導語：如何才能寫好一篇中藥化學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：中藥炮制；影響；成分

1炮制對含生物堿類藥物的影響

1.1性質 生物堿是一類含氮的環(huán)核化合物，能與酸結合成鹽，多數(shù)具有明顯的生理活性；游離生物堿一般難溶于水但可與酸成鹽而溶于水；一些小分子生物堿、季銨類生物堿也能溶于水，大多能溶于有機溶劑。

1.2凈選加工 注意區(qū)分藥用部位：①黃柏（黃柏的有效成分小檗堿只分布在黃柏的樹皮中；故只用皮而不用其它部位）；②麻黃 （其有效成分麻黃堿主要存在于莖中，應與根注意分離）

1.3水制的影響 因水溶性生物堿在切片浸泡過程中能溶于水而受損失，故應盡量縮短與水的接觸時間，采取"少泡多潤"的方法，以免影響療效。如：檳榔中的有效成分檳榔堿、苦參中的苦參堿等

1.4加熱的影響 ①生物堿有不同的耐熱性，有的在高溫下不穩(wěn)定，易產(chǎn)生水解、分解等變化。如：川草烏中的劇毒成分"烏頭堿"經(jīng)高溫水解則變成毒性較小的烏頭原堿；馬錢子中的士的寧在加熱條件下轉變?yōu)槎拘暂^小的異士的寧及其氮氧化合物等。②一些生物堿遇熱活性則降低，而影響療效，易以生用為宜；如：山豆根、龍膽草等。

1.5輔料制的影響 ①游離生物堿除季銨堿類和一些分子量較低或含極性基團較多的生物堿外，一般都不溶或難溶于水，能溶于乙醇、氯仿等有機溶媒，亦可溶于酸水（形成"鹽"）； 故炮制輔料常用醋、黃酒或白酒。②醋：醋為弱酸，可使游離生物堿轉化為生物堿鹽而溶于水，易被水煎煮出來，而增加療效。例如：醋炙延胡索可增強其鎮(zhèn)痛作用。③酒：酒具有稀醇性質，是一種良好的溶劑，不論是游離的生物堿或其鹽類，都能溶解，便于浸出有效成分，提高藥物的療效。

2炮制對含苷類藥物的影響

2.1性質 易溶于水、乙醇中；酸性條件下易水解；一定的溫度和濕度條件下易被相應的酶所水解。

2.2水制加工的影響 "搶水洗"、"少泡多潤"因苷多溶于水，故水制時應盡量少泡多潤，以免溶解于水或發(fā)生水解而受損失.例如：甘草、大黃等。

2.3加熱的影響 含苷類成分的藥物通常同時含有相應的分解酶，在一定溫度和濕度條件下可被相應的酶所水解，從而使有效成分減少而影響療效，故含苷類藥物常用炒、蒸、烘、、煮等"加熱"處理的方法破壞或抑制酶的活性，達到保證藥物療效的目的。例如：槐花、苦杏仁、黃芩、何首烏（蒽醌苷）等常用這些方法。

2.4輔料制的影響 因酒易溶解苷，可提高含苷藥物的溶解度，而增強療效；故輔料常選用"酒"。（注：苷在酸性條件下容易水解，不但減低了苷的含量，也增加了成分的復雜性，因此炮制時除醫(yī)療上有專門要求外，一般少用或不用"醋"處理）。

3炮制對含揮發(fā)油類的影響

3.1性質 常溫下可自行揮發(fā)；易溶于多數(shù)有機溶劑及脂肪油中，在70%以上的乙醇中能全溶；在水中的溶解度極小。

3.2水制加工的影響 不宜久浸久泡，需"搶水洗"以防香氣走失。

3.3加熱炮制的影響 ①少加熱或不用火制法（加熱可使藥物中所含揮發(fā)油顯著減少）以免破壞揮發(fā)油而影響療效。②某些藥物需要經(jīng)炮制以減少或除去揮發(fā)，而減少其副作用。如： 蒼術經(jīng)炮制后除去部分揮發(fā)油可降低其燥 性。乳香所含揮發(fā)油具有明顯的毒性和強烈的刺激性，通過炮制后大部分除去。③一些藥物經(jīng)炮制后揮發(fā)油既有量變又有質變，因而藥理作用也發(fā)生了改變。如： 荊芥炒炭后，從其所含揮發(fā)油中檢出9 種生荊芥油所沒有的新成分，并具有止血作用。

4炮制對含鞣質類藥物的影響

4.1性質 易溶于水，尤其易溶于熱水.耐高 溫，加熱處理對其影響不大；且為強還原劑；鞣質能與鐵發(fā)生化學反應，生成黑綠色的鞣酸鐵鹽沉淀。

4.2水制加工的影響 鞣質易溶于水，尤其易溶于熱水，在炮制過程中用水處理時要格外注意，應"少泡多潤"。

4.3加熱炮制的影響 鞣質對熱較穩(wěn)定，經(jīng)高溫處理一般變化不大（如大黃炒炭，蒽苷含量減少，鞣質變化不大，瀉下緩和，收斂作用增強）。注： 鞣質為強還原劑，能被空氣中的氧所氧化，顏色加深。（如檳榔，白芍等切片時露置空氣中有時色澤泛紅，就是這些藥物所含的鞣質被氧化所致）

5炮制對含有機酸類藥物的影響

5.1性質 ①低分子的有機酸大多能溶于水；②遇熱易被破壞。

5.2水制的影響 低分子的有機酸大多能溶于水，水處理時應盡量少泡多潤；以防止有效成分損失。（如：地龍平喘的主要成分丁二酸；夏枯草利尿的主要成分熊果酸等）。

5.3加熱炮制的影響 藥物中有機酸可因加熱而被破壞（過多的有機酸對胃有刺激性，不利于胃病患者，尤其是潰瘍病；同時對牙齒也會帶來損傷）。如： 山楂炒炭后，有機酸被破壞68%，酸性降低，其刺激性也隨著降低。烏梅生用能損傷牙齒，但經(jīng)炒制可降低其酸性。

5.4含有機酸的藥物往往和含有生物堿的藥物共制，以增強生物堿的溶解度而增強療效。如：吳茱萸制黃連。

6炮制對含油脂類藥物的影響

6.1性質 油脂的主要成分為長鏈脂肪酸的甘油酯，大多存在于植物種子中通常有潤腸致瀉作用。

6.2加熱炮制的影響 去油制霜法。（通過加熱、壓榨除去部分油脂類成分，以免滑腸致瀉或降低毒副作用，保證臨床用藥安全有效。如柏子仁、瓜蔞仁、巴豆油）。

7炮制對含無機化合物類藥物的影響

7.1性質 無機成分大量存在于礦物和介殼類藥物中，部分植物中（夏枯草）亦含有。他們大多與組織細胞中的有機酸結合成鹽而存在。

7.2水制的影響 炮制過程中，有時水處理時間過長可使所含水溶性無機鹽成分流失而降低療效。如：夏枯草中含有大量鉀鹽，若經(jīng)長時間水處理，會大大降低其降壓、利尿的作用。

7.3加熱炮制的影響 礦物類藥物通常采用煅燒或煅燒醋淬的方法。①礦物藥采用煅制方法，可改變其物理性狀易于粉碎，利于有效成分的溶出，也有利于藥物在胃腸道的吸收，而增強療效。如：磁石、自然銅。②含結晶水的藥物煅制后失去結晶水，改變藥效。 如：石膏、明礬等。③煅制后改變化學成分，產(chǎn)生新的治療作用。如：如爐甘石原來的主要成分為碳酸鋅（ZnCO3），煅后變?yōu)檠趸\（ZnO），具解毒、明目退翳、收濕止癢、斂瘡等作用。注：有的藥物中所含無機成分在加熱后可轉化為有毒物質，如雄黃（As2S2）經(jīng)加熱后可生成劇毒的As2O3，故應引起注意。

8炮制對含樹脂類藥物的影響

8.1性質 樹脂類一般不溶于水，而溶于乙醇等有機溶媒中。

8.2炮制的影響 ①常用酒、醋處理，提高溶解度，增強療效。②加熱炮制可增強某些藥物的療 效，但溫度過高，可使樹脂變性，反會影響療效，如醋炒乳香、沒藥。

9炮制對含蛋白質、氨基酸類藥物的影

9.1性質 ①蛋白質是一類大分子的膠體物質，多數(shù)可溶于水，生成膠體溶液，一般煮沸后由于蛋白凝固，不再溶于水。②純潔的氨基酸大多數(shù)是無色結晶體，易溶于水。

