導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初中體育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：初中體育；問題；改革措施

素質(zhì)教育的實(shí)施讓體育教學(xué)越來越被人們重視，但由于初中體育教學(xué)在很長(zhǎng)一段時(shí)間被人們忽略，“重視體育工作”往往只是落實(shí)在口頭上，并未落實(shí)在行動(dòng)上，上級(jí)來檢查時(shí)搞搞形式，應(yīng)付過去了事；這樣就使初中體育教學(xué)在科研和教學(xué)方法上都存在很大的問題，本文就來探討一下初中體育的改革問題。

一、初中體育教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)校的重視程度不夠

由于初中體育不是考試的內(nèi)容，所以很多學(xué)校根本不注重體育教學(xué)，把體育教學(xué)的時(shí)間用來學(xué)習(xí)文化課，甚至有的學(xué)校都沒有專業(yè)的體育教師，這樣就不能保證體育教學(xué)的專業(yè)性，我國(guó)目前的教育思想和觀念，只把文化課的成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)；有的學(xué)校對(duì)體育教師另眼相看，認(rèn)為體育課可有可無，體育教師的地位也就無足輕重了，在評(píng)優(yōu)樹模，職稱晉升等方面明顯滯后，嚴(yán)重打擊了體育教師的工作積極性；體育教學(xué)必須的一些設(shè)施投入也是一縮再縮，甚至以經(jīng)費(fèi)緊張為名，幾年不給添置教學(xué)必須的器材；這樣嚴(yán)重影響了初中體育教學(xué)的發(fā)展。

2.教學(xué)方法落后

初中體育教學(xué)采用單一的教學(xué)方法，往往是老師點(diǎn)完名就讓學(xué)生自己玩，老師也不進(jìn)行專業(yè)的體育知識(shí)的講解，也不給學(xué)生的技能鍛煉提供指導(dǎo)，教師缺乏教學(xué)的積極性，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，這樣教學(xué)質(zhì)量根本得不到保障。

二、初中體育改革措施

1.提高認(rèn)識(shí)，重視初中體育教學(xué)

學(xué)校要認(rèn)識(shí)到初中體育是初中教學(xué)中的重要內(nèi)容，要在觀念上和教材上加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的改革，把學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展作為初中體育教學(xué)的重要內(nèi)容，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.改革教學(xué)方法

改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定出適合學(xué)生發(fā)展的多種教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，提高他們?cè)谡n堂上的積極性與主動(dòng)性，真正成為課堂的主人。教師要采用多種教學(xué)手段、教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的興趣，促進(jìn)他們的積極性和主動(dòng)性，保證初中體育教學(xué)的質(zhì)量。

篇2

一、體育意識(shí)及構(gòu)成

所謂體育意識(shí)，就是人腦特有的對(duì)體育和體育活動(dòng)的態(tài)度控制系統(tǒng)。體育意識(shí)是客觀存在的體育現(xiàn)象在人們頭腦中的反映，是人對(duì)體育感覺、思維和判斷的總和，是人對(duì)體育運(yùn)動(dòng)總的認(rèn)識(shí)和看法。體育意識(shí)是相對(duì)穩(wěn)定的，它主要由態(tài)度狀態(tài)和體育素質(zhì)構(gòu)成。態(tài)度狀態(tài)包括人們對(duì)體育和體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)狀態(tài)、情感狀態(tài)和意志狀態(tài)。體育素質(zhì)，既包括人們關(guān)于體育和體育活動(dòng)的認(rèn)知及其水平，也包括人們關(guān)于體育和體育活動(dòng)方法和技能的熟練程度，以及對(duì)體育和體育活動(dòng)的接受和吸收能力。

二、體育意識(shí)的特點(diǎn)

體育意識(shí)具有以下特點(diǎn)。內(nèi)在性：體育意識(shí)不等于體育行為，體育意識(shí)是內(nèi)隱的，是一種內(nèi)在的結(jié)構(gòu)；客觀性：體育意識(shí)一方面是人腦這個(gè)自然物質(zhì)的機(jī)能和屬性，另一方面體育意識(shí)的來源是客觀存在的；社會(huì)性：任何人的體育意識(shí)都不是與生俱來的，而是在長(zhǎng)期的社會(huì)生活中，通過與他人的交往和相互作用，通過社會(huì)環(huán)境持續(xù)不斷的影響，通過大量的體育實(shí)踐活動(dòng)而逐步形成的；能動(dòng)性：體育意識(shí)能夠支配和調(diào)節(jié)人們對(duì)體育和體育活動(dòng)的意志和情感體驗(yàn)，能夠限制或推動(dòng)人們的體育活動(dòng)；穩(wěn)定性：體育意識(shí)形成后，將持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間而不輕易改變；對(duì)象性：任何體育意識(shí)都是針對(duì)體育和體育活動(dòng)中的某一對(duì)象，因而它具有主體與客體的對(duì)應(yīng)關(guān)系；系統(tǒng)性：體育意識(shí)是一種態(tài)度控制系統(tǒng)，各態(tài)度之間彼此相連，緊密相關(guān)，形成有機(jī)聯(lián)系；歷史制約性：體育意識(shí)的反映對(duì)象是在一定的歷史條件、一定的社會(huì)體育需求和社會(huì)體育能力下產(chǎn)生和進(jìn)行的。

三、學(xué)生體育意識(shí)的判斷

由于體育意識(shí)的構(gòu)成主要是態(tài)度狀態(tài)和體育素質(zhì)，因而可以從以下幾個(gè)方面來判別初中學(xué)生是否具有體育意識(shí)?？磳W(xué)生是否具有一定的體育科學(xué)知識(shí)、體育活動(dòng)方法和技能；是否認(rèn)識(shí)到體育和體育活動(dòng)的功效和作用，特別是評(píng)價(jià)性認(rèn)知；是否具有對(duì)體育和體育活動(dòng)的正向積極的情感體驗(yàn)，如依賴感、必要感、贊同感和支持感等；是否具有體育需要和體育行為傾向。在判別時(shí)，首先要看是否具備一定的關(guān)于體育和體育活動(dòng)的知識(shí)、方法、技能和評(píng)論，因?yàn)檫@是基礎(chǔ)。如果已經(jīng)具備，還要看是否具有正向體驗(yàn)和積極的意向。只有同時(shí)具有對(duì)體育和體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)、情感體驗(yàn)和體育需要，才能說有體育意識(shí)。人們有無體育意識(shí)是全民健身運(yùn)動(dòng)成敗與否的關(guān)鍵，努力培養(yǎng)和提高人們的體育意識(shí)是體育工作者義不容辭的責(zé)任。

四、初中階段體育意識(shí)潛在因素的分析

初中學(xué)生因受他們文化修養(yǎng)、道德規(guī)范、體育基礎(chǔ)、自身素質(zhì)和他們認(rèn)識(shí)能力等因素的局限性及來自家庭、學(xué)校、社會(huì)等外部環(huán)境的制約和影響，致使學(xué)生的體育意識(shí)淡薄，重智輕體的觀念占主導(dǎo)地位。學(xué)生的參與意識(shí)差，體育意識(shí)更令人擔(dān)擾。不過，從對(duì)中學(xué)生體育鍛煉活動(dòng)主觀行為方面的情況看，他們就其行為認(rèn)識(shí)上，反映出了當(dāng)代中學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)傾向方面有了明顯的時(shí)代進(jìn)步。從他們具體落實(shí)到實(shí)踐中的情況看，與其對(duì)體育活動(dòng)的主觀行為相比具有其共性，也有差異。在當(dāng)代中學(xué)生群體中，他們受其知識(shí)、文化背景的影響，不僅對(duì)體育鍛煉活動(dòng)的價(jià)值現(xiàn)象較以前更有時(shí)代意義上的認(rèn)識(shí)，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)鍛煉的主觀思想行為方面表現(xiàn)出了較強(qiáng)的主觀參與傾向。在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對(duì)體育鍛煉思想行為方面表現(xiàn)出主觀參與傾向的比例較大，而真正參與體育活動(dòng)的人數(shù)明顯減少。再者說體育教師及學(xué)校的因素對(duì)學(xué)生體育意識(shí)的影響也不可忽視。學(xué)校體育活動(dòng)的客觀條件較差，體育教師的積極性很難調(diào)動(dòng)起來。學(xué)生主觀上他們想選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目作為鍛煉的首先條件，同時(shí)在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，希望有專門的教師給予幫助、指導(dǎo)，使他們能在喜歡的項(xiàng)目上得到鍛煉。如果體育教師的工作熱情很難調(diào)動(dòng)起來，只顧眼前而不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)，將極大的阻礙了體育意識(shí)的培養(yǎng)和體育習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)于很多學(xué)校而言，由于體育器材、場(chǎng)地設(shè)施、師資力量上的“貧泛”，導(dǎo)致許多的教學(xué)內(nèi)容不能開展。學(xué)生也就只能學(xué)到零碎的、間斷的、毫無系統(tǒng)可言的知識(shí)和技能，使學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)受到極大的制約。

