導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中藥化學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：中藥炮制；影響；成分

1炮制對(duì)含生物堿類藥物的影響

1.1性質(zhì) 生物堿是一類含氮的環(huán)核化合物，能與酸結(jié)合成鹽，多數(shù)具有明顯的生理活性；游離生物堿一般難溶于水但可與酸成鹽而溶于水；一些小分子生物堿、季銨類生物堿也能溶于水，大多能溶于有機(jī)溶劑。

1.2凈選加工 注意區(qū)分藥用部位：①黃柏（黃柏的有效成分小檗堿只分布在黃柏的樹皮中；故只用皮而不用其它部位）；②麻黃 （其有效成分麻黃堿主要存在于莖中，應(yīng)與根注意分離）

1.3水制的影響 因水溶性生物堿在切片浸泡過程中能溶于水而受損失，故應(yīng)盡量縮短與水的接觸時(shí)間，采取"少泡多潤(rùn)"的方法，以免影響療效。如：檳榔中的有效成分檳榔堿、苦參中的苦參堿等

1.4加熱的影響 ①生物堿有不同的耐熱性，有的在高溫下不穩(wěn)定，易產(chǎn)生水解、分解等變化。如：川草烏中的劇毒成分"烏頭堿"經(jīng)高溫水解則變成毒性較小的烏頭原堿；馬錢子中的士的寧在加熱條件下轉(zhuǎn)變?yōu)槎拘暂^小的異士的寧及其氮氧化合物等。②一些生物堿遇熱活性則降低，而影響療效，易以生用為宜；如：山豆根、龍膽草等。

1.5輔料制的影響 ①游離生物堿除季銨堿類和一些分子量較低或含極性基團(tuán)較多的生物堿外，一般都不溶或難溶于水，能溶于乙醇、氯仿等有機(jī)溶媒，亦可溶于酸水（形成"鹽"）； 故炮制輔料常用醋、黃酒或白酒。②醋：醋為弱酸，可使游離生物堿轉(zhuǎn)化為生物堿鹽而溶于水，易被水煎煮出來，而增加療效。例如：醋炙延胡索可增強(qiáng)其鎮(zhèn)痛作用。③酒：酒具有稀醇性質(zhì)，是一種良好的溶劑，不論是游離的生物堿或其鹽類，都能溶解，便于浸出有效成分，提高藥物的療效。

2炮制對(duì)含苷類藥物的影響

2.1性質(zhì) 易溶于水、乙醇中；酸性條件下易水解；一定的溫度和濕度條件下易被相應(yīng)的酶所水解。

2.2水制加工的影響 "搶水洗"、"少泡多潤(rùn)"因苷多溶于水，故水制時(shí)應(yīng)盡量少泡多潤(rùn)，以免溶解于水或發(fā)生水解而受損失.例如：甘草、大黃等。

2.3加熱的影響 含苷類成分的藥物通常同時(shí)含有相應(yīng)的分解酶，在一定溫度和濕度條件下可被相應(yīng)的酶所水解，從而使有效成分減少而影響療效，故含苷類藥物常用炒、蒸、烘、、煮等"加熱"處理的方法破壞或抑制酶的活性，達(dá)到保證藥物療效的目的。例如：槐花、苦杏仁、黃芩、何首烏（蒽醌苷）等常用這些方法。

2.4輔料制的影響 因酒易溶解苷，可提高含苷藥物的溶解度，而增強(qiáng)療效；故輔料常選用"酒"。（注：苷在酸性條件下容易水解，不但減低了苷的含量，也增加了成分的復(fù)雜性，因此炮制時(shí)除醫(yī)療上有專門要求外，一般少用或不用"醋"處理）。

3炮制對(duì)含揮發(fā)油類的影響

3.1性質(zhì) 常溫下可自行揮發(fā)；易溶于多數(shù)有機(jī)溶劑及脂肪油中，在70%以上的乙醇中能全溶；在水中的溶解度極小。

3.2水制加工的影響 不宜久浸久泡，需"搶水洗"以防香氣走失。

3.3加熱炮制的影響 ①少加熱或不用火制法（加熱可使藥物中所含揮發(fā)油顯著減少）以免破壞揮發(fā)油而影響療效。②某些藥物需要經(jīng)炮制以減少或除去揮發(fā)，而減少其副作用。如： 蒼術(shù)經(jīng)炮制后除去部分揮發(fā)油可降低其燥 性。乳香所含揮發(fā)油具有明顯的毒性和強(qiáng)烈的刺激性，通過炮制后大部分除去。③一些藥物經(jīng)炮制后揮發(fā)油既有量變又有質(zhì)變，因而藥理作用也發(fā)生了改變。如： 荊芥炒炭后，從其所含揮發(fā)油中檢出9 種生荊芥油所沒有的新成分，并具有止血作用。

4炮制對(duì)含鞣質(zhì)類藥物的影響

4.1性質(zhì) 易溶于水，尤其易溶于熱水.耐高 溫，加熱處理對(duì)其影響不大；且為強(qiáng)還原劑；鞣質(zhì)能與鐵發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成黑綠色的鞣酸鐵鹽沉淀。

4.2水制加工的影響 鞣質(zhì)易溶于水，尤其易溶于熱水，在炮制過程中用水處理時(shí)要格外注意，應(yīng)"少泡多潤(rùn)"。

4.3加熱炮制的影響 鞣質(zhì)對(duì)熱較穩(wěn)定，經(jīng)高溫處理一般變化不大（如大黃炒炭，蒽苷含量減少，鞣質(zhì)變化不大，瀉下緩和，收斂作用增強(qiáng)）。注： 鞣質(zhì)為強(qiáng)還原劑，能被空氣中的氧所氧化，顏色加深。（如檳榔，白芍等切片時(shí)露置空氣中有時(shí)色澤泛紅，就是這些藥物所含的鞣質(zhì)被氧化所致）

5炮制對(duì)含有機(jī)酸類藥物的影響

5.1性質(zhì) ①低分子的有機(jī)酸大多能溶于水；②遇熱易被破壞。

5.2水制的影響 低分子的有機(jī)酸大多能溶于水，水處理時(shí)應(yīng)盡量少泡多潤(rùn)；以防止有效成分損失。（如：地龍平喘的主要成分丁二酸；夏枯草利尿的主要成分熊果酸等）。

5.3加熱炮制的影響 藥物中有機(jī)酸可因加熱而被破壞（過多的有機(jī)酸對(duì)胃有刺激性，不利于胃病患者，尤其是潰瘍病；同時(shí)對(duì)牙齒也會(huì)帶來損傷）。如： 山楂炒炭后，有機(jī)酸被破壞68%，酸性降低，其刺激性也隨著降低。烏梅生用能損傷牙齒，但經(jīng)炒制可降低其酸性。

5.4含有機(jī)酸的藥物往往和含有生物堿的藥物共制，以增強(qiáng)生物堿的溶解度而增強(qiáng)療效。如：吳茱萸制黃連。

6炮制對(duì)含油脂類藥物的影響

6.1性質(zhì) 油脂的主要成分為長(zhǎng)鏈脂肪酸的甘油酯，大多存在于植物種子中通常有潤(rùn)腸致瀉作用。

6.2加熱炮制的影響 去油制霜法。（通過加熱、壓榨除去部分油脂類成分，以免滑腸致瀉或降低毒副作用，保證臨床用藥安全有效。如柏子仁、瓜蔞仁、巴豆油）。

7炮制對(duì)含無機(jī)化合物類藥物的影響

7.1性質(zhì) 無機(jī)成分大量存在于礦物和介殼類藥物中，部分植物中（夏枯草）亦含有。他們大多與組織細(xì)胞中的有機(jī)酸結(jié)合成鹽而存在。

7.2水制的影響 炮制過程中，有時(shí)水處理時(shí)間過長(zhǎng)可使所含水溶性無機(jī)鹽成分流失而降低療效。如：夏枯草中含有大量鉀鹽，若經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間水處理，會(huì)大大降低其降壓、利尿的作用。

7.3加熱炮制的影響 礦物類藥物通常采用煅燒或煅燒醋淬的方法。①礦物藥采用煅制方法，可改變其物理性狀易于粉碎，利于有效成分的溶出，也有利于藥物在胃腸道的吸收，而增強(qiáng)療效。如：磁石、自然銅。②含結(jié)晶水的藥物煅制后失去結(jié)晶水，改變藥效。 如：石膏、明礬等。③煅制后改變化學(xué)成分，產(chǎn)生新的治療作用。如：如爐甘石原來的主要成分為碳酸鋅（ZnCO3），煅后變?yōu)檠趸\（ZnO），具解毒、明目退翳、收濕止癢、斂瘡等作用。注：有的藥物中所含無機(jī)成分在加熱后可轉(zhuǎn)化為有毒物質(zhì)，如雄黃（As2S2）經(jīng)加熱后可生成劇毒的As2O3，故應(yīng)引起注意。

8炮制對(duì)含樹脂類藥物的影響

8.1性質(zhì) 樹脂類一般不溶于水，而溶于乙醇等有機(jī)溶媒中。

8.2炮制的影響 ①常用酒、醋處理，提高溶解度，增強(qiáng)療效。②加熱炮制可增強(qiáng)某些藥物的療 效，但溫度過高，可使樹脂變性，反會(huì)影響療效，如醋炒乳香、沒藥。

9炮制對(duì)含蛋白質(zhì)、氨基酸類藥物的影

9.1性質(zhì) ①蛋白質(zhì)是一類大分子的膠體物質(zhì)，多數(shù)可溶于水，生成膠體溶液，一般煮沸后由于蛋白凝固，不再溶于水。②純潔的氨基酸大多數(shù)是無色結(jié)晶體，易溶于水。

9.2水制的影響 由于蛋白質(zhì)、氨基酸皆具有水溶性，故含有這類成分的藥材在加工炮制時(shí)不宜長(zhǎng)期浸泡于水中，以免損失有效成分，影響療效。

篇2

【關(guān)鍵詞】中藥化學(xué)；研究思路

中藥是我國(guó)傳統(tǒng)防治疾病的武器，中醫(yī)中藥在臨床應(yīng)用了幾千年，其療效經(jīng)過了實(shí)踐的檢驗(yàn)，并成為世界文化的一朵奇葩。但是由于生產(chǎn)工藝比較落后，質(zhì)量監(jiān)控亟待改進(jìn)，特別是中醫(yī)獨(dú)特的哲學(xué)思想使西方人難以理解，成為中醫(yī)藥在全世界進(jìn)一步推廣發(fā)展的嚴(yán)重障礙。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的日新月異和人們對(duì)生活與健康水平要求的不斷提高，在以科學(xué)技術(shù)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主體的21世紀(jì)，要使我國(guó)的傳統(tǒng)中藥以治療藥物的身份堂堂正正地進(jìn)入國(guó)際醫(yī)藥的主流市場(chǎng)，加強(qiáng)中藥的基礎(chǔ)性研究，加速中藥的現(xiàn)代化迫在眉睫。而中藥化學(xué)正是中藥現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和前提，如何研究中藥化學(xué)，是我們每個(gè)中藥工作者都認(rèn)真思考的問題。

