導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小學(xué)英語(yǔ)日記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

a diary of my birthday

today is my nine-year-old birthday. i am very happy, because my father buys a big cake for me and my sister just comes to guangzhou . after dinner , my family celebrate my birthday .

i make a wish and blow out the candles . do you want to know my wish ? let me tell you , i wish i can study harder and harder ,then get the no.1 in our class. then i cut the cake and my family share the cake with me . how nice today!!!

篇2

Today must be my lucky day. This morning our headteacher told us a thing: because my bedroon was very clean the teacher gave us 10 points, and I became the best cleaner. I learnt a lot of English grammer when I have the English class of Miss Zhang’s enen though it is a little difficult to understand.

The best thing I met in the day time is the australian teacher gave me an English name. It is sally, I think it is a beartiful name. Do you agree?after the two-day-study, I found that Mr. Williamson is very funny and my classmates are friendly.

I’m happy today and I think I will be happy everyday during the summer camp of the English studies.

班主任評(píng)語(yǔ)：Excellent! Pretty handwriting! Sally is a nice name just like you, I think.

篇3

充實(shí)的一天

今天是忙碌的，整整一個(gè)上午，都是在不斷的聽寫英語(yǔ)、督促同學(xué)們學(xué)習(xí)中度過的，下課了，我就立刻找那些英語(yǔ)單詞背不好的孩子聽寫，課上，便馬不停蹄的批作業(yè)，并且時(shí)刻盯著宇，讓她學(xué)習(xí)。我是喜歡和她一起學(xué)習(xí)的，感覺她是有那種學(xué)習(xí)的熱情的，可以給我以感染力，又讓我充滿動(dòng)力與激情。她也是聽話的，只是稍微不仔細(xì)了一些，慢慢改正，應(yīng)該是可以的。

讓優(yōu)秀堅(jiān)持下去

中午批數(shù)學(xué)卷時(shí)，我分配給了幾名學(xué)生，他們都欣然接受了，只有艾不想批，我對(duì)她說：“你不是答應(yīng)老師可以做值日班長(zhǎng)嗎?為什么又不要做了?優(yōu)秀是需要堅(jiān)持的，今天優(yōu)秀，明天就不了那算不上優(yōu)秀。”艾似乎覺得有道理，便爭(zhēng)著要批卷了。在我看來，艾是個(gè)心靈手巧、善于觀察的小姑娘，只是有時(shí)候不太注意自己是在一個(gè)集體中，總做一些特立獨(dú)行的事情，但這些并不影響她成為一個(gè)優(yōu)秀的人，如果她能把這份優(yōu)秀一直堅(jiān)持下去，那真的是不可估量啊!

肩負(fù)一份責(zé)任

今天，我考了很多同學(xué)英語(yǔ)單詞，并且讓她們的同桌考他們第二輪、第三輪，直到全對(duì)為止，其中就有一直很愿意幫助同學(xué)的卓，她真是個(gè)溫文爾雅的好姑娘。還有一個(gè)就是讓我刮目相看的達(dá)，我一直認(rèn)為學(xué)習(xí)好的同學(xué)只會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)幫助別人，但這一觀點(diǎn)，將從今天起轉(zhuǎn)變。我讓達(dá)督促他的同桌然背單詞，達(dá)盡職盡責(zé)，不僅監(jiān)督然學(xué)習(xí)，還一字一句的教他。中午，我見然回到教室開始學(xué)習(xí)，雖說是在補(bǔ)之前欠的債，但我還是很欣喜的，不多久，達(dá)也回來了，是回來幫助然的，著實(shí)讓我很受感動(dòng)。在達(dá)身上，我看到了一份對(duì)同學(xué)無(wú)私奉獻(xiàn)的愛和他那弱小的肩上支起的堅(jiān)定的責(zé)任!相比之下，辛，你要加油了!今天就你沒有考呀，至少該對(duì)自己負(fù)責(zé)吧，期待可以看到你主動(dòng)來找我聽寫哦!

篇4

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；口語(yǔ)交際；培養(yǎng)

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言交流的工具，聽、說、讀、寫是很重要的。學(xué)生也基本能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但即便如此，由于課堂時(shí)間有限，不能給每個(gè)學(xué)生說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。而在平時(shí)，學(xué)生沒有說英語(yǔ)的氛圍，更沒有和老外交流的機(jī)會(huì)。甚至學(xué)生中間還會(huì)流傳這樣的話：我不學(xué)英語(yǔ)是因?yàn)槲覑蹏?guó)。在這種情形下，學(xué)生只有在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，畢竟英語(yǔ)不是母語(yǔ)，課后學(xué)生大都沒有用英語(yǔ)交流的習(xí)慣。就算是英語(yǔ)課本上已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，也不會(huì)用。這種現(xiàn)象很普遍，也是我們英語(yǔ)學(xué)科所面臨的一個(gè)現(xiàn)狀。如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，下面談一些我的看法。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)英語(yǔ)的觀念

在我們農(nóng)村小學(xué)，我常常發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，我們的家長(zhǎng)普遍認(rèn)為：學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)就可以了，學(xué)什么英語(yǔ)??！英語(yǔ)是要到初中才學(xué)的，現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)是副科，不用太認(rèn)真學(xué)習(xí)的，爸爸媽媽不都沒學(xué)習(xí)英語(yǔ)嗎？不是照樣能賺錢？有的學(xué)生本來是很想把英語(yǔ)學(xué)好的，可是聽了家長(zhǎng)的話就想放棄了。有的家長(zhǎng)還說：我們當(dāng)年學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候就什么也學(xué)不會(huì)，你還能學(xué)會(huì)什么呢？

當(dāng)然這幾年，由于六年級(jí)英語(yǔ)要全縣統(tǒng)考，到了六年級(jí)，家長(zhǎng)就開始重視起英語(yǔ)了，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是主科了。因此，這就要求我們教師要不斷地和家長(zhǎng)溝通，給家長(zhǎng)灌輸英語(yǔ)重要的思想，不要讓自己的無(wú)知再來耽誤自己的孩子，并且希望家長(zhǎng)多給孩子些支持和鼓勵(lì)，教師要和家長(zhǎng)多交流孩子在校的表現(xiàn)。有了家長(zhǎng)的支持，學(xué)生自然也就不會(huì)懈怠了。

