導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇紅蜻蜓歌詞，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕筰根據(jù)日本詩(shī)人三本露風(fēng)回憶童年情景的詩(shī)作譜而成。歌曲為3/4拍,共八小節(jié)。歌曲短小精煉，曲調(diào)自然流暢，感情真摯具有夢(mèng)幻般的意境。歌曲分為兩個(gè)樂句，第一樂句旋律上行，第二樂句以下行作為呼應(yīng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

2、過程與方法：讓學(xué)生通過體驗(yàn)、感受、模仿、探究、合作等方式參與不同的音樂實(shí)踐活動(dòng)，感受歌曲所表現(xiàn)的音樂形象。

3、知識(shí)與技能：在歌曲學(xué)習(xí)中掌握漸強(qiáng)漸弱的力度記號(hào)，能用輕柔、連貫、優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲。并能按力度記號(hào)的變化表現(xiàn)歌曲的情感和意境。

學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的能力較低年級(jí)學(xué)生有了很大程度的增強(qiáng)，能發(fā)現(xiàn)自然界中各種音響，并能聽辨出不同的歌曲情緒，能從音樂中體會(huì)歌曲的力度、速度、節(jié)奏、音色等音樂要素。在課堂上隨音樂做出不同拍子的律動(dòng)，感受音樂節(jié)拍來(lái)感受歌曲。

教學(xué)理念：

新課標(biāo)提出以審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生。因此在本課中我加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受，采用聆聽法引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)音樂要素在音樂中所起到的作用，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂情感。本節(jié)課我以力度記號(hào)為切入突破點(diǎn)，解決歌曲知識(shí)的難點(diǎn)。我力求通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在音樂諸多方面的能力都有所提高與增強(qiáng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

用輕柔、連貫、優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲。并能按力度記號(hào)的變化表現(xiàn)歌曲的情感和意境。

教學(xué)難點(diǎn)：

在歌曲學(xué)習(xí)中掌握漸強(qiáng)漸弱的力度記號(hào)，并能按力度記號(hào)的變化表現(xiàn)歌曲的情感和意境。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課:

1、師彈奏鋼琴曲《童年的回憶》

【設(shè)計(jì)思路：教師彈奏鋼琴曲的導(dǎo)入，即貼近學(xué)生的生活，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情拉進(jìn)師生之間的距離】

師：同學(xué)們，你知道老師彈奏的鋼琴曲曲名嗎？

是啊！一曲童年的回憶，勾起我們對(duì)童年的美好的美好回憶，每個(gè)人都擁有難忘的童年，童年是美好的，更是難忘的。在日本美麗的富士山下住著一個(gè)可愛的小女孩，當(dāng)山上的桑樹結(jié)滿桑果的時(shí)候，小女孩就會(huì)在傍晚的時(shí)候，挎著一個(gè)小竹籃上山去采桑果。這時(shí)候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在這美好的畫面中，深深的陶醉了。紅蜻蜓——這童年時(shí)代美好的記憶從此永遠(yuǎn)地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。

童年多么難忘?。∽屛覀円黄饋?lái)走進(jìn)小女孩那美麗的童年吧。2、初聽歌曲《紅蜻蜓》。

【設(shè)計(jì)思路：依據(jù)課標(biāo)要求，遵循音樂學(xué)習(xí)規(guī)律，以聽覺入手，初步聆聽歌曲，體會(huì)歌曲的情緒、節(jié)拍，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的能力以及語(yǔ)言表述能力等】

3、揭示課題：

師：剛剛我們聽到的歌曲就是今天我們要學(xué)習(xí)的日本山田譜曲的歌曲《紅蜻蜓》。

二、體驗(yàn)感受：

1、展開想象：

師：當(dāng)我們聽到這首動(dòng)聽的歌曲，你仿佛看見了怎樣的畫面？

生：略

師：用我們手中的小紙片，你能表現(xiàn)出怎樣的效果。

A、聽老師的樹葉聲有什么變化？

B、講解力度記號(hào)：

漸強(qiáng)記號(hào)

漸弱記號(hào)

C、利用手中的小紙片表現(xiàn)出漸強(qiáng)漸弱記號(hào)。

D、聽歌曲，用手中的小紙片為歌曲創(chuàng)設(shè)意境。

三、學(xué)唱歌曲：

師：通過剛才的聆聽，你覺得這首歌帶給你怎樣的感受，用詞語(yǔ)形容一下。

生：

師：是怎樣的節(jié)奏帶給我們搖蕩的感覺？

生：3/4拍

1、請(qǐng)你用不同的方式表現(xiàn)3/4拍

2、畫拍表現(xiàn)3/4，強(qiáng)弱規(guī)律表現(xiàn)3/4拍,

3、用蜻蜓飛的動(dòng)作表現(xiàn)三拍子。

【設(shè)計(jì)思路：課標(biāo)中提到：“四年級(jí)學(xué)生能隨著歌曲做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)?！币虼宋乙则唑训膬?yōu)美動(dòng)作表現(xiàn)音樂，再次感受三拍子強(qiáng)弱規(guī)律，并滲透歌詞紅蜻蜓與紅蜻蜓呀演唱時(shí)的區(qū)別?！?/p>

4、師范唱，聽一聽老師用了什么樣的情緒？

【設(shè)計(jì)思路：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，】

5、生深情哼唱歌曲旋律。

師：旋律和歌詞就像是畫家的線條和色彩，為我們展示一幅幅美麗的圖景，這首歌為我們展現(xiàn)了怎樣的畫面呢？讓我們從歌詞中去尋找吧！

6、帶節(jié)奏讀歌詞。

【設(shè)計(jì)思路：課標(biāo)中提到，節(jié)奏是音樂的骨架，此環(huán)節(jié)既是感受音樂的過程，也是體會(huì)三拍子強(qiáng)弱規(guī)律的過程，并以節(jié)奏做為切入點(diǎn)解決歌曲中演唱的難點(diǎn)】

7、填詞。

【設(shè)計(jì)思路：學(xué)習(xí)歌曲的重要環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確的演唱歌曲是歌曲表現(xiàn)的先決條件】

8、加入力度記號(hào)演唱。

【設(shè)計(jì)思路：為了讓音樂作品更好的表現(xiàn)，漸強(qiáng)漸弱的歌曲處理時(shí)必要的，這使得歌曲更加動(dòng)聽，讓學(xué)生理解漸強(qiáng)漸弱記號(hào)在表現(xiàn)歌曲時(shí)所起到的重要作用。】

四、表現(xiàn)歌曲：

加入表演、伴奏等形式演唱歌曲。

篇2

關(guān)鍵詞：種子；技巧；專業(yè)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）05-030-01

奧爾夫曾經(jīng)說過：“每一個(gè)學(xué)生心里面都有一顆音樂的種子，教師的任務(wù)就是讓這個(gè)種子發(fā)芽?！钡乾F(xiàn)在很多學(xué)生都表現(xiàn)出喜歡音樂而不喜歡上音樂課，這樣的態(tài)度。這是我們每位音樂教師值得深思的問題。原因是：在現(xiàn)在的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師為了達(dá)到教學(xué)目的和要求，使孩子在課堂上掌握知識(shí)和發(fā)揮創(chuàng)造力，所以在課堂上設(shè)計(jì)了大量的枯燥獨(dú)立的技術(shù)性知識(shí)貫串到教學(xué)中去，試圖“難倒”學(xué)生。因此，這種脫離音樂性的知識(shí)，在課堂上很難讓學(xué)生接受，從而抹殺了學(xué)生對(duì)音樂的興趣，這就是很多音樂課為什么讓孩子望而生畏的原因。

