導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇個(gè)人評(píng)定，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

歲月不饒人，在不經(jīng)意見(jiàn)就度過(guò)了我的2010，雖然這會(huì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的加大，自感雖然舉得一定的成績(jī)但仍然有不所不及的地方，有點(diǎn)遺憾、又很不甘心！下面是我對(duì)2010的自我評(píng)定。

二十五歲的這段時(shí)間對(duì)于風(fēng)華正茂的我們真的是無(wú)比珍貴，一分一秒都不敢輕易錯(cuò)過(guò)，而自己確浪費(fèi)、揮霍，分分秒秒從自己手心、頭頂、腳下溜走…真的好不甘心！ 我還有許多事情沒(méi)做就被時(shí)間的的車輪給遠(yuǎn)遠(yuǎn)的拋在身后。

夢(mèng)想沒(méi)有如約地向我靠近，不過(guò)還好，因?yàn)槲疫€沒(méi)有完全墮落、還沒(méi)有放棄，只是前進(jìn)的腳步因意外而暫時(shí)放緩，夢(mèng)想依舊在向我招手并給我指明方向，不甘平庸的朋友們還在為我擂鼓、助威…

這幾年將是我人生中最關(guān)鍵的幾年，也將會(huì)是我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，前進(jìn)！我不會(huì)再和你分開(kāi)，夢(mèng)想！不會(huì)再讓你再次離開(kāi)，我不會(huì)讓你我永遠(yuǎn)都只能天人相隔！

篇2

關(guān)鍵詞：銷售團(tuán)隊(duì)；個(gè)人績(jī)效；公平公正

引言

在經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)下，世界各地的市場(chǎng)連成一個(gè)整體，促進(jìn)了世界各地在經(jīng)濟(jì)、文化方面的交流，同時(shí)也為各個(gè)國(guó)家的企業(yè)提供了更大的市場(chǎng)空間，促進(jìn)了企業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。經(jīng)濟(jì)全球化也導(dǎo)致了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈化，給各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的企業(yè)帶來(lái)了巨大的壓力，促使企業(yè)進(jìn)行變革，改善企業(yè)的經(jīng)營(yíng)情況。在企業(yè)的變革中，團(tuán)隊(duì)銷售是企業(yè)改革的基礎(chǔ)部分。團(tuán)隊(duì)銷售對(duì)于企業(yè)的生存起著至關(guān)重要的作用，一個(gè)富有朝氣和斗志的團(tuán)隊(duì)，能夠推動(dòng)企業(yè)的不斷發(fā)展，取得一個(gè)又一個(gè)的勝利。而促進(jìn)團(tuán)隊(duì)銷售業(yè)績(jī)不斷增加的重要措施，便是激勵(lì)措施。在企業(yè)中對(duì)于個(gè)人績(jī)效的考核方式多種多樣，個(gè)人績(jī)效改革方式的轉(zhuǎn)變，有助于加強(qiáng)企業(yè)員工的信心，增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力。

一、團(tuán)隊(duì)銷售績(jī)效考核對(duì)企業(yè)的意義

1.1團(tuán)隊(duì)銷售績(jī)效考核推動(dòng)企業(yè)的成長(zhǎng)

企業(yè)團(tuán)隊(duì)的建立推動(dòng)了企業(yè)的成長(zhǎng)，在為企業(yè)帶來(lái)了巨大經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)的同時(shí)，也促使企業(yè)建立了現(xiàn)代化的管理模式。目前世界上的大公司諸如谷歌、惠普、沃爾沃等，都采用了團(tuán)隊(duì)管理模式，極大的提高了企業(yè)的管理水平。經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)銷售的實(shí)踐，團(tuán)隊(duì)銷售是一種極為有效的管理模式，在提高企業(yè)管理水平，促進(jìn)企業(yè)中個(gè)人發(fā)展的同時(shí)，企業(yè)可以獲得經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)的回報(bào)。團(tuán)隊(duì)銷售可以凝聚企業(yè)的力量，團(tuán)結(jié)企業(yè)的員工，發(fā)揮企業(yè)員工的整體智慧。個(gè)人在企業(yè)中所發(fā)揮的作用是有限的，企業(yè)通過(guò)建立團(tuán)隊(duì)，將多個(gè)個(gè)人整合為一個(gè)整體，在共同的目標(biāo)引導(dǎo)下，發(fā)揮個(gè)人的聰明才智，以團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)團(tuán)隊(duì)中其他個(gè)人的不足，依靠團(tuán)隊(duì)整體的力量和智慧，完成企業(yè)所制定的銷售指標(biāo)，增加企業(yè)的盈利。在大型設(shè)備銷售中，團(tuán)隊(duì)銷售顯得尤為重要，大型設(shè)備的銷售，需要實(shí)行團(tuán)隊(duì)成員的多層級(jí)分工、構(gòu)建層級(jí)對(duì)等的立體化營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)，需要依靠團(tuán)隊(duì)的智慧、整合不同團(tuán)隊(duì)成員所掌握的資源，去克服一個(gè)又一個(gè)困難，達(dá)成一個(gè)有一個(gè)的目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)銷售可以使企業(yè)在同類企業(yè)中脫穎而出，在有限的市場(chǎng)資源中，搶奪到更多的生存資源，為企業(yè)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。團(tuán)隊(duì)銷售有助于優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)，優(yōu)化企業(yè)的人事管理機(jī)構(gòu)，使企業(yè)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)更加公平合理，在企業(yè)中創(chuàng)造出一個(gè)較為舒適的工作環(huán)境。團(tuán)隊(duì)銷售可以使企業(yè)各個(gè)部門之間，建立良好的合作關(guān)系，并降低企業(yè)在人事管理上的管理成本。

1.2團(tuán)隊(duì)銷售的績(jī)效考核重要性

企業(yè)通過(guò)建立團(tuán)隊(duì)銷售的管理模式，可以使企業(yè)在市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)之時(shí)，保持一定的優(yōu)勢(shì)。為了能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)的斗志，使團(tuán)隊(duì)在銷售工作上按時(shí)完成任務(wù)，需要采取一定的激勵(lì)措施。對(duì)企業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行績(jī)效考核是一種有效的激勵(lì)措施，績(jī)效考核既可以激發(fā)企業(yè)團(tuán)隊(duì)工作人員的斗志，在高回報(bào)的鼓勵(lì)下，能夠調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的工作積極性，使團(tuán)隊(duì)能夠精誠(chéng)合作，互相幫助，為了完成銷售目標(biāo)而努力工作。在企業(yè)的業(yè)績(jī)上，團(tuán)隊(duì)銷售對(duì)企業(yè)裨益較多，企業(yè)的良好經(jīng)營(yíng)離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)銷售的貢獻(xiàn)。在團(tuán)隊(duì)銷售中建立起績(jī)效考核，是在保障團(tuán)隊(duì)員工基本收入的基礎(chǔ)之上，對(duì)員工積極工作的一種肯定。通過(guò)績(jī)效考核，企業(yè)給予員工一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)員工不斷超越自己，完成更高的銷售指標(biāo)?？?jī)效考核是企業(yè)對(duì)團(tuán)隊(duì)員工所做的工作，根據(jù)團(tuán)隊(duì)銷售對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)值，并對(duì)團(tuán)隊(duì)工作上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在肯定其成績(jī)的同時(shí)，對(duì)團(tuán)隊(duì)銷售工作中的不足之處，給予指導(dǎo)性意見(jiàn)。對(duì)團(tuán)隊(duì)銷售的績(jī)效考核是企業(yè)人力資源管理和銷售管理的重要組成部分，人力部門及銷售部門依據(jù)團(tuán)隊(duì)的日?？荚u(píng)、定期考評(píng)，對(duì)團(tuán)隊(duì)的員工工作作出一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)，督促員工改進(jìn)工作中的不足?？?jī)效考核所發(fā)揮的激勵(lì)作用，可以提高團(tuán)隊(duì)銷售的積極性，企業(yè)的績(jī)效考核體系與企業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，關(guān)系著員工個(gè)人的工資、福利、晉升等重要問(wèn)題。通過(guò)對(duì)團(tuán)隊(duì)的銷售業(yè)績(jī)進(jìn)行考核，判斷其是否完成了企業(yè)所規(guī)定的銷售業(yè)績(jī)，并對(duì)其中表現(xiàn)突出的人員進(jìn)行晉升，可以為企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出優(yōu)秀的銷售人才，充實(shí)企業(yè)的人才儲(chǔ)備。

二、個(gè)人銷售績(jī)效考核中的不足

2.1個(gè)人銷售績(jī)效考核過(guò)于粗放

對(duì)個(gè)人績(jī)效考核方式的粗放，是由團(tuán)隊(duì)績(jī)效考核粗放引發(fā)的。在當(dāng)前的團(tuán)隊(duì)銷售績(jī)效考核中，尤其是大型設(shè)備銷售的團(tuán)隊(duì)中，績(jī)效考核方式過(guò)于粗放，沒(méi)有根據(jù)企業(yè)產(chǎn)品銷售的特點(diǎn)，采取合適的績(jī)效考核方式。當(dāng)前一些企業(yè)中，對(duì)團(tuán)隊(duì)銷售的績(jī)效考核過(guò)于關(guān)注業(yè)績(jī)，誠(chéng)然業(yè)績(jī)是團(tuán)隊(duì)銷售的核心，是判斷一個(gè)銷售團(tuán)隊(duì)的決定性指標(biāo)，但是過(guò)于關(guān)注業(yè)績(jī)，導(dǎo)致銷售團(tuán)隊(duì)的壓力巨大，使得銷售團(tuán)隊(duì)一切工作圍繞業(yè)績(jī)展開(kāi)，而忽視業(yè)績(jī)之外的工作。企業(yè)對(duì)于銷售團(tuán)隊(duì)的考核指標(biāo)制定較為簡(jiǎn)單，基本是圍繞業(yè)績(jī)?yōu)橹行闹贫ǖ?，而?duì)員工其他方面的表現(xiàn)，沒(méi)有納入到績(jī)效考核中。過(guò)高的工作壓力不利于銷售團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)，會(huì)導(dǎo)致銷售團(tuán)隊(duì)內(nèi)部發(fā)生分化，作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，應(yīng)該為一個(gè)共同的目標(biāo)工作，但是業(yè)績(jī)的壓力，會(huì)使銷售團(tuán)隊(duì)內(nèi)部產(chǎn)生不同的想法。對(duì)于工作能力強(qiáng)，意志堅(jiān)強(qiáng)的員工來(lái)說(shuō)，完成業(yè)績(jī)是一個(gè)考驗(yàn)。而對(duì)工作能力不突出，意志不夠堅(jiān)強(qiáng)的員工來(lái)說(shuō)，無(wú)疑就是一個(gè)災(zāi)難，會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生情性，從而失去完成銷售業(yè)績(jī)的信心。銷售團(tuán)隊(duì)的員工對(duì)待工作不同的態(tài)度，將會(huì)導(dǎo)致員工之間產(chǎn)生分歧。尤其是在銷售團(tuán)隊(duì)中，完成銷售業(yè)績(jī)本身是所有員工共同努力的結(jié)果，而績(jī)效考核的粗放型，忽視了一部分優(yōu)秀員工的突出表現(xiàn)，沒(méi)有對(duì)這些員工的成績(jī)進(jìn)行肯定和給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，長(zhǎng)此以往，銷售團(tuán)隊(duì)的活力和動(dòng)力將會(huì)逐漸喪失，最終危害到企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益。

