導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生就業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡,供給與需求矛盾突出。高校畢業(yè)生的總體供給與社會需求的矛盾,實質(zhì)是高等教育的快速發(fā)展與社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所處的轉(zhuǎn)型階段不配置的矛盾。

首先,中國處于人口高峰期,存在大量的新增勞動力需要就業(yè)?！爸袊F(xiàn)有人口近13億,人口基數(shù)大,新生勞動力增長過快,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過經(jīng)濟(jì)增長創(chuàng)造就業(yè)崗位的速度,全國勞動力資源由20世紀(jì)90年代前五年的平均新增1250萬人預(yù)計到1996—2010年平均新增1450萬人,未來勞動力資源的自然增長每年可以建立兩個海南省,這對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生一定影響?！盵1]出現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增長,而就業(yè)崗位增長緩慢,經(jīng)濟(jì)高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的困難局面。

其次,隨著中國高等教育的不斷發(fā)展,在短短幾年內(nèi),高等教育進(jìn)入大眾化時代。高等教育大眾化已成為一種必然,但一些問題也由此而帶來,教育大眾化要求中國普通高校進(jìn)行大規(guī)模擴(kuò)招,而擴(kuò)招的直接結(jié)果之一就是高校畢業(yè)生的快速增長。“2002年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生145萬,2003年212萬,2004年達(dá)到280萬,2005年將超過300萬,在社會人力資源需求沒有明顯增長的前提下,這種量的變化對畢業(yè)生就業(yè)工作的影響是巨大的,大學(xué)生就業(yè)也從精英化走向了大眾化?！盵2]

第三,社會發(fā)展的區(qū)域存在不平衡,東部發(fā)達(dá)地區(qū)為畢業(yè)生提供了良好的生存環(huán)境和較好回報發(fā)展的前景,成為人才輸入省。在這些地區(qū)人才競爭激烈,很多學(xué)生未能有效就業(yè),即使處于失業(yè)狀態(tài)也不愿去西部地區(qū)就業(yè)。在西部地區(qū),卻存在大量的崗位找不到畢業(yè)生。

2.大學(xué)生自身存在的問題所帶來的就業(yè)難。首先是大學(xué)生不合時宜的職業(yè)價值取向和就業(yè)觀念是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。大學(xué)生作為公認(rèn)的精英階層,傳統(tǒng)的儒家思想所編制起來的“精英情結(jié)”深深的束縛了他們的觀念?！氨本┥鐣?jīng)濟(jì)科學(xué)研究所‘當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)狀態(tài)研究’課題組在《中國教育報》上公布了他們的調(diào)查,大學(xué)生目前的擇業(yè)觀念,在單位的選擇上:選擇科研結(jié)構(gòu)、黨政群體、中外企業(yè)占總?cè)藬?shù)的63%,而選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、大中學(xué)校、集體企業(yè)的,只有7%,在地區(qū)的選擇上,選擇大城市的有20.8%,而選擇小城鎮(zhèn)、農(nóng)村、老少邊地區(qū)三項僅有5%?！盵3]其次,大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高,適應(yīng)社會的能力差,難以符合用人單位的要求。一些大學(xué)生在學(xué)校里只滿足所學(xué)課程,缺乏廣博的知識積累和解決實際問題的能力,加之語言表達(dá)能力不足,在應(yīng)聘場合緊張、膽怯,不能充分展示自己,從而錯過了許多工作機(jī)會。另外,大學(xué)生在擇業(yè)時,缺乏對自己的清晰定位,擇業(yè)缺乏目的性也導(dǎo)致成功率不高。

3.用人單位盲目設(shè)置的各種條件帶來的就業(yè)難。其中最主要的就是經(jīng)驗障礙,很多用人單位特別是企業(yè)動輒要求求職者二至三年的工作經(jīng)驗,許多應(yīng)屆畢業(yè)生往往因缺少實際工作經(jīng)驗而難以落實工作。另外,有些用人單位盲目提高選才標(biāo)準(zhǔn),追求高學(xué)歷。相當(dāng)多的用人單位存在著重學(xué)歷而輕視實踐的傾向。

4.高校在自身發(fā)展過程中存在的一些問題也不利于大學(xué)生就業(yè)。一些學(xué)校的辦學(xué)方法和觀念落后,沒有市場意識,專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié),大學(xué)生所學(xué)專業(yè)不符合市場需求,出現(xiàn)了供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。此外,部分高校對畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠,就業(yè)工作還缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性,就業(yè)工作往往畢業(yè)前才進(jìn)行,就業(yè)指導(dǎo)僅僅是一種職業(yè)介紹,而在某種程度上還是脫離實際的泛泛而談。“調(diào)查顯示,非常需要職業(yè)指導(dǎo)的大學(xué)畢業(yè)生對本校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的了解程度多寡不一,其中非常了解和比較了解的只有1/3的人,有10%的人根本不知道學(xué)校有這樣的機(jī)構(gòu)?！盵4]這說明大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)工作還有很大的發(fā)揮空間。

5.社會壁壘,就業(yè)市場分割的現(xiàn)實加大了大學(xué)生就業(yè)的難度。近年來,畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流,然而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學(xué)生就業(yè)的絆腳石。許多大學(xué)生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經(jīng)歷,由于沒有用人單位所在地戶口,使大學(xué)生與許多好的工作機(jī)會失之交臂。

中國大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀是有多種因素造成的,要解決這一社會問題,必須調(diào)動多種力量,做出多方努力。

二、解決大學(xué)生就業(yè)難的對策

1.大學(xué)生自身作出調(diào)整和努力。其一,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹立新時期的就業(yè)觀。大學(xué)生應(yīng)從實際出發(fā)拋棄“社會精英”的情結(jié),樹立大眾化的就業(yè)觀。目前社會上還有許多空閑崗位,小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才,小企業(yè)、私企業(yè)等還存在大量的用人要求;大學(xué)生還應(yīng)樹立基層意識,事業(yè)意識和奮斗意識,到基層鍛煉自己,挖掘潛能,還可以將眼光投向西部,到西部地區(qū)鍛煉成才;逐步樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選擇策略,從現(xiàn)實出發(fā)選擇自己的求職道路。其二,提高自身素質(zhì),掌握就業(yè)主動權(quán)。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,畢業(yè)生個人的素質(zhì)、能力、專長和團(tuán)隊精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場競爭體制下的規(guī)律,大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì),掌握過硬的本領(lǐng),才能在就業(yè)競爭中占據(jù)主動地位,謀取自己理想的職位。其三,自主創(chuàng)業(yè),依靠自身實力解決就業(yè)問題。大學(xué)生在一定的條件下,找準(zhǔn)商機(jī),發(fā)揮一技之長,走自主創(chuàng)業(yè),自謀職業(yè)的道路,在解決自己就業(yè)的同時,也為社會提供了新的就業(yè)渠道,緩解了就業(yè)壓力。

2.高校的改革。其一,高校應(yīng)根據(jù)市場需求,合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置,面向社會、面向市場辦學(xué)。調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),使之與招生,畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合,加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量,并對教學(xué)質(zhì)量不高,專業(yè)設(shè)置不合理的學(xué)校和專業(yè),減少招生數(shù)量,直至停止招生。其二,加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應(yīng)的管理人員應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯,而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學(xué)。其三,建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍。高校就業(yè)指導(dǎo)隊伍的整體素質(zhì)對于推動整個大學(xué)生就業(yè)工作起著關(guān)鍵作用。這就要求對從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專職人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。同時,積極吸收具有心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、信息學(xué)等專長的老師充實到就業(yè)指導(dǎo)隊伍中來。其四,以就業(yè)為導(dǎo)向,加快高校的教育與教學(xué)改革。學(xué)校內(nèi)部調(diào)整自身教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,改變過去重理論、輕實踐,重知識、輕能力的培養(yǎng)模式,開設(shè)具有專業(yè)特點,實踐性強(qiáng)的課程,使學(xué)生具備扎實的專業(yè)知識。同時關(guān)注社會發(fā)展對復(fù)合型人才的需求,加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.政府部門在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責(zé)。首先,制定政策法規(guī),完善就業(yè)市場體系。各級政府要從規(guī)范就業(yè)市場著手,建立健全法律、法規(guī),逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規(guī)范化的軌道。還應(yīng)繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策,消除就業(yè)歧視,深化人事、戶籍等相關(guān)就業(yè)制度的配套改革,打破由于戶籍制度造成的市場分割問題,規(guī)范就業(yè)市場。其次,加強(qiáng)宏觀調(diào)控,促進(jìn)人才的合理流動。國家應(yīng)采取必要的宏觀調(diào)供措施,加以必要的行政、經(jīng)濟(jì)手段來實現(xiàn)人才的合理配置。鼓勵大學(xué)生投身西部,在西部地區(qū)安家落戶。還應(yīng)看到中國基層人才匱乏,存有大量的用人需求,國家也應(yīng)制定相關(guān)的政策,鼓勵大學(xué)生投身基層實現(xiàn)就業(yè),鍛煉成才。另外,政府還應(yīng)建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機(jī)制。畢業(yè)生是中國寶貴的人力資源,畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費(fèi)。從政府的角度來看,應(yīng)制定相關(guān)的法律規(guī)范,將未就業(yè)的大學(xué)生和失業(yè)的大學(xué)生納入到社會失業(yè)人員的范疇,并給予相應(yīng)的救濟(jì)。這樣既可以維護(hù)社會的穩(wěn)定,又體現(xiàn)了國家“尊重知識、尊重人才”的政策。同時,針對畢業(yè)生未能及時就業(yè)的實際,有針對性的組織各種培訓(xùn)班,加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

相信通過大學(xué)生以及全社會的共同努力,大學(xué)生就業(yè)難的問題一定能夠妥善解決,高校畢業(yè)生一定實現(xiàn)充分就業(yè)。高校畢業(yè)生作為中國巨大人口和龐大勞動力隊伍中一支活躍的生產(chǎn)力,在各自的工作崗位上,一定會為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

參考文獻(xiàn):

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篇2

2009年全國高校畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)610萬新高,預(yù)計今年全國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)將繼續(xù)增加,大學(xué)生就業(yè)問題日益突出,2010年大學(xué)生就業(yè)面臨挑戰(zhàn)。在嚴(yán)峻的現(xiàn)實條件下,是否具備就業(yè)能力,成為大學(xué)畢業(yè)生能否就業(yè)的關(guān)鍵。

就業(yè)能力需求水平因?qū)W歷、崗位不同而存在差異

從用人單位的需求出發(fā),大學(xué)生就業(yè)能力包含知識要素、技能要素和態(tài)度要素。具體而言,知識要素包括專業(yè)知識和非專業(yè)知識;技能要素包括科學(xué)思維技能、自我控制技能、管理技能、理解交流技能和操作技能等;態(tài)度要素包括個人特征、意志品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。在就業(yè)能力所包含的各方面中,企業(yè)對研究生的能力需求水平除個別項外,均高于本科生。這說明企業(yè)認(rèn)為研究生比本科生在知識、技能和態(tài)度的各方面更有競爭優(yōu)勢,因此對高學(xué)歷人才有著更高的期望,對其能力水平也有更高的要求。

企業(yè)普遍認(rèn)為實際操作能力是本科生和研究生都必須扎實掌握的,良好的職業(yè)素養(yǎng)和優(yōu)秀的意志品質(zhì)是完成工作的先決條件,不因?qū)W歷不同而有差別。企業(yè)對管理類與研發(fā)技術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)生的能力需求有所差異,這說明不同專業(yè)背景或不同工作性質(zhì)的崗位對畢業(yè)生的能力需求在知識、技能和態(tài)度上也不同。

企業(yè)、教師、學(xué)生對就業(yè)能力認(rèn)知存在差異

在大學(xué)生就業(yè)能力認(rèn)知上,企業(yè)和高校均認(rèn)為“責(zé)任感”是最重要的要素,學(xué)生則認(rèn)為最重要的是“自信心”。企業(yè)、高校和學(xué)生在最重要的就業(yè)能力要素上看法基本一致,只是次序略有不同。研究發(fā)現(xiàn),實習(xí)經(jīng)歷會對大學(xué)生就業(yè)能力認(rèn)知產(chǎn)生影響,進(jìn)而就會影響到企業(yè)和學(xué)生對就業(yè)能力重要性看法的差異大小。分析表明,學(xué)生在企業(yè)實習(xí)時間越長,越容易了解企業(yè)更為看重哪些個人素質(zhì)。

此外,學(xué)生對學(xué)校的滿意度大小也會影響學(xué)生和企業(yè)間的就業(yè)能力認(rèn)知差異。這就要求高校在日常的學(xué)生培養(yǎng)過程中,多設(shè)置與實際專業(yè)能力提升相結(jié)合的課程,做到理論聯(lián)系實際;建立規(guī)范的實習(xí)制度,推動學(xué)生參加企業(yè)實習(xí),增加對企業(yè)崗位的能力需求的了解;為學(xué)生提供及時有效的就業(yè)信息和就業(yè)指導(dǎo),幫助學(xué)生及時了解企業(yè)信息,明確能力提升方向,只有這樣才能從根本上解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)中存在的結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題。

