導(dǎo)語：如何才能寫好一篇搜集名人讀書的故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞　課外閱讀　興趣培養(yǎng)　語言積累

書是人類進(jìn)步的階梯!孩子們走近它，可以對光明和溫暖滿懷憧憬和向往；神奇地使知識豐富起來，使感情細(xì)膩起來，使心靈純凈起來。新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課外閱讀，重視語言的積累，并明確指出：“要讓學(xué)生喜愛圖書，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！币虼?，我們要把課堂內(nèi)外、書本內(nèi)外結(jié)合起來，通過多種途徑讓學(xué)生在興趣中閱讀課外書籍，在閱讀中感受喜悅。

一、結(jié)合教材引路

新課標(biāo)提出：“要讓兒童閱讀淺顯的童話、寓言及神話故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(下冊)內(nèi)容豐富，充滿情趣。既有詩歌、寓言，又有童話、神話故事；既有描寫歷史人物、事件的《母親的恩情》《木蘭從軍》等課文，又有表現(xiàn)自然景觀和民族風(fēng)情的課文，如《臺灣的蝴蝶谷》《歡樂的潑水節(jié)》……

例如，針對教材的這一特點(diǎn)，在學(xué)了《春曉》《春雨》兩首古詩后，我引導(dǎo)學(xué)生搜集描寫春天的古詩讀一讀，誦一誦；再發(fā)動學(xué)生搜集杜甫和孟浩然的詩篇，比一比，看誰知道得多，如此一來，學(xué)生課外閱讀的興趣高漲。

在學(xué)習(xí)《狐假虎威》一文前，我要求學(xué)生提前閱讀《親近母語》中的《北極狐貍》《狐貍的窗戶》《我喜歡你，狐貍》3篇文章，并思考：故事中的狐貍給你留下了什么印象?學(xué)生懷著一顆好奇的童心進(jìn)行課外閱讀后，多角度地了解了狐貍的形象，課上思如泉涌，對狐貍的性格理解深刻，效果頗佳。學(xué)生在情趣中閱讀課外書籍，在閱讀中產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。

二、利用名人激趣

低年級學(xué)生的模仿性強(qiáng)，他們敬佩英雄，崇拜名人。因此，我不但經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家愛讀書的故事，還發(fā)動學(xué)生搜集、演講名人讀書的故事，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

例如，魯迅先生少年時在江南水師學(xué)堂讀書，第一學(xué)期成績優(yōu)異，學(xué)校獎給他一枚金質(zhì)獎?wù)?。他立即拿到南京鼓摟街頭賣掉，買了幾本書，又買　一串紅辣椒。每當(dāng)晚上寒冷、夜讀難耐時，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅持讀書。

一個個中國的、外國的、古代的、現(xiàn)代的鮮活的名人樂讀故事，激起了學(xué)生從小熱愛讀書、從書中汲取知識的興趣，班上掀起了閱讀，有的找來愛因斯坦名人故事，有的爭相傳閱錢學(xué)森的故事……學(xué)生真正感受到了課外閱讀的樂趣。

三、找個伙伴同讀

我班的祁瑋同學(xué)雖然只是一名二年級的小朋友，但她對課外書籍的癡迷真讓人驚嘆。課間，熱鬧非凡的教室里，她能安靜地、忘我地手捧少兒版名著《西游記》《紅樓夢》……張子安小朋友特別關(guān)注時事，喜歡閱讀報紙和科技讀物，胡旭邦同學(xué)好奇心特強(qiáng)，學(xué)了《問銀河》，課間他會手捧從圖書室借來的書，指著一幅圖告訴老師和伙伴：你們快來看!這就是銀河。品和王鑫，愛好讀些寓言童話和神話故事；張倩倩又熱衷于誦讀古詩……

針對這一現(xiàn)狀，為帶動更多的同學(xué)進(jìn)行課外閱讀，我嘗試著開展“同伴閱讀”活動，讓喜好讀書的學(xué)生做“小老師”，每人帶上1名學(xué)生。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在一對一的合作和交往之中，“同伴閱讀”使學(xué)生更有效地利用閱讀時間，提高閱讀理解的效果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，使更多學(xué)生嘗到了成功的喜悅，因而有利于自我成就感和自信心的培養(yǎng)。就這樣，“同伴閱讀”使學(xué)生學(xué)會了與人交往的技巧，逐漸領(lǐng)悟到閱讀的魅力，激發(fā)起多數(shù)學(xué)生濃厚的課外閱讀興趣。

四、搭建展示舞臺

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！痹诖罅康恼n外閱讀中，學(xué)生增長了知識，開闊了視野，積累了精妙詞句，他們非常渴望自己的努力得到老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。因此，教師適時地搭建好舞臺，讓學(xué)生展示才華，顯得尤為重要。

篇2

【中圖分類號】G420

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本書?！庇捎趯W(xué)生年齡小，閱讀量少，并且缺乏生活體驗(yàn)，閱覽書籍往往具有盲目性和隨意性，嚴(yán)重影響閱讀的質(zhì)量。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生對閱讀產(chǎn)生極大興趣，就會變被動為主動，就會發(fā)揮他們的積極性，產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。古人有“書中自有黃金屋”之說。朱熹也曾經(jīng)指出，“讀書百遍，其義自見”。杜甫所提倡的“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強(qiáng)調(diào)了多讀書廣集益的好處。因此，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生正確面對紛繁復(fù)雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識儲備，不斷提升學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生身心得以健康成長。那么如何提高小學(xué)生的閱讀能力呢？在實(shí)際教學(xué)工作中可以從以下幾個方面入手。一、寓教于“趣”，使學(xué)生愛讀書愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙打開兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識寶庫的大門。1.樹立榜樣。榜樣的作用很大，孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，我經(jīng)常講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書中汲取知識。平時，我有意識向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種名人“效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量不可低估。2.以身作則。課外時間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對孩子有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氣氛中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺的進(jìn)行閱讀活動。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年學(xué)習(xí)情況，并給學(xué)生絕對肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。猶如一副良好的催化劑，激勵學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來不僅眼前收益，還將伴隨整個人生。3.隨機(jī)指導(dǎo)。在課堂上，隨機(jī)樹立典范，當(dāng)學(xué)生說出一些精妙的詞語和精彩的語段時；當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識時，教師應(yīng)激勵表揚(yáng)，這樣便會在學(xué)生中營造了讀書的氣氛。二、寓教于法，使學(xué)生會讀書課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)：1.指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。根據(jù)不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習(xí)；中年級摘錄佳句、精彩片斷、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。2.指導(dǎo)學(xué)生用讀書方法。曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。”根據(jù)不同題材的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精度、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句的理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了在繼續(xù)讀；略讀就是速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，為了有一定的閱讀能力和閱讀經(jīng)驗(yàn)以后，三種方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽精彩的部分精讀。3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí)。如閱讀介紹竹子文章，可引導(dǎo)學(xué)生為各種竹子編寫標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或?yàn)槲恼聝?nèi)容的“空白”處作擴(kuò)充、填補(bǔ)，不但訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，還進(jìn)行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練。三、寓教于活動，使學(xué)生讀好書

