導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計算機及應(yīng)用論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

目前高職計算機類課程項目化教學(xué)仍然存在很多問題，雖然突破了傳統(tǒng)的以理論為中心的教學(xué)模式，但很多課程只是把課程項目化理解為案例教學(xué)，各案例之間不存在關(guān)聯(lián)，沒有按實際項目規(guī)劃案例群；項目開發(fā)和設(shè)計不夠合理，缺乏實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的有力支撐以及“雙師型”教師嚴(yán)重匱乏。針對高職計算機應(yīng)用類課程特點，結(jié)合工作過程與相關(guān)職業(yè)能力，進一步深入實施工作過程導(dǎo)向的項目任務(wù)教學(xué)改革顯得尤為重要。

2高職計算機應(yīng)用類課程項目任務(wù)教學(xué)設(shè)計

2.1構(gòu)建以崗位職業(yè)能力為導(dǎo)向的崗位課程群，創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)

在承擔(dān)國家社會科學(xué)基金“十一五”規(guī)劃（教育學(xué)科）國家級課題子課題：《高職高專計算機類課程改革的研究》基礎(chǔ)上，以科研帶動專業(yè)建設(shè)，結(jié)合工作過程與相關(guān)職業(yè)能力進行分析，針對計算機職業(yè)崗位（群）的工作實際設(shè)計出科學(xué)的項目任務(wù)和職業(yè)能力目標(biāo)，再對課程體系進行結(jié)構(gòu)分析，完成課程設(shè)置，實現(xiàn)課程目標(biāo)主動對接崗位群工作過程和任務(wù)所需職業(yè)能力的目標(biāo)，以滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位需要。

2.2課程設(shè)計模塊化原則

確定出核心課程后，按照教育學(xué)相關(guān)理論從縱向上對課程之間的先后、主次等關(guān)系進行了分析。同時在基于工作過程的理念下，以項目開發(fā)為主線，橫向上確定課程之間的平行與整合關(guān)系，最終形成了”層次推進式”的模塊化課程體系。模塊化教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的最大區(qū)別在于打破了學(xué)科的理論和知識體系，將必須掌握的理論知識點和各種單項技能融入各職業(yè)能力模塊中。從各職業(yè)能力模塊出發(fā)，設(shè)置課程體系。即以職業(yè)崗位要求為目標(biāo)，以從事目標(biāo)職業(yè)崗位所需的核心職業(yè)能力出發(fā)，將每一崗位的職業(yè)能力進行詳細分解，提煉出若干任務(wù)（知識點和技能單元），圍繞生產(chǎn)流程或工作流程，將傳統(tǒng)課程進行重新整合，最終按照崗位群要求，以模塊化方式重構(gòu)核心主干課程體系。

3課程項目任務(wù)教學(xué)改革實施策略

以工作崗位職業(yè)能力為引導(dǎo)，以培養(yǎng)職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為本位的課程觀完善學(xué)習(xí)領(lǐng)域崗位課程群設(shè)計，修訂高職計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)方案與課程標(biāo)準(zhǔn)，由知識本位向能力本位轉(zhuǎn)化，將知識劃分轉(zhuǎn)向工作項目任務(wù)劃分，建設(shè)形成特色鮮明的“361”實踐教學(xué)模式，編寫高職計算機類項目任務(wù)案例系列教材，并推進與之相適應(yīng)的基于過程的形成性考核評價模式、建設(shè)立體化教學(xué)資源，踐行教師“雙師”、學(xué)生“雙證”制度，以賽促學(xué)，顯著提高了教學(xué)效果，促進學(xué)生實際動手與實踐能力，提高學(xué)生崗位職業(yè)競爭力。

3.1編寫高職特色“項目任務(wù)驅(qū)動”系列教材，強化能力培養(yǎng)主線

在多年來充分研究高職計算機相關(guān)崗位能力和教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，探索出高職計算機類課程“項目化、模塊化、實踐化”的課程建設(shè)思路，基于多年課程改革與建設(shè)積累，整理歷年課程講稿，于2008年開始經(jīng)過幾年時間嘔心瀝血編寫《高職高專計算機類課程改革規(guī)劃教材》，突破傳統(tǒng)教材、教學(xué)法的諸多弊端，教材進行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的課改理念，其編著思路、任務(wù)樣本均位于同行前列。提出并實現(xiàn)了計算機類課程“項目的模塊化分解、目標(biāo)任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法”的教學(xué)模式和學(xué)材式教學(xué)資源整合方法，教學(xué)實施教、學(xué)、練、做四位一體化，大大提高了學(xué)生的實際動手能力。并于2010年榮獲第三屆自治區(qū)哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果政府獎三等獎。

3.2創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果

3.2.1教學(xué)模式采用理論與實踐相融合的“教、學(xué)、練、做”一體化模式

培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生對知識點和技能點的掌握；通過實踐練習(xí)使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地理解與掌握教學(xué)大綱的內(nèi)容與操作要求，掌握老師課堂上所講的教學(xué)內(nèi)容。

3.2.2課程實施通過實際任務(wù)驅(qū)動

在具體教學(xué)過程中，以實際任務(wù)引領(lǐng)，并以任務(wù)驅(qū)動來完成整個教學(xué)過程。在任務(wù)中涵蓋教學(xué)的基本要求和從事實際工作所需要的知識和技能，讓學(xué)生介入完成實際工作任務(wù)，在完成任務(wù)后取得明確的成果作品，讓自主獲取新的成果成為進一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的動力。

3.2.3創(chuàng)建“361”教學(xué)模式

經(jīng)過多年的教學(xué)摸索，創(chuàng)建“361”式教學(xué)模式（三段、六步、一綜合開放案例）“三段一體”的學(xué)習(xí)過程：教學(xué)實施分為前期、中期、后期3個階段，形成了由淺入深、案例有小到大、逐步提高的過程?！傲椒ā闭n程教學(xué)環(huán)節(jié)：課程教學(xué)全部在多媒體網(wǎng)絡(luò)機房進行，“教、學(xué)、練、做”完全融合。整個教學(xué)過程分為“總?cè)蝿?wù)的導(dǎo)入＞逐個完成由模仿型總?cè)蝿?wù)切分而成的子任務(wù)，與此同步逐步完成開放型任務(wù)＞最后完成兩個總?cè)蝿?wù)（獲取學(xué)習(xí)成果）”的過程，輔以課余參與實際項目開發(fā)的鍛煉與提高。每個情境由提出任務(wù)＞任務(wù)分析＞確定實施方案＞任務(wù)實施＞在任務(wù)實實施過程中的檢查與指導(dǎo)＞完成任務(wù)后的評價及拓展訓(xùn)練等環(huán)節(jié)構(gòu)成。一綜合開放案例：在課程末尾、學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，模仿制作案例的基礎(chǔ)上、充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性、自主選題、自主設(shè)計開發(fā)制作開放性綜合案例。

3.2.4教學(xué)方法多樣化

課堂教學(xué)采用項目教學(xué)法、實踐教學(xué)采用任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)方法、實際案例教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法相結(jié)合。

3.3基于過程的形成性評價模式，有效控制教學(xué)質(zhì)量

改革本課程的課程成績考評，采取“基于過程控制的形成性考核”方式，將過程考核貫穿于整個教學(xué)過程，并采取有效的過程控制。將課程教學(xué)及考核分為平時、階段和綜合3部分。同時采用“階段循環(huán)考試法”，也就是學(xué)生進行考核后，如學(xué)生對本人完成任務(wù)情況不滿意允許進一步完善，可以重新考核的“階段循環(huán)考試法”，打破了一考定終身的狀況。

3.4引項目入校園，完善實訓(xùn)實踐教學(xué)

從職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)和職業(yè)資格考核入手，建立完整的實踐教學(xué)體系，制定出實踐教學(xué)的相關(guān)文件，加強實訓(xùn)室建設(shè)，開放實訓(xùn)平臺，以校企合作的教育模式實現(xiàn)崗位與課程相對接，引進項目進入到實際教學(xué)中，建立項目式的教學(xué)組織方式，推進以項目課程為主題的課程改革，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，從而實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏。

3.5以賽促學(xué)，實施“雙證書”制度，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

依托課程優(yōu)勢，大力推行“雙證書”制度，以賽促學(xué)，組織學(xué)生參加各級各類比賽。將職業(yè)技能賽事融入到教學(xué)內(nèi)容中，在比賽中增強學(xué)生競爭意識，檢驗學(xué)生應(yīng)用能力，展示學(xué)生的風(fēng)采，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進專業(yè)技能與企業(yè)崗位“零距離”接軌，提高了就業(yè)競爭力。榮獲全國“挑戰(zhàn)杯”大賽、自治區(qū)高職技能大賽等獎項10余項。

3.6打造“雙師型”教學(xué)團隊建設(shè)，適應(yīng)高職教學(xué)

高職高專的計算機專業(yè)教學(xué)改革，既要對課程和教材進行改革，還要靈活的設(shè)置教學(xué)教法，對老師的要求也提出了新標(biāo)準(zhǔn)，要求教師走入企業(yè)走入實踐，以應(yīng)對新形勢新要求，技師與教師雙師型的專業(yè)人才，更加適合高職的教學(xué)工作。制定“雙師型”教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，健全師資隊伍發(fā)展的政策與措施。加強教師團隊、兼職教師資源庫、教學(xué)名師、專業(yè)教學(xué)能手和教壇新秀“五項工程”建設(shè)。積極引進具有雙師素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員到教研室任教，充實教師隊伍。以教師整體素質(zhì)提高為中心，以“雙師型”教師隊伍建設(shè)為重點，培養(yǎng)、引進、聘請相結(jié)合，校企互通，共同打造素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的“雙師型”優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團隊。加強對在職教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)力度，在不斷提高他們學(xué)歷層次和理論水平的同時，有計劃地讓教師到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線或?qū)W校緊密型實訓(xùn)基地和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合基地實際鍛煉（或工作）一段時間，以提高實踐教學(xué)技能，逐步成為雙師素質(zhì)的教師。教學(xué)團隊教師100％具有“雙證書”，提高了教師的職業(yè)能力和教學(xué)駕馭能力，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。榮獲教學(xué)名師、青年教師技能大賽、教案評比等各類獎項21項。

