導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇數(shù)字印刷技術(shù)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

正在快速發(fā)展中的印刷電子技術(shù)顯然已經(jīng)形成為一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)，逐步引發(fā)了一場(chǎng)電子技術(shù)的革命。印刷電子技術(shù)的推進(jìn)應(yīng)用與材料科技、電子科技以及制造科技緊密相關(guān)，從而近些年電子電氣和化學(xué)材料領(lǐng)域的相關(guān)國(guó)際知名公司如西門(mén)子（Siemens）、因特爾（Intel）、摩托羅拉（Motorola）、東芝（Toshiba）、索尼（Sony）、飛利浦（Phillips）、三星（Samsung），樂(lè)金（LG）、惠普（HP）、通用（GE）、霍尼威爾（Honeywell）及巴斯夫（BASF）、杜邦（DuPont）、拜爾（Bayer）、默克（Merck）等紛紛拆巨資開(kāi)展印刷電子技術(shù)方面的研究。歐盟早在第5、第6、第7框架計(jì)劃下已持續(xù)投入了數(shù)十億歐元進(jìn)行了研發(fā)，美國(guó)、日本、韓國(guó)等工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家也是如此。相關(guān)企業(yè)技術(shù)研發(fā)都致力于通過(guò)研究開(kāi)發(fā)、集成制造不同功能的低成本印刷電子產(chǎn)品，來(lái)滿(mǎn)足日常生活的各種用途。一些知名咨詢(xún)公司如英國(guó)IDTechEx、德國(guó)PolyIC、美國(guó)NanoMarkets分析認(rèn)為未來(lái)20年新興的印刷電子產(chǎn)業(yè)可以達(dá)到3000億美元，市場(chǎng)規(guī)模將會(huì)逐步比硅電子產(chǎn)業(yè)還要大。印刷電子技術(shù)不僅會(huì)影響電子業(yè)、封裝業(yè)、硅芯片業(yè)和顯示業(yè)，而且對(duì)印刷電路板（PCB）和傳統(tǒng)印刷業(yè)等產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、升級(jí)都會(huì)造成巨大的影響。

二、印刷電子與傳統(tǒng)制造電子的比較

目前傳統(tǒng)的微電子集成電路技術(shù)發(fā)展已經(jīng)十分成熟，這是一種以半導(dǎo)體單晶硅為襯底材料的微電子集成電路技術(shù)，硅基集成電路制造工藝包括薄膜沉積、高溫?zé)Y(jié)、光刻、腐蝕、封裝等，這種傳統(tǒng)制造電子所采用的蝕刻制備方法稱(chēng)為“減法生產(chǎn)”。傳統(tǒng)集成電路制造技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)在于精度高、性能好，缺點(diǎn)則是成本高，而且蝕刻環(huán)節(jié)產(chǎn)生大量重金屬?gòu)U液，造成環(huán)境污染。另外，電子制造工藝中的高溫?zé)Y(jié)環(huán)節(jié)對(duì)襯底材料有一定要求，柔性襯底材料，比如塑料薄膜、紙張、纖維等上面很難實(shí)現(xiàn)電子的制造。然而，印刷電子技術(shù)是將具有導(dǎo)電、介電或半導(dǎo)體性能的電子材料配成可以流暢印刷的功能油墨，按照所需電子線路設(shè)計(jì)印刷圖案，通過(guò)印刷的方式將這些特殊油墨印刷到襯底材料上。通過(guò)印刷方法將功能油墨層層疊加制備，完成對(duì)集成電路的各組成部件的制造，這種用印刷的方式制造集成電路的方式是一種“加成法”。

印刷加成制造技術(shù)工藝簡(jiǎn)單，成本低，可實(shí)現(xiàn)大面積、大批量生產(chǎn)；免于蝕刻處理，沒(méi)有原材料浪費(fèi)，環(huán)保無(wú)污染。雖然目前在產(chǎn)品精度和性能上還無(wú)法與傳統(tǒng)制作技術(shù)抗衡，但它對(duì)襯底材料沒(méi)有耐高溫、硬度等要求，因而應(yīng)用范圍更廣。很顯然，印刷電子制造技術(shù)獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，可以補(bǔ)齊傳統(tǒng)電子制造技術(shù)中的“短板”，但它也有自身存在的缺陷與局限，并非所有的電子器件和產(chǎn)品都能通過(guò)印刷的方式進(jìn)行制造。因此，可以預(yù)測(cè)印刷電子技術(shù)并不能完全取代傳統(tǒng)的電子制造技術(shù)。隨著先進(jìn)功能材料研究研發(fā)和工藝技術(shù)上的不斷發(fā)展，印刷電子技術(shù)在產(chǎn)品精度等方面的性能已有很大的突破和提升。雖然，現(xiàn)在印刷電子與傳統(tǒng)的電子制造技術(shù)相比稍顯稚嫩，但是，印刷電子技術(shù)由于在“大面積、低成本、柔性化、環(huán)保”諸多方面的優(yōu)勢(shì)，在以后的發(fā)展中探索、找準(zhǔn)適合自身的應(yīng)用與市場(chǎng)化發(fā)展空間將會(huì)獲得巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

三、印刷電子技術(shù)特點(diǎn)

印刷電子的制備工藝不單單是將印刷技術(shù)簡(jiǎn)單的在電子制造中的重復(fù)，因此，在實(shí)際應(yīng)用印刷電子技術(shù)進(jìn)行電子制造過(guò)程中不要把印刷電子與傳統(tǒng)印刷完全等同對(duì)待。傳統(tǒng)印刷品如書(shū)刊、雜志、報(bào)紙的功能是用來(lái)看的，至于包裝印刷品其功能往往是用于運(yùn)輸、保護(hù)、展示或者其他，而印刷電子產(chǎn)品，根據(jù)其實(shí)際用途主要在于做導(dǎo)體、半導(dǎo)體、絕緣體方面，無(wú)疑要求具備突出的電學(xué)方面功能。除了認(rèn)識(shí)到產(chǎn)品形態(tài)與功能方面的區(qū)分，印刷電子與傳統(tǒng)印刷在制造工藝上也不能等爾視之。首先，從印刷材料的角度來(lái)看，印刷電子油墨與傳統(tǒng)印刷油墨顯然不是為了類(lèi)似的需求進(jìn)行制備的。

目前，油墨要求在傳統(tǒng)印刷中大多強(qiáng)調(diào)流變性與印刷方式的匹配，分散性與印刷效果的完美再現(xiàn)等方面，在印刷電子的應(yīng)用中，印刷材料還要與電子產(chǎn)品所需要的導(dǎo)電性能、透明度等相適應(yīng)。例如，目前為了實(shí)現(xiàn)電子產(chǎn)品的高精度、高分辨率，現(xiàn)有的材料已經(jīng)很難滿(mǎn)足其要求，使得用到的原材料必須納米化。這也使得把近幾年來(lái)研究較多的納米材料應(yīng)用技術(shù)與操作簡(jiǎn)單、成本低廉的印刷電子技術(shù)聯(lián)系起來(lái)成為可能。毫不夸張地說(shuō)，印刷電子材料的發(fā)展決定著印刷電子的發(fā)展，材料研發(fā)的問(wèn)題目前國(guó)內(nèi)諸多科研院所都在進(jìn)行相關(guān)研究研發(fā)工作。例如，中科院化學(xué)所噴墨打印制備金屬納米顆粒導(dǎo)電透明膜的研究、中科院蘇州納米所柔性大面積印刷透明導(dǎo)電膜技術(shù)、北京印刷學(xué)院納米銀制備技術(shù)等。因此，印刷電子產(chǎn)業(yè)化工作與全面的了解、研究印刷電子材料是緊密相連的。傳統(tǒng)印刷設(shè)備不能簡(jiǎn)單的直接用于印刷電子領(lǐng)域，要經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)母脑臁Ｔ诋a(chǎn)品的印前和印后處理等環(huán)節(jié)，印刷電子也會(huì)有一些不同于傳統(tǒng)印刷的要求。

四、印刷電子制備工藝

隨著印刷電子制備工藝的不斷發(fā)展，根據(jù)不同的印刷電子需求絲網(wǎng)印刷、凹版印刷、凸版印刷、膠版印刷、噴墨印刷等幾大印刷方式結(jié)合自身工藝特點(diǎn)在印刷電子技術(shù)領(lǐng)域都實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用。目前在印刷電子領(lǐng)域的應(yīng)用最為廣泛的是絲網(wǎng)印刷電子技術(shù)，絲網(wǎng)印刷電子具有以下優(yōu)點(diǎn)：（1）設(shè)備制備成本低，制版操作比較簡(jiǎn)單；（2）對(duì)基材和油墨的適應(yīng)性較強(qiáng)，不同基材或者不同的表面均可以印刷，油墨無(wú)論是親油型還是親水型只要可從網(wǎng)孔中漏印下來(lái)均可實(shí)現(xiàn)印刷；（3）印刷至基材表面得到薄膜的膜厚較厚，可達(dá)到幾十微米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)厚于其他印刷方式，這可在一定程度上提升電子器件的電學(xué)性能。另外，凹版印刷、凸版印刷、膠版印刷等傳統(tǒng)印刷工藝技術(shù)分別因其高速、含揮發(fā)性溶劑、接觸印刷、高精度等方面的突出優(yōu)勢(shì)也在印刷電子領(lǐng)域獲得了應(yīng)用。目前，噴墨打印技術(shù)的推廣以及其優(yōu)越的非接觸印刷工藝特點(diǎn)，在印刷電子領(lǐng)域具有巨大的應(yīng)用價(jià)值。噴墨打印技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)非接觸多點(diǎn)打印，制備多功能印刷電子，在電子產(chǎn)品制造、科學(xué)研究研發(fā)等方面實(shí)現(xiàn)了諸多應(yīng)用。

五、總結(jié)

篇2

論文關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；印刷專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)

印刷術(shù)是中國(guó)古代四大發(fā)明之一，印刷術(shù)的產(chǎn)生推動(dòng)了世界文明的發(fā)展進(jìn)程。隨著社會(huì)高科技的迅猛發(fā)展，信息科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，印刷行業(yè)也在經(jīng)歷著一系列的變革和改變。我國(guó)印刷產(chǎn)業(yè)技術(shù)變革可以用“告別鉛與火”“進(jìn)入光與電”來(lái)做一個(gè)形象的描述，“激光照排、電子分色、膠裝印刷”技術(shù)曾引導(dǎo)著我國(guó)印刷產(chǎn)業(yè)，也左右著當(dāng)時(shí)的印刷學(xué)科教育?，F(xiàn)如今，印刷產(chǎn)業(yè)又面臨著新一輪的技術(shù)革新，工業(yè)數(shù)字化和全球化發(fā)展成為當(dāng)今印刷行業(yè)發(fā)展的主題，它對(duì)印刷專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才提出了更高、更新的要求。站在數(shù)字媒體新高度，科學(xué)地重新構(gòu)建印刷信息的表達(dá)和傳播方式，新的理論框架和工藝手段要得到學(xué)習(xí)，印刷學(xué)科內(nèi)涵要得到深化，才能更好地開(kāi)拓印刷學(xué)科的外延，培養(yǎng)把傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介與現(xiàn)代電子媒介、網(wǎng)絡(luò)媒介相互交融的跨媒介化的復(fù)合型技術(shù)人才，是印刷高等職業(yè)院校急需解決的課題?，F(xiàn)實(shí)情況不容樂(lè)觀，我國(guó)大部分高職院校印刷專(zhuān)業(yè)對(duì)變化飛速的社會(huì)和市場(chǎng)反應(yīng)是緩慢和低效的。

我國(guó)是個(gè)印刷大國(guó)，印刷人才市場(chǎng)需求較大，如何使得印刷高職院校所培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠在企業(yè)中發(fā)揮才能，就必須以市場(chǎng)為切入點(diǎn)，對(duì)原有的印刷專(zhuān)業(yè)人才教育模式進(jìn)行改變，根據(jù)市場(chǎng)的要求確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整印刷專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)思路。

