導(dǎo)語：如何才能寫好一篇假如我有一雙翅膀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

假如我有一雙翅膀，我會飛上天空，在白云之間飛翔，欣賞著天地間的美景， 有時還會和小鳥打招呼哩！ 我會試著滑翔。呦，掉下來了！沒關(guān)系，再試一次！終于學(xué)會了！我就再一次飛上天空，這下翅膀一動不動。 啊，滑翔的滋味好爽??！

假如我有一雙翅膀，我會不時地從美國飛到在中國的老家，和親戚們打個招呼，玩一玩，再回到美國。我的表弟會變得非常好奇，所以我會把他帶到空中，讓他和我共享飛翔的樂趣。

假如我有一雙翅膀，我會帶著我的家庭去旅游。我會讓爸爸，媽媽，和小弟弟和我手拉手，然后我們就出發(fā)了！哦！不要忘了，我得帶個導(dǎo)航儀！沒有導(dǎo)航儀，我們就會迷路的---我可不想在撒哈拉大沙漠里找人問路?。?/p>

假如我有一雙翅膀，我每天會晚點(diǎn)起床，因?yàn)槲铱梢宰约猴w到學(xué)校啊！我的翅膀總比校車快吧！

篇2

我就在藍(lán)天飛翔。

靜靜傾聽白云阿姨講故事，

和小雨點(diǎn)一起嬉戲，飛翔。

假如我有一雙翅膀，

我就在藍(lán)天上飛翔。

打開全世界人們的心靈之窗，

讓人們的心靈更加善良。

假如我有一雙翅膀，

我就在藍(lán)天上飛翔。

把地球進(jìn)行改造，

讓它更加美麗，富強(qiáng)。

假如我有一雙翅膀，

我就要在藍(lán)天上飛翔。

讓祖國奇跡般地改變自己，

把祖國變得更加偉大，輝煌。

篇3

假如我有一雙翅膀，我就要在藍(lán)藍(lán)的天空自由飛翔，向彩云姐姐要來紅艷艷的色彩，向星星大哥要來閃閃的銀光，從美麗的泉水媽媽懷里裝一瓶生命的甘泉，在世界各地最奇異的花園里采來七色花，郁金香、月季花、臘梅花、櫻花、、茶花……許多奇花異卉的花粉，向正在和花仙子跳舞的勤勞的小蜜蜂學(xué)習(xí)釀蜜的技術(shù)。我把彩霞的艷麗，星星的光彩，生命的甘泉全注進(jìn)花粉里，用翅膀不停地扇呀扇，雖然累得頭昏眼花，還是不停地扇呀扇，終于一股芳香撲鼻而來，我總算釀成了一種幸福的生活之蜜。于是，我?guī)е壅归_自由的翅膀開始長途旅行。

我將飛到萊茵河畔，找到那個盲姑娘。她多機(jī)靈呀，只聽見貝多芬彈了一支曲子，就認(rèn)出了貝多芬?？墒撬请p美麗的眼睛失去了光彩，也失去了迷人的笑容。她看不見陽光、樹木、鮮花、小溪，多么不幸的姑娘。我掀起一陣清風(fēng)把蜜送到她嘴里。啊，多美，那藍(lán)寶石般的眼睛又重新放射出光彩，充滿了驚異、思索。她看到了金色的陽光，蔥綠的樹木，她看到了美麗的鮮花迎風(fēng)翩翩起舞，還和涓涓不息的小溪一起婉轉(zhuǎn)歌唱。我看著那美麗、活潑的姑娘真不想走了，可想到自己肩負(fù)著重任，又飛走了。