1中藥化學(xué)研究現(xiàn)狀

近幾十年來，中藥在化學(xué)成分研究方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展，已對(duì)500余種常用中藥進(jìn)行過系統(tǒng)的化學(xué)成分研究，發(fā)現(xiàn)了近萬余種化合物，其中活性成分600余個(gè)，大多數(shù)為生物堿、黃酮、萜類等低極性的化學(xué)成分。從中開發(fā)出了40多種一類新藥，如青蒿素、人參皂苷Rg3、川楝素等。近年來對(duì)極性較大的成分和水溶性成分如皂甙、鞣質(zhì)、多糖等也進(jìn)行了研究。但由于缺乏合適的藥理篩選模型，加上未能按生物活性導(dǎo)向進(jìn)行分離，致使絕大多數(shù)中藥和復(fù)方的藥效物質(zhì)基礎(chǔ)尚未闡明，因此對(duì)單味中藥和復(fù)方有效成分的研究還未取得真正突破性的進(jìn)展。

2目前在中藥化學(xué)的研究中還存在以下幾個(gè)問題

2.1選題太偏:一部分科研工作者為了避免與他人重復(fù)，選擇一些極不常見的甚至根本就沒有藥用價(jià)值的植物進(jìn)行研究，研究成果可能會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，但大多數(shù)毫無價(jià)值，至少在醫(yī)藥學(xué)上沒有價(jià)值。

2.2研究目的不明確:中藥化學(xué)研究的目的是為中醫(yī)藥服務(wù)的，而很大一部分中藥化學(xué)工作者，一味的為研究化學(xué)而研究中藥化學(xué)，以發(fā)現(xiàn)新化合物為榮，以發(fā)現(xiàn)新化合物的多少來判斷科研水平的高低，而不管其是否具有藥理活性。

2.3水溶性成分的研究較少:大多數(shù)中藥在民間常用水煎方式進(jìn)行口服，然而中藥化學(xué)工作者較少注意進(jìn)行水溶性成分的研究。這主要是因?yàn)樗苄猿煞执蠖嗍且恍└叻肿映煞郑y以分離和鑒定結(jié)構(gòu)所造成的。

2.4不注重復(fù)方的研究:中藥很少以單味藥來運(yùn)用，多以復(fù)方形式在臨床配伍應(yīng)用，但是由于科研難度的較大，目前復(fù)方藥物的研究還是相對(duì)比較少見的。

2.5與藥理研究相脫節(jié):有實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)等客觀條件的限制，也有研究者自身的思想問題，部分中藥化學(xué)工作者認(rèn)為找得到找不到化學(xué)物質(zhì)是自己的事，有沒有藥理活性是藥理的事，與己無關(guān)。

3如何避免這些問題，要注意以下幾個(gè)方面

3.1要充分注意利用我國(guó)豐富的中草藥資源以及臨床積累的豐富經(jīng)驗(yàn)。這是我們的一個(gè)優(yōu)勢(shì)，我們篩選新藥要比西方盲目的篩選有針對(duì)性。我們參考中醫(yī)藥理論不只是看中藥的功能主治，還要看它的煎煮服用方法、配伍應(yīng)用、采收加工炮制等，這樣可以使我們少走許多彎路。如青蒿素的發(fā)現(xiàn)就是得益于傳統(tǒng)中醫(yī)藥學(xué)的典型例子。

3.2研究重點(diǎn)要放在中藥基礎(chǔ)理論的研究上，不要只認(rèn)準(zhǔn)新化合物這條路。對(duì)一些中藥原理方面的闡述，意義重大。如烏頭炮制解毒，何首烏炮制后降低瀉下作用等。重視中藥基礎(chǔ)理論的研究，就是要運(yùn)用傳統(tǒng)理論和現(xiàn)代中藥化學(xué)研究方法，開展對(duì)中藥的四氣、五味、歸經(jīng)、十八反、十九畏、七情配伍及禁忌等中藥理論研究，提示其內(nèi)在規(guī)律和科學(xué)基礎(chǔ)，從而達(dá)到對(duì)中藥基礎(chǔ)理論的科學(xué)闡述，最終構(gòu)建現(xiàn)代中藥理論體系。這也是防止中藥現(xiàn)代化向中藥西藥化方向轉(zhuǎn)化的保證。

3.3要與藥理研究工作緊密聯(lián)系。在現(xiàn)代中藥化學(xué)的研究過程中，從藥材的提取、粗分、細(xì)分、純化到得到單體一直與藥理工作相聯(lián)系，始終對(duì)有藥理活性的部分，進(jìn)行深入研究，這樣得到活性成分的機(jī)率才會(huì)增大。否則那些含量甚微又難于分離的活性成分在分離途中極可能丟失，且丟失也難于察覺。與藥理工作緊密聯(lián)系還可以在藥材、有效部位和有效成分等不同化學(xué)層次進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，闡明中藥的作用機(jī)理。

3.4重視民族民間藥的研究。研究民族民間藥用資源是我國(guó)中藥的寶庫之一，各少數(shù)民族積累了不少天然藥物用藥經(jīng)驗(yàn)。有些民族在其長(zhǎng)期的使用中已形成獨(dú)特的理論體系，如藏藥、蒙藥等。民間藥物靠代代口述相傳，經(jīng)過了歷史的考驗(yàn)。

3.5注重藥材中微量成分的研究。隨著提取分離及分析技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，一些過去未知的藥材中所含的微量成分被發(fā)現(xiàn)，其中不乏具有較強(qiáng)生物活性的成分，如人參和三七中的環(huán)肽，可能是一類新型活性成分。

3.6體內(nèi)活性成分的研究。中藥化學(xué)成分雖然多種多樣，但是當(dāng)作為口服藥物應(yīng)用時(shí)，只有那些能被吸收的成分才是活性成分研究的目標(biāo)。將藥材的水或醇提取物給大鼠服用后，收集血清、尿及膽汁樣品，比較投藥前后的化學(xué)物質(zhì)差別。隨后分離純化投藥之后在血清、尿及膽汁樣品中出現(xiàn)的新成分，鑒定它們的結(jié)構(gòu)，探討它們的活性，確定中藥藥效物質(zhì)基礎(chǔ)。該方法應(yīng)用于中藥復(fù)方的研究，用以明確中藥復(fù)方以何種形式進(jìn)入體內(nèi)，進(jìn)入體內(nèi)后如何變化，藥物配伍對(duì)血中成分的影響，把握中藥復(fù)方的內(nèi)在實(shí)質(zhì)。

3.7構(gòu)效關(guān)系的研究。構(gòu)效關(guān)系的研究是以活性成分為先導(dǎo)物，合成一系列同類化合物，用適當(dāng)?shù)乃幚砟Ｐ秃Y選，分析比較活性與無活性分子的構(gòu)象差異，進(jìn)行構(gòu)效關(guān)系研究。在本學(xué)科中這方面的研究?jī)?nèi)容很少，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。近5年來僅有3項(xiàng)相關(guān)研究，即對(duì)14種新人參皂苷抗嗎啡成癮的構(gòu)效關(guān)系研究、對(duì)黃芩的抗焦慮活性成分及其構(gòu)效關(guān)系研究和對(duì)廣西5種抗癌中草藥有效化學(xué)成分及構(gòu)效關(guān)系的研究。

3.8加強(qiáng)對(duì)復(fù)方藥物的研究。中藥復(fù)方研究是采用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方法闡明中藥方劑治療作用的物質(zhì)基礎(chǔ)及作用原理，對(duì)闡明中醫(yī)藥理論、將中藥方劑推向國(guó)際社會(huì)具有重要的意義。對(duì)中藥復(fù)方治療作用的物質(zhì)基礎(chǔ)及作用原理依然所知甚少，中藥復(fù)方研究尚未走出一條中醫(yī)藥獨(dú)特的道路。對(duì)復(fù)方的研究中藥復(fù)方由多味藥材組成，每種藥材均含有很多化學(xué)成分，這些成分盡管其中一些已被提取、分離和鑒定，但仍有很多是未知的化合物。

篇3

目的 利用簡(jiǎn)便快速的方法確定白英所含大類化學(xué)成分，為白英質(zhì)量控制指標(biāo)的建立和相關(guān)研究提供幫助。方法 化學(xué)成分系統(tǒng)預(yù)試法，包括試管預(yù)試和薄層預(yù)試，分別對(duì)白英的水提取液、醇提取液及石油醚提取液進(jìn)行成分檢驗(yàn)。結(jié)果 初步明確白英中含有酚性成分、生物堿、黃酮、皂苷、內(nèi)酯、香豆素、多糖、有機(jī)酸、氨基酸、甾醇、三萜、鞣質(zhì)等化學(xué)成分，不含蒽醌、強(qiáng)心苷，不含或含極少量揮發(fā)油。結(jié)論 該測(cè)定方法穩(wěn)定、簡(jiǎn)便、快速、測(cè)定結(jié)果良好

【關(guān)鍵詞】 白英；化學(xué)成分；系統(tǒng)預(yù)試

白英為茄科植物白英Solanum lyratum Thunb.的干燥全草，始載于《神農(nóng)本草經(jīng)》，列為上品［1］，其后多數(shù)本草都有記載?！吨袊?guó)藥典》1977年版收載該藥［2］，許多地方標(biāo)準(zhǔn)均有收載。白英作為傳統(tǒng)中藥已經(jīng)有2 000多年的使用歷史，然而目前國(guó)內(nèi)外對(duì)白英的質(zhì)量及質(zhì)量控制缺乏深入和系統(tǒng)的研究，《中國(guó)藥典》1977年版及各地方中藥材標(biāo)準(zhǔn)在白英項(xiàng)下僅收載了及其簡(jiǎn)單的性狀鑒別，現(xiàn)有文獻(xiàn)也僅見有白英的生物堿和黃酮的相關(guān)報(bào)道，其他化學(xué)成分未見系統(tǒng)研究［3，4］。本文擬通過進(jìn)行白英的化學(xué)成分系統(tǒng)預(yù)試，初步確定白英所含大類化學(xué)成分，為白英的理化鑒別和內(nèi)在質(zhì)量控制提供依據(jù)，也為進(jìn)一步開發(fā)和利用白英提供幫助。