重視就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng),對就業(yè)能力進(jìn)行科學(xué)評價

伴隨著高校畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象的日益突出,學(xué)生就業(yè)狀況的好壞已經(jīng)從某種程度上反映了一個學(xué)?；?qū)I(yè)的辦學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)效果。雖然畢業(yè)生就業(yè)狀況受多種因素影響,但是學(xué)生的就業(yè)能力是一個不容忽視的主要問題。因此,在評判高校辦學(xué)質(zhì)量的過程中,應(yīng)當(dāng)重視考察其畢業(yè)生就業(yè)能力狀況。

高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè),不僅能夠解決自我就業(yè),而且可以帶動他人就業(yè),是創(chuàng)造就業(yè)崗位的有效途徑,也是增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)活力和競爭力、推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的需要。高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)除了應(yīng)考察是否擁有商業(yè)機(jī)會和資源優(yōu)勢外,最為重要的就是要擁有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀團(tuán)隊,大學(xué)生本身的人力資源素質(zhì)將是創(chuàng)業(yè)成功的核心要素。因此,高等教育應(yīng)當(dāng)更加重視大學(xué)生就業(yè)能力特別是創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),以市場需求為導(dǎo)向,在知識體系、能力結(jié)構(gòu)和就業(yè)意識等方面改革人才培養(yǎng)模式。

高校在制定學(xué)生培養(yǎng)方案時,需要綜合研究大學(xué)生走向工作崗位滿足就業(yè)時所需要的知識、技能和態(tài)度,調(diào)研設(shè)計出既符合專業(yè)發(fā)展規(guī)律又滿足市場需要的各專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力模型,按照通用能力、專業(yè)能力的分類體系將培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為能力標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)效果也應(yīng)以能力標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)成作為衡量標(biāo)志。

高校可以借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗,在大學(xué)生就業(yè)能力模型的基礎(chǔ)上設(shè)計學(xué)生就業(yè)能力測量指標(biāo)體系,通過應(yīng)用性工具的開發(fā),一方面幫助高校評價和跟蹤大學(xué)生的就業(yè)能力現(xiàn)狀,不斷調(diào)整教學(xué)方向和教學(xué)方法,另一方面可以使大學(xué)生在就業(yè)過程中能夠分析自身優(yōu)劣勢,幫助學(xué)生和用人單位實現(xiàn)雙向匹配。

做好高校畢業(yè)生就業(yè)崗位信息采集和工作

各級政府、企事業(yè)單位和人才服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)通過多種渠道、多種方式收集有效崗位需求信息,并對信息進(jìn)行科學(xué)的分類匯總和統(tǒng)計分析,定期向大學(xué)生人才市場。明確的市場需求信號不僅能增加高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會,而且將有效引導(dǎo)教育部門調(diào)整人才培養(yǎng)方向。教育部門應(yīng)根據(jù)大學(xué)生人才市場的實際需求,科學(xué)合理地規(guī)劃專業(yè)設(shè)置,及時調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu),高校在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案設(shè)計時要有市場需求導(dǎo)向,而目前很大的問題是人才市場和用人單位對需要什么樣的人才沒有清晰的表達(dá),政府部門和行業(yè)組織缺乏有力的人才規(guī)劃和信息,沒有明確的市場信號就很難指導(dǎo)高校的人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)。

以培養(yǎng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)推動高等教育改革

高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè),不僅能夠解決自我就業(yè),而且可以帶動他人就業(yè),是創(chuàng)造就業(yè)崗位的有效途徑,也是增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)活力和競爭力、推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的需要。高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)除了應(yīng)考察自己是否擁有商業(yè)機(jī)會和資源優(yōu)勢以外,最為重要的就是要擁有具備創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀團(tuán)隊,大學(xué)生本身的人力資源素質(zhì)將是創(chuàng)業(yè)成功的核心要素。因此,高等教育應(yīng)當(dāng)更加重視大學(xué)生就業(yè)能力特別是創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),以市場需求為導(dǎo)向,在知識體系、能力結(jié)構(gòu)和就業(yè)意識等方面改革人才培養(yǎng)模式。

篇3

1999年，出于保證經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才供給、拉動內(nèi)需搞活經(jīng)濟(jì)、實現(xiàn)高等教育進(jìn)一步發(fā)展等原因，我國的高等院校實行了大規(guī)模擴(kuò)招。與之相伴的是高校畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)越來越多。這一問題在2002年開始顯現(xiàn)，之后漸趨嚴(yán)重。2002年，全國高校畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)為37萬，2003年為52萬，2004年到2008年高校畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)分別為69萬、79萬、91萬、145萬、173萬，到了2009年，這一數(shù)字達(dá)到了196萬。通過這一連串的數(shù)字，我們可以看出，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題越來越凸顯，成為了老百姓非常關(guān)注的一個熱點問題。“社會主義不存在失業(yè)”，曾在相當(dāng)長的時間內(nèi)作為社會主義的優(yōu)越性之一為人們所深信不疑。然而，就是在這樣一個“知識就是力量”的時代，為什么連大學(xué)畢業(yè)生也開始大規(guī)模失業(yè)了呢?對于這一問題，人們除了疑問還是疑問。

大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀使得很多人對上大學(xué)望而卻步，特別是對于落后地區(qū)的人來說更是如此，新“讀書無用論”思想開始在很多地區(qū)蔓延開來。中國人功利性是很強(qiáng)的，這當(dāng)然與其生活處境有關(guān)。在一些落后地區(qū)，對讀書的態(tài)度受功利性影響更大，在他們看來，讀書的目的在于“書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。在大學(xué)畢業(yè)包分配的年代，考上了大學(xué)，就意味著脫離了苦難，畢業(yè)之后的工作就業(yè)都是不需要發(fā)愁的事情。因此，考上大學(xué)也就意味著吃上了“皇糧”。但是到了今天，畢業(yè)包分配的時代已經(jīng)一去不復(fù)返。隨著中國市場經(jīng)濟(jì)體制的完善，對于大學(xué)畢業(yè)生來說，競爭日益激烈。而這種競爭更多的是人力資本與社會資本的競爭，也就是看誰擁有的學(xué)歷更高、擁有的社會關(guān)系更多。從這兩點來說，來自落后地區(qū)的學(xué)生都不占優(yōu)勢。這也造成這些學(xué)生在就業(yè)市場上不具備競爭力，使得他們大學(xué)畢業(yè)就面臨著失業(yè)。

對于一個家境貧寒的家庭來說，培養(yǎng)一個大學(xué)生需要付出的實在是太多。大學(xué)生畢業(yè)之時，這些家庭已經(jīng)是債務(wù)累累，它們亟須的是能夠得到反哺，但大學(xué)生畢業(yè)就處于失業(yè)狀態(tài)，對于這些家庭來說簡直是雪上加霜。在這樣一個“知識就是力量，知識改變命運(yùn)的時代”，知識的力量已經(jīng)日漸式微了，這不得不說是一種悲哀。曾幾何時，大家把接受教育看成是改變命運(yùn)的主要途徑之一，但是現(xiàn)在很多大學(xué)畢業(yè)生由于找不到工作，還是回到了老家，接受大學(xué)教育并沒有使他們的命運(yùn)得到改變；曾幾何時，大家都把教育作為使家庭脫離貧困的一條路徑，但現(xiàn)在，他們越來越明顯地發(fā)現(xiàn)：教育并沒有幫助他們實現(xiàn)脫貧，反而加劇了家庭的貧困，孩子上完大學(xué)后留下的是一堆的債務(wù)，使原本就貧困的家庭變得更加貧困；曾幾何時，大學(xué)生是家庭的榮耀，是公認(rèn)的“天之驕子”，現(xiàn)在，這種光環(huán)已經(jīng)慢慢消失了，高等教育已經(jīng)由“精英教育”時代跨入了“大眾教育”時代。

寒流再次來襲：“讀書無用論”

2008年12月，廣州一家豬肉連鎖店，面向廣東高校應(yīng)屆畢業(yè)研究生招聘30個“賣豬肉”的職位，竟吸引了包括中大、華工、華農(nóng)、暨大等廣州多所重點高校1300名研究生前來應(yīng)聘，再加上外省高校研究生發(fā)來的網(wǎng)投簡歷，共有1500多人應(yīng)聘，這讓人覺得有點不可思議。

高學(xué)歷人才賣豬肉這種事并不新鮮，北大才子街頭賣豬肉等新聞報道也頻頻見諸報刊網(wǎng)絡(luò)媒體。對于這樣的現(xiàn)象，也僅僅把它作為個案來看待，但是30個賣豬肉的崗位竟然吸引來了1500名研究生前來應(yīng)聘。這樣的事件，我們不得不思考：這種現(xiàn)象還僅僅是個案嗎?如果是個案，為什么會有那么多的研究生去竟聘一個賣豬肉的崗位?即使是對于擁有研究生學(xué)歷的畢業(yè)生來說，要想當(dāng)“豬肉榮”，也要“過五關(guān)、斬六將”，經(jīng)過層層選拔。這讓我們不得不想到一個問題：殺雞焉用牛刀?為什么一個賣豬肉的崗位需要研究生學(xué)歷呢?這不僅從一個側(cè)面反映出了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的困難，也從一定程度上說明當(dāng)前高等教育出現(xiàn)了一定的問題。培養(yǎng)人才很重要，但做到人盡其才更為重要，否則就是對人才的浪費(fèi)。意大利社會學(xué)家帕累托把廣義的精英定義為那些在人類活動的各個領(lǐng)域里取得了突出成績的人，“豬肉榮”干得好也可以成為業(yè)界精英，北大才子的故事就是一個很好的印證，正所謂“三百六十行，行行出狀元”。但是沒必要把研究生學(xué)歷作為一個硬性的要求，否則用人單位就免不了有“招搖過市”之嫌。

大學(xué)生接受大學(xué)教育并沒有得到他們期望的工作，反而處于失業(yè)或大材小用的狀態(tài)，使得他們對社會的不滿情緒積聚，從而引發(fā)了一系列社會問題。正是由于“畢業(yè)即失業(yè)”這樣的現(xiàn)狀，使得新“讀書無用論”思想開始蔓延。

人們在選擇行動時，不僅考慮行動后果的價值大小，而且考慮獲得該后果的可能性，通過理性全面權(quán)衡，選擇對自己最有利的行動。很多人經(jīng)過“理性”權(quán)衡之后；紛紛開始尋求更有效的成才之道。當(dāng)讀書能夠?qū)崿F(xiàn)這些目的的時候，人們可以為了孩子的教育而付出全部；但是當(dāng)讀書并不能實現(xiàn)這些目的時，人們對讀書的這種熱情也就不復(fù)存在了?！跋忍煜轮畱n而憂”對于那些連生存狀態(tài)都沒有改善的家庭來說是不現(xiàn)實的。隨著大學(xué)生失業(yè)人數(shù)的越來越多，讀書上大學(xué)對于那些落后地區(qū)的學(xué)生來說，變成了一項高投入、低回報的投資。

風(fēng)險日益加劇的社會，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)何去何從，成為了人們越來越關(guān)注的問題。

大學(xué)生人力資本的欠缺使其就業(yè)面臨困境。從人力資本視角來看，大學(xué)畢業(yè)生為社會所需要的人力資本非常欠缺。有學(xué)者對湖南省305位畢業(yè)生的研究發(fā)現(xiàn)，人力資本是高校畢來生就業(yè)的決定性因素。大學(xué)生失業(yè)關(guān)鍵原因之一，是因為自身人力資本的質(zhì)量和數(shù)量不能滿足用人單位的認(rèn)可程度與期望程度。隨著高等院校的大規(guī)模擴(kuò)招，大學(xué)生群體的規(guī)模越來越大，使得大學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，降低了大學(xué)畢業(yè)生在勞動力市場的競爭優(yōu)勢。當(dāng)前的大學(xué)教育與現(xiàn)實社會也存在一定的脫鉤，很多用人單位發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)畢業(yè)生并不符合他們的要求，不能很快適應(yīng)工作。

從現(xiàn)有調(diào)查看，大學(xué)生的實踐能力與社會需求存在差距，所學(xué)非所需。由于大學(xué)生在校期間與社會的接觸非常有限，使得他們在溝通協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、表達(dá)能力、動手能力等方面，存在較為明顯的不足。大學(xué)生在進(jìn)入工作崗位之后，往往要經(jīng)歷較長時間的“陣痛期”，很長時間才能適應(yīng)工作。

大學(xué)畢業(yè)證書成了很多人的“雞肋”，一方面，在高等教育大眾化的年代，沒有接受過高等教育就意味著會失去很多機(jī)會；但是另一方面，有了大學(xué)畢業(yè)證也很難幫助找到一份滿意的工作。

但同時也應(yīng)該看到，在這樣一個年代，大學(xué)畢業(yè)證還是不可或缺的。有了大學(xué)畢業(yè)證不一定就能找到一份好工作，但是沒有大學(xué)畢業(yè)證要想找到一份好工作基本上是不