9.2水制的影響 由于蛋白質、氨基酸皆具有水溶性，故含有這類成分的藥材在加工炮制時不宜長期浸泡于水中，以免損失有效成分，影響療效。

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【關鍵詞】中藥化學；研究思路

中藥是我國傳統(tǒng)防治疾病的武器，中醫(yī)中藥在臨床應用了幾千年，其療效經(jīng)過了實踐的檢驗，并成為世界文化的一朵奇葩。但是由于生產(chǎn)工藝比較落后，質量監(jiān)控亟待改進，特別是中醫(yī)獨特的哲學思想使西方人難以理解，成為中醫(yī)藥在全世界進一步推廣發(fā)展的嚴重障礙。隨著現(xiàn)代科學技術的日新月異和人們對生活與健康水平要求的不斷提高，在以科學技術和知識經(jīng)濟為主體的21世紀，要使我國的傳統(tǒng)中藥以治療藥物的身份堂堂正正地進入國際醫(yī)藥的主流市場，加強中藥的基礎性研究，加速中藥的現(xiàn)代化迫在眉睫。而中藥化學正是中藥現(xiàn)代化的基礎和前提，如何研究中藥化學，是我們每個中藥工作者都認真思考的問題。

1中藥化學研究現(xiàn)狀

近幾十年來，中藥在化學成分研究方面取得了長足的進展，已對500余種常用中藥進行過系統(tǒng)的化學成分研究，發(fā)現(xiàn)了近萬余種化合物，其中活性成分600余個，大多數(shù)為生物堿、黃酮、萜類等低極性的化學成分。從中開發(fā)出了40多種一類新藥，如青蒿素、人參皂苷Rg3、川楝素等。近年來對極性較大的成分和水溶性成分如皂甙、鞣質、多糖等也進行了研究。但由于缺乏合適的藥理篩選模型，加上未能按生物活性導向進行分離，致使絕大多數(shù)中藥和復方的藥效物質基礎尚未闡明，因此對單味中藥和復方有效成分的研究還未取得真正突破性的進展。

2目前在中藥化學的研究中還存在以下幾個問題

2.1選題太偏:一部分科研工作者為了避免與他人重復，選擇一些極不常見的甚至根本就沒有藥用價值的植物進行研究，研究成果可能會有新的發(fā)現(xiàn)，但大多數(shù)毫無價值，至少在醫(yī)藥學上沒有價值。

2.2研究目的不明確:中藥化學研究的目的是為中醫(yī)藥服務的，而很大一部分中藥化學工作者，一味的為研究化學而研究中藥化學，以發(fā)現(xiàn)新化合物為榮，以發(fā)現(xiàn)新化合物的多少來判斷科研水平的高低，而不管其是否具有藥理活性。

2.3水溶性成分的研究較少:大多數(shù)中藥在民間常用水煎方式進行口服，然而中藥化學工作者較少注意進行水溶性成分的研究。這主要是因為水溶性成分大多是一些高分子成分，難以分離和鑒定結構所造成的。

2.4不注重復方的研究:中藥很少以單味藥來運用，多以復方形式在臨床配伍應用，但是由于科研難度的較大，目前復方藥物的研究還是相對比較少見的。

2.5與藥理研究相脫節(jié):有實驗經(jīng)費等客觀條件的限制，也有研究者自身的思想問題，部分中藥化學工作者認為找得到找不到化學物質是自己的事，有沒有藥理活性是藥理的事，與己無關。

3如何避免這些問題，要注意以下幾個方面

3.1要充分注意利用我國豐富的中草藥資源以及臨床積累的豐富經(jīng)驗。這是我們的一個優(yōu)勢，我們篩選新藥要比西方盲目的篩選有針對性。我們參考中醫(yī)藥理論不只是看中藥的功能主治，還要看它的煎煮服用方法、配伍應用、采收加工炮制等，這樣可以使我們少走許多彎路。如青蒿素的發(fā)現(xiàn)就是得益于傳統(tǒng)中醫(yī)藥學的典型例子。

3.2研究重點要放在中藥基礎理論的研究上，不要只認準新化合物這條路。對一些中藥原理方面的闡述，意義重大。如烏頭炮制解毒，何首烏炮制后降低瀉下作用等。重視中藥基礎理論的研究，就是要運用傳統(tǒng)理論和現(xiàn)代中藥化學研究方法，開展對中藥的四氣、五味、歸經(jīng)、十八反、十九畏、七情配伍及禁忌等中藥理論研究，提示其內在規(guī)律和科學基礎，從而達到對中藥基礎理論的科學闡述，最終構建現(xiàn)代中藥理論體系。這也是防止中藥現(xiàn)代化向中藥西藥化方向轉化的保證。

3.3要與藥理研究工作緊密聯(lián)系。在現(xiàn)代中藥化學的研究過程中，從藥材的提取、粗分、細分、純化到得到單體一直與藥理工作相聯(lián)系，始終對有藥理活性的部分，進行深入研究，這樣得到活性成分的機率才會增大。否則那些含量甚微又難于分離的活性成分在分離途中極可能丟失，且丟失也難于察覺。與藥理工作緊密聯(lián)系還可以在藥材、有效部位和有效成分等不同化學層次進行綜合評價，闡明中藥的作用機理。

3.4重視民族民間藥的研究。研究民族民間藥用資源是我國中藥的寶庫之一，各少數(shù)民族積累了不少天然藥物用藥經(jīng)驗。有些民族在其長期的使用中已形成獨特的理論體系，如藏藥、蒙藥等。民間藥物靠代代口述相傳，經(jīng)過了歷史的考驗。

3.5注重藥材中微量成分的研究。隨著提取分離及分析技術的不斷發(fā)展進步，一些過去未知的藥材中所含的微量成分被發(fā)現(xiàn)，其中不乏具有較強生物活性的成分，如人參和三七中的環(huán)肽，可能是一類新型活性成分。

3.6體內活性成分的研究。中藥化學成分雖然多種多樣，但是當作為口服藥物應用時，只有那些能被吸收的成分才是活性成分研究的目標。將藥材的水或醇提取物給大鼠服用后，收集血清、尿及膽汁樣品，比較投藥前后的化學物質差別。隨后分離純化投藥之后在血清、尿及膽汁樣品中出現(xiàn)的新成分，鑒定它們的結構，探討它們的活性，確定中藥藥效物質基礎。該方法應用于中藥復方的研究，用以明確中藥復方以何種形式進入體內，進入體內后如何變化，藥物配伍對血中成分的影響，把握中藥復方的內在實質。

3.7構效關系的研究。構效關系的研究是以活性成分為先導物，合成一系列同類化合物，用適當?shù)乃幚砟Ｐ秃Y選，分析比較活性與無活性分子的構象差異，進行構效關系研究。在本學科中這方面的研究內容很少，基礎相對薄弱。近5年來僅有3項相關研究，即對14種新人參皂苷抗嗎啡成癮的構效關系研究、對黃芩的抗焦慮活性成分及其構效關系研究和對廣西5種抗癌中草藥有效化學成分及構效關系的研究。

3.8加強對復方藥物的研究。中藥復方研究是采用現(xiàn)代科學技術方法闡明中藥方劑治療作用的物質基礎及作用原理，對闡明中醫(yī)藥理論、將中藥方劑推向國際社會具有重要的意義。對中藥復方治療作用的物質基礎及作用原理依然所知甚少，中藥復方研究尚未走出一條中醫(yī)藥獨特的道路。對復方的研究中藥復方由多味藥材組成，每種藥材均含有很多化學成分，這些成分盡管其中一些已被提取、分離和鑒定，但仍有很多是未知的化合物。

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目的 利用簡便快速的方法確定白英所含大類化學成分，為白英質量控制指標的建立和相關研究提供幫助。方法 化學成分系統(tǒng)預試法，包括試管預試和薄層預試，分別對白英的水提取液、醇提取液及石油醚提取液進行成分檢驗。結果 初步明確白英中含有酚性成分、生物堿、黃酮、皂苷、內酯、香豆素、多糖、有機酸、氨基酸、甾醇、三萜、鞣質等化學成分，不含蒽醌、強心苷，不含或含極少量揮發(fā)油。結論 該測定方法穩(wěn)定、簡便、快速、測定結果良好

【關鍵詞】 白英；化學成分；系統(tǒng)預試

白英為茄科植物白英Solanum lyratum Thunb.的干燥全草，始載于《神農本草經(jīng)》，列為上品［1］，其后多數(shù)本草都有記載?！吨袊幍洹?977年版收載該藥［2］，許多地方標準均有收載。白英作為傳統(tǒng)中藥已經(jīng)有2 000多年的使用歷史，然而目前國內外對白英的質量及質量控制缺乏深入和系統(tǒng)的研究，《中國藥典》1977年版及各地方中藥材標準在白英項下僅收載了及其簡單的性狀鑒別，現(xiàn)有文獻也僅見有白英的生物堿和黃酮的相關報道，其他化學成分未見系統(tǒng)研究［3，4］。本文擬通過進行白英的化學成分系統(tǒng)預試，初步確定白英所含大類化學成分，為白英的理化鑒別和內在質量控制提供依據(jù)，也為進一步開發(fā)和利用白英提供幫助。