1 試管預(yù)試

1.1 預(yù)試液的制備

（1）乙醇提取液的制備。稱取樣品粉末5 g，加50 ml 95%乙醇溶液，在水浴上加熱回流1小時(shí)（78 ℃），趁熱過濾，將濾液濃縮至1/2體積后備用，用以檢測(cè)鞣質(zhì)、皂苷、黃酮、強(qiáng)心苷、蒽醌、內(nèi)酯、香豆素、甾醇、三萜類。（2）酸性乙醇提取液的制備。稱取樣品粉末5 g，加入35 ml酸性乙醇溶液（調(diào)pH 5～6）， 在水浴上加熱回流1 小時(shí)（78 ℃），趁熱過濾，得酸性提取液，用作檢測(cè)酸性成分、生物堿、蒽醌類。（3）冷水提取液的制備。稱取樣品粉末10 g，加入100 ml水，室溫浸泡過夜（24 小時(shí)），濾取10 ml濾液，作冷水提取液，用作檢測(cè)氨基酸、多肽、蛋白質(zhì)。（4）熱水提取液的制備。將冷水提取液項(xiàng)下的剩余殘?jiān)吧鲜鍪Ｓ嗬渌涸?0～60 ℃水浴中加熱回流30 分鐘，濾過，得熱水提取液，用作檢測(cè)鞣質(zhì)、皂苷、糖、有機(jī)酸、多糖及苷類。（5）石油醚提取液的制備。稱取樣品粉末5 g，加50 ml石油醚，在水浴上加熱回流1 小時(shí)（60～90 ℃），放置2～3 小時(shí)，濾過，濾液放在表面皿上，讓石油醚揮發(fā)，殘留物用作檢測(cè)萜類、甾類、脂肪。

1.2 試管預(yù)試結(jié)果

見表1。表1 白英化學(xué)成分試管預(yù)試結(jié)果（略）注：表中“+”表示含有該種物質(zhì)，“-”表示在檢出限以下或不含此類成分

2 薄層預(yù)試

2.1 預(yù)試液的制備

稱取樣品粉末2 g，精密稱定，置三角瓶中，加石油醚20 ml，超聲提取20 min，濾過，棄去石油醚液，殘?jiān)偌尤爰状?0 ml，超聲40 min，濾過，濾液于水浴上蒸干，殘?jiān)蛹状? ml溶解，作為供試品溶液。

2.2 薄層預(yù)試結(jié)果

見表2。表2 白英化學(xué)成分薄層預(yù)試結(jié)果（略）注：表中“+”表示含有該種物質(zhì)，“-”表示在檢出限以下或不含此類成分

3 結(jié)果與展望

通過化學(xué)成分試管預(yù)試和薄層預(yù)試，判斷白英中含有酚性成分，生物堿，黃酮，皂苷，內(nèi)酯，香豆素，多糖，有機(jī)酸，氨基酸，甾醇，三萜，鞣質(zhì)等化學(xué)成分，不含蒽醌、強(qiáng)心苷，不含或含極少量揮發(fā)油。白英化學(xué)成分系統(tǒng)預(yù)試結(jié)果，見表3。表3 白英化學(xué)成分系統(tǒng)預(yù)試結(jié)果（略）注：“+”表示含有該種物質(zhì)，“-”表示不含有該種物質(zhì)

在明確白英所含大類化學(xué)成分的基礎(chǔ)上，下一步，其理化鑒別項(xiàng)、薄層色譜鑒別項(xiàng)、檢查項(xiàng)、活性成分的含量測(cè)定項(xiàng)等就可以依次展開，以期早日為制定出白英藥材規(guī)范化質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，保證白英臨床用藥的安全、有效、穩(wěn)定和可控，提供必要的參考依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

［1］（清）孫星衍，孫馮翼輯.神農(nóng)本草經(jīng) ［M］.第2卷.太原：山西科學(xué)技術(shù)出版社，1991：125.

［2］中華人民共和國(guó)衛(wèi)生部藥典委員會(huì).中華人民共和國(guó)藥典［M］.北京：化學(xué)工業(yè)出版社，1977：172.

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隨著教學(xué)改革的深入，提高教學(xué)質(zhì)量成為廣大高校教師的迫切任務(wù)，越來越多的教師開始注重課堂教學(xué)效果，積極探索有效提高課堂效率的方法。近年來，心理學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，引起教師廣泛的重視。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)心理學(xué)在中藥化學(xué)的課堂教學(xué)中的運(yùn)用方法與成效進(jìn)行了探索，希望能對(duì)廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中有所啟示。

一、針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，確定適合的教學(xué)內(nèi)容

動(dòng)機(jī)是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一定的目的而行動(dòng)的原因。人的一切行動(dòng)都有其發(fā)生的動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)的正確、強(qiáng)弱與否將對(duì)人的活動(dòng)產(chǎn)生很大的影響［1］。高專院校的學(xué)生是以技術(shù)和就業(yè)為主要求學(xué)目的的群體，他們學(xué)習(xí)的目標(biāo)很明確即學(xué)以致用，期望所學(xué)知識(shí)在將來的工作中能夠得到運(yùn)用并可以提高工作能力和效率。所以，教師在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要考慮就業(yè)的實(shí)際需求，選擇那些對(duì)就業(yè)、對(duì)工作切實(shí)有效的內(nèi)容教授給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生了解到所學(xué)知識(shí)并非死板的“書本知識(shí)”，而是在工作中能夠體現(xiàn)價(jià)值的實(shí)用知識(shí)時(shí)，他們就有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，其自主學(xué)習(xí)也就水到渠成。筆者在多年的高校教學(xué)中，多次遇到此類案例。例如，在介紹中藥化學(xué)成分分離方法的時(shí)候，各種方法很多，原理也各有不同。對(duì)于學(xué)生來說，這些知識(shí)較為陌生和復(fù)雜，與以往的專業(yè)知識(shí)聯(lián)系較少，全部融會(huì)貫通需要很多時(shí)間和精力，短時(shí)間內(nèi)會(huì)感到茫然不知所措，學(xué)習(xí)激情受挫，效率不高。而這些分離方法并非適用于所有的就業(yè)方向，如某些效果很好但耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)的分離方法，適合于科研院所而不適合企業(yè)進(jìn)行大生產(chǎn)。高專院校的學(xué)生將來多數(shù)都是在生產(chǎn)企業(yè)工作，所以，筆者將每種色譜方法針對(duì)的行業(yè)向?qū)W生介紹清楚，建議他們結(jié)合自己將來的就業(yè)或者深造情況，有重點(diǎn)地深入理解。學(xué)生結(jié)合自己的未來規(guī)劃，合理分配時(shí)間和精力，不僅學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，效率也顯著提高，特別是學(xué)生意識(shí)到這些學(xué)習(xí)內(nèi)容是將來在工作中能夠運(yùn)用到的知識(shí)，都表現(xiàn)出極大的興趣，課堂教學(xué)收到了很好的效果。

二、結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛

情感是人的一種心理活動(dòng)，通過師生的情感溝通，促使教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性得以充分的發(fā)揮。學(xué)習(xí)是一種有情感參與的活動(dòng)，當(dāng)人處于輕松愉快的情緒當(dāng)中時(shí)，學(xué)習(xí)效果最佳［2］。高職學(xué)生處于敏感、自尊心強(qiáng)的年齡階段，一方面他們難以擺脫從中學(xué)時(shí)期延續(xù)的稚嫩和簡(jiǎn)單，一方面又強(qiáng)烈地想要得到尊重和認(rèn)可。他們對(duì)自身的定位不穩(wěn)，很容易因?yàn)榻處煹牟划?dāng)言語而產(chǎn)生負(fù)面情緒，懷疑自己，甚至影響學(xué)習(xí)熱情和積極性，使本可以輕松掌握的知識(shí)變得晦澀難解。所以，在教學(xué)交流的過程中，要充分考慮學(xué)生現(xiàn)階段的心理特點(diǎn)，尋找最適合的教學(xué)態(tài)度和方式。對(duì)待他們，既不能像對(duì)待中小學(xué)生，一味用“哄”招，也不能像對(duì)待成人一樣過于平靜淡定；一方面要積極指出他們的不足之處，另一方面又要肯定甚至略帶夸大地表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，使他們?cè)谄胶偷那榫w下接受自身的缺點(diǎn)，進(jìn)而積極地去改正。特別注意在他們犯錯(cuò)的時(shí)候，應(yīng)該用熱情的鼓勵(lì)、耐心的分析去幫助學(xué)生，千萬不能用不屑、嘲笑的口吻去評(píng)價(jià)他們。一旦他們的自尊心受挫，消極的態(tài)度和情緒不僅會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)，甚至?xí)绊懰麄儗?duì)生活的信心。例如，一個(gè)常常缺課的男生，常常因?yàn)槠嫜b異服、長(zhǎng)發(fā)遮眼而受到老師和輔導(dǎo)員的批評(píng)，長(zhǎng)期都是一個(gè)人坐在教室的最后面，很少與同學(xué)交流，情緒也較低落。有一次，在打掃實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生中，我夸獎(jiǎng)他掃地干凈、動(dòng)作麻利，而后多次在實(shí)踐教學(xué)課中表揚(yáng)他的動(dòng)手能力強(qiáng)等等，漸漸地該生變得喜好與我交流，形象外觀和言語談吐上也變得積極陽光，在后兩年的學(xué)習(xí)中，不僅擔(dān)任了班級(jí)里的學(xué)生干部，在畢業(yè)實(shí)習(xí)中還獲得優(yōu)秀。