飛呀飛，飛到了小彼得的床邊，他的雙腿摔斷了，不能去上學(xué)，不能和小朋友們一起去玩兒，一個人睡在床上聽鳥的對話，多可憐呀！我流著淚送給他一點(diǎn)蜜。他一下子蹦了起來，邁開健美的雙腿和伙伴們一起玩樂，去追逐美麗的小鳥，和快樂的小浪花嬉戲。看著他們那么快樂，我心里說不出有多高興。飛呀飛，我來到一株白樺樹下，那里靜靜地躺著“小音樂家”楊科，我在他嘴上涂了點(diǎn)蜜，他蒼白的臉上現(xiàn)出了紅暈，眼睛放出星星般的光輝。啊，他又聽見了，聽見了白樺樹在唱著歡樂的歌，小鳥、小蟲奏著歡樂的曲子，大自然在歡呼他獲得第二次生命。

假如我有一雙翅膀，就要飛遍世界的每個角落，去尋找因?yàn)樨毟F、疾病、被壓迫而痛苦的人，為他們解除痛苦。假如我有一雙翅膀，就要讓全世界沒有、哭泣，只有歌聲、笑聲！

篇4

我躺在草地上，看著藍(lán)藍(lán)的天空，天空飄著棉絮一樣潔白的浮云，被和風(fēng)緩緩地吹送，從東邊飄動到西邊，還有小鳥在天空中翱翔，自由自在地和云朵賽跑，令人羨慕極了。我也希望我身上長上一雙天使的翅膀，跟云兒及小鳥一樣在空中飛翔。

假如我有一雙天使的翅膀，我要飛上天空，觸摸白云和彩虹，感覺白云在我身邊飄動或嘗試坐在繽紛燦爛的彩虹上;把白云當(dāng)成我的床，把彩虹當(dāng)成滑梯。我讓云兒輕輕搖我入夢鄉(xiāng)，讓彩虹也長滿美麗的鮮花。

假如我有一雙天使的翅膀，我要和鳥兒們作伴，和它們一樣唱出輕柔動人的歌聲，在天地間遨游。我要飛向大海，聽聽海風(fēng)的聲音，蜻蜓點(diǎn)水般踏遍海浪。

假如我有一雙天使的翅膀，我會實(shí)現(xiàn)我環(huán)游世界的夢想，也會帶想飛翔的小朋友飛上高空，實(shí)現(xiàn)他們的夢想。我要到天堂探望住在那里的神仙，還要和仙女們做朋友。此外，我會保護(hù)和照顧那些弱小貧窮的人們，把食糧送給饑民，拯救遇上船難，水災(zāi)，火災(zāi)或企圖自殺的人們。

假如我有一雙天使的翅膀，我希望這雙翅膀能帶領(lǐng)我去飛翔，去實(shí)現(xiàn)所有的夢想。

篇5

我會飛過孤單、寂寞，

飛過一個個絕望，

飛過所有悲哀的事情，

飛過驕傲的心理，

終于看到了高尚的品格。

假如我有一雙隱形的翅膀，

我會帶著我的同學(xué)飛過逆叛的心理，

飛過粗言爛語的世界，

飛過不好的成績，

飛過所有不好的習(xí)慣，

帶他們飛向良好的品質(zhì)。

假如我有一雙隱形的翅膀，

我會帶著社會上的敗類飛過心中的陰影，

飛過不勞而獲的心理，

飛過一個個絕望，

飛過做壞事的世界，

篇6

假如我有一雙美麗的翅膀，我會飛上月球，看一看，有沒有美麗的嫦娥仙子，問一問她是不是喜歡吃月餅。

假如我有一雙美麗的翅膀，我會幫助警察叔叔來抓壞人，讓壞人無處可逃，讓正義在每一個人心中。

假如我有一雙美麗的翅膀，我會飛到各個國家，讓世界充滿和平，讓人類之間不在有戰(zhàn)爭。

假如我有一雙美麗的翅膀，我會飛到花從、森林、草原，告訴動物、人類和平是最重要的。

假如我有一雙美麗的翅膀，我會飛到許多地方，宣傳環(huán)保，讓世界充滿生機(jī)，人類也不會受到大自然的懲罰。

篇7

看著鳥兒整天在蔚藍(lán)的天空中自由自在的飛，我非常的羨慕，也想有一雙翅膀享受一下自由自在的感覺。

假如我有一雙翅膀，我要飛向祖國各地的名勝古跡。去故宮，看看祖國的古代皇宮有多輝煌，飛到長城去看無數(shù)勞動人民血肉筑成智慧的結(jié)晶，我還要飛上珠穆拉瑪峰看看是不是如書上寫的那么高大壯觀，我還要去古埃及金字塔里面去探險，我還要去青藏高原去看看一望無際，蒼蒼茫茫的大草原。

