導(dǎo)語：如何才能寫好一篇流媒體技術(shù)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本文在引言部分闡述了流媒體技術(shù)的基礎(chǔ)：流媒體的一般概念及相關(guān)的概念。在正文部分介紹了流媒體技術(shù)的原理以及媒體服務(wù)器的硬件平臺(tái)。最后主要的介紹了流媒體技術(shù)了兩種教育應(yīng)用：校園網(wǎng)視頻系統(tǒng)的解決方案和遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)方案。

關(guān)鍵字:流媒體流式傳輸媒體服務(wù)器校園網(wǎng)視頻系統(tǒng)遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)系統(tǒng)

一、引言

在網(wǎng)絡(luò)上傳輸音／視頻等多媒體信息目前主要有下載和流式傳輸兩種方案。A/V文件一般都較大，所以需要的存儲(chǔ)容量也較大；同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)帶寬的限制，下載常常要花數(shù)分鐘甚至數(shù)小時(shí)，所以這種處理方法延遲也很大。流式傳輸時(shí)，聲音、影像或動(dòng)畫等時(shí)基媒體由音視頻服務(wù)器向用戶計(jì)算機(jī)的連續(xù)、實(shí)時(shí)傳送，用戶不必等到整個(gè)文件全部下載完畢，而只需經(jīng)過幾秒或十?dāng)?shù)秒的啟動(dòng)延時(shí)即可進(jìn)行觀看。當(dāng)聲音等時(shí)基媒體在客戶機(jī)上播放時(shí)，文件的剩余部分將在后臺(tái)從服務(wù)器內(nèi)繼續(xù)下載。流式不僅使啟動(dòng)延時(shí)成十倍、百倍地縮短，而且不需要太大的緩存容量。流式傳輸避免了用戶必須等待整個(gè)文件全部從Internet上下載才能觀看的缺點(diǎn)。

流媒體指在Internet/Intranet中使用流式傳輸技術(shù)的連續(xù)時(shí)基媒體，如：音頻、視頻或多媒體文件。流式媒體在播放前并不下載整個(gè)文件，只將開始部分內(nèi)容存入內(nèi)存，流式媒體的數(shù)據(jù)流隨時(shí)傳送隨時(shí)播放，只是在開始時(shí)有一些延遲。

在這篇文章中，主要是討論流媒體的技術(shù)基礎(chǔ)，以及流媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用。

二、流媒體技術(shù)基礎(chǔ)

1、流媒體技術(shù)的原理

流式傳輸?shù)膶?shí)現(xiàn)需要緩存。因?yàn)镮nternet以包傳輸為基礎(chǔ)進(jìn)行斷續(xù)的異步傳輸，對(duì)一個(gè)實(shí)時(shí)A/V源或存儲(chǔ)的A/V文件，在傳輸中它們要被分解為許多包，由于網(wǎng)絡(luò)是動(dòng)態(tài)變化的，各個(gè)包選擇的路由可能不盡相同，故到達(dá)客戶端的時(shí)間延遲也就不等，甚至先發(fā)的數(shù)據(jù)包還有可能后到。為此，使用緩存系統(tǒng)來彌補(bǔ)延遲和抖動(dòng)的影響，并保證數(shù)據(jù)包的順序正確，從而使媒體數(shù)據(jù)能連續(xù)輸出，而不會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)暫時(shí)擁塞使播放出現(xiàn)停頓。通常高速緩存所需容量并不大，因?yàn)楦咚倬彺媸褂铆h(huán)形鏈表結(jié)構(gòu)來存儲(chǔ)數(shù)據(jù)：通過丟棄已經(jīng)播放的內(nèi)容，流可以重新利用空出的高速緩存空間來緩存后續(xù)尚未播放的內(nèi)容。

流式傳輸?shù)倪^程一般是這樣的：用戶選擇某一流媒體服務(wù)后，Web瀏覽器與Web服務(wù)器之間使用HTTP/TCP交換控制信息，以便把需要傳輸?shù)膶?shí)時(shí)數(shù)據(jù)從原始信息中檢索出來；然后客戶機(jī)上的Web瀏覽器啟動(dòng)A/VHelper程序，使用HTTP從Web服務(wù)器檢索相關(guān)參數(shù)對(duì)Helper程序初始化。這些參數(shù)可能包括目錄信息、A/V數(shù)據(jù)的編碼類型或與A/V檢索相關(guān)的服務(wù)器地址。

A/VHelper程序及A/V服務(wù)器運(yùn)行實(shí)時(shí)流控制協(xié)議（RTSP），以交換A/V傳輸所需的控制信息。與CD播放機(jī)或VCRs所提供的功能相似，RTSP提供了操縱播放、快進(jìn)、快倒、暫停及錄制等命令的方法。A/V服務(wù)器使用RTP/UDP協(xié)議將A/V數(shù)據(jù)傳輸給A/V客戶程序（一般可認(rèn)為客戶程序等同于Helper程序），一旦A/V數(shù)據(jù)抵達(dá)客戶端，A/V客戶程序即可播放輸出。

需要說明的是，在流式傳輸中，使用RTP/UDP和RTSP/TCP兩種不同的通信協(xié)議與A/V服務(wù)器建立聯(lián)系，是為了能夠把服務(wù)器的輸出重定向到一個(gè)不同于運(yùn)行A/VHelper程序所在客戶機(jī)的目的地址。實(shí)現(xiàn)流式傳輸一般都需要專用服務(wù)器和播放器，其基本原理如圖1所示。

圖1.流式傳輸?shù)幕驹?/p>

2、媒體服務(wù)器硬件平臺(tái)

視頻服務(wù)器把存儲(chǔ)在存儲(chǔ)系統(tǒng)中的視頻信息以視頻流的形式通過網(wǎng)絡(luò)接口發(fā)送給相應(yīng)的客戶，響應(yīng)客戶的交互請(qǐng)求，保證視頻流的連續(xù)輸出。視頻信息具有同步性要求，一方面必須以恒定的速率播放，否則引起畫面的抖動(dòng)，如MPEG-1視頻標(biāo)準(zhǔn)要求以1.5Mb/s左右的速度播放視頻流。另一方面，在視頻流中包含的多種信號(hào)必須保持同步，如畫面的配音必須和口型相一致。另外，視頻具有數(shù)據(jù)量大的特點(diǎn)，一個(gè)經(jīng)MPEG-1壓縮的90min的電影，長(zhǎng)度約為1GB，它在存儲(chǔ)系統(tǒng)上的存放方式，直接影響視頻服務(wù)器提供的交互服務(wù)，如快進(jìn)和快倒等功能的實(shí)現(xiàn)。視頻服務(wù)器必須解決視頻流特性提出的要求。

視頻服務(wù)器的工作模式是當(dāng)服務(wù)器響應(yīng)客戶的視頻流后，從存儲(chǔ)系統(tǒng)讀入一部分視頻數(shù)據(jù)到對(duì)應(yīng)于這個(gè)視頻流的特定的緩存中，然后此緩存中的內(nèi)容送入網(wǎng)絡(luò)接口發(fā)送到客戶。當(dāng)一個(gè)新的客戶請(qǐng)求視頻服務(wù)時(shí)，服務(wù)器根據(jù)系統(tǒng)資源的使用情況，決定是否響應(yīng)此請(qǐng)求。系統(tǒng)的資源包括存儲(chǔ)I/O的帶寬、網(wǎng)絡(luò)帶寬、內(nèi)存大小和CPU的使用率。

三、流媒體技術(shù)的應(yīng)用

互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展和普及為流媒體業(yè)務(wù)發(fā)展提供了強(qiáng)大的市場(chǎng)動(dòng)力，流媒體業(yè)務(wù)正變得日益流行。流媒體技術(shù)廣泛用于多媒體新聞、在線直播、網(wǎng)絡(luò)廣告、電子商務(wù)、視頻點(diǎn)播、遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程醫(yī)療、網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)、實(shí)時(shí)視頻會(huì)議等互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)的方方面面。流媒體技術(shù)的應(yīng)用將為網(wǎng)絡(luò)信息交流帶來革命性的變化，對(duì)人們的工作和生活將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

一個(gè)完整的流媒體解決方案應(yīng)是相關(guān)軟硬件的完美集成，它大致包括下面幾個(gè)方面的內(nèi)容：內(nèi)容采集、視音頻捕獲和壓縮編碼、內(nèi)容編輯、內(nèi)容存儲(chǔ)和播放、應(yīng)用服務(wù)器內(nèi)容管理及用戶管理等。

下面就介紹流媒體技術(shù)在教育上的兩個(gè)具體的應(yīng)用方案。

1、校園網(wǎng)視頻系統(tǒng)

校園網(wǎng)的建設(shè)隨著教育產(chǎn)業(yè)的興起和發(fā)展也逐漸呈現(xiàn)出蓬勃向上的態(tài)勢(shì)。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，特別是多媒體傳輸技術(shù)的突破，使網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)在已經(jīng)有許多的成熟的產(chǎn)品可以用來組建網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的解決方案。

一般一個(gè)校園網(wǎng)視頻系統(tǒng)的要求有：

（1）通過校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)音、視頻實(shí)況轉(zhuǎn)播、視頻預(yù)訂，制作并存儲(chǔ)節(jié)目。

（2）在校園網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)VOD教學(xué)。

圖2.校園網(wǎng)系統(tǒng)方案

每個(gè)教室安裝相應(yīng)的軟件及視頻卡，攝像頭，麥克風(fēng)，可以把教室實(shí)時(shí)的聲音和圖象通過校園網(wǎng)傳到監(jiān)控中心。在存儲(chǔ)服務(wù)器安裝SERVER軟件，可以存貯傳輸過來的實(shí)時(shí)圖象。在點(diǎn)播服務(wù)器安裝SERVER軟件，存儲(chǔ)視頻節(jié)目。

雖然現(xiàn)在校園網(wǎng)絡(luò)硬件水平和質(zhì)量現(xiàn)在都非常高，但是，困惑也隨之而來，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

A、校園網(wǎng)投入大，但沒有用在教育主業(yè)上。

B、網(wǎng)絡(luò)僅用在辦公自動(dòng)化中，投資效益低。

C、無法實(shí)現(xiàn)充分共享。即享受好的教育資源的學(xué)生很有限；同樣的課程需要年復(fù)一年的教授；同樣的問題需要一次次重復(fù)回答；材質(zhì)差異明顯的學(xué)生按同一模式接受教育，做不到因材施教。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和由此產(chǎn)生的問題引起了教育界和計(jì)算機(jī)界對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)條件下教學(xué)模式的思考。教學(xué)模式在網(wǎng)絡(luò)條件下最終會(huì)變化成什么樣子？目前和將來一段時(shí)間內(nèi)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展到底能導(dǎo)致產(chǎn)生哪些更富成效的教育手段，逐步推動(dòng)教學(xué)模式的改變？

2、遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)系統(tǒng)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代需要人們不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)、技能，才能跟上時(shí)代的步伐。學(xué)習(xí)必須轉(zhuǎn)變成一個(gè)伴隨每個(gè)人一生的過程。網(wǎng)上教育突破了傳統(tǒng)"面授"教學(xué)的局限，為求知者提供了時(shí)間分散、資源共享、地域廣闊、交互式的教學(xué)新方式，因而廣受人們觀注。

從遠(yuǎn)程教育的定義可以看出它有下列三方面的內(nèi)涵:學(xué)生與教師的分離，學(xué)生與學(xué)生的分離，利用傳播媒體和傳輸系統(tǒng)組織教學(xué)。從技術(shù)上講，遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)是建立在現(xiàn)代傳媒技術(shù)基礎(chǔ)上的多媒體應(yīng)用系統(tǒng)，它通過現(xiàn)代的通信網(wǎng)絡(luò)將教師的圖象、聲音和電子教案?jìng)魉徒o學(xué)生，也可以根據(jù)需要將學(xué)生的圖象、聲音回送給教師，從而模擬出學(xué)校教育的授課方式；同時(shí)還可以利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)條件建立虛擬的班級(jí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。

鑒于遠(yuǎn)程教育的深遠(yuǎn)意義，我們的遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)系統(tǒng)所要實(shí)現(xiàn)的功能有：實(shí)現(xiàn)教學(xué)課件的點(diǎn)播（VOD），教學(xué)直播，網(wǎng)絡(luò)課堂等等。

在IP網(wǎng)上開展遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)，需要解決兩個(gè)基本問題：音頻、視頻流信息的傳送以及它們與數(shù)據(jù)之間的同步。由于音頻、視頻信息的帶寬比較寬，不可能讓學(xué)生將所有的節(jié)目下載到本地計(jì)算機(jī)上后再播放，必須要采用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)播放技術(shù)來實(shí)現(xiàn)邊發(fā)送邊播放。此外，由于在教學(xué)過程中教師會(huì)經(jīng)常使用電子教案來輔助教學(xué)，比如用PowerPoint，而電子教案的展示與音頻、視頻流之間有嚴(yán)格的時(shí)間同步關(guān)系，這就要求在傳輸過程中我們?nèi)匀灰３炙鼈冎g的同步關(guān)系。

圖3.遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

系統(tǒng)的工作過程如下：輸入的視頻和音頻信號(hào)將送給MPEG4的編碼器進(jìn)行編碼，編碼器輸出的節(jié)目流既可以存入存儲(chǔ)設(shè)備也可以直接送給MediaServer，MediaServer的主要功能是完成節(jié)目流的播出。MediaServer播出的節(jié)目有三個(gè)來源，它可能是保存在存儲(chǔ)設(shè)備中的ASF文件，也可以是編碼器實(shí)時(shí)傳送來的節(jié)目，它播出的節(jié)目還可以從其它的MediaServer上獲取。普通的用戶可以通過LAN或通過無線網(wǎng)絡(luò)接入到該系統(tǒng)之中。

參考文獻(xiàn)

[1]曹功靖，王暉，吳玲達(dá)Real流媒體技術(shù)及其在遠(yuǎn)程教學(xué)中的應(yīng)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究2001.