2.2績(jī)效考核對(duì)個(gè)人績(jī)效考核力度不足

雖然企業(yè)的業(yè)績(jī)是由銷售團(tuán)隊(duì)取得的，但銷售團(tuán)隊(duì)是由企業(yè)員工組成的，這一點(diǎn)在大型設(shè)備的銷售中得到了明顯的體現(xiàn)。大型設(shè)備的銷售不同于其他銷售行業(yè)，大型設(shè)備造價(jià)昂貴，成本較高，社會(huì)上需求量相比較快速消費(fèi)品較小，完成大型設(shè)備銷售所需動(dòng)用的各項(xiàng)資源多且復(fù)雜。在大型設(shè)備的銷售團(tuán)隊(duì)中，對(duì)于銷售團(tuán)隊(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)很高，而對(duì)銷售團(tuán)隊(duì)中的個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)較低。在大型設(shè)備的銷售團(tuán)隊(duì)中存在著績(jī)效考核不明確，在考核評(píng)價(jià)的公平性上尚有欠缺。在銷售團(tuán)隊(duì)中，很多員工拼命努力工作，但是績(jī)效考核出來(lái)以后，卻沒(méi)有得到理想中的結(jié)果，使得團(tuán)隊(duì)中員工對(duì)公司有了離心之感。影響績(jī)效考核的因素較多，個(gè)人的努力占很大一部分，而在團(tuán)隊(duì)銷售中，團(tuán)隊(duì)中個(gè)人與個(gè)人親密無(wú)間的合作，是很重要的一個(gè)考核指標(biāo)?？?jī)效考核中對(duì)個(gè)人績(jī)效考核工作的失誤之處較多，沒(méi)有更多的關(guān)注團(tuán)隊(duì)中個(gè)人能力的發(fā)揮，以及成長(zhǎng)的空間。企業(yè)更多的關(guān)注于個(gè)人所創(chuàng)造的業(yè)績(jī)，但是在大型設(shè)備的團(tuán)隊(duì)銷售中，每個(gè)人都有其價(jià)值，每個(gè)人都為業(yè)績(jī)的完成付出了，而在之后的績(jī)效考核中，以業(yè)績(jī)論成敗的做法，無(wú)疑會(huì)傷害團(tuán)隊(duì)中的普通員工。一個(gè)合理的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是由一個(gè)管理者、銷售精英、中流員工、受培養(yǎng)人員、輔助人員組成，誠(chéng)然所有的老板，都希望自己的員工個(gè)個(gè)是精英，但是大量的實(shí)踐表明，一個(gè)合理的團(tuán)隊(duì)并不是由精英組成的，而是由一群志同道合，且有著上進(jìn)心的員工組成的。而企業(yè)在對(duì)這種模式的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行個(gè)人績(jī)效考核時(shí)，僅僅以業(yè)績(jī)作為考核的基礎(chǔ)，而不考慮其他方面的因素，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)銷售中個(gè)人與團(tuán)隊(duì)之間的績(jī)效考核相脫節(jié)，使團(tuán)隊(duì)中的員工只關(guān)注團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)，而忽視自身的業(yè)績(jī)。

三、加強(qiáng)對(duì)個(gè)人績(jī)效的考核評(píng)定

3.1雙重考核改進(jìn)法

所謂雙重改進(jìn)法，就是改革企業(yè)對(duì)團(tuán)隊(duì)績(jī)效的考核方式。為了能夠更加合理的考核個(gè)人的績(jī)效，使團(tuán)隊(duì)和員工之間的聯(lián)系更加緊密。企業(yè)在給銷售團(tuán)隊(duì)下達(dá)銷售指標(biāo)的同時(shí)，也要對(duì)個(gè)人提出基本的績(jī)效要求，即每一個(gè)員工應(yīng)該完成相應(yīng)的基本業(yè)績(jī)指標(biāo)。在大型設(shè)備產(chǎn)品的銷售中，主要依靠團(tuán)隊(duì)的銷售才能夠完成業(yè)務(wù)。而團(tuán)隊(duì)銷售目標(biāo)的達(dá)成又與團(tuán)隊(duì)中的成員有著緊密的聯(lián)系，因此要在個(gè)人績(jī)效考核中實(shí)行雙重考核。首先對(duì)于團(tuán)隊(duì)的銷售業(yè)績(jī)，要結(jié)合企業(yè)的銷售任務(wù)進(jìn)行制定，在銷售業(yè)績(jī)的制定上，不應(yīng)過(guò)高，要在團(tuán)隊(duì)能力范圍內(nèi)，適當(dāng)?shù)奶岣咭幌?，即讓銷售團(tuán)隊(duì)“跳起來(lái)能夠得著”。其次對(duì)于團(tuán)隊(duì)中的個(gè)人，團(tuán)隊(duì)管理者應(yīng)根據(jù)銷售精英、中流員工、輔助人員、培養(yǎng)人員進(jìn)行業(yè)績(jī)的劃分，合理的搭配員工，給每名員工下達(dá)畢竟清晰的業(yè)績(jī)指標(biāo)，并對(duì)每名員工所承擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行登記。為了更加合理的實(shí)行雙重績(jī)效考核法，應(yīng)根據(jù)團(tuán)隊(duì)的銷售業(yè)績(jī)制定層次性的考核體系，建立起遞延性指標(biāo)、效益性指標(biāo)、協(xié)作性指標(biāo)、業(yè)績(jī)指標(biāo)，作為團(tuán)隊(duì)銷售考核的主要指標(biāo)，并對(duì)每一個(gè)指標(biāo)進(jìn)行量化。對(duì)每一名員工所達(dá)到的程度進(jìn)行數(shù)據(jù)化，在進(jìn)行打分時(shí)，要客觀公正，能夠最大限度的給予員工更多的回報(bào)，讓團(tuán)隊(duì)中的員工心服口服。建立起的四個(gè)指標(biāo)，主要是針對(duì)團(tuán)隊(duì)員工進(jìn)行設(shè)置的，主要是為了能夠區(qū)分出團(tuán)隊(duì)中員工之間的層次，在保持銷售團(tuán)隊(duì)積極性的同時(shí)，區(qū)分出團(tuán)隊(duì)中每名員工完成的工作量，以更好地給予每名員工更加公平的績(jī)效考核評(píng)價(jià)。在團(tuán)隊(duì)的銷售指標(biāo)上，以團(tuán)隊(duì)完成的業(yè)績(jī)?yōu)橹?，還要考慮到大型設(shè)備銷售后客戶的滿意度和反饋率高低，綜合考察團(tuán)隊(duì)的決策效果、協(xié)作程度、創(chuàng)新性、成員之間的友愛(ài)程度、成本控制等指標(biāo)，并將這些指標(biāo)作為個(gè)人績(jī)效考核的內(nèi)容，讓每一名員工能夠明白，員工組成了團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)是員工成長(zhǎng)的平臺(tái)。

3.2公正公平的考核個(gè)人績(jī)效

篇3

我，2006年畢業(yè)于唐山師范學(xué)院，中學(xué)二級(jí)教師。一直擔(dān)任班主任工作。在14年的教學(xué)生涯中，我時(shí)刻以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。始終堅(jiān)持黨的教育方針，為教育事業(yè)鞠躬盡瘁，無(wú)私奉獻(xiàn)?，F(xiàn)申請(qǐng)中學(xué)一級(jí)評(píng)定，工作情況總結(jié)如下：

一、德

本人堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的方針政策，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè);對(duì)工作勤勤懇懇、一絲不茍、精益求精；對(duì)同事和睦相處、虛心好學(xué);對(duì)學(xué)生循循善誘、諄諄教導(dǎo)。在工作上，顧全大局，不爭(zhēng)名利、不計(jì)得失，廉潔從教；在生活上，謙虛退讓，做學(xué)生的良師益友。愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，也是教育改造學(xué)生的最佳途徑。我為自己確立了“培養(yǎng)好每一個(gè)孩子”的目標(biāo)，而且“不奢求培養(yǎng)好每一個(gè)孩子，但是決不放棄對(duì)每一個(gè)孩子的培養(yǎng)”，為了讓每一個(gè)孩子體會(huì)到我對(duì)它的關(guān)心，讓每一個(gè)孩子都得到老師對(duì)他們的愛(ài)，我努力樹(shù)立這樣一個(gè)榜樣：要求學(xué)生做到的，自己首先就要做到。我贈(zèng)送給學(xué)生最有價(jià)值的禮物是：一個(gè)良好的榜樣。上學(xué)，我總是提前到校，課間和同學(xué)們談心，聽(tīng)他們的心里話;這既是愛(ài)學(xué)生的體現(xiàn)，也是了解學(xué)生關(guān)心學(xué)生的體現(xiàn)。在和學(xué)生的交流中，學(xué)生真正把我當(dāng)成了他們的知心朋友。也讓我的教育教學(xué)工作更容易開(kāi)展了。

二、能

1.創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

任職以來(lái)，認(rèn)真鉆研教材，不斷創(chuàng)新，尋求最適合我校學(xué)生的教育教學(xué)模式。以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力為目標(biāo)，切實(shí)落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。幫助學(xué)生拓展思路，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)能靈活運(yùn)用，從而使學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的能力不斷提高。重視培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣不是與生俱來(lái)，是需要每堂課逐步訓(xùn)練出來(lái)的，凝結(jié)了老師長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練、培養(yǎng)才有這樣的成果。在授課與平時(shí)的觀察中，我發(fā)現(xiàn)：重視習(xí)慣培養(yǎng)，堅(jiān)持每課一得，以點(diǎn)帶面，并形成能力。我們班的孩子們已經(jīng)形成了小組組內(nèi)互助，小組合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2. 盡心幫教，做青年教師的良師益友。

積極參加互助教學(xué)活動(dòng)，悉心輔導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)和掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，分析教材等課程資源及教法，拓展教學(xué)思路，幫助他們處理好教育教學(xué)疑難問(wèn)題，使他們迅速掌握教學(xué)規(guī)律和方法。我校青年教師李佳琪近年來(lái)進(jìn)步非常明顯，多次參加縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，并有出色表現(xiàn)。