1 試管預試

1.1 預試液的制備

（1）乙醇提取液的制備。稱取樣品粉末5 g，加50 ml 95%乙醇溶液，在水浴上加熱回流1小時（78 ℃），趁熱過濾，將濾液濃縮至1/2體積后備用，用以檢測鞣質、皂苷、黃酮、強心苷、蒽醌、內酯、香豆素、甾醇、三萜類。（2）酸性乙醇提取液的制備。稱取樣品粉末5 g，加入35 ml酸性乙醇溶液（調pH 5～6）， 在水浴上加熱回流1 小時（78 ℃），趁熱過濾，得酸性提取液，用作檢測酸性成分、生物堿、蒽醌類。（3）冷水提取液的制備。稱取樣品粉末10 g，加入100 ml水，室溫浸泡過夜（24 小時），濾取10 ml濾液，作冷水提取液，用作檢測氨基酸、多肽、蛋白質。（4）熱水提取液的制備。將冷水提取液項下的剩余殘渣及上述剩余冷水浸液在50～60 ℃水浴中加熱回流30 分鐘，濾過，得熱水提取液，用作檢測鞣質、皂苷、糖、有機酸、多糖及苷類。（5）石油醚提取液的制備。稱取樣品粉末5 g，加50 ml石油醚，在水浴上加熱回流1 小時（60～90 ℃），放置2～3 小時，濾過，濾液放在表面皿上，讓石油醚揮發(fā)，殘留物用作檢測萜類、甾類、脂肪。

1.2 試管預試結果

見表1。表1 白英化學成分試管預試結果（略）注：表中“+”表示含有該種物質，“-”表示在檢出限以下或不含此類成分

2 薄層預試

2.1 預試液的制備

稱取樣品粉末2 g，精密稱定，置三角瓶中，加石油醚20 ml，超聲提取20 min，濾過，棄去石油醚液，殘渣再加入甲醇20 ml，超聲40 min，濾過，濾液于水浴上蒸干，殘渣加甲醇2 ml溶解，作為供試品溶液。

2.2 薄層預試結果

見表2。表2 白英化學成分薄層預試結果（略）注：表中“+”表示含有該種物質，“-”表示在檢出限以下或不含此類成分

3 結果與展望

通過化學成分試管預試和薄層預試，判斷白英中含有酚性成分，生物堿，黃酮，皂苷，內酯，香豆素，多糖，有機酸，氨基酸，甾醇，三萜，鞣質等化學成分，不含蒽醌、強心苷，不含或含極少量揮發(fā)油。白英化學成分系統(tǒng)預試結果，見表3。表3 白英化學成分系統(tǒng)預試結果（略）注：“+”表示含有該種物質，“-”表示不含有該種物質

在明確白英所含大類化學成分的基礎上，下一步，其理化鑒別項、薄層色譜鑒別項、檢查項、活性成分的含量測定項等就可以依次展開，以期早日為制定出白英藥材規(guī)范化質量標準，保證白英臨床用藥的安全、有效、穩(wěn)定和可控，提供必要的參考依據(jù)。

參考文獻

［1］（清）孫星衍，孫馮翼輯.神農本草經(jīng) ［M］.第2卷.太原：山西科學技術出版社，1991：125.

［2］中華人民共和國衛(wèi)生部藥典委員會.中華人民共和國藥典［M］.北京：化學工業(yè)出版社，1977：172.

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隨著教學改革的深入，提高教學質量成為廣大高校教師的迫切任務，越來越多的教師開始注重課堂教學效果，積極探索有效提高課堂效率的方法。近年來，心理學在教學實踐中的運用，引起教師廣泛的重視。筆者結合自身的教學實踐，對心理學在中藥化學的課堂教學中的運用方法與成效進行了探索，希望能對廣大教師在教學實踐中有所啟示。

一、針對學生的學習動機，確定適合的教學內容

動機是人們?yōu)閷崿F(xiàn)一定的目的而行動的原因。人的一切行動都有其發(fā)生的動機，動機的正確、強弱與否將對人的活動產(chǎn)生很大的影響［1］。高專院校的學生是以技術和就業(yè)為主要求學目的的群體，他們學習的目標很明確即學以致用，期望所學知識在將來的工作中能夠得到運用并可以提高工作能力和效率。所以，教師在制定教學內容時，要考慮就業(yè)的實際需求，選擇那些對就業(yè)、對工作切實有效的內容教授給學生。當學生了解到所學知識并非死板的“書本知識”，而是在工作中能夠體現(xiàn)價值的實用知識時，他們就有了學習動機，其自主學習也就水到渠成。筆者在多年的高校教學中，多次遇到此類案例。例如，在介紹中藥化學成分分離方法的時候，各種方法很多，原理也各有不同。對于學生來說，這些知識較為陌生和復雜，與以往的專業(yè)知識聯(lián)系較少，全部融會貫通需要很多時間和精力，短時間內會感到茫然不知所措，學習激情受挫，效率不高。而這些分離方法并非適用于所有的就業(yè)方向，如某些效果很好但耗費時間長的分離方法，適合于科研院所而不適合企業(yè)進行大生產(chǎn)。高專院校的學生將來多數(shù)都是在生產(chǎn)企業(yè)工作，所以，筆者將每種色譜方法針對的行業(yè)向學生介紹清楚，建議他們結合自己將來的就業(yè)或者深造情況，有重點地深入理解。學生結合自己的未來規(guī)劃，合理分配時間和精力，不僅學習目標明確，效率也顯著提高，特別是學生意識到這些學習內容是將來在工作中能夠運用到的知識，都表現(xiàn)出極大的興趣，課堂教學收到了很好的效果。

二、結合學生的心理特點，營造和諧的學習氣氛

情感是人的一種心理活動，通過師生的情感溝通，促使教師的主導性和學生的主體性得以充分的發(fā)揮。學習是一種有情感參與的活動，當人處于輕松愉快的情緒當中時，學習效果最佳［2］。高職學生處于敏感、自尊心強的年齡階段，一方面他們難以擺脫從中學時期延續(xù)的稚嫩和簡單，一方面又強烈地想要得到尊重和認可。他們對自身的定位不穩(wěn)，很容易因為教師的不當言語而產(chǎn)生負面情緒，懷疑自己，甚至影響學習熱情和積極性，使本可以輕松掌握的知識變得晦澀難解。所以，在教學交流的過程中，要充分考慮學生現(xiàn)階段的心理特點，尋找最適合的教學態(tài)度和方式。對待他們，既不能像對待中小學生，一味用“哄”招，也不能像對待成人一樣過于平靜淡定；一方面要積極指出他們的不足之處，另一方面又要肯定甚至略帶夸大地表揚他們的優(yōu)點，使他們在平和的情緒下接受自身的缺點，進而積極地去改正。特別注意在他們犯錯的時候，應該用熱情的鼓勵、耐心的分析去幫助學生，千萬不能用不屑、嘲笑的口吻去評價他們。一旦他們的自尊心受挫，消極的態(tài)度和情緒不僅會影響他們的學習，甚至會影響他們對生活的信心。例如，一個常常缺課的男生，常常因為奇裝異服、長發(fā)遮眼而受到老師和輔導員的批評，長期都是一個人坐在教室的最后面，很少與同學交流，情緒也較低落。有一次，在打掃實驗室的衛(wèi)生中，我夸獎他掃地干凈、動作麻利，而后多次在實踐教學課中表揚他的動手能力強等等，漸漸地該生變得喜好與我交流，形象外觀和言語談吐上也變得積極陽光，在后兩年的學習中，不僅擔任了班級里的學生干部，在畢業(yè)實習中還獲得優(yōu)秀。