太現(xiàn)實的。高校文憑的“貶值化”只能說是一種“水漲船高”的現(xiàn)象，大學(xué)畢業(yè)證不是萬能的，但沒有大學(xué)畢業(yè)證是萬萬不能的。

“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞”

大學(xué)生就業(yè)難在一定程度上源于大學(xué)生社會資源的欠缺。正所謂“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞”，這句古語在一定程度上說明為什么大學(xué)畢業(yè)生找工作會如此困難。對于大部分大學(xué)生來說，由于自身和家庭的原因，他們所擁有的社會資源非常欠缺，特別對很多貧困家庭的大學(xué)生來說，情況更是如此。

中國是一個非常講究“人情世故”的國家，社會學(xué)家提出了“差序格局”的概念，他認(rèn)為，在中國社會中以“己”為中心，像石子投入水中一樣和別人所聯(lián)系的社會關(guān)系，不像團(tuán)體中的分子一般大家立在一個平面上而是像水的波紋一般，一圈圈推出去，愈推愈遠(yuǎn)，也愈推愈薄。在當(dāng)前勞動力市場尚未發(fā)育成熟的情況下，社會資源的擁有情況，對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)具有特別重要的意義。雖然經(jīng)過多年的社會轉(zhuǎn)型，但是目前的中國社會還是一個關(guān)系、學(xué)歷并重的社會。

相關(guān)的研究也證明了這一點，中國社會調(diào)查所(SSIC)在對北京、上海、廣州、武漢、沈陽、哈爾濱等地的2000位公眾的問卷調(diào)查中提出社會關(guān)系因素是造成大學(xué)生就業(yè)的壁壘。53％的學(xué)生和家長認(rèn)為能力與關(guān)系相比，后者對就業(yè)的影響更重要，而24％的畢業(yè)生表示與自己喜愛的工作無緣，就是因為自己沒有關(guān)系。對于大學(xué)生來說，他們的社會資源往往是由所在的家庭決定的，這一點是先賦性的，是他們所不能選擇的。而對于多數(shù)大學(xué)生來說，家庭能夠給予幫助他們順利實現(xiàn)就業(yè)的社會資源非常有限，特別對那些來自貧困家庭的大學(xué)生來說更是如此。

大學(xué)生的“結(jié)構(gòu)性錯位”

大學(xué)生自身的就業(yè)期望值較高、定位不準(zhǔn)在一定程度上影響了其順利就業(yè)。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生就業(yè)是一個雙向選擇的過程，這也決定了大學(xué)生的主觀意愿對就業(yè)過程存在重要影響。大學(xué)生的“結(jié)構(gòu)性錯位”體現(xiàn)在以下兩個方面：第一，要求專業(yè)的對口性。很多大學(xué)生在尋找工作時，總是希望能找到和自己專業(yè)對口的工作。但是在現(xiàn)實中我們會發(fā)現(xiàn)，從結(jié)果來看，找的工作與自己的專業(yè)對口的情況少之又少?！皩W(xué)經(jīng)濟(jì)的人去從政了，學(xué)政治的去經(jīng)商了”，這種情況在職場中是屢見不鮮。第二，就業(yè)期望過高。很多大學(xué)畢業(yè)生期望能到大城市、機(jī)關(guān)、外資企業(yè)等待遇好的單位，而不想去一些基層單位就業(yè)。當(dāng)前的“公務(wù)員”熱就是很好的一個例證，大家都往這條路上擠，但最后如愿的人寥寥。大學(xué)生在擇業(yè)上存在的這些誤區(qū)直接妨礙其順利就業(yè)，可以說，大學(xué)生自我定位的偏離成為其就業(yè)的障礙因素。當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)難問題，在一定程度上與大學(xué)生自身存在很大的關(guān)聯(lián)性。大學(xué)生在大學(xué)期間普遍不愿把自己的能力定位在動手操作上，好高騖遠(yuǎn)的傾向比較明顯。而到工作崗位后他們會發(fā)現(xiàn)，自己所欠缺的正是實踐性。

一方面，隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入，市場對大學(xué)生的需求已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，但是大學(xué)生并沒有以市場為導(dǎo)向，做出相應(yīng)的調(diào)整；另一方面，隨著高校的擴(kuò)招，高等教育越來越“貶值化”，但是大學(xué)生還是把自己定位為“精英階層”，這些因素致使大學(xué)生的就業(yè)之路布滿了荊棘。根據(jù)上海市“大學(xué)生求職狀況”問卷調(diào)查結(jié)果顯示：大學(xué)生中認(rèn)為非常了解或比較了解自己的個性、興趣、能力的不到30％；清楚或比較清楚自己在職業(yè)發(fā)展中優(yōu)劣勢的也不到25％；甚至還有15％表示從未考慮過。有40％以上的大學(xué)生認(rèn)為“職業(yè)定位和發(fā)展方向”方面的問題需要職業(yè)指導(dǎo)專家來幫助自己解決?？梢?，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀與大學(xué)生自身期望值高、定位不準(zhǔn)有很大的關(guān)系。

對策：應(yīng)“腳踏實地”

當(dāng)前出臺的一系列促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策措施也是治標(biāo)不治本；很難在短期內(nèi)使大學(xué)生就業(yè)問題得到有效解決。所以，未來我國的大學(xué)生就業(yè)問題依然嚴(yán)峻，如果不能采取有效措施，大學(xué)生失業(yè)人數(shù)還是會急劇上升，由此引發(fā)的社會問題也會越來越多。關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問題，如果政府采取的積極措施能夠得到有效的實施貫徹，前景還是比較樂觀的。

首先，政府應(yīng)該發(fā)揮更大作用，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境。政府作為宏觀調(diào)控部門，應(yīng)是政策制定者、市場調(diào)節(jié)中介人和組織者。黨的十七大提出“就業(yè)是民生之本”，并把擴(kuò)大就業(yè)作為改善民生的重點工作之一。因此，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)成為各級政府義不容辭的責(zé)任。政府應(yīng)該在為大學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境上發(fā)揮更大的作用，特別是在一些市場機(jī)制不能很好發(fā)揮作用的領(lǐng)域，政府應(yīng)該加大調(diào)控力度。

其次，改革高校人才培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)更加符合社會需要的人才。當(dāng)前大學(xué)生面臨就業(yè)難折射出我國人才培養(yǎng)機(jī)制與培養(yǎng)方法不科學(xué)的問題，應(yīng)該說，這是大學(xué)生就業(yè)難的根源所在。高校應(yīng)當(dāng)充分考慮市場和社會的需要，緊密結(jié)合國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級，以及國家科技創(chuàng)新和社會進(jìn)步的需要，調(diào)整現(xiàn)行的專業(yè)課程設(shè)置、人才培養(yǎng)機(jī)制，優(yōu)化大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)更加符合市場、社會需要的人才，從根本上來提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

篇4

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；ERG

中圖分類號：C913 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）13-0124-02

目前,我國高校畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域流向差異化明顯,即使同一地區(qū)的不同省(市、區(qū))因為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平不同,畢業(yè)生就業(yè)流向的多少也不均衡。事實上，伴隨著新一輪經(jīng)濟(jì)增長，中國東部沿海地區(qū)發(fā)展態(tài)勢接近頂峰，中西部已迎來自身發(fā)展的良好時期，對人才的合理化供需也提出了挑戰(zhàn)，所以，高校畢業(yè)生的合理流動是促成全面發(fā)展的重要途徑。

一、大學(xué)生就業(yè)流向基本狀況

由于我國東部地區(qū)起步較早，在過去的改革開放30多年間里建立了較為齊備的相關(guān)行業(yè)，世界500強(qiáng)企業(yè)紛紛落戶，加上又有較多有吸引力的中小企業(yè)，因而東部也理所當(dāng)然地成為畢業(yè)生就業(yè)的首選地，但與此同時負(fù)面影響也日見顯現(xiàn)。我國東部地區(qū)11個省市只占國土面積的14.2%，卻有聚集著全國城鎮(zhèn)人口一半以上，西部地區(qū)雖然擁有著我國56.5%的土地面積，人口與城市數(shù)量卻均僅占全國的1/6左右，地少人多，導(dǎo)致就業(yè)崗位供不應(yīng)求。

據(jù)統(tǒng)計，2010屆中西部地區(qū)生源的大學(xué)畢業(yè)生有35.3%在東部和沿海地區(qū)就業(yè)，其中本科這一比例為39.8%，高職高專為30.7%。雖然比2009屆（32.2%）上升了3.1個百分點，但是仍低于2008屆水平（38.5%）。東部和沿海地區(qū)生源的2010屆大學(xué)畢業(yè)生僅有2.5%在中西部地區(qū)就業(yè)，大大低于中西部生源大學(xué)畢業(yè)生在東部和沿海地區(qū)就業(yè)的比例（35.3%）。其中本科這一比例為3.3%，高職高專為1.7%。

綜合來看，東部和沿海地區(qū)對本科畢業(yè)生的人才吸引力指數(shù)為67.3%，對高職高專畢業(yè)生的人才吸引力指數(shù)為67.1%，明顯高于中西部地區(qū)的人才吸引力指數(shù)（本科、高職高專均為32.3%）。東部和沿海地區(qū)對畢業(yè)生的人才吸引力指數(shù)遠(yuǎn)高于中西部，東部發(fā)達(dá)地區(qū)仍然是高校畢業(yè)生就業(yè)的熱點地區(qū)，東部大城市“人滿為患”，西部地區(qū)和基層卻門庭冷落，造成冷熱不均的不正?，F(xiàn)象。

這種人力資源分布的不均衡嚴(yán)重影響著我國經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展，使當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)形勢變得更加復(fù)雜。所以，結(jié)合實際分析大學(xué)生就業(yè)流向，探討如何使高等教育資源合理活動具有積極的現(xiàn)實意義。

二、大學(xué)生就業(yè)流向的ERG分析

美國耶魯大學(xué)的克雷頓·奧爾德弗（Clayton.Alderfer）在馬斯洛提出的需要層次理論的基礎(chǔ)上，提出了一種新的人本主義需要理論。奧爾德弗認(rèn)為，人們共存在三種核心的需要，即生存（Existence）的需要、關(guān)系（Relatedness）的需要和成長發(fā)展（Growth）的需要，因而這一理論被稱為“ERG”理論。低層的生存的需要與人們基本的物質(zhì)生存需要有關(guān)，它包括生理滿足和安全保障方面的需要。中間層的關(guān)系的需要指人們對于保持重要的人際關(guān)系的要求，這種社會和地位的需要的滿足是在與其他需要相互作用中達(dá)成的。高層的成長發(fā)展的需要表示個人謀求發(fā)展的內(nèi)在愿望。

奧爾德弗的“ERG”理論強(qiáng)調(diào)：人在同一時間可能有不止一種需要起作用；如果較高層次需要的滿足受到抑制的話，那么人們對較低層次的需要的渴望會變得更加強(qiáng)烈。

1.大學(xué)生就業(yè)流向的生存需要分析

大學(xué)生畢業(yè)后面臨的是直接的生活壓力，所以，如何獲得理想的物質(zhì)資源就變得非常重要。相對于西部地區(qū)的后發(fā)而言，東部地區(qū)尤其是大城市更能給他們提供不錯的收入。

圖1中可看到，2007屆本科畢業(yè)生三年后在泛長江三角洲區(qū)域經(jīng)濟(jì)體（包括上海、江蘇、浙江、江西、安徽）就業(yè)的人群月收入最高，為6 058元，三年內(nèi)漲幅最大，達(dá)到3 203元，漲幅比例為112%。

在陜甘寧青區(qū)域經(jīng)濟(jì)體就業(yè)（包括陜西、甘肅、寧夏、青海）的本科畢業(yè)生三年后月收入最低，為4 102元，漲幅為1 933元，漲幅比例為89%。

在中原區(qū)域經(jīng)濟(jì)體（包括河南、湖北、湖南）的人群三年后月收入最低，為3 119元，漲幅僅為1 469元，漲幅比例為89%。

所以，東部發(fā)達(dá)地區(qū)相對于西部區(qū)域在物質(zhì)保障方面更能滿足大學(xué)生的需求。

2.大學(xué)生就業(yè)流向的關(guān)系需要分析

由于我國城鎮(zhèn)化發(fā)展迅速，大量外來人口涌入城市。相對于偏遠(yuǎn)地區(qū)來說，東部發(fā)達(dá)城市的現(xiàn)代化生活方式非常吸引大學(xué)生。所以東部的畢業(yè)生源不愿意離開故土，西部生源渴望奔向夢想的生活。如果到那些西部地區(qū)生活，他們認(rèn)為極難適應(yīng)。盡管在大城市里的生活壓力很大，他們更愿意融入文化厚、現(xiàn)代感強(qiáng)的群體，生活的便利也是城市帶來的諸多好處之一。尤其是最近10年中國城市的發(fā)展變化翻天覆地，帶來了以前難以想象的便利生活，個人待遇和多樣的休閑方式都被認(rèn)為是城市生活的有利因素。