4結(jié)語

篇2

資金成本是資金所有權(quán)與資金使用權(quán)相分離的產(chǎn)物。資金成本是指企業(yè)從自身利益考慮在籌集和使用資金時所付出的代價，包括資金占用費和資金籌集費兩部分。本文主要討論用資成本。一般來說，資金占用費在借人資金的籌措上表現(xiàn)為利息；在自有資金的籌措上表現(xiàn)為股息或期望的投資報酬。

一、資金成本實際上是一種預(yù)測成本

計算資金成本的目的在于，通過成本大小的比較來規(guī)劃籌資方案，從而為將要實施的投資方案提供資金。因此，規(guī)劃方案在前，實施方案在后。作為規(guī)劃籌資方案的一種有效手段，計算不同籌資方式下的成本，有利于降低其投資成本，提高投資效益。因此，資金成本計算是規(guī)劃籌資方案的一項基礎(chǔ)性工作，其計算結(jié)果即為預(yù)測數(shù)。如借款成本預(yù)測不是基于現(xiàn)行銀行借款的利率成本，而是基于籌資方案實施時的資金可得住、利率走向及利率期限結(jié)構(gòu)等因素的預(yù)測。又如對債券籌資，它不以債券現(xiàn)時的貼面成本而定，而是視公司債務(wù)未來到期時，收益率與能否償還本金的風(fēng)險大小等主要因素的預(yù)測結(jié)果而定。再如對于股票籌資成本，它著眼于投資者希望付出多大的成本（股票發(fā)行價）以及對于股票未來收益的期望值是否得到滿足等因素而定。

作為預(yù)測成本，應(yīng)該有一定的預(yù)測基礎(chǔ)：（1）它可借助于歷史數(shù)據(jù)為參照來完成；（2）有些變量可以借助宏觀經(jīng)濟分析來預(yù)測，如利率走勢、利率的期限結(jié)構(gòu)預(yù)期等；（3）有些變量是可借助于其它媒體來取得，如股票風(fēng)險系數(shù)大小等；（4）有些變量相對穩(wěn)定，如稅率等。

二、資金成本與資金時間價值的關(guān)系

作為讓渡資金的使用權(quán)而向企業(yè)索取成本，從出讓人看屬于投資收益，與資金時間價值有關(guān)。作為利潤再分配的基本形態(tài)，資金成本是一種投資收益；而時間價值是指不考慮風(fēng)險報酬和通貨膨脹貼水后的社會平均資金利潤率或報酬率。從量上看，資金成本作為投資收益要考慮投資報酬因素，而時間價值則無須考慮。當(dāng)資金所有者出讓資金，其投資風(fēng)險與市場平均風(fēng)險一致時，資金成本即為時間價值；而當(dāng)所有者出讓資金，其投資風(fēng)險與市場平均風(fēng)險有偏差時，則其資金成本應(yīng)為平均收益率加上投資風(fēng)險報酬率。

三、資金成本的分類

1．按具體項目和內(nèi)容，可分為具體籌資項目的資金成本和綜合資金成本。項目籌資成本可細劃為借款成本、債券籌資成本、股票籌資成本、留存收益成本等。這些成本是指為具體的投資項目而支付的代價。因此，主要用于項目投資效率的分析與決策；而綜合資金成本則是對上述各項具體成本，按比重加權(quán)來計算的成本，是針對企業(yè)在某一時點的綜合成本而言的。因此，綜合成本很難作為具體投資效益的決策依據(jù)，而只是企業(yè)總體效益的分析依據(jù)。

2．按計算過程及時點看，又可分為三種類型：

（1）籌資前的企業(yè)現(xiàn)有資金實際賬面成本。其計算的意義在于：為將要發(fā)生或預(yù)測的成本與已發(fā)生的付現(xiàn)成本進行比較，以判斷其效益好壞。（2）籌資時的項目預(yù)測成本和綜合預(yù)測成本。由于它是在原有基礎(chǔ)上，追增籌資而確定的成本，亦稱“邊際資金成本”。它主要用于為新增項目投資的效益優(yōu)選提供依據(jù)。邊際資金成本是成本計算的重點，有關(guān)資金成本的計算，大都是針對邊際或增量成本確定而言的。（3）籌資后的賬面成本。它是籌資后，就原有規(guī)模籌資和新增籌資部分綜合計算而確定的成本。

四、資金成本計算的對象

一般認為，資金成本計算只涉及長期資金項目，而不考慮短期資金來源項目，其主要理由是短期資金將在一年內(nèi)償還。這種看法有失公允。長期資金肯定必須考慮其成本，而是否考慮短期資金成本，應(yīng)具體看短期資金用途而定：如這些資金被用于非但定性資產(chǎn)占用，則不予考慮；如這些資金被用于恒定性的流動資產(chǎn)，則應(yīng)予考慮。“恒定”與“非恒定”兩者的差別在于：恒定性資產(chǎn)占用要由恒定性借款方式（如周轉(zhuǎn)借款）來滿足；而非恒定性資產(chǎn)占用主要由免費的應(yīng)付賬款、定額負債（又稱視同自有資金）來滿足。因此，不是所有的短期資金都不計成本，也不是所有短期資金項目都要計算成本。需要計算成本的短期資金應(yīng)是流動資金減去免費短期資金的差額部分，也就是恒定性資產(chǎn)占用部分。資金成本計算對象的另一個問題是，當(dāng)資金能帶來剩余價值時就成為資本。一般來說，對權(quán)益資本成本有不同的觀點。經(jīng)濟利潤中的成本是顯性成本和隱性成本的總和；而會計利潤中的成本只指顯性成本。顯性成本是明顯的、外在的，須要實際支付的成本或費用。隱性成本則是隱含的、不涉及真實的市場交易的成本或費用，它不引起企業(yè)資產(chǎn)的減少或負債的增加。由于權(quán)益資本成本是隱性成本，會計上將

隱性成本作為沉沒成本，而經(jīng)濟上卻認為隱性成本不是沉沒成本而應(yīng)該是利潤扣除要素，從而造成會計利潤與經(jīng)濟利潤的差別。在現(xiàn)代企業(yè)制度中，企業(yè)財產(chǎn)的占有、使用、處分的實際權(quán)利已由企業(yè)法人執(zhí)行；投資者即股東擁有的只是收受股利和分配清算資產(chǎn)的權(quán)利。因此，企業(yè)與股東是兩個不同的利益主體，企業(yè)主體以企業(yè)及企業(yè)利益為中心。權(quán)益資本對企業(yè)主體而言與債務(wù)資本一樣都是外部資本，都要計算資本成本并從利潤中扣除。

五、資金成本的計算與應(yīng)用

1．資金成本有總成本和單位成本兩種。資金總成本是指為籌措并占用一定數(shù)量資金而付出的全部代價，用絕對數(shù)來表示；資金的單位成本是指籌措和占用資金所負擔(dān)的成本同籌集資金數(shù)額之比，其計算公式是：

2．分析企業(yè)資金來源的經(jīng)濟性。資金成本是選擇資金來源、決策籌資方式的依據(jù)。

（l）銀行貸款資金成本。通常其計算公式為：

其中K為貸款資金成本，R為貸款名義利率，N為一年內(nèi)支付利息次數(shù)，Y為所得稅率。

（2）債券資金成本=債券到期收益率×（1一所得稅率）

3.分析每百元資金成本的盈利能力，反映和對比資金效益。其計算公式為：

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由主機(cpu,存儲器)、外部設(shè)備（輸入設(shè)備，輸出設(shè)備、外村）構(gòu)成，而cpu是由寄存器，運算器，控制器組成。（1）輸入設(shè)備（InputDevice）的作用是把計算機操作用戶將需要的各種外部信息輸入并經(jīng)操作系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為計算機能識別的二進制數(shù)據(jù)送到相應(yīng)的存儲器中保存。用戶與計算機之間的溝通，輸入設(shè)備是第一位，它是人給電腦的指令設(shè)備，也是用戶和計算機系統(tǒng)之間進行信息交換的主要設(shè)備之一。（2）輸出設(shè)備（OutputDevice）就是用于接收計算機數(shù)據(jù)的輸出顯示、打印、聲音、控制設(shè)備操作等。也是把各種計算結(jié)果數(shù)據(jù)或信息以數(shù)字、字符、圖像、聲音等形式表示出來，簡單的說輸出設(shè)備就是接收數(shù)據(jù)后，顯示給人的設(shè)備。（3）存儲器（Memory）計算機系統(tǒng)中的記憶設(shè)備，好比人的大腦，用來存放相應(yīng)程序和用戶數(shù)據(jù)。計算機中全部信息，包括輸入的數(shù)據(jù)、計算機運行程序、中間運行結(jié)果和最終運行結(jié)果都保存在存儲器中。（4）控制器（Controller）的職能是控制和協(xié)調(diào)整個計算機的動作。

