導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇二月春風(fēng)似剪刀的上一句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：賀知章；詩(shī)歌；風(fēng)格

賀知章是初盛唐時(shí)期一位杰出的詩(shī)人，他的作品大多散佚，現(xiàn)僅存二十首。他的詩(shī)文以絕句見(jiàn)長(zhǎng)，除祭神樂(lè)章、應(yīng)制詩(shī)外，其寫景、抒懷之作風(fēng)格獨(dú)特，清新瀟灑，氣度雍容，從容不迫，淡而有味，其著名的《詠柳》、《回鄉(xiāng)偶書(shū)》流傳千古，家喻戶曉，膾炙人口。本文將結(jié)合作品對(duì)其風(fēng)格進(jìn)行分析。

賀知章的藝術(shù)風(fēng)格的形成與其生活的時(shí)代和個(gè)人的遭遇息息相關(guān)。公元659-744年，賀知章生活的年代是唐王朝經(jīng)濟(jì)繁榮、國(guó)力鼎盛的時(shí)代。賀知章詩(shī)歌中所反映的生活正是國(guó)富民強(qiáng)、國(guó)泰民安的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，充滿昂揚(yáng)上進(jìn)的時(shí)代精神。如其應(yīng)制詩(shī)《奉和圣制送張說(shuō)巡邊》、《奉和圣制春臺(tái)望》等正是反映了“開(kāi)元盛世”的文治武功和“盛唐氣象”。他以一種開(kāi)放的胸懷，描寫積極上進(jìn)的時(shí)代精神和現(xiàn)實(shí)生活。

賀知章的一生是順?biāo)斓?，少時(shí)即以詩(shī)文馳名，唐武后證圣元年（695）中進(jìn)士，仕途一帆風(fēng)順，初授國(guó)子四門博士，后遷太常博士。開(kāi)元十年（722），賀知章由麗正殿修書(shū)使張說(shuō)推薦入該殿書(shū)院，參與撰修《六典》、《文纂》等書(shū)，未成，轉(zhuǎn)官太常少卿；十三年為禮部侍郎、集賢院學(xué)士，后調(diào)任太子右庶子、侍讀、工部侍郎；二十六年改官太子賓客、銀青光祿大夫兼正授秘書(shū)監(jiān)，因而人稱“賀監(jiān)”。 天寶三年（744），賀知章告老還鄉(xiāng)，為道士。離開(kāi)京師時(shí)，玄宗曾賜詩(shī)，皇太子及文武百官為其餞行，回山陰五云門外“道士莊”，住“千秋觀”，建“一曲亭”自?shī)?，不久病卒?/p>

賀知章生性曠達(dá)豪放，善談笑，好飲酒，又風(fēng)流瀟灑，為時(shí)人所傾慕。當(dāng)他看到李白的詩(shī)文，即贊為“謫仙人也”，后與之成為忘年之交，并把李白引薦給唐玄宗為官。常與李白、李適之、李琎、崔宗之、蘇晉、張旭、焦遂飲酒賦詩(shī)，時(shí)謂“醉八仙”，又與包融、張旭、張若虛等結(jié)為“吳中四士”。賀知章晚年放蕩不羈，自稱“四明狂客”，又因其詩(shī)豪放曠放，人稱“詩(shī)狂”。 史稱其“晚年尤縱，無(wú)復(fù)規(guī)檢”，行事率性而為，無(wú)所顧忌，而其實(shí)正反映了賀知章率真放曠，不愿受世俗所羈的坦蕩磊落胸懷。他仕宦長(zhǎng)安五十年，歷任要職，豪飲善詩(shī)，擅長(zhǎng)書(shū)法，多才多藝，名重京師。他性格豪放，不拘小節(jié)，留下了許多動(dòng)人的傳說(shuō)。由于生逢盛世、仕途順利的人生際遇和曠達(dá)灑脫的個(gè)性，賀知章在詩(shī)歌中沒(méi)有憤世嫉俗，身世悲涼的哀嘆，即使有惆悵，基調(diào)也是樂(lè)觀豁達(dá)的，風(fēng)格氣度雍容，清新瀟灑，淡而有味。

《詠柳》是賀知章寫景詩(shī)的代表作品。唐天寶三載，賀知章奉詔回鄉(xiāng)，百官送行。坐船經(jīng)南京、杭州，順蕭紹官河到達(dá)蕭山縣城，越州官員到驛站相迎，然后再坐船去南門外潘水河邊的舊宅，其時(shí)正是二月早春，柳芽初發(fā)，春意盎然，微風(fēng)拂面。賀知章如脫籠之鳥(niǎo)回到家鄉(xiāng)，心情自然格外高興。忽然他見(jiàn)到了一株高大的柳樹(shù)，在河岸邊如鶴立雞群，英姿勃發(fā)，一時(shí)興發(fā)，就提筆寫了《詠柳》一詩(shī)，成為千古絕唱。名家評(píng)說(shuō)，賀知章的《詠柳》詩(shī)，是千百年來(lái)最好的一首詠柳詩(shī)：

碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

篇2

開(kāi)展經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，源于對(duì)李白的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)《靜夜思》時(shí)，孩子們興味盎然，流暢地背出了好幾首李白的經(jīng)典之作，如《早發(fā)白帝城》《贈(zèng)汪倫》《秋浦歌》《夜宿山寺》等。這讓我欣喜若狂，我為他們有如此豐富的課外積累而自豪。但是，當(dāng)我談到對(duì)李白的了解時(shí)，孩子們鴉雀無(wú)聲，一臉茫然，連李白是哪個(gè)朝代的詩(shī)人都不知道。我簡(jiǎn)單介紹之后，孩子們有所收獲，當(dāng)講到李白字太白時(shí)，下面一片驚嘆聲，有幾個(gè)孩子還興奮地喊著：太白金星！太白金星！

顯然，這是孩子們真實(shí)的感受。我的內(nèi)心非常沉重，慨嘆孩子們古典文化知識(shí)的匱乏，以及探究意識(shí)的淡薄。我萌生了一個(gè)想法：帶著我的這些孩子經(jīng)歷一次閱讀的改革，把經(jīng)典詩(shī)文請(qǐng)進(jìn)我們一年級(jí)的課堂。

二、抓住誦讀的時(shí)機(jī)

心理學(xué)家指出，人的記憶力在兒童時(shí)期發(fā)展極快，到13歲達(dá)到最高峰，此后，主要是理解力的增強(qiáng)。因此，這個(gè)階段是誦讀經(jīng)典詩(shī)文的最佳時(shí)機(jī)，也是我堅(jiān)持改革，開(kāi)展古詩(shī)文誦讀的堅(jiān)強(qiáng)后盾。我要利用他們兒童期的記憶優(yōu)勢(shì)，讓他們多背點(diǎn)經(jīng)典詩(shī)文，可以不求甚解，但須背熟，永久地記下一些東西，做終身理解、消化這些知識(shí)的準(zhǔn)備。

我首先把《三字經(jīng)》請(qǐng)了出來(lái)?！度纸?jīng)》通俗易懂，是我國(guó)古代經(jīng)典的一個(gè)綱要?！胺灿?xùn)蒙，須講究”，一點(diǎn)一點(diǎn)地講，孩子們肯定能聽(tīng)懂。我把學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》的想法告訴孩子們，他們非常開(kāi)心，脫口而出的便是“人之初，性本善……”，能背前面一小部分的孩子居然有五六個(gè)，有個(gè)別孩子還能背出一大段。他們雖然不是很理解自己所背的內(nèi)容是什么意思，但學(xué)習(xí)的興趣很濃。

我讓他們以背為主，一開(kāi)始，我不向他們解釋，而是讓他們把它當(dāng)做歌謠去學(xué)。其實(shí)，他們并不懂自己背的東西是什么意思，但如果老師過(guò)于注重他們對(duì)所背誦內(nèi)容的理解，進(jìn)行機(jī)械生硬的講授，反而會(huì)影響他們背誦的興趣。教師要保證學(xué)生每天有15分鐘的時(shí)間背誦。每節(jié)語(yǔ)文課課前的3分鐘，教師可以請(qǐng)學(xué)生講一講自己背誦的內(nèi)容所涉及的故事，如“孟母三遷”“孔融讓梨”等。兩個(gè)多月后，大多數(shù)孩子都能背下《三字經(jīng)》了。漸漸地，孩子們有了不小的變化，他們變得更加有禮貌了。

三、詮釋誦讀的意義

1.熱熱鬧鬧，興味盎然

“人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷……”

“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)。首孝悌，次謹(jǐn)信。泛愛(ài)眾，而親仁。有余力，則學(xué)文?！?/p>

現(xiàn)在，我們的教室里，每天早上都會(huì)傳出這些美妙的聲音，音韻和諧，句句有情。誦讀經(jīng)典詩(shī)文，已經(jīng)成了孩子們每天不可少的活動(dòng)。

有一次，我在雜志上看到了這樣的一首拍手歌：“你拍一，我拍一，一江春水向東流；你拍二，我拍二，二月春風(fēng)似剪刀；你拍三，我拍三，三五團(tuán)圓照滿天……你拍萬(wàn)，我拍萬(wàn)，萬(wàn)紫千紅總是春?！边@讓我眼前一亮，我立刻推廣了這首歌。孩子們的勁頭很足，沒(méi)花多少工夫，就拍得有滋有味，念得順順暢暢了。如此一來(lái)，班里追跑打鬧的現(xiàn)象少了。

這首歌勾起了孩子們的創(chuàng)造欲望。有一次，我發(fā)現(xiàn)他們圍著一個(gè)轉(zhuǎn)呼啦圈的同學(xué)誦讀《三字經(jīng)》，后來(lái)我才知道，他們比的是呼啦圈，裁定的標(biāo)準(zhǔn)借的卻是《三字經(jīng)》。裁判們背得越多，比賽者轉(zhuǎn)得就越久，真是有意思，沒(méi)想到呼啦圈也能和《三字經(jīng)》建立聯(lián)盟。