二、用英語(yǔ)組織教學(xué)

我個(gè)人認(rèn)為用英語(yǔ)組織教學(xué)，可以提高學(xué)生聽的能力和激發(fā)學(xué)生說英語(yǔ)的欲望，同時(shí)，可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，為學(xué)生日后運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師只有平時(shí)課堂堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，從最簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)開始，逐步加深，這樣才能給學(xué)生一個(gè)慢慢適應(yīng)的機(jī)會(huì)，會(huì)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來英語(yǔ)并不難，為學(xué)生樹立信心。

三、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)英語(yǔ)

在教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生愛玩、好表現(xiàn)的天性，用形式多樣的游戲和競(jìng)賽等形式，創(chuàng)設(shè)交際情景，為學(xué)生提供開口說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了交際，設(shè)計(jì)與日常生活聯(lián)系緊密的游戲，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生精神振奮，情緒高漲。對(duì)五六年級(jí)的學(xué)生來說，分組游戲和競(jìng)賽，更能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，因?yàn)樵谶@個(gè)年齡段的小學(xué)生，集體意識(shí)很濃，生怕自己給組里抹黑，因此，在上課過程中，注意力很集中，思維活躍。例如，在講授五年級(jí)食物單元單詞時(shí)，我改變過去讓學(xué)生齊讀的傳統(tǒng)教法，將全班學(xué)生分成小組，進(jìn)行繪畫競(jìng)賽，看哪一組學(xué)生畫的食物最多，并給獲勝的一組送一個(gè)小貼紙，每個(gè)學(xué)生注意力都集中，回答問題積極。這樣不僅使不愛說英語(yǔ)的學(xué)生有了與他人分享成功的真實(shí)體驗(yàn)，也會(huì)增強(qiáng)他們的自信心，使他們保持勇于進(jìn)取的良好心態(tài)。

篇5

Good friend英語(yǔ)作文一

I have a good friend. she is a beautiful girl. she has long black hair, two big black eyes and a red mouth. her voice is better. she is good at singing.

She is a clever girl. She likes reading books , playing computer games and chess. she is also nice. she often helps us . our classmates like her very much.

【參考翻譯】

我有一個(gè)好朋友。她是一個(gè)美麗的女孩。她有著長(zhǎng)長(zhǎng)的黑發(fā)，兩只大黑眼睛和紅色的嘴。她的聲音更好。她擅長(zhǎng)唱歌。

她是個(gè)聰明的女孩。她喜歡看書，玩電腦游戲和國(guó)際象棋。她也不錯(cuò)。她經(jīng)常幫助我們。我們的同學(xué)非常喜歡她。

Good friend英語(yǔ)作文二

He is ten, his family in london,he and his family member comes our china to play.he has a cosin,he name is qianyu hi is oniy four years old,but he has a lot of questions.look he is pointing at the chopsticks to ask that my this is anything.

I and jim has become the good friend .several days later jim said that he wanted, he said that i love china .i will forget that you zhou lei, will have free time london to look at me .ok see you jim.see you.

篇6

 

1日本女性經(jīng)濟(jì)學(xué)的提出背景

 

安倍女性經(jīng)濟(jì)學(xué)的提出，有其相應(yīng)的理論基礎(chǔ)與亟需面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題。

 

理論基礎(chǔ)方面：日本關(guān)于女性就業(yè)的研究始于上世紀(jì)70年代后期，經(jīng)過30多年的研究，已較為成熟。竹中惠美子是日本女性研究的代表性人物，對(duì)日本女性進(jìn)行理論研究的同時(shí)，提及了女性就業(yè)[2]。井上清在《日本婦女史》中，介紹了日本女性就業(yè)的起源及早期就業(yè)狀況。武石惠美子通過研究戰(zhàn)后女性就業(yè)狀況,分析了女性就業(yè)存在的問題[4]。宮島洋等闡述了日本女性就業(yè)與企業(yè)發(fā)展的關(guān)系，涉及了保育制度、醫(yī)療保險(xiǎn)和養(yǎng)老保險(xiǎn)等[5]。八代尚弘則從從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度對(duì)日本的女性勞動(dòng)市場(chǎng)進(jìn)行了分析[6]。山本理子進(jìn)一步提出了促使女性就業(yè)的可行性措施[7]。1999年，高盛證券公司的松井凱西首先提出了“女性經(jīng)濟(jì)學(xué)”這一概念，認(rèn)為女性經(jīng)濟(jì)是日本的隱形資產(chǎn)，日本應(yīng)該把以讓更多的母親重返工作崗位作為重點(diǎn)任務(wù)。

 

現(xiàn)實(shí)背景方面:為了擺脫持續(xù)低迷的日本經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，安倍上臺(tái)后實(shí)行了大膽庚活的財(cái)政政策、貨幣政策和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，被稱為“安倍經(jīng)濟(jì)學(xué)”。但在實(shí)施過程中遇到諸多問題，其中少子老齡化造成的勞動(dòng)力不足，構(gòu)成了安倍經(jīng)濟(jì)學(xué)推行的嚴(yán)重阻礙。隨著低出生率和平均壽命的提高，日本的少子老齡化問題日益嚴(yán)峻。2010年，日本65歲以上的老年人u比率已達(dá)22.8%181，成為世界上老齡人口占比最高的國(guó)家。為緩解勞動(dòng)力不足的壓力,安倍提出了“女性經(jīng)濟(jì)學(xué)”，即鼓勵(lì)女性就業(yè)，讓隱退居家的H本女性重新工作，提升女性就業(yè)率，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

 

2日本女性經(jīng)濟(jì)學(xué)面臨的困境

 