東部和沿海地區(qū)生源但并不在本區(qū)域就學(xué)的2008-2010屆本科畢業(yè)生有83.8%回到了本區(qū)域就業(yè)（高職高專這一比例為83.6%），在東部和沿海地區(qū)就學(xué)的本科畢業(yè)生（包括本區(qū)域生源和非本區(qū)域生源）有92.2%畢業(yè)后留在東部和沿海地區(qū)就業(yè)（高職高專這一比例更高，為96.2%），在東部和沿海地區(qū)就業(yè)的本科畢業(yè)生中有26.0%既不是本區(qū)域生源也不是本區(qū)域?qū)W源（高職高專這一比例為21.5%）。

中西部生源但并不在中西部地區(qū)就學(xué)的2008-2010屆本科畢業(yè)生只有33.9%回到了本區(qū)域就業(yè)（高職高專為31.3%），在中西部就學(xué)的本科畢業(yè)生（包括本區(qū)域生源和非本區(qū)域生源）有55.8%畢業(yè)后留在本區(qū)域就業(yè)（高職高專為62.0%），在中西部地區(qū)就業(yè)的本科畢業(yè)生中僅有7.3%既不是中西部生源也沒有在中西部地區(qū)就學(xué)過（高職高專為3.7%）。

可以看出，相比較東部和沿海地區(qū)，中西部地區(qū)的吸引和保留人才的能力都較弱，屬于人才凈流出地區(qū)。同時大學(xué)畢業(yè)生對就學(xué)地有著較高的就業(yè)偏好。

3.大學(xué)生就業(yè)流向的成長需要分析

城市空間城長快，由此帶來更多的個人發(fā)展機(jī)會。東部的發(fā)展在全國遙遙領(lǐng)先，城市建設(shè)日新月異，從而對人才的需求日益增加。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)的選擇可能會更多考慮職業(yè)發(fā)展前景、文化環(huán)境，大城市在文化氛圍、職業(yè)發(fā)展機(jī)會和信息資訊上具有顯著優(yōu)勢，這使畢業(yè)生們看到了自我發(fā)展的廣闊空間。在城市提供的一系列便利中，人們將發(fā)展機(jī)會看得很重。許多外來的城市漂族坦言，個人發(fā)展機(jī)會是他們選擇離開家鄉(xiāng)的真正理由。大城市的生存壓力會促使他們更加努力，大城市一般基礎(chǔ)設(shè)施比較完善，為他們的發(fā)展提供更多的保障。他們可以有更多的就業(yè)選擇，更容易獲得晉升和提拔，找到自我實現(xiàn)價值的平臺。

由于東部和西部的產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策不同，東部和沿海生源在中西部地區(qū)就業(yè)的行業(yè)主要是基礎(chǔ)設(shè)施相關(guān)行業(yè)。中西部生源在東部和沿海地區(qū)就業(yè)的行業(yè)主要是電子電氣和通信相關(guān)行業(yè)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的差異可能是導(dǎo)致中西部生源的大學(xué)畢業(yè)生在東部和沿海地區(qū)就業(yè)的因素之一。

4.大學(xué)生就業(yè)流向的氣餒性回歸——逃離北上廣

近年來，留在大城市工作的年輕大學(xué)生從開始的誓不離開變成倦鳥思?xì)w，逾兩成畢業(yè)時留守“北上廣”的2007屆大學(xué)畢業(yè)生三年內(nèi)離開“北上廣”，回到遠(yuǎn)離最初夢想的地方。

逃離繁華城市，回到寧靜小鎮(zhèn)的原因是大學(xué)生流動的新現(xiàn)象。對于非本地生涯的大學(xué)生來說，在異地就業(yè)面臨很多現(xiàn)實的問題，如生存需要的不足，關(guān)系維護(hù)的匱乏，成長空間的限制，讓年輕的大學(xué)畢業(yè)生感到現(xiàn)實中有激情更有無奈，相對于家鄉(xiāng)的平靜安逸，他們對于當(dāng)初的選擇感到迷茫、現(xiàn)實的沖撞感到困惑，于是，在家鄉(xiāng)有號召力的吸引下，他們重新回到相對偏小的地方，這就是ERG理論中的回歸現(xiàn)象。

2011年就業(yè)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，2007屆畢業(yè)時在“北上廣”就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生中，三年后有22.2%的人離開了“北上廣”，轉(zhuǎn)往其他地區(qū)就業(yè)。本科畢業(yè)生的這一比例為17.1%，高職高專畢業(yè)生為27.3%。

其中，2007屆本科畢業(yè)生中，畢業(yè)半年后月收入越高，離開“北上廣”的比例越低。畢業(yè)半年后月收入在2 000元以下的低收入階層離開“北上廣”的比例最高，有22.0%的人三年后離開了“北上廣”。但畢業(yè)半年后月收入在9 000元以上的收入階層離開“北上廣”的比例也較高（20.9%）。

高職高專畢業(yè)生畢業(yè)半年后月收入越低，離開“北上廣”的比例越高，有29.8%的畢業(yè)生半年后月收入在2000元以下的低收入階層離開“北上廣”。

經(jīng)濟(jì)壓力造成的生存需要不滿足迫使低收入階層離開“北上廣”，最高收入階層的本科畢業(yè)生又因其能力強(qiáng)，選擇空間更廣，從而可能為更好的職業(yè)追求而離開“北上廣”。所以，同一時間的關(guān)鍵需要影響大學(xué)生的就業(yè)行為。

三、關(guān)于未來大學(xué)生就業(yè)流向的幾點思考

1.政府的西部發(fā)展政策要促進(jìn)提升大學(xué)畢業(yè)生的求職價值

近年來國家為鼓勵大學(xué)生到西部就業(yè)，出臺了不少相關(guān)的支持政策。但還需要國家的西部發(fā)展政策真正落實下去，只有加快西部建設(shè)步伐，才能讓大學(xué)畢業(yè)生看到西部發(fā)展的潛力。在用人制度上，國家應(yīng)有新的支持力度，提供大學(xué)畢業(yè)生在西部獲得自我價值實現(xiàn)的空間，打破舊的用人制度，不拘一格，大膽起用新人，讓大學(xué)畢（下轉(zhuǎn)197頁）（上125接頁）業(yè)生在廣闊領(lǐng)域有更快的發(fā)展機(jī)會。

2.當(dāng)?shù)卣e極落實大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作，建設(shè)積極向上的就業(yè)環(huán)境

為推動高校畢業(yè)生就業(yè)工作的良性發(fā)展，社會相關(guān)職能部門要充分認(rèn)識到我國高校就業(yè)工作的重要性，在通過東部率先發(fā)展帶動并促進(jìn)中西部良性發(fā)展的同時，中西部要做好東部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的各項準(zhǔn)備工作，形成相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈，充分吸納高校畢業(yè)生就業(yè)。同時，要下大力度解決長期存在的城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，縮小城鄉(xiāng)差距、地區(qū)差距，為高校畢業(yè)生落戶提供便利。充分利用現(xiàn)有資源，為畢業(yè)生安心工作提供基本的社會保障，完善用工體系，建立健全完善的用工制度，在法律上切實保障勞動者的切實利益。對于就業(yè)回流的大學(xué)生，當(dāng)?shù)卣e極鼓勵，支持其回家工作。

要想使畢業(yè)生在我國的中西部長期扎根，必須提供能與我國東部相匹配的薪酬待遇，建立使當(dāng)?shù)鼗鶎印厴I(yè)生雙方都較為滿意的用工制度，提高畢業(yè)生工資待遇，讓畢業(yè)生安心工作。此外，用人單位要降低“門檻”，為高校畢業(yè)生量身定做一些崗位，提供學(xué)習(xí)新技能、掌握新知識的機(jī)會，積極做好大學(xué)畢業(yè)的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃工作。

3.加強(qiáng)學(xué)校就業(yè)教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念

學(xué)校是輸出高校學(xué)生的主體，學(xué)校在不斷提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)應(yīng)用型人才建設(shè)、通過共建實習(xí)基地等形式做好實踐教學(xué)的同時，也要做好學(xué)生的就業(yè)教育。由于各種原因，學(xué)校的知識教育與就業(yè)教育沒有做好銜接，造成就學(xué)與就業(yè)分離的現(xiàn)象。

要想徹底改變這種狀況，學(xué)生在校期間的就業(yè)教育則顯得尤為必要。學(xué)校要督促大學(xué)生加快轉(zhuǎn)變思想，放棄一些不切實際的想法，克服不愿去基層、去中西部的心理，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，放遠(yuǎn)目光，不要局限于眼前的短淺視角，要勇于到更具挑戰(zhàn)的地方爭取自身價值的實現(xiàn)。學(xué)?？梢酝ㄟ^宣傳具體的事例感染畢業(yè)生，在校園中營造“就業(yè)”的良好氛圍。此外，學(xué)校就業(yè)市場也要向西部轉(zhuǎn)移，積極了解中西部人才引進(jìn)政策，廣泛搜集招聘信息，積極邀請其走進(jìn)校園直接與畢業(yè)生面對面，充分做好畢業(yè)生就業(yè)市場的準(zhǔn)備工作。

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)是當(dāng)前社會普遍關(guān)注的重要問題，大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和流向影響教育發(fā)展方向和經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢。目前我國東部發(fā)展已較成熟，在政策推動西部發(fā)展的同時，需要大量的優(yōu)秀人才支持西部建設(shè)。這需要各個方面的積極努力配合，東部做好向中西部的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向，中西部和東部遙相呼應(yīng)，帶動國家整體發(fā)展。西部要加快建設(shè)步伐，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的快速增長，努力提高當(dāng)?shù)厣钏?，讓大學(xué)生在西部得到鍛煉和成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]麥可思研究院.2011年中國大學(xué)生就業(yè)報告[R].北京：社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2011.

[2]孫祥,羅強(qiáng).引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)區(qū)域合理流向的對策建議[J].中國大學(xué)生就業(yè),2009,(5).

篇5

隨著我國社會市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)也得到了快速發(fā)展，從而我國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)也在逐年增加。然而就是在這樣大學(xué)生逐年增加的一個社會背景下，我國的民營企業(yè)在大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)選擇的情況有點不如人意。目前普遍的大學(xué)生在就業(yè)時選擇國有企業(yè)或者外企，而選擇民營企業(yè)的只是寥寥。然而我國的民營企業(yè)在經(jīng)營發(fā)展過程中需要大量的大學(xué)生資源，由此可見，民營企業(yè)應(yīng)該知道這個問題的重要性。

關(guān)鍵詞：

民營企業(yè)；大學(xué)生；就業(yè)；動機(jī)；研究

0引言

眾所周知，民營企業(yè)已經(jīng)成為我國國民經(jīng)濟(jì)的一個重要組成部分，國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開民營企業(yè)的發(fā)展。民營企業(yè)的發(fā)展是促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要前提與必然要求，正因為民營企業(yè)需要快速發(fā)展，所以需要大量的大學(xué)生進(jìn)行任職，然而目前社會上的大學(xué)生在選擇就業(yè)時卻會忽略民營企業(yè)，這顯然是與民營企業(yè)的發(fā)展背道而馳的。由此可見，民營企業(yè)應(yīng)該明確自身在吸納大學(xué)生就業(yè)時存在的問題以及應(yīng)該如何吸納大學(xué)生就業(yè)。

1民營企業(yè)吸納大學(xué)生就業(yè)的動機(jī)

（1）我國民營企業(yè)快速發(fā)展，需要大量大學(xué)生就業(yè)。眾所周知，正因為目前我國的民營企業(yè)一經(jīng)出現(xiàn)就得到了快速發(fā)展，這個情況就好像政治里面曾經(jīng)討論過的一個問題是一個道理，往往一個新的消費(fèi)熱點的出現(xiàn)，就會帶動一個產(chǎn)業(yè)的興起和發(fā)展。目前我國的民營企業(yè)在快速發(fā)展，規(guī)模也相比原來而言在不斷擴(kuò)大中，然而在這個社會背景下卻出現(xiàn)了人手不夠的尷尬局面，所以我國的民營企業(yè)迫切地需要大量的具有一定創(chuàng)新能力以及專業(yè)能力的大學(xué)生來進(jìn)行就業(yè)，從而才能夠有效推動民營企業(yè)得到更好地發(fā)展。否則民營企業(yè)會因為規(guī)模擴(kuò)大而沒有工作人員而原地踏步甚至退步[1]。（2）民營企業(yè)在市場競爭中占取優(yōu)勢地位需要大學(xué)生就業(yè)。因為民營企業(yè)得到了快速發(fā)展，所以現(xiàn)在我國社會市場中的民營企業(yè)的數(shù)量會越來越多，而要想在眾多民營企業(yè)中獨(dú)樹一幟，并且為了在激烈的社會市場競爭的惡劣環(huán)境下占取優(yōu)勢地位則離不開有能力的大學(xué)生就業(yè)。在如此激烈的社會市場競爭中，我們的民營企業(yè)想要脫穎而出就需要具備與眾不同的產(chǎn)品以及富有創(chuàng)意想法的文案，而要想做到這些都離不開擁有接受過高等教育并且富有創(chuàng)新能力的大學(xué)生。