增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。但光一遍一遍的死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以致昏昏欲睡，應(yīng)該巧妙，寓教于活動中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書。1.講。我班堅持每日5---10分鐘的聽說訓(xùn)練，時間可安排在早會或課前，讓學(xué)生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學(xué)生興趣盎然，視野開闊，語感增強(qiáng)，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。2.辦。組織學(xué)生自辦手抄小報活動，深受學(xué)生的喜愛。手抄小報的內(nèi)容廣泛：國家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求，獨(dú)立命題、編輯材料，設(shè)計版面，并配以彩色插圖。如圍繞“北京申奧”這一內(nèi)容，學(xué)生就出了《新北京、新奧運(yùn)》、《奧運(yùn)連著你我他》、《一百多年的奧運(yùn)夢》等。3.賽。為了使孩子的讀書熱情持之以恒，我利用各節(jié)日定期舉辦故事會、故事朗誦會、辯論會、手抄報比賽、征文比賽等讀書交流活動。也可進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書知識競賽、讀書報告會等，使學(xué)生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗(yàn)。

4.另外，我們贊同一個觀點(diǎn)，那就是“一個好的提問比一個好的回答更有價值”。在閱讀的全過程中，我們鼓勵學(xué)生相互之間質(zhì)疑、交流、提問。由此引入創(chuàng)新的理念，鼓勵學(xué)生在閱讀中運(yùn)用擴(kuò)展性閱讀方法，進(jìn)行直接的再造想象，進(jìn)行延伸對比，進(jìn)行開放式立體型、甚至是甄別對與錯的思考，進(jìn)行體現(xiàn)個人風(fēng)格的自由想象和聯(lián)想等。鼓勵學(xué)生在閱讀中運(yùn)用研究性閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生引用、搜集、探索、批評、質(zhì)疑……在閱讀中發(fā)表自己的見解，提出自己的創(chuàng)見。

總之，教師要靈活地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法，同時要求學(xué)生在大量閱讀的實(shí)踐中合理運(yùn)用。學(xué)生一旦掌握了一定的閱讀方法，就可以說已經(jīng)具備了一定的讀書能力，他們就會讀更多的書，吸收更多的語言精華，閱讀能力由此得到進(jìn)一步的提高。

篇3

1寓教于“趣”，使學(xué)生愛讀書

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙打開兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識寶庫的大門。

首先，榜樣引領(lǐng)，激勵促進(jìn)。榜樣的作用是巨大的，尤其是對于處在善于模仿階段的孩子來說。生活中，他們敬佩英雄，崇拜名人、明星，所以我們就可以經(jīng)常講一些這些名人因?yàn)樽x書而成長的故事。故事講完后，組織學(xué)生一起討論：這些名人是怎樣讀書的？書籍對于名人的成長發(fā)揮了怎樣的作用？你準(zhǔn)備從中學(xué)習(xí)些什么？久而久之，學(xué)生們從喜歡名人、崇拜名人而變成喜歡讀書、熱愛讀書。

其次，以身作則，與孩子一起成長。小學(xué)生的模仿能力極強(qiáng)，或者說他們的大部分活動都是從模仿開始的；所以，我們完全可以抓住這一點(diǎn)來積極引領(lǐng)他們朝著我們所期望的方向發(fā)展。比如，無論是課上還是在課下，我們都要力爭給孩子樹立一個極其熱愛讀書的形象，讓他們切實(shí)感受到老師陶醉在書籍的殿堂里的那種樂趣。具體來說，教師要努力提高自己的審美能力、、鑒賞能力、朗讀能力，如醉如癡地美讀課文，入情入境地品讀課文，以此來熏陶漸染我們的學(xué)生。還可以經(jīng)常組織學(xué)生到學(xué)校的閱覽室一起讀書，讀書前，老師生動形象地為學(xué)生介紹所推薦書籍的精彩內(nèi)容，以此激發(fā)其閱讀興趣。還可以定期地組織讀書匯報與交流會，交流讀書經(jīng)驗(yàn)，展覽讀書筆記，推薦學(xué)習(xí)成果，表彰先進(jìn)個人或者學(xué)習(xí)小組。總之，始終“做”在前面的我們，只要真正用心了，就一定能夠給孩子們一個積極的影響。

2寓教于法，使學(xué)生不但愛讀書還要會讀書

我們都知道課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，是對課上所學(xué)的進(jìn)一步應(yīng)用。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別，尤其是當(dāng)今出版業(yè)的輝煌發(fā)展同時也客觀存在圖書市場魚龍混珠的局面。所以，加強(qiáng)讀書指導(dǎo)，特別是幫助小學(xué)生科學(xué)選擇應(yīng)該閱讀的書籍。除此之外，為了防止學(xué)生閱讀過程中只追求故事情節(jié)，忽視對文章內(nèi)容的理解與揣摩，忽視對語言的積累，我們必須加強(qiáng)對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)：

首先，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。具體做法是，根據(jù)整個小學(xué)階段的閱讀要求，整體設(shè)計六年的閱讀計劃、階段性的閱讀方法，比如低年級摘抄詞句、仿句練習(xí)；中年級摘錄佳句、精彩片斷、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

其次，指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀、有效閱讀。根據(jù)不同題材的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句的理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了在繼續(xù)讀。略讀就是速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容。瀏覽也叫速讀，即用最少的閱讀時間、最快的閱讀速度快速瀏覽，如瀏覽報紙、搜集信息資料時，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，為了有一定的閱讀能力和閱讀經(jīng)驗(yàn)以后，三種方法可交叉進(jìn)行。一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽，精彩的部分精讀。此外，為了使學(xué)生真正適應(yīng)快速的生活節(jié)奏特別瞬息萬變的信息發(fā)展時代，我們還要經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生檢索性閱讀，即迅速檢索信息并學(xué)會處理信息。

此外，做到學(xué)練結(jié)合，學(xué)以致用，比如指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí)。如閱讀介紹竹子的文章，可引導(dǎo)學(xué)生為各種竹子編寫標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或?yàn)槲恼聝?nèi)容的“空白”處作擴(kuò)充、填補(bǔ)，這樣不但訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力，還有效地提升了學(xué)生的創(chuàng)造想象力。

篇4

一、利用名人的讀書名言營造書香氛圍

名人名言對于處于成長中的初中生來說更有說服力、權(quán)威性，再加上其語言簡潔，行文優(yōu)美，因此，通過名人說出一些讀書的道理，往往更讓學(xué)生信服，記憶深刻，收到事半功倍的效果。首先，我發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)讀書的名言：如“書是人類進(jìn)步的階梯！――高爾基”，“讀書破萬卷，下筆如有神――杜甫”，“書籍是人類的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像天空里沒有太陽；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。――莎士比亞”……然后請書法好的老師將其寫在紙上張貼在班級中，營造良好的書香氛圍；另外，我還讓學(xué)生將名人的讀書名言以每周一句的形式寫在黑板右下角，呈現(xiàn)給學(xué)生，使每個學(xué)生浸潤在讀書名言中，從名言中獲得啟迪，懂得讀書的重要性。