三、利用偶像效應，樹立積極的學習標桿

有人曾說過：“以人格培養(yǎng)人格是最簡單、最明了、最有效的教育方法［3］?！倍嗄甑膶W生生涯，使學生對教師存有天然的崇敬之情。他們尊重、崇拜老師，在不知不覺的情況下會模仿老師的舉動和想法。如果教師對專業(yè)和人生都有積極向上的態(tài)度，必然會引起學生的追隨，從而對教師和課程有興趣，在學習過程中注意力集中，提高教學效率。筆者時常利用班會，向學生介紹自己在研究生學習期間的經(jīng)歷，宣講繼續(xù)深造對個人發(fā)展的良好作用，后來該班級成為全校專升本人數(shù)最多的班級，有些學生因繼續(xù)深造還取得了碩士、博士學位。教師生活在現(xiàn)實社會環(huán)境中，難免會受到不良社會風氣的影響，帶有一些負面情緒，尤其是少數(shù)年輕教師不注意個人形象，將情緒渲染到了課堂教學中，影響到學生對人生、對社會等產(chǎn)生一些消極情緒。所以，教師不能恣意地向學生宣泄個人情感，以免對他們的心理產(chǎn)生不良影響。例如中藥和西藥各有不同的應用層面，西藥見效快，但對各臟器均有不同程度的損傷；中藥見效雖然較慢，卻能調動身體各部分機能，綜合提高身體素質來對抗疾病，治標又治本。現(xiàn)代社會追求高速度、高效率，西藥的應用比中藥確實更為廣泛。于是，某些中藥專業(yè)的學生在學習之初就帶有悲觀情緒，認為中藥無用、就業(yè)前景不廣，影響其學習的積極性。對于這些對中藥有著根深蒂固的偏見的學生，單純的說教已經(jīng)無法挽回他們的想法，只有用事實打動他們，重塑他們的專業(yè)觀念和信心。于是，筆者首先請來本市著名中藥企業(yè)負責人來校演講，介紹了他建立企業(yè)的初衷，到發(fā)家致富的過程以及功成名就后的感想。聽講學生無不聚精會神，他們被實際案例深深地打動；接下來又組織學生進行“中藥和西藥，誰更有用？”的專業(yè)對抗比賽，特別挑選那些對中藥心存疑慮的學生作為中藥代表隊，在搜集資料，組織對抗的過程中，學生們深入了解中藥在治病救人環(huán)節(jié)比西藥優(yōu)越之處，和我國幾千年中草藥文化的博大精深，使同學們加深了對中藥新的理解和堅定信心。在此后的學習和實習中，同學們表現(xiàn)出積極的進取心，各方面的成績都大幅提高。

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[關鍵詞] 規(guī)范教學；中藥化學；實驗記錄

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] B [文章編號] 2095-0616（2014）15-118-03

中藥化學是我國中醫(yī)藥本科院校中藥類相關專業(yè)學生開設的專業(yè)基礎課程，中藥化學實驗為其重要的組成部分，承擔培養(yǎng)學生獨立動手、觀察分析和解決問題的能力的任務。認真做好中藥化學實驗記錄教學，有助于培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，形成科學、嚴謹和務實作風，成為適應知識經(jīng)濟時代需要的中醫(yī)藥創(chuàng)新型專業(yè)人才。

當前，我國高等醫(yī)藥院校中尚未獨立開設實驗記錄課程，任課老師和學生對實驗記錄的重要性及其規(guī)范要求都存在認識上的不足。對任課教師而言，由于教師自身的學歷、學緣結構方面存在差異，而他們受到的實驗記錄方面訓練不同，導致面向學生進行實驗記錄教學時存在認識上的差異，因而在實驗記錄教學中對學生要求也就不同。目前大多數(shù)院校中藥化學實驗分小班教學，同一專業(yè)方向學生在實驗課上將面對不同的帶教老師，各個實驗班中不同的教學要求對于如何教授學生做規(guī)范的實驗記錄十分不利。對學生而言，由于未受到系統(tǒng)的訓練，對于什么是實驗記錄，規(guī)范性實驗記錄有何重要性和必要性，以及如何做好規(guī)范的實驗記錄等問題認識不清。例如常將筆記和記錄混淆，將記錄與實驗報告混同；實驗過程中不知應該記錄些什么東西，常將教師的課堂板書或PPT抄錄當成記錄；對于記錄形式和書寫的地方都十分隨意，常將實驗記錄寫在講義或者小紙片上，信息分散、凌亂，缺乏完整性。這都導致中藥化學實驗教學中，規(guī)范的實驗記錄教學未能得到良好的開展，不利于培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)。

1 中藥化學實驗中開展規(guī)范實驗記錄教學的必要性

實驗記錄是實驗研究過程的日志，是實驗發(fā)生過程及結果的原始證據(jù)，是可供同行參考的科研資料。在申請專利中，作為記錄發(fā)明行為的實驗記錄，還是證明在先發(fā)明的重要證據(jù)，具有法律效力[1]。作為新藥研發(fā)的實驗記錄，是藥品注冊、生產(chǎn)審批的重要申報資料[2]。因此，重視實驗記錄具有重要意義。當前，中醫(yī)藥經(jīng)濟進入依靠科技創(chuàng)新的發(fā)展階段，重視科研，注重知識產(chǎn)權保護，急需培養(yǎng)大批科學素養(yǎng)高的中醫(yī)藥科技工作者。加強學術規(guī)范訓練，已成為提升人才科學素養(yǎng)的重要渠道，而規(guī)范實驗記錄是學術規(guī)范訓練的重要措施[3-4]。中藥化學在中醫(yī)藥的科技創(chuàng)新、新藥研發(fā)過程中具有重要的地位。因此，在中醫(yī)藥人才培養(yǎng)過程中，進行規(guī)范的中藥化學實驗記錄教學，可以訓練學生邏輯思維、培養(yǎng)基本科學素養(yǎng)[5-7]，從而有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型中醫(yī)藥專門人才。

2 中藥化學規(guī)范化實驗記錄的要求與內容

2.1 實驗記錄書寫的基本要求

準確、詳細是科學實驗記錄的基本要求。結合中藥化學有其自身的學科特點，中藥化學實驗記錄應注意以下幾點[1，3，8-9]。

2.1.1 使用專門的記錄本 針對學生隨意記錄，常將實驗數(shù)據(jù)記錄在實驗講義或臨時的紙片上，所記錄的數(shù)據(jù)分散、凌亂，甚至缺失等現(xiàn)象。應要求學生使用專用記錄本，養(yǎng)成良好的實驗記錄習慣。

2.1.2 記錄的書寫 實驗記錄是科學研究的重要文件，應使用黑墨水進行記錄，其書寫的字跡應清晰、內容應完整。

2.1.3 記錄的用語 記錄語言應簡潔，盡可能使用專業(yè)語言，如涉及中藥有效成分的提取分離盡量使用提取分離流程圖；各種實驗數(shù)據(jù)，應使用各自規(guī)范的格式進行記錄。

2.1.4 記錄的修訂 實驗記錄應真實，不能隨意涂抹，即使存在錯誤的地方，也只能用單劃線刪除，使刪除內容可辨。

2.2 中藥化學規(guī)范化實驗記錄的基本內容

除記錄時間、實驗課題等基本信息外，筆者認為規(guī)范的中藥化學實驗記錄的基本內容，可簡單概括為“四所”，即詳盡記錄實施過程的“所用，所做，所見，所得”。

2.2.1 所用 記錄實驗所用藥材、儀器和試劑，特別注意用量的記錄。中藥藥材質量是保障實驗結果可靠和再現(xiàn)的重要保證。應注意藥材信息的完整記錄，如藥材的名稱、俗名、來源、產(chǎn)地、經(jīng)銷商，甚至包裝盒上的批號，生產(chǎn)時間等。對于大型儀器和特殊試劑還應注明名稱、型號和產(chǎn)地、批號等信息。

2.2.2 所做 應詳盡記錄各種實驗參數(shù)，如溫度、壓力、提取時間，操作方式等。特別注意實驗過程中關鍵環(huán)節(jié)的記錄，如加料順序、加熱方式、攪拌模式、物料轉移過程等。

2.2.3 所見 中藥化學成分提取、分離、檢識過程中涉及各種物理化學變化。應記錄實驗過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，如顏色變化，物態(tài)的改變（如溶解、沉淀、結晶）等。

2.2.4 所得 詳盡記錄實驗結果，如中藥提取物或化學成分的得量、得率，應記錄所得物質的理化性質，如性狀（顏色、狀態(tài)、晶形等）、溶解性、熔點、沸點等數(shù)據(jù)。薄層檢識（TLC），還要對薄層結果進行拍照或臨摹，記錄顯色的位置與顏色等。

3 具體教學措施

3.1 課前詳細介紹

針對中藥化學實驗課分小班教學的特點，先安排合適的時間面向全班學生講授實驗記錄的目的、意義、書寫要求及規(guī)范內容，還應與參與帶教的老師協(xié)商，在小班帶教過程中同步展開實驗記錄教學。具體實驗操作開始前，再次就規(guī)范實驗記錄提出要求，并將實驗記錄的基本內容在黑板上板書，方便學生參考。

3.2 實驗過程中的隨堂督查

加強對學生做記錄的情況進行巡查，及時指出并糾正學生記錄中存在的問題。應著重要求學生仔細記錄實驗細節(jié)，如藥材外包裝上標注的藥材來源、批次、產(chǎn)地等信息，實驗現(xiàn)象（顏色、物態(tài)變化等），特別關注量的記錄，如試劑溶劑用量，所得產(chǎn)物的質量等信息。遇到學生記錄不完整或存在疑問的地方，及時進行詢問并讓其復述，充分調動學生的積極性[10]。當學生實驗失敗或者出現(xiàn)實驗效果不明顯時，除傾聽學生的口頭敘述之外，應著重查看學生的記錄，綜合實驗原始記錄進行分析，引導學生通過記錄的線索找到問題產(chǎn)生的根源，探討解決問題的方法，讓學生認識到實驗記錄對實驗成敗分析的重要作用。