一、目前印刷專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)現(xiàn)況

隨著近年來(lái)的印刷行業(yè)的高速發(fā)展，原來(lái)只有北京印刷學(xué)院、西安理工大學(xué)、武漢大學(xué)等高校開(kāi)設(shè)了印刷專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)在發(fā)展到幾十所高校都開(kāi)設(shè)了印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)，學(xué)校的增加，對(duì)印刷專(zhuān)業(yè)人才輸送的數(shù)量有了保障，但是也隨之產(chǎn)生了很多問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：

（一）專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要

印刷技術(shù)隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，但是印刷專(zhuān)業(yè)技術(shù)培養(yǎng)方案中的專(zhuān)業(yè)課程卻沒(méi)有緊跟時(shí)代的節(jié)拍。

我國(guó)高職院校的印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)是以全日制教育為主，教學(xué)模式基本相同，基本上都是以傳承前兩年文化和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課為主，后面一年進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，很多高校并不是以市場(chǎng)需求來(lái)定專(zhuān)業(yè)課程，開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程與社會(huì)脫節(jié)，沒(méi)有突出自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和重點(diǎn)，這種死板的培養(yǎng)方案，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求。

（二）專(zhuān)業(yè)教材滿(mǎn)足不了社會(huì)需求

我們知道，印刷設(shè)備是隨著科技的發(fā)展和最新技術(shù)的產(chǎn)生而發(fā)展起來(lái)的，現(xiàn)在的高新印刷設(shè)備都是綜合于計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子技術(shù)、機(jī)械技術(shù)和自動(dòng)化技術(shù)等多學(xué)科為一身的。很多專(zhuān)業(yè)技術(shù)，例如：直接制版技術(shù)（CTP）、數(shù)字印刷等屬于當(dāng)今印刷行業(yè)的高新技術(shù)都很有必要讓學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)，但是，印刷專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)過(guò)于保守陳舊，同一本教材使用率較高，對(duì)新知識(shí)的傳授造成了很大的障礙。所以說(shuō)，印刷專(zhuān)業(yè)教材如果不能緊跟時(shí)代節(jié)奏，不能體現(xiàn)新技術(shù)新知識(shí)，學(xué)生在起跑線上就已經(jīng)落后了，不能適應(yīng)人才市場(chǎng)和用人單位的需要。

（三）實(shí)踐教學(xué)設(shè)施匱乏

印刷專(zhuān)業(yè)是一門(mén)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐動(dòng)手操作的行業(yè)，講究經(jīng)驗(yàn)的積累，例如：菲林出片、裝版、曬版、印前圖像處理等工序沒(méi)有足夠的動(dòng)手操作訓(xùn)練，光靠書(shū)本知識(shí)的灌輸是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這些專(zhuān)業(yè)課程都對(duì)實(shí)訓(xùn)條件有一定的要求，在培養(yǎng)方案中，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐動(dòng)手操作課程也占很大的比例，如果實(shí)踐教學(xué)設(shè)施沒(méi)有及時(shí)跟上，對(duì)理論知識(shí)的消化會(huì)產(chǎn)生一定的影響，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的印刷人才也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面作用。

我們知道，印刷專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)是印刷學(xué)科建設(shè)的核心問(wèn)題，印刷職業(yè)院校辦學(xué)實(shí)力主要體現(xiàn)在：教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等方面?；谟∷?zhuān)業(yè)綜合性、交叉性、應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，只有對(duì)印刷學(xué)科建設(shè)給予更多的重視和重新審視，印刷技術(shù)人才才能得到適應(yīng)社會(huì)的更多發(fā)展。

二、高等職業(yè)院校印刷學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵及問(wèn)題

高等職業(yè)印刷教育的學(xué)科水平是建立在一系列的基礎(chǔ)性工作基礎(chǔ)上，是一個(gè)復(fù)雜工程，包括師資隊(duì)伍、學(xué)術(shù)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)等硬件，努力發(fā)現(xiàn)印刷專(zhuān)業(yè)技術(shù)的學(xué)科規(guī)律，把印刷所包含的知識(shí)的創(chuàng)新、知識(shí)的傳播和應(yīng)用推動(dòng)印刷學(xué)科教育的建設(shè)，把握印刷學(xué)科教育的核心問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)的定位和科學(xué)的預(yù)見(jiàn)，打造適合社會(huì)發(fā)展的實(shí)用型印刷技術(shù)人才。

三、高等職業(yè)教育印刷專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才建設(shè)基本思路

高等職業(yè)教育特點(diǎn)是注重職業(yè)性、實(shí)踐性。要搞好高等職業(yè)印刷技術(shù)教育必須要對(duì)學(xué)科建設(shè)有清晰的思路，定位明確，注重制度創(chuàng)新，狠抓實(shí)訓(xùn)建設(shè)，只有這樣，印刷專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才建設(shè)才有前進(jìn)方向，才能更好地開(kāi)創(chuàng)新局面。

（一）教學(xué)規(guī)范，要符合社會(huì)發(fā)展需要

印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍和教學(xué)管理人員。專(zhuān)業(yè)定位、培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的制定需要進(jìn)行認(rèn)真的社會(huì)調(diào)研和討論，教學(xué)文件是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)，教學(xué)計(jì)劃的制定和實(shí)施必須以社會(huì)需求、市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)，著眼行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展方向。印刷專(zhuān)業(yè)教研室在此基礎(chǔ)上對(duì)各專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)大綱制定要聽(tīng)取意見(jiàn)，認(rèn)真討論，以此確定各課程教學(xué)大綱的重點(diǎn)和實(shí)施方法。

（二）加強(qiáng)印刷專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合道路

我們知道，印刷專(zhuān)業(yè)是強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的專(zhuān)業(yè)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中本著互利互惠的原則加強(qiáng)與印刷企業(yè)的合作對(duì)教學(xué)十分有利。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，有許多經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，技術(shù)能力先進(jìn)，發(fā)展?jié)摿Υ蟮挠∷⑵髽I(yè)，這些企業(yè)在生產(chǎn)中采用的新技術(shù)、新設(shè)備和新工藝的程度往往要領(lǐng)先于學(xué)校，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，可以互通有無(wú)，學(xué)?？梢岳闷髽I(yè)資源開(kāi)展課題研究，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，而企業(yè)可以利用學(xué)院的場(chǎng)地、師資和學(xué)生開(kāi)展企業(yè)員工培訓(xùn)等工作，這都是具有現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的。

（三）大膽改革教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)有的印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)，從課程結(jié)構(gòu)和授課內(nèi)容上看，一些相關(guān)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容對(duì)于現(xiàn)在的印刷產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是滯后的，我們沒(méi)有把一些高科技、新理念及時(shí)補(bǔ)充到專(zhuān)業(yè)教學(xué)中來(lái)，一些公共基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)結(jié)合也不十分緊密，實(shí)踐教學(xué)走過(guò)場(chǎng)等等問(wèn)題，都需要我們對(duì)原有的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行大刀闊斧的改革。

（四）引進(jìn)新理念，編寫(xiě)適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)教材

印刷專(zhuān)業(yè)科研工作，教材的編寫(xiě)占的比重比較大。校校合作，學(xué)校與企業(yè)結(jié)合，是印刷專(zhuān)業(yè)教學(xué)很好的模式，來(lái)自一線生產(chǎn)企業(yè)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，放進(jìn)專(zhuān)業(yè)教材當(dāng)中去，可以很好地彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)教材的知識(shí)滯后性和互補(bǔ)性。

（五）專(zhuān)業(yè)師資的培養(yǎng)和引進(jìn)

篇3

1中國(guó)期刊數(shù)字出版技術(shù)的變遷

中國(guó)期刊數(shù)字出版技術(shù)發(fā)展的奠基

（1985－1993）漢字進(jìn)入計(jì)算機(jī)是中國(guó)數(shù)字出版發(fā)展的基礎(chǔ)．黨的以后，我國(guó)實(shí)行了對(duì)內(nèi)改革、對(duì)外開(kāi)放的政策，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐步建立，國(guó)家面貌發(fā)生了巨大變化，由封閉半封閉社會(huì)逐步向全方位開(kāi)放社會(huì)轉(zhuǎn)型，各領(lǐng)域蓬勃發(fā)展．在這一背景下，人們對(duì)文化的需求日益增長(zhǎng)，落后的出版技術(shù)已經(jīng)不能滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展要求．20世紀(jì)80年代，隨著電子計(jì)算機(jī)在出版行業(yè)中的應(yīng)用，我國(guó)出版業(yè)迎來(lái)了巨大變革．第一，“748工程”實(shí)現(xiàn)漢字?jǐn)?shù)字化，漢字進(jìn)入計(jì)算機(jī)，中國(guó)出版業(yè)告別了“鉛與火”、迎來(lái)了“光與電”；第二，彩色照排技術(shù)實(shí)現(xiàn)國(guó)產(chǎn)化，中國(guó)印刷業(yè)走向了價(jià)廉物美的彩色印刷時(shí)代；第三，信息存儲(chǔ)技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化，磁、光等信息存儲(chǔ)技術(shù)奠定了我國(guó)出版領(lǐng)域數(shù)字化的基礎(chǔ)．在這一階段，計(jì)算機(jī)排版軟件在期刊出版領(lǐng)域得到了初步應(yīng)用．我國(guó)先后研制了高校學(xué)報(bào)論文磁帶文獻(xiàn)庫(kù)和中文科技期刊光盤(pán)數(shù)據(jù)庫(kù)，發(fā)行了軟盤(pán)存儲(chǔ)形式的電子期刊．我國(guó)出現(xiàn)了數(shù)字期刊的萌芽．

中國(guó)期刊數(shù)字出版技術(shù)體系的初步形成

（1994－2004）1994年4月20日，中國(guó)正式接入互聯(lián)網(wǎng)，自此，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)始在中國(guó)得到廣泛應(yīng)用，中國(guó)“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”已經(jīng)到來(lái)．互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在期刊出版領(lǐng)域中的應(yīng)用給期刊出版工作帶來(lái)了深刻的影響和變革．在這一時(shí)期，期刊采編、作者投稿、專(zhuān)家審稿、數(shù)據(jù)遠(yuǎn)程傳送等都實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化，編、審、校、印、讀等環(huán)節(jié)的聯(lián)系更加緊密．方正排版系統(tǒng)、華光系列排版軟件等專(zhuān)業(yè)排版軟件在期刊出版過(guò)程中得到逐步應(yīng)用．計(jì)算機(jī)直接制版（CTP）技術(shù)的應(yīng)用，省去了傳統(tǒng)出版流程中的諸多環(huán)節(jié)，使期刊的數(shù)字化直接印刷技術(shù)得以實(shí)現(xiàn)，數(shù)字印刷工藝漸趨成熟．這一時(shí)期，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)了期刊的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)行和網(wǎng)絡(luò)化閱讀．從這一時(shí)期期刊數(shù)字出版情況來(lái)看，在期刊的數(shù)字化生產(chǎn)方面，實(shí)現(xiàn)了期刊的數(shù)字化采編、數(shù)字化制版及印刷；在期刊的數(shù)字化流通方面，實(shí)現(xiàn)了期刊的數(shù)字化發(fā)行及其引致的受眾數(shù)字化閱讀．我國(guó)期刊數(shù)字出版技術(shù)體系已初步形成，期刊出版正逐步向網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展．