篇2

原文

一、緒論

隨著Web應(yīng)用的不斷增加，Web站點(diǎn)上所包含的各種各樣的信息量也在飛速增長(zhǎng)。因此，Web用戶需要有一種方法來方便地得到自己想要的信息。如果一個(gè)Web站點(diǎn)能夠提供可定制特性或個(gè)性化內(nèi)容以便能為站點(diǎn)瀏覽者提供他們所需的信息，那么它將具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

1.個(gè)性化網(wǎng)站

1.1什么是站點(diǎn)個(gè)性化

什么是站點(diǎn)個(gè)性化？簡(jiǎn)單地說，站點(diǎn)個(gè)性化就是為特定的用戶指定特定的Web內(nèi)容和應(yīng)用，即Web內(nèi)容開發(fā)人員基于某些條件為特定的個(gè)人或用戶組而裁剪信息或一個(gè)應(yīng)用。它通過以下步驟來實(shí)現(xiàn)：首先收集和存儲(chǔ)站點(diǎn)訪問者的信息，然后對(duì)信息做分析，在分析的基礎(chǔ)上在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間將適當(dāng)?shù)膬?nèi)容提交給每個(gè)訪問者。在將一個(gè)Web站點(diǎn)個(gè)性化時(shí)，需要區(qū)分每個(gè)訪問者，這主要有兩個(gè)基本原因，一是為了匹配內(nèi)容(信息)，二是為了提交特定的信息和應(yīng)用程序給訪問者并在所能提供的服務(wù)的基礎(chǔ)上相應(yīng)改變應(yīng)用的處理流程。

1.2使用個(gè)性化技術(shù)的好處

一般地說，使用個(gè)性化技術(shù)有以下好處：

1.訪問者將在站點(diǎn)逗留時(shí)間更長(zhǎng)；

2.并將經(jīng)?；氐酱苏军c(diǎn)；

3.站點(diǎn)變得更易使用；

4.站點(diǎn)內(nèi)容與每個(gè)訪問者相關(guān)；

5.使站點(diǎn)對(duì)訪問者來說更有用；

6.站點(diǎn)會(huì)變得更有趣，從而會(huì)吸引更多的訪問者。

1.3如何應(yīng)用個(gè)性化

如何應(yīng)用個(gè)性化？

1.明確你的需求。站點(diǎn)的需求是什么，希望定位什么樣的用戶。

2.定義你的用戶和內(nèi)容模型。需要什么樣的概況信息來對(duì)站點(diǎn)訪問者分類,需要什么樣的內(nèi)容類別來達(dá)到定位目的。許多站點(diǎn)通過HTML輸入表格來獲得用戶需求和喜好，輸入表格中的信息既有很少變化的（如用戶名和地址），又有需要隨時(shí)更新的（如需求等）。內(nèi)容即Web頁上顯示的格式化數(shù)據(jù)，當(dāng)對(duì)一個(gè)站點(diǎn)實(shí)施個(gè)性化時(shí)，不需要對(duì)頁面中所有元素都實(shí)行定制；

......

目錄

一、緒論

1.個(gè)性化網(wǎng)站

1.1什么是站點(diǎn)個(gè)性化

1.2使用個(gè)性化技術(shù)的好處

1.3如何應(yīng)用個(gè)性化

2.流媒體技術(shù)

2.1以個(gè)性化形式將流媒體技術(shù)引入遠(yuǎn)程教育

2.2什么是流媒體技術(shù)

2.3使用多媒體技術(shù)的好處

二、網(wǎng)絡(luò)軟件技術(shù)與流媒體技術(shù)

1．網(wǎng)絡(luò)軟件技術(shù)

1.1Dreamweaver

1.1.1靈活的設(shè)計(jì)

1.1.2方便的代碼編寫

1.2MacromediaFlashX

1.2.1工作流程

1.2.2多種媒體支持

1.2.3軟件的集成

1.2.4學(xué)習(xí)資源

1.2.5應(yīng)用開發(fā)

2．流媒體軟件技術(shù)

2.1三大主流流媒體技術(shù)對(duì)比

2.2流媒體的興起及介紹

2.3解決方案

三流媒體文件的應(yīng)用范圍及必要性

3.1應(yīng)用范圍

3.1.1基于流媒體技術(shù)的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)

3.1.2寬帶網(wǎng)視頻點(diǎn)播

3.1.3互聯(lián)網(wǎng)直播

3.1.4視頻會(huì)議

3.2在個(gè)性化網(wǎng)站上使用流媒體技術(shù)的必要性

四模塊實(shí)例

4.1VOD視頻點(diǎn)播系統(tǒng)

4.1.1MadereMaderMediaSmartVOD軟件價(jià)格及硬件價(jià)格

4.1.2頁面實(shí)例

4.2FLASH制作

4.2.1制作過程

4.2.2利用模板制作

五、總結(jié)

六、參考文獻(xiàn)

參考資料

《FlashMX完全手冊(cè)》BrianUnderdahl著電子工業(yè)出版社

《循序漸進(jìn)——FlashMX基礎(chǔ)與技巧》宇風(fēng)著人民郵電出版社

FlashMX的幫助文檔

《流媒體技術(shù)大全》張麗著中國青年出版社

《流媒體技術(shù)與創(chuàng)作》孫力，錢維瑩編著中國青年出版社

《流媒體寶典》邁克電子工業(yè)出版社

《網(wǎng)絡(luò)視頻:流媒體技術(shù)與應(yīng)用》吳國勇等編著北京郵電大學(xué)出版社

《中文版DreamweaverMX網(wǎng)頁制作入門與進(jìn)階教程》王克杰北京希望電子出版社

篇3

關(guān)鍵詞：流媒體 流技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)傳輸

0 引言

我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和個(gè)人計(jì)算機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)從最初的傳播文字、圖片等資料到現(xiàn)在的各種形式的網(wǎng)絡(luò)視頻和三維動(dòng)畫，人們獲取信息的形式呈現(xiàn)多樣化。然而，我們不得不正視一個(gè)問題，上網(wǎng)人數(shù)的增加和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的局限性直接讓文件的大小成為網(wǎng)絡(luò)傳輸過程中一個(gè)必須重視的問題，一方面：在網(wǎng)絡(luò)上看到生動(dòng)、清晰的多媒體信息演示；另一方面：網(wǎng)絡(luò)速度制約著文件的下載時(shí)間。在這種情況下，流媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。流媒體是指在互聯(lián)網(wǎng)上以數(shù)據(jù)流的方式實(shí)時(shí)音頻，視頻，動(dòng)畫或者其他多媒體文件的媒體，實(shí)質(zhì)是應(yīng)用流技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)亩嗝襟w文件，數(shù)據(jù)從發(fā)送源端同時(shí)向目的接收端傳輸，它可以作為連續(xù)實(shí)時(shí)流在目的地被接收。其原理是將連續(xù)的多媒體文件或信息進(jìn)行壓縮處理后放到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上，讓瀏覽者一邊下載一邊觀看收聽，而不需要整個(gè)多媒體文件下載完成就可以即時(shí)觀看的技術(shù)，它不是一門單一的技術(shù)，融合了多種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和其他計(jì)算機(jī)技術(shù)，包括流媒體數(shù)據(jù)的采集、壓縮、編碼、存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)傳輸和網(wǎng)絡(luò)通信等多種技術(shù)。

1 流媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

現(xiàn)在，流媒體已經(jīng)逐漸發(fā)展成為一個(gè)朝陽產(chǎn)業(yè)。有專家預(yù)言，流媒體將成為未來因特網(wǎng)上應(yīng)用的主流，實(shí)現(xiàn)溝通和傳播的多向性，使傳播不再受到時(shí)間和空間的限制。流媒體技術(shù)廣泛用于新聞出版、證券、娛樂、電子商務(wù)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、視頻會(huì)議、遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程醫(yī)療等互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)的方方面面，總結(jié)起來有三大應(yīng)用。

1.1 網(wǎng)絡(luò)視頻直播 目前，流媒體技術(shù)作為第四代媒體技術(shù)中的一種，很多大型的新聞娛樂媒體，如中央電視臺(tái)和一些地方電視臺(tái)等，都在互聯(lián)網(wǎng)上提供基于流媒體技術(shù)的節(jié)目，目前流媒體的視頻直播應(yīng)用突破了網(wǎng)絡(luò)帶寬的限制，實(shí)現(xiàn)了在低帶寬的環(huán)境下的高質(zhì)量影音傳輸，其中的智能流技術(shù)保證不同連接速率下的用戶，使得用戶可以隨時(shí)隨地應(yīng)用流媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上觀看多媒體信息。

1.2 遠(yuǎn)程教育 Internet的使用開創(chuàng)了遠(yuǎn)程教育的里程碑，它促進(jìn)了遠(yuǎn)程教育中的教學(xué)傳遞日趨現(xiàn)代化，這種教育形式能跨越校界、區(qū)界甚至國界。流媒體技術(shù)應(yīng)用突破傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育以文本為主、沒有聲音和視頻，解決了教學(xué)模式單一、交互性差的問題。教學(xué)模式多樣化體現(xiàn)在教師的在線直播授課和授課視頻觀看，學(xué)員可以由針對(duì)性的選擇想要學(xué)習(xí)的章節(jié)和內(nèi)容，極大的提高了學(xué)習(xí)的效率節(jié)省時(shí)間。此外，流媒體技術(shù)也使遠(yuǎn)程教育的交互從單向通信的方式，如通過Email、在線聊天、BBS等。采用流媒體技術(shù)，把流式視頻、音頻加入答疑系統(tǒng)將提高它的完整性和交互能力。流媒體的VOD技術(shù)還可以進(jìn)行交互式教學(xué)，達(dá)到因材施教的目的。像Flash、Shockwave等技術(shù)就經(jīng)常應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。大型企業(yè)可以利用基于流媒體技術(shù)的遠(yuǎn)程教育對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)。

1.3 視頻點(diǎn)播及電視電話會(huì)議 視頻會(huì)議系統(tǒng)指互聯(lián)網(wǎng)上或者其它數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)上開展的一種交互式多媒體通信業(yè)務(wù)。視頻會(huì)議系統(tǒng)與流媒體技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合，利用流媒體技術(shù)的良好的可訪問性、可擴(kuò)展性和對(duì)帶寬的有效利用性，實(shí)現(xiàn)視頻會(huì)議內(nèi)容的廣播和錄播，并且由于流媒體終端播放軟件大多是免費(fèi)的，因此利用流媒體機(jī)制：點(diǎn)對(duì)點(diǎn)(unicast)、多址廣播(Multicast)和廣播(Broadcast)可以很好地滿足視頻會(huì)議的如上需求：首先可以使大量的授權(quán)流媒體用戶參加到視頻會(huì)議中，擴(kuò)大了會(huì)議的規(guī)模和覆蓋面；而且利用流媒體技術(shù)的記錄功能，視頻會(huì)議在召開完以后可以實(shí)時(shí)存儲(chǔ)，流媒體用戶就可以通過點(diǎn)播的方式來訪問會(huì)議的內(nèi)容。

流媒體進(jìn)行PHP的通信，最常見的就是可視電話。只要兩端都有一臺(tái)接入Internet的電腦和一個(gè)攝像頭，在世界任何地點(diǎn)都可以進(jìn)行音視頻通信。此外，大型企業(yè)可以利用基于流媒體的視頻會(huì)議系統(tǒng)來組織跨地區(qū)的會(huì)議和討論。

2 流媒體技術(shù)的研究現(xiàn)狀

目前，流媒體技術(shù)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：分別是編碼器（編碼技術(shù)）、播放器（播放支持）和流服務(wù)器，三者缺一不可。在數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)上傳輸流媒體，需要解決從音/視頻源的編碼/解碼、存儲(chǔ)，到網(wǎng)絡(luò)端的媒體服務(wù)、媒體流傳輸，到用戶端的播放一系列問題。

怎樣使較好質(zhì)量的流媒體實(shí)時(shí)播放，需要考慮媒體流傳輸?shù)母鱾€(gè)環(huán)節(jié)。其中，影響傳輸質(zhì)量的三個(gè)最關(guān)鍵的因素是：編碼和壓縮的性能、媒體服務(wù)器的性能、媒體流傳輸?shù)馁|(zhì)量控制。

2.1 編碼及壓縮：流媒體文件需要在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)時(shí)傳輸，因此必須考慮傳輸中數(shù)據(jù)丟失對(duì)解碼質(zhì)量的影響。針對(duì)這個(gè)問題，采用先進(jìn)的編碼技術(shù)，例如錯(cuò)誤彈性編碼(ErrorResilient Encoding)：在編碼中通過適當(dāng)?shù)目刂剖沟冒l(fā)生數(shù)據(jù)丟失后能夠最大限度地減少對(duì)質(zhì)量的影響。此外，媒體流的壓縮/編碼還需要考慮速率調(diào)節(jié)的能力，網(wǎng)絡(luò)的擁塞狀況是實(shí)時(shí)改變的，流媒體的編碼應(yīng)該最大限度適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)速率的變化。

2.2 服務(wù)器的性能提高：流媒體應(yīng)用規(guī)模和范圍的擴(kuò)大，流媒體服務(wù)器的性能也成為制約流媒體服務(wù)擴(kuò)展能力的重要因素。提高服務(wù)器的性能包括CPU能力提高，I/O總線帶寬和傳輸速度，存儲(chǔ)帶寬擴(kuò)展等。

2.3 媒體流傳輸?shù)馁|(zhì)量控制：由于流媒體傳輸對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶寬、延遲、丟失率等都有很高的要求，提高流媒體系統(tǒng)的整體擴(kuò)展性和降低單個(gè)服務(wù)器性能要求是未來發(fā)展的趨勢(shì)。