五、初中體育教學(xué)中體育意識(shí)培養(yǎng)

初中體育教學(xué)中培養(yǎng)和提高人們的體育意識(shí)的途徑有：改變?nèi)藗儗?duì)體育和體育活動(dòng)的態(tài)度，使之具有正向的體驗(yàn)和積極的態(tài)度；努力提高人們的體育素質(zhì)，使人們更能夠反映體育和體育活動(dòng)。具體的是加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，進(jìn)行在針對(duì)性的教育和引導(dǎo)；排除各種消極因素的干擾，提高師生的體育積極性；加大意識(shí)教養(yǎng)的力度，發(fā)揮體育教學(xué)的主渠道作用，發(fā)揮體育競(jìng)賽的激勵(lì)作用，發(fā)揮體育宣傳的導(dǎo)向作用，構(gòu)建校園體育文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生高尚的體育情操；開展豐富多彩的校園體育文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀賞體育比賽的能力。

實(shí)踐證明：培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，需要營(yíng)造一個(gè)良好的體育氛圍。它需要學(xué)校、家庭乃至社會(huì)的相互配合；它需要體育工作者的不斷努力、不斷學(xué)習(xí)，改變強(qiáng)行向?qū)W生傳授和灌輸知識(shí)、技能的方法，改變體育教學(xué)公式化、成人化、訓(xùn)練化的方法，積極創(chuàng)新，著眼于未來，適應(yīng)現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展。

《全民健身計(jì)劃綱要》提出：要對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、技能與習(xí)慣。學(xué)校是學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)，但要把它真正變成有效的學(xué)校體育實(shí)踐，還有很長(zhǎng)的一段路要走，其中，對(duì)學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)將是關(guān)鍵，其必將對(duì)我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展、終身體育思想的建立起到重要作用。所以我認(rèn)為學(xué)校體育工作要注重學(xué)生的體育意識(shí)的培養(yǎng)和體育習(xí)慣的養(yǎng)成。如此，才能從根本上來扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀，以達(dá)到“全民健身”的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]應(yīng)興達(dá)．《體育意識(shí)剖析》．

[2]杜漢華．《初中體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)》．

[3]曾東陽(yáng)．《學(xué)校體育工作中學(xué)生體育意識(shí)培養(yǎng)及體育習(xí)慣養(yǎng)成的探析》．株洲市炎陵縣水口鎮(zhèn)中學(xué)．

[4]孫華．《淺談中學(xué)生體育意識(shí)及其培養(yǎng)》．三林中學(xué)東校．

篇3

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 初中 中考 訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2015）09-042-01

為了弄清我國(guó)農(nóng)村初中學(xué)校體育訓(xùn)練的目前情況，分析其中存在的主要問題，并且尋找解決問題的對(duì)應(yīng)政策，更好的進(jìn)行農(nóng)村中學(xué)體育訓(xùn)練，作者最近對(duì)目前部分農(nóng)村初中體育業(yè)余訓(xùn)練進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查，并且對(duì)調(diào)查的情況進(jìn)行匯總，分析出其中主要原因，提出了解決問題的相應(yīng)對(duì)策。

一、我國(guó)初中學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練的現(xiàn)狀

（一）缺少正確的認(rèn)識(shí)

部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師不能正確認(rèn)識(shí)體育與智育兩者關(guān)系，又由于受應(yīng)試教育的影響，各個(gè)學(xué)校一味的抓成績(jī)，抓升學(xué)率，業(yè)余訓(xùn)練對(duì)于大多數(shù)學(xué)校是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)狀 。一些學(xué)生因?yàn)閰⒓诱n余體育訓(xùn)練，使班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)受到了一定影響，所以，許多老師不愿意學(xué)生參加課余訓(xùn)練，甚至有些老師千方百計(jì)地阻撓學(xué)生參加課余訓(xùn)練。

班主任、科任教師不支持。受“應(yīng)試教育”影響，許多學(xué)校在教師個(gè)人考核中，以文化課考試成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)，不考慮其他方面。

（二）學(xué)校訓(xùn)練條件的限制

有些學(xué)校對(duì)業(yè)余體育訓(xùn)練不夠重視，訓(xùn)練基本都是由體育老師操作，沒有有效的管理機(jī)制，學(xué)生更是沒有目標(biāo)沒有激情。同時(shí)，農(nóng)村的很多初中，由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，辦學(xué)規(guī)模的影響，體育設(shè)施往往配備不齊。如沒有合格的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，杠鈴無杠鈴架;跳高的墊子無固定場(chǎng)地，每天須學(xué)生把跳高的墊子抬進(jìn)抬出;田徑場(chǎng)地小，跑道質(zhì)量不好，很硬，甚至高洼不平，學(xué)生一跑腳就痛，很容易出現(xiàn)摔傷事故等，勢(shì)必也會(huì)影響學(xué)生參與訓(xùn)練的熱情。

（三）訓(xùn)練方面

在動(dòng)員學(xué)生參加田徑訓(xùn)練工作方面，很多體育教師都認(rèn)為是最麻煩的事，也是出力不討好的事，根本原因是有阻力，阻力有來自家長(zhǎng)的不支持和學(xué)生的怕吃苦怕受罪。要想做好這方面的工作，我認(rèn)為最主要的還是教師自身的態(tài)度是否積極。我的做法是平時(shí)授課時(shí)除了嚴(yán)格按常規(guī)施教外，更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的思想品德教育，向?qū)W生灌輸為班集體、為學(xué)校爭(zhēng)光的責(zé)任感和使命感，利用集隊(duì)、集會(huì)，大力表彰參加各項(xiàng)體育競(jìng)賽的隊(duì)員，工作做到“潤(rùn)物細(xì)無聲”。

（四）學(xué)生因素

由于體育訓(xùn)練比較枯燥乏味，學(xué)生的興趣不高。況且體育訓(xùn)練要有一定的體力消耗，對(duì)于一些平日嬌生慣養(yǎng)，意志不堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生來，就會(huì)產(chǎn)生害怕情結(jié)。還有一些學(xué)生集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，根本沒意識(shí)到參加體育訓(xùn)練，比賽是為集體爭(zhēng)光，而過于注重自己的所謂得失。同時(shí)，文化課的老師普遍抓得比較緊，學(xué)生擔(dān)心學(xué)習(xí)時(shí)間的問題

（五）學(xué)生家庭因素

由于受傳統(tǒng)重文輕武思想的影響，廣大家長(zhǎng)認(rèn)為體育成績(jī)的好壞無所謂，文化成績(jī)好就可以了，參加體育訓(xùn)練會(huì)占用很多時(shí)間，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有所影響。并且現(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)他們呵護(hù)備至，不愿讓他們受一點(diǎn)點(diǎn)苦，一點(diǎn)點(diǎn)累，所以都不大支持子女參加訓(xùn)練。正是廣大家長(zhǎng)體育意識(shí)的淡薄，使農(nóng)村初中業(yè)余田徑訓(xùn)練受到了很大影響。