假如我有一雙翅膀，我要飛向北京，莊重的站在天安門廣場的升旗臺前嚴(yán)肅的宣誓：為中華民族，貢獻(xiàn)力量??！

假如我有一雙翅膀，我還真得去瞧瞧白云有多柔軟，太陽有多明亮！飛上宇宙去看看星星到底有多大，地球是否是圓的，我還要飛上九重天，看是不是如小時候奶奶說的，玉皇大帝，云霄寶殿，如來佛祖……順便求他們教我一點(diǎn)仙術(shù)，除惡揚(yáng)善，濟(jì)世救民。

假如我有一雙翅膀，我還要飛到別的星球上，和外星人打招呼，請他們到地球做客，我想這一定是個大新聞！??！

篇8

我希望我有一雙翅膀。

假如我有一雙翅膀，

我要飛翔雅魯藏布大峽谷，

去探索它的奧秘，

去欣賞那美麗而又神奇的大拐彎。

假如我有一雙翅膀，

我還要飛向以世界最高峰著稱的珠穆朗瑪峰，

那時候，我要站在最高處向遠(yuǎn)方眺望，

眼前一定是一番壯觀的景象。

真希望我能有一雙翅膀啊，

篇9

天空，任我翱翔。假如我有一雙翅膀，我會煽動它在蔚藍(lán)色的天空上任意飛翔。我愿與小鳥歌唱，我愿與蜻蜓戲耍，我愿與群鳥齊鳴……

天空，任我翱翔。假如我有一雙神奇的鞋子，它會噴射火焰，讓我飛向空中。這樣，我就可以與火箭賽跑，與鐵臂阿童木為友，與飛機(jī)并行……

天空，任我翱翔。我會爬到云朵上，蓋一間房子給爸爸媽媽和我住。早晨，我便可以坐在門外看日出，傍晚看日落。我還要在上面裝個方向盤，這樣可以開往學(xué)校和工廠……

天空，任我翱翔。我愿把我的翅膀變大變長，讓它帶著朋友們玩捉迷藏，云朵是最好的藏身地，只要我想停，翅膀一收就好了……

天空，任我翱翔……

篇10

關(guān)鍵詞：二年級；隨文寫話；教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)二年級是學(xué)生由學(xué)習(xí)寫話向?qū)W習(xí)寫作過渡的重要時期。鑒于教材課文文質(zhì)兼美，是學(xué)生練習(xí)寫話的良好“材料”。教材文本提供給學(xué)生寫話方面的學(xué)習(xí)提示是全面的，既有方法上的示范，又將內(nèi)容上的深發(fā)點(diǎn)潛藏其中。因此，在課文學(xué)習(xí)過程中有意增設(shè)隨文寫話的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生依托課文學(xué)習(xí)，以模仿、續(xù)寫、再生等形式，進(jìn)行切實(shí)有效的寫話練習(xí)，以此為學(xué)生三年級順利邁上寫作的新臺階做了穩(wěn)固的鋪墊。以下是筆者以二年級上冊語文教材為例，羅列出的幾種隨文寫話教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、巧借文本格式，填出精彩童詩

《假如》是一首兒童詩，小詩極富想象，滿溢著純真、善良的美好心愿。就結(jié)構(gòu)上而言，小詩整齊的格式簡單而易于學(xué)生套用，內(nèi)容開放，適合低年級學(xué)生天馬行空式的想象風(fēng)格。以此作為模仿寫話的范本，我設(shè)計(jì)了如下填空式的寫話練習(xí)：