以下是我在近幾年教學(xué)實(shí)踐中，嘗試著對(duì)有些教學(xué)方法探索性的進(jìn)行改革，并取得一些意想不到的效果。

一、不用專業(yè)的口語(yǔ)對(duì)學(xué)生說話

唱歌前要練聲，是每節(jié)音樂課前所必須的環(huán)節(jié)?？茖W(xué)地練聲能使學(xué)生掌握一定的發(fā)聲技巧，保護(hù)學(xué)生幼嫩的聲帶，本身并不錯(cuò)，問題是某些教師過多的強(qiáng)調(diào)了一些發(fā)聲技巧，并用專業(yè)的口語(yǔ)對(duì)學(xué)生說“聲音圓些”、“聲音打開”、“音的位置好些”，結(jié)果是教師滔滔不絕，學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，這種專業(yè)性的語(yǔ)言，對(duì)于年幼的孩子來(lái)說很難接受與做到，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。我想：為了獲取一些不太鞏固的發(fā)聲技巧而喪失了學(xué)生對(duì)音樂的興趣，孰失孰得。因此，我認(rèn)為：教師的口語(yǔ)應(yīng)具有描述性，而不是解釋性，做到：“言之不足而歌之，歌之不足而舞之?！痹谄綍r(shí)的歌曲教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)用形象的東西讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲進(jìn)行發(fā)聲，在平時(shí)教學(xué)中不斷貫串對(duì)發(fā)聲的要求，而不需單獨(dú)設(shè)立發(fā)聲練習(xí)這個(gè)步驟，讓學(xué)生在不知不覺中得到聲音的訓(xùn)練。

二、用聽唱法學(xué)唱歌

在以往的唱歌教學(xué)中總是先學(xué)譜后添歌詞，對(duì)于一些比較難的歌曲，很多教師在進(jìn)行學(xué)譜時(shí)，因曲譜難，一遍又一遍枯燥的練，結(jié)果不僅花去很多的時(shí)間而且大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過長(zhǎng)期的探索我發(fā)現(xiàn)：通過聽來(lái)學(xué)習(xí)音樂，比通過樂譜來(lái)學(xué)習(xí)更容易讓學(xué)生接受。

在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)于某些簡(jiǎn)單的歌曲不用唱譜，聽?zhēng)妆?，就可以輕松地唱出旋律；對(duì)于某些曲譜比較復(fù)雜的歌曲，先唱歌詞，再反過來(lái)學(xué)歌譜，學(xué)生仍然唱得非常好，譜也很快學(xué)會(huì)，并且所花的時(shí)間很少，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。原因是：這樣降低了學(xué)生難度，學(xué)生先通過聽，解決節(jié)奏、音準(zhǔn)的問題，再回過去唱譜子時(shí)只要添上音符就能演唱，所以學(xué)生學(xué)得也很快，這樣的做法，教學(xué)效果非常好并受到學(xué)生的歡迎。

三、把音樂作品作為一個(gè)整體來(lái)體驗(yàn)

在以往的教學(xué)中，教師總在學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌之后再對(duì)其歌曲進(jìn)行歌曲藝術(shù)處理，把學(xué)歌和歌曲處理分成兩課時(shí)。其時(shí)，有音樂的同時(shí)就需有情感，不能等技術(shù)成熟之后再進(jìn)行藝術(shù)處理。我的做法是：先講完歌曲中新授部分，就把歌曲的旋律彈出來(lái)，讓學(xué)生欣賞，加上教師的范唱，能讓學(xué)生在一到二次完整欣賞歌曲親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在學(xué)生能很好體會(huì)歌曲的整體感覺后再進(jìn)行演唱，并在演唱的同時(shí)對(duì)學(xué)生的情感有所要求。也就是說通過音樂體驗(yàn)一音樂研究一音樂再體驗(yàn)這個(gè)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅改變以往枯燥學(xué)歌的過程，也通過學(xué)生對(duì)歌曲的不同情感體驗(yàn)來(lái)討論怎樣表演演唱歌曲，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、課外歌曲也可以進(jìn)課堂

學(xué)生在校，教師是不要求唱課外歌曲的。但我想，課外歌曲也是音樂，學(xué)生演唱一些適合自己演唱的課外歌曲沒什么不好，這不僅學(xué)生能把課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到其他歌曲上去，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，同時(shí)學(xué)生也突出了自己的個(gè)性，開拓了音樂視野，豐富了對(duì)音樂的情感體驗(yàn)，提高了對(duì)音樂的興趣，這樣又有何不好的。基于上述考慮，我不僅提倡學(xué)生平時(shí)可以演唱適合自己的課外歌曲，而且考試的時(shí)候也可以演唱課外歌曲，結(jié)果在考試時(shí)由于學(xué)生演唱的歌曲多種多樣，紀(jì)律比起以前來(lái)是出奇的好。

五、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

一節(jié)課中學(xué)生有了興趣，注意力就會(huì)集中，在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生，有創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，給予支持和夸獎(jiǎng)，使學(xué)生感到自己是發(fā)現(xiàn)者，探索者，讓他們感到成功的喜悅。例如：在教《紅蜻蜓》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，準(zhǔn)備一些教具，把課文中的紅蜻蜓畫在一張大白紙上，還畫了幾個(gè)不同姿態(tài)和顏色的蜻蜓，在學(xué)這首歌時(shí)，學(xué)生都有較高的熱情，產(chǎn)生了深厚的興趣，讓有興趣的學(xué)生自制面具，下課后許多同學(xué)制作了面具，歌曲在不知不覺中學(xué)會(huì)了，收到了良好的教學(xué)效果。

六、鼓勵(lì)學(xué)生踴躍表現(xiàn)自己

篇3

三只小虎 漸行漸遠(yuǎn)的背影

在廖忠信的《我們臺(tái)灣這些年》一書中,這樣回顧了“小虎隊(duì)”的出現(xiàn):1988年,臺(tái)灣推出了一檔以青少年為主要收視群體、名為《電視新春爭(zhēng)霸戰(zhàn)》的綜藝節(jié)目,由3位女生組成“小貓隊(duì)”擔(dān)任主持人助理。后來(lái)有人建議,模仿日本節(jié)目模式,成立一個(gè)男生組合來(lái)“搞對(duì)抗”,于是通過廣告招聘和層層選拔,吳奇隆、陳志朋、蘇有朋最終脫穎而出。為了陪襯“小貓隊(duì)”,他們?nèi)∶麨椤靶』㈥?duì)”。沒過多久,本是作為陪襯的“小虎隊(duì)”,卻憑借著那身乖巧陽(yáng)光的學(xué)生氣意外躥紅,迅速得到觀眾的支持和關(guān)注,甚至比節(jié)目主持人和來(lái)賓們更受歡迎。直至1991年,他們紅遍整個(gè)中國(guó)。

他們用健康陽(yáng)光的形象,征服了當(dāng)時(shí)各個(gè)年齡段的人群:孩子們終于有了能與他們的青春做伴的偶像;家長(zhǎng)和老師們也不會(huì)擔(dān)心孩子們因喜歡“小虎隊(duì)”而耽誤學(xué)習(xí),因?yàn)橛兄匀〉谖宓某煽?jī)考入臺(tái)大的“乖乖虎”這樣的“優(yōu)秀偶像”;當(dāng)老人們?cè)陔娨暻翱吹竭@“三只小虎”在舞臺(tái)上活力四射的舞蹈和歌唱時(shí),他們心中的喜悅之情也早已洋溢在臉上。人們?cè)凇靶』㈥?duì)”的那些純凈的歌聲中,都找到了自己現(xiàn)在或曾經(jīng)的樣子?？梢哉f,“小虎隊(duì)”給了那個(gè)年代的人一個(gè)關(guān)于夢(mèng)想的出口。

但是,不管是當(dāng)初的“意外”走紅,還是最終因服兵役而導(dǎo)致的解散,“小虎隊(duì)”的起起伏伏都無(wú)法與那個(gè)時(shí)代特有的“氣候”脫離開。

在“小虎隊(duì)”之前,臺(tái)灣并沒有這種像“日本少年隊(duì)”一樣的團(tuán)體,所以,“小虎隊(duì)”的制作團(tuán)隊(duì)不僅參考了很多日系偶像團(tuán)體的案例,還對(duì)他們進(jìn)行了嚴(yán)格專業(yè)的培訓(xùn)。但是在八九十年代那個(gè)港臺(tái)青年偶像快速萌芽發(fā)展的階段,“小虎隊(duì)”的出現(xiàn)雖然可以說是流行樂壇的一個(gè)“前無(wú)古人”的開創(chuàng),但是在瞬息萬(wàn)變的娛樂圈,并不意味著無(wú)后人居上。1991年“小虎隊(duì)”暫時(shí)解散后,1992年林志穎出道并迅速成為紅得發(fā)紫的人氣偶像,所以再到1993年陳志朋服完兵役歸隊(duì)時(shí),流行樂壇已經(jīng)完全改頭換面。