二、解決問題的的幾點(diǎn)對(duì)策

（一）加大師資培訓(xùn)力度

農(nóng)村體育教師，許多都未系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過體育專業(yè)知識(shí)。為此，建議各地教育行政部門要采取切實(shí)可行的措施，一方面充分利用假期讓大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)體育教師參加短期培訓(xùn)，要鼓勵(lì)以老帶新、互幫互學(xué)，使全體體育教師切實(shí)提高理論水平和教學(xué)能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。一方面在有“兼教體育”現(xiàn)象的地區(qū)和學(xué)校加強(qiáng)管理，對(duì)教師做好培訓(xùn)和資格認(rèn)定工作;教師素質(zhì)的提高也會(huì)為開展課余體育訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）制定訓(xùn)練計(jì)劃

首先要抓好選材，在憑經(jīng)驗(yàn)選材基礎(chǔ)上要進(jìn)行科學(xué)選擇，將真正有運(yùn)動(dòng)天才的學(xué)生逐步推到高級(jí)訓(xùn)練階段。其次;教師要認(rèn)真制定全年訓(xùn)練計(jì)劃，學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，周訓(xùn)練計(jì)劃，嚴(yán)格控制訓(xùn)練過程，進(jìn)行長(zhǎng)期系統(tǒng)的、科學(xué)的訓(xùn)練，不能急于求成，浪費(fèi)人才。再次;遵循運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練規(guī)律和原則，運(yùn)用多種訓(xùn)練方法手段，逐步提高訓(xùn)練效果。

（三）提高資金投入

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明確課余體育訓(xùn)練的指導(dǎo)思想，提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課余體育訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)。針對(duì)農(nóng)村實(shí)際情況，應(yīng)加大宣傳力度，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，認(rèn)識(shí)到參加課余體育訓(xùn)練除能鍛煉身體外，對(duì)人的智力提高也有很大的作用，這樣會(huì)形成全社會(huì)參加課余體育訓(xùn)練的風(fēng)氣。要加大資金投入，建設(shè)足夠的體育業(yè)余訓(xùn)練場(chǎng)地并配備相應(yīng)的設(shè)施。加強(qiáng)體育教師的培訓(xùn)，提高教師的業(yè)余訓(xùn)練專業(yè)技術(shù)水平和執(zhí)教能力。同時(shí)學(xué)校要加大宣傳力度，加強(qiáng)思想工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)、學(xué)生、教師觀念，適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)同步。

總之，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校課余體育訓(xùn)練工作有利于提高學(xué)校體育工作質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)重視農(nóng)村初中學(xué)校課余體育訓(xùn)練工作，加大管理力度，提高對(duì)體育資金的投入，結(jié)合實(shí)際情況，因地制宜，自力更生，不斷提高農(nóng)村初中體育訓(xùn)練水平，促進(jìn)農(nóng)村體育事業(yè)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉B.關(guān)于學(xué)校體育資源的研究[J].學(xué)校體育，2012.10 .

[2]胡增犖.體育教育展望[M].上海：華東師大出版社，2012.07 .

[3]朱季晉.體育分類教學(xué)模式研究[J].北京教育，2013.06 .

篇4

目前在以分?jǐn)?shù)作為升學(xué)依據(jù)的應(yīng)試教育下，初中體育仍處于“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)代主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、 體育方面的方針、政策得不到很好的落實(shí)

盡管近十年來，我市初中生升學(xué)時(shí)，體育成績(jī)計(jì)入中招總分，然而，自上而下的對(duì)體育仍未引起高度重視。初中一、二年級(jí)甚至三年級(jí)上期仍普遍存在不重視體育課的現(xiàn)象，許多學(xué)生認(rèn)為只要初三下期集中訓(xùn)練一陣，即可取得高分，這種急功近利的作法完全把體育鍛煉當(dāng)成了“加分”手段，體育課的重要性仍未得到正確認(rèn)可。

二、 學(xué)校日常工作遺忘體育

《學(xué)校體育工作條例》中明確規(guī)定：“學(xué)校體育工作應(yīng)當(dāng)作為考核學(xué)校工作的一項(xiàng)基本內(nèi)容，普遍中小學(xué)生的體育工作應(yīng)當(dāng)列入督導(dǎo)計(jì)劃，在制定計(jì)劃，總結(jié)工作，評(píng)選先進(jìn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)把體育工作列為重要內(nèi)容”，但是，由于少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育方面的方針、政策不了解不重視，或受“應(yīng)試教育”的影響，不能深刻理解體育工作的重要意義，在工作中視之為“軟任務(wù)”，體育工作雖有計(jì)劃，但不實(shí)施，更無考核、總結(jié)，評(píng)選先進(jìn)時(shí)對(duì)體育工作視為可有可無。這嚴(yán)重挫傷了體育教師的工作積極性。體育作為學(xué)校教育中的一門科目，有其特殊的方面，它雖然是以身體鍛煉為主，但也有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，由于長(zhǎng)期以來受陳舊體育思想的影響，學(xué)校在期終統(tǒng)測(cè)時(shí)，很少有把體育理論知識(shí)的考核也列入計(jì)劃的。

三、學(xué)校體育制度不健全

不少學(xué)校的體育制度不健全，沒有明確的職責(zé)分工。例：學(xué)校應(yīng)該建立的體育合格登記卡、健康卡，沒有及時(shí)建立學(xué)校每期舉行期末考試時(shí)，只注重對(duì)文化課的考試，而對(duì)體育課，則無明確的考試項(xiàng)目及考試規(guī)定，甚至連考查成績(jī)都不存在，更不用說將體育成績(jī)計(jì)入學(xué)生考試總分了。學(xué)生畢業(yè)時(shí)，其每期體育成績(jī)也多評(píng)印象，隨意打分，很少按《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行測(cè)試，即使畢業(yè)前加試體育，也僅對(duì)所考項(xiàng)目進(jìn)行短期培訓(xùn)，很少針對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提高對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉。結(jié)果，由于體育制度的不健全，學(xué)生的體育成績(jī)多屬應(yīng)付之舉，欠真實(shí)感。

四、班主任對(duì)體育工作不重視

有文件明確規(guī)定：課間操、課外活動(dòng)由班主任負(fù)責(zé)組織，可是由于過分強(qiáng)調(diào)文化課成績(jī)，有的班主任根本沒有認(rèn)真組織學(xué)生的課間操、課外活動(dòng)。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)情況無檢查無記載。學(xué)校要召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，需要班主任組織學(xué)生報(bào)名參加，如果不是體育教師去催，班主任能主動(dòng)送報(bào)名單的很少。久而久之，原來堅(jiān)持很好的每天兩次，課間廣播體操、眼睛保健操不知什么時(shí)候被無故取消了，由于體能課鍛煉機(jī)會(huì)少了，結(jié)果學(xué)生身體發(fā)育畸形，近視眼逐漸增多，以往的初中生很少佩戴近視鏡，而今學(xué)生戴者甚至可超過半數(shù)，班主任及任課教師的不重視，直接導(dǎo)致了學(xué)?！皟刹僖徽n”的名存實(shí)亡，直接影響了青少年學(xué)生的身體健康，

身體素質(zhì)不斷下降。

五、任意占用課外活動(dòng)時(shí)間

課外活動(dòng)是鞏固和擴(kuò)大體育課的效果，使學(xué)生得到全面的鍛煉，完成體育教學(xué)任務(wù)必不可少的形式。根據(jù)教育規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生具有體育學(xué)科能力絕不是每周兩節(jié)體育課所能實(shí)現(xiàn)的，它必須在整個(gè)教學(xué)過程的共同作用下才能形成，這就是需要保證學(xué)生每天有足夠的活動(dòng)時(shí)間，可是有不少教師“借”、“占”、“擠”學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，以學(xué)生的健康來?yè)Q取分?jǐn)?shù)。例如：個(gè)別學(xué)生在某門科目測(cè)試中成績(jī)不理想，那么任課教師就借用活動(dòng)課對(duì)他輔導(dǎo)，有的教師體育課時(shí)間也這樣“借”，給體育教師上課帶來諸多不便。過多地占用課外活動(dòng)或體育課時(shí)間，不僅不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而且會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成輕視體育的習(xí)慣。