三、利用偶像效應(yīng)，樹立積極的學(xué)習(xí)標(biāo)桿

有人曾說過：“以人格培養(yǎng)人格是最簡(jiǎn)單、最明了、最有效的教育方法［3］。”多年的學(xué)生生涯，使學(xué)生對(duì)教師存有天然的崇敬之情。他們尊重、崇拜老師，在不知不覺的情況下會(huì)模仿老師的舉動(dòng)和想法。如果教師對(duì)專業(yè)和人生都有積極向上的態(tài)度，必然會(huì)引起學(xué)生的追隨，從而對(duì)教師和課程有興趣，在學(xué)習(xí)過程中注意力集中，提高教學(xué)效率。筆者時(shí)常利用班會(huì)，向?qū)W生介紹自己在研究生學(xué)習(xí)期間的經(jīng)歷，宣講繼續(xù)深造對(duì)個(gè)人發(fā)展的良好作用，后來該班級(jí)成為全校專升本人數(shù)最多的班級(jí)，有些學(xué)生因繼續(xù)深造還取得了碩士、博士學(xué)位。教師生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境中，難免會(huì)受到不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，帶有一些負(fù)面情緒，尤其是少數(shù)年輕教師不注意個(gè)人形象，將情緒渲染到了課堂教學(xué)中，影響到學(xué)生對(duì)人生、對(duì)社會(huì)等產(chǎn)生一些消極情緒。所以，教師不能恣意地向?qū)W生宣泄個(gè)人情感，以免對(duì)他們的心理產(chǎn)生不良影響。例如中藥和西藥各有不同的應(yīng)用層面，西藥見效快，但對(duì)各臟器均有不同程度的損傷；中藥見效雖然較慢，卻能調(diào)動(dòng)身體各部分機(jī)能，綜合提高身體素質(zhì)來對(duì)抗疾病，治標(biāo)又治本?，F(xiàn)代社會(huì)追求高速度、高效率，西藥的應(yīng)用比中藥確實(shí)更為廣泛。于是，某些中藥專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就帶有悲觀情緒，認(rèn)為中藥無用、就業(yè)前景不廣，影響其學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于這些對(duì)中藥有著根深蒂固的偏見的學(xué)生，單純的說教已經(jīng)無法挽回他們的想法，只有用事實(shí)打動(dòng)他們，重塑他們的專業(yè)觀念和信心。于是，筆者首先請(qǐng)來本市著名中藥企業(yè)負(fù)責(zé)人來校演講，介紹了他建立企業(yè)的初衷，到發(fā)家致富的過程以及功成名就后的感想。聽講學(xué)生無不聚精會(huì)神，他們被實(shí)際案例深深地打動(dòng)；接下來又組織學(xué)生進(jìn)行“中藥和西藥，誰更有用？”的專業(yè)對(duì)抗比賽，特別挑選那些對(duì)中藥心存疑慮的學(xué)生作為中藥代表隊(duì)，在搜集資料，組織對(duì)抗的過程中，學(xué)生們深入了解中藥在治病救人環(huán)節(jié)比西藥優(yōu)越之處，和我國(guó)幾千年中草藥文化的博大精深，使同學(xué)們加深了對(duì)中藥新的理解和堅(jiān)定信心。在此后的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)中，同學(xué)們表現(xiàn)出積極的進(jìn)取心，各方面的成績(jī)都大幅提高。

篇5

[關(guān)鍵詞] 規(guī)范教學(xué)；中藥化學(xué)；實(shí)驗(yàn)記錄

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 2095-0616（2014）15-118-03

中藥化學(xué)是我國(guó)中醫(yī)藥本科院校中藥類相關(guān)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)為其重要的組成部分，承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手、觀察分析和解決問題的能力的任務(wù)。認(rèn)真做好中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)作風(fēng)，成為適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的中醫(yī)藥創(chuàng)新型專業(yè)人才。

當(dāng)前，我國(guó)高等醫(yī)藥院校中尚未獨(dú)立開設(shè)實(shí)驗(yàn)記錄課程，任課老師和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄的重要性及其規(guī)范要求都存在認(rèn)識(shí)上的不足。對(duì)任課教師而言，由于教師自身的學(xué)歷、學(xué)緣結(jié)構(gòu)方面存在差異，而他們受到的實(shí)驗(yàn)記錄方面訓(xùn)練不同，導(dǎo)致面向?qū)W生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄教學(xué)時(shí)存在認(rèn)識(shí)上的差異，因而在實(shí)驗(yàn)記錄教學(xué)中對(duì)學(xué)生要求也就不同。目前大多數(shù)院校中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)分小班教學(xué)，同一專業(yè)方向?qū)W生在實(shí)驗(yàn)課上將面對(duì)不同的帶教老師，各個(gè)實(shí)驗(yàn)班中不同的教學(xué)要求對(duì)于如何教授學(xué)生做規(guī)范的實(shí)驗(yàn)記錄十分不利。對(duì)學(xué)生而言，由于未受到系統(tǒng)的訓(xùn)練，對(duì)于什么是實(shí)驗(yàn)記錄，規(guī)范性實(shí)驗(yàn)記錄有何重要性和必要性，以及如何做好規(guī)范的實(shí)驗(yàn)記錄等問題認(rèn)識(shí)不清。例如常將筆記和記錄混淆，將記錄與實(shí)驗(yàn)報(bào)告混同；實(shí)驗(yàn)過程中不知應(yīng)該記錄些什么東西，常將教師的課堂板書或PPT抄錄當(dāng)成記錄；對(duì)于記錄形式和書寫的地方都十分隨意，常將實(shí)驗(yàn)記錄寫在講義或者小紙片上，信息分散、凌亂，缺乏完整性。這都導(dǎo)致中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，規(guī)范的實(shí)驗(yàn)記錄教學(xué)未能得到良好的開展，不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。

1 中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)中開展規(guī)范實(shí)驗(yàn)記錄教學(xué)的必要性

實(shí)驗(yàn)記錄是實(shí)驗(yàn)研究過程的日志，是實(shí)驗(yàn)發(fā)生過程及結(jié)果的原始證據(jù)，是可供同行參考的科研資料。在申請(qǐng)專利中，作為記錄發(fā)明行為的實(shí)驗(yàn)記錄，還是證明在先發(fā)明的重要證據(jù)，具有法律效力[1]。作為新藥研發(fā)的實(shí)驗(yàn)記錄，是藥品注冊(cè)、生產(chǎn)審批的重要申報(bào)資料[2]。因此，重視實(shí)驗(yàn)記錄具有重要意義。當(dāng)前，中醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)進(jìn)入依靠科技創(chuàng)新的發(fā)展階段，重視科研，注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，急需培養(yǎng)大批科學(xué)素養(yǎng)高的中醫(yī)藥科技工作者。加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范訓(xùn)練，已成為提升人才科學(xué)素養(yǎng)的重要渠道，而規(guī)范實(shí)驗(yàn)記錄是學(xué)術(shù)規(guī)范訓(xùn)練的重要措施[3-4]。中藥化學(xué)在中醫(yī)藥的科技創(chuàng)新、新藥研發(fā)過程中具有重要的地位。因此，在中醫(yī)藥人才培養(yǎng)過程中，進(jìn)行規(guī)范的中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄教學(xué)，可以訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維、培養(yǎng)基本科學(xué)素養(yǎng)[5-7]，從而有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型中醫(yī)藥專門人才。

2 中藥化學(xué)規(guī)范化實(shí)驗(yàn)記錄的要求與內(nèi)容

2.1 實(shí)驗(yàn)記錄書寫的基本要求

準(zhǔn)確、詳細(xì)是科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄的基本要求。結(jié)合中藥化學(xué)有其自身的學(xué)科特點(diǎn)，中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄應(yīng)注意以下幾點(diǎn)[1，3，8-9]。

2.1.1 使用專門的記錄本 針對(duì)學(xué)生隨意記錄，常將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在實(shí)驗(yàn)講義或臨時(shí)的紙片上，所記錄的數(shù)據(jù)分散、凌亂，甚至缺失等現(xiàn)象。應(yīng)要求學(xué)生使用專用記錄本，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)記錄習(xí)慣。

2.1.2 記錄的書寫 實(shí)驗(yàn)記錄是科學(xué)研究的重要文件，應(yīng)使用黑墨水進(jìn)行記錄，其書寫的字跡應(yīng)清晰、內(nèi)容應(yīng)完整。

2.1.3 記錄的用語 記錄語言應(yīng)簡(jiǎn)潔，盡可能使用專業(yè)語言，如涉及中藥有效成分的提取分離盡量使用提取分離流程圖；各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，應(yīng)使用各自規(guī)范的格式進(jìn)行記錄。

2.1.4 記錄的修訂 實(shí)驗(yàn)記錄應(yīng)真實(shí)，不能隨意涂抹，即使存在錯(cuò)誤的地方，也只能用單劃線刪除，使刪除內(nèi)容可辨。

2.2 中藥化學(xué)規(guī)范化實(shí)驗(yàn)記錄的基本內(nèi)容

除記錄時(shí)間、實(shí)驗(yàn)課題等基本信息外，筆者認(rèn)為規(guī)范的中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄的基本內(nèi)容，可簡(jiǎn)單概括為“四所”，即詳盡記錄實(shí)施過程的“所用，所做，所見，所得”。

2.2.1 所用 記錄實(shí)驗(yàn)所用藥材、儀器和試劑，特別注意用量的記錄。中藥藥材質(zhì)量是保障實(shí)驗(yàn)結(jié)果可靠和再現(xiàn)的重要保證。應(yīng)注意藥材信息的完整記錄，如藥材的名稱、俗名、來源、產(chǎn)地、經(jīng)銷商，甚至包裝盒上的批號(hào)，生產(chǎn)時(shí)間等。對(duì)于大型儀器和特殊試劑還應(yīng)注明名稱、型號(hào)和產(chǎn)地、批號(hào)等信息。

2.2.2 所做 應(yīng)詳盡記錄各種實(shí)驗(yàn)參數(shù)，如溫度、壓力、提取時(shí)間，操作方式等。特別注意實(shí)驗(yàn)過程中關(guān)鍵環(huán)節(jié)的記錄，如加料順序、加熱方式、攪拌模式、物料轉(zhuǎn)移過程等。

2.2.3 所見 中藥化學(xué)成分提取、分離、檢識(shí)過程中涉及各種物理化學(xué)變化。應(yīng)記錄實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，如顏色變化，物態(tài)的改變（如溶解、沉淀、結(jié)晶）等。

2.2.4 所得 詳盡記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，如中藥提取物或化學(xué)成分的得量、得率，應(yīng)記錄所得物質(zhì)的理化性質(zhì)，如性狀（顏色、狀態(tài)、晶形等）、溶解性、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)等數(shù)據(jù)。薄層檢識(shí)（TLC），還要對(duì)薄層結(jié)果進(jìn)行拍照或臨摹，記錄顯色的位置與顏色等。

