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【論文摘要】：文章重點(diǎn)討論了經(jīng)濟(jì)房建設(shè)過(guò)程中給排水工程的技術(shù)問(wèn)題，具體分析給水工程與排水系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。對(duì)并現(xiàn)階段人們?cè)絹?lái)越關(guān)心的節(jié)水技術(shù)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析研討。

1．給水工程設(shè)計(jì)

1.1給水工程的注意事項(xiàng)：

（1）給水供應(yīng)系統(tǒng)沒(méi)有固定的形式,設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)根據(jù)用戶的要求,結(jié)合室外給水系統(tǒng)的實(shí)際情況經(jīng)技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較或采用綜合評(píng)判法確定供水方式。

（2）高層住宅內(nèi)為解決上部供水不足增設(shè)了增壓設(shè)備,目前常采用調(diào)節(jié)水箱和變頻供水設(shè)備加壓供水,加壓設(shè)備為全自動(dòng)系統(tǒng)以減少運(yùn)行管理費(fèi)用。

（3）住宅內(nèi)生活用熱水多采用電浴熱水器、太陽(yáng)能熱水器及鍋爐集中供熱等方式供給。電加熱系統(tǒng)和太陽(yáng)能熱水器供應(yīng)系統(tǒng)在住宅設(shè)計(jì)中較多采用,所以在設(shè)計(jì)時(shí)僅在給水管上預(yù)留安裝熱水供應(yīng)設(shè)施的接口,或每戶設(shè)計(jì)獨(dú)立的熱水管道系統(tǒng)由住房自行解決熱源[1]。

1.2給水設(shè)計(jì)的關(guān)鍵因素：

（1）適當(dāng)增設(shè)單體建筑戶外控制閥門：傳統(tǒng)的住宅給水設(shè)計(jì)是在每一根立管的底層出地面處設(shè)切斷閥門，而經(jīng)濟(jì)房戶外小區(qū)內(nèi)則是一個(gè)建筑樓群組共用一個(gè)地下控制閥門。

（2）適當(dāng)增設(shè)單體建筑戶體控制閥門：立管底部的給水閥門不可少,其目的主要是為了當(dāng)?shù)讓幼舭l(fā)現(xiàn)下水管堵塞引起地面冒水時(shí),可以及時(shí)關(guān)閉給水總閥,減少排污量。

（3）注意室外閥門的安裝型式：室外安裝的閥門大部分都是口徑為Dg75以上的截止閥或閘板問(wèn)或蝶閥,一般均是法蘭安裝,而且有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)圖。需要注意的一個(gè)問(wèn)題是,這些裝于地下的閥門一旦損壞時(shí)如何更換。

（4）給水管道壓力超過(guò)0.3～0.4MPa且管徑≤20mm及管路較長(zhǎng)時(shí),管道會(huì)產(chǎn)生嘯叫和振動(dòng),這主要由高速水流動(dòng)力與管道系統(tǒng)產(chǎn)生共振所致。綜合防治措施有適當(dāng)加大管徑、采用曲撓橡膠接頭、支架與管道接觸處加橡膠墊以及加裝減壓閥等。但注意減壓閥本身也有噪音,要經(jīng)反復(fù)調(diào)試,使噪音減至最小[2]。

2．排水系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

2.1排水工程的注意事項(xiàng)：

（1）對(duì)于多層住宅,目前設(shè)計(jì)多采用底層污水單獨(dú)出戶,以避免因堵塞造成的一層泛水的難堪局面,減少鄰里的矛盾。二層以上采用排水伸頂通氣立管。

（2）底層衛(wèi)生器具的排水管道不接到排水立管上為好,應(yīng)單獨(dú)排出。對(duì)滿足不了上述要求的排水支管,應(yīng)以單獨(dú)的排出管排到室外檢查井。

（3）住宅設(shè)計(jì)中不僅設(shè)計(jì)雨水系統(tǒng),同時(shí)還設(shè)計(jì)室調(diào)冷凝水管收集每戶安設(shè)空調(diào)板上的冷凝水,這樣不僅使建筑物外墻美觀,而且避免了空調(diào)冷凝水隨意流放,影響樓下行人。

（4）地漏是排水管道系統(tǒng)中一個(gè)重要附件,功能是排除地面積水,設(shè)置在經(jīng)常有水濺落的衛(wèi)生器具附近地面(如浴盆、洗臉盆、小便盆、小便器、洗滌盆等)、地面有水需要排除的場(chǎng)所(如淋浴間、水泵房)或地面需要清洗的場(chǎng)所,住宅可用作洗衣機(jī)排水口,設(shè)計(jì)選用高水封防臭地漏[3]。

2.2排水工程的關(guān)鍵因素：

（1）地漏與存水彎的配合：規(guī)范上沒(méi)有規(guī)定排水地漏一定要設(shè)存水彎,但這確實(shí)能影響用戶的使用。全國(guó)通用給水排水標(biāo)準(zhǔn)圖集上將帶水封的圓形鐘罩式地漏分為了甲、乙、丙、丁四種,雖然標(biāo)準(zhǔn)圖上對(duì)存水部分的高度都作了具體規(guī)定,但都有一個(gè)存水量小,水封易因水的蒸發(fā)而被破壞的毛病。且往往制造和安裝時(shí)還達(dá)不到設(shè)計(jì)的要求。

（2）室內(nèi)排水管最小管徑：一般講,污水池、小便器(槽)等器具的排出管最小管徑為DN32～50,而含有糞便污水的最小管徑為DN100。通過(guò)觀察后認(rèn)為這各種規(guī)定只適用于樓面排水,而不適用于地面排水。原因如下:DN32-50的管徑較小,容易堵塞,且不易疏通(疏通器在其內(nèi)不易拐彎)。

（3）對(duì)于多層住宅,目前設(shè)計(jì)多采用底層污水單獨(dú)出戶,以避免因堵塞造成的一層泛水的難堪局面,減少鄰里的矛盾。二層以上采用排水伸頂通氣立管。對(duì)住宅建筑底層設(shè)架空層、商場(chǎng)或商鋪的情況,上部排水立管必須在底層進(jìn)行轉(zhuǎn)換,以不影響底層的使用功能。

（4）排水管道噪音問(wèn)題。排水管的水流呈不充盈和重力流狀態(tài),噪音難免,且受管道材質(zhì)影響。試驗(yàn)資料表明,DN100管道流量為2.7L/s時(shí)鑄鐵管噪音值為46.5dB,PVC-U管噪音值為58dB,故在要求安靜的高檔房間內(nèi)(睡房除外),宜選用柔性連接鑄鐵管。新產(chǎn)品芯層發(fā)泡隔音PSP管,隔音效果好,價(jià)格略貴,也可選用。

3．節(jié)水技術(shù)

針對(duì)不同功能的建筑可采用不同的節(jié)水對(duì)策和技術(shù):在經(jīng)濟(jì)房建設(shè)中，應(yīng)改進(jìn)馬桶的沖洗方式,減少?zèng)_洗水量，加強(qiáng)水的循環(huán)利用。

（1）減少馬桶沖洗水量目前,我國(guó)普遍采用沖水量≥11L的坐便器,耗水量大。若根據(jù)建設(shè)部的規(guī)定,全部使用沖水量≤9L的馬桶,則住宅可節(jié)水4%,賓館、飯店可節(jié)水3%,辦公樓可節(jié)水11%[4]。

（2）廚房、沐浴、盥洗的節(jié)水廚房的洗滌盆、沐浴水嘴和盥洗室的面盆龍頭若采用充氣水嘴,可節(jié)水且不減小水柱的直徑。

（3）真空節(jié)水技術(shù)為了保證衛(wèi)生潔具及下水道的沖洗效果,可將真空技術(shù)運(yùn)用于排水工程,用空氣代替大部分水,依靠真空負(fù)壓產(chǎn)生的高速氣水混合物,快速將潔具內(nèi)的污水、污物沖吸干凈,達(dá)到節(jié)約用水、排走污濁空氣的效果。一套完整的真空排水系統(tǒng)包括:帶真空閥和特制吸水裝置的潔具、密封管道、真空收集容器、真空泵、控制設(shè)備及管道等。真空泵在排水管道內(nèi)產(chǎn)生40～50kPa的負(fù)壓,將污水抽吸到收集容器內(nèi),再由污水泵將收集的污水排到市政下水道。在各類建筑中采用真空技術(shù),平均節(jié)水超過(guò)40%。若在辦公樓中使用,節(jié)水率可超過(guò)70%[5]。

（4）在住宅中,由于大量的沐浴及盥洗水,應(yīng)考慮將其經(jīng)適當(dāng)處理后供生活雜用及補(bǔ)充冷卻水,主要包括廁所沖洗、園林灌溉和道路保潔等。推薦的中水處理工藝為:原水機(jī)械格柵毛發(fā)過(guò)濾器調(diào)節(jié)池混凝過(guò)濾活性炭吸附消毒中水池[中水泵中水屋頂水箱專用水管系統(tǒng)(水表)用水點(diǎn)]。

4．結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)住宅建筑的給排水管道系統(tǒng)看似簡(jiǎn)單,但確與我們的生活息息相關(guān),關(guān)系到了人民的生命安全、身心健康,應(yīng)引起設(shè)計(jì)人員高度重視。要正確的選擇系統(tǒng)的形式、節(jié)水且噪音低的衛(wèi)生設(shè)備、合適的管材及附件,以滿足人們對(duì)居室內(nèi)環(huán)境的要求。

在新世紀(jì),建筑給排水將擔(dān)負(fù)新的歷史重任,面臨新的挑戰(zhàn)。建筑給排水將更突出以人為本的原則,并將重點(diǎn)調(diào)整到民用建筑與工業(yè)建筑并重,公共建筑與居住建筑并重,冷水供應(yīng)與熱水供應(yīng)并重,供水的水量、水壓與水質(zhì)并重等方向上來(lái),走上全面、均衡、務(wù)實(shí)、安全的發(fā)展之路。

參考文獻(xiàn)

[1]盛培基．給排水工程設(shè)計(jì)中的節(jié)能問(wèn)題應(yīng)引起重視[J].江西能源,2007,(3).

[2]劉中平．住宅給排水設(shè)計(jì)中幾個(gè)問(wèn)題的探討[J].山西建筑,2007,(27).

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【關(guān)鍵詞】建筑，給排水工程，施工，問(wèn)題及解決對(duì)策

中圖分類號(hào)： S276 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

一.前言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速發(fā)展，給排水技術(shù)也如雨后春筍般迅猛地發(fā)展起來(lái)。但隨著對(duì)給排水工程需求的增多，相應(yīng)也產(chǎn)生了對(duì)給排水工程更高的要求，目前，建筑給排水工程施工的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。如何避免建筑給排水工程施工中的常見(jiàn)問(wèn)題是當(dāng)前建筑給排水工程關(guān)注的焦點(diǎn)。針對(duì)建筑給排水工程施工中的問(wèn)題及解決對(duì)策進(jìn)行深入的研究和探討。

二.給水排水工程施工過(guò)程

給水排水施工環(huán)節(jié)十分關(guān)鍵，不能輕視，安裝的程序包括：對(duì)施工圖紙與相關(guān)技術(shù)材料充分了解，組織測(cè)量施工放線，溝槽開(kāi)挖以及建筑管溝，與工程預(yù)留的洞孔和事前埋設(shè)的鐵件配合，加工制造管件，制造及安裝支架，組成預(yù)制管道，安裝鋪設(shè)管道，連接設(shè)備管道，安裝儀表，管道試壓，沖洗管道，調(diào)試運(yùn)行。

二.建筑給排水工程施工中的問(wèn)題常見(jiàn)問(wèn)題

在建筑給排水工程施工中，還存在著諸多亟待解決的問(wèn)題，在這些問(wèn)題中，歸結(jié)起來(lái)，比較常見(jiàn)的問(wèn)題是給排水施工中的安全管理問(wèn)題和給排水施工中的質(zhì)量管理問(wèn)題，其具體內(nèi)容如下：

1.地漏施工的問(wèn)題

在對(duì)地漏進(jìn)行安裝時(shí)，往往會(huì)由于安裝人員不是土建專業(yè)人員，不熟識(shí)建筑結(jié)構(gòu)圖紙，搞不清楚圖紙上地漏安裝的相對(duì)高度與建筑完成面標(biāo)高和結(jié)構(gòu)標(biāo)高之間的關(guān)系，從而導(dǎo)致地漏的安裝高度不符合要求。室內(nèi)地漏的安裝標(biāo)高要相對(duì)地面的高度保持一致，如果地漏安裝過(guò)高，那么污水就很難的及時(shí)從地漏中流出，這樣便會(huì)出現(xiàn)地面積水的現(xiàn)象，對(duì)使用環(huán)境帶來(lái)一定的負(fù)面影響。如果太低，地面便容易形成地坑，使污染物堆積在地漏上，既影響到人們的行走也對(duì)地面帶來(lái)污染。

在建筑工程施工過(guò)程中，建筑給排水工程是不可或缺。建筑給排水工程作為整個(gè)建筑工程的重要組成部分，建筑給排水工程質(zhì)量的高低會(huì)在一定程度上影響建筑工程的整體質(zhì)量。并且，建筑給排水工程的施工質(zhì)量直接關(guān)系到能否有效的利用水資源，合理的控制好建筑給水和排水，保證用戶的正常生活。但是，建筑工程施工過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題沒(méi)有能夠很好的解決，尤其是建筑給排水工程施工過(guò)程中存在的安全和質(zhì)量控制問(wèn)題，嚴(yán)重影響建筑給排水工程的施工質(zhì)量。

