導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇增權(quán)理論論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為了加大農(nóng)民工輸出力度，增加農(nóng)民收入，推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐，近年來(lái)，__地區(qū)的勞務(wù)輸出工作有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，外出務(wù)工人員的數(shù)量和勞務(wù)經(jīng)濟(jì)收入逐年遞增，勞務(wù)收入己成為_(kāi)_農(nóng)民收入的主要來(lái)源，成為全區(qū)農(nóng)民脫貧致富的一項(xiàng)支柱產(chǎn)業(yè)，也成為全區(qū)轉(zhuǎn)移農(nóng)民、富裕農(nóng)民、減少農(nóng)民和解決三農(nóng)問(wèn)題的一條重要渠道，其中，以拉面經(jīng)濟(jì)為主的特色勞務(wù)彰顯出了強(qiáng)勁的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

現(xiàn)狀

退耕還林政策的實(shí)施和各級(jí)黨委、政府對(duì)增加農(nóng)民收入采取的一系列措施，使我區(qū)的勞務(wù)輸出由最初的農(nóng)民自發(fā)、零散組織到現(xiàn)在的規(guī)模輸出；由勞動(dòng)部門單一組織，單一渠道到現(xiàn)在的全區(qū)各部門、多渠道共同參與的組織化、規(guī)?；妮敵?；實(shí)現(xiàn)了季節(jié)零工型向長(zhǎng)年穩(wěn)定型、由體力勞作型向職能技能型、單純的農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鄉(xiāng)勞動(dòng)力共同輸出；從省內(nèi)到省外、盲目自發(fā)型向有組織有序的轉(zhuǎn)變。使廣大的務(wù)工人員走出了山門，跳出了農(nóng)門、跨進(jìn)了城門。勞務(wù)輸出的數(shù)量和效益逐年提高，取得了較好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。

拉面經(jīng)濟(jì)已成為_(kāi)_[！]穆斯林民族創(chuàng)業(yè)增收的主要產(chǎn)業(yè)，占據(jù)了勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)地位。數(shù)量現(xiàn)己達(dá)到13000余家，并以年均30%的速度在梯增。分布從目前的京、津、魯?shù)貐^(qū)，洙江三角州，長(zhǎng)江三角州逐步向西南方向和境外推進(jìn)。__獨(dú)特的拉面風(fēng)味，以快捷、實(shí)惠、衛(wèi)生和熱情服務(wù)的特點(diǎn)，已被全國(guó)各地的市民和外賓所接受。

困難和問(wèn)題

根據(jù)調(diào)查顯示，隨著數(shù)量的增加和分布的廣闊，也顯現(xiàn)出它自身的不足和缺陷，面臨著嚴(yán)峻的生存發(fā)展挑戰(zhàn)，必須引起重視和亟待解決。

子女上學(xué)難。近年來(lái)，通過(guò)各級(jí)政府及有關(guān)部門的協(xié)調(diào)努力，外出務(wù)工人員的子女上學(xué)難、學(xué)費(fèi)貴的問(wèn)題得到了一定的改善。但各地上學(xué)的門檻和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的不一致性，部分省、市外出務(wù)工人員子女還是納入不了當(dāng)?shù)鼐拍曛屏x務(wù)教育范疇，享受不到與該地區(qū)城市居民子女同等待遇，進(jìn)入公辦中小學(xué)的學(xué)生數(shù)量少，且借讀費(fèi)高，大部分花高價(jià)上私立學(xué)校，甚至有輟學(xué)務(wù)工經(jīng)商的現(xiàn)象。

辦理證照難。由于大部分拉面館經(jīng)營(yíng)時(shí)間短，營(yíng)業(yè)面積小，達(dá)不到當(dāng)?shù)丨h(huán)保、城管和衛(wèi)生部門的設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)要求，致使一部分拉面館無(wú)法辦理證照。部分經(jīng)營(yíng)者缺乏長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)意識(shí)，心存疑慮，考慮辦證后收稅或增加稅額等因素，不愿辦證。這種無(wú)照無(wú)證經(jīng)營(yíng)的短期行為，不利于拉面經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展和壯大。

經(jīng)營(yíng)規(guī)模小。由于受資金等條件的制約，大部分拉面館地理位置偏僻，經(jīng)營(yíng)規(guī)模小，品種單一，衛(wèi)生條件差，服務(wù)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，就餐者大多為學(xué)生和外出流動(dòng)人員，影響規(guī)模效益。

文化程度低。根據(jù)調(diào)查，外出務(wù)工人員總體上文化成度低，管理理念滯后，經(jīng)營(yíng)水平低下。個(gè)別人法制觀念淡薄，對(duì)當(dāng)?shù)氐恼咭?guī)定理解不深不透，協(xié)調(diào)配合不力。有的產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致矛盾激化，影響了整個(gè)拉面經(jīng)濟(jì)的聲譽(yù)。

駐外辦工作難。駐外辦工作機(jī)構(gòu)規(guī)格低，與當(dāng)?shù)卣块T難以溝通和對(duì)接；人員少、無(wú)經(jīng)費(fèi)、缺乏必要的辦公場(chǎng)地和設(shè)施設(shè)備，工作職責(zé)不清，難以及時(shí)、全面、有效地提供駐地企業(yè)的用工信息，導(dǎo)致外出人員的總量上不去，影響外出人員的數(shù)量規(guī)模和增收效益；缺乏有效的獎(jiǎng)懲和激勵(lì)機(jī)制，影響工作的積極性。

樹(shù)立品牌難。從調(diào)查看，__地區(qū)在外地開(kāi)的拉面館店名混雜，大部分借用的是正宗蘭州牛肉面，西北牛肉面或新疆風(fēng)味餐館等牌子，真正以青海牛肉拉面或化隆牛肉拉面經(jīng)營(yíng)的極少，樹(shù)立品牌尚需時(shí)日。

建議對(duì)策

加強(qiáng)駐外辦建設(shè)，強(qiáng)化服務(wù)管理意識(shí)。各級(jí)政府和相關(guān)部門進(jìn)一步樹(shù)立服務(wù)意識(shí)(來(lái)源：文秘站 ），健全工作機(jī)制，積極做好輸出地與輸入地政府及相關(guān)部門的對(duì)接工作，及時(shí)為外出人員做好培訓(xùn)、輸出、維權(quán)一條龍服務(wù)工作；各縣政府加強(qiáng)對(duì)駐外辦事機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮他們信息員、宣傳員、服務(wù)員、管理員的作用，對(duì)于推動(dòng)整體勞務(wù)輸出工作具有十分重要的作用。根據(jù)不同情況，各縣政府應(yīng)從人力、物力、財(cái)力上給予支持，解決必需的辦公場(chǎng)地、交通工具和通訊費(fèi)用，并給予適當(dāng)?shù)纳钛a(bǔ)貼；整合省、地、縣辦事處，形成綜合性的協(xié)調(diào)服務(wù)機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)資源共享，為外出務(wù)工人員安心經(jīng)營(yíng)和長(zhǎng)期穩(wěn)定務(wù)工創(chuàng)造和諧的工作和生活環(huán)境；提升辦事處的規(guī)格，便于與當(dāng)?shù)卣跋嚓P(guān)部門對(duì)接，不斷擴(kuò)大業(yè)務(wù)范圍，擴(kuò)大辦事處的輻射效能，切實(shí)解決廣大外出務(wù)工人員在辦證、子女入托、入學(xué)、培訓(xùn)、維權(quán)保障等 方面的困難和問(wèn)題。

加大資金扶持力度，提升規(guī)模檔次。__地區(qū)現(xiàn)有在外開(kāi)的拉面館的規(guī)模和檔次跟不上當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化城市建設(shè)的要求，發(fā)展和生存的空間越來(lái)越小。各級(jí)政府本著因地制宜、因勢(shì)利導(dǎo)的原則，加大資金投入力度，促使他們?cè)诒容^繁華的位置開(kāi)設(shè)上檔次、上規(guī)模、多品種、系列化、環(huán)保、衛(wèi)生符合要求的餐店。扶持拉面經(jīng)濟(jì)向集約化，規(guī)模化的方向發(fā)展，從而達(dá)到以大帶小、以少帶多、以強(qiáng)帶弱、做大做強(qiáng)的目的。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高職業(yè)技能。首先是加大技能培訓(xùn)，針對(duì)__地區(qū)農(nóng)民工文化程度低，素質(zhì)差和技能單一的實(shí)際，突出培訓(xùn)的針對(duì)性、有效牲和實(shí)用性，做到按需所培，提高培訓(xùn)層次，延長(zhǎng)培訓(xùn)周期，擴(kuò)大培訓(xùn)范圍，注重培訓(xùn)質(zhì)量，強(qiáng)化素質(zhì)技能，改變低技能，低待遇的現(xiàn)狀。其次，加強(qiáng)法制教育。教育群眾遵紀(jì)守法，依法辦事，自覺(jué)接受當(dāng)?shù)卣拖嚓P(guān)部門的管理，守法經(jīng)營(yíng)，勤勞致富，同時(shí)提高用法律武器維護(hù)自>！

篇2

論文摘要：重視教育研究方法旨在從根本上提高教育研究質(zhì)量，寫(xiě)好教學(xué)研究論文也是為了更好的指導(dǎo)教學(xué)。本文旨在探討教育研究的內(nèi)涵及重要意義，以及教育研究論文的寫(xiě)作要領(lǐng)。 

 

一、教育研究的內(nèi)涵及重要意義 

教育研究是以教育現(xiàn)象為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行解釋、分析、探討以及控制和處理最終獲得一般性的教育原理和規(guī)律的研究活動(dòng)。它是有計(jì)劃的、系統(tǒng)的完成從現(xiàn)象、問(wèn)題到答案或規(guī)律探索的一整套過(guò)程。教育研究的重要意義包括以下幾個(gè)方面： 

1.促進(jìn)教育改革 

第一,通過(guò)良好的教育研究,促進(jìn)教育思想觀念的轉(zhuǎn)變;第二,通過(guò)教育研究,探索教育改革的途徑與思路,為教育行政部門制訂計(jì)劃、規(guī)劃與決策提供咨詢和依據(jù);第三,通過(guò)教育研究,把教育、教學(xué)和管理納入科學(xué)的軌道。 

2.提高教育研究水平，更好的指導(dǎo)教學(xué)工作 

隨著教育改革的深入,教育領(lǐng)域問(wèn)題的暴露,越來(lái)越要求加強(qiáng)教育研究。在教育改革和發(fā)展中,教育工作者及教學(xué)研究人員應(yīng)該積極參與教育研究, 逐漸提高研究能力和水平。但是,與教育改革深入和發(fā)展還不相適應(yīng)。通過(guò)在《高等農(nóng)業(yè)教育》雜志刊發(fā)的研究成果中反映的共同問(wèn)題是:經(jīng)驗(yàn)性文章多,有理論深度的文章少;描述性文章多,定量分析文章少;空泛議論文章多,實(shí)驗(yàn)研究成果文章少;舊題重作文章多,開(kāi)拓創(chuàng)新文章少。這些都反映了一些教育工作者及教學(xué)研究人員的教育科學(xué)研究能力和水平不高。如果在原有基礎(chǔ)上,更加重視教育研究,講究研究方法,積極主動(dòng)地開(kāi)展教育科學(xué)研究實(shí)踐,就可以促進(jìn)教師、提高研究水平,產(chǎn)生高質(zhì)量的研究成果。 

3.促進(jìn)教育研究方法科學(xué)化、現(xiàn)代化 

教育科學(xué)研究方法不僅是方法論范疇中的一個(gè)分支學(xué)科,而且是教育科學(xué)體系中一個(gè)十分重要的領(lǐng)域。幾十年來(lái),隨著新技術(shù)革命的興起和對(duì)人才研究的重視,世界范圍的教育改革廣泛深入地發(fā)展,帶來(lái)了教育領(lǐng)域一系列新的變革,從而引起了方法論上的深刻變革。 

二、寫(xiě)好研究論文,保證研究質(zhì)量 

教育研究論文是教育研究成果的載體,是教育研究質(zhì)量的重要標(biāo)志。它對(duì)交流和推廣教育研究成果、教育經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)教育教學(xué)改革,提高教育質(zhì)量和教育管理水平起著重要作用，總之，論文豐富了教育科學(xué)，因此要重視教育論文的寫(xiě)作。教育論文的寫(xiě)作要領(lǐng)如下： 

(一)論文結(jié)構(gòu)與要素 

1.引言： 

一般說(shuō)來(lái)，引言部分通常應(yīng)表明作者選擇其論題的目的和動(dòng)機(jī)，也可以提供有關(guān)該論題的背景介紹。換言之，引言部分需要說(shuō)明作者為什么要選擇該論題，以及作者對(duì)該論題的掌握情況。在這一部分，作者可以提出將要討論的問(wèn)題，或是將要論證的觀點(diǎn)，或是在文章中將要運(yùn)用的理論依據(jù)或研究方法。 

2.正文： 

正文是論文的主體部分。為了能夠證明中心論點(diǎn)，建議作者將中心論點(diǎn)分為幾個(gè)分論點(diǎn)來(lái)仔細(xì)逐一論述。在提出分論點(diǎn)之后，用數(shù)據(jù)、材料、事實(shí)等來(lái)論證其正確性?；蚴怯梅疵娴睦雍凸J(rèn)的錯(cuò)誤的觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行反證。 

3.結(jié)論（或稱結(jié)語(yǔ)）： 

結(jié)論部分是論文的重要組成部分。在結(jié)論部分，作者可以總結(jié)已論證的觀點(diǎn)，或換一種方式表述論文的主題；也可以回答論文的引言部分所提出的問(wèn)題。同時(shí)，還可以指出本文研究的不足之處和進(jìn)一步需要研究的問(wèn)題。應(yīng)該注意的是在結(jié)論部分切忌引出新的論題。 

正文后應(yīng)附注釋（引語(yǔ)、必要的專用名等）和參考文獻(xiàn)（一般應(yīng)不少于3種），參考書(shū)目應(yīng)詳細(xì)列明書(shū)名、作者、出版地點(diǎn)、出版社和出版日期。 

1）注釋：一律用腳注。如果在行文中需要對(duì)文章某處加以進(jìn)一步說(shuō)明或標(biāo)明文中引用別人的話語(yǔ)的出處，都可采用腳注的方式在本頁(yè)頁(yè)腳將其注釋出來(lái)。 

2）參考文獻(xiàn)：論文所選用的參考書(shū)籍應(yīng)在5種以上，參考文獻(xiàn)應(yīng)具學(xué)術(shù)性和權(quán)威性。中英文籍分開(kāi)列出，且不必翻譯。論文的正文之后需另取一頁(yè)附參考文獻(xiàn)。 

(二)教育研究論文的寫(xiě)作步驟 

1、撰寫(xiě)步驟 

1）擬寫(xiě)提綱 

擬定提綱要項(xiàng)目齊全，能初步構(gòu)成文章的輪廓；要從全面著眼，權(quán)衡好各個(gè)部分。 

2）撰寫(xiě)初稿 

a初稿的內(nèi)容盡量充分豐富，以方便修改定稿。但要防止一味地堆砌，寫(xiě)成材料倉(cāng)庫(kù)。 

b要合乎文體范圍。文句力求精練簡(jiǎn)明，深入淺出，通順易讀，避免采用不合語(yǔ)法的口頭語(yǔ)言或科技新聞報(bào)道式文體。 

c要寫(xiě)得干凈些、清楚些。初稿最好使用頁(yè)面字?jǐn)?shù)不太多的稿紙，四周有足夠的空余之處，以便于進(jìn)行增、刪、改、換等。 

3)修改定稿 

a修改觀點(diǎn)：一是觀點(diǎn)的修正，看一看全文的基本觀點(diǎn)以及說(shuō)明它的若干從屬論點(diǎn)是否偏頗、片面或表述得不準(zhǔn)確；二是觀點(diǎn)的深化，有無(wú)深意或新意。 

b修改材料：通過(guò)材料的增、刪、改、換，使文章支持和說(shuō)明觀點(diǎn)的材料充分精練、準(zhǔn)確和鮮明生動(dòng)。 

c修改結(jié)構(gòu)：對(duì)文章內(nèi)容的組織安排作部分的調(diào)整。 

d修改語(yǔ)言：包括用詞、組句、語(yǔ)法、邏輯等。作為學(xué)術(shù)性的文章，語(yǔ)言應(yīng)具有準(zhǔn)確性、學(xué)術(shù)性和可讀性。 

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)教育理論的指引，因此教育工作者及教育研究者應(yīng)該高度重視教育研究工作，實(shí)事求是、扎扎實(shí)實(shí)的做好教育研究論文的撰寫(xiě)工作，真正獲得高質(zhì)量的研究成果。我們要充分結(jié)合自己的學(xué)習(xí)工作實(shí)踐活動(dòng)，積極探討教育真理及教學(xué)規(guī)律，不斷提高自己的研究水平，從而從根本上提高教育質(zhì)量。 

參考文獻(xiàn)： 

篇3

關(guān)鍵詞：JAVAEE，Struts2，Hibernate，框架，Web，BBS

 

1. 引言

MVC開(kāi)發(fā)模式和基于MVC模式的Struts 2框架的應(yīng)用,研究Struts2如何最大限度的減少與Servlet API的耦合,從而使得單元測(cè)試工作變得更加容易。數(shù)據(jù)庫(kù)持久層技術(shù)的研究，對(duì)典型持久層框架的研究，重點(diǎn)研究如何將底層數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象化。論文參考。

2. 技術(shù)簡(jiǎn)介

2.1 Html語(yǔ)言

HTML（HyperTextMark-upLanguage）即超文本標(biāo)記語(yǔ)言，是WWW的描述語(yǔ)言。本系統(tǒng)將使用HTML來(lái)做web頁(yè)面的顯示。