3 具體教學(xué)措施

3.1 課前詳細(xì)介紹

針對(duì)中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)課分小班教學(xué)的特點(diǎn)，先安排合適的時(shí)間面向全班學(xué)生講授實(shí)驗(yàn)記錄的目的、意義、書寫要求及規(guī)范內(nèi)容，還應(yīng)與參與帶教的老師協(xié)商，在小班帶教過程中同步展開實(shí)驗(yàn)記錄教學(xué)。具體實(shí)驗(yàn)操作開始前，再次就規(guī)范實(shí)驗(yàn)記錄提出要求，并將實(shí)驗(yàn)記錄的基本內(nèi)容在黑板上板書，方便學(xué)生參考。

3.2 實(shí)驗(yàn)過程中的隨堂督查

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生做記錄的情況進(jìn)行巡查，及時(shí)指出并糾正學(xué)生記錄中存在的問題。應(yīng)著重要求學(xué)生仔細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，如藥材外包裝上標(biāo)注的藥材來源、批次、產(chǎn)地等信息，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（顏色、物態(tài)變化等），特別關(guān)注量的記錄，如試劑溶劑用量，所得產(chǎn)物的質(zhì)量等信息。遇到學(xué)生記錄不完整或存在疑問的地方，及時(shí)進(jìn)行詢問并讓其復(fù)述，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性[10]。當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗或者出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)效果不明顯時(shí)，除傾聽學(xué)生的口頭敘述之外，應(yīng)著重查看學(xué)生的記錄，綜合實(shí)驗(yàn)原始記錄進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生通過記錄的線索找到問題產(chǎn)生的根源，探討解決問題的方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)記錄對(duì)實(shí)驗(yàn)成敗分析的重要作用。

3.3 問題的反饋

為強(qiáng)化學(xué)生做實(shí)驗(yàn)記錄的習(xí)慣，全面掌握學(xué)生做記錄的動(dòng)態(tài)，應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)[11]。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)記錄交予教師檢查簽字認(rèn)可，并當(dāng)面指出和糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄中存在的問題。對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄中存在的共性問題進(jìn)行整理匯總，在下次實(shí)驗(yàn)課上及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

3.4 結(jié)合實(shí)驗(yàn)記錄評(píng)定實(shí)驗(yàn)成績(jī)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)驗(yàn)記錄真實(shí)反映學(xué)生做實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)過程，比單純的實(shí)驗(yàn)報(bào)告更能體現(xiàn)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的整體情況[12]。應(yīng)要求學(xué)生同時(shí)提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)記錄，并以實(shí)驗(yàn)記錄作為實(shí)驗(yàn)報(bào)告真實(shí)性和成績(jī)的評(píng)定依據(jù)，突出實(shí)驗(yàn)記錄在實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定中的地位，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄質(zhì)量的重視。

4 結(jié)語

規(guī)范的中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄教學(xué)已越來越受到中藥化學(xué)任課教師的重視，然而由于教師對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄認(rèn)識(shí)和重視程度的差異，導(dǎo)致中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)中規(guī)范的實(shí)驗(yàn)記錄教學(xué)并未得到全面地開展，不利于整體上提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。希望能夠引起相關(guān)教學(xué)部門的重視。尤其站在教學(xué)第一線的教研室應(yīng)承擔(dān)起這一責(zé)任，在教學(xué)活動(dòng)中組織教師認(rèn)真研討這一課題。通過研討充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)記錄的重要性和教學(xué)的必要性，并就記錄書寫規(guī)范及內(nèi)容達(dá)成一致意見，編寫好講義，然后付諸統(tǒng)一的教學(xué)行動(dòng)。有理由相信，在全體任課老師的共同努力下，中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄的規(guī)范教學(xué)能夠取得更好的效果。

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篇6

1、基礎(chǔ)性知識(shí)不牢固，難于提高綜合技能。中藥化學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及多學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)，學(xué)生遇到相關(guān)理論和操作時(shí)往往一知半解。教師采取的措施是：根據(jù)學(xué)校的具體情況，將中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)化學(xué)技能實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容從各種提取裝置，到紙色譜、薄層色譜等，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)室里擺放的相關(guān)玻璃儀器、設(shè)備，均結(jié)合相關(guān)理論知識(shí)給學(xué)生介紹和演示，使基本的實(shí)驗(yàn)技能在學(xué)生頭腦中呈現(xiàn)具體的形象。通過基本實(shí)驗(yàn)的練習(xí)，使學(xué)生正確掌握中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原理和操作技術(shù)，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高綜合技能。

2、綜合性實(shí)驗(yàn)操作難度大、實(shí)驗(yàn)條件難于控制、實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏差大。中藥化學(xué)成分的提取率與中藥材產(chǎn)地、采收方法、產(chǎn)地加工及貯藏等多種因素有關(guān)，其提取、分離、純化和檢識(shí)等步驟，耗時(shí)較長(zhǎng)；各種儀器的操作步驟繁雜，技術(shù)要求高、難度大，需花費(fèi)大量時(shí)間，往往規(guī)定課時(shí)內(nèi)無法完成，學(xué)生在操作時(shí)感覺困難；而每一步操作是否嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、準(zhǔn)確都將影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，加之學(xué)生操作經(jīng)驗(yàn)不足，總出現(xiàn)偏差現(xiàn)象，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏差大。教師采取的措施是：

（1）保證藥材質(zhì)量，做好預(yù)試驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)課中對(duì)藥材做詳細(xì)介紹，并強(qiáng)調(diào)中藥材在生產(chǎn)過程中的保護(hù)。

（2）在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，不斷巡視、觀察，嚴(yán)格要求學(xué)生的基本操作，及時(shí)糾正違規(guī)操作；使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中接受和掌握。對(duì)于課內(nèi)實(shí)驗(yàn)時(shí)間不足，我們一般多采用合理安排時(shí)間和開放實(shí)驗(yàn)室等措施加以解決，如涉及浸漬或回流提取的實(shí)驗(yàn)；如有化學(xué)檢識(shí)和薄層色譜（或紙色譜）檢識(shí)時(shí)，先安排做薄層色譜（或紙色譜）檢識(shí)，再穿插化學(xué)檢識(shí)。

（3）強(qiáng)調(diào)操作過程中容易造成偏差的要點(diǎn)，并及時(shí)提醒，要求實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏差在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中做作詳細(xì)分析。對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)較好、操作較熟練的同學(xué)可設(shè)置一些“陷阱”，并引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分析，找出原因和解決方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代職業(yè)教育是著重傳授某種職業(yè)或生產(chǎn)所需實(shí)用知識(shí)和技能相結(jié)合的教育，與創(chuàng)新教育是相互依存和促進(jìn)的；學(xué)校應(yīng)大力開展對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新教育，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主要教育手段，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)中職學(xué)生進(jìn)入高等職業(yè)教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤其重要。在中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程里增加綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，擴(kuò)大知識(shí)面，改變依賴實(shí)驗(yàn)講義做實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力。教師采取的措施是：

（1）要求學(xué)生初步進(jìn)行資料查新，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)室條件、技能訓(xùn)練的全面性以及環(huán)保理念等方面分析、制定具體實(shí)驗(yàn)方案，并經(jīng)指導(dǎo)老師批閱修改后進(jìn)實(shí)驗(yàn)室操作。

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后總結(jié)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要進(jìn)一步改進(jìn)的問題，提醒學(xué)生盡量不用主觀判斷法，而是用系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法客觀地分析，寫出完整的分析流程圖及結(jié)論依據(jù)。在自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的全過程中，教師為學(xué)生修改實(shí)驗(yàn)方案，有時(shí)利用課余時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。這對(duì)教師的素質(zhì)和能力提出了更高的要求，也達(dá)到了以教促學(xué)、以學(xué)促教、教學(xué)相長(zhǎng)、共同發(fā)展的良性循環(huán)。同時(shí)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中還能暴露出學(xué)生之間的差距和不足，有利于教師改進(jìn)教學(xué)方法和因材施教。

4、增強(qiáng)環(huán)保教育，滲透綠色化學(xué)理念。中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的環(huán)境保護(hù)問題應(yīng)引起高度重視。應(yīng)將綠色化學(xué)的理念、原則和方法貫穿于整個(gè)中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，減少對(duì)環(huán)境的污染，加強(qiáng)自身保護(hù)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教師采取的措施是：

（1）努力學(xué)習(xí)綠色化學(xué)理論，建立實(shí)驗(yàn)室常用試劑數(shù)據(jù)庫，制定嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)室綠色化章程，并在教學(xué)過程中有意識(shí)地遵循綠色化學(xué)的原則，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)管理。

（2）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從是否有污染、可循環(huán)使用情況、實(shí)驗(yàn)用品劑量、產(chǎn)品綜合利用程度等方面綜合考慮，使實(shí)驗(yàn)趨于綠色化。

（3）重視實(shí)驗(yàn)廢物處理，回收利用有機(jī)溶劑。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束，要求學(xué)生整理好實(shí)驗(yàn)臺(tái)、合理處理廢棄物，把學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的環(huán)保工作完成情況計(jì)入實(shí)驗(yàn)總分。在中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)，加強(qiáng)環(huán)保教育，既有利于學(xué)生鞏固中藥化學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生從環(huán)保角度分析問題和解決問題的能力。6.規(guī)范實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。以往教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理和操作較為重視，學(xué)生往往照抄教材或互相抄襲現(xiàn)象較為嚴(yán)重；忽視客觀記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和討論，不思考理論與實(shí)踐的關(guān)系。教師采取的措施是：

（1）充分認(rèn)識(shí)，高度重視，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的教育，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)有科學(xué)的數(shù)據(jù)、結(jié)果，實(shí)事求是的態(tài)度。

（2）強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的重點(diǎn)應(yīng)放在討論方面。如對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象和原因、實(shí)驗(yàn)成敗進(jìn)行分析。

（3）引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫，把科技寫作的基本要素融入其中，并從中得到科研寫作能力的訓(xùn)練，進(jìn)一步提高科研寫作能力。通過書寫報(bào)告，培養(yǎng)了學(xué)生們實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)，幫助他們樹立了學(xué)術(shù)意識(shí)，鍛煉了語言表達(dá)能力，有利于他們將來總結(jié)研究資料、撰寫論文等等。