二、設(shè)立圖書角，共享讀書資源

要讓學(xué)生多閱讀，首先要給學(xué)生提供足夠的書籍。因此，我與學(xué)生商量在教室的后墻角設(shè)立圖書角，讓每個學(xué)生提供幾本書。為了保證有書可供，我通過書信與家長取得聯(lián)系，做好宣傳，取得家長的信任和支持，發(fā)動家長去買好書，買新書。當(dāng)學(xué)生們把書帶來后，我讓班長做好記錄放于圖書角內(nèi)，并制定借書閱讀規(guī)則，由班級圖書管理員做好記錄，一周內(nèi)需歸還所借圖書。另外，為了豐富圖書的品種，擴(kuò)大學(xué)生閱讀選擇的范圍，讓每個學(xué)生有書可讀，能讀好書，我主動與校圖書館聯(lián)系，借一部分書放入班級圖書角，每周換一次，這樣，就能促使學(xué)生抓緊時間閱讀。

三、定時陪讀，督促閱讀進(jìn)度

有些學(xué)生自覺性較差，如果讓他們自己閱讀，他們很難真正靜下心來看書，閱讀效果差，進(jìn)度慢。因此，我利用午休時間和每周劃出一、兩節(jié)課定時陪學(xué)生一起閱讀，有計劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生們看到老師坐在教室里與他們一起看書時，那是一種最好的榜樣，他們就會靜下心來認(rèn)認(rèn)真真的閱讀。有時我還與學(xué)生一起開展讀書比賽，比誰看得快，這樣可以提高學(xué)生的閱讀速度，他們心中的閱讀火種就會被點(diǎn)燃。時間長了，學(xué)生的閱讀習(xí)慣也就慢慢形成了，閱讀成為學(xué)生的一種自覺行為。

四、課內(nèi)外結(jié)合，適時引導(dǎo)學(xué)生拓展性閱讀

蘇教版初中語文教材中，很多優(yōu)美的文章都選自名家名篇，因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，把握學(xué)生閱讀的好奇心和閱讀興趣，適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展性閱讀，及時推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。如，七年級學(xué)生剛從小學(xué)升入初中學(xué)習(xí)，學(xué)生閱讀面窄，閱讀的素材局限在語文課本上。所以，首要任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生閱讀的主動性。在七年級第一學(xué)期圍繞講、讀的方式進(jìn)行。老師提供閱讀材料，材料的內(nèi)容通俗易懂，篇幅短小精練，如，寓言故事、幽默笑話、成語故事、時事報道、新聞等閱讀材料，學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇讀物，展開閱讀。讀故事書的，分小組推薦代表復(fù)述故事或簡介內(nèi)容，講完后由其他同學(xué)作出評價；讀美文的，就讓小組代表進(jìn)行聲情并茂的朗讀，成員作出評價。小組中的成員輪流分工，讓每個學(xué)生的個性充分張揚(yáng)。

五、教給閱讀方法，讓學(xué)生暢游在閱讀的快樂中

授人以“魚”，不如授人以“漁”，學(xué)生課外閱讀不能只憑興趣毫無目的、不拘方法地走馬觀花，更不能在茫茫課外閱讀的大海中“瀟灑走一回”，那樣對學(xué)生語文能力的提高是無效的。因此，我們要指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法，讓學(xué)生不僅愛讀，而且會讀。首先要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中對好詞、好句和自己深有感觸的句子適當(dāng)摘抄；其次要讓學(xué)生在閱讀的過程中思考，要邊思考邊閱讀，并適當(dāng)做些批注，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識、疑惑和感想；第三要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地閱讀，對于一些不是很重要的段落，可以略讀，知其大意便可，對于一些重點(diǎn)段落或語句優(yōu)美的段落，可細(xì)細(xì)品讀，品詞句的美妙，品段落的精妙，品寫作手法的巧妙等，使學(xué)生暢游在閱讀的快樂中。

六、豐富讀書活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

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一、激發(fā)興趣，使學(xué)生樂讀

1. 課前名言鞭策

古人云：“書讀百遍，其義自見?！倍鸥φf：“讀書破萬卷，下筆如有神。”莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就像沒有陽光，智慧里沒有書籍就像鳥兒沒有翅膀?！?/p>

我常在上課前給學(xué)生講幾句這樣的名言警句，激勵學(xué)生讀書。我讓學(xué)生收集自己喜歡的名人名言作為座右銘，每天記一句，時時鞭策自己。學(xué)生為了收集名言主動去閱讀課外書，這樣有利于學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

2. 班隊活動激情

針對孩子們愛聽故事的特點(diǎn)，利用班隊課給孩子們講一些有趣的故事、寓言，讀一些語言優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章。每次講讀，教室里鴉雀無聲，學(xué)生的表情隨著文中故事情節(jié)的變化時喜時憂，時樂時悲。那生動有趣的故事、曲折有致的情節(jié)、聲情并茂的朗讀，對學(xué)生產(chǎn)生了巨大的感染力、誘惑力。

3. 樹立榜樣激勵

榜樣的力量是無盡的。為樹讀書“榜樣”，我讓一部分學(xué)生先走一步，引導(dǎo)他們看書，帶頭脫“貧”致“富”，然后，讓他們代替老師朗讀、講故事，讓他們帶領(lǐng)其他學(xué)生讀書，請他們登臺講讀書收獲和讀書方法，從而使每個學(xué)生真正感受到讀課外書的重要性，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中獲得無窮無盡的語言營養(yǎng)、精神食糧。這種“名人效應(yīng)”產(chǎn)生的力量也是不能低估的。

二、教授方法，使學(xué)生會讀

1. 探求性的速讀法。有時讀書是為了尋求某種問題的答案，或?qū)ｉT搜集某方面的知識，這就要求“一目十行”快速瀏覽?？焖匍喿x是讓大腦跑在眼球的前面，迅速地檢索自己需要的信息或知識。剛開始速讀時，學(xué)生每分鐘能讀五六十個字或八九十個字，經(jīng)過訓(xùn)練后，學(xué)生每分鐘能讀250個字至300個字。快速閱讀能使得到的新知識、新信息成倍增長，同時使思維敏捷靈活。

2. 品味性的精讀法。 意思是說要“熟讀而精思”。也就是說，要細(xì)讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究，邊分析邊評價，力求明白透徹，了然于心，以便汲取精華。所以，對于名家名篇和其他文質(zhì)優(yōu)美的作品，就需要靜下心來細(xì)讀，讀通、讀懂。在精讀時，在自己感受最深處勾點(diǎn)、圈畫重點(diǎn)詞語、批注中心思想，并能立足全篇，想一想作者為什么這樣寫、好在哪里、哪些地方值得自己學(xué)習(xí)借鑒。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至能熟讀成誦，這樣才有效果。

3. 瀏覽性的略讀法。對于淺顯易懂的內(nèi)容可采用瀏覽法。即隨便翻翻，知其大意，或通過看標(biāo)題、看目錄，看內(nèi)容提要，以求在有限的時間內(nèi)獲取更多有價值的信息。如課間十分鐘站在書柜前翻閱一會書，搜集一些自己需要的資料，以備課堂上用。其次，瀏覽全書的內(nèi)容提要、目錄，大致了解全書的梗概，以便確定是讀全書還是選讀部分章節(jié)。