2民營企業(yè)吸納大學(xué)生就業(yè)的問題

（1）民營企業(yè)給予大學(xué)生的社會保障不理想。通過相關(guān)人員對民營企業(yè)、國有企業(yè)等企業(yè)給予大學(xué)生就業(yè)后的社會保障體系的調(diào)查情況來看，目前民營企業(yè)在給予大學(xué)生就業(yè)后的社會保障體系不理想，不能給予大學(xué)生就業(yè)后像國有企業(yè)那樣的具有吸引力的良好待遇，也就是平時所說的三金五險。并且，民營企業(yè)給予的退休方面的待遇也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國有企業(yè)的一半。正因為這樣，大學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)選擇時往往會直接排除民營企業(yè)[2]。（2）民營企業(yè)自身發(fā)展的局限性吸引不了大學(xué)生。民營企業(yè)自身發(fā)展因為會受到國家政府的一些明文規(guī)定而又行業(yè)選擇的局限，這樣會造成民營企業(yè)在自身發(fā)展時遇到一些問題，并且不能夠有更好發(fā)展，這樣一來，民營企業(yè)發(fā)展的前途就比較坎坷。大學(xué)生看到這一方面，則會認(rèn)為企業(yè)都自身難保了，自己來到這個企業(yè)又會有多大的發(fā)展。顯而易見，民營企業(yè)會因為自身發(fā)展的局限性而導(dǎo)致吸納大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)非常困難。

3民營企業(yè)如何吸納大學(xué)生就業(yè)

眾所周知，民營企業(yè)由原來的沒有而都后來的出現(xiàn)在國家企業(yè)舞臺上并且綻放出了一定的熠熠光輝，民營企業(yè)相比國有企業(yè)以及外企而言確實存在了一定程度上的問題，從而導(dǎo)致大學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)選擇時會忽略掉民營企業(yè)。由此可見，民營企業(yè)應(yīng)該選擇一些方法來吸納大學(xué)生就業(yè)。我國的權(quán)威部門政府應(yīng)該制定相應(yīng)的政策來幫助民營企業(yè)進(jìn)行發(fā)展。眾所周知，民營企業(yè)對我國的國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著一定程度上的推動作用，為了推動對民營企業(yè)的發(fā)展。我國的政府部門應(yīng)該打破一些明文規(guī)定并且制定一定合理的政策來讓民營企業(yè)突破一定的局限，從而可以讓民營企業(yè)在自身前途發(fā)展以及給予大學(xué)生社會保障等方面具有一定的優(yōu)勢，這樣做的根本目的是幫助民營企業(yè)吸納大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)，從而來推動民營企業(yè)得到更好的發(fā)展。顯而易見的是，民營企業(yè)自身應(yīng)該優(yōu)化內(nèi)部結(jié)構(gòu)體系，制定相應(yīng)合理的制度并且適當(dāng)提高一定的薪酬來吸引大學(xué)生選擇自身來就業(yè)[3]。

4結(jié)束語

綜上訴述，目前我國民營企業(yè)確實得到了一定程度上的發(fā)展，正因為民營企業(yè)得到了發(fā)展所以需要大量的大學(xué)生來推動企業(yè)更好地發(fā)展。然而，因為民營企業(yè)自身內(nèi)部結(jié)構(gòu)體系的弊端以及國家政府一些政策的限制，我國的民營企業(yè)在吸納大學(xué)生就業(yè)過程中遇到了或多或少的問題。由此可見，政府部門應(yīng)該制定相應(yīng)科學(xué)合理的政策來推動民營企業(yè)的發(fā)展，幫助民營企業(yè)吸納大學(xué)生就業(yè)。當(dāng)然民營企業(yè)自身應(yīng)該優(yōu)化內(nèi)部結(jié)構(gòu)體系，改善存在的問題來提高自身的發(fā)展，從而推動我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍中樑,俞賀楠.我國民營企業(yè)吸納大學(xué)生就業(yè)的動力與障礙分析[J].蘭州學(xué)刊,2013(03):81-86.

[2]趙寧.民營企業(yè)吸納大學(xué)生就業(yè)問題研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2012(13):12.

篇6

[關(guān)鍵詞]就業(yè)難 專業(yè)認(rèn)同 核心競爭力

[作者簡介]鞏麗（1979- ），女，山東桓臺人，山東理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院學(xué)生科副科長，講師，研究方向為大學(xué)生思想政治教育；田兆富（1969- ），男，山東淄博人，山東理工大學(xué)建筑工程學(xué)院黨總支副書記，副教授，碩士，研究方向為大學(xué)生思想政治教育。（山東 淄博 255091）

[中圖分類號]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2012）33-0094-02

一、就業(yè)難問題剖析

大學(xué)生就業(yè)難問題由來已久，從20世紀(jì)90年代高校擴(kuò)招以來，年復(fù)一年被各界熱議。從筆者在就業(yè)工作中的經(jīng)驗來看，當(dāng)今的就業(yè)形勢并不是像大眾媒體所宣傳的那樣嚴(yán)峻，從我校近兩年的招聘統(tǒng)計數(shù)字來看，除極個別社會需求偏低的專業(yè)，絕大多數(shù)專業(yè)社會提供的崗位數(shù)是畢業(yè)生人數(shù)的2～3倍，特別是一些社會需求較大的理工科專業(yè)，像機(jī)械類、材料類、化工類、電氣類、計算機(jī)類等專業(yè)的崗位需求與畢業(yè)生之間的比例甚至高達(dá)7～8︰1。單從這些統(tǒng)計數(shù)字來看，就業(yè)形勢并不能用嚴(yán)峻來描述，甚至可以說是比較樂觀的。但從學(xué)生的感受來講，就業(yè)難確實是一個不爭的事實，就業(yè)難難在不是找不到工作，而是絕大多數(shù)同學(xué)找不到好工作，這個好工作的標(biāo)準(zhǔn)是以能否發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢、是否具有良好的個人發(fā)展前景等因素來定位的。一邊是隨著經(jīng)濟(jì)回暖社會上對人才的需求量急劇增加，一邊是走入人才市場的大學(xué)生慨嘆“就業(yè)難”。這種人才的“供”與“求”的現(xiàn)狀真的成了兩條難以相交的平行線。

從筆者工作過程中和企業(yè)的接觸來看，企業(yè)招不到畢業(yè)生的很大一部分因素在于畢業(yè)生的質(zhì)量問題，專業(yè)知識欠缺，專業(yè)素質(zhì)低下，不能勝任工作崗位。而且從我校對畢業(yè)生的調(diào)查也驗證了這一結(jié)論，專業(yè)知識技能和專業(yè)素質(zhì)低下已成為大學(xué)生就業(yè)難的一個根本原因。要想解決就業(yè)難的問題，必須以提升大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)為突破口來做工作，這個瓶頸問題解決了，大學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)競爭力才會得到實質(zhì)性的提高，就業(yè)難的狀況才會得以改善。

二、專業(yè)認(rèn)同與就業(yè)能力的關(guān)系

畢業(yè)生在就業(yè)過程中所體現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)，可以稱之為就業(yè)能力。就業(yè)能力的內(nèi)容可分為內(nèi)在就業(yè)能力和外在就業(yè)能力，它們相互作用，對個體就業(yè)造成影響。內(nèi)在就業(yè)能力是個體成功就業(yè)、保持、轉(zhuǎn)換工作時必須具備的能力，是影響個體就業(yè)的內(nèi)在素質(zhì)，主要包括四個方面：職業(yè)認(rèn)同、專業(yè)知識與技能、社會資本、個人適應(yīng)能力。外在就業(yè)能力是影響個體在勞動力市場就業(yè)的社會經(jīng)濟(jì)因素、家庭因素、學(xué)校因素等，是影響個體內(nèi)在就業(yè)能力成功實現(xiàn)的外在條件。外在就業(yè)能力是受客觀環(huán)境影響而個人無法改變的，而內(nèi)在就業(yè)能力是可以通過培養(yǎng)、訓(xùn)練來得以改善和提高的。盡管西方一些研究者認(rèn)為，隨著后學(xué)歷時代來臨，專業(yè)知識和技能在就業(yè)過程中所起的作用會越來越小，用人單位需要的是具有“核心勝任力”的“聰明人”，而不是那些所謂的“專才”。但從我國現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r以及勞動力市場的需求來看，專業(yè)知識和技能仍然是影響個體就業(yè)的重要因素。專業(yè)知識與技能是人力資本的核心，是大學(xué)生就業(yè)能力中的核心競爭力。

從我校進(jìn)行的畢業(yè)生問卷調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，目前在求職過程中最困擾畢業(yè)生的問題排在前三位的是：個人專業(yè)知識欠缺、缺乏工作經(jīng)驗、求職技巧欠缺。畢業(yè)生自己認(rèn)為目前最欠缺的素質(zhì)：專業(yè)知識技能、相關(guān)實習(xí)經(jīng)驗或工作經(jīng)驗。從這些調(diào)查發(fā)現(xiàn)，專業(yè)知識技能和專業(yè)素質(zhì)已經(jīng)成為大學(xué)生就業(yè)難的一個根本原因，也從側(cè)面反映出了目前大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)方面的不足。造成專業(yè)知識欠缺和素質(zhì)低下的因素是多方面的，其中有高校辦學(xué)資源的欠缺等因素。20世紀(jì)90年代的擴(kuò)招，使高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)變，其中學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量肯定有所下降，這是高等教育不得不面對的現(xiàn)實狀況。還有一方面受社會風(fēng)氣的影響，高校學(xué)風(fēng)需要進(jìn)一步改善和提高，這是外部環(huán)境因素。從學(xué)生自身的角度來講，造成專業(yè)知識欠缺的根源是“專業(yè)認(rèn)同”。

筆者在2010級學(xué)生入校之際做了一個“專業(yè)認(rèn)同”調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)六七成的學(xué)生目前所學(xué)的專業(yè)不是自己想學(xué)的專業(yè)。大學(xué)生是一個理想化程度較高的群體，當(dāng)自己的理想在現(xiàn)實中不能很好地協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來的時候往往會產(chǎn)生很大的挫折反應(yīng)和情緒反應(yīng)，很多學(xué)生表現(xiàn)為對專業(yè)的漠視，甚至完全否定，不能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以一種“得過且過”的心態(tài)去對待專業(yè)的學(xué)習(xí)。以這樣的心態(tài)去對待專業(yè)的學(xué)習(xí)是很難做到對知識的全面掌握的，也很難成長為具備較高專業(yè)素質(zhì)的合格人才。

三、以提高專業(yè)認(rèn)同為突破口來提高就業(yè)競爭力的途徑和方法

從上文的闡述可以看出具備良好的專業(yè)知識技能和專業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生就業(yè)的核心競爭力，而提高專業(yè)認(rèn)同又是大學(xué)生學(xué)好專業(yè)的基礎(chǔ)和前提，下面本文將從“專業(yè)認(rèn)同教育”等幾個途徑入手，來提高大學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)競爭力。

1.抓住入校時機(jī)，做好專業(yè)認(rèn)同教育。我校在大一新生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中有六七成不喜歡自己現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)，所學(xué)的專業(yè)不是自己高考的第一志愿，這是一個很普遍的現(xiàn)象。高中生在高考選擇專業(yè)時，多是父母根據(jù)社會經(jīng)驗為子女選擇專業(yè)，選擇依據(jù)多是基于對將來就業(yè)前景的考慮和對學(xué)校知名度的考慮?，F(xiàn)實情況是總有一部分學(xué)生不能如愿，而被調(diào)劑到其他專業(yè)，還有部分學(xué)生入校后慢慢發(fā)現(xiàn)不適合本專業(yè)的學(xué)習(xí)。這部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后，會存在情感上的心理沖突，表現(xiàn)為對所調(diào)劑或所學(xué)專業(yè)情感上的不認(rèn)同和理智上的無奈接受，在這樣的心理狀態(tài)下，是很難做到積極主動地去學(xué)習(xí)并掌握過硬的專業(yè)知識的。大學(xué)生不認(rèn)同目前所學(xué)的專業(yè)，與其說是不喜歡，從本質(zhì)上來講不如說是“不了解”。對于林林總總的專業(yè)而言，以大學(xué)生的學(xué)識面來看是很難認(rèn)識清楚的?；谶@種狀況，在大學(xué)生入校之際，學(xué)校要做好學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同教育，幫助學(xué)生認(rèn)清所學(xué)專業(yè)的就業(yè)狀況和發(fā)展前景，讓學(xué)生從心理上、情感上接受所學(xué)的專業(yè)，提高專業(yè)認(rèn)同，這對以后專業(yè)素質(zhì)的提高是一個非常重要的先決條件，同時也能夠促進(jìn)畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)。對大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同教育一定要抓住入校時機(jī)，這一時期的大學(xué)生開始對大學(xué)生活等一系列新事物建立最初的認(rèn)知，也是建立專業(yè)第一印象的關(guān)鍵時期，要通過全方位的專業(yè)教育來提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同，如若錯過這一時機(jī)，其一不利于專業(yè)認(rèn)同感的重新塑造，其二也不利于學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)。