根據(jù)日本總務(wù)省統(tǒng)計(jì)局的勞動(dòng)力調(diào)查數(shù)據(jù)，本文研究了1990~2014年的男女各年齡段(毎5年)就業(yè)率，選取其中4個(gè)年度對(duì)男女就業(yè)率進(jìn)行對(duì)比分析。不同干日本男性就業(yè)率曲線所呈現(xiàn)的倒U型，日本女性就業(yè)曲線呈現(xiàn)M型,且就業(yè)率遠(yuǎn)低干男性。在長(zhǎng)達(dá)24年的時(shí)間跨度里，女性就業(yè)率的增長(zhǎng)極其緩慢，1990年就業(yè)最高峰值已達(dá)72.4%，而2004年的最高峰值僅為69.8%，甚至出現(xiàn)f負(fù)增長(zhǎng)，且兩個(gè)年度的就業(yè)曲線在35~65歲之間基本是重合的，為避免圖中的數(shù)據(jù)重合，不再單獨(dú)標(biāo)注1990年數(shù)值，其各年齡段的就業(yè)率可通過曲線圖明晰。日本女性就業(yè)率增長(zhǎng)緩慢的原因，來源于就業(yè)環(huán)境和就業(yè)市場(chǎng)，這也構(gòu)成了日本推行女性經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。

 

2.1日本的性別觀念和女性職業(yè)層級(jí)低

 

日本奉行儒家文化，在家庭中，強(qiáng)調(diào)男主外、女主內(nèi)的模式，在經(jīng)濟(jì)上，是支配和被支配的地位。在勞動(dòng)布場(chǎng)中，存在明顯的性別歧視,女性處于嚴(yán)重不公平的位置，不只薪資比男性低，女性管理者的比率也遠(yuǎn)低于男性。這種根深蒂固的性別觀念,極大地束縛了女性參與就業(yè)。W本女性的就業(yè)率，遠(yuǎn)低于男性,即便是在女性就業(yè)率較髙的2014年，女性最髙就業(yè)峰值也只達(dá)75.7%,而男性在30~59歲的就業(yè)率基本穩(wěn)定在90%~93.2%。

 

2.2日本的稅收和保障制度

 

口本的稅收制度對(duì)雙職工家庭很不利,其財(cái)政尤其是稅收政策長(zhǎng)期以來都有優(yōu)待家庭主婦的規(guī)定。若妻子的收人低于一定額度，丈夫的個(gè)人所得稅可以享受配偶扣除或配偶特殊扣除。日本醫(yī)療保險(xiǎn)制度規(guī)定專職主婦可享受免費(fèi)的醫(yī)療保險(xiǎn)，且住院時(shí)可多享受10%的醫(yī)療優(yōu)惠，而職業(yè)女性就醫(yī)時(shí)則需自己繳納醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)用。日本稅收和醫(yī)療保險(xiǎn)等保障制度，客觀上起到r挫傷已婚女性就t積極性、鼓勵(lì)女性在家做全職主婦的負(fù)面作用。

 

2.3日托資源稀缺，公共育兒設(shè)施不足

 

日本沒有中國(guó)的“代記補(bǔ)償”傳統(tǒng)，即沒有像中國(guó)父母代子女照顧其下一代的傳統(tǒng)。日本H托中心嚴(yán)重短缺，導(dǎo)致300多萬(wàn)的產(chǎn)后女性放棄就業(yè)想法。據(jù)圖1,日本女性就業(yè)有兩個(gè)髙峰期:一是在25~29歲年齡段,一是在45~49歲年齡段，而就業(yè)率低谷集中在30?34歲年齡段，且第二個(gè)峰值低于第一個(gè)。但1990年的首個(gè)就業(yè)高峰是在20~24歲，因?yàn)楫?dāng)時(shí)女性的就業(yè)和婚#年齡都較早。女性就業(yè)率的下降,和已婚女性結(jié)婚、生子、育兒，不能繼續(xù)參加工作有關(guān)。日本的公共育兒設(shè)施不充足，導(dǎo)致很多女性為了生育子女不得不辭職，等育兒期結(jié)束后再出來工作。

 

3曰本女性經(jīng)濟(jì)學(xué)的政策與效應(yīng)3.1日本女性經(jīng)濟(jì)學(xué)政策

 

針對(duì)上述問題，2014年6月，安倍把女性經(jīng)濟(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)改革的重要內(nèi)容之一，推出了一系列女性經(jīng)濟(jì)學(xué)政策。主要內(nèi)容為:第一，女性就業(yè)職位方面。提高女性在企業(yè)管理層中所占的比例，要求上市公司在年度報(bào)告中公布女性高層管理者的比例，2020年之前，企業(yè)中女性管理者的比例，由2013年的7.5%提高到30%。2015年8月，H本頒布了旨在促進(jìn)女性活躍f職場(chǎng)的《女性活躍促進(jìn)法》，規(guī)定員工人數(shù)在301名以上的企業(yè)，設(shè)定和公布女性管理者的比例和女性員工錄用比例等數(shù)值H標(biāo)義務(wù)。第二，改革現(xiàn)行的稅收和養(yǎng)老金、醫(yī)療保險(xiǎn)等保障制度，進(jìn)一步使職業(yè)女性的權(quán)益得到保障。第三，建造日托中心,解決后頤之憂。安倍計(jì)劃到2017年前，在全國(guó)范圍內(nèi)新建40萬(wàn)個(gè)日托中心，尤其是針對(duì)資源最為擁擠的橫濱市，提出了2年創(chuàng)新方案;新增課后托管項(xiàng)目，可照看10000名學(xué)齡兒童，以保障女性能夠全天侯投人工作。第四，H本政府會(huì)進(jìn)一步制定措施，為休產(chǎn)假和育兒假的女性提供E多援助，允許其遠(yuǎn)程工作，鼓勵(lì)女性產(chǎn)后回歸就業(yè)市場(chǎng)r3.2日本女性經(jīng)濟(jì)學(xué)的政策效應(yīng)。

 

3.2.1女性就業(yè)率穩(wěn)步增長(zhǎng)

 