4.圈點(diǎn)勾畫批注法。古人云“不動筆墨不讀書”，俗語也有“好記性不如爛筆頭”之說。在閱讀的過程中，要求學(xué)生用相關(guān)的符號在書上或文章中記錄自己閱讀時的見解、感受、疑惑、哲理。如用“”“ ”“ ”分別標(biāo)示好詞佳句、疑難困惑、人生哲理等。這樣手腦共用，不僅是讀書，更是將知識積累內(nèi)化的過程，對激發(fā)學(xué)生主動理解知識、有目的地讀書，是很有益的。而且學(xué)生有了積累，對以后的運(yùn)用也提供了一定的保障。

三、采取措施，形成讀書習(xí)慣

1. 堅持每周背誦一首古詩詞，培養(yǎng)鑒賞能力

平時我要求學(xué)生堅持每周背誦一首古詩詞，并將自己背誦的詩文抄寫在本子上。每逢閱讀課上舉行古詩詞朗誦會，檢查學(xué)生背詩的情況，對那些能夠有感情地誦讀、能簡單介紹詩詞內(nèi)容的學(xué)生加以表揚(yáng)，長此以往，古詩詞那精練的語言、抑揚(yáng)頓挫的韻味、豐富多彩的思想感情，會潛移默化影響學(xué)生，從而提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力。

2. 堅持每天熟記一句名言，學(xué)會積累語言

積累是學(xué)生形成語文素養(yǎng)的一條重要途徑，在學(xué)生的課外閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生有意識地進(jìn)行積累，對學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成起著重要的作用。平時我讓學(xué)生每天堅持記憶一句名言以激勵自己，并抄寫在稿紙上，每逢周五下午讓學(xué)生交流自己積累的名言警句，交流后由班長收起來裝訂成冊，作為信息資源讓大家共享。我們班學(xué)生從二年級開始寫心語、積累名言，現(xiàn)在已經(jīng)積累了一百多本，大約150萬字。

3. 堅持每周寫五篇閱讀卡，學(xué)會寫讀書筆記

我們學(xué)校建立了圖書室、閱覽室，每周的閱讀課都在寬敞明亮的閱覽室上，學(xué)生可以自由閱讀各類書籍。平時每個學(xué)生隨時都可以借閱自己感興趣的圖書。在自由閱讀的基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生每周做五篇讀書筆記，記清所讀書名、日期、主要內(nèi)容、時代背景，摘錄好詞好句，寫出自己的感悟、聯(lián)想。這樣把讀書和生活結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生多讀、多思。對學(xué)生的閱讀卡，我每周進(jìn)行一次反饋評價，這樣有利于促使學(xué)生“多讀書，好讀書，讀好書讀整本書”，培養(yǎng)學(xué)生形成自主閱讀的習(xí)慣。學(xué)生在閱讀時堅持做讀書筆記，每個學(xué)期自主積累好詞、佳句突破兩萬字。

4. 堅持每月辦一份手抄報，學(xué)會搜集處理信息

篇6

書是人類進(jìn)步的階梯，與書交朋友，可以陶冶人的性情，充實(shí)人們的精神生活，增添人們的閱歷，豐富人的各種知識……

隨著年齡的增長，學(xué)生識字面的進(jìn)一步擴(kuò)大，自主意識的逐步提高，有很多學(xué)生開始自主地閱讀課外書籍。在他們有這種閱讀需求的時候，教給他們正確的讀書方法，傳輸良好讀書習(xí)慣，有利于孩子的健康成長。習(xí)慣要在形成之初培養(yǎng)，基于這個理念，我們一（8）班舉行了“與好書交朋友”的主題班會。

班會目的：

1、使學(xué)生明白讀書的重要意義。

2、使學(xué)生明確什么是好書，懂得只有多讀好書才有利于自身的提高和發(fā)展。

3、交流讀書方法，暢談讀書感受，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。

4、展示讀書成果，提高學(xué)生讀書的自覺性，讓學(xué)生養(yǎng)成好讀書，讀好書的良好習(xí)慣。

班會準(zhǔn)備：

1、搜集名人讀書的故事和關(guān)于該書的名人名言。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗誦詩歌、排練童話劇。

3、制作課件。

班會過程：

揭題：

主持人（合）：敬愛的老師、親愛的同學(xué)們，大家好！一年級5班《與好書交朋友》主題班會現(xiàn)在開始。

甲：同學(xué)們還記得，開學(xué)初，班主任朱老師就提出了開展“與好書交朋友”的活動。大家積極響應(yīng)，紛紛捐出自己喜歡的課外書并在班上成立了“博雅書吧”。今天，我們這節(jié)課就圍繞這個主題推薦自己喜歡的書籍，交流讀書方法，暢談讀書感受，結(jié)識更多的新的“朋友”。大家說，好不好？

一、講名人讀書的故事

乙：書，有一張方方正正的面孔，閃耀著智慧的光芒；

甲：書，肚子里流淌著源源不斷的學(xué)問，貯藏著豐富多彩的故事。

乙：自古以來，書就是人類的朋友。

甲：以書為友， 能使平庸變得不平凡。

乙：世界文豪高爾基深知讀書的好處，愛書如命。請聽故事《高爾基救書》。

甲：著名數(shù)學(xué)家華羅庚不僅愛讀書，而且方法與眾不同。請聽故事《華羅庚猜書》。

乙：名人讀書的故事成千上萬，三天三夜也講不完。他們都酷愛讀書，都從書中得到教益、獲取知識、受到啟發(fā)而對人類作出貢獻(xiàn)。

二、交流關(guān)于讀書的名人名言

甲：是啊，從古至今，天下名人無不熱愛讀書的，他們深知讀書的益處，留下了不少關(guān)于讀書的名言。同學(xué)們，你們知道哪些呢？

（學(xué)生交流關(guān)于讀書的名人名言）

乙：看來，同學(xué)們讀了不少書，關(guān)于讀書的名言知道得這么多！

甲：對，大家都明白讀書好的道理。老師也為我們收集了一些名言，一起來讀一讀吧。

（課件出示名言，全班學(xué)生齊讀）

乙：名人名言開啟我們的智慧，

甲：名人名言指導(dǎo)著我們的行為。

合：愛書吧！同學(xué)們，讓我們與書交朋友！請聽自編詩歌朗誦—《愛書吧》。

三、學(xué)生表演詩朗誦：《愛書吧》（課件出示）

四、好書推薦

乙：感謝同學(xué)們的精彩朗誦！其實(shí)，我覺得可以用4個字來概括讀書的好處！

甲：哦，哪4個？

乙：“開卷有益”！

甲：世界上有這么多書，到底哪些書才是好書，才適合我們看呢？

乙：是啊，這也是一個值得我們探討的問題。上周，我們各小隊對這個問題作了討論和交流?，F(xiàn)在，就請他們來給我們做一個匯報吧！

甲：有請第一小隊。

第一小隊：我認(rèn)為要看適合我們的年齡的書，所以我向大家推薦童話類書籍，如《格林童話》、《安徒生童話》等，這些書會把我們帶到神奇的世界，那里有貓和老鼠、有海的女兒、有拇指姑娘……我們小隊的同學(xué)特別喜歡看這一類書。