2軟件系統(tǒng)部分：分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件

（1）系統(tǒng)軟件。對計算機和其外部設(shè)備進行協(xié)調(diào)和處理及控制,并支持相關(guān)應(yīng)用軟件開發(fā)和正常運行的系統(tǒng)，其不需要用戶進行相應(yīng)操作及干預(yù)的集合，它的主要功能是監(jiān)控，調(diào)度和維護計算機系統(tǒng)；對計算機系統(tǒng)中各個獨立的硬件進行管理，使得這些設(shè)備可以正常工作。各種應(yīng)用軟件的運行都需要一些共同的基本操作，例如都要從輸入設(shè)備中取得相應(yīng)數(shù)據(jù)，向計算機的輸出設(shè)備送出數(shù)據(jù)，然后向外存寫數(shù)據(jù)，從外存中讀數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)的常規(guī)管理，等等。這些基礎(chǔ)工作也要由一系列指令來完成。人們把這些指令集中組織在一起，形成專門的軟件，用來支持應(yīng)用軟件的運行，這種軟件稱為系統(tǒng)軟件。（2）應(yīng)用軟件。是用戶為了某一相應(yīng)的目的而有專業(yè)計算機從業(yè)者專門編制的軟件，較常見的如：a.用戶信息管理軟件，主要是用于輸入、存儲、修改、查詢各種信息，如認識管理軟件、銀行管理軟件等等。b.對辦公文字處理軟件，主要用于單位、公司等用戶輸入、儲存、修改、編輯、打印文字材料等，例如office軟件、wps等,如表1。

3計算機硬件與軟件之間的關(guān)系

計算機硬件是軟件的載體，他們相互依存，缺一不可，簡單的說如果只有計算機硬件而無軟件的話，其是無法運行的一個裸機，具體的說：（1）硬件（Hardware）：簡單的說計算機中用戶可以直視看到的東西一般都是硬件。（2）軟件（Software）：是指計算機系統(tǒng)中的程序及其文檔，協(xié)助計算機硬件能運行的一些指令，已達到用戶追求的結(jié)果。（3）一個完整的計算機系統(tǒng)，如需正常運行，需要硬件和軟件相互配合，如果硬件是軟件賴以工作的物質(zhì)基礎(chǔ)，那么軟件是硬件工作的精神基礎(chǔ)。計算機系統(tǒng)必須要配備完備的計算機軟件系統(tǒng)才能正常發(fā)揮相應(yīng)的狀體，且充分發(fā)揮其計算機硬件的各種功能。沒有安裝操作系統(tǒng)軟件的計算機是裸機，沒有使用價值。硬件的功能無法實現(xiàn)得不到發(fā)揮。（4）其實計算機硬件和計算機軟件沒有詳細的區(qū)別劃分或者說是嚴(yán)格的界線吧，科技快速發(fā)展的今天，在許多情況下，計算機的一些功能既可以由硬件實現(xiàn)，也可以由軟件來實現(xiàn)。因此，硬件與軟件在一定意義上說沒有絕對嚴(yán)格的劃分。有操作系統(tǒng)軟件，但是沒有計算機硬件就無法運行，操作就無從談起。沒有操作系統(tǒng)的支持，其他任何應(yīng)用軟件更是無法應(yīng)用。（5）硬件和軟件同步發(fā)展。計算機軟件隨著計算機硬件技術(shù)的快速發(fā)展及頻繁的更新?lián)Q代而發(fā)展，而軟件的不斷開發(fā)、完善又促進硬件的快速更新，兩者相成相輔的作用，使得他們共同快速的進步。

4計算機硬件與軟件未來的關(guān)系

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對于應(yīng)用型本科院校，大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革除了適應(yīng)計算機科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，還應(yīng)該突出應(yīng)用。改革重點在兩個方面：計算機原理的教學(xué)和培養(yǎng)利用計算機解決問題的能力。大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革應(yīng)該以“利用計算機”和“解決問題”這兩點為主線展開。當(dāng)代計算機是一個多層次的復(fù)雜系統(tǒng)，可以多角度使用，它可以像汽車一樣，通過簡單操作來駕馭；也可以像數(shù)學(xué)原理或公式一樣，需要懂得原理才能深度使用。對計算機多層次的不同認識產(chǎn)生了不同的教學(xué)理念。大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)首先應(yīng)該定位于肩負歷史和時代使命，不能只將計算機作為低層次工具開展教學(xué)。面對“利用計算機”的問題，大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)該從計算機原理角度組織教學(xué)內(nèi)容，這種定位并非是大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的創(chuàng)新，而是真正將大學(xué)計算機回歸到大學(xué)數(shù)學(xué)、大學(xué)英語同樣基礎(chǔ)性地位的過程。應(yīng)用型本科大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程要進一步展示計算機“解決問題”的強大能力，就涉及到如何抽象問題的計算特性，如何利用計算機來解決具體的問題，這是應(yīng)用型本科大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的重中之重。

2教學(xué)改革的措施和方法

2.1課程設(shè)置的調(diào)整

由于大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程一直是大學(xué)本科一年級的必修課，不同專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)四年內(nèi)的課程體系有很大不同，應(yīng)用型大學(xué)注重的是學(xué)生動手能力和綜合能力的提高，大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程如何為后續(xù)專業(yè)課提供基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技術(shù)，如何培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用的基本能力是當(dāng)前熱點問題，同時由于學(xué)生進校時的個人對計算機基礎(chǔ)知識掌握的程度不同，這就要求我們應(yīng)該在學(xué)生進校后應(yīng)進行一次摸查，對確實達到要求的學(xué)生可以申請免修。其他學(xué)生進行分類教學(xué)，分類教學(xué)是指在學(xué)指導(dǎo)的前提下，基于人才培養(yǎng)目標(biāo)，面向不同專業(yè)進行的，根據(jù)不同專業(yè)需求，設(shè)計不同的教學(xué)方案，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)素材、教學(xué)過程和教學(xué)實驗等?？梢酝ㄟ^對各專業(yè)的課程體系、專業(yè)培養(yǎng)計劃的縝密分析，對不同專業(yè)不同年級的學(xué)生的訪談溝通，特別是學(xué)生進入大三、大四后對計算機科學(xué)的依賴，將我校大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程授課對象分為社科人文類、理工類、經(jīng)管教育類、大農(nóng)類等4類，針對不同類別的專業(yè)重點強調(diào)某些內(nèi)容，這是面向應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)的最高境界。所以分類教學(xué)是大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程改革的首要環(huán)節(jié)，不僅體現(xiàn)在課程講授，也要體現(xiàn)在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中。

2.2理論課教學(xué)改革

課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識和技能的全過程，主要包括教師講解，學(xué)生問答，教學(xué)活動以及教學(xué)過程中使用的所有教具。它是按各門學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，組織教材和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并根據(jù)固定的時間表，向全班學(xué)生進行授課的教學(xué)組織形式。課堂教學(xué)的方法多種多樣，如：角色扮演法、案例分析法、小組討論等。不同的教學(xué)方法在課堂中起著不同的作用。教師一定要主動的掌握不同的教學(xué)方法，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的死板與枯燥，豐富課堂教學(xué)的形式，提高課堂教學(xué)的效果。對于大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的理論教學(xué)現(xiàn)在都使用多媒體教學(xué)，這就要求教師首先應(yīng)設(shè)計好自己的課件，課件要豐富多彩，同時在內(nèi)容組織上要合理生動，有吸引力，筆者認為對于計算機的基礎(chǔ)知識主要是以講授和演示為主，而對于文字處理與文檔編排、數(shù)據(jù)處理與圖表制作、報告處理與幻燈片制作這部分內(nèi)容的講授應(yīng)采用漸進式案例教學(xué)，每一部分內(nèi)容設(shè)置兩個案例，讓問題復(fù)雜程度從簡到難，從基礎(chǔ)到綜合，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，同時在教學(xué)過程中還可以設(shè)置一些問題，多進行師生互動，讓學(xué)生多思考，多動腦，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)?？傊碚撜n程的教學(xué)改革應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為導(dǎo)向，以培養(yǎng)目標(biāo)為驅(qū)動，以漸進式案例教學(xué)為線索，以服務(wù)專業(yè)應(yīng)用為目標(biāo)，在高度濃縮理論課程教學(xué)的同時，讓學(xué)生掌握利用計算機解決各類問題的能力。為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和專業(yè)知識的綜合應(yīng)用起到非常好的作用。

2.3實驗課教學(xué)改革

在理論課進行改革的同時，對實驗課的教學(xué)改革就更為重要。實驗應(yīng)注重對已有知識的驗證，突出對未理解未掌握知識的再學(xué)習(xí)以及對知識體系的探索，通過強化實驗教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，為應(yīng)用型本科教學(xué)提供一個強有力的保障。

2.3.1對于計算機組成部分的實驗可以先讓學(xué)生看一個計算機組裝與維護的視頻，然后讓學(xué)生自己動手去組裝一下，最后讓學(xué)生去設(shè)計一個方案———配置一臺具體的計算機。

2.3.2文字處理與文檔編排、數(shù)據(jù)處理與圖表制作、報告處理與幻燈片制作這部分內(nèi)容的實驗則可采用任務(wù)驅(qū)動的方法，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)和掌握理論課所學(xué)的內(nèi)容。筆者所在的學(xué)校大學(xué)計算機基礎(chǔ)實驗課程教學(xué)是讓學(xué)生使用實驗平臺，每個部分內(nèi)容都有一定的練習(xí)題，這些是必須提交的，學(xué)生是必須完成的，同時每次實驗都設(shè)計了思考題和實驗相關(guān)知識，配置了綜合學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)。讓學(xué)有余力的學(xué)生可以向更深層次拓展。

2.3.3針對學(xué)時少內(nèi)容多的矛盾，同時配備一些虛擬實驗，供不同專業(yè)的學(xué)生選做，這些虛擬實驗兼顧了不同專業(yè)學(xué)生的計算思維能力訓(xùn)練，考慮到與現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，這些實驗可以幫助學(xué)生理解計算機的重要理論和概念，培養(yǎng)基于計算機解決問題的計算意識，在有限的學(xué)時內(nèi)將計算機科學(xué)的本質(zhì)以及專業(yè)知識以有效的手段展示給學(xué)生，這是深化教學(xué)改革的技術(shù)途徑。這部分實驗可由學(xué)生課后自主完成。