2.給排水施工中影響質(zhì)量的因素

在施工的過(guò)程中，往往會(huì)由于施工工藝的粗糙而引起水管連接處的滲水；或者由于對(duì)設(shè)備的安裝尺寸不精確而造成噪音等；或者由于建材質(zhì)量的缺陷而引起的質(zhì)量問(wèn)題，如果材料在進(jìn)場(chǎng)時(shí)沒(méi)有按照相關(guān)的要求進(jìn)行及時(shí)驗(yàn)收，在使用的過(guò)程中可能會(huì)造成水管的開(kāi)裂或者水嘴、閥門等關(guān)閉不嚴(yán)；在設(shè)計(jì)中由于考慮不全可能會(huì)產(chǎn)生諸如閥門數(shù)量不夠等問(wèn)題。在給排水施工中的質(zhì)量管理問(wèn)題受很多因素的制約。

（一）是材料問(wèn)題，如材料進(jìn)場(chǎng)不按相關(guān)要求及時(shí)驗(yàn)收，造成使用過(guò)程中水管開(kāi)裂，水嘴、閥門關(guān)閉不嚴(yán)等。

（二）由于施工人員對(duì)圖紙的不熟悉，缺乏對(duì)管道及設(shè)備的安裝要求的精確的了解，容易造成施工過(guò)程中施工質(zhì)量的偏差。

（三）在給排水施工中，因施工技術(shù)水平不高，責(zé)任心不強(qiáng)而造成質(zhì)量問(wèn)題的占很大比例。另外是監(jiān)管問(wèn)題，個(gè)別監(jiān)管人員未經(jīng)培訓(xùn)直接上崗，濫竽充數(shù)，使檢驗(yàn)制度流于形式。當(dāng)然，造成質(zhì)量問(wèn)題的因素大多不是單一的。例如，預(yù)埋套管只是施工中的一個(gè)環(huán)節(jié)，套管偏差一旦發(fā)生，一定會(huì)影響后期管道安裝的管線走向，造成不必要的材料的浪費(fèi)和人力損失。然而，偏差的產(chǎn)生原因絕不是單一的。因此，在分析給排水施工中的質(zhì)量問(wèn)題時(shí)應(yīng)該全面系統(tǒng)來(lái)看，杜絕錯(cuò)誤，確保質(zhì)量。

3.給排水施工中的安全管理問(wèn)題

在建筑給排水工程施工中，安全問(wèn)題是建筑給排水工程施工中不容忽視的問(wèn)題，一般而言，給排水施工中安全管理存在如下六個(gè)方面的問(wèn)題：一是安全制度不健全，安全生產(chǎn)意識(shí)不強(qiáng)；二是負(fù)責(zé)監(jiān)督和檢查的安全管理機(jī)構(gòu)沒(méi)有具體地落實(shí)各項(xiàng)安全措施，管理不力；三是對(duì)施工應(yīng)具備的條件掌握不夠全面，會(huì)發(fā)生意想不到的問(wèn)題，如在地下部分或隱蔽施工時(shí)會(huì)發(fā)生沖突的現(xiàn)象；四是缺乏明確的施工計(jì)劃和其他工種的協(xié)調(diào)，造成順序混亂的施工情況；五是忽視消防預(yù)防工作，其后果是嚴(yán)重的；六是施工設(shè)備老化，帶“病”操作。這些問(wèn)題的存在都是安全隱患，必須徹底杜絕，保證安全生產(chǎn)。

四.解決建筑給排水工程施工中問(wèn)題的對(duì)策

為優(yōu)化建筑給排水工程施工，針對(duì)上述建筑給排水施工中的常見(jiàn)問(wèn)題，解決建筑給排水工程施工中問(wèn)題的對(duì)策，可以從加強(qiáng)給排水的安全管理和質(zhì)量管理兩個(gè)方面入手，下文將逐一進(jìn)行分析。

1.加強(qiáng)對(duì)建筑給排水工程的安全管理

由于建筑給排水工程中存在較大的安全問(wèn)題，建筑工程企業(yè)應(yīng)該采取有效的措施解決建筑給排水工程施工過(guò)程中存在的安全問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)建筑給排水工程的安全管理。

（一）建筑工程企業(yè)應(yīng)該嚴(yán)格檢查管道安裝材料的質(zhì)量和尺寸，統(tǒng)一管道安裝材料質(zhì)量和尺寸的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）建筑工程企業(yè)應(yīng)該重視對(duì)給排水、濕式噴淋消防工程的監(jiān)督、控制和管理。例如，嚴(yán)格審核施工方案和所采取的施工技術(shù)措施；認(rèn)真核查施工前的圖紙，避免出現(xiàn)工程隱患；加強(qiáng)的進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)的施工材料的檢查，保證施工材料的質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)對(duì)室內(nèi)給水管道安裝施工質(zhì)量的監(jiān)督和管理。例如對(duì)隱蔽管道和給水、消防系統(tǒng)的水壓進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使其達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，在鋪設(shè)管道和管道支座是不要鋪設(shè)在松土上等。

（四）加強(qiáng)對(duì)管道附件和衛(wèi)生器具給水配件的安裝施工的管理。例如，重視對(duì)管道附件安裝的質(zhì)量選材；科學(xué)的設(shè)計(jì)和規(guī)范的施工自動(dòng)噴灑和水幕消防裝置的噴頭；安裝后要進(jìn)行試壓，保證其質(zhì)量。 2加強(qiáng)給排水的質(zhì)量管理

為優(yōu)化建筑給排水工程施工，針對(duì)上述建筑給排水施工中的常見(jiàn)問(wèn)題，解決建筑給排水工程施工中問(wèn)題的對(duì)策，可以從加強(qiáng)給排水的安全管理和質(zhì)量管理兩個(gè)方面入手， 加強(qiáng)給排水的質(zhì)量管理，針對(duì)給排水施工中的質(zhì)量管理問(wèn)題。要嚴(yán)把材料關(guān)。要統(tǒng)一管道安裝材料的質(zhì)量和尺寸標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格驗(yàn)收制度。施工開(kāi)始前需組織專業(yè)圖紙會(huì)審，要熟讀圖紙，掌握技術(shù)要點(diǎn)，搞好技術(shù)交底，做好技術(shù)培訓(xùn)，提高施工人員的技術(shù)水平和責(zé)任心。要加強(qiáng)各工種的配合，加強(qiáng)各專業(yè)的協(xié)調(diào)與配合，是施工管理過(guò)程中及其重要的環(huán)節(jié)，有利于給排水施工的順利進(jìn)行。還要嚴(yán)把各個(gè)環(huán)節(jié)質(zhì)量關(guān)，嚴(yán)格質(zhì)檢制度，實(shí)行跟蹤監(jiān)理，加強(qiáng)過(guò)程控制，對(duì)于出現(xiàn)變化的要求和技術(shù)要重新審核確保工程的順利進(jìn)行。

五.結(jié)束語(yǔ)

建筑工程企業(yè)必須要重視建筑給排水工程施工的安全性和可靠性，確保建筑給排水工程的整體施工質(zhì)量，從而有效的避免給排水工程施工中出現(xiàn)安全和質(zhì)量問(wèn)題。總而言之，加強(qiáng)對(duì)建筑給排水工程施工安全問(wèn)題和質(zhì)量問(wèn)題的管理和控制，對(duì)于提高建筑工程企業(yè)在行業(yè)中競(jìng)爭(zhēng)力和信譽(yù)度，促進(jìn)企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展具有重要意義。因此，研究建筑給排水工程施工中的常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參看文獻(xiàn)：

[1]李湛海，建筑給水排水工程質(zhì)量管理探討[J],科技信息，2011，（23）;

[2]《建筑給水排水及采暖工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》GB50242-2002

[3]鄧近貴 給排水施工項(xiàng)目質(zhì)量問(wèn)題的預(yù)防和控制分析[J].河南科技,2010,35(8).

[4]葉浩強(qiáng).建筑給排水施工安全及質(zhì)量管理探討[J].科學(xué)之友.2010.（16）.

[5]王歡.建筑給水排水工程重點(diǎn)課程建設(shè)探索[J].科技信息.2012.（21）.

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關(guān)鍵詞：給水排水專業(yè)；工程實(shí)踐能力；卓越工程師計(jì)劃

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）01-0152-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生產(chǎn)生活方式也發(fā)生了很大變化，環(huán)境問(wèn)題在這種背景下越來(lái)越突出，受到了社會(huì)大眾及國(guó)家的高度重視。給水排水工程專業(yè)是以培養(yǎng)城市給水排水、水資源開(kāi)發(fā)利用以及污水治理等方面的高級(jí)工程技術(shù)為目標(biāo)的，從而滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型、實(shí)踐型工程技術(shù)人才的需求，不僅應(yīng)使學(xué)生具備全面扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力與專業(yè)技能。

一、給水排水工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)概述

目前，給水排水工程專業(yè)在課程設(shè)置方面以培養(yǎng)具有扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)及實(shí)踐應(yīng)用能力的專業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)，主要包括基礎(chǔ)課程的設(shè)置以及實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排，其中基礎(chǔ)理論課程主要有《城市與建筑給排水工程》、《市政污水處理》、《給水排水工程儀表與控制》以及《工業(yè)廢水處理》等十余門課程，從而使學(xué)生全面掌握給水排水專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)及方法，提高學(xué)生的工程素養(yǎng)[1]。

同時(shí)，作為以培養(yǎng)實(shí)踐型、應(yīng)用型專業(yè)人才為目標(biāo)的專業(yè)，課外實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量與水平直接影響著學(xué)生的綜合素質(zhì)及專業(yè)實(shí)踐能力，是對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)的延伸與拓展，對(duì)其在實(shí)際應(yīng)用中的具體體現(xiàn)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中主要從實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)兩方面對(duì)學(xué)生的工程實(shí)踐能力進(jìn)行加強(qiáng)，其中課外實(shí)習(xí)主要包括認(rèn)識(shí)、生產(chǎn)、畢業(yè)、金工以及測(cè)量等實(shí)習(xí)內(nèi)容。在專業(yè)設(shè)計(jì)中包括課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文的撰寫，課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容具體包括給水處理廠、排水管網(wǎng)、水泵站、污水處理廠等方面的課程設(shè)計(jì)。

實(shí)踐教學(xué)不僅能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)，使其在工程實(shí)踐教學(xué)中檢驗(yàn)自身的知識(shí)體系是否完整以及知識(shí)掌握及應(yīng)用情況，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的工程思維，使其深入了解工程一線崗位的要求與實(shí)際需求，具有不可忽視的現(xiàn)實(shí)意義。經(jīng)過(guò)大量實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)能夠反映出學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)及技能的掌握情況，學(xué)生通過(guò)在實(shí)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行觀察和總結(jié)，并結(jié)合自身知識(shí)形成實(shí)習(xí)報(bào)告，教師對(duì)其工程設(shè)計(jì)所使用的計(jì)算方法以及圖紙繪制進(jìn)行評(píng)價(jià)能夠得到有效的反饋信息，并作為教學(xué)跟進(jìn)和完善的依據(jù)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)。

二、給水排水專業(yè)畢業(yè)生需要提高工程實(shí)踐能力的迫切性

當(dāng)前，在給水排水工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中仍存在部分問(wèn)題，如部分教師雖然理論知識(shí)教學(xué)能力較強(qiáng)，但在實(shí)踐教學(xué)中存在工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量得不到保證的問(wèn)題。實(shí)際中，施工管理、工藝設(shè)備講解以及工程設(shè)計(jì)等部分的內(nèi)容都要求教師具有深入了解的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，教師的實(shí)踐教學(xué)能力也有待提高，對(duì)于實(shí)踐性特點(diǎn)突出的專業(yè)，要求教師能夠在課程設(shè)計(jì)及實(shí)習(xí)等方面指導(dǎo)和幫助學(xué)生。但是，由于目前各高校在吸收優(yōu)秀師資力量時(shí)存在以學(xué)歷、科研成果為標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象，使得教師的工程實(shí)踐能力得不到保證，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展十分不利。

此外，生產(chǎn)實(shí)習(xí)是提高學(xué)生工程實(shí)踐能力最直接、有效的措施，能夠使學(xué)生對(duì)水處理相關(guān)工藝進(jìn)行更加全面、深入地了解。然而，由于水處理工藝需要系統(tǒng)化的機(jī)械設(shè)備、控制措施以及檢測(cè)儀表等內(nèi)容的支持，這使得高校在開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中受限，課程設(shè)置方面對(duì)水處理設(shè)備的教學(xué)內(nèi)容也較為缺乏，較少組織學(xué)生去水處理行業(yè)相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，十分不利于培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力[2]。

隨著高等教育改革的不斷推進(jìn)，“卓越工程師計(jì)劃”的提出為各高校給水排水工程專業(yè)提出了新的要求，應(yīng)以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的高級(jí)技術(shù)人才為目標(biāo)，這同時(shí)也是設(shè)計(jì)院、施工單位、安裝公司、政府管理部門等用人單位對(duì)學(xué)生在工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面提出的要求。因此，當(dāng)前高校給水排水工程專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力方面亟需進(jìn)行改革和提高，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新性的高級(jí)專業(yè)工程人才的教學(xué)目標(biāo)。