此外還有流媒體技術(shù)研究還有流媒體傳輸協(xié)議和流媒體文件格式的兼容和壓縮的研究上，流媒體在網(wǎng)絡(luò)上傳輸需要合適的協(xié)議，TCP需要較多的開銷，故不太適合傳輸實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，流媒體一般采用HTTP/TCP來傳輸控制信息，而用RTP/UDP來傳輸實(shí)時(shí)多媒體數(shù)據(jù)，流媒體中協(xié)議有三種：實(shí)時(shí)傳輸協(xié)議RTP與RTCP；實(shí)時(shí)流協(xié)議RTSP；資源預(yù)訂協(xié)議RSVP。流媒體文件的格式主要有三類：RealSystem的RealMedia文件格式；微軟高級(jí)流格式ASF簡(jiǎn)介；QuickTime電影(Movie)文件格式。針對(duì)流媒體傳輸協(xié)議的研究和文件格式的轉(zhuǎn)換上也是當(dāng)前研究的一個(gè)方向。

3 結(jié)論

流媒體作為新興的媒體形式，以網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)，信息化社會(huì)人們對(duì)于豐富多彩流媒體的需求將越來越大，流媒體必將成為未來社會(huì)的一種主流媒體形式之一，而新興3G業(yè)務(wù)的推廣也將成為驅(qū)動(dòng)流媒體發(fā)展的一大助力。

參考文獻(xiàn)

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篇4

關(guān)鍵詞：視頻交互系統(tǒng)；通用能力；高職

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2015）20-0103-04

德國專家梅騰斯先生提出職業(yè)教育培訓(xùn)通用能力的概念后，該概念在我國得到了廣泛關(guān)注和研究。通用能力是指那些與具體的職業(yè)和專業(yè)無直接關(guān)系、可遷移的、對(duì)于一個(gè)人在現(xiàn)代社會(huì)中的生存和發(fā)展起著關(guān)鍵作用的能力。按照《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號(hào)）文件的要求，通用能力包括學(xué)習(xí)能力、交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

高職院校通用能力培養(yǎng)工作的現(xiàn)狀分析

1.通用能力培養(yǎng)的方法

國內(nèi)很多高職院校都對(duì)培養(yǎng)學(xué)生通用能力的方法做了有益的嘗試，并取得了較好的效果。以筆者所在學(xué)院為例，經(jīng)過多年研究實(shí)踐，形成了一套培養(yǎng)學(xué)生通用能力的方法，并搭建了多個(gè)通用能力培養(yǎng)平臺(tái)，形成了完整的培養(yǎng)體系。例如，通過各類專業(yè)課程學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及動(dòng)手能力；通過開設(shè)演講、禮儀等選修課程提高學(xué)生的溝通交流能力；通過舉辦創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力；通過舉辦各種科技競(jìng)賽活動(dòng)提高學(xué)生的創(chuàng)造能力；通過文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。進(jìn)而形成了“專業(yè)課程選修課程通力合作、三中心合力支撐、三個(gè)節(jié)貫穿全年、各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)具體推動(dòng)”的全方位的通用能力培養(yǎng)體系（如圖1）。

2.通用能力培養(yǎng)中存在的問題

通過該平臺(tái)培養(yǎng)，學(xué)生的通用能力水平取得了極大的提高，但也存在一些問題：①培訓(xùn)資源不足。②部分平臺(tái)采用專業(yè)知識(shí)的教學(xué)方式用于通用能力的培養(yǎng)，取得的效果一般。③各種活動(dòng)結(jié)束后，資源保留不足，且不便于再利用，是否對(duì)學(xué)生通用能力提高有幫助的考量評(píng)價(jià)研究不足。④對(duì)于一些不積極參加活動(dòng)的學(xué)生的通用能力培養(yǎng)辦法不多。⑤各培養(yǎng)平臺(tái)相互配合不夠，形成的合力不足。

視頻交互教學(xué)系統(tǒng)解決通用能力培養(yǎng)中存在問題的可行性

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)視頻傳輸技術(shù)日臻成熟。各種形式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用。把先進(jìn)的信息技術(shù)和高職通用能力培養(yǎng)方式的特點(diǎn)相結(jié)合，開發(fā)一套適合高職學(xué)生通用能力培養(yǎng)的視頻交互教學(xué)系統(tǒng)是十分必要和可行的。視頻交互系統(tǒng)的目的在于整合現(xiàn)有的通用能力培養(yǎng)各個(gè)平臺(tái)的資源，即資源共享。這樣既可以方便地獲取師生教學(xué)或其他活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的各種資源（靜動(dòng)態(tài)圖像、語音、文字、圖片等多種資料），并且也可以便捷地對(duì)其進(jìn)行編輯、壓縮、保存和。視頻交互教學(xué)系統(tǒng)不僅能夠進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)或多點(diǎn)之間的雙向視頻、雙向音頻，以及數(shù)據(jù)等交互式信息的共享和實(shí)時(shí)通信。而且可以根據(jù)實(shí)際需要對(duì)平臺(tái)各類資源進(jìn)行重構(gòu)，師生可以在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)選擇觀看平臺(tái)資源；可以構(gòu)建同步或者異步交互模式，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境；可以在學(xué)生、教師、學(xué)生輔導(dǎo)員、職能部門管理者之間形成學(xué)習(xí)社區(qū)，對(duì)某一能力培養(yǎng)的策略方法展開實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的討論；可以隨機(jī)調(diào)取某一段視頻進(jìn)行分析研究，給學(xué)生以實(shí)際指導(dǎo)，學(xué)生也可以調(diào)取某一段成功案例的視頻進(jìn)行觀摩模仿；教師可以對(duì)某些學(xué)生的練習(xí)視頻給予邊播放邊指導(dǎo)的在線輔導(dǎo)，學(xué)生可以得到指導(dǎo)性反饋，提高自己應(yīng)用通用能力的策略水平。

視頻交互教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

1.擬解決的關(guān)鍵技術(shù)問題

（1）多鏡頭跟蹤觸發(fā)

在不影響教室或禮堂、報(bào)告廳等活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)基本布局的同時(shí)，合理布置拍攝鏡頭，將被拍攝對(duì)象的聲音、形象、肢體語言等內(nèi)容全方位采集記錄。系統(tǒng)能夠自動(dòng)完成鏡頭觸發(fā)過程，不需要人工干預(yù)，確保畫面不丟失，不中斷。提高流媒體碼流質(zhì)量，保證錄制的音視頻資源達(dá)到高保真效果。

（2）直播時(shí)的視音頻同步

有些活動(dòng)因?yàn)闀?huì)場(chǎng)的限制，如每年的校園文化藝術(shù)節(jié)匯演，只能有部分學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)觀看。我們除了錄制節(jié)目，還需要通過現(xiàn)場(chǎng)直播方式保證學(xué)生能通過分會(huì)場(chǎng)或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行觀看。直播時(shí)要做到音視頻高度同步，避免音視頻傳輸時(shí)的延遲問題。同時(shí)要做好分會(huì)場(chǎng)效果監(jiān)控，遇到故障及時(shí)排除。

（3）系統(tǒng)穩(wěn)定性

本系統(tǒng)設(shè)計(jì)的設(shè)備眾多，不僅包括機(jī)房服務(wù)器、路由器等設(shè)備，還包括錄制設(shè)備（話筒、攝像頭、編輯機(jī)）、播放設(shè)備（計(jì)算機(jī)、投影儀、屏幕），種類多，數(shù)量大，管理難度較大。且系統(tǒng)一經(jīng)啟用就需要長(zhǎng)時(shí)間高效率地運(yùn)行，所以保證其穩(wěn)定性是至關(guān)重要的。

2.系統(tǒng)架構(gòu)

通用能力視頻交互培訓(xùn)系統(tǒng)架構(gòu)圖如圖2所示，主要有三大部分組成。

（1）信息采集系統(tǒng)

多媒體控制器是對(duì)系統(tǒng)中的硬件設(shè)備的統(tǒng)一管理的設(shè)備。紅外智能定位器負(fù)責(zé)實(shí)現(xiàn)智能化切換鏡頭，保證被拍攝對(duì)象始終在畫面中。多媒體計(jì)算機(jī)負(fù)責(zé)控制授課端軟件，建立PPT放映索引，并進(jìn)行片頭設(shè)置（疊加圖片以及文字作為錄像片頭）、片尾設(shè)置（疊加圖片以及文字作為錄像片尾）以及錄像參數(shù)設(shè)置（設(shè)置錄像分辨率和碼流）等。流媒體工作站將多媒體計(jì)算機(jī)、攝像機(jī)、拾音設(shè)備的信息內(nèi)容錄制、合成壓縮成流媒體數(shù)據(jù)，上傳至控制中心存儲(chǔ)設(shè)備中。

（2）系統(tǒng)控制中心

管理服務(wù)器負(fù)責(zé)管理系統(tǒng)中不同用戶信息資料的建設(shè)與維護(hù)，負(fù)責(zé)將信息采集系統(tǒng)上傳的資源保存到存儲(chǔ)服務(wù)器，或者按照播放系統(tǒng)的系統(tǒng)需求調(diào)取存儲(chǔ)設(shè)備中保存的數(shù)據(jù)。Web服務(wù)器用來實(shí)現(xiàn)用戶的遠(yuǎn)程需求服務(wù)。系統(tǒng)采用WMS HTTP服務(wù)器控制協(xié)議，既可以為用戶提供資源的非實(shí)時(shí)觀看服務(wù)，也可以實(shí)現(xiàn)視頻資源對(duì)多用戶的實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)播。

（3）信息播放系統(tǒng)

播放系統(tǒng)客戶端軟件采用Media server的HTTP方式為用戶實(shí)時(shí)觀看視頻資源的功能。流媒體工作站按照用戶需求向服務(wù)器發(fā)出調(diào)取資源的請(qǐng)求，將獲得的資源傳至多媒體計(jì)算機(jī)，在多媒體控制器的幫助下控制投影及擴(kuò)音設(shè)備，將資源實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)播放。

3.系統(tǒng)的安裝與調(diào)試

因?yàn)榭刂浦行脑O(shè)備安裝的重點(diǎn)在于參數(shù)的設(shè)置和調(diào)試，所以這里主要介紹系統(tǒng)采集和播放部分的安裝與調(diào)試。

（1）系統(tǒng)布線圖（如圖3）

（2）系統(tǒng)設(shè)備的安裝

主球機(jī)的布線和安裝要求攝像頭高度高于黑板（或者演示屏幕）上沿30公分，距離黑板（或者演示屏幕）8到18米之間，輔助球機(jī)的布線和安裝在黑板（或者演示屏幕）的左右，高度適當(dāng)放低，位置以不遮擋被拍攝對(duì)象為最佳。鋪設(shè)線纜包括雙芯電源線、RS485控制線和同軸視頻線。投影機(jī)等其他設(shè)備的安裝按照標(biāo)準(zhǔn)文件要求執(zhí)行即可。

（3）設(shè)備安裝圖（如圖4）

（4）軟件的安裝和檢查

筆者以系統(tǒng)中“大學(xué)生心理健康中心”的活動(dòng)場(chǎng)所為例，來介紹系統(tǒng)采集和播放終端的軟件安裝與調(diào)試過程。

①流媒體工作站軟件安裝調(diào)試。為流媒體工作站安裝集成了IE 6.0和DirectX 9.0c的Windows操作系統(tǒng)，安裝視頻播放器。運(yùn)行“control userpasswords2”，合理設(shè)置用戶屬性；運(yùn)行g(shù)pedit.msc，確定，合理設(shè)置組策略編輯器；一次選擇計(jì)算機(jī)配置管理模板系統(tǒng)，然后找到“關(guān)閉事件跟蹤程序”，雙擊打開對(duì)話框，并選擇禁用。復(fù)制流媒體軟件文件夾到桌面，復(fù)制EncProfile文件夾下的配置文件到C：＼Program Files＼Windows Media Components＼Encoder＼Profiles文件夾下；運(yùn)行流媒體文件夾下的_PR2SMServerReg.bat文件；在比較大的分區(qū)中創(chuàng)建PR2Record和PR2Share文件夾，并且完全共享。修改流媒體軟件中的ServerConfig.xml文件中的平臺(tái)IP和端口（默認(rèn)192.168.4.201：8008）；修改C：＼PR2Record的值為第四步創(chuàng)建文件夾的路徑；復(fù)制片頭和片尾文件到硬盤的一個(gè)目錄下面，然后修改C：＼back12.bmpC：＼back21.bmp中的片頭片尾的文件路徑，片頭片尾文件大小為720×576 24位bmp；修改Gotron MP-4X V3 Video P1_D11的捕獲卡的型號(hào)為當(dāng)前的型號(hào)，可以用ServerConfig.exe讀取捕獲卡的型號(hào)；將流媒體的執(zhí)行文件創(chuàng)建快捷方式到啟動(dòng)組。

②信息采集終端軟件的安裝調(diào)試。將采集端軟件包復(fù)制到多媒體計(jì)算機(jī)中。打開win32文件夾下的comm.xml，修改communicator type="PC" outputIP="192.168.4.201"中的IP地址為自動(dòng)編輯機(jī)的IP地址；打開主文件夾下的config.ini， Class=0， 心理健康中心101室，192.168.4.56，8008；修改教師名稱，并且設(shè)置教室（或其他活動(dòng)場(chǎng)所）的IP地址為流媒體的IP。

③信息播放終端軟件的安裝調(diào)試。復(fù)制客戶端程序的文件夾到收看端的計(jì)算機(jī)。運(yùn)行_PR2SMClientReg.bat，打開主文件夾下的config.Ini， Class=0， 心理健康中心101室，192.168.4.56，8008；修改教師名稱，并且設(shè)置教室（或其他活動(dòng)場(chǎng)所）的IP地址為流媒體的IP。

④后臺(tái)控制系統(tǒng)的安裝調(diào)試。復(fù)制后臺(tái)控制系統(tǒng)軟件到控制計(jì)算機(jī)。打開SR2IC.xml，設(shè)置：