“小帥虎”陳志朋在今年的春晚彩排時(shí)不禁黯然淚下,他說:“實(shí)在是忘不了,小虎隊(duì)是我們一輩子關(guān)于成長(zhǎng)的記憶?！钡拇_是這樣,對(duì)于“三只小虎”而言,“小虎隊(duì)”不僅僅是一個(gè)組合,一種表演形式,更重要的是,它成就和見證了這“三只小虎”的那段最為純真的歲月。就像當(dāng)年飛碟唱片的企劃陳樂融所說的那樣:“我覺得大家后來(lái)會(huì)這么懷念‘小虎隊(duì)’的原因就是,他們的人跟歌是比較合一的。后來(lái)有非常多的藝人或組合,他們所表達(dá)歌曲的主題跟他們的私底下各自的心情或者是思想,通常是有很大差距的?！?/p>

詞曲作者純情彌足珍貴

其實(shí),為我們創(chuàng)造那個(gè)“純真年代”的人,不只是那三個(gè)清純、可愛、健康的大男孩,還有許多像李子恒這樣童心未泯的老男孩。

在臺(tái)灣眾多優(yōu)秀的音樂人中,內(nèi)斂、親和的李子恒雖然并不像羅大佑、李宗盛那般被大多數(shù)人所熟知,但他卻是臺(tái)灣流行音樂界教父級(jí)的人物,是“小虎隊(duì)”音樂生涯中最重要的恩師之一,也是他們歌曲的主要詞曲創(chuàng)作者和唱片監(jiān)制人。

轉(zhuǎn)入飛碟工作后的他一直都是在為實(shí)力歌手寫歌,比如王杰、姜育恒、蘇芮等。后來(lái)在為“小虎隊(duì)”做專輯時(shí),他才開始接觸偶像風(fēng)格的音樂。對(duì)于李子恒而言,“小虎隊(duì)”是個(gè)特殊的存在,就像他所說的:“你必須把自己的心態(tài)調(diào)適得和年輕人擁有一樣的感覺,要從詞境里去鉆研……”

像“海風(fēng)在我耳邊傾訴著老船長(zhǎng)的夢(mèng)想/白云越過那山崗目的在尋找它的家”和“紅色的蜻蜓是我小時(shí)候的小小英雄/多希望有一天能和它一起飛/當(dāng)煩惱愈來(lái)愈多/玻璃彈珠愈來(lái)愈少/我知道我已慢慢地長(zhǎng)大了”,這樣的詞都是出于當(dāng)時(shí)的“老男孩”李子恒之手。一個(gè)中年人能這么貼切地為那些青春、歡樂、迷茫的少年打造了如此多的、甚至影響了一整代城市少年的美好歌曲,必然不會(huì)僅僅源自于他自身的功力,更多的還有蘊(yùn)藏在他內(nèi)心深處從未消逝過的純真情懷,這才是最彌足珍貴的東西。

李子恒在他前不久推出的第一張個(gè)人專輯《母親的容顏》里這樣對(duì)我們說:“嚴(yán)格來(lái)說,我不是個(gè)吉他好手,不是個(gè)編曲人才,更不是個(gè)優(yōu)秀歌者,充其量是個(gè)長(zhǎng)期蟄居幕后的音樂工作者,之所以勇于參與、勇于演出,只是憑藉一股樸拙的熱忱,在這個(gè)充滿爭(zhēng)伐的年代里,用謙卑的心意回敬我十六歲才來(lái)的臺(tái)灣……當(dāng)復(fù)雜的情感走進(jìn)簡(jiǎn)樸的文字與音符里的時(shí)候,我深切地感悟到,臺(tái)灣需要的不是悲情,而是真情……”

在這個(gè)紛繁浮躁的時(shí)代里,李子恒能為我們,為“小虎隊(duì)”,也為他自己留下了最純真的回憶和向往。那些被他寫在紙上的雋美、純真、明亮,充滿著青草氣息的歌詞,在不知不覺間,寄托了“純真年代”中許多人的夢(mèng)想。他和“小虎隊(duì)”伴我們一起,讓青春的夢(mèng)想開始變得有跡可循,讓它們能夠在天空飛翔。

你和我 夢(mèng)里的狂歡

如果說“小虎隊(duì)”和他們幕后的制作人是那個(gè)“純真年代”最初的“創(chuàng)造者”,那么你和我則是在那個(gè)年代里的最幸福的“參與者”。自從那一天他們唱透了我們的心事,我們便再也抑制不住自己內(nèi)心的喜悅和狂熱,因?yàn)殛P(guān)于青春的故事,終于可以有人來(lái)分擔(dān)分享。原來(lái),夢(mèng)想已不再是一個(gè)人的事,那只紅蜻蜓,放飛的是那個(gè)“純真年代”中所有人的夢(mèng)想。于是,我們帶著滿心的歡喜,相信著這個(gè)世界會(huì)充滿陽(yáng)光,相信著困難可以被戰(zhàn)勝,相信著離別后終會(huì)再相聚。你肯定還記得那些與他們有關(guān)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶吧,那時(shí)我們都好像是一只只的“小老虎”一樣。

在“小虎隊(duì)”最為火爆的時(shí)候,70后正年輕,他們正在大學(xué)校園里,用“小虎隊(duì)”的歌聲解讀著自己的青春。而80后則剛剛走進(jìn)學(xué)校,他們聽著卡帶,用歌詞本抄歌詞,女孩子們會(huì)常常湊在一起爭(zhēng)論著到底他們哪個(gè)更帥,哪個(gè)更乖,“小虎隊(duì)”就那樣成為他們最初的偶像。

他們那些朗朗上口簡(jiǎn)單易學(xué)的歌曲,使我們?cè)谟邢薜男@生活中享受到了無(wú)限的樂趣。尤其是在學(xué)校的文藝匯演上,跳他們跳的舞,唱他們唱的歌,絕對(duì)是節(jié)目單上必不可少的?！肚嗵O果樂園》,《紅蜻蜓》,《蝴蝶飛呀》,他們的每首歌,幾乎都會(huì)在大街小巷傳唱一時(shí)。他們的海報(bào),也會(huì)被我們鋪天蓋地的貼滿了屋子,那時(shí)我們最愛他們的微笑。

后來(lái),由于服兵役的關(guān)系,“小虎隊(duì)”在推出了第6張專輯《再見》后就暫時(shí)解散了,他們?cè)诟杪曋邢蛭覀兂兄Z“請(qǐng)相信我們明天一定會(huì)再見,就像白云離不開藍(lán)天……”那時(shí),我們真是難過了好一陣子,怕他們不再回來(lái)。最終他們還是正式解散了,那一天在不少人的心中有著如“世界末日”般的沉重。

篇4

前不久的幾堂音樂課讓我享受到孩子們“和聲”的魅力。我在這里提到這幾節(jié)課是因?yàn)槲沂菑娜ツ昃旁麻_始對(duì)他們進(jìn)行歌唱的訓(xùn)練。到今年五月份我突然感到他們的聲音有質(zhì)的突破?，F(xiàn)在每節(jié)音樂課的前五分鐘學(xué)生們都會(huì)端坐著練聲，原來(lái)枯燥的練聲成了他們的樂趣，因?yàn)槊總€(gè)人的心里都清楚“只有認(rèn)真的練聲，才有可能出來(lái)美好的聲音，才能享受聲音的魅力?！彼麄?cè)匠曇艨刂频脑胶茫曇艨刂频脑胶镁驮綈鄢?。所以我告訴自己要堅(jiān)持歌唱教學(xué)，與其我給學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境讓他們快樂，不如教會(huì)他們自己創(chuàng)造好的音樂氛圍自己享受。同時(shí)我也不斷的靜心反思：哪些方法效果好，或者歌唱時(shí)還有那些具體的要求。

一、歌唱教學(xué)中對(duì)學(xué)生要求 “細(xì)一點(diǎn)”