孩子們腦子里藏的經(jīng)典越多，玩的花樣就越多。最近，我發(fā)現(xiàn)他們迷上了詩(shī)句接龍，有時(shí)候冷不丁就來(lái)一句：“道可道，非常道――金老師，你接下一句?！闭f(shuō)實(shí)話，我如今還真的不是他們的對(duì)手，和他們一起背誦，我覺(jué)得自己很用心，但每次都跟不上他們的速度，而且當(dāng)時(shí)記住了，過(guò)些時(shí)間就又忘記了，所以我從來(lái)都不敢和他們比賽。

2.簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，清冶于心

經(jīng)典詩(shī)文是中國(guó)古代文明的載體，是千百年來(lái)中國(guó)人智慧的結(jié)晶。誦讀，不但激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)經(jīng)典的興趣，而且背誦、理解能力也有了不同程度的提高。

孩子們自小朗誦孟浩然的“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”，朗誦王之渙的“欲窮千里目，更上一層樓”，朗誦李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”……在不知不覺(jué)中，他們會(huì)體驗(yàn)到人類對(duì)自然生命的關(guān)心，享受到登高望遠(yuǎn)的舒展，感受到朋友之間的深厚友情。他們的修養(yǎng)會(huì)從他們的口中滲入血液，融入內(nèi)心，成為他們生命的一部分。

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！边@是一種很少有人能夠到達(dá)的境界，至少我現(xiàn)在不能做到。所以，我覺(jué)得，如果這一股清流淌入了每一個(gè)孩子的內(nèi)心，影響每一個(gè)家庭，那么孩子們的心靈和人生勢(shì)必會(huì)受到感染和改變。

誦讀活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)行了將近一年，在每一個(gè)家長(zhǎng)的共同參與和配合之下，孩子們較之以前更穩(wěn)重了，課間不再盲奔亂追了，有一些家長(zhǎng)在家里也感受到了經(jīng)典的力量，一個(gè)勁地夸自己的孩子自從背了《三字經(jīng)》之后，變得更懂事了，更孝順了。

篇3

一、地理知識(shí)解詩(shī)意，活學(xué)妙用，興趣無(wú)窮

語(yǔ)言是一門藝術(shù)，教學(xué)中更是如此，有時(shí)巧借一句趣語(yǔ)，授課會(huì)增加幾分詼諧；妙用一句詩(shī)詞，課堂更變得形象生動(dòng)、趣味無(wú)窮。用地理知識(shí)巧解語(yǔ)文詩(shī)詞的意義，不僅使學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)熱情極高，課堂會(huì)更加深化；而且也大大提高了學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)。

例如，在講中國(guó)地勢(shì)"西高東低，大致呈三級(jí)階梯分布"這一特點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入方法。上課時(shí)首先向?qū)W生展示準(zhǔn)備好的一組詩(shī)句："百川東到海，何日復(fù)西歸"，"滾滾長(zhǎng)江東逝水"，"問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流"，"大江東去浪淘盡".然后問(wèn)：這些詩(shī)句都蘊(yùn)含著怎樣的地理知識(shí)？學(xué)生們迅速說(shuō)出我國(guó)許多河流是向東流入海的，我順勢(shì)引導(dǎo)：俗話說(shuō)水往低處流，我國(guó)地勢(shì)有什么樣的特點(diǎn)？學(xué)生們說(shuō)出我國(guó)地勢(shì)的特點(diǎn)為西高東低。我繼續(xù)追問(wèn)：我國(guó)地勢(shì)除了西高東低的特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn)呢？這樣的特點(diǎn)又有什么樣的地理意義？下面我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容。這樣自然導(dǎo)入到這一節(jié)，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。

再如，在講中國(guó)氣候時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的。同學(xué)們，王之渙在《涼州詞》中寫到"羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)"，意思是：玉門關(guān)外的楊柳不青的原因是由于春風(fēng)不度造成的。那么春風(fēng)為什么不能度過(guò)玉門關(guān)呢？春風(fēng)又指的是什么呢？這樣導(dǎo)入，可以增加學(xué)生的探究欲望，帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生們知道，這里的春風(fēng)是指夏季風(fēng)。我國(guó)是受季風(fēng)影響比較顯著的國(guó)家，我們把受夏季風(fēng)影響的地區(qū)劃分為季風(fēng)區(qū)，夏季風(fēng)影響不到的地區(qū)為非季風(fēng)區(qū)，季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的界線大致是：大興安嶺-陰山-賀蘭山-巴顏喀拉山-岡底斯山一線，這條線以東以南為季風(fēng)區(qū)，以西以北為非季風(fēng)區(qū)。因?yàn)橛耖T關(guān)正好位于這條界限以西，關(guān)外自然就得不到夏季風(fēng)的滋潤(rùn)了。又如，同學(xué)們也利用地理課上學(xué)到的“海拔每升高100米，氣溫降低0.6℃”的氣溫直減率知識(shí)，充分理解了“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”以及“一山有四季”詩(shī)詞中，包含的因海拔高低的變化，引起了氣候、植被景觀的垂直變化的地理意義。