六、體育經(jīng)費(fèi)投入缺乏

在經(jīng)費(fèi)使用上，以加強(qiáng)“智力投資”為名把教育經(jīng)費(fèi)的投入重點(diǎn)放在與升學(xué)考試相關(guān)的文化科目上，美其名曰：“保證重點(diǎn)課目”。而要搞個(gè)小型的體育活動(dòng)，經(jīng)費(fèi)也遲遲不落實(shí)，或者以“沒有時(shí)間的安排”為理由取消了。更不要說費(fèi)用較大的體育場(chǎng)建設(shè)或器材設(shè)備的添置了。

綜上所述，要想使初中體育得到真正重視需要做到以下幾點(diǎn)：

1.部門加強(qiáng)對(duì)體育工作的督導(dǎo)，嚴(yán)格按照體育科要求，對(duì)學(xué)生體育成績(jī)平時(shí)有關(guān)心，并促使學(xué)校將體育成績(jī)列入期末總評(píng)估之列，規(guī)范中招體育成績(jī)，引進(jìn)鼓勵(lì)機(jī)制，使體育見長(zhǎng)者真正受益，同時(shí)做好各種體育法規(guī)、法律的實(shí)施工作，使體育真正深入人心。

篇5

青少年和兒童是祖國(guó)的未來接班人，他們必須要有一個(gè)好的身體才能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)的重任。但多年來，

在片面追求升學(xué)的思潮下，初中體育教育得不到重視，體育教師被視為"頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)"的粗人，得

不到尊重。特別是在農(nóng)村中學(xué)，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下至每一個(gè)學(xué)生，都認(rèn)為只要是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等升學(xué)考試必

考課成績(jī)好，體育成績(jī)好不好沒關(guān)系。因此有的體育教師自暴自棄，上課不認(rèn)真，采取放羊式的教學(xué)。而

學(xué)生呢，覺得體育課不重要，又枯燥無味，他們認(rèn)為與其上這樣的體育課，倒不如多做幾道數(shù)學(xué)題，對(duì)自

己將來升學(xué)還有好處。有的學(xué)校以缺乏體育教師為借口，體育課就敷衍了事，甚至不開設(shè)體育課。所以，

農(nóng)村的體育教學(xué)實(shí)際上處于一種不規(guī)范的狀態(tài)。

現(xiàn)行農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的問題迫在眉睫，同時(shí)隨著全民健身計(jì)劃的開展，更加要求學(xué)校體育樹立"健康第一

"的指導(dǎo)思想，學(xué)校體育必須要求重健身、重實(shí)效的改革趨勢(shì)。這在體育新課標(biāo)理念中有著明確的要求，課

標(biāo)指出：具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有最理想、有文化、

有紀(jì)律的一代新人。為此，我就如何搞好農(nóng)村體育的教學(xué)談幾點(diǎn)我的看法：

1、樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想

隨著生產(chǎn)自動(dòng)化水平的迅速提高、社會(huì)物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時(shí)間的不斷增多，人們的生活方

式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來，參加健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如

，隨著醫(yī)療改革制度的實(shí)施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點(diǎn)，每天加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身

鍛煉的意識(shí)已逐漸深入人心。因此，體育教師也要樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的

心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力，從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)科

學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅(jiān)持課外鍛煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力等全面發(fā)展。

2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，對(duì)學(xué)習(xí)體育的積極性不高，對(duì)體育的愛好是千差萬(wàn)別的，如何調(diào)動(dòng)

學(xué)生的積極性，則是體育教師在選擇和運(yùn)用教法上的一個(gè)重要方面。因此，教師在上課時(shí)要非常注意舉止

言談，做到風(fēng)度翩翩，教態(tài)親切，談吐文雅，要求嚴(yán)格，教學(xué)規(guī)范，同時(shí)講究教學(xué)有方，爭(zhēng)取趣味性，游

戲性，競(jìng)賽性等，教學(xué)方法，有效地傳授知識(shí)。這樣使學(xué)生自覺與教師配合，在體育課中保持積極高漲的

學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量自然也就提高了。

教學(xué)方法不斷改革

3、靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力

的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力

，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。例如，《跳短繩》一課，過去教師一

般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行

教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比

一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為

了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)

發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激

發(fā)和鼓勵(lì)下，學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我

，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂。體育教學(xué)方法層出不窮，有

情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法 、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改

變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對(duì)教師的基本要求。

4、不斷創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)與學(xué)習(xí)過程的努力程度，并結(jié)合絕對(duì)評(píng)價(jià)的部分進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，使那些體育能力較弱

的學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了一個(gè)確切的目標(biāo)和方向，又能看到結(jié)果，也看到過程，具體操作就是學(xué)生分小組為同

學(xué)互相評(píng)價(jià)，再結(jié)合老師的測(cè)驗(yàn)，準(zhǔn)確定位。

5、注意知識(shí)更新

任何知識(shí)都有一個(gè)產(chǎn)生、發(fā)展、老化的過程，知識(shí)一旦老化，就不能適應(yīng)新的教學(xué)要求。要在教學(xué)過

程中做的好，，跟得上時(shí)展的需要，滿足學(xué)生的求知欲望，我們就必須不斷地學(xué)習(xí)新觀念，新知識(shí)、

新技能、并充分利用到教學(xué)中去。

篇6

1 確立學(xué)生的主體地位

1.1 初中學(xué)生的個(gè)性心理特征

初中學(xué)生正處于身體發(fā)育的第二高峰期,心理上是一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期,是獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期,在心理發(fā)展上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟的狀態(tài)。他們有較強(qiáng)的自尊心、自信心和渴望獨(dú)立的愿望,而往往不能實(shí)行自我監(jiān)督,遇到困難,容易灰心喪氣。他們既像大人,又像小孩,有時(shí)顯得很懂事,有時(shí)又流露出稚氣。加以現(xiàn)在的中學(xué)生獨(dú)生子女居多,父母的溺愛及他們?nèi)狈ι鐣?huì)生活經(jīng)驗(yàn),辨別是非的能力不強(qiáng),因而容易沾染一些不良習(xí)氣,導(dǎo)致他們自我意識(shí)強(qiáng)、懶惰、自私、適應(yīng)環(huán)境能力差,少數(shù)人甚至走上犯罪道路。

1.2 教師課前的教學(xué)準(zhǔn)備與課中的教學(xué)指導(dǎo)與點(diǎn)撥,都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展服務(wù)

學(xué)習(xí)與發(fā)展是每一位學(xué)生的權(quán)利。然而學(xué)生與學(xué)生之間卻存在個(gè)性差異,要使千差萬(wàn)別的每一位學(xué)生都學(xué)有所得、學(xué)有所成,都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,就必須因材施教、區(qū)別對(duì)待,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生的體育情感。例如,由于同一學(xué)段學(xué)生存在身體、愛好、興趣與選擇等共性特點(diǎn),在體育課上進(jìn)行耐力、速度、力量等素質(zhì)練習(xí)時(shí),最好能按學(xué)生的素質(zhì)差異分組,為每組學(xué)生制定不同的目標(biāo)要求,使每位學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際加以練習(xí)。通過一段時(shí)間的練習(xí)之后,若在原有基礎(chǔ)上有所提高,可以調(diào)整學(xué)生所在小組的位置,根據(jù)新目標(biāo)繼續(xù)努力,不斷地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,確立學(xué)生的主體地位。