下面，請觀看一段童話劇，猜猜選自哪篇童話故事？

（《親愛的笨笨豬》片斷）

乙：有請第二小隊。

第二小隊：我們覺得有助于學(xué)習(xí)的書也很適合我們。如《作文大全》、《趣味數(shù)學(xué)》等。這些書不但有助于我們學(xué)習(xí)，還有助于開發(fā)我們的大腦，提高我們的學(xué)習(xí)興趣。

今天，我就出一道數(shù)學(xué)智力題考考大家。

甲：謝謝你，有請第三小隊。

第三小隊：我們小隊向大家推薦的是《生活中的科學(xué)知識》、《趣味科學(xué)小實(shí)驗(yàn)》這類書籍，看這類書不僅能增長知識，激發(fā)我們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，而且還可以親自動手做一做，培養(yǎng)我們的動手能力。下面，我就為大家做一個小實(shí)驗(yàn)。

乙：是的，動腦又動手，看這類書收獲挺豐富的。有請第四小隊。

第四小隊：我們向大家推薦的是《腦筋急轉(zhuǎn)彎》、《幽默故事》這類書，因?yàn)檫@類書能豐富我們的生活，給我們帶來樂趣。下面，我就考大家一個腦筋急轉(zhuǎn)彎。

再講個笑話讓大家開心開心吧！

甲：還有不少同學(xué)也想給大家推薦好書呢？那請吧！

（學(xué)生自由發(fā)言，補(bǔ)充推薦好書）

師：我也為大家精心物色了一大幫書朋友，大家先看一看，以后我會定期向大家推薦的。

五、讀書方法大家談

甲：聽了這么多，我明白了，“好書”的標(biāo)準(zhǔn)是思想性好，知識性強(qiáng)，趣味性濃，種類豐富，深淺適宜。所以，我們要堅決遠(yuǎn)離那些思想不健康、語言粗俗、充滿暴力的書，以免受到毒害。

乙：是啊，好書才是我們真正的朋友?？磥恚m合我們讀的好書還真不少呢！怎樣才能讀好這些書呢？請大家分小組討論，等會給全班同學(xué)交流。

（將學(xué)生交流歸納成要點(diǎn)，課件出示）

1、選擇適合自己的書籍。

2、堅持每天安排一段時間看書。

3、讀書要像采蜜，要多讀各種各樣的書，才能得到多方面的營養(yǎng)。

4、讀書的過程中要思考，充分利用工具書解決疑難努力讀懂，不能囫圇吞棗。

5、“不動筆墨不讀書”，養(yǎng)成勾畫、批注、做讀書筆記的習(xí)慣。

6、樂于和他人交流讀書感受，分享讀書收獲。

7、愛護(hù)書籍，注意用眼衛(wèi)生。

甲：通過剛才的討論、交流，我們明白了應(yīng)該讀什么樣的書，讀書應(yīng)該養(yǎng)成什么習(xí)慣。

六、讀書感受大家談

（一）學(xué)生談感受

乙：這學(xué)期開學(xué)以來，我們班掀起了讀書的熱潮，大家收獲多多。想聽聽讀書明星XX的感受嗎？ 有請XX同學(xué)為大家演講，掌聲歡迎！

（一生演講《我愛讀書》）

乙：謝謝XX同學(xué)的精彩演講，還有不少同學(xué)也想在此談?wù)勛约旱捏w會，對吧？

（抽生談讀書體會）

甲：同學(xué)們書讀得多，感受也深刻，收獲真不少??！掌聲為他們祝賀！

（二）、老師談讀書體會

乙：哎，王老，聽說你也是有名的“書蟲”呢！請你跟我們談?wù)勛约旱淖x書體會好嗎？大家掌聲歡迎！

（老師談讀書感受，課件配畫面、音樂）

（三）、家長談共讀感受

甲：與好書交朋友，離不開老師對我們激勵、賞識、言傳身教，為我們作了好榜樣；

乙：與好書交朋友，離不開家長的積極配合、全力支持，和我們同閱讀，共成長。

甲：下面，有請家長代表XX講話。大家掌聲歡迎。

（家長談共讀感受，課件配畫面、音樂）

乙：謝謝XX。為了我們的健康成長，多少老師、家長在默默付出，無私奉獻(xiàn)。讓我們誠摯地道一聲：老師，辛苦了！爸爸、媽媽，辛苦了！讓我們用最熱烈的掌聲表達(dá)心中的敬意和謝意吧！

七、集體詩朗誦《和好書交朋友》

甲：成長路上，有好書相伴，我們的步伐將更加穩(wěn)??！

乙：成長路上，有老師、親人陪我們共讀，我們更是多么快樂和幸福！

合：此時此刻，我們最想說的話是——和好書交朋友，我們最想做的事是——和好書交朋友！

乙：全體起立，朗誦我們的心聲《和好書交朋友》

（全班學(xué)生表演詩朗誦）

乙：請大家為我們聲情并茂的朗誦鼓掌吧！

八、我閱讀，我收獲

甲：自我班“與好書交朋友”活動開展以來，涌現(xiàn)了一大批好讀書、讀好書的同學(xué)：他們有的堅持每天課外閱讀半小時以上，有的做讀書筆記已達(dá)四萬字左右，有的自己設(shè)計并完成多項(xiàng)自由作業(yè)。他們這種樂學(xué)、勤學(xué)、會學(xué)的精神值得我們每個人學(xué)習(xí)。

乙：經(jīng)過調(diào)查書吧管理員、認(rèn)真查閱書吧借閱記錄、評比讀書筆記、自由作業(yè)等，評選出了我班首批“讀書之星”、“摘抄之星”、“自主學(xué)習(xí)之星”，下面，有請三位書吧管理員宣布獲獎名單，請朱老師為他們頒獎。奏樂。

甲：讓我們用最熱烈的掌聲為獲獎同學(xué)表示祝賀，希望他們再接再厲，在“與好書交朋友”的后期活動中再創(chuàng)佳績！

九、總結(jié)

甲：同學(xué)們，愛書吧！它是人類知識和力量的源泉。

乙：讓我們把冰心奶奶的話牢記心間：（課件出示、生齊讀）讀書好，好讀書，讀好書。

甲：雖然今天我們的主題班會開得很短很短。

乙：雖然我們手頭和身邊的書籍還很有限。

甲：但是，屬于我們一生的書，永遠(yuǎn)也讀不完。

合：讓我們都來和好書交朋友，

甲：帶著一份熱情，

乙：帶著一個夢想，

甲：帶著一份執(zhí)著，

乙：盡情暢游書海，

合：享受讀書的快樂！讓好書陪伴我們成長道路上的每一天！

甲：下面請王老師講話，大家掌聲歡迎！

篇7

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語文 課外閱讀 興趣 平臺 讀物 瀏覽

閱讀是語文學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生語文能力、傳承文化的重要途徑。而在開放的語文教育閱讀體系中，僅靠課堂閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外閱讀就顯得尤為重要。如何有效的指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀是語文老師應(yīng)該重視的一個方面。

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課外閱讀的意義

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。” 課外閱讀是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。首先，拓展課外閱讀可以使學(xué)生更好地了解語言的豐富性，認(rèn)識更多的語言現(xiàn)象，有利于語言的積累。其次，拓展課外閱讀有利于提高學(xué)生的審美能力。再次，拓展課外閱讀有助于學(xué)生理解語言和文章的表現(xiàn)形式，有利于學(xué)生寫作能力的提高。最后，還需要提出的是，拓展語文課外閱讀也是發(fā)展所必須，“終身學(xué)習(xí)”型社會發(fā)展的需要、學(xué)生自身健康成長的需要。

