導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇踩踏事故，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

身處擁擠人群，怎么辦

Do：

1.穩(wěn)住“腳跟”。高跟鞋較易失去平衡，從而成為擁擠踩踏事件的誘發(fā)因素。穿平底鞋，才易避免被絆倒。

2.學(xué)會(huì)“溜邊”。發(fā)覺擁擠的人群向著自己行走的方向擁來時(shí)，應(yīng)該馬上避到一旁。不要奔跑，以免摔倒。

3.盡量抓牢。如有可能，抓住一樣堅(jiān)固牢靠的東西，例如路燈柱之類。待人群過去后，迅速而鎮(zhèn)靜地離開現(xiàn)場(chǎng)。

4.抱起“小人”。當(dāng)帶著孩子處于擁擠人群時(shí)，最好把孩子抱起來，避免在混亂中被踩傷。

Don't：

1.遠(yuǎn)離店鋪的玻璃窗。以免因玻璃破碎被扎傷。

2.不要采用前傾或者低重心姿勢(shì)。即便鞋子被踩掉，也不要貿(mào)然彎腰提鞋或系鞋帶。

出現(xiàn)混亂局面，怎么辦

1.保持警惕。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人情緒不對(duì)，或人群開始騷動(dòng)時(shí)，就要做好準(zhǔn)備,保護(hù)自己和他人。這個(gè)時(shí)候可以選擇“溜邊”。

2.大聲呼救。當(dāng)發(fā)現(xiàn)前面有人突然摔倒了，馬上停下腳步，同時(shí)大聲呼救，告知后面的人不要靠近。

3.人群混亂時(shí),盡量做到雙手抱胸，避免內(nèi)臟受擠。萬一被擠倒，應(yīng)迅速收腿抱頭,蜷縮成球狀，最大限度保護(hù)身體。

4.若被推倒時(shí)附近有墻，要設(shè)法靠近墻壁。面向墻壁，身體蜷成球狀，雙手在頸后緊扣，保護(hù)身體最脆弱部位。

5.抱起孩子?；靵y出現(xiàn)時(shí)，迅速將孩子抱起來。

6.切記和大多數(shù)人前進(jìn)方面保持一致，不要試圖超過別人，更不能逆行，要聽從指揮人員口令。

踩踏事故發(fā)生，怎么辦

1.報(bào)警：撥打110、999或120，等待救援。

2.緊急救治：抓緊時(shí)間用科學(xué)的方法開展自救和互救。遵循先救重傷者、老人、兒童及婦女原則。

篇2

6個(gè)孩子死亡，意味著至少6個(gè)家庭破碎，這是令人很難接受的悲涼事實(shí)。顯然，這是一次偶然事件。問題是，棉墊為何放在午休樓內(nèi)？為何會(huì)輕易倒下？孩子驚慌之際，為何沒有教師及時(shí)出現(xiàn)，化解險(xiǎn)情？也許，每一個(gè)細(xì)節(jié)都暴露出深層次的問題。

近年來，校園踩踏事故此起彼伏：2013年，湖北省襄陽(yáng)老河口市薛集鎮(zhèn)秦集小學(xué)發(fā)生踩踏事件，導(dǎo)致學(xué)生4死7傷；2009年，湖南省湘鄉(xiāng)市育才中學(xué)發(fā)生踩踏事故，造成學(xué)生8死26傷……這些事故有許多共性，其中最突出的一點(diǎn)就是，一個(gè)細(xì)小的、偶然的事件成為導(dǎo)火索，引起驚慌和擁堵并造成事故。

每一起校園踩踏事故發(fā)生后，教育主管部門總會(huì)要求各地各校加強(qiáng)安全教育與管理。但過一段時(shí)間，問題又在另一個(gè)地方發(fā)生。如果事故過后，只是把地面的血跡洗掉，將悲劇場(chǎng)景掩埋，再處理幾個(gè)人就算過關(guān)，怎能保證類似悲劇不再上演？須知，拿禁令不當(dāng)回事，就是拿生命開玩笑；不時(shí)刻繃緊安全這道弦，就是把學(xué)生生命置于危境之中。

更應(yīng)追問的是，我們要培養(yǎng)什么的孩子？固然應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生成才和成人，但如果沒有安全，一切都失去意義。正如教育部部長(zhǎng)袁貴仁所說，“一個(gè)沒有安全保障的學(xué)校，絕對(duì)不是一所合格的學(xué)校”。孩子缺乏安全意識(shí)，學(xué)校和家長(zhǎng)難辭其咎。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，孩子在幼兒園時(shí)幾乎只學(xué)安全技能。據(jù)報(bào)道，在德國(guó)，小孩3歲可上幼兒園，為期3年。其間，他們會(huì)參觀警察局，學(xué)習(xí)如何報(bào)警；參觀消防警察局，學(xué)習(xí)滅火和躲避火災(zāi)；參觀市政府，認(rèn)識(shí)市長(zhǎng)，看他如何為市民服務(wù)；去坐有軌電車，學(xué)會(huì)記住回家的路線；跟老師去超市買東西，學(xué)習(xí)付錢和選貨……3年后，他們具備初步的生存能力。我們的幼兒園乃至小學(xué)能做到這些嗎？

放眼當(dāng)前各地中小學(xué)校，罕有開設(shè)專門的安全教育課程，即便開設(shè)了，也是潦草行事。更重要的是，安全教育不能流于從書本到口頭、從口號(hào)到標(biāo)語(yǔ)，而應(yīng)付諸實(shí)踐，沒有真正的安全演練，沒有反復(fù)實(shí)際操練，孩子就不可能真正掌握安全技能。

一個(gè)細(xì)節(jié)是，事發(fā)學(xué)校明通小學(xué)是國(guó)家教育部首批命名的“現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，也是“云南省一級(jí)示范學(xué)?！?。如果連這樣的名校都能發(fā)生踩踏事故，我們又怎能期待一般的學(xué)校讓人放心？

期待受傷學(xué)生得到及時(shí)救治，其他學(xué)生能獲得心理救濟(jì)。不出意外的是，當(dāng)?shù)卣畬?dòng)問責(zé)機(jī)制。但問責(zé)不是終點(diǎn)，惟愿問責(zé)能夠激活學(xué)校的責(zé)任，全國(guó)其他地方的學(xué)校也能引以為戒，積極行動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的安全教育。（京華時(shí)報(bào)特約評(píng)論員王石川）

學(xué)校如何防止

踩踏事故的發(fā)生

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)安全管理

應(yīng)對(duì)踩踏等突發(fā)事件最重要的原則就是預(yù)防。學(xué)校一方面要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育、引導(dǎo)，平時(shí)做好緊急疏散演練工作，幫助孩子掌握自護(hù)自救、應(yīng)對(duì)突發(fā)公共安全事件的本領(lǐng)；另一方面要對(duì)學(xué)校安全管理來點(diǎn)硬措施，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理，精細(xì)管理，完善安全責(zé)任追究制。

教育者應(yīng)該牢固樹立一種觀念，那就是，應(yīng)對(duì)突發(fā)公共安全事件，重要的原則就是預(yù)防為主。廣大學(xué)校要切實(shí)落實(shí)安全責(zé)任，及時(shí)排除校園安全隱患，真正實(shí)現(xiàn)安全精細(xì)化管理，特別是要對(duì)學(xué)生上下樓這些高危環(huán)節(jié)采取嚴(yán)密措施，只有這樣，校園的踩踏事件才會(huì)杜絕或減少，才能讓更多青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)。