3.擔(dān)任班主任，做學(xué)生的良師益友。

任職以來(lái)我一直擔(dān)任班主任工作，教育是一門高深的學(xué)問(wèn)，教導(dǎo)學(xué)生要講究方法。我認(rèn)為只有做學(xué)生的貼心人，學(xué)生才能聽(tīng)之、信之。只有動(dòng)之以情，才能敲開(kāi)心靈之門。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，許多同學(xué)都會(huì)遇到這樣那樣的困難，作為班主任，必須了解每一個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，盡力幫助他們克服困難。我會(huì)在班里利用下課的時(shí)間進(jìn)行“小老師幫助”活動(dòng)，讓好學(xué)生多關(guān)注基礎(chǔ)差的學(xué)生，從而使孩子之間可以交流;更利用好晨會(huì)、班會(huì)等時(shí)間，有針對(duì)性地教育孩子在本段時(shí)間所發(fā)現(xiàn)的不良苗頭。正是如此我管理的每一個(gè)班級(jí)都具有一種積極向上的精神面貌，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中都能表現(xiàn)出色。我擔(dān)任的班級(jí)多次獲得先進(jìn)班集體稱號(hào)，我本人獲得優(yōu)秀班主任稱號(hào)。

三、勤

參加工作以來(lái)，本人自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，每天堅(jiān)持到校上課，從不遲到，不早退，不曠課，從沒(méi)有因?yàn)閭€(gè)人的原因而影響工作。積極參加各種會(huì)議，認(rèn)真做好筆記，認(rèn)真參加每一次的教研課。

四、績(jī)

篇4

對(duì)于人生,我的看法是年輕是吃苦受累的季節(jié)，只有通過(guò)自己富有激情、積極主動(dòng)的努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值并在工作中做出最大的貢獻(xiàn)：

作為初學(xué)者，我具備出色的學(xué)習(xí)能力并且樂(lè)于學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新，不斷追求卓越;在多年的學(xué)校教育里,我不斷實(shí)踐課本上的知識(shí),最大限度的把理論知識(shí)結(jié)合到實(shí)際中.我擁有較為全面的專業(yè)知識(shí)和一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),具有較強(qiáng)的溝通和組織能力，為人正直、能吃苦耐勞、愛(ài)好廣泛，有極強(qiáng)的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感;四年的大學(xué)生活造就了我——鋼鐵航海人!我愿用自己的雙手與您共同打造.....美好的未來(lái)。

我努力學(xué)習(xí)各門功課，順利獲得了畢業(yè)證書(shū),沒(méi)有任何掛科現(xiàn)象,并且曾獲得全國(guó)高中生奧林匹克英語(yǔ)大賽三等獎(jiǎng)。在中學(xué)期間我全面地掌握了科學(xué)基礎(chǔ)理論，同時(shí)注意結(jié)合自身興趣特點(diǎn)，結(jié)合動(dòng)手實(shí)踐,在高二暑假到廣州某雜志社擔(dān)任打字員,增加社會(huì)閱歷。

我為人隨和,與同學(xué)相處融洽，能在自己能力范圍之內(nèi)幫助一些有困難的同學(xué)，積極參加班級(jí)的每次活動(dòng)，融入到班集體這個(gè)大家庭中去，處理好與同學(xué)、老師的關(guān)系，營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛。同時(shí)在學(xué)生工作的過(guò)程中拓寬了我的交際面，讓我機(jī)會(huì)和具有不同背景的人交往，在這些過(guò)程中很好的培養(yǎng)了我交際能力，也讓我樹(shù)立了正確的為人處世態(tài)度和處世原則。

篇5

20世紀(jì)80年代末的一個(gè)夏天，一位青春勃發(fā)的年輕人盤腿坐在厚厚的雪地上，他的背后是冰層累累的高大山峰。他紅色的羽絨服與周圍單調(diào)的色彩與環(huán)境對(duì)照強(qiáng)烈，像是一團(tuán)火，燃燒在寒冷的空間中。

這張照片上的年輕人看上去自然活潑，就像陜西漢子盤腿坐在自家熱炕上，頭頂上那純潔的雪冠似乎是一條白羊肚手巾，回家的感覺(jué)油然而生。

是啊，在這茫茫的冰川之上，沈永平回家了。這是很久以后，沈永平對(duì)自己的感嘆，他說(shuō)，他只有到那遙遠(yuǎn)的冰山上，他的心才能夠真正地安寧，就像回到家一樣。

那個(gè)時(shí)候，沈永平唱著那首熟悉的《勘探隊(duì)員之歌》，走進(jìn)深山，攀越冰川，開(kāi)始了他的冰川研究與探索?！笆悄巧焦鹊娘L(fēng)，吹動(dòng)了我們的紅旗，是那狂暴的雨，洗刷了我們的帳篷，我們有火焰般的熱情，戰(zhàn)勝了一切疲勞和寒冷。”空曠的山谷，跳動(dòng)著他年輕的心。盡管高寒缺氧、生活不便，每天還要伴隨種種的艱難和危險(xiǎn)，但這些對(duì)他來(lái)說(shuō)，早已被青春的活力和好奇的心情淹沒(méi)了。

從那個(gè)夏天開(kāi)始，沈永平的命運(yùn)似乎永遠(yuǎn)與冰川定格在了一起，痛苦與歡樂(lè)也與那高潔的冰川不可分割?，F(xiàn)在，20多年過(guò)去了，癡心未改；未來(lái)的日子，似乎仍然如此，高原歲月如同一瓶酒，時(shí)間越長(zhǎng)，越是清醇，越是讓人沉醉。

沈永平，陜西人，從小在農(nóng)村長(zhǎng)大，高中畢業(yè)后，受同村地質(zhì)隊(duì)員的影響，偷偷地喜歡上了野外工作，因此，在報(bào)考大學(xué)志愿時(shí)，他想也沒(méi)想就填寫了地質(zhì)學(xué)院。后來(lái)，看到一部有關(guān)冰川的電影紀(jì)錄片，就迷上了冰川，在選擇大學(xué)畢業(yè)的人生道路時(shí)，他仍然是毫不猶豫地考上了中國(guó)科學(xué)院的冰川學(xué)研究生。

就這樣，在冰川的背景上，沈永平找到了自己的生命價(jià)值，我們才得以認(rèn)識(shí)照片上的那個(gè)年輕小伙子。

在所有研究冰川的學(xué)者中，沈永平絕對(duì)是最富有激情的一個(gè)。在別人看來(lái)冷峻沉睡的冰川，在他眼里卻是姿態(tài)萬(wàn)千：“四時(shí)積雪，千古不消，凝華積素，爭(zhēng)奇獻(xiàn)秀，氤氳蔥蘢，凌空萬(wàn)仞，望之如堆瓊壘玉。”他能夠背誦許多古人對(duì)冰川的描述。尤其是晉代學(xué)者王嘉在《拾遺記》所寫的《昆侖奇景》一文，他更是演繹有加：“整個(gè)昆侖山在五彩祥云的繚繞中，忽隱忽現(xiàn)城鎮(zhèn)街道、房屋樹(shù)木來(lái)；衣著精美華麗、婆娑飄搖的仙人，有的駕著龍車，有的乘騎仙鶴，在彩云間穿行往來(lái)……”然后，他告訴我們，這就是冰川，形而上的冰川。

在沈永平的性格中，有科學(xué)的理性，但更有詩(shī)人的豁達(dá)與激情。這對(duì)于一個(gè)需要長(zhǎng)期工作于野外的人來(lái)說(shuō)，尤為重要，這讓我想起了一位詩(shī)人的詩(shī)句：“在無(wú)限的荒蕪中，要么你悲哀，要么你想象！”想象的力量和理性的思考，讓沈永平成為一個(gè)成績(jī)卓越的冰川科學(xué)家。

萬(wàn)水千山總關(guān)情

1984年，當(dāng)時(shí)還是在讀研究生的沈永平第一次去了青藏高原。

其實(shí)，在此之前的1983年，沈永平就已經(jīng)去過(guò)烏魯木齊河源的冰川區(qū)，攀登過(guò)4000多米的高山和冰川。那次在喜瑪拉雅山的野外四個(gè)多月，去了喜瑪拉雅山的南坡聶拉木和希夏邦馬峰地區(qū)及珠穆朗瑪峰地區(qū)以及珠穆朗瑪?shù)慕q布冰川。通過(guò)這次野外科考，沈永平才完全理解了冰雪和凍土。在考察筆記中，他寫道：“想象中的冰川和真實(shí)的冰川的確不一樣，只有踏過(guò)一道道難關(guān)，置身于冰川之中，生活于冰川之中，對(duì)冰川的地理和生態(tài)環(huán)境才有了充分的了解，知道了多年凍土在高原的影響和作用，真正了解了它的涵義和功能，你就會(huì)喜歡上青藏高原，你就有了高原情結(jié)?！?/p>

沈永平印象最深的高原野外經(jīng)歷是1998年的青藏高原水能交換科學(xué)實(shí)驗(yàn)，沈永平一行從4月初就離開(kāi)蘭州，一路上經(jīng)青海湖、柴達(dá)木盆地到達(dá)格爾木，然后到海拔3000多米的西大灘整休，就在荒無(wú)人煙的西大灘，他們經(jīng)受了生死考驗(yàn)。當(dāng)時(shí)天寒地凍，仗著年輕，睡覺(jué)和吃飯不注意，沈永平得了痢疾，全身無(wú)力，頭昏眼花。考察隊(duì)第二天要出發(fā)去長(zhǎng)江源頭的沱沱河沿，如果身體不行就必須馬上返回蘭州，就不能參加野外科考。為了不失去這樣的機(jī)會(huì)，沈永平臨時(shí)決定到格爾木去輸液。一路顛簸，到格爾木已是晚上6點(diǎn)多，醫(yī)生全面檢查了沈永平的身體狀況，馬上要求他住院輸液，經(jīng)過(guò)半天多的觀察治療，病情稍稍好轉(zhuǎn)，沈永平就急著要回西大灘大本營(yíng)與大隊(duì)伍會(huì)合。醫(yī)生急眼了，嚷嚷著：“你不要命了？”可沈永平毅然決然地背了一包藥，上了高原冰川。

那年為了進(jìn)行加強(qiáng)期的野外觀測(cè)，他們?cè)?~9月份連續(xù)五個(gè)月從北面的昆侖山沿青藏公路到南面的當(dāng)雄附近的念青唐古拉山下一帶的1000多公里的范圍進(jìn)行多種有關(guān)地氣水能交換實(shí)驗(yàn)觀測(cè)，幾乎大部分時(shí)間都是來(lái)回在各個(gè)觀測(cè)點(diǎn)進(jìn)行觀測(cè)，對(duì)凍土的水分和溫度進(jìn)行監(jiān)測(cè)。嚴(yán)酷的寒冬和連綿不斷的雨季、高原的風(fēng)光變換和自然交替、冰川的千姿百態(tài)與如畫風(fēng)景……深深地刻印在了沈永平的心間。