總之，拓展語文課外閱讀，不僅有利于學(xué)生語言的積累，還有利于提高學(xué)生的審美能力，開拓視野，陶冶情操，而且也是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的有效方法。

二、激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生樂于讀書

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，在了解和研究的過程中，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高自學(xué)能力。特別是對于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師應(yīng)該成功地激發(fā)他們的閱讀動機(jī)，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。如今的孩子，處在一個資訊異常發(fā)達(dá)的時代，他們汲取知識、獲取信息的渠道越來越廣。書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等都在爭奪著孩子們的課余時間，要把孩子們從精彩的電視畫面和緊張刺激的電子游戲中吸引過來，確非易事。那么如何激發(fā)課外閱讀的興趣呢？我根據(jù)小學(xué)生愛看電視的特點(diǎn)，鼓勵他們看動畫故事、兒童節(jié)目，并利用早讀、語文活動課讓學(xué)生聽故事錄音，還經(jīng)常讓學(xué)生上臺講故事。那生動的語言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。只要告訴學(xué)生，這些故事書里都有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡，學(xué)生便開始自覺地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、幫助學(xué)生選擇正確的課外讀物

學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進(jìn)行的，我們應(yīng)放低要求，允許學(xué)生個體差異的存在，適合的才是最好的。課外閱讀益處很多，但開卷未必有益，對于學(xué)生的閱讀刊物一定要是經(jīng)過篩選的合適讀物。

（一）糾正學(xué)生閱讀的片面性

魯迅先生曾經(jīng)說：讀書必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就會非常有限。他還指出：有的人因?yàn)橹幌矚g看文學(xué)書，便連對月缺花殘這樣的自然現(xiàn)象也黯然淚下，簡直是糊涂蟲。這些精辟的比喻和生動例子告訴我們，必須廣泛閱讀。所以應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生不能只憑喜好選擇書籍，應(yīng)與各學(xué)科、自己實(shí)際需要、社會發(fā)展聯(lián)系起來。學(xué)生課外閱讀時應(yīng)拓寬閱讀面，歷史、地理、天文等方面的書籍都要涉獵。

（二）指導(dǎo)學(xué)生挑選適合自己閱讀的書目

科學(xué)知識迅速增長的今天，市場上關(guān)于學(xué)生的書浩如煙海。所以，教師應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生有選擇地閱讀課外書籍。那些任憑時間磨洗仍然光彩奪目的書不能忽略，如思想性較強(qiáng)的《紅巖》《鐵道游擊隊》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。對一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，可讓他們閱讀《水滸傳》《三國演義》等名著普及本，從而開闊眼界，積累豐富的優(yōu)秀語言。

四、傳授讀書方法，讓學(xué)生學(xué)會閱讀

只有讓學(xué)生學(xué)會閱讀，學(xué)會處理信息，課外閱讀才會收到良好的成效。教師要讓學(xué)生掌握基本的閱讀方法，從而提高閱讀能力。

（一）精讀摘錄法

就是逐字逐句精研細(xì)讀的方法，要求學(xué)生做到口到、眼到、心到、手到，邊讀邊思，并把文中優(yōu)美的詞句或需要的資料摘錄在筆記本上，熟讀成誦、積累語言并靈活運(yùn)用。只有學(xué)生在課外閱讀中充分地調(diào)動自己的注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，才能有深刻的印象，知識才會內(nèi)化。

（二）泛讀瀏覽法

這是我們多數(shù)人平時閱讀的方法，拿到一本書，從序言、目錄、正文到后記從頭到尾地瀏覽，力求迅速準(zhǔn)確地從全局上把握讀物的脈絡(luò)和主旨，明確主要內(nèi)容。

（三）批注閱讀法

教給學(xué)生批注的一般符號，邊讀邊注，提出不懂的問題，注上對文中語言的感悟、內(nèi)容的理解，加深閱讀的印象，幫助更好地記憶。

（四）速讀跳讀法

在知識爆炸、信息豐富的今天，為了用盡量少的時間獲取盡可能多的信息，我們可以學(xué)著速讀，一目十行，讀得快，想得快；也可以把自認(rèn)為對自己不太有用的內(nèi)容跳開，擇其所需而讀，以培養(yǎng)迅速捕捉信息的能力。

五、有機(jī)整合，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

（一）由課內(nèi)向課外延伸

古人云：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。確實(shí)在社會上處處有語文，人人時時學(xué)語文、用語文。在語文教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生去感受中國語言文字的美，并結(jié)合一些特殊的課文、特殊的節(jié)日、特殊的事件以及特殊紀(jì)念日等拓展閱讀。如學(xué)了《赤壁之戰(zhàn)》，引導(dǎo)閱讀《三國演義》有關(guān)章節(jié)；學(xué)了《盧溝橋的烽火》，引導(dǎo)學(xué)生看《鐵道游擊隊》；學(xué)了《少年閏土》，推出魯迅小說《故鄉(xiāng)》。3月5日，讀《雷鋒的故事》；父親節(jié)，看朱自清的《背影》等等，學(xué)生手中的《同步閱讀》教材，文章不但精彩，而且與課文主題緊密相連，應(yīng)充分利用。

（二）保證閱讀時間

課外閱讀需要有比較充裕的時間，囫圇吞棗地應(yīng)付課外閱讀，會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，要控制過多的機(jī)械繁瑣的語文書面作業(yè)，保證學(xué)生每天有半小時自由閱讀的時間。每周的周記也可改為閱讀、與家長交流、填寫讀書卡等。假期作文改為出一期讀書專題小報等等，讓語文作業(yè)變得有趣起來

六、搭建展示平臺，提高讀書積極性

為了提高學(xué)生讀書積極性，提高課外閱讀效率，增強(qiáng)閱讀實(shí)效，在日常教學(xué)中，宜常開展豐富多彩的讀書活動。如：“我喜愛的名言”交流會，有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評說、欣賞?！懊斯适聲保v述名人讀書成才的故事，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜、對書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。自辦班級“課外閱讀報”，刊載論文格式美文佳作，選登優(yōu)秀讀書筆記……孩子們一有空閑便忙于搜集資料，采稿、寫稿，樂此不疲，熱情高漲，讀寫能力得以增強(qiáng)：參加“讀書知識競賽”“紅色經(jīng)典誦讀”“《弟子規(guī)》精讀”等各種讀書活動，有效促進(jìn)了學(xué)生讀書、交流、展示的積極性。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，每個月組織評選一次“書香少年”，評選一次“明星家長”，在班級墻報上給予表揚(yáng)，并頒發(fā)獎狀，鼓勵先進(jìn)，樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生的爭優(yōu)熱情。在閱讀的每一環(huán)節(jié)，都要密切注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，因此大多數(shù)同學(xué)踴躍閱讀，積極參加各類征文活動，作品也開始見諸報端，學(xué)習(xí)語文的熱情高漲。這樣方能真正做到“我喜歡，我閱讀”。

課外閱讀給學(xué)生創(chuàng)造了一個廣闊的語文學(xué)習(xí)空間，教師的引領(lǐng)就如同照亮這個空間的一盞明燈，讓學(xué)生在書籍的海洋中自由自在地遨游，在知識的滋潤下茁壯快樂地成長，為學(xué)生撐起一片詩意、睿智、多彩的生活空間。

【參考資料】

［1］蔡巧云.由“70%”引發(fā)的思考――談小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)[J].吉林教育，2010（02）.