II本總務(wù)省統(tǒng)計(jì)局公布的勞動(dòng)力調(diào)查結(jié)果顯示，2015年1月?10月(11月、12月數(shù)據(jù)暫無(wú)),女性的就業(yè)率維持在47.2%到48.7%之間，最高值出現(xiàn)把)月和丨0月，同為48.7%。2014年11月~12月，則穩(wěn)定在46.7%到48.2%之間，最高值出現(xiàn)在10月和11月，均為48.2%。2013年基本為46.1%到47.9%,最高值為11月的47.9%。安倍的女性經(jīng)濟(jì)學(xué)政策推出后，日本女性月就業(yè)率同比逐漸增長(zhǎng)，呈現(xiàn)逐年穩(wěn)步上升的趨勢(shì)。

 

3.2.2男女就業(yè)收人差距縮小

 

日本內(nèi)閣府公布的《2015年男女共同參畫白皮書》數(shù)據(jù)誠(chéng)示，若將男性勞動(dòng)者規(guī)定勞動(dòng)時(shí)間內(nèi)所得收入設(shè)為100作比較，則2014年,女性勞動(dòng)者的規(guī)定勞動(dòng)時(shí)間內(nèi)所得收入為72.2,與2013年的71.3相比縮小0.9。其中，女性正式員工所得收入為74.8,與2013年的74.0相比縮小0.8,男女收入差距呈縮小趨勢(shì)。

 

3.2J女性職位層次提髙

 

安倍女性經(jīng)濟(jì)學(xué)政策提出到2020年將企業(yè)管理職位中女性的所占比例提高至30%。2014年，管理職位中女性所占比例為11.3%,其中系長(zhǎng)級(jí)為16.2%，課長(zhǎng)級(jí)為9.2%,部長(zhǎng)級(jí)為6.0%;而2013年，日本女性管理者的這三個(gè)比例分別只有15.4%,8.5%和5.1%。各管理職位層次中，女性比例都有小幅增長(zhǎng)，呈上升趨勢(shì)。然而，越是髙層次的職位，女性所占比例就越少。如何提高女性在高層管理者中的所占比例，成為今后極需解決的課題。

 

4日本女性經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的啟示

 

同屬儒家文化圈的中國(guó)，雖然女性就業(yè)率高于日本，但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)仍面臨許多共性問題。同樣面臨人口老齡化的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),同樣面對(duì)勞動(dòng)力不足的壓力問題。日本的經(jīng)濟(jì)起飛較早，獨(dú)樹一幟地提出發(fā)展女性經(jīng)濟(jì)，鼓勵(lì)居家女性就，保進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。研究日本的女性經(jīng)濟(jì)學(xué)，分析其經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)發(fā)展我國(guó)的女性經(jīng)濟(jì)學(xué)提供借鑒和啟示，有著極大的現(xiàn)實(shí)意義。

 

4.1發(fā)展女性經(jīng)濟(jì)學(xué)，緩解勞動(dòng)力的不足

 

據(jù)民政部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，截至2014年底，我國(guó)60歲以上老年人口達(dá)212萬(wàn)人，占全國(guó)總?cè)丝诒戎氐?5.5%。我國(guó)的老齡化問題日益嚴(yán)重,老年人口逐年以迅猛的逋度在増加，如表1所示，從2007年到2014年，僅7年的時(shí)間，老年人口就增加了5902萬(wàn)人。預(yù)計(jì)2020年，老年人口占比會(huì)達(dá)22%，與目前日本的老年人口比重'相當(dāng)。老齡人口的增加，給國(guó)家財(cái)政增加負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也帶來了勞動(dòng)力不足的巨大壓力。也就是說,當(dāng)前日本所面臨的問題，我國(guó)5年后同樣會(huì)面臨。雖然我國(guó)女性就業(yè)率高于日本，但為緩解勞動(dòng)力不足的壓力，中國(guó)也需發(fā)展女性經(jīng)濟(jì)學(xué)，鼓勵(lì)隱退居家的女性就業(yè)，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展。保護(hù)女性權(quán)益，建立健全的社會(huì)保障機(jī)制。

 

日本的社會(huì)保障機(jī)制以家庭為單位，重視女性權(quán)益的保護(hù)，在制度設(shè)計(jì)中充分考慮到了性別因素。日本養(yǎng)老保險(xiǎn)制度由厚生年金(保險(xiǎn)對(duì)象為企業(yè)65歲以下在職職工)、國(guó)民年金(保險(xiǎn)對(duì)象為20~60歲的日本國(guó)民)和共濟(jì)年金(保險(xiǎn)對(duì)象為各種共濟(jì)組合成員)等其他各種年金三部分組成，這些年金都體現(xiàn)了對(duì)女性權(quán)益保護(hù)的傾向。比如，日本國(guó)民年金的繳納，以家庭為單位計(jì)費(fèi)，專職主婦的國(guó)民年金由其丈夫及丈夫所在單位繳納,且可享受一定的配偶扣除。2000年，日本政府還設(shè)立了針對(duì)女性生活方式變化等因素的年金討論會(huì)，專門對(duì)社會(huì)保障中的性別內(nèi)容進(jìn)行討論和研究，為保護(hù)女性基本權(quán)益提供服務(wù)。我國(guó)的社會(huì)保障是以個(gè)人為單位繳納費(fèi)用，制度設(shè)計(jì)沒有考慮性別因素，且存在部分不合理性:首先，女性的權(quán)益保障覆蓋率低，低于我國(guó)男性。其次，女性的權(quán)益保障體系覆蓋面不足，有部分女性群體甚至沒被納入。我國(guó)女性承擔(dān)著照顧家庭和生育等勞動(dòng)力再生產(chǎn)的職能，其貢獻(xiàn)理應(yīng)被承認(rèn)和保護(hù)，但女性卻是勞動(dòng)力市場(chǎng)中的弱勢(shì)群體，應(yīng)借鑒日本的保障機(jī)制，從性別保護(hù)的視角，健全我國(guó)的社會(huì)保障制度，體現(xiàn)對(duì)女性的制度關(guān)懷，使女性勞動(dòng)者有較為滿意的生活水平。

 

4.3進(jìn)行制度改革，延長(zhǎng)女性退休年齡

 

