導語：如何才能寫好一篇數(shù)字化校園建設(shè)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；信息化；規(guī)劃與建設(shè)

1. 數(shù)字化校園建設(shè)的意義

構(gòu)建數(shù)字化應(yīng)用管理環(huán)境，將有利于突破傳統(tǒng)的工作方式，提高工作效率。部門間和部門內(nèi)的數(shù)據(jù)、資料、文件等的交互，可通過數(shù)字化校園環(huán)境準確、迅速的獲取到，在提高工作效率的同時，也將減少教職工的工作量。以我校學工處、教務(wù)處為例、兩部門之間并沒有形成有效的關(guān)于學生信息的共享，導致信息滯后，或者采用原始的文件共享方式（采用QQ群共享信息）。

數(shù)字化校園建設(shè)是學校一項基礎(chǔ)性、長期性和經(jīng)常性的工作，是學校建設(shè)和人才培養(yǎng)的重要組成部分，其建設(shè)水平是學校整體辦學水平、學校形象和地位的重要標志，是學校改革與發(fā)展戰(zhàn)略不可缺少的組成部分，必將為學校綜合競爭力的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

2．我校信息化建設(shè)現(xiàn)狀

從2000年開始，國內(nèi)一些重點高校如清華、北大、復旦、南大等就開始有步驟地進行數(shù)字化校園建設(shè)，目前一般已建立了公共數(shù)據(jù)庫平臺、網(wǎng)上辦公系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)以及多個基于公共數(shù)據(jù)平臺的管理信息系統(tǒng)。而大專院校數(shù)字化校園的建設(shè)最近幾年才剛剛起步，并且可以投入的經(jīng)費數(shù)量、技術(shù)力量與這些本科院校都存在一定的差距。

2.1 應(yīng)用系統(tǒng)現(xiàn)狀

我校信息化起步較晚, 目前運行的信息系統(tǒng)比較少，主要有：數(shù)字圖書館系統(tǒng)、教師評測系統(tǒng)、網(wǎng)上選課系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)等。

2.2 基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)狀

數(shù)字化校園建設(shè)的基礎(chǔ)是高帶寬、高性能的校園計算機網(wǎng)絡(luò)。目前，我校基本可以滿足在校內(nèi)的任何合法用戶在任何時間使用任何一種計算機系統(tǒng)都可以進行互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，這也為實現(xiàn)辦公自動化和教學管理現(xiàn)代化打下了良好的基礎(chǔ)。

3．規(guī)劃設(shè)計原則與總體建設(shè)目標

3.1 規(guī)劃設(shè)計原則

數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃的制定，涉及多個設(shè)計細節(jié)和執(zhí)行環(huán)節(jié)，需要從學校整體的高度全盤考慮，并經(jīng)歷一個醞釀、啟動、發(fā)展的過程。系統(tǒng)規(guī)劃既要從時間上、發(fā)展上進行縱向的考慮，又要從全校各個部門以及其它校外機構(gòu)的協(xié)調(diào)運作關(guān)系的橫向關(guān)系上考慮；既要考慮信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息資源建設(shè)、應(yīng)用支持平臺建設(shè)、應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)、運維體系建設(shè)等建設(shè)項目的實施步驟，又要考慮這些建設(shè)項目的協(xié)調(diào)發(fā)展。

因此，要全面的實現(xiàn)數(shù)字化校園建設(shè)，需要投入大量的人力、物力，以目前我校的發(fā)展狀況顯然不適合這種全面的數(shù)字化建設(shè)。這里從我校的特點和需求出發(fā)，根據(jù)學校各個部門的需求和業(yè)務(wù)流程的特點，制定合理的分步實施規(guī)劃，有計劃、有步驟地實施。做到滿足現(xiàn)有需求，并在5年之內(nèi)不落后。

3.2 總體規(guī)劃建設(shè)目標

從應(yīng)用層面上看，數(shù)字化校園是一個集辦公自動化系統(tǒng)、數(shù)字化圖書館系統(tǒng)、綜合管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)等應(yīng)用于一體的應(yīng)用系統(tǒng)。為此，可以結(jié)合學校教學管理的實際需要，將應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)分為以下幾個方面, 數(shù)字化校園總體框架結(jié)構(gòu)設(shè)計如圖1 所示。

圖1  數(shù)字化校園總體框架

(1)辦公自動化系統(tǒng)

辦公自動化是一種組織網(wǎng)絡(luò)辦公、協(xié)同辦公，從而提高組織內(nèi)部協(xié)作效率、信息效率的軟件。學校的辦公自動化系統(tǒng)主要要完成以下功能：1)信息通訊：公告、通知的與管理并具有辦公論壇和網(wǎng)絡(luò)投票功能；2)公文流轉(zhuǎn)：滿足學校領(lǐng)導高效率處理日常事務(wù)的工作需要，提供郵件服務(wù)、會議組織、日程安排、公文發(fā)送等功能，有效協(xié)助學校領(lǐng)導順利完成各項事務(wù)；3)歸檔處理：系統(tǒng)管理員或具有權(quán)限的用戶可對已經(jīng)處理完畢的公文進行歸檔操作，歸檔后相關(guān)用戶可進行查詢、借閱等操作。對己歸檔的文件可以定期進行銷毀，放棄歸檔、刪除等操作。

(2)綜合管理系統(tǒng)

綜合管理系統(tǒng)根據(jù)我校情況，按照管理職能的不同補充以下應(yīng)用系統(tǒng)：

1)學生管理系統(tǒng)：建立一個完整的學生管理系統(tǒng)必須收集與維護在校學生的基本信息、學籍變動信息、獎懲信息等，使全校各管理部門共享學生信息；

2)教務(wù)管理系統(tǒng)：學校教務(wù)工作是在教務(wù)處等部門的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下進行的，主要職責是制定教學工作計劃，修訂并完善教學規(guī)章制度，負責學生考試和教學管理，編制課表，落實教學任務(wù)，進行教學監(jiān)督，教學事故的核實和處理；

3)人事管理系統(tǒng)：一個完整的人事管理系統(tǒng)必須收集與維護教職工的基本信息，以及職稱、行政職務(wù)、績效考核、科研學術(shù)、表彰獎勵、學習培訓、家庭信息等信息，使全校各教職工管理部門統(tǒng)一共享教職工信息 并提供教職工自身信息的查詢服務(wù)；

4)資產(chǎn)管理系統(tǒng)：資產(chǎn)管理系統(tǒng)以固定資產(chǎn)的卡片管理為基本手段，建立固定資產(chǎn)的計算機管理網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)固定資產(chǎn)的動態(tài)管理， 保證固定資產(chǎn)的帳、卡、物相一致；

5)檔案管理系統(tǒng)：負責全校各類檔案的管理，尤其是對紙質(zhì)檔案的管理并負責檔案的信息化處理。主要包括學生檔案、教師業(yè)務(wù)檔案、固定資產(chǎn)備案等。

(3)數(shù)字化圖書館系統(tǒng)

數(shù)字圖書館是面向校園、基于先進的信息技術(shù)，擁有海量的知識資源，強大的資源管理和個性化閱讀管理的網(wǎng)絡(luò)圖書館。它將資源管理、閱讀管理、海量資源有機地結(jié)合起來，實現(xiàn)圖書文獻數(shù)字化計劃，為師生創(chuàng)建一個自主、輕松和高效的學習環(huán)境。

(4)網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)。

網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)定位于為學校創(chuàng)建一個統(tǒng)一的、標準化的網(wǎng)絡(luò)教學空間，為教師消除利用網(wǎng)絡(luò)開展教學所需面對的技術(shù)障礙。教師可以在平臺上開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，學習者可以自主選擇要學習的課程并自主進行課程內(nèi)容學習。不同學習者之間以及教師和學習者之間可以根據(jù)教、學的需要進行討論交流。

3.3 系統(tǒng)總體框架設(shè)計

根據(jù)本校情況總體框架分成四個層次, 即系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施層、統(tǒng)一應(yīng)用支撐平臺層、應(yīng)用系統(tǒng)層和信息門戶層。總體應(yīng)用框架如圖2所示。

圖2  數(shù)字化校園總體應(yīng)用框架

1) 系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施層由數(shù)字化校園系統(tǒng)硬件平臺( 網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器等) 和系統(tǒng)軟件平臺( 操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫等)組成。它們是數(shù)字化校園 的基礎(chǔ)設(shè)施, 并提供數(shù)字化校園系統(tǒng)運行的基本環(huán)境。目前我校僅有一臺接入網(wǎng)通公司的Windows Server 2003服務(wù)器正在使用。

2) 統(tǒng)一應(yīng)用支撐平臺層作為數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)的承載平臺, 提供跨平臺應(yīng)用框架和底層通用服務(wù), 并為各個應(yīng)用系統(tǒng)的運行、開發(fā)與部署提供支撐作用。

3) 應(yīng)用系統(tǒng)層利用應(yīng)用支撐平臺提供的環(huán)境與服務(wù)實現(xiàn)各種應(yīng)用系統(tǒng)的業(yè)務(wù)邏輯處理和信息服務(wù), 如提供辦公自動化、數(shù)字化圖書館、綜合管理、網(wǎng)絡(luò)教學等業(yè)務(wù)功能與信息服務(wù)。

4) 信息門戶層為各類用戶提供統(tǒng)一的數(shù)字化校園系統(tǒng)信息訪問入口, 獲得與其身份相應(yīng)的信息服務(wù)和應(yīng)用訪問權(quán)限。信息門戶提供個性化信息呈現(xiàn)、應(yīng)用表示集成、單點登錄訪問、信息授權(quán)訪問以及負載均衡服務(wù)等功能。

4．實施計劃及方案

按照“分期實施”的原則，在統(tǒng)籌考慮的基礎(chǔ)上，先實施重點系統(tǒng)，再逐步深化推廣。2011年首先完成我校辦公自動化系統(tǒng)及綜合管理系統(tǒng)的建設(shè)。搭建一個穩(wěn)固、可擴展的標準體系和底層技術(shù)框架，構(gòu)造能夠滿足我校數(shù)字化校園應(yīng)用長期持續(xù)發(fā)展的應(yīng)用平臺框架。

4.1 實施思路

（1）分階段實施：先實施重點子系統(tǒng)，再逐步深化推廣。項目的實施統(tǒng)籌考慮，首先完成學校最急需、最重要的應(yīng)用，根據(jù)學?，F(xiàn)行業(yè)務(wù)運作周期的規(guī)律，確定實施的時間，同時考慮應(yīng)用實施的各種內(nèi)部、外部因素，制定分階段實施計劃加以實施。

（2） 技術(shù)部門和學院其他部門共同參與：項目由計算機教研室組織開發(fā)，由學院其他部門提供并確認需求，確保項目的實施結(jié)果能滿足學校需要。

4.2 實施計劃

具體實施計劃（2011.03-2012.6）分項目立案、制定項目計劃、項目執(zhí)行、項目收尾四個階段。項目實施的簡要進程如表1所示。

表1  項目進程

序號項目階段關(guān)鍵事項起始時間～完成時間階段1項目立案，項目組成立項目組結(jié)構(gòu)和成員組織結(jié)構(gòu)，溝通方式工作機制，工作方法項目啟動會階段2制定項目計劃同學校各部門溝通了解各部門現(xiàn)有流程了解項目實施流程分析各部門在項目實施中的分工及角色提出建議流程流程會審并建立文件確定數(shù)字化校園平臺關(guān)鍵技術(shù)實現(xiàn)方案制作項目工作分解結(jié)構(gòu)（WBS）基準計劃制作項目交付物管理計劃制作項目進度管理總計劃制作項目質(zhì)量管理總計劃制作項目人員管理計劃制作項目溝通管理計劃確認學校各部門對項目計劃的認可和配合階段3項目執(zhí)行階段開發(fā)設(shè)計文檔管理項目測試項目驗收階段4項目收尾階段整理項目文檔資料并保存項目組內(nèi)部總結(jié)各部門反饋調(diào)查項目內(nèi)部交接項目維護5． 預期實施效果

5.1 實施效果

按照“分期實施”的原則，在統(tǒng)籌考慮的基礎(chǔ)上，先實施重點系統(tǒng)，再逐步深化推廣。2011年首先完成我校辦公自動化系統(tǒng)及綜合管理系統(tǒng)的建設(shè)。搭建一個穩(wěn)固、可擴展的標準體系和底層技術(shù)框架，構(gòu)造能夠滿足我校數(shù)字化校園應(yīng)用長期持續(xù)發(fā)展的應(yīng)用平臺框架。

篇2

關(guān)鍵詞：醫(yī)院 數(shù)字化檔案建設(shè) 困境 消解方法

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的條件下，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于諸多領(lǐng)域，尤其是在醫(yī)院檔案管理中的應(yīng)用，通過建設(shè)醫(yī)院數(shù)字化檔案，使得檔案管理水平有了顯著的提升，所以醫(yī)院數(shù)字化檔案的建設(shè)為醫(yī)院檔案管理工作的開展創(chuàng)造了有利條件。與傳統(tǒng)檔案相比，數(shù)字化檔案具有存儲量大、便于檢索等優(yōu)勢，因而各大醫(yī)院都加強了數(shù)字化檔案建設(shè)。但是，在醫(yī)院數(shù)字化檔案建設(shè)過程中，由于受到諸多因素的影響，導致數(shù)字化檔案建設(shè)還存在很多問題，所以必須采取有效措施加強對醫(yī)院數(shù)字化檔案的建設(shè)，從而提升檔案管理能力，為提高醫(yī)院醫(yī)療服務(wù)水平發(fā)揮數(shù)字化檔案的作用。

一、醫(yī)院檔案數(shù)字化的內(nèi)涵

所謂醫(yī)院數(shù)字化檔案指的是將紙張、錄像帶和錄音帶等介質(zhì)作為原始檔案資料，將這些資料通過掃描、轉(zhuǎn)化和壓縮等手段轉(zhuǎn)化成聲音文件、圖片文件等，轉(zhuǎn)化成的文件都是數(shù)字化檔案。在文字識別和存儲管理技術(shù)的作用下，將圖片和索引文段等存儲于磁帶庫或者是光盤里，在存貯介質(zhì)上實現(xiàn)對文件的管理。醫(yī)院為了提高檔案管理效率，通過數(shù)字化檔案建設(shè)，使得對檔案進行高效管理，醫(yī)院運用諸多查詢手段，迅速的檢索相關(guān)檔案資料，然后將數(shù)字化檔案信息到醫(yī)院的內(nèi)部網(wǎng)、局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)中，在全新的檔案管理技術(shù)作用下，采用數(shù)字化檔案管理方式，對醫(yī)院檔案信息予以有效管理，為醫(yī)療和科研工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。