――活動(dòng)場(chǎng)所名稱

platformPort="8008"panelIP

="192.168.4.199"――面板IP地址

panelPort="8008"streamMediaIP

="192.168.4.56"――流媒體IP地址

streamMediaPort="8008"

videoServerIP="192.168.4.110"――管理服務(wù)器ip

videoServerPort="9660"/>

系統(tǒng)在高職院校中應(yīng)用前景展望

將視頻交互教學(xué)系統(tǒng)引入到高職院校學(xué)生通用能力培養(yǎng)中是一個(gè)新的嘗試，按照加涅等教育心理學(xué)家的教育理論觀點(diǎn)，可以確定很多通用能力屬于智慧技能和動(dòng)作技能的綜合范疇。對(duì)于這類技能的培養(yǎng)通過視頻系統(tǒng)的錄制與回放觀看，可以極大地提高學(xué)生對(duì)該技能掌握的效果，這是經(jīng)過很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證明的正確結(jié)論。筆者利用當(dāng)前信息技術(shù)的新發(fā)展，在視頻教學(xué)系統(tǒng)中加入網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)互動(dòng)，既擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)資源的共享面，同時(shí)也為學(xué)生提供了隨時(shí)隨地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)通用能力的機(jī)會(huì)。同時(shí)，該系統(tǒng)除了在通用能力培養(yǎng)中發(fā)揮作用之外，還可以應(yīng)用到學(xué)校更廣泛的工作當(dāng)中。

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作者簡(jiǎn)介：安海濤（1973―），男，漢族，呼和浩特人，內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向?yàn)槎嗝襟w技術(shù)。（內(nèi)蒙古呼和浩特 010010）

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關(guān)鍵詞：流媒體；在線直播；開放式課程；教學(xué)方式；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 02-0000-02

Innovative Curriculum Applications Based on Streaming Media Live Online

Bi Ye1,2,Zhou Zhengxin2,Han Xiuling1

(1.Information Science and Technology of Donghua University,Shanghai201620,China;2.Shanghai Second Polytechnic University Experiment Center,Shanghai201209,China)

Abstract:With the development of streaming media technology and network technology,network-based streaming media technology courses began to enter teaching.Teachers how to use modern multimedia teaching network organization?Students how to take the initiative to adapt to this new teaching methods?This is a hot topic in higher education institutions of the curriculum reform.The paper combines network technology and streaming media technology,elaborated based on the concept of live online streaming media,streaming live online teaching system to build strategy and implementation plan.Practice has proved that the streaming media technology in the implementation of OCW education and innovation and a series of activities of college students in the successful use,both to improve student participation,but also conducive to training students the ability to innovate and improve the quality of teaching.This teaching method based on network platform is gaining attention and welcome teachers and students.

Keywords:Streaming media;Live online;OCW;Teaching methods;Innovation capability

利用流媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)在線直播的多媒體課程教學(xué)，有利于師生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)現(xiàn)代化工具更好地組織教學(xué)。針對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架和學(xué)生在線學(xué)習(xí)的課程情況，構(gòu)建了基于流媒體技術(shù)的在線直播系統(tǒng)。探討了流媒體技術(shù)在線直播教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建技術(shù)、系統(tǒng)特點(diǎn)，對(duì)該系統(tǒng)在高校創(chuàng)新教育教學(xué)體系中的應(yīng)用做了探索與實(shí)踐。在線直播教學(xué)模式不僅僅可以拓寬學(xué)生與受眾的教育面，也是面向當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們進(jìn)行終身學(xué)習(xí)模式的重要載體。

一、流媒體技術(shù)概述

流媒體是從英語Streaming Media翻譯過來，流媒體是一種使音頻、視頻和其他多媒體元素在Internet及無線網(wǎng)絡(luò)上以實(shí)時(shí)的、無需下載等待的方式進(jìn)行播放的技術(shù)。流媒體文件格式支持采用流式傳輸及播放的媒體格式。流式傳輸方式是將視頻和音頻等多媒體文件經(jīng)過特殊的壓縮方式分成一個(gè)個(gè)壓縮包，由服務(wù)器向用戶計(jì)算機(jī)連續(xù)、實(shí)時(shí)傳送。在采用流式傳輸方式的系統(tǒng)中，用戶不必像非流式播放那樣等到整個(gè)文件全部下載完畢后才能看到當(dāng)中的內(nèi)容[1]。

這種媒體播放方式，用戶只需要在觀看前等上幾秒或幾十秒生成這個(gè)緩沖數(shù)據(jù)即可開始觀看視頻。與單純的下載方式相比，這種多媒體文件一邊下載一邊播放的流媒體傳輸方式不僅使啟動(dòng)延時(shí)大幅縮短，而且也大大降低了對(duì)系統(tǒng)存儲(chǔ)容量的要求[2]。

二、原理

流媒體的工作流程如圖1所示：

圖1 工作原理

Fig.1 Principle of Work

先建立網(wǎng)絡(luò)TCP連接，通過Web瀏覽器和Web服務(wù)器，提交HTTP消息請(qǐng)求，要傳送多媒體文件。Web服務(wù)器收到請(qǐng)求后，定位媒體服務(wù)器的文件系統(tǒng)。定位成功后，服務(wù)器向?yàn)g覽器發(fā)送響應(yīng)消息，把目標(biāo)多媒體文件的詳細(xì)信息返回。Web瀏覽器接收到HTTP響應(yīng)消息之后，檢查該類型和內(nèi)容，如果請(qǐng)求被Web服務(wù)器批準(zhǔn)，則把相應(yīng)的信息傳給該媒體播放器。通過媒體播放器與媒體服務(wù)器直接建立的TCP連接，向服務(wù)器請(qǐng)求文件的發(fā)送。在傳輸協(xié)議（如實(shí)時(shí)流協(xié)議RTSP），媒體服務(wù)器把指定的多媒體數(shù)據(jù)以媒體流形式傳送到媒體播放器的緩沖池中，完成流式傳播[3]。

三、視頻系統(tǒng)設(shè)計(jì)

上海第二工業(yè)大學(xué)在線直播系統(tǒng)建在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，（如圖2所示）

圖2 基于流媒體在線直播的系統(tǒng)框架

Fig.2 the Framework of Based on Live Broadcasting Streaming Media System

在線教學(xué)演播系統(tǒng)采用了iCAM攝像系統(tǒng)和iTalk電子發(fā)言系統(tǒng)。iCAM攝像系統(tǒng)分為三個(gè)部分：iCAM-I自動(dòng)跟蹤攝像系統(tǒng)、iCAM-II電子定位攝像系統(tǒng)、iTalk電子發(fā)言系統(tǒng)。生動(dòng)的課堂情景可以完全記錄下來，自動(dòng)記錄交互式的課堂教學(xué)情景，同樣方便了后期的教學(xué)課件制作。使教學(xué)雙方的注意力集中，從而極大地提高了在線遠(yuǎn)程教學(xué)的效果。

通過A/V采集壓縮設(shè)備整合視頻和音頻，把整合后的數(shù)據(jù)通過網(wǎng)絡(luò)上傳到流媒體服務(wù)器，流媒體服務(wù)器通過網(wǎng)絡(luò)的方式向客戶端在線直播的視頻和音頻。

使用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，流媒體技術(shù)可以把現(xiàn)場(chǎng)直播的教學(xué)內(nèi)容傳輸給接收方，學(xué)生和教師在有網(wǎng)絡(luò)接入點(diǎn)都可以在線實(shí)時(shí)收看到現(xiàn)場(chǎng)的直播教學(xué)。

四、在“創(chuàng)新教育”系列課程中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建

2006年學(xué)校把“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐”系列課程列入了學(xué)校的重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，改造原來的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，形成了學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主管理、全天候開放的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。開放型創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)集創(chuàng)新教育與創(chuàng)新實(shí)踐為一體的公共基地，具有良好的布局設(shè)計(jì)、創(chuàng)新環(huán)境和先進(jìn)的設(shè)備。該開放型創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室以建設(shè)全校性的公共創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)為出發(fā)點(diǎn)，盡力體現(xiàn)其先進(jìn)性、多樣性、實(shí)用性以及在全校范圍內(nèi)的高度共享性[4]。

在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室中引入在線直播的教學(xué)模式更加有利于日常教學(xué)工作的開展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)，使學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)更為科學(xué)合理。

在線直播模式的教學(xué)突破了傳統(tǒng)的具有“圍墻”大學(xué)的理念，在線多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特別是遠(yuǎn)程流媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的實(shí)施，將徹底改變“學(xué)校”的概念，使學(xué)校成為開放、虛擬、社會(huì)化的單位，這不僅有利于創(chuàng)新高校的教育模式，而且為成人繼續(xù)教育和全民終身教育創(chuàng)造了有利條件。

（二）在線直播模式的運(yùn)用

在線直播教學(xué)模式的特點(diǎn)：

1.教學(xué)資源的收集：通過iCAM攝像系統(tǒng)記錄課堂實(shí)況，iTalk記錄課堂問答實(shí)況。

2.教學(xué)資源的應(yīng)用：將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源應(yīng)用于遠(yuǎn)程教學(xué)、教研等領(lǐng)域，為學(xué)生的課后復(fù)習(xí)、補(bǔ)習(xí)提供了最豐富的資源。

3.對(duì)課堂實(shí)況(圖像、聲音、白板、視頻)等教學(xué)資源記錄、整理，自動(dòng)記錄課堂中交互式的教學(xué)情景，對(duì)于教學(xué)課件制作和后期編輯制作，節(jié)省了大量的工作量。

為了更好地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生投入創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室每年組織各類創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)新競(jìng)賽，包括創(chuàng)新報(bào)告講座、創(chuàng)新論壇、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、創(chuàng)新制作競(jìng)賽和創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽等，每年有近千位學(xué)生參與了相關(guān)的創(chuàng)新活動(dòng)。參與者從這些創(chuàng)新系列活動(dòng)和創(chuàng)新競(jìng)賽中收獲了大量的創(chuàng)新成果[4]，取得了良好的教學(xué)和宣傳效果。

五、結(jié)束語

本文構(gòu)建了一種流媒體在線直播教學(xué)系統(tǒng)，客戶端不需要下載以及安裝任何插件和程序，只要打開Windows自帶程序，用戶就可以在任何有無線或有線上網(wǎng)環(huán)境的地方隨時(shí)收看在線多媒體音視頻圖像直播，這是對(duì)原來傳統(tǒng)的只能在教室進(jìn)行授課的教學(xué)模式的拓展和補(bǔ)充。該系統(tǒng)自2007年投入使用以來，已經(jīng)成為我校“創(chuàng)新系列課程”的重要教學(xué)手段，已經(jīng)先后完成了創(chuàng)新系列活動(dòng)在線直播、創(chuàng)新活動(dòng)講座、大學(xué)生科技節(jié)等大型活動(dòng)的直播。此外，本系統(tǒng)還可用于在線遠(yuǎn)程教學(xué)的直播，是一種新穎實(shí)用的創(chuàng)新教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

篇6

【關(guān)鍵詞】流媒體;單播;組播;網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G40-057【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【論文編號(hào)】1009―8097(2010)02―0143―03

引言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展,各個(gè)學(xué)校的校園網(wǎng)建設(shè)已經(jīng)完成,校園網(wǎng)的建成突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間界限,提高了教學(xué)的規(guī)模和效益。研究基于流媒體的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的方法可以利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),將一些熱門課程和教學(xué)資源到校園網(wǎng)上供師生點(diǎn)播,可突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)和音視頻教育節(jié)目學(xué)習(xí)受時(shí)間和地點(diǎn)限制的缺點(diǎn),同時(shí)也可緩解許多學(xué)校擴(kuò)招后師資不足的矛盾。

一 流媒體的概念

流媒體技術(shù)是一種基于時(shí)間的連續(xù)實(shí)時(shí)傳輸技術(shù),在網(wǎng)上傳輸?shù)臄?shù)據(jù)可以是音頻、視頻、文本、圖片等多媒體文件。它把聲音、影像或動(dòng)畫等信息由音視頻服務(wù)器向用戶計(jì)算機(jī)連續(xù)、實(shí)時(shí)傳送,從而實(shí)現(xiàn)了信息的下載與播放同步。這也是它與WEB服務(wù)器傳輸數(shù)據(jù)的最大區(qū)別。這樣用戶的等待時(shí)間就會(huì)大大縮短,通過流媒體技術(shù)我們就可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)視音頻遠(yuǎn)程教學(xué),將教師上課時(shí)的圖像甚至他的電子教案遠(yuǎn)程傳送到學(xué)生的計(jì)算機(jī)上面。流媒體的傳輸技術(shù)主要有三種:點(diǎn)對(duì)點(diǎn)(Uncast)、多址廣播(Multicast)和廣播(Broadcast)[1]。根據(jù)流媒體技術(shù)中單播和組播的兩種概念,從時(shí)間上我們也可以將這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式分為實(shí)時(shí)授課和異步授課兩種。

目前Internet上使用較多的流媒體格式主要是以下三種:Real Networks公司的Rm或者Rmvb 、Media、Apple公司的Quick Time 以及Microsoft 公司的Advanced Streaming Format(ASF),以上三種格式在使用過程中各有優(yōu)缺點(diǎn)。[2]在此我們以Real Networks公司的Rm為例簡(jiǎn)要介紹一下流媒體單播異步授課和組播同步授課方法的實(shí)現(xiàn)。

二 流媒體異步教學(xué)方式的實(shí)現(xiàn)

所謂的異步教學(xué)方式,實(shí)際上利用的是流媒體技術(shù)中的單播方式(Uncast)。它的實(shí)現(xiàn)需要將預(yù)先制作好的流文件放在服務(wù)器上供學(xué)生隨時(shí)瀏覽學(xué)習(xí),因此它的制作步驟是第一步制作流文件、第二步、第三步點(diǎn)播。