避免校園踩踏事故

僅靠安全教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

已記不清，這是近幾年發(fā)生的第幾次校園踩踏事故了。教育部為此下發(fā)了多個(gè)相關(guān)文件，要求各地學(xué)校做好預(yù)防踩踏事故的發(fā)生，各地教育部門也會(huì)同學(xué)校制定了一系列防范措施，不能說不重視。如明通小學(xué)就制定了《明通小學(xué)樓道安全管理制度》，規(guī)定：“在集中上下通過樓道的時(shí)間，全校各班嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定的樓道通過樓梯。學(xué)生集中上下樓梯時(shí)，各班正副班主任必須有一位教師帶領(lǐng)學(xué)生通過樓梯，并在行進(jìn)中負(fù)責(zé)組織、維護(hù)學(xué)生行進(jìn)秩序、確保學(xué)生安全。”規(guī)定制成鏡框后不但掛在教學(xué)樓一樓大廳最顯眼的地方，而且還掛在事發(fā)大樓的樓梯口。不幸的是，悲劇還是發(fā)生了。

而且多名學(xué)生證實(shí)，事發(fā)時(shí)有老師在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行疏導(dǎo)，并非像一些網(wǎng)友所言，老師缺席才導(dǎo)致悲劇發(fā)生。

安全教育制度有了，教師也按規(guī)定到位了，為何仍然不能避免慘劇發(fā)生？撇開偶然因素即海綿墊不說，我以為原因有三：

一是有安全教育但沒安全訓(xùn)練。作為名校，明通小學(xué)該做的安全教育都做了，唯獨(dú)欠缺安全訓(xùn)練。從事發(fā)經(jīng)過及情形看，一二年級(jí)的小學(xué)生根本沒掌握逃生技巧，根本沒學(xué)會(huì)自我保護(hù)的本領(lǐng)，這點(diǎn)由學(xué)生的驚恐慌亂及明知前面發(fā)生了險(xiǎn)情仍不斷往前擠可資證明。顯然，小學(xué)生們平時(shí)沒接受過嚴(yán)格的逃生訓(xùn)練。

二是禮讓教育欠缺。最令人費(fèi)解的是，為何海綿墊倒下壓住學(xué)生且傳來學(xué)生的哭叫聲后，后面的學(xué)生不但不收住腳步，反而要爭(zhēng)先恐后踏過海綿墊下樓？沒別的解釋，原因只有一個(gè)，即不知禮讓。也可說是秩序意識(shí)缺失，沒學(xué)會(huì)尊重生命。不知大家發(fā)現(xiàn)沒有，如美英法等發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)校絕少發(fā)生踩踏事故，蓋因?yàn)檫@些國(guó)家的學(xué)生懂得謙讓，會(huì)尊重人，守秩序。這與這些國(guó)家從進(jìn)校那天起就對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀、規(guī)則教育密切相關(guān)。

三是應(yīng)試教育惹的禍。樓道發(fā)生擁擠時(shí)，恰好上課鈴聲響了，學(xué)生聽到鈴聲猶如聽到?jīng)_鋒號(hào)吹響，為了急于完成午休作業(yè)和不因遲到遭老師批評(píng)，便奮不顧身往前沖，結(jié)果加劇擁擠，造成慘劇發(fā)生。剛?cè)胱x小學(xué)的小孩，心智還不成熟，學(xué)校何苦就對(duì)他們要求那么嚴(yán)格，要用應(yīng)試教育的標(biāo)準(zhǔn)苛求他們，少做一道作業(yè)有什么關(guān)系，遲到幾分鐘有什么關(guān)系？

痛定思痛，發(fā)生在昆明的“一塊海綿墊引發(fā)的慘劇”應(yīng)該促成各地教育部門和學(xué)校反思，然后，有針對(duì)性地予以防范。除了一如既往從事安全教育外，尤須注重安全演練。當(dāng)務(wù)之急是要將安全教育和演練作為必修課來對(duì)待，需要學(xué)校、教育部門、專業(yè)的民間力量三方聯(lián)手，政府可以通過購(gòu)買社會(huì)組織服務(wù)，引進(jìn)專業(yè)的救援力量來對(duì)學(xué)校進(jìn)行安全教育培訓(xùn)、演練。與此同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的禮讓和規(guī)則教育，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓孩子慢慢成長(zhǎng)。（現(xiàn)代金報(bào)王學(xué)進(jìn)）

教教孩子在踩踏事件中如何自救

在遇到踩踏情況時(shí)，我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)自身安全？尤其是年幼的孩子，如何在混亂擁擠的人群中保護(hù)自己，最大可能地減少人身傷害呢？現(xiàn)在，我們一起走進(jìn)孩子安全大課堂，一起來學(xué)習(xí)避免踩踏事故的相關(guān)常識(shí)和方法，保護(hù)自己和他人！

防踩踏第一課：學(xué)會(huì)觀察可能導(dǎo)致踩踏事故的現(xiàn)象

人群較為集中時(shí)，前面有人摔倒，后面人未留意，沒有止步。

人群受到驚嚇，產(chǎn)生恐慌，如聽到爆炸聲、槍聲，出現(xiàn)驚慌失措的失控局面，在無組織無目的的逃生中，相互擁擠踩踏。

人群因過于激動(dòng)（興奮、憤怒等）而出現(xiàn)騷亂，易發(fā)生踩踏。

因好奇心驅(qū)使，專門找人多擁擠處去探索究竟，造成不必要的人員集中而踩踏。

應(yīng)該向孩子說明這些可能導(dǎo)致踩踏事件發(fā)生的原因，形象地描述一些事故的表現(xiàn)以及事件發(fā)生的征兆與現(xiàn)象，讓孩子學(xué)會(huì)判斷危險(xiǎn)可能發(fā)生的時(shí)間和狀況。

媽咪叮嚀：在日常生活中，媽咪可以用講故事、角色扮演等方式，跟孩子講解踩踏事件可能發(fā)生的因素，讓孩子從小形成居安思危的意識(shí)。自覺遠(yuǎn)離人多擁擠的地方，減少踩踏發(fā)生的幾率。

防踩踏第二課：一但發(fā)生踩踏教孩子要保持冷靜

要時(shí)刻保持冷靜，提高警惕，盡量不要受周圍環(huán)境影響。

要事前熟悉所管轄范圍內(nèi)所有的安全出口，同時(shí)要保障安全出口處的暢通無阻。

當(dāng)身不由己混入混亂人群中時(shí)，一定要雙腳站穩(wěn)，抓住身邊一件牢固物體。

媽咪叮嚀：對(duì)于踩踏發(fā)生時(shí)的自救方法，媽咪們一定要在平日加強(qiáng)灌輸，讓孩子在事故發(fā)生之前，就已經(jīng)掌握必備的自救技巧，如快速找尋安全出口、雙腳站穩(wěn)緊抓固定物等。此外，還可以通過模擬演練，手把手地教導(dǎo)孩子學(xué)些這些自救方法。

防踩踏第三課：教孩子在踩踏中自救（向孩子示意圖解動(dòng)作）

媽咪叮嚀：媽咪可以先自學(xué)上述的自救四招，然后親身演示給孩子看，讓孩子模仿學(xué)習(xí)，繼而掌握要領(lǐng)。孩子掌握一些必備的自救技巧，可以給媽媽減少很多擔(dān)憂。

防踩踏第四課：教會(huì)孩子預(yù)防踩踏10大方法

1、不在樓梯或狹窄通道嬉戲打鬧，人多的時(shí)候不擁擠、不起哄、不制造緊張或恐慌氣氛。

2、盡量避免到擁擠的人群中，不得已時(shí)，盡量走在人流的邊緣。

3、發(fā)覺擁擠的人群向自己的方向走來時(shí)，應(yīng)立即避到一旁，不要慌亂，不要奔跑，避免摔倒。

4、順著人流走，切不可逆著人流前進(jìn)，否則，很容易被人流推倒。

5、假如陷入擁擠的人流，一定要先站穩(wěn)，身體不要傾斜失去重心，即使鞋子被踩掉，也不要彎腰撿鞋子或系鞋帶。有可能的話，可先盡快抓住堅(jiān)固可靠的東西慢慢走動(dòng)或停住，待人群過去后再迅速離開現(xiàn)場(chǎng)。