2.2 JavaScript

JavaScript 使網(wǎng)頁(yè)增加互動(dòng)性。論文參考。JavaScript 使有規(guī)律地重復(fù)的HTML文段簡(jiǎn)化，減少下載時(shí)間。JavaScript 能及時(shí)響應(yīng)用戶的操作，對(duì)提交表單做即時(shí)的檢查，無(wú)需浪費(fèi)時(shí)間交由CGI 驗(yàn)證。本系統(tǒng)主要利用JavaScript做表單的驗(yàn)證。

2.3 Struts2

Struts 2 與Struts 1相比，有很多革命性的改進(jìn)，但它并不是新的新框架，而是在另一個(gè)赫赫有名的框架：WebWork基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。WebWork衍生出了Struts2，而不是Struts 1衍生了Struts2。因?yàn)镾truts2是WebWork的升級(jí)，而不是一個(gè)全新的框架，因此穩(wěn)定性、性能等各方面都有很好的保證：而且吸收了Struts 1和WebWork兩者的優(yōu)勢(shì)，因此，是一個(gè)非常值得期待的框架。

2.4 Hibernate

Hibernate是一個(gè)開(kāi)放源代碼的對(duì)象關(guān)系映射框架，它對(duì)JDBC進(jìn)行了非常輕量級(jí)的對(duì)象封裝，使得Java程序員可以隨心所欲的使用對(duì)象編程思維來(lái)操縱數(shù)據(jù)庫(kù)。 Hibernate可以應(yīng)用在任何使用JDBC的場(chǎng)合，既可以在Java的客戶端程序使用，也可以在Servlet/JSP的Web應(yīng)用中使用，最具革命意義的是，Hibernate可以在應(yīng)用EJB的J2EE架構(gòu)中取代CMP，完成數(shù)據(jù)持久化的重任。

Hibernate的核心接口一共有5個(gè)，分別為:Session、SessionFactory、Transaction、Query和Configuration。這5個(gè)核心接口在任何開(kāi)發(fā)中都會(huì)用到。通過(guò)這些接口，不僅可以對(duì)持久化對(duì)象進(jìn)行存取，還能夠進(jìn)行事務(wù)控制。論文參考。

2.5 Spring

Spring是一個(gè)開(kāi)源框架，它由Rod Johnson創(chuàng)建。它是為了解決企業(yè)應(yīng)用開(kāi)發(fā)的復(fù)雜性而創(chuàng)建的。Spring使用基本的JavaBean來(lái)完成以前只可能由EJB完成的事情。然而，Spring的用途不僅限于服務(wù)器端的開(kāi)發(fā)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，Spring是一個(gè)輕量級(jí)的控制反轉(zhuǎn)(IoC)和面向切面(AOP)的容器框架。

3. 概要設(shè)計(jì)

3.1 系統(tǒng)功能介紹和模塊介紹

系統(tǒng)包括主要的功能：新用戶的注冊(cè)，會(huì)員登錄，用戶自己修改信息，管理員刪除用戶，游客瀏覽留言，會(huì)員新增留言，會(huì)員留言回復(fù)，管理員刪除留言，管理員新增和刪除板塊等功能。

系統(tǒng)管理員通過(guò)帳戶密碼驗(yàn)證后登錄論壇管理系統(tǒng)，進(jìn)行相應(yīng)的后臺(tái)管理如用戶管理，討論區(qū)管理和文章管理。用戶通過(guò)帳戶密碼驗(yàn)證登錄論壇服務(wù)系統(tǒng)后，能夠在論壇內(nèi)發(fā)表文章，回復(fù)文章，查詢文章，瀏覽文章等。而討論區(qū)管理員相對(duì)一般用戶則應(yīng)該能夠進(jìn)行相應(yīng)的討論區(qū)管理，比如刪除文章，封鎖用戶ID等等。所以系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)下面四個(gè)模塊的功能:用戶注冊(cè)登錄功能, 會(huì)員發(fā)帖回復(fù)功能, 版主管理帖子功能,管理員管理論壇。

3.2 各模塊詳細(xì)功能

3.2.1 系統(tǒng)整體流程圖如圖1所示。

圖1系統(tǒng)整體流程圖

3.2.2 用戶流程圖流程圖如圖2所示。

圖2 用戶流程圖

4. 詳細(xì)設(shè)計(jì)

(1) 數(shù)據(jù)庫(kù)持久層架構(gòu)

①設(shè)計(jì)持久化對(duì)象：（PO）

Admin：管理論壇，添加模塊，刪除模塊，授權(quán)用戶，刪除用戶

User： 發(fā)帖，回帖，查看帖子，版主可以刪除帖子和用戶

Topic：論壇帖子

Reply：用戶回帖

Board： 子版塊的信息

ParentBoard ：父版塊的信息

Collect：用戶收藏的帖子

②根據(jù)持久化對(duì)象之間的關(guān)系建立對(duì)象模型；

③根據(jù)持久化類之間的關(guān)系建立Hibernate對(duì)應(yīng)的映射關(guān)系；

④根據(jù)Hibernate映射關(guān)系生成數(shù)據(jù)庫(kù)

(2) 實(shí)現(xiàn)Dao層

①配置數(shù)據(jù)源，使用dbcp數(shù)據(jù)源，使用MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)，在Spring容器中進(jìn)行配置

<bean id='dataSource'

class='org.apache.commons.dbcp.BasicDataSource'>

<propertyname='driverClassName'

value='com.mysql.jdbc.Driver'>

</property>

<propertyname='url' value='jdbc:mysql://localhost:3306/bbs'></property>

<propertyname='username' value='root'></property>

<propertyname='password' value='123'></property>

</bean>

② 配置SessionFactory對(duì)象，將Hibernate的映射文件注入

③配置Dao組件，將Dao層注入Spring容器管理

(3) 實(shí)現(xiàn)控制層和web層

Struts2 作為MVC框架連接模型層和web視圖層，將Struts2的ACTION注入Spring容器管理

Web層由jsp技術(shù)實(shí)現(xiàn)，web.xml文件配置見(jiàn)具體代碼。

結(jié)束語(yǔ)

本文利用現(xiàn)有的Web框架技術(shù)實(shí)現(xiàn)Struts框架、Spring框架和hibernate框架集成,提出基于JavaEE多層框架解決方案。并通過(guò)實(shí)例BBS系統(tǒng)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)持久層技術(shù)進(jìn)行研究。實(shí)現(xiàn)了關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)的對(duì)象化和面向?qū)ο筌浖脑O(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)。

參考文獻(xiàn)

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[8] 劉斌. NetBeans權(quán)威指南 [M].北京：電子工業(yè)出版社，2008

篇4

一、看刊號(hào)是否齊全，格式是否正確

看刊物有沒(méi)有國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)(CN刊號(hào))和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)(ISSN刊號(hào)),兩者都有才是正規(guī)期刊.如果只有ISSN號(hào),沒(méi)有CN號(hào),即可認(rèn)定其為非法出版物.

國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)的格式為：CNXX(2位數(shù)字)-XXXX(4位數(shù)字)/X(大寫(xiě)英文字母)例：CN11-5640/N。

國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)的格式為：ISSNXXXX(4位數(shù)字)-XXXX(4位數(shù)字或3位數(shù)字最后一位為X),例：ISSN1673-9795;ISSN1674-098X

二、查詢刊號(hào)真?zhèn)?/p>

登陸國(guó)家新聞出版總署官方網(wǎng)站查證其刊號(hào)是否已登記,查詢方法如下：

登陸：中華人民共和國(guó)新聞出版總署官方網(wǎng)站(/)，主頁(yè)右側(cè)下方有新聞機(jī)構(gòu)查詢欄，媒體名稱輸入要查詢期刊刊名，媒體類別選擇：期刊。點(diǎn)搜索即可。如是正規(guī)期刊則可以顯示其國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)(CN刊號(hào))，顯示不出國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)(CN刊號(hào))則為非法出版物。

三、郵發(fā)代號(hào)

問(wèn)詢?cè)摽锸欠裼朽]發(fā)代號(hào),正規(guī)期刊可以通過(guò)郵局按郵發(fā)代號(hào)訂閱.非法期刊一般不在郵局發(fā)行，也沒(méi)有郵發(fā)代號(hào)。郵發(fā)代號(hào)的格式為XX(1或2位數(shù)字)-XXX(3位數(shù)字).

四、區(qū)分增刊,?？c雜志正刊的差別.

從刊名可以判斷,正刊的刊名只有一個(gè)，并且這個(gè)刊名按“查詢刊號(hào)真?zhèn)巍钡姆椒梢圆樵兊狡鋰?guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)。增，專刊是個(gè)別雜志社為了提高自身經(jīng)濟(jì)效益，而出的增刊，?？?。屬于非法出版物。其刊名多為《XX》雜志"教研版"或"學(xué)術(shù)版"或"理論版"等或《XX-XX》雜志或《XX?XX》,這種某雜志某版或刊名帶破折號(hào)或刊名帶點(diǎn)的均為增刊或?qū)？?按“查詢刊號(hào)真?zhèn)巍钡姆椒ú樵儾坏狡趪?guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)。

以上幾點(diǎn)為本人工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)所得，以上四點(diǎn)互相驗(yàn)證，既可鑒別期刊的真?zhèn)?。以其能夠?yàn)閺V大的教育工作者，研究生，企事業(yè)單位科研人員等需要晉升職稱或需要的研究生有所幫助，避免造成不必要的損失。

刊物知識(shí)

一刊號(hào)解釋

■cn：國(guó)內(nèi)統(tǒng)一發(fā)行刊號(hào)■issn：國(guó)際發(fā)行刊號(hào)■isbn：圖書(shū)刊號(hào)

■hk/NR：香港刊號(hào)■正刊：編輯部正規(guī)發(fā)行的雜志，與市場(chǎng)同步

■增刊：在發(fā)行正刊之余發(fā)行的刊物

■論文集：由某些出版社出版的論文集合，圖書(shū)

二刊物認(rèn)定

認(rèn)定省級(jí)學(xué)術(shù)刊物的原則為：

1.在由省(部)級(jí)業(yè)務(wù)主管單位的、有正式出版刊號(hào)的刊物上發(fā)表的論文。

2.全省大行業(yè)學(xué)會(huì)和省直廳局主辦、經(jīng)省級(jí)以上出版部門批準(zhǔn)登記的學(xué)術(shù)期刊。

3.省部級(jí)大報(bào)理論版。

4.一般大學(xué)學(xué)報(bào)。

5.在國(guó)家二級(jí)學(xué)會(huì)、省級(jí)主管單位主辦的學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀，并被有正式出版刊號(hào)的論文集收錄的論文。

三認(rèn)定國(guó)家級(jí)學(xué)術(shù)刊物的原則為：

1.在國(guó)家級(jí)(由國(guó)家級(jí)部門主辦或主管)期刊上發(fā)表的論文。

2.在中國(guó)召開(kāi)的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀,并被有正式出版刊號(hào)的論文集收錄的論文。

3.在國(guó)家一級(jí)學(xué)會(huì)召開(kāi)的學(xué)術(shù)研討會(huì)上宣讀，并被有正式出版刊號(hào)的論文集收錄的論文。

4.正常是標(biāo)記為核心刊物的雜志(科技核心北大核心等)，也被列入國(guó)家級(jí)刊物。

四核心期刊認(rèn)定：

對(duì)中國(guó)內(nèi)地出版的期刊中核心期刊的認(rèn)定，國(guó)內(nèi)比較權(quán)威的有以下版本：

第一種是中國(guó)科技信息研究所(簡(jiǎn)稱中信所)每年出一次的《中國(guó)科技期刊引證報(bào)告》(限理工科期刊，以下簡(jiǎn)稱《引證報(bào)告》)。中信所每年第四季度面向全國(guó)大專院校和科研院所上一年的科研論文排名。排名包括sci、ei、istp分別收錄的論文量和中國(guó)期刊量等項(xiàng)指標(biāo)?！兑C報(bào)告》以1300多種中、外文科技類期刊作為統(tǒng)計(jì)源，報(bào)告的內(nèi)容是對(duì)這些期刊進(jìn)行多項(xiàng)指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)與分析，其中最重要的是按類進(jìn)行“影響因子”排名。

第二種是北京大學(xué)圖書(shū)館與北京高校圖書(shū)館期刊工作研究會(huì)聯(lián)合編輯出版的《中文核心期刊要目總覽》(以下簡(jiǎn)稱《要目總覽》)?！兑靠傆[》不定期出版，1996年出版了第一版，2000年出了第二版。《要目總覽》收編包括社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)等各種學(xué)科類別的中文期刊。其中對(duì)核心期刊的認(rèn)定通過(guò)五項(xiàng)指標(biāo)綜合評(píng)估?！兑C報(bào)告》統(tǒng)計(jì)源期刊的選取原則和《要目總覽》核心期刊的認(rèn)定各依據(jù)了不同的方法體系，所以二者界定的核心期刊(指科技類)不完全一致?，F(xiàn)在北京大學(xué)核心期刊目錄已經(jīng)是2004版。

第三種是中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD)，限于理工科期刊。由中國(guó)科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心建立的,分為核心庫(kù)和擴(kuò)展庫(kù)。

查詢地址一(159.226.100.178/html/lyqkb_y.htm)

查詢地址二(.cn/lunwentougao/cscd2000.htm)

第四種是《中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)核心期刊要覽》。它是由中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心和社科文獻(xiàn)計(jì)量評(píng)價(jià)中心共同建立的核心期刊庫(kù)。

期刊和論文查詢地址：

萬(wàn)方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)：.cn/

篇5

一、服務(wù)教育改革：教育理論刊物的責(zé)任之一

2010年7月29日，《 教育規(guī)劃綱要 》正式。與會(huì)代表一致認(rèn)為教育理論刊物必須勇于承擔(dān)使命，擔(dān)當(dāng)責(zé)任，充分發(fā)揮教育理論刊物對(duì)教育改革的引領(lǐng)作用，促進(jìn)教育改革的深入健康發(fā)展，進(jìn)而提升教育理論刊物的社會(huì)影響度。

教育理論刊物分會(huì)理事長(zhǎng)、遼寧師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)、《 教育科學(xué) 》雜志主編傅維利教授在主題發(fā)言中指出，改革將成為中國(guó)未來(lái)十年教育的主題。這就意味著教育科學(xué)研究將會(huì)被提升到前所未有的高度和地位上。教育改革涉及數(shù)量、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量三個(gè)維度的變化。從當(dāng)下中國(guó)教育現(xiàn)狀來(lái)看，“增數(shù)量”的目標(biāo)達(dá)成是順暢的，但“調(diào)結(jié)構(gòu)”、“提質(zhì)量”將會(huì)面臨巨大的挑戰(zhàn)。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，一方面，需要寄希望于國(guó)家要繼續(xù)加大對(duì)教育的投入，特別是提高公用教育經(jīng)費(fèi)所占市、省和中央財(cái)政的比例。另一方面，也是更重要的方面，需要運(yùn)用“改革”的思維方式，從根本上解決我國(guó)教育存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題以及在教育改革過(guò)程中產(chǎn)生的新問(wèn)題?！案母铩彪m然已經(jīng)成為中國(guó)教育運(yùn)行發(fā)展的主題，是實(shí)現(xiàn)“結(jié)構(gòu)調(diào)整”和“質(zhì)量提高”的唯一出路，但是改革不是盲目的試驗(yàn)甚至“亂沖亂撞”，改革的成功必須建立在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃茖W(xué)研究的基礎(chǔ)上。以往教育發(fā)展的歷程告訴我們，沒(méi)有教育科學(xué)研究為基礎(chǔ)的改革，其成功概率是很低的，而給教育發(fā)展帶來(lái)的損傷概率卻很高。因此，作為教育研究成果發(fā)表主陣地的教育理論刊物必須牢牢抓住這一歷史機(jī)遇，勇于承擔(dān)使命、擔(dān)當(dāng)責(zé)任，積極引領(lǐng)教育科學(xué)研究方向，主動(dòng)引導(dǎo)作者關(guān)注重大教育改革問(wèn)題，促成和推動(dòng)相關(guān)研究，并及時(shí)研究成果，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)與人力資源強(qiáng)國(guó)做出貢獻(xiàn)。

與會(huì)代表還就今后一段時(shí)間內(nèi)教育科學(xué)研究熱點(diǎn)問(wèn)題各抒己見(jiàn)。概括起來(lái)主要有：學(xué)前教育普及問(wèn)題；義務(wù)教育均衡發(fā)展問(wèn)題、減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)問(wèn)題；普通高中多樣化發(fā)展問(wèn)題；高等教育質(zhì)量提升問(wèn)題、債務(wù)負(fù)擔(dān)問(wèn)題；職業(yè)教育強(qiáng)化問(wèn)題；素質(zhì)教育改革問(wèn)題；終身教育體系建設(shè)問(wèn)題；創(chuàng)新人才培養(yǎng)問(wèn)題；考試招生制度尤其是高考改革問(wèn)題；現(xiàn)代學(xué)校制度建立問(wèn)題；深化辦學(xué)體制改革問(wèn)題；教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題；教育投入保障機(jī)制問(wèn)題等。分會(huì)倡議，教育理論刊物應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，通過(guò)設(shè)立專欄、編輯?？刃问?，為推動(dòng)中國(guó)教育事業(yè)科學(xué)健康發(fā)展承擔(dān)起使命，擔(dān)當(dāng)起責(zé)任。

二、應(yīng)對(duì)數(shù)字出版：教育理論刊物的責(zé)任之二

十余年來(lái)，數(shù)字出版迅猛發(fā)展，迅速完成了由小到大、由弱到強(qiáng)的高速擴(kuò)張。當(dāng)下，以數(shù)字出版為基礎(chǔ)的各種學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)以其特有的優(yōu)勢(shì)逐漸發(fā)展成為強(qiáng)勢(shì)媒體，不僅直接影響了傳統(tǒng)紙質(zhì)教育理論期刊的發(fā)行，而且逐漸危及教育理論刊物的生存與發(fā)展。與會(huì)代表針對(duì)如下問(wèn)題展開(kāi)了充分討論。