3.3 問題的反饋

為強化學生做實驗記錄的習慣，全面掌握學生做記錄的動態(tài)，應對實驗記錄進行及時評價[11]。每次實驗結束時要求學生將實驗記錄交予教師檢查簽字認可，并當面指出和糾正學生實驗記錄中存在的問題。對于學生實驗記錄中存在的共性問題進行整理匯總，在下次實驗課上及時點評。

3.4 結合實驗記錄評定實驗成績，優(yōu)化實驗成績評定標準

實驗記錄真實反映學生做實驗動態(tài)過程，比單純的實驗報告更能體現(xiàn)學生做實驗的整體情況[12]。應要求學生同時提交實驗報告和實驗記錄，并以實驗記錄作為實驗報告真實性和成績的評定依據(jù)，突出實驗記錄在實驗成績評定中的地位，強化學生對實驗記錄質量的重視。

4 結語

規(guī)范的中藥化學實驗記錄教學已越來越受到中藥化學任課教師的重視，然而由于教師對實驗記錄認識和重視程度的差異，導致中藥化學實驗中規(guī)范的實驗記錄教學并未得到全面地開展，不利于整體上提高學生的科學素養(yǎng)。希望能夠引起相關教學部門的重視。尤其站在教學第一線的教研室應承擔起這一責任，在教學活動中組織教師認真研討這一課題。通過研討充分認識實驗記錄的重要性和教學的必要性，并就記錄書寫規(guī)范及內容達成一致意見，編寫好講義，然后付諸統(tǒng)一的教學行動。有理由相信，在全體任課老師的共同努力下，中藥化學實驗記錄的規(guī)范教學能夠取得更好的效果。

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篇6

1、基礎性知識不牢固，難于提高綜合技能。中藥化學的實驗內容涉及多學科的基礎性知識，學生遇到相關理論和操作時往往一知半解。教師采取的措施是：根據(jù)學校的具體情況，將中藥化學實驗課的第一個實驗設計為基礎化學技能實驗，內容從各種提取裝置，到紙色譜、薄層色譜等，將整個實驗室里擺放的相關玻璃儀器、設備，均結合相關理論知識給學生介紹和演示，使基本的實驗技能在學生頭腦中呈現(xiàn)具體的形象。通過基本實驗的練習，使學生正確掌握中藥化學實驗的基本原理和操作技術，培養(yǎng)良好的實驗習慣，提高綜合技能。

2、綜合性實驗操作難度大、實驗條件難于控制、實驗結果偏差大。中藥化學成分的提取率與中藥材產(chǎn)地、采收方法、產(chǎn)地加工及貯藏等多種因素有關，其提取、分離、純化和檢識等步驟，耗時較長；各種儀器的操作步驟繁雜，技術要求高、難度大，需花費大量時間，往往規(guī)定課時內無法完成，學生在操作時感覺困難；而每一步操作是否嚴謹、細致、準確都將影響實驗結果，加之學生操作經(jīng)驗不足，總出現(xiàn)偏差現(xiàn)象，導致實驗結果偏差大。教師采取的措施是：

（1）保證藥材質量，做好預試驗，在實驗課中對藥材做詳細介紹，并強調中藥材在生產(chǎn)過程中的保護。

（2）在整個實驗過程中，不斷巡視、觀察，嚴格要求學生的基本操作，及時糾正違規(guī)操作；使學生在實驗進程中接受和掌握。對于課內實驗時間不足，我們一般多采用合理安排時間和開放實驗室等措施加以解決，如涉及浸漬或回流提取的實驗；如有化學檢識和薄層色譜（或紙色譜）檢識時，先安排做薄層色譜（或紙色譜）檢識，再穿插化學檢識。

（3）強調操作過程中容易造成偏差的要點，并及時提醒，要求實驗結果偏差在實驗報告中做作詳細分析。對一些基礎知識較好、操作較熟練的同學可設置一些“陷阱”，并引導、鼓勵學生進行分析，找出原因和解決方法，培養(yǎng)學生嚴謹認真的學習態(tài)度。

3、增加設計性實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。現(xiàn)代職業(yè)教育是著重傳授某種職業(yè)或生產(chǎn)所需實用知識和技能相結合的教育，與創(chuàng)新教育是相互依存和促進的；學校應大力開展對學生的創(chuàng)新教育，而實驗教學又是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主要教育手段，設計性實驗對中職學生進入高等職業(yè)教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤其重要。在中藥化學實驗課程里增加綜合設計性實驗，能調動學生的主觀能動性，擴大知識面，改變依賴實驗講義做實驗的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的自學能力和理論聯(lián)系實際的能力、實踐創(chuàng)新能力。教師采取的措施是：

（1）要求學生初步進行資料查新，設計實驗的整個過程。

（2）引導學生從實驗室條件、技能訓練的全面性以及環(huán)保理念等方面分析、制定具體實驗方案，并經(jīng)指導老師批閱修改后進實驗室操作。

（3）實驗結束后總結設計性實驗教學中需要進一步改進的問題，提醒學生盡量不用主觀判斷法，而是用系統(tǒng)的實驗方法客觀地分析，寫出完整的分析流程圖及結論依據(jù)。在自主設計實驗的全過程中，教師為學生修改實驗方案，有時利用課余時間完成實驗，指導學生做實驗。這對教師的素質和能力提出了更高的要求，也達到了以教促學、以學促教、教學相長、共同發(fā)展的良性循環(huán)。同時，整個實驗過程中還能暴露出學生之間的差距和不足，有利于教師改進教學方法和因材施教。

4、增強環(huán)保教育，滲透綠色化學理念。中藥化學實驗教學中的環(huán)境保護問題應引起高度重視。應將綠色化學的理念、原則和方法貫穿于整個中藥化學實驗教學中，減少對環(huán)境的污染，加強自身保護，提高學生的環(huán)保意識。教師采取的措施是：

（1）努力學習綠色化學理論，建立實驗室常用試劑數(shù)據(jù)庫，制定嚴格的實驗室綠色化章程，并在教學過程中有意識地遵循綠色化學的原則，加強實驗室的科學管理。

（2）改進實驗內容，從是否有污染、可循環(huán)使用情況、實驗用品劑量、產(chǎn)品綜合利用程度等方面綜合考慮，使實驗趨于綠色化。

（3）重視實驗廢物處理，回收利用有機溶劑。每次實驗結束，要求學生整理好實驗臺、合理處理廢棄物，把學生實驗中的環(huán)保工作完成情況計入實驗總分。在中藥化學實驗教學中滲透環(huán)保意識，加強環(huán)保教育，既有利于學生鞏固中藥化學知識，又培養(yǎng)了學生從環(huán)保角度分析問題和解決問題的能力。6.規(guī)范實驗報告書寫，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。以往教師對于實驗報告的實驗目的、原理和操作較為重視，學生往往照抄教材或互相抄襲現(xiàn)象較為嚴重；忽視客觀記錄實驗現(xiàn)象，不進行實驗結果的分析和討論，不思考理論與實踐的關系。教師采取的措施是：

（1）充分認識，高度重視，嚴格要求，加強學生素質的教育，使學生深刻認識到科學實驗應有科學的數(shù)據(jù)、結果，實事求是的態(tài)度。

（2）強調實驗報告的重點應放在討論方面。如對實驗過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象和原因、實驗成敗進行分析。

（3）引導學生重視實驗報告的書寫，把科技寫作的基本要素融入其中，并從中得到科研寫作能力的訓練，進一步提高科研寫作能力。通過書寫報告，培養(yǎng)了學生們實事求是的科學態(tài)度和作風，幫助他們樹立了學術意識，鍛煉了語言表達能力，有利于他們將來總結研究資料、撰寫論文等等。