自然界的夏天，青山綠水浩然歸；高原冰川的夏天，卻永遠(yuǎn)寄存在攀登者的期望中。在采訪中，沈永平總是給我們滔滔不絕地講述高原與冰川：“多年凍土，就如上帝鋪墊在高原大地的床墊。表面上的河流湖泊、濕地沼澤、草原草甸就如鋪蓋在大地上的花被。但你根本就很難想到在這個(gè)花被的下面還有一個(gè)堅(jiān)硬的凍土層是它的床墊，給了大地花被一個(gè)堅(jiān)硬巨大的支撐，才使大地的表面的景觀如此的美麗多彩?！?/p>

想想看，冷峻的高原，經(jīng)他這么描述，早已溫暖如春了。

沈永平說(shuō)：“由于多年凍土起隔水作用，凍土區(qū)的季節(jié)凍融深度變化對(duì)土壤水分起著極為關(guān)鍵的作用，水分變化會(huì)隨著凍結(jié)過(guò)程逐漸向活動(dòng)層底部遷移，形成了多年凍土區(qū)水分布極不均勻。水分變化導(dǎo)致活動(dòng)層土壤導(dǎo)熱系數(shù)變化，對(duì)凍融過(guò)程起控制作用。表層土壤顆粒較細(xì)且飽水能力強(qiáng)，凍融深度較小且地溫較高，地表植被生長(zhǎng)環(huán)境較為優(yōu)越。凍土的水熱過(guò)程不僅控制著地表狀態(tài)的變化，影響著植被的發(fā)育程度，一旦地表?xiàng)l件被破壞，干擾了凍土水熱過(guò)程與地表植被生長(zhǎng)間的平衡關(guān)系，地表就會(huì)出現(xiàn)荒漠化，甚至沙漠化?！?/p>

在沈永平的眼里，大自然是神奇的，也是公平的。看似僵硬的多年凍土，卻是大江大河的源頭活水，使青藏高原贏得了“亞洲水塔”的美譽(yù)。

有了多年凍土，濕地、草原和湖泊，這些明媚的大地景觀才如此豐富絢麗。

此情綿綿在冰川

1986年8月，中國(guó)―聯(lián)邦德國(guó)喀喇昆侖山喬格里峰聯(lián)合考察隊(duì)從新疆喀什出發(fā)，沿新（疆）―（西）藏公路橫穿昆侖山，翻越庫(kù)地達(dá)坂，休整在庫(kù)地兵站，再翻越麻扎達(dá)坂，進(jìn)入葉爾羌河上游干流谷地到達(dá)麻札兵站，從麻札兵站開(kāi)始駱駝馱隊(duì)開(kāi)始徒步進(jìn)入喀喇昆侖山。

這次考察對(duì)于沈永平來(lái)說(shuō)，自然的磨礪與熏陶，仿佛是一種遙遠(yuǎn)的聲音灌注于他的靈魂，驅(qū)逐了人間世界的熱鬧和雜吵，使他與久遠(yuǎn)冰川的對(duì)話成為可能。

兩個(gè)月，在人的一生中只是短暫的一瞬，但就是這兩個(gè)月，讓沈永平確立了自己的人生目標(biāo)。專長(zhǎng)于冰川水文水資源、氣候變化對(duì)水資源的影響及冰雪災(zāi)害形成機(jī)理研究的沈永平，1983開(kāi)始與聯(lián)邦德國(guó)、日本、波蘭、芬蘭、吉爾吉斯斯坦、美國(guó)及英國(guó)等國(guó)家的科學(xué)家合作，對(duì)南部的喜瑪拉雅山地區(qū)、念青唐古拉山地區(qū)、唐古拉山地區(qū)、昆侖山地區(qū)、喀喇昆侖山喬戈里峰地區(qū)、橫斷山地區(qū)、青藏高原東北部、天山地區(qū)、青藏高原內(nèi)陸、帕米爾高原、塔里木盆地、祁連山地區(qū)、黃河源長(zhǎng)江源區(qū)及歐洲西北部地區(qū)的冰川和地貌進(jìn)行科學(xué)考察。先后在氣候變化對(duì)中亞高山水文循環(huán)的影響研究、塔里木河流域冰川洪水對(duì)全球變暖的響應(yīng)研究、新疆天山麥茲巴赫冰湖突發(fā)洪水的冰壩潰決機(jī)理研究、塔里木河流域冰川物質(zhì)平衡變化研究、3000年來(lái)尼雅河的水文變化序列恢復(fù)及其人與環(huán)境的相互作用、塔里木河流域冰川物質(zhì)平衡及其對(duì)氣候的響應(yīng)研究、祁連山北坡內(nèi)陸水系流域冰川物質(zhì)平衡和水資源變化趨勢(shì)研究、河源區(qū)植被覆蓋變化的水文過(guò)程效應(yīng)研究、青藏高原土壤水熱相互作用及其對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響研究、流域冰川物質(zhì)平衡變化的估算方法研究、西北氣候由暖干向暖濕轉(zhuǎn)型的科學(xué)問(wèn)題研究、長(zhǎng)江―黃河源區(qū)未來(lái)氣候情景下的生態(tài)―環(huán)境變化研究等方面取得系列成果。

用高原和冰川為自己證明，沈永平走出了一條堅(jiān)實(shí)的科學(xué)之路。他足跡所至，是一連串讓人驚嘆的高峰，那些高峰上，覆蓋著讓他心儀已久的大大小小的冰川。如今，他已是一名專職的中國(guó)科學(xué)院寒區(qū)旱區(qū)環(huán)境與工程研究所《冰川凍土》編輯部主任，專職副主編。用他的話來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在是走下冰川研究冰川，讓冰川更好地為人類文明的延續(xù)和發(fā)展注入活力。

中國(guó)科學(xué)院天山冰川觀測(cè)試驗(yàn)站是我國(guó)惟一的專門以冰川和冰川作用區(qū)為主要觀測(cè)、試驗(yàn)和研究對(duì)象的野外臺(tái)站，是在施雅風(fēng)院士倡議下于1959年建立的。也是國(guó)際冰川監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)中，中亞內(nèi)陸冰川的代表觀測(cè)站點(diǎn)。在這里，沈永平工作了三年，三年里，對(duì)以全球氣候環(huán)境變化為主題的有關(guān)冰凍圈內(nèi)部動(dòng)態(tài)變化與物質(zhì)能量交換過(guò)程的基本觀測(cè)和研究，沈永平有了系統(tǒng)的實(shí)踐，加速了他對(duì)冰川研究服務(wù)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)。

冰川世界，處處是夢(mèng)幻般的景致。冰蘑菇是大石塊被細(xì)細(xì)的冰柱所支撐而形成的。冰墻陡峭直立，像座巨大的屏風(fēng)。最為奇異的是千姿百態(tài)的冰塔林，有的像威嚴(yán)的金字塔，有的像肅穆的古剎鐘樓，有的像鋒利的寶劍直刺云天，有的像溫順的長(zhǎng)頸鹿在安詳漫步。這些天然的冰雕世界，都是經(jīng)過(guò)陽(yáng)光的不斷雕塑而成，形成后又慢慢衰亡，這個(gè)過(guò)程一般經(jīng)歷幾十年甚至百年以上。生活在冰川深處的藏族人認(rèn)為，每一座雪山都是一個(gè)神靈，它呵護(hù)著萬(wàn)千子民。沈永平說(shuō)，正是因?yàn)檫@種萬(wàn)物有靈的世界觀，青藏高原的冰川才得以良好的保護(hù)。事實(shí)上，在沈永平的腦海里，每一座冰川都有著自己的性格，在冰川上工作久了，你就會(huì)聽(tīng)懂它的語(yǔ)言，你就能感受它的呼吸。

是啊，與冰川相處得久了，就有著山谷一樣的胸懷，就似冰川一般的率真和透明。這一點(diǎn)，在與沈永平接觸的幾天里，我的感受最深刻。剛剛見(jiàn)面，我就覺(jué)得他是一位熟稔的朋友，沒(méi)有一點(diǎn)生疏。

篇6

學(xué)習(xí)成績(jī)不是非常好，但我卻在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲了很多。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在我考進(jìn)大學(xué)時(shí)，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來(lái)的自己，然而很快我就明白了，大學(xué)仍需努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)。看到周圍的同學(xué)們拼命的學(xué)習(xí)，我也打消了初衷，開(kāi)始大學(xué)的學(xué)習(xí)旅程。其次是極大程度的提高了自己的自學(xué)能力。由于大學(xué)的授課已不再像高中時(shí)填鴨式那樣，而是一節(jié)課講述很多知識(shí)，只靠課堂上聽(tīng)講是完全不夠的。這就要求在課下練習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，須自己鉆研并時(shí)常去圖書(shū)館查一些相關(guān)資料。日積月累，自學(xué)能力得到了提高。再有就是懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同時(shí)注重獨(dú)立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會(huì)"方法"，做事情的方法。古話說(shuō)的好，授人以魚(yú)不如授人以漁，我來(lái)這里的目的就是要學(xué)會(huì)"漁"，但說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請(qǐng)教。在學(xué)習(xí)時(shí)，以"獨(dú)立思考"作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和很多專業(yè)知識(shí)，我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識(shí)，我認(rèn)為這對(duì)于將來(lái)很重要。在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。現(xiàn)在我已經(jīng)大四，正在做畢業(yè)設(shè)計(jì)，更鍛煉了自我的動(dòng)手和分析問(wèn)題能力，受益匪淺。

一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學(xué)生活中，我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書(shū)，對(duì)自己有所幫助，越來(lái)越認(rèn)識(shí)到品行對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無(wú)論在什么情況下，我都以品德至上來(lái)要求自己。無(wú)論何時(shí)何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實(shí)的遵行它。平時(shí)友愛(ài)同學(xué)，尊師重道，樂(lè)于助人。以前只是覺(jué)得幫助別人感到很開(kāi)心，是一種傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)在我理解道理，樂(lè)于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會(huì)得到很多利益，幫助別人的同時(shí)也是在幫助自己?；仡櫵哪?，我很高興能在同學(xué)有困難的時(shí)候曾經(jīng)幫助過(guò)他們，相對(duì)的，在我有困難時(shí)我的同學(xué)們也無(wú)私的伸出了援助之手。對(duì)于老師，我一向是十分敬重的，因?yàn)樗麄冊(cè)谖裔葆宓臅r(shí)候指導(dǎo)幫助我。如果沒(méi)有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說(shuō)品德是個(gè)人的人品操行，不如說(shuō)是個(gè)人對(duì)整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。一個(gè)人活在這個(gè)世界上，就得對(duì)社會(huì)負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識(shí)自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