通過(guò)以上的地理教學(xué)活動(dòng)，同學(xué)們利用已學(xué)的地理知識(shí)，巧解出詩(shī)詞中包含的地理意義，使地理知識(shí)正向遷移。學(xué)生們既獲得了一份地理知識(shí)之外的意外收獲，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)地理知識(shí)的極大興趣。

二、詩(shī)詞巧用，貼切生動(dòng)，教學(xué)生花

例如，《黃河的治理》“地上河”部分的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)過(guò)這樣的問(wèn)題：“請(qǐng)大家識(shí)圖，試用一句詩(shī)詞來(lái)描述黃河‘地上河’的情景。”問(wèn)題一提出，學(xué)生們真是：七嘴八舌不?？冢钫Z(yǔ)如珠說(shuō)黃河。在眾多的描述中，大家最推崇的是李白“黃河之水天上來(lái)”的詩(shī)句。本來(lái)這句詩(shī)，是形容黃河發(fā)源地之高，在青藏高原的巴顏喀拉山上。今天用于黃河下游形成“地上河”的描述，既形象生動(dòng)，又言簡(jiǎn)意賅。把黃河下游高出地面7米甚至10米的感覺(jué)，表達(dá)的淋漓盡致，加上黃河“地上河”圖片的幫助，學(xué)生們想象力的發(fā)揮，便對(duì)黃河“地上河”的意境，有了更清晰、深刻的認(rèn)識(shí)。再者，這句熟悉詩(shī)詞的運(yùn)用，不僅課堂氣氛十分活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性十足，而且學(xué)生對(duì)黃河下游形成的“地上河”的理解，成為易事。更值一提的是：語(yǔ)文詩(shī)詞與地理教學(xué)的結(jié)合形式，成為學(xué)生們津津樂(lè)道、久久不忘之事。

另外，在《天氣及其影響》部分的學(xué)習(xí)中，我曾經(jīng)布置過(guò)這樣的作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們課下收集、整理有關(guān)描寫天氣現(xiàn)象的詩(shī)詞，課上以小組為單位加以展示?！贝秸n上，學(xué)生們興致極高地拿出了收集到的詩(shī)詞資料，踴躍而自豪地展示，同樣收到了滿意的教學(xué)實(shí)效。例如，描寫雨的詩(shī)詞：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”、“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”、“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”……描寫風(fēng)的詩(shī)詞：“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”、“二月春風(fēng)似剪刀”、“吹面不寒楊柳風(fēng)”……描寫雪的詩(shī)詞：“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”、“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”……描寫天氣“陰晴”的詩(shī)詞，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”；描寫“霜”的詩(shī)詞，“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花，”；描寫“晴”的詩(shī)詞，“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”……這樣，使學(xué)生們?cè)跇O高的學(xué)習(xí)興趣中，很快掌握了自然界存在的各種天氣現(xiàn)象，又把語(yǔ)文學(xué)科與地理學(xué)科有機(jī)地融合在一起。既達(dá)到了知識(shí)間的整合，又促進(jìn)了二學(xué)科的共同提高；同時(shí)通過(guò)資料的收集、整理，巧妙地把學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，由課內(nèi)延伸到課外，將課堂延伸到網(wǎng)上、圖書(shū)館、閱覽室，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度，更培養(yǎng)了學(xué)生資料收集、分析整理的綜合能力和自主合作、主體參與的精神。

三、引用詩(shī)詞，深化知識(shí)，探究趣味更濃

蘊(yùn)含地理知識(shí)的詩(shī)詞比比皆是，如果在地理課堂中恰當(dāng)?shù)募右詰?yīng)用，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，收到意想不到的效果。如"橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳"可以很直觀的說(shuō)明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有地域性的特點(diǎn)。"不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花"又能形象的反映農(nóng)業(yè)生產(chǎn)季節(jié)性的特點(diǎn)。"人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)"寫出了平原與山地氣候的差異。人間四月正是大地春歸，芳菲落盡的時(shí)候，而在高山古寺之中，桃花才開(kāi)始盛開(kāi)，這主要是平原與山地相對(duì)高度較大，山頂氣溫遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于山腳氣溫。通過(guò)這兩句詩(shī)讓同學(xué)們深刻理解海拔每升高100米氣溫降低0.6攝氏度及海拔高低引起氣候、植被景觀的垂直變化這些地理知識(shí)。

篇4

讀書(shū)使人成長(zhǎng)，讀書(shū)可以豐富精神，充實(shí)生活。讀書(shū)的美妙無(wú)法用言語(yǔ)完美的詮釋。如果，有閑暇時(shí)間，請(qǐng)放下手機(jī)、游戲，多讀一些好書(shū)吧!下面為大家精心整理了一些關(guān)于唐詩(shī)讀書(shū)筆記怎么寫，請(qǐng)您閱讀。

唐詩(shī)讀書(shū)筆記怎么寫1中華文化瑰寶——唐詩(shī)

——讀《唐詩(shī)三百首》后感

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，唐詩(shī)又是中國(guó)詩(shī)歌的一個(gè)高峰。在唐代優(yōu)秀詩(shī)人大批涌現(xiàn)，超過(guò)了中國(guó)歷的任何一個(gè)朝代，成為中國(guó)詩(shī)歌的全盛時(shí)期。

唐朝二百八十九年，唐詩(shī)約為四萬(wàn)八千九百余首。李白、杜甫、韓愈、柳宗元、白居易、李商隱、杜牧等一連串如雷貫耳的名字，使浩如煙海的唐詩(shī)迸發(fā)出最美的光彩。

我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)唐詩(shī)呢?