二、改革實驗考核，加強素質教育

實驗考核是檢驗實驗教學效果的主要方法，中藥化學的實驗考核長期以來分實驗報告和實驗基本技能考核兩部分，這種考核方法只反映學生的常規(guī)方法和操作技能，不能反映學生的綜合素質；建立一套有利于培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合能力的實驗教學考核模式已顯得尤為必要和迫切。為此，我們依據(jù)中藥化學實驗課的特點，改革實驗考核，將考核成績分為三部分。1.平時實驗考核（占30%）。平時實驗考核，即實驗出勤率、每個實驗中的表現(xiàn)記分、實驗報告。每次實驗如實記錄學生的出勤情況和課堂表現(xiàn)；學生實驗分組進行，每個小組2人合作完成平時實驗，實驗成績以實際操作情況和實驗態(tài)度為主要依據(jù)，如分析問題和解決問題的能力、儀器的破損情況、臺面整潔度及環(huán)保意識等作為評分標準；實驗報告的成績評定重點放在實驗記錄、實驗結果的處理和分析討論部分。2.強化期末實驗考核（占40%）。期末實驗考核是實驗課結束時候的考試，考核分為兩部分：實驗知識問答、基本實驗操作。在實驗室中我們選取了不同的試題對每個學生進行了實驗基本知識考查，并要求每個學生進行一項基本操作，據(jù)此打出分數(shù)?；局R的主要內容為中藥化學實驗室規(guī)則、安全知識、環(huán)保知識、常用儀器的基本知識、實驗原理、基本操作知識、儀器及裝置的使用、實驗現(xiàn)象的解釋和錯誤實驗裝置圖的改正、討論等；采用閉卷，統(tǒng)一命題、統(tǒng)一時間、統(tǒng)一閱卷。操作技能考試的內容主要是采取綜合實驗、小項目實驗等方式分組進行，以體現(xiàn)中藥化學實驗基本操作。3.綜合設計實驗測試（占30%）。教師事先給出題目，要求學生查閱文獻，提出實驗思路、設計方案，并根據(jù)實驗室條件自行修改方案，每個學生獨立完成實驗操作。最后根據(jù)整個實驗流程、操作情況、提取化學成分的質和量、數(shù)據(jù)的記錄、結果分析和實驗報告等進行綜合評分?？己耸菍嶒灲虒W不可忽視的環(huán)節(jié)，通過三部分的綜合評分，與以往單一模式相比，具有注重過程與結果相結合的特點，能夠客觀地反映教與學的情況。教學實踐結果表明，該考核方法和標準具有較強的可操作性，能夠調動學生實驗的積極性和主動性，學生的實驗技能得到了充分的體現(xiàn)，創(chuàng)新精神和實踐能力也得到了鍛煉，能夠全面反映學生的實際水平。

三、結語

篇7

1血清藥物化學在中藥物質基礎方面的研究現(xiàn)狀

1.1血清藥物化學在單味中藥物質基礎方面的研究國內提出中藥血清藥物化學之前，就已有學者對遠志、越桔、白術、東北紅豆杉、地黃等單味中藥展開過研究。近年來，有更多的人將血清藥物化學的方法應用于闡明中藥的藥效物質基礎。

1.1.1茵陳蒿口服給藥發(fā)現(xiàn)6,7-二甲氧基香豆素(6,7-dimethylesculetin，DME)為茵陳蒿湯的主要血中移行成分，藥效研究證明其具有利膽、抗炎、利尿、降血脂等一系列茵陳蒿生藥的藥效，因而認為6,7-DME為該方的主要體內直接作用物質。

1.1.2當歸給藥血清中，藁本內酯二聚物、藁本內酯、z-Butylidenephthalide、z-6,7Epoxyligustilide和falcarindiol等5個物質的相對含量比原藥中高，分析這些成分表現(xiàn)出較高的生物活性，它們有可能是當歸的藥效活性物質。

1.1.3土茯苓唐氏等對單味中藥土茯苓的血清藥物化學初步研究表明，大鼠含藥血清中的特征峰代表的物質很可能為原型成分，即藥效成分。

1.1.4補骨脂王氏等對補骨脂的藥物活性成分進行篩選和分析得出，補骨脂素和異補骨脂素吸收入血，是補骨脂的主要有效成分，其血清藥物化學研究結果與藥理研究結果相符。

1.1.5大黃給藥后大黃藥材共檢出22個成分入血，其中大黃酸含量最高，其他蒽醌類成分含量較低。無論給大鼠的灌胃樣品是大黃游離蒽醌提取物還是大黃結合蒽醌提取物，存在于大鼠血清中化學成分是相似的，以蘆薈大黃素、大黃酸、大黃素、大黃酚為主，提示這些成分可能是大黃抗內毒素的主要藥效物質，但是大黃入血成分可能并不全是其抗內毒素的有效成分。

1.1.6大青葉大青葉水煎液灌服大鼠含藥血清中的特征峰代表物質主要有3個，且通過比較色譜和光譜圖,在相同的保留時間下，含藥血清與灌胃藥液沒有相同的物質，表明以上3種物質均為大青葉在體內的代謝產(chǎn)物，它們有可能是大青葉的藥效物質。

1.2血清藥物化學在中藥復方物質基礎方面的研究

1.2.1復方安替威膠囊研究表明，給藥血清中產(chǎn)生19個藥源性成分，通過體外抗SARS病毒實驗證實，以這19個血中移行成分為主的有效部位群是復方安替威膠囊抗SARS病毒的藥效物質基礎；并發(fā)現(xiàn)綠原酸、黃芩苷既是入血的主要成分，也是眾多代謝產(chǎn)物的前體化合物，因而推測它們最有可能成為藥效物質。

1.2.2六味地黃丸研究表明給藥后從血中發(fā)現(xiàn)了11個入血成分，對這11個血中移行成分進行分離和結構鑒定，共分離得到了8個化合物，成功地分離鑒定了六味地黃丸的體內直接作用物質。

1.2.3復方五仁醇膠囊給藥后血清中產(chǎn)生藥源性成分13個,全部來自君藥五味子,其中8個為制劑原型成分，包括五味子醇甲、五味子甲素、五味子乙素，其余5個為代謝產(chǎn)物，這13個藥源性成分很可能是復方五仁醇膠囊的體內直接作用物質。

1.2.4黃連解毒湯經(jīng)黃連解毒湯樣品及其含藥血清對比，初步確定了10個來源于復方的原型成分，尚有幾個代謝產(chǎn)物，但一些原方劑中的主要成分并未在血清中檢測到。說明中藥復方在體內的物質基礎，并不只是原方劑的主要成分，可能是代謝產(chǎn)物或者其他成分才是體內的藥效物質基礎。

1.2.5醒腦滴丸給藥后，血清指紋圖譜中梔子苷、京尼平龍膽雙糖苷、人參皂苷Rg1、人參皂苷Rb1及人參皂苷Rd含量較高，同時在血中也分析出醒腦滴丸天然冰片中的右旋龍腦，與文獻報道的藥效作用相關，說明上述成分應為醒腦滴丸入血的主要有效成分。

1.2.6雙參寧心方給藥后,在血藥指紋圖譜檢測到的15個血中成分中，確定了人參皂苷Rg1、丹酚酸B、延胡索乙素、脫氫紫堇堿4個成分，通過心肌細胞抗缺氧/復氧損傷實驗發(fā)現(xiàn)這些成分能降低LDH漏出率，對心肌細胞具有保護作用，提示它們可能是血清中主要藥效物質。

1.2.7歸苓片給藥后出現(xiàn)了12個入血成分。當歸中的內酯化合物LevistolidA，白術中的白術內酯Ⅲ、白術內酯Ⅱ、白術內酯Ⅰ，茯苓中的茯苓酸，都被檢測為主要活性成分，這些成分可能為歸苓片體內直接作用的藥效成分。

1.2.8枳術丸口服給藥后，大鼠血清中檢測到13個化合物，其中，柚皮苷、橙皮苷和新橙皮苷為主要入血成分，相關研究表明枳術丸中橙皮苷、柚皮苷為枳術丸治療腹脹、心下痞、胃脘痛等的藥效物質基礎。

1.2.9復方茵陳蒿湯應用血清藥物化學，對茵陳蒿湯進行了系統(tǒng)的血清藥物化學研究，結果找到并鑒定了21個血中移行成分。其中，苦藏花苷酸、京尼平龍膽二糖苷和色原酮類2,5-Dimethyl-7-hydroxychromon均為梔子中固有的成分；綠原酸類物質和色原酮類6-Dementhoxycapillarisin是茵陳蒿中固有的成分；化合物CapillaridinA有烯炔結構，由茵陳和大黃共同產(chǎn)生。

此外，還分別有學者對克感利咽口服液、甘草附子湯、降脂寧、銀翹散、生化湯、生姜瀉心湯、冠心II號煎劑等復方中藥展開血清藥物化學研究，為進一步闡明中藥復方的藥效活性物質奠定了基礎。

2血清藥物化學研究方法的優(yōu)點和不足

血清藥物化學的優(yōu)點：①能防止中藥粗制劑本身理化性質(各種電解質、鞣質、不同的pH值、滲透壓等)對實驗干擾，能模擬藥物體內過程，實現(xiàn)體外實驗的有效性。②可避免直接體外實驗可能得出的錯誤結論。有些直接體外藥理實驗有效的成分，存在不能被吸收或代謝后失活的可能；而有些成分在體外試驗中無效，而經(jīng)吸收代謝后可轉化為活性成分，或通過神經(jīng)體液系統(tǒng)而發(fā)揮藥效，因而體外研究并不能完全反映藥物的藥效物質基礎。

但是，血清藥物化學研究方法還是有其不足之處：①從胃腸吸收的中藥有效成分在體內是進入血漿，而非血清；②凝血過程有一系列酶生成，同時刺激白細胞釋放溶酶，這些酶可能降解某些中藥成分；③制備與滅活血清過程會導致中藥成分與中藥介導體內釋放物質損失,因此,血清藥物化學在血栓與止血領域研究中受到限制［21］。④血清藥物化學主要適用于研究通過血液而起治療作用的中藥，而對于一些有效成分不通過血液起作用的藥物，如一些外用藥、靶向制劑和直接刺激胃腸道藥物則不太適合用此方法。