中國(guó)期刊數(shù)字出版技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展

（2005至今）2007年10月15日，總書(shū)記在黨的十七大報(bào)告中提出了“推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮”的重大戰(zhàn)略決策．這一戰(zhàn)略的實(shí)施，使我國(guó)期刊數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)生重大變革，實(shí)現(xiàn)了期刊數(shù)字出版技術(shù)的跨越式發(fā)展．2005年，我國(guó)第一個(gè)真正意義上的IPV6核心網(wǎng)投入使用，大大加快了網(wǎng)絡(luò)傳輸速度．2009年，我國(guó)工業(yè)和信息化部分別為三大通訊運(yùn)營(yíng)商（中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信和中國(guó)聯(lián)通）發(fā)放了3張第三代移動(dòng)通信3G牌照．2013年，又向其發(fā)放了4G牌照．IPV6核心網(wǎng)及3G、4G移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使中國(guó)期刊數(shù)字出版業(yè)發(fā)生了新的深刻變革．這一時(shí)期，在期刊稿件采編技術(shù)發(fā)展方面，集成了從采稿到發(fā)排的期刊出版全流程采編業(yè)務(wù)系統(tǒng)平臺(tái)的期刊網(wǎng)絡(luò)采編系統(tǒng)被廣泛采用，實(shí)現(xiàn)了期刊出版流程的自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化及功能一體化；參考文獻(xiàn)輔助編校系統(tǒng)及學(xué)術(shù)不端檢測(cè)系統(tǒng)在期刊出版過(guò)程中得到了普遍應(yīng)用，大大降低和減少了期刊出版過(guò)程中的誤差率及學(xué)術(shù)不端行為．在期刊的數(shù)字發(fā)行與閱讀發(fā)面，建立了一些“開(kāi)放存取”（OA）期刊在線平臺(tái)，主要為用戶(hù)提供OA期刊的資源檢索和全文鏈接服務(wù)，期刊發(fā)行實(shí)現(xiàn)了開(kāi)放閱讀、自由傳播和資源共享．移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用及手機(jī)網(wǎng)民數(shù)量的增長(zhǎng)促進(jìn)了手機(jī)閱讀市場(chǎng)的壯大，手機(jī)期刊出版平臺(tái)迅速發(fā)展．

2中國(guó)期刊數(shù)字出版技術(shù)變遷的啟示

以史為鑒，可以知興衰．通過(guò)深入研究我國(guó)期刊數(shù)字出版技術(shù)變遷的過(guò)程，可以總結(jié)出一些規(guī)律、經(jīng)驗(yàn)和啟示．

期刊數(shù)字出版技術(shù)創(chuàng)新要有政府的引導(dǎo)和支持

現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)新是一個(gè)極為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，呈現(xiàn)出越來(lái)越復(fù)雜的趨勢(shì)．實(shí)際上，在技術(shù)創(chuàng)新的過(guò)程中，政府是主要的組織者和協(xié)調(diào)者，其主要任務(wù)是通過(guò)合理的制度安排創(chuàng)建一個(gè)技術(shù)創(chuàng)新體系，并在其中起到引導(dǎo)、扶持、協(xié)調(diào)等重要作用；研究機(jī)構(gòu)和大學(xué)作為技術(shù)創(chuàng)新的主要載體，在研發(fā)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新技術(shù)，并使這些新知識(shí)、新技術(shù)形成體系化，使其達(dá)到能夠進(jìn)入生產(chǎn)領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用的程度；企業(yè)則根據(jù)市場(chǎng)需求，在相關(guān)制度的安排下，把創(chuàng)新的知識(shí)轉(zhuǎn)化為新的產(chǎn)品，來(lái)滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求，并能夠在這一過(guò)程中贏利．技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程需要多方面力量的協(xié)同配合才能夠?qū)崿F(xiàn)，單個(gè)企業(yè)沒(méi)有整合資源的能力，這就需要政府層面的宏觀管理和統(tǒng)一協(xié)調(diào)．縱觀中國(guó)期刊數(shù)字出版技術(shù)的發(fā)展歷程，政府發(fā)揮了重要的基礎(chǔ)性支撐作用，實(shí)施了一系列重要戰(zhàn)略，構(gòu)筑了我國(guó)期刊數(shù)字出版技術(shù)創(chuàng)新的堅(jiān)實(shí)政策基礎(chǔ)．如果沒(méi)有政府的支持和中介組織的協(xié)調(diào)，“748工程”也不可能實(shí)現(xiàn)“漢字?jǐn)?shù)字化”的重大突破，中國(guó)期刊數(shù)字出版技術(shù)的發(fā)展更無(wú)從談起．

期刊數(shù)字出版技術(shù)創(chuàng)新要以市場(chǎng)為導(dǎo)向

技術(shù)創(chuàng)新是產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的基礎(chǔ)．對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，技術(shù)創(chuàng)新和市場(chǎng)需求是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的內(nèi)外兩大核心動(dòng)力，而持續(xù)的需求能夠?yàn)槌掷m(xù)的技術(shù)創(chuàng)新提供市場(chǎng)條件．從一般意義上說(shuō)，只要?jiǎng)?chuàng)新產(chǎn)品能夠進(jìn)入市場(chǎng)并被市場(chǎng)所認(rèn)可，創(chuàng)新企業(yè)才能夠得到技術(shù)創(chuàng)新的收益，而正是對(duì)這種創(chuàng)新收益的期望，才誘使人們不斷進(jìn)行創(chuàng)新，從而能夠形成“技術(shù)創(chuàng)新市場(chǎng)認(rèn)可獲得創(chuàng)新收益繼續(xù)技術(shù)創(chuàng)新”的良性循環(huán)．因此，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，在政府的適度調(diào)節(jié)下，讓市場(chǎng)在具有經(jīng)濟(jì)活動(dòng)屬性的創(chuàng)新資源配置中起基礎(chǔ)性作用，是加速產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵．改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)期刊數(shù)字出版技術(shù)的發(fā)展取得了巨大成就，技術(shù)形式不斷創(chuàng)新，市場(chǎng)規(guī)模迅速擴(kuò)大，相關(guān)企業(yè)的技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)，但相對(duì)于我國(guó)整體科技進(jìn)步而言，期刊數(shù)字出版技術(shù)創(chuàng)新的功能和效力還遠(yuǎn)未得到充分發(fā)揮，技術(shù)創(chuàng)新仍處在初級(jí)階段．目前，我國(guó)的期刊數(shù)字出版技術(shù)創(chuàng)新大部分都集中在高校、科研院所和一部分企業(yè)，還無(wú)法形成規(guī)模，與市場(chǎng)導(dǎo)向機(jī)制方面還存在著一定的偏差，這勢(shì)必會(huì)影響到技術(shù)創(chuàng)新的步伐及質(zhì)量．因此，依市場(chǎng)需求為動(dòng)，以市場(chǎng)導(dǎo)向推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下我國(guó)期刊數(shù)字出版技術(shù)創(chuàng)新的必行路徑．

業(yè)界的合理競(jìng)爭(zhēng)是推動(dòng)期刊數(shù)字出版技術(shù)創(chuàng)新的有效途徑

從產(chǎn)品生命周期角度講，技術(shù)創(chuàng)新不僅可以使企業(yè)抑制因產(chǎn)品生命周期變化而出現(xiàn)的收益遞減趨勢(shì)、延長(zhǎng)產(chǎn)品市場(chǎng)占有周期，而且能夠通過(guò)控制市場(chǎng)技術(shù)領(lǐng)先權(quán)而獲得較為持久的高額利潤(rùn)，保持企業(yè)的長(zhǎng)期贏利．同時(shí)，業(yè)界的合理競(jìng)爭(zhēng)會(huì)推動(dòng)市場(chǎng)分工的逐步細(xì)化，而市場(chǎng)分工的細(xì)化又會(huì)使競(jìng)爭(zhēng)更加趨于合理，形成較為健康的產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局．業(yè)界競(jìng)爭(zhēng)是形成企業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)、找準(zhǔn)自身市場(chǎng)定位的主要推動(dòng)力量．在我國(guó)期刊數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)程中，我國(guó)各專(zhuān)業(yè)期刊出版平臺(tái)在業(yè)界競(jìng)爭(zhēng)的驅(qū)動(dòng)下，在期刊數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)品方面注重培育自身比較優(yōu)勢(shì)，形成較為明顯的差異，進(jìn)而形成了競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)細(xì)化更加合理的競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，促進(jìn)了我國(guó)期刊數(shù)字出版技術(shù)的發(fā)展和變遷．可見(jiàn)，業(yè)界的合理競(jìng)爭(zhēng)是推動(dòng)我國(guó)期刊數(shù)字出版技術(shù)創(chuàng)新的有效途徑．

篇4

[關(guān)鍵詞]電子課本；電子書(shū)包；數(shù)字化學(xué)習(xí)；數(shù)字出版；生態(tài)發(fā)展；標(biāo)準(zhǔn)研制；產(chǎn)業(yè)發(fā)展；教育創(chuàng)新

[中圖分類(lèi)號(hào)]G434

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

【文章編號(hào)】1672-0008（2013）01-0017-12

一、研究背景

隨著信息技術(shù)的發(fā)展。數(shù)字化學(xué)習(xí)終端發(fā)展及其學(xué)習(xí)環(huán)境逐步完善。電子書(shū)包（課本）開(kāi)始試點(diǎn)應(yīng)用。全球知名機(jī)構(gòu)新媒體聯(lián)盟的2010 Honzen和2011 Horizon的兩個(gè)報(bào)告中。都指出對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)發(fā)展影響巨大的技術(shù)之一——電子書(shū)技術(shù)將在未來(lái)2到3年內(nèi)發(fā)展成熟，電子課本（e-Textbook）作為一種特殊的教育專(zhuān)用電子書(shū).代表了電子書(shū)的教育應(yīng)用方向，逐漸進(jìn)入出版行業(yè)和教育領(lǐng)域。據(jù)克里夫蘭市場(chǎng)咨詢(xún)公司的調(diào)查報(bào)告.迄今世界上已至少有80個(gè)國(guó)家計(jì)劃推廣電子課本，其潛在市場(chǎng)規(guī)模達(dá)500億美元。谷歌、亞馬遜、蘋(píng)果、索尼等全球信息產(chǎn)業(yè)新貴和巨頭都紛紛進(jìn)軍電子書(shū)及其閱讀器市場(chǎng)，搶占相關(guān)技術(shù)市場(chǎng)先機(jī)。在美國(guó)、加拿大、英國(guó)、韓國(guó)、日本、新加坡、馬來(lái)西亞、肯尼亞等國(guó)，中國(guó)的上海、江蘇揚(yáng)州、深圳、香港、臺(tái)灣等地區(qū)已開(kāi)展教育應(yīng)用及研究。同時(shí)國(guó)外的谷歌、亞馬遜、蘋(píng)果、英特爾、戴爾、微軟、索尼、松下、飛利浦、Course Smart，國(guó)內(nèi)的漢王、方正、盛大網(wǎng)絡(luò)、大唐電信、中國(guó)電信、紫光、長(zhǎng)城計(jì)算機(jī)、TCL、易方、華師京城、江蘇夢(mèng)蘭、壹人壹本、中文在線、微創(chuàng)、浙江萬(wàn)朋、明博、福昕軟件、天津津科、外研社、天聞傳媒、大象出版社、華東師大出版社、人教和高教出版社，臺(tái)灣地區(qū)的明基、元太科技等企業(yè)都在關(guān)注電子課本的研究。但目前研究均處于初級(jí)階段.教育應(yīng)用還處于探索試點(diǎn)期。

《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020年）》指出，信息產(chǎn)業(yè)及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)信息支撐技術(shù)及大型應(yīng)用軟件、數(shù)字媒體內(nèi)容平臺(tái)是重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目；電子書(shū)和電子課本是數(shù)字媒體內(nèi)容、數(shù)字出版、數(shù)字閱讀、現(xiàn)代教育信息服務(wù)等產(chǎn)業(yè)的重要部分?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，要加快教育信息化進(jìn)程，強(qiáng)調(diào)加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，“鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問(wèn)題能力”。2012年3月，教育部頒布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》也提出，要“以?xún)?yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ).以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心”.“努力為每一名學(xué)生和學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的信息化環(huán)境和服務(wù)”。2012年9月.杜占元副部長(zhǎng)在全國(guó)教育信息化工作電視電話(huà)會(huì)議上的講話(huà)中將“三通二平臺(tái)”的建設(shè)作為今明兩年教育信息化的重點(diǎn)工作。電子課本與電子書(shū)包是教育資源的新形態(tài)、新載體和新的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于教育改革。促進(jìn)教育均衡發(fā)展。構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)與終身學(xué)習(xí)體系。電子課本與電子書(shū)包已成為整體推動(dòng)國(guó)家教育信息化的一個(gè)重要內(nèi)容和抓手。2012年2月.美國(guó)奧巴馬政府呼吁在中小學(xué)使用電子課本.教育部長(zhǎng)Ame Duncan建議各州允許花錢(qián)買(mǎi)Kindles。Nooks和iPads的電子課本，而在過(guò)去對(duì)此未曾同意。