6、若自己不幸被人群擁倒后，要設(shè)法靠近墻角，身體蜷成球狀，雙手在頸后緊扣以保護(hù)身體最脆弱的部位。

7、在人群中走動(dòng)，遇到臺(tái)階或樓梯時(shí)，盡量抓住扶手，防止摔倒。

8、在擁擠的人群中，要時(shí)刻保持警惕，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人情緒不對(duì)，或人群開始騷動(dòng)時(shí)，要做好準(zhǔn)備保護(hù)自己和他人。

9、在人群騷動(dòng)時(shí)，腳下要注意些，千萬不能被絆倒，避免自己成為擁擠踩踏事件的誘發(fā)因素。

10、當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己前面有人突然摔倒了，要馬上停下腳步，同時(shí)大聲呼救，告知后面的人不要向前靠近，及時(shí)分流擁擠人流，組織有序疏散。（云南網(wǎng)）

盤點(diǎn)：近年來校園踩踏事故案例

2013年2月27日，湖北省襄陽(yáng)市老河口薛集鎮(zhèn)秦集小學(xué)發(fā)生踩踏，造成4死7傷。

2009年12月7日，湖南湘潭一中學(xué)發(fā)生踩踏事故，造成8死26傷。

2009年11月25日，重慶彭水縣桑柘鎮(zhèn)中心校發(fā)生踩踏，造成5人嚴(yán)重受傷，數(shù)十人輕傷。

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；踩踏事故；安全意識(shí)

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）17-0320-077

學(xué)校安全工作關(guān)系到在校師生人身及財(cái)產(chǎn)的安全，也關(guān)系到千千萬萬的家庭安寧和社會(huì)穩(wěn)定。隨著人口密度的增加，重大活動(dòng)人員聚集人數(shù)上限不斷提高，人們處理危機(jī)的能力卻不斷降低，因此，加強(qiáng)小學(xué)生的踩踏事故安全教育工作，保障小學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展，確保學(xué)校安全與穩(wěn)定，是擺在班主任面前的一個(gè)突出問題。

美聯(lián)社2015年10月9日?qǐng)?bào)道，最新統(tǒng)計(jì)顯示，在今年的麥加朝圣期間，至少有1399名朝圣者于發(fā)生在沙特圣城麥加附近的踩踏事件中喪生。

中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院安全工程系教師王起全等人在發(fā)表于2008年的論文中表示，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，僅2000-2006年間，國(guó)內(nèi)外大型活動(dòng)中就發(fā)生85起踩踏事故，造成4026人死亡，7513人受傷，平均每起踩踏事故死亡人數(shù)約為47人，受傷人數(shù)約為88人，每起事故都達(dá)到了我國(guó)規(guī)定的特別重大傷亡事故級(jí)別。

一、踩踏事件發(fā)生的原因

踩踏：一般指在某一事件或某個(gè)活動(dòng)過程中，因聚集在某處的人群過度擁擠，致使一部分甚至多數(shù)人因行走或站立不穩(wěn)而跌倒未能及時(shí)爬起，被人踩在腳下或壓在身下，短時(shí)間內(nèi)無法及時(shí)控制、制止的混亂場(chǎng)面。踩踏是一種極其原始的事故。每年?yáng)|非大遷徙的過程中都有很多食草動(dòng)物死于踩踏。

人意識(shí)到危險(xiǎn)時(shí)，奔跑、逃生是本能反應(yīng)。大多數(shù)人都會(huì)因?yàn)榭謶侄盎挪粨衤贰?，引發(fā)擁擠甚至踩踏。

二、校園踩踏事故的特點(diǎn)

2002年7月1日，中國(guó)教育部出臺(tái)《城市普通中小學(xué)校校舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，其中對(duì)班額、校舍面積、生平均面積做出了詳細(xì)規(guī)定（以完全小學(xué)為例，12個(gè)班，生均面積應(yīng)該達(dá)到十平米）。然而，隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，人們?cè)絹碓郊械匠鞘?。很多學(xué)校出現(xiàn)了超班額招生、班內(nèi)超人數(shù)，許多學(xué)校在不知不覺間，學(xué)生密度超過相關(guān)規(guī)定。

特別是教學(xué)樓建設(shè)，有些教學(xué)樓設(shè)置的樓梯并不寬敞，并且樓梯過少，上學(xué)放學(xué)、上課下課，學(xué)生集中在樓道，這是踩踏事故最易發(fā)生的區(qū)域。

統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校踩踏事故的時(shí)間也非常集中，就是下課、上課、放學(xué)，短時(shí)間內(nèi)聚集了大量學(xué)生，傷亡人員多以小學(xué)生為主。

通常來說，發(fā)生踩踏事故有三個(gè)條件：高密度、騷動(dòng)、奔逃。這三個(gè)因素缺一不可。另外，狹窄的街道、樓梯、出口，都會(huì)增加踩踏事故發(fā)生的概率，也會(huì)增加踩踏事故的傷亡。

三個(gè)原因中，人口密度高是避免不了的，隨著合班并校，學(xué)生擴(kuò)招，校園密度不斷增加，而學(xué)校統(tǒng)一活動(dòng)時(shí)，極易發(fā)生人員擁堵，一旦發(fā)生騷亂，引發(fā)的恐慌就能把小事故釀成大事故！

另外，某些偶然因素，如照明不暢、天氣、恐怖襲擊也會(huì)造成或者加劇踩踏事故的發(fā)生。

三、校園踩踏事故的教育性預(yù)防措施及相關(guān)主題班會(huì)

學(xué)校所能做的，常常是把引發(fā)騷動(dòng)的和騷動(dòng)引發(fā)的恐慌進(jìn)行杜絕?；旧鲜侨惔胧旱谝?，減小人口密度；第二，減少引發(fā)騷動(dòng)；第三，減少恐慌、制止奔逃。

而作為班主任，在班級(jí)中，我組織了一堂安全教育課程。教育課程的內(nèi)容有四大模塊。

1.班會(huì)的開始，結(jié)合新聞，實(shí)施安全教育。這樣也能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)的敏感。

2.讓學(xué)生自己查找資料，做成幻燈片，觀摩討論。學(xué)生尋找到校園踩踏事故案例，并進(jìn)行展示。

3.組織班內(nèi)角色扮演游戲，針對(duì)性地教授自救動(dòng)作。

4.組織小組討論，開展學(xué)生查找安全隱患班會(huì)活動(dòng)，并且整理成公開信進(jìn)行呼吁。

在班會(huì)中，師生探討并建議學(xué)校加強(qiáng)以下措施：

1.進(jìn)行危險(xiǎn)狀況演習(xí)，如地震演習(xí)，恐怖襲擊演習(xí)等，特別是下樓的演練。

2.在樓道等容易發(fā)生擁堵的位置設(shè)立警示標(biāo)志，移走雜物，保障暢通。

3.開展繪制校園平面圖等課程，教育每一個(gè)學(xué)生熟悉學(xué)校的每一個(gè)安全出口。在遇到擁堵的時(shí)候要學(xué)會(huì)用靈活使用安全出口逃生。

4.作為班主任要和學(xué)校的心理教師一起準(zhǔn)備好心理干預(yù)課程。師生一同學(xué)習(xí)急救課程，如果事件發(fā)生，要做好救助。

5.學(xué)會(huì)在遇到危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該如何呼喊，用以警告后面的同學(xué)停止前進(jìn)。

6.要考慮到各種特殊情況下的踩踏事故發(fā)生。例如地震和襲擊。另外，陰天，雨雪等特殊天氣，也要考慮應(yīng)對(duì)。

班級(jí)以公開信的形式對(duì)學(xué)校的安全隱患提出建議，獲得了學(xué)校的表?yè)P(yáng)和肯定。

四、安全教育中的一些不妥做法

學(xué)校安全工作是重中之重。在當(dāng)前的重壓之下，很多班主任和學(xué)校采取了寧肯多一事不如少一事的做法，該開展的活動(dòng)不開展，該組織的活動(dòng)取消。這種行為表面上是安全第一，實(shí)際上卻是一種瀆職。