3展望

篇8

【關鍵詞】中藥；物理；化學；特性；功效

【中圖分類號】R285.6【文獻標識碼】A【文章編號】1007-8517(2009)10-0099-01

相當一部分中藥，經(jīng)過現(xiàn)代科學研究，其功效已可用現(xiàn)代科學的生理、生化、病理等指標來表征，從而可按西醫(yī)藥學理論體系采使用。如大黃，味苦，量少可作苦味健胃藥，有致瀉、利膽、抑菌等作用，從而可治療相應病癥如便秘、胰腺炎、膽囊炎、闌尾炎等。如將西藥按中醫(yī)藥理論體系進行研究，設法標定出其相應的中藥的特性，并用中醫(yī)藥術語表征其功效，可按中醫(yī)藥理論體系來使用西藥。

1中醫(yī)藥術語表征功效的現(xiàn)狀與意義

中藥的現(xiàn)代科學研究工作沿著中西藥結合的道路前進現(xiàn)代對中藥所進行的科學研究，主要包括藥理、化學和臨床研究。藥理研究，就是用現(xiàn)代科學的生理、生化、病理等指標表征中藥的功效。應包括中藥的飲片，也包括提取有效成分的部位或單體化合物。化學研究就是弄清楚中藥有效成分及其物理和化學性質，從而為控制藥物質量、制劑制備、選擇給藥途徑及保證藥物效用提供依據(jù)。臨床研究就是指用中藥所能治療的按西醫(yī)診斷的疾病的情況。按上述方法研究的結果尤其是從中分離得到的有效化合物，往往不能再被中醫(yī)按中醫(yī)藥理論體系進行使用了，只能為西醫(yī)按西醫(yī)藥理論體系進行使用，也就是說，把中藥變成了西藥。長此下去，勢必出現(xiàn)中藥的消亡和西藥的豐富與發(fā)展。例如，經(jīng)現(xiàn)代科學研究、發(fā)現(xiàn)黃連中的黃連素可抑制細菌，被西醫(yī)用作抑菌消炎藥。然因尚未研究黃連素的中藥特性和用中醫(yī)藥術語來表征的功效，故中醫(yī)不能按中醫(yī)藥理論體系來使用它。中藥的特性如四氣五味、升降沉浮、歸經(jīng)等，是中藥的特點和長處，它們與機體的“證”相對應，直接指導著臨床用藥。例如從四氣中的寒熱看，可與“證”對應使用，即熱證用寒性藥，寒證用熱性藥，即所謂“熱者寒之，寒者熱之”。再如歸經(jīng)，按現(xiàn)代觀點的結核菌感染的疾患看，有肺、腎、腸、骨等結核病，按中醫(yī)理論體系分析，這不同部位的疾病，屬于不同歸經(jīng)，在選用藥物時，是要考慮到的。就急性腎炎和慢性腎炎、急性菌痢和慢性菌痢而言，盡管從西醫(yī)角度看均屬細菌感染性疾患，但從中醫(yī)看，在急性期屬實熱證（或濕熱證），應選用苦寒藥，而在慢性期，則屬虛寒證（久病必虛、虛易成寒），是不宜選用苦寒藥的。

2豐富和發(fā)展中藥學

中藥的很多苦寒藥，均具抑菌消炎作用，當然，并不能由此而完全認為抑菌消炎作用即為中藥特性――味苦性寒的表示方法，但起碼這表現(xiàn)了中藥的味苦性寒這一特性的一個方面。一些臨床實踐已經(jīng)證明，它對腎陽虛病人效果較好，而對腎陰虛病人效果不好，這說明它具有中醫(yī)藥學術語的補腎陽的作用?？梢姸呔哂猩锘钚缘耐恍浴２徽撐魉庍€是中藥都由相應化合物構成，具有以下同一性：有的為結構清楚的單體化合物，有的為結構不清楚的混合物。如西藥阿托品、磺胺噻唑是結構清楚的單體化合物：巴甫洛夫合劑、三溴片等為成分結構清楚的混合物，而相當一部分格林制劑及一些天然藥物如洋地黃葉、番瀉葉等，其成分結構不完全清楚。而中藥，盡管大多數(shù)藥物的成分結構尚不清楚，如天麻、竹茹等，但也有一些成分結構清楚的，如冰片即為龍腦，相當一部分礦物藥的成分結構大體清楚。它們大多由天然化合物或人工合成化合物構成。例如西藥的利血平，是天然產(chǎn)物，磺胺類藥物是人工合成產(chǎn)物，中藥的絕大多數(shù)如麻黃等是天然產(chǎn)物，但也有人工合成的，如砒石，即為由雄黃（硫化砷AsS）煉制（氧化）而成的三氧化二砷（As2O3）。

3通過中醫(yī)研究中藥物質的五味

一般來說，成分不同，其味各異。中藥成分的復雜性，決定了味的多樣性。這一研究結果，給傳統(tǒng)中藥五味賦予了新的內容，為中藥顯味、顯效提供了物質基礎，為中藥的現(xiàn)代化研究開拓了思路，展示了美好的前景。味與化學成分之間有一定的聯(lián)系。如酸味多含有機酸，甘味多含糖類及其他活性成分，苦味多含生物堿及苦味質，咸味多含鈉、鉀、鈣、鎂、鋁、碘等無機物質幾其他活性成分，辛味多含揮發(fā)油等。運用現(xiàn)代先進的科學技術手段和方法，研究中藥的有效化學成分，揭示了五味作用的物質基礎，其思路是正確的。但由于這項研究工作起步較晚，雖已初見端倪，但要獲得突破性進展，仍需繼續(xù)努力。味與化學成分之間，既有聯(lián)系，又有區(qū)別。化學成分不能完全揭示五味的真諦，更不能成為其規(guī)律。由辛味為例，有人對80種辛味藥與170種非辛味藥含揮發(fā)油的百分率進行了比較。結果：80種辛味藥含揮發(fā)油者占58種（72.5%），不含揮發(fā)油者占22種（27.5%）；170種非辛味藥含揮發(fā)油者30種（15.9%），不含揮發(fā)油者140種（84.1%）。結果顯示：辛味藥中有27.5%的不含揮發(fā)油，非辛味阿唷中有15.9%的喊揮發(fā)油。揮發(fā)油作為辛味的物質基礎，只能說明多數(shù)，不能說明全部，更有一些例外的情況，需要我們加以解釋?？偟膩砜矗壳皩χ兴幱行С煞值难芯?，基本上是以西醫(yī)藥理論為指導，從中藥中尋找某些活性成分，最終合成新的藥物（西藥）。這種研究，忽視了中醫(yī)藥理論，更沒有結合中藥本身的特性，因而難以對中藥藥效給予科學的闡釋。

參考文獻

[1]王筠默．中藥藥理學[M]．上海：上海科學技術出版社，1985：6

篇9

課程建設是高校教學基本建設的重要組成部分，沒有課程建設和改革，就無從保障專業(yè)建設和人才培養(yǎng)質量。精品課程建設作為課程建設的有效形式和課程教學改革研究的平臺，通過整合利用學校有限的教學資源，使核心課程在師資隊伍建設、教學內容改革、教學方法和手段改革、教學質量監(jiān)控和管理等諸方面發(fā)揮示范和輻射作用[1]。中藥化學課程為中藥學專業(yè)核心專業(yè)基礎課程，是學習其它專業(yè)課程的前提條件。新疆醫(yī)科大學中醫(yī)學院中藥化學教研室把握“質量建設”的內涵實質，吸取國內著名中醫(yī)藥高校相關課程建設經(jīng)驗[2-3]，圍繞精品課程建設的核心內容，針對主要問題和矛盾開展了中藥化學課程的改革，在多個考察指標上取得了較大進步。本文將其中重要的影響因素和建設體會小結如下，為其他課程建設提供參考。

1制定科學的精品課程建設規(guī)劃

制定科學的規(guī)劃是精品課程建設的前提。建設規(guī)劃首先要立足學校的發(fā)展目標與定位，與專業(yè)建設、產(chǎn)學研合作及服務社會緊密結合，規(guī)劃中突出精品課程建設的計劃性、目標性、階段性、整體性及層次性。應搜集學校的師資、課程、教學、特色和實驗條件等方面信息，了解本地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展要求及可用資源，參考其它院校先進經(jīng)驗，在全面認真分析匯總調查信息的基礎上，提出精品課程建設要達到具體的、可操作的質量標準及具體措施，其中最重要的為課程建設總體規(guī)劃和人才培養(yǎng)規(guī)劃。