1.唱好歌，習(xí)慣當(dāng)頭

端正的坐姿，注意表情和口形，幾乎是每堂課必講的，因?yàn)榕囵B(yǎng)孩子的習(xí)慣并非一日之功，他們玩性大、忘性大、心較難靜下來(lái)老師只有不厭其煩地給他們糾正錯(cuò)誤，久而久之，學(xué)生才會(huì)具備良好的演唱姿勢(shì)和習(xí)慣。有了基礎(chǔ)，自然學(xué)生對(duì)自己的聲音也會(huì)加以控制，將輕聲流暢的歌唱方法變?yōu)橐环N自然的歌唱方法。

2.多一點(diǎn)合作

四年級(jí)新教材引入了二聲部合唱。雖然合唱是集體性的聲樂藝術(shù)，也是培養(yǎng)合作意識(shí)的最佳途徑，統(tǒng)一的節(jié)奏、準(zhǔn)確而和諧的音高對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說都有一定的要求，少了一份隨意多了一份約束，而出來(lái)的聲音效果要比齊唱來(lái)的豐滿。但這實(shí)屬不易，現(xiàn)在的孩子個(gè)性中多的是“以我為中心”，就怕老師沒發(fā)現(xiàn)自己天才般的聲音，每次唱歌都會(huì)很大聲以展示自己的“聲音魅力”。因此老師要從合奏開始培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生感覺到合作出來(lái)的作品不但效果好而且過程有趣。如：《跳吧，跳吧》由于旋律簡(jiǎn)單易學(xué)，所以我加入了“合奏訓(xùn)練”。通過a、教師唱學(xué)生加節(jié)奏；b、分組一邊拍一邊唱；c、個(gè)別唱全班拍節(jié)奏；d、自拍自唱等多種形式鞏固歌曲強(qiáng)化合奏能力。其中第二種節(jié)奏是新疆特有的節(jié)奏型讓學(xué)生自己唱自己拍比較難，只要能配起來(lái)，那歌曲《跳吧，跳吧》的新疆味兒就十足，增加了歌曲的動(dòng)感。因此我先在鋼琴上彈奏這一節(jié)奏，讓學(xué)生試著跟著哼唱。沒想到兩遍后學(xué)生也能自己拍自己演唱，且興趣盎然。在體驗(yàn)成功后學(xué)生們便很喜歡這樣的形式。再后來(lái)的《讓我們蕩起雙槳》中的合唱部分；小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)涼爽的風(fēng)。孩子們加節(jié)奏顯得很自如，對(duì)于他們來(lái)說每次節(jié)奏的加入無(wú)疑是樂感的培養(yǎng)。而良好的樂感是歌唱情感投入的前提。所以在演唱《我的提琴》時(shí)我就大膽地加進(jìn)低聲部，只要高低聲部對(duì)節(jié)奏的把握一致，加進(jìn)一個(gè)我們自創(chuàng)的聲部就只剩下音色是否統(tǒng)一問題了。一邊拍節(jié)奏一邊唱這一關(guān)過了，除了節(jié)奏整齊之外他們把6/8的強(qiáng)弱感覺也都體現(xiàn)出來(lái)了，可一加上聲部演唱，每個(gè)聲部都很努力地想將自己的聲部全都顯露出來(lái)，全然不顧效果，只想著老師能表?yè)P(yáng)自己的那一部分。但我卻實(shí)話實(shí)說：分開很好合起來(lái)很糟，唯一能解決的方法就是大家暫時(shí)放下剛加進(jìn)來(lái)的節(jié)奏用“輕唱”的方式互相聆聽。

3.多輕唱

輕聲練唱是合唱音色統(tǒng)一的最好途徑。曾有一位老師用很好的方法將高低聲部旋律練熟到合的時(shí)候一聽卻難以入耳，高聲部的音色非常亮而且聲音充滿個(gè)性――很突兀，一聽低聲部就像一碗很濃的湯――太后，一旦合起來(lái)就有一種排斥感。老師用了十二分的精神盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性反復(fù)鞏固兩聲部的旋律，可合起來(lái)全完全不是預(yù)料的效果。我們下面的老師也很著急就是不能告訴他：你讓孩子們輕唱試試。不過輕聲練唱也是有方法的，不是你輕說他們就能輕下來(lái)了。首先大家必須“輕”在一個(gè)調(diào)上，聲音“輕”了節(jié)奏還是很清晰。得不斷的聆聽不斷的對(duì)比，多一點(diǎn)太滿，少一點(diǎn)不夠。比如在教授二聲部歌曲《紅蜻蜓》時(shí)，在兩個(gè)聲部旋律比較穩(wěn)定的情況下：①教師唱低聲部歌譜，學(xué)生唱高聲部旋律（鋼琴?gòu)椄呗暡亢筝p唱合作一次），第二次合作教師和學(xué)生的聲部換一下；②教師唱低聲部歌詞學(xué)生演唱高聲部歌詞（鋼琴?gòu)椄呗暡亢筝p唱合作一次），同樣第二次合作聲部互換。尤其在“輕唱”合作的時(shí)候教師要具備很好的聆聽素養(yǎng)，找到阻礙和聲效果的各種問題并及時(shí)進(jìn)行糾正。在學(xué)生能與教師合作較好時(shí)才能將高低聲部的旋律放到一起，稍做指導(dǎo)音質(zhì)便很清晰、悅耳。而在輕唱指導(dǎo)過程中教師的優(yōu)美范唱是必不可少的，教師有扎實(shí)的演唱功底，學(xué)生才會(huì)心服口服地去模仿

4.多范唱、多體驗(yàn)

在上《盼》這一課中我深切體會(huì)到范唱的作用。這首曲子對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生要學(xué)會(huì)不成問題，但讓他們自己加上一些力度變化記號(hào)演唱時(shí)就顯得有些無(wú)所適從，雖然這些記號(hào)加到那里沒有對(duì)錯(cuò)，但這個(gè)地方加哪個(gè)強(qiáng)弱記號(hào)更好一些，學(xué)生覺得把握起來(lái)有點(diǎn)難度。開始沒有一個(gè)學(xué)生敢舉手演唱自己的作品，我覺得很尷尬，靈機(jī)一動(dòng)讓學(xué)生們拿出身邊的白紙用不同的氣息體驗(yàn)這些記號(hào)的強(qiáng)弱感覺，一下子課堂活躍起來(lái)了，通過“吹紙游戲”學(xué)生對(duì)強(qiáng)弱概念有了初步認(rèn)識(shí)。我乘熱打鐵演唱了自己加上強(qiáng)弱記號(hào)后的作品的效果。學(xué)生們紛紛效仿，并覺得很有趣。學(xué)生們簡(jiǎn)直就是音樂天才，他們的二度創(chuàng)作使作品變成了一幅色彩斑斕的畫，讓我很是享受。在歌唱教學(xué)中學(xué)生的演唱水品能不能再上一個(gè)臺(tái)階與教師的范唱水平息息相關(guān)。由于歌曲意境的不同要求演唱者音色的把握和樂句力度的把握，氣息長(zhǎng)短（即中間是否需要換氣）的把握都有不同的要求。學(xué)生有時(shí)不知道有無(wú)換氣記號(hào)對(duì)樂句是否有影響。在教授《讓我們蕩起雙將》時(shí)，我讓學(xué)生們反復(fù)聽我演唱有換氣記號(hào)與沒有換氣記號(hào)的區(qū)別，并告知演唱的訣竅。我們通過模仿和練習(xí)獲得了演唱技巧更增強(qiáng)了自信。

5.多點(diǎn)識(shí)譜的機(jī)會(huì)