2.引導(dǎo)低年級學(xué)生，切實做好職業(yè)規(guī)劃。學(xué)生上大學(xué)的目的是為了將來能夠順利就業(yè)，走上社會，成為一名真正的社會人，但經(jīng)過我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這一階段缺乏清晰的認(rèn)知，很多大學(xué)生經(jīng)歷高考進(jìn)入大學(xué)之后，對以后的路如何走是比較茫然的。這一狀況較西方發(fā)達(dá)國家學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，是非常滯后的，沒有一個好的規(guī)劃，必然在學(xué)習(xí)過程中動力不足，在就業(yè)工程中存在臨時抱佛腳的情況。很多學(xué)生在進(jìn)入畢業(yè)班之后才來考慮就業(yè)的問題，其實已經(jīng)是為時已晚了。學(xué)生在入校之際依據(jù)所學(xué)專業(yè)與社會發(fā)展做好職業(yè)規(guī)劃，并為將來的成功就業(yè)積累知識和能力，這樣才能保證成功就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)。其實職業(yè)規(guī)劃的過程也是一個自我認(rèn)識的過程，在大學(xué)四年成長的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)自我，完善自我，根據(jù)專業(yè)的發(fā)展和環(huán)境的變化來修正自己的職業(yè)規(guī)劃。

目前很多高校都開設(shè)有《大學(xué)生發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃》等方面的課程，但大多是以選修課的形式出現(xiàn)的，課時量非常少，而且很多高校在做職業(yè)規(guī)劃的時候也往往與就業(yè)指導(dǎo)的概念相混淆，這對于職業(yè)規(guī)劃來講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要從學(xué)校的層面建立職業(yè)生涯規(guī)劃教育的保障體系，確立科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃教育目標(biāo)和培訓(xùn)計劃，同時要建立完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育實施平臺和職業(yè)生涯規(guī)劃教育評估體系來提高學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的意識和職業(yè)規(guī)劃的知識。

3.轉(zhuǎn)變觀念，樹立專業(yè)素質(zhì)是就業(yè)中的立身之本。當(dāng)今社會素質(zhì)教育已成為高校培養(yǎng)人才的重要教育導(dǎo)向，它是以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。但對這一教育模式的理解，筆者認(rèn)為教育主體和客體對此的理解存在偏差。素質(zhì)教育并不是降低專業(yè)教育的質(zhì)量，而是在保證專業(yè)教育質(zhì)量的前提下，通過素質(zhì)教育來實現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。但在實際教育操作過程中卻是重視了綜合素質(zhì)的教育，而降低了對大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的要求。從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)來講，也存在著專業(yè)學(xué)習(xí)的困惑，在實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)在實際工作中不能很好地應(yīng)用，或者教材滯后于技術(shù)的進(jìn)步，所有這些情況也降低了專業(yè)學(xué)習(xí)積極性。但現(xiàn)在的大學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)人群是具有“寬口徑、厚基礎(chǔ)”知識體系的畢業(yè)生，把基礎(chǔ)學(xué)好，這樣才能在求職的過程中增加就業(yè)競爭力，在工作過程中增強(qiáng)勝任力。專業(yè)素質(zhì)和實際工作能力是能否勝任工作的核心內(nèi)容。用人單位在衡量一個大學(xué)生對某項工作的勝任力時，最關(guān)鍵的就是要考察他的專業(yè)素質(zhì)和實際工作能力。對用人單位來說，擁有專業(yè)素質(zhì)和實際工作能力是最基本的要求，他們在招聘大學(xué)生時一是要求他們具有扎實的基礎(chǔ)理論知識，二是要求他們具有做好本職工作的專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力和實踐素質(zhì)。簡言之，用人單位需要的是既具有扎實理論功底又具有專業(yè)素質(zhì)的人，特別是后者，在市場競爭日趨激烈的情況下更為用人單位所看重。高校要充分利用成功校友訪談等教育形式，讓學(xué)生能夠從這些校友身上發(fā)現(xiàn)專業(yè)的重要性，并樹立專業(yè)為立身之本的思想。

4.提供更多的實習(xí)機(jī)會，將實習(xí)變?yōu)榫蜆I(yè)的演練。目前在北京、上海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，很多企事業(yè)單位會向大學(xué)生提供這樣的帶薪實習(xí)機(jī)會，但在一些二三線城市，像這樣的實習(xí)機(jī)會還是比較少的。從高校提高就業(yè)質(zhì)量的角度來講，有實習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生在就業(yè)過程中會表現(xiàn)更高的心理成熟度，能夠正確地在就業(yè)過程中做好職業(yè)定位，而且在就業(yè)后的穩(wěn)定性比較高。產(chǎn)生這種結(jié)果的原因是，通過實習(xí)畢業(yè)生可以在實踐中檢驗自己所學(xué)的知識，也可以通過實習(xí)來考察就業(yè)單位，在經(jīng)歷過實習(xí)之后用人單位和畢業(yè)生雙方可以通過雙向選擇來完成就業(yè)的過程。這種渠道的就業(yè)可以在很大程度上降低畢業(yè)生就業(yè)的盲目性，增加人才穩(wěn)定性，提高就業(yè)質(zhì)量。目前各個高校在教學(xué)過程中都會安排實習(xí)實踐活動，但現(xiàn)實情況是大規(guī)模的實習(xí)實踐的效果和前面所講的實習(xí)的實際效果是不一樣的，從學(xué)校的角度來講就要盡可能地提供更多的實習(xí)單位，從學(xué)生的角度來講也要利用招聘會等渠道來捕捉實習(xí)機(jī)會，以此來鍛煉和提高自己的就業(yè)競爭力。

綜上所述，提高大學(xué)生就業(yè)的核心競爭力，解決就業(yè)難的問題，首先要抓好大學(xué)生入校之際的專業(yè)認(rèn)同教育，這是高校就業(yè)工作的突破口，在此基礎(chǔ)上建立一個大學(xué)四年成長式的培養(yǎng)教育，引導(dǎo)低年級學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。同時幫助學(xué)生糾正一些“專業(yè)無用論”的社會風(fēng)潮，樹立專業(yè)是大學(xué)生進(jìn)入社會成長成才的立身之本，社會、企事業(yè)及高校要多方協(xié)作，為更多的畢業(yè)生提供實習(xí)實踐的機(jī)會，為將來的真正就業(yè)做好演練。如果做好了這四個方面的工作，筆者相信就業(yè)難的狀況會得到實質(zhì)性的改善。

[參考文獻(xiàn)]

[1]韓秀景.基于勝任力的大學(xué)生就業(yè)研究[J].黑龍江高教研究，2009（10）.

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【關(guān)鍵詞】就業(yè)工作；女大學(xué)生；素質(zhì)教育

一、女大學(xué)生就業(yè)難的客觀原因

1、畢業(yè)生數(shù)量的整體增加

女大學(xué)生就業(yè)難的很重要的客觀原因是我國整體就業(yè)形勢嚴(yán)峻。隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的深入調(diào)整，各個階層整體就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻，就業(yè)壓力更大。由于近年來全球的經(jīng)濟(jì)增長緩慢，中國這個以靠外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主的勞動力市場受到影響，加上高校的連年擴(kuò)招使得畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，勢必增加全社會吸納人才的壓力，畢業(yè)生就業(yè)競爭也分外加劇，女大學(xué)生也不可避免。

2、傳統(tǒng)觀念中的性別歧視

傳統(tǒng)的中國倫理導(dǎo)致人們養(yǎng)成了根深蒂固的男尊女卑觀念，如“男主外，女主內(nèi)”、“男尊女卑”、“夫唱婦隨”、“夫貴妻榮”等，因此，在社會分工和家庭分工上，處于主導(dǎo)和支配地位的應(yīng)該是男性，干大事的拿主意的應(yīng)該是男性，而女性只能是處于輔導(dǎo)和從屬地位，這些傳統(tǒng)的落后觀念是影響女大學(xué)生就業(yè)的潛在因素。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，以企業(yè)為主要載體的市場主體是以最小投入獲得最大效益的原則來開展經(jīng)濟(jì)活動的，而女大學(xué)生走向工作崗位之后，勢必是要生子的，而整個孕育過程要時常中斷工作進(jìn)程，再加上女性在體能及精力上的確不如男性，因此企業(yè)考慮自身利益而更傾向于選擇男性大學(xué)生。

二、女大學(xué)生就業(yè)難的主觀原因

1、不正確的就業(yè)觀念

市場經(jīng)濟(jì)愈來愈發(fā)展的當(dāng)今時代，大學(xué)生畢業(yè)后普遍希望到大城市、大機(jī)關(guān)、大公司、大院校等大單位工作，并希望所去的單位名聲好、效益高、生活條件舒適，女大學(xué)生也不例外。而目前，我國最需要人才的恰恰是那些邊遠(yuǎn)地區(qū)、中小城市、艱苦行業(yè)和基層一線的中小型單位，部分女大學(xué)畢業(yè)生不切實際的抱著過高的期望值，這是導(dǎo)致女大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因。

2、個人素質(zhì)參差不齊

女大學(xué)生中普遍流傳的“學(xué)得好不如嫁得好”，讓她們覺得不能如何通過努力提高自己，而在競爭中勝出，而她們是希望找個好丈夫逃避就業(yè)競爭。四年大學(xué)下來，沒有學(xué)到一點真正有用的知識，素質(zhì)平平。當(dāng)她們面臨找工作的壓力，面對就業(yè)單位的層層考核篩選時誠惶誠恐，自卑怯懦，找工作結(jié)果自然不理想。

3、實踐不足影響就業(yè)

大多數(shù)的女大學(xué)生比較勤奮，在學(xué)習(xí)成績上一般優(yōu)于男生，但女生普遍抽象思維能力較差，而且過于看重學(xué)習(xí)成績，不愿參加更多的文體活動，忽略了各種能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，缺乏競爭意識和冒險精神，且工作能力、社會實踐能力和適應(yīng)能力與男生存在一定差異。一些用人單位根據(jù)往年招聘女大學(xué)生的經(jīng)驗，認(rèn)為女大學(xué)生在一些關(guān)鍵性的問題上往往顯得猶豫不決、難以迅速果斷地作出決定，致使其行為對企業(yè)或用人單位造成損失，因此在與男生參加同等的就業(yè)競爭時處于劣勢。

三、促進(jìn)女大學(xué)生就業(yè)的建議

1、提高自身素質(zhì)修養(yǎng)

雖然社會的就業(yè)環(huán)境存在女大學(xué)生就業(yè)難的問題，但還是有很多的女學(xué)生找到了自己滿意的工作。只有提高自身素質(zhì)和能力，增長知識和才干，才能在日益激烈的就業(yè)競爭中占據(jù)上風(fēng)。女大學(xué)生要充分抓住在大學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)會，開闊視野，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，學(xué)好課本知識，掌握專業(yè)技能，在找工作時自信凸現(xiàn)優(yōu)勢，才能夠在激烈的就業(yè)競爭中立于不敗之地。

2、科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯

高校要指導(dǎo)女大學(xué)生樹立未雨綢繆的觀念，確立職業(yè)理想，并做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。要制訂畢業(yè)生就業(yè)法規(guī)政策、收集職業(yè)需求信息、組織市場招聘、開設(shè)職業(yè)生涯培訓(xùn)、講授求職技巧、跟蹤市場、調(diào)查研究等，指導(dǎo)畢業(yè)生正確擇業(yè)。要從新生一入校就開始，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程，讓學(xué)生能按照社會的需要，塑造和完善自我，并對其以后的發(fā)展方向有明確的認(rèn)識。

3、根據(jù)市場調(diào)整培養(yǎng)模式

高校要把握社會和市場對女大學(xué)生人才的需求，充分發(fā)揮基礎(chǔ)學(xué)科和特殊學(xué)科的教學(xué)優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“知識本位”思想，充分尊重女大學(xué)生的人格特征，積極培養(yǎng)她們的就業(yè)能力，創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，加強(qiáng)女大學(xué)的品德、知識能力和心理生理等素質(zhì)的發(fā)展，全面提高她們的綜合素質(zhì)，使她們從專業(yè)型人才向全能型人才轉(zhuǎn)變。

要增加實踐操作、參觀學(xué)習(xí)、志愿服務(wù)、勤工儉學(xué)、崗位見習(xí)等實踐環(huán)節(jié)，鼓勵女大學(xué)生利用假期到企業(yè)、農(nóng)村中實踐，實地調(diào)研考察，多接觸社會了解社會，找準(zhǔn)定位，在實踐中受教育、長才干。

要以社團(tuán)為依托，鼓勵女大學(xué)生積極參見各種社會實踐，培養(yǎng)她們的團(tuán)隊精神和合作精神，使其增加閱歷，鍛煉能力。

要組織多種形式的校園文化活動，給女大學(xué)生提供鍛煉和提高綜合素質(zhì)的舞臺，同時，結(jié)合市場發(fā)展的需求，高校也可以嘗試因材施教，使開設(shè)的課程、選課的科目更有彈性，方便女大學(xué)生設(shè)計自己的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)。

四、結(jié)束語

我國女大學(xué)生就業(yè)難是一種普遍社會現(xiàn)象，女大學(xué)生就業(yè)面臨著重重困難和壓力，造成這一現(xiàn)象的原因有客觀的，也有主觀的。所以在社會需要竭力改善這一問題的同時，女大學(xué)生也應(yīng)該樂觀勇敢地面對現(xiàn)實，外因只有通過內(nèi)因才能發(fā)揮作用。機(jī)會是靠自己爭取的，要結(jié)合自身的能力，去發(fā)現(xiàn)機(jī)會，創(chuàng)造機(jī)會，努力實現(xiàn)自己的就業(yè)夢想。

女大學(xué)生是我國人力資源建設(shè)很重要的一個方面，在我們的社會發(fā)展中起著舉足輕重的作用，我們應(yīng)該盡一切力量為女大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造環(huán)境和機(jī)會，提高女大學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)狀況調(diào)查研究——以黑龍江省三所綜合性大學(xué)為例，陳鋒，中國大學(xué)生就業(yè)，2013（01）.