在校園踩踏事故發(fā)生后，濟(jì)南某校園要求學(xué)生排隊(duì)上下樓，下課鈴錯(cuò)開打。各班錯(cuò)開時(shí)間上下樓。甚至要求手牽手，喊口令上下樓。

還有的學(xué)校，只要下課，就把教師派出去守著各樓梯口，以教師的權(quán)威來保障秩序。

可實(shí)際上，這不是教育而是管理，教育的目標(biāo)不應(yīng)該是在學(xué)校負(fù)責(zé)的年齡段不出事，教育應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)面對(duì)危險(xiǎn)，并且把這種技能帶入成年。

踩踏事故的發(fā)生，必然是各方因素共同作用的結(jié)果。學(xué)校的預(yù)防只在管理上做文章明顯不對(duì)。排查安全隱患也似乎不夠，校長(zhǎng)唯獨(dú)忽視了教育，忘記了教育的作用。

五、校園踩踏安全教育的意義

當(dāng)我們總結(jié)和整理踩踏事故案例時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，成人的踩踏事故死亡率、發(fā)生率、死亡人數(shù)都遠(yuǎn)超兒童。這不能不讓人深思。

作為一種求生技能，可以說，社會(huì)的大部分成人都不具備，而我們的教育就應(yīng)該從娃娃抓起，把安全教育上升為一種學(xué)生的技能，而不應(yīng)該把安全當(dāng)作學(xué)校的管理責(zé)任。

教師和學(xué)校，更應(yīng)該從能力上對(duì)學(xué)生教育，讓學(xué)生具備觀察到危險(xiǎn)的敏感，也知道遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的人群，具備應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的技能，甚至自救的能力，具有面對(duì)危險(xiǎn)而不慌張的勇氣。

離開學(xué)校之后，學(xué)生也能把學(xué)校所學(xué)習(xí)的技能固化到自己的技能儲(chǔ)備中，甚至上升為自救和處理危險(xiǎn)的能力，這才是教育應(yīng)該做的。

參考文獻(xiàn)：

篇4

花了10年不到的時(shí)間，丁志忠已經(jīng)將安踏所在小鎮(zhèn)周邊的數(shù)千家競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手拋到了身后。“安踏做大了，丁志忠現(xiàn)在也不好見到了?！币晃?983年就開始做運(yùn)動(dòng)服裝的石獅商人說。他的“豪健”牌運(yùn)動(dòng)服裝每年的銷售額大約是1個(gè)億。

丁志忠成了當(dāng)?shù)孛逼鋵?shí)的鞋王，但他卻并沒有成為當(dāng)?shù)匦瑯I(yè)協(xié)會(huì)的會(huì)長(zhǎng)?！八亲永镉幸环N霸氣，不好打交道?！币晃划?dāng)?shù)孛襟w的記者說。他也從不愿意遷就別人，據(jù)當(dāng)?shù)厝苏f，如果是一件自己不想做而又不能不做的事情，晉江另一位鞋業(yè)老板——特步創(chuàng)始人丁水波會(huì)選擇去做，而丁志忠則會(huì)干脆地予以拒絕。

也許正因?yàn)榇?，?006年泉州市(晉江隸屬泉州市)評(píng)選鞋業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)時(shí)，作為晉江鞋業(yè)老大的丁志忠本來是會(huì)長(zhǎng)的不二人選，但招來反對(duì)聲一片，最終坐上這個(gè)位子的是丁水波。

“丁志忠從個(gè)性上來講是一個(gè)內(nèi)心封閉的人，只有少數(shù)要好的朋友可以了解他內(nèi)心的想法，大多數(shù)人，哪怕是他公司的總監(jiān)，也可能根本不知道他心里到底在想什么?！币晃辉诙≈局疑磉吂ぷ鞫嗄甑娜耸空f。這位“不好打交道”的商人，卻為什么能超越三千多家晉江鞋企，成為這個(gè)勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)里的財(cái)富明星呢？

初中畢業(yè)的那個(gè)夏天，17歲的丁志忠提出要到北京發(fā)展，家里人都不理解。父親讓他說出理由來。丁志忠就說，每天都有外地人拿了錢來買東西，幾乎什么都能買到，我們?yōu)槭裁床恢鲃?dòng)把晉江的商品拿出去銷售？

丁父的鞋廠那時(shí)候也是剛辦起來，經(jīng)濟(jì)并不寬裕，但卻被兒子說服，掏出了1萬多塊錢，讓丁志忠買了600雙晉江鞋到北京去賣。

為了把晉江的貨擺進(jìn)北京西單商場(chǎng)的柜臺(tái)，丁志忠天天去找商場(chǎng)的人，一開始別人就說不同意，還對(duì)他說：“你才多大啊，就跑出來做生意？”丁志忠硬著頭皮說自己有20歲了，人家都不相信。他也不管別人的臉色，特別真誠(chéng)地介紹起晉江產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)來，連續(xù)去了一個(gè)多月，商場(chǎng)的人終于答應(yīng)去晉江看看。丁志忠高興得不得了，趕緊先回晉江準(zhǔn)備。最后，在北京所有的大商場(chǎng)，丁志忠都為晉江的鞋廠爭(zhēng)取到了專門的柜臺(tái)。

但1991年，丁志忠卻又重新回到了晉江。原來，晉江鞋在北京的低價(jià)銷售深深刺激了丁志忠。當(dāng)時(shí)，市場(chǎng)上比較有名的“青島雙星”、上?；鹁媾频刃呀?jīng)有相當(dāng)一部分是在晉江生產(chǎn)，說明晉江貨質(zhì)量沒有問題。

篇5

群體性意外事故的

不同原因

通常群體性災(zāi)難事故按照恐慌類型來區(qū)分有三大類：進(jìn)入型恐慌、逃出型恐慌、擾流型恐慌。2008年10月3日，韓國(guó)尚州市體育場(chǎng)觀看演唱會(huì)的觀眾在入場(chǎng)時(shí)因擁擠導(dǎo)致踩踏事故，該事故是典型的進(jìn)入型恐慌；1994年12月8日發(fā)生的克拉瑪依友誼館踩踏事故，是典型的逃出型恐慌；2004年2月5日發(fā)生的北京密云縣彩虹橋踩踏事故，是典型的擾流型恐慌。

在各種踩踏事故中，最常見的是進(jìn)入型恐慌。人們?yōu)榱艘粋€(gè)共同的目標(biāo)走到一起，目標(biāo)可能不大，比如“重慶家樂福踩踏事件”中的免費(fèi)食用油，還有2014年1月“寧夏北大寺踩踏事故”中免費(fèi)分發(fā)的油香（餅）。當(dāng)大家都關(guān)注到一些“好處”時(shí)，人群密度在不知不覺中達(dá)到危險(xiǎn)的程度，這時(shí)候一聲大喊、一人摔倒或一句謠言，都會(huì)引發(fā)連鎖反應(yīng)，造成人群的踩踏。發(fā)生踩踏的人群的密度極高，一人的動(dòng)作會(huì)影響其他人，結(jié)果導(dǎo)致群體恐慌在人群中擴(kuò)散。

中國(guó)是人口大國(guó)，踩踏事故也非常多，但歷史記錄卻不多。以下是一則典型的踩踏事故，發(fā)生在武則天時(shí)代，“周證圣元年（695年），薛師名懷義，造功德堂一千尺，于明堂北。其中大像，高九百尺，鼻如千斛船，小指中容數(shù)十人并坐?！^者填城溢郭，士女云會(huì)。內(nèi)載錢拋之，更相蹈藉，老少死者非一”。我國(guó)古代還有一種場(chǎng)合經(jīng)常發(fā)生踩踏，就是官府或私人賑災(zāi)，如果場(chǎng)地選擇不當(dāng)或人群管理不當(dāng)，就會(huì)發(fā)生典型的進(jìn)入型恐慌，有人稱之為“粥棚效應(yīng)”――粥是好處，棚是環(huán)境。人群只關(guān)注目標(biāo)的好處，就容易忽視環(huán)境的危險(xiǎn)，踩踏的危害來源于人群，或來源于人群對(duì)環(huán)境的感知， 所以一旦人群恐慌發(fā)作，群體災(zāi)難很難控制。