問(wèn)題之一：是機(jī)遇還是挑戰(zhàn)？

有的代表認(rèn)為，數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)是時(shí)代的必然，數(shù)字出版是大勢(shì)所趨，網(wǎng)絡(luò)閱讀已經(jīng)深入人心。伴隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益成熟，數(shù)字出版已成必然。從這個(gè)視角分析，數(shù)字出版是教育理論刊物發(fā)展的機(jī)遇。同時(shí)，伴隨著數(shù)字出版這一“朝陽(yáng)產(chǎn)品”逐漸走向強(qiáng)勢(shì)，來(lái)自數(shù)字出版的挑戰(zhàn)愈益彰顯。其表現(xiàn)有：一是要求編輯部與其簽訂獨(dú)家入網(wǎng)協(xié)議，即只能加入我的期刊網(wǎng)，不能再加入其他期刊網(wǎng)。二是要求編輯部加入數(shù)字化優(yōu)先出版系統(tǒng)，即在紙質(zhì)版刊物尚未印刷出來(lái)前，就已經(jīng)在期刊網(wǎng)上率先出版了。因此，教育理論刊物必須迎接這一挑戰(zhàn)。

問(wèn)題之二：數(shù)字出版的利與弊？

與會(huì)代表就數(shù)字出版的利與弊展開(kāi)了充分討論。有的代表認(rèn)為，數(shù)字出版之所以迅猛發(fā)展，是因?yàn)槠涔逃械拈L(zhǎng)處，檢索便捷、瀏覽簡(jiǎn)單、瞬間下載、庫(kù)容龐大、資料豐富、省時(shí)省力。加之，有的學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)為了吸引更多的期刊加盟，采取了整體產(chǎn)品策略，不斷擴(kuò)大延伸服務(wù)的范圍。一是為查尋影響因子、下載量、轉(zhuǎn)引率等提供便利。二是通過(guò)免費(fèi)提供編輯部采編系統(tǒng)、學(xué)術(shù)論文不端檢測(cè)系統(tǒng)等，部分滿足了編輯部的需要。其弊在于：一是數(shù)字出版尤其是學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)只是搭建了一個(gè)平臺(tái)，沒(méi)有自己的作者隊(duì)伍，只能依靠各刊物提供資源。沒(méi)有各家刊物提供源頭活水，期刊網(wǎng)就成了死水一潭。在某種程度上可以說(shuō)，期刊網(wǎng)有點(diǎn)“不勞而獲”。二是上網(wǎng)下載費(fèi)用相對(duì)高昂，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)免費(fèi)化。目前，每頁(yè)下載費(fèi)用從幾角錢至1元錢不等，下載10頁(yè)左右，就等同于買一本刊物的價(jià)錢。

問(wèn)題之三：是消極適應(yīng)還是積極應(yīng)對(duì)？

與會(huì)代表就如何應(yīng)對(duì)數(shù)字出版的挑戰(zhàn)各抒己見(jiàn)。絕大多數(shù)代表贊成積極應(yīng)對(duì)。概括起來(lái)其應(yīng)對(duì)策略有：

一是增強(qiáng)法律意識(shí)。一方面，積極學(xué)習(xí)《 中華人民共和國(guó)著作權(quán)法 》《 國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要 》等重要文件。另一方面，聘請(qǐng)期刊法律顧問(wèn)，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，完善刊物的守護(hù)職責(zé)。

二是教育理論刊物，一方面，可以在出版發(fā)行紙質(zhì)版的同時(shí)，重視出版發(fā)行電子版，并以低廉的價(jià)格搶占市場(chǎng)。另一方面，可以以分會(huì)為平臺(tái)，聯(lián)合建立教育學(xué)術(shù)論文數(shù)據(jù)庫(kù)、期刊網(wǎng)，利用行業(yè)優(yōu)勢(shì)及各期刊編輯人員良好的專業(yè)素養(yǎng)，建立更有利于教育理論研究人員瀏覽、檢索和發(fā)表的數(shù)字平臺(tái)。

三是聯(lián)合起來(lái)保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。有的代表指出，在當(dāng)前的形勢(shì)下，教育理論刊物只有聯(lián)合起來(lái)，才能使雙方處于平等的對(duì)話位置。學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)之所以可以在短時(shí)間內(nèi)形成強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫(kù)，就在于其采取各個(gè)擊破策略，在學(xué)術(shù)期刊沒(méi)有意識(shí)到知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的前提下，簽署了合作協(xié)議。如今，任何一個(gè)刊物都不可能以不合作來(lái)爭(zhēng)取自己的話語(yǔ)權(quán)。教育理論刊物必須借助分會(huì)這一平臺(tái)，形成合作聯(lián)盟，才有可能在分成方式、合作方式上與學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)展開(kāi)談判，爭(zhēng)取刊物應(yīng)有的權(quán)益。

四是強(qiáng)化作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)。有的代表認(rèn)為，學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)的發(fā)展雖然方便了作者，但同時(shí)也直接侵害了作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。例如，目前已經(jīng)有作者對(duì)每頁(yè)幾角錢至1元錢的下載費(fèi)用提出質(zhì)疑。教育理論刊物必須充分利用與讀者緊密聯(lián)系這一優(yōu)勢(shì)，與作者聯(lián)合起來(lái)，才能使自己的話語(yǔ)擁有真正的力量。有的代表還詳細(xì)介紹了我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)教育理論刊物要求作者簽署“作者授權(quán)書(shū)”的做法。

此外，與會(huì)代表還就各自的辦刊思想、發(fā)行策略、經(jīng)營(yíng)策略、如何打擊“山寨版”等進(jìn)行了交流。

篇6

［關(guān)鍵詞］全日制　專業(yè)學(xué)位　研究生　雙導(dǎo)師制

根據(jù)教育部教發(fā)［2009］6號(hào)文件《教育部關(guān)于做好2009年全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生計(jì)劃安排工作的通知》，“為更好地適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次、多類型人才的需要，增強(qiáng)研究生教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期要加快研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化的步伐，努力提高研究生選拔培養(yǎng)質(zhì)量，積極為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型、緊缺型人才。經(jīng)研究決定，2009年在已下達(dá)的研究生招生計(jì)劃基礎(chǔ)上，增加全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生5萬(wàn)名?！?009年，全國(guó)增招全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生，至此如何培養(yǎng)全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生就成為教育界關(guān)注的話題。

1、國(guó)家對(duì)全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的總體要求。教育部在教研［2009］1號(hào)《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見(jiàn)》中對(duì)全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)提出了總體要求，其培養(yǎng)目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)掌握某一專業(yè)(或職業(yè))領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)、具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。

專業(yè)學(xué)位研究生教育在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)理念、培養(yǎng)模式、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，與學(xué)術(shù)型研究生不同，突出專業(yè)學(xué)位研究生教育的特色。課程設(shè)置以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)與能力的提高為核心：教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論性與應(yīng)用性課程的有機(jī)結(jié)合，突出案例分析和實(shí)踐研究；教學(xué)過(guò)程重視運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)研究、模擬訓(xùn)練等方法，注重培養(yǎng)學(xué)生研究實(shí)踐問(wèn)題的意識(shí)和能力。并要求建立健全校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師參與實(shí)踐過(guò)程、項(xiàng)目研究、課程與論文等多個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作，

在國(guó)家對(duì)全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的總體要求中提到了“建立健全校內(nèi)外雙導(dǎo)師制”，落實(shí)“雙導(dǎo)師制”對(duì)培養(yǎng)全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的綜合能力有著舉足輕重的作用，本文意在和各位同仁探討落實(shí)“雙導(dǎo)師制”的相關(guān)問(wèn)題。

2、在實(shí)施過(guò)程中存在的主要困難。

2.1“雙導(dǎo)師制”在在職攻讀碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中的落實(shí)情況不容樂(lè)觀。早在1999年全國(guó)工程碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)的《關(guān)于制訂在職攻讀工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見(jiàn)》中提到“學(xué)位論文由校內(nèi)具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師與工礦企業(yè)或工程部門內(nèi)經(jīng)單位推薦的業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的具有高級(jí)技術(shù)職稱的人員聯(lián)合指導(dǎo)。來(lái)自企業(yè)的導(dǎo)師由學(xué)校按程序辦理聘任手續(xù)?！睆拇?。“雙導(dǎo)師制”成為在職攻讀工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的原則之一。

通過(guò)近十年的實(shí)踐證明，“雙導(dǎo)師制”是一種適合在職碩士專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)的導(dǎo)師聘用模式，已經(jīng)得到了學(xué)生和社會(huì)的基本認(rèn)可?！半p導(dǎo)師制”可以使研究生將高校的理論成果有效地應(yīng)用于企業(yè)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)了“產(chǎn)、學(xué)、研”的有機(jī)結(jié)合，更好地適應(yīng)了國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次、多類型人才的需要。但“雙導(dǎo)師制”這一培養(yǎng)模式尚未發(fā)揮出其應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)，“雙導(dǎo)師制”并未真正得到有效落實(shí)。

以我校申請(qǐng)工程碩士專業(yè)學(xué)位論文答辯的學(xué)員為主要對(duì)象，以部分工程碩士校內(nèi)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師和部分長(zhǎng)期為工程碩士任課的教師為輔助對(duì)象，以“雙導(dǎo)師制在工程碩士研究生培養(yǎng)中落實(shí)情況調(diào)查”為題，做了近四年時(shí)間的問(wèn)卷調(diào)查、座談、走訪。這次調(diào)查從2003年我校第一位申請(qǐng)工程碩士專業(yè)學(xué)位論文答辯的學(xué)員開(kāi)始，至2007年12月份結(jié)束。從調(diào)查情況來(lái)看，國(guó)家設(shè)立“雙導(dǎo)師制”這一培養(yǎng)模式的初衷還是得到校、企雙方導(dǎo)師(100％)和絕大多數(shù)學(xué)員(占調(diào)查對(duì)象的96.96％)的認(rèn)可。接受走訪和調(diào)查的校企導(dǎo)師和研究生認(rèn)同該模式是一條解決校企“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合、學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)急需人才較為理想的途徑。但調(diào)查結(jié)果顯示，“雙導(dǎo)師制”在工程碩士培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)中并未發(fā)揮出應(yīng)有的積極作用。如：在學(xué)位論文(設(shè)計(jì))撰寫(xiě)過(guò)程中，校、企導(dǎo)師間沒(méi)能體現(xiàn)出合作的優(yōu)勢(shì)。調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，在接受抽查的263名學(xué)員中，沒(méi)有一人的校企導(dǎo)師能為學(xué)員的論文撰寫(xiě)而會(huì)晤，即便是通過(guò)電話、電郵、信函等形式為學(xué)員論文進(jìn)行交流的導(dǎo)師，也僅僅占了接受調(diào)查人數(shù)的7.6％。所以認(rèn)為“雙導(dǎo)師制”在自己學(xué)位論文撰寫(xiě)過(guò)程中“很好起到作用”的僅占總數(shù)的18.6％。

2.2　“雙導(dǎo)師制”在全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)落實(shí)過(guò)程中可能存在較大困難。全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式是一種全新的模式，具體怎樣進(jìn)行培養(yǎng)還沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，要在培養(yǎng)中落實(shí)“雙導(dǎo)師制”可以推斷至少存在下列困難。

2.2.1　“雙導(dǎo)師制”中的企業(yè)導(dǎo)師從何而來(lái)。在職攻讀碩士專業(yè)學(xué)位研究生都在某個(gè)企業(yè)從事具體的工作，與企業(yè)有著直接的聯(lián)系，對(duì)企業(yè)中具有高級(jí)職稱的企業(yè)專家有一定的了解，對(duì)自己打算研究的方向有清晰的認(rèn)識(shí)，研究生本人可以主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)導(dǎo)師。但全日制專業(yè)學(xué)位研究生主要是應(yīng)屆本科畢業(yè)生，沒(méi)有參加過(guò)工作，對(duì)企業(yè)和企業(yè)的工作缺乏一般的了解，他們主動(dòng)尋求企業(yè)導(dǎo)師的可能性很少，必需依靠學(xué)校聯(lián)系。學(xué)校如何為這些研究生配備合適的企業(yè)導(dǎo)師將是學(xué)校必須解決的難題之一。

2.2.2　“雙導(dǎo)師制”中的企業(yè)導(dǎo)師如何發(fā)揮自身的作用。企業(yè)導(dǎo)師的人事關(guān)系屬于企業(yè)，學(xué)校只是聘任其作為兼職企業(yè)導(dǎo)師，本身對(duì)企業(yè)導(dǎo)師無(wú)法行使管理權(quán)限。企業(yè)導(dǎo)師一直在企業(yè)從事研究工作，全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)也是到企業(yè)工作，雖然企業(yè)導(dǎo)師和研究生在同一企業(yè)工作為企業(yè)導(dǎo)師發(fā)揮導(dǎo)師職責(zé)提供了條件，但是學(xué)校沒(méi)有太多的權(quán)限制定具體的措施來(lái)要求企業(yè)導(dǎo)師的所為。如何發(fā)揮企業(yè)導(dǎo)師的積極性，如何監(jiān)督企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)行為也是落實(shí)中的困難之一。

2.2.3　“雙導(dǎo)師制”中的校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師如何進(jìn)行分工與配合。校內(nèi)導(dǎo)師由學(xué)校在研究生報(bào)到注冊(cè)時(shí)就已經(jīng)安排好，可以在各個(gè)方面要求校內(nèi)導(dǎo)師起到導(dǎo)師的作用，實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。但“雙導(dǎo)師制”要求校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師有很好的溝通，不僅要共同關(guān)心研究生的學(xué)習(xí)、工作和生活情況，更要一起對(duì)研究生的學(xué)位論文質(zhì)量負(fù)責(zé)，這需要校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師有很好的溝通。但現(xiàn)實(shí)情況可能是校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師關(guān)注的課題不一致，研究的方向不相同，校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師之間互不熟悉。這些因素都可能影響到“雙導(dǎo)師制”的落實(shí)質(zhì)量。

3、落實(shí)全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生“雙導(dǎo)師制”的具體舉措。要真正培養(yǎng)國(guó)家需要的全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生，實(shí)現(xiàn)國(guó)家設(shè)置全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的初衷，落實(shí)全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中的“雙導(dǎo)師制”，本人認(rèn)

為可以從以下幾個(gè)方面入手：

3.1　培養(yǎng)單位需高度重視。各專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)單位要高度重視。將此項(xiàng)工作納入學(xué)位與研究生教育改革與發(fā)展的重要內(nèi)容。要充分認(rèn)識(shí)到專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)與學(xué)術(shù)型學(xué)位人才培養(yǎng)是高層次人才培養(yǎng)的兩個(gè)重要方面，在高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作中，具有同等重要的地位和作用。要根據(jù)時(shí)代要求，著力調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，理解、重視、促進(jìn)專業(yè)學(xué)位教育的健康、快速發(fā)展。要明確“雙導(dǎo)師制”的重要意義，利用高校與企業(yè)的長(zhǎng)期合作關(guān)系為全日制專業(yè)學(xué)位研究生的“雙導(dǎo)師制”打下基礎(chǔ)。

3.2　培養(yǎng)單位需及時(shí)制定具體可行的培養(yǎng)方案和管理文件。各專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)單位要在各專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，制訂全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案和實(shí)施細(xì)則。建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度。要充分借鑒、吸收國(guó)際上專業(yè)學(xué)位研究生教育的先進(jìn)做法，積極探索、創(chuàng)新全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。要重視構(gòu)建和形成一支適應(yīng)專業(yè)學(xué)位研究生教育的師資隊(duì)伍，建立健全合理的教學(xué)科研評(píng)價(jià)體系。要強(qiáng)化過(guò)程管理，建立和完善包括招生、培養(yǎng)、學(xué)位授予等各個(gè)環(huán)節(jié)的專業(yè)學(xué)位質(zhì)量保障體系。在培養(yǎng)方案和實(shí)施細(xì)則中對(duì)“雙導(dǎo)師制”提出要求，對(duì)“雙導(dǎo)師制”中校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師職責(zé)進(jìn)行細(xì)化，具體聘任方法程序化。

3.3　培養(yǎng)單位切實(shí)加大投入，建立研究生工作站、全日制專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)習(xí)基地、專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)基地。各專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)單位切實(shí)加大投入，加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、案例庫(kù)以及教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)。充分調(diào)動(dòng)社會(huì)、行業(yè)和有關(guān)用人單位的積極性，發(fā)揮學(xué)校、院系和導(dǎo)師的作用，建立研究生工作站、全日制專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)習(xí)基地、專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)基地等工作環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)等提供良好條件。

3.4　強(qiáng)化校企聯(lián)合意識(shí)，由企業(yè)對(duì)企業(yè)導(dǎo)師行使管理權(quán)。企業(yè)和學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這是一場(chǎng)互利雙惠的合作。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的目標(biāo)確定與之合作的企業(yè)，企業(yè)在與學(xué)校合作之前可以告知學(xué)校自己的需求。從而強(qiáng)化校企聯(lián)合培養(yǎng)意識(shí)，真正服務(wù)好企業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校企“產(chǎn)、學(xué)、研”的結(jié)合。當(dāng)“雙導(dǎo)師制”這一培養(yǎng)模式得到校企雙方的支持，許多困難將迎刃而解：企業(yè)將對(duì)企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行有效的管理，學(xué)校對(duì)校內(nèi)導(dǎo)師進(jìn)行有效的管理，并為校企雙方導(dǎo)師構(gòu)建了一個(gè)較好的溝通平臺(tái)。這是“雙導(dǎo)師制”得到落實(shí)的基礎(chǔ)。