2004?2014年日本男女不同年齡段的就業(yè)率數(shù)據(jù)，日本女性在50?54歲年齡段的就業(yè)率為62%~734%,55~59歲的就業(yè)率為58%~66.3%，60~64歲的就業(yè)率為38.4%~47.6%,在65歲以上，也有14%~15%的就業(yè)率，同期日本男性的就業(yè)率更高。日本中老年人口保持著較高的就業(yè)參與度，有些企業(yè)甚至將退休年齡定為65歲。目前世界平均退休年齡為男性60歲，女性58歲,而我國(guó)的法定退休年齡一直執(zhí)行著1978年制定的《國(guó)務(wù)院關(guān)于工人退休、退職的暫行辦法》，男性退休年齡為60周歲，女性退休年齡為50周歲,是世界上退休年齡最早的國(guó)家。如表1所示，隨著低出生率和平均壽命的提高,我國(guó)老齡化問題日益嚴(yán)峻，2015年我國(guó)老年人口預(yù)計(jì)達(dá)2.16億,約占總?cè)丝诘?6.7%。面對(duì)勞動(dòng)力不足的現(xiàn)狀和國(guó)家財(cái)政壓力，我國(guó)延遲退休的政策呼聲日益髙漲,2013年11月黨的十八屆三中全會(huì)和2015年10月黨的十八屆五中全會(huì),分別提出研究和制定延遲退休政策，根據(jù)我國(guó)的國(guó)情，進(jìn)行“漸進(jìn)式延遲”，即每年延長(zhǎng)幾個(gè)月的退休年齡，逐步過渡到合理的退休年齡。目前，具體政策尚未出臺(tái),有些地方政府卻趁機(jī)鼓勵(lì)提前退休,有些國(guó)企員工也爭(zhēng)相提前退休,原因是退休后反而比退休前收入高，造成了勞動(dòng)力的極大浪費(fèi)和不足，不利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。為了保證充分的勞動(dòng)力供給，我國(guó)需借鑒日本經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展女性經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)女性就業(yè),延長(zhǎng)女性的退休年齡。因此，改革制度迫在眉睫，為延遲退休提供制度保障。

 

4.4促進(jìn)性別平等.提高女性職位層次和收入

篇7

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)生活化；教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化可以使小學(xué)生在輕松熟悉的生活氛圍中學(xué)習(xí)，降低傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的枯燥性，有利于小學(xué)生熟練地掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)生活化不僅僅是英語(yǔ)課程教學(xué)大綱中的要求，也成為了切實(shí)提高教學(xué)成果，改善學(xué)生英語(yǔ)交際能力的要求。

教學(xué)內(nèi)容生活化

發(fā)現(xiàn)小學(xué)生個(gè)人興趣愛好，融入教學(xué)內(nèi)容中 將學(xué)生們的興趣愛好融入到英語(yǔ)教學(xué)中，可以最大程度調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如，一般女生喜歡漂亮的芭比娃娃，男生喜歡威武的變形金剛。那么教師在教授I like……這個(gè)句型時(shí)，就可以將like后邊的內(nèi)容代入學(xué)生們各自的興趣，使學(xué)生既掌握句型的基本用法，又可以學(xué)會(huì)更多的單詞。

關(guān)注小學(xué)生家庭生活，聯(lián)系教材提取教學(xué)內(nèi)容 教師通過對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行初步了解，可以提煉出與學(xué)生生活密切相關(guān)的家庭生活素材作為英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的材料，這樣能提高學(xué)生課堂教學(xué)中的參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。比如，在教授《My family》一課時(shí)，通過讓學(xué)生攜帶家人的照片或者手繪家人的畫像來向其他師生介紹自己的家庭，會(huì)獲得比傳統(tǒng)“滿堂灌”課堂更好的教學(xué)成果。

關(guān)心小學(xué)生校園生活，與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來 校園生活是豐富多彩的，充分利用好校園生活，在課堂教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)出校園生活特色，會(huì)使學(xué)生更有學(xué)習(xí)動(dòng)力和代入感，減少學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的排斥。比如，將學(xué)生在學(xué)校音樂課上學(xué)到的簡(jiǎn)單的兒歌童謠改編成英語(yǔ)語(yǔ)言版，然后在教師教授《Sing a song》一課時(shí)，將改編好的歌曲教給學(xué)生們，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的可接受度。

教學(xué)方法生活化

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情境 在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，有利于學(xué)生們深刻認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系性，了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)用性，可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值觀的端正。舉個(gè)例子，在教師講解《Happy New Year》一課時(shí)，為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的真實(shí)性的教學(xué)情境，教師可以買來一些烘托節(jié)日氣氛的拉花、彩帶、氣球來裝飾教室，然后給每位同學(xué)帶上節(jié)日的喜慶的帽子，讓學(xué)生們充分感受到節(jié)日的歡慶，忘記課堂的嚴(yán)肅性，在歡快的氣氛中教師講解節(jié)日的問候語(yǔ)以及涉及到的句型和單詞。

利用生活實(shí)物作為教學(xué)道具 生活中的實(shí)物具有直觀性、視覺性，用來做教學(xué)道具，可以給學(xué)生直接的印象。學(xué)生通過將形象的實(shí)物與抽象的單詞對(duì)比，獲得更直接的記憶效果。比如在《Let’s make a fruit salad》一課中，教師通過各種水果的實(shí)物展示，將實(shí)物與單詞一一對(duì)應(yīng)進(jìn)行講解記憶，會(huì)收到較好的課堂效果。

生活游戲搬到課堂，寓教于樂 寓教于樂是教育成功的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，將生活中的各種小游戲與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來，更好的實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的生活化。比如將找朋友或丟手絹的小游戲與《My friends》一課聯(lián)系起來， 被找到的朋友或是被丟手絹的朋友要站起來為大家英語(yǔ)介紹自己或其他小朋友的特點(diǎn)愛好等。