把識(shí)譜作為練聲是我經(jīng)常會(huì)用到的，實(shí)踐告訴我這樣可以提高學(xué)生的哼唱能力，在學(xué)每一首新歌時(shí)我都會(huì)用輕唱、哼唱、演唱這三種方式讓學(xué)生唱歌譜。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練學(xué)生拿到新曲子都會(huì)自覺地識(shí)譜哼唱旋律是怎樣的。隨之有提高的便是豎笛，原本容易斷續(xù)的笛聲連貫起來(lái)了，在樂句中盡量的不斷。如學(xué)習(xí)《白樺林，好地方》，我讓學(xué)生在教授之前先自行識(shí)譜，接著再用豎笛吹奏聽聽旋律；最后輕聲演唱譜子感受旋律的流動(dòng)。教師只需對(duì)個(gè)別的節(jié)奏、力度記號(hào)加以糾正后學(xué)生自己就已能很好的演繹歌曲。所以學(xué)生只有具備了一定的識(shí)譜能力，才能將主動(dòng)權(quán)交給他們，使他們成為課堂的真正主人！在教二聲部的歌曲時(shí)學(xué)生的識(shí)譜能力顯得尤為重要，如《紅蜻蜓》一課教師哼唱低聲部時(shí)，學(xué)生必須音準(zhǔn)、節(jié)奏都沒問題時(shí)再哼唱高聲部，這樣才能顯現(xiàn)和聲的魅力?？傊n堂上識(shí)譜的機(jī)會(huì)多一點(diǎn)，走調(diào)的概率就少一點(diǎn)，學(xué)生的音樂素質(zhì)便會(huì)提高一點(diǎn)。

二、目標(biāo)近一點(diǎn)，給學(xué)生的時(shí)間多一點(diǎn)

篇5

【文章編號(hào)】1007-4309（2011）03-0088-1.5

浙江衛(wèi)視頻道是國(guó)內(nèi)最早上星的省級(jí)衛(wèi)視之一，在落地覆蓋率、品牌信任度、媒體影響力上均有突出表現(xiàn)。浙江衛(wèi)視上星17年以來(lái)，不斷改革創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，逐步成為國(guó)內(nèi)最有影響力的媒體之一。作為省級(jí)衛(wèi)視頻道，一方面在中央電視臺(tái)與地方電視臺(tái)夾縫中舉步維艱，另一方面，衛(wèi)視頻道間區(qū)隔度小、同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)嚴(yán)重，伴隨著海外媒體及網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字電視等新媒體的發(fā)展，不斷奪取市場(chǎng)份額。然而，后奧運(yùn)時(shí)代的到來(lái)，觀眾再次將更多的目光聚焦到電視屏幕上，對(duì)電視產(chǎn)業(yè)充滿信心和希望。全球金融危機(jī)席卷全球，造成經(jīng)濟(jì)衰退的同時(shí)卻給文化產(chǎn)業(yè)帶來(lái)發(fā)展契機(jī)。在新的媒體格局和生存環(huán)境中，浙江衛(wèi)視抓緊機(jī)遇，以全新改版亮相，提出了“中國(guó)藍(lán)”的品牌口號(hào)，異軍突起，在短短一年的時(shí)間里，浙江衛(wèi)視一躍而起，迅速躋身全國(guó)一流衛(wèi)視的行列，2009年以來(lái)衛(wèi)視收視率從第八位升至第二位，開創(chuàng)了電視界色彩營(yíng)銷的新時(shí)代。

一、“中國(guó)藍(lán)”品牌內(nèi)涵：永恒的“藍(lán)色印記”

色彩營(yíng)銷作為當(dāng)今世界最流行的營(yíng)銷法則之一，2008年8月25日，浙江衛(wèi)視進(jìn)行全新改版，改版之初就提出了“中國(guó)藍(lán)”的品牌口號(hào)，“中國(guó)藍(lán)”涵蓋了浙江衛(wèi)視全力打造的品牌之藍(lán)，同時(shí)也是對(duì)藍(lán)色臺(tái)標(biāo)的致敬。同時(shí)“中國(guó)藍(lán)”代表著“藍(lán)海戰(zhàn)略”，象征著浙江衛(wèi)視差異化的競(jìng)爭(zhēng)策略，標(biāo)志著浙江衛(wèi)視著眼全國(guó)的堅(jiān)定信心。此受眾定位與合作廣告商的目標(biāo)消費(fèi)人群相吻合，是浙江衛(wèi)視廣告營(yíng)銷策略的重要組成部分。浙江衛(wèi)視改版后，“中國(guó)藍(lán)”的品牌口號(hào)已經(jīng)打響中國(guó)大江南北，準(zhǔn)確的觀眾定位，使其衛(wèi)視收視率一路飆升，從原來(lái)第八位升至第三位，到現(xiàn)在的穩(wěn)居全國(guó)第二，一場(chǎng)藍(lán)色風(fēng)暴席卷并將持續(xù)影響中國(guó)電視銀幕。

文化是一個(gè)頻道持續(xù)發(fā)展的根本動(dòng)力，良好的團(tuán)隊(duì)文化可以更好的管理和激勵(lì)員工，提高工作效率和節(jié)目品質(zhì)，衛(wèi)視團(tuán)隊(duì)文化決定了浙江衛(wèi)視人的信心、團(tuán)結(jié)和執(zhí)行力。浙江衛(wèi)視改版以來(lái)，實(shí)現(xiàn)由績(jī)效文化向家庭文化的轉(zhuǎn)變，形成了“中國(guó)藍(lán)”品牌的塑造和提升的強(qiáng)大精神支柱和智力支持。

二、“中國(guó)藍(lán)”之全方位多渠道頻道宣傳策略

“浙江衛(wèi)視中國(guó)藍(lán)”品牌一經(jīng)推出，浙江衛(wèi)視開展了一系列的品牌推廣活動(dòng)，從主持人的衣著顏色到直播現(xiàn)場(chǎng)的背景布置均突顯藍(lán)色主題，同時(shí)推出具有藍(lán)色品牌概念的系列創(chuàng)意，如“娛樂藍(lán)色風(fēng)尚”、黃金劇場(chǎng)“藍(lán)色生活季”、周年歡慶晚會(huì)《星耀中國(guó)藍(lán)》等。此外，“中國(guó)藍(lán)”跟一些具有藍(lán)色概念的品牌進(jìn)行戰(zhàn)略合作，如洋河、百事可樂、紅蜻蜓藍(lán)色系列。“與蘇洋河酒廠高端白酒品牌“藍(lán)色經(jīng)典”達(dá)成戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，推出“洋河大曲藍(lán)色經(jīng)典系列”，在品牌推廣上共同演繹藍(lán)色的品牌文化，”進(jìn)一步擴(kuò)大“中國(guó)藍(lán)”的影響力，為品牌發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。浙江衛(wèi)視吉祥物――“藍(lán)巨星”的亮相，讓觀眾眼前一振，“藍(lán)巨星”是浙江衛(wèi)視的形象代言人，同時(shí)也是國(guó)內(nèi)電視媒體的首位形象代言人，“藍(lán)巨星”在品牌節(jié)目中也扮演重要的角色，成為具有自主版權(quán)的測(cè)音準(zhǔn)機(jī)器，其憨態(tài)可掬的形象獲得觀眾極高的認(rèn)可度。由天王巨星劉德華演唱的中國(guó)藍(lán)臺(tái)歌――《海闊天空，一路是藍(lán)》，充分展現(xiàn)了浙江衛(wèi)視品牌“中國(guó)藍(lán)”內(nèi)涵，展現(xiàn)了浙江衛(wèi)視人的堅(jiān)定與責(zé)任，渾身是膽，銳不可擋的霸氣。浙江衛(wèi)視同時(shí)充分借助播客、博客等網(wǎng)絡(luò)途徑和手段來(lái)進(jìn)行品牌推廣，浙江衛(wèi)視官方網(wǎng)站其日訪問量和日發(fā)帖量?jī)H次于湖南衛(wèi)視。如此強(qiáng)勢(shì)的頻道宣傳，為浙江衛(wèi)視“中國(guó)藍(lán)”品牌在全國(guó)打響提供重要保障。