篇7

一、系統(tǒng)總體需求分析

需求分析是軟件設(shè)計(jì)很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它主要解決“做什么”的問(wèn)題，即全面了解用戶的需求，把軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中可能遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出來(lái)，在整個(gè)軟件設(shè)計(jì)過(guò)程中起到了提綱挈領(lǐng)的作用。通過(guò)分析確定了系統(tǒng)管理人員、教學(xué)管理人員、學(xué)科組組長(zhǎng)、指導(dǎo)教師及學(xué)生等角色，下面就各角色的具體需求進(jìn)行分析。

1.系統(tǒng)管理人員角色涵蓋了用戶角色添加，用戶權(quán)限的設(shè)置等。

2.教學(xué)管理人員負(fù)責(zé)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行選題和名單的匯總、開(kāi)題報(bào)告的匯總、論文和論文成績(jī)的匯總，論文進(jìn)度的設(shè)置及教師角色設(shè)置等，不同的系別或?qū)I(yè)可以設(shè)置教學(xué)管理人員一名，具體的系別分配及權(quán)限設(shè)置由系統(tǒng)管理人員設(shè)定。

3.各學(xué)科組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)審核指導(dǎo)教師的選題、審定學(xué)生論文終稿及確定論文成績(jī)等，學(xué)科組組長(zhǎng)同時(shí)可以是指導(dǎo)教師，其角色由教學(xué)管理人員進(jìn)行設(shè)置。

4.指導(dǎo)教師角色包含畢業(yè)論文選題的上傳、學(xué)生的選擇、開(kāi)題報(bào)告的審核、畢業(yè)論文的修改及論文成績(jī)的評(píng)定等，其用戶界面有選題上傳、學(xué)生選擇、開(kāi)題報(bào)告審核、論文指導(dǎo)、論文成績(jī)?cè)u(píng)定、個(gè)人信息管理等內(nèi)容。

5.學(xué)生角色主要有選題查詢、選題選定、開(kāi)題報(bào)告材料提交、論文材料提交、論文成績(jī)的查詢等內(nèi)容，其用戶界面有選題、開(kāi)題報(bào)告提交、論文提交、個(gè)人信息管理等內(nèi)容。

二、系統(tǒng)功能需求分析

為了進(jìn)一步完善該系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，提高事務(wù)處理能力，需要進(jìn)一步進(jìn)行性能及功能的需求分析。

1.教學(xué)管理人員應(yīng)及時(shí)提供教師及學(xué)生信息，師生互相選擇的界面要具有交互性。教師可以在系統(tǒng)中查看選擇自己課題的學(xué)生名單及學(xué)生的具體信息，學(xué)生可以在指導(dǎo)教師名單中進(jìn)行選擇，同時(shí)也能查詢到其他選擇該指導(dǎo)教師的同學(xué)名單，以加強(qiáng)師生間的相互溝通。

2.選題應(yīng)由指導(dǎo)教師確定，教師可將選題上傳到系統(tǒng)由學(xué)科組組長(zhǎng)通過(guò)后再正式到網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生選擇，學(xué)生確定選題后就可以根據(jù)設(shè)置的論文進(jìn)度開(kāi)展論文寫(xiě)作。

3.在論文寫(xiě)作階段，系統(tǒng)要提供一個(gè)交互平臺(tái)供師生進(jìn)行交流，并允許通過(guò)系統(tǒng)上傳及下載文件。

4.在寫(xiě)作過(guò)程中要有開(kāi)題報(bào)告及論文中期考核等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師要對(duì)各環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)分，學(xué)生可以直接通過(guò)系統(tǒng)查看自己的分?jǐn)?shù)。

5.教學(xué)管理人員可以在系統(tǒng)中公告，指導(dǎo)教師及學(xué)生可以查看公告。

6.當(dāng)學(xué)生提交論文終稿后，指導(dǎo)教師要對(duì)論文進(jìn)行評(píng)分并經(jīng)學(xué)科組組長(zhǎng)審核通過(guò)，如果畢業(yè)論文成績(jī)達(dá)到合格及以上的學(xué)生成績(jī)將及時(shí)的反饋出去供學(xué)生查看，不合格的學(xué)生則須繼續(xù)撰寫(xiě)和修改論文直至合格。

7.教學(xué)管理人員可以通過(guò)系統(tǒng)直接執(zhí)行打印論文題目清單及學(xué)生成績(jī)表等，同時(shí)還可以根據(jù)論文題目或指導(dǎo)教師相關(guān)信息或?qū)W生相關(guān)信息實(shí)現(xiàn)快速查詢等。

8.不同的用戶可以通過(guò)系統(tǒng)維護(hù)自己的賬戶，可以修改基本信息，但不能修改自己的帳號(hào)，其帳號(hào)具有唯一性。

三、畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)

1.系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工具

由于學(xué)生在撰寫(xiě)論文時(shí)很多都在外地實(shí)習(xí)，具有一定的地域分散性，因此本系統(tǒng)主要采用B/S架構(gòu)，應(yīng)用ASP.NET技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生畢業(yè)論文管理，其使用的開(kāi)發(fā)環(huán)境為Microsoft visual studio 2010，采用C#為開(kāi)發(fā)語(yǔ)言及SQL Server 2005為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行開(kāi)發(fā)的。

圖1 總體架構(gòu)體

2.系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)

根據(jù)系統(tǒng)需求分析，系統(tǒng)主要分為五個(gè)模塊，總體架構(gòu)體如圖1所示。

3.系統(tǒng)的主要流程

（1）首先由系統(tǒng)管理人員登錄系統(tǒng)，添加教學(xué)管理人員、指導(dǎo)教師、學(xué)科組組長(zhǎng)及學(xué)生等角色并設(shè)置各用戶角色的權(quán)限。

（2）然后教學(xué)管理人員可登錄系統(tǒng)，添加教師名單及畢業(yè)學(xué)生名單，同時(shí)對(duì)教師角色及論文進(jìn)度進(jìn)行設(shè)置，教師角色分為指導(dǎo)教師和學(xué)科組組長(zhǎng)，其二者是可以重復(fù)的，指導(dǎo)教師可以是學(xué)科組組長(zhǎng)，此時(shí)指該指導(dǎo)教師頁(yè)面中除了出現(xiàn)指導(dǎo)教師頁(yè)面出現(xiàn)的內(nèi)容外還會(huì)具備學(xué)科組組長(zhǎng)的內(nèi)容。

（3）接著指導(dǎo)教師、學(xué)科組組長(zhǎng)及學(xué)生可根據(jù)各自角色登錄系統(tǒng)，修改完善個(gè)人信息。指導(dǎo)教師可論文選題及論文撰寫(xiě)各種要求，上傳系統(tǒng)供學(xué)科組組長(zhǎng)審核。如果指導(dǎo)教師選題審核不過(guò)關(guān)則系統(tǒng)會(huì)要求該教師重新擬定選題然后繼續(xù)進(jìn)入學(xué)科組組長(zhǎng)審核頁(yè)面直至選題通過(guò)為止。

（4）指導(dǎo)教師論文選題通過(guò)后就公布在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生就可以通過(guò)系統(tǒng)查看和選擇選題。指導(dǎo)教師也可以通過(guò)系統(tǒng)查看選擇其選題的學(xué)生情況并進(jìn)行選擇，如果有學(xué)生不符合選題要求則退回，系統(tǒng)會(huì)提示學(xué)生重新進(jìn)行選題，直至實(shí)現(xiàn)雙向選擇，學(xué)生選題確定后就可以開(kāi)展論文寫(xiě)作。教學(xué)管理人員此時(shí)就可以就選題對(duì)學(xué)生名單進(jìn)行匯總。

（5）在論文撰寫(xiě)初期學(xué)生要在系統(tǒng)上提交開(kāi)題報(bào)告給指導(dǎo)教師審核，指導(dǎo)教師審批后評(píng)定分?jǐn)?shù)，學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)即時(shí)查到該分值。

（6）學(xué)生撰寫(xiě)論文過(guò)程中可以通過(guò)平臺(tái)留言，咨詢指導(dǎo)教師相關(guān)問(wèn)題，指導(dǎo)教師也可通過(guò)平臺(tái)及時(shí)回復(fù)學(xué)生問(wèn)題，同時(shí)學(xué)生撰寫(xiě)的論文稿件可以通過(guò)上傳到平臺(tái)供指導(dǎo)教師查看，指導(dǎo)教師批改完后可以將修改稿上傳到平臺(tái)供學(xué)生下載并且通過(guò)留言告知學(xué)生修改意見(jiàn)。學(xué)生可依據(jù)指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)進(jìn)行論文修改，修改完成后可再次提交論文。系統(tǒng)會(huì)記錄學(xué)生提交論文的次數(shù)及指導(dǎo)教師的點(diǎn)評(píng)次數(shù)。

（7）學(xué)生論文定稿后將論文上傳到系統(tǒng)，指導(dǎo)教師可以對(duì)論文評(píng)分，并將論文正稿和成績(jī)提交給學(xué)科組組長(zhǎng)審核，學(xué)科組組長(zhǎng)可以對(duì)論文成績(jī)進(jìn)行修改和確定并將修改結(jié)果反饋給指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師確認(rèn)后學(xué)生成績(jī)生效；如果指導(dǎo)教師有異議則可將意見(jiàn)提交給學(xué)科組組長(zhǎng)進(jìn)行復(fù)核直至通過(guò)為止。經(jīng)指導(dǎo)教師和學(xué)科組組長(zhǎng)雙重確認(rèn)后學(xué)生可以在系統(tǒng)上查詢到自己的論文成績(jī)及畢業(yè)論文綜合成績(jī)（開(kāi)題報(bào)告成績(jī)和論文成績(jī)綜合后的成績(jī)）。如果有學(xué)生在論文進(jìn)度設(shè)置時(shí)間內(nèi)未完成畢業(yè)論文則系統(tǒng)自動(dòng)判定不合格。

（8）最后，教學(xué)管理人員可以對(duì)論文定稿、論文成績(jī)及畢業(yè)論文綜合成績(jī)進(jìn)行查詢、匯總及打印等操作。

四、系統(tǒng)部分模塊關(guān)鍵代碼實(shí)現(xiàn)

1.登錄模塊

用戶根據(jù)自己的編號(hào)（學(xué)生為學(xué)號(hào)，系統(tǒng)管理員、教學(xué)管理人員及教師為教工號(hào)）、密碼（身份證號(hào)）登陸系統(tǒng)。

HttpCookie cookie = Request.Cookies [“CheckCode”]；

try { if （cookie.Value = = this.txtCode.Text.Trim（））

{ using （var edm = new Manage Entities（））

{

//查詢輸入的用戶編號(hào)是否存在

var user = from u in edm.Users

where u. UserNo= = userId.Text

select u；

if （user.Count（） = = 0）

//判斷：用戶表中不存在該用戶記錄時(shí)，提示用戶名輸入錯(cuò)誤

{

Response.Write（"”）；

}

//判斷，用戶名對(duì)應(yīng)的密碼是否正確

foreach （var custObj in user）

{

if （custObj.PWD = =userPwd.Text）

{

Session["UserNo"] = userId.Text.Trim（）；

Session["UserName"] = custObj.User.Name.Trim（）；

Session[“Popedom”] = custObj.Pope dom.Trim（）；

Response.Write（“”）；

}

else

{

Response.Write（“”）；

}

}

}

}

else

{

Response.Write（“”）；

}

}

catch （Exception error）

{

lError.Text = error.ToString（）；

}

2.學(xué)生選題模塊

//判斷CheckBox的選中狀態(tài)，更新數(shù)據(jù)庫(kù)相應(yīng)字段。

CheckBox cbox= （CheckBox）gvTopic.Rows[e.Row.RowIndex].FindControl （"cbTopic"）；

if （cbox.Checked = = true）

{

//根據(jù)用戶登錄名查詢?cè)撚脩羰欠褚呀?jīng)選擇了論文選題。

using （var edm = new ManageEntities（））

{

var topic = from u in edm.Graduation Project

where u. UserNo= =Session["UserNo"].ToString（）

select u；

if （topic.Count（） = = 0）

{

//當(dāng)該學(xué)生沒(méi)有選擇過(guò)論文題目時(shí)，則將該學(xué)生新選擇的題目名稱更新到畢業(yè)設(shè)計(jì)

//表選題學(xué)生編號(hào)字段上。

string strTopicNo= Convert.ToString （gvTopic.DataKeys[e.Row.RowIndex].Values[“TopicNo”]）；

var topic1 = from u in edm.Gradua tionProject

where u.TopicNo= = Convert.ToInt64 （strTopicNo）

select u；

foreach （var custObj in topic1）

{

if （custObj. TopicState = = true）

{

lResult.Text = “選題失敗，已有人選！”；

}

if （custObj. TopicState = = false || custObj. TopicState = = null）

{

custObj. TopicState = true；

custObj.UserNo=Session["UserNo"].ToString（）； custObj.UserName=Session ["UserName"].ToString（）；

lResult.Text = “選題成功！”；

}

}

edm.SaveChanges（）；

Bind（）；

}

else

{

lResult.Text = “選題失敗，請(qǐng)先退選，再重新選擇！”；

}

}

}

3.上傳選題模塊

在處理上傳的畢業(yè)論文及各種留言內(nèi)容時(shí)使用了CuteEditor―Html在線編輯器來(lái)實(shí)現(xiàn)。CuteEditor for ASP.NET是一款功能強(qiáng)大且簡(jiǎn)單實(shí)用的跨瀏覽器、跨平臺(tái)的所見(jiàn)即所得的在線html編輯器，其用戶界面簡(jiǎn)潔，加載速度快。通過(guò)該款編輯器可以方便Asp.net開(kāi)發(fā)者對(duì)文本框的內(nèi)容進(jìn)行編輯。此外，CuteEditor還集成了對(duì)文檔、圖片等文件的上傳模塊及音頻、視頻等媒體文件進(jìn)行直接插入的模塊。下面以指導(dǎo)教師論文題目上傳模塊為例進(jìn)行說(shuō)明。

//新增一條指導(dǎo)教師論文題目上傳記錄

using （var edm = new ManageEntities（））

{

GraduationProject gp = new Gradua tionProject（）；

gp.TopicName= txtTopic.Text.Trim（）.ToString（）；

gp.Professional=ddlProfessional.SelectedValue.Trim（）.ToString（）；

gp.Demand=txtDemand.Text.Trim（）.ToString（）；

gp.Year=ddlYear. SelectedValue.Trim（）.ToString（）；

gp.TopicState=false；

gp.TeacherNo= Session["TeacherNo"].ToString（）.Trim（），

gp.TeacherName= Session["Teach erName"].ToString（）.Trim（），

gp.Academy=txtAcademy.Text.Trim（）.ToString（）；

gp.Assignment= cuteEditor.Text；

edm.GraduationProjects.AddObject （gp）；

edm.SaveChanges（）；

}

篇8

【關(guān)鍵詞】增權(quán)取向;社區(qū)老年群體;互助養(yǎng)老研究

一、研究背景

全國(guó)老齡工作委員會(huì)辦公室的中國(guó)大陸人口老齡化發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)研究報(bào)告預(yù)測(cè)，2014年我國(guó)老年人口將達(dá)到2億，2026年達(dá)到3億，2037年超過(guò)4億，2051年達(dá)到最大值，之后將一直維持在3億至4億的規(guī)模。在中國(guó)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的形式下，養(yǎng)老問(wèn)題不僅是老年人口的福利問(wèn)題，而且是一個(gè)關(guān)系國(guó)家長(zhǎng)治久安的大問(wèn)題。隨著中國(guó)老齡化社會(huì)的即將到來(lái)，養(yǎng)老問(wèn)題日益突出，養(yǎng)老模式正在向新的方向發(fā)展。

研究社區(qū)互助養(yǎng)老是十分有必要的，人口老齡化帶來(lái)的養(yǎng)老壓力日增，探索一種新型有效的養(yǎng)老模式刻不容緩。

理論價(jià)值在于，對(duì)促進(jìn)社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)理論和增能理論的拓展及其研究方法的具體化與操作化具有一定的理論價(jià)值;對(duì)個(gè)人、人際交往和社會(huì)參與三個(gè)層面的基礎(chǔ)上完善社區(qū)老年群體互助養(yǎng)老體系，有一定的理論探索價(jià)值。

實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值在于，為政府緩解養(yǎng)老服務(wù)勞動(dòng)力和部分老年人養(yǎng)老金不足提供政策建議;建構(gòu)同輩支持網(wǎng)絡(luò)來(lái)提升老年人的晚年生活質(zhì)量;挖掘或激發(fā)老年人的潛能，提高老年人對(duì)影響自己生活空間的力量施加影響的能力。

二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

對(duì)于民間互助養(yǎng)老的研究，學(xué)界對(duì)此主要集中于中國(guó)不同時(shí)期民間互助思想和制度的歷史追溯（臧知非，2002;李玉潔，2004;丁建定，2014;么振華，2008）、在老年福利保障方面發(fā)揮的作用（嚴(yán)雄飛，2002;李文治、江太新，2000;王文濤，2006）以及民間互助養(yǎng)老的變遷（卞國(guó)鳳，2010;）。