三、加強(qiáng)給水排水專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力的對(duì)策

（一）理論課程教學(xué)中的提高

在教授給排水理論基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生給水排水工程系統(tǒng)的思維模式的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納總結(jié)，對(duì)給排水管道系統(tǒng)、建筑給排水工程、新興技術(shù)和需求以及水資源保護(hù)利用工程設(shè)計(jì)等內(nèi)容進(jìn)行了解，從而建立并完善自身的給排水整體知識(shí)體系結(jié)構(gòu)[3]。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注水處理工程相關(guān)的法規(guī)、經(jīng)濟(jì)、建立、施工等方面的知識(shí)與政策，形成完整的城市水系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)管理的思維模式，從而提高自己在工程實(shí)踐應(yīng)用中的問(wèn)題解決能力，為今后走入崗位工作奠定基礎(chǔ)。

（二）課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)中使用新的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、手冊(cè)、產(chǎn)品的樣本

在課程設(shè)計(jì)中以給水排水專業(yè)的教學(xué)大綱為依據(jù)，并以工程設(shè)計(jì)規(guī)范要求為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)，如泵站課程設(shè)計(jì)、排水管網(wǎng)課程設(shè)計(jì)以及污水處理廠設(shè)計(jì)等，并以校企結(jié)合的形式進(jìn)行。在畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)中可以采用組織學(xué)生進(jìn)行“邊實(shí)習(xí)邊設(shè)計(jì)”的方式，學(xué)生在確定畢業(yè)設(shè)計(jì)的方向與內(nèi)容后，通過(guò)參與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工程項(xiàng)目從而提高設(shè)計(jì)的合理性與科學(xué)性。同時(shí)，在教師與現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)并完整任務(wù)，不僅能夠鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握，同時(shí)能夠有效提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力與實(shí)踐應(yīng)用能力。

（三）增加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的方法提高工程實(shí)踐能力

因此，有條件的高校應(yīng)積極與水處理生產(chǎn)及管理單位進(jìn)行聯(lián)系，建立實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生創(chuàng)造參與生產(chǎn)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使其能夠?qū)︼L(fēng)機(jī)的種類、管道的相關(guān)知識(shí)、閥門的特征以及PLC的控制原理等內(nèi)容進(jìn)行全面了解，幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)還需注意在選擇實(shí)習(xí)單位時(shí)應(yīng)主要其是否具有一定的代表性，是否能夠?yàn)閷W(xué)生提供充足的生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間，并且應(yīng)要求實(shí)習(xí)單位為學(xué)生提供參與主要生產(chǎn)環(huán)節(jié)的機(jī)會(huì)，能夠全面熟悉水處理工程的實(shí)際運(yùn)行及管理工作[4]。

（四）聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員參與教學(xué)

通過(guò)聘請(qǐng)工程設(shè)計(jì)、施工及監(jiān)理單位具有資深經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員參與給水排水工程設(shè)計(jì)與施工的教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠幫助學(xué)生更加全面、深入地了解工程設(shè)計(jì)及施工方面的規(guī)范性、實(shí)踐性知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)。同時(shí)，校方還可以聘請(qǐng)污水廠、排水公司以及自來(lái)水廠等單位中對(duì)給排水設(shè)施具有豐富管理和運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)的專家，對(duì)給排水工程的運(yùn)行管理特征以及設(shè)備的工藝進(jìn)行講解，從而提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的參與積極性。在聘請(qǐng)技術(shù)專家進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)專題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告以及研討活動(dòng)等方式進(jìn)行，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，為學(xué)生了解給排水工程實(shí)際創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

（五）在卓越工程師計(jì)劃中實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的積累

卓越工程師計(jì)劃是針對(duì)當(dāng)前給水排水專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題提出的，旨在培養(yǎng)具有實(shí)踐應(yīng)用能力的高級(jí)技能人才，某高校給水排水專業(yè)在實(shí)施“卓越工程師計(jì)劃”的過(guò)程中從培養(yǎng)方案及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置兩方面進(jìn)行：

1.以培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力為核心制定人才培養(yǎng)方案，從課設(shè)試驗(yàn)、施工實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等七個(gè)方面對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行安排，以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向選擇給水排水工程設(shè)計(jì)、施工及管理等企業(yè)作為實(shí)踐教學(xué)基地，同時(shí)聘請(qǐng)具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家、技術(shù)人員在實(shí)習(xí)基地為學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)[5]。

2.要求學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)實(shí)踐累計(jì)足夠40周，并在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中撰寫專業(yè)論文以及課程設(shè)計(jì)，從而提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。同時(shí)，通過(guò)在課堂教學(xué)中以校企合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的研究能力與創(chuàng)新能力，以給水排水實(shí)際工程項(xiàng)目為學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生參與到項(xiàng)目研究、設(shè)計(jì)與開(kāi)展的實(shí)際過(guò)程中，從而結(jié)合自身的理論基礎(chǔ)知識(shí)切實(shí)運(yùn)用到工程項(xiàng)目中，培養(yǎng)其成為卓越工程師的潛質(zhì)。

3.在卓越工程師培養(yǎng)方案中設(shè)置基礎(chǔ)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)以及其他實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，如在基礎(chǔ)教學(xué)中設(shè)置金工實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)訓(xùn)練以及水分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)等；在實(shí)踐教學(xué)中設(shè)置認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)等；在其他實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中積極組織創(chuàng)新能力拓展項(xiàng)目以及科技文化活動(dòng)等。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，給水排水專業(yè)是以培養(yǎng)具有工程實(shí)踐能力的應(yīng)用型、實(shí)踐型專業(yè)人才為教學(xué)目標(biāo)的，以期為廣大企業(yè)輸出高質(zhì)量、高能力的人力資源。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)引起廣大教育工作者的重視，針對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題進(jìn)行深入研究，從而提出有效的對(duì)策，保證教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)給水排水工程專業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]于文波.淺談高職院校給水排水專業(yè)施工課程教學(xué)改革[J].價(jià)值工程，2014，（18）.

篇4

關(guān)鍵詞:給水排水工程專業(yè);實(shí)踐性教學(xué);創(chuàng)新體系

工科專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生初步具有工程設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行、管理等多方面的能力,成為能很好地適應(yīng)社會(huì)要求的工程應(yīng)用型人才,這就要求學(xué)校的教育要與市場(chǎng)對(duì)人才的需求真正對(duì)接。就給水排水工程專業(yè)而言,主要是把給水與排水緊密結(jié)合起來(lái),使之成為有機(jī)統(tǒng)一的整體,同時(shí)將給水排水的內(nèi)涵和外延擴(kuò)大,使給水排水轉(zhuǎn)變?yōu)樗I(yè)。水工業(yè)的快速發(fā)展使社會(huì)對(duì)給水排水工程專業(yè)技術(shù)人才提出了更高的要求,要求畢業(yè)生知識(shí)面廣、上手快、專業(yè)能力強(qiáng),因此,給水排水工程專業(yè)教育必須面向工程實(shí)際,加強(qiáng)工程實(shí)踐培訓(xùn),提高實(shí)踐性教學(xué)水平。

一、建立實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)框架

給水排水工程專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、工程設(shè)計(jì)能力和實(shí)際操作能力,該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)框架包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、實(shí)踐等。

給水排水工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)主要分布在相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中,如化學(xué)類實(shí)驗(yàn)、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、力學(xué)實(shí)驗(yàn)、水分析實(shí)驗(yàn)、水力學(xué)實(shí)驗(yàn)、電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、水處理生物學(xué)基礎(chǔ)、水泵與水泵站實(shí)驗(yàn)、水質(zhì)工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)。給水排水工程專業(yè)的實(shí)習(xí)包括專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、電子實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí),其中生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)為主要實(shí)習(xí)內(nèi)容。給水排水工程專業(yè)的設(shè)計(jì)分為主要專業(yè)課程的課程設(shè)計(jì)和綜合性畢業(yè)設(shè)計(jì)兩類,如泵站設(shè)計(jì)、給排水管網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、自來(lái)水廠設(shè)計(jì)、污水處理廠設(shè)計(jì)、建筑給水排水設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。給水排水工程專業(yè)的課外實(shí)踐活動(dòng)包括科研實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新與實(shí)踐、公益勞動(dòng)等。

二、構(gòu)筑獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是給水排水工程專業(yè)必不可少的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),一般分為三個(gè)層次,即基礎(chǔ)層實(shí)驗(yàn)教學(xué)、提高層實(shí)驗(yàn)教學(xué)和創(chuàng)新層實(shí)驗(yàn)教學(xué)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系可以從以下五個(gè)方面進(jìn)行。

1.改革實(shí)驗(yàn)課程體系。給水排水工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大部分是在完成一門理論課的講授之后進(jìn)行,多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和演示性實(shí)驗(yàn),目前普遍存在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間較難保證,學(xué)生多、指導(dǎo)教師有限等問(wèn)題,造成學(xué)生的技能無(wú)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到很好的提高。鑒于此,可以把實(shí)驗(yàn)教學(xué)從理論課程中剝離出來(lái),建立獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,將相關(guān)課程的若干實(shí)驗(yàn)以實(shí)驗(yàn)周的方式集中開(kāi)設(shè),把學(xué)生分組并配備專門的指導(dǎo)教師,詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生按計(jì)劃完成所有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這樣就可以有效地保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

2.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。要對(duì)原有的單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合,以綜合性實(shí)驗(yàn)代替單項(xiàng)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)既能鞏固理論知識(shí),又能提高實(shí)驗(yàn)技能,從而有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程大多是先讓學(xué)生在進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之前完成預(yù)習(xí)報(bào)告,然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中予以指導(dǎo)。為改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,可以對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改革,讓多媒體走進(jìn)實(shí)驗(yàn)課堂,利用多媒體圖文并茂、信息量大的特點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行演示。

4.完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器提出了更新、更高的要求,實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器要走在實(shí)驗(yàn)課程的前面,不斷補(bǔ)充和更新,學(xué)校還可以鼓勵(lì)教師自制部分簡(jiǎn)便儀器,或者把實(shí)驗(yàn)與教師的科研結(jié)合起來(lái)。

5.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室要對(duì)學(xué)生全天開(kāi)放,包括周六、周日、假期,這樣既可以提高實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和儀器的利用率,又可以為學(xué)生提供足夠的創(chuàng)新平臺(tái),還可以借此鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新項(xiàng)目,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新的能力。

三、完善設(shè)計(jì)的內(nèi)容和形式

給水排水工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)主要是進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的設(shè)計(jì)計(jì)算,并繪制多張圖紙,可以讓一個(gè)班級(jí)設(shè)計(jì)1～2個(gè)題目。這一做法雖然能夠滿足課程的教學(xué)要求,但由于內(nèi)容和形式單一,學(xué)生容易有抄襲現(xiàn)象,很難保證教學(xué)效果。為改變這一現(xiàn)狀,可將學(xué)生分為若干組,每組布置一個(gè)設(shè)計(jì)題目,題目總的設(shè)計(jì)方案由小組成員共同討論確定,每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)完成其中一部分的設(shè)計(jì)計(jì)算和繪圖,整個(gè)題目由小組成員分工合作完成。這樣的課程設(shè)計(jì)避免了題目單一的弊端,較好地杜絕了學(xué)生相互抄襲的現(xiàn)象,教學(xué)效果得以有效改善。

給水排水工程專業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)以結(jié)合實(shí)際工程應(yīng)用為基礎(chǔ),采用“真題假做”的形式。在課程設(shè)計(jì)中要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用,引入現(xiàn)代設(shè)計(jì)手段。還要注意將專業(yè)課程設(shè)計(jì)與現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)習(xí)相結(jié)合,穿行,有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì),這樣就能使學(xué)生更好地將理論運(yùn)用于實(shí)踐,提高他們的設(shè)計(jì)水平。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)本科教學(xué)中最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)能提高學(xué)生處理問(wèn)題的綜合能力,但目前許多高校給水排水工程專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)都存在同學(xué)之間雷同、本屆與往屆雷同、缺乏針對(duì)性等問(wèn)題。要破解這一難題,首先就要解決選題問(wèn)題。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目要具有時(shí)代特征,符合當(dāng)前社會(huì)需求,貼近工程實(shí)際,能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,可以由教師從教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐或科研中提煉,并考慮到學(xué)生的就業(yè)方向。分配選題時(shí)可以實(shí)行網(wǎng)上雙向多重選擇,體現(xiàn)個(gè)性化特點(diǎn),一人一題,以激發(fā)學(xué)生的興趣。其次要建立健全畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理制度,充分利用網(wǎng)絡(luò)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)階段任務(wù),學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提交相關(guān)材料,指導(dǎo)教師和校、院兩級(jí)教務(wù)部門也可以隨時(shí)在網(wǎng)上抽查學(xué)生提交的材料,并在網(wǎng)上批閱。最后還要完善考核機(jī)制,把過(guò)程考核納入學(xué)生的畢業(yè)成績(jī),建立一套完善的、可操作的、合理的考核細(xì)則。