2 創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

興趣是一種先天性情緒。興趣能引起并支配學(xué)生的感覺和活動(dòng),支配感覺和運(yùn)動(dòng)之間的協(xié)調(diào)和運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展?？鞓纷鳛橐环N基本情緒具有生物學(xué)的發(fā)生基礎(chǔ),讓學(xué)生參加游戲和學(xué)習(xí)以引起他們的快樂,這對(duì)學(xué)生的身心健康是有益的?？鞓泛团d趣的互相補(bǔ)充是智力活動(dòng)的最優(yōu)情緒背景。

2.1 創(chuàng)設(shè)情境,師生在“教學(xué)相長(zhǎng)”、共生共榮的環(huán)境中縮短心理距離,形成最佳情緒狀態(tài)

情境教學(xué)可以縮短學(xué)生與教師、與同學(xué)、與教學(xué)內(nèi)容的心理距離,促使其以最佳的情緒狀態(tài)主動(dòng)投入,主動(dòng)參與,獲得主動(dòng)的發(fā)展。

2.2 利用多種教學(xué)技巧吸引學(xué)生注意,使學(xué)生樂學(xué)

注意是心理活動(dòng)的一種特征,它貫穿于心理活動(dòng)的整個(gè)過程,可使心理活動(dòng)更富于組織性、清晰性和深刻性是情緒的“調(diào)控劑”。體育教學(xué)多是室外進(jìn)行,干擾因素多,學(xué)生的注意易分散。研究表明,不同年齡的學(xué)生在注意方面會(huì)表現(xiàn)出不同的特征。因此,教師要在體育教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的注意特點(diǎn),利用引起和保持注意的規(guī)律,組織好學(xué)生的注意。

2.3 自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生的成就感得到滿足,體會(huì)快樂情緒

按照成就動(dòng)機(jī)理論,中等難度的任務(wù)對(duì)個(gè)體具有最大的誘因價(jià)值。任務(wù)太難經(jīng)過努力也無法達(dá)到,太簡(jiǎn)單不用努力就可達(dá)到,都不利于激發(fā)學(xué)生個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)。因此,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)分成不同的等級(jí)和層次,建立一個(gè)教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng),使不同能力、不同程度的學(xué)生都能在此目標(biāo)系統(tǒng)中找到切合自己情況的、可達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo),從而使每個(gè)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)都有機(jī)會(huì)獲得滿足。這樣通過循序漸進(jìn),學(xué)生便于逐步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。另外,讓學(xué)生自己去選擇目標(biāo)比教師為學(xué)生設(shè)立目標(biāo)更能激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

2.4 用全面的、發(fā)展變化的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生有積極向上的情緒體驗(yàn)

素質(zhì)教育不是選拔教育,是以面向全體學(xué)生,注重全體學(xué)生全面素質(zhì)的提高,充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性為特征的教育。體育評(píng)價(jià)是以學(xué)生發(fā)展為本,以尊重學(xué)生人格為前提的評(píng)價(jià),注重的應(yīng)是學(xué)生的全面發(fā)展。陶行知說過:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑中有愛迪生?！惫P者在教學(xué)中常運(yùn)用評(píng)價(jià)作為激勵(lì)學(xué)生的一種手段,既評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的情況,又評(píng)價(jià)他們?cè)隗w育活動(dòng)中的具體表現(xiàn);既評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的結(jié)果,又評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的行為;既評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)中的能力因素,又評(píng)價(jià)其情感因素。這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展,提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平,而且還能完善和健全學(xué)生的人格品質(zhì)。教師應(yīng)從一切事物都是“可持續(xù)發(fā)展”的觀點(diǎn)出發(fā),相信學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)來評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生,從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極向上,煥發(fā)活力。

篇7

關(guān)鍵詞：初中體育;消極行為;快樂體育

在初中體育教學(xué)中存在著一種不容忽視的不良現(xiàn)象，筆者把其稱之為“消極行為”現(xiàn)象。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的學(xué)生雖是少數(shù)，但消極行為一直是中學(xué)階段體育教學(xué)中普遍存在的問題。對(duì)此我們應(yīng)高度重視。

一、消極行為現(xiàn)象的成因分析

這一類學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，對(duì)于掌握體育技能缺乏興趣，課上的具體表現(xiàn)是：情緒低、無熱情、不認(rèn)真、少練習(xí)，使體育訓(xùn)練流于敷衍，甚至編造種種理由請(qǐng)假、逃課，以達(dá)到逃避運(yùn)動(dòng)的目的。逃課的學(xué)生有的看小說、玩耍，有的躲進(jìn)教室復(fù)習(xí)功課。這些出現(xiàn)消極行為的學(xué)生有的是一貫的，有的是間斷性的，或局限于某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。屬于一貫性的是少數(shù)中的少數(shù)，屬于間斷性和項(xiàng)目針對(duì)性的則相對(duì)較多。出現(xiàn)這一現(xiàn)象有多方面因素：

一是社會(huì)因素。有一部分人以升學(xué)率的高低作為衡量學(xué)校教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了體育教學(xué)也是展示辦學(xué)成就的一個(gè)重要窗口，對(duì)學(xué)生造成消極影響。二是學(xué)校因素。有些學(xué)校體育設(shè)施陳舊，場(chǎng)地濕滑、坑洼，器材臟亂、生銹，某些鍛煉方式枯燥、單調(diào)，有的老師教學(xué)方法簡(jiǎn)單、呆板。三是學(xué)生自身的素質(zhì)因素。有些學(xué)生畏苦怕累，對(duì)上體育課感到緊張被動(dòng)、缺乏興趣。四是教師因素。有的體育老師上課組織紀(jì)律性不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生缺乏責(zé)任心。對(duì)無故不到者不聞不問不追究，使帶有消極型行為的學(xué)生鉆了空子;有些體育老師不注重體育理論方面的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，有的甚至沒上過理論課，這是學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)目的不明確的直接原因。

為此，我們有必要在整個(gè)初中的體育教學(xué)中推廣“快樂體育”的教學(xué)模式。本文試圖對(duì)愉快教育中的“快樂體育”作概要性總結(jié)，并提出個(gè)人的幾點(diǎn)看法。

二、“快樂體育”教學(xué)思想的內(nèi)涵及其特點(diǎn)

（一）思想內(nèi)涵

日本學(xué)者認(rèn)為，愉快體育是重視每個(gè)人對(duì)不同運(yùn)動(dòng)具有的獨(dú)特樂趣，并可以愉快地從事運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的這樣一種體育，并強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)代體育教學(xué)中應(yīng)將快樂的學(xué)習(xí)情緒貫穿于各種身體練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的快樂感、喜悅感，以此達(dá)到讓學(xué)生熱愛體育、自覺學(xué)習(xí)體育、充分發(fā)展個(gè)性、形成積極樂觀與向上的生活態(tài)度等多重目的。

（二）特點(diǎn)

“快樂體育”把體育學(xué)習(xí)建立在自身的愿望需求與社會(huì)責(zé)任感相結(jié)合的基礎(chǔ)上，它的內(nèi)在樂趣和豐富的情感可以使學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中保持良好情緒，并能不斷獲得快樂的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)與成功體驗(yàn)。

三、“快樂體育”的概念

所謂的“快樂體育”是指從終身體育和個(gè)體發(fā)展的需要出發(fā)，把身體教育作為目標(biāo)的一種體育教育思想，它的核心是把全面育人視為體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，把終身體育視為自身和目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教師“樂教”、學(xué)生“樂學(xué)”，達(dá)成學(xué)生對(duì)體育的主動(dòng)學(xué)習(xí)。它的含義從某種意義上講可以認(rèn)為是“寓教于樂”，這是教育藝術(shù)的最高境界。實(shí)踐“快樂體育”必須考慮三個(gè)重要因素：一是體育教師在體育教育思想、方法的選擇上應(yīng)具有新穎性、趣味性;二是學(xué)生必須具有良好的思想素養(yǎng)及一定的身體條件;三是必須具備一定的器材和場(chǎng)地條件。若不具備這三個(gè)條件的基本要求，隨意的快樂體育教學(xué)不僅達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，而且還會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重下降。