假如我有一枝馬良的神筆，我要給______，______。

假如我有一枝馬良的神筆，我要給_______，______。

假如我有一枝馬良的神筆……

這樣的填空式仿寫降低了寫話的難度，讓學(xué)生容易在寫話的過程中獲得創(chuàng)作的成功感，同時又達(dá)到了訓(xùn)練的基本要求。以此為基礎(chǔ)，我放手讓學(xué)生以更為靈活的形式“假如 ，我

?！边M(jìn)行再次“創(chuàng)作”，學(xué)生結(jié)合自己豐富的想象，加入了自己的喜好寫出了多樣的“小詩”，下面是單雨恬同學(xué)的佳作：

假如我有一雙翅膀，

我會背著書包飛向天空，

和安琪兒們一起看書嬉戲。

假如我有一雙翅膀，

我會給月亮做十六套不同大小的衣服，

讓它一年四季都那么溫暖。

假如我有一雙翅膀，

我會跟太陽一起聊天，

讓它不那么寂寞。

二、巧抓文本留白處，演繹斑斕童真夢

中華文化講求含蓄之美，古今詩畫、名篇著作中留白處成了傳神之筆的例子不勝枚舉，留白處讓仁者見仁，智者見智。教師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘這些空白，借此激發(fā)學(xué)生想象，進(jìn)行寫話練習(xí)。如，《坐井觀天》一課，以小鳥“不信，你跳出井口來看看。”這樣的邀請為結(jié)尾，那么青蛙到底有沒有跳出井口，跳出井口之后，又會遇到什么樣的事情呢？在學(xué)習(xí)完課文后，我先讓學(xué)生進(jìn)行了表演式的“續(xù)寫”，學(xué)生寫得輕松，寫得精彩，讓井底之蛙在文字架構(gòu)的“大千世界”中流連忘返：“瞧，那里紅艷艷的是什么？是小鳥兄弟口中的美麗的‘花仙子’嗎？聞聞，呀！真香！看，那邊黃澄澄的又是什么？是不是小鳥兄弟說的酸酸甜甜的果子嗎？嘗嘗！嗯！比井里的水甜多了！小鳥兄弟可真沒騙我，我得留在這里好好看看這世界啦！”有的還“異想天開”地加入了高科技手段，架起了井底世界與大千世界的通信橋梁：“外面的世界真精彩，可憐我的兄弟姐妹還沒開眼界呢！”青蛙苦惱地想。小鳥笑著說：“青蛙兄弟，沒關(guān)系，這可不是問題。瞧，這個機(jī)器叫電腦，這個叫攝像頭，把這個帶回家，你就可以在家里看我們這個美麗的世界了！”有的則打破常規(guī)，讓井底之蛙在陌生的世界里遇到種種“磨難”，想念起自己狹小而溫暖的家：躲過了蜜蜂的攻擊，小鳥帶著青蛙來到了樹林里，碰到了蛇女士正在睡覺，青蛙好奇地走過去，摸摸蛇女士，沒想到蛇女士一下子醒了，睜大了眼睛瞪著它，嘴里發(fā)出吱吱的聲音。青蛙嚇得忙躲開。“真不好玩，這里的怪物真可怕！你瞧它們都快把我吃了！還是井里的家比較安全！和哥哥、姐姐在一起玩可比在這里好多了！小鳥兄弟，還是帶我回家吧！”

抓住留白，讓學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)，如同讓讀者按著自己的喜好、見解、生活閱歷來詮釋心中哈姆雷特，學(xué)生的個性得到尊重，學(xué)生筆下創(chuàng)作出的新奇世界就像一面鏡子，折射出學(xué)生生活中那斑斕童真夢。