鼓勵(lì)在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ) 生活中處處都有英語(yǔ)的影子，比如停車場(chǎng)、加油站、衣服銘牌、食品包裝等，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)日程生活中的英語(yǔ)，積累自己的詞匯量，加深課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，真正讓英語(yǔ)從課堂走進(jìn)生活，從任務(wù)變成工具。

課外活動(dòng)生活化

舉辦各式各樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng) 為了加強(qiáng)英語(yǔ)生活化的效果，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生展開豐富的課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如舉辦比較緊張激烈的英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽，檢查學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)和能力；舉辦新穎有趣的英語(yǔ)配音大賽，發(fā)展學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣；舉辦英語(yǔ)表演秀，可以表演英語(yǔ)小品、話劇、音樂劇等，提高英語(yǔ)交流溝通能力。利用精彩多樣的課余活動(dòng)保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，延伸英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活化的內(nèi)涵。

布置學(xué)生寫英語(yǔ)日記 寫英語(yǔ)日記是鞏固提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的有效手段，它可以綜合以前學(xué)到的所有英語(yǔ)知識(shí)，構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)框架。為了增加寫日記的過程的趣味性，日記可以加入學(xué)生自己的涂鴉、繪畫、摘抄，也可以做成手抄報(bào)形式、粘貼照片圖片等。

觀看英語(yǔ)電視節(jié)目 現(xiàn)在有很多節(jié)目針對(duì)少兒英語(yǔ)內(nèi)容做出了版塊建設(shè)，為小學(xué)生通過觀看電視節(jié)目學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了便利條件。通過師生溝通以及教師和家長(zhǎng)的交流，鼓勵(lì)小學(xué)生觀看適合自己的英語(yǔ)節(jié)目，邊看邊學(xué)，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂。

篇8

一、讀書，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)文化

蘇霍姆林斯基曾說過：“優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海”。對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的每一個(gè)人來說，學(xué)習(xí)是生活，學(xué)習(xí)是工作，學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，必須養(yǎng)成時(shí)時(shí)、事事、處處學(xué)習(xí)的習(xí)慣?，F(xiàn)代教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的典范。而讀書，則是終身學(xué)習(xí)最直接的途徑。山區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師更應(yīng)該多讀一些教育專著，寫好讀書筆記，這種研究式的閱讀方式，是為教學(xué)鋪墊教育理論。讀一些名師實(shí)錄，對(duì)比自我反省，感受自己的成長(zhǎng)過程，讀期刊雜文，更好地了解信息。讀一些英文文學(xué)名著，提升自己的文化底蘊(yùn)。

二、搭建教學(xué)反思平臺(tái)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

俗話說，好記性不如爛筆頭。教師有意識(shí)地、審慎地對(duì)自己思維活動(dòng)的前提、過程、結(jié)果進(jìn)行批判性考察，是促成教師在每一個(gè)教育活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教育意義的重要基礎(chǔ)。只有善于進(jìn)行教學(xué)反思，教師才能站在更高的層面上審視自己的教學(xué)，才有可能上升到理論的高度思考問題，不斷更新教學(xué)觀念，激發(fā)理論與實(shí)際創(chuàng)造性結(jié)合的靈感，進(jìn)而改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。

英語(yǔ)教師如能堅(jiān)持在教后將自己的教學(xué)得失、教學(xué)機(jī)智、教學(xué)偶得和各科學(xué)習(xí)所悟及時(shí)整理并記錄下來，日積月累，能夠防止多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)流失，更能在聚沙成塔般的情景中感受和享受到教學(xué)的樂趣，不斷提高自己。教后動(dòng)筆的形式主要有：一是寫教學(xué)后記，二是寫教育日記。蘇霍姆林斯基說：我建議每位教師都來寫教育日記，教育日記是一筆巨大財(cái)富，能讓教師終身受益。三是寫教學(xué)隨筆。四是多動(dòng)筆撰寫教育教學(xué)論文，把自己的所思、所想、所做加以總結(jié)、升華，是提高自身專業(yè)素質(zhì)的好方法。

三、加強(qiáng)校本教研，搭建交流平臺(tái)

校本教研是基于學(xué)校自身力量，從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，發(fā)揮學(xué)校和教師的主體性，展開教研。在校本教研引導(dǎo)下，以激發(fā)主體意識(shí)，引導(dǎo)自我教育，促進(jìn)農(nóng)村教師主體價(jià)值逐步實(shí)現(xiàn)的專業(yè)發(fā)展模式。 “只有喚起教師的自我生命意識(shí)、提升教師的自我思考意識(shí)、激發(fā)教師的自我發(fā)展意識(shí)，才能使教師生命發(fā)展擁有不竭的內(nèi)動(dòng)力?！毙１窘萄凶钣行?、最便捷的方式就是開展觀摩課、說課、評(píng)課活動(dòng)。由于條件限制，校本教研模式是目前農(nóng)村山區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的最現(xiàn)實(shí)的選擇。

四、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師英語(yǔ)專業(yè)素質(zhì)

課題研究離不開教師的直接參與，要更好地進(jìn)行課題研究就必須進(jìn)行師資培訓(xùn)。對(duì)參與課題研究的教師，只要有學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機(jī)會(huì)，都應(yīng)組織安排英語(yǔ)教師參加培訓(xùn)，以期提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，更好地勝任本職工作。學(xué)校對(duì)教師外出聽課培訓(xùn)、學(xué)習(xí)報(bào)銷車旅費(fèi)和培訓(xùn)費(fèi)，回來之后給本教研組教師作專題講座和上匯報(bào)課，促進(jìn)教師教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高，解決小學(xué)英語(yǔ)教師英語(yǔ)專業(yè)素質(zhì)的提高問題。

五、加強(qiáng)校際交流，助推教師專業(yè)化發(fā)展

現(xiàn)代教師要強(qiáng)化教研科研意識(shí)，學(xué)會(huì)研究，參與研究，研究出成果，做到以研究促提高。教師只有經(jīng)常地進(jìn)行研究，才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)，找到內(nèi)在規(guī)律。在農(nóng)村單個(gè)學(xué)校師資力量或科研力量薄弱的情況下，為了給教師提供一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、討論問題的平臺(tái)，可以與其它學(xué)校合作。還可以開展跨校師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，鼓勵(lì)名優(yōu)教師到英語(yǔ)師資相對(duì)薄弱的地方開示范課，收徒和傳經(jīng)送寶，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。在農(nóng)村，只有幾名、十幾名教師的學(xué)校為數(shù)眾多，這種情況下，校際之間的專業(yè)研討就顯得十分重要了。