第一，能更好地發(fā)揮想象力。詩(shī)歌的畫面感很強(qiáng)，讓詩(shī)歌飛翔的是想象。比如讀到：“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥青波”的時(shí)候，我仿佛看到鄉(xiāng)間的小溪邊，長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝垂到溪面上，溪水清澈見(jiàn)底，一群美麗的白鵝悠閑地游著，仰起脖子，仿佛唱起最動(dòng)聽(tīng)的歌。

第二，能更好地感受意境美。每讀一首古詩(shī)，我的腦子感覺(jué)都在“放電影”，那美麗的景象仿佛就在眼前、銘刻在心中，讓我如癡如醉。當(dāng)我和爸爸媽媽登臨黃鶴樓的時(shí)候，望著滾滾長(zhǎng)江，我的腦子里只有一句：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”。

第三，能更好抒發(fā)自己感情。當(dāng)你看到落日那壯觀景象的時(shí)候，不是：“哇，有好多鳥(niǎo)!”而是：“落霞與孤鶩齊飛，秋水長(zhǎng)天共一色”，當(dāng)你看到一池荷花時(shí)，不是“哇，好美的花”，而是“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。

那么，我是如何學(xué)習(xí)唐詩(shī)的：

第一，因?yàn)橄矚g所以學(xué)習(xí)。讀詩(shī)能使人心情愉悅，就像懂音樂(lè)的人聆聽(tīng)音樂(lè)一樣，能從中獲得快樂(lè)。詩(shī)歌是一塊精美蛋糕,我們把它送口中,只是為了品嘗它的香甜,不是為了某天向別人炫耀我吃過(guò)蛋糕，背誦是為了更好地把那些詩(shī)句內(nèi)化為自己的東西,更好地體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美、想象美。

第二，要尋找理解的鑰匙。古詩(shī)中的關(guān)鍵詞，往往點(diǎn)明了詩(shī)的主要內(nèi)容，表達(dá)了詩(shī)人的情感，這就是我們理解古詩(shī)的金鑰匙。比如杜甫的《春雨》，這首詩(shī)就是圍繞關(guān)鍵詞“好雨”來(lái)寫作的。這場(chǎng)雨好像知道農(nóng)民的需要，應(yīng)時(shí)而來(lái)，大小合適，滋潤(rùn)萬(wàn)物，這不是好雨嗎?而且，這場(chǎng)雨夜晚悄無(wú)聲息地下，不妨礙人們的勞動(dòng)和休息，多好呀。抓住了“好雨”，理解起來(lái)就非常容易了。

第三，要聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)。古詩(shī)中的很多詩(shī)句，如果聯(lián)系生活實(shí)際，理解起來(lái)就非常容易。春天，你會(huì)真切感受到“吹面不寒楊柳風(fēng)”;夏日，走近荷花池邊，眼前的美景，就是“映日荷花別樣紅”的注解;秋季，火紅的楓葉，你會(huì)覺(jué)得“霜葉紅于二月花”的描寫是多么恰當(dāng)!冬天，一場(chǎng)大雪過(guò)后，眼前不就是“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”嗎?結(jié)合實(shí)際發(fā)揮想象，理解古詩(shī)自然輕松自如。

我相信，被古詩(shī)滋養(yǎng)的孩子，得到的不僅僅是詩(shī)情和文才，實(shí)際上也將成為被生活和命運(yùn)多一份垂青的人。

唐詩(shī)讀書(shū)筆記怎么寫2小口袋書(shū)里的大世界

——讀《唐詩(shī)三百首》有感

我有一本口袋書(shū)，它叫《唐詩(shī)三百首》。它穿著一件紅色的衣服，有一條細(xì)細(xì)的綠色小繩系在上面，搭配起來(lái)很是可愛(ài)。它就像我的一個(gè)好伙伴，我在哪里它就在哪里。別以為這本口袋書(shū)很小就沒(méi)有用處，其實(shí)它可是古人生活的萬(wàn)花筒，它帶給我們一個(gè)奇妙的世界。日月星辰，四季變化，大好河山，喜怒哀樂(lè)……都在這里找到精彩的描繪。我們小學(xué)一年級(jí)到三年級(jí)學(xué)過(guò)的詩(shī)歌都在這里可以找到，有的詩(shī)讓我印象特別深刻。