逃出型恐慌也是較為常見的恐慌類型。在某些情況下，當(dāng)事人采取逃出方式是為了避免災(zāi)難，這種災(zāi)難可能是實(shí)實(shí)在在的，比如火災(zāi)（克拉瑪依大火）或地震（汶川地震引發(fā)3起校園踩踏）；有時(shí)候?yàn)?zāi)難也可能是不存在的，比如謠言（云南曲靖市馬龍小學(xué)踩踏）和缺乏照明（湖南湘潭湘鄉(xiāng)市育才學(xué)校踩踏）。

我國(guó)歷史上最著名的逃出型恐慌發(fā)生在宋代的溫州。南宋淳熙七年（1180年）郭公山下的貢院發(fā)生大火，結(jié)果導(dǎo)致踩踏事故。據(jù)《岐?，嵳劇酚涊d，“當(dāng)年八月丁酉甲夜，貢院火，士之蹂踐燔以死者百余人”。當(dāng)時(shí)由于貢院建筑為茅棚結(jié)構(gòu)，又因溫州當(dāng)?shù)氐目忌噙_(dá)8000人，試場(chǎng)不足，連年搭建，規(guī)模宏大。火起于廁室（可能是燭火不察，當(dāng)時(shí)的考生允許帶蠟燭進(jìn)考場(chǎng)），不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，而守門者又緊閉大門（以防考生作弊的常規(guī)做法）。故當(dāng)火勢(shì)燎天時(shí)，“逃生者互相蹈藉，尸體竟積塞墻內(nèi)外”。很多劇場(chǎng)大火因?yàn)槿硕嗫只?，往往堵塞門口，比如一次著名的群體踩踏發(fā)生在1845年的廣東，一場(chǎng)劇場(chǎng)大火就死亡1670人，創(chuàng)造了古今中外單場(chǎng)火災(zāi)的傷亡記錄，群體恐慌是其中的重要推手。

還有一種常見的恐慌是擾流型恐慌。流是指人群狀態(tài)，但未必一定是“流動(dòng)”的人群，比如這一次韓國(guó)京畿道音樂會(huì)事故，就是“人在街邊站，災(zāi)從腳底來”。擾是指外來刺激，具體的“擾”取決于人群的感知，比如1988年尼泊爾有一次足球比賽時(shí)突發(fā)冰雹，人群蜂擁逃離結(jié)果踩死93人；1999年白俄羅斯明斯克發(fā)生的地下行人道的踩踏，僅僅是因?yàn)橐粓?chǎng)大雨，人人都希望躲雨，結(jié)果在地下行人道發(fā)生踩踏，53人被踩死；還有發(fā)生在印度的一次踩踏事故，是因?yàn)殡娋€桿倒塌。以上的群體災(zāi)難，都有一個(gè)共同特征――大家都沒有預(yù)想到災(zāi)難。如果有預(yù)期，這些災(zāi)難顯然不會(huì)發(fā)生。所以，擾流型恐慌是典型的管理失誤，只要稍微加以防范就可以避免。

那么，中國(guó)歷史上最著名的擾流型恐慌發(fā)生在什么時(shí)候呢？可以說是公元383年發(fā)生的“淝水之戰(zhàn)”。在這次戰(zhàn)役中前秦之所以失敗，是典型的擾流型恐慌導(dǎo)致的，他們既沒有進(jìn)攻，也沒有潰敗，僅僅是在后撤過程中，因?yàn)槿诵臏o散、心懷恐懼、謠言紛起、溝通不良，導(dǎo)致87萬人被8萬人打敗，給我們留下了著名的成語(yǔ)和典故，如“投鞭斷流”“草木皆兵”“風(fēng)聲鶴唳”等。群體災(zāi)難學(xué)的本質(zhì)，就在于避免恐慌。如果大家原地不動(dòng)，踩踏就可以避免。有時(shí)候外在的危險(xiǎn)基本不存在或不是那么緊迫，令我們恐慌的，是我們的主觀意識(shí)和逃生心態(tài)。

如何避免群體災(zāi)難

也許你會(huì)感到奇怪，在近期發(fā)生的韓國(guó)音樂會(huì)事故中人群并沒有移動(dòng)，怎么也會(huì)發(fā)生悲?。繉?shí)際上，音樂會(huì)的通風(fēng)口發(fā)生塌陷，很難在靜載荷下發(fā)生，塌陷很可能是激烈蹦跳的結(jié)果。這就是主辦者考慮不周了，沒有發(fā)現(xiàn)潛在的危險(xiǎn)。所以，韓國(guó)的音樂會(huì)悲劇有兩大原因：一是對(duì)環(huán)境的危險(xiǎn)考察不周；二是對(duì)事故的響應(yīng)發(fā)生延誤。如果發(fā)生群體踩踏，30分鐘的延誤足以導(dǎo)致現(xiàn)場(chǎng)大部分恐慌受害者死亡，因?yàn)榭只怕邮欠蔷€性、成指數(shù)蔓延的，一旦恐慌發(fā)生，不到人群耗盡能量，踩踏不會(huì)停止。所以，一點(diǎn)延誤往往會(huì)帶來非常嚴(yán)重的后果。

1990年7月2日，沙特阿拉伯麥加圣地附近一條地下行人通道發(fā)生踩踏事件。當(dāng)時(shí)主辦者很納悶，為什么浩浩蕩蕩的朝圣人群進(jìn)入地下通道后，另一端卻沒有人出來，等他們反應(yīng)過來，已經(jīng)有1426人被踩死了，這是因?yàn)榈叵峦ǖ勒彰鞑蛔阍斐傻氖鹿省Ｋ?，?duì)于擾流型恐慌，身處人群當(dāng)中的當(dāng)事人是一點(diǎn)辦法也沒有的，所有的責(zé)任都在主辦者或管理者的身上，而且往往是應(yīng)急方案出錯(cuò)。

中國(guó)是人口大國(guó)，也是對(duì)群體性災(zāi)難極為重視的國(guó)家，可是我們的災(zāi)難處理有一個(gè)模式，那就是對(duì)當(dāng)事人問責(zé)，對(duì)決策者、規(guī)劃者免責(zé)，在專業(yè)人士看來，這是“撿芝麻丟西瓜”。當(dāng)事人不過是執(zhí)行計(jì)劃，而有些群體性災(zāi)難早在計(jì)劃制定之時(shí)就留下了安全隱患。同樣，帶來傷亡的是人群，不是某一個(gè)人的錯(cuò)誤。不能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，深究當(dāng)事人的過失，往往會(huì)轉(zhuǎn)移對(duì)災(zāi)難性質(zhì)的調(diào)查關(guān)注，不能得到吸取教訓(xùn)的結(jié)果，這或許是校園踩踏事故頻現(xiàn)的原因吧。

那么，作為管理者應(yīng)當(dāng)如何避免踩踏事故呢？首先，要了解人群。對(duì)人群的組成、規(guī)模、性質(zhì)全面掌握，才能有針對(duì)地派駐管理人手，提供及時(shí)的幫助和引導(dǎo)；其次，要了解環(huán)境。避免因?yàn)橛布收蠈?dǎo)致對(duì)人群的沖擊，比如這一次導(dǎo)致韓國(guó)音樂會(huì)悲劇的通風(fēng)口隱患，是可以預(yù)先排查出來的薄弱環(huán)節(jié)；第三，要注意照明和通訊條件。群體恐慌是由于信息不足所致，所以一定要提供辦法讓人們知道他們所處的狀態(tài)，消滅謠言和誤解產(chǎn)生的條件；第四，要加強(qiáng)監(jiān)管，及時(shí)發(fā)現(xiàn)人群的異常。通常踩踏發(fā)生前，人群會(huì)在壓力作用下發(fā)生腳不踩地、身不由主的移動(dòng)，這時(shí)應(yīng)及時(shí)報(bào)告當(dāng)事人，有助于緩解人群中的壓力；第五，要提供應(yīng)急支援。踩踏的發(fā)生具有高度的非線性發(fā)展特征，搶救的分秒之差就是生與死的差別。