篇9

西部 中小學(xué)英語(yǔ) 問題 對(duì)策

全國(guó)城市和縣城小學(xué)按照教育部的決定，自2001年秋季開始逐步開設(shè)英語(yǔ)課程，這一舉措在經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的城市和縣城得到了很好的實(shí)施。中小學(xué)生在強(qiáng)大的師資隊(duì)伍的教育和帶領(lǐng)下，都在一定程度上提高了自己的英語(yǔ)水平，為自己的英語(yǔ)交流能力打下基礎(chǔ)。與此相反的是，西部地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)落后，教師缺口特別大，教育質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到國(guó)家規(guī)定的要求等等原因，導(dǎo)致教育部做出的規(guī)定在西部一直沒辦法順利進(jìn)行，造成西部中小學(xué)生的英語(yǔ)水平與經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)城市的中小學(xué)生英語(yǔ)水平相去甚遠(yuǎn)。不過，對(duì)于西部中小學(xué)英語(yǔ)課程也有其自身的資源特點(diǎn)。

一、西部中小學(xué)英語(yǔ)課程資源及其特點(diǎn)

1.英語(yǔ)課程資源較為缺乏

西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展水平滯后于發(fā)達(dá)地區(qū)，這對(duì)于西部英語(yǔ)課程教學(xué)物質(zhì)條件的提供存在一定的困難，而用資金聘請(qǐng)足夠的優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)老師更是難上加難，這樣，英語(yǔ)課程資源本來就較為缺乏，西部地區(qū)中小學(xué)英語(yǔ)課程資源就更為缺乏。

2.更新步伐緩慢

西部地區(qū)教學(xué)資金缺乏，這就為中小學(xué)生的英語(yǔ)教材、相關(guān)教學(xué)設(shè)備的購(gòu)買難以提供物質(zhì)保障。在西部出了大學(xué)和條件較好的城市學(xué)校之外，許多中小學(xué)，特別是占學(xué)生大多數(shù)的農(nóng)村中小學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到普及的水平。

3.開發(fā)程度和水平不高

西部的英語(yǔ)課程過分依賴教材，沒有注重英語(yǔ)的交流活動(dòng)，這樣既限制了英語(yǔ)教師的教學(xué)方法，也阻礙了中小學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)和交流實(shí)踐能力的提高。

二、西部中小學(xué)英語(yǔ)課程資源開發(fā)存在的問題

1.師資力量十分薄弱

由于西部經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期落后，很少有教師愿意到西部支教，英語(yǔ)教師更是稀缺，在農(nóng)村，有些中小學(xué)甚至沒有專業(yè)的英語(yǔ)教師。在為數(shù)不多的英語(yǔ)教師中，又有一大部分是擔(dān)任其他課程的教師，他們并沒有經(jīng)過專業(yè)的英語(yǔ)訓(xùn)練，英語(yǔ)水平普遍不高。比如，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，聽說能力有限等，這些都造成教師無(wú)法有效地組織和帶動(dòng)英語(yǔ)課堂的交流活動(dòng)和氣氛，更加無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。因此，眼下西部中小學(xué)英語(yǔ)課程的師資力量十分薄弱，中小學(xué)生在啟蒙階段就沒得到良好的英語(yǔ)課程教育，更無(wú)法滿足有質(zhì)量地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要。

2.學(xué)校和家長(zhǎng)的觀念意識(shí)不正確

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展長(zhǎng)期滯后，導(dǎo)致西部的教育理念也跟不上時(shí)代的步伐，這也是西部的英語(yǔ)課程教學(xué)沒法跟進(jìn)國(guó)家的政策的原因之一。作為一門與日常生活關(guān)聯(lián)性不大的英語(yǔ)課程，沒有對(duì)西部的教師和家長(zhǎng)引起足夠的重視，大大縮減英語(yǔ)課程在教學(xué)課程中的比例，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)接觸的機(jī)會(huì)更少，更加不利于學(xué)生英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。同時(shí)，西部好多孩子性格比較內(nèi)向，很少愿意主動(dòng)朗讀英語(yǔ)、用英語(yǔ)交流，加上西部一些農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)還有著“學(xué)習(xí)不如打工”的觀念，很自然地影響到孩子的言行，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性更不大。

3.教學(xué)設(shè)施的落后和教學(xué)方法的單一

西部相對(duì)落后的經(jīng)濟(jì)造成無(wú)法向?qū)W生提供較好的教學(xué)設(shè)施作為物質(zhì)保障，同時(shí)，英語(yǔ)課程教育缺少對(duì)中小學(xué)生必要的訓(xùn)練，僅僅讓學(xué)生牢記課程內(nèi)容，沒有注重其靈活性和主動(dòng)性。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，需要有很好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但是在西部缺少必要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的硬件設(shè)施。比如，語(yǔ)音室、錄音機(jī)、電視機(jī)等，更不用說多媒體教室了。配備的嚴(yán)重缺少加上大多教師除了領(lǐng)讀單詞和句子，對(duì)學(xué)生提出一些提問之外，好像就沒有別的方法了，這些都對(duì)英語(yǔ)課程的教學(xué)效果大打折扣。

三、西部中小學(xué)英語(yǔ)課程資源開發(fā)與利用的對(duì)策

1.提高中小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)水平

英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課程資源開發(fā)過程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，因此提高中小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)水平至關(guān)重要。西部中小學(xué)英語(yǔ)教師至少應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：第一，對(duì)英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行清楚詳細(xì)的講解，這樣可以幫助學(xué)生理解和記住相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，為提高學(xué)生的口語(yǔ)、寫作、聽力等各方面英語(yǔ)能力打下件事的基礎(chǔ)。第二，多組織英語(yǔ)交流活動(dòng)，這樣可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們更加積極地投入到英語(yǔ)活動(dòng)中去，讓學(xué)生在與老師、與其他同學(xué)交流過程中，相互學(xué)習(xí)、糾正，同時(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力。第三，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下會(huì)更加有自信，在教師的就正中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和資源的開發(fā)與利用始終保持在一個(gè)良好的狀態(tài)。