總之，醫(yī)院數(shù)字化檔案以數(shù)據(jù)庫技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，打造新型檔案信息形態(tài)，以電子存取服務(wù)方式，對醫(yī)院檔案加以管理、存儲和數(shù)字化加工?，F(xiàn)代信息技術(shù)在醫(yī)院檔案管理中的應(yīng)用，將綜合檔案信息資源作為中心，然后對其進行處理，實現(xiàn)對醫(yī)院檔案信息的高效處理和管理。因此，數(shù)字化檔案為醫(yī)院各項工作的開展創(chuàng)造了有利條件。

二、醫(yī)院數(shù)字化檔案建設(shè)存在的問題

（一）電腦和網(wǎng)絡(luò)安全性問題

在醫(yī)院數(shù)字化檔案建設(shè)過程中，由于電腦和網(wǎng)絡(luò)的安全性問題，使得醫(yī)院數(shù)字化檔案建設(shè)有待進一步完善。雖然信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在不斷進步，但對電腦和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的威脅有很多，當電腦或者是網(wǎng)絡(luò)中存在病毒時，將對醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)造成影響，因而對醫(yī)院數(shù)字化檔案信息構(gòu)成威脅。雖然醫(yī)院數(shù)字化檔案有空間小、傳閱速度快等特點，與傳統(tǒng)醫(yī)院檔案相比有很多優(yōu)勢，但在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下，仍然存在著很多因素對醫(yī)院數(shù)字化檔案構(gòu)成了威脅[1]。醫(yī)院電子檔案信息具有不穩(wěn)定性，對電腦和相關(guān)硬件有很高的要求，如果硬件或者是軟件不符合要求，不法分子惡意修改將導致整個醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)出現(xiàn)崩潰現(xiàn)象，醫(yī)院數(shù)字化檔案信息的安全性下降，不利于醫(yī)院數(shù)字化檔案的建設(shè)。

（二）醫(yī)院數(shù)字化檔案建設(shè)資金投入不足

在醫(yī)院數(shù)字化檔案建設(shè)期間，醫(yī)院必須投入大量的資金，才能保證數(shù)字化檔案項目的順利開展。在醫(yī)院數(shù)字化檔案建設(shè)時，醫(yī)院需要投入一定資金用于硬件方面的購置和軟件的開發(fā)，而且還包含對相關(guān)人員的培訓。此外，醫(yī)院數(shù)字化檔案系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫的維護也需要有充分的資金作為保障[2]。然而，醫(yī)院財務(wù)預算不足，大部分資金用于提升醫(yī)療水平上，需投入較多的資金再購置先進醫(yī)療設(shè)備，并需要一部分資金用于醫(yī)護人員培養(yǎng)，因而在醫(yī)院數(shù)字化檔案建設(shè)中的財務(wù)支出不充足。

（三）信息存儲載體存在問題

在醫(yī)院數(shù)字化檔案建設(shè)過程中，檔案信息都將存儲在載體中，如果存儲載體存在問題，將對醫(yī)院數(shù)字化檔案的建設(shè)造成嚴重的影響。當前，醫(yī)院數(shù)字化檔案一般存儲在硬盤或者是光盤內(nèi)，進而對醫(yī)院數(shù)字化檔案的存儲。但是，在外界環(huán)境的影響下，存儲載體容易受到影響，比如，存儲載體受到灰塵污染、劃傷影響，或者是受潮，都將使得存儲載體受到傷害，存儲載體中的數(shù)據(jù)信息損壞甚至丟失，有些數(shù)據(jù)信息難以修補[3]?？傊?，存儲載體具有不穩(wěn)定性，對醫(yī)院數(shù)字化檔案信息的完整性造成嚴重影響。

（四）紙質(zhì)文件和電子文件共存

一些醫(yī)院在數(shù)字化檔案建設(shè)過程中，依然還存在著紙質(zhì)文件和電子文件保存共存的現(xiàn)象，因而造成資源上的浪費，并且未能充分發(fā)揮數(shù)字化檔案建設(shè)的作用。因此，醫(yī)院必須轉(zhuǎn)變檔案管理的觀念，對數(shù)字化檔案管理予以全面認知，從而最大限度的發(fā)揮醫(yī)院數(shù)字化檔案建設(shè)的作用。

三、醫(yī)院數(shù)字化檔案建設(shè)面臨的困境及消解方法

（一）加大醫(yī)院數(shù)字化檔案建設(shè)資金投入力度

醫(yī)院在經(jīng)營過程中，會形成不同類型的檔案，而這些檔案是醫(yī)藥醫(yī)療服務(wù)和科研工作開展的有利依據(jù)，所以醫(yī)院對檔案管理予以高度重視。隨著信息技術(shù)水平的不斷提升，醫(yī)院已經(jīng)向數(shù)字化檔案方向發(fā)展，在醫(yī)院數(shù)字化檔案建設(shè)期間，需要大量的資金支持，為了確保醫(yī)院數(shù)字化檔案建設(shè)取得了良好的效果，醫(yī)院應(yīng)該加大在數(shù)字化檔案建設(shè)資金投入力度，為醫(yī)院數(shù)字化檔案建設(shè)提供資金支持，通過將資金用于加強軟件和硬件方面的建設(shè)，從而實現(xiàn)醫(yī)院數(shù)字化檔案的良好發(fā)展[4]。

（二）增強醫(yī)院數(shù)字化檔案信息的安全性和可靠性

醫(yī)院在數(shù)字化檔案建設(shè)過程中，應(yīng)該不斷增強醫(yī)院數(shù)字化檔案信息的安全性和可靠性，從而確保醫(yī)院數(shù)字化檔案建設(shè)取得良好效果。在提高醫(yī)院數(shù)字化檔案信息安全性和可靠性時，醫(yī)院可以采取信息加密和防火墻等安全防護措施，對醫(yī)院數(shù)字化檔案信息予以保護。目前，對于網(wǎng)絡(luò)安全管理手段而言，比較可靠的有防火墻和信息加密，這些信息防護手段對信息保護都能發(fā)揮巨大的作用[5]。因此，醫(yī)院需要建立完善的網(wǎng)絡(luò)防護體系，及時備份信息資料，避免數(shù)據(jù)庫內(nèi)的檔案信息被損壞或者是不可修復。在信息加密和防火墻等安全防護措施的作用下，有利于醫(yī)院做好數(shù)字化檔案的備份工作，以免數(shù)據(jù)庫內(nèi)的信息被損壞，即使檔案信息受到損壞也可以得到恢復，最大程度的提高醫(yī)院數(shù)字化檔案信息的安全性和可靠性。

（三）提升醫(yī)院數(shù)字化檔案建設(shè)人才的綜合素質(zhì)

醫(yī)院為了促進數(shù)字化檔案建設(shè)取得良好的效果，應(yīng)該加強人才隊伍的建設(shè)，通過提升醫(yī)院數(shù)字化檔案建設(shè)人才的綜合素質(zhì)，確保醫(yī)院數(shù)字化檔案建設(shè)更加符合規(guī)范，為醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。醫(yī)院在數(shù)字化檔案建設(shè)時，不僅要滿足一定的軟件和硬件條件，而且應(yīng)當注重對人才的培養(yǎng)。

為了使得數(shù)字化檔案管理效果得到提高，醫(yī)院要建設(shè)高素質(zhì)的專業(yè)數(shù)字化檔案管理隊伍，定期對數(shù)字化檔案管理人員進行培訓，使得醫(yī)院字化檔案管理人員能夠熟練操作計算機系統(tǒng)，并掌握數(shù)字化檔案管理理論，為醫(yī)院數(shù)字化檔案建設(shè)做好鋪墊[6]。

（四）搭建數(shù)字化平臺

當前，在數(shù)字化背景下，醫(yī)院為了提高檔案管理效率和質(zhì)量，加大了數(shù)字化檔案的建設(shè)力度，然而，實際上還面臨著一些問題，導致數(shù)字化檔案建設(shè)未能取得良好的效果，而且數(shù)字化在檔案管理中沒有得到有效應(yīng)用[7]。因此，為了對醫(yī)院數(shù)字化檔案建設(shè)面臨的困境進行消解，醫(yī)院必須搭建數(shù)字化平臺，通過營造良好的數(shù)字化環(huán)境，從而為醫(yī)院檔案管理工作的開展提供保障。由于醫(yī)院數(shù)字化檔案建設(shè)是一項系統(tǒng)性的工程，軟件開發(fā)、檔案管理和光盤備份等都是數(shù)字化檔案建設(shè)中的重要組成內(nèi)容，所以在搭建數(shù)字化平臺過程中，醫(yī)院需要加大檔案管理軟件開發(fā)和應(yīng)硬件設(shè)施購置上，選擇安全性和可靠性比較好的軟件和硬件設(shè)施，創(chuàng)建安全的資料存儲環(huán)境。

總之，在搭建數(shù)字化平臺時，醫(yī)院所采取的硬件組合和其他產(chǎn)品，一定是磁盤陣列方式的，而且是通過冗余設(shè)計而成的，那么，醫(yī)院可以選擇雙口光纖硬盤和陣列控制器等。同時，磁盤陣列要有不同的RAID保護級別，支持熱插拔功能，滿足用戶的需求。醫(yī)院在醫(yī)療服務(wù)過程中，會產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)信息，為了便于對文字和影像等檔案的管理，醫(yī)院在搭建數(shù)字化平臺期間，還可以利用高速掃描儀和雙服務(wù)器等將信息進行錄入和保管，醫(yī)院相關(guān)人員以觸摸屏查詢和文檔網(wǎng)絡(luò)傳輸方式就能夠?qū)崿F(xiàn)對資源的共享，確保在數(shù)學化下醫(yī)院提高檔案管理質(zhì)量和效率[8]。

結(jié)束語

隨著科學技術(shù)水平的不斷提升，醫(yī)院在檔案管理過程中，應(yīng)該將信息技術(shù)應(yīng)用在醫(yī)院檔案管理工作中。因此，醫(yī)院需要加強數(shù)字化檔案的建設(shè)，為醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展提供有力的保障。

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篇3

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園建設(shè)策略階段

一、數(shù)字化校園建設(shè)服務(wù)重心與主要內(nèi)容

1.1數(shù)字化校園的概念

數(shù)字化校園的說法來源于“數(shù)字地球”，它是一個全新的事物。人們對數(shù)字化校園給予了不同的詮釋，但目前還沒有比較權(quán)威的定義。一般認為，數(shù)字化校園“是以數(shù)字化信息為基礎(chǔ)，以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為依托，支持學校教學和管理信息流，實現(xiàn)教育、教學、科研、管理、技術(shù)服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸、應(yīng)用，使教學資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境?！本W(wǎng)絡(luò)化無疑是其最重要的特征。

1.2數(shù)字化校園服務(wù)重心

學校的中心任務(wù)是教學，教學是學校的本質(zhì)屬性，是學校存在的價值和意義，它規(guī)定著數(shù)字化校園建設(shè)必須圍繞著教學進行，一切技術(shù)與手段都應(yīng)為“教學服務(wù)”而展開。據(jù)美國在l999年進行的一次“信息化校園計劃”的研究成果表明，有39，0％的大學認為“科技與教學的有效結(jié)合是目前面臨的一個最為重要的問題和挑戰(zhàn)”。負責該項課題研究的凱尼斯·格林教授指出：“調(diào)查數(shù)據(jù)表明，越來越多的大學開始意識到，對于大學應(yīng)用信息技術(shù)來說，最關(guān)鍵的問題實際上并不在于技術(shù)和產(chǎn)品，而在于人。換言之。是那些使用信息技術(shù)的教師和學生……經(jīng)過多年的實踐，我們逐漸認識到，在使用信息技術(shù)過程中最重要的問題是如何幫助師生在教學過程中有效和充分地使用這些設(shè)備?！边@充分說明了數(shù)字化校園建設(shè)的核心是為教學服務(wù)的。

1.3數(shù)字化校園建設(shè)主要內(nèi)容

硬件建設(shè)：備課和示教設(shè)備(如備課用計算機、掃描儀、數(shù)碼相機、攝像機、資源管理用計算機和多媒體教室等)；學習設(shè)備(如計算機教室等)；管理設(shè)備(如校務(wù)、教務(wù)、政工、財務(wù)、后勤等管理用計算機、打印機等)；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備(如服務(wù)器、交換機、網(wǎng)卡、網(wǎng)線、光纖等)。軟件建設(shè)：操作系統(tǒng)，管理信息系統(tǒng)，辦公軟件，課件制作平臺及工具軟件，示教及學習軟件。理論建設(shè)：教育理念建設(shè)，教育體制建設(shè)，教育模式建設(shè)，學習模式建設(shè)，教師角色形成機制建設(shè)，教育評價機制建設(shè)。

二、數(shù)字化校園建設(shè)認識上的誤區(qū)

2.1重硬件，輕軟件，忽視理論建設(shè)

目前，數(shù)字化校園建設(shè)中重硬件、輕軟件的現(xiàn)象嚴重。主要表現(xiàn)在投資少，維持基本教學必須的軟件在數(shù)量、品種和質(zhì)量上都嚴重不足，無法使硬件的功能得到發(fā)揮；忽視軟件版權(quán)問題，使用盜版操作系統(tǒng)等軟件，埋下了潛在的危機，一旦遇到嚴格的維權(quán)行動。就可能帶來巨大的損失；沒有形成權(quán)威的機構(gòu)和配套的政策、制度來保證示教和學習軟件的開發(fā)、升級、維護以及地方化，使師生能夠及時方便地得到適用的教、學軟件。而理論建設(shè)研究滯后，多是零散的、初級的，缺乏組織性和系統(tǒng)性，極大地制約了數(shù)字化校園建設(shè)的進程和健康發(fā)展。