一年四季，季季不同，這在《唐詩(shī)三百首》中都有合適的表達(dá)。我們都說(shuō)春天是最美的、最有希望的，確實(shí)如此。孟浩然的《春曉》“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)，夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！北磉_(dá)了春天、春風(fēng)、春雨，靜悄悄、柔綿綿的感覺(jué)，讓人特別珍惜。賀知章的《詠柳》中“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”，讓我們感到了春風(fēng)喚綠的力量。夏天，草木蔥蘢，繁花似錦，更是美不勝收。孟浩然的《過(guò)故人莊》：“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”，把一幅山樹(shù)、人家相互環(huán)繞的畫面呈現(xiàn)在我們眼前。秋天也是多姿多彩的。杜牧的《山行》：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！睂⑶锾鞐髁值拿谰俺尸F(xiàn)在我們眼前，成為現(xiàn)在人們旅游看楓葉的經(jīng)典表達(dá)。秋天，萬(wàn)物蕭瑟。如杜甫的《登高》：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！睂懕M了枯葉滿天的景象。也有對(duì)秋天唱贊歌的，比如劉禹錫的“自古逢秋悲寂寞，我言秋日勝春朝”，表達(dá)了對(duì)秋天的喜悅。冬天是雪的世界。劉長(zhǎng)卿的《逢雪宿芙蓉山主人》：“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”，讓我們看到了一幅大雪紛飛人歸來(lái)的景象。岑參“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，把冬雪來(lái)勢(shì)的急、來(lái)勢(shì)的快，表達(dá)得形象生動(dòng)，也寫出了詩(shī)人面對(duì)滿天雪花的喜悅心情?？梢哉f(shuō)四季的美景都在這本《唐詩(shī)三百首》里了。

《唐詩(shī)三百首》還有對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美。比如李白的《望廬山瀑布》“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，把廬山瀑布的壯觀描繪了出來(lái)。王維名句“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，把祖國(guó)山川河流描繪得活靈活現(xiàn)，讓荒涼的沙漠變得十分美麗，令人神往，成為千古傳唱。

我們知道，詩(shī)歌都會(huì)表達(dá)情感?！短圃?shī)三百首》表達(dá)了很多真摯的情感，其中最感動(dòng)我的就是友情。比如，李白的《贈(zèng)汪倫》“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”雖然手法夸張，但李白和汪倫之間深厚的友情卻深深地打動(dòng)了我。王維的《送元二使安西》“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”把朋友之間的不舍、留戀寫得十分生動(dòng)。還有的詩(shī)表達(dá)了個(gè)人情懷，如李商隱的《樂(lè)游原》：“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”，表達(dá)人老年衰的傷感。我們熟知的王維的“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，表達(dá)了佳節(jié)對(duì)親人的懷念。

《唐詩(shī)三百首》還告訴了我們不少道理。比如《登鸛雀樓》中“欲窮千里目，更上一層樓”告訴我們有目標(biāo)，有愿望，就要更努力，積極行動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)理想。

我們的語(yǔ)文課本中有不少古代詩(shī)歌，這些都是傳統(tǒng)文化經(jīng)典。我這本口袋書(shū)中的詩(shī)歌不少在我們語(yǔ)文課本中也有，看到它們，我很親切。我感覺(jué)唐詩(shī)三百首就是一個(gè)內(nèi)容豐富，多姿多彩的世界。閱讀學(xué)習(xí)這些詩(shī)歌，我們可以感受自然及祖國(guó)大好河山之美，也能體會(huì)到古人的情感，還能懂得一些詩(shī)中的道理。我想，這就是經(jīng)典的魅力吧。

唐詩(shī)讀書(shū)筆記怎么寫3孔老夫子言：“詩(shī)，可以興，可以觀，可以群，可以怨，邇之事父，遠(yuǎn)之事君，多識(shí)于鳥(niǎo)獸草木之名?！币髟?shī)作對(duì)，一般都是文人墨客的表達(dá)交流的寄托所在?！短圃?shī)三百首》，名頭之高婦孺皆知，靈動(dòng)拗口的唐詩(shī)，悠悠一千多年的傳唱，已沒(méi)有隨著時(shí)光的流逝，變得艱澀。泰半久遠(yuǎn)，我借光陰為引線，在若隱若現(xiàn)的記憶中尋覓那唐代性格各異、出色出眾的才人們，花香漠漠落花盈盈。

我本楚狂人，鳳歌笑孔丘。手持綠玉杖，朝別黃鶴樓。五岳尋仙不辭遠(yuǎn)，一生好入名山游。廬山秀出南斗傍，屏風(fēng)九疊云錦張。

——李白《廬山謠寄盧侍御虛舟》

他獨(dú)自漫游山中，心里非常清靜，放下繁雜的思慮，讓奔騰的念頭停歇下來(lái)，任它隨清流遠(yuǎn)去。意識(shí)得到控制，整個(gè)天地入眼清明。很多人會(huì)覺(jué)得，這是的他，應(yīng)是受了現(xiàn)實(shí)很深的沖擊，帶著強(qiáng)烈的失落心意歸隱山中。產(chǎn)生這種見(jiàn)解實(shí)則是基于先入之見(jiàn)形成的無(wú)意識(shí)的強(qiáng)加，認(rèn)定一個(gè)人的歸隱總包含著對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和遺憾。