國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)組織也很關(guān)注電子課本.ISO/IEC JTCl SC36（學(xué)習(xí)、教育與培訓(xùn)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織，以下簡(jiǎn)稱(chēng)“SC36國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織”）于2008年3月在韓國(guó)召開(kāi)關(guān)于電子課本的國(guó)際論壇。雖然中國(guó)占據(jù)全球電子書(shū)市場(chǎng)的第二位.但卻缺乏統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈尚未形成。如，以漢王為代表的電子書(shū)企業(yè)，雖在國(guó)內(nèi)電子書(shū)市場(chǎng)上取得了相當(dāng)?shù)姆蓊~，但是其后續(xù)發(fā)展也受到標(biāo)準(zhǔn)制定滯后的嚴(yán)重制約.急需標(biāo)準(zhǔn)層面規(guī)范指導(dǎo)。新聞出版總署下發(fā)《關(guān)于發(fā)展電子書(shū)產(chǎn)業(yè)的意見(jiàn)》，規(guī)劃和規(guī)范我國(guó)電子書(shū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。工業(yè)化與信息化部（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“工信部”）和出版總署都成立電子書(shū)標(biāo)準(zhǔn)研究機(jī)構(gòu)開(kāi)展電子書(shū)標(biāo)準(zhǔn)研究工作。臺(tái)灣成立了電子閱讀產(chǎn)業(yè)推動(dòng)聯(lián)盟，上海也成立了電子書(shū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)盟，并且上海市經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)啟動(dòng)電子書(shū)產(chǎn)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)研究。同時(shí).上海市教委將電子課本/電子書(shū)包納入“十二五”教育信息化發(fā)展規(guī)劃。華東師范大學(xué)于2010年10月向全國(guó)信標(biāo)委申報(bào)成立了電子課本與電子書(shū)包標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)題組.專(zhuān)題組設(shè)立了電子課本標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)題項(xiàng)目組。國(guó)內(nèi)意識(shí)到標(biāo)準(zhǔn)的重要性.方正在研發(fā)CEBX標(biāo)準(zhǔn)、漢王提出電子書(shū)終端標(biāo)準(zhǔn)。來(lái)自華東師范大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)家代表中國(guó)在第22屆國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)組織ISO/IEC JTCI SC36國(guó)際會(huì)議上提交電子課本、電子書(shū)包等標(biāo)準(zhǔn)研制提案。目前，電子課本國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)草案已提交，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)己立項(xiàng)，因此，立于電子課本和電子書(shū)包這一標(biāo)準(zhǔn)的制高點(diǎn).與國(guó)際水平持平.與國(guó)內(nèi)外產(chǎn)業(yè)對(duì)接.開(kāi)創(chuàng)國(guó)內(nèi)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新景象.并促進(jìn)教育改革和創(chuàng)新。

二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

首先分析國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)研究。與電子課本相近的關(guān)鍵詞有電子教科書(shū)、電子教材、數(shù)字化教科書(shū)和數(shù)字化教材，到2012年12月9日.在中國(guó)知網(wǎng)上以上述五個(gè)關(guān)鍵詞檢索.共得到文獻(xiàn)612篇，分別來(lái)自：中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)（368篇），優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)（15篇），中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)（9篇）。國(guó)際會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)（4篇）。中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù)（144篇），中國(guó)年鑒網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)（72篇）。

按照上述關(guān)鍵詞的年度命中數(shù)來(lái)看本領(lǐng)域的研究趨勢(shì).如圖1所示，可以看出。電子課本的研究在2010-2012年期間明顯增多。

本研究篩選出與電子課本緊密相關(guān)論文和報(bào)告160多篇（其中英文40多篇）進(jìn)行分析，主要圍繞著電子課本的定義、特征和功能、內(nèi)容制作、標(biāo)準(zhǔn)格式、服務(wù)質(zhì)量、教育案例與影響、出版模式等。其中徐麗芳，方卿等梳理了2006-2010年國(guó)內(nèi)外研究情況.在電子書(shū)出版方面圍繞媒介、內(nèi)容、文件格式、設(shè)備和傳播四點(diǎn)展開(kāi)；電子課本開(kāi)發(fā)方面，美國(guó)蘋(píng)果開(kāi)發(fā)電子書(shū)著作工具iBook Author、方正利用HTML5技術(shù)開(kāi)發(fā)電子課本、英特爾和華東師范大學(xué)一同開(kāi)發(fā)基于標(biāo)準(zhǔn)的電子課本的范例。

較有影響的研究課題方面；國(guó)外有英國(guó)的國(guó)家電子書(shū)觀測(cè)項(xiàng)目NEBOP、韓禹的“電子教科書(shū)”中小學(xué)普及項(xiàng)目、新加坡的iN2015教育項(xiàng)目、intel的Classmate PC產(chǎn)品項(xiàng)目等；國(guó)內(nèi)有人民教育出版社負(fù)責(zé)的全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“手持式電子教科書(shū)在教學(xué)中的應(yīng)用研究”、本研究團(tuán)隊(duì)成員周宏主持的全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2010年國(guó)家青年項(xiàng)目“多媒體互動(dòng)電子書(shū)包系統(tǒng)研制及教學(xué)成效研究”、本交作者吳永和主持的2011年度國(guó)家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目“電子課本出版與生態(tài)發(fā)展的研究”、本文作者馬曉玲主持的上海市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃一般課題“電子課本生態(tài)發(fā)展的研究”、本研究團(tuán)隊(duì)核心成員顧小清主持的全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年國(guó)家一般課題“以‘語(yǔ)義圖示’實(shí)現(xiàn)可視化知識(shí)表征與建模的理論與實(shí)踐研究”等。

電子課本所要研究?jī)?nèi)容很多，本研究將從標(biāo)準(zhǔn)研究、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和教育創(chuàng)新三個(gè)視角關(guān)注以下三個(gè)方面問(wèn)題：

（一）電子課本的生態(tài)發(fā)展問(wèn)題

采用生態(tài)理論來(lái)研究.電子課本的發(fā)展是演進(jìn)的過(guò)程.涉及產(chǎn)品多樣性、技術(shù)多樣化、產(chǎn)業(yè)鏈。電子教科書(shū)市場(chǎng)是一演進(jìn)過(guò)程，史蓉蓉總結(jié)電子書(shū)發(fā)展階段，從萌芽階段到第二次熱潮.對(duì)于電子課本發(fā)展同樣存在著一個(gè)演化進(jìn)程。

理論研究方面.吳永和等噸《基礎(chǔ)教育信息生態(tài)系統(tǒng)白皮書(shū)》中對(duì)基礎(chǔ)教育信息生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行較深入地分析，吳永和利用教育信息生態(tài)學(xué)理論研究上海市教委重點(diǎn)課題“上海教育資源庫(kù)知識(shí)管理及運(yùn)行機(jī)制研究”，楊曉露、陳斌、孫傳遠(yuǎn)等用生態(tài)學(xué)的方法分析了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)。羅勇為從生態(tài)角度分析基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展。

構(gòu)建方案及策略方面，王佑鎂、吳永和、祝智庭提出教育信息化開(kāi)放生態(tài)系統(tǒng)模型和建設(shè)策略，丁弦提出生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建方案.程艷林闡述數(shù)字出版生態(tài)的維護(hù)與治理的措施.張豪鋒等研究基于云計(jì)算的數(shù)字化學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建策略。

生態(tài)框架方面.Open eBook Forum電子出版生態(tài)框架。張學(xué)霞等構(gòu)建出數(shù)字生態(tài)總體框架體系。吳永和的《學(xué)習(xí)資源服務(wù)生態(tài)環(huán)境構(gòu)建的研究》一書(shū)中研究了生態(tài)相關(guān)理論，并形式化描述構(gòu)建學(xué)習(xí)服務(wù)的生態(tài)環(huán)境模型?？傊?，電子課本缺少生態(tài)發(fā)展框架來(lái)清晰系統(tǒng)地描述其演化發(fā)展。

（二）電子課本發(fā)展中的融合問(wèn)題

韓紹偉提出出版產(chǎn)業(yè)空間的重構(gòu)。包括出版產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)之間邊界的融合，出版與媒介產(chǎn)業(yè)的集中。吳永和在《電子課本與電子書(shū)包技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)需求分析研討會(huì)》提出電子課本作為數(shù)字出版和數(shù)字化學(xué)習(xí)領(lǐng)域的融合產(chǎn)物。祝智庭提出電子課本的閱讀性和教學(xué)性，并具有互動(dòng)性、關(guān)聯(lián)性、富媒體性、開(kāi)放性，并從融合角度研究了電子課本（書(shū)包）系統(tǒng)的思維框架等。

技術(shù)路線方面.方正的CEBX內(nèi)容格式融合出版的版式和流式技術(shù)：錢(qián)冬明在現(xiàn)有二條技術(shù)路線上提出了四套解決方案；龔朝花等、陳桄等研究了電子課本關(guān)鍵的技術(shù)問(wèn)題。

標(biāo)準(zhǔn)研究方面，馬海群、夏興通、Mihye Kim研究了標(biāo)準(zhǔn)研制的問(wèn)題：吳永和在美國(guó)召開(kāi)的第22屆國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)組織ISOBEC JTCi SC36會(huì)議上提交電子課本、電子書(shū)包等標(biāo)準(zhǔn)研制提案.給出融合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)組譜的框架：吳永和等從標(biāo)準(zhǔn)體系框架研究視角給出了電子課本與電子書(shū)包體系框架：吳永和闡述了電子課本和電子書(shū)包相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)組譜中4個(gè)方面的互操作：顧小清等從連接閱讀與學(xué)習(xí)的角度.給出了電子課本信息模型規(guī)范。

其他相關(guān)方面的研究。龔朝花等從電子教材應(yīng)用的可行性進(jìn)行分析.張鶴從從學(xué)習(xí)倫理和道德知識(shí)的角度.畢誨濱等從教材內(nèi)容、資源支持、環(huán)境搭建的角度，展開(kāi)兮析。吳汀文綜述產(chǎn)業(yè)融合發(fā)面，提出融合要以媒介融合為出發(fā)點(diǎn)，包括傳統(tǒng)媒體與新媒體、新媒體與新媒體的融合，龍敏、施威等提出傳統(tǒng)出版與數(shù)字出版融合發(fā)展的對(duì)策措施。總之.深入地研究電子課本發(fā)展中的融合問(wèn)題還不夠，仍需進(jìn)一步更深入地研究。

（三）電子課本的產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式問(wèn)題

2003年2月，英國(guó)JISC（聯(lián)合信息系統(tǒng)委員會(huì)）做的關(guān)于英國(guó)高校電子教科書(shū)發(fā)展戰(zhàn)略與前景的研究報(bào)告，包括產(chǎn)業(yè)分析、市場(chǎng)分析、未來(lái)的前景、結(jié)論和戰(zhàn)略建議，重點(diǎn)研究了電子教科書(shū)的生產(chǎn)和發(fā)行模式。Robed Polding等人采用設(shè)計(jì)研究方法研究了《電子書(shū)模式的可持續(xù)性評(píng)估》。馮晗提出以產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟為基礎(chǔ).以商業(yè)模式創(chuàng)新為重點(diǎn)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式。英國(guó)JISC究了電子課本在英國(guó)高等教育應(yīng)用的商業(yè)模式第一階段情況。吳永和給上海市科委提交的2011年信息技術(shù)支撐的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)項(xiàng)目建議書(shū)《關(guān)于電子課本的服務(wù)模式研究及應(yīng)用》，研究可持續(xù)發(fā)展的數(shù)字化教育服務(wù)運(yùn)營(yíng)模式與服務(wù)業(yè)態(tài)。建立三網(wǎng)融合與多屏融合下的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境示范系統(tǒng)。