二、改革實(shí)驗(yàn)考核，加強(qiáng)素質(zhì)教育

實(shí)驗(yàn)考核是檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的主要方法，中藥化學(xué)的實(shí)驗(yàn)考核長(zhǎng)期以來分實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)基本技能考核兩部分，這種考核方法只反映學(xué)生的常規(guī)方法和操作技能，不能反映學(xué)生的綜合素質(zhì)；建立一套有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核模式已顯得尤為必要和迫切。為此，我們依據(jù)中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)，改革實(shí)驗(yàn)考核，將考核成績(jī)分為三部分。1.平時(shí)實(shí)驗(yàn)考核（占30%）。平時(shí)實(shí)驗(yàn)考核，即實(shí)驗(yàn)出勤率、每個(gè)實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)記分、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。每次實(shí)驗(yàn)如實(shí)記錄學(xué)生的出勤情況和課堂表現(xiàn)；學(xué)生實(shí)驗(yàn)分組進(jìn)行，每個(gè)小組2人合作完成平時(shí)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)成績(jī)以實(shí)際操作情況和實(shí)驗(yàn)態(tài)度為主要依據(jù)，如分析問題和解決問題的能力、儀器的破損情況、臺(tái)面整潔度及環(huán)保意識(shí)等作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；實(shí)驗(yàn)報(bào)告的成績(jī)?cè)u(píng)定重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理和分析討論部分。2.強(qiáng)化期末實(shí)驗(yàn)考核（占40%）。期末實(shí)驗(yàn)考核是實(shí)驗(yàn)課結(jié)束時(shí)候的考試，考核分為兩部分：實(shí)驗(yàn)知識(shí)問答、基本實(shí)驗(yàn)操作。在實(shí)驗(yàn)室中我們選取了不同的試題對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)考查，并要求每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)基本操作，據(jù)此打出分?jǐn)?shù)?；局R(shí)的主要內(nèi)容為中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、安全知識(shí)、環(huán)保知識(shí)、常用儀器的基本知識(shí)、實(shí)驗(yàn)原理、基本操作知識(shí)、儀器及裝置的使用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋和錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)裝置圖的改正、討論等；采用閉卷，統(tǒng)一命題、統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一閱卷。操作技能考試的內(nèi)容主要是采取綜合實(shí)驗(yàn)、小項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等方式分組進(jìn)行，以體現(xiàn)中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作。3.綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)試（占30%）。教師事先給出題目，要求學(xué)生查閱文獻(xiàn)，提出實(shí)驗(yàn)思路、設(shè)計(jì)方案，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)室條件自行修改方案，每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作。最后根據(jù)整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程、操作情況、提取化學(xué)成分的質(zhì)和量、數(shù)據(jù)的記錄、結(jié)果分析和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等進(jìn)行綜合評(píng)分。考核是實(shí)驗(yàn)教學(xué)不可忽視的環(huán)節(jié)，通過三部分的綜合評(píng)分，與以往單一模式相比，具有注重過程與結(jié)果相結(jié)合的特點(diǎn)，能夠客觀地反映教與學(xué)的情況。教學(xué)實(shí)踐結(jié)果表明，該考核方法和標(biāo)準(zhǔn)具有較強(qiáng)的可操作性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能得到了充分的體現(xiàn)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也得到了鍛煉，能夠全面反映學(xué)生的實(shí)際水平。

三、結(jié)語

篇7

1血清藥物化學(xué)在中藥物質(zhì)基礎(chǔ)方面的研究現(xiàn)狀

1.1血清藥物化學(xué)在單味中藥物質(zhì)基礎(chǔ)方面的研究國(guó)內(nèi)提出中藥血清藥物化學(xué)之前，就已有學(xué)者對(duì)遠(yuǎn)志、越桔、白術(shù)、東北紅豆杉、地黃等單味中藥展開過研究。近年來，有更多的人將血清藥物化學(xué)的方法應(yīng)用于闡明中藥的藥效物質(zhì)基礎(chǔ)。

1.1.1茵陳蒿口服給藥發(fā)現(xiàn)6,7-二甲氧基香豆素(6,7-dimethylesculetin，DME)為茵陳蒿湯的主要血中移行成分，藥效研究證明其具有利膽、抗炎、利尿、降血脂等一系列茵陳蒿生藥的藥效，因而認(rèn)為6,7-DME為該方的主要體內(nèi)直接作用物質(zhì)。

1.1.2當(dāng)歸給藥血清中，藁本內(nèi)酯二聚物、藁本內(nèi)酯、z-Butylidenephthalide、z-6,7Epoxyligustilide和falcarindiol等5個(gè)物質(zhì)的相對(duì)含量比原藥中高，分析這些成分表現(xiàn)出較高的生物活性，它們有可能是當(dāng)歸的藥效活性物質(zhì)。

1.1.3土茯苓唐氏等對(duì)單味中藥土茯苓的血清藥物化學(xué)初步研究表明，大鼠含藥血清中的特征峰代表的物質(zhì)很可能為原型成分，即藥效成分。

1.1.4補(bǔ)骨脂王氏等對(duì)補(bǔ)骨脂的藥物活性成分進(jìn)行篩選和分析得出，補(bǔ)骨脂素和異補(bǔ)骨脂素吸收入血，是補(bǔ)骨脂的主要有效成分，其血清藥物化學(xué)研究結(jié)果與藥理研究結(jié)果相符。

1.1.5大黃給藥后大黃藥材共檢出22個(gè)成分入血，其中大黃酸含量最高，其他蒽醌類成分含量較低。無論給大鼠的灌胃樣品是大黃游離蒽醌提取物還是大黃結(jié)合蒽醌提取物，存在于大鼠血清中化學(xué)成分是相似的，以蘆薈大黃素、大黃酸、大黃素、大黃酚為主，提示這些成分可能是大黃抗內(nèi)毒素的主要藥效物質(zhì)，但是大黃入血成分可能并不全是其抗內(nèi)毒素的有效成分。

1.1.6大青葉大青葉水煎液灌服大鼠含藥血清中的特征峰代表物質(zhì)主要有3個(gè)，且通過比較色譜和光譜圖,在相同的保留時(shí)間下，含藥血清與灌胃藥液沒有相同的物質(zhì)，表明以上3種物質(zhì)均為大青葉在體內(nèi)的代謝產(chǎn)物，它們有可能是大青葉的藥效物質(zhì)。

1.2血清藥物化學(xué)在中藥復(fù)方物質(zhì)基礎(chǔ)方面的研究

1.2.1復(fù)方安替威膠囊研究表明，給藥血清中產(chǎn)生19個(gè)藥源性成分，通過體外抗SARS病毒實(shí)驗(yàn)證實(shí)，以這19個(gè)血中移行成分為主的有效部位群是復(fù)方安替威膠囊抗SARS病毒的藥效物質(zhì)基礎(chǔ)；并發(fā)現(xiàn)綠原酸、黃芩苷既是入血的主要成分，也是眾多代謝產(chǎn)物的前體化合物，因而推測(cè)它們最有可能成為藥效物質(zhì)。

1.2.2六味地黃丸研究表明給藥后從血中發(fā)現(xiàn)了11個(gè)入血成分，對(duì)這11個(gè)血中移行成分進(jìn)行分離和結(jié)構(gòu)鑒定，共分離得到了8個(gè)化合物，成功地分離鑒定了六味地黃丸的體內(nèi)直接作用物質(zhì)。

1.2.3復(fù)方五仁醇膠囊給藥后血清中產(chǎn)生藥源性成分13個(gè),全部來自君藥五味子,其中8個(gè)為制劑原型成分，包括五味子醇甲、五味子甲素、五味子乙素，其余5個(gè)為代謝產(chǎn)物，這13個(gè)藥源性成分很可能是復(fù)方五仁醇膠囊的體內(nèi)直接作用物質(zhì)。

1.2.4黃連解毒湯經(jīng)黃連解毒湯樣品及其含藥血清對(duì)比，初步確定了10個(gè)來源于復(fù)方的原型成分，尚有幾個(gè)代謝產(chǎn)物，但一些原方劑中的主要成分并未在血清中檢測(cè)到。說明中藥復(fù)方在體內(nèi)的物質(zhì)基礎(chǔ)，并不只是原方劑的主要成分，可能是代謝產(chǎn)物或者其他成分才是體內(nèi)的藥效物質(zhì)基礎(chǔ)。

1.2.5醒腦滴丸給藥后，血清指紋圖譜中梔子苷、京尼平龍膽雙糖苷、人參皂苷Rg1、人參皂苷Rb1及人參皂苷Rd含量較高，同時(shí)在血中也分析出醒腦滴丸天然冰片中的右旋龍腦，與文獻(xiàn)報(bào)道的藥效作用相關(guān)，說明上述成分應(yīng)為醒腦滴丸入血的主要有效成分。

1.2.6雙參寧心方給藥后,在血藥指紋圖譜檢測(cè)到的15個(gè)血中成分中，確定了人參皂苷Rg1、丹酚酸B、延胡索乙素、脫氫紫堇堿4個(gè)成分，通過心肌細(xì)胞抗缺氧/復(fù)氧損傷實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)這些成分能降低LDH漏出率，對(duì)心肌細(xì)胞具有保護(hù)作用，提示它們可能是血清中主要藥效物質(zhì)。

1.2.7歸苓片給藥后出現(xiàn)了12個(gè)入血成分。當(dāng)歸中的內(nèi)酯化合物L(fēng)evistolidA，白術(shù)中的白術(shù)內(nèi)酯Ⅲ、白術(shù)內(nèi)酯Ⅱ、白術(shù)內(nèi)酯Ⅰ，茯苓中的茯苓酸，都被檢測(cè)為主要活性成分，這些成分可能為歸苓片體內(nèi)直接作用的藥效成分。

1.2.8枳術(shù)丸口服給藥后，大鼠血清中檢測(cè)到13個(gè)化合物，其中，柚皮苷、橙皮苷和新橙皮苷為主要入血成分，相關(guān)研究表明枳術(shù)丸中橙皮苷、柚皮苷為枳術(shù)丸治療腹脹、心下痞、胃脘痛等的藥效物質(zhì)基礎(chǔ)。

1.2.9復(fù)方茵陳蒿湯應(yīng)用血清藥物化學(xué)，對(duì)茵陳蒿湯進(jìn)行了系統(tǒng)的血清藥物化學(xué)研究，結(jié)果找到并鑒定了21個(gè)血中移行成分。其中，苦藏花苷酸、京尼平龍膽二糖苷和色原酮類2,5-Dimethyl-7-hydroxychromon均為梔子中固有的成分；綠原酸類物質(zhì)和色原酮類6-Dementhoxycapillarisin是茵陳蒿中固有的成分；化合物CapillaridinA有烯炔結(jié)構(gòu)，由茵陳和大黃共同產(chǎn)生。

此外，還分別有學(xué)者對(duì)克感利咽口服液、甘草附子湯、降脂寧、銀翹散、生化湯、生姜瀉心湯、冠心II號(hào)煎劑等復(fù)方中藥展開血清藥物化學(xué)研究，為進(jìn)一步闡明中藥復(fù)方的藥效活性物質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。