四、教學(xué)特點(diǎn)

在教學(xué)指導(dǎo)思想上，主張以育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，面向終身體育，從情感教學(xué)入手，強(qiáng)調(diào)樂學(xué)、勤學(xué)，把育體與育心相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)體力、智力的全面發(fā)展。在教與學(xué)的關(guān)系上，主張把教學(xué)的主體從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體、學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中實(shí)行教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合。

以舞蹈為主的愉快體育教學(xué)方法。即根據(jù)舞蹈的藝術(shù)性、健身性等特點(diǎn)，以男女生喜愛的現(xiàn)代交誼舞、健身操、韻律操等活動(dòng)內(nèi)容為主，另外也可以選用不同的民族舞蹈為活動(dòng)內(nèi)容，貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)的過程中，從而鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的審美意識(shí)。

以影視為主的愉快教學(xué)法，即充分利用電影、錄像、掛圖等器具，在形象化的教學(xué)中進(jìn)行演練，讓學(xué)生在生動(dòng)直觀的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉活動(dòng)。

以野外活動(dòng)為主的愉快體育教學(xué)法。即把體育課堂放在校外，通過如登山、越野等活動(dòng)，既可以增強(qiáng)體質(zhì)，又可以培養(yǎng)個(gè)性和意志品質(zhì)。

以合作學(xué)習(xí)為主的愉快體育教學(xué)法。即借助小集體的力量，讓學(xué)生相互協(xié)助，以共同達(dá)到掌握體育技能、鍛煉身體的目的。

以培養(yǎng)能力為主的愉快體育教學(xué)法。在整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容與教師一起制定學(xué)習(xí)方案，自我選擇學(xué)習(xí)方法，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。

以情景教學(xué)為主的快樂體育教學(xué)法。這是一種在有意設(shè)定的教學(xué)情境中，讓學(xué)生根據(jù)教師的提示做想象性思考，并做模擬練習(xí)，這樣極易激發(fā)起學(xué)生對(duì)這種教學(xué)活動(dòng)的興趣。

在具體操作以上幾種教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)注意到在整個(gè)教學(xué)過程中，選擇的教學(xué)法應(yīng)緊扣教學(xué)主題，從而使學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)、掌握技能和發(fā)展身體素質(zhì)。

五、“快樂體育”的實(shí)踐意義

一是改變了體育教學(xué)中單純對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)技能的目的，在發(fā)展體力的同時(shí)進(jìn)行人格教育。二是改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)調(diào)灌輸、學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法，采用了啟發(fā)式的新教法。三是改變了體育教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)、苦學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、快樂地學(xué)。

篇8

【關(guān)鍵詞】初中體育體育游戲應(yīng)用分析

初中體育教學(xué)中的游戲具有提高教學(xué)吸引力、降低訓(xùn)練難度、放松學(xué)生身心等作用，教師應(yīng)當(dāng)抓住教學(xué)要點(diǎn)，運(yùn)用體育游戲開展熱身活動(dòng)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，放松學(xué)生的身心，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。因此在初中體育教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用體育游戲的教學(xué)方法。

一、初中體育教學(xué)中體育游戲的作用

1.體育游戲能夠降低學(xué)生的訓(xùn)練難度。初中體育教學(xué)中，許多有一定難度或講究技巧的動(dòng)作需要學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，如籃球的運(yùn)球動(dòng)作、投籃動(dòng)作、排球的正面墊球動(dòng)作等。這樣訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)消耗學(xué)生體力，讓他們感到枯燥乏味，而進(jìn)行體育游戲能夠讓學(xué)生的注意力從身心疲勞方面轉(zhuǎn)移到興趣投入上，有效提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的投入程度，不知不覺地訓(xùn)練鞏固技巧動(dòng)作。

2.體育游戲能夠增強(qiáng)教學(xué)吸引力。游戲?qū)W(xué)生而言具有比訓(xùn)練活動(dòng)更大的吸引力，不僅小學(xué)生如此，初中生也同樣。在枯燥乏味的體育訓(xùn)練中增加游戲環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生精神為之一振，一掃對(duì)體育學(xué)習(xí)枯燥乏味的消極情感，更積極地投入體育訓(xùn)練活動(dòng)中，這樣的效果對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展具有積極意義。

3.體育游戲能夠?qū)崿F(xiàn)放松身心的目標(biāo)。體育教學(xué)中無論是教學(xué)之前的熱身運(yùn)動(dòng)，還是活動(dòng)之后的放松運(yùn)動(dòng)，對(duì)學(xué)生的身心保護(hù)都具有積極意義。以輕松的體育游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的跑步、體操動(dòng)作，具有顯著的教學(xué)效果，讓學(xué)生在輕柔的游戲動(dòng)作中達(dá)到舒緩身心的目的，將對(duì)下一節(jié)課學(xué)習(xí)的影響降到最低。

二、體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的要點(diǎn)分析

在初中體育教學(xué)中加入體育游戲，是對(duì)體育教學(xué)模式與過程的優(yōu)化調(diào)整，使教學(xué)活動(dòng)更具吸引力，提高教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。體育游戲主要來自于兩個(gè)方面：一方面是對(duì)體育教學(xué)中的技能動(dòng)作進(jìn)行改造，另一方面是對(duì)現(xiàn)有的游戲進(jìn)行優(yōu)化并加入動(dòng)作訓(xùn)練內(nèi)容。無論是哪一種方式，其最終目的都是提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣程度，幫助學(xué)生有效地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。筆者在體育教學(xué)中主要從四個(gè)方面入手，充分發(fā)揮體育游戲在體育教學(xué)中的作用。

1.運(yùn)用體育游戲強(qiáng)化技能訓(xùn)練，改變枯燥乏味的現(xiàn)狀。體育教學(xué)中不乏某些技能動(dòng)作的強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練，如籃球投球訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生身體各部位的協(xié)調(diào)性、動(dòng)作角度力度等方面都有較高的要求。為了增強(qiáng)訓(xùn)練效果，某些教師組織學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的投籃訓(xùn)練，學(xué)生興趣可想而知。筆者在教學(xué)中進(jìn)行了改進(jìn)，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，要求學(xué)生分小組開展訓(xùn)練，每一個(gè)小組之中都有籃球投籃動(dòng)作訓(xùn)練較好的學(xué)生作為隊(duì)長(zhǎng)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練之后分小組開展投籃訓(xùn)練游戲活動(dòng)，每進(jìn)一球得兩分，每錯(cuò)失一球倒扣兩分，讓小組之間開展游戲競(jìng)賽活動(dòng)。這樣的模式一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為了本小組能夠勝出，每一位學(xué)生都對(duì)投籃動(dòng)作的技巧性進(jìn)行分析研究，并開展鞏固訓(xùn)練，將被動(dòng)訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)訓(xùn)練的模式。每個(gè)小組都進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，在接下來的投籃分組比賽中，筆者欣喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)投籃動(dòng)作技巧的把握明顯強(qiáng)化，達(dá)到了事半功倍的訓(xùn)練效果。由此可見，以訓(xùn)練游戲活動(dòng)代替機(jī)械訓(xùn)練，不僅能夠激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的興趣，而且對(duì)強(qiáng)化技巧把握效果也具有極大作用。

2.運(yùn)用體育游戲開展熱身活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在每一節(jié)室外課的教學(xué)之前，筆者都組織學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生的身體進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，防止突然運(yùn)動(dòng)引發(fā)的身體功能損害，這對(duì)學(xué)生的身心保護(hù)具有重要作用。過去的教學(xué)活動(dòng)中，筆者經(jīng)常采用跑步、做操這樣的熱身方式，但學(xué)生興趣不濃，積極性不高，直接影響到接下來開展的體育教學(xué)活動(dòng)。筆者在體育游戲的運(yùn)用方面將其與熱身運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來，在運(yùn)動(dòng)熱身方面進(jìn)行男女分組，男生進(jìn)行蛇形跑小游戲活動(dòng)，女生進(jìn)行踢毽子活動(dòng)，這樣的運(yùn)動(dòng)同樣具有熱身作用。學(xué)生在蛇形跑和踢毽子小游戲中興趣非常濃，投入程度也高，較好地發(fā)揮了熱身作用，同時(shí)為接下來的體育教學(xué)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