社會(huì)實(shí)踐能力有了很大提高。大學(xué)四年中，我參加了不少的校內(nèi)活動(dòng)和做過(guò)一些社會(huì)實(shí)踐。參加校內(nèi)的活動(dòng)可以認(rèn)識(shí)到更多的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長(zhǎng)處，認(rèn)清自己的短處。此外，還一直做班委和寢室長(zhǎng)，對(duì)自己既是壓力又是動(dòng)力。我喜歡做一些社會(huì)活動(dòng)，會(huì)讓大學(xué)生活更豐富多彩，做過(guò)家教、志愿者、推銷員和設(shè)計(jì)員等，有時(shí)會(huì)感到累些，但樂(lè)此不彼。

體育成績(jī)一向很好。我的體質(zhì)并非很出色，可是通過(guò)我的練習(xí)和對(duì)體育項(xiàng)目的理解，還是能很好的完成體育課的教授項(xiàng)目。我喜歡運(yùn)動(dòng)，基本對(duì)所有運(yùn)動(dòng)都感興趣，尤其是足球。在四年之后的今天，我的球技有了質(zhì)的提高，腳法和意識(shí)。我是從高一開(kāi)始接觸足球，起步比較遲，可進(jìn)步很快，總能在同一水平的伙伴中踢一段時(shí)間后脫穎而出。我認(rèn)為這可能是由于抱定了要踢好的決心，也許還有那么點(diǎn)運(yùn)動(dòng)天賦。踢足球不僅鍛煉了身體，而且增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。

個(gè)人認(rèn)為這個(gè)世界上并不存在完美的人，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，但關(guān)鍵是能否正視并利用它們。四年來(lái)，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

我的優(yōu)點(diǎn)是誠(chéng)實(shí)、熱情、性格堅(jiān)毅。我認(rèn)為誠(chéng)信是立身之本，所以我一直是以言出必行來(lái)要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時(shí)完成，記得有好幾次，同學(xué)或老師約了我見(jiàn)面，我答應(yīng)以后必定按時(shí)到達(dá)指定約會(huì)地點(diǎn)，即使有急事也從不失約，給他們留下了深刻的映像。由于待人熱情誠(chéng)懇，所以從小學(xué)到大學(xué)一直與同學(xué)和老師相處得很好，而且也很受周圍同學(xué)的歡迎，與許多同學(xué)建立起深厚的友誼。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，我更懂得了，考慮問(wèn)題應(yīng)周到，這在我的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中充分展示了出來(lái)。我這個(gè)人有個(gè)特點(diǎn)，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來(lái)都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的結(jié)果，正因?yàn)槿绱?，我把自己的意志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個(gè)人最大的敵人不是別的什么人，而是他本身。這么多年來(lái)，我一直都是在跟自己作戰(zhàn)，準(zhǔn)確地說(shuō)，是和自己的意志戰(zhàn)斗?，F(xiàn)在回想起來(lái)，我確實(shí)比以前堅(jiān)毅了許多，但我不會(huì)松懈下來(lái)的。以上這些優(yōu)點(diǎn)，是我今后立身處世的根本，我應(yīng)該繼續(xù)保持，并不斷以此鞭策自己奮發(fā)向上。

我個(gè)人認(rèn)為自己最大的缺點(diǎn)就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學(xué)許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學(xué)會(huì)，也已經(jīng)搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實(shí)并不好，正所謂貴在精而不在廣。如果我一段時(shí)期內(nèi)專注于一種學(xué)問(wèn)，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識(shí)。自從我發(fā)現(xiàn)自己有這個(gè)缺點(diǎn)和問(wèn)題后，我常常警戒自己，步入社會(huì)后也不能一心兩用。

篇7

第一條、為適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，貫徹實(shí)施科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法，保證客觀、公正、準(zhǔn)確地評(píng)定科技人員的中、高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格（即職稱，下同），為用人單位科學(xué)、合理地使用人才提供服務(wù)，制訂本辦法。

第二條、專業(yè)技術(shù)資格是學(xué)術(shù)技術(shù)水平的標(biāo)志，一般沒(méi)有崗位、數(shù)量的限制，不與工資等待遇掛鉤，可作為聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)的依據(jù)。國(guó)家通過(guò)制定標(biāo)準(zhǔn)條件，實(shí)行宏觀控制。

第三條、人事部會(huì)同有關(guān)主管部門制定、頒發(fā)的中、高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審條件，是評(píng)定科技人員是否具備相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格的標(biāo)準(zhǔn)。

第四條、專業(yè)技術(shù)資格評(píng)定實(shí)行分級(jí)管理，由政府人事（職改）部門授權(quán)組建具有權(quán)威性、公正性的跨部門、跨單位的同行專家組成的評(píng)審組織，按照頒布的標(biāo)準(zhǔn)條件和規(guī)定程序?qū)ι暾?qǐng)人進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第五條、凡申請(qǐng)?jiān)u定專業(yè)技術(shù)資格的人員，均適用本辦法。按照本辦法取得專業(yè)技術(shù)資格的人員，由政府人事（職改）部門頒發(fā)資格證書(shū)。

二、組織

第六條、專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審委員會(huì)（下稱評(píng)委會(huì)），是負(fù)責(zé)評(píng)審科技人員是否符合相應(yīng)資格條件的組織。評(píng)委會(huì)按評(píng)審條件劃分的專業(yè)組建。一般性專業(yè)正高級(jí)評(píng)委會(huì)由有關(guān)部委或具備組建條件的省、自治區(qū)、直轄市人事（職改）部門提出申請(qǐng)，人事部批準(zhǔn)組建；副高級(jí)評(píng)委會(huì)由人事部授權(quán)具備組建條件的有關(guān)部委或省、自治區(qū)、直轄市批準(zhǔn)組建，報(bào)人事部備案；中級(jí)評(píng)委會(huì)的組建由省、自治區(qū)、直轄市人事（職改）部門參照上述原則決定。特殊性專業(yè)中、高級(jí)評(píng)委會(huì)由人事部授權(quán)國(guó)務(wù)院行業(yè)主管部門組建（授權(quán)辦法見(jiàn)附件）。

第七條、評(píng)委會(huì)由十一名以上同行專家組成，并應(yīng)有一定比例的中青年專家。評(píng)委會(huì)設(shè)主任委員一人，副主任委員一至二人。根據(jù)需要，可按分支專業(yè)組成若干評(píng)議組。評(píng)議組有推薦、建議權(quán)，但不是一級(jí)評(píng)審組織。

第八條、申請(qǐng)授權(quán)組建有關(guān)專業(yè)高級(jí)評(píng)委會(huì)的地區(qū)必須同時(shí)具備下列條件：

1.該專業(yè)在國(guó)內(nèi)有較高的知名度，能代表國(guó)家水平；

2.本地區(qū)有條件聘請(qǐng)足夠數(shù)量的評(píng)審委員；

3.人事（職改）部門有能力承擔(dān)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審管理工作。

第九條、高級(jí)評(píng)審委員會(huì)的聘請(qǐng)，根據(jù)評(píng)審工作的實(shí)際需要，考慮不同專業(yè)的研究層次、分支學(xué)科的覆蓋面、地區(qū)和部門的分布以及評(píng)委的年齡結(jié)構(gòu)加以確定。具體條件由人事部會(huì)同有關(guān)部委提出。

正高級(jí)評(píng)審委員由人事部會(huì)同行業(yè)主管部門遴選、聘請(qǐng)并頒發(fā)聘書(shū)；副高級(jí)評(píng)審委員由省、自治區(qū)、直轄市人事（職改）部門會(huì)同有關(guān)專業(yè)主管廳（局）遴選、聘請(qǐng)并頒發(fā)聘書(shū)。每屆聘期一般為一至三年。

中級(jí)評(píng)審委員應(yīng)具有本專業(yè)中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)資格或職務(wù)，其中具備本專業(yè)高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格或擔(dān)任高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的委員不少于二分之一。具體組建條件和評(píng)委條件，由各省、自治區(qū)、直轄市人事（職改）部門會(huì)同專業(yè)主管廳（局）參照上述要求制定。

第十條、資格評(píng)定辦事機(jī)構(gòu)設(shè)在被授權(quán)的人事（職改）部門，負(fù)責(zé)受理申請(qǐng)，組織評(píng)審，接受咨詢等日常工作。

第十一條、未經(jīng)授權(quán)組建評(píng)委會(huì)的地區(qū)，應(yīng)委托已經(jīng)授權(quán)的地區(qū)評(píng)審。高級(jí)資格委托評(píng)審須經(jīng)所在省、自治區(qū)、直轄市人事（職改）部門出具委托函，中級(jí)資格委托評(píng)審須經(jīng)地（市）級(jí)人事（職改）部門出具委托函。

第十二條、專業(yè)技術(shù)資格評(píng)定的專業(yè)、級(jí)別和申報(bào)時(shí)間、地點(diǎn)，由人事（職改）部門向社會(huì)公布。

三、申請(qǐng)

第十三條、申請(qǐng)?jiān)u定專業(yè)技術(shù)資格的人員必須遵守中華人民共和國(guó)憲法和法律，具備良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，符合各專業(yè)中、高級(jí)技術(shù)評(píng)審條件所規(guī)定的申報(bào)條件。

第十四條、申請(qǐng)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)定的人員應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，向相應(yīng)資格評(píng)定辦事機(jī)構(gòu)或其指定的代辦機(jī)構(gòu)提出申請(qǐng)（也可由單位辦理集體申請(qǐng)），填寫《專業(yè)技術(shù)資格評(píng)定表》。申請(qǐng)人在辦理申請(qǐng)的同時(shí)，提交經(jīng)本單位確認(rèn)無(wú)誤的本人學(xué)歷、專業(yè)經(jīng)歷證明，外語(yǔ)考試成績(jī)和反映本人專業(yè)技術(shù)水平的業(yè)績(jī)材料及相應(yīng)證明文件的原件或復(fù)印件，其中包括能夠代表本人專業(yè)技術(shù)水平的論文、著作、譯作和設(shè)計(jì)、技術(shù)報(bào)告等科學(xué)技術(shù)成果。

四、審核

第十五條、專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審材料的收受和審核工作由相應(yīng)資格評(píng)定辦事機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)。對(duì)材料不完整、填寫不清楚的，可通知申請(qǐng)人在限定時(shí)間內(nèi)補(bǔ)辦。發(fā)現(xiàn)弄虛作假行為，取消申請(qǐng)人評(píng)定資格，兩年內(nèi)不予受理申請(qǐng)，并視情節(jié)追究所在單位或有關(guān)人員的責(zé)任。