篇8

一、小學(xué)生課外閱讀興趣低下的癥結(jié)

（一）教師阻礙了學(xué)生的閱讀

雖然新課改實(shí)施已經(jīng)有十幾個年頭了，但是，部分教師，依然停留在應(yīng)試教育的理念上。在這種觀念的影響下，他們覺得學(xué)生只有閱讀書本上的知識才是有用的，課外閱讀知識浪費(fèi)時間，沒有絲毫好處，從而不讓學(xué)生課外閱讀。也有部分教師盡管會指定一些書籍讓學(xué)生去閱讀，但總是會對這些書籍的閱讀情況進(jìn)行考查。學(xué)生在這種情況下完全喪失了課外閱讀的興趣。

（二）學(xué)生的閱讀面比較窄

在小學(xué)階段，學(xué)生在課外閱讀的書籍基本上都是作文選之類的，很少會去看其他的書籍。這些作文選中的文章大多都是小學(xué)生寫的，或者初中生寫的，相對來講，他們對生活的認(rèn)識，對一些人和事的感悟方面，往往不會有很深的理解。學(xué)生閱讀這一類文章，得不到豐富的語言積累，也不能認(rèn)識到豐厚的文化底蘊(yùn)。

（三）學(xué)生不具備良好閱讀習(xí)慣

對于大部分小學(xué)生來講，他們在自主閱讀的過程中，很少會有把重點(diǎn)語句或者優(yōu)美語句勾畫出來的習(xí)慣，更沒有做筆記或者寫心得體會的習(xí)慣，往往只是隨心所欲瀏覽一下，沒有用心去讀，也沒有花多少心思去思考。這樣的閱讀，基本上在丟掉書本后一段時間，大腦就一片空白了，可以說，這樣的閱讀毫無任何作用可言。

二、提升小學(xué)生課外閱讀效益的對策

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣讓學(xué)生愛上閱讀

興趣是每一個學(xué)生愛上學(xué)習(xí)的前提，對于學(xué)生來講，只有他們對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，才能產(chǎn)生閱讀的動力。所以，教師要采取措施，把學(xué)生的課外閱讀興趣激發(fā)出來，讓學(xué)生在輕松快樂中閱讀，從而獲得自己想要的知識。一般來說可以從三個方面幫助學(xué)生愛上閱讀。第一，教師可以把自己在閱讀中的收獲和體會講述給學(xué)生。通過這種現(xiàn)身說法的方式，讓學(xué)生與自己產(chǎn)生共鳴，從而讓其在內(nèi)心深處產(chǎn)生一股閱讀的欲望。當(dāng)然，教師還需要做的就是要有目的且有針對性的引導(dǎo)學(xué)生，讓其搜集一些名言警句，并對這些名句做出評論，還可以向?qū)W生講述一些名人讀書成才的故事，讓學(xué)生對這些名人產(chǎn)生一種敬佩之情，從而對讀書產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的渴望。

第二，教師可以通過榜樣的作用，讓學(xué)生從內(nèi)心渴望閱讀。這一點(diǎn)，要求教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹一些歷史人物，介紹一些科學(xué)家，學(xué)生身邊熟悉的一些人閱讀的故事。通過這樣的方式，來發(fā)揮榜樣效應(yīng)，讓學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣。

第三，教師可以通過故事，以故事的魅力來感染學(xué)生，讓學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀。教師在向?qū)W生繪聲繪色的講述故事的時候，在向?qū)W生聲情并茂的抒發(fā)故事情節(jié)的時候，學(xué)生也會被帶入到這樣的一個情節(jié)當(dāng)中，從而一系列驚險感，一系列奇特感，一系列感動等等包圍著學(xué)生。但是，在學(xué)生聽得津津有味的時候，教師可以故意不把大結(jié)局講述給學(xué)生聽，這時候，學(xué)生必然會對這一故事的結(jié)局產(chǎn)生好奇，而產(chǎn)生想要閱讀的欲望。而這時候，學(xué)生就會自主的對教師推薦給他們的課文進(jìn)行閱讀。

（二）讓學(xué)生在相互推薦中閱讀有趣的課外書籍

教師可以在平時教學(xué)中讓學(xué)生把自己喜愛閱讀的書籍寫出來，并由教師把學(xué)生寫的書籍，推薦給其他的學(xué)生，也可以開設(shè)閱讀課堂，讓學(xué)生談喜愛的書籍并把自己對這一書籍的閱讀感受說出來，在學(xué)生的相互交流中能夠加深學(xué)生對課外閱讀的興趣，從而愛上課外閱讀。

（三）開展一系列的活動讓學(xué)生回應(yīng)讀書效果

學(xué)生不僅能夠?qū)﹂喿x產(chǎn)生興趣，同時還會在活動中知道課外閱讀的有效方式。而這里所說的回應(yīng)讀書效果，就是要求學(xué)生把自己閱讀課外書籍的感受寫下來，這里所說的活動，可以有多種多樣的。

比如，可以開展講故事比賽，對于小學(xué)生來講，他們普遍都喜愛聽故事。所以，教師可以通過晨會課的時間，來開展講故事大王的比賽，讓學(xué)生講故事，看哪一個學(xué)生講的故事最多，哪一個學(xué)生講的故事最好。

又比如，可以開展藏書比賽，讓學(xué)生評比出最佳藏書能手，具體來講，就是要學(xué)生把自己閱讀過的書籍整理出來。而這些書籍，可以在學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行交換閱讀，不僅能夠促使學(xué)生閱讀量的增加，而且還能夠幫助學(xué)生樹立起做一個讀書有心人的信念。

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂；閱讀能力

閱讀是小學(xué)生獲取知識的源泉，既是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的一個重要組成部分，又是一個重要環(huán)節(jié)。有效的閱讀手段和方法，將大大提高小學(xué)生的儲量和質(zhì)量。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本書。”由于學(xué)生年齡小，閱讀量少，并且缺乏生活體驗(yàn)，閱覽書籍往往具有盲目性和隨意性，嚴(yán)重影響閱讀的質(zhì)量。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生對閱讀產(chǎn)生極大興趣，就會變被動為主動，就會發(fā)揮他們的積極性，產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。古人有“書中自有黃金屋”之說。朱熹也曾經(jīng)指出，“讀書百遍，其義自見”。因此，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生正確面對紛繁復(fù)雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識儲備，使學(xué)生身心得以健康成長。那么如何提高小學(xué)生的閱讀能力呢？在實(shí)際教學(xué)工作中可以從以下幾個方面人手。

一、情趣導(dǎo)航，以“趣”動“情”，以“情”促“趣”，使閱讀成為“悅讀”，閱讀是一種享受

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙打開兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識寶庫的大門。