3.運(yùn)用體育游戲舒緩學(xué)生的身心，消除激烈運(yùn)動(dòng)的影響。在每一節(jié)體育室外課的激烈運(yùn)動(dòng)之后，學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)一些明顯的疲勞感，這樣的情感狀態(tài)會(huì)對(duì)學(xué)生下一節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。此時(shí)就需要通過一些舒緩活動(dòng)調(diào)節(jié)學(xué)生的身心狀態(tài)，讓他們的身體逐步回歸到正常狀態(tài)。筆者在這一環(huán)節(jié)發(fā)揮了體育游戲的作用，選取了一首較為舒緩的輕音樂作為背景，帶領(lǐng)學(xué)生自編自導(dǎo)一套放松操。在激烈的運(yùn)動(dòng)之后，全班學(xué)生一起隨著音樂做動(dòng)作，消除疲勞。這樣的放松操游戲活動(dòng)能夠較好地調(diào)節(jié)學(xué)生的身心狀態(tài)，將激烈運(yùn)動(dòng)帶來的身心影響降到最低。

4.運(yùn)用體育游戲培養(yǎng)協(xié)作精神，開展體育精神教育。在體育教學(xué)中，教師要注意對(duì)學(xué)生的思想教育，不僅要讓學(xué)生掌握某些體育知識(shí)，提高體育技能水平，還要讓學(xué)生在體育訓(xùn)練中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展具有重要意義。筆者在教學(xué)中以體育游戲?yàn)榛A(chǔ)，充分培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，取得了較為明顯的成效。例如在籃球運(yùn)球訓(xùn)練中，筆者專門組織了50米運(yùn)球往返跑接力游戲活動(dòng)，要求學(xué)生每五人一組，每四組開展比賽，通過一位學(xué)生往返接力的方式將球交給下一位學(xué)生，最終動(dòng)作不違規(guī)、用時(shí)最少的小組勝出。在這樣的游戲活動(dòng)中，學(xué)生不僅訓(xùn)練了運(yùn)球技巧，而且增強(qiáng)了合作意識(shí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)具有明顯的促進(jìn)作用。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前，初中體育教學(xué)工作面臨學(xué)生興趣不足、教學(xué)模式單調(diào)等困境。初中體育教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化這方面的研究，為教育教學(xué)活動(dòng)增加創(chuàng)新因素，尤其是要提高體育教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，使其對(duì)學(xué)生具有更強(qiáng)的吸引力，有助于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。體育游戲是初中體育教學(xué)的重要載體，能夠有效增強(qiáng)教學(xué)效果，降低學(xué)生的訓(xùn)練難度，幫助學(xué)生放松身心，等等，這一教學(xué)訓(xùn)練模式應(yīng)當(dāng)在體育教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)

篇9

關(guān)鍵詞：初中生；體育；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）19-0216-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.19.140

新課改提出初中教育要側(cè)重素質(zhì)教育，體育教育作為初中階段的重要課程，更需要注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。體育與其他學(xué)科不同，具有極為鮮明的自身特性，能夠給予學(xué)生充分的展示機(jī)會(huì)以及廣闊的活動(dòng)環(huán)境，這是其他學(xué)科無法比擬的。當(dāng)前的初中體育教學(xué)受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)過程中出現(xiàn)了各種問題，初中體育教師必須要具有創(chuàng)新精神，不斷改進(jìn)體育教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化教學(xué)工具提高體育教學(xué)效果，突破傳統(tǒng)觀念的束縛。本文將從師生關(guān)系、情境教育、現(xiàn)代化技術(shù)、拓展實(shí)踐和教學(xué)方式五個(gè)方面具體闡述初中體育創(chuàng)新教育策略，希望為體育教學(xué)提供幫助。

一、積極開展體育教學(xué)互動(dòng)，確保師生關(guān)系和諧融洽發(fā)展

在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，普遍存在著以體育教師為中心、以學(xué)生為從屬的現(xiàn)象。這樣的教學(xué)使體育課堂變得單調(diào)和枯燥，也使學(xué)生喪失了對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，甚至對(duì)教師產(chǎn)生抵觸情緒。改善師生關(guān)系也成為新課程改革的焦點(diǎn)問題之一，新課標(biāo)提出：體育教學(xué)應(yīng)該把初中生作為課堂的主人，體育教師應(yīng)作為課堂的引導(dǎo)者和組織者，尊重學(xué)生的想法，在平等互信的原則下開展課堂教學(xué)，通過互動(dòng)交流實(shí)現(xiàn)師生相互溝通，相互幫助，從而達(dá)到共同進(jìn)步。每次體育課我都會(huì)給學(xué)生留出充足的自由鍛煉時(shí)間，并且積極參與到學(xué)生之中，與他們一起進(jìn)行體育鍛煉。在給學(xué)生講籃球規(guī)則的時(shí)候，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生到籃球場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地演練，在學(xué)生實(shí)踐中進(jìn)行動(dòng)作和規(guī)則的講解說明，使學(xué)生更易理解和接受。

二、創(chuàng)設(shè)高效的情境課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

努力創(chuàng)設(shè)開放、高效的體育課堂情境，使初中生在體育課堂上既能鍛煉身體，又能掌握體育知識(shí)，已經(jīng)成為廣大體育教師普遍關(guān)注的新課題。創(chuàng)設(shè)課堂情境要以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，強(qiáng)調(diào)在學(xué)生身體鍛煉過程中進(jìn)行素質(zhì)教育訓(xùn)練。比如在對(duì)初中生進(jìn)行耐力跑的訓(xùn)練時(shí)，為了使學(xué)生盡快融入到體育課堂中并培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，我創(chuàng)設(shè)了趣味性的課堂情境，例如“重走之路”的長(zhǎng)跑比賽，不僅激發(fā)了初中生的積極性，而且能使學(xué)生從心理上提高對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重視程度。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容的協(xié)調(diào)發(fā)展

社會(huì)發(fā)展越來越傾向信息化和現(xiàn)代化，便捷的科技給學(xué)校教育提供了新的平臺(tái)。初中體育教學(xué)采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端，實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)效率的最大化。比如在體操教學(xué)中使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅可以輕松地把高難度動(dòng)作分解學(xué)習(xí)，也能夠讓初中生加強(qiáng)對(duì)體操動(dòng)作的掌握。在初中體育教學(xué)中，體育教師必須積極掌握當(dāng)前課改的發(fā)展要求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。體育教學(xué)中還可以通過欣賞各種比賽場(chǎng)景，讓學(xué)生真正體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的魅力所在，從而產(chǎn)生積極參與的情感體驗(yàn)。

四、教學(xué)注重結(jié)合生活實(shí)際，提高對(duì)體育鍛煉的重視程度

初中體育新課程理念強(qiáng)調(diào)“體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)是手段、健康是目的”和“一切為了每一位學(xué)生發(fā)展”，體育教師要不斷完善教學(xué)理念，更新教學(xué)思路，增強(qiáng)與日常生活之間的聯(lián)系，通過教技術(shù)使學(xué)生掌握健身的有效方法和手段，最終達(dá)到育體和育心的目的。為了激發(fā)初中生的創(chuàng)新精神，提高綜合實(shí)踐能力，我進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，針對(duì)雨天雪天學(xué)生無法正常做課間操，增加了室內(nèi)操項(xiàng)目。初中體育還要拓展多樣化的教學(xué)模式，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。比如體育教師可以帶領(lǐng)學(xué)生爬山，提高體育教學(xué)的趣味性和實(shí)踐性，在爬山過程中不僅可以鍛煉初中生的耐力，還可以鍛煉初中生的肺活量以及腿部肌肉等。