第十六條、提交評(píng)委會(huì)的評(píng)審材料，應(yīng)有資格評(píng)定辦事機(jī)構(gòu)同意送評(píng)的印章和負(fù)責(zé)人的簽章。

五、評(píng)定

第十七條、資格評(píng)審的基本程序是：

1.資格評(píng)定辦事機(jī)構(gòu)在評(píng)審會(huì)議前十五天將有關(guān)材料分別送達(dá)評(píng)審委員。

2.評(píng)議組根據(jù)各專業(yè)技術(shù)資格的標(biāo)準(zhǔn)條件對(duì)申請(qǐng)人申評(píng)材料進(jìn)行初審，包括必要的考核、答辯等，測(cè)定其實(shí)際水平，并寫出初審意見(jiàn)。不設(shè)評(píng)議組的，由評(píng)委會(huì)委員分工負(fù)責(zé)上述工作，對(duì)每個(gè)申請(qǐng)人的考核、答辯每次必須有三名以上委員出席進(jìn)行。

3.每次參加評(píng)審會(huì)議的委員不少于九人，會(huì)議由主任委員或副主任委員主持。先由評(píng)議組或初審委員介紹初審意見(jiàn)，然后在民主評(píng)議的基礎(chǔ)上進(jìn)行無(wú)記名投票表決。贊成票數(shù)達(dá)到出席會(huì)議評(píng)委總數(shù)的三分之二通過(guò)有效。

4.會(huì)議結(jié)束時(shí)，評(píng)委會(huì)應(yīng)在《專業(yè)技術(shù)資格評(píng)定表》中寫明評(píng)審結(jié)論，由主任委員或副主任委員簽字，并加蓋評(píng)委會(huì)印章。

評(píng)委會(huì)應(yīng)建立會(huì)議記錄制度。記錄內(nèi)容包括開(kāi)會(huì)日期、出席評(píng)委、會(huì)議議程、評(píng)審對(duì)象、評(píng)委發(fā)言摘要、投票結(jié)果等。記錄要有會(huì)議主持人及記錄人簽名，并做好歸檔保密工作。

第十八條、評(píng)委會(huì)應(yīng)遵循“公正、準(zhǔn)確、保密”的原則，嚴(yán)格掌握標(biāo)準(zhǔn)條件，保證評(píng)審質(zhì)量。在評(píng)審評(píng)委親屬的專業(yè)技術(shù)資格時(shí)，該評(píng)委應(yīng)主動(dòng)回避或被告知回避。

第十九條、評(píng)委會(huì)評(píng)審結(jié)果由相應(yīng)人事（職改）部門審批。資格評(píng)定辦事機(jī)構(gòu)應(yīng)在評(píng)審工作結(jié)束后一個(gè)月內(nèi)，將經(jīng)審定的評(píng)定結(jié)果通知申請(qǐng)人。獲得專業(yè)技術(shù)資格的人員應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)持評(píng)定結(jié)果通知書(shū)，到資格評(píng)定辦事機(jī)構(gòu)或其指定的代辦機(jī)構(gòu)辦理《專業(yè)技術(shù)資格證書(shū)》。

六、監(jiān)督

第二十條、授權(quán)部門對(duì)授權(quán)組建評(píng)委會(huì)的地區(qū)和單位的評(píng)定工作實(shí)施監(jiān)督、檢查，受理舉報(bào)、申訴并負(fù)責(zé)核查和裁定。

第二十一條、對(duì)違反評(píng)審程序和規(guī)定的評(píng)委會(huì)或委員，人事（職改）部門視情況停止其工作，宣布評(píng)審結(jié)果無(wú)效，直至收回評(píng)審權(quán)或取消評(píng)委資格。

七、費(fèi)用

第二十二條、資格評(píng)定按照勤儉節(jié)約的原則，合理收費(fèi)。費(fèi)用由申請(qǐng)人支付，并在申請(qǐng)?jiān)u定的同時(shí)交納。

收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)規(guī)定，由省、部級(jí)人事（職改）部門提出，報(bào)當(dāng)?shù)刎?cái)政、計(jì)劃（物價(jià)）部門審批。審批通過(guò)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)向社會(huì)公布，接受廣大群眾和有關(guān)部門的監(jiān)督。收取費(fèi)用只限于評(píng)定事務(wù)開(kāi)支，不得挪作他用。

八、附則

第二十三條、本辦法自發(fā)文之日起執(zhí)行，由人事部負(fù)責(zé)解釋。

附件：

關(guān)于組建高級(jí)評(píng)委會(huì)的授權(quán)辦法

根據(jù)《專業(yè)技術(shù)資格評(píng)定試行辦法》的規(guī)定，為規(guī)范評(píng)定組織，保證評(píng)定質(zhì)量，現(xiàn)就組建高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)委會(huì)（下稱評(píng)委會(huì)）的授權(quán)辦法規(guī)定如下：

一、各專業(yè)高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)委會(huì)的授權(quán)工作，由人事部在征詢有關(guān)主管部門意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，按照《專業(yè)技術(shù)資格評(píng)定試行辦法》第八條，即授權(quán)地區(qū)必須同時(shí)具備的三個(gè)條件審核確定。為保證評(píng)審組織的權(quán)威性和規(guī)范性，人事部對(duì)組建高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)委會(huì)將建立嚴(yán)格的批準(zhǔn)、備案制度，凡批準(zhǔn)組建的正高級(jí)評(píng)委會(huì)均履行批復(fù)手續(xù)，對(duì)備案的副高級(jí)評(píng)委會(huì)正式函復(fù)，并予以公布。

二、具備聘請(qǐng)足夠數(shù)量合格的評(píng)審委員，是申請(qǐng)組建相應(yīng)評(píng)委會(huì)的前提，也是決定可否授權(quán)的重要依據(jù)。高級(jí)（含正、副高級(jí)）評(píng)委會(huì)委員必須具備的基本條件是：

1.從事本專業(yè)工作一般十五年以上（含就讀研究生時(shí)間），擔(dān)任過(guò)高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，符合本專業(yè)相應(yīng)級(jí)別高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格條件；

2.學(xué)術(shù)造詣深，知識(shí)面廣，在本專業(yè)同行專家中有較高的知名度，熟悉本專業(yè)的國(guó)內(nèi)外最新技術(shù)現(xiàn)狀和理論研究動(dòng)態(tài)；

3.有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，全面掌握本專業(yè)有關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范和技術(shù)規(guī)程，參加過(guò)省部級(jí)以上成果評(píng)估、項(xiàng)目鑒定或有解決重大、疑難技術(shù)問(wèn)題的經(jīng)歷；

4.政策觀念強(qiáng)，作風(fēng)正派，辦事公道，能認(rèn)真履行職責(zé)，自覺(jué)遵守職業(yè)道德和評(píng)定紀(jì)律，熱心資格評(píng)定工作；

5.具備完成資格評(píng)定工作的能力，在聘期內(nèi)有參加評(píng)定工作的時(shí)間和精力。

三、授權(quán)組建高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)委會(huì)的范圍只限于實(shí)行專業(yè)技術(shù)資格制度，并已頒發(fā)專業(yè)技術(shù)資格條件的專業(yè)。按本辦法組建資格評(píng)審委員會(huì)后，原任職資格評(píng)審委員會(huì)即停止工作。

四、在符合組建條件的前提下，各省、自治區(qū)、直轄市（北京除外），原則上每個(gè)專業(yè)分別只設(shè)正、副高級(jí)評(píng)委會(huì)各一個(gè)。選聘一般性專業(yè)高級(jí)評(píng)委會(huì)委員時(shí)，應(yīng)掌握同部門、同單位的評(píng)審委員原則上不超過(guò)三分之一。部委所屬駐地方單位需要組建一般性專業(yè)副高級(jí)評(píng)委會(huì)的，經(jīng)人事部批準(zhǔn)可以作為專業(yè)評(píng)審點(diǎn)開(kāi)展工作，選聘評(píng)委時(shí)一般也應(yīng)按照同單位的評(píng)審委員不超過(guò)三分之一的原則執(zhí)行。

五、申請(qǐng)組建正高級(jí)評(píng)委會(huì)或進(jìn)行副高級(jí)評(píng)委會(huì)備案，均應(yīng)有正式報(bào)告。報(bào)告除包括申報(bào)專業(yè)在本地區(qū)的規(guī)模，高中級(jí)專業(yè)技術(shù)人員的數(shù)量等情況外，申請(qǐng)組建正高級(jí)評(píng)委會(huì)應(yīng)同時(shí)報(bào)送評(píng)審委員審定表；申請(qǐng)組建副高級(jí)評(píng)委會(huì)應(yīng)同時(shí)報(bào)送評(píng)委會(huì)備案表。

篇8

關(guān)鍵詞：高校獎(jiǎng)學(xué)金 探索 思考

說(shuō)到獎(jiǎng)學(xué)金，顧名思義，就是高校自身、政府、團(tuán)體或個(gè)人按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生給予的獎(jiǎng)勵(lì)資金。它具有激勵(lì)、導(dǎo)向、反饋、共振、資助等重要功能，獎(jiǎng)學(xué)金制度的建立可以鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)全面的提高。但是不公平的評(píng)定卻可能導(dǎo)致學(xué)生心理失衡，對(duì)自己消極怠慢，對(duì)學(xué)校、社會(huì)甚至國(guó)家失去信心，產(chǎn)生不良后果。作為學(xué)生工作者，一定要充分認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。要深刻理解獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)立的目的，要正確把握獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的方向，要切實(shí)掌握獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的方法，以免事與愿違，得不償失，有負(fù)獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)立的真正內(nèi)涵。筆者在幾年的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作中，遇到一些問(wèn)題，針對(duì)此也談一些看法。