[2]性別如何影響就業(yè)質(zhì)量？——基于女大學(xué)生就業(yè)評價指標(biāo)體系的經(jīng)驗研究，張抗私.盈帥，財經(jīng)問題研究，2012（03）.

篇8

關(guān)鍵詞：高職教育；大學(xué)生；就業(yè)能力

0引言

大學(xué)畢業(yè)生是社會中最具活力和創(chuàng)造力的群體,它也是一種寶貴的人才資源。高校畢業(yè)生就業(yè)不僅關(guān)系到畢業(yè)生的切身利益，也關(guān)系到人民群眾的切身利益，還關(guān)系到高等教育的持續(xù)健康發(fā)展和科教興國的基本國策?，F(xiàn)今，高校畢業(yè)生就業(yè)問題已成為當(dāng)前急待解決的關(guān)鍵和難點問題。2015年全國高校畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)歷史新高，就業(yè)壓力很大。媒體將其稱為2015年歷史上最艱難的找工作。隨著高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加和社會需求的有限，許多高校畢業(yè)生面臨著就業(yè)壓力大，各崗位競爭的數(shù)量也隨之增加，各招聘會上的擁擠的場面比比皆是。然而現(xiàn)在很多雇主更加注重學(xué)生的實際動手能力，而不是學(xué)生在學(xué)校課程理論成就方面的成績有多高，很多企業(yè)并不愿意花錢培養(yǎng)剛進(jìn)入就業(yè)市場的大學(xué)生，他們要用高質(zhì)量的人才。這是企業(yè)“橋”機(jī)制，對于一個企業(yè)來說，創(chuàng)造最大的利益是他們的最終目標(biāo)。因此，一些單位采取了老年工人、退休人員的措施，對剛出來的大學(xué)生構(gòu)成了很大的威脅。而剛畢業(yè)的大學(xué)生，由于工作經(jīng)驗不足，在短時間內(nèi)根本不能滿足公司發(fā)展的需要。大學(xué)生就業(yè)能力是獲得就業(yè)、促進(jìn)高職學(xué)生發(fā)展的能力，是一種與各類專業(yè)人員進(jìn)行工作的能力，大學(xué)生的就業(yè)能力發(fā)展能滿足大學(xué)生的需求，也是大學(xué)生的應(yīng)有之意。大學(xué)生就業(yè)能力的機(jī)制與實現(xiàn)路徑研究是一個實踐性和理論性的問題，它將理論研究應(yīng)用于高校人才培養(yǎng)的實踐。它能滿足社會和企業(yè)的需求。

1大學(xué)生就業(yè)能力提升路徑

1.1完善大學(xué)生實踐培訓(xùn)體系，建立素質(zhì)教育，是創(chuàng)新精神和實踐能力的重點

要改變一個長期以來的簡單使用分?jǐn)?shù)評價學(xué)生的片面做法，因為它限制了學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力的培養(yǎng)。也要增加實踐比例，提高教學(xué)計劃中的實踐訓(xùn)練。一、高校應(yīng)努力做好第一課堂學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的興趣、專長和學(xué)生的專業(yè)，為學(xué)生提供自己喜歡的課外學(xué)術(shù)活動，通過二次課堂活動，努力培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和實踐能力。二、可以多安排學(xué)生進(jìn)行實際活動，完善學(xué)生實踐考核體系。作為一所學(xué)校的教育，要改變舊的教育觀念，在學(xué)生評價體系中，提高實踐能力和創(chuàng)新能力的比例。許多學(xué)校已經(jīng)開始注重對實踐的評價，并取得了良好的效果。通過這些措施促使學(xué)生參與到實踐中去。同時，它也使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，注重實踐能力，為以后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。也要完善學(xué)生實踐激勵機(jī)制。學(xué)校經(jīng)費(fèi)的報銷是阻礙學(xué)生實踐活動的重要原因，學(xué)校應(yīng)加大獎勵力度。這種獎勵不僅是一種簡單的金錢，而是一種獎勵措施，鼓勵學(xué)生，在精神和物質(zhì)上的雙重激勵下，用更加飽滿的熱情去參加社會實踐。事實上，大部分的團(tuán)隊很可能會把獎金作為費(fèi)用賬戶，甚至是下一個事件儲備基金，這實際上是對大學(xué)生社會實踐的支持和鼓勵。

1.2動員全社會，提高大學(xué)生實踐能力

大學(xué)生的實踐能力得到了提高和自我升華已成為一個全面的人才，對社會的穩(wěn)定與和諧發(fā)展，國家、企業(yè)和事業(yè)單位，都具有重要意義。因此，全社會應(yīng)該共同努力，為大學(xué)生提高自身的實踐能力提供更多的便利。能制定好的政策，支持學(xué)生實踐。提高學(xué)生的實踐能力是解決大學(xué)生素質(zhì)和就業(yè)問題的重要手段。應(yīng)支持學(xué)校開展實踐培訓(xùn)、政策和學(xué)校的資金保障。同時，鼓勵社會企業(yè)為大學(xué)生提供實習(xí)機(jī)會。加強(qiáng)企業(yè)合作，鼓勵企業(yè)為大學(xué)生提供更多的實習(xí)機(jī)會。學(xué)生通過實踐動手能力，如果表現(xiàn)優(yōu)秀將來可以直接在單位就業(yè)。這種模式不僅為單位選拔人才，也解決了學(xué)生就業(yè)問題。

1.3提高大學(xué)生的自我教育，加強(qiáng)教師和學(xué)生的實踐意識

教師服務(wù)學(xué)生服務(wù)社會。一切都是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為了社會的需求，也讓學(xué)生在大學(xué)里學(xué)會了為國家服務(wù)。教師應(yīng)愿意探索和鼓勵學(xué)生的實踐能力，對學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo)。教師作為學(xué)生成長的道路，對學(xué)生選擇發(fā)展的方向起到了至關(guān)重要的作用。教師不僅要調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性，也要在生活中強(qiáng)調(diào)實踐的重要性，更有必要組織學(xué)生參加實踐活動。大學(xué)生已經(jīng)有獨(dú)立思考的能力，在不斷自我反省和自我批判的過程中，他們也認(rèn)識自己，并選擇自己的方向，這對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力十分重要。只有樹立正確的人生觀，才能成為國家創(chuàng)新人才的社會需求，要有學(xué)習(xí)的意識，并能根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向，思維方式。根據(jù)需要，在實踐中運(yùn)用知識的探索，為了提高認(rèn)識水平，有必要提高社會實踐。這樣，學(xué)生就將客觀的社會需求轉(zhuǎn)化為主體的內(nèi)在需求，勇于實踐，在學(xué)生的主體意識中，作為學(xué)生個體特征的一種特質(zhì)。有了勇氣去實踐，學(xué)生們會想出辦法來解決這個問題。這樣，就決定了，學(xué)習(xí)和實踐有機(jī)結(jié)合的。學(xué)習(xí)有著悠久的、干燥的特點，每一個大學(xué)的學(xué)生都要養(yǎng)成這種創(chuàng)新，勇于實踐的精神，在畢業(yè)之后，才能適應(yīng)社會的需要，做一個合格的創(chuàng)新人才。

2大學(xué)生就業(yè)能力提升解決途徑

大學(xué)生就業(yè)能力提升解決途徑將堅持理論與實踐結(jié)合、定性分析和定量分析結(jié)合等多種研究方法和手段,解決所提出的研究問題。

（1）運(yùn)用文獻(xiàn)分析法和個案研究法，對國內(nèi)外相關(guān)研究成果進(jìn)行了分析，確定了大學(xué)生就業(yè)能力的概念，并確定了研究對象。

（2）運(yùn)用關(guān)鍵事件方法，詳細(xì)描述了提高大學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵事件，揭示了提高大學(xué)生就業(yè)能力的因素。用實驗方法和結(jié)構(gòu)方程分析潛變量與觀測變量之間的關(guān)系。

（3）采用小組實驗法、問卷調(diào)查法、關(guān)鍵事件法、系統(tǒng)工程等方法。通過對實驗結(jié)果的數(shù)據(jù)分析，探索提高大學(xué)生就業(yè)能力的途徑。

3就業(yè)能力提升意義

在國內(nèi)，有許多利于豐富高等教育質(zhì)量的評價理論。培養(yǎng)合格人才是社會的一大功能。在高等教育大眾化和多樣化的大背景下，大學(xué)生可以獲得高等教育的持續(xù)發(fā)展，直接反映高等教育的質(zhì)量水平。因此，大學(xué)生的就業(yè)能力水平直接反映了學(xué)校的辦學(xué)水平，這也是高等教育質(zhì)量評價指標(biāo)之一。然后，有助于指導(dǎo)高校培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式。在高等教育大眾化的背景下，人才培養(yǎng)已成為高等教育的主要功能之一。提高大學(xué)生就業(yè)的機(jī)制和制度有利于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。最后，有助于指導(dǎo)高校組織創(chuàng)新。在大眾化的背景下，大學(xué)生對大學(xué)生就業(yè)的關(guān)注，他們已經(jīng)建立了一個特殊的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，一個專門的工作人員，還開設(shè)了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程。但就業(yè)指導(dǎo)工作的重點是幫助學(xué)生采取適當(dāng)?shù)臓I銷策略，把自己推向市場，找到工作，關(guān)注就業(yè)率而不是就業(yè)，不好好考慮大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和未來發(fā)展前景。要培育和增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)能力，就需要高校組織的設(shè)計與創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

［1］黃敬寶.就業(yè)能力與大學(xué)生就業(yè)[M].北京:經(jīng)濟(jì)管理出版社,2008,1.

篇9

1.1就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容與方式的比較中國高校就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容與方式比較單一，高校主要是宣傳國家的就業(yè)政策，為學(xué)生提供招聘信息等內(nèi)容，而關(guān)于就業(yè)教育、職業(yè)道德教育等方面的內(nèi)容比較少，缺乏對學(xué)生的針對性指導(dǎo)；而美國高校對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的方式比較多，比如有集體輔導(dǎo)、個體輔導(dǎo)，也會根據(jù)不同的需求提供不同的輔導(dǎo)內(nèi)容，他們在積極舉辦各種招聘會的同時，也會開展各種職業(yè)交流洽談會、讓學(xué)生在暑期開展各種實習(xí)和工作，提高他們的就業(yè)經(jīng)驗，同時還將就業(yè)指導(dǎo)課納入必須課程中。

1.2就業(yè)信息渠道比較獲取就業(yè)信息是大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)的基礎(chǔ)，通過中國大學(xué)生就業(yè)信息渠道（表2）與美國大學(xué)生就業(yè)信息渠道（表3）的對比發(fā)現(xiàn)：我國高校提供的提供的就業(yè)信息平臺比較少，政府部門缺乏與職業(yè)相緊密的具體信息，而美國在為學(xué)生提供針對性的就業(yè)指導(dǎo)與預(yù)測信息，我國大學(xué)生獲取招聘信息的主要途徑是各種招聘會，而美國則是由高校提供信息，民間機(jī)構(gòu)提供針對性的就業(yè)信息，是對高校就業(yè)信息的補(bǔ)充。