在研究方法方面.梁玉珠基于SWOT分析法研究產(chǎn)業(yè)發(fā)展，李聽(tīng)燁、苗地、呂歡等從云計(jì)算的角度對(duì)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行分析.肖洋從經(jīng)濟(jì)學(xué)的市場(chǎng)導(dǎo)向角度來(lái)剖析轉(zhuǎn)型數(shù)字出版業(yè)務(wù)的驅(qū)動(dòng)力及數(shù)字出版盈利模式的內(nèi)涵。

在發(fā)展態(tài)勢(shì)和改進(jìn)意見(jiàn)方面。黃孝章、張志林研究了北京數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì).劉燦姣等從總戰(zhàn)略定位和盈利模式兩方面對(duì)電子書(shū)產(chǎn)業(yè)提出改進(jìn)意見(jiàn).李華提出教材數(shù)字出版的方向是在線學(xué)習(xí)，向颯對(duì)產(chǎn)業(yè)的未來(lái)走勢(shì)作出預(yù)測(cè)。但還缺乏系統(tǒng)地研究我國(guó)的電子課本產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式。

本研究將在學(xué)術(shù)界和產(chǎn)業(yè)界已有研究成果的基礎(chǔ)上.在數(shù)字出版和數(shù)字化學(xué)習(xí)的背景下，從教育創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和標(biāo)準(zhǔn)研制等三個(gè)視角，來(lái)研究電子課本的生態(tài)發(fā)展框架、發(fā)展中融合問(wèn)題和產(chǎn)業(yè)發(fā)展新模式.為促進(jìn)電子課本的出版與生態(tài)發(fā)展提供對(duì)策和建議。

三、研究的意義與價(jià)值

人類(lèi)歷史上三次科技進(jìn)步.帶來(lái)了文化生產(chǎn)方式三次革命。第一次是活字印刷技術(shù)的發(fā)明.帶來(lái)圖書(shū)生產(chǎn)方式的革命.使圖書(shū)生產(chǎn)成為產(chǎn)業(yè)：第二次是19世紀(jì)電子技術(shù)的發(fā)明，對(duì)視聽(tīng)產(chǎn)品產(chǎn)生了革命性影響，使視聽(tīng)產(chǎn)品生產(chǎn)成為一個(gè)巨大的產(chǎn)業(yè)；第三次是20世紀(jì)80年代興起的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、數(shù)字技術(shù)對(duì)文化生產(chǎn)方式帶來(lái)的革命性影響，使互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)媒體等新媒體成為新興的具有巨大發(fā)展前景的產(chǎn)業(yè)。電子課本就是其中產(chǎn)業(yè)之一。在電子課本領(lǐng)域。研究具有重要理論意義和應(yīng)用價(jià)值：

（一）將推進(jìn)電子課本相關(guān)領(lǐng)域?qū)W科發(fā)展。促進(jìn)該領(lǐng)域的技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)研究水平

在數(shù)字時(shí)代下，電子課本將賦予課本的新生命，是人類(lèi)知識(shí)載體新探索，該課題研究將帶動(dòng)電子書(shū)、數(shù)字閱讀、數(shù)字內(nèi)容、數(shù)字出版等方面研究水平（包括理論與方法）和相關(guān)技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展。

（二）將促進(jìn)數(shù)字出版和數(shù)字化學(xué)習(xí)領(lǐng)域的融合。推進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）》指出，信息產(chǎn)業(yè)及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、數(shù)字媒體內(nèi)容平臺(tái)是重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目。電子課本是數(shù)字內(nèi)容、數(shù)字出版、數(shù)字閱讀、數(shù)字教育服務(wù)等產(chǎn)業(yè)的重要部分：指導(dǎo)電子書(shū)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè).探索未來(lái)電子課本的出版模式和架構(gòu)。進(jìn)行模式創(chuàng)新，以推進(jìn)電子課本相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式、重構(gòu)學(xué)習(xí)形式、推進(jìn)人類(lèi)數(shù)字學(xué)習(xí)水平。促進(jìn)教育的公平、改革和創(chuàng)新

電子課本是教育資源的新形態(tài)、新載體和學(xué)習(xí)新的環(huán)境.將作為實(shí)施《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和落實(shí)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中探索教育信息化創(chuàng)新的手段，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源共享.促進(jìn)教育均衡和發(fā)展.推進(jìn)學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新和教學(xué)模式的革新，有利于學(xué)習(xí)型社會(huì)與終身學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建。

（四）作為國(guó)際交流、合作與對(duì)話(huà)的平臺(tái)。將提升國(guó)際影響和產(chǎn)業(yè)地位

在電子課本標(biāo)準(zhǔn)研究中，聯(lián)合電子書(shū)（課本）的相關(guān)企業(yè)，關(guān)注產(chǎn)業(yè)化：依托主導(dǎo)SC36國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織WG6電子課本工作組.積極開(kāi)展電子課本的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)研制工作.并與SC36中各成員國(guó)（如，英國(guó)、法國(guó)）密切合作，關(guān)注國(guó)際化交流與合作。

四、領(lǐng)域研究分析

從電子課本出版和發(fā)展所涉及的領(lǐng)域進(jìn)行分析.包括概念術(shù)語(yǔ)表、參考模型、利益相關(guān)者組譜、電子課本生態(tài)系統(tǒng)和生命周期，構(gòu)建研究框架模型。

（一）概念術(shù)語(yǔ)表

筆者所負(fù)責(zé)的研究《電子課本與電子書(shū)包術(shù)語(yǔ)規(guī)范》標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)該領(lǐng)域術(shù)語(yǔ)進(jìn)行定義，包括電子書(shū)、電子課本、電子書(shū)包、電子課本閱讀器、數(shù)字化學(xué)習(xí)終端、學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)習(xí)服務(wù)、虛擬學(xué)具等。其中電子課本是一個(gè)集中了在學(xué)校中的教學(xué)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域里的數(shù)字模擬的媒介（有在線和離線媒體的優(yōu)勢(shì)），將教學(xué)需要的教材、教輔、工具書(shū)等按照科學(xué)的結(jié)構(gòu)整合而成的綜合教學(xué)資源包。

電子課本作為一種特殊的教育專(zhuān)用電子書(shū).是教科書(shū)電子化或數(shù)字化之后形成的具有教育教學(xué)屬性的數(shù)字出版物.是學(xué)習(xí)者使用電子書(shū)包進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容.在功能上兼具閱讀性與教學(xué)性，還具有關(guān)聯(lián)系、富媒體性、交互性和開(kāi)放性等四個(gè)屬性。如圖2所示。從不同層面展示了電子書(shū)和電子課本的內(nèi)在關(guān)系；從特性、功能層面上闡述，電子課本是一種特殊的電子書(shū)，電子課本不僅繼承了電子書(shū)的要素以及基本特性，還由于其主要應(yīng)用于教育領(lǐng)域。豐富了自身的其他教育特性。

（二）參考模型

從研究領(lǐng)域、元素類(lèi)型和框架視圖，來(lái)構(gòu)建電子課本出版和發(fā)展的參考模型。

1 研究領(lǐng)域

電子課本涉及多個(gè)領(lǐng)域，包括，出版、商業(yè)、非盈利、政府、教育、學(xué)術(shù)等。其中制作、出版發(fā)行過(guò)程是在出版領(lǐng)域，而應(yīng)用又是在數(shù)字教育領(lǐng)域。

2 元素類(lèi)型

一個(gè)領(lǐng)域抽象出四種類(lèi)型的元素：對(duì)象（object）、角色（role）、交互（Interaction）和權(quán)威（authority）。角色由個(gè)人、組織和系統(tǒng)扮演：交互發(fā)生在角色扮演者之間：對(duì)象是在角色扮演者之間的交互中流動(dòng)的事物：權(quán)威提供交互發(fā)生的監(jiān)管情景。簡(jiǎn)單地說(shuō)，對(duì)象在權(quán)威監(jiān)管的角色扮演者的交互中流動(dòng)。

這四種類(lèi)型的元素可以結(jié)合起來(lái)描述特定的場(chǎng)景。如圖3所示，領(lǐng)域中對(duì)象、角色、權(quán)威和交互的描述模型用于場(chǎng)景建模。

3 框架視圖

分別從社會(huì)、法律、技才和教育的角度，構(gòu)建研究電子課本的框架視角，如圖4所示。技術(shù)視角涉及數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)和數(shù)字出版技術(shù)，社會(huì)視角涉及出版、商業(yè)、組織等，法律視角涉及版權(quán)、認(rèn)證等.而教百視角涉及學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)環(huán)境等，包括教師、學(xué)生，學(xué)校、班級(jí)等。

對(duì)象為電子課本及內(nèi)容、電子書(shū)包終端、學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)等；角色為學(xué)習(xí)者、教師、出版者、服務(wù)提供商、技術(shù)提供者；權(quán)威為權(quán)威提供功能執(zhí)行的監(jiān)管情景：交互包括內(nèi)容交互、服務(wù)交互、工具交互、人機(jī)交互等。

建立此研究參考模型，下一步將分別從社會(huì)、法律、技術(shù)和教育的角度系統(tǒng)研究電子課本的出版和發(fā)展問(wèn)題。

（三）利益相關(guān)者組譜

利益相關(guān)者（stakeholder）是一個(gè)實(shí)體（人、組織等），與電子課本存在教育、金融、經(jīng)濟(jì)或道德方面的利益關(guān)系，或者在電子課本生態(tài)系統(tǒng)中執(zhí)行一個(gè)或多個(gè)功能。在制作一個(gè)電子課本或創(chuàng)建在生態(tài)中使用的系統(tǒng)或標(biāo)準(zhǔn)時(shí).要考慮每一個(gè)利益相關(guān)者（及其所扮演的角色）。可以將電子課本中眾多的利益相關(guān)者分為九大類(lèi)。（1）教材編審者：設(shè)想、創(chuàng)建或電子課本提供內(nèi)容的實(shí)體，包括教材主編、編輯、審查者等；（2）權(quán)利所有者：擁有或被授予電子課本的數(shù)字權(quán)利的實(shí)體；（3）出版商：引出電子課本的制作，準(zhǔn)備、提升并將它們分發(fā)給批發(fā)商、零售商或終端用戶(hù)的實(shí)體；（4）服務(wù)提供者：提供輔助服務(wù)，例如，幫助制作、分發(fā)或保護(hù)電子課本或收集或分發(fā)消費(fèi)者信息的實(shí)體；（5）技術(shù)提供者：提供軟件或硬件，能夠使內(nèi)容安全地進(jìn)行電子分發(fā)的實(shí)體；（6）銷(xiāo)售商：吸引終端用戶(hù)，能夠使他們?yōu)g覽和搜索元數(shù)據(jù).并最終將電子課本賣(mài)給終端用戶(hù)的實(shí)體；（7）發(fā)行人：將電子課本直接提供給終端用戶(hù)的實(shí)體，或者受保護(hù)的交易中的其它分發(fā)者；（8）終端用戶(hù)：電子課本生產(chǎn)的受眾實(shí)體。通常是購(gòu)買(mǎi)或租借并閱讀電子課本的人，主要有學(xué)生、教師和家長(zhǎng)；（9）監(jiān)管者：對(duì)電子課本使用過(guò)程進(jìn)行管理的實(shí)體，如教育主管部門(mén)。

在這條潛在“價(jià)值鏈”中的每一類(lèi)利益相關(guān)者都包含很多子類(lèi)。有時(shí)候，一個(gè)特定實(shí)體可能屬于一個(gè)或多個(gè)利益相關(guān)者類(lèi)別。

筆者將從利益相關(guān)者角度來(lái)分析電子課本出版和發(fā)展中各個(gè)角色。在電子課本的生命周期分析中就涉及利益相關(guān)者。目前，電子課本國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)研制從利益相關(guān)者進(jìn)行需求分析。

（四）電子課本生態(tài)系統(tǒng)

電子課本是電子書(shū)和課本融合的產(chǎn)物，那么，電子課本生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展.也必然是數(shù)字出版生態(tài)系統(tǒng)和教育生態(tài)系統(tǒng)走向融合的最終產(chǎn)物。電子課本的生態(tài)系統(tǒng)涉及的要素包括內(nèi)容提供者（即生產(chǎn)者）、出版社、技術(shù)提供商、平臺(tái)提供商、電信或移動(dòng)等網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商、硬件生產(chǎn)商、渠道商、用戶(hù)等，構(gòu)成電子課本生態(tài)系統(tǒng)的“生物群落”。