浙江衛(wèi)視“中國(guó)藍(lán)”――藍(lán)海戰(zhàn)略實(shí)施以來(lái)，采用了全新的營(yíng)銷模式，抓住全新的市場(chǎng)賣點(diǎn)，啟動(dòng)與大品牌交互式植入式的廣告營(yíng)銷策略。浙江衛(wèi)視始終堅(jiān)持“節(jié)目的終端站著廣告商”的原則，實(shí)現(xiàn)廣告商利益的最大化，也實(shí)現(xiàn)了“中國(guó)藍(lán)，藍(lán)動(dòng)天下”的宏偉目標(biāo)。浙江衛(wèi)視與廣告商強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，首先衛(wèi)視充分利用廣告商的資源，聯(lián)動(dòng)營(yíng)銷，實(shí)現(xiàn)資源的合理利用，衛(wèi)視憑借大品牌強(qiáng)大的資金支持和品牌效益，實(shí)現(xiàn)了在全國(guó)各類媒體、路牌、公交車等媒介上大投入、高密度宣傳及內(nèi)容營(yíng)銷，為浙江衛(wèi)視“中國(guó)藍(lán)”品牌在全國(guó)范圍內(nèi)做免費(fèi)且行之有效的廣告宣傳，提高了品牌知名度同時(shí)也提高了衛(wèi)視欄目在全國(guó)的收視率。同時(shí)大品牌的廣告商也不拘泥硬性廣告而傾向于植入式的軟性廣告，為品牌節(jié)目冠名，從產(chǎn)品包裝、線下活動(dòng)到全國(guó)媒體廣告投放配合“中國(guó)藍(lán)”的品牌宣傳，其借助品牌欄目在全省、全國(guó)范圍的影響力，推進(jìn)廣告商的市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略，吸引了更多的實(shí)力消費(fèi)者，增加了廣告商的銷售份額。交互式的廣告營(yíng)銷策略，實(shí)現(xiàn)了浙江衛(wèi)視和廣告商的雙贏、共贏的局面。

三、品牌效應(yīng)，集群提速

浙江衛(wèi)視頻道改版以來(lái)，實(shí)現(xiàn)了頻道跨越式發(fā)展，其衛(wèi)星覆蓋率、媒體關(guān)注度及網(wǎng)絡(luò)影響力等方面均處于衛(wèi)視頻道前列，面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，在內(nèi)容為王道的媒體語(yǔ)境下，浙江衛(wèi)視殺出同質(zhì)化的膠著，集中自身優(yōu)勢(shì)資源，依托品牌節(jié)目研發(fā)新欄目，形成品牌集群化，給衛(wèi)視提供了強(qiáng)有力的內(nèi)容支持。在“集群方略”的指導(dǎo)下，浙江衛(wèi)視用規(guī)模效應(yīng)來(lái)構(gòu)筑競(jìng)爭(zhēng)壁壘，充分發(fā)揮集群的力量，浙江衛(wèi)視飛速發(fā)展印證了集群提速的強(qiáng)大力量和彰顯了品牌效應(yīng)的重大成效。

（一）綜藝節(jié)目品牌集群：品牌“縱貫線”

綜藝節(jié)目是浙江衛(wèi)視提升自身品牌的利器，浙江衛(wèi)視憑借一檔《我愛記歌詞》，引爆全國(guó)K歌大潮，因其平民化和草根性，深得觀眾的喜愛，被譽(yù)為“中國(guó)最大的電視卡拉OK廳”。在《我愛記歌詞》的基礎(chǔ)上，浙江衛(wèi)視充分發(fā)揮唱歌的優(yōu)勢(shì)，半年內(nèi)研發(fā)了六檔綜藝王牌節(jié)目，其中由《我愛記歌詞》衍生的《愛唱才會(huì)贏》、《我是大評(píng)委》被稱為“綜藝三劍客”加之《中國(guó)夢(mèng)想秀》、《爽食贏天下》、《愛情連連看》、《天下達(dá)人秀》、《婚姻保衛(wèi)戰(zhàn)》7檔節(jié)目，形成了“6+1”的集群綜藝架構(gòu)，成為國(guó)內(nèi)省級(jí)衛(wèi)視獨(dú)有的“縱貫線”，一周7天全面打通21：21強(qiáng)檔時(shí)段，成為每晚娛樂節(jié)目的先鋒。綜藝欄目品牌集群力量，在培養(yǎng)了觀眾的時(shí)間意識(shí)和約會(huì)意識(shí)，穩(wěn)定了收視群的同時(shí)，奪取了收視市場(chǎng)，提高了收視率。

（二）主持人集群：主持人藝人化、明星制管理

伴隨著“中國(guó)藍(lán)”品牌的不斷發(fā)展，浙江衛(wèi)視主持人形象已經(jīng)家喻戶曉，深入觀眾內(nèi)心。這與主持人集群化推出，獨(dú)特而富有成效的主持人管理制度是密不可分的。在衛(wèi)視改版之初，浙江衛(wèi)視以集群的形式推出主持人，首先對(duì)四大新聞主播（陳蔚波、何敏、席文、王帥）和四大綜藝主持（朱丹、華少、左巖、沈濤）進(jìn)行集群推廣，成立了電視主持人經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)“藍(lán)星制造”，全力打造明星主持人，同時(shí)借助明星的經(jīng)紀(jì)形式讓主持人走藝人化路線，與國(guó)內(nèi)具有實(shí)力的娛樂集團(tuán)合作，為主持人包裝和宣傳提供平臺(tái)，允許主持人拍廣告、出演影視作品等商業(yè)演出，參與其他媒體的欄目與活動(dòng)，增加主持人的曝光度和話題度，提升主持人的知名度和影響力。主持人實(shí)行年薪制，收入明星化，每年按照人氣、收視率等各大考核標(biāo)準(zhǔn)，量化主持人薪酬。該機(jī)制鞭策和激勵(lì)主持人的工作熱情和動(dòng)力。利用明星主持個(gè)人品牌及公眾效應(yīng)吸引更多觀眾的眼球，培養(yǎng)觀眾群的忠實(shí)度，提高欄目收視率，提升“中國(guó)藍(lán)”的品牌影響力。

（三）獨(dú)播劇集群：電視劇大戰(zhàn)突圍

省級(jí)衛(wèi)視被認(rèn)為是我國(guó)電視劇播出平臺(tái)上，最具活力、最具提升電視劇市場(chǎng)化程度、最有效推動(dòng)電視劇產(chǎn)業(yè)進(jìn)程的平臺(tái)。浙江衛(wèi)視打破劇場(chǎng)低價(jià)值的定位慣性思維，摒棄舊劇和非獨(dú)播劇，實(shí)行“豪奪”的電視劇購(gòu)買策略，重金購(gòu)買好劇、大劇，爭(zhēng)搶好的“獨(dú)播劇”、“先播劇”、“泛播劇“，并將自制電視劇提上日程。浙江衛(wèi)視2009年投入2．5億的購(gòu)劇資金，其中獨(dú)播劇、定制劇超過一億，同年浙江衛(wèi)視引進(jìn)了《羅武林向前沖》、《傾城之戀》、《我的青春誰(shuí)做主》、《闖關(guān)東2》等多部全國(guó)獨(dú)播、首播劇目。2009年浙江衛(wèi)視向自制劇、動(dòng)畫片方面集中出擊，于8月28日成立藍(lán)巨星國(guó)際傳媒，開拍中國(guó)版《歌舞青春》、《我的野戀女友》、《愛上女主播》、《我愛記歌詞》，同時(shí)將品牌欄目《我愛記歌詞》拍成電視劇，“讓明星主持、領(lǐng)唱參演、根據(jù)節(jié)目臺(tái)前幕后搞笑、感人的故事原型，讓編劇和網(wǎng)友共同創(chuàng)作發(fā)揮，拍攝成20―30集的青春偶像劇，這是國(guó)內(nèi)首次王牌娛樂欄目與一流制作公司、制作人的完美資源整合。”最先啟動(dòng)拍攝的《歌舞青春》，演員將挑選綜藝欄目《越跳越美麗》的選手?！段业囊靶U女友》主要從演藝圈內(nèi)選取男女主角，近兩年自制劇在產(chǎn)量和質(zhì)量上表現(xiàn)出眾，自制偶像劇《愛上女主播》、《愛情有點(diǎn)藍(lán)》；自制電影《生日快樂》、自制戰(zhàn)爭(zhēng)劇《新亮劍》、自制情感劇《啞女情深》；自制動(dòng)畫片《安逗與黑仔》、《藍(lán)巨星和綠豆鯊》等。自制劇提高了電視臺(tái)自身的自主研發(fā)能力，加速了自身的品牌建構(gòu)過程。自制劇已成為當(dāng)今電視劇發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