關(guān)于老年互助養(yǎng)老的研究，有學(xué)者從培養(yǎng)老年人的社區(qū)主體意識(shí)的視角，通過(guò)形成新的人際網(wǎng)絡(luò)而自發(fā)組成鄰里互助網(wǎng)絡(luò)（守本友美，河內(nèi)昌彥，立石宏昭，2005）以及在社區(qū)建立新公共空間來(lái)探討自助互助養(yǎng)老模式（坪鄉(xiāng)實(shí)，2003）。國(guó)內(nèi)學(xué)者主要圍繞以下三個(gè)方面展開(kāi)：一是從老年人日常生活和精神生活需求狀況出發(fā)，通過(guò)實(shí)際調(diào)查，提出建立老年鄰里互助網(wǎng)絡(luò)的可行性和必要性（陳競(jìng)，2008;肖月榮，2012;）;二是從現(xiàn)有的養(yǎng)老模式出發(fā)，分析家庭養(yǎng)老和機(jī)構(gòu)養(yǎng)老的局限性，探討自助互助養(yǎng)老的新模式（李麗，2010;漆彥忠，2011;吳兵，2012）;三是從把時(shí)間作為提供養(yǎng)老服務(wù)資源的角度，通過(guò)儲(chǔ)蓄為老年人服務(wù)的時(shí)間作為互助養(yǎng)老的應(yīng)對(duì)措施，分析建立時(shí)間銀行制度在居家養(yǎng)老自助互助中應(yīng)用的可行性，探討我國(guó)時(shí)間銀行的制度設(shè)計(jì)與模式選擇（劉林，智東，2009;馬貴俠，2010）。近年來(lái)，在老年群體互助養(yǎng)老的實(shí)踐模式上呈現(xiàn)出多樣化，如美國(guó)的社區(qū)養(yǎng)老“村莊”、日本的鄰里互助、德國(guó)的“老人之家”、法國(guó)的老年公寓、荷蘭的“時(shí)間銀行”等;我國(guó)社區(qū)互助養(yǎng)老模式在一些城市也得以實(shí)踐，如上海 “老年生活護(hù)理互助會(huì)”、廣州市的老年人之間“時(shí)間儲(chǔ)蓄”;北京豐臺(tái)區(qū)的“會(huì)員制互助會(huì)”;青島市的老年鄰里互助等。

本研究以增權(quán)理論為分析工具。從增權(quán)本身看，有學(xué)者認(rèn)為增權(quán)被看作是一個(gè)過(guò)程（Solomon，1976），一種精神狀態(tài)、一種對(duì)權(quán)力的再分配、一個(gè)過(guò)程以及一個(gè)目標(biāo)（Swift和Levin，1987）;從增權(quán)范圍看，一些學(xué)者認(rèn)為增權(quán)涉及到個(gè)人、人際和政治三個(gè)層面（Gutiérrez，1990; Gutiérrez，1995; Gutiérrez}Qrtega，1991）或個(gè)人、組織和社區(qū)三個(gè)層面（Zimmerman，1990; Perkins}Zimmerman，1995）。增權(quán)的實(shí)踐總是指向特定的弱勢(shì)群體。老年人隨著年齡的增長(zhǎng)不可避免地同時(shí)兼具生理方面、心理方面、經(jīng)濟(jì)方面和社會(huì)結(jié)構(gòu)所處的地位方面等多種弱勢(shì)群體的特征，因此老年群體無(wú)疑是增權(quán)理論發(fā)展所服務(wù)的群體。增權(quán)在港臺(tái)地區(qū)已經(jīng)成為許多服務(wù)機(jī)構(gòu)的基本工作策略，但對(duì)我國(guó)大陸的弱勢(shì)群體而言，增權(quán)則是新的研究視野和研究角度，是新的工作理念和工作方式（唐詠，2009）。目前，從增權(quán)視角對(duì)老年領(lǐng)域的研究主要有：老年服務(wù)工作的新理念（付再學(xué)，2008）;受虐待老人社會(huì)工作的新理念（孫瓊?cè)纾?004）;老年殘疾人的增權(quán)途徑（李紅芳，2008）;基于社區(qū)增權(quán)理論的農(nóng)村養(yǎng)老問(wèn)題（曾易，2011）以及增權(quán)理論與老年社會(huì)工作實(shí)務(wù)（何楠，2010）等。

本研究的主要任務(wù)是，在我國(guó)目前養(yǎng)老責(zé)任主體多元化發(fā)展的狀況下，運(yùn)用增權(quán)理念從積極的角度去思考老年人在互助養(yǎng)老中作為主動(dòng)的參與者和受惠者的應(yīng)對(duì)策略，使老年人對(duì)環(huán)境擁有表達(dá)的權(quán)力，以便控制、組織、整合自我和環(huán)境，提高老年人的權(quán)力感，并進(jìn)而促進(jìn)老年人的自我概念、自尊、尊嚴(yán)感、福祉感及重要感。在人口老齡化、家庭小型化、勞動(dòng)者流動(dòng)性增強(qiáng)等諸多因素的影響下，各種單純注重外在服務(wù)的養(yǎng)老模式對(duì)于滿足老年人多層次需求受到越來(lái)越多的挑戰(zhàn)，因此傾聽(tīng)來(lái)自老年群體自身的聲音，為政府的養(yǎng)老服務(wù)更加有的放矢及制定政策提供依據(jù)。

考諸文獻(xiàn)，有關(guān)老年人增權(quán)和互助養(yǎng)老的研究取得了一些的進(jìn)展，這些成果為本課題的研究提供一定的研究基礎(chǔ)。然而，已有的研究在如下三個(gè)方面仍有進(jìn)一步提升空間：第一，現(xiàn)有的研究多集中在對(duì)中國(guó)鄉(xiāng)村社會(huì)民間互助養(yǎng)老的研究，缺乏對(duì)城市社區(qū)的民間互助養(yǎng)老研究;第二，現(xiàn)有的研究主要討論代際之間的互助養(yǎng)老，較少討論老年同輩群體之間的互助養(yǎng)老;第三，現(xiàn)有的研究多集中在老年志愿者的為老服務(wù)，較少涉及老年人既是養(yǎng)老服務(wù)的主體，亦是服務(wù)對(duì)象的群體內(nèi)部的互助養(yǎng)老研究?；谀壳皣?guó)內(nèi)運(yùn)用增權(quán)理論探討社區(qū)老年群體互助養(yǎng)老的研究尚不多見(jiàn)，希望通過(guò)本研究為養(yǎng)老服務(wù)提供一種新的研究視角，通過(guò)對(duì)老年人的自我努力的關(guān)注和研究，構(gòu)筑自助的基礎(chǔ)，并以此來(lái)建立互助體系，使老年人成為互助體系的參與者同時(shí)更是受惠者，為提高老年人生活質(zhì)量提供一種新的途徑。

三、社區(qū)互助養(yǎng)老的發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)社區(qū)互助養(yǎng)老模式在不斷地探索發(fā)展中，形成了幾種有代表性的模式。

一是青島模式。青島市四方區(qū)建立的這種養(yǎng)老模式中，在各個(gè)社區(qū)設(shè)立互助養(yǎng)老點(diǎn)，由政府負(fù)責(zé)為互助養(yǎng)老點(diǎn)購(gòu)買娛樂(lè)設(shè)施、補(bǔ)貼水電費(fèi)等，并加強(qiáng)引導(dǎo)扶持、組織開(kāi)展活動(dòng)，經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)寬裕的老人家庭提供活動(dòng)場(chǎng)所，或者由社區(qū)內(nèi)企事業(yè)單位提供閑置場(chǎng)所或提供贊助，有效整合了政府、社會(huì)和家庭資源。同時(shí)，養(yǎng)老互助點(diǎn)以老年人“自愿結(jié)合、互助養(yǎng)老、互相幫助、共建和諧”為基本原則，以“為社區(qū)老人養(yǎng)老創(chuàng)造健康快樂(lè)的生活環(huán)境”為理念，倡導(dǎo)由低齡老人照看高齡老人、身體狀況好的老人照顧身體偏弱的老人，使老年人活動(dòng)由以前的扎堆娛樂(lè)型向團(tuán)結(jié)互助型發(fā)展，形成老人之間相互關(guān)心、相互照應(yīng)、互相牽掛、相互幫助的良好局面。

二是江蘇海安模式。江蘇海安社區(qū)以記錄服務(wù)時(shí)間、服務(wù)內(nèi)容方式安排50-60 歲老年人到生活不能自理的老人家里，像小時(shí)工一樣為老人提供居家清潔、代繳水電費(fèi)、心理防護(hù)，陪老人聊聊天、解解悶等等。服務(wù)者與被服務(wù)者之間不發(fā)生任何經(jīng)濟(jì)關(guān)系，只是把勞動(dòng)時(shí)間進(jìn)行“存”和“取”，這樣既解決了部分高齡老人雇不起保姆的困難，又解決了部分工資偏低的低齡老人居家養(yǎng)老的后顧之憂，體現(xiàn)了社會(huì)統(tǒng)籌養(yǎng)老的精神所在。

三是北京豐臺(tái)模式。北京市豐臺(tái)區(qū)西洼地社區(qū)2008 年成立的居家養(yǎng)老互助會(huì)，受到了社區(qū)居民的好評(píng)，居家養(yǎng)老互助會(huì)實(shí)行會(huì)員制，分紅本、綠本兩種會(huì)員，持紅本者為志愿者，持綠本者為受助者?？紤]到社區(qū)老人不想麻煩別人及自卑心理，社區(qū)內(nèi)決定讓需要服務(wù)的居民每年交10元會(huì)費(fèi)，用于互助會(huì)購(gòu)買必要的服務(wù)用品。志愿者的付出，也將作為“愛(ài)心儲(chǔ)蓄”，提供義務(wù)服務(wù)滿5 年，今后可終身享受服務(wù)。

四、進(jìn)一步完善社區(qū)互助養(yǎng)老的建議

“互助養(yǎng)老”作為一種新型的養(yǎng)老模式，它融合了傳統(tǒng)家庭養(yǎng)老與社會(huì)化養(yǎng)老模式的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也存在發(fā)展不成熟，缺少制度規(guī)范和保障等問(wèn)題，有待于政府的支持和全社會(huì)的廣泛參與構(gòu)建，使其與社會(huì)正式養(yǎng)老服務(wù)體系相得益彰。

（一）科學(xué)評(píng)估老年個(gè)體需求，為社區(qū)老年人建立需求檔案

要關(guān)注老年期的劃分和不同年齡段的老年人的特征與需求。對(duì)個(gè)體老年人的年齡、身體狀況、家庭構(gòu)成、受教育程度、生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好、性格、婚姻、經(jīng)濟(jì)收入、職業(yè)經(jīng)歷等進(jìn)行了解和記錄，為老年人建立個(gè)性化的檔案，便于有針對(duì)性地開(kāi)展互助養(yǎng)老服務(wù)工作。

（二）協(xié)助調(diào)適規(guī)范互助行為，促進(jìn)小組健康有序發(fā)展

“互助養(yǎng)老”作為一種正在探索發(fā)展中的養(yǎng)老模式，是利弊共存的。社工在跟進(jìn)服務(wù)的過(guò)程中，應(yīng)注意老年人的心理困惑和行為危機(jī)，適時(shí)地協(xié)助老年人澄清誤解和化解矛盾，避免小組因突發(fā)性糾紛事件而解散。同時(shí)，可以建立互助小組的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)小組中積極參與活動(dòng)、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的小組成員給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）整合社會(huì)資源，構(gòu)建“互助養(yǎng)老”的社會(huì)支持體系

“互助養(yǎng)老”分解了家庭和社會(huì)的養(yǎng)老負(fù)擔(dān)，是一種很有潛力的養(yǎng)老模式，它的成熟和規(guī)范需要需要政府的政策支持引導(dǎo)、法律保障和全社會(huì)的廣泛參與構(gòu)建。建議政府制定相應(yīng)的扶持政策，保障互助養(yǎng)老服務(wù)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源和專業(yè)社工的支持培養(yǎng)，針對(duì)新的模式探索新的路子，宣傳倡導(dǎo)新的觀念和服務(wù)模式，對(duì)“互助養(yǎng)老”的發(fā)展提供更多專業(yè)化的指導(dǎo)和幫扶，讓老年人在“互助養(yǎng)老”的過(guò)程中獲得更多的幸福感和權(quán)能感。

本論文是江蘇省研究生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目省級(jí)項(xiàng)目成果，項(xiàng)目代碼ZY32004215，省項(xiàng)目編號(hào)SJZZ15_0166。

作者簡(jiǎn)介：李益倩（1992.01-），女，漢族，山西人，蘇州大學(xué)社會(huì)學(xué)院2014級(jí)碩士研究生，社會(huì)工作專業(yè)，研究方向：社區(qū)社會(huì)工作。

參考文獻(xiàn)：

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[4]干詠昕.中國(guó)民間互助養(yǎng)老的福利傳統(tǒng)回溯及現(xiàn)代意義[J].今日中國(guó)論壇，2013（5）.

篇9

一、研究方法

（一）選擇關(guān)鍵指標(biāo)

根據(jù)我校對(duì)于臨床專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，采用文獻(xiàn)綜述法廣泛閱讀文獻(xiàn)，制定70-80個(gè)相關(guān)評(píng)估項(xiàng)。同時(shí)，成立由12名不同專業(yè)、不同職稱構(gòu)成的專家組，其中正高級(jí)碩士生導(dǎo)師4名，副高級(jí)專家3名，從事臨床專業(yè)學(xué)位管理工作人員5名。結(jié)合文獻(xiàn)綜述得到的評(píng)估項(xiàng)，通過(guò)理論分析制定專家咨詢問(wèn)卷，確定所要咨詢的專家，經(jīng)過(guò)對(duì)專家反饋意見(jiàn)的整理，對(duì)關(guān)鍵指標(biāo)進(jìn)行逐條討論、修改、刪除。最終確定包含4項(xiàng)I級(jí)指標(biāo)、12項(xiàng)Ⅱ級(jí)指標(biāo)、28項(xiàng)Ⅲ級(jí)指標(biāo)、83項(xiàng)Ⅳ級(jí)指標(biāo)的研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估體系的初級(jí)條目池。   [本文由WWw. dYlw.NE t提供，第 一論 文網(wǎng)專業(yè)寫(xiě)作職稱論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DYlw.neT]

（二）用德?tīng)柗品ê喜⒗羁颂亓勘泶_定評(píng)估體系的評(píng)價(jià)指標(biāo)

選擇培養(yǎng)臨床專業(yè)學(xué)位研究生經(jīng)驗(yàn)豐富的博（碩）士生導(dǎo)師38名，組成咨詢專家組，運(yùn)用德?tīng)柗品▽⒃u(píng)估調(diào)查表以通信的方式發(fā)放給咨詢專家，附以評(píng)估調(diào)查表產(chǎn)生的背景和預(yù)期目的，以匿名方式向?qū)＜艺髟円庖?jiàn)，咨詢專家對(duì)各級(jí)考核指標(biāo)的內(nèi)涵及考核方法的重要性賦值和熟悉程度賦值及依據(jù)，依照李克特5級(jí)分級(jí)評(píng)分法進(jìn)行評(píng)分，同時(shí)允許咨詢專家反饋意見(jiàn)。[4]對(duì)于反饋回來(lái)的意見(jiàn)歸納整理，去掉分歧較大的評(píng)估項(xiàng)，而將有建設(shè)性的意見(jiàn)補(bǔ)充到評(píng)估調(diào)查表中，再次發(fā)放給咨詢專家。此過(guò)程循環(huán)直至意見(jiàn)統(tǒng)一（接近中位數(shù)），最終得到不同評(píng)估內(nèi)容及指標(biāo)。本次研究共進(jìn)行一輪問(wèn)卷調(diào)查，反饋一次。

選擇的38名咨詢專家全部提交有效問(wèn)卷，專家平均年齡45.08歲，其中最高齡為53歲，最低齡為39歲；平均從事專業(yè)年限20.33年，其中最高年限為30年，最低為15年；所選咨詢專家遍及各個(gè)臨床專業(yè)學(xué)位點(diǎn)學(xué)科，男女比例為2∶1，75%為正高級(jí)職稱，并全部為博士研究生學(xué)歷。

（三）統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

數(shù)據(jù)采用SPSS13.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，計(jì)算各指標(biāo)重要性賦值、熟悉程度、判斷系數(shù)、權(quán)威系數(shù)等及各級(jí)指標(biāo)的協(xié)調(diào)系數(shù)（w）；使用層次分析軟件Yaahp0.5.2進(jìn)行各指標(biāo)權(quán)重的計(jì)算。

二、結(jié)果

（一）咨詢專家組專家的積極系數(shù)及權(quán)威系數(shù)（Cr）

問(wèn)卷發(fā)放38份，回收38份，均為有效問(wèn)卷，有3名專家提出19條建議。專家的判斷系數(shù)和對(duì)咨詢內(nèi)容的熟悉程度值為0.800和0.885，權(quán)威系數(shù)為0.867，重要性賦值的克朗巴赫系數(shù)為0.989，各條目重要性評(píng)分為2.00分-4.88分，變異系數(shù)為0.07-0.23。

（二）咨詢專家組的意見(jiàn)協(xié)調(diào)程度

經(jīng)統(tǒng)計(jì)計(jì)算，協(xié)調(diào)系數(shù)顯著性檢驗(yàn)均為P<0.01，專家意見(jiàn)在一定程度上是可靠的。見(jiàn)表1。

（三）問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的處理

咨詢專家對(duì)第Ⅰ、Ⅱ級(jí)指標(biāo)構(gòu)成無(wú)意見(jiàn)，僅對(duì)個(gè)別條目名稱的措辭提出修改建議，經(jīng)討論予以采納、修正；對(duì)Ⅲ級(jí)指標(biāo)提出4條刪改建議，經(jīng)討論予以采納并刪除；對(duì)Ⅳ級(jí)指標(biāo)提出增換條目1條，刪除條目12條，經(jīng)討論，不予采納增換條目意見(jiàn)，刪除條目采納6條。在改進(jìn)量表的基礎(chǔ)上，專家組收到咨詢專家組意見(jiàn)匯總、統(tǒng)計(jì)后趨于一致。

（四）培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估體系的建立

對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總、分析，并及時(shí)調(diào)整評(píng)估體系，最終形成包含4項(xiàng)Ⅰ級(jí)指標(biāo)、12項(xiàng)Ⅱ級(jí)指標(biāo)、24項(xiàng)Ⅲ級(jí)指標(biāo)和68項(xiàng)Ⅳ級(jí)指標(biāo)的臨床專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估體系。各項(xiàng)指標(biāo)權(quán)重見(jiàn)表2。