電子課本與電子書(shū)包系統(tǒng)所涉及生態(tài)的環(huán)境包括學(xué)習(xí)課本、學(xué)習(xí)終端、虛擬學(xué)具和學(xué)習(xí)（服務(wù)）平臺(tái)，電子課本作為學(xué)習(xí)內(nèi)容核心部分。學(xué)習(xí)終端為電子課本的內(nèi)容承載提供設(shè)備。虛擬學(xué)具為電子課本提供工具支撐，學(xué)習(xí)平臺(tái)為電子課本提供服務(wù)支持（如圖5）。

（五）電子課本的生命周期

生命周期是指生物在形態(tài)或功能上所經(jīng)歷的一連串階段或改變，其本質(zhì)上是從出生、成長(zhǎng)、衰老到死亡的過(guò)程。電子課本是一種資源，像自然界生物一樣，從其形成到最后消亡也看成是一個(gè)完整的生命過(guò)程.處于一種可持續(xù)再生的生態(tài)循環(huán)之中.具有再生屬性.即可在特定環(huán)境下按特定方式進(jìn)行的組合與呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)二次開(kāi)發(fā)與利用。

在內(nèi)容層面上。電子課本的生命周期可以描述為：從原稿到用戶(hù)獲得產(chǎn)品XⅠ的使用權(quán)的過(guò)程是電子課本的初始生命周期階段。主要經(jīng)歷了教材編寫(xiě)、出版商編輯出版、發(fā)行商發(fā)行、用戶(hù)購(gòu)買(mǎi)使用四個(gè)階段。每個(gè)階段內(nèi)部有各自的小過(guò)程，如出版內(nèi)部的編輯、校驗(yàn)等；各個(gè)階段之間的過(guò)渡也存在反復(fù)與融合，如，作者與出版商之間會(huì)不斷協(xié)商稿本，直至定稿；整個(gè)初始生命周期里面也涉及一些、審核認(rèn)證與費(fèi)用支付機(jī)制。如圖6所示。

從產(chǎn)品XⅠ到產(chǎn)品XⅡ的過(guò)程.是出版商對(duì)電子課本產(chǎn)品進(jìn)行修改、更新與維護(hù)的過(guò)程，修訂為產(chǎn)品XⅡ版本的電子課本。在產(chǎn)品XⅡ之后，遵循同樣的周期，進(jìn)入銷(xiāo)售與使用階段。生命周期就是這樣循環(huán)、迭代，周而復(fù)始的進(jìn)行下去。電子課本不斷進(jìn)行版本更新和生命周期循環(huán).也可能更新到版本Xn的時(shí)候就不再改版或因某些原因不再出版（絕版）了。

五、研究框架

本研究從研究?jī)?nèi)容、基本觀點(diǎn)、研究思路來(lái)構(gòu)建其研究框架。

（一）研究?jī)?nèi)容

1 研究電子課本的生態(tài)框架模型

明晰和全面地定義電子課本所有領(lǐng)域中的利益相關(guān)者的需求，建立電子課本的研制、教育應(yīng)用、出版發(fā)行等生態(tài)發(fā)展框架模型，指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)研制、應(yīng)用實(shí)踐和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

2 研究電子課本發(fā)展的融合問(wèn)題

在數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)方面.數(shù)字出版業(yè)和數(shù)字學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)的發(fā)展逐步走向融合.數(shù)字內(nèi)容的格式標(biāo)準(zhǔn)如何融合出版產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，如何支持合適的教育創(chuàng)新（應(yīng)用）的公共服務(wù)環(huán)境。

3 研究和探索未來(lái)電子課本的出版模式和架構(gòu)

涉及電子課本的定價(jià)機(jī)制、商業(yè)模式、數(shù)字版權(quán)（購(gòu)買(mǎi)協(xié)議、服務(wù)許可），構(gòu)建適合電子課本的出版的教育信息化新機(jī)制（如，整合圖書(shū)館系統(tǒng)、信息服務(wù)中心、教材管理功能），構(gòu)建產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟和產(chǎn)業(yè)鏈等內(nèi)容。

（二）基本觀點(diǎn)

1 生態(tài)觀

應(yīng)用生態(tài)理論研究方法.構(gòu)建電子課本的生態(tài)發(fā)展框架模型，從理論角度和研究方法上指導(dǎo)研究，在技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和教育應(yīng)用三個(gè)方面來(lái)具體體現(xiàn)。

2 融合觀

從數(shù)字出版和數(shù)字化學(xué)個(gè)領(lǐng)域的融合視角.考慮電子課本的技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)融合、產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合和教育應(yīng)用融合。

3 產(chǎn)業(yè)觀

從科研、學(xué)術(shù)和產(chǎn)業(yè)化統(tǒng)觀電子課本的出版和發(fā)展，從電子課本的產(chǎn)業(yè)發(fā)展和教育應(yīng)用.構(gòu)建電子課本的未來(lái)出版模式和架構(gòu)。

（三）研究思路

第一，采用生態(tài)觀、融合觀和產(chǎn)業(yè)觀，分別從教育創(chuàng)新、標(biāo)準(zhǔn)研究和產(chǎn)業(yè)發(fā)展等三個(gè)視角著手，進(jìn)行系統(tǒng)的文獻(xiàn)分析研究和社會(huì)調(diào)查研究。

第二.基于生態(tài)理論前期研究成果和分析電子課本領(lǐng)域研究成果，構(gòu)建電子課本的生態(tài)框架模型，指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)研究、教育應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)發(fā)展.并從這三個(gè)方面反饋信息.修訂完善該框架模型。

第三，系統(tǒng)地分析數(shù)字出版業(yè)和數(shù)字學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)的二套標(biāo)準(zhǔn)體系，梳理出標(biāo)準(zhǔn)組譜，從技術(shù)、應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)三個(gè)方面確定融合的技術(shù)路線.指導(dǎo)研制電子課本標(biāo)準(zhǔn).示范指導(dǎo)支持教育應(yīng)用的公共服務(wù)環(huán)境，如，電子書(shū)包系統(tǒng)、支持電子課本服務(wù)的基礎(chǔ)教育公共服務(wù)平臺(tái)。并反饋來(lái)完善融合的技術(shù)路線。

第四，開(kāi)展示范性項(xiàng)目，如，基礎(chǔ)教育公共服務(wù)平臺(tái)、上海地區(qū)應(yīng)用項(xiàng)目，特別與英國(guó)Bolton大學(xué)、美國(guó)密蘇里大學(xué)、美國(guó)賓州Shippensburg大學(xué)。選擇外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社、人民教育出版社、高等教育出版社、華東師范大學(xué)出版社等合作研究電子課本教育中的數(shù)字版權(quán)問(wèn)題.探索構(gòu)建電子課本出版的教育信息化新機(jī)制。

（四）研究框架

基于前面的研究?jī)?nèi)容、研究觀點(diǎn)和研究思路等三個(gè)方面。再?gòu)慕逃齽?chuàng)新、產(chǎn)業(yè)發(fā)展與標(biāo)準(zhǔn)研究的視角考慮。以教育創(chuàng)新為應(yīng)用需求，以產(chǎn)業(yè)為發(fā)展目標(biāo)；以標(biāo)準(zhǔn)研究為抓手，一方面標(biāo)準(zhǔn)作為技術(shù)來(lái)規(guī)范產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。另一方面示范指導(dǎo)教育應(yīng)用.創(chuàng)新作為生態(tài)發(fā)展的原動(dòng)力.標(biāo)準(zhǔn)作為生態(tài)發(fā)展的規(guī)范力。此研究框架如圖7所示，包括研究?jī)?nèi)容、研究視角、研究觀點(diǎn)和研究?jī)?nèi)在關(guān)系。

六、標(biāo)準(zhǔn)研制

電子課本標(biāo)準(zhǔn)研制涉及研究組織架構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)體系框架、目前研究進(jìn)展和電子課本標(biāo)準(zhǔn)研制狀況等方面內(nèi)容。

（一）標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)題組組織架構(gòu)

2010年10月.由華東師范大學(xué)牽頭向工信部全國(guó)信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“全國(guó)信標(biāo)委”）申報(bào)成立電子課本與電子書(shū)包標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)題組（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“專(zhuān)題組”），由全國(guó)信標(biāo)委和教育部教育信息化技術(shù)委員會(huì)來(lái)共同指導(dǎo)、聯(lián)合組建，專(zhuān)題組是全國(guó)電子書(shū)標(biāo)準(zhǔn)工作組下的一個(gè)關(guān)于電子課本與電子書(shū)包標(biāo)準(zhǔn)的工作組。成立秘書(shū)處負(fù)責(zé)處理專(zhuān)題組的日程事務(wù)。電子課本與電子書(shū)包標(biāo)準(zhǔn)的具體研制工作由五個(gè)專(zhuān)題項(xiàng)目組分頭負(fù)責(zé)，分別是電子課本標(biāo)準(zhǔn)、電子書(shū)包終端標(biāo)準(zhǔn)、電子課本與電子書(shū)包標(biāo)準(zhǔn)體系框架、虛擬學(xué)具標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)共五個(gè)專(zhuān)題項(xiàng)目組。每個(gè)專(zhuān)題項(xiàng)目組包括項(xiàng)目組召集人、技術(shù)專(zhuān)家和相關(guān)成員單位。專(zhuān)題組的研究組織架構(gòu)，如圖8所示。

其中。全國(guó)信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)教育技術(shù)分委員會(huì)主任及教育部教育信息化技術(shù)委員會(huì)主任祝智庭教授作為專(zhuān)題組組長(zhǎng)。由教育部教育信息化技術(shù)委員會(huì)委員吳永和博士、中國(guó)電子技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化研究院余云濤女士、華東師范大學(xué)何超工程師等負(fù)責(zé)專(zhuān)題組秘書(shū)處工作。并于2011年8月確定各專(zhuān)題項(xiàng)目組召集人。

（二）電子課本與電子書(shū)包標(biāo)準(zhǔn)體系框架

電子課本與電子書(shū)包標(biāo)準(zhǔn)體系框架如圖9所示.由五個(gè)類(lèi)別的標(biāo)準(zhǔn)組成，分別是：電子課本與電子書(shū)包體系框架標(biāo)準(zhǔn)。電子課本標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)終端標(biāo)準(zhǔn)。虛擬學(xué)具標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。作為首期研發(fā)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。另外，還涉及服務(wù)質(zhì)量與管理、教育應(yīng)用規(guī)范等是第二階段研究應(yīng)用層面的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。

其中電子課本標(biāo)準(zhǔn)包括電子課本信息模型、格式規(guī)范、元數(shù)據(jù)、內(nèi)容包裝規(guī)范、XML綁定以及實(shí)踐指南等。

（三）標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)題組目前研究進(jìn)展

專(zhuān)題組召開(kāi)了六次專(zhuān)題組工作全會(huì)、三次大的調(diào)研會(huì)、二次應(yīng)用研討會(huì)、一次專(zhuān)題組聯(lián)盟參展，參加三次電子書(shū)工作組會(huì)議，參加三次SC36國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織工作會(huì)議。并且各專(zhuān)題項(xiàng)目組也召開(kāi)了會(huì)議。專(zhuān)題組和各專(zhuān)題項(xiàng)目組積極地推動(dòng)電子課本與電子書(shū)包標(biāo)準(zhǔn)研制和應(yīng)用示范工作。

目前，電子課本與電子書(shū)包總體框架、電子課本信息模型和電子書(shū)包學(xué)習(xí)終端規(guī)范三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)作為第一批立項(xiàng)的重點(diǎn)優(yōu)先研制的標(biāo)準(zhǔn)。已完成標(biāo)準(zhǔn)草案。報(bào)全國(guó)信標(biāo)委立項(xiàng)。同時(shí)完成了電子課本與電子書(shū)包標(biāo)準(zhǔn)體系研究報(bào)告.并于2012年12月21日。