1制作流文件

在這里有兩種方式獲取流文件,我們以Rm格式為例:一種是利用Helix Producer9.0 直接將攝像機(jī)所拍攝的授課情況采集到計(jì)算機(jī)中,并生成Rm格式的流文件。采集卡的選擇建議使用專業(yè)的流媒體采集卡如Osprey100或者Osprey200。這樣可以提高采集的質(zhì)量,降低采集計(jì)算機(jī)的資源利用率。

在Helix Producer的輸入端選擇使用設(shè)備(Devices)項(xiàng),點(diǎn)擊Audio項(xiàng)的下拉列表選擇相應(yīng)的聲音采集設(shè)備。如果使用的是Osprey200的采集卡,則該卡可以提供聲音的采集功能,無需使用計(jì)算機(jī)本身的聲卡,這樣做可以保證聲畫同步。

在輸入端設(shè)置好后還必須進(jìn)行輸出參數(shù)的設(shè)置,這里的設(shè)置直接關(guān)系到最終輸出信號(hào)質(zhì)量的好壞。首先選擇Audiences,彈出編碼設(shè)置對(duì)話框,可以參考圖1所示進(jìn)行相關(guān)參數(shù)設(shè)置。

Audiences設(shè)置好后接下來就要選擇編碼輸出文件的存放位置了,點(diǎn)擊Add file Destination按鈕,彈出Windows標(biāo)準(zhǔn)的文件“另存為”對(duì)話框,選擇相應(yīng)的存儲(chǔ)路徑和文件名。最后點(diǎn)擊Encode按鈕就可以開始采集圖像和聲音信號(hào)了。

另一種獲取流文件的方式是將現(xiàn)有的一些媒體文件轉(zhuǎn)換成流格式的文件,比如將VCD的dat文件,一些AVI或者M(jìn)PG文件等等。方法大體上和上面講述的一樣。唯一不同的是在輸入端選擇時(shí)將Devices換成Input file就可以了。

2 流文件

流媒體文件的不能只簡(jiǎn)單地將其上傳到WEB網(wǎng)站上,而必須安裝相應(yīng)的流媒體服務(wù)器才可以實(shí)現(xiàn)點(diǎn)播。對(duì)于RM流媒體文件,服務(wù)器的選擇我們建議使用RealServer9.0因?yàn)樗梢院芎玫刂С肿钚碌牧魑募袷?并可以大大縮短播放緩沖的時(shí)間。

最簡(jiǎn)單的方法是將流格式的文件拷貝到RealServer9.0的目錄中。默認(rèn)是“C:\Program Files\Real\Helix Server\Content”。當(dāng)然,你也可以設(shè)置自己的目錄,方法是在Helix real server中新建一個(gè)Mount Point,你可以為你建立的Mount Point取任何一個(gè)名字,并將它指向你存儲(chǔ)RM格式文件的文件夾上(Base Path),這文件夾可以是任何一個(gè)分區(qū)甚至是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)映射驅(qū)動(dòng)器上的文件夾,具體設(shè)置參考圖2。

3 點(diǎn)播流媒體文件

點(diǎn)播軟件可以選擇realplayer11。點(diǎn)播路徑的書寫格式可以參考這個(gè)格式:Protocol://Address:Port/MountPoint/Path/File。這個(gè)格式展示了一個(gè)典型鏈接的各個(gè)部分,但并不是每一個(gè)鏈接都必須包括所有同樣的部分。下面舉例說明。

如果你的RM文件存放在默認(rèn)的Content目錄下,則Mount Point和Path部分就可以省略不計(jì)了。格式如下:

rtsp://realserverIP:554/realfile.rm

rtsp是傳輸?shù)膮f(xié)議,realserverIP是helix real server的IP地址,554是rtsp傳輸協(xié)議默認(rèn)的通訊端口,realfile.rm是流媒體的文件名。

如果你的RM文件存放在你自建的一個(gè)Mount Point下,其名為Mymountpoint。則播放的鏈接格式如下所示:

rtsp://realserverIP:554/Mymountpoint/realfile.rm

如果我們將這些播放的鏈接存放在數(shù)據(jù)庫中,就可以實(shí)現(xiàn)視音頻流文件的后臺(tái)數(shù)據(jù)庫管理,我們還可以利用ASP網(wǎng)頁動(dòng)態(tài)地更新我們的視音頻流文件網(wǎng)頁,自動(dòng)生成流媒體點(diǎn)播界面。例如我們可以將我們已有的各類教學(xué)流媒體文件分類輸入數(shù)據(jù)庫中,并提供相應(yīng)的數(shù)據(jù)查詢頁面,就可以初步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程課堂點(diǎn)播的功能。如果再將realplayer作為一個(gè)activeX插入網(wǎng)頁中我們甚至可以制作出網(wǎng)頁流媒體播放器。

三 流媒體同步教學(xué)方式的實(shí)現(xiàn)

所謂的同步教學(xué)方式,實(shí)際上利用的是流媒體技術(shù)中的組播方式(Multicast)。這種方式相當(dāng)于網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場(chǎng)直播,對(duì)于一些比較大型的課程非常適用,聽課的學(xué)生可以在任何教室內(nèi)收看到任課教師的現(xiàn)場(chǎng)授課情況,如果配合使用切換臺(tái)甚至可以將教師的教案或者教室內(nèi)的任何圖像信號(hào)一起傳輸過來。異步教學(xué)的實(shí)現(xiàn)包括三個(gè)步驟:第一配置Helix producer目標(biāo)流媒體服務(wù)器的信息;第二設(shè)置服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)參數(shù);第三點(diǎn)播。大型課程的現(xiàn)場(chǎng)直播往往會(huì)有很多客戶同時(shí)點(diǎn)播,而采用組播方式進(jìn)行直播的最大好處就是不會(huì)占用大量網(wǎng)絡(luò)帶寬,不增加CPU利用率,所有的運(yùn)算壓力都轉(zhuǎn)嫁到了各交換機(jī)上面。因此,組播需要交換機(jī)的相關(guān)支持。

1 配置Helix producer目標(biāo)流媒體服務(wù)器

流媒體組播方式和單播方式對(duì)視頻進(jìn)行編碼時(shí)使用的軟件是同一款軟件―Helix producer9.0。在配置組播直播方式下的Helix producer9.0時(shí),方法與用Helix Producer9.0 直接將攝像機(jī)所拍攝的授課情況采集到計(jì)算機(jī)中的配置方式基本相似,不同的是采用組播直播時(shí),必須設(shè)置目標(biāo)流媒體服務(wù)器的相關(guān)信息,而且直播方式下流文件的輸出目的地也不同。前者是輸出到本地硬盤上一個(gè)具體的文件,有文件名和擴(kuò)展名。后者則是通過網(wǎng)絡(luò)輸出到安裝有realserver軟件的流媒體服務(wù)器上。數(shù)據(jù)包傳輸?shù)椒?wù)器后,并不在服務(wù)器上生成一個(gè)具體的文件,服務(wù)器僅負(fù)責(zé)把數(shù)據(jù)包轉(zhuǎn)發(fā)到各個(gè)提交請(qǐng)求的客戶機(jī)上。具體目標(biāo)流媒體服務(wù)器的設(shè)置方法是在編碼端設(shè)置好編碼率和畫面大小后 (與單播時(shí)講述方法相同) 點(diǎn)擊Add server destination 按鈕,彈出服務(wù)器設(shè)置對(duì)話框,如圖3所示。在destination name中輸入目標(biāo)服務(wù)器的名字;在Stream name 中輸入組播的文件名(可以任意取名);在Broadcast method 中選擇Push Account based login(推送 基于帳號(hào)的登陸方式),因?yàn)槊恳粋€(gè)流媒體服務(wù)器都需要授權(quán)才能轉(zhuǎn)播客戶發(fā)來的流媒體信號(hào);在server address中填入流媒體服務(wù)器的IP地址;在Port/Prot range中輸入流媒體服務(wù)器的http端口號(hào),這個(gè)在安裝服務(wù)器時(shí)有相應(yīng)的提示;在Username和Password中輸入服務(wù)器的用戶名和密碼;其他選項(xiàng)取默認(rèn)值就可以了。具體設(shè)置如圖3所示。

2 流媒體服務(wù)器設(shè)置

流媒體服務(wù)器組播方式的設(shè)置很簡(jiǎn)單,只需在直播前將Helix real server的Enable Multicast設(shè)置成Yes就可以了,否則就只能以單播的方式進(jìn)行直播,這樣會(huì)大大限制點(diǎn)播的用戶數(shù)量,增加服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)的壓力。

不過正如前面所提到的,組播方式的直播需要交換機(jī)的支持,也就是說服務(wù)器設(shè)置好后還必須在校園網(wǎng)上開通組播功能。如果要在校園網(wǎng)上開通組播,首先要開通核心交換機(jī)的IP組播協(xié)議,一般交換機(jī)都是用PIM協(xié)議支持組播路由協(xié)議,要注意的是PIM協(xié)議是針對(duì)端口的,所以需要將每一個(gè)需要組播數(shù)據(jù)流的交換機(jī)端口都進(jìn)行PIM設(shè)置,建議使用SM稀疏模式;其次要開通二層交換機(jī)上的IGMP Snooping協(xié)議,這就要求校園網(wǎng)上所有交換機(jī)都必須支持組播協(xié)議,并且組播時(shí)所需要的D類IP地址在網(wǎng)絡(luò)上必須是可用的。就是說我們?cè)诎惭b并設(shè)置好了組播方式下的流媒體服務(wù)器后,還必須與網(wǎng)絡(luò)管理員取得聯(lián)系,申請(qǐng)224.0.0.0到 239.255.255.255范圍內(nèi)的一組D類IP地址,再將該地址填入Realserver后才可以進(jìn)行組播[3]。全部完畢后就可以在編碼端點(diǎn)擊Encoder按鈕進(jìn)行組播了。

3 接收組播流的方式

與單播時(shí)的鏈接格式類似,唯一不同的是我們要將Mount Point換成“Broadcast”。如下所示

rtsp://realserverIP:554/broadcast/mylive

其中mylive就是我們?cè)贖elix producer中設(shè)置的Stream name(流文件名)。

如果我們采集時(shí)使用的計(jì)算機(jī)是便攜型筆記本計(jì)算機(jī),并且支持無線AP和1394(D-Link)接口,那么激動(dòng)人心的“移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場(chǎng)直播”就可以輕松實(shí)現(xiàn)了。具體我們可以在一臺(tái)支持無限網(wǎng)卡和1394采集的筆記本電腦上安裝Helix producer9.0,將這臺(tái)筆記本電腦和攝像機(jī)通過1394連接后,由2名工作人員操作,通過上述的軟件設(shè)置后,就可以實(shí)現(xiàn)在播出會(huì)場(chǎng)內(nèi)自由移動(dòng)并直播了。這就相當(dāng)于我們?cè)谛@內(nèi)有了一輛“移動(dòng)直播車”,其作用是顯而易見的。

至此我們已完成了所有單播與組播的實(shí)現(xiàn)步驟。相信會(huì)對(duì)高校校園網(wǎng)遠(yuǎn)程教學(xué)有所幫助。有一個(gè)值得注意的地方是,在進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播時(shí),我們發(fā)現(xiàn)即使是在校園網(wǎng)上,視頻的緩沖時(shí)間也非常長(zhǎng),通常都為20秒左右。經(jīng)過研究,我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題的根本并不是網(wǎng)絡(luò)帶寬不夠造成的,而是因?yàn)榍岸嗽谝曨l采集時(shí)計(jì)算機(jī)對(duì)采集卡采集到的信號(hào)有一個(gè)軟件壓縮的過程,故而大大延長(zhǎng)了緩沖的時(shí)間。如果換用帶有硬件壓縮功能的卡,在校園網(wǎng)上就能將直播緩沖時(shí)間控制到1秒以內(nèi)。

四 小結(jié)

目前市場(chǎng)上的網(wǎng)絡(luò)流媒體點(diǎn)播和直播產(chǎn)品比較多,實(shí)現(xiàn)的功能也基本和我們介紹的相同,但是他們的報(bào)價(jià)卻十分昂貴,動(dòng)輒就是數(shù)十萬元。如果各高校能夠充分利用現(xiàn)有資源,就可以大大地為學(xué)校減少這方面的投入。基于流媒體的單播和組播技術(shù)是快速、便捷地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的好方法。

參考文獻(xiàn)

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Implementation of Web-Based Distance Teaching Methods, Based on Uncast and Multicast streaming Media Technology

ZENG Rui

(Modern Educational Technology Center, Southwest Forestry College, Kunming, Yunnan,650224,China)

篇7

近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)逐漸由高端實(shí)驗(yàn)室走向大眾和實(shí)用化，尤其是在微軟公司推出名為HoloLens的商業(yè)產(chǎn)品后[5-6]。微軟公司在谷歌公司推出的GoogleGlass的基礎(chǔ)上引入全息影像技術(shù)，將虛擬世界與真實(shí)世界連接起來，創(chuàng)造出一種具有全新人機(jī)交互模式的虛擬現(xiàn)實(shí)交互設(shè)備。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)課程作為進(jìn)入當(dāng)前最前沿科技領(lǐng)域的學(xué)科基礎(chǔ)，其課程性質(zhì)決定了該課程需要不斷實(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)與最新技術(shù)、最新發(fā)展方向保持一致?，F(xiàn)行的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)課程教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，主要存在的問題是由于傳統(tǒng)教科書從撰寫到發(fā)行的周期較長(zhǎng)，往往是課程教材一投入使用，其中的內(nèi)容已經(jīng)陳舊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于學(xué)科技術(shù)發(fā)展的速度。同時(shí)，課程教學(xué)方式和方法也還采用傳統(tǒng)單向交流的方式，互動(dòng)不夠，不利于激發(fā)互聯(lián)網(wǎng)社交思想影響下的90后大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)興趣。