在媒介環(huán)境擁擠，競(jìng)爭(zhēng)激烈，特別是傳媒產(chǎn)業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)慘烈的“紅?！爆F(xiàn)象之時(shí)，浙江衛(wèi)視積極探尋崛起之路，通過策劃“中國(guó)藍(lán)”的品牌戰(zhàn)略，用色彩定位品牌，以集群創(chuàng)造獨(dú)特，以節(jié)目?jī)?nèi)容為王牌，先進(jìn)運(yùn)行機(jī)制為保障，走出一條個(gè)性化、差異化的品牌推廣路線，打響電視界的“藍(lán)海之戰(zhàn)”，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的雙贏，其成功之路值得探討和深思。

【參考文獻(xiàn)】

［1］趙紅香．浙江衛(wèi)視“中國(guó)藍(lán)”品牌經(jīng)營(yíng)策略探析［J］．新聞世界，2010（1）．

［2］浙江衛(wèi)視營(yíng)銷中心策劃部．“中國(guó)藍(lán)”“動(dòng)”天下 浙江衛(wèi)視“藍(lán)動(dòng)天下”主題推廣會(huì)隆重召開［N］．廣告人，2009（4）．

篇6

我在多年的普通班合唱教學(xué)實(shí)踐中，借助口風(fēng)琴、豎笛等課堂樂器，嘗試著首先在課堂上開展器樂合奏教學(xué)，再由器樂合奏教學(xué)輔助合唱教學(xué)，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)合唱時(shí)就更容易把握好各自聲部音準(zhǔn)、節(jié)奏的精確度及聲部的和諧度，也更能使學(xué)生在學(xué)習(xí)合唱的過程中，明確自己聲部所處的地位、聲部進(jìn)入與退出的時(shí)間，準(zhǔn)確把握好自己的分寸以及與其他聲部的協(xié)調(diào)、配合，創(chuàng)造出較完美的和聲效果，也因此讓學(xué)生更加喜愛合唱歌曲，使音樂課堂變得更加豐富多彩。在多年的探索實(shí)踐中，我總結(jié)出以下幾種器樂合奏輔助合唱教學(xué)的方法，效果顯著。

一、從聆聽高質(zhì)量的合唱入手，

建立學(xué)生的合唱意識(shí)

怎樣讓學(xué)生盡快步入合唱領(lǐng)域，較好地完成合唱的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要從培養(yǎng)學(xué)生具備合唱的耳朵入手。只有當(dāng)他們能夠準(zhǔn)確地聽辨合唱的聲部時(shí)，他們才能感受到合唱藝術(shù)的美，并樂于參與合唱，合唱的意識(shí)也就能建立起來(lái)。為此，在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生從感受入手，盡可能多聽一些優(yōu)秀的少兒合唱作品，并經(jīng)常采用對(duì)比的方法去聆聽、去感受，就能收到好的效果。如在欣賞《歌唱二小放牛郎》這首歌曲時(shí)，我選用齊唱與合唱兩種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式讓學(xué)生聆聽，并讓學(xué)生談一談兩種形式給自己留下的不同感受。學(xué)生都比較喜歡合唱的形式，認(rèn)為它好聽、表現(xiàn)力強(qiáng)；而齊唱形式的聲音比較單調(diào)，表現(xiàn)力也不夠豐富。通過多次聆聽，學(xué)生辨別聲部的能力逐步提高，對(duì)合唱產(chǎn)生了濃厚的興趣，合唱意識(shí)也增強(qiáng)了，為中年級(jí)開始的合唱學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)器樂游戲，提高學(xué)生的

和聲感知力

我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，學(xué)生年齡小，需要用趣味性的方法調(diào)動(dòng)他們的積極性。我便充分利用教材中的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)器樂游戲進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅使教學(xué)形式多樣化，而且也容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因?yàn)椋螒蚴菍W(xué)生非常喜歡的一種活動(dòng)形式，將課堂樂器變成學(xué)生手中的“玩具”， 他們便會(huì)以極大的熱情投入其中。然后再巧妙地將器樂游戲運(yùn)用到合奏與合唱的學(xué)習(xí)上來(lái)，就能較順利地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的畏難心理，讓他們?cè)谕鏄菲鞯倪^程中，又培養(yǎng)了合唱的意識(shí)，具備了合唱的耳朵。

例如，在歌曲《噢！蘇珊娜》的教學(xué)中，不僅要求學(xué)生用打擊樂器為歌曲進(jìn)行伴奏，同時(shí)還要用口風(fēng)琴和教師一起合奏。這種師生合作的練習(xí)，不僅使學(xué)生節(jié)奏感得到訓(xùn)練，而且對(duì)識(shí)譜能力的提高、合唱意識(shí)的建立、合作意識(shí)的增強(qiáng)，提供了實(shí)踐的舞臺(tái)。為了更好地表現(xiàn)歌曲，并解決節(jié)奏中出現(xiàn)的切分節(jié)奏與八分休止符的難點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言的節(jié)奏游戲：

我和學(xué)生共同練習(xí)，熟練后，我用口風(fēng)琴在“do”音上把這條節(jié)奏彈奏下來(lái)，學(xué)生用“mi”音以同樣的節(jié)奏回應(yīng)我。學(xué)生很高興，注意力非常集中，很快掌握了這條節(jié)奏。接著讓學(xué)生按照伴奏譜中的音，把伴奏的旋律演奏下來(lái)，再視唱曲譜。學(xué)生不但能夠準(zhǔn)確地把握節(jié)奏，而且音準(zhǔn)也比較好。在接下來(lái)的師生合奏中，我把學(xué)生分成了兩個(gè)大組，并設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一，聽：①老師彈奏旋律讓兩個(gè)組的學(xué)生靜聽；②老師與其中的一個(gè)組進(jìn)行合奏，另一個(gè)小組靜聽，然后學(xué)生談體會(huì)。有的學(xué)生贊成第一種，因?yàn)槊總€(gè)音聽得都很清楚，但大部分學(xué)生還是傾向第二種，認(rèn)為合奏的聲音不單調(diào)、很美。環(huán)節(jié)二，做：師生合奏練習(xí)。學(xué)生不但要準(zhǔn)確彈奏自己的聲部，聽到自己的聲部，而且還要聽到老師彈奏的聲部及樂曲的和聲效果。要求提高了，難度加大了，但絲毫沒有降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生與教師合奏完成樂曲的演奏，使他們親身感受到合奏給人帶來(lái)的美感，體會(huì)到和聲的魅力，領(lǐng)悟到和他人合作的快樂，有效地提高了學(xué)生對(duì)和聲的感知力。

我在進(jìn)行《一只鳥仔》、《捉迷藏》、《搖船調(diào)》、《甜甜的秘密》、《搖籃曲》等歌曲的教學(xué)中，都充分地利用教材提供的口風(fēng)琴伴奏譜，采用類似的方法與學(xué)生共同合作，讓他們?cè)谟鋹傊薪㈧`敏的聽覺，感受和聲之美，均收到良好的效果。

三、采用弱奏弱唱的方法，

提高聲部間的和諧度

1.以弱奏帶弱唱

合唱中的音準(zhǔn)分為旋律音準(zhǔn)與和聲音準(zhǔn)。良好的音準(zhǔn)是合唱最基本的要求，沒有良好的音準(zhǔn)，就無(wú)法進(jìn)行合唱。弱奏是手指的運(yùn)動(dòng)，便于學(xué)生控制，能夠使學(xué)生更好地傾聽旋律，把握音準(zhǔn)；弱唱能控制自己的聲音并能聆聽到對(duì)方的聲音，感受到和聲的效果。楊鴻年先生在《童聲合唱訓(xùn)練學(xué)》一書中講到“弱聲唱法在于能保持聲音的集中而有‘焦點(diǎn)’，形成高位置。用弱聲練習(xí)，在合唱當(dāng)中可以培養(yǎng)大家的內(nèi)在聽覺；用弱聲時(shí)所有的聲部都聽得到，這樣就保證每個(gè)聲部之間在縱向方面和橫向方面的平衡、協(xié)調(diào)，從而達(dá)到音色和諧地融合在一起的目的?！雹僖虼?，我將弱奏及弱聲唱法運(yùn)用到合唱教學(xué)中。如學(xué)唱《晚風(fēng)》的過程中，我先通過弱奏讓學(xué)生靜聽，建立音高感，然后控制學(xué)生演唱的聲音力度，使聲音由唱得大而響到唱得柔而輕，這樣以弱奏帶弱唱的方法，反復(fù)多次調(diào)整學(xué)生的演唱，使他們較好地把握了音準(zhǔn)，同時(shí)也意識(shí)到形成和諧統(tǒng)一的二聲部，要控制自己演唱的聲音，才能得到和諧的效果，讓學(xué)生的合唱意識(shí)在實(shí)踐中一點(diǎn)點(diǎn)地建立起來(lái)。