3結(jié)語

篇5

企業(yè)信息化指的是企業(yè)基于一系列先進的管理技術(shù)和現(xiàn)代管理水平，以信息資源作為相應(yīng)的整合對象，借助系統(tǒng)集成的方法全面的進行相應(yīng)的架構(gòu)管理和資源配置的整合，從此實現(xiàn)響應(yīng)企業(yè)業(yè)務(wù)流程的優(yōu)化和規(guī)范，為企業(yè)核心競爭力的增強奠定十分重要的基礎(chǔ)。所以企業(yè)信息化的實現(xiàn)應(yīng)該通過對相應(yīng)的計算機技術(shù)進行合理的、有效的利用，對相應(yīng)的自動化水平生產(chǎn)和現(xiàn)代化管理進行改善，通過對相應(yīng)技術(shù)的改善來達到提高效率降低成本增強效益的目的。所以企業(yè)應(yīng)該對相應(yīng)崗位的員工進行計算機技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，使這些員工能夠?qū)ο鄳?yīng)的工作任務(wù)實現(xiàn)信息化方式操作，能夠高效完成這些任務(wù)，從而使企業(yè)的辦事效率和辦事能力得到提高。

2計算機應(yīng)用技術(shù)對企業(yè)信息化發(fā)展的影響和推動

2.1有助于提高企業(yè)信息獲取的及時性和準(zhǔn)確性

在企業(yè)的生產(chǎn)和相應(yīng)的經(jīng)理管理活動中，通常會用到大量的信息資源，例如一系列的財務(wù)信息，一系列的員工信息和相應(yīng)的業(yè)務(wù)信息等多重類型的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和信息，都需要作為信息資源來利用，以提供相應(yīng)的保障。如果信息的獲取不及時、不準(zhǔn)確、不全面，不僅僅會影響企業(yè)的發(fā)展，還會造成企業(yè)的決策和決斷的失誤，造成一系列不必要的損失。所以，在企業(yè)信息化建設(shè)過程中，需要應(yīng)用相應(yīng)的計算機技術(shù)，提高企業(yè)的自動化水平，并將一系列基礎(chǔ)數(shù)據(jù)歸納到相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫中，通過合理的歸納和整合，使公司和企業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)更好更快的決策。

2.2有助于企業(yè)工作效率的提升

由于企業(yè)的信息來源十分廣泛，所以信息數(shù)量和構(gòu)成也比較龐大和復(fù)雜，這也使得信息的管理需求變得急切。如果將一些計算機技術(shù)應(yīng)用和融合到企業(yè)的信息化建設(shè)過程中，可以不斷地加快信息資源的傳輸，有效地整合和提升企業(yè)的技術(shù)水平，使企業(yè)辦公室實現(xiàn)自動化和無紙化，使企業(yè)的辦公靈活性得到增強，也能為后續(xù)電子商務(wù)服務(wù)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。這也有助于消除以往不平衡和不合理的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，減少由人為因素造成的一系列工作問題和失誤，使企業(yè)的資源配置能夠得到優(yōu)化，辦公質(zhì)量和辦公效率能夠得到提升，在節(jié)約人力、物力、財力、時間等資源的基礎(chǔ)上不斷提高企業(yè)的工作效率。

2.3有助于提升企業(yè)的綜合實力

企業(yè)綜合實力的強弱在市場競爭中占有十分重要的影響和地位，所以，通過不斷提升企業(yè)實力，能夠增強企業(yè)的競爭力，使企業(yè)能夠不斷的發(fā)展。將相應(yīng)的計算機技術(shù)合理地納入企業(yè)的信息化過程當(dāng)中，可以不斷地改善企業(yè)內(nèi)部信息的共享性問題，使員工責(zé)任感和崗位意識能夠得到充分的體現(xiàn)，從而不斷地調(diào)動員工的工作積極性，使員工的經(jīng)驗和技術(shù)能夠通過企業(yè)信息化合理地轉(zhuǎn)化為企業(yè)內(nèi)部資源，從而使企業(yè)自身的綜合能力和水平得到提升，綜合競爭能力不斷加強，在市場中占據(jù)競爭優(yōu)勢。

2.4有助于提高企業(yè)對于市場信息化發(fā)展的把握能力

計算機應(yīng)用技術(shù)的有效應(yīng)用，能夠增加企業(yè)運營管理中對于信息化的重視程度，能夠通過自身的信息化現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)與其他企業(yè)相比存在的差距與不足。所以技術(shù)應(yīng)用必然會推動企業(yè)自覺跟上市場發(fā)展的步伐，不會被時代所淘汰。

2.5對助于推動企業(yè)信息化的可持續(xù)發(fā)展

計算機應(yīng)用技術(shù)對于企業(yè)信息化的可持續(xù)發(fā)展建設(shè)能夠起到重要的推動作用。信息化發(fā)展是“變化的”發(fā)展，而計算機應(yīng)用技術(shù)發(fā)展實際上就是企業(yè)信息化建設(shè)方向的風(fēng)向標(biāo)，直接影響著企業(yè)未來信息化建設(shè)的發(fā)展方向，能夠?qū)ζ髽I(yè)信息化建設(shè)起到指導(dǎo)和依靠的作用。

3企業(yè)信息化過程中的計算機技術(shù)實踐

計算機應(yīng)用技術(shù)在企業(yè)信息化過程中的應(yīng)用十分廣泛。在此基礎(chǔ)上，通過對相應(yīng)的應(yīng)用進行實踐，能夠很好很快的提升企業(yè)的自身能力，在競爭中占據(jù)優(yōu)勢。所以，計算機應(yīng)用技術(shù)在企業(yè)的生產(chǎn)過程中是十分重要的，其主要體現(xiàn)在為生產(chǎn)技術(shù)自動化發(fā)展控制水平的提高奠定基礎(chǔ)。借助一系列的微電子和自動化的進程，通過對相應(yīng)的軟件進行合理的利用，可以很好的改善企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程當(dāng)中存在的問題，使得企業(yè)在生產(chǎn)銷售過程當(dāng)中的孤立狀態(tài)得到改善。通過一些列的信息化融合，使企業(yè)能夠在供應(yīng)商、生產(chǎn)者和第三方服務(wù)商之間形成有力的溝通，使企業(yè)的信息交流得到合理的實現(xiàn)。通過一系列的企業(yè)日常工作信息化管理，使企業(yè)內(nèi)部資源能夠得到合理的優(yōu)化。將相應(yīng)的技術(shù)運用到企業(yè)的生產(chǎn)和管理過程當(dāng)中，也使企業(yè)自身能夠通過相應(yīng)的信息平臺進行實時的合作交流，各個部門之間能夠?qū)ιa(chǎn)過程中存在的問題進行實時的信息互動，從而提升了企業(yè)內(nèi)部信息獲取的準(zhǔn)確性。從而使生產(chǎn)的過程能夠通過及時準(zhǔn)確的信息交互第一時間發(fā)現(xiàn)和解決問題，降低了信息層次斷裂造成的誤差，提高生產(chǎn)力水平，使企業(yè)的效益得到提升。

4結(jié)語

篇6

電力系統(tǒng)自動化也就是在電力系統(tǒng)的運營中，工作人員結(jié)合現(xiàn)代的計算機技術(shù)完成電力系統(tǒng)的基本運營管理，使電力系統(tǒng)能夠達到無人管理同樣運營的效果，使電力系統(tǒng)實現(xiàn)完全的自動化管理。就目前情況來看，電力系統(tǒng)工作人員通常會使用計算機技術(shù)，通過其中的信息傳輸技術(shù)、控制技術(shù)以及傳感技術(shù)等完成對電力系統(tǒng)電網(wǎng)的智能管理。目前在電網(wǎng)運行管理過程中，工作人員大多使用計算機技術(shù)完成輸電操作、配電操作以及發(fā)電操作，不僅提高了工作效率，還提高電網(wǎng)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、安全性。

2計算機技術(shù)在電力系統(tǒng)自動化中未來的發(fā)展研究

目前，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，我國的電力系統(tǒng)運營管理也開始使用科學(xué)技術(shù)進行管理。電力系統(tǒng)工作人員尤其重視對計算機的運用，因此電力系統(tǒng)自動化在以后將有很大的發(fā)展前景。總的來說，電力系統(tǒng)自動化未來的發(fā)展方向主要有以下幾個。首先是對智能電網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展研究，智能電網(wǎng)技術(shù)是計算機技術(shù)在電力系統(tǒng)自動化起著至關(guān)重要的作用。在電網(wǎng)系統(tǒng)中使用計算機技術(shù)進行管理，綜合的控制了電力系統(tǒng)的各個運營環(huán)節(jié)，完成對電力系統(tǒng)的全面監(jiān)控，及時的對電網(wǎng)運營過程中出現(xiàn)的錯誤進行調(diào)整，確保電力系統(tǒng)能夠安全穩(wěn)定的運營。其次是對計算機視覺技術(shù)的發(fā)展研究，目前電力系統(tǒng)中廣泛使用紅外線成像技術(shù)和視頻監(jiān)控技術(shù)等，通過圖像來詳細的分析電力系統(tǒng)運營過程中出現(xiàn)的各種問題。

3計算機技術(shù)在電力系統(tǒng)自動化中的實計算機技術(shù)在電力系統(tǒng)自動化中的應(yīng)用

本文主要闡述了計算機技術(shù)在電力系統(tǒng)自動化中的主要應(yīng)用、目前現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展前景。摘要際應(yīng)用分析計算機技術(shù)在電力系統(tǒng)中被廣泛的使用。不僅提高了電力系統(tǒng)的工作效率，還促進了我國電力事業(yè)的快速發(fā)展。