2互聯(lián)網(wǎng)下教學(xué)新方法和舉措

2.1社交軟件

不管是獲取信息還是與他人交流，大部分人都能在社交軟件中找到適合自己需求的東西。社交軟件的特點(diǎn)就是包羅萬象、有不同的人和圈子、內(nèi)容符合人類的共性，并極有可能形成病毒性傳播的趨勢(shì)等。經(jīng)過長(zhǎng)期與大學(xué)生群體的接觸及調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生群體尤其是90后在日常學(xué)習(xí)、生活中都十分喜愛如下的社交軟件。

（1）QQ。QQ是騰訊公司于1999年推出的基于Internet的即時(shí)通訊網(wǎng)絡(luò)工具。隨著時(shí)間推移，騰訊公司旗下的QQ軟件高速發(fā)展，逐漸發(fā)展成為影響大眾日常生活的重要社交軟件，其最大特點(diǎn)是不僅可提供點(diǎn)對(duì)點(diǎn)即時(shí)通訊，還能提供群通訊功能。

（2）微信。微信是騰訊公司于2011年推出的一個(gè)為智能手機(jī)提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，其最大特點(diǎn)是可以跨通信運(yùn)營商、跨操作系統(tǒng)平臺(tái)，用極少的網(wǎng)絡(luò)流量實(shí)現(xiàn)語音短信、視頻、圖片和文字交流，并具有共享流媒體內(nèi)容和基于位置的社交插件，在廣大年輕用戶群體中非常流行，尤其是在90后的大學(xué)生群體內(nèi)。

（3）貼吧。貼吧是百度公司于2003年推出的一款重量級(jí)產(chǎn)品，是基于關(guān)鍵詞的主題交流社區(qū)，可以與搜索緊密聯(lián)系，能夠準(zhǔn)確把握用戶需求，通過用戶輸入的關(guān)鍵詞自動(dòng)生成討論區(qū)，使用戶可實(shí)時(shí)參加交流、自己感興趣話題的信息和想法，在各類學(xué)生興趣愛好團(tuán)體中極具人氣。

（4）知乎。知乎作為社交軟件中的后起新秀，是一個(gè)廣受各行各業(yè)精英所喜愛的實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)問答社區(qū)，友好、理性和認(rèn)真的社區(qū)氛圍使其成為集求知、分享和社交為一體的UGC（usergeneratedcontent）平臺(tái)，在求知欲極強(qiáng)的90后大學(xué)生群體中也極具人氣。

通過對(duì)比分析，可以發(fā)現(xiàn)上述社交軟件具有共同的特點(diǎn)。

（1）社會(huì)關(guān)系鏈整合。社交軟件可以清晰地整合熟人圈，形成團(tuán)結(jié)程度甚高的小團(tuán)體，尤其在90后大學(xué)生群體中效果最為明顯。在這個(gè)相對(duì)密閉的小團(tuán)體空間內(nèi)，用戶傳播信息，可使該信息快速通過社交軟件得到擴(kuò)散，而且擴(kuò)散速度在與目標(biāo)群體相關(guān)的臨近群體中快得超乎想象，極具傳染性。

（2）聊天。社交軟件聚合大量同屬性的用戶形成群體，群體內(nèi)用戶對(duì)由群體成員發(fā)起的話題進(jìn)行及時(shí)討論，形成積極快速的討論氛圍。熱點(diǎn)話題通常會(huì)激發(fā)群體內(nèi)大多數(shù)用戶的積極性，擴(kuò)大討論的范圍，增加信息量。

（3）圖片/視頻/流媒體分享。社交軟件大都可以在智能手機(jī)/智能平板等終端上應(yīng)用，很便捷地上傳圖片/視頻/流媒體資料，并使之在目標(biāo)群體內(nèi)快速傳播。

（4）興趣聚合。社交軟件大多是通過興趣愛好聚合，即一個(gè)群體基本具有一定共同相關(guān)屬性的聯(lián)系，這類聯(lián)系可以使群體內(nèi)部用戶相互之間形成強(qiáng)烈的聚合效應(yīng)。90后大學(xué)生群體基本上都喜愛使用這些社交軟件，保持極高的刷屏率，基本貫穿在日常生活、學(xué)習(xí)中，極具黏性。這些社交軟件已經(jīng)儼然成為90后大學(xué)生群體日常生活中不可缺少的一部分。

2.2虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)課程教學(xué)新方法和舉措

基于90后大學(xué)生對(duì)上述社交軟件的應(yīng)用程度，教師可提出如下課程教學(xué)新方法和新手段。

（1）針對(duì)教科書教學(xué)內(nèi)容較為陳舊的問題，使用貼吧讓學(xué)生自主瀏覽虛擬現(xiàn)實(shí)的主題社區(qū)關(guān)鍵詞。通過瀏覽主題社區(qū)，學(xué)生對(duì)于當(dāng)前國內(nèi)外虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展動(dòng)向能夠有一個(gè)較直觀的認(rèn)知。由于貼吧每天都有新的話題出現(xiàn)，信息更新速率極快，因此學(xué)生通過對(duì)話題的瀏覽可在較短時(shí)間內(nèi)對(duì)當(dāng)前虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r有較深入的認(rèn)知。這樣就可以達(dá)到先導(dǎo)引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)課程基本概念的目標(biāo)，令學(xué)生對(duì)教科書上較枯燥的理論內(nèi)容有更直觀的認(rèn)知。

（2）在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)課程開始至中期階段，適時(shí)建立相關(guān)主題QQ群，給學(xué)生一個(gè)對(duì)課程相關(guān)內(nèi)容自由發(fā)言的平臺(tái)。主講教師可以適時(shí)引入一些與課程相關(guān)的話題，發(fā)動(dòng)學(xué)生討論并給予適當(dāng)?shù)闹敢?；及時(shí)回復(fù)和解答學(xué)生在群里的提問，形成師生間的良好互動(dòng)；對(duì)于學(xué)生提問較多或疑惑較大的共性問題，可以作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行課堂講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題本質(zhì)的探索精神；通過課堂教學(xué)和群內(nèi)討論，積極發(fā)現(xiàn)和挖掘具有一定潛質(zhì)的學(xué)生，使其成為二次傳播的源頭，為群內(nèi)其他成員答疑。

（3）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)驗(yàn)課開始后，教師可以利用群共享流媒體內(nèi)容，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教學(xué)手段陳舊跟不上時(shí)代的問題，及時(shí)上傳與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的最新資料，供學(xué)生參考。學(xué)生也可以積極地把找到的學(xué)習(xí)資料傳到群中，實(shí)現(xiàn)資源共享；適時(shí)引入相關(guān)視頻公開課讓學(xué)生觀看及學(xué)習(xí)，導(dǎo)入基于VRML開發(fā)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的案例，引導(dǎo)學(xué)生從虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容入手，學(xué)會(huì)使用VRML類腳本語言進(jìn)行相關(guān)的應(yīng)用開發(fā)。由于基于VRML的程序調(diào)試及編寫簡(jiǎn)單易學(xué)并可使用瀏覽器直接查看、易于掌握，因此能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)課程的最后，引導(dǎo)一些對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)有濃厚興趣并學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)入知乎，在知乎上對(duì)他們感興趣的技術(shù)問題進(jìn)行提問，借助軟件平臺(tái)獲得其他專業(yè)人士的幫助和指導(dǎo)，為學(xué)生認(rèn)知策略的發(fā)展提供可行性。通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸從一個(gè)單純的提問者轉(zhuǎn)變成一個(gè)在提問的同時(shí)也能為新入門者解惑的專業(yè)人士，從而達(dá)到能力提升的目的。（5）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)課程結(jié)束后仍保留QQ群，功能則轉(zhuǎn)換為主題興趣愛好群，成為一些對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)有興趣的學(xué)生能夠持續(xù)交流的平臺(tái)。到最后畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，又可以轉(zhuǎn)換為畢設(shè)主題群，方便選擇虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)相關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的學(xué)生進(jìn)一步交流，并借助QQ群的特點(diǎn)為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)提供幫助，達(dá)到能力提升的目的。

3教學(xué)實(shí)踐

3.1虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)課程實(shí)踐

武漢工程大學(xué)智能科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)課程開設(shè)在四年級(jí)秋季學(xué)期，自2012年以來，對(duì)該專業(yè)4屆共計(jì)260余名學(xué)生開展了課程教學(xué)方法和手段的改革實(shí)踐。實(shí)踐證明，學(xué)生成績(jī)均有所提高。暫不考慮2012級(jí)學(xué)生的情況，單純通過平均成績(jī)分析表中期末考試卷面數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)這幾屆學(xué)生的課程平均成績(jī)有顯著提升，而且2011級(jí)學(xué)生的成績(jī)提升幅度最大，平均已達(dá)到80分以上。通過對(duì)不及格人數(shù)的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過幾年的實(shí)踐，學(xué)生對(duì)課程的喜愛程度逐漸提高，不及格人數(shù)明顯減少，到2011級(jí)不及格人數(shù)為0。這說明不斷調(diào)整課程的教學(xué)方法和教學(xué)手段后，學(xué)生對(duì)課程的重視程度和學(xué)習(xí)熱情都有明顯提高，通過課程學(xué)習(xí)起到學(xué)以致用、能力提升的作用，消除了不及格情況。所以說，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革取得了一定成效，具有積極價(jià)值。

3.2虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)相關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐

自2012年以來，武漢工程大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院對(duì)智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)4屆共計(jì)29位學(xué)生開展了與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐，暫不考慮2012級(jí)學(xué)生選擇虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)相關(guān)內(nèi)容課題的情況，從最終獲得的評(píng)價(jià)來看，學(xué)生參加實(shí)踐改革后再進(jìn)入畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，對(duì)于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)相關(guān)的最新知識(shí)較為熟悉，在興趣驅(qū)動(dòng)下能夠較好地完成課題并寫出較高質(zhì)量的畢業(yè)論文，而且成績(jī)逐年提高的趨勢(shì)非常明顯；還有2位同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)通過專家評(píng)審獲得湖北省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文的榮譽(yù)。這說明教學(xué)改革實(shí)踐對(duì)于畢業(yè)論文質(zhì)量的提高有促進(jìn)作用，能夠?yàn)閯?chuàng)新人才培養(yǎng)模式的形成提供可借鑒的思路和做法。

4結(jié)語

篇8

論文關(guān)鍵詞：DV 新媒體　大眾信息傳播　社會(huì)價(jià)值觀

電視傳播學(xué)從上世紀(jì)中葉到上世紀(jì)末相繼走過了“魔彈論”、“有限效果論”和“受眾上帝論”。本世紀(jì)初，以諸多新媒體與大眾結(jié)緣為標(biāo)志，傳統(tǒng)集約型媒體將終端用戶作為傳播概念上的“受眾”時(shí)代已告結(jié)束。伴隨而來的是，越來越多的“受眾”在占有一定新媒體資源后，儼然也可以成為信息傳播的“信源”。這種大眾信息傳播從新的角度看，更富廣域性、交互性、綜合性和社會(huì)價(jià)值性。因此，我們將它看作媒體傳播的信源論時(shí)代。

DV是網(wǎng)絡(luò)、多媒體、手機(jī)、移動(dòng)電視等一系列新媒體家族中的一員。從功能特性上說，DV與諸多新媒體一樣，明顯地具有個(gè)體性、廣泛性和交互性，因而，它也就擁有了信息傳播的信源性。

一、DV的社會(huì)化普及

DV原本只是數(shù)碼視頻攝像機(jī)(DigitalVideo)的英文縮寫，是數(shù)字新技術(shù)的代名詞。在它與大眾媒體融合的過程中，因機(jī)身輕巧、操作簡(jiǎn)潔、攜帶方便、性價(jià)優(yōu)廉而倍受人們的青睞，逐漸由專業(yè)設(shè)備變?yōu)榧矣卯a(chǎn)品，進(jìn)而在社會(huì)發(fā)展中形成一種特殊的潮流需求。

DV的普及與DV作品的問世，始于上世紀(jì)八十年代后期。起初，DV作者只是把“活動(dòng)影像”用于家庭生活或小眾傳播，出現(xiàn)了信源廣大、信道狹窄和信宿缺失的現(xiàn)象。此外，其絕大多數(shù)作品是對(duì)生活原態(tài)接近真實(shí)的記錄，所以，DV從被引進(jìn)到使用都與大眾生活的土壤密不可分。隨著DV普及率的提高，部分DV作者基于對(duì)文化的訴求、新聞的熱愛以及藝術(shù)的興趣，試探性地將創(chuàng)作視角延伸至一些社會(huì)問題中，以拓展DV的傳播范圍和發(fā)展走向。

DV的盛行與作品的草根性，使它的源發(fā)根基從一開始就未建立在某種理論或某種概念之上，導(dǎo)致DV的發(fā)展基本上是漫流的，取向目標(biāo)是多元化的。

上世紀(jì)九十年代后期，主流媒體的介入使DV的社會(huì)化普及受到了廣泛關(guān)注。電視媒體開始大膽試播DV作品、增設(shè)DV專欄、引入競(jìng)賽機(jī)制，為DV的傳播開辟了一個(gè)主流傳播渠道。誠然，電視媒體的這種做法并非全部認(rèn)可DV的低質(zhì)量信號(hào)和低制作水平，其最大的契機(jī)莫過于人們對(duì)社會(huì)生活的貼近以及DV持有人總體信源的廣度。

二、DV及其作品的特性

上文中提到DV創(chuàng)作沒有理論和形式規(guī)則在先，但任何一種傳播媒體都有其自身的規(guī)律與特點(diǎn)，DV也不例外。

(一)數(shù)字性

DV最為大眾認(rèn)可的是它所記錄的數(shù)字特性。DV的數(shù)字化，徹底消除了原作與復(fù)制品的界限，方便了DV文本的修改與補(bǔ)充。DV與寬帶網(wǎng)的數(shù)字結(jié)合，使它可以擺脫傳統(tǒng)媒體的推廣渠道，另辟蹊徑以構(gòu)筑自我話語壁壘。