2.以輪奏帶輪唱

小學(xué)的合唱教學(xué)是從輪唱教學(xué)開始的，唱好輪唱是學(xué)好合唱的基礎(chǔ)。輪唱要求學(xué)生一定要具備較強(qiáng)的旋律音準(zhǔn)才能夠做到。對(duì)于剛升入三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說是件不容易的事情。因?yàn)?，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生雖然在一、二年級(jí)的音樂學(xué)習(xí)中接觸了大量的單旋律歌曲，具備了一定的節(jié)奏感和音準(zhǔn)，但輪唱教學(xué)的出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生提出了新的要求。它要求學(xué)生在音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，能夠把握好自己的旋律而不受另外一個(gè)聲部的干擾。用輪奏帶輪唱的方法進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生音準(zhǔn)的把握。

例如，《美麗的黃昏》是一首二部輪唱歌曲。歌曲的第二樂句是第一樂句6小節(jié)的上方三度的模進(jìn)，當(dāng)二部輪唱時(shí)，要求兩個(gè)聲部非常和諧。教學(xué)中，這個(gè)上方三度的模進(jìn)，容易使學(xué)生在第二聲部進(jìn)入時(shí)旋律出現(xiàn)偏差，常常是將第一樂句的歌詞，安放在第二樂句的旋律上唱出，這說明學(xué)生把握不住第二聲部的起句，三度和聲的感覺未找到。為解決這一問題，我先讓學(xué)生利用口風(fēng)琴把旋律彈奏下來(lái)，然后分成兩個(gè)組，先用口風(fēng)琴采用弱音奏法進(jìn)行輪奏，感受二部輪奏的和聲效果，再進(jìn)行人聲與樂器輪唱奏的結(jié)合，待學(xué)生熟練后再脫離樂器的輔助，并運(yùn)用弱聲唱法進(jìn)行輪唱。當(dāng)兩個(gè)聲部和諧地融合在一起的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的臉上洋溢著欣喜的笑容。運(yùn)用輪奏帶輪唱的方法，能有效提高學(xué)習(xí)效率，這也為今后合唱歌曲的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

3.以合奏帶合唱

從小學(xué)合唱教學(xué)的內(nèi)容上看，復(fù)調(diào)式的合唱歌曲很少，絕大部分都是和聲式的合唱歌曲。這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的和聲感知力，和聲的感知力只有在多聽、多練中逐步提高。運(yùn)用合奏帶合唱的方法可以使學(xué)習(xí)變得省時(shí)、省力、效果好。

例如，《大家來(lái)唱》是學(xué)生接觸的第一首完整的二部合唱歌曲，教學(xué)難度大。為此，我分設(shè)如下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

1）解決合唱的節(jié)奏。學(xué)生分聲部用“da”和“dong”讀出節(jié)奏，要求邊讀邊傾聽兩個(gè)聲部所產(chǎn)生的整體音響效果。

2）解決旋律的音準(zhǔn)。學(xué)生分聲部在口風(fēng)琴上彈奏并視唱各自聲部的旋律。

3）解決和聲的協(xié)調(diào)。利用歌曲三個(gè)起句音的和聲音程分別訓(xùn)練，如：“do”和“mi”、“mi”和“do′”、“l(fā)a”和“do′”，讓學(xué)生在口風(fēng)琴的幫助下，準(zhǔn)確掌握每個(gè)起句音的音準(zhǔn)，做到聲部間的和諧。還可以嘗試師生合奏、生生合奏、彈唱結(jié)合、師生合唱、生生合唱等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

經(jīng)過以上的練習(xí)，學(xué)生的音準(zhǔn)、聲部間的和諧度增強(qiáng)了，較好地完成了《大家來(lái)唱》這首合唱歌曲。

在小學(xué)教材中，和聲式二部合唱的歌曲還有很多，比如：《鐘聲叮叮當(dāng)》、《小孩世界》、《拍手拍手》、《讓我們蕩起雙槳》、《紅蜻蜓》、《晚風(fēng)》、《我怎樣長(zhǎng)大》、《小白船》等等，都可以采用類似的辦法進(jìn)行教學(xué)。

四、運(yùn)用樂器解決難點(diǎn)，

提高學(xué)生合唱的表現(xiàn)力

器樂演奏能夠大大提高學(xué)生的音準(zhǔn)，又能很好地幫助解決合唱中的難點(diǎn)，因此，如果讓學(xué)生把合唱歌曲完整地演奏下來(lái)再進(jìn)行演唱，一定會(huì)產(chǎn)生準(zhǔn)確而又和諧的音響效果。

教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)每一首合唱歌曲當(dāng)中，學(xué)生總有幾處唱不準(zhǔn)、易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方。解決了這些關(guān)鍵點(diǎn)，合唱的學(xué)習(xí)就會(huì)變得很順利。因此，在學(xué)習(xí)合唱歌曲的過程中，讓學(xué)生主動(dòng)提出遇到困難的地方，再將其寫成一個(gè)個(gè)小的合奏片段，進(jìn)行演奏，學(xué)生興趣倍增，難點(diǎn)很快就解決了，歌曲演唱也就不成問題了。

例如，在合唱歌曲《迷人的火塘》的教學(xué)中，學(xué)生就提出第八小節(jié)和第十小節(jié)兩處的“啊”不好唱，容易出錯(cuò)。于是我將這兩小節(jié)的合唱曲譜出示在大屏幕上，并和學(xué)生一起分析兩個(gè)聲部的節(jié)奏與旋律，先進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，再讓學(xué)生用豎笛把各自的聲部吹奏下來(lái)，進(jìn)行合奏，使他們建立起和聲感，再過渡到合唱練習(xí)。

又如，在歌曲《晚風(fēng)》中，第二、三樂句開始的兩小節(jié)，也是學(xué)生提出容易出錯(cuò)的地方，而且這首歌曲是三個(gè)降號(hào)的調(diào)，用豎笛吹奏有一定的困難。為了能在課堂上有效的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，我采用了分聲部小組合作的辦法進(jìn)行。首先請(qǐng)兩個(gè)聲部的學(xué)生按自己的能力和意愿分成演唱組和演奏組，演奏組用豎笛吹奏旋律，演唱組弱聲哼唱，教師到各聲部指導(dǎo)。在進(jìn)行集體練習(xí)時(shí)，演奏組進(jìn)行合奏，演唱組認(rèn)真聆聽和聲效果，然后，演唱組在演奏組的伴奏下，弱聲哼唱。最后，請(qǐng)所有的學(xué)生離開樂器的輔助，進(jìn)行合唱。難點(diǎn)解決了，學(xué)生演唱起來(lái)更有信心，歌曲的表現(xiàn)力也更加細(xì)膩了。同樣，在《蘋果豐收》中的合唱部分，《鈴兒響叮當(dāng)》中的第六小節(jié)，《陽(yáng)光牽著我的手》中的“愛心最長(zhǎng)久”、“牽著我的手”我都采用了上述的方法進(jìn)行教學(xué)。這些方法，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使學(xué)習(xí)合唱歌曲的時(shí)間縮短了，效率提高了，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)合唱歌曲的愿望，以至于要求參加學(xué)校合唱隊(duì)進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)的學(xué)生越來(lái)越多了。

綜上所述，器樂合奏與合唱教學(xué)是相輔相成的，恰當(dāng)?shù)靥幚砗闷鳂泛献噍o助合唱教學(xué)的關(guān)系，在實(shí)踐中不斷總結(jié)切實(shí)可行的教學(xué)方法，有效提高學(xué)生合唱的表現(xiàn)力，就能使我們的合唱教學(xué)更加輕松愉快。

注 釋：