2形成高素質的教學團隊

精品課程建設是教師的教學水平、學術造詣和人格魅力的綜合體現(xiàn)。形成一個職稱、學歷、學緣與年齡結構合理、人員穩(wěn)定、教學水平較高和教學效果好的教學團隊是精品課程建設的任務。在具體的教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)一個真正優(yōu)秀的教師，客觀需要5～8年的周期，所以，保持青年教師隊伍的穩(wěn)定十分重要。還要求教師對相關的科學知識必須豐富，了解和儲備相關學科的知識，強調之間的相互聯(lián)系、相互滲透和相互影響，而且須做到融會貫通，客觀地拓展學生的知識面。此外，要對精品課程實行主持人負責制，主持人由學術造詣較高，具有豐富實踐經(jīng)驗的高級職稱教師擔任，必須能親自主持、設計和指導教學。其他主講教師也必須具有嚴謹治學、敬業(yè)愛教和誨人不倦的良好師德與教學作風?？傊?，以切實提高教學質量為目的，真正做到用得其所，用其所長。如果在考核確認精品課程時，只看所謂的匯報材料，從來不去認真聽該課程教師的實際授課情況，就出現(xiàn)所謂精品課程———教師授課并不受學生歡迎，甚至根本沒有好評的現(xiàn)象，這就是忽視教師隊伍建設的惡果。這個問題往往為管理者忽略，因為它不再局限手精品課程所在的學科有多少教授和副教授，或者僅有表面上所謂一定合理的梯隊結構，而是對學科點上教師隊伍里面非常實在的內在素質要求。教師們必須有能力對精品課程進行完美演繹、展示出精品課程的學術魅力，體現(xiàn)出精品課程的應有價值。

3更新課程內容和專業(yè)前沿

教學內容是精品課程建設核心。精品課程的教學內容要適應科學知識爆發(fā)式增長和社會經(jīng)濟文化發(fā)展需要，要反映本學科領域最新成果，體現(xiàn)社會、政治、經(jīng)濟和科技發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求。本課程以提高教學質量、強化學生素質教育、培養(yǎng)學生動手能力和科研能力為目標，除制定完善的中藥化學理論教學和實踐教學大綱外，自編了實驗教材、學習指導和習題集。此外，在每輪授課前的集體備課中，要求每位教師收集和討論該課程的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，整理出最新資料在課堂上進行講授，以提高學生對專業(yè)有較深的認識。并且要求教師重視教育教學改革，鼓勵教師申報教改課題，對內容和方法開展創(chuàng)新研究。我們在新一輪大綱修改中還壓縮原有驗證型實驗，增加了綜合型和設計型實驗，盡量加入關于新方法和新技術的應用。

4創(chuàng)新教學方法和手段

教學方法與手段是教學改革的切入點，靈活、多樣、科學和有效的教學方法是精品課程建設成功與否的重要標志。隨著現(xiàn)代教育觀念的轉變，本課程在建設中要求主講教師結合專業(yè)特點、學習內容和學生實際情況，在課堂教學中靈活運用各種教學方法，如目標教學法、讀書指導法、課后練習法、多媒體教學法、動畫演示法和小組研討法，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生獨立思考、分析和解決問題的能力。對實踐性較強的課程應在課堂教學中增加使用多媒體和Flas課件的比例，強化學生對知識的感官認識。在教學手段上，合理運用現(xiàn)代教育技術和手段，利用網(wǎng)絡平善精品課程相關的教學資料，包括課程大綱、教案、講義、實驗指導、習題和參考文獻等，方便學生在不同時間和地點根據(jù)自身需要進行自主學習，積極推進教學手段的現(xiàn)代化建設，并合理運用現(xiàn)代教育技術制作配套的多媒體教學課件，將多媒體技術、計算機輔助設計、動畫技術和專業(yè)軟件引入教學，使復雜枯燥的理論內容變得簡潔易懂，實現(xiàn)最佳教學效果。

篇10

【關鍵詞】分析化學；實驗教學；教學改革

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1006-0278(2012)05-149-01

三本院校以培養(yǎng)高層次技術性、應用型人才為目標,以市場為導向,著重學生能力的培養(yǎng)。而實驗是培養(yǎng)學生能力的有效途徑,它在培養(yǎng)學生觀察問題,解決問題的能力上有功不可沒的作用。中藥化學實驗課是中藥化學學科必不可少的組成部分，它具有與中藥化學理論課同等的重要性。中藥化學實驗是有機化學、分析化學等中藥學基礎學科實驗課的延伸和深化，是中藥藥劑學、中藥炮制學、生藥學、中藥制劑分析等中藥學專業(yè)學科實驗課的基礎。通過本課程的學習,培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度以及動手能力, 培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力及創(chuàng)新精神。當今社會科技迅猛發(fā)展,為了培養(yǎng)出的學生適應當代社會的需要,必須改變傳統(tǒng)的教學模式。本文結合本人工作實際情況,在實驗教學內容、實驗教學方法、實驗教學手段、完善考核制度等方面對中藥化學實驗教學改革提出了一系列設想,有許多已付諸實施。

一、優(yōu)化實驗教學內容,編寫合適的實驗教材

實驗化學教學內容是教學改革的第一步,實驗教材的合適與否將直接影響著教學質量。根據(jù)教育部“本科教學評估體系指標”, 在查閱各大高校實驗教材的基礎上,結合中藥學專業(yè)的特點和本校學生自身的實際情況,我們編寫了《陜西國際商貿學院中藥化學實驗講義》。教材及教學內容特別注重以下幾個方面:

1.優(yōu)化實驗教學內容

2.充實實驗教材內容

《中藥化學實驗講義》共分上篇、下篇、附錄三個部分，上篇又分實驗規(guī)則和一般常識（實驗室規(guī)則、實驗室安全守則、急救常識、試劑的使用、實驗報告的基本內容和要求）、實驗常用操作技術及裝置、中藥化學成分預試分離系統(tǒng)；中篇為實驗內容分為驗證性實驗、綜合性實驗和綜合設計性實驗三部分；附錄主要是常用試劑的配制方法。

二、改進實驗教學方法

實驗教學方法的改革是提高教學質量的關鍵。中藥化學實驗的特點是實驗周期長，許多有機溶劑易燃、有毒、腐蝕性、刺激性和爆炸性而且用量較大。通常一個實驗需幾周才能完成，每次需2～3個小時，每次實驗都有相應產(chǎn)品。若某次實驗失敗，得不到產(chǎn)品，都將會影響到后面實驗的進行。綜合中藥化學實驗教學的特點，教師在教學中首先要注重“教導”。教育學生要遵守實驗室的各項規(guī)章制度，認真做實驗，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。其次要注重“指導”。指導學生實驗前充分預習、復習上次實驗內容，認真觀察實驗進程，審查實驗記錄和實驗報告，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,做好巡回檢查與指導。再次要注重“輔導”。 對于個別基本操作和技能沒有掌握的學生，教師應給予熱情的輔導，分層次教學，既注重全體學生對知識的整體掌握，又要加強個別學生的知識輔導。讓全體學生通過把學過的知識聯(lián)系起來,注重知識的系統(tǒng)化、連貫化和條理化,疏清知識脈絡，分析并解決遇到的相關問題。

三、完善實驗考核方法

實驗考核是檢驗實驗教學效果的重要手段，科學的考核方法不僅能檢驗學生對知識的掌握程度和實際操作能力，更是促使學生認真做好實驗、提高分析和解決問題的能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效手段。傳統(tǒng)的實驗教學考核通常不計入期末總評成績，學生雖然愛上實驗課，但缺乏對實驗課的重視程度，且學生進入實驗室通常僅需按實驗步驟做實驗，實驗結束上交實驗報告即可，并不能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，也不能考察學生的實驗動手和操作能力，更不能鍛煉他們的分析問題和解決問題的能力。許多“成績”優(yōu)秀的學生進入工作崗位后并不能獨立工作，缺乏創(chuàng)造力，出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。一直以來，雖然說。所以，必須加強實驗教學考核的力度，改變并優(yōu)化考核方法，通過考評對整個實驗教學過程做出正確評價。對此我們根據(jù)中藥化學實驗課自身特點，以“重在過程，不惟結果”為指導思想，制定新的考核方法和評分標準。

四、結語

通過優(yōu)化實驗教學內容,改良教學方法,創(chuàng)新教學手段,量化考核辦法,提高學生的實驗技術水平和分析問題解決問題的能力,學生的學習積極性和主動性提高了,學生的實際動手能力也加強了,為社會輸送高層次技術性、應用型人才打下基礎。另外，通過改革和嘗試更有利于全面掌握學生整體的學習情況，對學生成績的評定也比較合理，充分調動了學生學習的積極性，提高課堂教學效率。中藥化學實驗教學的改革, 需要不斷地探索新內容、新方法、新手段,做到與時俱進,以適應時代的新要求,使中藥化學實驗教學質量推上更高的臺階。

參考文獻：

[1]宋小妹.中藥化學實驗體系的研究與實踐[J].陜西中醫(yī)學院學報,2005,12(28):4.