2.2用技術(shù)提供的可能性替代現(xiàn)實實施的可行性

軟硬件企業(yè)出于贏利的動機。其設(shè)計的各種軟硬件方案，從理論上講，具有明顯的先進性，但在實際上，往往了忽視了我國學校實施的可行性。(1)忽視了方案的經(jīng)濟可行性。中國是窮國辦大教育，除少數(shù)發(fā)達地區(qū)外，全國大部分地區(qū)的教育經(jīng)費一直十分緊張，根本不可能拿出大筆資金滿足那些先進方案的開發(fā)建設(shè)。(2)淡化了方案的技術(shù)可行性。由于數(shù)字技術(shù)發(fā)展速度快，更新周期短，學校受經(jīng)濟條件的制約又使得教師無法率先獲得對先進的軟、硬件進行學習和演練的機會，使得這些先進的方案常常難被學校師生全面掌握。(3)模糊了學校對方案功能需求的必要性。為增強產(chǎn)品競爭力和方案對學校的吸引力，企業(yè)常常在方案中應(yīng)用新的技術(shù)，在宣傳中也大量使用帶寬、升級、擴展、浮點運算、網(wǎng)絡(luò)拓樸、資源庫等概念加大營銷力度，而這些企業(yè)著力渲染的功能，多數(shù)是學校根本不需要或很少能使用到的。

2.3硬件建設(shè)中的本末倒置

教學是學校的中心工作，備課和示教設(shè)備以及學習設(shè)備是與學校中心工作聯(lián)系最緊密、對教育質(zhì)量影響最直接、對教育理念和教學模式的改革促進最大的因素。備課和示教設(shè)備、學習設(shè)備是數(shù)字化教學必不可少的工具，管理設(shè)備是提高管理水平，營造良好教學環(huán)境的工具。而網(wǎng)絡(luò)設(shè)備則是將前三類設(shè)備聯(lián)系起來，實現(xiàn)資源共享、發(fā)揮系統(tǒng)功能的工具。如果沒有足夠的和合理利用的前三類設(shè)備，再好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備也是無法發(fā)揮其作用的。

由于對數(shù)字化校園認識的局限性，許多學校忽視了我國教育所能提供的經(jīng)費條件、人員素質(zhì)等辦學實力的現(xiàn)狀，表現(xiàn)出一種浮躁的心態(tài)，在實施數(shù)字化校園建設(shè)中有技術(shù)上的一步到位和時間上的立馬實現(xiàn)的思想，把數(shù)字化校園建設(shè)這樣一件長期而又艱巨的工程簡單化，把發(fā)達地區(qū)和重點高校的特化經(jīng)驗普通化，盲目應(yīng)用到地方學校和中小學，使數(shù)字化校園建設(shè)失去了持續(xù)有序的發(fā)展動力。一些“校校通”工程建設(shè)也暴露出問題。2002年8月26日《中華工商時報》網(wǎng)絡(luò)版有文章指出：教育全連接，80％沒有充分利用。IT廠商們接下了一個又一個的校園網(wǎng)建設(shè)大單，花費學校大量經(jīng)費，苦心建起的校園網(wǎng)卻大部分閑置起來，成了聾子的耳朵——擺設(shè)。

三、數(shù)字化校園建設(shè)的建議

3.1加強數(shù)字化校園建設(shè)的理論研究

在數(shù)字化校園建設(shè)中，理論建設(shè)是相對于硬件設(shè)、軟件建設(shè)更為薄弱、滯后的部分。而理論對實踐的指導作用決定了理論研究應(yīng)該超前于實踐并在實踐中不斷完善。加強數(shù)字化校園建設(shè)的理論研究已是迫在眉睫。(1)建立必要的組織機構(gòu)，對數(shù)字化校園建設(shè)的重大問題進行識別、分解，為研究的開展提供課題指南。(2)從企業(yè)、科研機構(gòu)、高校、中小學、教育管理機構(gòu)等部門遴選研究人員，建立數(shù)字化校園建設(shè)的人才資源庫，使研究人員結(jié)構(gòu)合理。(3)以系列課題形式將已識別的問題分解到相關(guān)研究人員手中進行系統(tǒng)的理論研究。(4)對研究的結(jié)論進行有組織的驗收、評估、實驗、改進和推廣應(yīng)用。

3.2調(diào)整數(shù)字化校園建設(shè)核心和順序

調(diào)整數(shù)字化校園建設(shè)核心和順序，即調(diào)整現(xiàn)行“先建網(wǎng)——再開發(fā)資源——最后應(yīng)用”的建設(shè)步驟，按照“先從教學應(yīng)用著手——通過需求達到或超過供給的內(nèi)在動力促進資源和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)”的技術(shù)路線進行。(1)以服務(wù)教學、實現(xiàn)教學數(shù)字化為建設(shè)核心。將投資重點和優(yōu)先項目調(diào)整到目前已經(jīng)成熟和穩(wěn)定的對教學起直接作用的設(shè)備上來。(2)

管理設(shè)備及管理軟件的建設(shè)應(yīng)注意數(shù)據(jù)、接口標準的統(tǒng)一，并圍繞提高管理效率、優(yōu)化教學環(huán)境的主題展開，為后期聯(lián)網(wǎng)奠定基礎(chǔ)，同時注意加強管理數(shù)據(jù)挖掘功能，讓管理設(shè)備成為學校及各部門領(lǐng)導提高決策水平的得力助手。(3)學校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)應(yīng)在教學設(shè)備和辦公設(shè)備的建設(shè)與利用達到一定水平，對數(shù)據(jù)共享與交換需求較旺盛，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)標準趨于成熟時加大投入；應(yīng)本著先內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)、后因特網(wǎng)的原則進行規(guī)劃，尤其是在中小學，不應(yīng)過于強調(diào)互聯(lián)互通和適時交互的功能，與因特網(wǎng)相連可以在專線、拔號等方式中靈活選擇。

3.3推出符合實際的經(jīng)濟型解決方案

不同地區(qū)學校的經(jīng)濟環(huán)境和發(fā)展水平差異大，應(yīng)采取不同的解決方案和建設(shè)進程。(1)高校和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)學校可從現(xiàn)行企業(yè)的大量解決方案中選取適合的方案進行快速開發(fā)。(2)各地中小學應(yīng)根據(jù)自身的特點采取不同的技術(shù)方案和建設(shè)步驟，建設(shè)中注意因陋就簡，在保證基本功能的情況下，盡量采用經(jīng)濟的產(chǎn)品。(3)教育主管部門應(yīng)根據(jù)不同級別、不同地區(qū)學校的實際情況提出多種建設(shè)目標、進程和評估方案，避免不發(fā)達地區(qū)和地方學校不顧自身能力與發(fā)達地區(qū)或重點高校盲目攀比現(xiàn)象，使建設(shè)持續(xù)有序地進行。

3-4開展教、學軟件的開發(fā)模式研究及實施解決教育軟件的版權(quán)問題、軟件的開放性和適用性問題?？梢圆捎靡韵虏呗裕?1)加強選擇軟件平臺的技術(shù)指導，把好軟件學習、使用人門關(guān)。以政府批量采購的措施降低采購成本。以政府控制軟件版權(quán)的策略解決教學軟件的開放性問題。(2)充分利用教師隊伍中科研能力強的群體自行開發(fā)實用的軟件。也可與企業(yè)聯(lián)合共同開發(fā)。

四、持續(xù)搞好數(shù)字化校園建設(shè)的步驟

4.1認識階段

在各級各類學校只有少量的計算機單機運行時。師生員工通過各種學習資料、媒體和參觀等形式對數(shù)字技術(shù)的用途開始形成理性認識并有意識地關(guān)注此領(lǐng)域的相關(guān)信息。學校領(lǐng)導開始關(guān)注兄弟單位建設(shè)情況。咨詢數(shù)字化教學對本校的發(fā)展可能產(chǎn)生哪些影響，在不同層次、不同進程和使用程度上開始進行建設(shè)規(guī)劃和經(jīng)費、人員的安排和骨干人員的培訓與人才儲備。

4.2學習階段

學校的計算機數(shù)量有了大量增加，主要的辦公場所都有了配備，人們都可以從身邊直接感受到計算機應(yīng)用給教學帶來的便利，只要愿意還可以有一定的上機學習時間。人們開始學習計算機基礎(chǔ)知識。學習操作一些比較有名的商業(yè)教學軟件和由各種渠道交流、獲得的軟件。開始嘗試制作自己的課件，參加各種多媒體課件的制作和教學競賽。開始嘗試在自己的一些課堂上使用多媒體進行教學。管理人員也開始運用各種管理信息系統(tǒng)進行日常工作的管理，提高管理的水平。學校與外部的數(shù)據(jù)交流大部分并不是通過專門的網(wǎng)絡(luò)，而是以光盤等硬件存儲傳遞。有時也通過調(diào)制解調(diào)器上網(wǎng)傳遞。

4.3使用階段

學校計算機設(shè)備和數(shù)字化資源已經(jīng)初具規(guī)模，基本能滿足大部分正常教學的需要。大多數(shù)教師也具備了駕馭設(shè)備、運用資源開展數(shù)字化教學的素養(yǎng)，并能夠根據(jù)學校教學實際進行資源的二次開發(fā)。計算機在學校Et常工作管理中的使用已經(jīng)實現(xiàn)常規(guī)化，并能運用各種數(shù)學模型進行統(tǒng)計、分析，為學校的評估、規(guī)劃、決策等提供一定的參考。數(shù)據(jù)的傳輸和交流可以通過少量的電話線上網(wǎng)來進行。

4.4網(wǎng)絡(luò)化階段

由于數(shù)字化教學已經(jīng)常規(guī)化。對于數(shù)據(jù)的需求、傳遞、交互的要求越來越大、越來越頻繁，建設(shè)校園網(wǎng)成了當務(wù)之急。通過校園網(wǎng)把已經(jīng)運行的教學系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、學校行政管理系統(tǒng)、后勤保障系統(tǒng)等構(gòu)成一個統(tǒng)一體，形成了完整的學校管理信息系統(tǒng)。由此。學校內(nèi)部各環(huán)節(jié)工作有機地協(xié)調(diào)起來，許多工作自動完成，不再需要人工的參與，學校管理和教學已經(jīng)相當輕松，具有很明顯的研究性質(zhì)，管理人員和教師的精力主要放在數(shù)字化資源的改進與完善。以滿足學生的個性化發(fā)展方面。在這一階段。校園網(wǎng)已經(jīng)通過寬帶與Internet互連，對外數(shù)據(jù)交流的流量也漸漸增大。但總的來看。學校還是一個相對完整的整體。對系統(tǒng)外部的依賴性還不是很強。

4.5信息化階段

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關(guān)鍵詞：教育 數(shù)字化 建設(shè)

中圖分類號：TP393.08 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2015）03-0204-01

1 緒論

近年來，我國的教育體制結(jié)構(gòu)不斷發(fā)展，大量的學校和學生需要足夠的教學資源，但是傳統(tǒng)的校園管理和教學不足以支撐如此大的體量，造成了部分地區(qū)教學水平的低下。傳統(tǒng)模式下的教育方法和手段越來越跟不上日益增多的教學任務(wù)，這就必然導致教育水平的降低[1]。數(shù)字化校園建設(shè)符合現(xiàn)在國家和社會發(fā)展的需求，區(qū)別于傳統(tǒng)教育手段和方法，可以為社會建設(shè)提供反應(yīng)迅速的人才，因而受到的社會認可度逐年增高。但是由于技術(shù)手段和理論指導的研究不夠深入，出現(xiàn)了一窩蜂的建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化平臺，卻不思考因地制宜地方案，導致了資源的浪費和重復建設(shè)。

2 研究現(xiàn)狀和意義分析

2.1 數(shù)字化校園建設(shè)現(xiàn)狀分析

很多院校為了完成教學目標，大力建設(shè)數(shù)字化平臺，卻不考慮學校實際情況，導致了數(shù)字化校園平臺虛華的外表下，只有寥寥無幾的枯燥內(nèi)容，根本無法滿足教師學生的需求。而這些學校出發(fā)點都是希望依托數(shù)字化管理平臺方便學校校務(wù)信息的管理、方便師生的日常工作和學習、借助網(wǎng)絡(luò)傳播為知識教授的載體[2]。沒有達到應(yīng)用的效果，原因是多方面的，最主要的就是對數(shù)字化校園平臺的建設(shè)缺乏必要的規(guī)劃和充分的了解。

良好的數(shù)字化校園平臺，需要有詳實的、具有鮮活生命力的內(nèi)容去接受學生和教師的檢驗。這就是我們在上面提及的“如何建設(shè)”的問題。顯然，涉及到計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多方面的內(nèi)容，數(shù)字化平臺在建設(shè)框架和方法上需要專門的技術(shù)人員負責。

2.2 數(shù)字化校園建設(shè)研究意義

數(shù)字化校園建設(shè)研究可以幫助學校和學生在電子化的環(huán)境下，很方便的實現(xiàn)選課、講解、練習、答疑等活動，方便學生和教師隨時隨地互動，在提供各種優(yōu)質(zhì)資源的同時緩解教育資源的短缺和局部地區(qū)的資源分布不平衡現(xiàn)狀，具有非凡的現(xiàn)實意義。近年來，隨著國務(wù)院對推進教育優(yōu)質(zhì)化道路的力度增加，對數(shù)字化校園平臺體系的建設(shè)意見有了一批結(jié)合實際的研究成果[3]。這些理論資料對深化教育資源的改革做出了指導，在某種程度上值得借鑒，但是從實際成效來看，各個院校在數(shù)字化校園建設(shè)上的跟進速度明顯不足，導致了校園網(wǎng)資源的浪費，有些學校對平臺的規(guī)劃做的不夠，造成了網(wǎng)絡(luò)資源重復建設(shè)。