2血清藥物化學(xué)研究方法的優(yōu)點(diǎn)和不足

血清藥物化學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：①能防止中藥粗制劑本身理化性質(zhì)(各種電解質(zhì)、鞣質(zhì)、不同的pH值、滲透壓等)對(duì)實(shí)驗(yàn)干擾，能模擬藥物體內(nèi)過程，實(shí)現(xiàn)體外實(shí)驗(yàn)的有效性。②可避免直接體外實(shí)驗(yàn)可能得出的錯(cuò)誤結(jié)論。有些直接體外藥理實(shí)驗(yàn)有效的成分，存在不能被吸收或代謝后失活的可能；而有些成分在體外試驗(yàn)中無效，而經(jīng)吸收代謝后可轉(zhuǎn)化為活性成分，或通過神經(jīng)體液系統(tǒng)而發(fā)揮藥效，因而體外研究并不能完全反映藥物的藥效物質(zhì)基礎(chǔ)。

但是，血清藥物化學(xué)研究方法還是有其不足之處：①從胃腸吸收的中藥有效成分在體內(nèi)是進(jìn)入血漿，而非血清；②凝血過程有一系列酶生成，同時(shí)刺激白細(xì)胞釋放溶酶，這些酶可能降解某些中藥成分；③制備與滅活血清過程會(huì)導(dǎo)致中藥成分與中藥介導(dǎo)體內(nèi)釋放物質(zhì)損失,因此,血清藥物化學(xué)在血栓與止血領(lǐng)域研究中受到限制［21］。④血清藥物化學(xué)主要適用于研究通過血液而起治療作用的中藥，而對(duì)于一些有效成分不通過血液起作用的藥物，如一些外用藥、靶向制劑和直接刺激胃腸道藥物則不太適合用此方法。

3展望

篇8

【關(guān)鍵詞】中藥；物理；化學(xué)；特性；功效

【中圖分類號(hào)】R285.6【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1007-8517(2009)10-0099-01

相當(dāng)一部分中藥，經(jīng)過現(xiàn)代科學(xué)研究，其功效已可用現(xiàn)代科學(xué)的生理、生化、病理等指標(biāo)來表征，從而可按西醫(yī)藥學(xué)理論體系采使用。如大黃，味苦，量少可作苦味健胃藥，有致瀉、利膽、抑菌等作用，從而可治療相應(yīng)病癥如便秘、胰腺炎、膽囊炎、闌尾炎等。如將西藥按中醫(yī)藥理論體系進(jìn)行研究，設(shè)法標(biāo)定出其相應(yīng)的中藥的特性，并用中醫(yī)藥術(shù)語表征其功效，可按中醫(yī)藥理論體系來使用西藥。

1中醫(yī)藥術(shù)語表征功效的現(xiàn)狀與意義

中藥的現(xiàn)代科學(xué)研究工作沿著中西藥結(jié)合的道路前進(jìn)現(xiàn)代對(duì)中藥所進(jìn)行的科學(xué)研究，主要包括藥理、化學(xué)和臨床研究。藥理研究，就是用現(xiàn)代科學(xué)的生理、生化、病理等指標(biāo)表征中藥的功效。應(yīng)包括中藥的飲片，也包括提取有效成分的部位或單體化合物?；瘜W(xué)研究就是弄清楚中藥有效成分及其物理和化學(xué)性質(zhì)，從而為控制藥物質(zhì)量、制劑制備、選擇給藥途徑及保證藥物效用提供依據(jù)。臨床研究就是指用中藥所能治療的按西醫(yī)診斷的疾病的情況。按上述方法研究的結(jié)果尤其是從中分離得到的有效化合物，往往不能再被中醫(yī)按中醫(yī)藥理論體系進(jìn)行使用了，只能為西醫(yī)按西醫(yī)藥理論體系進(jìn)行使用，也就是說，把中藥變成了西藥。長(zhǎng)此下去，勢(shì)必出現(xiàn)中藥的消亡和西藥的豐富與發(fā)展。例如，經(jīng)現(xiàn)代科學(xué)研究、發(fā)現(xiàn)黃連中的黃連素可抑制細(xì)菌，被西醫(yī)用作抑菌消炎藥。然因尚未研究黃連素的中藥特性和用中醫(yī)藥術(shù)語來表征的功效，故中醫(yī)不能按中醫(yī)藥理論體系來使用它。中藥的特性如四氣五味、升降沉浮、歸經(jīng)等，是中藥的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，它們與機(jī)體的“證”相對(duì)應(yīng)，直接指導(dǎo)著臨床用藥。例如從四氣中的寒熱看，可與“證”對(duì)應(yīng)使用，即熱證用寒性藥，寒證用熱性藥，即所謂“熱者寒之，寒者熱之”。再如歸經(jīng)，按現(xiàn)代觀點(diǎn)的結(jié)核菌感染的疾患看，有肺、腎、腸、骨等結(jié)核病，按中醫(yī)理論體系分析，這不同部位的疾病，屬于不同歸經(jīng)，在選用藥物時(shí)，是要考慮到的。就急性腎炎和慢性腎炎、急性菌痢和慢性菌痢而言，盡管從西醫(yī)角度看均屬細(xì)菌感染性疾患，但從中醫(yī)看，在急性期屬實(shí)熱證（或濕熱證），應(yīng)選用苦寒藥，而在慢性期，則屬虛寒證（久病必虛、虛易成寒），是不宜選用苦寒藥的。

2豐富和發(fā)展中藥學(xué)

中藥的很多苦寒藥，均具抑菌消炎作用，當(dāng)然，并不能由此而完全認(rèn)為抑菌消炎作用即為中藥特性――味苦性寒的表示方法，但起碼這表現(xiàn)了中藥的味苦性寒這一特性的一個(gè)方面。一些臨床實(shí)踐已經(jīng)證明，它對(duì)腎陽虛病人效果較好，而對(duì)腎陰虛病人效果不好，這說明它具有中醫(yī)藥學(xué)術(shù)語的補(bǔ)腎陽的作用?？梢姸呔哂猩锘钚缘耐恍?。不論西藥還是中藥都由相應(yīng)化合物構(gòu)成，具有以下同一性：有的為結(jié)構(gòu)清楚的單體化合物，有的為結(jié)構(gòu)不清楚的混合物。如西藥阿托品、磺胺噻唑是結(jié)構(gòu)清楚的單體化合物：巴甫洛夫合劑、三溴片等為成分結(jié)構(gòu)清楚的混合物，而相當(dāng)一部分格林制劑及一些天然藥物如洋地黃葉、番瀉葉等，其成分結(jié)構(gòu)不完全清楚。而中藥，盡管大多數(shù)藥物的成分結(jié)構(gòu)尚不清楚，如天麻、竹茹等，但也有一些成分結(jié)構(gòu)清楚的，如冰片即為龍腦，相當(dāng)一部分礦物藥的成分結(jié)構(gòu)大體清楚。它們大多由天然化合物或人工合成化合物構(gòu)成。例如西藥的利血平，是天然產(chǎn)物，磺胺類藥物是人工合成產(chǎn)物，中藥的絕大多數(shù)如麻黃等是天然產(chǎn)物，但也有人工合成的，如砒石，即為由雄黃（硫化砷AsS）煉制（氧化）而成的三氧化二砷（As2O3）。

3通過中醫(yī)研究中藥物質(zhì)的五味

一般來說，成分不同，其味各異。中藥成分的復(fù)雜性，決定了味的多樣性。這一研究結(jié)果，給傳統(tǒng)中藥五味賦予了新的內(nèi)容，為中藥顯味、顯效提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，為中藥的現(xiàn)代化研究開拓了思路，展示了美好的前景。味與化學(xué)成分之間有一定的聯(lián)系。如酸味多含有機(jī)酸，甘味多含糖類及其他活性成分，苦味多含生物堿及苦味質(zhì)，咸味多含鈉、鉀、鈣、鎂、鋁、碘等無機(jī)物質(zhì)幾其他活性成分，辛味多含揮發(fā)油等。運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段和方法，研究中藥的有效化學(xué)成分，揭示了五味作用的物質(zhì)基礎(chǔ)，其思路是正確的。但由于這項(xiàng)研究工作起步較晚，雖已初見端倪，但要獲得突破性進(jìn)展，仍需繼續(xù)努力。味與化學(xué)成分之間，既有聯(lián)系，又有區(qū)別?；瘜W(xué)成分不能完全揭示五味的真諦，更不能成為其規(guī)律。由辛味為例，有人對(duì)80種辛味藥與170種非辛味藥含揮發(fā)油的百分率進(jìn)行了比較。結(jié)果：80種辛味藥含揮發(fā)油者占58種（72.5%），不含揮發(fā)油者占22種（27.5%）；170種非辛味藥含揮發(fā)油者30種（15.9%），不含揮發(fā)油者140種（84.1%）。結(jié)果顯示：辛味藥中有27.5%的不含揮發(fā)油，非辛味阿唷中有15.9%的喊揮發(fā)油。揮發(fā)油作為辛味的物質(zhì)基礎(chǔ)，只能說明多數(shù)，不能說明全部，更有一些例外的情況，需要我們加以解釋。總的來看，目前對(duì)中藥有效成分的研究，基本上是以西醫(yī)藥理論為指導(dǎo)，從中藥中尋找某些活性成分，最終合成新的藥物（西藥）。這種研究，忽視了中醫(yī)藥理論，更沒有結(jié)合中藥本身的特性，因而難以對(duì)中藥藥效給予科學(xué)的闡釋。

參考文獻(xiàn)

[1]王筠默．中藥藥理學(xué)[M]．上海：上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，1985：6

篇9

課程建設(shè)是高校教學(xué)基本建設(shè)的重要組成部分，沒有課程建設(shè)和改革，就無從保障專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。精品課程建設(shè)作為課程建設(shè)的有效形式和課程教學(xué)改革研究的平臺(tái)，通過整合利用學(xué)校有限的教學(xué)資源，使核心課程在師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法和手段改革、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和管理等諸方面發(fā)揮示范和輻射作用[1]。中藥化學(xué)課程為中藥學(xué)專業(yè)核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)其它專業(yè)課程的前提條件。新疆醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)學(xué)院中藥化學(xué)教研室把握“質(zhì)量建設(shè)”的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，吸取國(guó)內(nèi)著名中醫(yī)藥高校相關(guān)課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)[2-3]，圍繞精品課程建設(shè)的核心內(nèi)容，針對(duì)主要問題和矛盾開展了中藥化學(xué)課程的改革，在多個(gè)考察指標(biāo)上取得了較大進(jìn)步。本文將其中重要的影響因素和建設(shè)體會(huì)小結(jié)如下，為其他課程建設(shè)提供參考。