身處人群如何避免踩踏傷害

那么，假設(shè)我們就處在人群當(dāng)中，如果出現(xiàn)問題，當(dāng)如何避免踩踏呢？首先，在公共場(chǎng)所要注意環(huán)境的出口，隨時(shí)準(zhǔn)備就近逃生而不是原路返回。盡可能靠墻站立，而不是隨波逐流；其次，要注意避免進(jìn)入人群高度密集的區(qū)域，這種密集有可能是環(huán)境造成的，比如某個(gè)出口造成瓶頸，也可能是管理造成的，比如免費(fèi)禮物或特別的地點(diǎn)，能讓就讓，能躲就躲；第三，發(fā)現(xiàn)踩踏的先兆，立即高聲呼救，讓人群知道發(fā)生了什么。這種先兆，對(duì)進(jìn)入型和逃出型恐慌來說是人群擠壓壓力太大，對(duì)擾流型恐慌來說是“腳不踩地、身不由主”；第四，避免對(duì)人群帶來擾動(dòng)，比如發(fā)出怪叫，或者做出突然彎腰系鞋帶等不符合人流趨勢(shì)的行為。如果這種擾動(dòng)不可避免，比如摔跤已經(jīng)發(fā)生了，就需要大聲提醒周圍的人發(fā)生了異常，不要再前來擠壓了。如果以個(gè)人的力量對(duì)抗人群的力量，悶聲“死磕”，結(jié)果會(huì)帶來更大的悲劇。

篇6

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)平均每年大約有18000名中小學(xué)生死于安全事故。學(xué)校安全事故頻頻發(fā)生，已成為影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的最大殺手，這不能不引起整個(gè)社會(huì)的焦慮和關(guān)注。專家指出，通過安全教育，能提高中小學(xué)生的自我保護(hù)能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。

一、校園踩踏事故案例

2009年，某中學(xué)下晚自習(xí)時(shí)，教學(xué)樓樓梯間發(fā)生嚴(yán)重的擁擠踩踏事故，多名學(xué)生受傷。

案例評(píng)析：

造成這種事故的原因：現(xiàn)場(chǎng)秩序失控，發(fā)生擁擠、混亂，導(dǎo)致大量人員被擠傷的現(xiàn)象。學(xué)校安全管理不落實(shí)，疏于防范，沒有開展過這類的事故應(yīng)急演練等。

防范措施：

1.每個(gè)班級(jí)規(guī)定固定路線，學(xué)校進(jìn)行綠色通道管理。

2.牢固樹立“以人為本”的思想，“預(yù)防為主”的方針，強(qiáng)化踩踏事故演練。

3.舉辦“防踩踏，保安全”主題班會(huì)。利用廣播、宣傳欄、安全教育課等多渠道預(yù)防擁擠踩踏事故的專題教育。

二、消防安全事故案例

2007年，某校宿舍發(fā)生火災(zāi)，500余名學(xué)生被困。在濃煙的威脅下，大部分學(xué)生采取用濕毛巾捂住口鼻、彎腰逃生等方式自救，但有個(gè)別學(xué)生因受不了濃煙的熏嗆做出要跳樓的舉動(dòng)。

案例分析：

校園內(nèi)發(fā)生火災(zāi)的主要原因是違章用火用電、電氣線路老化、消防安全措施不落實(shí)所致。

防范措施：

1.加強(qiáng)檢查，消除隱患。學(xué)校要在春秋季開學(xué)前，普遍開展一次校園安全大檢查，消除可能引起火災(zāi)的安全隱患。

2.加強(qiáng)教育，提高意識(shí)。中小學(xué)校要與當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)密切配合，圍繞“珍愛生命，安全第一”的主題，深入組織學(xué)生開展遠(yuǎn)離火災(zāi)的安全教育活動(dòng)。

3.形式多樣，有效預(yù)防。舉辦專題講座、知識(shí)競(jìng)賽、組織觀看錄像、制作宣傳板等多種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)防火災(zāi)事故的教育。

4.精心組織，周密部署。面向全體學(xué)生組織開展模擬火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)緊急疏散、逃生自救演練，提高全體教職工和學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。

我國(guó)校園溺水、網(wǎng)絡(luò)毒害、體育運(yùn)動(dòng)傷害等事件不斷上演，血的教訓(xùn)告訴我們一定要杜絕校園悲劇事件的發(fā)生，必須要防范在先、警惕在前，必須要筑起思想、行為和生命的安全長(zhǎng)城。

篇7

上海外灘踩踏事故的發(fā)生，其背后有一系列的社會(huì)心理因素在作祟，這些因素看似淺顯，但是在突況下卻是導(dǎo)致群體性事故的重要原因。要妥善的預(yù)防類似事件的發(fā)生，僅僅從立法和行政管控的角度來處理是不足夠的，畢竟在節(jié)假日期間限制群眾出行和聚眾娛樂是不現(xiàn)實(shí)的，在假期投入大量警力來加強(qiáng)安保工作也會(huì)增加社會(huì)管理成本。建立群體性突發(fā)事件中的社會(huì)心理應(yīng)對(duì)機(jī)制對(duì)于預(yù)防類似事件的發(fā)生具有重大的社會(huì)意義。

據(jù)有關(guān)媒體統(tǒng)計(jì)，2010年以來世界上發(fā)生的重大踩踏事件不下十起。例如，2010年7月24日，德國(guó)西部魯爾區(qū)杜伊斯堡市舉行電子音樂狂歡節(jié)時(shí)發(fā)生踩踏事件，造成至少18人死亡、80人受傷；2010年11月22日，柬埔寨送水節(jié)期間，首都金邊鉆石島鉆石橋上發(fā)生嚴(yán)重踩踏事件，造成353人死亡、393人受傷；2012年12月31日晚，科特迪瓦經(jīng)濟(jì)首都阿比讓新年夜的煙花慶祝活動(dòng)中發(fā)生了嚴(yán)重踩踏事件，事件導(dǎo)致61人死亡，200余人受傷；2012年12月31日晚，安哥拉首都羅安達(dá)一座體育場(chǎng)跨年夜發(fā)生踩踏，包括4名兒童在內(nèi)的10人喪生、120人受傷；2014年7月29日，幾內(nèi)亞首都科納克里附近一處海灘舉行的一場(chǎng)音樂會(huì)上發(fā)生踩踏事件，造成至少34人死亡，數(shù)十人受傷；2014年10月3日，印度北部比哈爾邦省會(huì)巴特那在慶祝十勝節(jié)時(shí)發(fā)生嚴(yán)重踩踏事故，造成32人死亡。以上踩踏事故都是發(fā)生在體育、娛樂、宗教盛會(huì)或者節(jié)日慶典期間，此時(shí)的活動(dòng)參與人員多，群體情緒容易激動(dòng)和極化，個(gè)人情緒易受到群體的影響，管理方對(duì)局面的管控很困難，一句謠言、一個(gè)小沖突、一陣推推嚷嚷就有可能導(dǎo)致群體性恐慌和群體態(tài)度極化。