研究數(shù)字化校園體系的建設(shè)，符合社會需求和院校師生的整體利益，具有深遠的意義[4]。主要是：（1）信息化是時展的趨勢，建設(shè)與利用校園網(wǎng)絡(luò)資源適應(yīng)對教育現(xiàn)代化和信息化的要求。（2）使得院校校園網(wǎng)物盡其用，同時借此可以提高辦學質(zhì)量與效益。（3）研究切實有效的資源建設(shè)和應(yīng)用行動策略能夠解決資源浪費和無針對性重復開發(fā)的現(xiàn)狀。

3 數(shù)字化校園建設(shè)的要求

數(shù)字化校園資源建設(shè)所涉及到的專業(yè)知識和內(nèi)容、框架十分廣泛。對于建設(shè)人員，最基本的就是掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)。對于建設(shè)的方法和建設(shè)原則，根據(jù)不同的學校條件，應(yīng)該選擇適合的方案[5]。為了在校園管理效率和教育教學質(zhì)量上達到同步和統(tǒng)一，應(yīng)該充分利用起數(shù)字化校園的優(yōu)質(zhì)平臺，將傳統(tǒng)的講臺搬移到無所不包的網(wǎng)絡(luò)中，將傳統(tǒng)的管理方式搬移到數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中去，借助大量的網(wǎng)絡(luò)資源進行數(shù)字化校園的探索和改革。數(shù)字化校園資源體系建設(shè)的改革勢在必行，關(guān)鍵點是抓住“建設(shè)內(nèi)容”、“如何建設(shè)”和“如何使用”這些基本要素。

綜合以上觀點，數(shù)字化校園體系的建設(shè)與應(yīng)用研究的主要內(nèi)容是：（1）確定一整套具有指導意義和實用價值的理論體系，對數(shù)字化校園平臺的建設(shè)提供應(yīng)有的指引；（2）確保數(shù)字化校園建設(shè)的質(zhì)量和切實目標，應(yīng)該符合學校和師生的共同利益，具有普適額度便利性，達到預期效果[6]。

4 數(shù)字化校園建設(shè)的內(nèi)容

4.1 網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)

數(shù)字化課程資源的建設(shè)是一項繁雜的工作，需要整個學校給予支持，需要各個專業(yè)的教師一起努力，不斷充實課程內(nèi)容。主要的是，課程的制作是一個比較專業(yè)的工作，如果授課教師本身的任務(wù)較重，沒有寬裕的時間，就需要網(wǎng)絡(luò)建設(shè)部門提供方便的編輯工具，通過提供類似的向?qū)沟貌欢嬎銠C技術(shù)的教師也能輕松制作課程資源，節(jié)約時間。更簡單的，教師獎?wù)n件提交至系統(tǒng)，由專門人員進行課程的歸類和制作。

4.2 其他模塊建設(shè)

數(shù)字化校園的建設(shè)不僅在教學上對學校工作幫助很大，還要在學生的生活上給予方便和幫助。需要在數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺中加入學生課程選擇、查詢，學生卡的充值繳費、學生對學校工作的意見反饋等。

同時，網(wǎng)站需要設(shè)置其他的互動模塊，如求職天地、校園信息、考試信息、學習交流論壇等，方便學生進行咨詢和學習。

5 結(jié)語

數(shù)字化校園資源體系建設(shè)可以讓學生和教師在網(wǎng)絡(luò)進行日常學習、教學工作的開展，提高大家的效率。在接受課堂學習的同時，隨時隨地選擇適合自己發(fā)展的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)課程，滿足不同層次的學生的訴求，節(jié)約了任課教師的時間，提高學習效率[7]。同時，為了適應(yīng)移動網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展趨勢，有余力的學?？梢詫?shù)字化學習系統(tǒng)搬移到移動平臺，如編寫對應(yīng)于不同移動平臺的APP和對移動設(shè)備的瀏覽器進行頁面適配等，讓數(shù)字化校園資源體系服務(wù)更多師生。

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關(guān)鍵詞：開放數(shù)字化；系統(tǒng)結(jié)構(gòu)；虛擬化技術(shù)；優(yōu)勢分析

中圖分類號：TN79 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 (2012) 10-0039-01

開放式數(shù)字化校園中，開放與數(shù)字化是兩個不同的目標與任務(wù)，要實現(xiàn)這兩個目標就需要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建一個虛擬化的校園，一方面實現(xiàn)資源共享，一方面實現(xiàn)數(shù)字化信息傳遞，而借助虛擬化技術(shù)可以將二者更好的統(tǒng)一到一個應(yīng)用平臺中，并以此實現(xiàn)校園的數(shù)字化。

一、開放數(shù)字學校的概念與基本結(jié)構(gòu)

（一）開放式數(shù)字校園的概念

開放式數(shù)字化校園實際上就是一種將教學過程開放化，將教與學、管理與應(yīng)用數(shù)字化的校園管理模式，其核心的思想就是將校園網(wǎng)絡(luò)與社會網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，將學校與家庭、學校與社會的信息連接起來，形成一套集合音頻視頻、信息等系統(tǒng)的綜合性數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)教學、研究、管理、辦公為一體的自動化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以此形成一個雙向互動的教學辦公網(wǎng)絡(luò)。滿足學生和教師等對校園信息的多方需求，并在網(wǎng)絡(luò)上實現(xiàn)互動，體現(xiàn)了教學資源共享的基本思路。

（二）開放式數(shù)字校園的基本構(gòu)成

為了更好的實現(xiàn)校園的教與學、管理與應(yīng)用的數(shù)字化，校園數(shù)字化系統(tǒng)必須具備以下幾個部分：基礎(chǔ)設(shè)施：即校園的數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，也還該了電視與衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)，這些網(wǎng)絡(luò)中所需要的硬件設(shè)施，如線路、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、服務(wù)器等都是系統(tǒng)的一部分，同時計算機和儲存設(shè)備等也是其不可缺少的數(shù)字化基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)服務(wù)：網(wǎng)絡(luò)服務(wù)主要是為數(shù)據(jù)的互聯(lián)提供基本的技術(shù)支持，包括最為常見的Internet網(wǎng)服務(wù)和實現(xiàn)局域網(wǎng)絡(luò)功能的基礎(chǔ)服務(wù)。通過服務(wù)服務(wù)系統(tǒng)可以有效的對校園網(wǎng)絡(luò)資源進行配置與協(xié)調(diào)，從而實現(xiàn)資源有效利用。應(yīng)用平臺和數(shù)據(jù)庫：應(yīng)用平臺和數(shù)據(jù)庫為網(wǎng)絡(luò)提供的是數(shù)據(jù)管理與資源，即應(yīng)用平臺提供部門設(shè)置、管理權(quán)限等系統(tǒng)管理功能，使得互動有一定的安全保障，是系統(tǒng)運行的基礎(chǔ)。而數(shù)據(jù)庫則是為整網(wǎng)絡(luò)提供數(shù)字化資源，如教學資源、信息資源等等。系統(tǒng)軟件：是數(shù)字化功能實現(xiàn)的必要基礎(chǔ)，軟件可以實現(xiàn)功能的豐富，如音頻視頻播放、課件播放等都離不開軟件系統(tǒng)。

二、開放式數(shù)字化校園實現(xiàn)的虛擬化技術(shù)方案

開放式數(shù)字化校園所要大的目標就是讓資源網(wǎng)絡(luò)化，即利用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將教與學拓展到課外、校外，實現(xiàn)教學的網(wǎng)絡(luò)化、管理的智能化，在這樣的需求下，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)方案就成為了影響數(shù)字化校園建設(shè)的重要基礎(chǔ)，在實際的建設(shè)中，需要借助虛擬化技術(shù)來實現(xiàn)對校園數(shù)字化的升級與完善，這樣才能建立一個高效的數(shù)字化校園。目前要實現(xiàn)校園數(shù)字化必須對服務(wù)器和存儲資源進行虛擬化的整合，也就是提高數(shù)據(jù)處理與應(yīng)用平臺的服務(wù)能力，做到系的平滑與無縫升級，從而使之上升到可以為數(shù)字化校園服務(wù)的水平。具體的實施方案如下：

（一）應(yīng)用平臺虛擬化

借助于硬件改進，利用高性能的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器作為系統(tǒng)核心，并借助于軟件系統(tǒng)對其進行升級，虛擬機文件則集中保存在存儲陣列中。每臺服務(wù)器都設(shè)置為HBA雙卡形式，通過兩臺光纖交換設(shè)備與服務(wù)器的雙控器進行連接，使之在硬件上保持一種冗余狀態(tài)。軟件系統(tǒng)將為平臺提供相應(yīng)的高級功能，如DRS、HA等，方便客戶在訪問是可以快速的調(diào)用虛擬機的分布和資源等，如果出現(xiàn)故障則可以實現(xiàn)快速回復，配合所提供的備份功能為系統(tǒng)的虛擬文件進行備份與恢復，保證功能穩(wěn)定。同時虛擬化設(shè)備所提供的克隆技術(shù)可以大幅度的縮短新業(yè)務(wù)平臺或者測試平臺的建立耗時，提高了系統(tǒng)效率。獨立的虛擬機管理服務(wù)器可以為整個虛擬化平臺提供強大的管理功能，利用高度集成化的管理完提高整體平臺的工作效率。利用虛擬化技術(shù)也可解決多個數(shù)據(jù)中心之間存在的硬件設(shè)備資源利用效率低，以及多個硬件設(shè)備造成耗能、散熱等問題。

（二）數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)

在實施階段，利用雙服務(wù)器和存儲陣列建立一個數(shù)據(jù)庫集群，從而構(gòu)建起負載平衡、故障自動切換的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，以此滿足客戶對數(shù)字資源的需求。應(yīng)用系統(tǒng)的虛擬化采用的是操作系統(tǒng)虛擬化技術(shù)，可以按照服務(wù)類型和操作平臺的不同對資源進行分類，分布建立不同的服務(wù)器集群，滿足需求。數(shù)據(jù)庫中心的應(yīng)用系統(tǒng)部署到虛擬技術(shù)虛擬出來的服務(wù)集權(quán)上，對關(guān)鍵的應(yīng)用在虛擬化服務(wù)器集群上進行鏡像設(shè)置，如郵件系統(tǒng)、OA系統(tǒng)等，此時不需要額外增加硬件投入即可提高系統(tǒng)的安全性能，每個服務(wù)器上的應(yīng)用數(shù)據(jù)是相對獨立的，且可以高效靈活的被系統(tǒng)調(diào)用，而升級和防護則只需要維護服務(wù)器平臺即可，使得系統(tǒng)維護更加的簡單便利。

存儲陣列的虛擬就是利用光纖交換機將多個存儲陣列相互連接，構(gòu)成一個存儲網(wǎng)絡(luò)，然后配置虛擬軟件，將存儲實體虛擬為一個存儲庫，提供給服務(wù)器的虛擬化平臺，并且可以對空間進行合理配置。這樣做可以節(jié)省磁盤的有限空間，存儲庫分配給服務(wù)器的空間不再是設(shè)定好的大小，而是按照需求而設(shè)定空間容量；虛擬的存儲鏡像原本是不同型號的鏡像，只能通過卷管理實現(xiàn)分配，卷管理的成本較高，而虛擬化的存儲資源則可以在本身做鏡像，而不需要了解底層的硬件型號。

（三）虛擬化平臺的應(yīng)用效果

利用虛擬化數(shù)字技術(shù)構(gòu)建開放式數(shù)字化校園，從長遠的角度看其可以獲得以下效益回報：一方面與傳統(tǒng)的構(gòu)建方案相比，虛擬化的投資相對低廉，且回報的時間段，即投資效率高；同時建成的業(yè)務(wù)平臺相對靈活，用戶可以根據(jù)實際的需求快速部署和實施新業(yè)務(wù)單元的軟件平臺，或者快速部署新的測試環(huán)境平臺；性能可靠，虛擬化方案的硬件部分為冗余結(jié)構(gòu)設(shè)計，可以保證系統(tǒng)穩(wěn)定；配合虛擬化軟件可以實現(xiàn)多種高，實現(xiàn)整體系統(tǒng)的潛能開發(fā)與利用；最后虛擬化平臺的集中式管理模式可以大幅度提高數(shù)字化校園的管理效率。

三、結(jié)束語

數(shù)字化校園還存在一些信息化水平上的差異，要實現(xiàn)整體開放與數(shù)字化就必須將整體資源整合起來，才能實現(xiàn)真正意義上的數(shù)字化校園，因此借助虛擬技術(shù)方案來提高信息資源共享的整體性，是實現(xiàn)開放式數(shù)字校園的有效途徑之一。

參考文獻：

[1]周杰.高校教育信息化與數(shù)字化校園建設(shè)的探究[J].制造業(yè)自動化,2011,5

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以什么樣的發(fā)展方向來指引現(xiàn)代學校建設(shè)的行動？以什么樣的新支點來支撐學校持續(xù)發(fā)展？當技術(shù)的進步引領(lǐng)我們未來的數(shù)字化生活之際，當我們審視我們的教育生活與信息化時代存在的巨大鴻溝之時，當傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育交匯與融合之時，數(shù)字校園的理念應(yīng)運而生，逐漸演變?yōu)轵?qū)動學校持續(xù)不斷發(fā)展的新的原動力。一座橋梁跨越數(shù)字鴻溝，一條路徑連接教育的現(xiàn)在與未來。教育者自身理念的現(xiàn)代化以及以現(xiàn)代信息技術(shù)為代表的數(shù)字技術(shù)在學校教育教學中的廣泛運用,更是學?，F(xiàn)代化的重要特征和突破口。

根據(jù)自身發(fā)展的需要，順應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展潮流，采用先進的信息技術(shù)來構(gòu)建數(shù)字校園，是獲取學校持續(xù)發(fā)展新動力的良機。植根于現(xiàn)代教育理念與現(xiàn)代教育技術(shù)的數(shù)字校園創(chuàng)建實踐，將使學生在更寬廣的視野中得到更優(yōu)質(zhì)的教育，使教師在數(shù)字化的環(huán)境中實踐新的教育模式，促使教師自身發(fā)展與價值實現(xiàn)，幫助學校實現(xiàn)辦學水平的提升與現(xiàn)代學校的可持續(xù)發(fā)展。