(二)大眾性

作為一種新興的數(shù)字影像形式，DV沒有媒體單位的歸屬，其輕便靈活的性能使之可以進(jìn)入專業(yè)媒體所無法顧及的角落，極具親和力地深入百姓生活當(dāng)中，多角度地捕捉最真實(shí)的畫面。

(三)社會(huì)性

DV愛好者來自社會(huì)各個(gè)階層，分屬于各個(gè)行業(yè)。他們用DV記錄著周遭的環(huán)境和事態(tài)，用畫面語言傳達(dá)著所視所悟，又因社會(huì)身份的不同，在DV創(chuàng)作中或多或少地體現(xiàn)出職業(yè)特征。

(四)個(gè)體性

DV設(shè)備私人化的特點(diǎn)，決定了DV創(chuàng)作可以不拘一格、以個(gè)人意志為轉(zhuǎn)變，這一點(diǎn)完全有別于電視媒體從業(yè)者的集體創(chuàng)作。

(五)隨意性

多數(shù)DV作品事先都沒有創(chuàng)作任務(wù)和程序規(guī)劃，一切內(nèi)容皆是隨機(jī)的或僅憑興致獲得的，這使DV作者成了攝制者與導(dǎo)演者的綜合體。

(六)無文化界域性

DV活動(dòng)對(duì)DV人不做任何條件的限制，但凡有創(chuàng)作欲望的群眾都可以手持DV進(jìn)行創(chuàng)作。

(七)無傳播取向性

DV作品在整個(gè)創(chuàng)作流程中并沒有專門設(shè)定傳播范圍和目的，許多影像絕對(duì)為個(gè)人所有，表現(xiàn)的也僅僅是某一時(shí)間某人的心路歷程。

(八)模糊的功利性

DV使用者以普通民眾居多，他們從事DV創(chuàng)作的活動(dòng)既無社會(huì)價(jià)值訴求，也不含質(zhì)效觀念。

三、DV的大眾傳播理念

DV傳播大致可劃分為兩條較清晰的脈絡(luò)：在專業(yè)與非專業(yè)界線繼續(xù)模糊的條件下，DV傳播可以是個(gè)人化的人際傳播，它更傾向于個(gè)人表現(xiàn)，更強(qiáng)調(diào)自我體驗(yàn)，更關(guān)注個(gè)人視覺中的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)；在得到主流媒體肯定的條件下，DV傳播可以是社會(huì)化的大眾傳播，它不拘泥于形式，重在紀(jì)實(shí)以表現(xiàn)出對(duì)身邊熟悉題材的普遍關(guān)注，形成節(jié)目并借助于媒體平臺(tái)進(jìn)行大眾傳播以尋求廣泛的社會(huì)認(rèn)同。

依傳播學(xué)的邏輯來說，DV不是目標(biāo)，個(gè)性化的DV作品才是真正目標(biāo)。個(gè)性化讓DV變得成熟，個(gè)性化DV作品的傳播能夠贏得大眾的廣泛關(guān)注，甚至產(chǎn)生一定程度的傳播意義，在傳播過程中造就巨大的社會(huì)價(jià)值。

另外，得到主流媒體肯定的DV想獲得發(fā)展，就必須遵循進(jìn)人主流媒體傳播的若干規(guī)則。

(一)選題的價(jià)值判斷

選題是一部作品的立命之本，它關(guān)系到形式、內(nèi)容、材料、方法的綜合運(yùn)用。DV作品要在多大范圍傳播，取決于選題服務(wù)大眾、取悅大眾之能力所及。其次，依托主流媒體進(jìn)行傳播，DV作品中所要表現(xiàn)的“平民視點(diǎn)”應(yīng)盡量做到“不另類”、“不邊緣”，最大程度地接近社會(huì)主流生活，最大維度地呈現(xiàn)時(shí)展進(jìn)程，最大范圍地反映廣大群體的精神面貌。只有這樣，才能保證DV傳播的取向是社會(huì)大眾，才能凸顯媒體傳播的宣教功能。

(二)主題與內(nèi)容的把握

主題的鮮明性和內(nèi)容的向心力是一部作品的支撐，主題統(tǒng)帥著內(nèi)容，內(nèi)容服務(wù)于主題。同時(shí)，二者需要借讀電視理論，擔(dān)負(fù)受眾的責(zé)任，這也是形成社會(huì)傳播鏈條的一個(gè)不可缺失的環(huán)節(jié)。因此，DV作品的創(chuàng)作要盡量符合大眾視覺的審美要求，具備較高的敘事語言能力，熟知大眾傳播的普遍規(guī)律，把握好作品創(chuàng)作的節(jié)奏與風(fēng)格。

(三)攝制技術(shù)的跟進(jìn)

虛焦、晃動(dòng)、偏色等一系列因拍攝技術(shù)所引起的視覺不適，以及因丟幀、跳軸、畫面截取不當(dāng)所造成的視聽障礙，在給自己觀看的DV作品中也許可以原諒，但將個(gè)人作品放置在主流媒體傳播的范疇里，諸多的技術(shù)失誤和拙劣的制作手法就不為大眾媒體所取，更無法吸引廣大受眾進(jìn)行欣賞。毋庸置疑，技術(shù)是一部作品成敗的保障，技術(shù)含量的高低決定著作品的社會(huì)傳播質(zhì)效。DV作品早期根植于民間，其社會(huì)傳播較少受制于專業(yè)媒體的要求，當(dāng)它被定位在專業(yè)級(jí)別時(shí)，就必須主動(dòng)契合主流媒體的制播特性，對(duì)原有技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行革新與提高。

以上三點(diǎn)都與電視要求相聯(lián)系，從某種意義上說，DV發(fā)展的先鋒面即電視。因?yàn)?，電視可以為DV傳播提供最權(quán)威的渠道，為DV傳播制定最有效的方案，為DV傳播吸引最廣大的受眾；而且，電視能夠承擔(dān)重任，為DV作品確立文化品味，為DV作品培養(yǎng)思辨能力，為DV作品構(gòu)建審美意識(shí)。除此之外，在大眾傳播理念的支持下，電視可以和DV形成一種穩(wěn)定的數(shù)字支源關(guān)系，將DV傳播從單一的人際傳播推向廣域的大眾傳播。

相對(duì)于傳統(tǒng)媒體，新媒體的強(qiáng)勢(shì)出擊則為DV傳播注人了新的力量。網(wǎng)絡(luò)是面向大眾的開放式信息平臺(tái)，它對(duì)信息的海量需求使其包容一切信息資源，DV作品當(dāng)然也是它涉獵的對(duì)象，甚至有人在網(wǎng)絡(luò)上自建站點(diǎn)，打造個(gè)人的“影像家園”。這種被稱為“沒有執(zhí)照的電視臺(tái)”為DV愛好者和他們的作品提供了自由表達(dá)與交流的空間。手機(jī)作為通訊工具，也是以新媒體的身份參與大眾傳播的。相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，不論是手機(jī)生產(chǎn)量、還是手機(jī)用戶擁有量都呈井噴式增長(zhǎng)，必然帶動(dòng)了社會(huì)信息的交互發(fā)展，產(chǎn)生了與之對(duì)應(yīng)的信息傳遞量，從而為DV大眾傳播贏得了無限廣闊的交流空間。

但是，隨著DV傳播渠道的增多，一些良莠不齊的影像信息也伺機(jī)闖人大眾視線。如果不加重視，任由負(fù)面信息在大眾傳播中滋生，那后果是不堪設(shè)象的。社會(huì)需要文明的信息，大眾需要健康的信息，這表明，DV作者必須要有高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感，DV的獨(dú)立自由絕不能以破壞社會(huì)大環(huán)境為前提。

四、關(guān)于DV發(fā)展的謬論

DV社會(huì)化傳播所帶來的DV話語，權(quán)必然地使它成為一種媒體，而這種強(qiáng)力表達(dá)的存在直接作用于社會(huì)，左右著DV愛好者的認(rèn)知，如不立即加以糾正，必然會(huì)影響DV的社會(huì)化發(fā)展。

(一)民間不等同于非專業(yè)

有輿論認(rèn)為“DV是一種民間影像，DV是一種非專業(yè)的影像制作群”，這僅僅看到了DV的廣度，卻沒有看到它的深度。的確，DV作者中包含了大量業(yè)余和非專業(yè)人士，但不能認(rèn)為民間就是不專業(yè)。事實(shí)上，多數(shù)已知的優(yōu)秀民間作品背后都有著專業(yè)人士的參與和支持，民間本身就囊括了大量的專業(yè)人士，他們無可爭(zhēng)議地成為DV制作的中堅(jiān)力量。承認(rèn)民間擁有大量的DV愛好者和參與者，這是一種正確的態(tài)度，但決不能說民間沒有實(shí)力。

(二)DV不能被吹噓成時(shí)尚

DV不是作秀的工具，也不是某些別有用意、沽名釣譽(yù)的人手中的時(shí)尚標(biāo)志。DV作為一種新生事物，我們需要承認(rèn)它是一種工具、是一種手段，是DV愛好者手中有力的武器，是向大眾展示個(gè)人藝術(shù)追求的窗口。

(三)DV不是“潘多拉魔盒”

DV的確在某種意義上為懷有電影夢(mèng)的人們帶來了福音，他們中的一部分人也的確是用DV這塊敲門磚打開了通向影像藝術(shù)的大門，但并不代表擁有了DV就擁有了一切DV創(chuàng)作的特質(zhì)，就可以制作出具有水準(zhǔn)的影像作品。所有熱衷DV創(chuàng)作的人都必須經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，才能掌握這種畫面語言的語法規(guī)則，并將其貫穿到DV創(chuàng)作中。更重要的是，DV創(chuàng)作必須向高雅藝術(shù)靠攏，提倡精神文明建設(shè)，為DV發(fā)展?fàn)I造良性的社會(huì)環(huán)境。

篇9

[關(guān)鍵詞] P2P 流媒體 遠(yuǎn)程教學(xué)

1.引言

隨著新的科學(xué)技術(shù)對(duì)教育技術(shù)的影響越來越深刻，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的新需求對(duì)傳統(tǒng)教育技術(shù)也提出了越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育的需求?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)可以很好的解決這一問題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)用戶的急聚增長(zhǎng)和多媒體教學(xué)需求的同時(shí)出現(xiàn)，傳統(tǒng)的基于C/S模式和B/S模式的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)顯示出了諸多問題。流媒體和P2P網(wǎng)絡(luò)兩種技術(shù)的出現(xiàn)和已有的發(fā)展有效的解決了上述問題。基于P2P的流媒體技術(shù)采取一邊下載一邊播放的方式，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)音視頻播放的實(shí)現(xiàn)，能夠較好地解決遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)對(duì)多媒體信息和傳輸及時(shí)性的特點(diǎn)?；赑2P的流媒體遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)，將會(huì)極大地推動(dòng)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育資源尤其是稀缺教育資源的共享。還能有效地解決目前國內(nèi)教育資源緊張的局面，為更多的人快捷方便地接受教育提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障。

2.P2P技術(shù)

2.1 P2P技術(shù)定義

P2P( peer-to-peer)即點(diǎn)對(duì)點(diǎn)。如今在業(yè)界，比較認(rèn)同的P2P計(jì)算應(yīng)用系統(tǒng)的目標(biāo)主要有以下幾類：1.信息、服務(wù)的共享與管理 2.協(xié)作工作 3.構(gòu)建充當(dāng)基層架構(gòu)的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。圖2-1顯示了P2P結(jié)構(gòu)。

圖2-1 一般P2P結(jié)構(gòu)示意圖

2.2 P2P的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)

與傳統(tǒng)的中心化結(jié)構(gòu)相比較，P2P技術(shù)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

① 非中心化(Decentralization)

②可擴(kuò)展性

③健壯性（robust）

④高性能／價(jià)格比

⑤隱私保護(hù)

⑥負(fù)載均衡

3.流媒體及網(wǎng)絡(luò)協(xié)議

3.1流媒體理論基礎(chǔ)

流媒體格式是指采用流式傳輸?shù)姆绞皆贗nternet上播放的媒體。流式傳輸方式是先將整個(gè)A/V及3D等多媒體文件經(jīng)過特殊方式的壓縮處理，再分成一個(gè)個(gè)壓縮包，由視頻服務(wù)器向連接的用戶計(jì)算機(jī)端連續(xù)、實(shí)時(shí)的傳送。在采用流式傳輸方式的系統(tǒng)環(huán)境中，用戶并不必像下載普通文件那樣等到整個(gè)文件全部下載完畢，因?yàn)槟繕?biāo)文件被分割成了多個(gè)小的文件，故只需經(jīng)過幾秒或幾十秒的啟動(dòng)延時(shí)后，在用戶的計(jì)算機(jī)上利用解壓設(shè)備(硬件或軟件)即可對(duì)壓縮的A/V、3D等多媒體文件解壓后實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)播放和觀看。而此時(shí)多媒體文件的其他剩余部分將在后臺(tái)的服務(wù)器內(nèi)繼續(xù)執(zhí)行下載。

3.2 流媒體的傳輸

實(shí)現(xiàn)流式傳輸當(dāng)前基本有兩種方法：實(shí)時(shí)流傳輸（Realtime streaming）和順序流傳輸（Progressive streaming）。一般來說，如果視頻為實(shí)時(shí)廣播，或使用的是流式傳輸媒體服務(wù)器，或應(yīng)用的是如RTSP類實(shí)時(shí)協(xié)議時(shí)，即為實(shí)時(shí)流式傳輸。本系統(tǒng)在不同情況下采用不同的方式。當(dāng)然，流式文件也支持在播放前完全下載到硬盤。圖3-1 說明了流媒體傳輸是基本原理。