我認(rèn)為，終其一生，李白都是個(gè)積極入世的人不會(huì)輕易失望失落，他有自在悠然的內(nèi)心，磅礴的才華和見(jiàn)識(shí)。野心催逼他，于是促使他施展其才，就像不能阻止大鵬去展翅遨游九天外，同樣不能勉強(qiáng)李白只能看到腳下的一塊地方。

他是個(gè)精彩的人，善于發(fā)現(xiàn)身邊的美好，無(wú)論是樓前的流水，懷中的美酒，還是窗前的明月光，入他眼來(lái)都別有意趣，他有世人無(wú)法企及的才華，哪怕最平常景物，經(jīng)由他描摹，亦會(huì)動(dòng)人心弦。

里邊醫(yī)生都無(wú)法進(jìn)入政治的漩渦中，有太多人為他抱怨不公，可這樣的結(jié)局對(duì)一個(gè)天性浪漫的偉大詩(shī)人而言，委實(shí)是的結(jié)局。

昨夜星辰昨夜風(fēng)，畫樓西畔桂堂東。

身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。

——李商隱《無(wú)題》

他生在晚唐，錯(cuò)過(guò)了最繁華榮勝的時(shí)期，又身處牛李黨爭(zhēng)的政治漩渦鐘，終身潦倒，郁郁不得志。當(dāng)時(shí)唐朝式微，正逐步走向沒(méi)落，可是除了詠史詩(shī)外，李商隱詩(shī)綺麗之處，絲毫不露末世悲涼之意，倒是頗有開(kāi)元遺風(fēng)。能不讓自身遭遇霸占思想的人是可敬的。唐詩(shī)浩如煙海，李白杜甫雙馬橫絕，其余眾人峰巒疊嶂，各有擁躉。情勢(shì)則是李商隱當(dāng)之無(wú)愧獨(dú)占鰲頭。進(jìn)而放眼晚唐詩(shī)人，仍似李商隱的成就為翹首。

李商隱以愛(ài)情詩(shī)稱著于世，我想這與他的情感經(jīng)歷是分不開(kāi)的。不然，如何能隔了千年，依舊扣人心弦?他曾經(jīng)有一段影響了他一生的初戀。他與宋華陽(yáng)的戀情最后以悲劇收?qǐng)?，是李商隱的心結(jié)所在，也是他的愛(ài)情.

唐詩(shī)讀書(shū)筆記怎么寫4真好!今年暑假我有幸閱讀了《唐詩(shī)三百首》這本書(shū)。讀完這本書(shū)，我受益匪淺。

書(shū)中的每一首詩(shī)都是那樣的耐人尋味，每一首詩(shī)都是那樣的含義深刻。拿起《唐詩(shī)三百首》再去細(xì)細(xì)品讀，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一首詩(shī)都是一則伊索寓言，告訴我們一個(gè)深刻的道理。古詩(shī)只要細(xì)細(xì)地去品讀，這便是一生中的財(cái)富，讓我們一輩子受益。

就這么屈指可數(shù)的幾個(gè)字，卻如海上的照明燈，風(fēng)雪中的煤炭，時(shí)時(shí)幫助著我們，溫暖著我們，這一切，都離不開(kāi)古詩(shī)告訴我們的哲理。古詩(shī)，他并不是啞巴，不論是在學(xué)習(xí)，還是工作上遇到困難，他都像老師那樣教導(dǎo)著我們，關(guān)心著我們，給予我們希望。

《唐詩(shī)三百首》，寄托了中國(guó)人對(duì)文明的夢(mèng)想。作為一個(gè)現(xiàn)代人，為了不辜負(fù)古人的希望，我們要為他而努力，為他而奮斗。不僅是為祖國(guó)，也是為我們自己，創(chuàng)下偉大的事業(yè)。

唐詩(shī)是中國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的峰巔，是一代文學(xué)的標(biāo)志。唐詩(shī)的作家上有帝王將相、下有漁夫樵人、僧道伶工;唐代詩(shī)壇上不僅涌現(xiàn)了初唐四杰、王維、孟浩然、高適、岑參、白居易、韓愈、孟郊、柳宗元、劉禹錫、李賀、李商隱、杜牧等璀璨的群星，而且升起了“詩(shī)仙”李白和“詩(shī)圣”杜甫兩位光照千秋的詩(shī)壇巨星。

在我們小學(xué)生讀的唐詩(shī)中，其實(shí)有的詩(shī)句與我們現(xiàn)實(shí)生活中的事情相同，如李白的《靜夜思》是表達(dá)詩(shī)人思念親人的思想感情。在我們生活中，有許多人外出打工，長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)家人都有思念家人的情感。再比如說(shuō)，賈島的《題李凝幽居》一詩(shī)中有個(gè)“敲”字，顯示出賈島行為很文明、很有禮貌。在我們生活中，經(jīng)常遇到的紅綠燈，大家要遵守交通規(guī)則，紅燈停、綠燈行。要是到了一戶人家，就要懂得講禮貌、懂禮儀。

讀完這本書(shū)，我深深感受到唐詩(shī)與我們現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。我們小學(xué)生一定要好好背誦唐詩(shī)哦!