上海政法學(xué)院的張可創(chuàng)教授將定義為一種在人們的激烈互動(dòng)中自發(fā)的、無指導(dǎo)的、不受正常的社會(huì)規(guī)范約束的集群狂熱行為。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院的于建嶸教授將突發(fā)事件中參與群體的心理特征劃分為5類：借機(jī)發(fā)泄心理、逆反心理、表現(xiàn)欲和英雄情結(jié)、盲目從眾心理和法不責(zé)眾心理，其中最突出的是盲目從眾心理和法不責(zé)眾心理。據(jù)上海黃浦公安分局的最新監(jiān)控錄像分析發(fā)現(xiàn)踩踏事故是由在廣場(chǎng)和清水平臺(tái)看燈光秀的群眾發(fā)生人流對(duì)沖導(dǎo)致的，有親歷者回憶事發(fā)前有人呼喊：“你們快點(diǎn)擠，我們這里視野可好了！”興奮中的群眾不明就里同時(shí)向看臺(tái)涌去，現(xiàn)場(chǎng)人群情緒激動(dòng)場(chǎng)面無法控制，隨大流和湊熱鬧的“好事者”還不停地先前推擠，悲劇發(fā)生時(shí)即使有人大聲呼救也無濟(jì)于事。彼時(shí)，道德與社會(huì)規(guī)范失去了應(yīng)有的約束力，個(gè)人直接或者被迫在群體的影響下喪失了應(yīng)有的理智，愈演愈烈的集體躁動(dòng)情緒最終變成決堤的洪水肆無忌憚的沖擊無助的人群。

學(xué)者董嘉明將的發(fā)生分為三個(gè)階段：醞釀形成階段、誘導(dǎo)發(fā)生階段和發(fā)展激化階段。其中從眾心理和傳言的擴(kuò)散是誘發(fā)的主要因素，而情緒感染與模仿、以匿名和責(zé)任分散為代表的“去個(gè)性化”心理是事件發(fā)展激化的主因。我們研究發(fā)現(xiàn)，往往都是逐步發(fā)生的，并非是一觸即發(fā)式的不可控的，這就為我們根據(jù)發(fā)展的不同階段來進(jìn)行有效的監(jiān)控與疏導(dǎo)提供了機(jī)遇期。

第一，政府和有關(guān)部門要進(jìn)一步完善的社會(huì)心理監(jiān)控預(yù)警機(jī)制。在一些重大節(jié)日慶典和體育、娛樂、宗教盛會(huì)之前要對(duì)所在地進(jìn)行徹查，排除可能誘發(fā)和加劇的物理因素。例如，在擁擠嘈雜的環(huán)境里一只電燈泡的爆炸都有可能引發(fā)群體性恐慌。同時(shí)，一定要對(duì)人流量進(jìn)行全天候監(jiān)控，人流量越大，風(fēng)險(xiǎn)越不可控。其次，組織人員和警務(wù)人員一定要有系統(tǒng)地訓(xùn)練和事前心理預(yù)防，充分考慮可能誘發(fā)的因素，并提前進(jìn)行應(yīng)急演練。另外，政府和組織方一定要密切配合，做好宣傳引導(dǎo)工作。例如，本次上海踩踏事件前很多人并不知道燈光秀換場(chǎng)地的事情，導(dǎo)致大量人群仍然涌向外灘。

第二，如果不幸遭遇類似于踩踏事故這樣的事件，現(xiàn)場(chǎng)維護(hù)人員和警務(wù)人員應(yīng)該先做的是找到一個(gè)制高點(diǎn)，一方面可以保證自己的安全；另一方面可以盡快看清人群的動(dòng)向以便引導(dǎo)群眾疏散。如果人流過大，警務(wù)人員無論人手是否充足，都盡量不要采取阻攔群眾的措施，一定要像大禹治水一樣采用疏導(dǎo)的方法，對(duì)人群進(jìn)行分流，引導(dǎo)群眾進(jìn)入不同的空曠地帶，在引導(dǎo)群眾的過程中要盡量避開狹窄和陡峭的走道，以免群眾摔倒和發(fā)生推嚷現(xiàn)象。要做到這一點(diǎn)十分不易，最重要的還是提前做好預(yù)防和準(zhǔn)備，在人流量較大的地方，警務(wù)人員一定要配備擴(kuò)音器，這對(duì)傳遞信息和引導(dǎo)群眾具有重要作用。

第三，踩踏事故一旦發(fā)生，一定要及時(shí)對(duì)群體進(jìn)行心理安撫并向外公布事態(tài)，并妥善撤離、安置群眾，以防止誘發(fā)更大規(guī)模的群體性恐慌和二次傷害。

第四，對(duì)于處于事故中的群眾而言，最重要的還是群體心態(tài)問題。大家一定不要急、不要慌，一定要聽從現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)人員的指示有序地進(jìn)行撤離。首先，自己要有防范意識(shí)，不要有從眾心理去盲目的接近擁擠的人群，不要急于看熱鬧，要有緩一緩、等一等的心態(tài)。另外，在事故中不能為了個(gè)人興趣和生命安全而一味去推擠他人，要有意識(shí)地照顧老弱婦孺。

外灘踩踏事件所暴露的社會(huì)心理問題值得政府工作人員、組織者和管理者以及人民群眾的關(guān)注，希望社會(huì)各界都能夠吸取教訓(xùn)，重視的心理預(yù)防和心理應(yīng)對(duì)，以減少悲劇的發(fā)生。逝者已矣，愿逝者安息，并祝愿?jìng)咴缛湛祻?fù)！

篇8

新年初至，充盈的本該是歡慶氛圍?？梢粓?chǎng)不期而至的劫難，讓不少人心里罩上陰霾。就在2014年要翻篇的晚上，23點(diǎn)35分，上海外灘發(fā)生踩踏事件，已造成36死47傷。目前，上海方面正全力應(yīng)對(duì)傷員搶救和善后處置等工作。

1月2日，很多上海市民自發(fā)到外灘送上祭奠的鮮花;網(wǎng)上也彌漫著悲痛的情緒。此時(shí)此刻，“逝者安息”的默哀，也是最無力的追逝：如果時(shí)間可逆，或許慘劇可避免，可說再多“如果”都只能徒增內(nèi)心蒼白。但告慰逝者，不能止于喟嘆。對(duì)人禍探本溯源，對(duì)事故全面調(diào)查，才是告慰應(yīng)有的落點(diǎn)。

對(duì)這次踩踏事故，很多人的直觀疑問就是：在這起踩踏事件釀成的過程中，政府方面的預(yù)警與安防在哪兒？要知道，面對(duì)這類大型活動(dòng)，政府本該在可預(yù)期的人流密集地點(diǎn)制定擁擠預(yù)案，如新年夜外灘人流可能有多少人，一旦現(xiàn)場(chǎng)人流超過預(yù)估容量如何分流等。而前期工作外，現(xiàn)場(chǎng)秩序維護(hù)和應(yīng)急預(yù)警，也不該缺位。

而據(jù)介紹，有關(guān)方面當(dāng)晚確實(shí)也增加了街面觀察力量和值班備勤，饒是如此，對(duì)此次大型活動(dòng)系統(tǒng)化的安防應(yīng)對(duì)仍顯薄弱：從活動(dòng)前的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、警力布置、現(xiàn)場(chǎng)維持，到救援力量調(diào)度等，都跟不上“防禍患于忽微”之需。@上海就披露，截至當(dāng)天22點(diǎn)40分，上海全路網(wǎng)客流已超過1003萬人次，創(chuàng)歷史新高，可相應(yīng)準(zhǔn)備并不到位，這也為出事埋下伏筆。

從親歷者的講述看，現(xiàn)場(chǎng)維持秩序的警察，就顯得缺乏必要的手段，有的用喇叭喊話“警察叔叔求求你們了，別再擠了”;有的警察連喇叭也沒有，“怎么攔都沒有用”?，F(xiàn)場(chǎng)與后方間的溝通，某種程度上處于失靈的狀態(tài)。還有，在人流疏散上，也無周密計(jì)劃與部署。很多人都將事故歸因于，觀景平臺(tái)樓梯處有人上有人下擠在一起，形成對(duì)沖。而“對(duì)沖”明顯與人流通道設(shè)計(jì)不科學(xué)有關(guān)：合理方式應(yīng)是上下分道、進(jìn)出殊途，也就是“單行道”原理;或者采用分割空間的辦法，限制人群扎堆。