2國內(nèi)外就業(yè)指導(dǎo)對我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的啟示

2.1構(gòu)建合理的就業(yè)信息服務(wù)體系一是整合就業(yè)信息的渠道。高校要做好對就業(yè)政策的宣傳工作，以便學(xué)生能夠及時的了解各種就業(yè)政策，高校在宣傳就業(yè)政策時一定要克服狹隘的視野觀念，擴(kuò)大宣傳面，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過QQ、微博、微信等工具，確保每個學(xué)生都能收到并且深入了解就業(yè)政策。同時也要加大服務(wù)的力度，為學(xué)生提供全面的就業(yè)信息，增加招聘會的次數(shù)，尤其是積極開展專場招聘會；二是充分發(fā)揮社會以及校友力量提供就業(yè)信息。優(yōu)秀的社會人士以及校友可以從不同的角度為學(xué)生就業(yè)提供建議，避免學(xué)生在求職過程中出現(xiàn)一些不必要的錯誤，同時也可以發(fā)揮他們的社會力量將各種就業(yè)信息傳遞給學(xué)生；三是加強(qiáng)高校與政府、企業(yè)以及其它用人部門的合作。高校要積極吸取國內(nèi)外就業(yè)經(jīng)驗，發(fā)揮社會的力量，爭取更多的社會資源為高校學(xué)生就業(yè)提供各種服務(wù)。

2.2樹立職業(yè)生涯發(fā)展理念一是將職業(yè)指導(dǎo)與生涯規(guī)劃相結(jié)合。目前由于我國高等教育的大眾化教育，我國每年畢業(yè)的高校生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于社會崗位需求，為此就形成了就業(yè)難的巨大社會壓力，在此情境下，高校就業(yè)指導(dǎo)的理念還是強(qiáng)調(diào)工作本位需求，忽視了學(xué)生本位需求，這樣對于學(xué)生的長期職業(yè)發(fā)展而言是非常不利的，因此高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員和學(xué)生要樹立職業(yè)指導(dǎo)與生涯規(guī)劃相結(jié)合的模式，實現(xiàn)“以人為本”的理念，就業(yè)指導(dǎo)部門由管理職能向服務(wù)職能轉(zhuǎn)變；二是加強(qiáng)大學(xué)生的全程指導(dǎo)。全程化指導(dǎo)就是將大學(xué)生的整個生涯發(fā)展貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯和規(guī)劃中，每個學(xué)生遇到的情況不同，他們在不同的時間遇到的問題是有區(qū)別的，因此要深入分析不同階段的問題，并且針對不同的問題制定不同的生涯規(guī)劃。

2.3構(gòu)建以學(xué)生為主的就業(yè)指導(dǎo)思想首先培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀?；诋?dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢，大學(xué)生要改變傳統(tǒng)的擇業(yè)觀，樹立“先就業(yè)再擇業(yè)”的正確觀念，合理的引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會發(fā)展動態(tài)不斷地調(diào)整自己的職業(yè)目標(biāo)和就業(yè)期望值等，讓學(xué)生懂得成功并不是一蹴而就的，需要學(xué)生在正確認(rèn)識自己才能的基礎(chǔ)，不斷地尋求機(jī)會，發(fā)展自己；其次培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識。社會是不斷變化的，學(xué)生要想被社會認(rèn)可就必須要不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，因為只有不斷地學(xué)習(xí)才能保證自己不被社會所淘汰；最后提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響學(xué)生的就業(yè)，因此高校要加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生要通過各種社會實踐活動，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，就業(yè)指導(dǎo)者要合理的引導(dǎo)學(xué)生對自己的綜合素質(zhì)有一個全面的了解，進(jìn)而幫助他們制定具體的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)人職匹配，這要求就業(yè)指導(dǎo)工作要由行政事務(wù)轉(zhuǎn)為加強(qiáng)培訓(xùn)和輔導(dǎo)實踐、將學(xué)習(xí)、心理以及事業(yè)相結(jié)合等方面。

3結(jié)束語

篇10

文章介紹了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的背景，探析了高校畢業(yè)生就業(yè)難的成因，分析了大學(xué)生就業(yè)難所帶來的正負(fù)面影響，提出增加大學(xué)生就業(yè)機(jī)會的對策：大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位；適應(yīng)市場需求，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)實力；政府要提供有效的供需匹配服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】

大學(xué)生；就業(yè)難；原因；對策

隨著我國高等教育大眾化階段的到來，大學(xué)生就業(yè)難已成為不爭的事實。有效地解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題，幫助學(xué)生順利就業(yè)，已成為社會、學(xué)校、學(xué)生及家庭共同關(guān)注的焦點。認(rèn)真分析高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因，并尋找相應(yīng)的對策，是教育工作者義不容辭的責(zé)任。

一、大學(xué)生就業(yè)難的背景

1、經(jīng)濟(jì)背景

隨著我國經(jīng)濟(jì)體制從傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟(jì)體制向社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)增長方式從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，我國經(jīng)濟(jì)對就業(yè)的吸納能力下降。主要表現(xiàn)為：

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。一方面，傳統(tǒng)工業(yè)由追求數(shù)量走上了追求質(zhì)量和效益的道路，面臨轉(zhuǎn)崗分流問題，對大學(xué)生需求的數(shù)量減少，增員空間不大。另一方面，高新產(chǎn)業(yè)發(fā)展處于尚未成熟階段，創(chuàng)造的就業(yè)崗位不多。

經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變。作為我國傳統(tǒng)就業(yè)主渠道的第二產(chǎn)業(yè)已走上了一條向集約型發(fā)展的道路，正在經(jīng)歷“資本深化”的過程，從而降低了對就業(yè)人口的吸納能力。而我國主要面向第二產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才的高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整還有些滯后，培養(yǎng)的大學(xué)生與社會需求脫節(jié)，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性失業(yè)增加，大批國有企業(yè)停工、破產(chǎn)等，從而形成了失業(yè)、下崗問題。

2、高校擴(kuò)招

二、大學(xué)生就業(yè)難的成因分析

1、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)問題

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著基礎(chǔ)性的作用，只有各產(chǎn)業(yè)之間有機(jī)聯(lián)系和藕合質(zhì)量高，經(jīng)濟(jì)才能保持持續(xù)、協(xié)調(diào)、高速的發(fā)展。當(dāng)前我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在不斷地調(diào)整升級，而四年一個周期的高校專業(yè)設(shè)置跟不上市場需求變化的步伐，加之一些大學(xué)的課程設(shè)置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，造成供給的結(jié)構(gòu)性矛盾。

2、城鄉(xiāng)差別、地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展不平衡

就我國目前的形勢來看，國有企業(yè)仍處在轉(zhuǎn)軌改制、減負(fù)增效的過程中，很難提供更多的就業(yè)機(jī)會。各級行政機(jī)關(guān)的工作人員大量精簡、分流，導(dǎo)致畢業(yè)生不僅很難進(jìn)入行政機(jī)關(guān)，還要和行政機(jī)關(guān)精簡下來的人員競爭就業(yè)。許多事業(yè)單位目前人滿為患，接納畢業(yè)生的容量相當(dāng)有限。另外，由于我國城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展水平差異較大，廣大的西部地區(qū)對大學(xué)畢業(yè)生的需求動力不足，畢業(yè)生到這部分地區(qū)工作的積極性不高。

3、行業(yè)壟斷和社會關(guān)系資本壟斷

我國目前的體制所導(dǎo)致的行業(yè)壟斷還是一種比較嚴(yán)重的現(xiàn)象。行業(yè)壟斷主要表現(xiàn)為行業(yè)主管部門濫用行政權(quán)力，使其支持的企業(yè)在某些方面處于人為的壟斷地位。這種壟斷地位使得壟斷行業(yè)既不能充分地發(fā)揮其勞動生產(chǎn)效率，也不能合理地招募和確定其所需的最佳從業(yè)人數(shù)，而中國的社會關(guān)系資本也帶有一定的壟斷性質(zhì)，這就使得那些沒有較多社會關(guān)系資本的大學(xué)生不能獲取更多的信息和幫助，很難找到理想的工作，從而造成了某些崗位的壟斷和失業(yè)。

4、理論原因及高預(yù)期回報

經(jīng)濟(jì)學(xué)原理認(rèn)為，在其它條件不變時，勞動力的供給與工資正相關(guān)，勞動力的需求與工資負(fù)相關(guān)。然而，供求規(guī)律并不能自動地使均衡工資調(diào)整到均衡點，實現(xiàn)市場出清，主要原因在于：

（1）大學(xué)生的“精英情結(jié)”。許多大學(xué)生受傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，認(rèn)為自己理所當(dāng)然地應(yīng)該成為令人羨慕的“白領(lǐng)”。另外，由于市場信息不透明，剛畢業(yè)的大學(xué)生對就業(yè)市場行情缺乏了解，預(yù)期薪酬較高，不愿接受薪酬低于預(yù)期的工作。

（2）成本和收益的權(quán)衡，上大學(xué)付出的成本中，一類是直接付出的成本，如學(xué)費(fèi)；另一類是為上大學(xué)放棄從事勞動的機(jī)會成本。由于存在這些沉淀成本，大學(xué)生們希望能找到較高薪酬的工作來彌補(bǔ)上大學(xué)的經(jīng)濟(jì)損失。因此，面臨低薪酬工作時，他們大都不愿就業(yè)。

三、大學(xué)生就業(yè)難所帶來的影響分析

1、大學(xué)生就業(yè)難的負(fù)面影響分析

（1）造成人力資本的浪費(fèi)，給國家經(jīng)濟(jì)造成巨大損失。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家茅于軾曾提到過“失業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的重要損失，因為這是生產(chǎn)要素的閑置。”我國是一個發(fā)展中國家，有效需求不足加上資本和資源不能有效地和勞動力相結(jié)合，這就造成部分資本閑置，人力資源浪費(fèi)。因此大學(xué)生如果長期閑置找不到工作，就會造成人力資本的浪費(fèi)，給國家造成巨大損失。

（2）大學(xué)生失業(yè)與教育深化惡性循環(huán)。

按照發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論，大學(xué)生失業(yè)的過程也是教育深化的過程。就業(yè)壓力使得一些畢業(yè)生只好屈身俯就，尋找低一級的工作，也使雇主傾向于雇傭文化程度較高的人，人才高消費(fèi)現(xiàn)象便應(yīng)運(yùn)而生。結(jié)果是教育的“過度”導(dǎo)致了大學(xué)生失業(yè)，反過來，大學(xué)生失業(yè)又促進(jìn)了教育層次的進(jìn)一步擴(kuò)張與深化，造成惡性循環(huán)。

2、大學(xué)生就業(yè)難的正面影響分析

大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀也有其正面的影響：一方面，這種形勢有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的周期性變化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整 。有一定數(shù)量就業(yè)困難的大學(xué)生既是我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然，也是我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級的需要，還能迫使這部分大學(xué)生為了生存，重新選擇職業(yè)，進(jìn)入第三產(chǎn)業(yè)，從而為我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級提供了必備的人力資源，為國家轉(zhuǎn)型期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。另一方面，有利于大學(xué)生全面素質(zhì)的提高。面對畢業(yè)后就業(yè)的巨大壓力，這部分大學(xué)生必須不斷學(xué)習(xí)，以不斷提高自身的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，以適應(yīng)勞動力市場的需要，同時也給了已經(jīng)就業(yè)的大學(xué)生很大的壓力，有利于他們在工作中激發(fā)其勞動潛能，提高生產(chǎn)技術(shù)水平和勞動生產(chǎn)率。因此大學(xué)生就業(yè)難的存在對全體大學(xué)生總體素質(zhì)的提高均有其積極的意義。

四、增加大學(xué)生就業(yè)機(jī)會的對策

1、大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位

高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著密切的相互關(guān)系。要解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，從根本上只能寄希望于我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、快速增長，優(yōu)先發(fā)展那些對就業(yè)增長空間比較大的產(chǎn)業(yè)和企業(yè)，提供更多的就業(yè)崗位。

2、適應(yīng)市場需求，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)實力

隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，各高校要根據(jù)整個經(jīng)濟(jì)環(huán)境，積極研究預(yù)測未來人才的需求狀況，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。另外高校必須改革人才培養(yǎng)模式，注重學(xué)生實際能力的提高，加大實習(xí)實訓(xùn)力度，建立多元化和靈活的學(xué)生評價機(jī)制，逐步由偏重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價轉(zhuǎn)向注重能力，鼓勵畢業(yè)生從被動就業(yè)轉(zhuǎn)向積極創(chuàng)業(yè)。

3、政府要提供有效的供需匹配服務(wù)

我國應(yīng)該根據(jù)國情，建立專門的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，提供大量的就業(yè)服務(wù)，除了幫助畢業(yè)生找工作，還為那些難以進(jìn)入勞動力市場的畢業(yè)生提供特別技術(shù)服務(wù)，提供相應(yīng)的指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容，使就業(yè)需求與供給及時匹配，同時滿足用人單位和大學(xué)生的需求，提高人才資源的配置效率，使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀得以逆轉(zhuǎn)。

五、結(jié)束語

總之，解決大學(xué)生就業(yè)難問題的實質(zhì)，就是解決高等教育的供求矛盾問題。只有走向市場的高等教育才有可能真正滿足市場的需要；只有走向市場的大學(xué)才能適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成適應(yīng)市場變化的快速反應(yīng)機(jī)制；只有走向市場的教師，才有動力終身學(xué)習(xí)以適應(yīng)市場變化和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要；只有走向市場的大學(xué)生才能把學(xué)習(xí)作為提升自己的人力資源和綜合素質(zhì)的有效手段，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念以適應(yīng)社會需求。

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