唐詩(shī)讀書(shū)筆記怎么寫5對(duì)自然的仰慕，對(duì)英雄的壯舉，對(duì)友人的思念。我無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容，所以只好借《唐詩(shī)三百首》中的詩(shī)句來(lái)代替我那無(wú)法形容的詩(shī)句。讓我們一起吟誦并感悟唐詩(shī)三百首吧。

山水之氣

輕輕地翻開(kāi)《唐詩(shī)三百首》，和王摩詰一起暢游在山水之間，一輪皎潔嬌美的圓月在松枝間穿拂，如水的山間軟泥上縹緲著點(diǎn)點(diǎn)精巧的光斑，如碎碎的寶石鑲嵌在大山的錦緞上，自然而不虛浮，淳樸而不媚俗。一沵清泉靜靜地流淌，柔柔地穿梭在林間，不時(shí)地撞擊在石壁上，蜿蜒成圈圈漣漪，美好詩(shī)意地蕩漾開(kāi)來(lái)。在溪畔的靜夜中氤氳成心中淡淡的思緒。

思念之情

緩緩翻開(kāi)《唐詩(shī)三百首》，和王勃一起沉浸在友人的思念之中?！芭c君離別意，同是宦游人”是他的祝愿，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是他的心聲，“無(wú)論去與往，俱是夢(mèng)中人”是他的思念，那對(duì)朋友的思念，那對(duì)朋友的不舍，在長(zhǎng)河中聚集在一起，永遠(yuǎn)樂(lè)會(huì)消逝。

人生之挫

靜靜翻開(kāi)《唐詩(shī)三百首》，和李白一起面對(duì)人生挫折。“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”是他的挫折，“行路難，行路難，多歧路，今安在?”是他的感嘆，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！笔撬男拍睢Ｄ强|堅(jiān)貞的信念，是他的心中留下了永遠(yuǎn)的烙印。

《唐詩(shī)三百首》讓我欣賞如此溫柔的山水之氣，美哉!

《唐詩(shī)三百首》讓我感覺(jué)到朋友之間濃濃的友情，幸哉!

《唐詩(shī)三百首》讓我體味如此偉大的人生之挫，妙哉!

沏一杯茶，捧著唐詩(shī)三百首，窗外有陽(yáng)光照過(guò)窗簾，驀然回首，細(xì)細(xì)欣賞那溫柔的山水之氣，感受那濃濃的思念之情，體味那偉大的人生之挫，倏然，忘記了今夕今日。

感恩，在生活中是無(wú)限存在的，有時(shí)是你對(duì)朋友一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候，有時(shí)是你對(duì)待別人伸出手臂的過(guò)程，有時(shí)是你對(duì)陌生人的一個(gè)微笑。只有懂得感恩的含義，才能學(xué)會(huì)感恩。

唐詩(shī)讀書(shū)筆記怎么寫6《芳兒的夢(mèng)》是葉圣陶老先生《稻草人》這本書(shū)里面的一個(gè)小故事。我很喜歡這個(gè)故事，故事里的主人公芳兒很愛(ài)自己的媽媽，我也愛(ài)自己的媽媽。

芳兒媽媽的生日馬上就要到了，芳兒的姐姐要送給媽媽一個(gè)花球做禮物。芳兒覺(jué)得她送給媽媽的禮物一定要比姐姐的好。芳兒想到了家里的一切，想到了野外的一切，想到了街上的一切，但是還是想不出要送什么給媽媽。她一定要送一份獨(dú)一無(wú)二的禮物給媽媽。芳兒把心愿告訴了天上的月亮姐姐和云哥哥，月亮姐姐和云哥哥告訴芳兒，星星就是給媽媽的的禮物。月亮姐姐帶著芳兒到天上去摘星星，芳兒把摘來(lái)的星星串成了美麗的星星環(huán)。她把親手做成的最獨(dú)一無(wú)二的禮物送給媽媽，媽媽一把抱起了她，慈祥地看著芳兒，芳兒很滿足。

我的媽媽是一位工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的高中教師，她工作很辛苦，每天早早就要去上班，有時(shí)候晚上和周末也要加班。媽媽在生活上很關(guān)心我，周末總是問(wèn)我想吃什么菜，然后去菜市買我最喜歡吃的菜做給我吃。媽媽很關(guān)心我的學(xué)習(xí)，經(jīng)常過(guò)問(wèn)我的學(xué)習(xí)，還耐心解答我不懂的題目，鼓勵(lì)我要認(rèn)真努力爭(zhēng)取進(jìn)步。我生病的時(shí)候，媽媽給予我無(wú)微不至的關(guān)懷。周末的時(shí)候，媽媽總帶我去騎車、打球、跳繩，她希望我有棒棒的身體。寒暑假的時(shí)候，爸爸媽媽都會(huì)帶我到各地游玩，幫助我增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。媽媽還經(jīng)常教育我在學(xué)校要做一個(gè)老師和同學(xué)歡迎的好學(xué)生;在家里要學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的責(zé)任，做懂事的好孩子。