電子課本與電子書(shū)包總體框架標(biāo)準(zhǔn)。是制定電子課本與電子書(shū)包標(biāo)準(zhǔn)體系的基礎(chǔ)。它是從系統(tǒng)工程的角度抽象概括出電子課本與電子書(shū)包標(biāo)準(zhǔn)的信息模型框架.描述了電子課本與電子書(shū)包系統(tǒng)的主要組成部分及其相互關(guān)系。電子課本信息模型規(guī)范規(guī)定了電子課本的描述方法。目的是幫助實(shí)現(xiàn)電子課本內(nèi)容的復(fù)用、互操作以及與應(yīng)用電子課本的學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)之間的交互。該規(guī)范定義了一個(gè)基本的電子課本信息模型.包含描述電子課本內(nèi)容的元數(shù)據(jù)。

電子書(shū)包終端技術(shù)規(guī)范為制定電子書(shū)包終端產(chǎn)品提供技術(shù)要求、試驗(yàn)方法。本規(guī)范不對(duì)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品功能的技術(shù)路線及產(chǎn)品試驗(yàn)方法進(jìn)行限制。電子課本與電子書(shū)包標(biāo)準(zhǔn)體系研究報(bào)告.分析了我國(guó)電子課本與電子書(shū)包發(fā)展?fàn)顩r，給出了電子課本與電子書(shū)包標(biāo)準(zhǔn)體系以及標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)方案。為電子課本與電子書(shū)包標(biāo)準(zhǔn)的制定提供了技術(shù)指導(dǎo)。

（四）電子課本標(biāo)準(zhǔn)研制狀況

1 相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展時(shí)間線

電子課本標(biāo)準(zhǔn)涉及數(shù)字出版和數(shù)字化學(xué)習(xí)領(lǐng)域。包括國(guó)內(nèi)外相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，筆者著重研究_.IMS的學(xué)習(xí)資源標(biāo)準(zhǔn)、ADL的SCORM、方正的CEBX、IDPF的ePub標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和數(shù)字出版的元數(shù)據(jù)和格式等相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展情況.如圖10所示；

在數(shù)字化學(xué)習(xí)方面，1996年，IEEE學(xué)習(xí)對(duì)象元數(shù)據(jù)（LOM）標(biāo)準(zhǔn)；1997年，ADL SCORM學(xué)習(xí)資源包裝標(biāo)準(zhǔn)；2000年，我國(guó)開(kāi)始制訂國(guó)內(nèi)的學(xué)習(xí)資源相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)；2007年，IMS和ADL分別了新一代的資源包裝標(biāo)準(zhǔn)IMS CC和SCORM 2.0：2010年，電子課本標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)始制訂。

在數(shù)字化出版方面.2001年IDPFePub 1.0：2008年IDPF ePub 2.01；2011年10月IDPF ePub 3.0：在2010年，我國(guó)的數(shù)字出版格式企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)方正CEBX制訂。2010年.電子課本分別在國(guó)內(nèi)CELTSC和SC36國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織開(kāi)展研究。目前電子課本的國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)已形成標(biāo)準(zhǔn)草案。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)于2012年5月正式立項(xiàng).9月在韓國(guó)召開(kāi)第二十五屆SC36國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織會(huì)議，明確了該標(biāo)準(zhǔn)的聯(lián)合召集人，并確定該標(biāo)準(zhǔn)作為技術(shù)報(bào)告（TR）來(lái)開(kāi)展研制工作。

2 標(biāo)準(zhǔn)引用組譜

電子課本標(biāo)準(zhǔn)包括電子課本信息模型、內(nèi)容包裝、XML綁定和應(yīng)用指南等標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。還涉及引用現(xiàn)有一些標(biāo)準(zhǔn)。在電子課本與電子書(shū)包標(biāo)準(zhǔn)研究中.涉及的數(shù)字化學(xué)習(xí)和數(shù)字出版的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，如圖11所示，標(biāo)準(zhǔn)來(lái)自于CELTSC、IMS、IEEE、ADL、ISO/IEC SC36等組織。學(xué)習(xí)資源類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，包括元數(shù)據(jù)、包裝與遍歷、電子書(shū)、資源制作、學(xué)習(xí)資源集成標(biāo)準(zhǔn)。

在電子課本標(biāo)準(zhǔn)中，引用或參考了以下標(biāo)準(zhǔn)：DC元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、IEEE LOM學(xué)習(xí)對(duì)象元數(shù)據(jù)、ISO/IEC MLR學(xué)習(xí)資源元數(shù)據(jù)、IMS CP.IHS CC、SCORM、CELTS-3、CELTS-8、CELTS-9、CELTS-10、cELTS-41、CELTS-42和IDPF的EPUB 3.0。其中EPUB 3.0標(biāo)準(zhǔn)包括EPUB Publications 3.0、EPUB Content Doeume+nte 3.0、EPUB Open Container Format（OCF）3.0和EPUB Media Overlays 3.0等四個(gè)部分。

為了更好地理解電子課本使用者或者潛在用戶(hù)的需求。我們通過(guò)用例征集、分析，以及實(shí)地調(diào)研和用戶(hù)訪談的方式，對(duì)電子課本的教育應(yīng)用需求進(jìn)行了深入分析.包括項(xiàng)目建議書(shū)、用例和技術(shù)報(bào)告等需求文檔。在SC36國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織成員國(guó)家中進(jìn)行用例征集.征集活動(dòng)從2010年10月開(kāi)始.分別進(jìn)行了二個(gè)階段6個(gè)月的新工作項(xiàng)目研究期.共收集到電子課本的國(guó)內(nèi)外應(yīng)用案例32個(gè)，分別來(lái)自中國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞、韓國(guó)、肯尼亞等國(guó)家聞，以推動(dòng)電子課本的國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的研制。

七、產(chǎn)業(yè)發(fā)展

從出版層面看.傳統(tǒng)出版呈現(xiàn)向數(shù)字出版發(fā)展的趨向.出現(xiàn)傳統(tǒng)出版與數(shù)字出版的深度融合與互動(dòng)發(fā)展。而教育出版占整個(gè)出版的70%以上，教材出版是中心，電子課本又是重中之重。同時(shí)。電子課本產(chǎn)業(yè)還涉及教育和文化領(lǐng)域。即涉及內(nèi)容（電子課本）、終端、虛擬學(xué)具和平臺(tái)服務(wù)等產(chǎn)業(yè)鏈。

（一）透視標(biāo)準(zhǔn)研究成員單位情況

到目前為止.參與電子課本與電子書(shū)包標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)題組的48個(gè)成員單位（包括在理注冊(cè)手續(xù)四家單位），構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)的產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，如表1所示。該聯(lián)盟由大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)等構(gòu)成，以企業(yè)為主體，有44家，占91.7%，企業(yè)涉及電子課本與電子書(shū)包產(chǎn)業(yè)中內(nèi)容（電子課本）、終端、虛擬學(xué)具和平臺(tái)服務(wù)等四個(gè)部分.這些企業(yè)基本上是整個(gè)產(chǎn)業(yè)中主要單位.可以看作為電子課本與電子書(shū)包一個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈體現(xiàn)。

從上表中可以看出.電子課本的產(chǎn)業(yè)鏈已有一定的規(guī)模。外研社、華東師大出版社、大象出版社、創(chuàng)而新信息技術(shù)有限公司等主要參與電子課本內(nèi)容制作方面：華東師大、英特爾、外研社、方正等開(kāi)發(fā)基于電子課本標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容工具：漢王科技、易方數(shù)碼、壹人壹本、戴爾、英特爾等主要是終端設(shè)備供應(yīng)商；浙江萬(wàn)鵬、中文在線、微創(chuàng)、中國(guó)電信等為平臺(tái)服務(wù)提供商；華東師大工程中心、中科夢(mèng)蘭、杭州源朝開(kāi)發(fā)電子書(shū)包相關(guān)平臺(tái)環(huán)境；華東師大、明博教育、華師京城、福聽(tīng)軟件等在參與虛擬學(xué)具標(biāo)準(zhǔn)和產(chǎn)品的研發(fā)。所有的單位圍繞著電子課本。加上最終的使用用戶(hù)?；旧蠘?gòu)成了電子課本較完整的產(chǎn)業(yè)鏈。

（二）國(guó)內(nèi)外產(chǎn)業(yè)模式研究情況

柳建堯和沈楠研究了培生集團(tuán)、勵(lì)德愛(ài)思唯爾集團(tuán)、湯姆森路透集團(tuán)、阿克塞爾施普林格集團(tuán)等國(guó)際領(lǐng)先出版企業(yè)數(shù)字出版的發(fā)展態(tài)勢(shì)及成功做法.徐曙寧分析了美國(guó)數(shù)字出版業(yè)成功之道.王安琳和畢海濱綜述了德國(guó)中小學(xué)教材的出版.主要是分析德國(guó)三大教育出版社——克萊特出版集團(tuán)（Klett Group）、康乃馨出版集團(tuán)（Cornelsen Vedag GmbH&Co.OHG）和韋斯特曼出版集團(tuán)的相關(guān)內(nèi)容。

數(shù)字出版商業(yè)模式方面.施威將數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的運(yùn)作模式分為三類(lèi)：?jiǎn)我恢黝}模式、雙主體模式、多主題一體化模式.齊學(xué)進(jìn)根據(jù)人民軍醫(yī)出版社數(shù)字出版的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出五種贏利模式.張宏則總結(jié)出七種數(shù)字出版商業(yè)模式及其對(duì)應(yīng)的運(yùn)作模式。陸臻以蘋(píng)果和盛大文學(xué)為例分析了成功的數(shù)字出版盈利模式所需具備的基本特質(zhì)和所應(yīng)滿(mǎn)足的核心價(jià)值，郝志舟提出數(shù)字出版的商業(yè)模式的構(gòu)想：“以技術(shù)為驅(qū)動(dòng)。以平臺(tái)為依托，以?xún)?nèi)容為策源，以硬件為支撐，以資本為紐帶，以企業(yè)為主體”。

其中，2003年2月英國(guó)JISC（聯(lián)合信息系統(tǒng)委員會(huì)）做的關(guān)于英國(guó)高校電子教科書(shū)發(fā)展戰(zhàn)略與前景的研究報(bào)告.包括產(chǎn)業(yè)分析、市場(chǎng)分析、未來(lái)的前景、結(jié)論和戰(zhàn)略建議，研究了電子教科書(shū)的生產(chǎn)和發(fā)行模式。英國(guó)對(duì)電子課本的商業(yè)模式的研究開(kāi)始于2009年，并在2011年年初完成。該研究分兩個(gè)階段進(jìn)行：第一階段回顧了現(xiàn)時(shí)的電子教科書(shū)景觀和提出可能的商業(yè)模式，以指導(dǎo)與主要利益相關(guān)者的協(xié)商后提出的建議：第二個(gè)階段是一個(gè)與10個(gè)英國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)。8個(gè)教科書(shū)出版商和3個(gè)整合者合作的.有關(guān)4個(gè)電子課本的商業(yè)模式的進(jìn)行為期一年的實(shí)地試驗(yàn)，在10所高校的圖書(shū)館進(jìn)行的24個(gè)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)中將涉及17種課本類(lèi)型。在研究過(guò)程中主要采用問(wèn)卷調(diào)查的方法。調(diào)查的內(nèi)容主要包括：面向出版商涉及定價(jià)、銷(xiāo)售量、制作損耗、銷(xiāo)售額等問(wèn)題，面向圖書(shū)館涉及購(gòu)買(mǎi)印刷版教科書(shū)數(shù)量、印刷版和電子版教科書(shū)借閱量、若為學(xué)生提供電子課本對(duì)圖書(shū)館預(yù)算的影響等問(wèn)題。面向?qū)W生涉及電子課本獲取途徑、如何使用、使用頻率和每次使用時(shí)間、選擇意向、電子課本的優(yōu)勢(shì)和不足等問(wèn)題。