在人群高度聚集地帶的監(jiān)控預(yù)警、現(xiàn)場(chǎng)處置上，沒考慮到各種情況、消除某些盲區(qū);事發(fā)后缺乏應(yīng)急預(yù)案，只能靠警察人力“強(qiáng)制切入”，以至于局面失控。這凸顯的，就是“最壞打算”的缺失。

而這起慘劇，也給公眾以提醒：對(duì)危險(xiǎn)該有起碼的預(yù)防與感知。像事故現(xiàn)場(chǎng)，明明已擁擠不堪，卻還要“快點(diǎn)擠”，這是將自身推向危境。對(duì)應(yīng)的，有關(guān)部門也應(yīng)做好人流密集點(diǎn)提示和發(fā)出危險(xiǎn)警告。

“亡羊”后最好的補(bǔ)牢是系統(tǒng)化補(bǔ)缺。在香港，也曾發(fā)生過蘭桂坊踩踏事件，而這也催生出一整套大型活動(dòng)安全防范體系：港府會(huì)對(duì)民眾給予必要的風(fēng)險(xiǎn)告知和人群疏散培訓(xùn)演練;搞大型活動(dòng)時(shí)，警方會(huì)進(jìn)行人流量評(píng)估，執(zhí)行必要的限流措施，并劃定責(zé)任田讓每片區(qū)域都有專人維護(hù)，還有醫(yī)療人員配備及民安隊(duì)支援等等。外灘踩踏事件能否也催生機(jī)制補(bǔ)缺呢？我們翹首期待。

篇9

公共場(chǎng)所發(fā)生人群擁擠踩踏事件非常危險(xiǎn),在球場(chǎng)、商場(chǎng)、狹窄的街道、影院等場(chǎng)所發(fā)生擁擠事故后,如何采取最佳的應(yīng)對(duì)策略,對(duì)于每個(gè)人來說都是十分重要的知識(shí)。

避免踩踏事件的“三策”

在行進(jìn)的擁擠人群中,如果前面有人摔倒,而后面不知情的人繼續(xù)向前,極易出現(xiàn)“多米諾骨牌”效應(yīng),導(dǎo)致?lián)頂D踩踏事故發(fā)生。陷入危險(xiǎn)境地時(shí),最重要的是保持頭腦清醒,良好的心理素質(zhì)是順利逃生的重要因素,驚慌失措往往適得其反。如果大家都爭(zhēng)先恐后四處逃竄,可能會(huì)加劇危險(xiǎn),甚至出現(xiàn)誰都逃不出來的慘劇。

對(duì)偶發(fā)因素導(dǎo)致的踩踏事件,有上、中、下三策。

上策:

避免進(jìn)入擁擠的人群,要有防險(xiǎn)意識(shí)。

1.參加公眾活動(dòng)時(shí),看清楚出口和各種逃生標(biāo)識(shí)。切記:進(jìn)入場(chǎng)地的通道未必是最安全的。

“五躲”口訣:

一躲人多如潮涌,

二躲爭(zhēng)吵與起哄,

三躲樓梯與門洞,

四躲廣告五躲燈。

2.足球場(chǎng)、大型商場(chǎng)等地方,除了出入通道,還應(yīng)該觀察是否有其他逃生途徑。體育場(chǎng)內(nèi)最安全的地方是球場(chǎng)草地。

3.發(fā)覺擁擠的人群向著自己行走的方向擁來,馬上避到一旁,不要奔跑,以免摔倒。

4.如果路邊有商店、飯館等,暫避一時(shí),不要逆人流前進(jìn)。

中策:

卷入混亂人群時(shí),要和大多數(shù)人前進(jìn)方向保持一致,不能逆行,聽從指揮人員口令。

1.如發(fā)現(xiàn)有人情緒不對(duì)或人群騷動(dòng)時(shí),首先穩(wěn)住雙腳,不要采用前傾或者低重心的姿勢(shì),即便鞋子被踩掉,也不要貿(mào)然彎腰。

2.如有可能,抓住一樣堅(jiān)固牢靠的東西。如果帶著孩子,要盡快把孩子抱起來。

3.當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己前面有人突然摔倒,馬上停下腳步大聲呼救。

下策:

如果不幸摔倒,要設(shè)法靠近墻壁。

1.面向墻壁,身體蜷成球狀,雙手在頸后緊扣,以保護(hù)身體最脆弱的部位。

2.沒有墻壁時(shí),盡可能讓身體蜷成球狀,做最大努力保持意識(shí)清醒,張大嘴呼吸。

踩踏事故發(fā)生后怎么辦?

1.擁擠踩踏事故一旦發(fā)生,一方面趕快報(bào)警,等待救援;另一方面,在醫(yī)務(wù)人員到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)前,要抓緊時(shí)間用科學(xué)的方法開展自救和互救。

2.在救治中,要遵循先救重傷者、老人、兒童及婦女的原則。判斷傷勢(shì)的依據(jù)有:神志不清、呼之不應(yīng)者傷勢(shì)較重;脈搏急促而乏力者傷勢(shì)較重。

救助的時(shí)候要根據(jù)心肺復(fù)蘇原則救治瀕臨死亡的患者。

第一步:檢查病人,如已失去知覺,又呈俯臥位,應(yīng)小心地將其翻轉(zhuǎn)。

第二步:保持病人呼吸道暢通,使病人頭后仰,防止因舌根后墜堵塞喉部。

第三步:若病人確已無呼吸,立即進(jìn)行口對(duì)口人工呼吸。如果病人在恢復(fù)呼吸后出現(xiàn)嘔吐,須防止嘔吐物進(jìn)入氣管。

第四步:救護(hù)者一手放在病人額頭上,使其維持頭部后仰,另一手指尖輕摸位于氣管或喉兩側(cè)的頸動(dòng)脈血管,感覺有無脈搏跳動(dòng),如有則說明心跳恢復(fù),搶救成功;如果沒有,說明心跳尚未恢復(fù),需立即作胸外心臟按壓術(shù)。

王大偉溫馨提示:

1.發(fā)生踩踏事件救助生命為第一要義。

2.踩踏事件救助順序:第一救人,第二疏散,第三報(bào)警,第四保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)。

篇10

安全是幼兒園所有工作的保障，為提高園所處理突發(fā)安全事件的能力，進(jìn)一步增強(qiáng)師幼的安全意識(shí)，我班本周開展了防踩踏安全疏散演練活動(dòng)。

活動(dòng)前，我們根據(jù)本班實(shí)際情況對(duì)幼兒進(jìn)行安全撤離知識(shí)及撤離過程中的要求、注意事項(xiàng)的輔導(dǎo)、教育與訓(xùn)練。要求隊(duì)伍做到靜、齊、快：從演練開始到回教室止，自始至終不講話，隊(duì)伍整齊靠右行，快走但不追跑，不推推搡搡，整個(gè)過程嚴(yán)肅認(rèn)真。并結(jié)合戶外活動(dòng)課進(jìn)行實(shí)地多次訓(xùn)練到位，使幼兒了解活動(dòng)概況，嚴(yán)格遵守撤離要求，避免在演習(xí)中發(fā)生意外，確保幼兒的安全與活動(dòng)的順利進(jìn)行。

演練前，各班教師對(duì)幼兒進(jìn)行了預(yù)防踩踏事故的安全知識(shí)教育，教給幼兒預(yù)防踩踏事件發(fā)生以及事件發(fā)生后的應(yīng)對(duì)方法。

演練中，孩子們?cè)诶蠋煹闹敢掳凑罩付ǖ穆肪€有序地向各個(gè)安全出口跑去，整個(gè)過程井然有序。老師還帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)習(xí)了踩踏事故中保護(hù)身體安全的方法。