三、討論

（一）問(wèn)卷結(jié)果的可信度及相關(guān)指標(biāo)的分析

德?tīng)柗品▽＜疫x擇的基本原則是必須突出廣泛性、代表性和權(quán)威性，兼顧相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域和地域分布。所謂專家，應(yīng)當(dāng)是在自己所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域很少犯錯(cuò)誤的專門人才，應(yīng)當(dāng)擁有一定的信息儲(chǔ)備量，如一般方法學(xué)和基礎(chǔ)、理論規(guī)律性與基本趨勢(shì)的知識(shí)、參考資料量、專業(yè)領(lǐng)域及其相近領(lǐng)域的交叉學(xué)科知識(shí)、以往評(píng)估的經(jīng)驗(yàn)、對(duì)該部分其他評(píng)估專家不同觀點(diǎn)的獨(dú)立見(jiàn)解。專家人數(shù)的確定要根據(jù)研究的主題和課題要求達(dá)到的精確性而定，目前較為一致的看法是以15-50人為宜。本研究中在經(jīng)過(guò)專家組推薦和篩選過(guò)程后，選擇38位從事臨床專業(yè)學(xué)位教學(xué)的碩士生導(dǎo)師作為咨詢專家，是符合德?tīng)柗品ǖ臈l件的。

專家的積極系數(shù)即調(diào)查表的回收率和每個(gè)問(wèn)題的應(yīng)答率，說(shuō)明專家對(duì)該研究項(xiàng)目的關(guān)注程度。在本研究中，38名咨詢專家在應(yīng)答問(wèn)卷的過(guò)程中，問(wèn)卷回收率和每個(gè)條目的應(yīng)答率均為100%。這說(shuō)明在本研究中，咨詢專家的積極系數(shù)很高，也側(cè)面反映了咨詢專家對(duì)該項(xiàng)問(wèn)卷的關(guān)注程度和重視程度。專家的權(quán)威系數(shù)與預(yù)測(cè)精度通常呈一定的函數(shù)關(guān)系，預(yù)測(cè)精度隨著專家權(quán)威程度的提高而增加。一般認(rèn)為，專家權(quán)威系數(shù)≥0.70為可接受值，即專家在問(wèn)卷中的應(yīng)答數(shù)據(jù)的可靠性。在本研究中，咨詢專家的權(quán)威系數(shù)較高，說(shuō)明咨詢專家對(duì)問(wèn)卷的咨詢結(jié)果具有較高的可靠性。另外，咨詢專家對(duì)各指標(biāo)的重要性評(píng)分的變異系數(shù)小于0.25，這說(shuō)明咨詢專家意見(jiàn)的一致性程度較好。同時(shí)，咨詢專家對(duì)Ⅰ級(jí)、Ⅱ級(jí)指標(biāo)的結(jié)構(gòu)未提出任何異議，可見(jiàn)專家對(duì)指標(biāo)分級(jí)思路持認(rèn)同觀點(diǎn)。

在匯總咨詢專家提出的建議的過(guò)程中，有專家認(rèn)為Ⅲ級(jí)指標(biāo)中研究生的政治面貌、違紀(jì)經(jīng)歷不能反映研究生的培養(yǎng)質(zhì)量情況，應(yīng)予刪除，該建議采納；同樣是Ⅲ級(jí)指標(biāo)中，有專家認(rèn)為教學(xué)能力不是研究生培養(yǎng)階段的重點(diǎn)，所占時(shí)間也不多，應(yīng)予刪除，該建議采 納；而對(duì)研究生畢業(yè)率的問(wèn)題上，有專家也指出不能如期畢業(yè)的學(xué)生問(wèn)題大多為因病、因事等休學(xué)造成，不能作為判斷培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)予刪除，該建議采納；同時(shí)，有專家指出應(yīng)將臨床療效作為一項(xiàng)指標(biāo)加入體系中，經(jīng)討論，由于研究生在輪轉(zhuǎn)時(shí)是學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程，對(duì)病患真正的臨床療效主要還是依靠帶教導(dǎo)師，因此，該建議不予增設(shè)。咨詢專家在政治問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題、學(xué)生性格問(wèn)題及著書(shū)立說(shuō)等方面作出了建議，經(jīng)討論后均予以采納。

（二）構(gòu)建培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估體系的可行性和建設(shè)性

我校于2005年獲國(guó)務(wù)院學(xué)位辦批準(zhǔn)成為臨床型專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)單位，并制定、修改了針對(duì)臨床型專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方案。臨床能力訓(xùn)練是專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)的核心。然而，經(jīng)過(guò)數(shù)年對(duì)臨床型專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)的探索和改革我們發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生生源問(wèn)題和自身素質(zhì)問(wèn)題，再加上培養(yǎng)過(guò)程中導(dǎo)師重使用輕培養(yǎng)，以及部分培養(yǎng)單位由于資源有限導(dǎo)致實(shí)踐操作機(jī)會(huì)相對(duì)較少，導(dǎo)致無(wú)法對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量特別是臨床能力的培養(yǎng)進(jìn)行質(zhì)量把控。

經(jīng)Yaaph軟件中對(duì)總目標(biāo)權(quán)重的計(jì)算結(jié)果顯示，Ⅰ級(jí)指標(biāo)對(duì)總目標(biāo)的權(quán)重是均等的，這說(shuō)明招生、培養(yǎng)、就業(yè)管理以及學(xué)生的綜合素質(zhì)均為影響培養(yǎng)質(zhì)量的因素。Ⅱ級(jí)指標(biāo)對(duì)總目標(biāo)的權(quán)重中，就業(yè)情況、人文素養(yǎng)、生源情況和臨床技能成為權(quán)重最高的指標(biāo)，這說(shuō)明在導(dǎo)師進(jìn)行雙選研究生時(shí)，比較重視生源質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)，同時(shí)在培養(yǎng)過(guò)程中更注重臨床能力的培養(yǎng)，在社會(huì)形勢(shì)的干預(yù)下，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)去向也頗為重視。在這樣的前提下，Ⅲ、Ⅳ級(jí)指標(biāo)對(duì)總目標(biāo)的權(quán)重，就業(yè)、臨床實(shí)踐、基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)習(xí)時(shí)的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)分別為0.0938、0.0597、0.0352和0.0325。這基本符合國(guó)務(wù)院學(xué)位辦對(duì)臨床專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)要求和我校制定的培養(yǎng)方案所要達(dá)到的目標(biāo)，也符合當(dāng)今社會(huì)條件下，對(duì)具有職業(yè)技能高端人才的需求。

研究生教育培養(yǎng)評(píng)估是依據(jù)研究生教育的性質(zhì)和目的，系統(tǒng)收集有關(guān)信息，對(duì)研究生教育質(zhì)量進(jìn)行價(jià)值判斷，從而提出改進(jìn)的行動(dòng)，能促進(jìn)研究生教育質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)和不斷提高。本研究在我國(guó)加強(qiáng)發(fā)展醫(yī)學(xué)臨床型專業(yè)學(xué)位研究生建設(shè)的大形勢(shì)下，針對(duì)管理部門對(duì)臨床型專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的管理和導(dǎo)師對(duì)正確培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的認(rèn)識(shí)，根據(jù)詹春燕等[5]對(duì)國(guó)際研究生教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)觀點(diǎn)，結(jié)合教師、學(xué)生、學(xué)科、資源、社會(huì)影響力等多種元素，構(gòu)建一套全面客觀反應(yīng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)估體系，為臨床專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)管理提供客觀量化的依據(jù)，對(duì)完善臨床型專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案、明確管理單位和導(dǎo)師對(duì)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)、研究生樹(shù)立正確的自我提高目標(biāo)提供科學(xué)依據(jù)。

[ 注 釋 ]   [本文由WWw. dYlw.NE t提供，第 一論 文網(wǎng)專業(yè)寫(xiě)作職稱論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DYlw.neT]

[1] 陳怡婷，陳地龍，謝鵬，等.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中的問(wèn)題及對(duì)策[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2007（6）：517-521.

[2] 董靖竹，張東華，方明，等.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生臨床能力考核評(píng)估體系的建立與應(yīng)用[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2013（6）：115-116.

篇10

關(guān)鍵詞：科學(xué)數(shù)據(jù)出版；數(shù)據(jù)共享；數(shù)據(jù)開(kāi)放；學(xué)術(shù)交流

作者：邱春艷，曲阜師范大學(xué)傳媒學(xué)院，山東省日照市東港區(qū)煙臺(tái)路80號(hào)276826

近年來(lái)，科學(xué)數(shù)據(jù)出版在國(guó)際上不同領(lǐng)域引起了關(guān)注和討論。歐盟的歐洲科學(xué)開(kāi)放云(EuropeanOpenscienceCloud)計(jì)劃旨在推動(dòng)歐洲170萬(wàn)研究人員跨國(guó)共享科學(xué)數(shù)據(jù)，為此引發(fā)了歐洲產(chǎn)業(yè)界和學(xué)術(shù)界的爭(zhēng)論，學(xué)術(shù)界認(rèn)為科學(xué)數(shù)據(jù)出版能夠給公司等減少科研成本，而產(chǎn)業(yè)界則認(rèn)為科學(xué)數(shù)據(jù)的出版會(huì)給科研主體帶來(lái)競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)[1]。2018年9月4日，歐盟、歐洲研究委員會(huì)(EuropeanResearchCouncil，ERC)等共同推出cOAlitionS計(jì)劃，要求自2020年開(kāi)始，ERC以及其他機(jī)構(gòu)資助所產(chǎn)生的科研成果必須在開(kāi)放獲取(OpenAccess，OA)期刊或OA平臺(tái)出版[2]。通過(guò)科學(xué)數(shù)據(jù)出版來(lái)保障科學(xué)數(shù)據(jù)的共享和再利用、推動(dòng)開(kāi)放科學(xué)的發(fā)展，已經(jīng)成為科學(xué)研究和出版界共同研究和實(shí)踐的新熱點(diǎn)領(lǐng)域。

許多國(guó)內(nèi)學(xué)者已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注數(shù)據(jù)出版問(wèn)題。張小強(qiáng)等[3]對(duì)數(shù)據(jù)出版的理論和實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行探討，著重分析數(shù)據(jù)出版與傳統(tǒng)論文出版的異同，并指出數(shù)據(jù)出版在倫理規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)化方面存在的問(wèn)題。李小燕等[4]著重分析了國(guó)內(nèi)外數(shù)據(jù)出版實(shí)踐案例，提出政策規(guī)范、數(shù)據(jù)中心和期刊編輯部等方面的建議。何琳等[5]從科研人員、科研機(jī)構(gòu)、期刊3個(gè)方面對(duì)國(guó)內(nèi)外數(shù)據(jù)出版進(jìn)展進(jìn)行歸納。涂志芳[6]則對(duì)數(shù)據(jù)出版概念、作用和模式3個(gè)基本問(wèn)題進(jìn)行了分析。由此可見(jiàn)，當(dāng)前對(duì)數(shù)據(jù)出版領(lǐng)域進(jìn)行的宏觀探討多從總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，著重分析數(shù)據(jù)出版實(shí)踐不同參與者的倫理規(guī)范、模式以及實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題。本研究采用定性研究方法，在前人研究的基礎(chǔ)之上，對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外科學(xué)數(shù)據(jù)出版領(lǐng)域的理論研究成果進(jìn)行歸納，厘清該領(lǐng)域的理論研究進(jìn)展，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)我國(guó)科學(xué)數(shù)據(jù)出版領(lǐng)域理論研究的不足，為后續(xù)相關(guān)研究提供參考。

1從實(shí)踐出發(fā)歸納科學(xué)數(shù)據(jù)出版內(nèi)涵

在研究領(lǐng)域，對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)出版內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)多來(lái)源于對(duì)實(shí)踐的歸納和提煉，當(dāng)前關(guān)于科學(xué)數(shù)據(jù)出版內(nèi)涵的觀點(diǎn)基本可分為2大類：遵循傳統(tǒng)學(xué)術(shù)出版內(nèi)涵的科學(xué)數(shù)據(jù)出版和基于互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放精神的數(shù)據(jù)。

1.1基于傳統(tǒng)學(xué)術(shù)出版關(guān)鍵特征的科學(xué)數(shù)據(jù)出版

多數(shù)研究從傳統(tǒng)學(xué)術(shù)出版的關(guān)鍵特征出發(fā)來(lái)對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)出版的內(nèi)涵進(jìn)行界定，重點(diǎn)突出科學(xué)數(shù)據(jù)的評(píng)審和引用2個(gè)環(huán)節(jié)?？茖W(xué)數(shù)據(jù)出版既有傳統(tǒng)學(xué)術(shù)出版的特征，又包含了數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、管理、挖掘和共享等服務(wù)[4]。張小強(qiáng)等[3]認(rèn)為數(shù)據(jù)出版是圍繞科研數(shù)據(jù)展開(kāi)且與出版相關(guān)的活動(dòng)，包含組織、審查、共享、保存4層含義。Lawrence等[7]將科學(xué)數(shù)據(jù)的引用和同行評(píng)審作為科學(xué)數(shù)據(jù)出版流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，認(rèn)為數(shù)據(jù)出版本身能夠?yàn)榭蒲泄ぷ髡邘?lái)良好聲譽(yù)，而同行評(píng)審是保障科學(xué)數(shù)據(jù)質(zhì)量的有效機(jī)制。杜偉等[8]認(rèn)為數(shù)據(jù)出版是從科學(xué)研究的角度，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行同行評(píng)審和公開(kāi)，創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)且永久的數(shù)據(jù)引用信息，供其他研究性文章引證。Assante等[9]主張以數(shù)據(jù)論文形式出版數(shù)據(jù)，即將數(shù)據(jù)以數(shù)據(jù)論文的形式進(jìn)行出版，遵循傳統(tǒng)學(xué)術(shù)出版的流程。在傳統(tǒng)學(xué)術(shù)出版中，引用能夠保證傳統(tǒng)學(xué)術(shù)出版的學(xué)術(shù)思想交流功能，科學(xué)數(shù)據(jù)出版的目的之一是提升科學(xué)數(shù)據(jù)在學(xué)術(shù)交流體系中的作用，科學(xué)數(shù)據(jù)的引用則成為科學(xué)數(shù)據(jù)出版的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。還有學(xué)者著重強(qiáng)調(diào)同行評(píng)審的重要性，認(rèn)為只有在科學(xué)數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)同行評(píng)審、正式出版后，對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)成果的評(píng)價(jià)才有可能有序地進(jìn)行[10]?？茖W(xué)數(shù)據(jù)出版能夠?yàn)榭蒲腥藛T帶來(lái)學(xué)術(shù)信譽(yù)，而同行評(píng)審能夠推動(dòng)科學(xué)數(shù)據(jù)出版的正規(guī)化[7]。數(shù)據(jù)論文的同行評(píng)審有開(kāi)放和封閉2種形式，評(píng)審的內(nèi)容涉及前期質(zhì)量控制和數(shù)據(jù)與論文的一致性評(píng)審[11]，同行評(píng)審是傳統(tǒng)學(xué)術(shù)出版體系中學(xué)術(shù)研究成果質(zhì)量控制的有效措施之一，因而成為科學(xué)數(shù)據(jù)出版的關(guān)鍵點(diǎn)之一。

1.2以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)進(jìn)行的科學(xué)數(shù)據(jù)

鑒于科學(xué)數(shù)據(jù)出版形式的多樣性，特別是網(wǎng)絡(luò)給科學(xué)數(shù)據(jù)公開(kāi)帶來(lái)的便利，部分學(xué)者將以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)進(jìn)行的科學(xué)數(shù)據(jù)公開(kāi)認(rèn)定為科學(xué)數(shù)據(jù)出版。該觀點(diǎn)對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)出版持有最開(kāi)放、最寬泛的態(tài)度，不著重考慮科學(xué)數(shù)據(jù)是否經(jīng)過(guò)傳統(tǒng)出版所包含的同行評(píng)審等環(huán)節(jié)。劉鳳紅等[12]認(rèn)為數(shù)據(jù)發(fā)表是指將數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)或其他媒介上，在遵循版權(quán)協(xié)議的前提下，他人可以引用、下載、分析和重用。中國(guó)知網(wǎng)新增了數(shù)據(jù)論文出版，將數(shù)據(jù)出版界定為利用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)。而數(shù)據(jù)論文是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線方式出版的一種學(xué)術(shù)出版物，主要提供學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)以及相關(guān)的信息，包括數(shù)據(jù)的采集、處理和分析方法等，但不一定提供科學(xué)結(jié)論。以網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)作為科學(xué)數(shù)據(jù)出版方式的規(guī)范性受到了質(zhì)疑，認(rèn)為通過(guò)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)數(shù)據(jù)缺乏任何形式的長(zhǎng)期保障[13]。無(wú)論是否經(jīng)過(guò)傳統(tǒng)出版的嚴(yán)格審查和標(biāo)準(zhǔn)化過(guò)程，科學(xué)數(shù)據(jù)出版的結(jié)果都是將科學(xué)數(shù)據(jù)公開(kāi)，并通過(guò)以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的各種平臺(tái)對(duì)外，互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)下科學(xué)數(shù)據(jù)出版的基礎(chǔ)設(shè)施。與經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的審查和標(biāo)準(zhǔn)化處理的傳統(tǒng)出版相比，單純通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)公開(kāi)科學(xué)數(shù)據(jù)的自由度較高，形式多樣，但難以為其質(zhì)量監(jiān)管和長(zhǎng)期保存等提供保障。

2科學(xué)數(shù)據(jù)出版與否的爭(zhēng)議

有研究者對(duì)不同利益主體的態(tài)度和意見(jiàn)進(jìn)行調(diào)查，是否具備數(shù)據(jù)管理技能和組織支持、是否在法律和政策上給予數(shù)據(jù)所有者認(rèn)可，是影響科研人員進(jìn)行數(shù)據(jù)出版的關(guān)鍵因素[14-15]?？茖W(xué)數(shù)據(jù)出版能夠帶來(lái)諸多益處，特別是在科學(xué)數(shù)據(jù)價(jià)值的挖掘方面，而與此同時(shí)也會(huì)帶來(lái)諸如數(shù)據(jù)的不當(dāng)利用、隱私破壞等方面的消極影響，不同主體對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)出版與否觀點(diǎn)不一。