2.充分利用英語(yǔ)教材資源

充分開發(fā)和利用英語(yǔ)教材資源，可以使學(xué)生在掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，開闊學(xué)生的視野，了解到國(guó)外的先進(jìn)文化。學(xué)生從英語(yǔ)教材中學(xué)習(xí)到較為規(guī)范的英語(yǔ)單詞、句型、語(yǔ)法，掌握基本的翻譯技巧，這些都是學(xué)生跳出教材的框框去學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)課程資源的前提。作為最基本的課程資源之一的英語(yǔ)教材，為教師、學(xué)生等廣泛認(rèn)可，成為實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程資源的活化、人格化的基礎(chǔ)。

3.努力實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程與日常生活的接軌

將英語(yǔ)課程與日常生活接軌有利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有了更多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的空間和氛圍。可以通過以下幾個(gè)方式實(shí)現(xiàn)。比如，通過播放英語(yǔ)歌曲、電影，舉行英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦、歌唱等來提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力；設(shè)置講英語(yǔ)故事、情境對(duì)話、朗誦、演講等來提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力；通過布置英語(yǔ)作文、寫英語(yǔ)日記、出英語(yǔ)黑板報(bào)等來提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力；通過訓(xùn)練學(xué)生口頭翻譯或者筆寫對(duì)英語(yǔ)短文、小說等的翻譯，提高學(xué)生的口譯和筆譯能力。

參考文獻(xiàn)：

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[4]段兆兵.課程資源的內(nèi)涵與有效開發(fā)忉.課程教材教法，2003，（3)．

篇10

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 能力培養(yǎng) 探索

小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)直接影響學(xué)生現(xiàn)在、今后乃至終身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平，決定了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的巨大投入能否收到應(yīng)有的效果。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的開展還存在著一定的困難，特別是小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)急需提高這一問題更加凸顯出來，為了更好地推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教育，促進(jìn)廣大小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)的提升，必須積極尋求解決問題的方法和途徑。

一、個(gè)人知識(shí)魅力的培養(yǎng)

英語(yǔ)是小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)，教師要具有系統(tǒng)而扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫幾方面的技能和能力。“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，而且這桶水必須是新鮮流動(dòng)的?！毙W(xué)英語(yǔ)教師只有達(dá)到這樣的水平，才能全面地掌握教材，才能解答學(xué)生提出的與課外知識(shí)有關(guān)的問題，并使之條理化，幫助學(xué)生消化吸收。1.聽的能力。能聽懂難度相當(dāng)于大學(xué)三年級(jí)的錄音材料；能聽懂說英語(yǔ)國(guó)家人士關(guān)于社會(huì)生活的專題報(bào)告、講座；能聽懂難度相當(dāng)?shù)摹懊绹?guó)之音”（VOA）、《英語(yǔ)特別節(jié)目》中較熟悉的有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面的報(bào)道。當(dāng)然最簡(jiǎn)單的方法是收看收聽中央電視臺(tái)的第9外語(yǔ)頻道，常聽常新。2.說的能力。能用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)及課外活動(dòng)，能就所熟悉的題材進(jìn)行講座和發(fā)音；能對(duì)一般性事件進(jìn)行連貫性描述，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然準(zhǔn)確，能與外籍人士就一般性問題進(jìn)行交談，語(yǔ)言使用得體，表達(dá)自然。小學(xué)英語(yǔ)老師除了在校園里和學(xué)生嘗試用英語(yǔ)交談外，還要多參加和英語(yǔ)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，逐漸擴(kuò)大說英語(yǔ)的交際范圍。

二、教學(xué)水平魅力的培養(yǎng)

小學(xué)英語(yǔ)階段的教學(xué)，是啟蒙化的教學(xué)。教師應(yīng)該具有扎實(shí)的教學(xué)基本功。在教學(xué)時(shí)能聽辨出每一微小音素的變化與眾不同。如學(xué)生發(fā)音容易混淆的kite和cat，hand和head，mouse和mouth等。教師自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要純正、流利。記得自己第一年教學(xué)字母W，我理所當(dāng)然地根據(jù)以前的發(fā)音/da：blju：/，后來通過反復(fù)聽錄音磁帶，才確定正確發(fā)音為/da：bju：/，而第一批受教育的學(xué)生后來要糾正錯(cuò)誤真的非常難。所以在后來的教學(xué)中，我都不敢馬虎上陣，而是在教學(xué)前天晚上把錄音內(nèi)容先聽一遍，盡量模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，包括有感情。我想，只要你對(duì)自己要求嚴(yán)格一點(diǎn)，語(yǔ)音錯(cuò)誤就能減少一點(diǎn)。

三、人格修養(yǎng)魅力的培養(yǎng)

加里寧說：“世界上任何人也沒有什么東西能比孩子的眼睛更加精細(xì)，更加敏捷，對(duì)于人的心理上的各種微妙變化更富于敏感的了?！苯處煹墓ぷ饔泻軓?qiáng)的典范性，為人師表、以身作則，用教師的人格魅力去感召學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)高尚的人。俄國(guó)教育家烏申斯基也說：“教師的人格，就是教育工作的一切?！苯處煂?duì)學(xué)生的這種影響是“任何教科書，任何道德緘言，任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量?！苯處煈?yīng)該會(huì)愛，處事公正無(wú)私，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生。教師應(yīng)該會(huì)笑，笑對(duì)他的學(xué)生、朋友，笑對(duì)生活中的困難與挫折；教師應(yīng)該會(huì)做小事，盡可能的在教育過程中減少每一個(gè)教育失誤的小細(xì)節(jié)，因?yàn)榻逃裏o(wú)小事。