四、強(qiáng)化實(shí)習(xí)基地建設(shè)和實(shí)習(xí)過(guò)程控制

實(shí)習(xí)教學(xué)是給水排水工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的重要環(huán)節(jié),它可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。實(shí)習(xí)基地作為開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所,在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中有著不可替代的作用。

給水排水工程專業(yè)的實(shí)習(xí)基地通常包括校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和校外實(shí)習(xí)基地。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地可以依托學(xué)校相關(guān)專業(yè)來(lái)建設(shè),電子實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)和測(cè)量實(shí)習(xí)可在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行;校外實(shí)習(xí)基地最好是“產(chǎn)、學(xué)、研”合作單位,一般設(shè)在自來(lái)水廠、污水處理廠、建筑公司、市政公司等,要求單位領(lǐng)導(dǎo)能高度重視實(shí)習(xí)工作,將實(shí)習(xí)工作納入本單位的工作計(jì)劃,積極配合,安排經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員擔(dān)任校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師,提供觀摩課堂,為實(shí)習(xí)提供相關(guān)的便利條件。

此外,還要強(qiáng)化實(shí)習(xí)過(guò)程建設(shè)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)可分為兩個(gè)階段,第一階段可安排在專業(yè)課學(xué)習(xí)的過(guò)程中,利用校園里現(xiàn)成的城市管網(wǎng)、消防及建筑給排水設(shè)施,實(shí)驗(yàn)室內(nèi)與實(shí)際工程相同的水處理實(shí)驗(yàn)裝置等進(jìn)行演示和運(yùn)行。第二階段可安排在專業(yè)課學(xué)習(xí)結(jié)束之后、畢業(yè)實(shí)習(xí)開(kāi)始之前,可以多樣化,有就業(yè)意向的學(xué)生到用人單位實(shí)習(xí),沒(méi)有就業(yè)意向的學(xué)生由學(xué)校組織安排到生產(chǎn)單位頂崗實(shí)習(xí)。這一階段的實(shí)習(xí)要求學(xué)生全部進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)或生產(chǎn)車間進(jìn)行操作訓(xùn)練,完成對(duì)給水排水工程工作的第一次真實(shí)體驗(yàn)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生畢業(yè)前的最后一次實(shí)習(xí),應(yīng)安排在畢業(yè)設(shè)計(jì)之前,由指導(dǎo)教師根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生完成。已經(jīng)找到就業(yè)單位的學(xué)生可以在用人單位將畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)一起進(jìn)行,沒(méi)有就業(yè)意向的學(xué)生由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)安排到相應(yīng)的工程單位實(shí)習(xí)后再回學(xué)校進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。這樣,三次實(shí)習(xí)層次分明,教學(xué)要求和目的明確,可操作性強(qiáng),可以收到很好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

[1]徐鳳,盛東.關(guān)于給水排水開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)想[J].石河子大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2006,(20).

[2]云霞,張學(xué)軍,曹建軍.在課程設(shè)計(jì)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2006,(4).

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論文關(guān)鍵詞：建筑給排水設(shè)計(jì),節(jié)能設(shè)計(jì)

1、建筑給水排水的節(jié)能設(shè)計(jì)概述

在我國(guó)，建筑能耗占總能耗的27%以上，而且還在以每年1個(gè)百分點(diǎn)的速度增加。正因如此，建筑節(jié)能成為我國(guó)節(jié)能減排環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，也是我國(guó)今后經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所要堅(jiān)持的一個(gè)重要國(guó)策。

所謂建筑給水排水的節(jié)能就是在建筑物的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、新建(改建、擴(kuò)建)、改造和使用過(guò)程中，執(zhí)行建筑節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)，采用節(jié)能型的建筑技術(shù)、工藝、設(shè)備、材料和產(chǎn)品，提高系統(tǒng)效率和保溫隔熱性能，加強(qiáng)建筑物用能系統(tǒng)的運(yùn)行管理，利用可再生能源，在保證建筑物給排水功能和環(huán)境質(zhì)量的前提下，減少給水排水系統(tǒng)的能耗。建筑給水排水的能耗雖然在建筑能耗中所占的比例不大，但降低其使用能耗、提高能源利用效率，有利于節(jié)約用水、改善設(shè)計(jì)系統(tǒng)的效率與保護(hù)環(huán)境。因此，重視建筑給排水的節(jié)能設(shè)計(jì)，對(duì)研究解決建筑節(jié)能將有著積極的作用和意義。

2、建筑給排水節(jié)能設(shè)計(jì)的主要依據(jù)

在我們?nèi)粘＝ㄖo排水的設(shè)計(jì)過(guò)程中，建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)是主要的設(shè)計(jì)依據(jù)，同時(shí)依據(jù)的還有《公共建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》GB50189-2005、《建筑給水排水設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50015-2003、《民用建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》JGJ26-95、《建筑給水排水與采暖工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)程》GB50242-2002、《污水再生利用工程設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50335-2002、《建筑中水設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50336-2002、《節(jié)水型生活用水器具》CJ164-2002等。根據(jù)地區(qū)不同又有相應(yīng)的地區(qū)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，以天津?yàn)槔陀小短旖蚴泄步ㄖ?jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》DB29-153-2010(備案號(hào)J10633-2010)、《天津市居住建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》DB29-1-2010(備案號(hào)J10409-2010)、《天津市二次供水工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》（DB29-69-2008)、《天津市再生水設(shè)計(jì)規(guī)范》（DB29-167-2007）、《天津市管網(wǎng)迭壓供水技術(shù)規(guī)程》（DB/T29-173-2007）等，這些法規(guī)、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)現(xiàn)建筑節(jié)能目標(biāo)的基本要求，其中強(qiáng)制性條文嚴(yán)格規(guī)定了主要節(jié)能措施及設(shè)計(jì)參數(shù)取值范圍，其綜合考慮了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益等各方面的要求，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)中必須嚴(yán)格執(zhí)行。

3、設(shè)計(jì)中的主要節(jié)能措施

首先，對(duì)于建筑的給水設(shè)計(jì)，應(yīng)該科學(xué)合理的確定給水系統(tǒng)，必須因地制宜，按照實(shí)際情況選用適合的供水系統(tǒng)。在確定建筑物用水量時(shí)應(yīng)嚴(yán)格按照《建筑給水排水設(shè)計(jì)規(guī)范》中的生活用水量定額標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還應(yīng)考慮到實(shí)際用水情況來(lái)確定用水量定額，并非選用越大越好，從而造成供水用能浪費(fèi)。盡管每個(gè)地區(qū)市政供水管網(wǎng)壓力可能有所不同，但一般均可以提供三層以內(nèi)的用水壓力，而對(duì)于如今越來(lái)越多的高層建筑乃至超高層建筑，就必須采用加壓供水的方式提供用水了，對(duì)此，設(shè)計(jì)時(shí)就必須充分利用市政管網(wǎng)的壓力，合理進(jìn)行豎向分區(qū)，采用并聯(lián)給水泵分區(qū)，盡量減少減壓閥的設(shè)置，這樣采用分區(qū)供水方式，可以有效減少二次加壓的能量消耗，也可以避免低樓層管網(wǎng)壓力過(guò)高的問(wèn)題。如今在新型建筑的建筑給水設(shè)計(jì)中，無(wú)負(fù)壓變頻供水設(shè)備已被廣泛采用，這種技術(shù)可以充分利用市政給水管網(wǎng)壓力，從而很大程度上減少了用能的浪費(fèi)，可以說(shuō)是目前可選用的最佳方案，因?yàn)樗坏榷喂┧绞侥芎母。瑫r(shí)更解決了二次污染問(wèn)題。

其次，合理設(shè)計(jì)熱水系統(tǒng)。設(shè)計(jì)中合理確定熱水用水量定額、耗水量、耗熱量、供水水溫、水質(zhì)等熱水系統(tǒng)的基本設(shè)計(jì)參數(shù)，優(yōu)先考慮采用同程回水的給水方式，盡量采用機(jī)械循環(huán)，以縮短熱水的給水時(shí)間。

第三，新型的節(jié)水衛(wèi)生器具的推廣使用是開(kāi)源節(jié)流的重要措施之一，也成為我們?cè)谠O(shè)計(jì)過(guò)程中選用設(shè)備時(shí)的首選。它可以有效的減少水的消耗量，一定程度上也可有效降低供水能耗，如果設(shè)計(jì)中廣泛采用新型節(jié)水龍頭、紅外線感應(yīng)龍頭、節(jié)水型馬桶等，便能使新建全裝修住宅可以全面使用節(jié)水衛(wèi)生器具，從而一舉達(dá)到節(jié)水節(jié)能的目的。

第四，設(shè)計(jì)中可采用清潔能源替代高耗能有污染的傳統(tǒng)能源。太陽(yáng)能熱水器由于使用簡(jiǎn)便安全，無(wú)需燃料及電力，運(yùn)行費(fèi)用低，使用壽命長(zhǎng)，無(wú)污染，如今被廣泛應(yīng)用，所以在住宅的給排水設(shè)計(jì)時(shí)可以先征求開(kāi)發(fā)商的意見(jiàn)，如若同意可預(yù)留安裝熱水供應(yīng)設(shè)施的條件，還應(yīng)考慮家用熱水器的安裝位置及冷熱水管道布置，管道可敷設(shè)在管道井內(nèi)，這樣既達(dá)到了美觀，也可以有效降低能耗損失。

最后，在建筑的排水設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡量采用重力排水的方式。污廢水管道的敷設(shè)應(yīng)就近排放，并應(yīng)避免壓力提升。有條件的情況下可設(shè)置中水回用系統(tǒng)，對(duì)雨水也要進(jìn)行必要的收集和綜合利用。

4、其他措施

建筑給排水設(shè)計(jì)中還有很多其他的措施，比如設(shè)置建筑給排水自動(dòng)化的監(jiān)控和計(jì)量，使用國(guó)家建設(shè)行政主管部門制定并公布的建筑節(jié)能新材料、新產(chǎn)品，禁止使用能耗高的技術(shù)以及選用淘汰產(chǎn)品。

5、結(jié)束語(yǔ)

盡管建筑給排水在節(jié)能總量上有一定的局限性，但作為一名建筑給排水設(shè)計(jì)人員，在當(dāng)今全民倡導(dǎo)節(jié)能減排的時(shí)代背景下，更應(yīng)該積極主動(dòng)的從工作中去學(xué)習(xí)、研究和總結(jié)，以便在設(shè)計(jì)中可以更好的做到綠色節(jié)能設(shè)計(jì)，為建筑節(jié)能降耗做出自己力所能及的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

1 王增長(zhǎng)主編.建筑給水排水工程.第四版.中國(guó)建筑工業(yè)出版社

2 高明遠(yuǎn),岳秀萍.建筑給排水工程學(xué)[M] .北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社.2002.

3 劉紅主編.生活用水器具與節(jié)約用水.中國(guó)建筑工業(yè)出版社

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關(guān)鍵詞：頂管技術(shù) 給排水管道

概述：傳統(tǒng)的挖槽埋管地下管線施工技術(shù)由于對(duì)地面交通影響較大。使本來(lái)就擁擠繁忙的城市交通如同雪上加霜。同時(shí)給市民工作、生活帶來(lái)許多不便。頂管技術(shù)就是在這種情況下發(fā)展起來(lái)的一種非開(kāi)挖技術(shù)。隨著頂管技術(shù)在市政工程的廣泛運(yùn)用。本論文主要討論在頂管作業(yè)施工過(guò)程中出現(xiàn)了一些具體的技術(shù)問(wèn)題。值得施工技術(shù)人員重視。并以此和同行共享。

一、頂管技術(shù)在城市給排水中的發(fā)展

地下給排水管網(wǎng)是城市基礎(chǔ)設(shè)施的重要組成部分，對(duì)城市給水管網(wǎng)進(jìn)行改造的時(shí)候，管道安裝工作需要專業(yè)的工程技術(shù)人員進(jìn)行。傳統(tǒng)的地下管線施工技術(shù)通常對(duì)地表有很大的破壞，而且地下管線的改造是在城市道路下的工程，必然會(huì)對(duì)本來(lái)就擁堵的城市交通帶來(lái)更大的不便，也嚴(yán)重影響了人民群眾的正常出行，施工后的道路恢復(fù)工作也比較麻煩，在一些人口密集交通易堵塞的大城市這個(gè)問(wèn)題顯得更加明顯，因此，這個(gè)問(wèn)題成為了眾多專家研究的話題，也是我們急需解決的問(wèn)題。

非開(kāi)挖工程技術(shù)徹底解決了管道埋設(shè)施工中對(duì)城市建筑物的破壞和道路交通的堵塞等難題，在穩(wěn)定土層和環(huán)境保護(hù)方面凸顯其優(yōu)勢(shì)。這對(duì)交通繁忙、人口密集、地面建筑物眾多、地下管線復(fù)雜的城市是非常重要的，它將為城市創(chuàng)造一個(gè)潔凈、舒適和美好的環(huán)境。非開(kāi)挖技術(shù)是指在進(jìn)行地下管線的鋪設(shè)改造中盡力不開(kāi)挖或者少開(kāi)挖。