一、講公開(kāi)，讓獎(jiǎng)學(xué)金在陽(yáng)光下評(píng)定

公開(kāi)，毫無(wú)疑問(wèn)，就是透明，公諸于眾，不暗箱操作，所有評(píng)定環(huán)節(jié)在陽(yáng)光下進(jìn)行。只有時(shí)刻置于學(xué)生監(jiān)督之下，才能保證評(píng)選過(guò)程公平公正，才能得到學(xué)生的認(rèn)可和信服。在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定過(guò)程中無(wú)論是評(píng)選條件還是評(píng)獎(jiǎng)名額，無(wú)論是評(píng)獎(jiǎng)程序還是評(píng)獎(jiǎng)結(jié)果，我們都始終堅(jiān)持公開(kāi)原則：1.從新生入校便普及宣傳獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定制度，讓新生有目標(biāo)有方向；2.在評(píng)定工作開(kāi)始前，專門召開(kāi)主題班會(huì)，引導(dǎo)大家關(guān)注獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作，組織大家詳細(xì)學(xué)習(xí)評(píng)選要求和條件，并對(duì)大家的疑惑進(jìn)行充分講解；3.評(píng)定工作由輔導(dǎo)員、學(xué)生干部和普通同學(xué)共同組成的系部評(píng)定小組根據(jù)系部評(píng)定辦法具體執(zhí)行，在評(píng)定過(guò)程中接受同學(xué)們的監(jiān)督和反饋；4.評(píng)定結(jié)果進(jìn)行公示，不僅公示班級(jí)姓名，還公示具體各項(xiàng)分?jǐn)?shù)及總分排名，不僅在系部宣傳欄進(jìn)行全面公示，還在各班級(jí)進(jìn)行重點(diǎn)公示，讓每個(gè)同學(xué)都能知曉。5.公示反饋期間認(rèn)真聽(tīng)取大家的反饋意見(jiàn)，并認(rèn)真做好記錄。對(duì)異議內(nèi)容進(jìn)行初審.并在調(diào)查、核實(shí)的基礎(chǔ)上，提出處理意見(jiàn)，向異議人作出反饋。如情況屬實(shí)，取消評(píng)獎(jiǎng)資格，如不屬實(shí)，對(duì)反饋同學(xué)做好解釋說(shuō)明工作。6.對(duì)發(fā)放后的獎(jiǎng)學(xué)金的使用進(jìn)行監(jiān)督，避免同學(xué)亂消費(fèi)，使得獎(jiǎng)學(xué)金“科學(xué)評(píng)定，合理應(yīng)用”。

二、講公平、公正，讓獎(jiǎng)學(xué)金在天平上衡定

公平、公正，就是要一視同仁，平等對(duì)待，不以個(gè)人喜惡為依據(jù)，不以個(gè)人主觀為依據(jù)。那如何做到公正、公平呢？就要以規(guī)章制度評(píng)定，杜絕人為評(píng)定。為使獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定更科學(xué)更規(guī)范更易于操作執(zhí)行，根據(jù)有關(guān)文件精神，結(jié)合實(shí)際，制定了獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定辦法。在辦法中，以學(xué)生個(gè)人綜合成績(jī)?yōu)橐罁?jù)進(jìn)行評(píng)選，而個(gè)人綜合成績(jī)由學(xué)習(xí)成績(jī)、德育成績(jī)、大賽成績(jī)和特殊貢獻(xiàn)四部分組成。其中學(xué)習(xí)成績(jī)占70%，德育成績(jī)占20%，大賽成績(jī)占5%，特殊貢獻(xiàn)占5%。這就一方面克服了簡(jiǎn)單以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)依據(jù)，即"唯成績(jī)論"，學(xué)生為了能夠獲得獎(jiǎng)學(xué)金，可能會(huì)失去很多全面鍛煉的機(jī)會(huì)，如不參加學(xué)校舉行的活動(dòng)、班級(jí)體活動(dòng)或各種有益的社團(tuán)活動(dòng)，這樣，大大限制了學(xué)生的全面發(fā)展。更嚴(yán)重的是，有的為了能夠獲得更好的成績(jī)，鋌而走險(xiǎn)，在考試的時(shí)候作弊，從而催生作弊現(xiàn)象。另一方面也克服了簡(jiǎn)單以學(xué)生操行等級(jí)為依據(jù)，必須優(yōu)秀良好才可參評(píng)，各班級(jí)中除了個(gè)別同學(xué)特別突出外，很多同學(xué)都處于中間階段，量化考核分?jǐn)?shù)極其相近，而等級(jí)劃分是有比例限制，這就可能會(huì)導(dǎo)致一些表現(xiàn)也不錯(cuò)的同學(xué)因?yàn)楸壤粍澐譃楹细竦却螐亩鴨适гu(píng)獎(jiǎng)資格現(xiàn)象。同時(shí)也提高了學(xué)生參與大賽及素質(zhì)鍛煉的熱情，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。通過(guò)對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定進(jìn)行量化，排除了主觀因素的左右，而多方面的考核標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持就高原則，不重復(fù)評(píng)定，也避免了“馬太效應(yīng)”的出現(xiàn)。馬太效應(yīng)是指“凡有的，還要加給他，叫他有余。沒(méi)有的，連他所有的也要奪過(guò)來(lái)”。在學(xué)校教育中，馬太效應(yīng)的消極作用是顯著的。學(xué)生或是集體一旦受到獎(jiǎng)勵(lì)，那么很多的榮譽(yù)就會(huì)接踵而來(lái)；而一旦被列為“差”的行列被認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)就會(huì)被剝奪?！榜R太效應(yīng)”會(huì)導(dǎo)致評(píng)定過(guò)程中不公正現(xiàn)象的產(chǎn)生，因此在評(píng)定中要避免“馬太效應(yīng)”，保證獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定過(guò)程中的公平公正。

三、要重視學(xué)生的思想教育和管理工作

要把獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比與學(xué)生誠(chéng)信教育、感恩教育、成人成才教育、勵(lì)志教育等相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到獎(jiǎng)學(xué)金體現(xiàn)國(guó)家和社會(huì)對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展、努力成才的期望，心懷感恩之心，真正起到模范帶頭作用。還要大力加強(qiáng)宣傳，在評(píng)定后召開(kāi)頒獎(jiǎng)會(huì)，先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，使同學(xué)們都能知先進(jìn)趕先進(jìn)。

四、要不斷探索與思考

隨著社會(huì)發(fā)展，學(xué)生數(shù)量、構(gòu)成、特點(diǎn)也有了很大的變化，對(duì)學(xué)生教育和管理的要求也在變化，獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定辦法也要適時(shí)修訂，以增強(qiáng)準(zhǔn)則的適應(yīng)性。

（一）實(shí)行獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)答辯制

目前獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定主要是采取評(píng)定小組評(píng)定辦法，而學(xué)生主動(dòng)申請(qǐng)很少，這就導(dǎo)致學(xué)生自主性不足，較為被動(dòng)接受，且對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金獲得覺(jué)得理所應(yīng)當(dāng)而缺乏感恩意識(shí)，如果采取學(xué)生主動(dòng)申請(qǐng)，則可以更好發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，促使學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，梳理取得的成績(jī)，探尋存在的問(wèn)題和不足，更好地發(fā)揚(yáng)成績(jī)，完善不足，并對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金倍感珍惜，充滿感恩，充分發(fā)揮獎(jiǎng)學(xué)金制度的教育、激勵(lì)和引導(dǎo)作用。學(xué)生根據(jù)自身表現(xiàn)，對(duì)照評(píng)定條件，提交成績(jī)、獲獎(jiǎng)以及其他表現(xiàn)的材料，申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金，當(dāng)然也可以放棄申請(qǐng)。評(píng)定小組進(jìn)行審核后，將符合條件人選按總分由高到低順序排列，進(jìn)行公示。對(duì)于如國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金這種獎(jiǎng)勵(lì)額度大，競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的獎(jiǎng)學(xué)金，可組織現(xiàn)場(chǎng)答辯，由候選人進(jìn)行演講并接受現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委和觀眾提問(wèn)，最后通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)投票唱票方式產(chǎn)生，這樣既能提高優(yōu)秀者的綜合素質(zhì)，又增大了學(xué)生參與面，增強(qiáng)了獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)作用。

（二）實(shí)行“只要努力，人人皆可得”的獎(jiǎng)學(xué)金模式

篇9

一、引言

隨著中國(guó)高校教育事業(yè)的發(fā)展，大學(xué)招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，給了越來(lái)越多的青年學(xué)子進(jìn)入高等學(xué)府繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)。但這其中有相當(dāng)一部分學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難原因造成無(wú)法支付高額的學(xué)費(fèi)或者無(wú)法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，給國(guó)家的人才儲(chǔ)備造成很大的損失。為了幫助這部分家庭經(jīng)濟(jì)困難但勤奮學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取的品學(xué)兼優(yōu)的普通高校學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，也為了國(guó)家的優(yōu)秀人才不因經(jīng)濟(jì)困難問(wèn)題而流失，國(guó)家設(shè)立了各種獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金制度，來(lái)激勵(lì)高等學(xué)校學(xué)生在校期間，刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，德、智、體、美等全面發(fā)展。

國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定工作在高校學(xué)生工作中是一項(xiàng)重要的工作，這項(xiàng)工作開(kāi)展的好，一方面對(duì)學(xué)生本身是一種幫助和鼓勵(lì)，能夠更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、進(jìn)步的熱情；另一方面能讓國(guó)家的這種扶貧助弱的政策深入人心，讓社會(huì)主義制度的優(yōu)越性得到充分的體現(xiàn)。這項(xiàng)工作如果做得不到位，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，影響學(xué)生、學(xué)校的健康發(fā)展和增加社會(huì)不穩(wěn)定的因素。因此我們應(yīng)該盡力建立健全國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定的相關(guān)政策、制度，使這項(xiàng)政策發(fā)揮它積極有利的作用，真真正正幫助到需要受到幫助的同學(xué)，保證學(xué)生健康發(fā)展，學(xué)校的穩(wěn)定，社會(huì)的和諧。

對(duì)于國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定辦法，每所高校都根據(jù)其自身的特點(diǎn)制定了具有針對(duì)性的相關(guān)政策。但這些政策中依然存在一些問(wèn)題，需要我們一起加以改善和修正。

二、國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定中存在的部分問(wèn)題

（一）國(guó)家資助政策宣傳不到位。在每年進(jìn)行國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)

定過(guò)程中，總有部分同學(xué)會(huì)在提交材料時(shí)間截止以后才來(lái)咨詢是否還可以補(bǔ)上材料參加評(píng)定，這種類似的問(wèn)題集中發(fā)生在低年級(jí)學(xué)生中，特別是大一新生，當(dāng)問(wèn)其為何不在評(píng)定之前準(zhǔn)備好相關(guān)材料時(shí)，大部分都會(huì)回答不知道有這個(gè)政策。當(dāng)然這其中有可能是部分學(xué)生的一種托詞，但也有相當(dāng)一部分同學(xué)確確實(shí)實(shí)不了解有這項(xiàng)政策。因?yàn)閷?duì)國(guó)家資助政策的不了解，沒(méi)有及時(shí)的準(zhǔn)備好相關(guān)材料，最終錯(cuò)過(guò)了評(píng)定的時(shí)間，失去了得到資助的機(jī)會(huì)。

（二）部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)真實(shí)情況核實(shí)困難。在評(píng)定過(guò)程中有一