2.1促進(jìn)科學(xué)數(shù)據(jù)價(jià)值的充分挖掘和發(fā)揮

科學(xué)數(shù)據(jù)是科研活動(dòng)的重要內(nèi)容和主要產(chǎn)品，科學(xué)數(shù)據(jù)共享已成為出版界以及科研利益相關(guān)者日益關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，因此規(guī)范科學(xué)數(shù)據(jù)出版對(duì)于科學(xué)數(shù)據(jù)共享有重要意義[16]。本著開(kāi)放的精神對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行出版，有助于推動(dòng)研究的深化，同時(shí)可以避免重復(fù)勞動(dòng)[17]、保持?jǐn)?shù)據(jù)的完整性、防止科學(xué)造假、減少資金投入、提高數(shù)據(jù)發(fā)表者的知名度和影響力、減少跨學(xué)科研究的障礙、提高科研合作機(jī)率[5]。數(shù)據(jù)期刊彌補(bǔ)和完善了傳統(tǒng)學(xué)術(shù)出版在數(shù)據(jù)共享上的不足，提高了數(shù)據(jù)共享的效率[18]。無(wú)論通過(guò)何種形式開(kāi)展科學(xué)數(shù)據(jù)的出版，都能提升科學(xué)數(shù)據(jù)的傳播度和再利用程度。通過(guò)科學(xué)數(shù)據(jù)的出版拓展其受眾范圍，通過(guò)引用提升科學(xué)數(shù)據(jù)的復(fù)用率，而出版過(guò)程中對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)質(zhì)量的控制，在一定程度上保證了科學(xué)數(shù)據(jù)再利用的可能性。

2.2對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)出版可能帶來(lái)不利影響的擔(dān)憂

就當(dāng)前的出版實(shí)踐和評(píng)價(jià)體系而言，科學(xué)數(shù)據(jù)出版給科學(xué)研究本身以及科研人員帶來(lái)的價(jià)值具有一定的隱性和長(zhǎng)期性，當(dāng)下較難立現(xiàn)。與此同時(shí)，對(duì)數(shù)據(jù)的不恰當(dāng)挖掘容易帶來(lái)虛假發(fā)現(xiàn)，公開(kāi)獲取科學(xué)數(shù)據(jù)可能給非科研人員甚至持有商業(yè)利益之心的機(jī)構(gòu)帶來(lái)便利，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在何處以及數(shù)據(jù)公開(kāi)可能帶來(lái)隱私喪失，這些都是進(jìn)行科學(xué)數(shù)據(jù)出版面臨的問(wèn)題，也因此帶來(lái)了多方擔(dān)憂[19]。Lindenmayer等[20]提出在生物學(xué)領(lǐng)域，數(shù)據(jù)的易獲得性給瀕危物種保護(hù)領(lǐng)域帶來(lái)諸如信息泄露、助長(zhǎng)非法行為等問(wèn)題，因此對(duì)生物學(xué)領(lǐng)域數(shù)據(jù)的出版應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎。在能源領(lǐng)域，倫理和安全性的考慮、違背意愿的對(duì)外開(kāi)放、額外的工作負(fù)擔(dān)、機(jī)構(gòu)或者個(gè)人的惰性都是科學(xué)數(shù)據(jù)出版面臨的阻力[21]。歐洲科學(xué)開(kāi)放云遭到來(lái)自產(chǎn)業(yè)界的質(zhì)疑和抗拒，是因?yàn)閿?shù)據(jù)的出版可能給企業(yè)帶來(lái)?yè)p失?？茖W(xué)數(shù)據(jù)出版牽涉多方利益和隱私，因此，當(dāng)前存在擔(dān)憂科學(xué)數(shù)據(jù)出版甚至不支持科學(xué)數(shù)據(jù)出版的觀點(diǎn)。

3科學(xué)數(shù)據(jù)出版的主體與客體

3.1多主體參與和合作

科學(xué)數(shù)據(jù)出版受到了出版界、圖情界以及自然科學(xué)研究等領(lǐng)域的廣泛關(guān)注，科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放涉及政府、圖書(shū)館、出版社、數(shù)據(jù)中心、大學(xué)、企業(yè)、聯(lián)盟、科研人員和社會(huì)公眾等的利益[22]。從OA到科學(xué)數(shù)據(jù)共享與管理，再到科學(xué)數(shù)據(jù)出版，國(guó)際科研資助機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)出版商、數(shù)據(jù)中心等一直是主要推動(dòng)者。國(guó)際科學(xué)理事會(huì)(InternationalCouncilforScience，ICSU)、聯(lián)合國(guó)教科文組織(UnitedNationsEducational，ScientificandCulturalOrganization，UNESCO)、歐盟等科研機(jī)構(gòu)、科研資助機(jī)構(gòu)在利益均衡中選擇推動(dòng)科學(xué)數(shù)據(jù)出版，傳統(tǒng)學(xué)術(shù)出版行業(yè)如數(shù)據(jù)庫(kù)、期刊等也紛紛加入數(shù)據(jù)出版的大軍。

在實(shí)踐領(lǐng)域，無(wú)論采取何種形式開(kāi)展科學(xué)數(shù)據(jù)出版，當(dāng)前科學(xué)數(shù)據(jù)出版的主體主要包含學(xué)術(shù)出版商、科研機(jī)構(gòu)、數(shù)據(jù)中心和圖書(shū)館等。諸多出版商如Nature出版集團(tuán)等創(chuàng)辦了數(shù)據(jù)期刊，支持?jǐn)?shù)據(jù)論文出版。全球生物多樣性機(jī)構(gòu)(GlobalBiodiversityInformationFacility，GBIF)的數(shù)據(jù)出版框架工作組與Pensoft集團(tuán)合作開(kāi)展科學(xué)數(shù)據(jù)出版實(shí)踐探索。諸多學(xué)科領(lǐng)域期刊對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)出版持積極態(tài)度，如化學(xué)領(lǐng)域期刊通過(guò)政策約束和激勵(lì)科學(xué)數(shù)據(jù)出版[23]。科學(xué)數(shù)據(jù)聯(lián)盟(ResearchDataAlliance，RDA)自成立以來(lái)，一直致力于科學(xué)數(shù)據(jù)共享問(wèn)題的研究，近幾年則從技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、基礎(chǔ)設(shè)施等方面不斷推動(dòng)科學(xué)數(shù)據(jù)出版[24]。RDA的數(shù)據(jù)出版服務(wù)工作組(PublishingDataServicesWorkingGroup，PDS-WG)與OpenAIRE合作開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)與文獻(xiàn)互聯(lián)服務(wù)，在技術(shù)上實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)與相關(guān)文獻(xiàn)的互聯(lián)，以保證科學(xué)數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)真正意義上的共享[25]。科研資助機(jī)構(gòu)如美國(guó)自然科學(xué)基金會(huì)(NationalScienceFoundation，NSF)等通過(guò)政策約束，推動(dòng)科研機(jī)構(gòu)和科研人員以不同形式進(jìn)行科學(xué)數(shù)據(jù)的開(kāi)放共享。圖書(shū)館為了適應(yīng)并趕上學(xué)術(shù)交流體系的變化而逐步轉(zhuǎn)變成科學(xué)數(shù)據(jù)的“牧羊人”[26]。陳秀娟等[27]對(duì)圖書(shū)館開(kāi)展特定學(xué)科領(lǐng)域的科學(xué)數(shù)據(jù)發(fā)表服務(wù)進(jìn)行分析。圖書(shū)館特別是學(xué)術(shù)圖書(shū)館，已經(jīng)在科學(xué)數(shù)據(jù)管理和出版中發(fā)揮了一定作用，而科學(xué)數(shù)據(jù)出版實(shí)踐需要圖書(shū)館員進(jìn)一步發(fā)揮其技能優(yōu)勢(shì)[28]?？茖W(xué)數(shù)據(jù)出版涉及多個(gè)主體，不同主體在實(shí)踐中并非各自為戰(zhàn)，而是尋求合作，共同探索并推動(dòng)科學(xué)數(shù)據(jù)出版發(fā)展。

3.2對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)出版客體的探討

有些學(xué)者將科學(xué)數(shù)據(jù)作為出版客體[12]，Borgman[29]援引美國(guó)國(guó)家科學(xué)院(NationalAcademiesofScience)的提法，認(rèn)為數(shù)據(jù)是描述對(duì)象、思想、條件、情況或其他因素的事實(shí)、數(shù)字、字母和符號(hào)。政策制定者、學(xué)術(shù)出版商等利益相關(guān)者對(duì)數(shù)據(jù)的定義通常較為寬泛。Elsevier將科學(xué)數(shù)據(jù)廣泛地定義為用以驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)的觀察或者實(shí)驗(yàn)結(jié)果。歐洲水平線2020計(jì)劃(Horizon2020)則將數(shù)據(jù)定義為被收集并作為推理、討論和計(jì)算依據(jù)的信息，特別是事實(shí)或者數(shù)字[30]。Liu[31]認(rèn)為數(shù)據(jù)出版的原則在于元數(shù)據(jù)、實(shí)體數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)論文的關(guān)聯(lián)一體出版、保存和共享，即認(rèn)為數(shù)據(jù)出版的客體包括元數(shù)據(jù)、實(shí)體數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)論文。張小強(qiáng)等[3]認(rèn)為數(shù)據(jù)出版既包括數(shù)據(jù)的，又包含數(shù)據(jù)相關(guān)信息的出版，即科學(xué)數(shù)據(jù)出版的客體為數(shù)據(jù)及其相關(guān)信息。由此可見(jiàn)，研究者通常將科學(xué)數(shù)據(jù)、科學(xué)數(shù)據(jù)集以及元數(shù)據(jù)等相關(guān)信息作為科學(xué)數(shù)據(jù)出版的客體。

4科學(xué)數(shù)據(jù)出版模式的歸納與分析

4.1多種數(shù)據(jù)出版模式的總結(jié)

當(dāng)前對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)出版模式的研究主要從不同主體所承擔(dān)的責(zé)任和角色以及科學(xué)數(shù)據(jù)出版的形式等視角展開(kāi)。張小強(qiáng)等[3]從出版主體出發(fā)，構(gòu)建出版機(jī)構(gòu)控制模式、非出版機(jī)構(gòu)獨(dú)立控制模式、混合模式和二次出版模式。Lawrence等[7]提出獨(dú)立數(shù)據(jù)出版、數(shù)據(jù)出版、附錄數(shù)據(jù)、期刊驅(qū)動(dòng)的數(shù)據(jù)存檔、復(fù)合出版5種模式。張麗麗[32]基于Lawrence的觀點(diǎn)，提出作為科研附屬產(chǎn)物出版、獨(dú)立出版、數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)出版3種模式。張靜蓓等[33]將科學(xué)數(shù)據(jù)出版模式歸納為數(shù)據(jù)論文、數(shù)據(jù)獨(dú)立出版、合作出版和期刊自行出版。梁子裕[16]認(rèn)為數(shù)據(jù)論文出版、數(shù)據(jù)獨(dú)立出版、數(shù)據(jù)合作出版是國(guó)外科學(xué)數(shù)據(jù)出版比較有代表性的3種模式。黃國(guó)彬等[34]根據(jù)科學(xué)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的情形，歸納了科學(xué)數(shù)據(jù)集成出版和獨(dú)立出版2種模式，不同模式在數(shù)據(jù)集描述方式、質(zhì)量審核方式與出版費(fèi)用等方面存在較大差異。當(dāng)前對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)出版模式的歸納，從不同視角相互補(bǔ)充，使之既有傳統(tǒng)出版的特色，也有科學(xué)數(shù)據(jù)出版的獨(dú)立特征。

4.2具體模式和典型案例分析

李紅星等[35]專門研究了數(shù)據(jù)中心與傳統(tǒng)學(xué)術(shù)期刊聯(lián)合開(kāi)展科學(xué)數(shù)據(jù)出版的模式。馬瀚青等[36]則對(duì)期刊編輯部與數(shù)據(jù)中心聯(lián)合出版數(shù)據(jù)論文的模式和流程進(jìn)行分析，該模式以期刊編輯部為主體，與數(shù)據(jù)中心聯(lián)合開(kāi)展數(shù)據(jù)論文出版。學(xué)術(shù)論文與科學(xué)數(shù)據(jù)集成出版模式通常體現(xiàn)為數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)倉(cāng)儲(chǔ)中，通過(guò)數(shù)據(jù)描述符或引用與論文關(guān)聯(lián)集成、基于數(shù)據(jù)倉(cāng)儲(chǔ)平臺(tái)集成出版和以數(shù)據(jù)期刊方式出版數(shù)據(jù)3種形式[37]。而數(shù)據(jù)期刊出版模式包括以數(shù)據(jù)論文為特征的數(shù)據(jù)期刊、以整合出版為特征的數(shù)據(jù)期刊和以數(shù)據(jù)作為補(bǔ)充資料的數(shù)據(jù)期刊3種模式[38]。高雅等[39]認(rèn)為ENCODE項(xiàng)目通過(guò)對(duì)DNA領(lǐng)域數(shù)據(jù)的出版，集成科學(xué)數(shù)據(jù)挖掘與重用，并實(shí)現(xiàn)功能的工具化處理，從而提升用戶利用數(shù)據(jù)的程度和效果，是科學(xué)數(shù)據(jù)出版的創(chuàng)新模式。對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)出版模式的宏觀總結(jié)、對(duì)具體模式和典型案例的分析，都為科學(xué)數(shù)據(jù)出版實(shí)踐提供了具有一定可行性的參考。

5科學(xué)數(shù)據(jù)出版工作流程的勾勒

5.1科學(xué)數(shù)據(jù)出版的形式

當(dāng)前科學(xué)數(shù)據(jù)出版形式的研究成果較為豐富，有些學(xué)者認(rèn)為以學(xué)術(shù)期刊出版商為主體的科學(xué)數(shù)據(jù)出版通常采取3種形式：將相關(guān)數(shù)據(jù)注冊(cè)到數(shù)據(jù)倉(cāng)儲(chǔ)、以補(bǔ)充材料的形式與論文一同、提交第三方備份[40]。還有學(xué)者認(rèn)為科學(xué)數(shù)據(jù)出版的形式包含傳統(tǒng)研究論文提供數(shù)據(jù)下載信息、基于DOI系統(tǒng)的數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)出版、通過(guò)專門的數(shù)據(jù)期刊以數(shù)據(jù)論文的形式出版[35]。丹[41]則認(rèn)為科學(xué)數(shù)據(jù)出版分為將科學(xué)數(shù)據(jù)作為獨(dú)立信息對(duì)象存儲(chǔ)在知識(shí)庫(kù)中、以數(shù)據(jù)論文形式出版和以論文附錄形式出版3種。涂志芳[6]則從出版客體出發(fā)，總結(jié)了數(shù)據(jù)附屬于出版物、獨(dú)立的數(shù)據(jù)出版和出版物附屬于數(shù)據(jù)3種形式。

總體而言，科學(xué)數(shù)據(jù)出版形式的區(qū)分主要是根據(jù)其出版載體的不同，出版形式的多樣性則是科學(xué)數(shù)據(jù)出版與傳統(tǒng)學(xué)術(shù)出版交織和分離的結(jié)果，幾種形式各有優(yōu)缺點(diǎn)(表1)。科學(xué)數(shù)據(jù)出版的主要形式包括傳統(tǒng)出版物的數(shù)據(jù)附件、學(xué)術(shù)倉(cāng)儲(chǔ)、以數(shù)據(jù)論文為主要形式的數(shù)據(jù)期刊、單純通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)據(jù)等。從與傳統(tǒng)學(xué)術(shù)出版之間的關(guān)系來(lái)看，將數(shù)據(jù)作為傳統(tǒng)期刊文獻(xiàn)的附件和附加材料提交出版這一形式由來(lái)已久；通過(guò)學(xué)術(shù)倉(cāng)儲(chǔ)進(jìn)行科學(xué)數(shù)據(jù)出版是OA運(yùn)動(dòng)、開(kāi)放科學(xué)建設(shè)的必然結(jié)果；數(shù)據(jù)期刊和網(wǎng)絡(luò)出版形式脫胎于傳統(tǒng)出版。

表1不同科學(xué)數(shù)據(jù)出版形式的特點(diǎn)