3.1計算機技術(shù)在數(shù)據(jù)收取系統(tǒng)中的應(yīng)用分析數(shù)據(jù)收取系統(tǒng)在電力系統(tǒng)中占重中之重，是對所有電力系統(tǒng)進行調(diào)整運營的依據(jù)。在對電力系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)進行采集管理的過程中，工作人員可以使用計算機技術(shù)將收集的數(shù)據(jù)集中錄入數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)中，完成對數(shù)據(jù)的存儲工作，然后使用計算機技術(shù)對數(shù)據(jù)進行處理，使數(shù)據(jù)能夠清晰的展現(xiàn)在工作人員面前，以便工作人員及時的對電力系統(tǒng)進行管理。其中在對數(shù)據(jù)進行后期處理的過程中，主要使用存盤線程以及WinSock編程。首先使用WinSock編程把數(shù)據(jù)進行簡單的處理后輸入存盤中，然后使用存盤線程對所有的數(shù)據(jù)進行監(jiān)管，及時的對電力系統(tǒng)的電量大小進行管理，確保其能夠正常運行。在工作中，如果一個線程的存盤時間間隔為10分鐘，那么就可以使用此技術(shù)把這10分鐘產(chǎn)生的數(shù)據(jù)全部輸入到數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，并且完成對數(shù)據(jù)的各種處理。

3.2計算機技術(shù)在中間件中的應(yīng)用分析中間件也就是電力操作系統(tǒng)中服務(wù)器和計算機客戶機的一個基本部件，在電力系統(tǒng)中主要負責(zé)對計算機網(wǎng)絡(luò)以及網(wǎng)絡(luò)資源的監(jiān)管。它是以分布式的形式展現(xiàn)出來的，在電力系統(tǒng)中是一個簡單的網(wǎng)絡(luò)管理框架。通過在中間件中使用計算機技術(shù)能夠使電力系統(tǒng)，工作人員可以實現(xiàn)電力系統(tǒng)資源之間的共享以及各種通信。在電力系統(tǒng)中使用中間件主要是為了實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的集中管理。在工作中，使用中間件把數(shù)據(jù)進行接收保存起來，以便于后期對電力系統(tǒng)進行改革管理時能夠及時的采取相應(yīng)的措施進行解決。除此之外，在對數(shù)據(jù)進行訪問的過程中，可以使用中間件進行快速的訪問，然后使用相應(yīng)的通信程序完成對信息的傳遞工作。

3.3計算機技術(shù)在應(yīng)用邏輯中的應(yīng)用分析應(yīng)用邏輯主要是指應(yīng)用服務(wù)器，它是中間件的一個重要組成部分。在電力系統(tǒng)中通過建設(shè)相應(yīng)的應(yīng)用邏輯來確保電力系統(tǒng)的服務(wù)器中的資源的安全。一般情況下，用戶只需要使用相應(yīng)的應(yīng)用邏輯程序就能夠完成對電力系統(tǒng)中資源的訪問。除此之外，應(yīng)用邏輯還具有許多的優(yōu)點，如使用應(yīng)用邏輯能夠輕松的對電力系統(tǒng)里面的數(shù)據(jù)以及電力系統(tǒng)的版本進行更新，詳細的來說也就是當(dāng)電力系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)發(fā)生變化時，只要使用應(yīng)用邏輯即可完成對電力系統(tǒng)數(shù)據(jù)的更新，這樣簡單而又方便，大大的提高了工作人員的工作效率，使電力系統(tǒng)能夠更加的自動化、方便化，對于電力系統(tǒng)工作人員來說更加的容易管理。但是在電力系統(tǒng)數(shù)據(jù)管理過程中會遇到許多問題，如用戶不能夠?qū)﹄娏ο到y(tǒng)中的所有數(shù)據(jù)進行隨意的更改，但是若有一些用戶更改了一些必要的數(shù)據(jù)，電力系統(tǒng)工作人員就要啟動相應(yīng)的事件處理函數(shù)對其數(shù)據(jù)進行修復(fù)，以確保電力系統(tǒng)能夠正常合理的運營。

4結(jié)束語

篇7

原大綱的教學(xué)目的要求：“《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》適用于學(xué)校的各個專業(yè)，是一門注重實際操作的必修課。通過學(xué)習(xí)本課程，使學(xué)員掌握計算機的基本組成原理；計算機軟、硬件的基本概念和相關(guān)的新概念；了解計算機病毒防治的基本方法。掌握WindowsXP、Word2003、Excel2003、PowerPoint2003、Internet應(yīng)用等基本操作。熟練的處理各種文檔、數(shù)據(jù)等?！毙碌慕虒W(xué)目的要求：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是一門學(xué)習(xí)和應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)性工具類的基礎(chǔ)課。通過學(xué)習(xí)，掌握計算機的基本操作、根據(jù)專業(yè)要求學(xué)習(xí)和掌握Word、Excel、PowerPoint、Internet應(yīng)用等相關(guān)基本操作。重點掌握本專業(yè)職業(yè)技能需要的各種文檔、數(shù)據(jù)處理方法。在上述教學(xué)目的要求中，對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的定位作了明確的規(guī)定，對應(yīng)掌握的內(nèi)容更加清晰，而且規(guī)定在全面學(xué)習(xí)相關(guān)知識的同時，“重點掌握本專業(yè)職業(yè)技能需要的各種文檔、數(shù)據(jù)處理方法”。這就為不同專業(yè)根據(jù)特點有側(cè)重面的教學(xué)提供的依據(jù)。

二、教學(xué)內(nèi)容的選擇和使用

原大綱的教學(xué)要求：1、能夠了解計算機的發(fā)展，掌握計算機的基本組成，學(xué)習(xí)計算機編碼、程序等基本概念。2、能夠熟練的進行Windows文件操作3、能夠熟練的處理Word文檔，進行文字編輯、表格處理等4、能夠熟練使用Excel處理數(shù)據(jù)，計算、表格編輯、圖表生成等。5、能夠使用PowerPoint制作演示文檔。6、能夠使用IE、OE訪問網(wǎng)頁和處理郵件。新的教學(xué)要求必須研究不同專業(yè)的專業(yè)需求和職業(yè)技能需求，合理選擇教學(xué)內(nèi)容和不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求，再應(yīng)用基于工作工程的理念組織教學(xué)模塊。下面分別以幼兒師范和財會專業(yè)為例：

幼師專業(yè)：考慮到幼兒師范專業(yè)的學(xué)生工作中主要應(yīng)用演示文稿進行教學(xué)，同時使用簡單的文字編輯和表格處理，所以在教學(xué)內(nèi)容和要求中包括以下幾個模塊：1、微機的基本使用；2、教案的編寫（文檔處理）；3、教學(xué)演示文檔的制作（PPT使用），教學(xué)重點；4、教學(xué)素材的搜集（網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用）5、班級學(xué)生數(shù)據(jù)處理（Excel使用）；

財會專業(yè)：基于同樣的思想，財會專業(yè)突出數(shù)據(jù)處理，在教學(xué)內(nèi)容和要求中包括以下幾個模塊：1、微機的基本使用；2、財務(wù)報告的編寫（文檔處理）；3、財務(wù)數(shù)據(jù)處理（Excel使用），教學(xué)重點；4、網(wǎng)絡(luò)的簡單使用（網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用）

三、基于工作過程的教學(xué)設(shè)計

原大綱的教學(xué)方法與教學(xué)形式：在內(nèi)容安排和要求上主要按計算機等級考試一級的標(biāo)準(zhǔn)進行。主要強調(diào)實際動手能力的學(xué)習(xí)。課堂講授內(nèi)容中以講授和學(xué)員實習(xí)相結(jié)合。新教學(xué)內(nèi)容下教學(xué)方法的選擇,應(yīng)以工作過程的模擬為前提，用實際案例的行動導(dǎo)向教學(xué)法，通過過程考察和階段目標(biāo)完成為目的，使學(xué)生為主導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，強調(diào)在行動中學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生行為的改變，鼓勵學(xué)生獨立思考和合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，選擇適當(dāng)?shù)墓ぷ髑榫?，引?dǎo)學(xué)員分析工作過程的環(huán)節(jié)，工作過程的操作動作，使學(xué)員體會學(xué)習(xí)如何應(yīng)用和實踐的策略性知識；注重在強調(diào)過程的教學(xué)中學(xué)生間的合作，學(xué)生和教師交流，通過具體演練提高學(xué)員的學(xué)習(xí)能力。下面以財會專業(yè)財務(wù)數(shù)據(jù)處理模塊中的一個工作過程的教學(xué)為例，說明教學(xué)設(shè)計過程：

1、任務(wù)的提出：創(chuàng)建一個表格，完成數(shù)據(jù)的錄入、編輯、格式化

2、任務(wù)過程：1)分別使用Word和Excel創(chuàng)建如圖片“過程任務(wù)一”。思考：⑴使用Word和Excel創(chuàng)建表格的異同；⑵Excel窗口中各部分的名稱和作用；⑶使用Excel表格時的知識點。2)回答問題:(1)Excel窗口中各部分的名稱分別是什么？(2)Excel表格編輯時的知識點有哪些？（教師講授完再回答）

3、知識點和教學(xué)過程設(shè)計：1)對表格設(shè)計的方法，通過學(xué)生分別使用不同方法體會；2)Excel表格設(shè)計中對Excel界面的認識和使用3)表格編輯的方法，特別是Excel數(shù)值格式的設(shè)定對顯示結(jié)果的影響等。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師的針對性指導(dǎo)過程中，教師及時提出問題，促進學(xué)生思考：問題：1、教師分別使用了什么方法？你認為有哪些知識點？2、重新完成任務(wù)，你使用了哪些方法？學(xué)會的哪些方法？3、嘗試完成補充學(xué)習(xí)資料中“公式與函數(shù)”，總結(jié)自己的體會。通過上述課程過程的設(shè)計，學(xué)生可以較好的完成任務(wù)，自主的學(xué)習(xí)相應(yīng)知識，教師適時指導(dǎo)把重點和難點準(zhǔn)確解決，課堂以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，又不脫離教師的知識和進度掌握，教學(xué)效果較之傳統(tǒng)的方法有比較直觀的改進。