頂管技術(shù)就是在目前的形勢(shì)下發(fā)展起來(lái)的一種菲開(kāi)挖技術(shù)，這種技術(shù)在國(guó)外應(yīng)用非常普遍，在我國(guó)也有很大的普及空間。伴隨著頂管技術(shù)的投入使用，在運(yùn)用中也經(jīng)常出現(xiàn)一些問(wèn)題，本文主要提出在頂管技術(shù)施工中容易出現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題，值得施工技術(shù)人員重視，并以此和同行共享。

二、頂管施工的特點(diǎn)

頂管法又稱為非開(kāi)挖管道敷設(shè)技術(shù).它具有不需要開(kāi)挖面層.就能穿越地面構(gòu)筑物和地下管線及公路、鐵路、河道的特點(diǎn)，相比開(kāi)挖敷設(shè)技術(shù)。投資和工期將大大節(jié)省。同時(shí)，頂管施工技術(shù)可以降低噪音，減少粉塵.減輕對(duì)城區(qū)的交通條件和環(huán)境狀況的干擾和破壞.屬于真正的無(wú)污染、高效率的施工技術(shù)。頂管施工法由于其上述多方面的優(yōu)點(diǎn).在市政工程中尤其是在市政給排水管線工程中得到了廣泛地應(yīng)用。概括起來(lái)，頂管施工技術(shù)具有幾大方面的優(yōu)點(diǎn)：施工面由線縮成點(diǎn)，占地面積?。坏孛婊顒?dòng)不受施工影響，對(duì)交通干擾??；噪音和震動(dòng)低.城市中施工對(duì)居民生活環(huán)境干擾小.不影響現(xiàn)有管線及構(gòu)筑物的使用；可以在很深的地下或水下敷設(shè)管道，可以安全穿越鐵路、公路、河流、建筑物，減少沿線的拆遷工作量.降低工程造價(jià)。其主要缺點(diǎn)是施工技術(shù)難度較高，需要詳細(xì)的工程地質(zhì)和水文地質(zhì)勘探資料。

三、頂管技術(shù)施工應(yīng)用分析

1、頂進(jìn)管的選擇

頂進(jìn)管一般選州鋼筋砼管.如沒(méi)有腐蝕要求可選用鋼管。鋼筋砼管的規(guī)格設(shè)計(jì)、配筋和應(yīng)力驗(yàn)算應(yīng)遵守有關(guān)鋼筋砼的標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)程.特別是有關(guān)鋼筋砼管的標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)程。

2、頂進(jìn)管島徑的選擇

頂進(jìn)管的直徑選擇是片先根據(jù)工程性質(zhì)、工程需要確定內(nèi)徑。根據(jù)頂進(jìn)管所受荷載確定砼管的配筋及壁厚.進(jìn)而確定外徑。因?yàn)轫敼芄こ坦ぷ髅嫔闲枰鋫渫谕凉と?所阻一般管內(nèi)徑不小于500rm。

3、頂進(jìn)管妊度的選擇

頂進(jìn)管的長(zhǎng)度對(duì)頂管過(guò)程的可控性和經(jīng)濟(jì)性有很大的影響。在直線推頂?shù)那闆r下使用長(zhǎng)管可以減少裝管的次數(shù).取得良好的效果.但隨著管長(zhǎng)度的增長(zhǎng).如果偏離原定的路線，建造頂坑時(shí)頂婭坑的長(zhǎng)度也要增大.挖坑、支護(hù)、回填、修復(fù)的費(fèi)用將相應(yīng)地增加。反之，在直線上推頂很短的管也較困難.閃為短管比較容易向周闈土層中擠入.致使整個(gè)管呈蛇形彎曲，這便降低了管路頂進(jìn)的可控性。

4、頂管施工的前期準(zhǔn)備

現(xiàn)場(chǎng)平面布置，平面總體帛置包括起重設(shè)備、自動(dòng)擰制室、料具間、管片堆場(chǎng)、拌漿棚及拌漿材料堆場(chǎng)、注水系統(tǒng)、棄土坑的布置等，始硼t作井內(nèi)安裝發(fā)射架、頂管機(jī)、前頂鐵、主推千斤頂、反力架等頂進(jìn)設(shè)備.工作井邊側(cè)設(shè)置下井扶梯供施工人員上下。

頂管機(jī)進(jìn)，出洞處以及后靠土體加固為確保頂管機(jī)出洞的絕對(duì)安全，對(duì)后靠土體機(jī)進(jìn)。為防止腰管機(jī)進(jìn)、出預(yù)留空間導(dǎo)致泥水流失.并確保在頂進(jìn)過(guò)程中壓注的觸變泥漿不流失，必須在工作井安裝洞口止水裝置。

三、頂管施工的工藝

頂管施工又稱為頂進(jìn)法施工.是指利用頂進(jìn)設(shè)備將預(yù)制的箱形或圓形構(gòu)造物逐漸頂入路基.以構(gòu)成立體交義通道的施工方法。頂管施工需先在確定的管段之間設(shè)置工作井和接收，在工作井內(nèi)安裝推力設(shè)備將導(dǎo)軌上的頂管機(jī)頭推入土體，機(jī)頭導(dǎo)向。將預(yù)制的鋼筋混凝上管向前頂進(jìn).前端土體通過(guò)上作井運(yùn)出，最后完成管道鋪設(shè)。

1、頂管井的設(shè)計(jì)

頂管井分工作井與接收井兩種，頂管井的建造結(jié)構(gòu)有很多種類，一般使用鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)。工作井的結(jié)構(gòu)形式通常有單孔井和單排孔井，它們的結(jié)構(gòu)受力性能由高至低依次為圓形一矩形。結(jié)構(gòu)布置時(shí)，可在井內(nèi)設(shè)置內(nèi)支撐.改善結(jié)構(gòu)受力。在建造過(guò)程中工作井按雙向頂進(jìn)設(shè)計(jì)，問(wèn)距與設(shè)計(jì)槍杳井間距一致.施工完畢，在工作井和接收井的位置上按設(shè)計(jì)要求做檢查井。

2、頂管施工工序

①穿墻：打開(kāi)穿墻悶飯將工具管頂出井外.并安裝穿墻止水裝置，主要技術(shù)施工措施如下：a穿墻管由填夯壓密實(shí)的紙筋粘上或低強(qiáng)度水泥粘土拌和土.以起到臨時(shí)性阻水擋土作用；b為確保穿墻孔外側(cè)一定范嗣內(nèi)土體基本穩(wěn)定并有足夠強(qiáng)度.工作井工具管穿墻，對(duì)穿墻管外側(cè)采取注漿同結(jié)措施；

c穿墻前對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析并制定相應(yīng)處坪措施：d蝴板開(kāi)啟后迅速推進(jìn)工具管.同時(shí)做好穿墻止水.

結(jié)束語(yǔ)：管工藝的施工從技術(shù)上講是完全可行的.相對(duì)于開(kāi)槽坪管從社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益睞講更具有優(yōu)越性，另外一方面從切實(shí)做到保護(hù)環(huán)境人手.加人推廣頂管施上技術(shù)力度勢(shì)在必行.可以預(yù)見(jiàn)未來(lái)的管線鋪設(shè)技術(shù)將以頂管工藝為支撐。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：高職高專；給排水專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；人文素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）05-0036-02

給水排水工程技術(shù)是一門綜合性、技術(shù)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐是給排水專業(yè)得以發(fā)展和創(chuàng)新的基礎(chǔ)。高職高專院校的培養(yǎng)目標(biāo)是工程與生產(chǎn)第一線的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，要求注重學(xué)生的技能與行業(yè)的接軌并依托于生產(chǎn)與工程第一線培養(yǎng)學(xué)生，加大實(shí)踐力度。這一培養(yǎng)目標(biāo)的定位順應(yīng)了我國(guó)新型工業(yè)化發(fā)展對(duì)技能型人才的需求。

為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)要求的不斷提高，高職高專教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵式發(fā)展越來(lái)越引起人們的重視。隨著社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)要求的不斷提高，如何培養(yǎng)給排水專業(yè)學(xué)生在擁有一技之長(zhǎng)的同時(shí)，重視學(xué)生的人文素質(zhì)教育，使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)、全面發(fā)展與和諧的職業(yè)人，已成為高職高專院校給排水專業(yè)教學(xué)亟待研究的課題。

給排水專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與人文素質(zhì)教育

人文素質(zhì)的涵義 人文素質(zhì)是做人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度。它包括按照社會(huì)要求正確處理自己與他人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與國(guó)家乃至個(gè)人與自然的關(guān)系。人文素質(zhì)教育是關(guān)于人生存目的的教育，即教會(huì)學(xué)生“如何做人”，解決人自身的理性、意志和情感等方面的問(wèn)題，幫助個(gè)人智力、德行、感情、體格各個(gè)組成部分達(dá)到和諧狀態(tài)，從而提高人的整體素質(zhì)。人文素質(zhì)最重要的成分是歷史感、責(zé)任感和自我感。

給排水專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中人文素質(zhì)的內(nèi)涵 給排水專業(yè)技術(shù)人才是合理、有效實(shí)現(xiàn)水的社會(huì)循環(huán)的技術(shù)指導(dǎo)者和實(shí)施者；是水資源開(kāi)發(fā)利用、水環(huán)境保護(hù)及污染控制等環(huán)節(jié)的技術(shù)骨干力量。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的持續(xù)加速，大量的市政建設(shè)工程面臨水資源短缺、日趨嚴(yán)重的水污染問(wèn)題，房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)建設(shè)需要大量的給排水技術(shù)人才提供技術(shù)支持和服務(wù)。高職高專給排水專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)踐和課外科技活動(dòng)等五大模塊。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生親自動(dòng)手設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)，親臨現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)踐，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)，很好地認(rèn)識(shí)水資源的可循環(huán)利用性、水資源的經(jīng)濟(jì)價(jià)值性、水資源使用的安全性。在建筑給排水施工設(shè)計(jì)中，能從人本主義的角度，根據(jù)現(xiàn)代住宅設(shè)計(jì)理念，了解住戶的需求，結(jié)合國(guó)家建筑規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生在畢業(yè)實(shí)踐、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，結(jié)合簽約單位的實(shí)際工程項(xiàng)目展開(kāi)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，切身感受企業(yè)人文素質(zhì)環(huán)境，可以獲得很多在學(xué)校無(wú)法體驗(yàn)的經(jīng)歷。實(shí)踐教學(xué)可為人文素質(zhì)教育提供平臺(tái)，豐富的課外科技活動(dòng)可為人文素質(zhì)教育營(yíng)造良好的校園人文環(huán)境?？傊?，給排水專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與人文素質(zhì)教育息息相關(guān)，相輔相成。

給排水專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀

（一）給排水專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀

近年來(lái)，高職教育得到迅速發(fā)展。雖然在專業(yè)設(shè)置、目標(biāo)定位、課程改革等方面取得了巨大成就，但在人才培養(yǎng)方面也存在著一些偏頗和不足。其中，人文素質(zhì)教育薄弱尤其突出，隨著教育改革的不斷深入，這一缺陷將嚴(yán)重影響到高職教育的健康發(fā)展。

給排水技術(shù)專業(yè)人才不僅在建筑行業(yè)有較大的需求量，同時(shí)在市政、環(huán)保、工業(yè)企業(yè)等領(lǐng)域也都有相當(dāng)寬闊的就業(yè)空間。浙江省作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)大省，無(wú)論城市建設(shè)，還是水環(huán)境治理，都離不開(kāi)給排水專業(yè)人才的支持，給排水工程專業(yè)人才社會(huì)儲(chǔ)備量少，人才市場(chǎng)遠(yuǎn)未達(dá)到飽和，使得給排水專業(yè)學(xué)生有更為廣闊的就業(yè)空間。學(xué)生走入社會(huì)后，就業(yè)主要集中在建筑、市政、水處理工程設(shè)計(jì)、施工管理、概預(yù)算、運(yùn)行操作管理等崗位。從事管理和設(shè)計(jì)崗位工作，需要具備與人良好溝通的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等綜合素質(zhì)。我校對(duì)給排水專業(yè)一、二年級(jí)130個(gè)學(xué)生進(jìn)行了人文社科知識(shí)調(diào)查問(wèn)卷，采用當(dāng)場(chǎng)發(fā)放問(wèn)卷并回收、學(xué)生獨(dú)立作答的方式。結(jié)果表明，只有30%的學(xué)生知道我國(guó)古代著名思想家孔子是哪個(gè)學(xué)派的代表人物；僅有8.1%的學(xué)生對(duì)哲學(xué)感興趣；僅有7.9%的學(xué)生認(rèn)為從專業(yè)教科書中可以獲得人文知識(shí)；75.5%的學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、電視等途徑獲取人文社科知識(shí)；平時(shí)喜歡練習(xí)寫作、喜歡在公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)表講話的學(xué)生只占30.3%；有的學(xué)生反映學(xué)校開(kāi)設(shè)的人文社科知識(shí)講座偏少；有54.8%的學(xué)生希望具備一定的人文素質(zhì)，但不了解提高人文素質(zhì)的具體途徑，說(shuō)明學(xué)生渴望得到幫助和引導(dǎo)。