1制定科學(xué)的精品課程建設(shè)規(guī)劃

制定科學(xué)的規(guī)劃是精品課程建設(shè)的前提。建設(shè)規(guī)劃首先要立足學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)與定位，與專業(yè)建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研合作及服務(wù)社會(huì)緊密結(jié)合，規(guī)劃中突出精品課程建設(shè)的計(jì)劃性、目標(biāo)性、階段性、整體性及層次性。應(yīng)搜集學(xué)校的師資、課程、教學(xué)、特色和實(shí)驗(yàn)條件等方面信息，了解本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求及可用資源，參考其它院校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在全面認(rèn)真分析匯總調(diào)查信息的基礎(chǔ)上，提出精品課程建設(shè)要達(dá)到具體的、可操作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及具體措施，其中最重要的為課程建設(shè)總體規(guī)劃和人才培養(yǎng)規(guī)劃。

2形成高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

精品課程建設(shè)是教師的教學(xué)水平、學(xué)術(shù)造詣和人格魅力的綜合體現(xiàn)。形成一個(gè)職稱、學(xué)歷、學(xué)緣與年齡結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平較高和教學(xué)效果好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是精品課程建設(shè)的任務(wù)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，客觀需要5～8年的周期，所以，保持青年教師隊(duì)伍的穩(wěn)定十分重要。還要求教師對(duì)相關(guān)的科學(xué)知識(shí)必須豐富，了解和儲(chǔ)備相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)之間的相互聯(lián)系、相互滲透和相互影響，而且須做到融會(huì)貫通，客觀地拓展學(xué)生的知識(shí)面。此外，要對(duì)精品課程實(shí)行主持人負(fù)責(zé)制，主持人由學(xué)術(shù)造詣?shì)^高，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)職稱教師擔(dān)任，必須能親自主持、設(shè)計(jì)和指導(dǎo)教學(xué)。其他主講教師也必須具有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、敬業(yè)愛教和誨人不倦的良好師德與教學(xué)作風(fēng)。總之，以切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量為目的，真正做到用得其所，用其所長(zhǎng)。如果在考核確認(rèn)精品課程時(shí)，只看所謂的匯報(bào)材料，從來不去認(rèn)真聽該課程教師的實(shí)際授課情況，就出現(xiàn)所謂精品課程———教師授課并不受學(xué)生歡迎，甚至根本沒有好評(píng)的現(xiàn)象，這就是忽視教師隊(duì)伍建設(shè)的惡果。這個(gè)問題往往為管理者忽略，因?yàn)樗辉倬窒奘志氛n程所在的學(xué)科有多少教授和副教授，或者僅有表面上所謂一定合理的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，而是對(duì)學(xué)科點(diǎn)上教師隊(duì)伍里面非常實(shí)在的內(nèi)在素質(zhì)要求。教師們必須有能力對(duì)精品課程進(jìn)行完美演繹、展示出精品課程的學(xué)術(shù)魅力，體現(xiàn)出精品課程的應(yīng)有價(jià)值。

3更新課程內(nèi)容和專業(yè)前沿

教學(xué)內(nèi)容是精品課程建設(shè)核心。精品課程的教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)科學(xué)知識(shí)爆發(fā)式增長(zhǎng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展需要，要反映本學(xué)科領(lǐng)域最新成果，體現(xiàn)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求。本課程以提高教學(xué)質(zhì)量、強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和科研能力為目標(biāo)，除制定完善的中藥化學(xué)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)大綱外，自編了實(shí)驗(yàn)教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和習(xí)題集。此外，在每輪授課前的集體備課中，要求每位教師收集和討論該課程的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，整理出最新資料在課堂上進(jìn)行講授，以提高學(xué)生對(duì)專業(yè)有較深的認(rèn)識(shí)。并且要求教師重視教育教學(xué)改革，鼓勵(lì)教師申報(bào)教改課題，對(duì)內(nèi)容和方法開展創(chuàng)新研究。我們?cè)谛乱惠喆缶V修改中還壓縮原有驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，增加了綜合型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，盡量加入關(guān)于新方法和新技術(shù)的應(yīng)用。

4創(chuàng)新教學(xué)方法和手段

教學(xué)方法與手段是教學(xué)改革的切入點(diǎn)，靈活、多樣、科學(xué)和有效的教學(xué)方法是精品課程建設(shè)成功與否的重要標(biāo)志。隨著現(xiàn)代教育觀念的轉(zhuǎn)變，本課程在建設(shè)中要求主講教師結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，如目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法、課后練習(xí)法、多媒體教學(xué)法、動(dòng)畫演示法和小組研討法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問題的能力。對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程應(yīng)在課堂教學(xué)中增加使用多媒體和Flas課件的比例，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的感官認(rèn)識(shí)。在教學(xué)手段上，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，利用網(wǎng)絡(luò)平善精品課程相關(guān)的教學(xué)資料，包括課程大綱、教案、講義、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、習(xí)題和參考文獻(xiàn)等，方便學(xué)生在不同時(shí)間和地點(diǎn)根據(jù)自身需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，積極推進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化建設(shè)，并合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)制作配套的多媒體教學(xué)課件，將多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、動(dòng)畫技術(shù)和專業(yè)軟件引入教學(xué)，使復(fù)雜枯燥的理論內(nèi)容變得簡(jiǎn)潔易懂，實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。

篇10

【關(guān)鍵詞】分析化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-0278(2012)05-149-01

三本院校以培養(yǎng)高層次技術(shù)性、應(yīng)用型人才為目標(biāo),以市場(chǎng)為導(dǎo)向,著重學(xué)生能力的培養(yǎng)。而實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生能力的有效途徑,它在培養(yǎng)學(xué)生觀察問題,解決問題的能力上有功不可沒的作用。中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是中藥化學(xué)學(xué)科必不可少的組成部分，它具有與中藥化學(xué)理論課同等的重要性。中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)是有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等中藥學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科實(shí)驗(yàn)課的延伸和深化，是中藥藥劑學(xué)、中藥炮制學(xué)、生藥學(xué)、中藥制劑分析等中藥學(xué)專業(yè)學(xué)科實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)。通過本課程的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及動(dòng)手能力, 培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力及創(chuàng)新精神。當(dāng)今社會(huì)科技迅猛發(fā)展,為了培養(yǎng)出的學(xué)生適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的需要,必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。本文結(jié)合本人工作實(shí)際情況,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段、完善考核制度等方面對(duì)中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提出了一系列設(shè)想,有許多已付諸實(shí)施。

一、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,編寫合適的實(shí)驗(yàn)教材

實(shí)驗(yàn)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)改革的第一步,實(shí)驗(yàn)教材的合適與否將直接影響著教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)教育部“本科教學(xué)評(píng)估體系指標(biāo)”, 在查閱各大高校實(shí)驗(yàn)教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合中藥學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)和本校學(xué)生自身的實(shí)際情況,我們編寫了《陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)講義》。教材及教學(xué)內(nèi)容特別注重以下幾個(gè)方面:

1.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

2.充實(shí)實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容

《中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)講義》共分上篇、下篇、附錄三個(gè)部分，上篇又分實(shí)驗(yàn)規(guī)則和一般常識(shí)（實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、實(shí)驗(yàn)室安全守則、急救常識(shí)、試劑的使用、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的基本內(nèi)容和要求）、實(shí)驗(yàn)常用操作技術(shù)及裝置、中藥化學(xué)成分預(yù)試分離系統(tǒng)；中篇為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)三部分；附錄主要是常用試劑的配制方法。

二、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)周期長(zhǎng)，許多有機(jī)溶劑易燃、有毒、腐蝕性、刺激性和爆炸性而且用量較大。通常一個(gè)實(shí)驗(yàn)需幾周才能完成，每次需2～3個(gè)小時(shí)，每次實(shí)驗(yàn)都有相應(yīng)產(chǎn)品。若某次實(shí)驗(yàn)失敗，得不到產(chǎn)品，都將會(huì)影響到后面實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。綜合中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中首先要注重“教導(dǎo)”。教育學(xué)生要遵守實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。其次要注重“指導(dǎo)”。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)前充分預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)上次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，審查實(shí)驗(yàn)記錄和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,做好巡回檢查與指導(dǎo)。再次要注重“輔導(dǎo)”。 對(duì)于個(gè)別基本操作和技能沒有掌握的學(xué)生，教師應(yīng)給予熱情的輔導(dǎo)，分層次教學(xué)，既注重全體學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體掌握，又要加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的知識(shí)輔導(dǎo)。讓全體學(xué)生通過把學(xué)過的知識(shí)聯(lián)系起來,注重知識(shí)的系統(tǒng)化、連貫化和條理化,疏清知識(shí)脈絡(luò)，分析并解決遇到的相關(guān)問題。

三、完善實(shí)驗(yàn)考核方法

實(shí)驗(yàn)考核是檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段，科學(xué)的考核方法不僅能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和實(shí)際操作能力，更是促使學(xué)生認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)、提高分析和解決問題的能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效手段。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核通常不計(jì)入期末總評(píng)成績(jī)，學(xué)生雖然愛上實(shí)驗(yàn)課，但缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視程度，且學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室通常僅需按實(shí)驗(yàn)步驟做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告即可，并不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也不能考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手和操作能力，更不能鍛煉他們的分析問題和解決問題的能力。許多“成績(jī)”優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入工作崗位后并不能獨(dú)立工作，缺乏創(chuàng)造力，出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。一直以來，雖然說。所以，必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核的力度，改變并優(yōu)化考核方法，通過考評(píng)對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程做出正確評(píng)價(jià)。對(duì)此我們根據(jù)中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)課自身特點(diǎn)，以“重在過程，不惟結(jié)果”為指導(dǎo)思想，制定新的考核方法和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

四、結(jié)語

通過優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,改良教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)手段,量化考核辦法,提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平和分析問題解決問題的能力,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性提高了,學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力也加強(qiáng)了,為社會(huì)輸送高層次技術(shù)性、應(yīng)用型人才打下基礎(chǔ)。另外，通過改革和嘗試更有利于全面掌握學(xué)生整體的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定也比較合理，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革, 需要不斷地探索新內(nèi)容、新方法、新手段,做到與時(shí)俱進(jìn),以適應(yīng)時(shí)代的新要求,使中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量推上更高的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋小妹.中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)體系的研究與實(shí)踐[J].陜西中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2005,12(28):4.