四、考核和評價

在課程設(shè)計中根據(jù)專業(yè)需要和學(xué)生能力，安排高中低三類不同的工作目標(biāo)和工作過程，學(xué)生自主選擇一類進行學(xué)習(xí)，積累學(xué)習(xí)過程中的能力目標(biāo)完成情況，由教師和學(xué)生共同完成考核和評價。主要考核學(xué)生在整個工作過程中所表現(xiàn)出的對工作的積極態(tài)度，獨立工作，互相合作，制定計劃并實施，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題等的綜合能力?？己艘赃^程考核為主。

五、結(jié)束語

篇8

教師以前只圍繞著一本教材講授傳統(tǒng)的應(yīng)用文文種。教師在講授行政公文通知、通報、報告、請示、批復(fù)、函等六大文種的基礎(chǔ)上，穿插一些事務(wù)文書如:簡報、計劃、總結(jié)等文種，而其他類型的文種則不再涉及，這樣就忽視了不同學(xué)生的專業(yè)特色。學(xué)生并不滿足于這些文種的學(xué)習(xí)，認為對所學(xué)專業(yè)沒有幫助，因此對應(yīng)用文寫作課的學(xué)習(xí)興趣不大。鑒于此，應(yīng)用文寫作應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的特點，有針對性地講授一些與學(xué)生專業(yè)密切聯(lián)系的文種，對學(xué)生進入職場有幫助作用。因此，教師應(yīng)該根據(jù)財經(jīng)、文秘、商貿(mào)、法律等不同的專業(yè)，重新設(shè)置具有不同專業(yè)特色的教學(xué)大綱，對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整。在掌握了行政公文的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該選擇與學(xué)生專業(yè)密切相關(guān)的文種加以重點講授。如針對財經(jīng)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)講授經(jīng)濟文書如市場調(diào)查報告、市場預(yù)測報告、經(jīng)濟合同、招標(biāo)書、投標(biāo)書等文種;針對文秘專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該講授會議文書如會議通知、會議發(fā)言稿、會議紀(jì)要、會議議程、開幕詞、閉幕詞等;針對商貿(mào)專業(yè)的學(xué)生要重點講授商業(yè)文書如商標(biāo)、商業(yè)廣告、商品說明書等。只有這樣因材施教，學(xué)生才會感覺到應(yīng)用文對他們真的有用，不僅掌握了應(yīng)用文的基礎(chǔ)文種，更重要的還掌握了與自己專業(yè)相關(guān)聯(lián)的文種，對于提升職業(yè)素養(yǎng)有很大的幫助作用。

二、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，改進教學(xué)方式

傳統(tǒng)應(yīng)用文寫作課的教學(xué)方式就是任課教師帶著一本教科書，憑借一支粉筆和一塊黑板滿堂灌。課堂上教學(xué)方式單一枯燥，學(xué)生被動接受知識，學(xué)習(xí)效率不高。計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的應(yīng)用文寫作要求教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化，教師要給學(xué)生創(chuàng)建應(yīng)用文寫作課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。在這個平臺里，教師利用超文本和超鏈接的方法組織教學(xué)內(nèi)容。任課教師憑借網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作電子教學(xué)大綱、電子教案、多媒體課件，形成背景介紹、例文分析、知識鏈接、作業(yè)練習(xí)、佳作賞析、病文改錯等教學(xué)資源。教師還可以搜集一些與講課文種相關(guān)的視頻資料如:名人演講視頻、新聞采訪錄像、名師應(yīng)用文寫作講課片段放在課程網(wǎng)站上。學(xué)生通過上網(wǎng)點擊課程網(wǎng)站主頁，進入應(yīng)用文寫作的網(wǎng)絡(luò)課堂，可以隨時隨地自主學(xué)習(xí)。原本枯燥無味的傳統(tǒng)教學(xué)課堂變得生動有趣，在視覺和聽覺的共同作用下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的積極性和主動性。教師要根據(jù)當(dāng)下社會的熱點和校園生活中的現(xiàn)象給學(xué)生創(chuàng)建新鮮的寫作背景材料，讓學(xué)生感覺應(yīng)用文離他們的生活很近，這樣他們才有寫作的興趣。同時教師提前把下一次要講的文種內(nèi)容結(jié)合寫作背景材料，以任務(wù)單的形式到應(yīng)用文網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)主頁上。在任務(wù)單里教師要體現(xiàn)新文種的內(nèi)容和格式要求，給學(xué)生提供相關(guān)的網(wǎng)址，讓學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資料進行自學(xué)。學(xué)生能夠按照教師創(chuàng)設(shè)的寫作情境材料，進行寫作練習(xí)。例如求職信的寫作，可以讓學(xué)生從網(wǎng)上搜集求職信的相關(guān)資料，了解求職信和簡歷的寫法及差異，最后根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)寫出一份格式規(guī)范、個性特征鮮明的求職信。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生是教學(xué)任務(wù)的主導(dǎo)者和實施者，學(xué)生根據(jù)老師交給的任務(wù)單要學(xué)會利用網(wǎng)上的相關(guān)資料，圍繞教師設(shè)置的情景進行寫作。教師是教學(xué)任務(wù)的引導(dǎo)者，要依據(jù)教學(xué)任務(wù)中的教學(xué)重點和教學(xué)難點，對學(xué)生進行有效地指導(dǎo)。學(xué)生能獨立掌握的內(nèi)容，放手讓學(xué)生自學(xué)，教師不予指導(dǎo)。由于網(wǎng)絡(luò)自身具有不受時空限制的特點，學(xué)生還可以比較自由地選擇時間和地點進行學(xué)習(xí)，克服了傳統(tǒng)教室授課的弊端。教師可以通過在線答疑解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難。應(yīng)用文中的難點和疑點也能通過qq留言、師生之間相互交流，各抒己見。比如通知和通告、轉(zhuǎn)發(fā)通知和批轉(zhuǎn)通知、請示和請批函等相似文種的辨析，通過師生在網(wǎng)上的討論舉例，使學(xué)生明白了它們之間的異同。網(wǎng)上的學(xué)習(xí)討論不但進一步調(diào)動了學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的積極性，而且也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。

三、增加教學(xué)實訓(xùn)，提高學(xué)生的實踐能力

傳統(tǒng)的應(yīng)用文寫作課教學(xué)設(shè)計中，沒有教學(xué)實訓(xùn)這一環(huán)節(jié)。整個教學(xué)過程中教師是主角，學(xué)生被動地接受所學(xué)知識，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一形式就是文種寫作練習(xí)。這種單一的形式不但壓制了他們活潑的天性，而且影響了他們學(xué)習(xí)應(yīng)用文的積極性，甚至對這門課產(chǎn)生抵觸情緒。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣，活躍課堂氣氛，教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)實施課堂實訓(xùn)，讓學(xué)生在實訓(xùn)中動起來。學(xué)校開展應(yīng)用文作教學(xué)實訓(xùn)成果展。教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，利用應(yīng)用文寫作的網(wǎng)絡(luò)平臺可以舉辦學(xué)生應(yīng)用文寫作競賽，網(wǎng)上征集稿件、模擬行政公文往來、學(xué)生網(wǎng)上設(shè)計行政公文的完整格式等課外實訓(xùn)活動。在涉及到“演講稿”這個文種實訓(xùn)時，教師確定演講主題的范圍，學(xué)生自己寫演講稿，在班級開展演講比賽。學(xué)生做評委，并把整個演講比賽的過程攝錄下來，放在應(yīng)用文寫作課程的網(wǎng)絡(luò)平臺上，讓其他師生上網(wǎng)點擊觀看并評議，通過網(wǎng)絡(luò)投票選出演講比賽的冠亞軍。又如在涉及到“求職信”實訓(xùn)時，可以進行情境劇模擬招聘會表演。為學(xué)生畢業(yè)進入職場面試時，提供實戰(zhàn)經(jīng)驗。一部分學(xué)生扮演求職者，一部分學(xué)生扮演招聘方用人單位。通過雙方的表演，學(xué)生會加強對求職信等相關(guān)內(nèi)容的理解，還會了解用人單位面試時注意的一些事項。形式多樣的實訓(xùn)活動不但符合現(xiàn)代青年學(xué)生活潑好動的生理特點，使學(xué)生寓教于樂，而且還有效地提升了應(yīng)用文寫作課的教學(xué)效果。

四、更新作業(yè)批改方式，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智

從前的應(yīng)用文寫作課，教師課下的任務(wù)很重———逐份批改學(xué)生的作業(yè)。每一份作業(yè)都要認真批改，第一找錯別字，第二看語法錯誤，第三看寫作格式是否規(guī)范，第四看內(nèi)容是否全面，最后寫評語。下次課再發(fā)給學(xué)生，進行講評。但實際上，這種批改作業(yè)的效果并不理想，學(xué)生課下不看教師批改過的作業(yè)，課上也不認真聽老師講評作業(yè)。到期末，學(xué)生的作業(yè)還是屢寫屢錯，應(yīng)用文的寫作水平幾乎沒有提高。現(xiàn)在，教師利用網(wǎng)絡(luò)改變作業(yè)批改形式，由教師批改作業(yè)變?yōu)槔镁W(wǎng)絡(luò)師生互評作業(yè)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教師讓學(xué)生以宿舍為單位分成若干學(xué)習(xí)小組。小組成員根據(jù)教師布置的任務(wù)以組為單位進行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。每組選一位同學(xué)為小組長。小組長負責(zé)組織組員的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，并且監(jiān)督組員認真完成老師的作業(yè)，并在規(guī)定的時間內(nèi)及時把小組作業(yè)發(fā)送到教師郵箱里。教師收到學(xué)生的作業(yè)后可以采用學(xué)生互評的形式進行作業(yè)評閱。教師先在郵箱里瀏覽所有學(xué)生的作業(yè)，然后把有代表性錯誤的學(xué)生作業(yè)上傳到應(yīng)用文qq群共享里，讓同學(xué)一起修改，教師再做總結(jié)，最后展示修改好的作業(yè)。這種方法可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性。這一過程對其他修改作業(yè)的同學(xué)要求更高，他們不僅要知道作業(yè)錯誤，還要知道錯誤的原因及改正方法。這也是檢驗學(xué)生自學(xué)效果的一種方法，能加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。以練習(xí)促進學(xué)習(xí)，以師生評改作業(yè)代替教師講課。教師把寫得較好的學(xué)生作業(yè)放在應(yīng)用文網(wǎng)絡(luò)平臺里的優(yōu)秀作業(yè)展示窗里，使其作業(yè)成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)寫作參考的范文，從而增強了認真完成作業(yè)的學(xué)生的自信心，同學(xué)之間也可以互相學(xué)習(xí)交流，進而共同提高應(yīng)用文的寫作能力。