目標：焦點的聚集

建設(shè)數(shù)字校園的核心目標是實現(xiàn)以現(xiàn)代教育理念為指導，以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐，以數(shù)字化平臺為依托，以革新教育方式為目標，以有效應(yīng)用為價值體現(xiàn)，最終提高辦學水平和效益。

我們的目標是：通過數(shù)字校園中數(shù)字管理中心對學校事務(wù)管理行為的數(shù)字化集成，實現(xiàn)校務(wù)辦公、教學管理、政教管理、科研管理、總務(wù)管理、教育技術(shù)管理、檔案管理、資源管理和數(shù)字系統(tǒng)管理的數(shù)字化；實現(xiàn)學校各職能部門信息管理的自動化、數(shù)字化；實現(xiàn)學校內(nèi)部各部門之間以及學校與外部之間更加方便、更加通暢、更加安全、更加快捷的信息交流，確保管理決策的科學性和高效率；實現(xiàn)高效、集約、充滿活力的新型學校管理機制與模式，使管理行為數(shù)字化。

同時，利用多媒體技術(shù)，系統(tǒng)構(gòu)建學科教學資源，改變、豐富教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式；以數(shù)字教學資源為知識載體，實現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的數(shù)字教學資源和教師智力資源的有效整合、共享與傳播，促進師生互動式、家?；邮綄W習，在一種更為開放的、更為高效的具有知識管理特征的教學模式下，促進學生主動式、協(xié)作式、探究式的學習和教師的專業(yè)化發(fā)展，實現(xiàn)師生教學行為的數(shù)字化。

方案：綱領(lǐng)的引導

數(shù)字校園的建設(shè)是一項復雜的系統(tǒng)工程，必須全盤考慮，統(tǒng)籌規(guī)劃――既要兼顧前瞻性的應(yīng)用需求，也要從實際出發(fā)，充分考慮學校的實際情況，不宜超越學校辦學經(jīng)費的承受能力；既要考慮各職能部門、教師以及學生的個性化需求，也要考慮學校管理、教育教學活動的聚集性需求；既要追求流程的順暢和表現(xiàn)的完美，也要考慮實現(xiàn)的難易程度和實用程度。

數(shù)字校園系統(tǒng)應(yīng)統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一設(shè)計、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一維護，追求安全高效的信息化教育環(huán)境。在建設(shè)過程中，我們首先全面詳細地考察了學校各個部門、各個工作條塊的流程，從數(shù)字化的視角，考量其整合于數(shù)字校園建設(shè)之中的必要性與可能性。為了使我校的數(shù)字校園建設(shè)規(guī)劃方案具有較強的針對性、實用性和可操作性，更貼近學校管理工作以及教師教學、學生學習活動的需求，由學校信息中心牽頭，通過問卷調(diào)查、部門座談、個別訪談等方式，自下而上又自上而下，反復分析、論證、規(guī)劃，最終形成了我?！稊?shù)字化校園建設(shè)方案》，明確了創(chuàng)建數(shù)字學校的目標，細化了建設(shè)過程和時間節(jié)點控制，設(shè)計了創(chuàng)建的成果預期與達成檢測，同時，設(shè)立了創(chuàng)建數(shù)字校園各項實踐項目的決策、支持、反饋、調(diào)控系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)之上，進一步提出了我?！稊?shù)字化校園功能設(shè)計方案》和《數(shù)字化校園技術(shù)方案》。

整合：多維的融合

1.系統(tǒng)整合

硬件系統(tǒng)整合主要集中在校園電視網(wǎng)、校園廣播網(wǎng)、校園互聯(lián)網(wǎng)“三網(wǎng)融合互聯(lián)”以及網(wǎng)絡(luò)與終端群的匹配連通。在創(chuàng)建數(shù)字校園的過程中，我們在原有校園局域網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，建設(shè)了覆蓋校園所有樓宇建筑，且通達每個終端用戶桌面的一體化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；配備了面向每個學校管理者、教師、學生進行底層應(yīng)用的數(shù)字媒體設(shè)備終端；搭建了提供校園門戶訪問服務(wù)、數(shù)字化管理辦公服務(wù)、教學數(shù)字資源服務(wù)、數(shù)字圖書館閱覽服務(wù)、統(tǒng)一身份認證服務(wù)、信息安全審計服務(wù)、計算機系統(tǒng)安全服務(wù)、數(shù)據(jù)存儲服務(wù)、互動教學服務(wù)、過程性綜合評價服務(wù)等的服務(wù)器集群(見下圖)。

數(shù)字校園擴展應(yīng)用子系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

一體化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建指的是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的以數(shù)字校園中樞為核心的軟件系統(tǒng)，具體而言是利用電子身份認證機制，通過數(shù)字中樞，實現(xiàn)用戶對教育業(yè)務(wù)子系統(tǒng)、信息安全子系統(tǒng)的集成授權(quán)模式的一站式訪問。數(shù)字校園的一體化構(gòu)建是要求建立一個超越異構(gòu)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)環(huán)境的信息交換平臺，從各異構(gòu)數(shù)據(jù)庫子系統(tǒng)中抽取需要的數(shù)據(jù)，通過中間件完成數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換，在數(shù)字校園中樞統(tǒng)一權(quán)限系統(tǒng)控制下，完成向各個分布式異構(gòu)數(shù)據(jù)庫子系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)協(xié)同傳輸，實現(xiàn)同步或者異步更新；要求建設(shè)統(tǒng)一的電子身份認證中心，針對各個集成到身份認證系統(tǒng)的應(yīng)用系統(tǒng)，提供統(tǒng)一的權(quán)限識別認證的機制，提供與電子身份相匹配的應(yīng)用服務(wù)，實現(xiàn)單點登錄與多點應(yīng)用訪問，我們將其歸結(jié)為多數(shù)據(jù)庫的平滑訪問控制、多平臺的統(tǒng)一入口的數(shù)據(jù)協(xié)同與系統(tǒng)整合機制。除了制度規(guī)范與管理強化以外，我們在數(shù)字校園一體化構(gòu)建時，在技術(shù)的層面，部署入侵檢測系統(tǒng)、防火墻，建立了集中式病毒濾殺系統(tǒng)，啟用信息安全審計系統(tǒng)，通過各種策略配置，外防內(nèi)控，構(gòu)筑起一道信息安全屏障。

2.資源整合

我們在建設(shè)數(shù)字校園過程中，始終堅持以資源為核心、以應(yīng)用為導向的理念，將數(shù)字化環(huán)境建設(shè)和數(shù)字化資源建設(shè)作為支撐數(shù)字化應(yīng)用兩根堅實的支柱。在數(shù)字化資源建設(shè)中，必須考慮其動態(tài)生成的特性，摒棄一勞永逸的錯誤觀念；必須具有共建共享的理念，摒棄單兵作戰(zhàn)的孤立建設(shè)模式；必須以滿足應(yīng)用作為資源建設(shè)的度量指標，摒棄建非所用的資源開發(fā)指向。

我校數(shù)字化課程資源平臺初步形成了四個資源系列，即基于資源列表的數(shù)字化資源系列、基于網(wǎng)絡(luò)教學輔助平臺的音視頻資源系列、基于數(shù)字化教學資源平臺的課程資源系列和基于光盤資源系統(tǒng)的在線光盤共享資源系列。

一方面，我們按照上海二期課改新教材的章節(jié)順序與課程結(jié)構(gòu)，建設(shè)覆蓋主要學科和所有年級序列的數(shù)字化課程資源，以目錄樹結(jié)構(gòu)順序予以呈現(xiàn)；另一方面，我們根據(jù)數(shù)字化課程資源的屬性特征，逐步建設(shè)資源系統(tǒng)中的各種分類資源，如課件庫、教學設(shè)計庫、試題庫、微格資源庫、課堂實錄庫等，形成以資源類別為分類標志的數(shù)字化課程資源系列，在目錄樹結(jié)構(gòu)中平行呈現(xiàn)。

數(shù)字化課程資源建設(shè)是一個長期積累、動態(tài)生成的過程，不可能一朝一夕建成，也不可能一成不變，更不可能一勞永逸。數(shù)字化課程資源建設(shè)要依靠全體教師的力量，共同參與，共建共享，其進一步拓展的方向是要根據(jù)課程變化而變化，逐步完善、擴展數(shù)字化資源的序列。

3.課程整合

資源建設(shè)的終極目的是應(yīng)用。如何使資源在應(yīng)用中產(chǎn)生正向的效果，這涉及資源和課程的有效整合問題。數(shù)字校園環(huán)境下的教學應(yīng)用要實現(xiàn)信息技術(shù)與學科教學的融合、數(shù)字資源與課程教學的融會貫通，形成緊密貼近課程教材與課堂教學的數(shù)字化資源。資源只有與課程、與教學有效融合，和諧共振，才能產(chǎn)生最優(yōu)化的教學效果。我們在數(shù)字教學資源的開發(fā)與建設(shè)中，特別注重課程結(jié)構(gòu)的梳理和課程知識的重構(gòu)，體現(xiàn)教師教學過程及教學智慧，形成立足于教師課程教學需要的全序列的數(shù)字教學資源。

在二期課改精神指引下，我們在數(shù)字化資源建設(shè)中還特別考慮到了學生拓展性學習、探究性學習的需求，引入拓展性數(shù)字資源的概念，使我們建設(shè)的數(shù)字化資源不僅僅局限于課堂教學過程的數(shù)字化資源輔助，還對教學內(nèi)容、對知識的組織與呈現(xiàn)方式予以適當?shù)耐卣?，使教師的教學活動、學生的學習活動能夠在一個更加開放、更加寬泛的課堂中開展，培養(yǎng)學生獲取信息、探索問題、解決問題、協(xié)作討論和構(gòu)建知識的自主學習能力，幫助學生掌握數(shù)字化知識、習得數(shù)字化技能、運用數(shù)字化工具、適應(yīng)數(shù)字化社會生活。

應(yīng)用：價值的挖掘

在我校數(shù)字校園平臺中，事務(wù)管理模塊幾乎涵蓋了學校各職能部門日常的主要工作處理，初步實現(xiàn)了學校管理的網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)范化、自動化和無紙化，減少了中間人員和中間環(huán)節(jié)，使管理工作的信息流程清晰、通暢，信息及時、可控、安全，管理體系更加集約、高效。

數(shù)字校園在課堂教學中的應(yīng)用實踐主要體現(xiàn)在兩個方面：一是數(shù)字化環(huán)境的應(yīng)用，改進教師課堂教學的手段，豐富課堂教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，創(chuàng)設(shè)師生互動交流情境，提高課堂教學的效果。二是數(shù)字化教學資源的應(yīng)用，借助于前文所述的四大資源系列的深度應(yīng)用，初步實現(xiàn)信息技術(shù)與學科教學的整合；改變教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，提升教學過程的交互性，建構(gòu)數(shù)字化教學評價與反饋機制；在應(yīng)用實踐中完善、擇優(yōu)，逐步豐富校本性的學科教學數(shù)字資源系列。

數(shù)字校園在拓展學生學習空間中的應(yīng)用主要在于學生的學習活動突破了課堂學習的模式，學生學習的時空環(huán)境得以改進和延伸。數(shù)字課堂和專題學習模塊是建立在我校多層次、創(chuàng)新型、開放式的數(shù)字校園平臺基礎(chǔ)之上的，提供給學生在線與線下學習、實時與延時學習的數(shù)字化學習環(huán)境。在這樣寬廣的學習空間里，學生有更多的學習方式可以選擇，更加有利于學生自主學習、個性化學習以及討論式、探究式和合作性的學習。

教師在數(shù)字工作室中擴展教學空間，延伸教學過程，如在“我的E桌”中根據(jù)角色授權(quán)，發(fā)起或者完成教育教學公共事務(wù)處理以及私有數(shù)字空間中的個性化應(yīng)用；在“知識庫”中積累優(yōu)秀的教育思想和理念、教學方法與和手段、教育藝術(shù)和智慧，將各種優(yōu)秀的教育思想集中起來形成理論倉庫，將學校優(yōu)秀教師的教育觀念、方法和手段保留下來，將他們經(jīng)典的教育教學案例、授課實景等留檔，便于后來者繼續(xù)觀摩學習，輻射與傳遞教育智慧，促進教師教育教學能力的提升和專業(yè)化素養(yǎng)更快更好發(fā)展。

反思：理性的堅持

必須堅定地推進數(shù)字化應(yīng)用的進程。數(shù)字校園建設(shè)本身是一個長期的過程，中間會有不少的曲折和反復。這個過程可能是痛苦的、漸進的，但是其發(fā)展的方向和總的趨勢是不可逆轉(zhuǎn)的。

必須把技術(shù)和教育結(jié)合起來，作為一個整體的對象，即教育技術(shù)來看待。數(shù)字化的進程不是顛覆傳統(tǒng)，而是作為傳統(tǒng)教育的發(fā)展和有益的補充。延續(xù)幾千年的傳統(tǒng)教學的精髓必須保留。

必須防止形式上的數(shù)字化，穿新鞋，走老路，忽視數(shù)字校園建設(shè)的核心價值。數(shù)字化教育應(yīng)用最終是為了促進教育教學效能的提升。數(shù)字化設(shè)備、數(shù)字化平臺，這些都不是數(shù)字化的內(nèi)涵與價值體現(xiàn)。數(shù)字化環(huán)境、數(shù)字化資源和數(shù)字化應(yīng)用應(yīng)該是三位一體的，歸根結(jié)底要落實到應(yīng)用上，也就是要把數(shù)字化做實。

必須加強數(shù)字化應(yīng)用的培訓。在數(shù)字校園的應(yīng)用推進工作中，教師的應(yīng)用培訓至關(guān)重要，不僅僅是數(shù)字化技術(shù)的培訓，更重要的是要引導教師理解和感悟數(shù)字化教育環(huán)境下的教育理念，充分挖掘教師的教育智慧，創(chuàng)造性地應(yīng)用數(shù)字化成果。

必須把技術(shù)力量建設(shè)作為數(shù)字校園建設(shè)的重要組成部分。除了學校決策層的決策力外，作為推動數(shù)字化進程的業(yè)務(wù)部門的執(zhí)行力也是一個關(guān)鍵。要出政策，定任務(wù)，打造一支有技術(shù)、勤鉆研、肯實干、懂管理、會服務(wù)的技術(shù)中堅團隊。