（二）原因分析

功利性辦學(xué)思想使學(xué)生缺乏積極有效的人文素質(zhì)教育引導(dǎo) 近年來(lái)，就業(yè)壓力日趨嚴(yán)峻，學(xué)校在設(shè)置專業(yè)時(shí)，要做市場(chǎng)需求調(diào)查研究，對(duì)就業(yè)渠道不暢、學(xué)生就業(yè)難度大、就業(yè)率低的專業(yè)要及時(shí)調(diào)整，為了生存，學(xué)校必須以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以期在生源競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。這種功利主義辦學(xué)思想導(dǎo)致學(xué)校忙招生，忙就業(yè)，忙技術(shù)培養(yǎng)，根本無(wú)暇關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生暫時(shí)學(xué)到了手藝，但真正滋養(yǎng)他們生命的精華――人文素質(zhì)在培養(yǎng)過(guò)程中卻被嚴(yán)重地忽略了。有知識(shí)不等于有素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生首先要教育他們學(xué)會(huì)做人，而非僅僅掌握一門生活技能。培養(yǎng)學(xué)生博愛(ài)、寬容和獨(dú)立的品格，使之具備道德感和責(zé)任心，是教育必須要考慮的首要目標(biāo)。

學(xué)生對(duì)自身人文素質(zhì)的培養(yǎng)缺乏重視 受多年應(yīng)試教育及教育功利化等觀念的影響，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，注重更多的是外在的東西，一些學(xué)生對(duì)自己的人生缺乏合理的規(guī)劃，只想打工、賺錢，對(duì)大學(xué)階段的每一門功課，平時(shí)應(yīng)付了事，考試前希望教師劃重點(diǎn)，然后，花幾周時(shí)間搞突擊，表面上能達(dá)到一定的效果?，F(xiàn)代社會(huì)需要的是有教養(yǎng)、有獨(dú)立性、有自信心、自由自律、敢于冒險(xiǎn)、有創(chuàng)造力、足智多謀以及能夠積極主動(dòng)地參與決策和講求效率的人，而不僅僅是考試拿高分的人。因此，平時(shí)與周圍的同學(xué)、老師進(jìn)行各種交流與溝通不僅非常重要，而且對(duì)于正確處理好人際關(guān)系，糾正學(xué)生身心發(fā)展中出現(xiàn)的各種偏差具有良好的促進(jìn)作用。

課程教學(xué)在人文素質(zhì)教育方面未能發(fā)揮應(yīng)有的作用 學(xué)生認(rèn)為自己具備的人文知識(shí)和修養(yǎng)大部分是從課堂以外獲得的，如報(bào)刊、書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等，只有7.9%的學(xué)生認(rèn)為從專業(yè)教科書中可以獲得人文知識(shí)。我國(guó)的課程教學(xué)具有注重知識(shí)傳授、強(qiáng)調(diào)原理和概念理解的特點(diǎn)，而忽視方法、態(tài)度的培養(yǎng)，忽視素質(zhì)和能力的提高，育人方式和過(guò)程缺乏人文素質(zhì)教育的滲透和關(guān)懷。因此，改革課程教學(xué)，在教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育尤為緊迫。

給排水專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中融合人文素質(zhì)教育的途徑

高職高專給排水專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中融合人文素質(zhì)教育，應(yīng)盡量找準(zhǔn)實(shí)踐教學(xué)與人文素質(zhì)教育兩者的平衡點(diǎn)，并以此作為課程設(shè)置的基點(diǎn)，從培養(yǎng)“做事的人”出發(fā)，設(shè)計(jì)課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施及評(píng)價(jià)，通過(guò)職業(yè)技能教育與人文素質(zhì)教育的融合，培養(yǎng)出全面發(fā)展與和諧的職業(yè)人。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的人文意識(shí) 我校給排水專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革縮減了理論教學(xué)的課時(shí)，增加了實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，兩者的比例約為1∶1。大學(xué)三年有近二分之一的課程學(xué)習(xí)需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成，包括給排水化學(xué)實(shí)驗(yàn)及水質(zhì)分析、給水處理工藝及水質(zhì)指標(biāo)測(cè)定、污水處理實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)訓(xùn)、給排水管道施工等等。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)飲用水安全與人類健康的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解企業(yè)污水排放必須符合國(guó)家控制企業(yè)污水排放標(biāo)準(zhǔn)，在污水實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)嚴(yán)格控制水質(zhì)指標(biāo)限值達(dá)標(biāo)，在水質(zhì)指標(biāo)測(cè)定時(shí)，對(duì)化學(xué)試劑的使用應(yīng)做到需要多少，取多少，不可隨意傾倒化學(xué)品廢液。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)，使其更深一步了解人與自然和諧共處的關(guān)系，很好地認(rèn)識(shí)水資源的可循環(huán)利用性、水資源的經(jīng)濟(jì)價(jià)值性、水資源使用的安全性。

在課程設(shè)計(jì)中貫穿人本主義思想 隨著近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活質(zhì)量不斷得到提高，人們?cè)谫?gòu)買住宅時(shí)，除了關(guān)注住宅的樓層、面積、平面布置等因素外，也將更多的注意力放在住宅設(shè)備上。給排水系統(tǒng)作為住宅設(shè)備的重要組成部分，其系統(tǒng)設(shè)計(jì)是否合理，對(duì)今后住戶的裝修、日常使用與維護(hù)將產(chǎn)生重要影響。在設(shè)計(jì)中，要更好地從人本主義的角度出發(fā)，根據(jù)現(xiàn)代住宅的理論，了解住戶的需求，結(jié)合國(guó)家建筑規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。如住宅的污水排水橫管宜設(shè)于本層套內(nèi)。雖然國(guó)家規(guī)范有此規(guī)定，但據(jù)了解，大部分住宅設(shè)計(jì)真正能做到的，尚不多見(jiàn)。于是，在日常生活中，經(jīng)常出現(xiàn)上下層住戶因排水管道漏水而導(dǎo)致的各種糾紛，以致影響鄰里關(guān)系。作為工程設(shè)計(jì)人員，應(yīng)在設(shè)計(jì)時(shí)努力解決這一問(wèn)題。在住宅設(shè)計(jì)中，屋頂10分鐘火災(zāi)初期消防用水量?jī)?chǔ)存設(shè)計(jì)通常的做法是將消防前期10分鐘用水與生活用水并存于屋頂生活消防共用水箱中，在生活用水管上應(yīng)設(shè)虹吸破壞口，以保證消防用水不被挪作他用，這樣可以防止消防用水因長(zhǎng)期不用而變成死水等等。

在畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)滲透人文素質(zhì)教育 在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，應(yīng)結(jié)合畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)校內(nèi)外指導(dǎo)教師的共同指導(dǎo)，選擇在實(shí)習(xí)單位參與的工程項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，結(jié)合簽約單位的實(shí)際工程項(xiàng)目展開(kāi)畢業(yè)設(shè)計(jì)，這比以往由校內(nèi)指導(dǎo)教師提供的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題更有實(shí)際意義，學(xué)生能結(jié)合實(shí)際工作開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)，在教師的指導(dǎo)下，在完成工程項(xiàng)目的同時(shí)真正地學(xué)以致用，并且能學(xué)到很多新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生可受到實(shí)踐單位人文環(huán)境的影響和感染，增長(zhǎng)很多在學(xué)校無(wú)法體驗(yàn)的經(jīng)歷，得以在實(shí)踐中成長(zhǎng)。我校有的學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的實(shí)際工程中，學(xué)習(xí)了地?zé)嵯到y(tǒng)在住宅建筑中的應(yīng)用，對(duì)新技術(shù)有了很好的了解，并與單位同事積極配合合作，順利完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)，在論文答辯中表現(xiàn)突出；有的學(xué)生在單位實(shí)習(xí)時(shí)，接觸到自己感興趣的裝飾設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)自己的勤奮努力，在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，交上了一份高質(zhì)量的答卷。

在實(shí)習(xí)參觀中切身感受企業(yè)人文素質(zhì)氛圍 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和發(fā)展，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、培養(yǎng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識(shí)、進(jìn)行基本技能訓(xùn)練不可缺少的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生不僅可以鞏固理論知識(shí)，更重要的是通過(guò)實(shí)地參觀和與企業(yè)技術(shù)人員或領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)面交流，可以對(duì)企業(yè)文化和企業(yè)對(duì)員工的基本素質(zhì)要求有更進(jìn)一步的了解。在水廠實(shí)習(xí)期間，整潔有序的廠區(qū)環(huán)境可在無(wú)形中影響學(xué)生；在嘈雜的建筑工地上，技術(shù)管理人員所具備的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和吃苦耐勞的精神，也讓學(xué)生深有感觸。我校專業(yè)教師通過(guò)建立廣泛的校企合作機(jī)制，積極拓展與企業(yè)的交流與合作，先后與杭州四堡污水處理廠、杭州南星橋自來(lái)水廠、杭州中奇環(huán)境工程公司、杭州市政工程公司、杭州華夏工程咨詢公司、金都房地產(chǎn)公司等多家單位建立了良好的合作關(guān)系，為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展提供了強(qiáng)有力的保障。

在人文素質(zhì)教育中融入豐富的課外科技活動(dòng) 我校給排水專業(yè)學(xué)生積極參加各層次的學(xué)生課外科技課題項(xiàng)目的申報(bào)立項(xiàng)和實(shí)施，在課題開(kāi)展過(guò)程中，借助良好的校園學(xué)術(shù)氛圍，將人文素質(zhì)教育融入豐富多彩的校園文化活動(dòng)中，發(fā)揮了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的熏陶作用。學(xué)生利用課余時(shí)間開(kāi)展課外科技活動(dòng)，對(duì)自己感興趣的課題進(jìn)行研究，如校園景觀水質(zhì)的特征研究，雨水污染水質(zhì)的特征和再利用研究，人工浮島技術(shù)的應(yīng)用研究等，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，多次得到省新苗人才計(jì)劃立項(xiàng)，并多次獲得省級(jí)“挑戰(zhàn)杯”獎(jiǎng)項(xiàng)。

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篇8

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；制圖；CAD；教學(xué)改革；職稱論文

一、環(huán)境工程制圖與CAD教學(xué)改革的必要性

環(huán)境工程制圖是環(huán)境工程類專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課，也是環(huán)境工程項(xiàng)目實(shí)施的基礎(chǔ)。該課程著重于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、空間想象能力、審美能力、設(shè)計(jì)表達(dá)能力、創(chuàng)新構(gòu)形能力，具備實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，所以環(huán)境工程制圖課程必須構(gòu)建以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以工程技術(shù)為主線，以實(shí)際工程為背景的教學(xué)模式，在教學(xué)中重視學(xué)生環(huán)境工程意識(shí)、素質(zhì)、實(shí)踐能力的提高。而CAD繪圖教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境工程制圖實(shí)踐技能的重要途徑，大多數(shù)高職院校往往卻沒(méi)有處理好兩者之間的關(guān)系。部分院校將環(huán)境工程制圖與CAD繪圖合并為一門課程，將CAD教學(xué)放置工程制圖教學(xué)內(nèi)容之后進(jìn)行集中講解，受課時(shí)限制，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)繪圖的學(xué)習(xí)不夠充分，導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳；部分院校將環(huán)境工程制圖與CAD繪圖設(shè)置為兩門獨(dú)立的課程，雖然兩門課程的課時(shí)充裕性得到了保證，但是由于兩者的教學(xué)內(nèi)容存在諸多重復(fù)之處，并且銜接內(nèi)容較多，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩門課程時(shí)無(wú)法將制圖知識(shí)與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)有效結(jié)合起來(lái)，不利于學(xué)生綜合制圖能力的提高。因此，對(duì)環(huán)境工程制圖與CAD教學(xué)進(jìn)行改革已經(jīng)突顯其必要性，只有將兩者進(jìn)行融合性教學(xué)才能真正解決工程制圖與CAD技術(shù)相脫節(jié)的問(wèn)題。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將環(huán)境工程制圖視為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)繪圖的知識(shí)基礎(chǔ)，將計(jì)算機(jī)繪圖視為提高環(huán)境工程制圖學(xué)習(xí)成效的重要方法，同時(shí)在充分掌握制圖理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)完成大作業(yè)，使學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高專業(yè)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力，為后續(xù)的課程學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、環(huán)境工程制圖與CAD教學(xué)改革的具體實(shí)施策略

（一）優(yōu)化調(diào)整課程教材

教材的選用是環(huán)境工程制圖與CAD教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。為了確保學(xué)生能夠全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高職教育教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)環(huán)境工程制圖要求，自編或合理選用教材。教材內(nèi)容上要突顯非機(jī)械類制圖的特點(diǎn)，涵蓋制圖基本原理、本專業(yè)常見(jiàn)工程圖等，并且保證繪圖過(guò)程均可利用CAD軟件進(jìn)行呈現(xiàn)，增強(qiáng)環(huán)境工程制圖與計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)結(jié)合的緊密性。在教材的編排上要加強(qiáng)制圖基礎(chǔ)、投影理念、構(gòu)型表達(dá)等傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)削減畫法幾何等陳舊的教學(xué)內(nèi)容，并大幅度增加以計(jì)算機(jī)三維幾何造型為主的現(xiàn)代先進(jìn)知識(shí)。教材內(nèi)容的取舍要以環(huán)境工程專業(yè)特點(diǎn)為根本出發(fā)點(diǎn)，在確保基本理論完善的基礎(chǔ)上，增加建筑施工圖、管道施工圖、給排水工程圖等內(nèi)容，為專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)優(yōu)化調(diào)整教材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠始終處于形的概念中，從小的立體、組合體，延伸到建筑形體，拓展到建筑物、給排水系統(tǒng)和管道系統(tǒng)等，讓學(xué)生對(duì)環(huán)境工程制圖構(gòu)建起整體輪廓。為了將CAD技術(shù)融合于環(huán)境工程制圖課程教材中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合環(huán)境工程的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，運(yùn)用實(shí)例教學(xué)法，重視學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。 （二）運(yùn)用有效的教學(xué)方法