個(gè)環(huán)節(jié)就是根據(jù)學(xué)生提交的家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表來(lái)認(rèn)定是否貧困和貧困等級(jí)。因高校學(xué)生有可能來(lái)自全國(guó)各地，地理位置相距較遠(yuǎn)，不可能逐一對(duì)每個(gè)同學(xué)的家庭情況進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，打電話遠(yuǎn)程了解到的情況也不能保證真實(shí)有效。更多的是依據(jù)其提供的個(gè)人材料介紹和平時(shí)的消費(fèi)水平以及其他同學(xué)對(duì)申請(qǐng)者的主觀認(rèn)識(shí)、了解來(lái)加以判定。這其中有些生源地民政部門對(duì)申請(qǐng)學(xué)生的家庭情況審核不嚴(yán)格，造成申報(bào)信息的不真實(shí)。這就造成了有可能評(píng)定結(jié)果和實(shí)際情況不一致的現(xiàn)象。畢竟人的主觀判斷有時(shí)候有可能是錯(cuò)誤的。這些都使得對(duì)于學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)真實(shí)情況核實(shí)比較困難。

（三）家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生不能保證百分之百受到資助。有些家庭

經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，因個(gè)人心理因素、性格原因，不愿意將自身真實(shí)情況透露給身邊的人，身邊朋友少，對(duì)他真實(shí)情況了解的人也不多，自己不會(huì)主動(dòng)去辦理相關(guān)材料來(lái)申請(qǐng)國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金，造成了在經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定過(guò)程中存在一定的偏差，沒(méi)有讓這部分需要得到幫助的同學(xué)得到幫助。

（四）評(píng)定環(huán)節(jié)還不夠公開(kāi)透明。雖然每個(gè)班都會(huì)民主評(píng)選出班

級(jí)評(píng)定小組，但在最后進(jìn)行貧困認(rèn)定和貧困等級(jí)確定的時(shí)候，出于對(duì)申請(qǐng)者個(gè)人及家庭隱私的保護(hù)角度考慮，評(píng)定過(guò)程只有評(píng)定小組成員參加，申請(qǐng)者個(gè)人信息也只能評(píng)定小組成員見(jiàn)到。這就給部分未參與評(píng)定的同學(xué)造成一種不透明的現(xiàn)象，一旦評(píng)定結(jié)果和其想象中的不一致的話，可能就會(huì)產(chǎn)生評(píng)選不公平的想法和一些不和諧的聲音。從而影響同學(xué)關(guān)系，和班級(jí)團(tuán)結(jié)穩(wěn)定。

（五）只重評(píng)定過(guò)程，而對(duì)評(píng)定以后的情況關(guān)注較少。評(píng)定過(guò)程中嚴(yán)格把關(guān)，很好的做到了公平公正公開(kāi)，但在評(píng)定結(jié)束以后，有些同學(xué)得到了國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金，不再努力學(xué)習(xí)、積極進(jìn)步，而是肆意揮霍，奢侈浪費(fèi)。給身邊的其他同學(xué)很不好的印象，給學(xué)校造成了負(fù)面的影響，也違背了國(guó)家出臺(tái)獎(jiǎng)助學(xué)金制度的初衷。而學(xué)校也沒(méi)有相應(yīng)的評(píng)定以后的政策和制度來(lái)對(duì)這些受到資助的同學(xué)的不良行為加以約束和處罰。最后不僅沒(méi)有幫助到學(xué)生還讓其養(yǎng)成了不良的習(xí)慣害了他們自己，也會(huì)讓其他同學(xué)對(duì)國(guó)家這種資助政策產(chǎn)生懷疑。

以上這些問(wèn)題只是國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定過(guò)程中遇到的部分問(wèn)題，針對(duì)國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定，各個(gè)學(xué)校都制定了相應(yīng)的具體實(shí)施細(xì)則和辦法，盡最大可能的做到公開(kāi)、公平、公正，保證讓真正需要得到資助的學(xué)生得到幫助，但不可避免的因?yàn)楦鞣N原因使得評(píng)定會(huì)出現(xiàn)一定程度的偏差，這需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗟膶?duì)相應(yīng)制度加以完善和調(diào)整。

三、如何解決這些問(wèn)題

（一）加大宣傳力度，通過(guò)各種渠道宣傳國(guó)家資助政策。對(duì)國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金的資助政策不了解，這種情況更多的集中在大一新生中。雖然各高校官方網(wǎng)站普遍都有國(guó)家資助政策的介紹，同時(shí)在郵寄錄取通知書(shū)的時(shí)候也會(huì)附帶有資助政策宣傳手冊(cè)，但還不夠詳細(xì)，學(xué)生僅僅只是知道有這項(xiàng)政策不知道具體辦理的流程，應(yīng)當(dāng)把這些具體的辦理細(xì)節(jié)和流程也一并加入到政策宣傳中，不僅要讓學(xué)生知道有，還要教會(huì)學(xué)生怎樣去辦理。同時(shí)也需要各地教育主管部門在每年的新生入學(xué)時(shí)期，積極主動(dòng)的對(duì)類似資助政策加強(qiáng)宣傳，不能僅僅通過(guò)學(xué)校單方面的宣傳，兩方面應(yīng)共同配合，保證將國(guó)家的資助政策讓每一位學(xué)生都能夠及時(shí)了解到，進(jìn)而在入學(xué)前就提前準(zhǔn)備好相關(guān)申請(qǐng)材料，保證及時(shí)得到相關(guān)資助，幫助完成學(xué)業(yè)，避免因?qū)W費(fèi)困難而造成無(wú)法就讀的現(xiàn)象。

篇10

【關(guān)鍵詞】個(gè)體化康復(fù)治療；精神分裂癥；社會(huì)功能缺陷

【中圖分類號(hào)】R749.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1004-4949（2013）11-212-02

精神分裂癥是以思維紊亂、行為異常、情感不協(xié)調(diào)為主的一類疾病。患者存在認(rèn)知功能和社會(huì)功能的損害，易復(fù)發(fā)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，越來(lái)越多的新藥、新技術(shù)應(yīng)用于精神分裂癥的治療，使急性期的癥狀很快得到控制。然而，患者逐漸出現(xiàn)的主動(dòng)性缺乏、意志減弱、行為退縮、生活懶散等，嚴(yán)重影響個(gè)人參與家庭和社會(huì)能力，生存質(zhì)量大大降低。因此，有效的康復(fù)治療對(duì)提高精神分裂癥患者生存質(zhì)量有著十分重要的作用，本研究旨在通過(guò)個(gè)體化康復(fù)治療對(duì)精神分裂癥社會(huì)功能缺陷療效的研究，找到一種真正改善精神分裂癥社會(huì)功能缺陷的治療方法，使精神分裂癥的治療，真正達(dá)到了急性期，鞏固期，康復(fù)期的整體治療效果，提高或改善患者的社會(huì)功能，使患者能夠良好的適應(yīng)社會(huì)生活，充分完成相應(yīng)的生活角色，真正的能夠回歸社會(huì)。

1對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象： 收集2012年1月至2012年12月在我院選住院精神分裂癥患者100例。臨床診斷符合《國(guó)際精神疾病分類與診斷標(biāo)準(zhǔn).（ICD-10中分裂癥診斷標(biāo)準(zhǔn)與排除標(biāo)準(zhǔn)）》。病情相對(duì)穩(wěn)定.陰性癥狀為主，精神分裂癥陰性癥狀量表評(píng)定（SANS）評(píng)分50分，病程5年以上，個(gè)人生活基本能夠自理。排除伴軀體疾病和智能異常者。100例患者隨機(jī)分為兩組，每組50例，兩組患者的年齡、病程、治療藥物與劑量，入組各量表評(píng)分無(wú)明顯差異（P>0.05）。

1.2 研究方法

1.2.1 量表評(píng)定： 由經(jīng)過(guò)專門培訓(xùn)的心理測(cè)驗(yàn)員以SANS（陰性癥狀量表），NOSIE（住院病人觀察量表） ，SDSI（住院精神病患者社會(huì)功能缺陷評(píng)定量表）進(jìn)行治療前后評(píng)定。

1.2.2治療方法： 隨機(jī)將100名患者分為兩組，一組為研究組，一組為對(duì)照組，每組50名患者。

對(duì)照組采用傳統(tǒng)康復(fù)治療，如下：

1.2.2.1生活技能康復(fù)訓(xùn)練：將患者分成4組，設(shè)組長(zhǎng)4名，分組開(kāi)展?jié)u進(jìn)式生活技能康復(fù)訓(xùn)練。內(nèi)容如下：①洗臉、洗腳、刷牙，每日2次；②剪指（趾）甲，每周一次；③刮胡須，每周一次；④洗澡，每周2次；⑤洗刷碗筷，每日3次；⑥主動(dòng)服藥，每日2次；⑦整理床單，衣裝整齊，每日2次；⑧理發(fā)每月1次。

1.2.2，2工娛活動(dòng)康復(fù)訓(xùn)練：每天由專職醫(yī)院人員安排實(shí)施。內(nèi)容如下：①參加音樂(lè)活動(dòng)，每日一次；②每半月教患者唱一首歌曲，使患者能隨音樂(lè)節(jié)奏唱卡拉OK；③參加各類文體娛樂(lè)活動(dòng)，每日1次，如參加下棋、打牌、打乒乓球、羽毛球、桌球等；④參與做健身操，每日1次；⑤參與看書(shū)報(bào)、電視，每日1次；⑥參與寫日記、畫畫、寫字等活動(dòng)，每周2次；⑦參與讀報(bào)（集體），每周1次。⑦參加戶外活動(dòng)，如拔草、澆花、掃地等簡(jiǎn)單戶外勞動(dòng)，打籃球、排球、拔河比賽等，每周1次。

研究組進(jìn)行與對(duì)照組相同治療的基礎(chǔ)上，還根據(jù)患者個(gè)人特長(zhǎng)及成長(zhǎng)背景在患者自愿參與的前提下有計(jì)劃地進(jìn)行康復(fù)治療，農(nóng)村患者重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)療及農(nóng)村生活模擬訓(xùn)練，重點(diǎn)提高勞動(dòng)技能、社交技能。城市患者加強(qiáng)手工加工等職業(yè)訓(xùn)練，同時(shí)模擬社區(qū)環(huán)境開(kāi)展社區(qū)生活適應(yīng)訓(xùn)練。提高職業(yè)技能和人際交往能力。研究組患者每月討論康復(fù)治療方案.根據(jù)個(gè)人情況及時(shí)更改。所有患者給予必要的心理治療。分別比較兩組治療前后各量表分的差異。

1.2.3評(píng)定方法： 用SANS（精神分裂癥陰性癥狀量表）NOSIE（住院病人觀察量表），SDSI（住院精神病患者社會(huì)功能缺陷評(píng)定量表）來(lái)評(píng)定患者生活技能、社會(huì)適應(yīng)和行為能力等康復(fù)效果。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)處理： 所有資料均用SpSS10.0統(tǒng)計(jì)軟件，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，計(jì)量資料用（X±S）表示，治療前后對(duì)比和兩組間用配對(duì)資料t檢驗(yàn)。