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關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；教育信息化；資源利用

中圖分類號：G424文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)30-7342-02

1 國內(nèi)高校數(shù)字化校園發(fā)展現(xiàn)狀

校園數(shù)字化是利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)和多媒體技術(shù)，將地域活動中的眾多信息孤島，通過校園的現(xiàn)代化的通信基礎(chǔ)設(shè)施連接起來，以實現(xiàn)信息資源利用的高速、優(yōu)化、整合和共享。數(shù)字化校園就是以校園計算機網(wǎng)絡(luò)為主要技術(shù)基礎(chǔ)，利用各種信息通訊技術(shù)工具和手段，實現(xiàn)整個校園從硬件基礎(chǔ)設(shè)施、信息資源到組織活動的全方位數(shù)字化建設(shè)[1]。簡單來說，數(shù)字化校園就是運用現(xiàn)代信息技術(shù)，在校園里實現(xiàn)信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化、信息資源數(shù)字化、用戶終端智能化。

數(shù)字化校園主要建設(shè)目標就是搭建技術(shù)先進、安全可靠、擴展性強、覆蓋全校的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實現(xiàn)資源共享和信息化管理。

目前高校的數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)基本具有以下條件：存在多校區(qū)的高校在校區(qū)之間用光纖連接，整個校園網(wǎng)絡(luò)主干千兆/萬兆，百兆到樓層/桌面，光纖Internet出口?；谛@網(wǎng)的各種應(yīng)用有電子郵件、電子公告欄、遠程訪問、FTP服務(wù)、文件共享、門戶網(wǎng)站等。部分高校已經(jīng)開始在有線校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上，利用WLAN技術(shù)實現(xiàn)無線校園網(wǎng)。

2 國內(nèi)高校在校園數(shù)字化建設(shè)中存在的問題

數(shù)字化校園不但打破了傳統(tǒng)校園的地理空間和時間限制，為現(xiàn)代化教學提供了新的手段，使學習可以在任何時間地點進行，而且為校園信息資源的優(yōu)化整合利用提供了良好條件。但是數(shù)字化校園能否在學校的教學、科研、管理和信息優(yōu)化中發(fā)揮作用，能否使校園網(wǎng)絡(luò)、多媒體和資源信息得到高效利用，這才是數(shù)字化校園建設(shè)的真正目的，也是衡量校園數(shù)字化先進程度的主要標準。國內(nèi)高校在校園數(shù)字化建設(shè)中雖然取得了一定成績，為學校的教學、科研、管理和信息交流提供了幫助，但同時也暴露出一些嚴重的問題，這些問題直接影響著數(shù)字化校園的運行效率。這些問題主要集中在以下幾點：

2.1 對數(shù)字化校園建設(shè)認識上的模糊，存在“重硬輕軟” 現(xiàn)象

許多高校以為數(shù)字化校園建設(shè)就是建網(wǎng)站、架網(wǎng)線、接終端、搞預算，以為數(shù)字化的主要任務(wù)是硬件設(shè)施購置、安裝和運行，把校園數(shù)字化的目的和手段混淆起來；或者以為校園數(shù)字化建設(shè)的重點在于機器，而把人和管理放在次要位置，倒置了“有”和“用”的關(guān)系。錢可以買來先進的設(shè)備，但買不來良好的應(yīng)用，錢可以買來高端的校園網(wǎng)設(shè)施，但買不來真正的數(shù)字化校園。

2.2 在基礎(chǔ)建設(shè)階段缺乏整體規(guī)劃，在后期資源信息整合與利用階段欠缺信息規(guī)范

由于國內(nèi)高校在管理、決策執(zhí)行體制上的缺陷，導致許多高校在校園數(shù)字化建設(shè)初期規(guī)劃中缺乏科學性、整體性和系統(tǒng)性。這些規(guī)劃方案有的由校教務(wù)處提出，有的由網(wǎng)絡(luò)中心、電化教育技術(shù)中心提出，有的由學校所屬的遠程教育學院或圖書館提出。由于各部門在提出規(guī)劃方案過程中不免要從自身業(yè)務(wù)或部門利益出發(fā)，或者由于規(guī)劃人對于學校在教學科研管理上的情況不太熟悉等，這些都難免造成規(guī)劃的零散，導致規(guī)劃缺乏系統(tǒng)性、整體性和統(tǒng)一性，直接影響數(shù)字化校園建設(shè)的質(zhì)量和后續(xù)發(fā)展。

2.3 教師信息素養(yǎng)、信息意識有待提高

信息素養(yǎng)主要包括人們對信息的認識，信息知識及應(yīng)用技能的掌握，這對人們理解信息，利用信息是非常重要的。而現(xiàn)在校內(nèi)有些教師、學生，良好的信息習慣還沒有養(yǎng)成，他們不良的信息習慣和偏低的信息素養(yǎng)將大大阻礙學校信息化建設(shè)的推進。研究表明，在高校校園信息化建設(shè)過程中，難度和障礙最大的工作就是教學信息化問題。在中國高校中，關(guān)于各高校教師信息技能準備情況的調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)學科教師這方面的知識和技能并不是很熟練[2]。

2.4 在管理上缺乏協(xié)調(diào)，分離的服務(wù)模式導致系統(tǒng)不能共享

學校各個部門的職責和業(yè)務(wù)分工的不同，決定了它們在數(shù)字化校園中承擔的服務(wù)角色不一。如果學校在管理上缺乏整體協(xié)調(diào)，就難免造成各部門在數(shù)字化業(yè)務(wù)中各自為政和服務(wù)模式的分離。而這一管理現(xiàn)狀造成的直接后果就是資源無法共享或者無法有效共享。

3 完善數(shù)字化校園建設(shè)的相應(yīng)策略

3.1 從管理入手，解決數(shù)字化校園建設(shè)中存在的問題

大學校園數(shù)字化建設(shè)是一個復雜的系統(tǒng)工程，它涉及的部門包括校網(wǎng)絡(luò)中心、遠程教育中心、教務(wù)處、圖書館、基建處、學生處、宣傳部等等。如果在建設(shè)規(guī)劃中采取單兵作戰(zhàn)，上述問題從根本上無法得到解決。所以，為保證數(shù)字化校園建設(shè)理性、有序、健康的向深入發(fā)展，數(shù)字化校園建設(shè)必須實行統(tǒng)一管理，建立一支專門的信息化建設(shè)隊伍，成立獨立的信息化領(lǐng)導小組，下設(shè)信息化建設(shè)辦公室，它是“信息化建設(shè)領(lǐng)導小組”的日常辦公機構(gòu)，負責制定整個學校信息化建設(shè)的長期規(guī)劃和階段性規(guī)劃。各院、系、中心、職能部門指定專門負責本部門信息化建設(shè)的專職或者兼職老師。

3.2 從優(yōu)化整合校園信息資源上解決存在的問題

數(shù)字化校園建設(shè)關(guān)鍵是要實現(xiàn)信息資源的充分利用和有效配置，提高學校教學、科研和各種管理服務(wù)工作的效率。

每個高校都是一個小型的社會，它的信息資源十分豐富，尤其是文化知識和教育信息資源。數(shù)字化校園建設(shè)的一個主要目的就是要對分散在學校各個部門的信息資源進行整合、優(yōu)化，使其在學校的教學、科研、管理得到充分利用。按照形式，可以把校園信息資源分為：多媒體教學資源及教務(wù)管理信息，學生管理信息，校內(nèi)教學科研活動信息，對外交流信息，后勤服務(wù)信息，招生就業(yè)信息，財務(wù)信息等。

實現(xiàn)信息資源優(yōu)化共享的關(guān)鍵是如何把來自于不同部門不同類型的信息資源整合起來。針對目前國內(nèi)高校機構(gòu)分工和管理模式，筆者認為實行校園信息有效管理的方案是建立專門的校園數(shù)字化信息資源管理執(zhí)行中心。這個中心的主要任務(wù)是在校園數(shù)字化基礎(chǔ)建設(shè)基本完成后全面負責校園信息資源的優(yōu)化整合，為實現(xiàn)信息共享服務(wù)。具體包括，數(shù)字化教學資源系統(tǒng)建設(shè)（多媒體素材庫、多媒體課件庫、校園視頻資源庫、自主型網(wǎng)絡(luò)課程庫、講授型網(wǎng)絡(luò)課程庫、精品課程庫、教師教學網(wǎng)站群、專業(yè)課程資源庫），數(shù)字化書刊資料系統(tǒng)建設(shè)（校內(nèi)圖書館業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化、網(wǎng)上查詢借閱、書刊信息互聯(lián)等），教學信息站點建設(shè)（以校內(nèi)教學和學術(shù)活動為主），遠程教育系統(tǒng)建設(shè)以及校園后勤服務(wù)咨詢網(wǎng)站等。各子系統(tǒng)可統(tǒng)一規(guī)劃，分步實施，根據(jù)學校教育信息化的基礎(chǔ)及在不同的發(fā)展階段有選擇針對性地逐個建設(shè)。

3.3 從技術(shù)總體設(shè)計思路上解決存在的問題

高校數(shù)字化校園建設(shè)是一個龐大的系統(tǒng)工程，我們需要運用適當?shù)牟呗员ＷC建設(shè)工作的健康發(fā)展。一要總體規(guī)劃、分布實施、逐步推廣；二要內(nèi)合外聯(lián)、資源共享、優(yōu)化配置。避免低水平的重復開發(fā)和造成人力物力的大量浪費；三要繼承改革、創(chuàng)新試驗、形成特色；四要抓住重點、加快發(fā)展、形成優(yōu)勢。

4 結(jié)束語

數(shù)字化校園建設(shè)是高校教育信息化在當今數(shù)字時代的必然目標，在有線校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上，拓展為無線校園網(wǎng)，采用先進的云計算技術(shù)，建立基于虛擬化的數(shù)據(jù)中心等均是今后高校數(shù)字化校園的發(fā)展趨勢。數(shù)字化校園非一日一時可以建成的，需要統(tǒng)籌規(guī)劃、逐步實施，日臻完善。數(shù)字化校園工程是建設(shè)一流的開放性大學的標志性工程，是實現(xiàn)學?？缭绞桨l(fā)展的研究型基礎(chǔ)性工程，也是我國高校向世界一流大學邁進的必由之路。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：民辦高職院校；數(shù)字化校園；信息化；探索；創(chuàng)新

“數(shù)字化校園”是以寬帶網(wǎng)絡(luò)、校園無線網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代通信技術(shù)等數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)設(shè)施為基礎(chǔ)，借助相關(guān)管理平臺，對學校在教育教學、教研科研等方面的數(shù)據(jù)信息進行收集、處理、整合、傳輸、存儲、應(yīng)用，從而使學院的各種資源得到充分的優(yōu)化，得到充分的應(yīng)用的一種數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教育校園環(huán)境。

教育發(fā)展方向是教育信息化、教育現(xiàn)代化。民辦高職院校的發(fā)展要進行教育信息化，就必須進行“數(shù)字化校園”的建設(shè)，就必須根據(jù)自身的實際情況和自身的發(fā)展要求，采用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和先進的通信技術(shù)構(gòu)建現(xiàn)代“數(shù)字化校園”。只有這樣才能提高教育教學質(zhì)量，促進教研科研水平。

一、民辦高職院校“數(shù)字化校園”建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題

1民辦高職院?！皵?shù)字化校園”建設(shè)現(xiàn)狀

近年來， 湖南高校信息化建設(shè)得到了迅速的發(fā)展，在這個基礎(chǔ)上，“數(shù)字化校園”建設(shè)已成為當前高校信息化建設(shè)的重點和熱點，中南大學、湖南大學、國防科技大學、湘潭大學、長沙理工大學等高校率先開展了“數(shù)字化校園”建設(shè)工作，許多高校已啟動或準備啟動這項工作，全省“數(shù)字化校園”建設(shè)工作發(fā)展迅速。

而民辦高職院校由于起步晚、基礎(chǔ)差，將主要精力放在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上，沒有足夠的時間、精力和經(jīng)費進行“數(shù)字化校園”建設(shè)，因此，目前民辦高職院校中“數(shù)字化校園”建設(shè)的成功案例不多。但“數(shù)字化校園”對民辦高職院校來說也是必由之路。

第一，民辦高職院校規(guī)模不斷擴大，信息化應(yīng)用不斷深入，原有的信息系統(tǒng)在業(yè)務(wù)功能、數(shù)據(jù)共享、統(tǒng)一門戶等方面已經(jīng)不能滿足需要且迫切需要一個統(tǒng)一的業(yè)務(wù)和數(shù)據(jù)平臺。

第二，民辦高職院校的辦學目標是要培養(yǎng)符合經(jīng)濟發(fā)展需求的高技能應(yīng)用型人才，其核心任務(wù)是要提高學生的職業(yè)技能與綜合職業(yè)素質(zhì)。因此，學校必須提升教學與管理水平、提高實驗實訓設(shè)施的使用效率、實現(xiàn)數(shù)字化教學環(huán)境，這些都和“數(shù)字化校園”的建設(shè)內(nèi)涵是一致的。

第三，隨著國家教育經(jīng)費投入的不斷增加，國家示范性和骨干民辦高職院校的建設(shè)以及民辦高職院?；A(chǔ)設(shè)施的不斷完善，越來越多的高職院校具備了建設(shè)“數(shù)字化校園”的條件和能力。

2民辦高職院校“數(shù)字化校園”建設(shè)中存在的問題及影響建設(shè)的各種因素

（1）不注重整體規(guī)劃。目前民辦高職院校在建設(shè)“數(shù)字化校園”時只考慮某一階段的任務(wù)。在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施時，只考慮如何購買網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，如何做好綜合布線工作，對后期校園網(wǎng)上的應(yīng)用沒有一個總體方案。在校園網(wǎng)硬件基礎(chǔ)建設(shè)完成后，才去考慮哪一個部門該上哪一個應(yīng)用系統(tǒng)、采用什么技術(shù)、如何實現(xiàn)信息的存儲等，這樣就有可能出現(xiàn)已購買設(shè)備不能滿足即將使用的軟件的需求。