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5.2科學(xué)數(shù)據(jù)出版的流程

科學(xué)數(shù)據(jù)出版遵循基本的出版流程，英國(guó)聯(lián)合信息系統(tǒng)委員會(huì)(JointInformationSystemCommittee，JISC)與自然環(huán)境研究委員會(huì)(NaturalEnvironmentResearchCouncil，NERC)在《地理科學(xué)數(shù)據(jù)期刊》(GeoscienceDataJournal，GDJ)的基礎(chǔ)上共同開(kāi)展了PREPARDE項(xiàng)目，規(guī)范該領(lǐng)域數(shù)據(jù)文章提交、文章與數(shù)據(jù)集關(guān)聯(lián)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、科學(xué)數(shù)據(jù)同行評(píng)審等環(huán)節(jié)和流程[42]。美國(guó)國(guó)際開(kāi)發(fā)署(UnitedStatesAgencyforInternationalDevelopment，USAID)對(duì)數(shù)據(jù)出版的流程作了簡(jiǎn)要概括，包括數(shù)據(jù)識(shí)別和認(rèn)證、評(píng)審和數(shù)據(jù)3個(gè)環(huán)節(jié)[43]。美國(guó)勞工部開(kāi)展的數(shù)據(jù)開(kāi)放主要有數(shù)據(jù)的分析和認(rèn)證、元數(shù)據(jù)描述、數(shù)據(jù)的提交與等環(huán)節(jié)[44]，首先分析數(shù)據(jù)的隱私和安全性特征，區(qū)分?jǐn)?shù)據(jù)所屬類別；其次通過(guò)元數(shù)據(jù)描述揭示數(shù)據(jù)特征和類別區(qū)分；最后根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)別開(kāi)放和。吳立宗等[45]認(rèn)為數(shù)據(jù)出版包括數(shù)據(jù)提交、同行評(píng)議、數(shù)據(jù)和永久存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)引用以及影響評(píng)價(jià)5個(gè)基本環(huán)節(jié)。屈寶強(qiáng)等[46]認(rèn)為數(shù)據(jù)論文的出版流程包括論文手稿的撰寫(xiě)、論文提交、同行評(píng)議、修改、定稿和發(fā)表等環(huán)節(jié)。無(wú)論科學(xué)數(shù)據(jù)以何種形式和平臺(tái)，從宏觀視角對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)出版過(guò)程進(jìn)行分解，其過(guò)程通常包含數(shù)據(jù)的生產(chǎn)、作者預(yù)處理(主要指面向數(shù)據(jù)出版要求的格式化處理)、數(shù)據(jù)出版商的評(píng)審、數(shù)據(jù)出版預(yù)處理(包括元數(shù)據(jù)生成、DOI生成、格式規(guī)范、出版形式確定等)、數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)等環(huán)節(jié)。在具體的科學(xué)數(shù)據(jù)出版實(shí)踐中，因?yàn)橹黧w、形式、平臺(tái)、政策和存儲(chǔ)等方面存在差異而呈現(xiàn)不同特點(diǎn)。

5.3數(shù)據(jù)出版中的質(zhì)量控制

對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的質(zhì)量控制，有助于促進(jìn)可信任數(shù)據(jù)集的產(chǎn)生，也有助于促進(jìn)數(shù)據(jù)的再利用。就出版形式而言，當(dāng)前多數(shù)傳統(tǒng)期刊未對(duì)數(shù)據(jù)質(zhì)量控制提出相關(guān)要求，數(shù)據(jù)倉(cāng)儲(chǔ)通過(guò)技術(shù)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)質(zhì)量控制，而數(shù)據(jù)期刊的質(zhì)量控制保障相對(duì)完善[41]。李修[47]通過(guò)對(duì)國(guó)外數(shù)據(jù)期刊案例進(jìn)行分析，認(rèn)為論文結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)和同行評(píng)審是進(jìn)行數(shù)據(jù)期刊質(zhì)量控制的有效手段。涂志芳等[48]通過(guò)對(duì)比國(guó)外科學(xué)數(shù)據(jù)出版實(shí)踐的典型案例，認(rèn)為我國(guó)在科學(xué)數(shù)據(jù)出版的質(zhì)量控制方面，需從理論探索、政策制定、標(biāo)準(zhǔn)研制、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、工具應(yīng)用等方面進(jìn)一步完善和提升。質(zhì)量控制是發(fā)揮科學(xué)數(shù)據(jù)出版價(jià)值的重要保障，技術(shù)實(shí)踐正在不斷推進(jìn)，而理論探索也應(yīng)進(jìn)一步深入。

6科學(xué)數(shù)據(jù)出版與學(xué)術(shù)交流體系的關(guān)系

科學(xué)數(shù)據(jù)出版給整個(gè)學(xué)術(shù)交流體系帶來(lái)了重要影響，國(guó)內(nèi)外學(xué)者從對(duì)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)系統(tǒng)帶來(lái)沖擊、加速學(xué)術(shù)體系轉(zhuǎn)變等視角探討了科學(xué)數(shù)據(jù)出版與學(xué)術(shù)交流體系的關(guān)系。

6.1對(duì)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的沖擊

科學(xué)數(shù)據(jù)出版對(duì)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的沖擊主要體現(xiàn)在擴(kuò)大了學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)對(duì)象的范圍。傳統(tǒng)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)側(cè)重于對(duì)著作和學(xué)術(shù)論文進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且評(píng)價(jià)結(jié)果的多途徑使用趨勢(shì)越來(lái)越明顯。通常以學(xué)術(shù)成果出版作為學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的前提，學(xué)術(shù)著作、學(xué)術(shù)論文成為最重要的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)對(duì)象?？茖W(xué)數(shù)據(jù)出版為學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)、學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)質(zhì)量的控制提供了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[49]。劉鳳紅等[50]將科學(xué)數(shù)據(jù)作為一種研究要素，而科學(xué)數(shù)據(jù)多以研究要素論文的形式出版，研究要素的出版體現(xiàn)了開(kāi)放科學(xué)的內(nèi)在精神，即簡(jiǎn)單、可靠、可被引用、可被發(fā)現(xiàn)。將科學(xué)數(shù)據(jù)納入學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)，特別是對(duì)數(shù)據(jù)論文、附加材料等形式的數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，拓展了學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的內(nèi)容范圍，也可進(jìn)一步提升科學(xué)數(shù)據(jù)在整個(gè)科研成果中的價(jià)值。

科學(xué)數(shù)據(jù)出版對(duì)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的沖擊還體現(xiàn)在將科學(xué)數(shù)據(jù)作為學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)對(duì)象是否具有可行性和可操作性?？茖W(xué)數(shù)據(jù)對(duì)于科學(xué)研究的重要價(jià)值毋庸置疑，但將科學(xué)數(shù)據(jù)納入學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)系統(tǒng)時(shí)，對(duì)何種形態(tài)、處于何階段的數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，由何人進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如何制定都還在探索。雖然研究要素出版代表了學(xué)術(shù)出版的新方向，但諸多方面存在問(wèn)題，如其在學(xué)術(shù)和科研評(píng)價(jià)中的作用和未來(lái)發(fā)展。隨著科學(xué)數(shù)據(jù)出版的標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展和接受程度的提高，科學(xué)數(shù)據(jù)成為學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)對(duì)象具有更多可能性。

6.2加速學(xué)術(shù)交流體系的轉(zhuǎn)變

Murphy[51]認(rèn)為包含互聯(lián)網(wǎng)在內(nèi)的技術(shù)突破，以及正在發(fā)生變化的政策制定者和科研資助者的優(yōu)先考慮事項(xiàng)，正在不斷聯(lián)結(jié)形成新的學(xué)術(shù)交流模式。2012年，英國(guó)皇家學(xué)會(huì)ScienceasanOpenEnterprise(《科學(xué)：開(kāi)放的事業(yè)》)，將開(kāi)放科學(xué)定義為開(kāi)放數(shù)據(jù)、科學(xué)出版物的OA和科研內(nèi)容的有效交流[52]。“開(kāi)放科學(xué)”這一術(shù)語(yǔ)提出之后，科學(xué)數(shù)據(jù)的開(kāi)放、共享以及出版的認(rèn)可和實(shí)踐程度均大有提升。透明性、開(kāi)放性和再現(xiàn)性本就是科學(xué)研究的關(guān)鍵特征，在推動(dòng)科學(xué)研究的開(kāi)放性中，數(shù)據(jù)共享標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)立激勵(lì)科研人員將科學(xué)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在公共數(shù)據(jù)倉(cāng)儲(chǔ)中并開(kāi)放[53]。Campbell等[54]早在2002年就提出，不對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行開(kāi)放對(duì)于科學(xué)活動(dòng)有消極的影響，減弱了對(duì)出版成果的確認(rèn)能力；Piwowar等[55]通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)科學(xué)數(shù)據(jù)的共享、開(kāi)放能顯著提高被引率?？茖W(xué)數(shù)據(jù)出版把單純的數(shù)據(jù)共享和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)納入到學(xué)術(shù)傳播的過(guò)程，提升科學(xué)數(shù)據(jù)在整個(gè)科研體系和學(xué)術(shù)交流中的地位，使科學(xué)數(shù)據(jù)成為一流的科研成果[16]。當(dāng)然，數(shù)據(jù)與研究文獻(xiàn)密切相關(guān)，科學(xué)數(shù)據(jù)的、存儲(chǔ)、引用以及與相關(guān)研究文獻(xiàn)的關(guān)聯(lián)，自然成為科學(xué)數(shù)據(jù)出版應(yīng)當(dāng)關(guān)注的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？茖W(xué)數(shù)據(jù)出版為科研人員合作提供了更多機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)術(shù)交流的深度和廣度。

7科學(xué)數(shù)據(jù)出版對(duì)開(kāi)放共享的拓展與深化

7.1科學(xué)數(shù)據(jù)出版是科學(xué)數(shù)據(jù)共享與管理的拓展

在中文期刊論文中，與“數(shù)據(jù)出版”共現(xiàn)率最高的關(guān)鍵詞為“科學(xué)數(shù)據(jù)共享”和“數(shù)據(jù)共享”?？梢?jiàn)當(dāng)前研究將科學(xué)數(shù)據(jù)出版作為數(shù)據(jù)共享的實(shí)現(xiàn)方式之一，通過(guò)出版將科學(xué)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、共享以更為開(kāi)放的姿態(tài)納入學(xué)術(shù)交流體系中。數(shù)據(jù)出版模式、資源池模式、數(shù)據(jù)交易模式等一同被看作數(shù)據(jù)共享的主流模式[40]?？茖W(xué)數(shù)據(jù)出版能夠解決數(shù)據(jù)共享面臨的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題，避免責(zé)權(quán)糾紛，被視為數(shù)據(jù)共享的新模式[56]?？茖W(xué)數(shù)據(jù)出版成為推動(dòng)科學(xué)數(shù)據(jù)共享的最根本途徑，能夠?yàn)榭蒲腥藛T提供獲取和利用數(shù)據(jù)的渠道，保障科研人員能夠在學(xué)術(shù)交流體系中獲取其應(yīng)得的學(xué)術(shù)聲望及相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)等權(quán)益[49]。

國(guó)外對(duì)此種觀點(diǎn)的認(rèn)可度也較高。Griffiths[57]指出數(shù)據(jù)出版、數(shù)據(jù)集出版與數(shù)據(jù)共享并沒(méi)有實(shí)際的區(qū)別，都有使數(shù)據(jù)公開(kāi)、可獲取之意。Burton等[58]基于澳大利亞ANDS項(xiàng)目研究，認(rèn)為數(shù)據(jù)的出版包含可引用、可獲取、可靠、被公開(kāi)公布、對(duì)作者權(quán)利的聲明等。vandenEynden等[59]認(rèn)為英國(guó)已經(jīng)從注重科學(xué)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)與管理轉(zhuǎn)向推動(dòng)科學(xué)數(shù)據(jù)的出版和。Candela等[60]認(rèn)為數(shù)據(jù)出版是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行公開(kāi)的實(shí)踐活動(dòng)，以方便數(shù)據(jù)被他人重用，保證數(shù)據(jù)來(lái)源和歸屬的可追溯性，一般與相關(guān)政策緊密相關(guān)。Vision等[61]認(rèn)為通過(guò)期刊論文的附加材料、作者網(wǎng)絡(luò)在線提供等方式進(jìn)行的科學(xué)數(shù)據(jù)出版并不能充分實(shí)現(xiàn)科學(xué)數(shù)據(jù)的開(kāi)放共享，而學(xué)科數(shù)據(jù)倉(cāng)儲(chǔ)建設(shè)能夠彌補(bǔ)其不足。歸根結(jié)底，這些觀點(diǎn)都是將科學(xué)數(shù)據(jù)出版作為開(kāi)放共享的實(shí)踐方式。

7.2科學(xué)數(shù)據(jù)出版對(duì)OA的深化

OA早期以機(jī)構(gòu)庫(kù)和OA期刊為主要路徑，而今科學(xué)數(shù)據(jù)的出版對(duì)OA有了進(jìn)一步深化。張麗麗等[22]認(rèn)為在推動(dòng)科學(xué)數(shù)據(jù)OA的過(guò)程中，科學(xué)數(shù)據(jù)出版是一種應(yīng)當(dāng)關(guān)注的解決方案。在OA柏林宣言提出之初，Klump等[62]就該宣言所帶來(lái)的科學(xué)數(shù)據(jù)出版問(wèn)題進(jìn)行探討，著重討論科學(xué)數(shù)據(jù)出版牽涉的版權(quán)問(wèn)題，指出將OA宣言運(yùn)用于科學(xué)數(shù)據(jù)需要一個(gè)能突破傳統(tǒng)的出版體系。Spires-Jones等[63]提出當(dāng)下科學(xué)研究不僅需要傳統(tǒng)的期刊文獻(xiàn)，也有對(duì)完整研究成果特別是原始數(shù)據(jù)的需求，可以通過(guò)OA和數(shù)據(jù)共享來(lái)滿足數(shù)據(jù)需求。Smeaton[64]認(rèn)為愛(ài)爾蘭的OA行動(dòng)已經(jīng)從傳統(tǒng)出版物的OA拓展到科學(xué)數(shù)據(jù)的出版。Doldirina等[65]對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放出版涉及的法律問(wèn)題進(jìn)行探討，提出政策制定者、出版者、圖書(shū)館人員、數(shù)據(jù)中心管理者、高校管理者、公共機(jī)構(gòu)和科研人員等在科學(xué)數(shù)據(jù)出版中可采取的法律手段和措施。OA推動(dòng)了開(kāi)放科學(xué)的發(fā)展，數(shù)據(jù)出版是開(kāi)放科學(xué)的必要環(huán)節(jié)[66]，科學(xué)數(shù)據(jù)出版進(jìn)一步推動(dòng)了數(shù)據(jù)的OA和再利用，不斷實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)與學(xué)術(shù)體系的真正融合。

8研究趨勢(shì)及啟示

回顧國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論研究，當(dāng)前科學(xué)數(shù)據(jù)出版領(lǐng)域理論研究的特點(diǎn)、趨勢(shì)以及啟示可以概括如下。

8.1科學(xué)數(shù)據(jù)出版內(nèi)涵：從實(shí)踐歸納到本質(zhì)揭示

對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)出版內(nèi)涵的討論，是科學(xué)數(shù)據(jù)出版研究深入和拓展的基礎(chǔ)，科學(xué)數(shù)據(jù)出版內(nèi)涵的界定在一定程度上影響科學(xué)數(shù)據(jù)出版的流程、模式等關(guān)鍵問(wèn)題的研究和實(shí)踐動(dòng)向。雖然當(dāng)前科學(xué)數(shù)據(jù)出版的界定尚在探討中，不同的學(xué)者和機(jī)構(gòu)持不同觀點(diǎn)，但對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)出版關(guān)鍵要素的界定基本有兩種思路：一種是從傳統(tǒng)出版的關(guān)鍵環(huán)節(jié)來(lái)概括；另一種則是從互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放特點(diǎn)進(jìn)行界定。無(wú)論何種界定，均來(lái)自于對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)出版實(shí)踐的歸納和總結(jié)。隨著研究的深入和科學(xué)數(shù)據(jù)出版實(shí)踐的推進(jìn)，對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)出版內(nèi)涵和外延的認(rèn)識(shí)應(yīng)當(dāng)從實(shí)踐歸納上升到對(duì)其本質(zhì)的揭示。

8.2理論研究的寬度和深度有待提升

從國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果可以看出，當(dāng)前科學(xué)數(shù)據(jù)出版研究處于典型案例分析、出版形式、科研人員態(tài)度等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)探討以及動(dòng)機(jī)和影響分析的層面，對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)出版的研究多為零散的、單個(gè)環(huán)節(jié)的研究，其中，國(guó)內(nèi)的研究呈現(xiàn)出重實(shí)踐技術(shù)、輕理論的特點(diǎn)，對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)出版深層的理論問(wèn)題涉及較少。此外，鮮有研究涉及科學(xué)數(shù)據(jù)出版在整個(gè)學(xué)術(shù)出版中的地位和貢獻(xiàn)，特別是在國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)出版環(huán)境下，科學(xué)數(shù)據(jù)出版將會(huì)帶來(lái)何種影響?？蒲腥藛T對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)出版的認(rèn)知以及認(rèn)可程度，特別是科研人員對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)出版的需求、對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)出版實(shí)踐平臺(tái)的功能需求等問(wèn)題，國(guó)外研究有所涉及，而國(guó)內(nèi)目前涉及較少。

8.3研究參與度和研究合作程度有待提升

經(jīng)初步統(tǒng)計(jì)，國(guó)內(nèi)科學(xué)數(shù)據(jù)出版的理論研究成果主要刊載于圖書(shū)情報(bào)、出版等領(lǐng)域的期刊，自然科學(xué)領(lǐng)域如生物、化學(xué)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域期刊對(duì)該主題也有所涉及。但總體而言，相比OA、科學(xué)數(shù)據(jù)管理等相關(guān)主題的理論研究，國(guó)內(nèi)對(duì)該領(lǐng)域的研究投入略顯不足。從研究人員來(lái)看，當(dāng)前國(guó)內(nèi)科學(xué)數(shù)據(jù)出版領(lǐng)域的研究者集中在出版領(lǐng)域和圖書(shū)情報(bào)領(lǐng)域，該領(lǐng)域的國(guó)外研究者主要來(lái)自于科學(xué)數(shù)據(jù)出版實(shí)踐者如平臺(tái)或系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)者、出版商等。由于科學(xué)數(shù)據(jù)本身的特性，跨領(lǐng)域交叉學(xué)科研究將是科學(xué)數(shù)據(jù)出版研究乃至實(shí)踐的重要?jiǎng)恿Α？茖W(xué)數(shù)據(jù)的管理、共享、開(kāi)放和出版等緊密相關(guān)，牽涉的主體眾多，其在科學(xué)數(shù)據(jù)生命周期的不同階段以及科學(xué)數(shù)據(jù)出版的不同環(huán)節(jié)承擔(dān)不同的角色和功能，且科學(xué)數(shù)據(jù)的產(chǎn)生和再利用幾乎在所有學(xué)科領(lǐng)域都存在，因此科學(xué)數(shù)據(jù)出版研究需要不同領(lǐng)域研究者共同關(guān)注、合作開(kāi)展。