五、改變考試形式，注重過程性考核

篇9

自動化控制（automaticcontrol）是相對人工控制概念而言的，指的是在沒人參與的情況下，利用控制裝置使被控對象或過程自動地按預(yù)定規(guī)律運行。自動控制技術(shù)的研究和運用將人類從復(fù)雜、危險、繁瑣的勞動環(huán)境中解放出來并大大提高了控制效率，它涉及利用反饋原理的對動態(tài)系統(tǒng)的自動影響，以使得輸出值接近我們想要的值。作為工程科學(xué)的一個分支，自動控制領(lǐng)域的發(fā)展經(jīng)歷了幾個重大演進過程，而第三代過程控制體系，則源于上個世紀(jì)70年代開始的數(shù)字計算機的應(yīng)用，由于計算機產(chǎn)生的巨大技術(shù)優(yōu)勢，從而產(chǎn)生了第三代過程控制體系。這個被稱為第三代過程控制體系是自動控制領(lǐng)域的一次革命，它充分發(fā)揮了計算機的特長，并由此產(chǎn)生了被稱為“集中控制”的中央控制計算機系統(tǒng)。目前，我國供熱行業(yè)正面臨著大的技術(shù)變革，對于供熱系統(tǒng)最經(jīng)濟控制而言，自動化控制應(yīng)滿足如下要求：應(yīng)該是最有利于實現(xiàn)節(jié)能的控制系統(tǒng)；應(yīng)該是可以實現(xiàn)無人值守的控制系統(tǒng)；應(yīng)該是壽命長、維修工作量少、維護簡單的控制系統(tǒng)；應(yīng)該是初投資小、運行費用低的控制系統(tǒng)。而實現(xiàn)計算機自動控制能夠滿足以上需求，無疑是供熱系統(tǒng)自動化控制的的必然發(fā)展趨勢。

二、計算機在供熱系統(tǒng)自動化控制中的作用

在目前的供熱企業(yè)中，計算機的主要用途還僅限于打字、報表等比較初級工作，供熱企業(yè)的信息化水平與實現(xiàn)供熱企業(yè)生產(chǎn)過程的自動化、管理方式的網(wǎng)絡(luò)化、決策支持的智能化等的要求還不適應(yīng)，迫切要求在生產(chǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)提升自動化控制水平。而計算機自動控制由于具備如下功能，其作用是非常明顯的。一是在數(shù)據(jù)采集及傳輸方面，能夠?qū)崟r采集公司所有換熱站（包括水一水站、汽一水站）的全部技術(shù)數(shù)據(jù)，包括壓力、溫度、流量、熱量、水電消耗及水泵狀態(tài)等各種基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，通過無線或有線方式將各個子站的數(shù)據(jù)傳輸?shù)街醒胝{(diào)度室，可以在調(diào)度室了解到各個換熱站的各項運行參數(shù)。由此，改變了以往手工操作下調(diào)度員很對運行工況“情況不明，心中無數(shù)”、致使調(diào)節(jié)處于盲目狀態(tài)的情況。例如，我們采用間連熱網(wǎng)全網(wǎng)平衡軟件，通過OPC方式從組態(tài)軟件中獲得相關(guān)數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)包括：室外溫度，熱源的供水流量、供水溫度、回水溫度等。此軟件動態(tài)的通過室外溫度的時間序列法進行熱網(wǎng)所需負荷預(yù)測、熱源的供回水溫差的需求、熱源的供水流量的需求等。二是在冷熱控制方面，能夠均勻調(diào)節(jié)流量，消除冷熱不均。換熱站自動控制各個換熱站可以根據(jù)室外氣溫的變化通過調(diào)節(jié)一級管網(wǎng)電動閥門的開度來及時控制二級管網(wǎng)的供回水溫度，通過調(diào)度給定的控制曲線，各個換熱站可以獨立運行，保證運行參數(shù)始終在給定的范圍內(nèi)運行。同時調(diào)度在中央調(diào)度室可以根據(jù)需要隨時干預(yù)子站的運行，調(diào)度可以遙控子站的電動閥門，調(diào)整運行參數(shù)。三是在故障預(yù)測方面，能夠及時診斷故障確保安全運行。

計算機自動控制系統(tǒng)通過對供熱系統(tǒng)運行參數(shù)的分析，即可對熱源、熱力網(wǎng)和熱用戶中發(fā)生泄漏、堵塞等故障進行及時診斷，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，同時指出故障位置，以便及時檢修，保證系統(tǒng)安全運行。四是在能源考核管理方面，能夠?qū)崿F(xiàn)量化管理。由于計算機自控系統(tǒng)可以建立各種信息數(shù)據(jù)庫，能夠?qū)\行過程的各種信息數(shù)據(jù)進行分析，對各個換熱站的水、電、熱進行各種統(tǒng)計、比較及計算，調(diào)度及公司領(lǐng)導(dǎo)可以隨時了解整個管網(wǎng)能源消耗情況手掌握熱同的經(jīng)濟技術(shù)狀態(tài)，計量能力的提高，為量化管理的實現(xiàn)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。例如，采用間連熱網(wǎng)全網(wǎng)平衡軟件，可以對二次網(wǎng)的供回平均溫度進行排序，使用戶更好的了解熱網(wǎng)的運行情況。如果熱網(wǎng)存在支線的情況，排序可以應(yīng)用于每條支線。同時，軟件可以排出全網(wǎng)的最高的和最低的二十個熱力站。這些都為加強能源考核管理提供了科學(xué)依據(jù)。

三、計算機在供熱系統(tǒng)自動化控制中的運用

供熱系統(tǒng)計算機自動控制是必然的發(fā)展趨勢。目前，根據(jù)供熱情況的區(qū)別，使用的有如下幾種計算機自動控制系統(tǒng)：（1）直接數(shù)字控制系統(tǒng)（簡稱DDC）；（2）監(jiān)督控制系統(tǒng)（簡稱SCC）；（3）分級控制系統(tǒng)；（4）集散控制系統(tǒng)（簡稱DCS）。我們認為，綜合考慮多種因素，采用集散控制系統(tǒng)（即DCS）更為安全經(jīng)濟。DCS是計算機技術(shù)、數(shù)字通訊技術(shù)和現(xiàn)代控制技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，是信息時代的控制技術(shù)。通常DCS系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)分為三層：現(xiàn)場控制級、集中操作監(jiān)視級、綜合信息管理級。DCS是面向整體面向系統(tǒng)的控制技術(shù)，目標(biāo)是整個系統(tǒng)的最優(yōu)化控制，包括現(xiàn)場實時控制的最優(yōu)化和綜合信息管理的最優(yōu)化，其優(yōu)點在于人機界面好，便于操作管理；系統(tǒng)高度安全可靠，能達到最優(yōu)化管理；利用充分的數(shù)據(jù)信息，科學(xué)節(jié)能運行。推廣運用集散控制系統(tǒng)，要注意把握以下幾個關(guān)鍵問題。一是要完善中心DCS軟硬件系統(tǒng)以發(fā)揮出最大效力。二是完善DCS控制系統(tǒng)上位數(shù)據(jù)處理，發(fā)揮控制室的中央控制功能。三是完善DCS控制系統(tǒng)對各換熱站的分布式控制。四是完善人工智能控制，用人工的知識經(jīng)驗與自控系統(tǒng)相互配合共同搞好鍋爐控制。