在環(huán)境工程制圖與CAD教學(xué)改革中，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用兩者相結(jié)合的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。首先，同步講授制圖基礎(chǔ)知識(shí)和CAD繪圖基礎(chǔ)知識(shí)，要求學(xué)生掌握線型、圓弧等鉛筆手工繪圖技巧，在此基礎(chǔ)上再開(kāi)展CAD軟件基本命令和基礎(chǔ)操作教學(xué)；其次，重視基于CAD三維建模技術(shù)的環(huán)境工程制圖教學(xué)。為了提高學(xué)生三維建模能力，要在進(jìn)行完軟件基本命令和基礎(chǔ)操作教學(xué)之后，開(kāi)展普通正方體、球體、圓柱體、長(zhǎng)方體、錐體及其簡(jiǎn)單組合體的教學(xué)，利用CAD三維實(shí)體投影轉(zhuǎn)換成二維平面圖的功能，拓展學(xué)生的想象空間，并且利用CAD軟件對(duì)不同類型的組合體和曲面進(jìn)行投影的教學(xué)手段，對(duì)典型案例進(jìn)行詳細(xì)講解，以增強(qiáng)學(xué)生的視圖能力；再次，教師在教學(xué)中要分清教學(xué)重點(diǎn)，合理運(yùn)用CAD軟件技術(shù)化解教學(xué)難點(diǎn)。如，重點(diǎn)講解環(huán)境工程制圖的重要概念和標(biāo)準(zhǔn)，利用CAD三維建模講解投影規(guī)律，著重講解形位公差、配合公差等學(xué)生難以理解的教學(xué)內(nèi)容。

（三）重視實(shí)踐教學(xué)

在環(huán)境工程制圖與CAD教學(xué)改革中，要增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生工程實(shí)踐能力的提升。例如，在進(jìn)行環(huán)境二維工程教學(xué)中，對(duì)于給排水制圖標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握平面圖、流程圖、高程圖的繪制技巧，還應(yīng)要求學(xué)生掌握環(huán)境工程設(shè)備圖的基本要求和繪制技巧。同時(shí)，為了提高學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的積極性，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)讓學(xué)生在“筑龍網(wǎng)”、“給排水在線”等專業(yè)網(wǎng)站主動(dòng)收集資料，獲取知識(shí)信息，從而完成教師布置的大作業(yè)，提高學(xué)生信息收集利用能力，以及理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐操作的能力。

參考文獻(xiàn)

篇9

關(guān)鍵詞：室內(nèi)排水系統(tǒng)；排水管道安裝；排水使用功能

引言：排水工程在我們?nèi)粘Ｉ钪杏兄鴱V泛和及其重要的作用，而室內(nèi)排水工程又是整個(gè)排水系統(tǒng)中不可缺少的組成部分，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、室內(nèi)排水管材也在不斷地更和新發(fā)展，從鑄鐵管材到塑料管材、從PVC管到U-PVC管，每一次更新都是一次技術(shù)進(jìn)步。然而新材料的應(yīng)用過(guò)程中隨著硬聚乙烯管材管件生產(chǎn)技術(shù)和施工技術(shù)以及配套防火措施的發(fā)展、也不同程度的存在著一些錯(cuò)誤做法，導(dǎo)致樓板滲水、管件接頭處漏水、下水不暢、室內(nèi)空氣污濁等情況，嚴(yán)重影響了用戶正常使用，針對(duì)存在的相關(guān)問(wèn)題，我們進(jìn)行了如下探討。

一.排水立管與橫支管的鏈接

在施工中，常因施工人員的疏忽，將正三通或四通裝入立管與橫支管連接處，造成連接處形成水舌流，橫支管流水不暢，排水系統(tǒng)氣壓波動(dòng)大，衛(wèi)生潔具的水封容易被破壞，排水管道的有毒有害氣體將會(huì)侵入室內(nèi)，影響用戶健康。正確做法是：在此應(yīng)安裝斜三通或四通，避免以上問(wèn)題的發(fā)生。污水管不得穿越沉降縫、煙道和風(fēng)道，盡量避免穿過(guò)伸縮器，如必須穿越時(shí)，應(yīng)有防護(hù)措施，如加剛性套管等。生活污水導(dǎo)管應(yīng)避免安裝在靠近與臥室相臨的內(nèi)墻。[1]

二.衛(wèi)生器具的水封及存水彎

室內(nèi)排水管道如果沒(méi)有存水彎及水封，那么各家各戶的下水道都是互相通氣的。

1、地漏下的存水彎：有些技術(shù)人員認(rèn)為安裝有扣碗的地漏含有水封，能防臭，故不需在地漏下再安裝存水彎，但結(jié)果卻往往因地漏水封達(dá)不到規(guī)范要求標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范規(guī)定水封深應(yīng)大于50mm而被破壞，使下水道的有害氣體逸入室內(nèi)，影響了室內(nèi)空氣質(zhì)量。正確的做法是、在地漏下安裝存水彎或采用水封深度大于50mm的三防地漏。另外，由于住宅的裝修各不相同,業(yè)主往往是依照自己的生活習(xí)慣布置衛(wèi)生間, 很少能按照土建設(shè)計(jì)圖紙安裝。而施工方只按建筑設(shè)計(jì)圖紙將排水立管布置 在降板層，預(yù)留衛(wèi)生間支管接入口, 待住戶裝修時(shí)自行接管。住戶不知道或忽略了存水彎, 土建施工時(shí)又沒(méi)做, 這樣就不能有效隔斷有害有毒氣體侵入室內(nèi), 這樣保證建筑環(huán)境衛(wèi)生的措施就被忽視了。正確的做法是，將存水彎按圖紙安設(shè)到位, 不應(yīng)該把這個(gè)工作轉(zhuǎn)移給業(yè)主。[2]

2、洗臉盆和洗滌盆下的存水彎：實(shí)際施工中，施工人員在設(shè)計(jì)圖紙表示不詳?shù)那闆r下、經(jīng)常誤認(rèn)為洗臉盆和洗滌盆下的存水彎安裝在樓板的上和下是一回事，其實(shí)不然。洗臉盆和洗滌盆下的存水彎因毛發(fā)、碎屑、雜物等非常容易堵塞、需經(jīng)常打開(kāi)檢查口清通。如果存水彎安裝在樓板下方，清通時(shí)就必須到樓下用戶家里，一般家庭的廚房、衛(wèi)生間都會(huì)吊頂，這顯然使檢查口的清通很不方便。正確的做法是，將S形存水彎安裝在樓板的上方（但不能同時(shí)串接兩個(gè)存水彎），這樣用戶在堵塞時(shí)，在自己家里就可方便的隨時(shí)清理了。

三.排水立管伸縮節(jié)的安裝

排水塑料管必須按設(shè)計(jì)要求及位置裝設(shè)伸縮節(jié)[3]，然而在排水立管安裝中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)漏裝或少裝伸縮節(jié)，這是不符合規(guī)范要求的，因?yàn)橛簿垡蚁┕艿木€賬性較大，受溫度變化產(chǎn)生的伸縮量較大。管道伸長(zhǎng)或收縮就必須依靠伸縮節(jié)這個(gè)專用配件來(lái)解決。但在安裝工藝上常出現(xiàn)的問(wèn)題是，不按當(dāng)時(shí)的環(huán)境溫度在管材插口處做插入深度記號(hào)，安裝后則不知道插入多深，質(zhì)檢人員也無(wú)法檢查，容易造成天冷時(shí)插口脫出橡膠密封圈的保護(hù)范圍，使臭氣外泄。天熱時(shí)管材又無(wú)處可伸，脹壞接口。還有的是把伸縮節(jié)倒著安裝，也就是把橡膠密封圈一側(cè)作為朝下的承口，造成不應(yīng)有的滲漏。正確的安裝方法是、當(dāng)層高小于或等于4m時(shí)，污水立管和通氣立管應(yīng)每層設(shè)置一個(gè)伸縮節(jié)；當(dāng)層高大于4m時(shí)，其數(shù)量應(yīng)根據(jù)管道設(shè)計(jì)伸縮量和伸縮節(jié)允許伸縮量計(jì)算確定，設(shè)計(jì)伸縮量不應(yīng)大于伸縮節(jié)的最大允許伸縮量。

四.立管的固定

在安裝管道支撐件時(shí)，有些施工人員不考慮支撐件的所在位置，將所有的管卡都固定的很緊，限制了管道收縮，這樣做適得其反。一般樓層排水立管中部設(shè)置的管卡、當(dāng)立管穿樓層時(shí)已形成固定支承，那么該管卡只起一個(gè)定位作用，不能將管身箍的太緊，與管身之間應(yīng)留有微隙。對(duì)于長(zhǎng)管道、要計(jì)算出總伸縮量，按每只伸縮節(jié)允許的伸縮量選擇伸縮節(jié)的數(shù)量和確定安裝位置，根據(jù)管道伸縮方向在確定每個(gè)支撐件安裝的松緊度。這樣安裝出來(lái)的管道才能保證質(zhì)量。

五.出戶管及立管與橫支管的安裝

由于建筑排水硬聚氯乙烯管具有 較大的柔軟性，易彎曲、安裝不當(dāng)、易出現(xiàn)立管達(dá)不到規(guī)范要求的垂直度，影響美觀；而橫支管彎曲度太大，甚至出現(xiàn)倒坡，導(dǎo)致水流不暢、接頭滲水影響正常使用。正確的安裝方法是，立管需要吊正，橫支管需要吊掛、支撐、校正坡度，嚴(yán)格按規(guī)范的操作程序安裝。而出戶橫管與立管的連接一般采用90度彎頭，這種做法堵塞率較高，合理的安裝方法是，采用兩個(gè)45度彎頭連接。通向室外的排水管下返出戶時(shí)，應(yīng)在垂直管段頂部設(shè)置清掃口。為了確保工程質(zhì)量，在工程竣工驗(yàn)收前，還必須按規(guī)范要求對(duì)室內(nèi)排水管道作通水能力試驗(yàn)[4]，試驗(yàn)合格后方可交付使用。而出戶管道還土密實(shí)度的控制，則是質(zhì)量控制的關(guān)鍵[5]。

六.排水 管道穿樓板孔洞的封堵

工程施工中，排水管道穿過(guò)樓板后，如施工人員為方便省事，不進(jìn)行土建支模，僅用紙屑、碎塊等雜物進(jìn)行簡(jiǎn)單遮擋后用水泥砂漿填塞孔洞，加之硬聚氯乙烯管外表比較光滑，與混凝土粘接不牢固，容易造成嚴(yán)重的樓板滲水現(xiàn)象，影響用戶正常使用。正確的做法是，用砂紙將立管外皮在結(jié)合部位打毛，使外皮粗糙，這種做法因工作量較大而且打磨不均勻輕重深淺難以掌握。另一種做法是在立管結(jié)合部做記號(hào)，刷上一層塑料粘結(jié)劑，待塑料粘結(jié)劑形成一層薄薄的溶結(jié)層時(shí)，滾上一層中砂，待凝固后，在塑料管外形成粗糙表面，然后再用細(xì)石混凝土補(bǔ)洞。對(duì)于一些要求較高的施工部位，最好采用止水環(huán)，把止水環(huán)粘在立管上，一并打入混凝土中，增加結(jié)合面處水泄漏的爬行距離。一般是可以起到止水作用的 。

七.PVC―U排水管的防火措施

PVC-U排水管在高層建筑中應(yīng)用時(shí)， 一 些工程技術(shù)人員沒(méi)有采取防止火苗貫穿的措施。正確的做法是，根據(jù)技術(shù)規(guī)程規(guī)定，立管明設(shè)且其管徑大于或等于110mm，在立管穿越樓層時(shí)應(yīng)采取防止火苗貫穿的措施；管徑大于或等于110mm的明敷排水橫支管接入管道井管內(nèi)的立管時(shí)，在穿越管井、管窿壁處，應(yīng)采取防止火苗貫穿的措施。橫干管不宜穿越防火分區(qū)隔墻和防火墻；當(dāng)不可避免確需穿越時(shí)，應(yīng)在管道穿越墻體處的兩側(cè)，采取防止火苗貫穿的措施，例如加設(shè)防水套管、阻火圈等。

總之，在室內(nèi)排水管道的安裝工作中，我們雖然做了一些探討，但隨著時(shí)代的發(fā)展、科學(xué)技的進(jìn)步、建筑材料的更新，必然還會(huì)產(chǎn)生許多新問(wèn)題，這些問(wèn)題，將有待于我們進(jìn)一步的研究解決。從而使室內(nèi)排水系統(tǒng)更好的發(fā)揮使用功能和作用?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1] 孫培利， 白玉坤. 室內(nèi)排水管道施工技術(shù)交底控制[J]. 中小企業(yè)管理與科技 (下旬刊) 2009（12）.