（2）重硬件建設(shè)，輕軟件建設(shè)。

許多民辦高職院校在建設(shè)“數(shù)字化校園”時，大多存在重硬件、輕軟件的思想，認為設(shè)備買回來，師生可以上網(wǎng)就可以了，校園網(wǎng)不能最大限度發(fā)揮其功能，主要原因是忽略了軟件的建設(shè)。

（3）缺少統(tǒng)一的管理體系。在民辦高職院校“數(shù)字化校園”建設(shè)和組織管理上，沒有統(tǒng)一的管理體系，缺少統(tǒng)一協(xié)調(diào)規(guī)劃，各職能部門各自為政，建設(shè)步調(diào)、建設(shè)標準不一致，數(shù)據(jù)不能共享，勢必會形成一個個的信息孤島。民辦高職院校在投資建設(shè)硬件基礎(chǔ)設(shè)施時實行統(tǒng)一協(xié)調(diào)規(guī)劃，但在應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)時由各部門根據(jù)自身的業(yè)務(wù)建立自己的應(yīng)用系統(tǒng)和數(shù)據(jù)資源，造成數(shù)據(jù)存儲分散，沒有統(tǒng)一的管理，信息不能在各部門之間實現(xiàn)交換或共享，“數(shù)字化校園”的作用不能很好地發(fā)揮。

（4）不注重標準化研究與應(yīng)用。缺乏一套全國統(tǒng)一的教育信息化標準是導致目前民辦高職院校校內(nèi)、校際間信息系統(tǒng)彼此不兼容，信息孤島嚴重的客觀原因。信息化首先需要一套完整的代碼標準。在校際間，目前很多民辦高職院校的上級機構(gòu)在向高校采集數(shù)據(jù)時采用的數(shù)據(jù)標準往往不統(tǒng)一。如果有一套統(tǒng)一的標準，那么民辦高職院校就可以建立一個齊備的數(shù)據(jù)庫，根據(jù)不同主管部門的要求隨時調(diào)用相應(yīng)數(shù)據(jù)。

二、民辦高職院?！皵?shù)字化校園”建設(shè)在新形勢下發(fā)展的應(yīng)對措施

“數(shù)字化校園”的建設(shè)要投入大量的資金和人力資源。特別是民辦高職院?！皵?shù)字化校園”建設(shè)還會受到各種因素的制約，還會碰到許多意想不到的問題。因此，第一，民辦高職院校數(shù)字化校園建設(shè)應(yīng)立足于學院的實際情況，要進行統(tǒng)一規(guī)劃，然后分步實施。同時還要考慮到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機技術(shù)的發(fā)展速度，在構(gòu)建校園網(wǎng)時要堅持先進性、安全性、開放性、標準性、成熟性相結(jié)合的原則，建設(shè)覆蓋全院的、開放的、可擴展的網(wǎng)絡(luò)體系。第二，應(yīng)用軟件系統(tǒng)建設(shè)和數(shù)字化信息資源建設(shè)是“數(shù)字化校園”的核心。要重視“數(shù)字化校園”的軟件系統(tǒng)建設(shè)，要整合已有資源，消除信息孤島。在應(yīng)用系統(tǒng)資源建設(shè)上，要發(fā)揮高職院校應(yīng)用型教育的特色，結(jié)合學院實際，開發(fā)切合學院需求的教育教學、教研科研應(yīng)用系統(tǒng)。第三，“數(shù)字化校園”網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用軟件系統(tǒng)建成后，還需建立完善的計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)隊伍，還需建立一個完善的技術(shù)服務(wù)團隊，服務(wù)團隊應(yīng)包括技術(shù)培訓人員與技術(shù)服務(wù)人員等。

三、民辦高職院?！皵?shù)字化校園”建設(shè)發(fā)展思路和建議

1民辦高職院校“數(shù)字化校園”建設(shè)要明確建設(shè)策略

逐步建立“數(shù)字化校園”建設(shè)主管（CIO）機制。傳統(tǒng)民辦高職院校一般是由學院的“網(wǎng)絡(luò)中心”來負責“數(shù)字化校園”建設(shè)和管理工作的，但是“網(wǎng)絡(luò)中心”僅僅是一個與一般院、系、職能部門并列的二級單位，它們理論上負有統(tǒng)一規(guī)劃民辦高職院?！靶@數(shù)字化”建設(shè)的責任，但實際上缺乏統(tǒng)一規(guī)劃所必需的權(quán)限。網(wǎng)絡(luò)中心如要求教務(wù)處提供有關(guān)學生資料的數(shù)據(jù)庫，教務(wù)處可以提供也可以不提供。“網(wǎng)絡(luò)中心”缺乏必要的權(quán)威性和號召性。

所以，當數(shù)字化建設(shè)成為民辦高職院校發(fā)展戰(zhàn)略的一部分，由戰(zhàn)術(shù)地位轉(zhuǎn)變?yōu)閼?zhàn)略地位，由局部推進轉(zhuǎn)變?yōu)檎w推進，由技術(shù)驅(qū)動轉(zhuǎn)變?yōu)橹贫闰?qū)動時，必須建立有效的“數(shù)字化校園”建設(shè)主管（即 CIO：Chief Information Officer）機制。

“數(shù)字化校園”建設(shè)主管（CIO） 機制的建立能夠促進學院“數(shù)字化校園”建設(shè)領(lǐng)導機制的專業(yè)化、知識化，能夠保證學院“數(shù)字化校園”建設(shè)的實施效果，也能夠追究其決策失誤的責任。在“數(shù)字化校園”建設(shè)主管（CIO）機制中，下設(shè)“數(shù)字化校園”建設(shè)主管、專家咨詢委員會、“數(shù)字化校園”建設(shè)辦公室、部門“數(shù)字化校園”建設(shè)主管。

“數(shù)字化校園”建設(shè)主管是學院首席“數(shù)字化校園”建設(shè)執(zhí)行官，是學院“數(shù)字化校園”建設(shè)與管理最終決策者，負責審定學院“數(shù)字化校園”建設(shè)和發(fā)展的總體規(guī)劃，決定人力、經(jīng)費的投入等。

專家咨詢委員會為“數(shù)字化校園”建設(shè)主管決策提供有益的咨詢。

“數(shù)字化校園”建設(shè)辦公室是學院“數(shù)字化校園”建設(shè)的日常辦事機構(gòu)，負責領(lǐng)導和監(jiān)督“數(shù)字化校園”建設(shè)規(guī)劃的執(zhí)行，對各個項目進行中期監(jiān)督和項目驗收，具備有效協(xié)調(diào)的能力，能夠組織召開學院“數(shù)字化校園”建設(shè)方面的工作會議。

部門“數(shù)字化校園”建設(shè)主管在“數(shù)字化校園”建設(shè)主管的領(lǐng)導下，負責本單位的數(shù)字化建設(shè)，保持與“數(shù)字化校園”建設(shè)辦公室的聯(lián)系。各部門“數(shù)字化校園”建設(shè)主管應(yīng)是該部門的第一負責人或是第一負責人的副手，最好具備計算機知識的背景。

2民辦高職院校“數(shù)字化校園”建設(shè)要統(tǒng)一規(guī)劃、分期建設(shè)、逐步實施

民辦高職院?！皵?shù)字化校園”建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃應(yīng)當成為民辦高職院校發(fā)展總體規(guī)劃的一個重要組成部分，要遵循“統(tǒng)一規(guī)劃、分期建設(shè)、逐步實施”的原則，要從學院的實際情況出發(fā)，根據(jù)自身的應(yīng)用需求，決定分期目標，確定和實施具有自身特色的“數(shù)字化校園”建設(shè)方案。要有對“數(shù)字化校園”建設(shè)預算進行瘦身，提倡厲行節(jié)約辦建設(shè)的思想，各項投資要嚴格進行市場調(diào)研、技術(shù)論證以及利用效益評估等步驟，做到“應(yīng)用為先，夠用為度”的建設(shè)和發(fā)展方針。

3民辦高職院?！皵?shù)字化校園”建設(shè)重點是資源共享

民辦高職院校“數(shù)字化校園”建設(shè)的目的就是在學院范圍內(nèi)有一個能共享的數(shù)據(jù)平臺，形成一個唯一的可信的數(shù)據(jù)資源，使整個“數(shù)字化校園”不同時期的數(shù)據(jù)資源能夠有機地集成，保持所有數(shù)據(jù)資源的統(tǒng)一性和一致性，并為整個高職院的信息查詢和決策分析提供可靠的、全面的、足夠多的數(shù)據(jù)保障。

四、結(jié)束語

民辦高職院校“數(shù)字化校園”的建設(shè)實施將會深入地影響到民辦高職院校的發(fā)展，為民辦高職院校實現(xiàn)“高水平高等職業(yè)教育”的戰(zhàn)略目標提供技術(shù)環(huán)境?！皵?shù)字化校園”實施同時， 民辦高職院校的管理模式也將同時進行變革。“大學之大，不在大樓，而在大師”，民辦高職院?！皵?shù)字化校園”建設(shè)也是如此。一流的設(shè)備需要一流的人才來管理，一流的“數(shù)字化校園”建設(shè)成果仍需要一流的人才隊伍共同鞏固和發(fā)展，這樣才能夠發(fā)揮其應(yīng)有的作用。民辦高職院校“數(shù)字化校園”建設(shè)是一項持續(xù)發(fā)展的工程，在不斷發(fā)展民辦高職院校“數(shù)字化校園”建設(shè)的同時，必須開展“人才工程”建設(shè)，把德才兼?zhèn)涞木W(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員和網(wǎng)絡(luò)管理人員充實到民辦高職院?！皵?shù)字化校園”建設(shè)中來，這樣才能真正實現(xiàn)民辦高職院校的數(shù)字化、信息化、現(xiàn)代化。

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篇9

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園 信息化建設(shè)

一、數(shù)字化校園的概念及建設(shè)意義

數(shù)字化校園的理念始于1990年美國克萊蒙特大學發(fā)起的“信息化校園計劃”項目。經(jīng)過多年的發(fā)展、演變和完善，目前，數(shù)字化校園主要是指：以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進的信息化手段和工具，通過實現(xiàn)從環(huán)境、資源到活動（包括教、學、管理、服務(wù)、辦公等）的數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個數(shù)字空間，拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的效率，擴展傳統(tǒng)校園的功能，從而達到提高教學質(zhì)量、科研和管理水平與效率的目的，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化。

高校的數(shù)字化校園的建設(shè)通過信息技術(shù)與教學過程的有機整合，把學院的教學、科研、管理工作的絕大部分業(yè)務(wù)工作納入其中，讓各項工作流程實現(xiàn)統(tǒng)一化、規(guī)范化管理，必將進一步優(yōu)化教學資源，豐富教學手段，改善辦學條件，促進教學改革。實現(xiàn)以教材多媒體化、資源共享化、教學個性化、學習自主化、環(huán)境虛擬化為特征的信息化教學模式，將有力推動教育理念、內(nèi)容、方法、模式等方面的深刻變革，為素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育提供有利條件。

二、數(shù)字化校園建設(shè)的內(nèi)容

1.網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和基本服務(wù)體系建設(shè)

目前很多高校已普遍建成萬兆以太網(wǎng)，建立了學院各級各類要聞、通知公告、工作動態(tài)等信息系統(tǒng)，建立了各級門戶網(wǎng)站群、各類學科網(wǎng)站群，建立了郵件、FTP、即時通信、論壇等公共服務(wù)系統(tǒng)，建成了教學管理系統(tǒng)、教師職稱考評系統(tǒng)、學籍管理系統(tǒng)、財務(wù)系統(tǒng)、資產(chǎn)登記與管理系統(tǒng)等多種業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)，建有網(wǎng)絡(luò)教學應(yīng)用系統(tǒng)、數(shù)字圖書館、視頻報告廳等教學信息資源庫，基本實現(xiàn)了對各類校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應(yīng)用。這不僅為廣大的網(wǎng)絡(luò)用戶提供高效的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，也為數(shù)字化校園建設(shè)提供了硬件和技術(shù)支撐。

2.數(shù)據(jù)中心建設(shè)

數(shù)據(jù)中心建設(shè)是數(shù)字化校園建設(shè)最重要、最基礎(chǔ)的建設(shè)內(nèi)容，是以統(tǒng)一數(shù)據(jù)為核心，整合梳理學院現(xiàn)有的資源及流程，通過統(tǒng)一的用戶管理及授權(quán)控制，以統(tǒng)一門戶的形式為不同的角色提供個性化服務(wù)，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字空間，進一步拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的效率，擴展傳統(tǒng)校園的功能，實現(xiàn)資源的有效配置和充分利用，實現(xiàn)管理及服務(wù)過程的優(yōu)化、協(xié)調(diào)，從而達到提高教育管理水平和效率的目的，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化。

3.應(yīng)用支撐系統(tǒng)和信息服務(wù)平臺建設(shè)

結(jié)合實際情況建立教務(wù)、研究生、科研、設(shè)備、財務(wù)、后勤等一系列業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)，使各種業(yè)務(wù)管理更加科學、高效、規(guī)范、合理。比如，通過建立教務(wù)管理系統(tǒng)，實現(xiàn)包括培養(yǎng)方案、學期執(zhí)行計劃和教學任務(wù)落實等方面的管理功能，能夠?qū)φn程、實驗、實踐等進行統(tǒng)一的管理。從業(yè)務(wù)流程上教學任務(wù)由教學計劃根據(jù)學期自動生成，通過網(wǎng)絡(luò)向各部系、教研室下達任務(wù)，部系或教研室安排任課教員和教員所需教學資源，通過系統(tǒng)上傳教務(wù)處。

4.個性化服務(wù)體系建設(shè)

在統(tǒng)一門戶平臺的支撐下，對校園網(wǎng)的使用將一改傳統(tǒng)的門戶網(wǎng)站簡單模式，每個用戶都會擁有一個屬于自己的用戶“桌面”。一方面，從全局上按不同的用戶分類（如：管理者、教師、學生）將各種應(yīng)用系統(tǒng)和資源信息進行分組，讓用戶進入數(shù)字化校園后在自己“桌面”上能夠方便的訪問到自己所屬分類角色的相應(yīng)服務(wù)。另一方面，用戶還可以按照自己的需要和興趣定制一些個并置于“桌面”上，便于個人的使用。最終為用戶提供一個個性化服務(wù)的數(shù)字空間，實現(xiàn)以用戶為中心的建設(shè)理念。

