶食品飲料進(jìn)教室，學(xué)習(xí)垃圾用袋裝）。這八個習(xí)慣中，一二是課前習(xí)慣，三四五六是課中習(xí)慣，七八是課后習(xí)慣。養(yǎng)成八個習(xí)慣的基礎(chǔ)上，我們還對學(xué)生提出了形成“看書自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、動手操作、自我評價、自我約束”能力方面的要求。