[2]張連平，建筑給排水設(shè)計(jì)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題[J].廣東科技.2007（11）增

[3]陳筱秋 ，室內(nèi)排水管道系統(tǒng)施工監(jiān)理與質(zhì)量控制重點(diǎn)[J] .中國(guó)論文下載中心，10-03-11.

篇10

目前環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分，也是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的一個(gè)主要方式。環(huán)境工程專業(yè)作為理工科專業(yè)，要求本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有較高的實(shí)驗(yàn)操作能力。但是目前我校的環(huán)境專業(yè)實(shí)驗(yàn)課還不夠完善，實(shí)驗(yàn)課時(shí)量相對(duì)理論課來(lái)說(shuō)比較少，而且環(huán)境專業(yè)實(shí)驗(yàn)室只對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教師的科研開(kāi)放，學(xué)生平時(shí)的實(shí)驗(yàn)鍛煉機(jī)會(huì)少，導(dǎo)致部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力不足。環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)中另外一個(gè)主要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)一般與理論課相結(jié)合，在相關(guān)工程技術(shù)理論課結(jié)束后，由指導(dǎo)教師根據(jù)課程內(nèi)容，向?qū)W生布置一個(gè)綜合性的設(shè)計(jì)任務(wù)，由學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)自主完成。但是由于學(xué)生缺乏對(duì)工程實(shí)例的認(rèn)識(shí)，對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的大量的工程參數(shù)和數(shù)據(jù)不知如何選擇，只能根據(jù)基本理論查找相關(guān)設(shè)計(jì)手冊(cè)完成計(jì)算和設(shè)計(jì)，整個(gè)過(guò)程過(guò)于理論化。

實(shí)踐教學(xué)改革研究現(xiàn)狀

實(shí)踐教學(xué)是環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)的重要組成部分。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)的理論知識(shí)和專業(yè)技能正確運(yùn)用在生產(chǎn)實(shí)際中，鍛煉實(shí)踐操作能力。因此探索實(shí)踐教學(xué)改革的措施與方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力和綜合素質(zhì)、滿足社會(huì)對(duì)實(shí)用型環(huán)保人才的需要是十分必要的［3－5］。國(guó)內(nèi)外許多研究人員對(duì)環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行了研究和探索。德國(guó)環(huán)境工程教育非常重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，除了學(xué)前基礎(chǔ)實(shí)踐訓(xùn)練外，德國(guó)的環(huán)境工程教學(xué)中，有一個(gè)學(xué)期安排了為期22周的必修專業(yè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)。學(xué)生可以與校外，諸如環(huán)保公司、咨詢公司或管理機(jī)構(gòu)等開(kāi)展一些小型項(xiàng)目的研究工作。實(shí)習(xí)過(guò)程非常正規(guī)，工作要求嚴(yán)格。通過(guò)這種方式鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力［6］。國(guó)內(nèi)針對(duì)環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容安排與開(kāi)出情況［7］，從對(duì)當(dāng)前環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)影響因素的分析入手［8］，或總結(jié)本校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)［9］，或結(jié)合自身特色［10］，分析實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，對(duì)環(huán)境工程專業(yè)本科教學(xué)改革和課程體系建設(shè)進(jìn)行了探討，提出完善環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的對(duì)策，或構(gòu)建了研究型實(shí)踐教學(xué)體系［11］，在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)前沿性、工程性、研究性的原則，提升了本專業(yè)的特色，增強(qiáng)了本科生的綜合能力。

實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的設(shè)想

通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)際情況和教學(xué)模式的不足，對(duì)本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建有如下一些設(shè)想。環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系可以由6個(gè)主要的部分組成：專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)。“水污染控制工程”、“大氣污染控制工程”、“固體廢棄物處置工程”、“環(huán)境監(jiān)測(cè)”、“環(huán)境微生物學(xué)”等課程都設(shè)有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，理解消化課堂理論知識(shí)?，F(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。通過(guò)參觀污水處理廠、垃圾填埋場(chǎng)、環(huán)保工程公司等專業(yè)的環(huán)保治理單位，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)工程技術(shù)和工藝流程有直觀的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生了解所學(xué)的理論知識(shí)如何應(yīng)用到工程實(shí)踐中。案例教學(xué)。針對(duì)環(huán)境工程專業(yè)課程的特點(diǎn)，部分工程實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)課程教學(xué)，可引入案例教學(xué)或現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)，由授課教師根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，適度安排幾次與課程內(nèi)容相關(guān)的案例教學(xué)或現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。引入案例教學(xué)環(huán)節(jié)，可以消除以往理論教學(xué)與實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)脫離的弊端。課程設(shè)計(jì)。包括給排水工程課程設(shè)計(jì)、水污染控制工程課程設(shè)計(jì)、大氣污染控制工程課程設(shè)計(jì)、固體廢棄物處理處置工程設(shè)計(jì)等。學(xué)生根據(jù)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書，在教師指導(dǎo)下自主完成工程設(shè)計(jì)方案。通過(guò)課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練，學(xué)生能初步掌握工程設(shè)計(jì)的方法。畢業(yè)實(shí)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生在走上工作崗位之前的一次專業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行為期1個(gè)月的實(shí)習(xí)，全面運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，鍛煉自身專業(yè)技術(shù)綜合能力，加深對(duì)本專業(yè)業(yè)務(wù)范圍的了解。畢業(yè)論文。學(xué)生畢業(yè)論文的選題盡量與教師的科研項(xiàng)目相結(jié)合。指導(dǎo)教師和學(xué)生一起討論確定課題的實(shí)驗(yàn)方案或設(shè)計(jì)方案，學(xué)生通過(guò)查找文獻(xiàn)、工程設(shè)計(jì)手冊(cè)等資料獨(dú)立完成論文。在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要重視設(shè)計(jì)理念的傳授，讓學(xué)生學(xué)會(huì)專業(yè)的分析思考方法，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。以上幾個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有些已基本完善，但有些還沒(méi)有完全建立［12］。即便已經(jīng)設(shè)置了這幾個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要獲得好的教學(xué)效果卻不太容易，仍需針對(duì)這幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)教師、學(xué)生提出更高的要求，以完善本專業(yè)學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)綜合型、創(chuàng)新型環(huán)境工程人才，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析解決問(wèn)題的能力和實(shí)際工作能力。

加強(qiáng)不同學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)的聯(lián)系，增加綜合性專業(yè)實(shí)驗(yàn)的比例

環(huán)境問(wèn)題的出現(xiàn)往往是多種因素相互作用的結(jié)果，因此也決定了環(huán)境工程是一門多學(xué)科相互滲透、高度綜合的交叉科學(xué)，具有整體性和綜合性的特點(diǎn)。環(huán)境問(wèn)題的最終解決，也必須借助不同學(xué)科知識(shí)的綜合作用。環(huán)境工程專業(yè)的這種特點(diǎn)決定了在其教學(xué)過(guò)程中增加綜合性專業(yè)實(shí)驗(yàn)比例的必要性。我校環(huán)境工程專業(yè)是在應(yīng)用化學(xué)和化學(xué)工程學(xué)科的基礎(chǔ)上建立的，因此專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展充分利用了已有的教學(xué)資源和師資力量，通過(guò)與原有的優(yōu)勢(shì)學(xué)科相結(jié)合形成了有自身特色的專業(yè)發(fā)展方向。目前設(shè)置的應(yīng)用化學(xué)、化學(xué)工程、生物技術(shù)專業(yè)，這些專業(yè)開(kāi)設(shè)的部分課程也是環(huán)境工程專業(yè)的基礎(chǔ)課，同時(shí)這些專業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程也比較完善。因此，可以將環(huán)境工程的一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，如有機(jī)污染物含量測(cè)定、重金屬含量測(cè)定等放到化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課中，使環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生得到充分的基本操作訓(xùn)練，掌握基本的環(huán)境化學(xué)分析方法，為專業(yè)實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。在環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，除了應(yīng)掌握常規(guī)水質(zhì)分析方法以及COD、BOD、濁度、溶解氧、總有機(jī)碳等儀器分析方法外，可適當(dāng)增加綜合性實(shí)驗(yàn)的比例。如水處理實(shí)驗(yàn)中的曝氣設(shè)備充氧性能的測(cè)定、活性污泥評(píng)價(jià)指標(biāo)實(shí)驗(yàn)、工業(yè)污水可生化性實(shí)驗(yàn)、活性污泥法動(dòng)力學(xué)系數(shù)的測(cè)定等，這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，通過(guò)適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)，可以形成幾個(gè)綜合性的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)這種綜合性的實(shí)驗(yàn)加深了對(duì)活性污泥法各種參數(shù)、指標(biāo)之間關(guān)系的理解。通過(guò)初步的探索，我們已經(jīng)開(kāi)設(shè)了一個(gè)綜合性的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明，學(xué)生能積極參與綜合性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，主動(dòng)思考問(wèn)題，教學(xué)效果非常好。其他可以開(kāi)設(shè)的綜合性實(shí)驗(yàn)還包括環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)中的培養(yǎng)菌的制備和滅菌，細(xì)菌純種分離、培養(yǎng)和接種技術(shù)，菌體、菌落形態(tài)的觀察，以及環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)中的水中氟化物的測(cè)定、水中揮發(fā)酚的測(cè)定、廢水中苯系化合物的測(cè)定、校園空氣中污染物的測(cè)定等。以上綜合性實(shí)驗(yàn)結(jié)合了分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化工原理實(shí)驗(yàn)、生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)、水處理工程實(shí)驗(yàn)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，要求學(xué)生在掌握一定的理論知識(shí)和操作技能的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用多種知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這種綜合性實(shí)驗(yàn)也對(duì)指導(dǎo)教師提出了較高要求，不但要了解相關(guān)知識(shí)，還要根據(jù)各個(gè)專業(yè)已有的條件設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案，或?qū)滩囊延械膶?shí)驗(yàn)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，確保學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課順利進(jìn)行。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

建設(shè)仿真實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力

通過(guò)購(gòu)買、下載免費(fèi)共享、自主開(kāi)發(fā)等方式制作虛擬實(shí)驗(yàn)課件，建立仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。對(duì)于某一環(huán)境問(wèn)題而言，它的工程設(shè)計(jì)方案可以由多個(gè)步驟和環(huán)節(jié)組成，例如廢水脫氮除磷常用的厭氧／缺氧／好氧活性污泥法（A／A／O）是應(yīng)用最廣泛的污水處理技術(shù)之一，廢水一般需經(jīng)過(guò)厭氧池、缺氧池、好氧池3個(gè)處理單元的處理，這3個(gè)處理單元順序可以有變化，每一個(gè)處理單元都有不同的形式可供選擇，污泥回流的方式也可以有不同的途徑，這些變化形成了不同形式的A／A／O工藝。一個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)方案無(wú)法全部包括這些步驟和環(huán)節(jié)。為了解決上述制約實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的矛盾，通過(guò)借鑒國(guó)內(nèi)外部分高校虛擬實(shí)驗(yàn)室的制作方案，逐步構(gòu)建環(huán)境工程仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)可以將一些在實(shí)驗(yàn)室中做不到的，或由于設(shè)備原因無(wú)法觀察整個(gè)過(guò)程的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。學(xué)生需對(duì)整個(gè)工藝流程有充分的了解，提出設(shè)想和方案，然后用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編程實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)方案。這些特點(diǎn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)的能力很有幫助。由于仿真實(shí)驗(yàn)不需要實(shí)際建造設(shè)備，不受實(shí)際運(yùn)行周期影響，能迅速取得結(jié)果，學(xué)生通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解。這種設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己確定實(shí)驗(yàn)方案、選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)備、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)線路及步驟等。在模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生始終是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主體，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力。

結(jié)合科研課題，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力

通過(guò)采用綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與科研相結(jié)合的方式，把科學(xué)研究引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合課題，學(xué)生學(xué)會(huì)查找資料，在工程實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這種訓(xùn)練方式開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，使其了解本學(xué)科的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)環(huán)保行業(yè)有更深入的認(rèn)識(shí)。由于環(huán)境工程是一個(gè)實(shí)踐性與工程性很強(qiáng)的學(xué)科，這也要求在校期間就培養(yǎng)學(xué)生具有一定的工程實(shí)踐能力、運(yùn)行管理能力。通過(guò)學(xué)生參與教師的研究項(xiàng)目，形成以工程為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)方式，學(xué)生得到基本的工程訓(xùn)練，同時(shí)可以較早地接觸工程實(shí)際，了解和熟悉未來(lái)可能從事的工作。與科研課題相結(jié)合，可采用學(xué)生從大二開(kāi)始參與教師科研活動(dòng)的方式。學(xué)生自主報(bào)名，教師選擇，學(xué)生利用課余時(shí)間參與教師的科研。對(duì)于一些有大量教學(xué)任務(wù)和科研項(xiàng)目的教師，可采取這種方式使本科生和研究生一樣接受系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，承擔(dān)起一些助教和助研的任務(wù)。學(xué)生參與研究項(xiàng)目的教學(xué)方式也對(duì)教師提出了更高要求，他們需要規(guī)劃研究方案、申請(qǐng)項(xiàng)目、與企業(yè)聯(lián)系等，促使教師在科研、工程開(kāi)發(fā)工作中提高水平，同時(shí)其自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)反過(guò)來(lái)有助于更新教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)效果。