四、計算機在供熱系統(tǒng)自動化控制中的運用實證

實踐中，我們可考慮采用上述間連熱網(wǎng)全網(wǎng)平衡軟件。該軟件主要功能包括：全網(wǎng)平衡功能（一次網(wǎng)電動閥或一次網(wǎng)的分布式變頻泵）、一次網(wǎng)閥的時間表控制模式、二次網(wǎng)變頻循環(huán)泵的控制功能、控制效果的評價功能、負荷預(yù)測功能、閥位自動跟蹤功能等。一是全網(wǎng)平衡功。如上所述，通過OPC方式從組態(tài)軟件中獲得相關(guān)數(shù)據(jù)及處理，能夠達到均勻供熱的目的。就一次網(wǎng)閥的時間表控制模式而言，此軟件對一次網(wǎng)的電動閥（分布式變頻泵）提供時間表的控制模式，如果其中的某一個熱力站需要采用時間表控制模式，可以將熱力站設(shè)定為某一時間表模式，在時間表模式中，主要規(guī)定設(shè)備的不參加全網(wǎng)平衡調(diào)節(jié)的時間段及此時間段內(nèi)的二次網(wǎng)供回水平均溫度的設(shè)定值。二是二次網(wǎng)變頻循環(huán)泵的控制功能。間連熱網(wǎng)全網(wǎng)平衡軟件通過OPC方式從組態(tài)軟件中獲得相關(guān)數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)包括熱力站內(nèi)的二次網(wǎng)供水溫度、二次網(wǎng)回水溫度、二次網(wǎng)變頻循環(huán)泵頻率的反饋值和設(shè)定值等參數(shù)。同時用戶通過配置文件“后臺配置文件.MDB”輸入熱網(wǎng)的其它信息。軟件根據(jù)獲得的參數(shù)信息，采用一定的控制算法，控制二次網(wǎng)變頻循環(huán)泵的動作，從而是二次網(wǎng)的供回水溫差基本達到控制目標(biāo)。三是控制效果的評價功能。間連熱網(wǎng)全網(wǎng)平衡軟件通過OPC方式從組態(tài)軟件中獲得相關(guān)數(shù)據(jù)，軟件根據(jù)獲得的參數(shù)信息，采用一定的算法，可以得出熱網(wǎng)每條支路及整個熱網(wǎng)的均方差和失調(diào)度等評價指標(biāo)，同時可以得出每條支路的二次網(wǎng)供回水平均溫度的排行榜，整個熱網(wǎng)二次網(wǎng)供回水平均溫度最高和最低的熱力站及熱力站所屬的支線編等。四是負荷預(yù)測功能。間連熱網(wǎng)全網(wǎng)平衡軟件通過OPC方式從組態(tài)軟件中獲得相關(guān)數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)包括：室外溫度，熱源的供水流量、供水溫度、回水溫度等。此軟件動態(tài)的通過室外溫度的時間序列法進行熱網(wǎng)所需負荷預(yù)測、熱源的供回水溫差的需求、熱源的供水流量的需求等。五是閥位自動跟蹤功能。在軟件運行的過程中，操作員可以通過組態(tài)軟件對一次網(wǎng)電動閥門（一次網(wǎng)分布式變頻泵、二次網(wǎng)變頻循環(huán)泵）進行手動調(diào)節(jié)，此軟件能夠記憶手動調(diào)節(jié)的閥門（變頻器的頻率輸出）位置，在下次進行全網(wǎng)（設(shè)備）的調(diào)控時在此基礎(chǔ)上進行調(diào)節(jié)。這樣在自控不太理想或有工況變化的情況下，能夠進行手動干預(yù)，縮短系統(tǒng)的反應(yīng)時間，提高系統(tǒng)的控制效果。

篇10

地方本科院校建校時間普遍不長，本科教學(xué)年限更短，普遍缺乏本科教學(xué)和管理的經(jīng)驗。計算機行業(yè)發(fā)展快，知識更新速度加快，因此地方本科院校計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)問題尤為突出，主要表現(xiàn)為:

(一)辦學(xué)目標(biāo)定位高新建地方院校在升本初期由于沒有可以借鑒的對象，盲目參照重點院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，模仿人才培養(yǎng)方案、采用他們的課程設(shè)置。而自身的辦學(xué)水平，實驗室的硬件條件，教師水平，生源質(zhì)量遠遠不及，這就使得畢業(yè)生既無重點院校學(xué)生的扎實的理論基礎(chǔ)，科研優(yōu)勢，也無高職院校學(xué)生的實踐經(jīng)驗，動手能力。

(二)課程設(shè)置理論偏多，實踐不足從課程實踐性來看，地方本科院校大數(shù)以課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計作為實習(xí)實踐的環(huán)節(jié)，而這方面的選題很多來自書本，缺乏實用性和針對性，與前沿科技有很多的差距，但公司一般招聘員工時都強調(diào)工作經(jīng)驗，因此我們的學(xué)生難以滿足用人單位的需求。從課程設(shè)置來看:過多強調(diào)學(xué)科系統(tǒng)性，通識教育課程比例偏大，專業(yè)課的學(xué)時不足;理論課的比重偏重，選修課程比例較少，方向課程特色不明顯;驗證性的實驗多，綜合型設(shè)計型實驗較少。

(三)實驗室硬件設(shè)施陳舊，實習(xí)基地少地方本科院校大部分是市屬院校，受地方財政影響，基本上都存在資金不足的問題。學(xué)校設(shè)備陳舊，更新不快，不能滿足學(xué)生實踐的需要，尤其是專業(yè)實驗室配備不夠，使得專業(yè)實驗無法進行，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了影響。大多數(shù)地方本科院校都在地市級城市，很少有計算機方面的大公司，能與之建立合作關(guān)系的企業(yè)就更少，因此實踐基地少，不能滿足學(xué)生的實訓(xùn)和實習(xí)的要求。學(xué)校又沒有建立創(chuàng)新實驗開發(fā)中心，學(xué)生缺乏有針對性的綜合開發(fā)訓(xùn)練，不能了解項目開發(fā)完整流程以及公司的運作與管理。

(四)師資隊伍薄弱，教師質(zhì)量不高高校一線的教師教學(xué)任務(wù)繁重，既沒有時間從事項目的科研開發(fā)，也沒有時間進行自我提高，其中不少教師是從學(xué)校到學(xué)校，缺少企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，不能有效地指導(dǎo)學(xué)生進行系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)，在很大程度上影響了實踐教學(xué)的質(zhì)量和效果，制約了學(xué)生實踐能力的提高。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式存在各種問題，我們要適應(yīng)高等教育大眾化發(fā)展的趨勢，就需結(jié)合自身院校的特點，改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，服務(wù)于地方經(jīng)濟，為社會輸送有用的人才。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探討

(一)明確培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)定位，優(yōu)化培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)模式按培養(yǎng)規(guī)格分為研究型、工程型、應(yīng)用型三種。社會對他們的需求呈金字塔形，也就是研究型人才最少，應(yīng)用型人才最多?，F(xiàn)在地方院校對人才培養(yǎng)模式的定位是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。本科應(yīng)用型人才既要有別于高職院校的重技能應(yīng)用，又要讓學(xué)生具有較好的理論基礎(chǔ)，為以后的職業(yè)生涯提升空間。根據(jù)學(xué)院自身的軟硬件條件，所處的地理位置，分析社會需求，行業(yè)發(fā)展動態(tài)，我們把計算機本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為基礎(chǔ)理論夠用和適用、加強實踐能力;掌握計算機開發(fā)技術(shù)與應(yīng)用能力，能熟練解決各種實際問題的應(yīng)用型技術(shù)人才。對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案進行修訂，對課程進行了適當(dāng)增減，加大實踐教學(xué)比重，突出“應(yīng)用技術(shù)”特點，采用“2+1+1”培養(yǎng)模式:前2年主要是課程學(xué)習(xí)，包括通識課，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課;第3年根據(jù)學(xué)生興趣選擇方向，設(shè)有移動互聯(lián)方面和嵌入式方向等;第4年到企業(yè)實踐，由企業(yè)導(dǎo)師輔導(dǎo)，參加企業(yè)項目開發(fā)并完成本科畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實踐問題的能力與創(chuàng)新能力。

(二)校企合作是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必由之路計算機行業(yè)技術(shù)更新很快，要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，適應(yīng)市場需求，必須走校企合作之路。學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立互惠互利的協(xié)作關(guān)系，在實踐教學(xué)、教師培訓(xùn)、技術(shù)開發(fā)、畢業(yè)生就業(yè)等方面廣泛合作。企業(yè)可以對學(xué)校培養(yǎng)方案，教學(xué)計劃提出修正意見，以保證畢業(yè)生對崗位的適應(yīng)性。企業(yè)為學(xué)校開設(shè)實訓(xùn)基地，保證實踐教學(xué)的有效進行;學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合開展項目開發(fā)，學(xué)生的實踐能力得到提高，也可以降低企業(yè)的開發(fā)成本;同時那些與高校保持良好合作關(guān)系的企業(yè)，可以吸納到優(yōu)秀的人才。另外，高校還可以和企業(yè)共同建立產(chǎn)學(xué)研基地，建立健全實習(xí)制度，并充分利用暑假開展實習(xí)活動，使學(xué)生能多接觸一線的技術(shù)。學(xué)校與企業(yè)結(jié)合，師生與技術(shù)勞動結(jié)合，達到培養(yǎng)合格技術(shù)應(yīng)用性人才的目標(biāo)。

(三)加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”教師計算機應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，對教師的要求較高，既要精通理論又要具備較強實踐能力，然而高校教師大多從學(xué)校到學(xué)校，缺乏項目開發(fā)經(jīng)驗。因此建立一支“雙師型”教師隊伍，是培養(yǎng)應(yīng)用型新人才必備條件。在校企合作中，采用“請進來，走出去”方式，是培養(yǎng)“雙師型”教師的良好途徑?！罢堖M來”即是將企業(yè)優(yōu)秀的工程師請進課堂，傳授工程項目開發(fā)實踐經(jīng)驗，促進理論與實踐的有效結(jié)合;“走出去”就是青年教師到企業(yè)，參與企業(yè)的項目開發(fā)，提升自身業(yè)務(wù)水平，豐富科研成果。通過校企結(jié)合，可以促進教師盡快從“教學(xué)型”向“教學(xué)科研型”轉(zhuǎn)變。

(四)鼓勵學(xué)生參與各種競賽和創(chuàng)新活動每年省、市、校都會舉辦各種競賽，學(xué)校還定期開展各種創(chuàng)新活動。在教學(xué)計劃的修訂中，明確指出，競賽、創(chuàng)新活動等獲獎可以抵免學(xué)分，學(xué)校也加大了這方面的獎勵力度。形成一種以競賽促進教學(xué)，教學(xué)服務(wù)于競賽的局面。同時設(shè)置各種課外興趣小組、創(chuàng)新工作室，豐富學(xué)生的課外生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。(5)建立開放實驗室是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有力舉措學(xué)校應(yīng)鼓勵教師建立自己的工作室，為他們提供場所，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇加入某個工作室，參與教師的科研項目，培養(yǎng)學(xué)生對相關(guān)領(lǐng)域新知識和新技術(shù)的探索興趣，在項目實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。也可以鼓勵企業(yè)在校內(nèi)成立實訓(xùn)中心，派有經(jīng)驗的工程師來指導(dǎo)，讓學(xué)生參與企業(yè)新項目的研發(fā)。

三、結(jié)束語