（三）電子課本商業(yè)模式研究

商業(yè)模式是一種包含了一系列要素及其關(guān)系的概念性工具，用以闡明某個(gè)特定實(shí)體的商業(yè)邏輯。Osterwalder在綜合了各種概念的共性的基礎(chǔ)上.提出商業(yè)模型包含九個(gè)要素：價(jià)值主張、消費(fèi)者目標(biāo)群體、分銷(xiāo)渠道、客戶(hù)關(guān)系、價(jià)值配置、核心能力、合作伙伴網(wǎng)絡(luò)、成本結(jié)構(gòu)、收入模型。

電子課本出版必然是在傳統(tǒng)教育出版的基礎(chǔ)上.進(jìn)行數(shù)字化的改進(jìn)，以便符合新一代學(xué)生“數(shù)字土著”的特點(diǎn)。在內(nèi)容方面.電子課本與教科書(shū)更為貼近.在形式或者技術(shù)上與數(shù)字出版的電子書(shū)更為相同。電子課本產(chǎn)業(yè)鏈及其出版的一般流程顯示，其商業(yè)模式可以從價(jià)值主張、消費(fèi)者目標(biāo)群體、分銷(xiāo)渠道、客戶(hù)關(guān)系、合作伙伴網(wǎng)絡(luò)、收入模型六個(gè)方面進(jìn)行研究。

（1）價(jià)值主張：即通過(guò)產(chǎn)品和服務(wù)能向消費(fèi)者提供的價(jià)值。電子課本的產(chǎn)生能夠從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教與學(xué)。電子課本使教育出版進(jìn)入下一個(gè)階段。也使教科書(shū)向數(shù)字化發(fā)展成為必然。而在2010年新聞出版總署的數(shù)據(jù)中顯示，全國(guó)紙質(zhì)圖書(shū)出版產(chǎn)值達(dá)到936.01億元.其中教材出版的產(chǎn)值占316.86億元.加之教輔出版.業(yè)內(nèi)保守估計(jì)教育出版有著70%的比重。電子課本的出版使用。必然會(huì)帶來(lái)更大的價(jià)值。

（2）消費(fèi)者目標(biāo)群體：即所瞄準(zhǔn)的消費(fèi)者群體。根據(jù)我國(guó)的基本情況.電子課本和電子書(shū)包主要是在中小學(xué)試點(diǎn)應(yīng)用.因此.電子課本出版的消費(fèi)者目標(biāo)群體我們定位為中小學(xué)的學(xué)生和教師。

（3）分銷(xiāo)渠道：即用來(lái)接觸消費(fèi)者的各種途徑。傳統(tǒng)出版時(shí)代，發(fā)行商、零售商在分銷(xiāo)渠道中扮演著重要的角色；數(shù)字出版時(shí)代，電子商務(wù)平臺(tái)、通信運(yùn)營(yíng)商等加入了進(jìn)來(lái)。暢通的分銷(xiāo)渠道保證出版產(chǎn)品可以順利傳遞到消費(fèi)者手中.實(shí)現(xiàn)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和資本的回收。電子課本出版是在傳統(tǒng)出版基礎(chǔ)上的發(fā)展.也是數(shù)字出版在教育領(lǐng)域的一方面.其分銷(xiāo)渠道可能包括：發(fā)行者、零售商、電子商務(wù)平臺(tái)、服務(wù)運(yùn)營(yíng)商。

（4）客戶(hù)關(guān)系：即同其消費(fèi)者群體、合作伙伴等之間所建立的聯(lián)系。對(duì)電子課本出版企業(yè)而言.客戶(hù)關(guān)系主要是指與中小學(xué)的學(xué)生和教師、內(nèi)容提供商、技術(shù)提供商、渠道運(yùn)營(yíng)商以及其他合作伙伴之間的關(guān)系。

（5）合作伙伴網(wǎng)絡(luò)：即同其他公司之間為有效地提供價(jià)值并實(shí)現(xiàn)其商業(yè)化而形成的合作關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。電子課本出版商掌握的大部分是內(nèi)容資源，需要技術(shù)、服務(wù)運(yùn)營(yíng)等方面的支持，必須和這些伙伴維持良好的合作關(guān)系。

（6）收入模型：即企業(yè)通過(guò)各種收入流未創(chuàng)造財(cái)富的途徑。獲得財(cái)富是企業(yè)運(yùn)營(yíng)的經(jīng)濟(jì)追求，電子課本出版企業(yè)的收入模型可以從版權(quán)管理、定價(jià)模型、銷(xiāo)售模型方面分析。

版權(quán)管理分為內(nèi)容版權(quán)和使尉版權(quán)。出版社在制作時(shí)可能沒(méi)有內(nèi)容資源。需要從作者或內(nèi)容商哪里購(gòu)買(mǎi)，這就涉及內(nèi)容版權(quán)的問(wèn)題。制作完成進(jìn)入銷(xiāo)售階段，為防止盜版等問(wèn)題.使用版權(quán)也應(yīng)該得到保護(hù)。定價(jià)模型是從成本構(gòu)成方面獲取利潤(rùn)的途徑.既要確保出版商的盈利又要比之紙質(zhì)教科書(shū)便宜節(jié)約。銷(xiāo)售模型主要是體現(xiàn)在銷(xiāo)售方式上，目前電子課本可能有傳統(tǒng)銷(xiāo)售和網(wǎng)絡(luò)直銷(xiāo)兩種方式。

為進(jìn)一步了解電子課本的產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀.本研究團(tuán)隊(duì)對(duì)電子課本出版進(jìn)行調(diào)查，已完成問(wèn)卷的設(shè)計(jì)，主要圍繞著電子課本的內(nèi)容來(lái)源、設(shè)計(jì)制作、生產(chǎn)流程、定價(jià)模式、銷(xiāo)售模式以及用戶(hù)服務(wù)等幾個(gè)方面.試圖了解電子課本出版行業(yè)的基本信息，以提出未來(lái)電子課本可能的產(chǎn)業(yè)形態(tài)和商業(yè)模式。

八、教育應(yīng)用

電子課本的教育應(yīng)用根據(jù)其經(jīng)歷的時(shí)間和所使用的終端變化。分為二個(gè)階段：

早在2001年就已經(jīng)開(kāi)始初步試點(diǎn)教育應(yīng)用.北京實(shí)施“綠色電子書(shū)包”計(jì)劃在20所學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn).同年.在臺(tái)灣也首度展出當(dāng)?shù)匮邪l(fā)的中文電子書(shū)包“文昌一號(hào)”并與北京的人民教育出版社展開(kāi)高中電子書(shū)包測(cè)試；2002年.上海黃浦區(qū)在區(qū)部分優(yōu)質(zhì)資源學(xué)校內(nèi)進(jìn)行試點(diǎn).遼寧出版集團(tuán)等舉辦“電子書(shū)包聯(lián)盟簽約儀式”。至此，電子書(shū)包第一階段的試點(diǎn)工作全面展開(kāi).但當(dāng)時(shí)的電子書(shū)包主要是依托于筆記本電腦的移動(dòng)終端。

到2010年，開(kāi)始新一輪的電子書(shū)包項(xiàng)目試點(diǎn)。即第二階段。較為典型的有上海虹口地區(qū)于2010年首批覆蓋8所幼兒園，同年，江蘇揚(yáng)州市、廣東的佛山市、江門(mén)市等開(kāi)始在小范圍內(nèi)試點(diǎn)電子書(shū)包.臺(tái)灣教育部也推出“電子書(shū)包實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃”在臺(tái)灣5所小學(xué)開(kāi)始試點(diǎn)。本階段的電子書(shū)包終端除了筆記本電腦之外，還有各種系列的平板，如Kindle、漢王、ipad等。

2011-2012年.電子書(shū)包因在小范圍的成功嘗試而得到較大范圍的擴(kuò)展.全國(guó)各個(gè)地區(qū)基本都已經(jīng)開(kāi)始或者在計(jì)劃中，如江蘇、陜西、重廬、云南、四川、山東、福建等。

到目前為止.電子課本與電子書(shū)包的試點(diǎn)應(yīng)用情況.經(jīng)統(tǒng)計(jì)有以下地區(qū)、如表2所示。

2010臺(tái)灣教育部門(mén)推動(dòng)“電子書(shū)包實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃”.在臺(tái)灣五所小學(xué)開(kāi)始試辦電子課本和電子書(shū)包的應(yīng)用實(shí)踐中.已有一定的基礎(chǔ)和實(shí)踐的積累.形成了一些可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和成果，逐步形成了一些具有示范和引領(lǐng)作用的典型。為進(jìn)一步推進(jìn)電子課本與電子書(shū)包的示范應(yīng)用.電子課本與電子書(shū)包專(zhuān)題項(xiàng)目組開(kāi)展“電子課本與電子書(shū)包標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用與教育創(chuàng)新示范校”建設(shè)項(xiàng)目.不斷探索電子課本和電子書(shū)包項(xiàng)目應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)電子課本和電子書(shū)包的應(yīng)用。目前，該項(xiàng)目的討論會(huì)已于12月4日在北京召開(kāi).12月20日專(zhuān)題組第六次會(huì)議中。筆者主持討論本項(xiàng)目草案修訂稿。并于21日宣布該項(xiàng)目正式啟動(dòng)。

九、總結(jié)與展望

本文從標(biāo)準(zhǔn)研究、產(chǎn)業(yè)發(fā)展與教育創(chuàng)新的視角，闡釋電子課本出版與生態(tài)發(fā)展的研究。分析了電子課本的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，關(guān)注電子課本的生態(tài)發(fā)展、電子課本發(fā)展中的融合、電子課本的產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式等三個(gè)方面問(wèn)題。從電子課本概念、領(lǐng)域框架視圖、電子課本生態(tài)系統(tǒng)和生命周期等方面進(jìn)行領(lǐng)域研究分析。從研究?jī)?nèi)容、基本觀點(diǎn)、研究思路等方面確定了本研究的框架：其研究主要內(nèi)容為電子課本的生態(tài)框架模型、電子課本發(fā)展的融合問(wèn)題、研究和探索未來(lái)電子課本的出版模式和架構(gòu)，基本觀點(diǎn)為生態(tài)觀、融合觀、產(chǎn)業(yè)觀。重點(diǎn)在電子課本標(biāo)準(zhǔn)研制、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和教育應(yīng)用三個(gè)方面分別進(jìn)行了闡述。從標(biāo)準(zhǔn)研究組織架構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)體系框架、目前研究進(jìn)展和電子課本標(biāo)準(zhǔn)研制狀況剖析了標(biāo)準(zhǔn)研究：從透視標(biāo)準(zhǔn)研究成員單位情況、國(guó)內(nèi)外產(chǎn)業(yè)模式研究情況和電子課本商業(yè)模式剖析了產(chǎn)業(yè)發(fā)展：從國(guó)內(nèi)和港澳臺(tái)地區(qū)的教育應(yīng)用狀況，探索電子課本示范應(yīng)用。

本課題組凝練出本研究創(chuàng)新點(diǎn).找到研究的難度和重點(diǎn).配合全國(guó)電子課本與電子書(shū)包標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)題組工作.確定下步工作和相關(guān)計(jì)劃。

（一）本研究創(chuàng)新之處

（1）理論研究的創(chuàng)新：電子課本發(fā)展缺乏理論模型，構(gòu)建電子課本的生態(tài)發(fā)展框架模型，從理論層面，指導(dǎo)電子課本的技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)、教育應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

（2）統(tǒng)合實(shí)踐的創(chuàng)新：從數(shù)字出版和數(shù)字化學(xué)習(xí)領(lǐng)域的融合基點(diǎn)，在實(shí)踐中，統(tǒng)整融合電子課本的技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)、教育應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

（3）產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新：從電子課本的產(chǎn)業(yè)化（產(chǎn)業(yè)發(fā)展和教育應(yīng)用）方面，設(shè)計(jì)和構(gòu)建電子課本的未來(lái)出版模式和架構(gòu)，探索電子課本的定價(jià)機(jī)制、商業(yè)模式、數(shù)字版權(quán)、出版的教育信息化新機(jī)制.乃至構(gòu)建電子課本的產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟和產(chǎn)業(yè)鏈。

（4）研究方法的創(chuàng)新：采用生態(tài)研究和設(shè)計(jì)研究等方法，創(chuàng)新性地從在技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)、教育應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)發(fā)展三個(gè)方面進(jìn)行研究。