1、樹立榜樣。榜樣的作用很大，孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，我經(jīng)常講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書中汲取知識。平時，我有意識向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種名人“效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量不可低估。

2、以身作則。課外時間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對孩子有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氣氛中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺的進(jìn)行閱讀活動。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年學(xué)習(xí)情況，并給學(xué)生絕對肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。猶如一副良好的催化劑，激勵學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來不僅眼前收益，還將伴隨整個人生。

3、隨機(jī)指導(dǎo)。在課堂上，隨機(jī)樹立典范，當(dāng)學(xué)生說出一些精妙的詞語和精彩的語段時：當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識時，教師應(yīng)激勵表揚(yáng)，這樣便會在學(xué)生中營造了讀書的氣氛。

二、寓教于法，課堂閱讀教學(xué)掌舵，課外閱讀學(xué)習(xí)是語文能力提高的動力使學(xué)生會讀書

課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)：

1、學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣：在農(nóng)村，良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中，家長不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣，由于受自身?xiàng)l件的限制，工作之余，家長很少去閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個乖孩子。

2、課外閱讀涉及的范圍較?。涸诩议L和小學(xué)生的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的家長、學(xué)生買的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。

3、學(xué)生課外閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成：學(xué)生閱讀書籍囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍即是閱讀。很少做讀書筆記，即使做了筆記，也無非是幾句好句，幾個好詞。

三、寓教于活動，落實(shí)檢查，深化課外閱讀，使學(xué)生讀好書

增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。但光一遍一遍的死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以致昏昏欲睡，應(yīng)該巧妙，寓教于活動中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書。

1、講。我班堅持每日5-10分鐘的聽說訓(xùn)練，時間可安排在早會或課前，讓學(xué)生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學(xué)生興趣盎然，視野開闊，語感增強(qiáng)，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。

2、辦。組織學(xué)生自辦手抄小報活動，深受學(xué)生的喜愛。手抄小報的內(nèi)容廣泛：國家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求，獨(dú)立命題、編輯材料，設(shè)計版面，并配以彩色插圖。如圍繞“北京申奧”這一內(nèi)容，學(xué)生就出了《新北京、新奧運(yùn)》、《奧運(yùn)連著你我他》、《一百多年的奧運(yùn)夢》等。

3、賽。為了使孩子的讀書熱情持之以恒，我利用各節(jié)日定期舉辦故事會、故事朗誦會、辯論會、手抄報比賽、征文比賽等讀書交流活動。也可進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書知識競賽、讀書報告會等，使學(xué)生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗(yàn)。

篇10

人教版五年級上冊第一組教材是圍繞“我愛閱讀”這一主題來編排的,所選的四篇課文——《竊讀記》《小苗與大樹的對話》《走遍天下書為侶》《我的“長生果”》都緊密地圍繞閱讀。配合本組專題,教材在“語文園地”里安排了“口語交際·習(xí)作”“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,并開展了“綜合性學(xué)習(xí)”活動,引導(dǎo)學(xué)生搜集名人讀書故事(或讀書名言),與愛讀書的人交流讀書體會;了解圖書種類;給自己的圖書歸類并做書目;選擇不同角度說、寫讀書經(jīng)歷或訪談、辯論等,交流自己的讀書收獲和體會。

本次單元習(xí)作題目緊密結(jié)合單元主題,鼓勵學(xué)生借助自己真實(shí)的讀書故事交流讀書體會,契合單元教學(xué)讀寫訓(xùn)練點(diǎn),也是學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文所獲得的讀寫知識和能力的一次遷移,與此同時,提高學(xué)生的口語、書面表達(dá)能力。

二、班級寫作和評價現(xiàn)狀

(一)班級寫作概況

本次習(xí)作上交62本,學(xué)生字?jǐn)?shù)大概在500——800字左右,特別優(yōu)秀加星的文章有兩三篇,優(yōu)秀等級的有三分之二,良好等級的有三分之一,有個別幾篇是及格等級。

本次習(xí)作學(xué)生能圍繞主題,描繪自己在讀書經(jīng)歷中的故事或體會,多數(shù)學(xué)生能寫清事情的經(jīng)過。還有的學(xué)生一邊寫從小到大的讀書過程一邊談自己的收獲。

(二)作文評價現(xiàn)狀

評價標(biāo)準(zhǔn):

1、 寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事或體會。

2、 語句通順,能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

3、 中心明確,重點(diǎn)突出。

4、 事件的過程要寫清楚,注意寫出自己的真情實(shí)感。

作文評價步驟及可行性分析:

第一步:根據(jù)上面的評價標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生針對四條標(biāo)準(zhǔn)按照ABCD的等級進(jìn)行評價。這個評價方式簡單,可操作性強(qiáng)。

第二步:學(xué)生認(rèn)真閱讀作文,批改文中的錯別字、標(biāo)點(diǎn),同時圈畫文章中的優(yōu)美詞句,對文章內(nèi)容進(jìn)行眉批。這個評價方式最受學(xué)生歡迎,學(xué)生樂于找出別人習(xí)作中的優(yōu)美詞語和錯別字,效果較好。

第三步:通讀幾遍文章后,在文末寫出總評。這個環(huán)節(jié)需要學(xué)生2-3人合作完成,交流彼此想法后,組織語言,書寫評語。這個評價方式難度系數(shù)最高,是鍛煉學(xué)生批改能力和自身習(xí)作能力的最佳最有效途徑。

作文評價結(jié)果匯總:

1.學(xué)生選取的事例不夠新穎。去書店看書是很多孩子表現(xiàn)自己愛讀書時常選的內(nèi)容,小作者要想讓自己寫的內(nèi)容吸引讀者,就要在選材時別出心裁,有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

2.文章的條理有些亂。例如:有的學(xué)生先寫自己體會到了讀書的好處——寫作水平得到提高,再寫自己讀書的感受,讀起來有點(diǎn)別扭。你想想看,我們通常是不是因?yàn)樵谧x書中感受到了無窮的樂趣,才會覺得“書是甜的”;然后,我們是不是又因?yàn)樽硇拈喿x使自己得到了報償——寫作水平提高了,更讓你覺得“書是甜的”。

3.敘事中缺少細(xì)節(jié)描寫。在課文《竊讀記》中,作家林海音通過動作和心理活動將“竊讀”的滋味寫得具體生動。而在孩子們的作文中,細(xì)節(jié)描寫欠缺,將讀書的“滋味”渲染得不夠。

4.語言還需要錘煉,要樸實(shí)自然。比如: 名言引用不當(dāng),與后面所要表達(dá)的意思連接不上。恰當(dāng)?shù)囊媚転槲恼略錾?過多卻有累贅之感。再如:對媽媽的描寫有“過”之嫌。如“瞪了我一眼,冷笑一聲”。

5. 要詳略得當(dāng),文章過長,對材料的取舍、詳略安排要恰當(dāng);對次要人物的描寫要舍得刪。

6.小作者在標(biāo)點(diǎn)符號的使用方面、句子的正確說法方面,還是有所欠缺。

三、習(xí)作改進(jìn)措施及建議

1、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把一個過程寫具體,方法有很多。每一個場景都有不同的細(xì)節(jié),不同的觀察思路可供選擇,關(guān)健在于小作者要好好觀察生活,體會生活,想象生活。