圖3-1 流媒體傳輸基本原理

3. 3傳輸協(xié)議

（1）RSVP：資源預(yù)留協(xié)議

它是一個(gè)信令協(xié)議，用于在流（flow）所經(jīng)路徑上為該流進(jìn)行資源預(yù)留。

（2）RTP：實(shí)時(shí)傳輸協(xié)議

RTP協(xié)議詳細(xì)描述了在互聯(lián)網(wǎng)上傳遞的音頻和視頻的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)包格式。

（3）RTCP：實(shí)時(shí)傳輸控制協(xié)議

RTP 控制協(xié)議（RTCP）采用與數(shù)據(jù)包相同的分發(fā)機(jī)制，會(huì)將控制包周期性地傳輸給所有會(huì)話參與者。

（4）MMS：微軟流媒體服務(wù)協(xié)議

MMS是一種串流媒體傳送協(xié)議，用來訪問并流式接收Windows Media服務(wù)器中.asf格式文件的一種協(xié)議。

（5）RTSP：實(shí)時(shí)流傳輸協(xié)議

RTSP協(xié)議定義了如何讓一對(duì)多應(yīng)用程序有效地通過IP網(wǎng)絡(luò)傳送多媒體數(shù)據(jù)。

（6）MIME：多目因特網(wǎng)電子郵件擴(kuò)展協(xié)議

4.系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

4.1系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)

該遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)使用的是基于P2P的流媒體視頻傳送技術(shù)，它需要連接教師端和學(xué)生端。在技術(shù)架構(gòu)階段面臨的主要問題是：網(wǎng)絡(luò)模型該如何設(shè)計(jì)和建立分層，以保證系統(tǒng)在功能上的實(shí)現(xiàn)和運(yùn)行上的健壯性，并且能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)上所有可用的資源整合進(jìn)來。

4.2詳細(xì)設(shè)計(jì)

（1）功能設(shè)計(jì)

由系統(tǒng)的宏觀設(shè)計(jì)可以看到，系統(tǒng)的服務(wù)器端和客戶端是相互對(duì)應(yīng)的，我們進(jìn)而將服務(wù)器端和客戶端分為教學(xué)管理、系統(tǒng)管理、交流協(xié)作管理三個(gè)大的功能模塊，再根據(jù)各自的對(duì)象具體細(xì)化。

（2）服務(wù)器端

服務(wù)器端的設(shè)計(jì)大概可劃分為五個(gè)部分：用戶管理模塊、主控制模塊、媒體管理模塊、數(shù)據(jù)傳輸模塊和數(shù)據(jù)接收模塊。當(dāng)服務(wù)器端接收到了采集到的音頻、視頻和屏幕等數(shù)據(jù)后，就會(huì)向所有客戶端進(jìn)行某一形式的轉(zhuǎn)發(fā)，并進(jìn)行相應(yīng)的音視頻文件和客戶端相關(guān)的信息管理。對(duì)于本系統(tǒng)，只需要求服務(wù)器為少部分客戶端直接發(fā)送數(shù)據(jù)，那么服務(wù)器端發(fā)送數(shù)據(jù)到客戶端的方法就有所不同。又因?yàn)槭窃陬l道模塊中實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)發(fā)送控制功能，所以只需要對(duì)頻道模塊作出一定的修改，使得頻道模塊滿足可以有所選擇的給客戶端直接發(fā)送數(shù)據(jù)。

（3）客戶端

實(shí)質(zhì)上客戶端才是P2P模式的真正魅力所在。在P2P模式中客戶端不是獨(dú)立靜止態(tài)，它還要和其它客戶端進(jìn)行信息交流，故要具有數(shù)據(jù)發(fā)送模塊，用戶管理模塊，數(shù)據(jù)請(qǐng)求控制模塊和緩沖區(qū)映射模塊。

（4）數(shù)據(jù)庫表設(shè)計(jì)

本教學(xué)系統(tǒng)采用的是MySQL Server 5．1數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，因?yàn)楸鞠到y(tǒng)的存儲(chǔ)數(shù)據(jù)量不會(huì)太大，且此數(shù)據(jù)庫屬免費(fèi)產(chǎn)品，技術(shù)也比較成熟。且數(shù)據(jù)存儲(chǔ)涉及到的人員也不多，故只需要四張數(shù)據(jù)表組成，分別為：管理員信息表，學(xué)生客戶端信息表，資源信息表，源節(jié)點(diǎn)信息表。

4.3 終端音視頻子系統(tǒng)框架

在進(jìn)行多媒體編程時(shí)主要存在如下幾個(gè)挑戰(zhàn)：（1）多媒體流包含著大量的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)又要求進(jìn)行快速實(shí)時(shí)的處理；（2）音頻、視頻必須同步，以使它們?cè)谙嗤瑫r(shí)間開始、停止，以相同的頻率進(jìn)行播放；（3）數(shù)據(jù)源的格式很多，比如音頻、視頻交叉存取的（AVI）、高級(jí)流格式（ASF）、運(yùn)動(dòng)圖像專家組（MPEG）和數(shù)字視頻（DV）；（4）程序員不能預(yù)先知道在用戶終端系統(tǒng)存在的硬件設(shè)備。

DirectShow就是設(shè)計(jì)來解決這些挑戰(zhàn)的。DirectShow能將應(yīng)用程序從復(fù)雜的數(shù)據(jù)傳輸、硬件區(qū)別和同步隔離起來，從而達(dá)到了簡(jiǎn)化在Windows平臺(tái)創(chuàng)建數(shù)字媒體程序任務(wù)的目標(biāo)，這也是本文采用DirectShow作為主要支撐技術(shù)的理由。

DirectShow提供的Filters支持捕捉，以及基于Win32驅(qū)動(dòng)程序模型（WDM）的調(diào)頻設(shè)備，F(xiàn)ilters還支持舊的Video for Windows（VFW）捕捉卡，甚至是為音頻壓縮管理（ACM）編寫的編解碼器以及視頻壓縮管理器（VCM）接口。

5.總結(jié)

本文結(jié)合目前各學(xué)校對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的需求，給出了一個(gè)基于混合型P2P網(wǎng)絡(luò)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案，并做了部分實(shí)現(xiàn)，在系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程中還提出了一些新的改進(jìn)和補(bǔ)充。通過對(duì)一系列網(wǎng)絡(luò)模型的實(shí)驗(yàn)測(cè)試，最終找到了適合于教學(xué)系統(tǒng)的最優(yōu)實(shí)施方案，特別是網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的選擇，通過多組實(shí)驗(yàn)結(jié)果的比較，確定了基于UDP的RTP/RTCP協(xié)議的聯(lián)合方案。

[1]參考文獻(xiàn)：

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[3]中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心CNNIC,中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告,第十七次調(diào)查統(tǒng)計(jì),主持單位:國務(wù)院信息化工作辦公室2006年1月.

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[5]劉亞杰等.P2P流媒體內(nèi)容分發(fā)關(guān)鍵技術(shù)研究:[工學(xué)博士論文].國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)研究生院,2005.

作者簡(jiǎn)介：

篇10

IPTV即交互式網(wǎng)絡(luò)電視，是一種利用寬帶有線電視網(wǎng)，集互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、通訊等多種技術(shù)于一體，向家庭用戶提供包括數(shù)字電視在內(nèi)的多種交互式服務(wù)的嶄新技術(shù)。本文主要通過研究IPTV系統(tǒng)構(gòu)成及工作原理，結(jié)合山西電信現(xiàn)有寬帶網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀，對(duì)山西電信城域網(wǎng)網(wǎng)中采用網(wǎng)絡(luò)電視（IPTV）技術(shù)的可行性進(jìn)行分析，完成組網(wǎng)方案設(shè)計(jì)。論文重點(diǎn)介紹了IPTV技術(shù)在山西電信通信網(wǎng)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】IPTV 組播網(wǎng)絡(luò)電視 天翼高清

1 引言

IPTV，也叫網(wǎng)絡(luò)電視，是指基于IP協(xié)議的電視廣播服務(wù)。該業(yè)務(wù)以電視機(jī)或個(gè)人計(jì)算機(jī)為顯示終端，通過機(jī)頂盒接入寬帶網(wǎng)絡(luò)，向用戶提供電視、VOD點(diǎn)播、視頻錄像等諸多寬帶流媒體業(yè)務(wù)。而且隨著社會(huì)發(fā)展，寬帶業(yè)務(wù)的普及，IPTV將有很好的發(fā)展前景，成為一個(gè)很好的業(yè)務(wù)增長(zhǎng)點(diǎn)。

2 山西電信天翼高清系統(tǒng)架構(gòu)分析

雙通道融合方式：接入雙平面+承載面+反式cache訪問平臺(tái)。

方案要點(diǎn)：

（1）省內(nèi)建設(shè)私網(wǎng)平面，用于承載視頻業(yè)務(wù)；接入側(cè)為公私雙平面，承載側(cè)將私網(wǎng)地址視同公網(wǎng)地址進(jìn)行路由，但不廣播至外?。皇⊥鈽I(yè)務(wù)訪問全部通過反向Cache實(shí)現(xiàn)，相當(dāng)于實(shí)現(xiàn)NAT功能。

（2）機(jī)頂盒分配私網(wǎng)地址，業(yè)務(wù)通過私網(wǎng)平面內(nèi)DNS與CDN調(diào)度器進(jìn)行省內(nèi)CDN調(diào)度。

2.1 業(yè)務(wù)互通介紹

（1）城域網(wǎng)MSE對(duì)STB進(jìn)行DHCP地址分配。分配私網(wǎng)地址，同時(shí)獲取私網(wǎng)DNS。

（2）STB獲取私網(wǎng)地址后通過全程MPLS VPN，通過在太原的NAT設(shè)備后，在ITV中心進(jìn)行認(rèn)證。

（3）STB訪問直播或者點(diǎn)播業(yè)務(wù)通過STB上的域名，在DNS上解析到CDN的IP地址。

（4）云公司CDN調(diào)度系統(tǒng)根據(jù)各個(gè)節(jié)點(diǎn)設(shè)備的服務(wù)情況向天翼高清STB返回具體服務(wù)節(jié)點(diǎn)地址。

（5）STB訪問互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，DNS解析出來域名對(duì)應(yīng)的不同地址，通過NAT后進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)訪問。

2.2 山西天翼高清IP地址分配

單播IP地址分配方案：IPTV業(yè)務(wù)的開展需要為機(jī)頂盒終端分配大量的IP地址，在公有IP資源不足的城域網(wǎng)，為機(jī)頂盒終端分配私有地址。

為了避免用戶使用機(jī)頂盒的IP地址進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)訪問，限定IPTV業(yè)務(wù)的訪問范圍。

2.3 山西電信天翼高清網(wǎng)絡(luò)實(shí)施方案

在太原2個(gè)中心節(jié)點(diǎn)建設(shè)核心服務(wù)節(jié)點(diǎn)。太原核心節(jié)點(diǎn)將作為整個(gè)系統(tǒng)的內(nèi)容中心和管理中心，承擔(dān)VOD系統(tǒng)中心內(nèi)容生成管理、業(yè)務(wù)控制、內(nèi)容分發(fā)、機(jī)頂盒管理及認(rèn)證計(jì)費(fèi)等任務(wù)，而邊緣節(jié)點(diǎn)就近提供流媒體服務(wù)。

云公司CDN節(jié)點(diǎn)交換機(jī)作為MPLS VPN網(wǎng)絡(luò)的CE設(shè)備，山西公司地市CR作為PE設(shè)備。

云公司私網(wǎng)組播源給山西電信公司各地市CR設(shè)備。搭建DNS將天翼高清電視業(yè)務(wù)直播和點(diǎn)播解析到云公司CDN調(diào)度節(jié)點(diǎn)，將天翼高清其他業(yè)務(wù)及EPG使用域名解析到公網(wǎng)。

此外，在太原城域網(wǎng)搭建NAT設(shè)備保證天翼高清盒子能夠通過NAT上公網(wǎng)。

2.4 天翼高清用戶認(rèn)證方式

IPTV用戶的認(rèn)證通過DHCP完成。DHCP服務(wù)器一般放置在網(wǎng)絡(luò)的中心位置，并與現(xiàn)網(wǎng)的認(rèn)證計(jì)費(fèi)系統(tǒng)通過軟件接口互聯(lián)，從認(rèn)證計(jì)費(fèi)系統(tǒng)中獲取用戶的賬號(hào)和密碼等信息，在完成用戶身份的認(rèn)證后，為用戶分配IP地址。

3 IPTV安全保障分析

天翼高清IPTV業(yè)務(wù)網(wǎng)自身安全包括IP承載網(wǎng)的可靠性、IPTV業(yè)務(wù)設(shè)備的可靠性以及用戶終端的可用性。在控制層面，在控制信息訪問控制、信息保密、和信息完整性方面保障安全。在管理層面，在管理訪問控制、管理信息驗(yàn)證、管理信息通信安全、管理信息完整性等方面保障安全。IPTV網(wǎng)絡(luò)設(shè)備業(yè)務(wù)層面、管理層面以及部分控制層面受攻擊的安全威脅、智能終端面臨的安全威脅以及新安全挑戰(zhàn)中的節(jié)目源管理包括在IPTV業(yè)務(wù)網(wǎng)安全層面。

4 結(jié)論及展望

本文針對(duì)IPTV發(fā)展模式的需求，根據(jù)山西電信城域網(wǎng)的具體情況，提出了對(duì)IPTV的應(yīng)用方案，提高了IPTV承載網(wǎng)的安全性和可靠性。將一些新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行融合，結(jié)合本地網(wǎng)的特點(diǎn)，搭建出一個(gè)成本小、有較高質(zhì)量保證的IPTV應(yīng)用系統(tǒng)。

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作者簡(jiǎn)介

趙巖（1980-），男，河北省唐山市人。學(xué)士學(xué)位?，F(xiàn)為中國電信山西分公司通信工程師。畢業(yè)于吉林大學(xué)通信工程專業(yè)。