三、巧撥文本動情處，激蕩真情留情語

學(xué)生的感言，只有在合適的情境中才被點(diǎn)燃、激活。只有文本所包含的情感與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，交融在一起產(chǎn)生巨大的“情感磁場”便是誘發(fā)學(xué)生積極表達(dá)的動力源。高明的教師善于捕捉文本中這樣的“動情點(diǎn)”，以撥動學(xué)生心靈的琴弦，讓學(xué)生用文字留下最真摯的瞬間感觸。例如，《風(fēng)娃娃》一課中，風(fēng)娃娃的形象生動可愛，不乏善良、熱心，也不少粗心、盲目。和低年級學(xué)生的個性、形象具有相似性。風(fēng)娃娃“好心辦壞事”的經(jīng)歷，對低年級學(xué)生并不陌生，不少學(xué)生還能說出幾件自己做過的透著“傻氣”的“好事”。因此，在幫助學(xué)生理解了“風(fēng)娃娃幫人們做事，為什么人們還責(zé)怪他？”的問題之后，我設(shè)計(jì)了這樣的練筆：生活中你有這樣的經(jīng)歷嗎？給風(fēng)娃娃寫個字條吧，幫助風(fēng)娃娃解開煩惱，做個有好心，又能辦好事的孩子吧！

學(xué)生站在不同的角度完成了這張字條，最多的是用自己的親身體驗(yàn)、現(xiàn)身說法，小大人似的語調(diào)好不可愛：

親愛的風(fēng)娃娃，我和你一樣是個樂于助人的孩子，可是因?yàn)樘胱龊檬铝耍瑓s沒有動腦筋，常常好心辦了壞事。我記得有一次，媽媽的生日快到了。我想偷偷地幫媽媽整理書房給媽媽一個驚喜，結(jié)果卻把爸爸的文件搞丟了。爸爸對我發(fā)火了，我覺得很委屈，就像你現(xiàn)在的心情一樣。不過后來媽媽給我講了其中的道理，我發(fā)現(xiàn)我是有做得不夠好的地方，比如，我可以把“廢紙”先放整齊，或者問問爸爸后再整理，丟掉不需要的東西，這樣就可以避免“可怕”的事情發(fā)生了。先問問別人的需要，再去幫忙，不是更好嗎？風(fēng)娃娃，你說對嗎？我相信只要動腦筋，以后你的好心一定會得到大家的夸獎的。

四、巧談詩韻意悠悠，趣說詞意話綿綿

人教版小學(xué)語文教材每冊都有編排的古詩，內(nèi)容淺顯易懂。寫景的將景物描繪得細(xì)膩生動，敘事的表達(dá)的情感真摯感人。在教學(xué)“古詩詞”時，讓學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上，看得遠(yuǎn)些、聽得遠(yuǎn)些、想得遠(yuǎn)些，并將之付于寫話之中，往往能夠收到意想不到的效果。

如，在學(xué)習(xí)《山行》后，我讓學(xué)生仔細(xì)看文中的插圖，想象自己和詩人一同游山，思考：一路還會看到什么？聽到什么？想到什么？然后設(shè)計(jì)了如下隨文寫話――結(jié)合自己對古詩的理解，試著寫一段名為“秋日深山游”的小練筆。一些學(xué)生將本單元識字課中學(xué)習(xí)到的關(guān)于秋天的詞運(yùn)用到了寫話中，置身詩中，把自己作為一位古代的游人，借著詩文、憑著想象把詩文想象成了一段有聲有色有情有感的“動畫”：深秋時節(jié)，景色宜人，我們坐著馬車，沿著彎彎的小路走進(jìn)大山。這時的大山疊翠流金，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，還有一絲絲的霧氣，真像人間仙境。山路并不好走，馬車一顛一顛地向前進(jìn)，坐在里面實(shí)在不舒服，于是我們走下馬車，才發(fā)現(xiàn)，原來在深山里還住著人家，瞧，這時的他們正在做飯呢，煙囪里冒著一陣陣白煙，砍柴聲、切菜聲混在一起穿入我們的耳朵，嘿，還有一位大娘在唱歌呢！轉(zhuǎn)頭，眼前是一大片一大片的紅色，像大山著了火，你猜是什么？原來是比二月花還要鮮艷的楓葉。多美的景色?。≌嫦褚环彤?！

參考文獻(xiàn)：

[1]陳健明.小學(xué)語文作文教學(xué)行動案例[J].小學(xué)語文教師，2012.

[2]楊南南.讓我怎不喜歡“你”[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2011.