五、改進(jìn)傳統(tǒng)體育教學(xué)方式，為學(xué)生樹立創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念

由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)觀念的束縛，初中體育課一直以來都被認(rèn)為是“副科”，得不到教師和學(xué)生的重視。這就需要體育教師積極改進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和差異，因材施教，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量。教師要注重示范在教學(xué)中的作用，將示范動(dòng)作做到標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，這樣才會(huì)有利于初中生了解動(dòng)作的要領(lǐng)和方法，從而建立起一個(gè)完整的技術(shù)動(dòng)作概念。比如在教學(xué)生前滾翻的時(shí)候，我會(huì)先讓學(xué)生仔細(xì)觀察四方磚和足球滾動(dòng)時(shí)的不同用力情況，讓學(xué)生明白前翻滾時(shí)要盡量減少阻力，使自己的身軀緊縮成一個(gè)圓形。接著我再給學(xué)生進(jìn)行正確地示范，并讓學(xué)生去嘗試各種方法的前滾翻，總結(jié)出正確的前滾翻方法。

參考文獻(xiàn)：

篇10

關(guān)鍵詞：體育游戲；初中；體育教學(xué)；應(yīng)用

體育游戲是指具有一定的規(guī)則性、組織性和目的性的體育活動(dòng)，同時(shí)還是一種創(chuàng)造性的、意識(shí)性的主觀活動(dòng)?，F(xiàn)在的初中生，大多是處于12～15歲“豆蔻年華”的青少年，他們喜歡動(dòng)感、新鮮的事物，追求較快節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)形式。而體育游戲自身所具有的競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性則滿足了青少年對(duì)體育活動(dòng)的需求，對(duì)青少年有著較大的吸引力。所以，將其引入到初中體育教學(xué)中，不僅改變了原有枯燥無味的課堂現(xiàn)狀，而且還十分符合青少年的心理特點(diǎn)，在游戲中鍛煉了他們的品質(zhì)，培養(yǎng)了他們良好的人生態(tài)度。

一、體育游戲在初中教學(xué)中的作用

1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。體育游戲多數(shù)都是競(jìng)技游戲，通過比賽來完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生為了獲勝會(huì)思考取勝的方法，這樣的教學(xué)方式可有效鍛煉學(xué)生的思維能力。在教學(xué)中，由于受到條件的限制，很多體育項(xiàng)目不能按照相關(guān)規(guī)定完成，這時(shí)，教師可安排一些運(yùn)動(dòng)量比較大的體育游戲來代替，學(xué)生在游戲中進(jìn)行技術(shù)性的動(dòng)作，教師在一旁指導(dǎo)，這樣不但可培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性，而且還使學(xué)生的靈活性得到鍛煉，尤其是競(jìng)技游戲，一般比的是速度，更是大大提高了學(xué)生的跑步能力，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2、提高學(xué)生心理素質(zhì)。參加體育游戲，必須要克服很多身體上的困難、遵守競(jìng)賽規(guī)則、制約和調(diào)節(jié)自己某些行為，使得自己在游戲中充分發(fā)揮自己的潛能，最終幫助自己的團(tuán)隊(duì)獲得游戲的勝利。每一個(gè)參與體育游戲的同學(xué)，在合理規(guī)范的競(jìng)爭(zhēng)中鍛煉了自己的品行，他們需要在成功與失敗、榮譽(yù)與恥辱、競(jìng)爭(zhēng)與退讓之間做出選擇，這些對(duì)于培養(yǎng)和塑造個(gè)人的良好心理素質(zhì)都是十分有用的。

二、體育游戲在初中體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

1、在進(jìn)行體育游戲之前做好必要的準(zhǔn)備。老師在選擇體育游戲的類型時(shí)，應(yīng)該因人而異考慮到班級(jí)里每個(gè)學(xué)生之間的差異，以這種差異選擇游戲，按照性別差異以及年齡、心理、體能、體制的不同來精心的設(shè)計(jì)游戲。只有這樣才會(huì)實(shí)現(xiàn)體育游戲?qū)w育教學(xué)的輔助功能，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。比如：在學(xué)生的年齡差異上，對(duì)于低年級(jí)的一些學(xué)生，體育老師可以設(shè)計(jì)一些有助于學(xué)生熟練掌握體育技巧、動(dòng)作要領(lǐng)的游戲和富有樂趣的游戲，既可以在游戲中鍛煉學(xué)生的反應(yīng)力和注意力，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；而對(duì)于高年級(jí)的一些學(xué)生，我們可以上升難度，設(shè)計(jì)較為復(fù)雜的、能夠增強(qiáng)體育鍛煉和合作意識(shí)的體育游戲。在教學(xué)時(shí)間的安排上，我們可以分步實(shí)施。在體育課上課之前，我們可以做一些富有趣味性的游戲，使學(xué)生的肌肉得到放松，并促使其更快的融入到上課氣氛中。在體育課上課期間，我們的目的是使學(xué)生的體育技能得到有效的提升，從而使教學(xué)安排更有意義，應(yīng)該安排一些具有競(jìng)爭(zhēng)性、挑戰(zhàn)性的游戲項(xiàng)目。

2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地選擇游戲。體育課是學(xué)生必修的一門課程，有著教學(xué)目標(biāo)和要求，不能單純地為了游戲而游戲所以應(yīng)用游戲教學(xué)時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生們的具體實(shí)際。不同的教學(xué)內(nèi)容要選擇不同的游戲。比如在籃球課上，訓(xùn)練學(xué)生們的傳球技能就必須通過籃球?qū)骶毩?xí)，但是這種練習(xí)形式較單一，容易讓學(xué)生們反感。最好采取競(jìng)賽游戲的方式，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，規(guī)定傳球次蕩位虼未球失誤的小組獲勝。如果第一輪比賽結(jié)束后段有達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)次日可以進(jìn)行多輪比賽。同時(shí)要注意的是在課堂教學(xué)的不同階段，選擇的游戲也不同。如果在剛開始的階段就要選擇“熱身”的游戲，主要目的是集中學(xué)生的注意力和舒展肢體，為接下來的教學(xué)做良好的鋪墊。

3、教育性與趣味性相結(jié)合。教育性與趣味性相結(jié)合是體育游戲應(yīng)用于初中體育教學(xué)中的首要原則，教師在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)不僅要重視體育游戲的教育性，而且要關(guān)注體育游戲的趣味性。舉例來說，簡(jiǎn)單的俯臥撐，單一重復(fù)的訓(xùn)練必然導(dǎo)致學(xué)生的厭煩情緒，如果將比賽機(jī)制引入其中，讓學(xué)生參與到俯臥撐比賽中，學(xué)生的興趣和動(dòng)力將會(huì)成倍增加。

4、體育游戲結(jié)合學(xué)生年齡，加強(qiáng)安全教育。初中生的體育游戲，要符合初中生的年齡和心理特征。通過科學(xué)合理的方法，安排好體育游戲的教學(xué)順序。由于初中生的年齡不穩(wěn)定的因素，導(dǎo)致安全事故的頻發(fā)。因此教師要在體育游戲中強(qiáng)調(diào)安全教育，采取教學(xué)分組的方法，在一定條件下，發(fā)揮競(jìng)爭(zhēng)因素的作用。適當(dāng)增加體育活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性和對(duì)抗性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)參與體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)因子。但是在進(jìn)行游戲的選取時(shí)也要注意對(duì)游戲安全性的選取，從而保證游戲教學(xué)的實(shí)際效果。如進(jìn)行投擲類的游戲時(shí)，存在一定的安全隱患，教師就應(yīng)該對(duì)此進(jìn)行正確規(guī)范的講解，從而讓學(xué)生在思想上重視，預(yù)防安全事故的產(chǎn)生。