三、數(shù)字化校園建設(shè)的問題與思考

數(shù)字化校園的建設(shè)是一個龐大的系統(tǒng)工程，科學全面的整體解決方案是其成功的基石。校園數(shù)字化涉及到學校的方方面面，規(guī)范嚴格的管理流程以及真實客觀的數(shù)據(jù)不可避免地會沖擊現(xiàn)有管理體制中一些不符合未來發(fā)展要求，但又沿襲已久的觀念、作風和體系結(jié)構(gòu)，因此不可避免的會有很多阻力。數(shù)字化校園建設(shè)成敗的關(guān)鍵不在于技術(shù)實現(xiàn)，而是改變各級相關(guān)人員的傳統(tǒng)觀念，妥善解決由此對院校的規(guī)劃、管理、機制等各方面工作所帶來的變革及影響。因此統(tǒng)一認識、更新觀念，制定強效合理的規(guī)章措施，建立科學的保障機制是最終取得成功的重要內(nèi)容。

數(shù)字化校園建設(shè)是一項龐大的工程，時間長，工作量大，投資多，一次全面實施不容易，而且，信息技術(shù)日新月異，如果沒有高起點、大規(guī)劃，很有可能導致前期投資失敗或者造成資金黑洞。在漫長的數(shù)字化建設(shè)征程中，需要大量的資金投入，尤其是初期經(jīng)濟效益不會明顯，應(yīng)該有足夠的心理準備，切忌急功近利或資金不足導致前功盡棄。

作為系統(tǒng)工程，數(shù)字化校園建設(shè)需要各方面的優(yōu)秀人才，應(yīng)制定完善的人員培訓機制。提供針對不同層面、不同對象、形式多樣、內(nèi)容豐富的相關(guān)培訓，使各級人員逐步熟悉數(shù)字化的教學科研管理氛圍，積極培育提升其信息化素養(yǎng)，使之成為我院信息化建設(shè)的骨干力量。 同時，在數(shù)字化校園建設(shè)過程中，要注重自身專業(yè)技術(shù)力量的培養(yǎng)，借助合作伙伴的技術(shù)實力，逐步培養(yǎng)出一支業(yè)務(wù)素質(zhì)良好、技術(shù)過硬的信息化建設(shè)的骨干團隊。

結(jié)束語

隨著數(shù)字化校園在全國高校的普遍建設(shè)與發(fā)展，基于計算機網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)融入了高校的各應(yīng)用服務(wù)領(lǐng)域，“智慧校園”隨之產(chǎn)生，也是當前國內(nèi)一流高校的追求目標。它是建立在基于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、云計算平臺和物聯(lián)感知系統(tǒng)之上的新型校園模式，體現(xiàn)向智能和聰慧的方向拓展。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞:Web Service;數(shù)字化校園;建設(shè)方案

中圖分類號:TP311文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2010)16-4450-02

Application of Web Service Technology in Digital Campus

PI Can-jun1, LI Xiao-xiong1, LI Jian2

(1.Yueyang Radio & TV University, Yueyang 414000, China; 2.Guangzhou Institute of Technology, Guangzhou 510000, China)

Abstract: The paper introduces Web Service, the front-end technology used in network distributed computing and resources sharing. It goes on to discuss solutions for applying the technology to digital campus construction, aiming to solve the issue of resources sharing in digital campus construction through this new technology.

Key words: web service; digital campus; construction plan

隨著現(xiàn)代教育理論研究和教育改革的不斷深人,教學模式、教學手段的變革越來越依仗以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的支持,數(shù)字化校園已成為教育現(xiàn)代化的主旋律。數(shù)字化校園是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),利用先進的信息化手段和工具,實現(xiàn)從環(huán)境(包括設(shè)備、教室等)、資源(如圖書、講義、課件等)到活動(包括教、學、管理、服務(wù)、辦公等)的全部數(shù)字化,在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字空間,以拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度,方便使用校園網(wǎng)用戶的學習、工作、生活等各方面。數(shù)字化校園體系構(gòu)建的大致思路是將數(shù)字化校園視為一個大的計算機系統(tǒng),建立起從“硬件設(shè)施――基礎(chǔ)軟件――應(yīng)用軟件――系統(tǒng)集成”的技術(shù)層次體系。傳統(tǒng)校園網(wǎng)最大的問題是以應(yīng)用為中心,完成特定功能的子系統(tǒng)都是封閉的,擴展性和交互性比較差。中間件技術(shù)如CORBA、DCOM、EJB等在數(shù)字化校園的進程中發(fā)揮了重要的作用,可以實現(xiàn)將各個獨立的子系統(tǒng)的應(yīng)用集成起來。但是這種基于中間件技術(shù)的系統(tǒng)有可能由于使用不同的組件模型而無法溝通,即使使用相同的組件模型,也有可能因為組件模型的版本不同而造成溝通困難。

Web Service 是一項主要應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)分布式計算和資源共享的新技術(shù),利用Web Service可以有效解決資源建設(shè)中的信息孤島問題,充分實現(xiàn)資源信息的共享。Web Service建立于開放和標準的規(guī)格之上,允許不同的用戶端呼叫以使用它提供的服務(wù),于是它更加有效的實現(xiàn)了信息數(shù)據(jù)的共享。Web Service的基本理念是:遵從相應(yīng)的標準,讓不同系統(tǒng)跨越平臺,彼此兼容,進行無縫通信和數(shù)據(jù)共享,實現(xiàn)“軟件就是服務(wù)”的目標。Web Service 的優(yōu)點已經(jīng)在實際應(yīng)用中廣泛的體現(xiàn)出來,將它應(yīng)用于數(shù)字化校園建設(shè),可以使得資源信息共享這一關(guān)鍵問題的解決變得簡單。

1 Web Service技術(shù)

一個Web Service就是一個可以被URL識別的軟件應(yīng)用,它的接口和綁定可以被XML描述和發(fā)現(xiàn),并且可以通過基于Internet的協(xié)議直接支持與其他基于XML消息的軟件應(yīng)用的交互。對Web Service的進一步理解可以從下面四個方面來進行:① Web Service是一個應(yīng)用程序,它通過Web向外界提供了如何調(diào)用自身功能或服務(wù)的說明,可以讓任何人從任何地方使用它所提供的服務(wù),實現(xiàn)信息資源共享;② Web Service是建立可互操作的分布式應(yīng)用程序的新平臺;③ Web Service是一種想把全世界的Internet/Intranet變成一個虛擬計算環(huán)境的觀念和技術(shù);④ Web Service提供的服務(wù)是一個被包裝成單一實體,且被以供其他程序使用的功能集合。

1.1 Web Service技術(shù)體系

圖1描述了整個Web Service技術(shù)體系,稱為Web Service Stack。

Web Service的主要目標是實現(xiàn)跨平臺的互操作,一個完整的Web Service需要一系列的協(xié)議規(guī)范來支撐。其中,網(wǎng)絡(luò)標準和傳輸協(xié)議已經(jīng)定義并且得到廣泛的應(yīng)用;服務(wù)調(diào)用協(xié)議SOAP、服務(wù)描述協(xié)議WSDL、服務(wù)發(fā)現(xiàn)協(xié)議UDDI和工作流協(xié)議WSFL是目前針對Web Service開發(fā)的標準協(xié)議;更高層的是有待開發(fā)的關(guān)于路由、可靠性和事務(wù)處理等方面的協(xié)議;安全性、可管理性和服務(wù)質(zhì)量是各個協(xié)議層的公用機制。

1.2 Web Service組成結(jié)構(gòu)

在Web service結(jié)構(gòu)中有三個組成角色:服務(wù)提供者(Service Provider)、服務(wù)請求者(Service Requester)和服務(wù)注冊中心(UDDI Registry),三者的關(guān)系如圖2所示。

服務(wù)提供者主要是定義要提供給他人訪問的服務(wù),將其放置于在線服務(wù)器上供用戶使用,同時生成接口文件(WSDL文件),并把這個服務(wù)接口和其它一些相關(guān)信息(都是XML的格式)到服務(wù)注冊中心。服務(wù)注冊中心匯聚了很多不同服務(wù)提供者的在線Web 服務(wù)。對于需要使用Web 服務(wù)的服務(wù)請求者來說,首先在服務(wù)注冊中心查找自己所需要的Web服務(wù),從中獲取這些Web 服務(wù)的技術(shù)信息引用,通過這些引用找到真正的Web 服務(wù)及其相關(guān)的技術(shù)信息,從而完成服務(wù)請求者和服務(wù)提供者之間的技術(shù)綁定。由于三方可能使用不同的平臺,所以SOAP(Simple Object Access Protocol),即簡單對象訪問協(xié)議就成了它們之間消息傳輸方式的首選。

1.3Web Service中的關(guān)鍵技術(shù)

Web Service完全基于XML技術(shù)。Web Service服務(wù)提供者和服務(wù)請求者均使用XML傳遞消息和數(shù)據(jù)流。當然,Web Service還需要標準的格式和協(xié)議用以對XML進行合理的解釋。這些標準的格式和協(xié)議就是Web Service所基于的XML的三大關(guān)鍵技術(shù):SOAP、WSDL和UDDI。

1) SOAP是一種基于XML的表示層協(xié)議,它用來在應(yīng)用程序之間以對象的形式對等地、方便地交換數(shù)據(jù)。SOAP采用HTTP作為底層通信協(xié)議、RPC作為一致性的調(diào)用途徑、XML作為數(shù)據(jù)傳送的格式,支持SMTP、FTP、TCP、POP3等標準協(xié)議。SOAP完全獨立于任何廠商,可以相對于任何編程語言、對象模型、操作系統(tǒng)和平立實現(xiàn)。

2) WSDL(Web服務(wù)描述語言)定義了一個基于XML的組件描述標準機制。WSDL將Web服務(wù)定義為進行消息交換的網(wǎng)絡(luò)通信端點集。WSDL描述的服務(wù)信息可以是的內(nèi)容、查找的返回結(jié)果以及綁定的信息。WSDL為服務(wù)提供者提供了一個簡單的方法用以描述申請的形式并響應(yīng)遠程方法調(diào)用信息(RMI)。WSDL提供一個抽象的語言,利用參數(shù)和數(shù)據(jù)類型來定義被的操作、服務(wù)的位置和綁定的細節(jié)等。WSDL不依賴于底層的協(xié)議和編碼要求。

3) UDDI(通用描述、發(fā)現(xiàn)和集成協(xié)議)是一套基于Web的、分布式的、為Web service提供的信息注冊中心標準規(guī)范,同時也包含一組使企業(yè)能將自身提供的Web 服務(wù)注冊以便于別的企業(yè)能夠發(fā)現(xiàn)的訪問協(xié)議的實現(xiàn)標準。

2 數(shù)字化校園建設(shè)方案

校園網(wǎng)中的各個子系統(tǒng)的異構(gòu)性在于它們部署于不同的平臺之上,利用不同的數(shù)據(jù)庫存儲數(shù)據(jù),開發(fā)時所采用的技術(shù)也不相同等,這樣就很難在各個子系統(tǒng)之間進行通信和數(shù)據(jù)共享。針對這一問題,本文提出了一個基于Web Service的數(shù)字化校園建設(shè)的方案,如圖3所示。

在該方案中,已存在的各個子系統(tǒng)被看作Web Service體系結(jié)構(gòu)中的服務(wù)提供者的角色。 應(yīng)用服務(wù)器上運行了校園網(wǎng)內(nèi)部多個應(yīng)用集成信息,并且提供一個跨越這些應(yīng)用的業(yè)務(wù)處理的入口點。用戶登錄到校園網(wǎng)門戶之后,發(fā)出請求信息;應(yīng)用服務(wù)器通過查詢UDDI注冊中心獲得關(guān)于圖書館、信息中心等各個校園網(wǎng)子系統(tǒng)提供的Web服務(wù)的位置和WSDL接口信息;用戶根據(jù)應(yīng)用服務(wù)器的返回信息,將自己的應(yīng)用綁定到想要的服務(wù)上來使用這個服務(wù)。一些經(jīng)常被調(diào)用的Web服務(wù)的綁定信息可以存儲在緩存中,這樣可以避免花費在動態(tài)綁定上的資源和時間。數(shù)字化校園是面向校園網(wǎng)用戶的,外部用戶即使合法登錄(一般來自校內(nèi)用戶從校園網(wǎng)外的訪問),出于安全等方面的原因,他們使用的服務(wù)也將會受到一定的限制。

下面對方案中幾個校園網(wǎng)子系統(tǒng)提供的服務(wù)進行簡單介紹:

1)圖書館:在線書目查詢,在線預定,電子書籍、文檔在線閱讀等。

2)虛擬課堂:在線課件瀏覽,在線答疑、討論、考試等。

3)信息中心:校內(nèi)各機構(gòu)信息檢索、瀏覽,天氣、火車、航班等常用信息 查詢。

4)影音中心:在線視聽,校內(nèi)新聞播報,影視、音樂下載。

5)咨詢中心:提供健康咨詢,心理咨詢,在線提問解答。

教務(wù)和財務(wù)系統(tǒng)提供的服務(wù)比較明確,這里不再贅述。

Web Service的特點使得上述方案能夠建立在任何校園網(wǎng)之上,并不局限于圖3所列出的幾個子系統(tǒng),可以添加任何相關(guān)的Web 服務(wù),最大限度地利用學校原有的各種資源,具有很好的開放性。

3 結(jié)束語

教育信息化是當今世界教育發(fā)展的一個趨勢,數(shù)字化校園建設(shè)是教育信息化程度的具體體現(xiàn)。在我國,數(shù)字化校園建設(shè)才剛剛起步,存在很多尚待解決的問題。Web Service這一前沿技術(shù)可以有效的解決數(shù)字化校園建設(shè)中資源信息共享這一關(guān)鍵問題,因此研究基于Web Service的數(shù)字化校園建設(shè)方案,是一項具有現(xiàn)實意義的工作。

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